RPP-Langkah Penelitian Geografi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
Materi pokok
Alokasi Waktu
: ----: GEOGRAFI
: X / Satu
: Langkah Penelitian Geografi
: 12 Jam ( 4 X Pertemuan )
A.
Kompetensi Inti :
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.
Kompetensi Dasar DAN INDIKATOR

1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan
mampu meneliti tentang lingkungannya.
1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha
Pengasih dengan cara turut memeliharanya.
1.3 Menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata
lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin.
1.4 Menghayati keberadaan diri di tempat tinggalnya dengan tetap waspada, berusaha
mencegah timbulnya bencana alam, dan memohon perlindungan kepada Tuhan yang Maha
Kuasa.
2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir
ilmiah.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang
ditimbulkan oleh dinamika geosfera.
2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap peristiwa bencana alam dengan selalu bersiap siaga,
membantu korban, dan bergotong royong dalam pemulihan kehidupan akibat bencana alam.
3.1 Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi terhadap fenomena geosfera.
Indikator
1.
Menjelaskan pengertian penelitian
2.
Mendesktripsikan 5 unsur penelitian (ilmiah. Penemuan, pengembangan, menguji
kebenaran, pemecahan masalah)
3.
Menjelaskan ruang lingkuppeneli tian geografi
4.
Mencontohkan pendekatan keruangan, analisis ekologi dan kompleks wilayah
5.
Menerapkan model analisis keruangan, analisis ekologi dan analisis wilayah
6.
Mempraktekkan teknik pengum pulan data observasi, wawancara, angket, dokumentasi,
penginderaan jauh
7.
Mengolah data dengan editing, coding, tabulasi
8.
Mencontohkan metode analisis statistik, deskriptif, penginderaan jauh dan komputer
9.
Mendesain penyajian data secara visual
10. Menyajikan hasil penelitian geografi
4.2 Menyajikan contoh penerapan langkah-langkah penelitian geografi dalam bentuk laporan
observasi lapangan.
Perangkat RPP Geografi Kelas X/Kurikulum 2013
Hal : 1
Indikator
1.
Melakukan observasi, wawancara, dokumentasi lapangan
2.
Presentasi hasil penelitian geografi
C.
Tujuan Pembelajaran
1.
Siswa menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Siswa Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Siswa dapat menjelaskan pengertian penelitian
4.
Siswa dapat mendesktrip sikan 5 unsur penelitian (ilmiah. Penemuan, pengembangan,
menguji kebenaran, pemecahan masalah)
5.
Siswa dapat menjelaskan ruang ling kup peneli tian geografi
6.
Siswa dapat mencontohkan pendekatan keruangan, analisis ekologi dan kompleks
wilayah
7.
Siswa dapat menerapkan model analisis keruangan, analisis ekologi dan analisis wilayah
8.
Siswa dapat mempraktekkan teknik pengum pulan data observasi, wawancara, angket,
dokumentasi, penginderaan jauh.
9.
Siswa dapat mengolah data dengan editing, coding, tabulasi.
10. Siswa dapat mencontohkan metode analisis statistik, deskriptif, penginderaan jauh dan
computer.
11. Siswa dapat mendesain penyajian data secara visual.
12. Siswa dapat menyajikan hasil penelitian geografi.
D.
Materi Pembelajaran :
Fakta
Ruang lingkup studi geografi (5W+1H)

Konsep
Desain penelitian geografi (judul, masalah, tujuan, hipotesis, populasi sampel

Prinsip
Pendekatan & Metode analisis geografi.
Teknik pengumpulan data Teknik analisis data

Prosedural
Menentukan obyek penelitian
Mengajukan hipotesis
Mengumpul kan data/ informasi
Mengolah data
Mengambil kesimpulan
Publikasi hasil penelitian
E.
Model Pembelajaran dan Pendekatan :

1.
Scientific
2.
Discovery
Langkah-langkah :
1.
Menciptakan stimulus/rangsangan (Stimulation)
2.
Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statement)
3.
Mengumpulkan data (Data Collecting)
4.
Mengolah data (Data Processing)
5.
Memverifikasi data (Verrification)
6.
Menarik kesimpulan (Generalisation)
F.
Metode Pembelajaran :
1.
kontekstual
Hal : 2
G.
2.
konstruktivisme
3.
Diskusi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan : 1
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan awal:
Apersepsi (absensi, doa)
Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan

pertanyaan yang berhubungan dengan langkah penelitian.
Penyampaian tujuan pembelajaran tentang pengertian

penelitian, sikap 5 unsur penelitian (ilmiah. Penemuan,
pengembangan, menguji kebenaran, pemecahan masalah)
dan ruang lingkup penelitian geografi.
B. Kegiatan Inti :
Alokasi
Waktu
A.
Mengamati:
Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah laporan kajian

geografi atau diminta untuk membaca artikel dari jurnal
geografi.
Peserta didik ditugasi membaca buku teks geografi yang

membahas tentang metode penelitian geografi dengan
tujuan untuk memahami sifat studi geografi
15 menit
105 Menit
Menanya
Peserta didik diminta untuk membuat sejumlah pertanyaan

yang ingin diketahuinya setelah membaca laporan
penelitian, artikel, atau buku teks tentang penelitian
geografi, atau
Melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan

keinginan untuk meneliti tentang suatu objek atau masalah
geografi. Berdasarkan keinginan tersebut, peserta didik
mengajukan sejumlah pertanyaan tentang langkah-langakh
penelitian yang harus dilakukan
Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengumpulkan data:
peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk

merencanakan suatu kegiatan penelitian yang bersifat studi
geografi. Atau
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang

sifat study geografi , lagkah penelitian dan ruang lingkup
penelitian.
C.
Mengomunikasikan
Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil kesimpulan

tentang sifat studi geografi dan langkah penelitian dalam
forum diskusi kelas, atau
Kegiatan Akhir :
Guru bersama siswa membuat simpulan Pengertian

penelitian studi geografi dan langkah-langkah penelitian
Geografi
Post tes berupa tes tertulis tentang langkah-langkah

penelitian Geografi .
Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya

yaitu yang membahas tentang pendekatan analisis studi
geografi
15 menit
Hal : 3
Pertemuan : 2
Kegiatan awal:

pertanyaan yang berhubungan dengan pendekatan analisis
studi Geografi.
Penyampaian tujuan pembelajaran tentang pendekatan

analisis studi geografi.
Pre tes untuk mengetahui pemahaman awal siswa.

B. Kegiatan Inti :
Alokasi
Waktu
A.
Mengamati
Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah laporan yang

bersifat penelitian geografi atau diminta untuk membaca
artikel dari jurnal ilmu geografi.
Peserta didik ditugasi membaca buku teks tentang

pendekatan, metode analisis geografi.
15 menit
105 Menit
Menanya

penelitian, artikel, atau buku teks tentang metode penelitian
geografi, atau
melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan

mengajukan sejumlah pertanyaan tentang pendekatan
analisis geografi.

merencanakan suatu kegiatan penelitian dengan pendekatan
geografi. Setiap rencana langkah-langkah dideskripsikan
atau diuraikan dengan cermat, atau
secara kelompok, peserta didik mencoba melakukan

penelitian geografi secara sederhana dengan pendekatan
analisis geografi dengan benar.
Mengasosiasi

pentingnya penelitian geografi yang dilakukan dengan
pendekatan analisis geografi.
Kesimpulannya ditulis dalam bentuk pointer-pointer yang

dianggap paling penting.
Mengomunikasikan
Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil penelitian

geografinya dalam forum diskusi kelas
Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil telaahan

naskah laporan penelitian geografi dalam bentuk narasi
yang disajikan dalam diskusi atau diunggah di internet.
C. Kegiatan Akhir :
Guru bersama siswa membuat simpulan tentang pendekatan

analisis studi Geografi
Guru memberikan tugas individu dan kelompok

15 menit
Hal : 4
Post tes berupa tes tertulis tentang pendekatan analisis studi

Geografi
yaitu yang membahas tentang metode analisis geografi.
Pertemuan : 3
A.
B.
Kegiatan awal:

pertanyaan yang berhubungan dengan pengertian.
Penyampaian tujuan pembelajaran tentang teknik pengum

pulan data, tehnik analisis data dan metode penelitian

Kegiatan Inti :
Mengamati

Peserta didik ditugasi membaca buku teks tentang teknik

pengumpulan data, teknik analisis data geografi dan
metode penelitian geografi
Alokasi
Waktu
15 menit
105 menit
Menanya

penelitian, artikel, atau buku teks tentang teknik
pengumpulan data, teknik analisis data geografi, dan
metode penelitian geografi.
Melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan

mengajukan sejumlah pertanyaan tentang teknik
setiap kelompok menelaah laporan penelitian geografi dan

melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom
pertama berisi komponen-komponen tentang teknik

penelitian geografi secara sederhana dengan teknik
Mengasosiasi

pentingnya penelitian geografi yang dilakukan dengan.
teknik pengumpulan data, teknik analisis data geografi dan
metode penelitian geografi .Kesimpulannya ditulis dalam
bentuk pointer-pointer yang dianggap paling penting.
Mengomunikasikan

geografinya dalam forum diskusi kelas.
Hal : 5
C.
Kegiatan Akhir :
Guru bersama siswa membuat simpulan tentang teknik

metode penelitian geografi
Post tes berupa tes tertulis tentang teknik pengumpulan

data, teknik analisis data geografi , dan metode penelitian
geografi.

yaitu yang membahas tentang Publikasi hasil penelitian
Geografi.
15 menit
Pertemuan : 4
Kegiatan awal:

pertanyaan yang berhubungan dengan pengertian.
Penyampaian tujuan pembelajaran tentang mendesain

penyajian data secara visual dan menyajikan hasil
penelitian geografi.

B. Kegiatan Inti :
Alokasi
Waktu
A.
15 menit
105 Menit
Mengamati

Peserta didik ditugasi membaca buku teks tentang

mendesain penyajian data secara visual dan menyajikan
hasil penelitian geografi.
Menanya

penelitian, artikel, atau buku teks tentang tentang
melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan

mengajukan sejumlah pertanyaan tentang mendesain

merencanakan suatu kegiatan penelitian .
Setiap rencana langkah-langkah dideskripsikan atau

diuraikan dengan cermat, atau
setiap kelompok menelaah laporan penelitian geografi dan

melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom
pertama berisi komponen-komponen tentang mendesain

penelitian geografi secara sederhana dengan langkahlangkah penelitian yang benar.
Hal : 6
Mengasosiasi

pentingnya penelitian geografi yang dilakukan dengan
langkah-langkah yang sistematis. Kesimpulannya ditulis
dalam bentuk pointer-pointer yang dianggap paling penting,
atau
Peserta didik ditugasi untuk membuat hubungan antar

komponen penelitian sehingga peserta didik memperoleh
tambahan wawasan tentang pentingnya penelitian dalam
mengembangkan suatu ilmu.
Mengomunikasikan

geografinya dalam forum diskusi kelas,
Peserta didik diminta untuk membuat satu buah artikel atau

ringkasan laporan hasil penelitian yang dipublikasi melalui
majalah dinding atau diunggah di media internet.
Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil telaahan

naskah laporan penelitian geografi dalam bentuk narasi
yang disajikan dalam diskusi atau diunggah di internet.
C. Kegiatan Akhir :
Guru bersama siswa membuat simpulan tentang mendesain

Guru memberikan tugas individu dan kelompok tentang

Post tes berupa tes tertulis tentang mendesain penyajian

data secara visual dan menyajikan hasil penelitian geografi.
H
15 menit
Alat (Bahan) :
Peta Konsep
Power point, Video, LCD, Laptop
Sumber belajar :
-
I.
Buku teks pelajaran geografi kelas X

Jurnal ilmiah
Informasi berkala yang terkait dengan penelitian geografi
Dokumen hasil penelitian geografi (skripsi atau makalah)
Poster-poster yang dipublikasikan oleh instansi terkait (LAPAN dan badan geologi)
Dan lain-lain
Penilaian
I.1 Jenis dan Teknik Penilaian

Tugas:
Peserta diminta untuk membuat projek penelitian sederhana tentang fenomena geografi yang ada di
sekitar sekolah.
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses penelitian yaitu pada saat membuat
rencana, mengajukan pertanyaan, mengumpulkan data, menganalisis, dan menarik kesimpulan, serta
ketika membuat media publikasi yang akan dikomunikasikan kepada orang lain.
Tes tulis:
Hal : 7
Menilai kemampuan peserta didik dalam menguasai konsep tentang studi, pendekatan, metode analisis,
teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data geografi.
Dalam bentuk :
Pilihan ganda dan
Uraian
I.2 Bentuk Penilaian dan Penskoran
terlampir
Cibungbulang,
Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
-----
-----
Hal : 8
Hal : 9
LAMPIRAN:
PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN
1.
Tes Praktek (Penilaian Kinerja - Praktikum)
Mata Pelajaran
Nama Kinerja
Alokasi Waktu
Nama
Kelas
: Geografi
:
:
:
:
No.
Aspek Yang Dinilai
Penilaian
1
1
2.
3.
Pengamatan
Data yang diperoleh
Kesimpulan
Aspek yang dinilai
2
Pengamatan tidak cermat
Penilaian
3
Pengamatan cermat, tetapi
mengandung interpretasi
Pengamatan
1
Pengamatan sangat tidak
cermat
Data yang diperoleh
Data sangat tidak lengkap Data tidak lengkap
Data lengkap, tetapi tidak

terorganisir, atau ada yang
salah tulis
Data lengkap, terorganisir,

dan ditulis dengan benar
Kesimpulan
Sangat Tidak benar atau

tidak sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan ada

yang salah atau tidak sesuai
tujuan
Semua benar atau sesuai

tujuan
Tidak benar atau tidak

sesuai tujuan
4
Pengamatan cermat dan
bebas interpretasi
Hal : 9
1.
Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No.
Nama Siswa
Skor Aspek yang dinilai

2
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.
2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :
Kriteria
SB (Sangat Baik)
B (Baik)
C (Cukup)
K (Kurang)
Skor
4
3
2
1
Indikator
Selalu
Sering
Kadang-Kadang
Tidak Pernah
Rentang Nilai
91 100
75 90
60 74
59
Jumlh
Skor
Nilai Sikap
Predikat
Hal : 9
Tes Praktek (Unjuk Kerja)

Mata Pelajaran
Nama Unjuk Kerja
Alokasi Waktu
Nama
Kelas
: Geografi
:
:
No.
:
:
Langkah-langkah Kinerja
Penilaian
1
1.
2.
3.
Aspek yang dinilai
1
Penilaian
3

No.
Hal : 9
1.
2.
3.
4.
Nama Siswa

1
2
3
Jumlah Skor
4
Nilai Sikap
Predikat
5.
6.
7.
Kriteria
SB (Sangat Baik)
B (Baik)
C (Cukup)
K (Kurang)
Skor
4
3
2
1
Indikator
Selalu
Sering
Kadang-Kadang
Tidak Pernah
Rentang Nilai
91 100
75 90
60 74
59
Hal : 9
4. Tes Praktek (Produk)

Mata Pelajaran
Nama Produk
Alokasi Waktu
Nama
Kelas
No.
1.
2.
:
:
:
:
:
Tahapan
Skor (1-4)
Tahapan Perencanaan Bahan

Tahap Proses Pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan Kerja, Keamanan dan Kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Aspek yang dinilai
Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan

Tahap Akhir (Hasil Produk)
Hal : 9
1
Bahan-bahan yang akan
digunakan sangat tidak
terencana
2
Bahan-bahan yang akan
digunakan tidak terencana
Persiapan bahan, teknik

pengolahan, dan K3
sangat tidak diperhatikan
Hasil produk dalam
bentuk fisik maupun
inovasi sangat tidak
muncul

pengolahan, dan K3 tidak
diperhatikan
Hasil produk dalam bentuk
fisik maupun inovasi tidak
muncul
Penilaian
3
Bahan yang akan digunakan
benar, tetapi ada beberapa
bahan yang tidak penting
digunakan
pengolahan, dan K3
diperhatikan kurang terinci
fisik maupun inovasi sudah
mulai muncul tetapi belum
sempurna
4
Bahan yang akan digunakan
benar, dan benar-benar
penting
pengolahan, dan K3
diperhatikan dan terinci
fisik maupun inovasi sudah
mulai muncul belum
sempurna
5. Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No.
Nama Siswa

2
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Kriteria
SB (Sangat Baik)
B (Baik)
C (Cukup)
K (Kurang)
Skor
4
3
2
1
Indikator
Selalu
Sering
Kadang-Kadang
Tidak Pernah
Rentang Nilai
91 100
75 90
60 74
59
Jumlh
Skor
Nilai Sikap
Predikat
Hal : 9
4. Tes Praktek (Presentasi)

Mata Pelajaran
: Geografi
Nama Produk
: Diskusi
Alokasi Waktu
: 30 Menit
Nama
:
Kelas
: X IS
No.
1.
Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi
b. Kemampuan menjelaskan
c. Kemampuan berargumentasi
2.
Penyajian
a. Sistematika Penyajian
b. Visualisasi
3
Komunikasi Verbal
a. Penggunaan Verbal
b. Intonasi dan Tempo
Komponen
Skor (1-4)
Total Skor
Aspek yang dinilai
Penguasaan Materi
1
Kemampuan konseptualisasi,
menjelaskan dan
berargumentasi sangat tidak
menguasai
Hal : 9
Penyajian
Sistematika penyajian dan

visualisasi sangat tidak
tersaji
Komunikasi Verbal
Penggunaan bahasa verbal,

intonasi dan temponya
sangat tidak baik
2
Kemampuan
konseptualisasi,
menjelaskan dan
berargumentasi tidak
menguasai
Sistematika penyajian dan
visualisasi sangat tersaji
Penggunaan bahasa
verbal, intonasi dan
temponya tidak baik
Penilaian
3
Penguasan materi tentang
kemampuan konseptualisasi,
menjelasan dan berargumentasi
bagus tapi belum terarah
Penyajian materi yang
tersistematis dan visualisasi
bagus tetapi belum menemukan
konsep yang jelas
intonasi dan temponya sudah
baik tapi belum menggunakan
ejaan yang benar
4
Penguasan materi tentang
kemampuan konseptualisasi,
menjelasan dan berargumentasi
bagus dan sudah terarah
Penyajian materi yang
tersistematis dan visualisasi
bagus dan konsepnya jelas
intonasi dan temponya sudah baik
dan menggunakan ejaan yang
benar

No.
Nama Siswa

1
2
Jumlh Skor Nilai Sikap Predikat

3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Kriteria
SB (Sangat Baik)
B (Baik)
C (Cukup)
K (Kurang)
Skor
4
3
2
1
Indikator
Selalu
Sering
Kadang-Kadang
Tidak Pernah
Rentang Nilai
91 100
75 90
60 74
59
Hal : 9
Penilaian Proyek
Mata Pelajaran
Nama Proyek
Alokasi Waktu
Nama
Kelas
: Geografi
: Membuat laporan penelitian geografi
: 2 Minggu
:
:
Rumusan Tugas
No.
1.
2.
Komponen
Perencanaan
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
Pelaksanaan :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
Skor (1-4)
Hal : 9
Laporan Proyek
a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan
Total Sko
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
Perencaaan
Persiapan dan
perumusan judul sangat
tidak terencana
Persiapan dan perumusan

judul tidak terencana
Perencanaan yang berupa

persiapan dan perumusan
judul sudah terancana tapi
belum tersistematis
Perencanaan yang berupa

persiapan dan perumusan
judul sudah terancana dan
tersusun secara tersistematis
Pelaksanaan
Keakuratan sumber
data, kuantitas sumber
data, analisis data dan
penarikan kesimpulan
sangat tidak terlaksana
Keakuratan sumber data,

kuantitas sumber data,
analisis data dan penarikan
kesimpulan tidak terlaksana
Laporan Proyek
Laporan proyek sangat

tidak sempurna
Laporan proyek tidak

sempurna
Pelaksanaan berupa
keakuratan sumber data,
kesimpulan sudah terlaksana
tetapi belum maksimal
Laporan proyek sempurna
tetapi bahasanya belum baku
Pelaksanaan berupa
keakuratan sumber data,
kesimpulan sudah terlaksana
secara maksimal
Laporan proyek sempurna
serta menggunakan bahasa
yang sudah baku
5. Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No.
Hal : 9
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Nama Siswa

1
2
Jumlh Skor Nilai Sikap

3
Predikat
9.
10.
Kriteria
SB (Sangat Baik)
B (Baik)
C (Cukup)
K (Kurang)
Skor
4
3
2
1
Indikator
Selalu
Sering
Kadang-Kadang
Tidak Pernah
Rentang Nilai
91 100
75 90
60 74
59

Hal : 9
4.
Penilaian PortoFolio
Mata Pelajaran
Nama Proyek
Alokasi Waktu
Nama
Kelas
No.
: Gografi
:
:
:
:
KI/KD/Indikator
Waktu
Kriteria
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
1. Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk dalam portofolio
2. Skor yang digunakan menggunakan rentang antara 0 10 atau 10 100
3. Kolom keterangan diisi untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja tersebut
Ket
Hal : 9
PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

1. Tes Tulis (Pilihan Ganda/Benar Salah/Menjodohkan)
Nomor Soal
No.
Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Keterangan :
Nilai = (Skor Perolehan : skor maksimal) x 100
8 9 10
11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Skor
Hal : 9
Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)

No
Nama Siswa
1
Nomor Soal Uraian

5
6
7
skor
8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Hal : 9
Pedoman Penskoran
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Jawaban
Skor maksimum
10
3) Tes Lisan
No.
1.
Pertanyaan
Skor
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Skor Maksimal
100
Hal : 9
Daftar Pertanyaan
No
Nama Siswa
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Nomor Pertanyaan
4
5
6
7
skor
8
10
Hal : 9
4) Penugasan
Mata Pelajaran
Nama Tugas
KD/Indikator
No.
:
:
:
Pelaksanaa Tugas
Selama Proses
Pembelajaran Mandiri
Pembelajaran
Jenis Tugas
Materi Penugasan
Individu
Kelompok
Rentang Waktu
Penugasan
Hal : 9
PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

1. Observasi
Skor untuk Sikap
No.
Nama Siswa
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Peduli
Santun
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Kriteria
Skor
Indikator
SB (Sangat Baik)
4
Selalu
B (Baik)
3
Sering
C (Cukup)
2
Kadang-Kadang
K (Kurang)
1
Tidak Pernah
Rentang Nilai
91 100
75 90
60 74
59
Responsif
Praoktif
Skor
Nilai
Predi
kat
Hal : 9
2. Penilaian Diri
Nama Sekolah
Mata Ajar
: ___________________________________________
: ___________________________________________
Nama
Kelas
: ___________________________________________
: ___________________________________________
Rekapitulasi Nilai Penilaian Diri

No.
Pernyataan
Ya
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
No.
Alternatif
Tidak
Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa agar mendapat ridho-Nya
dalam belajar
Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
Saya optimis bisa meraih prestasi
Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan masyarakat
Saya suka membahas masalah politik, hukum dan pemerintahan
Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku
Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan
Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat, bangsa dan Negara
Saya berusaha menjadi warga Negara yang baik dan bertanggung jawab
Jumlah Skor
Nama Siswa
1.
Skor untuk pernyataan nomor

3 4 5 6 7 8 9
10
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1.
2.
3.
4.
Jumlah Skor maksimal = Jumlah

pernyataan x 2
Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan :
skor maksimal) x 100
Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 1
Nilai sikap penilaian diri dikualifikasikan
menjadi predikat sebagai berikut :
Hal : 9
Kriteria
SB (Sangat Baik)
B (Baik)
C (Cukup)
K (Kurang)
3) Penilaian Teman Sejawat
Rentang Nilai
91 100
75 90
60 74
59
Nama Sekolah
Mata Ajar
Nama
Kelas
: _______________________________________________
: _______________________________________________
: _______________________________________________
:
Waktu Pengamatan: _______________________________________________

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Perilaku / Sikap
Mau menerima pendapat teman
Suka membantu teman yang mengalami kesulitan
Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku, dan agama
Saling menghormati sesama teman
Suka membaca
Suka berdiskusi
Tidak suka menunda masalah
Suka bekerja sama
Bersikap bijaksana
Jumlah Skor
Nama Pengamat
Muncul/Dilakukan
Ya
Tidak
Hal : 9

No.
Nama
Pengamat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Skor Perilaku/Sikap Nomor

1
1. Jumlah Skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2

3. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 1
4. Nilai sikap Penilaian teman sejawat dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :
Kriteria
SB (Sangat Baik)
B (Baik)
C (Cukup)
K (Kurang)
Rentang Nilai
91 100
75 90
60 74
59
Jumlah
Skor
9
10
Nilai
Sikap
Predikat
Hal : 9
4) Penilaian Jurnal/Catatan Guru

Nama Sekolah
Mata Ajar
Nama
Kelas
: _______________________________________________
: _______________________________________________
: _______________________________________________
:____________________________________________
Kompetensi Sikap
Deskripsi Sikap
Kekuatan Peserta Didik
Simpulan / Kesan / Saran
Keterangan :
Hal : 9
Kriteria
SB (Sangat Baik)
B (Baik)
C (Cukup)
K (Kurang)
Rentang Nilai
91 100
75 90
60 74
59
Kelemahan Peserta Didik
Hal : 9
I. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling benar !

1. Topik penelitian geografi yang berkaitan dengan ilmu paleontology adalah
a.Pengaruh Keberadaan Pasar Tradisional terhadap Tingkat Pendapatan Masyarakat Sekitarnya
b. Dampak Penebangan Hutan terhadap Kesuburan Tanah
c.Tingkat Pencemaran Udara serta Pengaruhnya terhadap Kualitas Udara dan Kesehatan Manusia
d. Hubungan antara Persebaran Fosil dengan Karakteristik Formasi Batuan
e.Kesesuaian Lahan suatu Kawasan untuk Kawasan Pertanian
2.
Pokok-pokok ruang lingkup studi ilmu geografi, antara lain

1) Region
2) Interaksi antara manusia dengan alam
3) Kebudayaan manusia dan akibatnya terhadap alam
4) Persebaran aspek manusia dengan pola keruangan
Pernyataan di atas yang benar adalah ...
a.1, 3 . dan 4
b. 1 dan 4
c.1, 2, dan 4
d. 1, 2, dan 3
e.2, 3, dan 4
3.
Pendekatan dalam ilmu geografi yang menelaah manusia sebagai subjek dalam satu kesatuan
ruang adalah .
a.pendekatan deskripsi
b. keruangan
c.sejarah
d. kompleks wilayah
e.ekologi
4.
Konsep esensial geografi yang terkait dengan bentuk roman muka bumi adalah ..
a.jarak
b. aglomerasi
c.morfologi
d. nilai kegunaan
e.aksesibilitas
5.
Pernyataan di bawah ini yang bukan merupakan gejala-gejala geografi dalam kehidupan seharihari adalah .
a.aktivitas magma pada gunung api
b. pergantian cuaca
c.banjir yang terjadi pada musim hujan
d. satelit komunikasi yang menglilingi bumi
e.arus laut dan gelombang laut
6.
Laporan tentang terjadinya arus pasang naik di beberapa wilayah pantai Jawa dan Sumatra
termasuk studi ilmu .
a. hidrologi
b. oceanografi
c. meteorology
d. geografi
e. astronomi
7.
Laporan tentang proses terjadinya arus pasang naik di beberapa wilayah pantai Jawa dan
Sumatra termasuk berkaitan ilmu penunjang geografi .
a. hidrologi, oceanografi, meteoro logy, astronomi
b. hidrologi, oceanografi, meteoro logy, pedologi
c. hidrologi, oceanografi, geomor fologi, geologi
d. hidrologi, geologi, meteorology, pedologi
e. klimatologi, oceanografi, meteoro logi, pedologi.
Hal : 33
8.
Laporan tentang proses terjadinya gempa bumi di Yogjakarta dan Aceh termasuk berkaitan ilmu
penunjang geografi.
a. hidrologi, oceanografi
b. oceanografi, pedologi
c. oceanografi, geologi
d. geologi, meteorology
e. meteorology, pedologi
9.
Definisi geografi yang cakupannya paling memadai sebagai ruang lingkup geografi adalah .
a. geografi mempelajari tentang peristiwa alam
b. geografi mempelajari tentang persebaran manusia dan alam
c. geografi mempelajari tentang fenomena geofer yang berpengaruh pada permukaan bumi
dan dideskripsikan serta diinterprestasikan
d. geografi mempelajari tentang lingkungan hidup
e. geografi mempelajari tentang lingkungan social dalam satu ruang
10.
Studi geografi tentang gempa bumi di Aceh, maka pendekatan yang paling tepat adalah
pendekatan .
a. spasial
b. aktivitas manusia
c. kewilayahan
d. kelingkungan
e. region
II.
Isilah titik- titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat !
1.
2.
3.
4.
5.
III.
Langkah- langkah yang dilakukan dengan upaya terjun dilapangan melakukan

pengamatan yakni dengan cara metode .
Program Arcview GIS merupakan salah satu cara dalam menganalisis wilayah dengan
metode
Penyusunan hipotesa penelitian di perlukan untuk
Fungsi studi kepustakaan bagi penelitian geografi ..
Pergerakan lempeng tektonik sehingga menyebabkan di Indonesia mengalami gempa,
untuk analisis tersebut menggunakan analisis ..
Uraian
1.
Konsep yang di gunakan dalam Penelitian Geografi tersebut !
a.
..
b.
..
c.
..
2.
Prinsip Geografi yang di gunakan dalam Penelitian Geografi tersebut !

a.
.
b.
. ..
c.
. ..
3.
Pendekatan Geografi yang digunakan dalam Penelitian Geografi tersebut

a.
b.
.
c.
.
4.
Buatlah Ringkasan Langkah- Langkah Penelitian dari Penelitian Geografi tersebut di

atas !
a.
Perumusan dan pernyataan masalah penelitian
1)
Perumusan Masalah : ..
2)
Judul Penelitian
: ..
b.
Perumusan tujuan penelitian .
Hal : 34
c.
d.
e.
f.
Penyusunan hipotesa penelitian : .
Penentuan populasi dan penarikan sampel :
Teknik pengumpulan data dan Informasi Geografis :
Kesimpulan
:
..
Cibungbulang,
Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
-----
-----
Hal : 35

Bahasa

RPP-Langkah Penelitian Geografi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP-Langkah Penelitian Geografi

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Judul terkait

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

Kompetensi Dasar DAN INDIKATOR

Perangkat RPP Geografi Kelas X/Kurikulum 2013

Ruang lingkup studi geografi (5W+1H)

Desain penelitian geografi (judul, masalah, tujuan, hipotesis, populasi sampel

Pendekatan & Metode analisis geografi.

Teknik pengumpulan data Teknik analisis data

Menentukan obyek penelitian

Mengumpul kan data/ informasi

Publikasi hasil penelitian

Model Pembelajaran dan Pendekatan :

Perangkat RPP Geografi Kelas X/Kurikulum 2013

Apersepsi (absensi, doa)

Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan

Penyampaian tujuan pembelajaran tentang pengertian

Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah laporan kajian

Peserta didik ditugasi membaca buku teks geografi yang

Peserta didik diminta untuk membuat sejumlah pertanyaan

Melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan

peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang

Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil kesimpulan

Guru bersama siswa membuat simpulan Pengertian

Post tes berupa tes tertulis tentang langkah-langkah

Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya

Perangkat RPP Geografi Kelas X/Kurikulum 2013

Apersepsi (absensi, doa)

Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan

Penyampaian tujuan pembelajaran tentang pendekatan

Pre tes untuk mengetahui pemahaman awal siswa.

Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah laporan yang

Peserta didik ditugasi membaca buku teks tentang

Peserta didik diminta untuk membuat sejumlah pertanyaan

melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan

peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk

secara kelompok, peserta didik mencoba melakukan

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang

Kesimpulannya ditulis dalam bentuk pointer-pointer yang

Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil penelitian

Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil telaahan

Guru bersama siswa membuat simpulan tentang pendekatan

Guru memberikan tugas individu dan kelompok

Post tes berupa tes tertulis tentang pendekatan analisis studi

Apersepsi (absensi, doa)

Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan

Penyampaian tujuan pembelajaran tentang teknik pengum

Pre tes untuk mengetahui pemahaman awal siswa.

Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah laporan yang

Peserta didik ditugasi membaca buku teks tentang teknik

Peserta didik diminta untuk membuat sejumlah pertanyaan

Melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan

setiap kelompok menelaah laporan penelitian geografi dan

secara kelompok, peserta didik mencoba melakukan

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang

Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil penelitian

Perangkat RPP Geografi Kelas X/Kurikulum 2013

Guru bersama siswa membuat simpulan tentang teknik

Post tes berupa tes tertulis tentang teknik pengumpulan