Cul es la Universidad que est de cumpleaos, la Universidad del Norte/Chile o la

Universidad Catlica del Norte?

En el marco de la sociedad consumista capitalista globalizada, materialista, insolidaria,

inhumana e irracional, fundado en la mentira generalizada que en la prctica consiste en
cambiar el nombre de las cosas, para simular que cambian las propias cosas, la prestigiosa
Universidad chilena (8 en total), no estuvo ajena a este infausto y nefasto experimento
demencial fascista. Su destruccin se llev a cabo a travs del decreto ley N 50, del 28 de
septiembre de 1973, ideado en lo poltico por Jaime Guzmn Errzuriz del opus dei y en lo
econmico por Miguel Kasst Ritz, idelogo de los Chicago boys, que apoyaron con
entusiasmo la junta militar fascista. Estos genios conceban la educacin como un subsistema
de la economa, un bien de consumo, etc. El saber ser desde el infausto 11 de septiembre de
1973, una mercadera que se transa y los alumnos y estudiantes sus clientes. Result de este
desaguisado experimento una educacin carente de calidad, equidad y eficiencia para lograr
su excelencia acadmica.
La Universidad del Norte/Chile: Unir la luz con el sudor.
Este ao la Universidad del Norte/Chile, fundada en el ao 1956, por la Compaa de Jess
estara cumpliendo ms de 50 aos, al servicio de los hijos del Pueblo del Norte, en el contexto
de su compromiso regional, tolerante, abierto, cientfico, humanista y social, que lo resumi
genialmente en himno el sacerdote Gerardo Claps Gallo SJ: Unir la luz con el sudor, si no la
hubiera desaparecido la dictadura de marras, sin antes subastar entre sus aliados
comerciantes de la educacin la sede de Arica, con la aprobacin de la jerarqua de la iglesia
catlica la nueva Universidad Catlica del Norte, que impuso la dictadura de marras: es elitista,
dogmtica al servicio de una minora que puede pagarla, un negocio para los comerciantes de
la educacin manipuladora de las ciencias en general y de las ciencias del Ser Humano en
general, castradora de las conciencias juveniles, los profesores, estudiantes, personal de
servicio y administrativos, que fueron vctimas del terror de la dictadura militar fascista no
existen para los administradores de nueva Universidad, los torturados, los asesinados,
desaparecidos tampoco.
Para los historiadores y administradores exitistas y autocomplacientes de la nueva
Universidad, los dirigentes juveniles, los prestigiosos acadmicos que hicieron grande a la
Universidad del Pueblo del Norte, desaparecieron de la historia oficial junto a su querida casa
de estudios superiores del Norte:

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Prof. Carlos Aldunate Lyon SJ.

Prof. Dr. Bisquertt Susarte S.
Prof. Mario Garrido Montt
Prof. Dra. Mara Elena Moll S.
Prof. Jos Donoso SJ.
Prof. Dr. Viterbo Osorio Santelices
Prof. Dr. Ren Muoz de la Fuente
Prof. Dr. Hugo Alonso C.
Prof. Orlando Morales Gonzlez
Prof. Dr. Daniel Carrizo
Prof. Dr. Juan Palln
Prof. Dr. Antoni Mirabet
Prof. Osvaldo Mendoza C.
Prof. Andrs Sabella
Prof. Douglas Petriccio
Prof. Patricio Velasco
Prof. Agustn Snchez SJ.
Prof. Francisco Deak SJ.
Prof. Alfonso Salas SJ.
Prof. Agustn Squella SJ.
Prof. Augusto Micheaud
Prof. Julio Parra
Prof. Miguel Politis
Prof. Eugenio Ruz Tagle
Prof. Elizabeth Cabrera
Prof. Sergio Muoz L.
Prof. Dra. Edith Zurita
Prof. Dr. Roberto Guzmn
Prof. Waldo Valenzuela
Prof. Mauricio Gonzlez
Prof. Dr. Mauricio Ostria
Prof. Jaime lvarez
Prof. Btica Canitrot
Prof. Tilda Gaviln
Prof. Iris Leclaire
Prof. Sohel Riscka, etc.

Tampoco se recuerda a los dirigentes estudiantiles de la Universidad del Norte/Chile, como

Hctor Muoz Cruz, Galvarino Jaramillo P. Juan Gallardo o Rodrigo Ochoa, Janco Goic,
Guillermo Avendao, Luis Sagua, etc. Ni pensar en algn agradecimiento para el Dr. Salvador
Allende Gossens, Presidente de Chile, el Prof. Dr. Pedro Vuscovic B. el Senador Luis Valente R.
el Senador Dr. Osvaldo Olgun Z, el diputado Rubn Soto G., el poeta Eduardo Lito Barraza,
Seres Humanos que aportaron su valioso grano de arena en la construccin de la Universidad
regional.

Cumpleaos sin el racional balance:

Los historiadores, administradores de la Universidad Catlica del Norte, no ven, o no quieren
ver el problema de la Universidad heredada de la dictadura de marras. Las masivas acciones
de protesta del movimiento estudiantil y las violentas represiones policiales, ms all de toda
interpretacin de los epgonos del rgimen concertacionista de turno, es posible comprobar la
presencia y la violencia del problema. ste es una parte muy importante de la problemtica
ms general que dimana de la crisis estructural del modelo injusto, inhumano, insolidario e
irracional denominado capitalismo salvaje o globalizacin del capital impuesto por el
imperialismo yanqui globalizado a la clase poltica pinochetista/concertacionista. La panacea
de la globalizacin del capital, ha desplazado la funcin del Estado en el arbitrio y proteccin
del bien comn, por un mercado libre, inhumano e insolidario la inmensa mayora del pas
ignora que la Universidad heredada de la dictadura de marras es una densa enmaraada y
oscura red de negociados e irracionalidades cientficas. La mayora de los padres de los
estudiantes de la enseanza superior, no saben que, como mnimo la mitad de los profesores
est poco o muy poco capacitados para difundir los conocimientos que oficialmente deberan
transmitir a los estudiantes.
El estancamiento, la rutina, la reproduccin simplificadora de los conocimientos en la
Universidad chilensis, la escaza innovacin cultural que se propone en sus aulas en el marco de
un nmero irracional de Universidades setenta Universidades, carentes de acadmicos
bibliotecas, laboratorios, etc.- la ha muerto de pasotismo, mediocridad, oportunismo,
ramplonera, mercantilismo al por mayor y estupidez, mucha estupidez recordemos las
palabras de dos Seres Humanos maravillosos que hicieron historia: No puede haber una
autntica democracia sin el correspondiente desarrollo cientfico y de modo ms amplio,
cultural. Dr. Salvador Allende Gossens, Presidente de Chile, en una entrevista en el Palacio de
la Moneda con los sindicatos, Federacin de Estudiantes, Directivos de la Universidad del
Norte/Chile, al asumir su Gobierno.
Es inconcebible un pas desarrollado con una Universidad decimonnica. Prof. Dr. Viterbo
Osorio Santelices, gran reformador de la reforma universitaria chilena 1967/1969.
Como colofn, acento, mi preocupacin profunda por el momento en que llegue la hora de la
reforma de fondo para la Universidad heredada de la dictadura militar fascista, que es el fin
ltimo que justifica la autonoma, esta estar no congelada, sino petrificada, ser un fsil
definitivo y sin remedio. La Universidad pinochetista/concertacionista se ha convertido en lo
contrario, en una particularidad del opus dei y de los chicago boys, a los profesores que
luchamos contra la dictadura de marras, nos preocupa el presente y el futuro de la educacin
en general y Universitaria en particular. Pero en esta lucha nos hemos encontrado con que la
democracia formal en la medida de lo posible-, es un fiasco los regmenes concertacionistas
anteponen la legalidad a la legitimidad, en orden a la justicia, -la mano dura-, la seguridad a la
libertad, etc. Sus epgonos satisfechos afirmarn: Es lo que hay No ven que estamos
integrndonos en los pases desarrollados? Algunos expertos de la fundacin Cesal. eV. Berln,
plantean una reinterpretacin del desarrollo latinoamericano para establecer la vinculacin
entre dependencia econmica, dependencia cultural y Universidad y terminan ofreciendo un
modelo concreto de reestructuracin, que consiguieran servir para poner a la Universidad al

servicio de esa urgente exigencia de transformar el modelo de sociedad y terminar con la

miseria, la pobreza, las marginaciones, las exclusiones, etc. El problema de la rebelin
universitaria que viven hoy la mayora de los pases Latinoamericanos, est inserto en el
proceso de crisis estructural que est resquebrajando la organizacin poltica, social y
educacional de nuestros tiempos que no quiere ver la clase poltica. Resolver el problema
especficamente educacional, en general y universitario en particular olvidando que este es
slo un aspecto de la exigencia actual del cambio, es una actitud conformista e irresponsable
que llevar a fracasos inevitables acadmicos latinoamericanos sugieren, que ms que
necesario es imprescindible hacer autnticos cambios progresistas una verdadera reforma de
fondo-, en el conjunto de facultades, departamentos, etc. De la Universidad procurando que
en ellos entren las formas y contenidos de la ciencia y de las sensibilidades que estn a la
vanguardia del mundo de hoy y que lo ponen en un nuevo movimiento racionalizador no
quiero ocultar que algn acadmico chileno entre los de mayor rigor cientfico opinan que ya
no es factible hacer salir a la Universidad heredada de la dictadura de marras de su estado de
postracin patolgica. Claro que para los comerciantes de la educacin superior, cada una de
las casi setenta Universidades, es un ejemplo de vanguardismo acadmico y un buen negocio.
Frente a cada una de estas universidades, casas mudas y cerradas la ciencia pasa silenciosa o
entra mutilada y grotesca al servicio de la taifa de mercaderes de la educacin.
Con esperanza seguiremos luchando por la nueva Universidad para Latinoamrica y Chile. La
historia de nuestros das la que leemos en la prensa mercurial meditica enajenante, y vemos y
omos en las no menos mediticas y enajenantes radios y televisin han puesto a los
estudiantes en la primera fila de la lucha luchar es vivir- ellos conquistarn inevitablemente
su nueva Universidad: crtica, racional, humanista, cientfica, solidaria, abierta, tolerante y
social. Porque entienden que la educacin es una de las funciones vitales de un pas y su
existencia se haya directamente ligada al progreso de ste, por lo tanto, tiene que tener una
de las ms altas y preferentes atenciones del Estado. Yo he denunciado y seguir hacindolo
en todos los foros nacionales e internacionales, la obstinada demencia con que los sectores
retardatarios tratan de mantener su negocio de la educacin. No quieren, de ninguna manera
devolverle al Estado el precioso instrumento social de la educacin, negndole
obcecadamente, que le corresponde a ste irrenunciablemente el ser expresin ms autntica
de la voluntad educativa y cultural de la Nacin. Es por lo tanto, uno de sus ms caros
patrimonios, cvicos y morales, educar no es un negocio, no es un bien de consumo. Les
corresponde a todos los sectores democrticos del pas reafirmar y fortalecer la educacin
pblica y ponerla al servicio de los intereses nacionales: Gobernar es educar, y no que los
ricos sean cada da ms ricos y los pobres cada da ms pobres

Prof. Moreno Peralta

Director Cesal e.V. Berln.