Competencias Docente Murcia

Competencias profesionales
docentes y deteccin de
necesidades de formacin
Competencias profesionales
Antonio Zaragoza Lorca
(Coordinador)
Coordinadores de los grupos de trabajo
Responsables de bibliotecas escolares
Mara del Carmen Martnez Azorn
Raquel Garca Villalonga
Responsables de Medios Informticos
Jos Antonio Cano Benavente
Mara Luisa Martnez Molina
Educacin Fsica: Infantil, Primaria y Secundaria
Gins Martnez Snchez
Secundaria Lenguas Clsicas
Luis Francisco Martnez Conesa
Primaria General
Pilar Garca Contreras
Secundaria Tecnologa
ngel Antonio Monteagudo Sintas
Responsables de planes de salud
Juana Mara Blzquez Snchez
Especialista en Audicin y Lenguaje
Jos Antonio Navarro Lpez
Idiomas: Infantil, Primaria y Secundaria
Isabel rez Campillo
Iniciacin Profesional
Manuel Salmern Egea
Jefes de departamento y coordinadores de ciclo
Francisco Ibez Sandoval
Francisco Jos Lpez Villalba
Orientadores
Bernardina Salmern Camacho
Secundaria Lengua y Literatura
Mara Jos Lpez Bastida
Secundaria CC. de la Naturaleza
Benigno Martn Gonzlez Gonzlez
Responsables de prevencin de riesgos
Juana Mara Mateos Muoz
Regin de Murcia
Consejera de Educacin, Ciencia e
Investigacin
Secretara Autonmica de Educacin
y Formacin Profesional
Direccin General de Promocin
Educativa e Innovacin
Especialista en Pedagoga Teraputica

Francisco Javier Garca de Alcaraz Meca
Infantil
Ana M Ruiz Snchez
Msica: Infantil, Primaria y Secundaria
Ramn Domnech Villa
Tutores
Ramona Cervantes Pagn
Secundaria CC. Sociales
Francisca Colomer Pellicer
Formacin Profesional
Eduardo Martnez Gayoso
Equipos directivos
Juan Garca Hernndez
Profesorado de Conservatorios
Carlos Gago Blanco
Profesorado de Danza
Fuensanta Snchez Prez
Profesorado de Arte Dramtico
Santiago Delgado Martnez
Profesorado de Escuelas de Arte
Jos Antonio Martnez Gea
Secundaria Filosofa y tica
Juan Soriano Guilln
Secundaria Matemticas
Josefa Saura Zaragoza
Dibujo y Plstica: Infantil, Primaria y Secundaria
Mara ngeles Hernndez Vzquez
Profesorado de Escuelas Oficiales de Idiomas
Dionisio Garca Martnez
Profesorado de Educacin Permanente
Mara Begoa Iniesta Moreno
Profesorado de Compensatoria
Mara Ruiz Jimnez
Regin de Murcia
Consejera de Educacin, Ciencia e Investigacin
Secretara Autonmica de Educacin y Formacin Profesional
Direccin General de Promocin Educativa e Innovacin, 2007
Edita: Azarbe, S.L.

ISBN: 978-84-96299-99-3
Depsito legal: MU-2.090-2007
Impreso en Espaa - Printed in Spain
Imprime:
Nausca Edicin Electrnica, S.L.
Apartado de Correos 2053, 30500 Molina de Segura (Murcia)
Contenido

Prlogo
1. Introduccin
13
2. Competencias profesionales docentes y deteccin de necesidades

de formacin
17
3. Competencias profesionales del profesorado
27
Infantil
Primaria General
Msica: Infantil, Primaria, Secundaria
Educacin Fsica: Infantil, Primaria, Secundaria
Dibujo y Plstica: Infantil, Primaria, Secundaria
Secundaria Ciencias de la Naturaleza
Secundaria Ciencias Sociales
Equipos directivos
Orientadores
Tutores
30
34
38
42
46
50
54
58
62
66
70
74
78
82
86
90
94
97
100
103
106
109
113
117
121
125
128
132
135
137
139
141
4. Necesidades de formacin permanente del profesorado

Trienio 2007-2010
Infantil
Primaria General
Profesorado de Conservatorios de Msica
Equipos directivos
Orientadores
Tutores
5. Integrantes de los grupos para la definicin de competencias

profesionales y necesidades de formacin del profesorado
145
147
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207
143
209
Prlogo
Nadie duda de que sea imprescindible que la educacin se adapte a los cambios sociales y culturales y a los nuevos requerimientos cientficos, tecnolgicos y laborales.
Indudablemente, la clave de la capacidad de los sistemas educativos para
realizar dichas adaptaciones est fundamentalmente en el profesorado. El
protagonista de la adaptacin, el artfice de los cambios es el profesorado,
y por ello, es necesaria su continua actualizacin en los campos cientfico,
didctico, tecnolgico y cultural.
La tarea no es fcil porque las necesidades de los seres humanos se hacen
cada da ms complejas y variadas, tenemos que formar alumnos para ejercer nuevas profesiones que dan respuesta a necesidades emergentes, y las
profesiones ms antiguas, como la profesin docente, tienen que adaptarse
constantemente a nuevas situaciones. La sociedad espera cada da ms respuestas de la educacin y los profesores reciben una presin creciente.
Por tanto, razones de tipo social, de principios educativos y razones normativas sitan la formacin del profesorado en un lugar importante de la planificacin educativa, confirindole un valor estratgico en dicha planificacin.
Pero al mismo tiempo la formacin debe evolucionar permanentemente. Si
los alumnos son distintos, si la sociedad tiene sobre la educacin expectativas distintas a las que tenan hace aos, la formacin del profesorado tendr
que evolucionar en el mismo sentido. Y la evolucin no puede ir por detrs
de la circunstancias y de los cambios, la formacin del profesorado tiene que
adelantarse a los cambios, preverlos.
En qu direcciones camina la sociedad?
En qu estn cambiando las relaciones sociales?
Cules son los intereses, motivaciones y valores de nuestros alumnos?
Cules son los perfiles profesionales necesarios actualmente?
Estas y otras cuestiones tienen que ser una pregunta constante para todos
los que gestionamos la formacin del profesorado. Son las preguntas que
permiten planificar y hacerlo acertadamente.
Al mismo tiempo organizar la formacin del profesorado es tambin preguntarse por el presente:
Qu resultados obtienen los alumnos?
A qu problemas se enfrenta actualmente el profesorado?
Se estn produciendo en los procesos educativos las innovaciones necesarias?

Direccin General de Promocin Educativa e Innovacin
Prlogo
Tarea compleja la de formar a profesores, hacerlo bien y en la direccin acertada, pero no obstante su complejidad y amplitud podemos determinar algunas prioridades que hoy ya lo son, y todo apunta a que en el futuro sern
mayores:
Los profesores tienen que saber atender a grupos de alumnos cada vez
ms interculturales, aprovechar el enriquecimiento de la diversidad y canalizar las dificultades que puedan surgir.
Educar alumnos para la sociedad de la informacin y el conocimiento
exige del profesor nuevos roles y nuevas capacidades. Las tecnologas de la
informacin y la comunicacin se han convertido en el lpiz, la pizarra, el
diccionario, la enciclopedia, e incluso la biblioteca del siglo XXI. El profesorado tendr que saber utilizar las tecnologas, liderar su utilizacin por
sus alumnos y asumir que el conocimiento ya no reside nicamente en el
profesor, y que sus alumnos pueden, en un momento concreto, disponer
sobre un tema de ms informacin que el propio profesor.
Los valores sociales y los estilos de relacin evolucionan y no siempre de
la forma ms deseable. Asistimos a la dificultad que tienen hoy los profesores para dirigir y coordinar sus grupos de alumnos.
El trabajo cooperativo y en equipo se ha revelado como el ms eficaz en el
seno de las organizaciones.
El avance cientfico y tecnolgico, que con tanta rapidez genera nuestra sociedad, ser tambin otra referencia para la formacin del profesorado.
Por todo ello se haca necesario disponer de un instrumento que oriente la
formacin del profesorado en las direcciones acertadas.
En esta publicacin recogemos las competencias profesionales del profesorado tras un trabajo de anlisis y sntesis que se ha caracterizado por la amplitud y variedad de las aportaciones, y por el rigor con que se ha realizado.
Disponer de las competencias profesionales necesarias para el desempeo de
los distintos puestos docentes es imprescindible para planificar la formacin
del profesorado, y lo es, tanto para la Consejera, como para el propio profesorado. Para la Consejera ser la referencia hacia la cual dirigir todos los
esfuerzos en la bsqueda de que el proceso de formacin del profesorado sea
riguroso y eficaz. Para el profesorado es necesario ya que le va a permitir de
forma personal o colectiva, pero en cualquier caso reflexiva, comprobar en
qu situacin se encuentra su desarrollo profesional y en qu direccin debe
continuar.
10

Prlogo
La finalidad de la Red de Formacin del Profesorado es ayudar al profesorado a la consecucin de estas competencias profesionales, pero de una forma
reflexiva y personal, en la cual cada docente o equipo de profesores pueda
orientar y controlar su propio desarrollo profesional y formativo. Y siempre
sin perder la perspectiva de que el alumnado es la finalidad ltima del servicio educativo y de todos los que trabajamos en l. Somos y estamos para
trabajar por la mejora los procesos educativos y los resultados del alumnado,
contribuir a las mejoras personales y sociales a travs de la educacin. Esta
es la meta que tenemos siempre presente.
Fe r na n d o A r m a r io S nch e z
Director General de Promocin Educativa e Innovacin

11
1. Introduccin
La formacin continua o formacin permanente es considerada por todas las

instituciones y empresas como un elemento estratgico y de enorme importancia para el buen funcionamiento de la organizacin y la consecucin de
los objetivos propuestos.
En cada puesto de trabajo de una organizacin, la persona que lo ocupa
debe desempear funciones que requieren el dominio de unas competencias
profesionales que, en ocasiones, no han sido conseguidas con la formacin
inicial, o, en otros casos, los procesos de cambio exigen la actualizacin y
reciclaje de la formacin inicial para que el desempeo de dichas funciones
sea el mejor posible y la consecucin de los objetivos institucionales no se vea
dificultada.
En este marco general, hay que entender la formacin permanente del profesorado, cuyo sentido no es otro que incidir en la mejora de los aprendizajes
de los alumnos y en la mejora de la organizacin y funcionamiento de los
centros a travs de la capacitacin de los responsables de dichas acciones, es
decir, el profesorado.
La formacin del profesorado pretende conseguir un determinado perfil del
profesor, en teora un profesor con unas caractersticas que consideramos
las ideales para el desempeo de las funciones que tiene que asumir. Por lo
tanto, previo a la determinacin de las necesidades de formacin de un docente o colectivo de docentes, es necesario plantearse a qu perfil se pretende
llegar, cules son las funciones que los profesores hoy deben desempear. En
definitiva, tener claras cules son las competencias profesionales necesarias
para desempear adecuadamente un puesto docente.
Una vez definidas las competencias profesionales hay que determinar las acciones formativas adecuadas para que el profesorado adquiera las competencias profesionales necesarias, o perfeccione aquellas susceptibles de mejora.
Es lo que venimos llamando la deteccin de necesidades de formacin, paso
previo e imprescindible para planificar la formacin.
El proceso de detectar necesidades resulta as fundamental al permitir orientar los procesos de planificacin, dirigir procesos de cambio y permitir describir las diferencias entre la situacin real y la establecida como deseable.
Las competencias se identifican, normalmente, con caractersticas de la persona relacionadas con una actuacin de xito en un puesto de trabajo y estn
constituidas por conocimientos, habilidades y actitudes que producen resultados tangibles, su medicin nos informa del grado de dominio alcanzado.
Entendemos que un docente es competente cuando es capaz de resolver los
problemas propios de su mbito de actuacin.
15
Introduccin
Las competencias tienen un carcter dinmico. Las personas desarrollan sus

competencias a lo largo de su vida y pueden ser aprendidas bajo diferentes
modalidades formativas y en diferentes contextos. Se vinculan as al principio del aprendizaje permanente, adquirindose y desarrollndose en la accin y perfeccionndose tambin gracias a la misma accin.
La formacin permanente vinculada al desarrollo de competencias responde
a una visin proactiva de los centros y del profesorado, que tratan de actuar
de cara al futuro y no se rigen, exclusivamente, por demandas inmediatas.
Incluye cuestiones tcnicas y de habilidades pero tambin actitudinales,
prepara a los docentes para saber actuar en situaciones especficas que casi
siempre resultan complejas y poco predecibles. Se trata, en definitiva, de desarrollar criterios y no slo habilidades concretas.
16

2. Competencias profesionales
El Decreto n 42/2003, de 9 de mayo, por el que se regula la planificacin,

estructura y organizacin de la formacin permanente del profesorado de la
Regin de Murcia (BORM de 20 de mayo), en su artculo 2 establece que la
formacin permanente del profesorado de la Regin de Murcia se planificar
de acuerdo a un Plan Trienal que ser desarrollado anualmente por los correspondientes Planes Regionales de Formacin del Profesorado, los cuales
integrarn los Planes de Actuacin de los Centros de Profesores y Recursos
(en adelante CPR). Recogern las prioridades en materia de formacin establecidas por los distintos centros directivos de la Consejera competente en
materia de Educacin, as como la deteccin de necesidades formativas del
profesorado y los centros.
La deteccin de necesidades ocupa un papel destacado en la planificacin de
la formacin del profesorado, ya que aporta la informacin necesaria para
que dicha planificacin se oriente adecuadamente a los aspectos y temticas
sobre los que la formacin permanente pueda incidir verdaderamente en la
mejora de los procesos educativos, o en la gestin y coordinacin de los centros docentes.
El proceso de detectar necesidades resulta as fundamental al permitir orientar los procesos de planificacin, dirigir procesos de cambio y permitir describir las diferencias entre la situacin real y la establecida como deseable.
La deteccin de necesidades de formacin permanente del profesorado para
el periodo 2007-2010 se ha realizado durante los meses de marzo y abril de
2007, siguiendo el siguiente proceso:
a) Definicin del modelo a seguir

En primer lugar se realiz un estudio de los diferentes modelos tericos que
resumidamente son los siguientes:
De discrepancia
La finalidad de la deteccin de necesidades es establecer la discrepancia existente entre la situacin actual (Dnde estamos actualmente?) y la situacin
hacia la que hay que tender (Dnde deberamos estar?). Para analizar dicha
discrepancia se definen los comportamientos o conductas del trabajador y
se comparan con los comportamientos o conductas que los expertos o la
empresa dicen que deberan tener. La discrepancia entre el comportamiento
real y el propuesto por los expertos, se convierte en el referente para determinar los objetivos del proceso de formacin.
De Cliente
La finalidad de este modelo es definir las necesidades del mercado para satisfacerlas mediante el diseo de productos y servicios. Su objetivo principal
19
Competencias profesionales docentes y deteccin de necesidades de formacin
es la adaptacin de las empresas a un mercado cambiante. As la deteccin

de necesidades se entiende como un proceso de retroalimentacin utilizado
por las empresas para definir las demandas de los clientes y adaptar su oferta
a las mismas.
Este modelo aplicado a la educacin supone la definicin de las capacidades
que debe adquirir el alumnado en cada tipo de enseanza, etapa y modalidad educativa para, a continuacin, analizar los datos de resultados que nos
permitan comprobar cules son los dficits que se vienen produciendo, y as
delimitar las competencias que ser necesario desarrollar o perfeccionar en
su profesorado.
Mixto
La finalidad de este modelo es definir planes de formacin contrastando las
necesidades de los receptores o usuarios, las encontradas por observadores o
expertos, y las manifestadas por los productores o trabajadores.
En nuestro caso la aplicacin de este modelo exige, por un lado que expertos
definan las necesidades de formacin que, a su juicio, tiene el profesorado y,
por otro que las formulaciones de los expertos se contrasten con la opinin
del profesorado, o de una muestra significativa del mismo.
Prospectivo o de escenarios
La finalidad de este modelo es procurar superar la simple determinacin de
dficits, con la intencin de definir metas a conseguir. En la planificacin
tiene en cuenta como variables, adems de las necesidades actuales, la dimensin de futuro y las necesidades que en l pueden darse. La necesidad se
define teniendo en cuenta de dnde partimos y hacia dnde vamos.
La deteccin de necesidades realizada ha optado por el modelo mixto, como
estrategia bsica al que le hemos incorporado elementos de anlisis del modelo de escenarios para realizar prospeccin sobre necesidades futuras de
formacin. Tambin incluye elementos del modelo de cliente, ya que se ha
considerado los resultados obtenidos por el alumnado como elemento de
anlisis para expresar las competencias profesionales y determinar las necesidades de formacin.
b) Delimitacin de competencias profesionales y puestos docentes.

En una segunda fase se han establecido las competencias profesionales para
el desempeo de los diferentes puestos docentes. Esto ha requerido, por un
lado enumerar las competencias profesionales y, por otro, relacionar los
puestos docentes que para su desempeo requieran formacin ms o menos
diferente al resto del profesorado.
20

Entendemos por competencias profesionales el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas necesarios para desempear con eficacia un puesto
profesional.
Entre ellas hay algunas que son transversales, es decir, son competencias
que debe tener todo docente, aunque haya que considerar diferencias segn
el puesto docente que se ocupe. Las hemos denominado competencias comunes.
Otras, sin embargo, son especficas, sobre todo, de determinados puestos
docentes vinculados a la gestin, direccin, coordinacin, etc. Las hemos
denominado competencias especficas.
En las listas siguientes se relacionan las competencias comunes y las especficas:
Competencias comunes
Competencia Cientfica ltimas aportaciones de la ciencia:
Requiere conocer las ltimas aportaciones, descubrimientos e investigaciones que el profesorado deba integrar en el currculo.
Completar la formacin cientfica inicial:
Se entiende esta competencia en relacin con el profesorado que tiene que
impartir reas, asignaturas o materias que no han integrado su formacin
acadmica.
Competencia Didctica Metodologa y didctica general:
Incluye los conocimientos sobre teora y prctica metodologa y didctica de
las distintas reas, asignaturas o materias.
Planificar la docencia y elaborar UUDD:
Competencia para la concrecin del currculo: programaciones didcticas y
programaciones de aula
Conocimiento y uso de recursos:
Conocer recursos, especialmente los novedosos, y aprender a utilizarlos en
las situaciones de enseanza aprendizaje ms adecuadas.
Actividades para el aula:
La competencia supone el conocimiento de una amplio repertorio de actividades de enseanza aprendizaje de los contenidos curriculares y que
contribuyan al desarrollo de las capacidades necesarias en el alumnado.
Crear recursos propios:
Elaboracin de unidades didcticas y materiales curriculares en cualquier
soporte.

21
Tecnologas de la Uso de la Ofimtica en educacin:

Informacin y la Sistema operativo, procesador, aspectos bsicos sobre imgenes, presentaComunicacin ciones de diapositivas, hoja de clculo, base de datos. Ensear al alumnado
los aspectos bsicos de ofimtica.

Uso de Internet y el correo electrnico:
Conocer portales y web de inters para la educacin, buscar informacin,
utilizar el correo electrnico. Ensear al alumnado a utilizar Internet y el
correo electrnico.
Uso de software para la didctica de las reas:
Conocer y saber usar recursos digitales tiles para que el alumnado aprenda
los contenidos curriculares.
Creacin de web:
Crear pginas web en distintos formatos y con finalidad educativa.
Creacin de recursos informticos:
Competencia para disear y crear recursos educativos en soporte digital.
Gestin de redes y de aulas de informtica:
Configurar y mantener las redes informticas de los centros educativos,
configurar, mantener y recuperar los equipos informticos, conocer y usar
aplicaciones para la gestin de aulas de informtica.
Gestin informatizada de centros:
Usar los programas informticos establecidos por la Consejera para la gestin acadmica, administrativa y econmica de los centros.
Gestin de grupos Convivencia y disciplina:
de alumnos Conocer las causas de los problemas de convivencia, las estrategias para
mantener en los centros y en las aulas un adecuado clima de disciplina y
convivencia y para la resolucin de los conflictos que en esta materia puedan
surgir. Conocer y aplicar la normativa sobre convivencia.
Habilidades sociales, comunicacin y motivacin:
Disponer de habilidades sociales y comunicativas para las actividades docentes habituales (para gran grupo y atencin individualiza de alumnos, participacin en reuniones), disponer de estrategias de motivacin del alumnado.
Atencin a la Diversidad Medidas generales de atencin a la diversidad:
Individualizar los procesos de enseanza aprendizaje, creacin y aplicacin de medidas de refuerzo y ampliacin, adaptaciones curriculares (de acceso, significativas y no significativas), tratamiento de la interculturalidad.
Competencia especializada:
Incluye las competencias para atender al alumnado de necesidades educativas especiales, de altas capacidades, de aulas hospitalarias, etc.
Educacin en valores Educacin para la paz y la igualdad entre sexos:
Desarrollar valores en el alumnado para la convivencia pacfica (dilogo,
consenso, participacin, respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad).
Desarrollar valores y actitudes de igualdad entre hombres y mujeres y deteccin y eliminacin de estereotipos sexistas.
22

Educacin Moral Cvica:

Desarrollar en el alumnado valores de tipo moral (responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo), y valores y actitudes para una ciudadana cvica
inspirada por el conocimiento y respeto de los derechos y deberes de los
ciudadanos.
Educacin para la Salud y prevencin de accidentes:
Educar en los hbitos de salud (higiene, alimentacin, postural, estrs), prevencin de drogadiccin, alcoholismo y tabaquismo, prevencin de embarazos y enfermedades de transmisin sexual, prevencin de accidentes en el
hogar, los juegos y deportes y en la va pblica.
Educacin Ambiental y del consumidor:
Desarrollar en el alumnado actitudes de reciclaje, consumos responsables de
todo tipo de productos y fuentes energticas, de conservacin y defensa del
patrimonio natural, y actitudes reflexivas y crticas ante los mensajes de los
medios de comunicacin.
Educacin Intercultural:
Desarrollar capacidades para integrar adecuadamente al alumnado inmigrante y desarrollar en el alumnado valores de igualdad y de aceptacin de
las diferencias como elemento de enriquecimiento.
Competencias especficas
Planificacin y evaluacin de centros y programas:
Elaborar y evaluar el proyecto educativo de centro y los proyectos curriculares. Elaborar y evaluar los planes especficos de los centros (tecnologas de
la informacin y la comunicacin, convivencia, salud, fomento de la lectura,
autoproteccin) y aqullos que respondan a iniciativas del propio centro.
Gestin de centros. Gestin de calidad:
Implantar modelos de gestin de calidad en la educacin
Prevencin de riesgos laborales y colectivos:
prevenir los riesgos laborales ms habituales de la profesin docente (foniatra, estrs, espalda,...) Elaborar y coordinar planes de autoproteccin de los
centros.
Orientacin y tutora:
Incluye la formacin especfica de los profesionales dedicados a la orientacin y la formacin para el desempeo de la tutora dirigida al alumnado, a
las familias y al profesorado del grupo de alumnos.
Consejos escolares y participacin educativa:
Conocer la normativa sobre participacin educativa, desarrollar estrategias
para fomentar la participacin y la implicacin de las familias.
Dinamizacin y gestin de bibliotecas:
Manejar el programa Abies, catalogar, clasificar y etiquetar libros, vdeos,
software, etc. Conocer estrategias para la organizacin y dinamizacin de
las bibliotecas escolares.
23
Coordinacin de departamentos y de ciclos:

Conocer las funciones de los departamentos y los ciclos. Coordinar reuniones: gestin de reuniones, liderazgo, toma y seguimiento de acuerdos. Programacin de departamentos y de ciclos.
Respecto a los puestos docentes, la especificidad de algunos de ellos requiere
una orientacin especial de las competencias profesionales, por lo que cualquier estudio previo requiere tener en cuenta los distintos puestos docentes
existentes, con la suficiente especificidad como para ser tenida en cuenta en
la definicin y orientacin de las competencias profesionales. Los puestos
docentes los clasificamos en los siguientes:

24
Infantil
Primaria General
Idiomas: Infantil, Primaria, Secundaria
Secundaria CC. de la Naturaleza
Secundaria CC. Sociales
Profesorado de Conservatorios,
Profesorado de Danza.
Equipos directivos
Orientadores
Tutores

c) Trabajo de campo
Para llevar a cabo la definicin concreta de las competencias profesionales de
cada puesto docente, as como la deteccin de necesidades de formacin, el
procedimiento seguido se ha caracterizado por:
Basado en mtodos cualitativos.
Con participacin de expertos: asesores, formadores, profesorado universitario y personal de la Consejera vinculado a puestos docentes o competencias profesionales.
Con participacin de profesorado de distintos niveles de experiencia docente.
Con definicin de los criterios a considerar para expresar la deteccin de
necesidades.
Con la utilizacin de un instrumento que oriente la reflexin y sistematice y
unifique los formatos para la expresin de las competencias profesionales y
las necesidades de formacin.
Para cada puesto docente el proceso realizado ha sido el siguiente:

1) Constitucin de un grupo de expertos, integrado por:
Asesores de CPR con especialidad vinculada a los puestos docentes analizados.
Ponentes de actividades de formacin relacionadas con las competencias
profesionales y los puestos docentes y con criterio reconocido por los asesores de CPR y por el profesorado.
Los responsables en la Consejera de Educacin de la planificacin, coordinacin y evaluacin de determinadas competencias profesionales y/o
de determinados colectivos de profesorado.
Responsables de otras instituciones u organizaciones con responsabilidad en la formacin.
Profesorado universitario de materias relacionadas con competencias
profesionales y/o determinados colectivos de profesorado.
2) Constitucin de un grupos de profesores y profesoras integrado por:
2 asesores de formacin con asesora vinculada al puesto docente.
Entre 3 y 5 profesores expertos en el desempeo del puesto docente.
Entre 3 y 5 profesores noveles (menos de 5 aos de experiencia en el desempeo del puesto docente)
Cuando proceda, 1 coordinador de ciclo / jefe de departamento vinculado al puesto docente.
Las funciones de los grupos de expertos y de profesorado han sido:

25
Definir las competencias profesionales asociadas a cada puesto docente.

Expresar las necesidades de formacin para cada puesto docente.
Las reflexiones para determinar las necesidades de formacin se han realizado con los siguientes criterios de anlisis:
Las necesidades generales que los integrantes de los grupos aprecian en el
profesorado en relacin con las competencias definidas para cada puesto docente.
Sus propias dificultades y carencias.
Los resultados acadmicos del alumnado y las posibilidades de mejorarlos
mediante la formacin del profesorado.
Carencias del alumnado en tcnicas y actitudes frente al estudio, el esfuerzo
y la motivacin.
Las necesidades que puedan surgir en el futuro.
En total, en la deteccin han participado ms de 500 personas, integradas en

32 grupos de expertos y 32 grupos de profesorado.
La composicin de los grupos anteriores se puede consultar en el captulo 5
de esta publicacin
d) Organizacin y anlisis de los resultados

Como resultado hemos obtenido el mapa de competencias profesionales de
los docentes de la Regin de Murcia, que se puede consultar en el captulo3, as como las necesidades de formacin priorizadas para cada uno de los
puestos docentes, presentada en el captulo 4.
De forma muy global y resumida las necesidades de formacin para el trienio 2007-2010 han quedado priorizadas de la siguientes forma:
Necesidades de formacin en competencias comunes

Atencin a la diversidad
Competencia didctica
Gestin de grupos de alumnos
Competencia cientfica
TIC
Educacin en valores
26
9,50
9,06
9,04
8,86
7,80
7,17

3. Competencias profesionales
del profesorado
Mediante la fundamentacin y la organizacin brevemente descritas en el

captulo anterior, los grupos participantes han expresado las competencias
profesionales de cada uno de los puestos docentes y una vez determinadas
stas, han valorado las necesidades de formacin que se deben atender de
forma prioritaria.
No obstante, en la divisin de las competencias por puestos docentes, es
importante sealar que, segn las conclusiones de los distintos equipos de
trabajo, para todos ellos se deben tener en cuenta unas competencias transversales vinculadas a destrezas y actitudes de ndole personal y profesional,
y que son las siguientes:
Capacidad para tomar decisiones con autonoma y asumir las responsabilidades de esas decisiones.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
Actitud de innovacin y mejora vinculada a la prctica docente reflexiva
y a la evaluacin de de la propia intervencin profesional.
Inters por su propia formacin y actualizacin profesional.
Actitud de comunicacin, coordinacin, colaboracin y cooperacin con
el profesorado de su centro y de otros centros
A continuacin, se expresa el resultado del trabajo en cuanto a competencias
profesionales se refiere, expresando las de cada puesto docente, a las que se
deben aadir las anteriores.

29
Infantil
A. Competencias comunes
A.1. Competencia 1. ltimas aportaciones de la ciencia

cientfica Inteligencias mltiples
Nuevas aportaciones de Psicologa de la Educacin. Necesidades educativas especficas.
Escuela Inclusiva
Conocimiento de las modificaciones curriculares
A.2. Competencia 3. Metodologa y didctica general

didctica Desarrollo lgico-matemtico en E. Infantil
Desarrollo del leguaje oral
Desarrollo de la creatividad: plstica, expresin corporal, educacin musical
Proyectos e investigacin. Talleres
Los modelos en evaluacin: sistemtico y comunicativo
Diferentes enfoques de lecto-escritura
Actitud y disposicin a la innovacin. Implicado con su profesin.
4. Planificar la docencia y elaborar UUDD

Elaboracin de programaciones de aulas y UUDD
Conocimiento y anlisis de los contenidos curriculares vigentes en cada
momento
5. Conocimiento y uso de recursos

Conocimiento de recursos y materiales (audiovisuales, nuevas tecnologas,
juegos, bibliogrficos, salidas didcticas, bibliotecas de aula y centro.....)
propios del rea y adecuados a las edades de Educacin Infantil
Seleccin adecuada de recursos y materiales segn objetivos y contenidos
Empleo adecuado de recursos y materiales en el proceso de enseanza.
Organizacin en el aula.
6. Actividades para el aula

Seleccin adecuada de actividades en relacin con las estrategias de aprendizaje. Rincones
Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de enseanzaaprendizaje de los contenidos curriculares para conseguir el desarrollo de
las capacidades necesarias del alumnado.
7. Creacin de recursos propios

Preparacin, diseo y elaboracin de materiales curriculares en diferentes
soportes y adaptado a los procesos de enseanza-aprendizaje
30

Competencias profesionales del profesorado
Infantil
A.3. Tecnologas 8. Uso de la ofimtica en educacin

de la informacin Capacidad para ensear al alumnado aspectos bsicos del ordenador.
y comunicacin Utilizacin didctica de las herramientas ofimticas aplicadas a labores de
gestin escolar y prctica docente.
9. Uso Internet y correo electrnico

Capacidad para ensear al alumnado la utilizacin de Internet y del correo
electrnico para la comunicacin y el acceso a la informacin.
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la educacin
general.
Bsqueda de informacin: Aptitudes y criterios para analizar, seleccionar
y manejar informacin recogida de Internet.
10. Uso didctico de software para didctica de las reas

Conocimiento de recursos digitales de contenidos curriculares propios de
la especialidad necesarios para la prctica docente.
Incorporacin y desarrollo de los distintos recursos digitales en las programaciones de aula para su uso en la prctica docente: el rincn del ordenador.
A.4. Gestin de 15. Convivencia y disciplina

grupos de alumnos Deteccin y resolucin de conflictos: Estrategias para la mediacin.
Conocimiento y aplicacin de la normativa vigente sobre convivencia y
disciplina como establecimiento del clima de seguridad en el aula y, en
general , en el centro educativo.
Formacin para la convivencia y resolucin de conflictos: dilogo, consenso, participacin, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia. Aprendizaje
cooperativo
Conocimiento de las principales causas de los problemas de convivencia.
16. Habilidades sociales, comunicacin y motivacin

Desarrollo de la inteligencia emocional: autoconciencia, autocontrol, automotivacin, empata y habilidades sociales.
Aprendizaje y dominio de estrategias y tcnicas para mantener la motivacin del alumnado.
Actitud de cooperacin y capacidad de coordinacin con el resto del profesorado y el trabajo cooperativo.
Estrategias para la mejora de la comunicacin profesor-alumno-familia.
A.5. Atencin a 17. Medidas generales de atencin a la diversidad

la diversidad Formacin bsica que permita atender a los alumnos con necesidades educativas especiales y extranjeros (tratamiento de la multiculturalidad).
Conocimiento y desarrollo de adaptaciones curriculares individuales y
grupales.
Conocimiento y adecuacin del proceso de enseanza-aprendizaje a las
caractersticas del alumnado.

31
Infantil
A.6. Educacin 19. Educacin para la paz y la igualdad entre sexos

en valores Conocimiento y aplicacin de estrategias y actividades que impulsan el
desarrollo en el alumnado de valores para la convivencia pacfica (dilogo,

consenso, participacin, respeto, tolerancia, justicia e igualdad).
Desarrollo de valores y actitudes de igualdad de gnero: Propuestas de actuacin.
Deteccin y eliminacin de estereotipos sexistas.
20. Educacin moral cvica

Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cvico (responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo) para la convivencia en una sociedad
democrtica.
Desarrollo en el alumnado de valores y actitudes para una ciudadana cvica inspirada por el conocimiento y respeto de los derechos y deberes de
los ciudadanos.
21. Educacin para la salud y prevencin de accidentes

Diseo y realizacin de actividades que fomenten en el alumnado hbitos
de salud en reas y temticas adecuadas a las edades del mismo.
Conocimiento, promocin y desarrollo de hbitos saludables en el alumnado.
22. Educacin ambiental y del consumidor

Potenciacin en el alumnado del desarrollo de una educacin ambiental
para el desarrollo sostenible y paliar efectos del cambio climtico: Actitudes de reciclaje, de consumo responsable de todo tipo de productos y
fuentes energticas, de conservacin y defensa del patrimonio natural.
Fomento en el alumnado de actitudes reflexivas y crticas ante los mensajes
de los medios de comunicacin.
23. Educacin intercultural

Potenciacin en el alumnado de valores de igualdad y de aceptacin de las
diferencias como elemento de enriquecimiento: Aceptacin de la interculturalidad.
Desarrollo de capacidades para llevar a cabo una integracin adecuada del
alumnado inmigrante.
B. Competencias especficas
24. Planificacin y evaluacin de centros y programas.
Participacin en la elaboracin y evaluacin del proyecto educativo y curricular.
Participacin en la elaboracin y evaluacin de los planes especficos de los
centros (TIC, Salud, convivencia, Fomento de la Lectura, etc.)
25. Gestin de centros. Gestin de calidad

Conocimiento del concepto de Gestin de Calidad
32

Infantil
Participacin en la implantacin y desarrollo de modelos de gestin de

calidad en su centro.
26. Prevencin de riesgos laborales y colectivos

Conocimientos bsicos sobre salud (uso de la voz, enfermedades infectocontagiosas, riesgo cardiovasculares, manipulacin de cargas, alteraciones
msculo-esquelticas, ), prevencin de estrs, etc.
Actuar en caso de emergencia y primeros auxilios, gestionando las primeras intervenciones al efecto.
Conocimiento del Plan de Autoproteccin y el Plan de Emergencia del
Centro
Conocimientos bsicos sobre seguridad, higiene y ergonoma
27. Orientacin y tutora

Conocimiento del concepto, funciones y actuaciones de la accin tutorial.
Dominio de estrategias y tcnicas para el desempeo de la funcin tutorial.

33
Primaria General
A.1. Competencia
cientfica

Inteligencias mltiples
Nuevas aportaciones de Psicologa de la Educacin

didctica Conocimiento sobre teora
y prctica metodolgica y didctica sobre

aprendizaje y trabajo en equipo.
Enfoque globalizado: mtodo de proyectos, planteamiento y resolucin de
problemas.
Mtodos de lectura y escritura: ventajas e inconvenientes.
Actitud y disposicin a la innovacin. Implicado con su profesin

momento
Elaboracin de programaciones de aulas y UUDD con orientacin a las
competencias bsicas.

Empleo adecuado de recursos y materiales en el proceso de enseanza
propios del rea que se imparte.
propios de la especialidad y alumnado al que vayan dirigidos.

Seleccin adecuada de actividades en relacin a los contenidos

Preparacin, diseo y elaboracin materiales curriculares en diferentes soportes y adaptado a los procesos de enseanza-aprendizaje
Elaboracin de materiales para apoyos y refuerzos educativos.

de la informacin Capacidad para ensear al alumnado aspectos bsicos de ofimtica (sistey comunicacin
ma operativo, procesador de texto, hoja de clculos, base de datos, tratamiento de imgenes y presentaciones).
Utilizacin didctica de las herramientas ofimticas aplicadas a labores de
34

Primaria General

general.

Incorporacin y desarrollo de los distintos recursos digitales en las programaciones de aula para su uso en la prctica docente.

Formacin para la convivencia y resolucin de conflictos: dilogo, consenso, participacin, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia.
general, en el centro educativo.


la diversidad Conocimiento y adecuacin del proceso de enseanza-aprendizaje a las

grupales, significativas y no significativas.
Formacin bsica que permita atender a los alumnos con necesidades educativas especiales y extranjeros (tratamiento de la multiculturalidad).
Creacin y aplicacin de medidas de atencin a la diversidad (refuerzo y
ampliacin) establecidas por la legislacin.

en valores Deteccin y eliminacin de estereotipos sexistas.
35
Primaria General
Conocimiento y aplicacin de estrategias y actividades que impulsan el


democrtica.
los ciudadanos

Conocimiento, promocin y desarrollo de hbitos saludables en el alumnado. Educacin afectivo-sexual


centros (TIC, Salud, Convivencia, Fomento de la Lectura, etc.)


Centro.
36

Primaria General
Conocimientos bsicos sobre seguridad, higiene y ergonoma.
Conocimientos bsicos sobre salud (uso de la voz, enfermedades infectocontagiosas, riesgos cardiovasculares, manipulacin de cargas, alteraciones msculo-esquelticas, ), prevencin de estrs, etc.

Conocimiento de la oferta de materias optativas; temas transversales y
orientacin acadmica

37

A.1. Competencia
cientfica
Conocimiento del Marco Comn Europeo de Referencia y del Portfolio

Europeo de las Lenguas.
Introduccin de la fontica en edades tempranas.
Mejora de la formacin inicial del profesorado de secciones bilinges.

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica, y didctica de idiomas
segn las edades del alumnado.
Metodologa comunicativa de la didctica de los idiomas.


Elaboracin de programaciones y UUDD adaptadas a las caractersticas
del alumnado.
Estrategias para la evaluacin inicial del alumnado: competencia curricular, motivacin, etc.
momento

para la didctica de los idiomas y adaptados a cada etapa educativa.

Seleccin adecuada de actividades en relacin a los contenidos. Actividades para el enfoque comunicativo.

38


de la informacin Utilizacin didctica de las herramientas ofimticas aplicadas a labores de
y comunicacin
Capacidad para ensear al alumnado aspectos bsicos de ofimtica (sistema operativo, procesador de texto, hoja de clculos, base de datos, tratamiento de imgenes y presentaciones).

Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la enseanza
de idiomas. Uso del correo electrnico.


grupos de alumnos Conocimiento de las principales causas de los problemas de convivencia.
Deteccin y resolucin de conflictos: Estrategias para la mediacin.




39



Estrategias para el desarrollo de valores y actitudes de igualdad de gnero:
Propuestas de actuacin.
Desarrollo en el alumnado de la ciudadana europea.

democrtica.
los ciudadanos




Centro.
40


Conocimientos bsicos sobre salud (uso de la voz, enfermedades infectocontagiosas, riesgos cardiovasculares, manipulacin de cargas, alteraciones msculo-esquelticas, ), prevencin de estrs, etc.

orientacin acadmica

41


2. Completar la formacin inicial

Conocimiento cientfico de contenidos que no han formado parte de su
formacin acadmica: etnomusicologia, msica de otras culturas, msica
urbana actual.

didctica Principios metodolgicos y didcticos para la enseanza de la msica (instrumental, vocal, lenguaje musical e historia de la msica)

momento
Elaboracin de programaciones de aulas y UUDD: globalizacin, secuenciacin.

Empleo del teclado


soportes y adaptado a los procesos de enseanza-aprendizaje.
Arreglos e instrumentaciones adaptadas a las edades del alumno.
Creacin de repertorios de partituras, musicogramas y audiciones.
42


y comunicacin
Utilizacin de programas especficamente musicales.

general.


grupos de alumnos Conocimiento y aplicacin de la normativa vigente sobre convivencia y

Formacin para la convivencia y resolucin de conflictos( dilogo, consenso, participacin, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia) a travs de la
educacin musical.


la diversidad Creacin y aplicacin de medidas de atencin a la diversidad (refuerzo y


43


en valores Desarrollo de valores y actitudes de igualdad de gnero: Propuestas de ac-
tuacin.

los ciudadanos
democrtica.

Conocimiento, promocin y desarrollo de hbitos saludables en el alumnado: voz, control postural



44



Conocimientos bsicos sobre salud (Uso de la voz, enfermedades infectocontagiosas, riesgos cardiovasculares, manipulacin de cargas, alteraciones msculo-esquelticas, ), prevencin de estrs, etc.
Centro

orientacin acadmica

45
Educacin Fsica: Infantil,

Primaria, Secundaria

cientfica Nutricin y biomecnica articular para mejora de la salud
Nuevas tendencias en sistema de entrenamiento.

didctica Progresiones fsico-deportivas
Estrategias de enseanza-aprendizaje en la actividad fsica
Instrumentos y procedimientos de evaluacin

momento

Recursos del entorno (senderismo, actividades acuticas, juegos y deportes
tradicionales), materiales alternativos y de uso cotidiano.

Seleccin adecuada de actividades en relacin a los contenidos.


de la informacin Capacidad para ensear al alumnado aspectos bsicos de ofimtica
46


general.





47


los ciudadanos
democrtica.





48

Centro.
Prevencin de enfermedades relacionados con la exposicin a los agentes
atmosfricos (sol, fro, viento)

orientacin acadmica

49
Dibujo y Plstica: Infantil,


cientfica Nuevas aportaciones de Psicologa de la Educacin
ltimas aportaciones e investigaciones relacionadas con teora, tcnicas y
materiales, en relacin con su especialidad. Adaptacin e integracin curricular

Conocimiento cientfico de las disciplinas a impartir y que no han formado parte de su formacin acadmica

didctica Conocimiento y aplicacin de principios metodolgicos y didcticos: significatividad, motivacin, globalizacin, aprender a aprender.

momento




y comunicacin
50

Utilizacin de la imagen digital y de programas de CD-ROM

general.





51




los ciudadanos.
democrtica.




52



Centro

orientacin acadmica

53


Nuevas aportaciones en educacin lectora y escritora.
Fundamentos sobre el espaol como segunda lengua

didctica Habilidades comunicativas en la enseanza del espaol como primera y
segunda lengua: hablar / conversar-escuchar, leer y escribir.
Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica sobre sus materias.


Conocimiento y anlisis del currculo de Lengua Castellana y Literatura
Elaboracin de programaciones de aulas de UUDD


Elaboracin de planes de Lectura Juvenil.
Elaboracin de comentarios de textos alternativos a tradicionales.


de la informacin Capacidad para utilizar y ensear al alumnado aspectos bsicos de ofiy comunicacin
mtica (sistema operativo, procesador de texto, hoja de clculos, base de
datos, tratamiento de imgenes, presentaciones, PowerPoint).
gestin escolar y prctica docente
54


general.






55


democrtica.
los ciudadanos.





56


Centro

orientacin acadmica
29. Dinamizacin y gestin de bibliotecas.

Utilizacin pedaggica de la Biblioteca Escolar y la del Aula

57

ltimas investigaciones en las Ciencias Matemtica relevantes para el currculo

didctica Didctica especfica de las matemticas
Anlisis de errores relativos a conocimientos matemticos concretos y
aplicacin de correspondientes procesos de intervencin educativa

momento


Disear actividades interdisciplinarias


de la informacin Promocin en el profesorado de la utilizacin didctica de las herramieny comunicacin
tas ofimticas aplicadas a labores de gestin escolar y prctica docente.
Capacidad para utilizar y ensear al alumnado aspectos bsicos de ofimtica (sistema operativo, procesador de texto, procesadores matemticos, hoja
de clculos, base de datos, tratamiento de imgenes y presentaciones).
58


general.






la diversidad Conocimiento y desarrollo de adaptaciones
curriculares individuales y
Conocimiento de las dificultades matemticas especficas que presenta el
alumnado.

59


los ciudadanos
democrtica.



Conocer aspectos culturales de loas matemticas. Etnomatemticas


Centro
60



orientacin acadmica

61


ltimas investigaciones relacionadas con las ciencias de la especialidad:
biotecnologa, nuevos materiales, origen del Universo y de la vida, sostenibilidad, salud, etc.

Conocimiento y realizacin de actividades de campo y laboratorios.

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica de la enseanza de
Ciencias de la Naturaleza en sus distintas especialidades (Biotecnologa,

nuevos materiales, origen del Universo, sostenibilidad, salud, etc.)
Conocimiento y aplicacin de estrategias y actividades didcticas tales
como: mtodos de proyectos, centros de inters, interdisciplinariedad, globalizacin

momento
Seleccin de contenidos que proporcionen una adecuada visin de la ciencia, procurando relacionarlas con el Desarrollo Sostenible


62

Promocin de la interdisciplinariedad.


y comunicacin
Capacidad para utilizar y ensear al alumnado aspectos bsicos de ofimtica (sistema operativo, procesador de texto, hoja de clculos, base de
datos, tratamiento de imgenes y presentaciones).

general.





63


en valores Desarrollo de valores y actitudes de igualdad de gnero: Propuestas de actuacin.


los ciudadanos.
democrtica.


Potenciacin en el alumnado de capacidades de observacin, reflexin y
actuacin ante problemas ambientales.
Conocimiento de los recursos ambientales del entorno.
Capacidad para relacionar los procesos ambientales con factores sociales,
econmicos y culturales.

64




Centro

orientacin acadmica

65


cientfica Conocimiento de las modificaciones curriculares
ltimas investigaciones en las Ciencias Sociales


didctica Conocimientos sobre teora didctica y prctica en el aula de la enseanza
de la Geografa, Historia e Historia del Arte

momento




de la informacin Capacidad para utilizar y ensear al alumnado aspectos bsicos de ofiy comunicacin
mtica (sistema operativo, procesador de texto, hoja de clculos, base de
datos, tratamiento de imgenes y presentaciones).
66


general.







67


los ciudadanos
democrtica.





Centro
68


orientacin acadmica

69


ltimas investigaciones en Filosofa y tica: Biotica. tica del desarrollo,
nuevos colectivos culturales, clsicos del la Filosofa, pensamiento contemporneo.
La deliberacin como mtodo para la tica
Preparacin para Educacin para la ciudadana y Filosofa moral y poltica.

didctica El Estudio de Casos: actividades formativas sobre comentario de CASOS
por y para el profesorado de Filosofa.

El comentario de texto filosfico. Aportaciones y conexiones con la Historia y la Literatura. Relectura de nuevas actitudes y habilidades: enlace y
conjuncin con otras disciplinas curriculares.
Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y didctica de la Filosofa.

momento



70


y comunicacin
Capacidad para ensear al alumnado aspectos bsicos de ofimtica para su
utilizacin en el comentario de textos

general.


grupos de alumnos Formacin para la convivencia y resolucin de conflictos: dilogo, consenso, participacin, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia.




71


tuacin.

democrtica.
los ciudadanos




72



Centro.

orientacin acadmica

73

ltimas investigaciones y avances tecnolgicos: energas, nuevos materiales, inteligencia artificial, redes y telecomunicaciones, estructuras, mecanismos, neumtica, diseos asistidos.

didctica Conocimientos tericos y prcticos de aspectos bsicos de la didctica general y su adaptacin a la enseanza de la tecnologa.
Organizacin de tareas por proyectos.

Metodologa y organizacin de aula taller y aula de informtica.

momento

Mquinas y herramientas para el Aula Taller.

las capacidades necesarias del alumnado
Actividades apoyadas en TIC y actividades para el aula taller

Creacin de recursos en formato web y para plataformas de teleformacin.
74


y comunicacin

general.

la especialidad necesarios para la prctica docente
Programas de simulacin
11. Creacin de web

Creacin y publicacin de web educativas
12. Creacin de recursos informticos

Lenguajes de programacin aplicados a la Tecnologa
Creacin de actividades con herramientas de autor.
13. Gestin de redes y de aulas de informtica

Configuracin y mantenimiento de un aula en red.
Restauracin de equipos y software.


75






democrtica.
los ciudadanos



76




Centro.

orientacin acadmica
Conocimiento del concepto, funciones y actuaciones de la funcin tutorial.

77


ltimas aportaciones e investigaciones en sintaxis, transmisin de la lengua, epigrafa, traduccin e interpretacin de autores clsicos, tradicin
clsica y problemas de transmisin.

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y prctica de sintaxis y
morfologa latina y griega

momento

Utilizacin del teatro y la dramatizacin como recursos
Utilizacin del cine histrico y mtico, as como los documentales.



de la informacin Escribir en griego en el ordenador
gestin y a la prctica docente.
78


y manejar informacin recogida de Internet..
general.




A.6. Educacin 19 Educacin para la paz y la igualdad entre sexos



79


democrtica.
los ciudadanos


Potenciacin en el alumnado del desarrollo de valores para la conservacin y defensa del patrimonio natural y cultural.



80


Centro.

orientacin acadmica

81

cientfica Novedades que se estn desarrollando en el entorno productivo
Caractersticas del entorno productivo y puestos de trabajo
Fuentes y recursos de investigacin actualizadas (portales, bases de datos de legislacin, experiencias de otros centros educativos y profesionales,
etc.)
ltimos conocimientos y tcnicas del campo profesional


didctica Conocimiento y adaptacin del conocimiento a la realidad laboral
Participacin activa del alumnado en el proceso de aprendizaje
Programacin del mdulo de FCT

Elaboracin de programaciones de unidades de trabajo
momento


Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de enseanza-aprendizaje de los contenidos curriculares para conseguir el desarrollo de las capacidades necesarias del alumnado y adaptadas al entorno productivo.
Diseo y direccin de proyectos.
82



y comunicacin
Capacidad para ensear al alumnado el uso de la ofimtica (sistema operativo, procesador de texto, hoja de clculos, base de datos, tratamiento de
imgenes y presentaciones).

general.

Incorporacin y desarrollo de los distintos recursos digitales en las programaciones para su uso en la prctica docente.
Conocimiento y uso del software especfico de la familia profesional.
Utilizacin de aplicacin informtica para la gestin del mdulo de FCT.


Fomento en el alumnado de las destrezas requeridas en el entorno productivo: trabajo en equipo, responsabilidad, habilidades comunicativas,
iniciativa individual, saber estar.
Fomento en el alumnado del espritu emprendedor u espritu de equipo.

83


Formacin bsica que permita atender a los alumnos con necesidades bsicas educativas especiales y extranjeros (tratamiento de la multiculturalidad).



los ciudadanos.
Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cvico :responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo.


para el desarrollo.

84




Centro.

orientacin acadmica

85

cientfica Novedades en el entorno productivo
Procesos productivos

didctica Aprendizaje cooperativo
Conocimiento y adaptacin a la realidad laboral

momento




y comunicacin
86


general.




Dinmicas de grupo.


87


democrtica.
los ciudadanos





88

Actuaciones en caso de emergencia y primeros auxilios, gestionando las

primeras intervenciones al efecto.
Centro.

orientacin acadmica

89


cientfica ltimas aportaciones cientficas de las distintas materias que imparte

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y didctica sobre estilos de aprendizaje de educacin de adultos, presencial y a distancia

momento
Disear y aplicar pruebas de reconocimiento de conocimientos previos al
alumnado

Recursos para alfabetizacin, extranjeros y enseanza del espaol como
L2



90



Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la Educacin
de Adultos

Uso de plataformas educativas e-learning





91
18. Competencia especializada

Conocimiento de estrategias, tcnicas, recursos y actividades para aulas
penitenciarias.
Conocimiento de estrategias, tcnicas, recursos y actividades para alumnos analfabetos
Conocimiento de estrategias, tcnicas, recursos y actividades para aulas
hospitalarias con adultos


los ciudadanos
democrtica.



92



Centro.

orientacin acadmica

93

cientfica El mundo cientfico en educacin musical
ltimas investigaciones sobre musicologa, tcnicas de interpretacin y
anlisis musicolgico
Aportaciones sobre direccin y realizacin de investigaciones
ltimas aportaciones en materias musicales

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y didctica acerca de
tcnicas de interpretacin musical e imparticin de clases

momento

bibliogrficos, salidas didcticas,.) propios del rea que se imparte.



y comunicacin
gestin escolar y prctica docente. Software musical
Capacidad para ensear al alumnado aspectos bsicos de software musical
94


musical
Capacidad para ensear al alumnado la utilizacin de Internet para el acceso a la informacin musical.

A.4. Gestin de 16. Habilidades sociales, comunicacin y motivacin

grupos de alumnos Actitud de cooperacin y capacidad de coordinacin con el resto del profesorado y el trabajo cooperativo.
Estrategias para la mejora de la comunicacin profesor-alumno.

Aprendizaje y dominio de estrategias y tcnicas para mantener la motivacin y la creatividad del alumnado.


Formacin bsica que permita atender a los alumnos con necesidades educativas especiales.

en valores Desarrollo en el alumnado de valores para la convivencia pacfica (dilogo,
Desarrollo de valores y actitudes de igualdad de gnero.
20. Educacin moral y cvica

Desarrollo de valores personales (esfuerzo, responsabilidad..) y sociales
(respeto por los otros, sus producciones y opiniones)

95


Centro.

Conocimiento de la oferta de materias optativas y orientacin acadmica
Deteccin y tratamiento de talentos especficos.
96


cientfica Aportaciones de las Escuelas de Danza que son referente musical
Tcnicas de danza contempornea
Repertorio de Escuela Bolero, Folklore y Danza Clsica
Acompaamiento de flamenco e improvisacin de acompaamiento
Investigacin de la danza y desde la danza. Metodologa de la investigacin
(distintos paradigmas)

didctica Conocimientos tericos y prcticos de aspectos bsicos de la didctica general y su adaptacin a la enseanza de la danza

momento

bibliogrficos,.....) propios del rea que se imparte.

Actividades colaborativas profesor-alumno y alumno-alumno.

y comunicacin
Tcnicas de grabacin.

Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la Danza
Capacidad para ensear al alumnado la utilizacin de Internet para el
acceso a la informacin.
97

Uso de programas de edicin de partituras




tuacin.
20. Educacin Moral y Cvica

Desarrollo de valores personales (responsabilidad, compromiso y esfuerzo) y valores sociales (justicia, tolerancia, respeto
21. Educacin para la Salud

Prevencin de lesiones en los ejercicios
Educacin en hbitos de higiene (anorexia, bulimia), actitud postural, autoestima y estrs.
98



Centro.


99


cientfica ltimas investigaciones en dramatizacin y arte escnico

didctica Conocimiento terico y prctico sobre didctica general y su adaptacin a
la enseanza de Arte Dramtico

momento

propios de la especialidad y alumnado al que vayan dirigidos: vestuario,
utillera, etc.



y comunicacin
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con Arte Dramtico.
100





Dinmica de grupos, mediacin en grupos.


tuacin.

los ciudadanos.
democrtica.
21. Educacin para la salud

Educacin y prevencin de lesiones corporales. Desarrollo de hbitos saludables

101


Centro.

102



Gestin de calidad en los procesos de produccin
Conocimiento, uso y manipulacin de nuevos materiales de uso industrial
y artstico

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y general en la enseanza del Arte y el Diseo.

momento

bibliogrficos, salidas didcticas, bibliotecas de aula y centro.....) propios
del rea que se imparte.



y comunicacin
103

Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con el arte y el
diseo.


grupos de alumnos Formacin para la convivencia y resolucin de conflictos: dilogo, consen-
so, participacin, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia.




Formacin bsica que permita atender a los alumnos con necesidades educativas especiales.

tuacin.
104


los ciudadanos.
democrtica.



Centro.


105
Profesorado de Escuelas
Oficiales de Idiomas

cientfica El Marco Comn Europeo de Referencia (MCER)
El Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y general de la enseanza de los idiomas extranjeros.

momento
del alumnado.

aprendizaje.
propios del idioma y alumnado al que vayan dirigidos.



de la informacin Dominio de aspectos bsicos de ofimtica (sistema operativo, procesador
y comunicacin
de texto, hoja de clculo, base de datos, tratamiento de imgenes y presentaciones).
106



Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la enseanza
de idiomas.







Atencin al alumnado de altas capacidades.


107


los ciudadanos.
democrtica.

Desarrollo de hbitos saludables


Centro.

108


ltimas aportaciones sobre la enseanza del espaol como segunda lengua
ltimas aportaciones e investigaciones de la ciencia en relacin con la educacin intercultural

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y didctica.
Modalidades de trabajo autnomo con el alumnado
Metodologa que promuevan las competencias comunicativas en los alumnos a travs del trabajo en grupo, cooperacin, etc.
Enseanza centrada en el alumnado y sus necesidades

momento
Elaboracin de programaciones de aulas y UUDD adaptadas al alumnado
de compensatoria.
Evaluacin de la competencia curricular del alumnado.




109


general.





110


Desarrollo de un currculo intercultural y la enseanza del espaol como
segunda lengua
Adaptacin del currculo a las necesidades educativas del alumnado con
necesidades de compensacin educativa, fundamentalmente en las reas
instrumentales.




los ciudadanos
democrtica.



Conocimiento de instituciones que trabajan especficamente educacin de
valores referidas a la educacin intercultural
Conocimiento de todos los recursos disponibles sobre educacin en valores vinculados a la educacin intercultural
111
Programacin e integracin en su programacin de actividades interculturales



Centro.

112



ltimas aportaciones sobre efectos y consecuencias de enfermedades y
sndromes (crisis, frmacos, problemas de salud, terapias de alimentacin,
sueo, conductas)
ltimas aportaciones sobre las bases neurolgicas del aprendizaje aplicadas a la intervencin educativa
Caractersticas bsicas de los Trastornos Generalizados del Desarrollo
(TGD), los Trastornos por Dficit d e Atencin e Hiperactividad (TDAH),
Altas Capacidades, Sndromes Raros, y Trastornos Especficos del Lenguaje (TEL)

didctica Metodologa para la atencin a la diversidad en los grupos de referencias
de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (enseanza multinivel, grupos flexibles, etc.)
Metodologa para la enseanza de la lectura y la escritura.

Gestin de apoyos dentro del aula y otras estrategias de trabajo inclusivo
Conocimiento de programas de transicin a la vida adulta.
Conocimiento de programas de aulas abiertas

Elaboracin de programaciones y UUDD adaptadas.



113


y comunicacin

Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con las necesidades educativas.

Incorporacin y desarrollo de los distintos recursos digitales en las programaciones y UUDD para su uso en la prctica docente.




Dominio y aplicacin de la Comunicacin Aumentativa y/o Alternativa.

114



Conocimiento de las caractersticas del alumnado con necesidad especfica
de apoyo educativo: discapacidad, altas capacidades, etc.
Conocimiento de los talleres de enriquecimiento extracurricular, alternativas para el ocio y el tiempo libre y programas de Iniciacin Profesional
para estos alumnos.
Intervencin en aulas abiertas, escolarizacin combinada y otros programas especficos (PRONEEP)
Conocimiento y elaboracin de adaptaciones curriculares de ampliacin y
enriquecimiento.



democrtica.
los ciudadanos.

de salud en reas y temticas adecuadas a las edades y caractersticas del
mismo.


115




Centro.

116



Nuevas tcnicas, mtodos y recursos especficos para la intervencin logopdica
ltimas aportaciones de la neurologa y neuropsicologa del lenguaje, el
habla, la voz y la audicin, que afecten directamente a su desempeo profesional
Instrumentos y tcnicas de diagnstico y evaluacin ms recientes en logopedia

didctica Conocimiento terico y prctico sobre tcnicas didcticas y metodolgicas
de aquellas reas o mbitos propios de la enseanza de la asignatura de

audicin y lenguaje adaptadas a las necesidades del alumnado

Elaboracin de programaciones, UUDD, planes de actuacin y planes preventivos.
momento
Capacidad para disear, implantar y evaluar acciones de prevencin de los
trastornos de la comunicacin y el lenguaje
Capacidad para explorar y evaluar las dificultades y trastornos de la comunicacin y el lenguaje, estableciendo un pronstico de evolucin e implantando protocolos concretos de actuacin

propios de Audicin y lenguaje.

117


de la informacin Uutilizacin didctica de las herramientas ofimticas aplicadas a labores
y comunicacin
de gestin escolar y prctica docente.
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con Audicin y
Lenguaje.

Conocimiento y uso de software educativo como recurso para la intervencin




Conocimiento de sistemas y lenguajes que hacen posible la comunicacin
con alumnado con limitacin funcional en el habla o en la audicin.

118


Aptitud para elaborar, conjuntamente con los tutores, la propuesta de criterios y procedimientos para el desarrollo, seguimiento y evaluacin de las
adaptaciones curriculares del alumnado con necesidades de apoyo especfico
Capacidad para efectuar funciones de asesoramiento en la elaboracin del
Plan de Atencin a la Diversidad
Conocimiento de las diferentes medidas y programas de atencin a la diversidad
Capacidad para participar en el Plan de Accin Tutorial, sobre todo con
alumnado con necesidades de apoyo especfico en audicin y lenguaje
Amplia capacidad para el reconocimiento y la atencin a diversidad y la
multiculturalidad
Evaluacin psicopedaggica, colaborando con los EOEP o los departamentos de orientacin.
Intervenciones logopdicas directas
A.6.- Educacin 19. Educacin para la paz y la igualdad entre sexos

tuacin.

los ciudadanos.
democrtica.

Desarrollo de hbitos saludables


119


Centro.

120

Equipos directivos

cientfica ltimas aportaciones, descubrimientos e investigaciones en gestin escolar y dinamizacin de grupos
Conocimiento de las modificaciones legislativas sobre planificacin organizativa y gestin escolar

Conocimiento sobre legislacin, planificacin, organizacin y gestin de
centros.
Dominio de estrategias de gestin, coordinacin y formacin de recursos
humanos.
Dominio y actitud de evaluacin de centros y de programas.
Implantacin de gestin de Calidad en centros educativos

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y su relacin con la
organizacin.

Elaboracin de los documentos institucionales de los centros.
Actitud de evaluacin.

y comunicacin
Dinamizacin del uso de las TIC en el centro.

general.

Dinamizacin del uso de software y contenidos multimedia en los procesos de enseanza - aprendizaje.
11. Creacin de web

Dinamizacin y coordinacin de la pgina web del centro.
14. Gestin informtica de centros

Conocimiento y utilizacin de programas informticos establecidos por la
Consejera de Educacin para la gestin econmica, acadmica y administrativa de los centros
121
Equipos directivos

Conocimiento y aplicacin de la normativa sobre el rgimen disciplinario
de los funcionarios y resto de personal
Realizacin de actividades encaminadas a la mejora de la convivencia escolar y a la prevencin de conflictos en el centro.
16. Habilidades sociales

Disponer de habilidades sociales y comunicativas.
Direccin y coordinacin de reuniones.
Actitud de cooperacin y capacidad de coordinacin.
Desarrollo de la inteligencia emocional.

la diversidad Organizacin del centro educativo para atender a la diversidad del alum-
nado
Conocer las dificultades ms importantes que se pueden presentar y el
abanico de medidas de atencin a la diversidad previstas en la legislacin
escolar.
Formacin bsica sobre atencin a los alumnos con necesidades educativas
especiales y extranjeros (tratamiento de la multiculturalidad).

en valores Promocin en el centro de la Educacin para la Paz y la Igualdad entre
Sexos
Conocimiento y aplicacin de estrategias y actividades en el centro que impulsen el desarrollo en el alumnado de valores para la convivencia pacfica
(dilogo, consenso, participacin, respeto, tolerancia, justicia e igualdad).

Promocin en el centro de la educacin en valores y actitudes para una
ciudadana cvica inspirada por el conocimiento y respeto de los derechos
y deberes de los ciudadanos.
Promocin en el centro de la educacin en valores de tipo moral y cvico
(responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo) para la convivencia en
una sociedad democrtica.
122

Equipos directivos

Promocin del Plan de Salud en el Centro.
Desarrollo de hbitos saludables en el centro.

Promocin de la Educacin Ambiental en el centro y adopcin de medidas
de ahorro energtico y reciclaje.
Promocin de la Educacin del Consumidor en el Centro.
Conocimiento de los programas institucionales de Educacin Ambiental
y del Consumidor.

Estrategias, medidas y programas para la Educacin Intercultural.
24. Planificacin y evaluacin de centros y programas
Conocimiento de los diferentes Programas educativos de mbito regional
e implantar en el centro aquellos que repercutan en la mejora de la calidad
educativa
Conocer las tcnicas que permitan el anlisis del contexto de la comunidad
escolar en sus aspectos socio-culturales y educativos con el fin de adaptar
el Proyecto Educativo a su realidad
Coordinacin de la elaboracin y evaluacin los planes especficos de los
centros (tecnologas de la informacin y la comunicacin, convivencia,
salud, fomento de la lectura) y aquellos que respondan a iniciativas del
propio centro
Elaboracin y evaluacin del proyecto educativo de centro
Coordinacin de la elaboracin y evaluacin de los proyectos curriculares
Promover la formacin del profesorado y del personal de administracin
y servicios.

Conocimiento de los programas informticos de Gestin Administrativa y
Econmica del Centro escolar
Gestin eficaz y eficiente de los recursos humanos del centro adoptando las
medidas organizativas necesarias para su optimizacin
Implantacin y aseguramiento de modelos de gestin de calidad en la educacin
Conocimiento de la legislacin educativa, manteniendo actualizado dicho
conocimiento, para su aplicacin en la gestin del centro escolar

123
Equipos directivos

Conocer los riesgos laborales de la profesin docente (foniatra, estrs, espalda,...) y los medios necesarios para su prevencin, llevando a cabo en el
centro las actuaciones adecuadas
Coordinar la elaboracin e implantacin de los planes de autoproteccin
de los centros.

Coordinacin de la planificacin, seguimiento y evaluacin del Plan de
Accin Tutorial.
28. Consejos escolares y participacin educativa

Conocimiento y desarrollo de estrategias para fomentar la participacin y
la implicacin de la comunidad educativa
Conocimiento y aplicacin de la normativa sobre participacin educativa,
delimitando con claridad su mbito de competencias
30. Coordinacin de departamentos y de ciclos

Conocimiento de las funciones y dinmicas de los departamentos o ciclos.
Supervisin y valoracin de programaciones didcticas y de aula.
Estrategias para la coordinacin docente en el seno del centro.
124

Jefes de departamento y
coordinadores de ciclo

cientfica ltimas aportaciones cientficas en su materia o materias.
2. Completar la formacin cientfica inicial
Psicologa de la educacin.
Direccin de equipos, liderazgo y motivacin.
Innovacin e investigacin educativas
Inteligencia mltiple.

didctica Conocimiento de diferentes mtodos de enseanza y didctica general.
Estrategias de trabajo cooperativo del profesorado.

momento
Elaboracin de programaciones didcticas, de aulas y UUDD

Legislacin sobre libros de texto y materiales curriculares.
Conocer diferentes editoriales que se adapten a las necesidades del contexto
Conocer recursos locales y regionales relacionados con el rea

Sistemas de organizacin de aula.

Creacin de recursos para el desarrollo las programaciones y para actividades complementarias y extraescolares.
Creacin y utilizacin de bases de datos de recursos.

y comunicacin
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con sus materias.
125


11. Creacin de web

Diseo y mantenimiento de espacios web del departamento o del ciclo

grupos de alumnos Conocimiento de la normativa.
Gestin eficaz de reuniones.
Comunicacin y liderazgo.

ampliacin) establecidas por la legislacin y su incorporacin a las programaciones.

Tratamiento de la multiculturalidad.

en valores Inclusin en las programaciones y la UUDD.
Conocimiento de estrategias y actividades.

Inclusin en las programaciones y la UUDD.



126



Conocimiento de la normativa bsica referida a su rea o materia
Conocimientos en relacin con la responsabilidad civil en la organizacin
y desarrollo de actividades escolares y extraescolares (elaboracin de manuales)


Conocimiento de las funciones de los departamentos y ciclos.
Programacin y evaluacin de departamentos y ciclos
Coordinacin de reuniones: gestin de reuniones y liderazgo, toma y seguimiento de acuerdos.
Direccin y motivacin de equipos de profesores.
Aplicacin de modelos de evaluacin y anlisis de resultados.

127
Orientadores

cientfica Manejo, utilizacin y actualizacin
de instrumentos para la evaluacin

psicopedaggica
Actualizacin en las ltimas aportaciones de la ciencia sobre el concepto
de inteligencia
Conocimiento y profundizacin en el diagnstico e intervencin educativa
en los trastornos de aprendizaje
Actualizacin en el conocimiento y manejo de programas de orientacin
acadmica
Actualizacin en el conocimiento y manejo de programas de atencin
temprana y prevencin de dificultades y orientacin acadmica

Conocimiento de la normativa vigente
Valoracin e intervencin de los alumnos-as gravemente afectados (parlisis cerebral, trastornos graves del desarrollo, deficiencias mentales)
Conocimiento de psicologa de las organizaciones, habilidades sociales.

didctica Conocimientos tericos y prcticos de aspectos bsicos de la didctica general y su adaptacin al desarrollo de la labor de orientacin

momento

Seleccin adecuada de recursos y materiales propios de la orientacin.
Amplio conocimiento de recursos y materiales para la orientacin y la tutora.

Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de orientacin y tutora.

Preparacin, diseo y elaboracin de materiales propios, en diferentes soportes.

de la informacin Utilizacin didctica de las herramientas ofimticas.
y comunicacin 9. Uso Internet y correo electrnico
128

Orientadores

general y con la orientacin en concreto.

Conocimiento de recursos digitales relacionadas con la orientacin y la
tutora.





Conocimiento de criterios, protocolos e instrumentos para la deteccin y
evaluacin del alumnado con dificultades de aprendizaje y con altas capacidades.
Elaboracin de adaptaciones curriculares.
Orientacin al profesorado que atiende al alumnado de necesidades educativas.


129
Orientadores


los ciudadanos.
democrtica.




130

Orientadores

Centro.

Asesoramiento para el Plan de Accin Tutorial.

131
Tutores

cientfica Conocimientos de las legislacin sobre tutora
Enfoques tericos en los que se basa la tutora.

de la informacin Utilizacin de las herramientas ofimticas aplicadas a labores de gestin
y comunicacin
escolar y prctica y prctica docente.
electrnico para la comunicacin y la interaccin.

Conocimiento de recursos digitales sobre tutora.

grupos de alumnos Formacin para la convivencia y resolucin de conflictos: dilogo, consen-
so, participacin, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia.

Sistemas de organizacin del aula.


la diversidad Deteccin de las carencias , limitaciones y/o niveles de los alumnos
Coordinacin de los distintos niveles de tutora: figura del tutor de apoyo
132

Tutores

Conocimiento de experiencias de otros centros en materia de atencin a la
diversidad.

tuacin.

democrtica.
los ciudadanos.



Potenciacin en el alumnado de valores de igualdad y de aceptacin de las diferencias como elemento de enriquecimiento: Aceptacin de la interculturalidad.
Acciones conjuntas entre el maestro de compensatoria y mediador social
para programar diferentes actividades de tutora

133
Tutores
Diferentes enfoques para fomentar la integracin del alumnado desfavorecido socialmente y con desconocimiento de E/L2


Centro.

Conocimiento de la oferta de materias optativas, temas transversales y
orientacin acadmica.
Conocimiento del concepto de accin tutorial y lo que supone la figura del
profesor/a tutor/a.
Dominio de estrategias y tcnicas para el desempeo de la tutora con el
alumnado, las familias y el profesorado.
134



cientfica ltimas aportaciones de las TIC a la educacin: hardware y software
Metodologa cientfica y crtica
Intranet Plumier. Infraestructura y configuracin de la red. Dotacin Plumier.
Seguridad en la red
Conocimiento cientfico de las nuevas tecnologas en el mbito de gestin
del centro
Gestin y optimizacin de aulas de informtica
Sistema Operativo (Windows, Linux,). Configuracin de recursos y
usuarios.
Polticas de usuarios

general.
Capacidad para ensear al alumnado y al profesorado la utilizacin de Internet y del correo electrnico para la comunicacin y el acceso a la informacin.

Informacin de las distintas propuestas didcticas para utilizacin de aplicaciones educativas
Conocimiento de recursos digitales de contenidos curriculares.
Organizacin de software para optimizar su uso entre el profesorado
Fomento en el profesorado de su centro del uso de software disponible.
11. Creacin de web

Manejo suficiente de editores web que aseguren competencias para la elaboracin de la web del centro.
Conocimiento de las herramientas necesarias para el mantenimiento de la
web del centro
135

Conocimiento de las herramientas de autor ms comunes para la creacin
de recursos propios y fomentar su utilizacin entre el profesorado.
13. Gestin de redes y aulas de informtica

Configuracin y mantenimiento operativo de la red Plumier
Administracin, Seguridad y Control de la Red del Centro.
Operatividad de los equipos Plumier: optimizacin, desfragmentacin, copias de seguridad.
Gestin de los perifricos Plumier

la diversidad Conocimiento de los recursos TIC aplicables a ACNEE
Elaboracin y actualizacin del Proyecto de Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin del Centro.

136



cientfica Nuevas aportaciones al concepto, modelo y funciones de la biblioteca escolar.

Conocimiento cientfico de la gestin y dinamizacin de bibliotecas

de la informacin Utilizacin didctica de las herramientas ofimticas aplicadas a tareas de
y comunicacin
bibliotecas.
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con bibliotecas.

Conocimiento de aplicaciones para la gestin de bibliotecas: ABIES

grupos de alumnos Normas de uso y convivencia en la Biblioteca Escolar.
El marketing de la biblioteca.
Protocolos de atencin a usuarios.
Establecimiento de los planes de mejora de la BE
Papel de la BE en el Plan de Fomento de la Lectura
Evaluacin de los fondos y de los servicios de la BE
Programa de la BE en la PGA
Participacin en la elaboracin y evaluacin de los planes de Fomento de
la Lectura.


137
29. Dinamizacin y gestin de bibliotecas

Conocimiento y gestin de la documentacin educativa
Seleccin de documentos: La coleccin
Cooperacin bibliotecaria
Catlogos colectivos / Control del catlogo
Catalogar y clasificar
Estrategias de dinamizacin social y cultural
Estrategias de organizacin de la BE
138



cientfica Mtodos para la prevencin de riegos laborales
Mtodos para la prevencin de riegos colectivos

Elaboracin de planes de prevencin de riesgos laborales y colectivos y enseanza de los mismos.

de la informacin Utilizacin de las herramientas ofimticas.
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la prevencin
de riesgos.

Conocimiento de recursos digitales aplicables en materia de prevencin de
riesgos laborales y colectivos
Incorporacin y desarrollo de los distintos recursos digitales aplicables en
materia de prevencin de riesgos laborales y colectivos en las programaciones de aula para su uso
Elaboracin y actualizacin de planes de los centros educativos en materia
de prevencin de riesgos.


Elaborar, coordinar y ejecutar el Plan de Autoproteccin del Centro, con
su correspondiente anlisis de las caractersticas y limitaciones de la poblacin a tener en cuenta.
Colaborar con el Servicio de Prevencin de Riesgos Laborales de la Consejera de Educacin en todas las actuaciones que se realicen en el Centro.
139
Coordinar las evacuaciones del Centro. Evaluar la evacuacin una vez realizada.
Gestionar las fichas del alumnado, con el informe mdico y la autorizacin
de los padres o tutores, de acuerdo al Protocolo de actuacin ante situaciones que impliquen alteraciones del estado de salud del alumnado en
Centros Educativos Pblicos No Universitarios, obtenidas en el proceso
de matrcula.
Promover las tareas preventivas bsicas, la correcta utilizacin de los equipos de trabajo y de proteccin, y fomentar el inters y cooperacin del profesorado en la accin preventiva.
Elaborar una programacin de actividades que quedar incluida en la Programacin General Anual y, a final de curso, una Memoria que se incluir
en la Memoria Final de curso.
140



cientfica ltimas aportaciones en cuanto a contenidos de salud incluidos en el Plan
Regional.
Conocimiento amplio del Plan de Educacin para la Salud en la escuela
(filosofa, finalidad, objetivos desarrollo, posibilidades)

Dominio de los contenidos de la materia Educacin para la Salud

didctica Metodologa y didctica de Educacin para la Salud.
Conocimiento y uso de recursos de Educacin para la Salud.

Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de Educacin para
la Salud.

Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la Educacin
para la Salud.

Conocimiento de recursos digitales aplicables en materia de Educacin
para la Salud.
Incorporacin de los distintos recursos digitales en materia de Educacin
para la Salud para su uso en la docencia.
A.4. Gestin de 16. Habilidades sociales

grupos de alumnos Gestin eficaz de reuniones.
Comunicacin y liderazgo del equipo de coordinacin de Educacin para
la Salud de su centro.
Habilidades comunicativas con las familias.
A.6. Educacin 21. Educacin para la salud y prevencin de accidentes

en valores Diseo y realizacin de actividades que fomenten en el alumnado hbitos


141
Conocimiento de las reas que forman la Educacin para la Salud y Prevencin de Accidentes y desarrollo y promocin en este mbito en el centro
educativo.
Elaboracin, seguimiento y evaluacin del Plan de Educacin para la Salud
en la Escuela de su centro.

142

4. Necesidades de
formacin permanente
del profesorado
Trienio 2007-2010
Infantil
Infantil
A.1. Competencia 1. ltimas aportaciones de las ciencias

cientfica Inteligencias mltiples: educacin emocional
Necesidades educativas especficas.
Escuela Inclusiva

didctica Diferentes enfoques de lecto-escritura
Desarrollo lgico-matemtico en E. Infantil
Desarrollo del leguaje oral
Desarrollo de la creatividad: plstica, expresin corporal, educacin musical
Proyectos e investigacin. Talleres
Los modelos en evaluacin: sistemtico y comunicativo

Elaboracin de programaciones de aulas y UUDD: sesiones de psicomotricidad.

Biblioteca de aula y de centro. Organizacin en el aula.
Recursos para el desarrollo multisensorial

Seleccin adecuada de actividades en relacin con las estrategias de aprendizaje. Rincones

de la informacin Capacidad para ensear al alumnado aspectos bsicos del ordenador.

Incorporacin y desarrollo de los distintos recursos digitales en las programaciones de aula para su uso en la prctica docente: el rincn del ordenador.



145
Infantil
Formacin para la convivencia y resolucin de conflictos: dilogo, consenso, participacin, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia. Aprendizaje
cooperativo

Desarrollo de la inteligencia emocional: autoestima, autoconciencia, autocontrol, automotivacin, empata y habilidades sociales.

la diversidad Escuela inclusiva.
Conocimiento y desarrollo de adaptaciones curriculares no significativas.

en valores Desarrollo de valores para la convivencia pacfica (dilogo, consenso, participacin, respeto, tolerancia
Desarrollo de valores y actitudes de igualdad de gnero
146

Primaria General
A.1. Competencia Inteligencias mltiples: inteligencia emocional

cientfica Escuela inclusiva
didctica Trabajo en equipo y aprendizaje cooperativo.
Enfoque globalizado: mtodo de proyectos, planteamiento y resolucin de
problemas.

Biblioteca de aula y de centro.
Salidas didcticas.

Actividades para la mejora de la comprensin y expresin oral y escrita.
Actividades para la mejora de la comprensin y resolucin de problemas.


y comunicacin





147
Primaria General


democrtica.
Conocer y trabajar los derechos humanos.
148


A.1. Competencia
cientfica
Conocimiento del Marco Comn Europeo de Referencia y del Portfolio

Europeo de las Lenguas.
Introduccin de la fontica en edades tempranas.
Mejora de la formacin inicial del profesorado de secciones bilinges.

didctica Metodologa comunicativa de la didctica de los idiomas.
del alumnado.
Estrategias para la evaluacin inicial del alumnado: competencia curricular, motivacin, etc.

Conocimiento y uso de recursos y materiales variados, tanto tradicionales,
como los ms novedosos e innovadores.
El Marco Comn Europeo de Referencia y el Portfolio Europeo de las Lenguas como recursos educativos.

Actividades de enseanza-aprendizaje, con diferentes grados de dificultad.
Actividades para el enfoque comunicativo.


de la informacin Utilizacin autnoma de las herramientas ofimticas: presentaciones y tray comunicacin
tamiento de imagen.
Uso didctico de Internet y del correo electrnico.
Uso de las tecnologas para la comunicacin con alumnado de otros pases
y mejorar el aprendizaje de los idiomas.

Conocimiento y uso de recursos digitales.

grupos de alumnos Estrategias para la deteccin y resolucin de conflictos.

149

Desarrollo de la inteligencia emocional y habilidades sociales en el alumnado.
Aprendizaje y dominio de estrategias y tcnicas para motivar al alumnado.
Actitud de cooperacin y coordinacin con el profesorado. Trabajo cooperativo.

la diversidad Adaptaciones curriculares individuales y grupales, significativas y no sig-
nificativas.
Elaboracin de materiales y evaluaciones para alumnado de necesidades
especficas de apoyo educativo, de compensatoria e inmigrantes.

en valores Valores de paz, igualdad y ciudadana europea a travs de los programas
internacionales.
150


A.1. Competencia
cientfica

Conocimiento cientfico de contenidos que no han formado parte de su
formacin acadmica: etnomusicologia, msica de otras culturas, msica
murciana, msica urbana actual.

didctica Principios metodolgicos y didcticos para la enseanza de la msica (instrumental, vocal, lenguaje musical e historia de la msica)
Principios metodolgicos y didcticos para la enseanza de la msica en
Educacin Infantil.

Empleo del teclado

Actividades para Educacin Infantil.

Arreglos e instrumentaciones adaptadas a las edades del alumno.
Creacin de repertorios de partituras, musicogramas y audiciones.

y comunicacin
Utilizacin de programas especficamente musicales.

Programas de edicin de partituras y de tratamiento de imagen.

grupos de alumnos Formacin para la convivencia y resolucin de conflictos( dilogo, consenso, participacin, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia) a travs de la
educacin musical.

151

Formacin bsica que permita atender a los alumnos extranjeros.

Conocimiento y desarrollo de adaptaciones curriculares.

Desarrollo en el alumnado de valores para la convivencia pacfica a travs
de la msica.

Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cvico (responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo) a travs de la msica.

Conocimiento, promocin y desarrollo de hbitos saludables en el alumnado: voz, control postural

Concienciar y prevenir la contaminacin acstica y las agresiones estticas.
152

Educacin Fsica: Infantil,

A.1. Competencia
cientfica
Nuevos deportes y actividades fsicas no habituales

Nuevas tendencias en sistema de entrenamiento.

didctica Estrategias de enseanza-aprendizaje en la actividad fsica

Recursos del entorno (senderismo, actividades acuticas, juegos y deportes
tradicionales), materiales alternativos y de uso cotidiano.

Actividades de animacin y dinmica de grupos.
Actividades de expresin corporal.
A.3. Tecnologas 10. Uso didctico de software para didctica de las reas
de la informacin Conocimiento de recursos digitales de contenidos
y comunicacin
prctica docente.
curriculares para la
Conocimiento y uso del software de Plumier.

Conocimiento de estrategias de integracin del alumnado de otras etnias
y culturas.





153

Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cvico: responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo, juego limpio, respeto al adversario,.....

Educar en hbitos saludables de higiene, alimentacin, postural, ocio y
tiempo libre,.....

Desarrollo de actitudes de reciclaje y de defensa del patrimonio natural.

Juegos y ritmos de otras culturas.
154

Dibujo y Plstica: Infantil,

A.1. Competencia
cientfica
ltimas aportaciones e investigaciones relacionadas con teora, tcnicas y

materiales, en relacin con su especialidad. Adaptacin e integracin curricular
Dominio de los contenidos a impartir: grabado, diseo, restauracin, dibujo asistido por ordenador, tratamiento de imgenes,....

didctica Conocimiento y aplicacin de principios metodolgicos y didcticos: significatividad, motivacin, globalizacin, aprender a aprender.
Tratamiento globalizado de los contenidos


Elaboracin de programaciones de aulas y UUDD.
Planificacin a partir de la evaluacin inicial de los estudiantes.

Conocimiento y uso de recursos y materiales audiovisuales, nuevas tecnologas, juegos, bibliogrficos, salidas didcticas, bibliotecas de aula y centro.....

Prepara estrategias didcticas con series de actividades motivadoras, significativas, colaborativas y aplicativas.


y comunicacin
gestin escolar y prctica docente. Programas CAD CAM.
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con las disciplinas a impartir.

Conocimiento uso y evaluacin de recursos digitales.

155

grupos de alumnos Conocimiento de las principales causas de los problemas de convivencia
y aplicacin de la normativa vigente sobre convivencia y disciplina como

establecimiento del clima de seguridad en el aula.


la diversidad Tratamiento de la multiculturalidad.
Individualizacin de los procesos educativos y desarrollo de adaptaciones
curriculares.
Oferta de actividades mltiples y ayuda al alumnado a elegir las ms adecuadas a sus caractersticas e itinerarios formativos.



democrtica.
Acta siendo un ejemplo para el alumnado.

156


A.1. Competencia
cientfica
Nuevas aportaciones en educacin lectora y escritora.

Fundamentos sobre el espaol como segunda lengua
Literatura Infantil y Juvenil. Literatura regional.

didctica Metodologa comunicativa en el aula: hablar / conversar-escuchar, leer y
escribir.
Metodologa comunicativa para la enseanza del espaol como segunda
lengua.
Fundamentacin terica sobre didctica: Pragmtica, Psicolingstica, Sociolingstica y Lingstica.

Conocimiento y anlisis del currculo de Lengua Castellana y Literatura
Elaboracin de programaciones de aulas de UUDD

Conocimiento y uso de recursos impresos para la enseanza de la Lengua
y del espaol como segunda lengua.

Actividades comunicativas.
Elaboracin de planes de Lectura Juvenil.
Elaboracin de comentarios de textos alternativos a tradicionales.

Preparacin, diseo y elaboracin de materiales curriculares impresos e
informticos.

y comunicacin
gestin escolar y prctica docente
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con Lengua, Literatura, animacin a la lectura, etc.

Conocimiento y uso de software para la enseanza de la Lengua, la Literatura y el espaol como segunda lengua.

grupos de alumnos Estrategias para el tratamiento de la convivencia en el aula plurilinge y
multicultural.

157


Actividades por parejas y grupales.

caractersticas del alumnado y a la interculturalidad.

en valores Deteccin y eliminacin de estereotipos sexistas, violentos o discriminatorios en el lenguaje.
29. Dinamizacin y gestin de bibliotecas.
Utilizacin pedaggica de la Biblioteca Escolar y la del Aula
158

A.1. Competencia
cientfica
ltimas investigaciones en las Ciencias Matemtica relevantes para el currculo

Relaciones entre Matemticas y otras disciplinas: Arte, Literatura, CCSS,
etc.

didctica Didctica especfica de las matemticas. Interdisciplinariedad.
Anlisis de errores relativos a conocimientos matemticos concretos y
aplicacin de correspondientes procesos de intervencin educativa

Elaboracin de programaciones y UUDD. Situaciones de enseanza
aprendizaje: construccin, gestin, anlisis y evaluacin.

Conocimiento y uso adecuado de recursos y materiales: audiovisuales,
nuevas tecnologas, juegos, bibliogrficos, salidas didcticas, bibliotecas de
aula y centro......

Actividades para trabajo en grupo.
Actividades con distinto nivel de dificultad.
Disear actividades interdisciplinarias

soportes.

Uso de Internet y del correo electrnico como recurso didctico.

Conocimiento y uso de software especfico de Matemticas.

Deteccin y resolucin de conflictos.

Inteligencia emocional: autoconciencia, autocontrol, automotivacin, empata y habilidades sociales.
Estrategias y tcnicas para motivar al alumnado. Actitudes hacia las Matemticas.
159

la diversidad Conocimiento y desarrollo de adaptaciones curriculares.
Metodologas para la integracin de todo el alumnado.
Conocimiento de las dificultades matemticas especficas que presenta el
alumnado.

en valores Desarrollo de valores e igualdad a travs de las Matemticas
Anlisis matemticos de hechos y situaciones relacionados con la educacin moral y cvica.
Interpretacin crtica de las realidades y los datos.

Anlisis matemticos de hechos y situaciones relacionados con la educacin para la salud.

Anlisis matemticos de hechos y situaciones relacionados con la educacin ambiental y del consumidor.

Conocer aspectos culturales de las matemticas. Etnomatemticas
160


A.1. Competencia
cientfica
Formacin cientfica de las materias que no han formado parte de su formacin acadmica.
ltimas investigaciones relacionadas con las ciencias de la especialidad:
biotecnologa, nuevos materiales, origen del Universo y de la vida, sostenibilidad, salud, etc.
Conocimiento y realizacin de actividades de campo y laboratorios.

didctica Teora y prctica metodolgica de las materias de las Ciencias de la Naturaleza.
Estrategias y actividades didcticas tales como: mtodos de proyectos, centros de inters, interdisciplinariedad, globalizacin.
Estrategias y tcnicas de evaluacin. La evaluacin inicial de los conocimientos.

Elaboracin de programaciones y UUDD
Seleccin adecuada de contenidos por su valor cientfico y por su relacin
con el desarrollo sostenible.

Conocimiento, seleccin y uso adecuado de recursos y materiales: audiovisuales, TIC, juegos, bibliogrficos, salidas didcticas, bibliotecas de aula y
centro,...) propios del rea que se imparte.

Repertorio de actividades de enseanza-aprendizaje de los contenidos curriculares.
Actividades interdisciplinares.

soportes.

Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con las materias.
Uso didctico de Internet y del correo electrnico.


161

Deteccin y resolucin de conflictos.

La disciplina y el orden en el aula que favorezca el respeto mutuo y la convivencia.

Estrategias para la mejora de la comunicacin profesor-alumno y entre
alumnos.
Estrategias y tcnicas para mantener la motivacin del alumnado.

la diversidad Adecuacin del proceso de enseanza-aprendizaje a las caractersticas del
alumnado.
Elaboracin y aplicacin de adaptaciones curriculares individuales.

Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje a partir de proyectos.

en valores Estrategias y actividades que impulsan el desarrollo en el alumnado de
valores para la convivencia pacfica (dilogo, consenso, participacin, respeto, tolerancia, justicia e igualdad).

democrtica.

de salud.

Educacin ambiental para el desarrollo sostenible y paliar efectos del cambio climtico.
Potenciacin en el alumnado de capacidades de observacin, reflexin y
actuacin ante problemas ambientales.
Conocimiento de los recursos ambientales del entorno.
Relaciones de los procesos ambientales con factores sociales, econmicos
y culturales.

Valores de igualdad y de aceptacin de las diferencias como elemento de
enriquecimiento.
162


A.1. Competencia
cientfica
ltimas investigaciones en las Ciencias Sociales


didctica Conocimientos sobre teora didctica y prctica en el aula de la enseanza
de la Geografa, Historia e Historia del Arte


Conocimiento, seleccin y uso adecuado de recursos y materiales: audiovisuales, nuevas tecnologas, juegos, bibliogrficos, salidas didcticas, biblioteca,.....).

Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de enseanzaaprendizaje de los contenidos curriculares.

Elaboracin de materiales curriculares en diferentes soportes.

y comunicacin
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con las materias.

Conocimiento y uso adecuado de recursos digitales de contenidos curriculares.

establecer un clima de convivencia y seguridad en el aula y, en general , en
el centro educativo.


163

la diversidad Conocimiento y desarrollo de adaptaciones curriculares.
Individualizacin del proceso de enseanza-aprendizaje.
Creacin y aplicacin de refuerzos y ampliaciones.

en valores Desarrollo de valores de paz y de igualdad a travs de la Historia, la Geografa y el Arte.

Desarrollo de valores morales y cvicos a travs de la Historia, la Geografa
y el Arte.

Desarrollo de valores y actitudes saludables a travs de la Historia, la Geografa y el Arte.

Desarrollo de valores ecolgicos y de consumos responsables a travs de la
Historia, la Geografa y el Arte.

Desarrollo de valores interculturaless a travs de la Historia, la Geografa
y el Arte.
164


A.1. Competencia
cientfica
Vinculacin entre el pasado y el presente: totalitarismo, memoria y anlisis.

Clsicos de la Filosofa y pensamiento contemporneo
ltimas investigaciones en Filosofa y tica: Biotica. tica del desarrollo,
nuevos colectivos culturales,....
La deliberacin como mtodo para la tica
Preparacin para Educacin para la ciudadana y Filosofa moral y poltica.

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y didctica de la Filosofa.

Elaboracin de programaciones y UUDD. Transferencia de la planificacin al aula.

Uso reflexivo de las TIC.

El Estudio de Casos: actividades formativas sobre comentario de CASOS.
El comentario de texto filosfico. Aportaciones y conexiones con la Historia y la Literatura. Relectura de nuevas actitudes y habilidades: enlace y
conjuncin con otras disciplinas curriculares.


y comunicacin
Conocimiento y uso de portales y webs de inters para la Filosofa. Textos
virtuales.
Uso del correo electrnico y listas de distribucin.

Conocimiento y uso de recursos digitales de contenidos curriculares propios de la especialidad.

grupos de alumnos Formacin para la convivencia y resolucin de conflictos: derechos y deberes, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia.

165


alumnado.

desarrollo en el alumnado de valores para la convivencia pacfica.

Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cvico.

166

A.1. Competencia
cientfica
ltimas investigaciones y avances tecnolgicos: energas, nuevos materiales, inteligencia artificial, redes y telecomunicaciones, estructuras, mecanismos, neumtica, diseos asistidos, control y robtica, mquinas.

didctica Conocimientos tericos y prcticos de aspectos bsicos de la didctica general y su adaptacin a la enseanza de la tecnologa.
Organizacin de tareas por proyectos.

Metodologa y organizacin de aula-taller y aula de informtica.

Elaboracin de programaciones y UUDD para el aula taller.

Mquinas y herramientas para el Aula Taller.
Software y recursos multimedia

Actividades especficas para el aula taller: elaboracin de prcticas y proyectos.
Actividades apoyadas en TIC.

Creacin de recursos en formato web y para plataformas de teleformacin.

de la informacin Uso avanzado de las herramientas ofimticas aplicadas a labores de gestin
y comunicacin
escolar y prctica docente.
Capacidad para ensear al alumnado la utilizacin Internet y correo electrnico para la comunicacin y el acceso a la informacin.
Aptitudes y criterios para analizar, seleccionar y manejar informacin recogida de Internet.
Manejo avanzado de servicios de Internet: FTP, Telnet, etc.

Programas de simulacin.
Entornos de aprendizaje electrnico (Moodle)
11. Creacin de web

Creacin, publicacin y mantenimiento de web educativas
12. Creacin de recursos informticos.

Creacin de actividades con herramientas de autor.
167
Trabajos en plataforma virtuales.

Lenguajes de programacin aplicados a Tecnologa.
13. Gestin de redes de aulas de informtica.

Configuracin y mantenimiento bsico de una red informtica.
Restauracin de equipos y de software.

grupos de alumnos Estrategias para crear un clima adecuado en el aula.

Tcnicas de comunicacin oral efectivas.
Criterios de agrupamientos de alumnos y trabajo en grupo.

la diversidad Tratamiento de la interculturalidad.

en valores Desarrollo de valores y actitudes de paz e igualdad.

Prevencin de accidentes en el aula taller.

Ahorro energtico, consumo responsable de agua y reciclaje.

Trabajo cooperativo para la educacin intercultural.
168


A.1. Competencia
cientfica
ltimas aportaciones e investigaciones en sintaxis, transmisin de la lengua, epigrafa, traduccin e interpretacin de autores clsicos, tradicin
clsica y problemas de transmisin.
Completar la formacin inicial en Cultura Clsica.

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y prctica de sintaxis y
morfologa latina y griega
Uso didctico de los museos

Planificacin de Actividades de Estudio Alternativo

Utilizacin del teatro y la dramatizacin como recursos
Utilizacin del cine histrico y mtico, as como los documentales.

Actividades motivadoras y ldicas para el aprendizaje de la morfologa latina y griega, as como la Cultura Clsica.

de la informacin Escribir en griego en el ordenador
Internet como recurso didctico, especialmente Educarm, CNICE e Interclassica.


grupos de alumnos Gestin de grupos difciles y desmotivados.

la diversidad Formacin bsica que permita atender a los alumnos con necesidades educativas especiales y extranjeros.

169

en valores Desarrollo de valores y actitudes de paz e igualdad a travs del conocimiento histrico y filolgico de las interrelaciones culturales pasadas y
presentes.

Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cvico a travs del conocimiento histrico y filolgico de las interrelaciones culturales pasadas
y presentes.

diferencias a travs del conocimiento histrico y filolgico de las interrelaciones culturales pasadas y presentes.
170

A.1. Competencia
cientfica
Novedades que se estn desarrollando en el entorno productivo

Caractersticas del entorno productivo y puestos de trabajo
ltimos conocimientos y tcnicas del campo profesional

didctica Conocimiento y adaptacin del conocimiento a la realidad laboral

Elaboracin de programaciones de unidades de trabajo
Planificacin del mdulo de FCT con adaptacin al entorno productivo.

Seleccin y uso adecuado de recursos y materiales segn objetivos y contenidos propios de la especialidad y alumnado al que vayan dirigidos.
Preparacin y supervisin de los espacios y materiales segn la planificacin y la legislacin vigente.

Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de enseanza-aprendizaje de los contenidos curriculares para conseguir el desarrollo de las capacidades necesarias del alumnado y adaptadas al entorno productivo.
Diseo y direccin de proyectos.


y comunicacin
Uso de Internet y el correo electrnico como recurso didctico, de comunicacin, de acceso a la informacin y para la gestin docente.
Publicacin de contenidos en Internet.

Conocimiento y uso del software especfico de la familia profesional.

171

Tcnicas y dinmicas de grupo para favorecer las relaciones personales.
Creacin de climas adecuados para el trabajo y el aprendizaje.

Fomento en el alumnado de las destrezas requeridas en el entorno productivo: trabajo en equipo, responsabilidad, habilidades comunicativas,
iniciativa individual, saber estar.
Fomento en el alumnado del espritu emprendedor y espritu de equipo.

A.6. Educacin 20. Educacin moral cvica

en valores Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cvico: responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo y tica profesional.
Desarrollo de la actividad docente con sistemas de gestin de calidad.
172

A.1. Competencia Novedades en el entorno productivo

cientfica Procesos productivos
didctica Aprendizaje cooperativo
Conocimiento y adaptacin a la realidad laboral


Conocimiento y uso de recursos y materiales (audiovisuales, nuevas tecnologas, juegos, bibliogrficos, salidas didcticas, bibliotecas de aula y centro.....) propios del rea que se imparte.

Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de enseanza-aprendizaje de los contenidos curriculares y adaptadas al entorno productivo.
Planificar y desarrollar actividades variadas, secuenciadas y estructuradas.


y comunicacin

Conocimiento y uso de distintos recursos digitales en las programaciones
de aula para su uso en la prctica docente.

Creacin de climas adecuados para el trabajo y el aprendizaje.

173

Tcnicas y dinmicas de grupo para favorecer las relaciones personales.




Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cvico: responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo y tica profesional.



174


A.1. Competencia ltimas aportaciones cientficas de las distintas materias que imparte
cientfica
didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y didctica sobre estilos de aprendizaje de educacin de adultos, presencial y a distancia. Metodologas de aprendizaje autnomo.

Elaboracin de programaciones y UUDD adecuadas para la educacin de
adultos y para modalidades de enseanza presencial y a distancia.
Disear y aplicar pruebas de reconocimiento de conocimientos previos al
alumnado

Conocimiento y seleccin adecuada de recursos y materiales. Recursos
para alfabetizacin, extranjeros y enseanza del espaol como L2


soportes.
Usar y mantener repositorios y plataformas de teleformacin.


Incorporacin y desarrollo de los distintos recursos digitales en las programaciones de aula para su uso en la prctica docente. Uso de plataformas
educativas e-learning

grupos de alumnos Estrategias especficas para la deteccin y resolucin de conflictos en personas adultas.
disciplina.

175

Desarrollo de la inteligencia emocional: autoconciencia, autocontrol, automotivacin, empata y habilidades sociales. Estrategias para la mejora de
la comunicacin.

alumnado adulto.
Adaptaciones curriculares. Trabajo con alumnado con distintos niveles de
conocimiento.

Estrategias, tcnicas, recursos y actividades para aulas penitenciarias y
alumnos analfabetos.
Estrategias, tcnicas, recursos y actividades para aulas hospitalarias con
adultos

en valores Estrategias y actividades que impulsan el desarrollo en el alumnado de
valores para la convivencia pacfica: dilogo, consenso, participacin, respeto, tolerancia, justicia e igualdad.

Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cvico: responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo.


Educacin ambiental para el desarrollo sostenible.
Actitudes reflexivas y crticas como consumidores.

Potenciacin de valores de igualdad y de aceptacin de las diferencias interculturales.
Prevencin de los riesgos profesionales en aulas penitenciarias.
176

de Msica
A.1. Competencia
cientfica
ltimas investigaciones sobre musicologa, tcnicas de interpretacin y

anlisis musicolgico
Aportaciones sobre direccin y realizacin de investigaciones. Nuevas materias instrumentales.
Enfermedades profesionales.
Afinacin de pianos

didctica Metodolgica y didctica acerca de tcnicas de interpretacin musical e
imparticin de clases.


Conocimiento y uso de recursos y materiales audiovisuales e informticos.

Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de enseanzaaprendizaje.
Actividades con distinto grado de dificultad.

de la informacin Utilizacin didctica de las herramientas ofimticas. Software musical
musical

Uso de recursos digitales de contenidos curriculares propios de la especialidad.

grupos de alumnos Desarrollo de la inteligencia emocional: asertividad, autoconciencia, autocontrol, automotivacin, empata y habilidades sociales.

en valores Desarrollo en el alumnado de valores de igualdad y convivencia pacfica a
travs de la Msica.
20. Educacin moral y cvica

Desarrollo en el alumnado de valores morales y cvicos a travs de la Msica.
177
A.1. Competencia
cientfica
Aportaciones de las Escuelas de Danza que son referente musical.

Tcnicas de danza contempornea.
Repertorio de Escuela Bolero, Folklore y Danza Clsica.
Acompaamiento de flamenco e improvisacin de acompaamiento.
Investigacin de la danza y desde la danza. Metodologa de la investigacin
(distintos paradigmas)

didctica Metodologa individualizada, estrategias de enseanza y aprendizaje.

Conocimiento y uso adecuado de recursos y materiales. Instrumentos de
evaluacin.

Conocimiento de actividades innovadoras.
Actividades colaborativas profesor-alumno y alumno-alumno.

y comunicacin
Tcnicas de grabacin.

Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la Danza
Uso del correo electrnico.

Conocimiento y uso de recursos digitales de contenidos curriculares propios de Danza.
Uso de programas de edicin de partituras
Manipulacin de archivos sonoros.

Conocimiento y aplicacin de la normativa.

Tcnicas de empata y participacin activa.
178


la diversidad Tratamiento de la simetra bilateral del cuerpo. Individualizacin de la
educacin.
Trabajo con alumnado de distintos niveles.

en valores Desarrollo de valores y actitudes de paz e igualdad de gnero.
20. Educacin Moral y Cvica
Valores de responsabilidad, compromiso, justicia y esfuerzo.
Derechos y deberes de los ciudadanos.
21. Educacin para la Salud

Prevencin de lesiones en los ejercicios
Educacin en hbitos de higiene (anorexia, bulimia), actitud postural, autoestima y estrs.
24. Educacin Intercultural

Variedad y riqueza cultural

179

A.1. Competencia ltimas investigaciones en dramatizacin y arte escnico

cientfica
didctica Conocimiento terico y prctico sobre didctica general y su adaptacin a
la enseanza de Arte Dramtico

Elaboracin de programaciones y UUDD de Arte Dramtico.
momento

propios de la especialidad y alumnado al que vayan dirigidos: vestuario,
utillera, etc.

y comunicacin
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con Arte Dramtico.

Conocimiento y uso de recursos digitales de contenidos curriculares propios de Arte Dramtico.

grupos de alumnos Dinmica de grupos, mediacin en grupos.

Orientacin psicolgica y profesional

en valores Desarrollo de valores y actitudes de paz e igualdad.
180



Dimensin europea en Arte Dramtico
Marco europeo de referencia
Conocimiento del concepto y modelos de Gestin de Calidad

Tutora e insercin profesional.
Tutora de investigaciones.

181

A.1. Competencia
cientfica
Gestin de calidad en los procesos de produccin
Conocimiento, uso y manipulacin de nuevos materiales de uso industrial
y artstico

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y general en la enseanza del Arte y el Diseo.


Conocimiento y uso de recursos y materiales (audiovisuales, nuevas tecnologas, bibliogrficos, salidas didcticas, bibliotecas de aula y centro.....)

Planificacin y aplicacin de un amplio repertorio de actividades de enseanza-aprendizaje.

Preparacin, diseo y elaboracin materiales curriculares en diferentes soportes.

y comunicacin
Configuracin y gestin de cuentas de correo.

Conocimiento e incorporacin de los distintos recursos digitales en las
programaciones de aula para su uso en la prctica docente.
Plataformas telemticas.

grupos de alumnos Deteccin y resolucin de conflictos.
Dinmicas de grupos.
182


la diversidad Protocolos de actuacin con los alumnos adultos con necesidades educativas especiales.



Educacin y prevencin de lesiones corporales. Desarrollo de hbitos saludables.

Dimensin europea. Marco Comn Europeo
Conocimiento del concepto y modelos de Gestin de Calidad

Conocimientos bsicos sobre salud: uso de la voz, prevencin de estrs,
etc.

Tutora e insercin profesional.
Tutora de investigaciones y proyectos fin de carrera.

183
Profesorado de Escuelas
Oficiales de Idiomas
A.1. Competencia El Marco Comn Europeo de Referencia (MCER)

cientfica El Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)
didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y general de la enseanza de los idiomas extranjeros.
Evaluacin de los aprendizajes, evaluacin inicial.

Motivacin hacia el aprendizaje.

del alumnado.

Conocimiento, seleccin y uso adecuado de recursos y materiales (audiovisuales, nuevas tecnologas, bibliogrficos,.....)

Conocimiento y seleccin de un amplio repertorio de actividades de enseanza-aprendizaje.
Actividades para el aprendizaje autnomo.
Actividades para contenidos de lenguajes icnicos, multimedialidad y estructuracin hipertextual.

de la informacin Dominio de aspectos bsicos de ofimtica (sistema operativo, procesador
y comunicacin
de texto, hoja de clculo, base de datos, tratamiento de imgenes y presentaciones).
Manejo autnomo de equipamientos informticos de los centros.

Imagen digital

Conocimiento y uso de portales y web de inters relacionadas con la enseanza de idiomas.
Sistemas y plataformas de teleformacin.
Fomenta actitudes positivas hacia la sociedad de la informacin.
10. Creacin de Web

Gestin de web en distintos formatos.
Mantenimiento de web para apoyo a la enseanza.
184


grupos de alumnos Trabajo en grupo: coordinacin y cooperacin.

la diversidad Atencin al alumnado de altas capacidades.
A.6.- Educacin 23. Educacin Intercultural
en valores Integracin adecuada del alumnado inmigrante.
Desarrollo de valores de igualdad y aceptacin de las diferencias.
Dimensin y ciudadana europea.

Conocimientos bsicos sobre salud: uso de la voz, prevencin de estrs,
etc.
Centro.

185
A.1. Competencia
cientfica
ltimas aportaciones sobre la enseanza del espaol como segunda lengua

Nuevas aportaciones de Psicologa de la Educacin: bases neurolgicas del
aprendizaje y el comportamiento.
ltimas aportaciones e investigaciones de la ciencia en relacin con la educacin intercultural
Modelos de mediacin en el proceso de enseanza aprendizaje.
Marco de Referencia Europeo para la enseanza del espaol como segunda
lengua.

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y didctica centradas
en el alumnado.
Modalidades de trabajo autnomo con el alumnado; trabajo en grupo y
cooperativo
Metodologa basada en las competencias bsicas de aprendizaje.

Elaboracin de programaciones de aulas y UUDD adaptadas al alumnado
de compensatoria.
Evaluacin de la competencia curricular del alumnado.

Mtodos y recursos para la enseanza del espaol como segunda lengua
Seleccin y uso adecuado de recursos y materiales en diferentes soportes.



y comunicacin
Uso didctico de Internet y correo electrnico.
186

Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la interculturalidad.

Conocimiento y uso software educativo sobre interculturalidad y espaol
como segunda lengua.

grupos de alumnos Estrategias para la gestin de grupos de alumnos y prevencin de problemas de convivencia.

Tcnicas para optimizar el clima relacional en el aula.
Estrategias para prevenir y detectar el acoso escolar


grupales, significativas y no significativas. Seguimiento de los procesos de
aprendizaje.
Agrupamientos ordinarios y extraordinarios para atender a la diversidad.

Desarrollo de un currculo intercultural y la enseanza del espaol como
segunda lengua
Adaptacin del currculo a las necesidades educativas del alumnado con
necesidades de compensacin educativa, fundamentalmente en las reas
instrumentales.

en valores Desarrollo y prctica de valores de paz, convivencia e igualdad de gnero.
Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cvico universales.


Valores y actitudes para el consumo responsable y el respeto y valoracin
del medio ambiente.

Conocimiento de instituciones que trabajan especficamente educacin de
valores referidas a la educacin intercultural

187

Conocimiento de todos los recursos disponibles sobre educacin en valores vinculados a la educacin intercultural
Programacin e integracin en su programacin de actividades interculturales
Normativa de Educacin Compensatoria.

Estrategias y actividades para la participacin familiar.
Actividades de tutora con alumnado de compensatoria.
188


A.1. Competencia
cientfica
Estrategias de intervencin educativa: comunicacin aumentativa y alternativa, lengua de signos, habilidades para la vida diaria, , estimulacin
sensorial, conducta adaptativa y habilidades sociales.
Inteligencias emocional e inteligencias mltiples.
ltimas aportaciones sobre efectos y consecuencias de enfermedades y
sndromes.

didctica Metodologa para la atencin a la diversidad en los grupos de referencias
de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (enseanza multinivel, grupos flexibles, etc.)
Metodologa para la enseanza de la lectura y la escritura.

Elaboracin de programaciones y UUDD adaptadas.

Tecnologas de ayuda.
Conocimiento y uso adecuado de recursos y materiales en diferentes soportes.

Conocimiento y uso de un amplio repertorio de actividades de enseanzaaprendizaje de los contenidos curriculares para conseguir el desarrollo de


Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con las necesidades educativas.

Conocimiento y uso adecuado de recursos digitales de contenidos curriculares como apoyo a los procesos de aprendizaje.

disciplina.

189

Prevencin, deteccin y resolucin de conflictos.

Desarrollo de habilidades sociales e inteligencia emocional: autoconciencia, autocontrol, automotivacin, empata y habilidades sociales.
Dominio y aplicacin de la Comunicacin Aumentativa y/o Alternativa.

la diversidad Intervencin en aulas abiertas, escolarizacin combinada y otros programas especficos (PRONEEP)

Conocimiento de las caractersticas del alumnado con necesidad especfica
de apoyo educativo: discapacidad, altas capacidades, etc.
Conocimiento y elaboracin de adaptaciones curriculares de ampliacin y
enriquecimiento.

en valores Desarrollo de valores y actitudes para la paz e igualdad de gnero: Propuestas de actuacin.

Valores de la escuela inclusiva.

Programas de educacin afectivo sexual para personas con discapacidad
Tcnicas y actividades de accin tutorial y de colaboracin con las familias
y profesorado.
190


A.1. Competencia
cientfica
Nuevas tcnicas, mtodos y recursos especficos para la intervencin logopdica.

Instrumentos y tcnicas de diagnstico y evaluacin ms recientes en logopedia.
Anatoma y fisiologa de los rganos del habla, la voz, la audicin y la deglucin.
ltimas aportaciones de la neurologa y neuropsicologa del lenguaje, el
habla, la voz y la audicin, que afecten directamente a su desempeo profesional

didctica Didcticas y propuestas metodolgicas
alumnado
adaptadas a las necesidades del

Elaboracin de programaciones, UUDD, planes de actuacin y planes preventivos.
Planificacin coordinada con el resto de profesionales del alumnado.

Conocimiento y uso adecuado de recursos y materiales para la prevencin,
evaluacin e intervencin logopdica, incluida la implantacin de ayudas
tcnicas y tecnolgicas, as como el mantenimiento de prtesis.

Conocimiento y seleccin de un amplio repertorio de actividades motivadoras adaptadas a las caractersticas del alumnado.
Tratamientos logopdicos con mtodos, tcnicas y recursos ms eficaces y
actuales.

Preparacin, diseo y elaboracin de materiales en diferentes soportes.

Conocimiento de portales y web de inters relacionadas con Audicin y
Lenguaje.
Bsqueda de informacin y recursos criterios para analizar y seleccionar.

Conocimiento y uso de software educativo como recurso para la intervencin
191

grupos de alumnos Estrategias y tcnicas para tratar conductas inadecuadas y para mantener
el clima en el aula.

Conocimiento de sistemas y lenguajes que hacen posible la comunicacin
con alumnado con limitacin funcional en el habla o en la audicin.
Prevencin y resolucin de conflictos: el dilogo y la mediacin.


Asesoramiento en la elaboracin del Plan de Atencin a la Diversidad.
Asesoramiento al profesorado para la planificacin, desarrollo y evaluacin de programas preventivos de estimulacin del lenguaje.
Conocimiento de las diferentes medidas y programas de atencin a la diversidad
Evaluacin psicopedaggica, colaborando con los EOEP o los departamentos de orientacin.
Intervenciones logopdicas directas

en valores Desarrollo de valores y actitudes de paz, convivencia e igualdad de gnero.

Uso del lenguaje oral, escrito y no verbal para la transmisin de valores
morales y cvicos.

Actuaciones para desarrollar hbitos de higiene postural y vocal y una adecuada respiracin y deglucin.

Tutoras en aulas abiertas especializadas.
192

Equipos directivos
A.1. Competencia
cientfica
ltimas aportaciones, descubrimientos e investigaciones en gestin escolar y dinamizacin de grupos

Conocimiento de las modificaciones legislativas sobre planificacin organizativa y gestin escolar
Legislacin sobre planificacin, organizacin y gestin de centros.
Dominio de estrategias de gestin, coordinacin y formacin de recursos
humanos.
Dominio y actitud de evaluacin de centros y de programas.
Implantacin de gestin de Calidad en centros educativos

didctica Conocimiento sobre teora y prctica metodolgica y su relacin con la
organizacin.

Elaboracin de los documentos institucionales de los centros.
Evaluacin de centros y de programas.
Supervisin de programaciones docentes.

y comunicacin
gestin escolar.
Dinamizacin del uso de las TIC en el centro.

general.

Dinamizacin del uso de software y contenidos multimedia en los procesos de enseanza - aprendizaje.
11. Creacin de web

Dinamizacin y coordinacin de la pgina web del centro.
14. Gestin informtica de centros

Conocimiento y utilizacin de programas informticos establecidos por la
Consejera de Educacin para la gestin econmica, acadmica y administrativa de los centros

Conocimiento y aplicacin de la normativa sobre el rgimen disciplinario
de los funcionarios y resto de personal

193
Equipos directivos

Realizacin de actividades encaminadas a la mejora de la convivencia escolar y a la prevencin de conflictos en el centro.

Disponer de habilidades sociales y comunicativas.
Direccin y coordinacin de reuniones.

la diversidad Organizacin del centro educativo para atender a la diversidad del alum-
nado
Conocer las dificultades ms importantes que se pueden presentar y el
abanico de medidas de atencin a la diversidad previstas en la legislacin
escolar.

en valores Promocin en la comunidad educativa de la Educacin para la Paz y la
Igualdad entre Sexos

Promocin en la comunidad educativa de la educacin en valores de tipo
moral y cvico (responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo) para la
convivencia en una sociedad democrtica.

Promocin del Plan de Salud en el Centro.
Desarrollo de hbitos saludables en el centro.

Promocin de la Educacin Ambiental en el centro y adopcin de medidas
de ahorro energtico y reciclaje.
Promocin de la Educacin del Consumidor en el Centro.
Conocimiento de los programas institucionales de Educacin Ambiental
y del Consumidor.

Estrategias, medidas y programas para la Educacin Intercultural en el
centro.
24. Planificacin y evaluacin de centros y programas
Programas educativos de mbito regional e implantar en el centro aquellos
que repercutan en la mejora de la calidad educativa
Tcnicas para el anlisis del contexto de la comunidad escolar.
Elaboracin y evaluacin del proyecto educativo de centro.
Coordinacin de la elaboracin y evaluacin de los proyectos curriculares
194

Equipos directivos
Elaboracin y evaluacin los planes especficos de los centros (tecnologas

de la informacin y la comunicacin, convivencia, salud, fomento de la
lectura) y aquellos que respondan a iniciativas del propio centro.
Evaluaciones internas y externas de centros.

Conocimiento de los programas informticos de Gestin Administrativa y
Econmica del Centro escolar.
Gestin eficaz y eficiente de los recursos humanos del centro adoptando las
medidas organizativas necesarias para su optimizacin.
Implantacin y aseguramiento de modelos de gestin de calidad en la educacin.
Promover la formacin del profesorado y del personal de administracin
y servicios.

Conocer los riesgos laborales de la profesin docente (foniatra, estrs, espalda,...) y los medios necesarios para su prevencin, llevando a cabo en el
centro las actuaciones adecuadas
Coordinar la elaboracin e implantacin de los planes de autoproteccin
de los centros.

Coordinacin de la planificacin, seguimiento y evaluacin del Plan de
Accin Tutorial.
28. Consejos escolares y participacin educativa

Conocimiento y desarrollo de estrategias para fomentar la participacin y
la implicacin de la comunidad educativa
Conocimiento y aplicacin de la normativa sobre participacin educativa,
delimitando con claridad su mbito de competencias

Conocimiento de las funciones y dinmicas de los departamentos o ciclos.
Supervisin y valoracin de programaciones didcticas y de aula.

195
Jefes de departamento y
coordinadores de ciclo
A.1. Competencia
cientfica
ltimas aportaciones cientficas en su materia o materias.

Direccin de equipos, liderazgo y motivacin.
Innovacin e investigacin educativas

didctica Conocimiento de diferentes mtodos de enseanza y didctica general.
Estrategias de trabajo cooperativo del profesorado.

momento
Elaboracin de programaciones didcticas, de aulas y UUDD

Legislacin sobre libros de texto y materiales curriculares.
Conocer diferentes editoriales que se adapten a las necesidades del contexto
Conocer recursos locales y regionales relacionados con el rea

Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de enseanzaaprendizaje.
Sistemas de organizacin de aula.

Creacin de recursos para el desarrollo las programaciones y para actividades complementarias y extraescolares.
Creacin y utilizacin de bases de datos de recursos.

Uso didctico de Internet y el correo electrnico.
Conocimiento de web de inters para la materia o materias.

la especialidad.
11. Creacin de web

Diseo y mantenimiento de espacios web del departamento o del ciclo
196


grupos de alumnos Normativa en materia de convivencia y disciplina.
Gestin eficaz de reuniones.
Comunicacin y liderazgo.

Instrumentos para la evaluacin de la competencia curricular.

Creacin y aplicacin de actividades de refuerzo, enriquecimiento, apoyo
y ampliacin.

en valores Inclusin en las programaciones y la UUDD.





Aplicar la Gestin de Calidad en las funciones de coordinacin del Departamento o del Ciclo.

Conocimiento de la normativa bsica referida a su rea o materia
Responsabilidad civil en la organizacin y desarrollo de actividades escolares y extraescolares
197

Conocimiento de las funciones de los departamentos y ciclos.
198

Orientadores
A.1. Competencia
cientfica
Conocimiento y manejo de programas de orientacin acadmica

Manejo, utilizacin y actualizacin de instrumentos para la evaluacin
psicopedaggica
Conocimiento y profundizacin en el diagnstico e intervencin educativa
en los trastornos de aprendizaje
Valoracin e intervencin de los alumnos-as gravemente afectados (parlisis cerebral, trastornos graves del desarrollo, deficiencias mentales)
Psicologa clnica, salud mental, neuropsicologa.
Mtodos teraputicos cognitivos conductuales.
Valoracin e intervencin con alumnado gravemente afectado.

didctica Metodologa y didctica general y su adaptacin al desarrollo de la labor
de orientacin
Tcnicas para la motivacin del alumnado.


Conocimiento y uso de recursos para la orientacin de familias y tutores.
Recursos tecnolgicos.

Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de orientacin y tutora.

Elaboracin de modelos base de intervencin y orientacin.

Conocimiento de recursos en Internet.

Conocimiento de recursos digitales relacionadas con la orientacin y la
tutora.

grupos de alumnos Mtodos para abordar los problemas de conducta y estrategias de intervencin con familias.
Los procesos de mediacin ante los conflictos.

Elaboracin de planes de convivencia eficaces.
199
Orientadores

Asesoramiento y entrenamiento del profesorado para mejora de la autoridad docente. Gestin eficaz del aula
Sistemas complementarios y alternativos de comunicacin en el aula.

la diversidad Nuevas medidas de atencin a la diversidad. Aulas de acogida, PRONEEP,
aulas abiertas y programas de refuerzo.
Medidas de enriquecimiento y ampliacin curricular.

Respuestas educativas al alumnado con sndromes especficos y alumnado
con dificultades de aprendizaje no verbal.

Conocimiento de criterios, protocolos e instrumentos para la deteccin y
evaluacin del alumnado con dificultades de aprendizaje y con altas capacidades.
Planificacin y organizacin de acnee y los apoyos que deban recibir.
Planificacin y organizacin de alumnado de compensacin educativa y
con desconocimiento del idioma.
Planificacin y organizacin de de alumnado con problemas de aprendizaje.

Intervencin en situaciones de prdida (catstrofes, duelos, separaciones,
accidentes,...)
Intervencin familiar.
Asesoramiento para el Plan de Accin Tutorial.

200

Tutores
A.1. Competencia Enfoques tericos en los que se basa la tutora.

de la informacin Utilizacin de las herramientas ofimticas y fomento
y comunicacin
alumnado.
de su uso por el

Capacidad para ensear al alumnado la utilizacin Internet y correo electrnico para la comunicacin y la interaccin.

Conocimiento de recursos digitales sobre tutora.

grupos de alumnos Elaboracin y aplicacin de las normas de aula.
Arbitraje y mediacin en el aula.
Conocimiento de las principales causas y diferentes tipos de problemas de
convivencia.
El Plan de Convivencia del centro: elaboracin, aplicacin y revisin.
disciplina.
Estrategias para la deteccin y resolucin de conflictos.
Sistemas de organizacin del aula.

Deteccin y protocolos de actuacin en situaciones de acoso escolar.
Habilidades para fomentar la participacin del alumnado en la vida del
aula y del centro.

la diversidad Deteccin de las carencias , limitaciones y/o niveles de los alumnos
Creacin y aplicacin de medidas de refuerzo y ampliacin.
Deficiencias ms comunes en el alumnado: caractersticas e intervenciones.

201
Tutores

en valores Desarrollo de valores y actitudes de paz, convivencia e igualdad de gnero
a travs de la tutora.

Implicacin familiar en la educacin moral y cvica..

Conoce y aplica los programas de salud institucionales.

Fomento de programas de mantenimiento y cuidado del centro educativo.

Diferentes enfoques para fomentar la integracin del alumnado desfavorecido socialmente y con desconocimiento de E/L2
Conocimiento de la oferta de materias optativas, temas transversales y
orientacin acadmica.
Conocimiento del concepto de accin tutorial y lo que supone la figura del
profesor/a tutor/a.
Dominio de estrategias y tcnicas para el desempeo de la tutora con el
alumnado, las familias y el profesorado.
202


A.1. Competencia
cientfica
ltimas aportaciones de las TIC a la educacin: hardware y software

Metodologa cientfica y crtica
Intranet Plumier. Infraestructura y configuracin de la red. Dotacin Plumier.
Seguridad en la red
Conocimiento cientfico de las nuevas tecnologas en el mbito de gestin
del centro
Gestin y optimizacin de aulas de informtica

Uso avanzado de Internet y del correo electrnico.
Manejo de software social en entornos educativos: herramientas colaborativas, web 2.0.
Uso seguro de Internet.

Propuestas didcticas para utilizacin de aplicaciones educativas
Conocimiento de recursos digitales de contenidos curriculares.
Organizacin de software para optimizar su uso entre el profesorado
Fomento en el profesorado de su centro del uso de software disponible.
11. Creacin de web

Manejo suficiente de editores web que aseguren competencias para la elaboracin de la web del centro.
Conocimiento de las herramientas necesarias para el mantenimiento de la
web del centro

Conocimiento de las herramientas de autor ms comunes para la creacin
de recursos propios y fomentar su utilizacin entre el profesorado.
13. Gestin de redes y aulas de informtica

Configuracin y mantenimiento operativo de la red Plumier
Administracin, Seguridad y Control de la Red del Centro.
Operatividad de los equipos Plumier: optimizacin, desfragmentacin, copias de seguridad.
Gestin de los perifricos Plumier

la diversidad Conocimiento de los recursos TIC aplicables a ACNEE
203
Elaboracin y actualizacin del Proyecto de Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin del Centro.
Planificacin del uso de los medios informticos del centro. Elaboracin de
protocolos de uso de los equipamientos informticos.

Riesgos para la salud relacionados con el manejo de equipos informticos.
204


A.1. Competencia
cientfica
Nuevas aportaciones al concepto, modelo y funciones de la biblioteca escolar.

Conocimiento cientfico de la gestin y dinamizacin de bibliotecas: formacin de usuarios, educacin documental, fondo de informacin y consulta,
tcnicas de interaccin entre aulas y bibliotecas, tcnicas de difusin.
Literatura infantil y juvenil.

de la informacin Utilizacin didctica de las herramientas ofimticas aplicadas a tareas de
y comunicacin
bibliotecas.
Bibliotecas virtuales.
Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con bibliotecas.

Conocimiento y uso de aplicaciones para la gestin de bibliotecas: ABIES

grupos de alumnos Normas de uso y convivencia en la Biblioteca Escolar.
El marketing de la biblioteca.
Protocolos de atencin a usuarios.
Establecimiento de los planes de mejora de la BE
Biblioteca escolar y el Plan de Fomento de la Lectura
Evaluacin de los fondos y de los servicios de la BE
Programa de la BE en la PGA
29. Dinamizacin y gestin de bibliotecas

Conocimiento y gestin de la documentacin educativa
Seleccin de documentos: La coleccin
Cooperacin bibliotecaria
Catlogos colectivos / Control del catlogo
Catalogar y clasificar
Estrategias de dinamizacin social y cultural
Estrategias de organizacin de la BE

205

A.1. Competencia
cientfica
Mtodos para la prevencin de riegos laborales

Mtodos para la prevencin de riegos colectivos
Elaboracin de planes de prevencin de riesgos laborales y colectivos y enseanza de los mismos.

Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la prevencin
de riesgos.

Conocimiento y uso de recursos digitales aplicables en materia de prevencin de riesgos laborales y colectivos
Elaboracin y actualizacin de planes de los centros educativos en materia
de prevencin de riesgos.

Elaboracin, coordinacin y ejecucin el Plan de Autoproteccin del Centro.
Las evacuaciones del Centro: simulaciones y evaluacin de las mismas.
Gestin de las fichas del alumnado, con el informe mdico y la autorizacin de los padres o tutores, de acuerdo al Protocolo de actuacin ante
situaciones que impliquen alteraciones del estado de salud del alumnado
en Centros Educativos Pblicos No Universitarios, obtenidas en el proceso de matrcula.
Tareas preventivas bsicas de riesgos laborales.
Utilizacin de los equipos de trabajo y de proteccin.
Fomento del inters y cooperacin del profesorado en la accin preventiva.
206


A.1. Competencia
cientfica
Plan de Educacin para la Salud: filosofa, finalidad, objetivos, actuaciones, evaluacin,...

ltimas aportaciones en cuanto a contenidos de salud incluidos en el Plan
Regional.
Dominio de los contenidos de la materia Educacin para la Salud

didctica Metodologa y didctica de Educacin para la Salud.
Conocimiento y uso de recursos de Educacin para la Salud.

Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de Educacin para
la Salud.
A.3. Tecnologas 9. Uso Internet y correo electrnico

de la informacin Conocimiento de portales y webs de inters relacionadas con la Educacin
y comunicacin
para la Salud.
Conocimiento y uso de recursos digitales aplicables en materia de Educacin para la Salud. Facilita al profesorado su uso.
A.4. Gestin de 16. Habilidades sociales

grupos de alumnos Gestin eficaz de reuniones.
Comunicacin y liderazgo del equipo de coordinacin de Educacin para
la Salud de su centro.
Habilidades comunicativas con las familias.
A.6. Educacin 21. Educacin para la salud y prevencin de accidentes

en valores Diseo y realizacin de actividades que fomenten en el alumnado hbitos

Conocimiento de las reas que forman la Educacin para la Salud y Prevencin de Accidentes y desarrollo y promocin en este mbito en el centro
educativo.
Elaboracin, seguimiento y evaluacin del Plan de Educacin para la Salud
en la Escuela de su centro.

207
5. Integrantes de los grupos

para la definicin de
competencias profesionales
y necesidades de formacin
del profesorado
Como comentbamos en captulos anteriores, para el trabajo recogido en

esta publicacin, hemos contado con la colaboracin de un importante grupo de profesionales sin cuya ayuda no hubiera sido posible llevar a trmino
las propuestas iniciales. Docentes expertos y noveles, profesorado universitario, inspectores, personal de la Consejera de Educacin, Ciencia e Investigacin, integrantes de algunos colegios y asociaciones profesionales han
aportado distintas perspectivas y opiniones bajo el convencimiento de que
todas ellas son importantes e imprescindibles.
En las pginas siguientes recogemos la composicin de los grupos de trabajo:
Educacin infantil
Primaria general
Rosario Arnau Escribano
Maestra. EEI N 1, (San Pedro del Pinatar)
Esther Cascales Riquelme

Jess Lpez Galindo
M del Carmen Gonzlez Snchez
Pilar Marn Gonzlez
M del Carmen Martnez Azorn
Caridad M Montoro Moreno
Carolina Navarro Cmara
M Soledad Ruiz Jimnez
Ana M. Ruiz Snchez
Carmelo Snchez Liarte
Rosa Vlez Valero
Maestra. CEIP Fontes, (Torre Pacheco)

Asesor de Formacin
Asesora de Formacin
Maestra. CEIP Joaqun Carrin, Santiago
de la Ribera, (San Javier)
Asesora de Formacin
Maestra. CEIP Mariano Aroca, (Murcia)
Maestra. CEIP Las Esperanzas, (San Pedro del Pinatar)
Asesora de Formacin
Inspector de Educacin
Profesora. IES Juan Carlos I, (Murcia)
Vanesa Alcaraz Martnez
Maestra. CEIP Feliciano Snchez Saura, (Cartagena)
Beatriz Caln Fernndez
Maestra. CEIP N S de Loreto, Santiago

de la Ribera (San Javier)
Maestro. CEIP Antonio Ulloa, (Cartagena)
Inspector de educacin
Asesora de Formacin
Maestro. CEIP Aljorra, La Aljorra (Cartagena)
Asesora de formacin
Maestra. CEIP Antonio Ramos Carratal,
La Asomada (Cartagena)
Profesor universitario
Maestro. CEIP Antonio Ramos Carratal,
Venancio Esparza Lpez

Antonio Garca Albaladejo
Jos Andrs Garca Otn
M Jos Guijarro Bernal
M Soledad Jaramago Picos
Nicols Martnez Valcrcel
Jos Morales Parra

211
Integrantes de los grupos para la definicin de competencias y necesidades de formacin del profesorado
Ana Mara Ruiz Snchez

Elena Snchez Albaladejo
Gaspar Snchez Blanco
Gloria Soto Garca
Profesorado
de idiomas
Francisco Javier Trigueros Cano
Asesora de formacin
Maestra. CEIP Luis Vives, El Albujn (Cartagena)
Maestra. CEIP Antonio Ramos Carratal,
Asesor de formacin
Pascual Cantos Gmez

Santiago Garca Carmona
M Alicia Garca Marn
Dionisio Garca Martnez
Ascensin Lpez Cnovas
Christelle Marn Ruzafa
Elisa Prez Martnez
M Isabel Ruiz Garca
M Dolores Soler Murcia
Lester Vaughan
Marina Verd Jord
Francisco Vicente Garriga
Maestro. CEIP. Ntra. Sra. de la Fuensanta, Beniajn, (Murcia)
Profesor. IES Vega del Argos, (Cehegn)
Asesor de Formacin
Asesora Tcnico Docente de la Consejera de Educacin
Profesora. IES Prez Chirinos, (Caravaca)
Maestra. CP Vicente Aleixandre, (Molina de Segura)
Profesora. IES Vega del Argos, (Cehegn)
Profesor de Adultos
Asesora de Formacin
Profesor. IES Monte Miravete, Torreagera, (Murcia)
Profesorado de
Antonio del Carmen Lpez Mart
msica: infantil,
Juan Gonzlez Cutillas
primaria y secundaria Miguel ngel Lpez Ballester
Educacin fsica
212
Mercedes Elena Martnez Celdrn

Alejandro Muoz Clares
Manuel Navarro Paterna
Antonio Andrs Pardo Cayuela
Ana Prez Alcal
Almudena Rabaneda Ruiz
Alejandro Sandoval Sabater
Francisco Jos Santos Martnez
Gregorio Vicente Nicols
Catedrtico. IES Salvador Sandoval (Las Torres de Cotillas)

Catedrtico. IES Infante D. Juan Manuel, (Murcia)
Profesor. IES El Palmar, (Murcia)
Maestra. CEIP N S del Rosario, Puente Tocinos (Murcia)
Profesor. IES Miguel de Cervantes, (Murcia)
Profesor. IES Diego Tortosa, (Cieza)
Profesora. IES Carlos III, (guilas)
Profesora. IES Francisco Salzillo, (Alcantarilla)
Profesor. IES Ruiz de Alda, (San Javier)
Profesor. IES Diego Tortosa, (Cieza)
Antonio Alarcn Garca
Asesor de Formacin
Pedro Pablo Berruezo Adelantado

Arturo Daz Surez
Antonio Garca Albaladejo
ngel Garca Andru

Jos Antonio Garca Mullois
M. de los ngeles Hdez. Vzquez
Jess Lpez Galindo
Diana Marcos Piqueras
Gins Martnez Snchez
Ral Molina Marn
Salvador Reverte Saura
Ascensin Ros Garrido
Jess Snchez Lpez
Profesor. IES Los Molinos, (Cartagena)

Maestro. CEIP San Flix, (Cartagena)
Asesora de Formacin
Asesor de Formacin
Profesor. IES Antonio Helln Costa, (Puerto de Mazarrn)
Asesor de Formacin
Profesor. IES Mediterrneo, (Cartagena)
Maestro. CEIP Jos Mara Lapuerta (Cartagena)
Maestro. CEIP La Paz, (San Javier)
Profesor. IES Juan Sebastin Elcano, (Cartagena)
Asesora de Formacin
Dibujo y plstica:
infantil, primaria,
secundaria
Paula Baos Jimnez

Paula Cnovas Andreo
Mara Dolores Carrillo Sandoval
Miguel Garca Crdoba
Mara Enma Moreno Manzano
Mara Esther Parra Meroo
Mara Teresa Porras Sanchiz
Juan Arturo Replinger Gonzlez
Rafael Richart Bernabeu
Profesora. IES Miguel Espinosa, (Murcia)

Profesora. IES El Palmar, El Palmar, (Murcia)
Profesora. IES Antonio Helln Costa, (Puerto de Mazarrn)
Profesora. IES Alcntara, (Alcantarilla)
Catedrtico. IES El Palmar, El Palmar, (Murcia)
Lengua y literatura
Asesor de Formacin
M Huertas Gracia Meca

Leticia Jimnez Ayala
Roco Lineros Quintero
Maria Jos de Llanos Snchez
Mara Jos Lpez Bastidas
Amando Lpez Valero
Alejandra Mndez Prez
Caridad Meroo Espinosa
Julin Montesinos Ruiz
Antonio Ortega Fernndez
J. Francisco Otlora Tudela
Eugenia Prez Zaruz
Mercedes Regueiro Vilar
Pedro Andrs Vicente Ruiz
Profesora. IES Arcas Meca, (Lorca)

Profesora. IES Isaac Peral, (Cartagena)
Asesora Tcnica Docente de la Consejera de Educacin
Profesora. IES Arcas Meca, (Lorca)
Asesora de Formacin
Profesora. IES Ros Giner, (Lorca)
Asesora de Formacin
Profesor de Secundaria
Profesor. IES Ibez Martn, (Lorca)
Profesor. IES Juan de la Cierva, (Totana)
Profesora. IES Mediterrneo, (Cartagena)
Profesora. IES Juan Sebastin Elcano, (Cartagena)

213
Secundaria
matemticas
Patricia Bochaca Lpez

Carlos Gago Blanco
Mariano Garca Pacheco
M. Manuela Lpez Asensio
M ngeles Martnez Toledo
Antonio Mellado Romero
Manuela Moreno Gil
Jos Navarro Crceles
Mara Navarro Rosillo
Remedios Pea Quintana
M Rosario Ros Garca
Encarnacin Snchez Jimnez
Profesora. IES Llano de Brujas, (Murcia)

Asesor de Formacin
Asesor de Formacin
Profesor. IES Alquibla, La Alberca, (Murcia)
Profesora. IES Francisco de Goya, (Molina de Segura)
Asesor de Formacin
Profesora universitaria
Ciencias naturales
Amparo Abellaneda Abellaneda
Profesora. IES Ramn Arcas, (Lorca)
Isabel Balasalobre Prez

Profesora. IES Ramn Arcas, (Lorca)
Sara Bercedo Sampedro
Profesora. IES Los Molinos, (Cartagena).
Miguel ngel Blasco Garca
Celia Canovas Gil
Maestra. CP Gins Daz-San Cristbal, (Alhama de Murcia)
Isidro Collados Almodvar
Maestro. Colegio Jess Mara, (Murcia)
Mara ngeles Delgado Martnez
Profesora. IES Felipe de Borbn, (Ceut)
Jos Antonio Fernndez Lpez
Benigno Martn Gonzlez Gonzlez Asesor de Formacin
Juan Antonio Lpez Martn
Profesor. (Presidente de AEPECT)
Jos Damin Lpez Martnez
Profesora. IES Francisco de Goya, (Molina de Segura)
M Isabel Romera Vivancos
Profesora. IES Ibez Martn, (Lorca)
Antonia Maria Snchez Lpez
Profesora. IES Sierra de Almenara, Purias, (Lorca)
Mara Victoria Valcrcel Prez
Profesorado de
ciencia sociales
214
Abel Tomas Agut Betoret

Ana Cascales Vicente
Jos Ferrndez Alenda
Antonio Gomariz Marn
ngela Hernndez Moreno
Salvador Navarro Snchez
Antonio Rodrguez Gonzlez
Carmelo Sanz Sanz
Maria Teresa Schiller Tortosa
Profesor. IES Santa Mara de los Baos, (Fortuna)

Profesora. IES Santa Mara de los Baos, (Fortuna)
Director de CPR
Profesora. IES Salvador Sandoval, (Las Torres de Cotillas)
Profesor. IES Romano Garca, (Lorqu)
Profesor. IES Caada de las Eras, (Molina de Segura)
Profesora. IES Santa Mara de los Baos, (Fortuna)
Antonio Verd Snchez
Profesor. IES Romano Garca, (Lorqu)
Secundaria
filosofa y tica
Francisco Jess Garca Fernndez

Juan Gregorio Avils
Juan Vicente Lpez Ronquillo
Luis F. Martnez Conesa
Jos Martnez Hernndez
Juana Mara Martnez Martnez
Emilio Martnez Navarro
Jorge Benito Novella Surez
ngel Prior Olmos
Norberto Smilg Vidal
Juan Soriano Guilln
Isabel Znica Ramajo
Profesor. IES Los Cantos

Profesor. IES Prncipe de Asturias, (Lorca)
Asesor de Formacin
Profesor. IES Licenciado Cascales, (Murcia)
Profesora. IES Mediterraneo, (Cartagena)
Profesor. IES Licenciado Cascales, (Murcia)
Profesor. IES Miguel Espinosa, (Murcia)
Asesor de Formacin
Profesor. IES Pedro Pealver, El Algar, (Cartagena)
Tecnologa
Flix Belzunce Bermdez
Profesor. IES Juan Sebastin Elcano, (Cartagena)
Jos Miguel Castellar Ponce

Antonio Gabaldn Marn
Santiago Madrid Mota
Eduardo Martnez Gayoso
Andrs Juan Mendoza Arias
Jos ngel Moreno Pelegrn
Juan Ignacio Moreno Snchez
Asensio Navarro Carceln
Elena Pardo Romera
Jos David Pellicer Vivancos
Juan Jos Salinas Pagn
Ana Isabel Villena Mota
Profesor. IES Aljada, (Puente Tocinos)

Profesor. IES Alquibla, (Murcia)
Asesor de formacin
Asesor de formacin
Profesor. IES Mara Cegarra Salcedo, (La Unin)
Profesor. IES Mediterrneo, (Cartagena)
Profesor. IES Mediterraneo, (Cartagena)
Profesora. IES Dos Mares, (San Pedro del Pinatar)
Profesor. IES Antonio Menrguez Costa, (Los Alczares)
Profesor. IES Ruiz de Alda, (San Javier)
Profesora. IES Mar Menor, (San Javier)
Consuelo lvarez Moran
Profesora Universitaria
Jos Antonio Arts Hernndez

Manuel Castellano Prado
Juan Manuel Conesa Navarro
Manuel Fernndez Bragulat
Ana Isabel Garca Ibez
Rosa Mara Iglesias Montiel
Profesor. IES Ben Arab, (Cartagena)

Profesor. IES Isaac Peral, (Cartagena)
Profesora. IES Los Molinos, (Cartagena)
Lenguas clsicas

215
Matilde Lpez Prez

Luis Francisco Martnez Conesa
Emma Patio Prez
Cristina Snchez Martnez
Formacin profesional Juana Mara Blzquez Snchez

Joaqun Colom Latorre
Jos Manuel Domenech Hita
Fernando Gonzlez Lucas
Jos Teodoro Lpez Arnaldos
Fernando Lpez Ayerra
Mara del Carmen Lpez Villodre
Jess Molina Saorn
Inmaculada Moreno Candel
Cayetano Reinaldos Duarte
Alejandro Roca Alhama
Iniciacion profesional M Matilde Berisa Losantos
Profesorado
de educacin
permanente
216
Profesor. IES Jimnez de la Espada, (Cartagena)

Asesor de Formacin
Profesora. IES Ruiz de Alda, (San Javier)
Profesora. IES Caada de las Eras, (Molina de Segura)
Asesora de formacin
Profesor. IES Francisco de Goya, (Molina de Segura).
Profesor. IES Francisco de Goya, (Molina de Segura)
Profesora. IES La Flota, (Murcia)
Jefa del Servicio de Formacin Profesional
Profesor. IES Los Albares, (Cieza).
Profesor. IES Ingeniero de la Cierva, (Murcia).
Profesora. IES Alfonso Escamez, (guilas)
Gines Bermdez Lpez

Jess Encabo Pearanda
Cecilia Huertas Lucas
Josefina Jara Garca
Fernando Lpez Ayerra
Jos Luis Lucas Ruiz
Francisco A. Zamorano Lucas
Profesor. IES Dr. Pedro Guilln, (Archena)

Profesora. IES Alfonso X, El Sabio, (Murcia)
Profesor. IES Abarn, (Abarn)
Maestro. CP Jos Marn, (Cieza)
Isabel lvarez-Castellanos Rubio

Mara Carmen Bernal Nicols
Pedro Buenda Abril
Antonio Miguel Daz Francs
Mnica Escudero Pastor
Elena Gmez Prez
Francisco Martnez Hidalgo
Juana Martnez Mercader
Mara de la Encarnacin
Ordiales Fernndez
Profesora. CEA Infante, (Murcia)

Maestro. CEA Comarca del Ro Mula
Asesor de Formacin
Profesor. IES Jos L. Castillo Puche, (Yecla)
Profesor. IES Juan Carlos I, (Murcia)
Maestra. CEA Cartagena, (Cartagena)
Maestra. CEA Cartagena, (Cartagena)

Profesorado de
conservatorios
Miguel Zapata Ros
Miguel Bar Bo
Nuria Belando Ros
Carlos Botella Robles
Carlos Gago Blanco
Emilio Granados Parrilla
ngel Lpez Martnez
Piedad Martnez Collado
Csar Montalvo Gil
Antonio Narejos Bernabe
Miguel ngel Orengo Vicente
Francisco Javier Orta Carrasco
Rosario Snchez Muoz
Encarnacin Aurora Serna Garca
Juan Soriano Guilln
Profesor. Conservatorio Superior, (Murcia)

Profesora. Conservatorio Profesional, (Cartagena)
Asesor de Formacin
Profesor. Conservatorio Profesional, (Cartagena)
Profesor. Conservatorio Profesional, (Cartagena)
Profesor. Conservatorio Profesional, (Murcia)
Profesora. Conservatorio Profesional, (Murcia)
Profesora. Conservatorio Superior, (Murcia)
Asesor de Formacin
Profesorado de danza Estefana Brao Martn
Profesorado de
arte dramtico
Profesora. Conservatorio Profesional de Danza, (Murcia)
Olivia Bella Hernndez

Vanessa Raquel Fernndez Prez
Mara Teresa Garrido Sastre
Raquel Mara Lpez Serrano
Jos Antonio Robles Jimnez
Carmen Rubio Segado
Elvira Santamara Jimnez
Juan Antonio Saorn Martnez
Teresa Soun Bernal
Pedro Valero Abril
Mara Fuensanta Zomeo Pearrubia

Profesora. IES Licenciado Cascales, (Murcia)
Profesor. Conservatorio Profesional de Danza, (Murcia)
Asesora de Formacin
Sofa Eiroa Rodrguez

Francisco Garca Vicente
Juan Carlos de Ibarra y Prez
Mara Encarna Illn Alemn
M Carmen Jurez Ramos
Profesora. Escuela Superior Arte Dramtico, (Murcia)

Asesor de Formacin
Profesor. Escuela Superior Arte Dramtico, (Murcia)
Inspeccin de Educacin

217
Francisco Javier Mateo Delgado

Diego Montesinos Ayala
Sonia Murcia Molina
Aurelio Rodrguez Muoz

Profesorado de
escuelas de arte
Fernando Almaraz Fernndez

Pedro Luis Ayala Mart
Armando Cano Redondo
Andrea Carrasco Lujn
Joaqun Contreras Garca
Enrique Garca Sells
Lucio Moreno Jimnez
Mara Jess Prez Ramrez
Profesor. Escuela de Arte Superior Diseo, (Murcia)

Profesora. Escuela de Arte Superior Diseo, (Murcia)
Asesor de Formacin
Profesora. Escuela de Arte Superior Diseo, (Murcia)
Profesorado de
escuelas oficiales
de idiomas
Beln Alcalde Snchez

Mara Isabel Arez Campillo
Alicia Gmez Franco
Raquel Lanseros Snchez
Encarnacin Espinosa Jimnez
Jess Joaqun Quevedo Cobo
Profesora. EOI de Murcia

Asesora de Formacin
Profesora. EOI de Murcia
Asesora de Formacin
Asesor Tcnico Docente de la Consejera de Educacin
Profesorado de
compensatoria
Francisco Ballester Hernndez

Mara Victoria Cobarro Carrasco
Faustina Concepcin Lpez
Ginesa Conesa Fuentes
Manuel Cutillas Tora
Mara Mercedes Escavy Escavy
Dolores Florenciano Mrquez
Profesor Universitario.
Maestra. CP Ntra. Sra. de la Asuncin, (Alcantarilla)
Maestra. CP Ntra. Sra. de la Asuncin, (Alcantarilla)
Maestra. IES Sabina Mora, Roldn (Torre Pacheco)
Asesora de Formacin
Maestro. CP Al-Kazar, (Los Alczares)
Maestra. IES Llano de Brujas, (Murcia)
Coordinadora en el CADI (Centro de Animacin
y Documentacin Intercultural)
Asesor de Formacin
Francisco Javier Garca

de Alcaraz Meca
Mara Isabel Gmez Portillo
Jos Emilio Linares Garriga
Mariano Lpez Oliver
Manuel Moreno Garrido
218
Asesora de Formacin
Profesor Universitario.

Jos Fernando Robles Marn
Mara Rdenas Franco
Carolina Snchez Mndez
Pedagoga teraputica Nuria Aguilera Snchez
Audicin y lenguaje
Asesor de Formacin
Maestro. CP Cristo del Valle, Torreagera, (Murcia)
Maestra. IES Alquibla, La Alberca (Murcia)
Asesora de Formacin
Maestra. CEIP Virgen de las Huertas, (Lorca)
Pedro Pablo Berruezo Adelantado

gueda Brotons Puche
Josefa Crceles Espn
Nani Cervantes Pagn
Maria Jos Crespo Mulero
Lucia Diaz Carcelen
Francisco Javier Garca de Alcaraz
Ana Garca Elvira
Maria Jos Guardiola Bentez
Juana M Lpez Conejero
Juana Mari Madrid Izquierdo
Victor Martnez Moya
Maria Jess Milln Lpez
Isabel Mara Roca Lozoya
ngela Rojo Martnez
Maria del Carmen Romera Snchez
Mara Ruiz Jimnez
Gil Sez Pacheco
Antonia Segura
Francisco Tortosa Nicols
Maestra. CPEE Stmo. Cristo Misericordia, (Murcia)
Maestra. CPEE Pilar Soubrier, (Lorca)
Asesora de Formacin
Maestra. CEIP Purias, (Lorca)
Maestra. CPEE Stmo. Cristo Misericordia, (Murcia)
Asesor de Formacin
Maestra. CEIP Purias, (Lorca)
Profesora. IES Ros Giner, (Lorca)
Centro de Atencin Temprana, (Lorca)
Maestro. CEIP Maestro Federico de Arce, (Murcia)
Profesora. EOEP, (Murcia)
Asesora de Formacin
Maestra. CEIP San Cristbal, (Lorca)
Jos Alonso Gimnez
Maestro. CPEE Ascruz (Caravaca)
M Isabel Celdrn Clares
Maestra. Equipo de Orientacin Educativa

y Psicopedaggica, (Murcia)
Eugenio Corbaln Vlez
Maestro. Equipo de Orientacin Educativa
y Psicopedaggica, (Cehegn)
Visitacin Espallardo Marn
Maestra. CEIP La Santa Cruz De
Caravaca, (Caravaca de la Cruz)
Francisco Salvador Fernndez Lzaro Maestro. CEIP Alcolea Lacal, (Archena)
M Estela Fernndez Molinero
Maestra. CEIP Juana Rodrguez, (Moratalla)
M de la Cruz Martn Molina
Profesora. IES Alfonso X El Sabio, (Lorca)
219
Equipos directivos
M Dolores Moya De Gea

Rosa M Pons Parra
M Elena Pulido Higueras
Carolina Snchez Mndez
Jos Manuel Serrano Gonzlez-Tejero
Francisco Javier Soto Prez
Fuensanta Zamorano Buitrago
Maestra. CEIP Prez Villanueva, (Cehegn)

Maestra. CEIP Pursima Concepcin, El Esparragal (Murcia).
Asesora de Formacin
Profesor Universitario
Asesor Tcnico en la Consejera de Educacin
Maestra. Equipo de Orientacin Educativa
y Psicopedaggica, (Murcia)
Francisco Jos Bernal Sala
Maestro. CP N S del Carmen, (Alguazas)
Sebastin Campillo Frutos

Carmen Teresa Carmona Pineda
Andrs Lpez Puche
Profesor. IES Gil de Juntern, (Beniel)

Profesora. IES Sta. M de los Baos, (Fortuna)
Maestro. CP N S de los Remedios,
Torrealta, (Molina de Segura)
Director de CPR
Director de CPR
Profesor. IES Caada de las Eras, (Molina de Segura)
Profesor. IES Villa de Alguazas, (Alguazas)
Maestra. CP N S de los Remedios,
Torrealta, (Molina de Segura)
Salvador Ludea Lpez

Antonio Gomariz Marn
Antonio Gmez Portillo
Jos Sampedro Garca
Nicols Ros Martnez
Manuel Rubio Ynez
M Isabel Terol Ortiz
Jefes de
Jos Fernndez Piera
departamento y
Jess Gmez Gmez
coordinadores de ciclo Elisa Gil Ruiz
Orientadores
220
Jos Miguel Gual Lpez

Miguel Gual Prez Templado
Narciso Marn Marn
Mariano Meseguer de Pedro
Antonio Salmern Marn
M Cristina Snchez Lpez
Rafael Torres Buitrago
Maestro. CEIP Juan XXIII, (Abarn)

Maestra. CEIP San Antn, (Fortuna)
Catedrtico. IES Los Albares, (Cieza)
Profesor. IES Prez Chirinos, (Caravaca)
Profesor. IES Vega del Argos, (Cehegn)
Maestro. CEIP Cristo del Consuelo, (Cieza)
Catedrtico. IES Diego Tortosa, (Cieza)
M Concepcin Batres
Marn-Blzquez
Rafael ngel Garca Garca
Profesora. Equipos de Orientacin

Educativa y Psicopedaggica, (Cieza)
Profesor. IES Los Cantos, (Bullas)
Tutores
Carlos Fulgencio Garrido Gil

Jos Manuel Lorenzo Moreno
Primitiva Lpez Snchez
Francisca Lozano Martnez
M Dolores Olivares Lucas
Yolanda Royo Baraano
M ngeles Valera Garrido
M ngela Yepes Aguayo

Profesor. IES Los Albares, (Cieza)
Profesora. IES J.M. Ruiz Azorn, (Yecla)
Maestra. C.C. Santa Ana, (Jumilla)
Maestra. C.C. Juan Ramn Jimnez, (Cieza)
Profesora. IES Arzobispo Lozano, (Jumilla)
Profesora. Equipos de Orientacin Educativa
y Psicopedaggica, (Cieza)
Jos Luis Bermejo San Jos
Profesor. IES Luis Manzanares, (Torre Pacheco)
M Antonia Cegarra Conesa

Pedro Antonio Galindo Valero
M Paz Jimnez Garca
Mariano Meseguer de Pedro
Yolanda Royo Baraano
Adela Torres Sez
Antonia Garca Olmos
M Jos Ramos Alczar
Eusebio Saura Rosique
Carmen Mara Solano Abelln
Fernando Vera Gallego
Antonia Vera Garca
Profesora. IES Ricardo Ortega, (Fuente lamo)

Asesora de Formacin
Profesora. IES Alfonso X, El Sabio, (Murcia)
Asesor de formacin
Asesora tcnica Docente de la Consejera de Educacin
Asesora tcnica Docente de la Consejera de Educacin
Maestra. IES Luis Manzanares, (Torre Pacheco)
Maestra. IES Ricardo Ortega, (Fuente lamo)
Maestro. IES Luis Manzanares, (Torre Pacheco)
Profesora. IES Ricardo Ortega, (Fuente lamo)
Profesora IES Ricardo Ortega, (Fuente lamo)
Responsable de
Antonio Galvn Lpez
medios informticos Ascensin Gmez Gonzlez
Pascuala Lpez Gil
Jos Adolfo Lpez Navarro
Santiago Lpez Soriano
M Mercedes Martnez de Roba
Gabriel Martnez Molina
Francisco Martnez Snchez
Jos Ramn Guardiola
Jos Antonio Ruiz Gonzlez
Manuel Salmern Egea
Maestro. CEIP Giner de los Ros, (Murcia)

Maestra. CEIP Prncipe Felipe, (Jumilla)
Maestra. CEIP Carmen Conde, (Jumilla)
Profesor. IES J. Martnez Ruiz Azorn, (Yecla)
Servicio de informtica de la Consejera de Educacin
Profesor. IES Arzobispo Lozano, (Jumilla)
Asesor de Formacin
Maestro. CEIP Mndez Nez, (Yecla)
Asesor de Formacin
221
Joaqun Yages Nicols
Responsable de
Natalia Abelln Gmez
bibliotecas escolares Santiago Delgado Martnez
M Dolores Herrero Toms
Pedro Antonio Jimnez Martnez
Rosana Lpez Carreo
Roque Martnez Abelln
Teresa Martnez Daz
M Carmen Muoz Soriano
Luciano Palao Rico
Ramona Snchez Aparicio
M Dolores Torres Chacn
Responsables de
Micaela Daz Fuentes
prevencin de riesgos Salvador Gmez Mompen
Carmen Periago Garca

Rafael Rivas Estrada
M Isabel Torroglosa Garca
M Fernanda Abelln Martnez
Antonio Campos Lara
Mariano Gil Lpez
Antonia Garca Monreal
M Esperanza Gil Valera
Gregorio Hernndez Gonzlez
Carmen Lpez Alegra
Fuensanta Martnez Moreno
Maestra. CP. Ntra. Sra. de los Remedios, (Albudeite)

Maestro. CEIP Sto. Domingo y San Miguel, (Mula)
Maestro. CC Amor de Dios, (Bullas)
Maestra. CP Anita Arnau, (Mula)
Maestra. CP Los Molinos, (Calasparra)
Maestro. CEIP Prez Villanueva, (Cehegn)
Asesor Tcnico de la Consejera de Sanidad
Tcnico de la Consejera de Sanidad
Juana Mara Mateos Muoz

Jos Antonio Martnez Ass
M ngeles Martnez Lpez
Encarnacin Prez Orenes
222
Profesora. IES Infanta Elena, (Jumilla)

Asesor de Formacin
Maestra. CEIP Miguel Hernndez, (Jumilla)
Responsable de la Red Municipal de Bibliotecas
Maestro. CEIP San Francisco, (Jumilla)
Maestra. CEIP Giner de los Ros, (Yecla)
Maestra. CEIP El Alba, (Yecla)
Profesor. IES J. Martnez Ruiz Azorn, (Yecla)
Profesora y Ponente en actividades de Bibliotecas Escolares
Asesora Tcnica de la Consejera Educacin
Profesora. IES Juan de la Cierva, (Totana)
Tcnico Servicio de Prevencin de Riesgos
de la Consejera de Educacin
Tcnico Prevencin de Riesgos de
la Consejera de Educacin
Asesora de Formacin
Jefe Servicio Prevencin de Riesgos de
la Consejera de Educacin
Maestra. CEIP San Jos, (Lorca)
Profesora. IES Sanje, (Alcantarilla)
Profesora. IES Rambla de Nogalte, (Puerto Lumbreras)
Jos Hidalgo Hernndez
Responsables
educacion para
la salud
Servicio de informtica de la Consejera de Educacin

Diego Navarro Martnez

Francisco Antonio Pagn Martnez
Roco Ruiz Alonso
Antonia Mara Snchez Lzaro
Fulgencia Snchez Ruiz
M Dolores Torres Chacn

Maestro. CEIP La Santa Cruz, (Caravaca)

Asesor Tcnico Docente de la Conserjera de Educacin
Maestra. CPEE Ascruz, (Caravaca)
Universidad de Murcia
Maestra. CP Ntra. Sra. de la Esperanza, (Calasparra)
Asesora Tcnica de la Consejera de Educacin
223

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7. Creacin de recursos propios

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A.3. Tecnologas 8. Uso de la ofimtica en educacin

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A.4. Gestin de 15. Convivencia y disciplina

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A.5. Atencin a 17. Medidas generales de atencin a la diversidad

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Competencias profesionales del profesorado

A.6. Educacin 19. Educacin para la paz y la igualdad entre sexos

desarrollo en el alumnado de valores para la convivencia pacfica (dilogo,

20. Educacin moral cvica

21. Educacin para la salud y prevencin de accidentes

22. Educacin ambiental y del consumidor

23. Educacin intercultural

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