Anda di halaman 1dari 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMK

Kelas/Semester

: XI/I

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi

: Barisan dan Deret Tak Hingga

Alokasi waktu

: 8 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.

3.9 Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal
himpunan bilangan asli.
4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


1. Menunjukkan sikap bertanggung jawab saat proses pembelajaran Barisan dan
deret tak hingga
2. Menunjukkan perilaku tangguh saat menghadapi masalah dalam pembelajaran
Barisan dan Deret Tak hingga
3. Menjelaskan pengertian barisan dan deret tak hingga
4. Menentukan hasil dari deret geometri hingga dan tak hingga
5. Menerapkan rumus dalam menyelesaikan soal latihan tentang deret geometri
hingga dan tak hingga
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menunjukkan sikap bertanggung jawab saat proses pembelajaran
Barisan dan deret tak hingga dengan baik
2. Siswa dapat menunjukkan perilaku tangguh saat menghadapi masalah dalam
pembelajaran Barisan dan Deret Tak hingga dengan baik
3. Siswa mampu menjelaskan pengertian barisan dan deret tak hingga melalui
presentasi dengan tepat
4. Siswa mampu menentukan hasil dari deret geometri hingga dan tak hingga
melalui soal dengan benar
5. Siswa dapat menerapkan rumus dalam menyelesaikan soal latihan tentang deret
geometri hingga dan tak hingga melalui latihan soal dengan baik
C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian barisan geometri
2. Pengertian deret geometri
3. Deret geometri hingga dan tak hingga
D. Model/Metode Pembelajaran
Pertemuan 1
Model
: Pembelajaran Langsung
Strategi
: Scientific
Pendekatan : Problem Solving
Metode
: Ceramah dan Tanya Jawab
Teknik
:Pertemuan 2
Model
: Numbered Heads Together
Strategi
: Scientific
Pendekatan : cooperative learning
Metode
: diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi
Tekhnik
: berkelompok

Pertemuan 3
Model
Strategi
Pendekatan
Metode
Teknik

: STAD (Student Teams-Achievment Divisions)


: SAB dan Scientific
: Problem Solving
: penugasan. Diskusi, tanya jawab, presentasi
: berkelompok

Pertemuan 4
Model
Strategi
Pendekatan
Metode
Teknik

: Pembelajaran Langsung
: Scientific
: cooperative learning
: diskusi, tanya jawab, penugasan
:-

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Tahap

Sintak

Pendahul
uan

L1

Langkah- langkah Kegiatan

Aspek
scientific

Alokasi waktu

1. Guru memberikan salam

1 menit

2. Guru memberikan motivasi tentang

2 menit

manfaat materi yang akan disampaikan

8 menit

Mengamati

L1

3. Guru Memberikan tujuan pembelajaran

2 menit

L1

4. Guru Mengkaitkan dengan materi

3 menit

prasyarat yang berkaitan dengan


Inti

L2

pembelajaran sebelumnya (review)


5. Guru memvisualissasikan keterampilan

3 menit

atau menyajikan informasi tahap demi


L3

menit

tahap
6. Setiap Siswa diarahkan atau dibimbing

2 menit

untuk menemukan konsep yang terkait


L4

dengan pembelajaran
7. Guru mengecek kemampuan siswa

Menanya

2 menit

dengan memberikan umpan balik


pertanyaan yang terkait dengan materi
L5

barisan dan deret


8. Siswa diberikan soal latihan yang

L5

dikerjakan secara individu


9. Guru mengoprasikan kembali materi
sesuai dengan konsep kehidupan sehari-

62

Menalar

15 menit
15 menit

hari
10. Siswa menanggapi umpan balik yang

Mencoba

25 menit

diberikan oleh guru sesuai dengan


konsep kehidupan sehari-hari
11. Guru Memberikan apresiasi terhadap

Penutup

2 menit

hasil dari tugas yang dikerjakan

10
menit

siswa,bisa berupa pujian, nilai atau


hadiah
12. Guru Memberikan evaluasi tentang
materi Barisan dan deret
13. Guru memberikan pekerjaan rumah

3 menit
Mencoba

14. Menutup pelajaran dengan salam

4 menit
1 menit

Pertemuan 2

Syntak

Deskripsi Kegiatan

Langkah
Scientific

Alokasi waktu

Pendahu

1. Guru memberikan salam

1 menit

luan

2. Guru memberikan motivasi


3. Guru Memberikan tujuan pembelajaran
4. Siswa membuat kelompok seperti yang

3 menit
2 menit
2 menit

menit

Inti

L1

sudah ditentukan oleh guru


5. Setiap siswa mendapat nomor yang
berbeda dari guru
6. Guru menjelaskan materi secara singkat
7. Guru memberi kesempatan pada siswa
L2

untuk bertanya
8. Setiap kelompok diberi tugas untuk

L3

didiskusikan bersama
9. Siswa mengerjakan tugas yang telah
diberikan oleh guru dan semua anggota
kelompok harus mengerti
10. Guru mengamati pekerjaan siswa dan

L4
L5

memantau pekerjaan siswa


11. Guru memanggil nomor secara acak
12. Siswa yang nomornya sesuai
mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas dan siswa yang lain

67
menit

3 menit
mengamati
menanya

13 menit
10 menit
2 menit

Mengumpulk

10 menit

an informasi
dan menalar
3 menit

mengkomuni
kasikan

5 menit
15 menit

menanggapi
13. Guru Memberikan apresiasi dan

5 menit

evaluasi terhadap hasil dari tugas yang


dikerjakan siswa,bisa berupa pujian,
nilai atau hadiah
L6

14. Guru memberikan kesimpulan tentang

3 menit

materi barisan dan deret tak hingga


15. Guru memberikan pekerjaan rumah
16. Menutup pelajaran dengan salam

Penutup

3 menit
1 menit

7
menit

Pertemuan 3
Tahap Tahap

Sintak

Pendahul
uan

Inti

L1
L2

L3
L3

L4
Penutup

Deskripsi Kegiatan
1. Guru memberikan salam
2. Guru memberikan motivasi tentang
manfaat materi yang akan disampaikan
3. Guru Memberikan tujuan pembelajaran
4. Guru Mengkaitkan dengan materi
sebelumnya (review)
5. Siswa membuat kelompok seperti yang
sudah ditentukan oleh guru
6. Siswa mendengarkan penjelasan
singkat guru tentang deret geometri tak
hingga
7. Siswa menerima tugas atau materi yang
diberikan guru
8. Siswa dalam tiap kelompok memulai
untuk mengerjakan tugas tersebut
dengan yang bisa menjelaskan kepada
yang kurang jelas
9. Guru Berkeliling memantau proses
pengerjaan tugas yang dikerjakan siswa
10. Siswa mempresentasikan hasil
diskusinya
11. Guru memberikan kuis kepada siswa
12. Guru Memberikan apresiasi terhadap
hasil dari tugas yang dikerjakan
siswa,bisa berupa pujian, nilai atau
hadiah

Aspek
Scientific

Alokasi waktu
1 menit
2 menit

10
menit

2 menit
5 menit
3 menit
Mengamati

10 menit

Menanya

3 menit

Menalar

10 menit

60
menit

2 menit
Menalar

20 menit

Mencoba

13 menit
2 menit

10
menit

L5

13. Guru Memberikan evaluasi tentang

2 menit

materi deret geometri tak hingga


L6

14. Guru memberi kesimpulan tentang

2 menit

materi deret geometri tak hingga

15. Guru memberikan pekerjaan rumah


16. Menutup pelajaran dengan salam

3 menit
1 menit

Pertemuan 4
Tahap

Sintak

Pendahul

Langkah- langkah Kegiatan

Aspek
scientific

1. Guru memberikan salam

uan

L1

1 menit

2. Guru memberikan motivasi tentang


manfaat materi yang akan disampaikan

Alokasi waktu
8 menit

2 menit
Mengamati

L1

3. Guru Memberikan tujuan pembelajaran

2 menit

L1

4. Guru Mengkaitkan materi yang

3 menit

berkaitan dengan pembelajaran


Inti

L2

sebelumnya (review)
5. Guru memvisualisasikan keterampilan

3 menit

atau menyajikan informasi tahap demi


L3

menit

tahap
6. Setiap Siswa diarahkan atau dibimbing

2 menit

untuk mengingat konsep-konsep yang


L4

terdapat pada materi sebelumnya


7. Guru mengecek kemampuan siswa

Menanya

2 menit

dengan memberikan umpan balik


pertanyaan yang terkait dengan materi
L5

barisan dan deret tak hingga


8. Guru mengoprasikan kembali materi
sesuai dengan konsep kehidupan seharihari

62

15
menit

9. Siswa menanggapi umpan balik yang

Mencoba

5 menit

diberikan oleh guru sesuai dengan


konsep kehidupan sehari-hari
10. Guru memberikan tes tertulis berupa

40

ulangan harian
Penutup

menit

11. Guru Memberikan apresiasi terhadap

2 menit

hasil dari tugas yang dikerjakan

menit

siswa,bisa berupa pujian, nilai atau


hadiah
12. Guru Memberikan evaluasi tentang
materi Barisan dan deret
13. Guru memberikan pekerjaan rumah

3 menit
Mencoba

14. Menutup pelajaran dengan salam

4 menit
1 menit

F. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Power point
b. LCD proyektor
c. Papan tulis
d. Kertas
2. Alat dan Bahan
a. Penggaris
b. Spidol
c. Penghapus
d. Pensil
e. Buku
3. Sumber Belajar
a. Buku Matematika SMK Kelas XI , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
b. Buku Guru Matematika SMK Kelas XI
G. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik
: - Tes tulis
- Penilaian sikap
2. Bentuk/alat
: - Tes tulis daftar pertanyaan
- Penilaian sikap Pedoman penilaian sikap

Prosedur :

10

Tipe
No

1.

2.

Jum
lah

Aspek yang dinilai

Soal

Sikap
a. Menunjukkan sikap bertanggung
jawab saat proses pembelajaran
Barisan dan deret tak hingga
Tidak ramai saat proses
pembelajaran
Menyelesaikan tugas tepat
waktu
b. Menunjukkan perilaku tangguh
saat menghadapi masalah dalam
pembelajaran Barisan dan Deret
Tak hingga
Tidak menyerah saat
mengerjakan soal
Berusaha untuk menyelesaikan
soal

A5

Pengetahuan
a. Menjelaskan pengertian barisan
dan deret tak hingga

C1

A5

Teknik
Penilai
an

Pengam

Selama pembelajaran

atan

dan saat diskusi

2
Pengam
atan

b. Menentukan

hasil dari deret C3


geometri hingga dan tak hingga

3.

Keterampilan
Menerapkan rumus dalam
menyelesaikan soal latihan tentang
deret geometri tak hingga
Cekatan dalam menyelesaikan
soal latihan
Mahir dalam menyelesaikan
soal latihan

Waktu Penilaian

dan tes

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

P4
Penyelesaian tugas
Pengam

(baik individu maupun

atan

kelompok) dan saat


diskusi

H. Instrumen Penilaian Hasil Belajar


Pertemuan 1
Lampiran soal yang dikerjakan secara individu
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!
1.

Tentukan tiga suku pertama pada barisan 27, 21, 15, 9, ... , kemudian

2.

tentukan rumus umumnya!


Suku ke- n suatu barisan ditentukan oleh rumus Un 36 2n , maka

a.
b.

tentukan:
Suku kedua dan suku kedelapan
Suku keberapa yang nilainya sama dengan 16

3.

Suatu barisan aritmatika terdiri atas 10 suku. Nilai suku pertama -17 dan suku
terakhir 13. Tentukan suku ketujuh barisan tersebut!

Kunci jawaban dan pedoman penskoran


Skor
No.
1.

Jawaban

Skor

27, 21, 15, 9,

U 1 27, b 6

U 1 27, U 2 21, U 3 15

U n a n 1 b

Jumlah

27 n 1 6
27 6n 6
33 6n

2.a.

2.b.

Un 36 2n

U 2 36 2 2 36 4 32
U 8 36 2 8 36 16 20

Un 36 2n

16 36 2n
16 36 2n
20 2n
n 10

Skor

Jumlah

U 1 17, U 10 13

Skor
5

U 10 13

No.
3.

Jawaban

U 1 10 1 b 13
17 9b 13
9b 13 17
9b 30
30
9
10
b
3
b

U 7 U 1 7 1 b

10
3
17 20
3
17 6

Jumlah
Nilai

15

skor perolehan
100
15

Rubrik Penskoran
No

Indikator

Level

Dapat menyelesaikan langkah-langkah jawaban

Soal
1

dengan tepat dan rinci sesuai kunci


Dapat menyelesaikan langkah-langkah jawaban

dengan tepat namun belum rinci sesuai kunci


Dapat menyelesaikan langkah-langkah jawaban

dengan tepat namun jawaban tidak sesuai kunci (


salah )
2a,b

Dapat menyelesaikan langkah-langkah jawaban


dengan tepat dan rinci sesuai kunci

Dapat menyelesaikan langkah-langkah jawaban

dengan tepat namun belum rinci sesuai kunci


Dapat menyelesaikan langkah-langkah jawaban

dengan tepat namun jawaban tidak sesuai kunci (


salah )
3

Dapat menyelesaikan langkah-langkah jawaban

dengan tepat dan rinci sesuai kunci


Dapat menyelesaikan langkah-langkah jawaban

dengan tepat namun belum rinci sesuai kunci


Dapat menyelesaikan langkah-langkah jawaban

dengan tepat namun jawaban tidak sesuai kunci (


salah )

Pertemuan 2
Lembar diskusi kelompok
Tuliskan barisan dan deret tak hingga dari rumus suku ke n berikut dengan
menuliskan enam suku pertamanya !
1.
2.
3.
4.
5.

KUNCI JAWABAN
N
O

PENYELESAIAN

SKOR

1.
a.

, 6 suku pertamanya
Barisan tak hingga

20

5
b.

Deret tak hingga

20

50

2.
a.

, 6 suku pertamanya
Barisan tak hingga

20

b.

20
Deret tak hingga

50

3.

, 6 suku pertamanya

a.
Barisan tak hingga

20

5
b.
Deret tak hingga

20

50
4.
a.
Barisan tak hingga

20

5
b.
Deret tak hingga

20

50

RUBRIK KOGNITIF
INDIKATOR
Siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan dengan cara yang jelas,
lengkap dan jawaban benar
Siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan dengan cara yang
jelas,kurang lengkap namun jawaban benar
Siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan dengan cara yang jelas,
namun kurang lengkap serta jawaban kurang benar
Siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan dengan cara yang kurang
jelas kurang lengkap serta jawaban kurang benar

LEVEL
A
B+
B
C

Pertemuan 3
Worksheet tugas kelompok
1. Suku pertama dari rasio suatu barisan geometri berturut turut 2 dan 3. Jika
jumlah n suku pertama deret tersebut = 80, tentukan banyak barisan suku dari
barisan itu!

2. Sebuah bola jatuh dari ketinggian 2,5 meter dan memantul dengan ketinggian
kali tinggi semula. Dan setiap memantul berikutnya, mencapai tinggi kali
tinggi pantulan sebelumnya. Tentukan jarak lintasan bola sampai seluruhnya
berhenti!
KUNCI JAWABAN
NO PENYELESAIAN
1
Diket : = 2 ; r = 3
Ditanya : n..... ?
Dijawab :

n=4
2

Diket : ketinggian = 2,5 m ;

= ;r=

Ditanya : panjang lintasan... ?


Dijawab :
Panjang lintasan =

INDIKATOR
Mengerjakan sampai
tahap ini
Mengerjakan sampai
tahap ini
Mengerjakan sampai
tahap ini

SKOR
1

Mengerjakan sampai
tahap ini
Mengerjakan sampai
tahap ini
Mengerjakan sampai
tahap ini
Mengerjakan sampai
tahap ini
Mengerjakan sampai
tahap ini
Mengerjakan sampai
tahap ini

Mengerjakan sampai
tahap ini
Mengerjakan sampai
tahap ini

Mengerjakan sampai
tahap ini

Mengerjakan sampai
tahap ini

Mengerjakan sampai
tahap ini
Mengerjakan sampai
tahap ini

2
3

5
6
7
8
1

= 2,5 + (2 . . 2,5) + (2 .( )2. 2,5) + (2 .( )3. 2,5)+...


2

= 2,5 + 5 . + 5 .
= 2,5 + 5 ( +
= 2,5 + 5 .
= 2,5 + 5

+ ....

+ ....)

Mengerjakan sampai
tahap ini

Mengerjakan sampai
tahap ini

Mengerjakan sampai
tahap ini

10

Mengerjakan sampai
tahap ini
Mengerjakan sampai
tahap ini

11

= 2,5 + 5
= 2,5 + 5 (

= 2,5 +
= 2,5 + 7,5
= 10 meter

12

SKOR MAKSIMAL

20

NILAI =

RUBRIK KOGNITIF
INDIKATOR
Siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan dengan cara yang jelas,
lengkap dan jawaban benar
Siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan dengan cara yang
jelas,kurang lengkap namun jawaban benar
Siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan dengan cara yang jelas,
namun kurang lengkap serta jawaban kurang benar
Siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan dengan cara yang kurang
jelas kurang lengkap serta jawaban kurang benar

LEVEL
A
B+
B
C

Pertemuan 4
Soal ulangan harian
1. Tentukan nilai n dari deret berikut !
a.
b.
2. Tulislah barisan dan deret tak hingga dari rumus suku ke n berikut dengan menuliskan 4
suku pertamanya !

a.
b.
3. Hasil produksi suatu home industri per tahun sesuai degan aturan barisan aritmatika. Pada
tahun pertama dihasilkan 500 unit da pada tahun keempat sebanyak 740 unit. Tentukan
pertambahan produksi setiap tahunnya,dan tentukan pula banyak produksi pada tahun
kesepuluh!
4. Sepotong kawat memiliki panjang 105,5 cm. Kawat tersebut dipotong menjadi 5 bagian
sehingga panjang potongan-potongannya membentuk barisan geometri. Jika panjang
potongan kawat yang paling pendek 8cm,tentukan panjang potongan kawat yang paling
panjang!
5. Tentukan jumlah deret geometri tak hingga dari deret berikut jika ada 1
a.
b.

Mengetahui

Kediri , 02 Mei 2014

Kepala Sekolah,

Guru Matematika

Drs. Edy Djoko S. SPd, MPd

DESSY ARISTYAWATI

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: XI/1

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Waktu Pengamatan

: Saat Pembelajaran dan saat diskusi

Aspek yang dinilai : BERTANGGUNG JAWAB


Indikator Bertanggung jawab :
1. Tidak ramai saat proses pembelajaran
2. Menyelesaikan tugas tepat waktu
PEDOMAN PENSKORAN
ASPEK PENILAIAN
Jika siswa mampu memenuhi 2 indikator atau indikator pertama dari :

SKOR

1. Tidak ramai saat proses pembelajaran


2. Menyelesaikan tugas tepat waktu
Jika siswa mampu memenuhi indikator ke 2 dari :

1. Tidak ramai saat proses pembelajaran


2. Menyelesaikan tugas tepat waktu
RUBRIK AFEKTIF

INDIKATOR AFEKTIF
Jika memenuhi kriteria bertanggungjawab dengan skor maksimal 2
Jika memenuhi kriteria bertanggungjawab dengan skor maksimal 1
Jika memenuhi kriteria bertanggungjawab dengan skor maksimal 0

LEVEL
A
B
C

Indikator Tangguh:
1. Tidak menyerah saat mengerjakan soal
2. Berusaha untuk menyelesaikan soal
PEDOMAN PENSKORAN
ASPEK PENILAIAN
Jika siswa mampu memenuhi 2 indikator atau indikator pertama dari :

SKOR

1. Tidak menyerah saat mengerjakan soal


2. Berusaha untuk menyelesaikan soal

Jika siswa mampu memenuhi indikator ke 2 dari :


1. Tidak menyerah saat mengerjakan soal
2. Berusaha untuk menyelesaikan soal

RUBRIK AFEKTIF
INDIKATOR AFEKTIF
Jika memenuhi kriteria tangguh dengan skor maksimal 2
Jika memenuhi kriteria tangguh dengan skor maksimal 1

LEVEL
A
B

Jika memenuhi kriteria tangguh dengan skor maksimal 0

TABEL PENILAIAN AFEKTIF/LEMBAR PENGAMATAN


NO
1
2
3

NAMA SISWA

DISIPLIN
2

KERJASAMA
2

NILAI

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PSIKOMOTORIK


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: XI/1

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Waktu Pengamatan

: Saat Pembelajaran

INDIKATOR :
1. Cekatan dalam menyelesaikan soal latihan
2. Mahir dalam menyelesaikan soal latihan
PEDOMAN PENSKORAN
ASPEK PENILAIAN
Jika siswa mampu memenuhi 2 indikator atau indikator pertama dari :

SKOR

1. Cekatan dalam menyelesaikan soal latihan


2. Mahir dalam menyelesaikan soal latihan

Jika siswa mampu memenuhi indikator ke 2 dari :


1. Cekatan dalam menyelesaikan soal latihan
2. Mahir dalam menyelesaikan soal latihan

RUBRIK PSIKOMOTORIK
INDIKATOR PSIKOMOTORIK
Jika memenuhi kriteria dengan skor maksimal 2
Jika memenuhi kriteria dengan skor maksimal 1
Jika memenuhi kriteria dengan skor maksimal 0

LEVEL
A
B
C

TABEL PENGAMATAN PSIKOMOTORIK/LEMBAR PENGAMATAN


NO
1
2
3

NAMA SISWA

TERAMPIL
2
1

NILAI