Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
0 PENDAHULUAN
Untuk mewujudkan masyarakat bersistem sosial teguh, saintifik, progresif, futuristic dan
ekonomi yang berdaya saing, dinamik, giat dan kental, salah satu elemen yang perlu
diterapkan ke dalam minda rakyat ialah kemahiran berfikir. Sehubungan dengan itu,
kemahiran berfikir diajar secara eksplisit, jelas, tersurat dan nyata dalam semua mata
pelajaran supaya para pelajar sedar tentang proses berfikir yang dialami dan boleh
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak. Secara umumnya,
kemahiran berfikir merangkumi apa-apa sahaja yang terdapat di bawah sedar seseorang
individu (Ee Ah Meng, 1987:11) Berfikir dalam istilah yang luas bermaksud kegiatan
akal yang dapat menguasai tindakan tindakan manusia terhadap sesuatu situasi yang
dihadapinya. Contoh yang mudah ialah kita melompat apabila berhadapan dengan
sebatang parit yang merintangi jalan kita. Perbuatan melompat tersebut ialah kesan
daripada pemikiran sedia ada atau di bawah sedar, iaitu dengan melompat kita akan dapat
melintasi parit. Jika tidak melompat, kita akan menghadapi kesan yang bahaya iaitu
terjatuh ke dalam parit. Manakala contoh lain kemahiran berfikir pula ialah seseorang
kanak-kanak
mungkin
berfikir
bahawa
dengan
menangis
dan
meronta-ronta,
mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif untuk membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah dengan bijak
bersikap terbuka dalam menerima dan memberi pendapat, membina keyakinan diri
untuk memberi hujah, membuat pertimbangan berdasarkan alasan dan bukti, serta
berani memberi pandangan dan kritik.
kemahiran
berfikir
kritis
sebagai
kecekapan
atau
keupayaan
menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan dan kewajaran sesuatu idea, meneliti
kebernasan, kebaikan dan kelemahan sesuatu hujah dan membuat pertimbangan yang
wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
3
memaparkan secara langsung tentang apa yang dilihat ataupun dialaminy, ia mungkin
menggunakan metafora dan analogi memproses pengalaman tampaknya bagi dilahirkan
ke dalam bentuk tampak yang baru. Seseorang yang kreatif harus mencari dan
meningkatkan kesedaran, mengenal pasti sesuatu, memginterpretasi, dan melihat
kemungkinan-kemungkinan melalui daya pandang timbang.
membeza
merupakankemahiran
yang
b) Membuat Kategori
Kemahiran mengkategori
ialah
aktiviti
mindayang
mengelompokkan
menyaring,mengindang,
menapis
dan
mimilih
maklumat
serta
meletakkan sesuatu perkara itudi bawah satu label / tajuk dan sebagainya, anda
sebenarnya sudah melakukanaktiviti minda mengklasifikasi dan mengkategori.
c) Meneliti Bahagian-bahagian Kecil dan Keseluruhan
Kemahiran ini dapat membantu kita melihatdengan jelas bahagian-bahagian
kecil dalam suatu benda atau organisme atau sistemserta fungsinya dan kaitan
5
Contohnya,
bot
yang
dinaiki
oleh
Samad
tenggelam
dan
Samad cuba sedaya upaya memikirkan kaedah lain untuk menyelamatkan diri.
f) Berskala dan bernilai.
Hasil pemikiran atau perlakuan kreatif pada dasarnya patut menyumbang
kepada tujuan atau objektif asal. Kemudian, terpulanglah kepada individu
yang terlibat untuk menilai secara kritikal idea-idea mana yang berguna atau
setakat mana sesuatu idea menyumbang kepada pencapaian objektif tersebut.
Idea yang dinilai sebagai berguna dikekalkan dan idea yang kurang berguna
digugurkan. Kriteria penilaian sesuatu idea yang kreatif bergantung kepada
tujuan dan bidang aktiviti berkenaan. Contohnya, penilaian boleh dibuat
ii)
iii)
Untuk pengetahuan anda, kemahiran berfikir amat penting untuk pengajaran dan
pembelajaran mata pelajaran bahasa Malaysia. Kemahiran berfikir membolehkan muridmurid memahami konsep-konsep yang disampaikan oleh guru. Murid-murid juga boleh
bercerita tentang laporan sesuatu perkara dan memberi jawapan yang benar kepada
sesuatu soalan. Kemahiran berfikir juga membolehkan murid-murid menilai sesuatu,
peristiwa atau berita di samping menggalakkan mereka menghasilkan sesuatu karya yang
bermutu (Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Tingkatan
Lima Bahasa Melayu, 2003:9). Oleh sebab kemahiran berfikir amat bermanfaat kepada
murid-murid, maka ciri-ciri kemahiran berfikir itu sangat penting diserapkan dalam
pengajaran dan pembelajaran bahasa Malaysia.
Shahabuddin Hashim, et al. (2003:14) menegaskan bahawa penyerapan ciri-ciri
kemahiran berfikir dilakukan dengan alat-alat berfikir tertentu, iaitu teknik penyoalan,
sama ada bertumpu, bercapah dan lingkaran soalan; pengurusan grafik, iaitu peta minda,
peta konsep dan peta semantik/makna; serta teknik CoRT 1 (Cognitive Reseach Trust)
yang terbahagi kepada tujuh cabang, iaitu, PMI atau Plus, Minus, Interesting (Baik, Tidak
Baik, Menarik), CAF atau Consider All Factors (Mengambil Kira Semua Faktor), C&S
atau Consequences and Sequel (Meramalkan Sebab dan Akibat), AGO atau Aims, Goals
and Objectives (Tujuan, Matlamat dan Objektif), FIP atau First Important Priorities
(Memberi Keutamaan kepada yang Terpenting), APC atau Alternatives, Possiblities and
Choices (Pelbagai Pilihan, Kemungkinan) dan OPV atau Other Peoples View (Pandangan
Orang Lain). Untuk Pemahaman yang lebih lanjut, sila rujuk Rajah 4.1 yang berikut:
Rajah 4.2: Ciri-ciri kemahiran berfikir bedasarkan peta konsep dan peta minda
(ii) Mengitlak, membanding dan membeza, mengenal pasti benar salah, sebab akibat,
idea utama dan sokongan, membezakan fakta dengan pendapat serta menyelesai
masalah.
Terdapat beberapa alat berfikir yang boleh digunakan untuk ciri-ciri kemahiran
berfikir, iaitu mengitlak, membanding dan membeza, mengenal pasti benar salah,
sebab akibat, idea utama dan sokongan, membezakan fakta dengan pendapat serta
menyelesai masalah. Alat berfikir yang pertama ialah PMI (Plus, Minus, Interesting),
iaitu plus ialah perkara yang difikirkan baik bagi sesuatu idea, minus ialah perkara
yang difikirkan tidak baik bagi sesuatu idea dan interesting ialah perkara yang tidak
termasuk dalam plus atau minus tetapi difikirkan menarik bagi sesuatu idea. PMI
dijalankan sewaktu mengadakan sesi perbincangan yang memerlukan murid-murid
membanding dan membeza, mengenal pasti benar salah, sebab akibat, idea utama dan
sokongan, membezakan fakta dengan pendapat dan menyelesaikan masalah. Contoh
tajuk yang dibincangkan ialah pihak kerajaan mengarahkan pengajaran dan
pembelajaran mata pelajaran Sains dan Matematik dijalankan dalam bahasa Inggeris
di semua peringkat persekolahan (Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM),
1992:23). Sila lihat Rajah 4.3 yang berikut:
10
12
Penguasaan
kemahiran
ini
membolehkan
murid
dapat
5.0 RUMUSAN
Kemahiran berfikir diperlukan untuk mewujudkan masyarakat yang bersistem sosial yang
teguh, saintifik, progresif, futuristic dan ekonomi yang berdaya saing, dinamik serta kental.
Salah satu faktor dominan yang menentukan kejayaan sesebuah negara adalah dalam bidang
pendidikan. Pelbagai perancangan dan piawaian dilakukan bagi meningkatkan sistem
pendidikan negara sejak dahulu lagi sehingga kini. Menyedari kepentingan kemahiran
berfikir ini Kementerian Pelajaran Malaysia telah melaksanakan penyebatian kemahiran
berfikir khususnya kemahiran berfikir kritis dan kreatif di dalam proses pengajaran dan
pembelajaran bagi setiap mata pelajaran. Oleh itu guru-guru juga perlulah bersama-sama
mengembleng tenaga merealisasikan hasrat kerajaan untuk terus meningkatkan sistem
pendidikan negara. Menurut K.Narayanasamy (2000) guru yang berinovatif dan kreatif
15
perlulah memikirkan pelbagai cara dan aktiviti lain untuk mengatur aktiviti pengajaran dan
pembelajaran mengikut bidang mereka. Ini secara tidak langsung menunjukkan betapa
pentingnya penyebatian kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dalam proses pengajaran
dan pembelajaran di sekolah-sekolah.
Kerjasama antara guru dan pelajar amat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran
bagi memantapkan lagi adaptasi kemahiran berfikir dalam setiap mata pelajaran. Penyebatian
kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif juga dapat mempengaruhi gaya pembelajaran
pelajar. Kepentingan penyebatian kemahiran kritis dan kritis juga memberikan kesedaran agar
melakukan keseragaman gaya pengajaran mereka dengan gaya pembelajaran pelajar. Pelajarpelajar juga telah dapat mengimbas kembali dan membuat refleksi tentang proses kognitif
dalam konteks pengajaran dan pembelajaran. Pelajar telah membuat refleksi dalam
menghubungkaitkan apa yang dipelajari dengan proses berfikir untuk memperolehi
pengetahuan serta kemahiran sesuatu bidang yang dipelajari. Kesediaan guru juga
diambilkira dalam melaksanakan segala apa yang telah dirancangkan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia. Rakyat yang berfikiran kritis dan kreatif akan menjamin negara agar
mampu bersaing dan setanding dengan negara maju yang lain selaras dengan Wasasan 2020.
16