Anais Congresso 2013

ANAIS
Laboratrio de Estudos e Pesquisa em Psicologia do Esporte

Instituto de Biocincias UNESP Rio Claro
SUMRIO
HISTRICO ................................................................................................................ 1
LEPESPE................................................................................................................ 1
COMISSO ORGANIZADORA .................................................................................. 4
BOAS VINDAS!!! ........................................................................................................ 5
PROGRAMAO OFICIAL ........................................................................................ 6
RESUMOS ................................................................................................................ 10
A CRIANA E O ESPORTE: UM ESTUDO SOBRE A IDADE COM QUE AS
CRIANAS INICIAM UMA PRTICA ESPORTIVA NOS CENTROS
DESPORTIVOS .................................................................................................... 11
A GINSTICA ARTSTICA COMO FERRAMENTA DE DESENVOLVIMENTO
POSITIVO DOS ESTADOS EMOCIONAIS .......................................................... 12
A INFLUNCIA DA DANA E DA ATIVIDADE LDICA NOS ESTADOS
EMOCIONAIS DE TRABALHADORES ................................................................ 13
A INICIALIZAAO DO PROCESSO DE INTERVENAO DA TORCIDA E O USO
DE REDES SOCIAIS: UM RECORTE DA TORCIDA DA SOCIEDADE
ESPORTIVA PALMEIRAS .................................................................................... 14
A PRIMEIRA EXPERINCIA DE ESCALADA INDOOR PARA UM GRUPO DE
IDOSOS ATIVOS .................................................................................................. 15
ACOMPANHAMENTO DOS PAIS NO RENDIMENTO DO FILHO: UM ESTUDO
DA PSICOLOGIA DO ESPORTE ......................................................................... 16
ALEXITIMIA E FATORES DE DECISO DE CARREIRA DE ESTUDANTES DE
EDUCAO FSICA ............................................................................................. 17
ALIENAO E EDUCAO: INTERPRETAO DAS VARIVEIS NO ESPORTE
.............................................................................................................................. 18
ALTERAES COMPORTAMENTAIS EM ADOLESCENTES ESPORTISTAS:
CONSTATAES ................................................................................................ 19
ANLISE COMPARATIVA DE ESCORES EM COBRANAS DE PNALTI

ENTRE ATLETAS EXPERINTES E NO EXPERINTES NO FUTEBOL DE
CAMPO: COLABORAES DA PSICOLOGA DO ESPORTE. .......................... 20
ANLISE DA VERGONHA EM INICIANTES DO VOLEIBOL ............................... 21
ANLISE DAS VARIVEIS MOTIVACIONAIS (SADE E ESTTICA) DE
ATLETAS PS-LESO NA MODALIDADE ESPORTIVA VOLEIBOL.................. 22
ANLISE DE COMPATIBILIDADE ENTRE TREINADORES E ATLETAS
INFANTO-JUVENIS DE TAEKWONDO ............................................................... 23
ANLISE DO PERFIL DE LIDERANA DE TREINADORES DE FUTEBOL
ATRAVS DE VDEOS: UM ESTUDO DE CASO COM UMA EQUIPE
PORTUGUESA ..................................................................................................... 24
ANLISE DOS ESTADOS DE HUMOR NO FUTSAL: COMPARAO PR E
PS-JOGO ........................................................................................................... 25
ANLISE E COMPARAO DOS ESTADOS DE HUMOR DE ATLETAS DE
FUTSAL E FUTEBOL ........................................................................................... 26
ANOREXIA X VIGOREXIA PROCURA DO CORPO PERFEITO ................... 27
APARNCIA FSICA EM ACADEMIAS DE GINSTICA ...................................... 28
ARBITRAGEM NO FUTEBOL E A FALTA DE PROFISSIONALIZAO SOB A
PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA DO ESPORTE ............................................... 29
AS PESQUISAS SOBRE QUALIDADE DE VIDA E ATIVIDADES FSICAS NOS
ANAIS DO CONGRESSO NACIONAL DE PSICOLOGIA DA MOTRICIDADE
HUMANA, ESPORTE, RECREAO E DANA. ................................................. 30
ASSOCIAO ENTRE A MORTALIDADE POR INFARTO AGUDO DO
MIOCRDIO E SEDENTARISMO EM IDOSOS: UM ESTUDO DE AUTPSIAS. 31
ATUAO PROFISSIONAL EM EDUCAO FSICA ADAPTADA NO
MUNICPIO DE MUZAMBINHO-MG: CONFRONTANDO EXPECTATIVAS,
REALIDADE, CAPACITAO E A MOTIVAO DO PROFESSOR EM
CONTEXTOS INCLUSIVOS ................................................................................. 32
AUTOESTIMA E APARNCIA DO CORPO EM IDOSOS INICIANTES EM UM
PROGRAMA DE EXERCCIOS: COMPARAO ENTRE EUTRFICOS E
SOBREPESADOS ................................................................................................ 33
AVALIAO DO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE ESCOLARES DE 7 A 11
ANOS. ................................................................................................................... 34
AVALIAO FUNCIONAL E DESCARGA DE PESO EM ATLETAS DE FUTEBOL
EM CATEGORIAS DE BASE................................................................................ 35
BASES PSICOLGICAS PARA A INSERO DA DANA NA ESCOLA ........... 36
CENTRO INTERPROFISSIONAL DE PESQUISA E ESTUDO DO ESPORTE:

AES INTERDISCIPLINARES NA UNIFESP - CAMPUS BAIXADA SANTISTA
.............................................................................................................................. 37
CLUBE SEDE NA ESTREIA DA COPA SO PAULO DE FUTEBOL JNIOR, FAZ
DIFERENA? ....................................................................................................... 38
COMPARAO DOS NVEIS DE APTIDO FUNCIONAL ENTRE IDOSOS
SEDENTRIOS E FISICAMENTE ATIVOS EM RESULTADO DA APLICAO DA
BATERIA DE TESTES AAHPERD (AMERICAN ALLIANCE FOR HEALTH,
PHYSICAL EDUCATION, RECREATION AND DANCE) ..................................... 39
CONDIES DE TRABALHO DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAO FSICA
NAS ACADEMIAS DE GINSTICA DO ESTADO DE SO PAULO..................... 40
CONSTRUO DE HBITOS E VALORES ATRAVS DE PRTICAS
ESPORTIVAS: UM EXEMPLO DE INTERVENO DIALGICA NO ESPORTE
SOCIOEDUCACIONAL ........................................................................................ 41
CONSTRUO DE TEMAS ESCOLARES COM OS ALUNOS, REFORO AOS
SEUS INTERESSES E NECESSIDADES: EXPERINCIAS DE BOLSISTAS DO
PIBID UFSCAR ..................................................................................................... 42
CONTRIBUIES DA PSICOLOGIA PARA O PARADESPORTO AQUTICO .. 43
COPING EM SITUAO DE COMPETIO: ...................................................... 44
ESTUDO COM ESGRIMISTAS PARALMPICOS ................................................ 44
CORPO, MDIA E CULTURA INDUSTRIAL: UMA REVISO BIBLIOGRFICA. . 45
DOS MAROMBAS AOS MODELOS: CORPOS MASCULINOS E FEMININOS
EXIBIDOS NOS STIOS DOS ESPAOS FITNESS. ........................................... 46
ED. FSICA ESCOLAR, CADEIRA DE RODAS E DEFICINCIA FSICA! E
AGORA?!... A IMPORTNCIA DO PROFESSOR NO PROCESSO INCLUSIVO E
SEU PAPEL MOTIVACIONAL NA ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA ............... 47
EM QUADRA, OS HOMENS: REFLEXES SOBRE MASCULINIDADES NAS
PRTICAS CORPORAIS...................................................................................... 48
ENTRE O UNIVERSO DESPORTIVO E CORPORATIVO: REFLEXES SOBRE
RESILINCIA NO PROJETO CORPORAO..................................................... 49
ESCALA DE AUTOESTIMA DE PRATICANTES REGULARES DE ATIVIDADES
ESPORTIVAS: ANLISES PSICOMTRICAS ..................................................... 50
ESGRIMISTAS PARALMPICOS: ESTUDO COMPARATIVO DE ESTILOS DE
COPING APS UMA COMPETIO INTERNACIONAL ..................................... 51
ESPORTISTAS E TWITTER: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE 2011 E 2013 .. 52
ESTADO DE HUMOR DE SERVIDORES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE

LAVRAS APS UMA SESSO DE GINSTICA LABORAL: COMPARAO
ENTRE GNERO ................................................................................................. 53
ESTADOS DE NIMO DE IDOSOS PRATICANTES DE UM PROGRAMA DE
ATIVIDADE FSICA .............................................................................................. 54
ESTADOS DE HUMOR EM ATLETAS DE FUTEBOL E FUTSAL: UMA
COMPARAO DURANTE O PERODO COMPETITIVO ................................... 55
ESTADOS EMOCIONAIS E FUTEBOL: UMA ANLISE DE EQUIPES JUNIORES
.............................................................................................................................. 56
ESTUDO DE CASO SOBRE A RELAO ENTRE A FORA MUSCULAR DE
MEMBROS INFERIORES E FATORES MOTIVACIONAIS EM NADADORA COM
MIELOMENINGOCELE. ....................................................................................... 57
ESTUDO DESCRITIVO DE ESTILOS DE ENFRENTAMENTO DE ESGRIMISTAS
PARALMPICOS: DIFERENAS SEGUNDO O SEXO E TEMPO DE PRTICA . 58
EVIDNCIAS DE VALIDADE DO INVENTRIO DE COMPARAES SOCIAIS
NO CONTEXTO DO ESPORTE ........................................................................... 59
FATORES PSICOLGICOS E COGNITIVOS EM ATLETAS DE FUTEBOL ....... 60
FORA MUSCULAR MXIMA PALMAR COM ATLETAS DE BASQUETE E
FUTSAL ................................................................................................................ 61
FUTEBOL DE CAMPO FEMININO: ASPECTOS PSICOLGICOS E
COGNITIVOS ....................................................................................................... 62
GINSTICA NA ESCOLA: DIFICULDADES E AUTOEFICCIA DE
PROFESSORES DE EDUCAO FSICA ........................................................... 63
IMPACTO PSICOLGICO DAS LESES NO RENDIMENTO ESPORTIVO:
VISO DE ATLETAS UNIVERSITRIOS DE FUTEBOL E FUTSAL ................... 64
INDICADORES DA TOMADA DE DECISO DO GUARDA REDES NA
MARCAO DA GRANDE PENALIDADE NO FUTEBOL ................................... 65
INFLUNCIA DOS ESTADOS EMOCIONAIS NA PRTICA DOCENTE DE
PROFESSORES RECM FORMADOS ............................................................... 66
JOGOS COOPERATIVOS: PERCEPO DO AMBIENTE E RESILINCIA ....... 67
JOVENS COM EPILEPSIA: RELAES ENTRE ATIVIDADE FSICA E
AUTOESTIMA....................................................................................................... 68
LIDERANA NA GESTO DO ESPORTE UNIVERSITRIO: INFLUNCIA NA
UTILIZAO DE REDES SOCIAIS VIRTUAIS..................................................... 69
MEDO E VERGONHA COMO BARREIRAS A SEREM SALTADAS: UMA

EXPERINCIA COM ATLETISMO DE BOLSISTAS DO PIBID/UFSCAR ............ 70
MOTIVAO DOS ATLETAS FEDERADOS PARA A PRTICA DO ATLETISMO
DE COMPETIO ................................................................................................ 71
MOTIVAO E EXERCCIO FSICO EM PRATICANTES DE ACADEMIAS DE
GINSTICA NA CIDADE DE CAMPINAS/SP ....................................................... 72
MOTIVAO NAS AULAS DE EDUCAO FSICA ESCOLAR.......................... 73
MOTIVAO PARA A PRTICA DE ATIVIDADES FSICAS DE AVENTURA NA
NATUREZA: RESULTADOS PRELIMINARES ..................................................... 74
MOTIVOS PARA A BUSCA DO CORPO PERFEITO EM ACADEMIAS DE
GINSTICA........................................................................................................... 75
MOTIVOS QUE LEVAM IDOSAS A ADERIREM PRTICA DE DANA........... 76
MUNDOS VIRTUAIS: ZONAS DE IMORTALIDADE E BELEZA .......................... 77
MUNDOS VIRTUAIS E NARCISISMO: POSSIBILIDADES DE INVESTIGAO 78
NVEL DE ATIVIDADE FSICA E AUTOPERCEPO DA IMAGEM CORPORAL
DOS ALUNOS DO ENSINO INTEGRADO DO IFSULDEMINAS - CMPUS
MUZAMBINHO ..................................................................................................... 79
NOVAS TECNOLOGIAS E O RELACIONAMENTO INTERPESSOAL ................ 80
O AMBIENTE NAS AULAS DE DANAS DE SALO: AUXILIANDO NA
ADERNCIA PRTICA. .................................................................................... 81
O ENFRENTAMENTO DE PROBLEMAS EM ATLETAS JUVENIS ..................... 82
O QUE MOTIVAM AS ADOLESCENTES A DANAREM JAZZ? ...................... 83
OS ESTADOS DE HUMOR DE PRATICANTES DE HANDEBOL E FUTEBOL
NOS JOGOS REGIONAIS DE 2012: HOMENS E MULHERES NA
CONCENTRAO ESPORTIVA........................................................................ 84
OVERTRAINING: ESTUDO DE CASO DE UMA EQUIPE MASCULINA DE
HANDEBOL DURANTE OS JOGOS REGIONAIS DE ITATIBA 2013. ................. 85
PANORAMA DAS PESQUISAS E LINHAS TORICAS DA MOTIVAO NAS
CINCIAS DO ESPORTE E EXERCCIO: REVISITANDO MODELOS E TEORIAS
DA MOTIVAO APLICADOS MOTRICIDADE HUMANA E PRTICAS
CORPORAIS ........................................................................................................ 86
PSICOLOGIA DO ESPORTE, TECNOLOGIAS E NOVAS MIDIAS: A PRODUO
CIENTFICA DO LABORATORIO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM
PSICOLOGIA DO ESPORTE (LEPESPE) DA UNIVERSIDADE ESTADUAL
PAULISTA............................................................................................................. 87
QUALIDADES MTRICAS DA DIMENSO FADIGA DA VERSO BRASILEIRA

DO TESTE POMS EM ATLETAS DE VOLLEYBALL FEMININO ......................... 88
QUALIDADES MTRICAS DA DIMENSO CONFUSO DA VERSO
BRASILEIRA DO TESTE POMS EM ATLETAS DE VOLLEYBALL FEMININO ... 89
REFLEXES CONCEITUAIS DA MOTIVAO E APLICAES NO PROCESSO
DE APRENDIZAGEM DA EDUCAO FSICA ESCOLAR NO ENSINO
FUNDAMENTAL ................................................................................................... 90
RELAO ENTRE SINTOMAS DEPRESSIVOS, HABILIDADE MOTORA E O
HEMISFRIO ACOMETIDO PELO AVCI ............................................................. 91
RISCO DE TRASNTORNO ALIMENTAR, IMAGEM CORPORAL E
ANTROPOMETRIA DE ATLETAS DO SEXO FEMININO .................................... 92
SITUAES QUE CAUSAM O MEDO EM ATLETAS DE FUTSAL ..................... 93
SOB RDEAS CURTAS, DE CABELOS LONGOS: REFLEXES SOBRE
MULHERES NO HIPISMO.................................................................................... 94
TREINAMENTO MENTAL E SUAS IMPLICAES NO CAMPO DA PSICOLOGIA
DO ESPORTE ...................................................................................................... 95
UMA ANLISE FENOMENOLGICA DAS EXPERINCIAS DE PESSOAS COM
DEFICINCIA NAS PRTICAS ESPORTIVAS EM MEIO A NO DEFICIENTES 96
VIABILIDADE DE APLICATIVOS PARA QUESTIONRIOS POR MEIO DE
TABLETS PARA A AREA CIENTFICA. ............................................................... 97
VIGOREXIA
COMO
RESULTADO
DO
PADRO
ESTTICO
CONTEMPORNEO: INFLUNCIAS SOCIAIS E PESSOAIS ............................. 98
VIVNCIAS EXTRA ESCOLARES: UM ESTMULO PARA NO PRATICANTES
DE EDUCAO FSICA E ANLISES SOBRE ADESO S PRTICAS
CORPORAIS ........................................................................................................ 99
YOGA: MOTIVOS QUE LEVAM PRTICA. .................................................... 100
RESUMOS EXPANDIDOS ..................................................................................... 101
DE REDES SOCIAIS: UM RECORTE DA TORCIDA DA SOCIEDADE
ESPORTIVA PALMEIRAS .................................................................................. 102
ACOMPANHAMENTO DOS PAIS NO RENDIMENTO DO FILHO: UM ESTUDO
DA PSICOLOGIA DO ESPORTE ....................................................................... 106
CONSTATAES .............................................................................................. 116

ATLETAS PS-LESO NA MODALIDADE ESPORTIVA VOLEIBOL................ 122
INFANTO-JUVENIS DE TAEKWONDO ............................................................. 126
PORTUGUESA ................................................................................................... 130
PS-JOGO ......................................................................................................... 135
PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA DO ESPORTE ............................................. 139
AVALIAO INICIAL DO TRAUMA DURANTE A PRTICA ESPORTIVA:
CONCEITOS NORTEADORES PARA AS PRTICAS AVANADAS DE
ENFERMAGEM .................................................................................................. 142
DIFERENA? ..................................................................................................... 150
CORPO, MDIA E CULTURA INDUSTRIAL: UMA REVISO BIBLIOGRFICA 153
GOLEIROS DE FUTEBOL DE CAMPO: INTERFERNCIA DA ANSIEDADE NO
RENDIMENTO ATLTICO ................................................................................. 157
NOVAS TECNOLOGIAS E O RELACIONAMENTO INTERPESSOAL .............. 163
OS ESTADOS DE HUMOR DE PRATICANTES DE HANDEBOL E FUTEBOL
NOS JOGOS REGIONAIS DE 2012: HOMENS E MULHERES NA
CONCENTRAO ESPORTIVA...................................................................... 166
HANDEBOL DURANTE OS JOGOS REGIONAIS DE ITATIBA 2013. ............... 170
DO ESPORTE .................................................................................................... 175
PALESTRAS E MESAS ......................................................................................... 179
A PSICOLOGIA DO ESPORTE E SEUS OLHARES SOBRE A COPA DAS
CONFEDERAES ........................................................................................... 180
ACADEMIAS DE MUSCULAO, O CORPO TRANSFORMADO E AS NOVAS
MDIAS ............................................................................................................... 185
AO COMUNICATIVA E TWITTER: O DISCURSO COMO FORMA DE
EXPRESSAR VIOLNCIA .................................................................................. 189
AGRESSIVIDADE E VIOLNCIA INSTRUMENTAL NOS RBITROS DE

FUTEBOL PROFISSIONAL ................................................................................ 194
ENSINAR ESPORTES E A QUESTO DE VALORES ...................................... 197
EXPERT COACH NO ESPORTE ....................................................................... 199
NOVAS MDIAS E ESPORTE: UM OLHAR DA PSICOLOGIA DO ESPORTE .. 203
NOVOS OLHARES PARA A ADMINISTRAO NO ESPORTE: MEGA EVENTOS
E SEUS LEGADOS ............................................................................................ 210
ORGANIZAO DE MEGAEVENTOS ESPORTIVOS: NOVOS OLHARES PARA
O GESTOR ESPORTIVO ................................................................................... 213
PERSPECTIVAS DA PSICOLOGIA DO ESPORTE NO CANAD: UM RELATO
DE EXPERINCIA .............................................................................................. 218
PERSPECTIVAS DA PSICOLOGIA DO ESPORTE: RELATO DE EXPERINCIA
DE ESTGIO EM PORTUGAL*.......................................................................... 223
PSICOLOGIA DO ESPORTE NA POCA DA CIBERPSICOLOGIA OU DA
NETNOPSICOLOGIA ......................................................................................... 227
REFLEXES POSSVEIS: ENCAMINHAMENTOS PARA AS AULAS DE
EDUCAO FSICA ESCOLAR - UM ESTUDO DE CASO. .............................. 231
USO DE VARIAVEIS LATENTES COMO AVANO NOS ESTUDOS DA
PSICOLOGIA DO ESPORTE: ESTUDO DE CASO COM A TEORIA DA
AUTODETERMINAO ..................................................................................... 237
VIOLNCIA INSTRUMENTAL E AS LUTAS/ OU ESPORTIVA.......................... 243
V Seminrio de Psicologia do Esporte

e Motricidade Humana
II Congresso Nacional de Psicologia da Motricidade
Humana, Esporte, Recreao e Dana
12, 13 e 14 de setembro de 2013
UNESP - Campus Rio Claro

Instituto de Biocincias (IB)
Diretor : Professor Doutor Jonas Contiero
Vice Diretora: Professora Doutora Adelita Aparecida Sartori Paoli
Departamento de Educao Fsica

Chefe do D.E.F (gesto2012-2013): Professora Doutora Cynthia Y.
Hiraga
Vice-chefe: Profa. Dra. Eliane Mauerberg de Castro
Coordenao de Curso de Graduao: Prof. Dr. Sara Quenzer
Matthiessen
HISTRICO
O V Seminrio de Psicologia do Esporte e Motricidade Humana do Instituto de

Biocincias, Rio Claro, uma realizao do LEPESPE (Laboratrio de Estudos e Pesquisas
em Psicologia do Esporte), sediado no Departamento de Educao Fsica, UNESP, campus de
Rio Claro. Teve apoio do Programa de Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e
Tecnologias e do Departamento de Educao Fsica, do Instituto de Biocincias - Rio Claro, de
modo a garantir a infra-estrutura necessria para um pleno desenvolvimento, alm de contar
com recursos humanos dos prprios membros deste Laboratrio, nas pessoas dos graduandos,
mestrandos e doutorandos. Com o passar do tempo e a procura pelo evento, num nvel
nacional, intitulou-se este ano de II Congresso Nacional de Psicologia da Motricidade
Humana, Esporte, Recreao e Dana.
O LEPESPE um laboratrio credenciado na instituio e no CNPq, junto aos grupos de
pesquisas e realiza suas reunies semanalmente, as teras-feiras, nas dependncias do IB. Os
trabalhos de pesquisas so realizados nos espaos do laboratrio, junto ao Departamento de
Educao Fsica, ocupando espao ideal para atender as necessidades dos jovens
pesquisadores que compem o grupo, da graduao ps-graduao, passando pelos
profissionais formados que por ali transitam.
Do ponto de vista logstico, o fato de estar sediado em Rio Claro favorece o
entrosamento com equipes de alto nvel da regio, escolas de ensino bsico, fundamental e
mdio e demais grupos de ensino superior. O suporte tcnico oferecido pelo Departamento de
Educao Fsica e o relacionamento mantido com outros grupos e laboratrios de pesquisas, na
rea, favorece o desenvolvimento de projetos inovadores. A interface com a tecnologia tem sido
garantida por meio de projetos idealizados no laboratrio ou em entrosamento com outros
grupos j estabelecidos, que buscam parceiros em seus avanos. Vamos a alguns detalhes
tcnicos deste grupo.
LEPESPE
Histrico da constituio
A existncia do LEPESPE se deve necessidade de aplicar os conhecimentos
acadmicos adquiridos em cursos e outros laboratrios s aulas de Psicologia do Esporte,
Aspectos Psicopedaggicos da Educao Fsica Escolar, Mdia corpo e esporte e Fundamentos
da Psicologia da Motricidade Humana, e avanar em direo aos novos conhecimentos que a
interface existente entre esporte-psicologia-tecnologias possa possibilitar. O vis da Tecnologia
surge em decorrncia do Programa de Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e
Tecnologias (PPG-DEHUTE) estar sediado no Campus de Rio Claro, e possibilitar o
entrosamento entre cada uma das faces interligadas e apontadas acima.
Busca fortalecer as discusses e trabalhos desenvolvidos pelos docentes da linha de
pesquisa "Estados emocionais e movimento", Corpo, Rendimento e Tecnologia e Corpo,
Cultura e Tecnologia, do Departamento de Educao Fsica e do PPG-DEHUTE/ Instituto de
Biocincias/UNESP e fundamenta terica e praticamente a anlise e discusso de elementos
comuns ao meio esportivo, psicologia e tecnologia.
www.lepespe.com.br
Com a dinmica mantida por seus membros, o LEPESPE possibilita sugerir e

encaminhar questionamentos relativos psicologia e sua aplicao no esporte e nos anais
tecnolgicos que emolduram este quadro; so funes deste grupo de pesquisadores: gerar
conhecimentos e desenvolver projetos, aplicando o mais inovador dos referenciais tericos e
tecnolgicos, fortalecer e incrementar o LEPESPE, levando-o a apresentar comunidade
cientfica novas e emergentes propostas de atuao de seus membros, por meio da
comunicao de seus trabalhos e estudos.
O laboratrio mantm uma relao de parceria com outros grupos de pesquisas (Instituto
Superior de Psicologia Aplicada/Lisboa-Portugal; Grupo de Pesquisa em Psicologia do Exerccio
e do Esporte/Universidade So Judas Tadeu e Ncleo de Estudos e Pesquisas em Formao
Profissional no campo da Educao Fsica/Dep. Educao/IB/UNESP), Ncleo de Estudos da
Psicologia do Desporto (Universidade do Minho), Ncleo de Estudos em Psicologia do Esporte
(Universidade de Quebec em Trois-Rivires - Canad) e Ncleo de Estudos da Cincia
Cognitiva (UNISAL) com quem vem fazendo o intercambio necessrio para o perfeito
entrosamento.
Teve uma pesquisa interinstitucional aprovada pela FAPESP, numa ligao junto
Universidade So Francisco/Faculdade de Psicologia e inicia um processo de pesquisa
interdisciplinar junto UniMinho- Portugal. O LEPESPE coordenado pelo Prof Afonso Antonio
Machado e tem como membros pesquisadores: Daniel Presoto, Altair Moioli, Marcelo Callegari
Zanetti, Marcos Alencar Abaide Balbinotti, Carlos Abaide Balbinotti, Ricardo Saldanha, Daniel
Bartholomeu, Jos Maria Montiel, Fernando Csar Gouva, Flvio Rebustini, Gisele Maria
Schwartz e Maria Regina Ferreira Brando, todos professores universitrios brasileiros atuantes
na rea e orientadores de programas de mestrado e doutorado.
Este laboratrio ainda tem como membros participantes os demais profissionais: Cristina
Akiko Iizuka (Austrlia), Gustavo Lima Isler, Henrique Moura Leite Bottura (FM-USP), Mauro
Klbis Schiavon, Flavio F. Dezan, Marta Aurlia Campos Silveira (UFMa), Hlio Cozza, alm de
alunos da graduao da UNESP, UNIARARAS e UNIMEP.
rea fsica disponvel
So duas salas de dezesseis metros quadrados, onde realizamos nossas pesquisas,
entrevistas e pequenas reunies de superviso ou orientao de projetos.
Equipamentos
Atualmente dispomos de quatro computadores, ligados na rede, por meio do provedor da
UNESP, e um conjunto de livros que possibilitam o avano e desenvolvimento dos membros que
desenvolvem seus trabalhos no prprio LEPESPE. O acervo tem perto de 350 dissertaes e
teses, alm de livros atuais e clssicos e revistas da rea, disponveis para os participantes do
LEPESPE.
Cooperaes com outros centros
O laboratrio mantm uma relao de parceria com outros grupos de pesquisas como
Instituto Superior de Psicologia Aplicada/Lisboa-Portugal (Prof. Dr. Duarte Araujo); Grupo de
Pesquisa em Psicologia do Exerccio e do Esporte/Universidade So Judas Tadeu (Profa. Dra.
Regina Brando); Ncleo de Estudos e Pesquisas em Formao Profissional no campo da
Educao Fsica/Dep. Educao/IB/UNESP(Prof. Dr. Samuel Netto), Ncleo de Estudos da
Psicologia do Desporto da Universidade do Minho (Prof. Dr. Rui Gomes) e Ncleo de Estudos
da Cincia Cognitiva (UNISAL, Prof. Dr. Daniel Bartholomeu e Jos Maria Montiel) e Ncleo de
www.lepespe.com.br
Estudos em Psicologia do Esporte (Universidade de Quebec em Trois-Rivires - Canad; Prof.

Dr. Marcos Abaide Balbinotti) e Grupo de Estudos em Psicologia Aplicada ao Esporte (UFRGS,
Prof. Dr. Carlos Abaide Balbinotti) com quem vem fazendo o intercambio necessrio para o
perfeito entrosamento. Em 2012 foram firmados contatos de parceria com a Universidade de
Aveiro, de Coimbra e Nova Lisboa, por meio de docentes presentes no II Congresso
Internacional de Sexualidade e Gnero, em novembro, na cidade de Araraquara-SP.
Perspectiva futura
Com a implantao do Programa de Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e
Tecnologias IB - Rio Claro: estamos iniciando uma nova fase de desenvolvimento de
tecnologias, em que passamos a elaborar e validar instrumentos de pesquisas, em Psicologia do
Esporte. No Brasil, muito escasso o volume de pesquisas que resultem em validao de
instrumentos especficos da Psicologia do Esporte. J temos material coletado e os primeiros
ensaios estatsticos j avanam para a validao de testes que avaliam a agresso e a
ansiedade no esporte; testes para analisar o estado de humor e sua alterao, durante o
decorrer de uma partida esportiva; teste para avaliar personalidade de atletas e sua
predisposio diante de modalidades coletivas e individuais, numa parceria com Dres Rui
Gomes (Portugal), Marcos A. Balbinotti (Canad) e Daniel Bartholomeu (UNISAL).
Convnios
Estabeleceu-se a aproximao entre o grupo de estudos portugus (Instituto Superior de
Psicologia Aplicada- ISPA), por intermdio de sei lder, Dr. Pedro Almeida, alm dos contatos
com a Universidade de Quebec-Canad, cuja finalidade desenvolver programas interinstitucionais e o intercambio de membros dos laboratrios, que tende a se implementar com o
desenvolvimento dos trabalhos e a internacionalizao de seus membros. A participao no
Congresso Europeu de Psicologia do Esporte, na Ilha da Madeira, em 2011, foi fundamental
para tais contatos e avanos no intercambio.
Proposta
Este ano, 2013, contamos mais uma vez com a presena da Editora Fontoura que
sedimenta a parceria estabelecida com o LEPESPE. A Editora Fontoura grande incentivadora
de talentos e profissionais de projeo no cenrio nacional, conforme notamos em seu
desenvolvimento. Desta forma, ela participa com dois grandes marcos, pensando na produo
cientfico-acadmica da Psicologia do Esporte: o lanamento do livro Psicologia do Esporte: da
escola ao treinamento esportivo, obra organizada mediante cooperao entre dois grupos
distantes: LEPESPE e Ncleo de Estudos em Psicologia do Desporto (da UniMinho-Pt), que
teve lanamento simultneo, acontecendo no evento e em Braga, Portugal, junto ao Prof. Dr.
Rui Gomes.
www.lepespe.com.br
COMISSO ORGANIZADORA
Presidente do Seminrio
Professor Doutor Afonso Antonio
Machado
Comisso Cientfica
Professor Mestre Andr Aroni

Professor Doutor Altair Moioli
Professor Doutor Marcelo Callegari
Zanetti
Professor Doutor Flvio Rebustini
Professor Mestre Gustavo L. Isler
Comisso Recepo e Secretaria:

Vivian Oliveira
Luciana Botelho Ribeiro
Renata Teixeira
Comisso de Divulgao e Inscrio
Cludio Gomes Barbosa
Guilherme Bagni
Comisso financeira
Professor Mestre Andr Aroni
Professor Mestre Claudio Gomes
Barbosa
Guilherme Bagni
www.lepespe.com.br
Comisso de Certificados e Anais

Lucas Ribeiro Cecarelli
Eric Matheus Rocha Lima
Professor Mestre Gustavo Lima Isler
Professor Dndo Mauro K. Schiavon
Raphael Moura
Comisso de Apoio
Eric Matheus Rocha Lima
Guilherme Bagni
Renato Henrique Verzani
Kauan Galvo Mouro
Lucas Ribeiro Cecarelli
Henrique Michellin
Arthur Pio
Matheus Oliveira
Comisso de Avaliao do Evento
Professor Cludio Gomes Barbosa
Comisso Cultural
Vivian de Oliveira
Arthur Pio
BOAS VINDAS!!!
Mais um evento cientfico tem inicio e muitas expectativas esto planando entre a
comisso organizadora, convidados e congressistas. A seriedade e dedicao empregada
na preparao de cada atividade algo de muito importante e merece ser destacada, em
especial por se tratar de um dos grandes congressos nacionais da rea. Estamos, portanto,
diante do atual e bem-vindo desafio: o V Seminrio de Psicologia do Esporte e
Motricidade Humana e II Congresso Nacional de Psicologia da Motricidade Humana,
Esporte, Recreao e Dana, cujo objetivo ampliar horizontes do saber e promover os
novos nomes da novssima e atenta elite que formata a massa critica da Psicologia do
Esporte Brasileira.
Como j dito, na verso anterior, a Psicologia do Esporte Brasileira, atual, no
depende mais de cones que balizem seus saberes e fazeres: novas geraes de
pesquisadores adquiriram vida prpria, autonomia e autoridade para muito alm de seus
criadores e esto em franca atividade, exercendo seus saberes e suas provocaes. Isto
tambm nos remete situaes paradigmticas que cobram retoques, aproximaes e
intervenes diante de grupos mais resistentes e pouco afeitos a mudanas. o caminhar
da Cincia que se faz presente.
Nos mesmos moldes que em verses anteriores, porm mais experientes,
comeamos nosso evento muito entusiasmados e confiantes no seu produto final. Podemos
garantir que estamos atuando com um grupo de primeirssimo nvel, docentes universitrios
e pesquisadores jovens que daro sustentao a fase de transio que a Psicologia do
Esporte Brasileira ir enfrentar, em breve.
Como coordenador do Laboratrio de Estudo e Pesquisas em Psicologia do Esporte
e do V Seminrio de Psicologia do Esporte e Motricidade Humana e I Congresso
Nacional de Psicologia da Motricidade Humana, Esporte, Recreao e Dana cumpre-me
agradecer pela escolha do evento e pelo interesse em ter seu trabalho divulgado neste
evento cientfico-acadmico, alm de desejar uma boa imerso neste mundo que analisar
a Psicologia do Esporte, com afinco e preciso.
Afonso Antonio Machado, Prof. Dr.
Presidente do congresso
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PROGRAMAO OFICIAL
HORRIO
TIPO
17:00 - 19:00
CREDENCIAMENTO
Credenciamento e retirada de materiais
19:20 19:30
TELEDEPOIMENTO
Prof.Dr. Sidneo Serpa

FMH Faculdade de Motricidade Humana de Lisboa - Portugal
Presidente da ISSP - International Society of Sport Psychology
19:30 - 20:30
PALESTRA DE
ABERTURA
HORRIO
TIPO
12/09 - QUINTA-FEIRA
Palestra de Abertura: Psicologia do Esporte na poca da Ciberpsicologia ou

da Netnopsicologia
Prof. Dr. Afonso Antonio Machado
Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte - UNESP
13/09 - SEXTA-FEIRA
A mdia: receptora e promotora de situaes na psicologia do esporte.
Moderador: Prof. Dr. Marcelo Callegari Zanetti
Palestrante 1: Milton Leite
Jornalista e Locutor Esportivo da Rede Globo de Televiso
08:30 - 10:00
MESA REDONDA
Palestrante 2: Prof. Dr. Flavio Rebustini
Rio Claro SP
Palestrante 3: Prof. Dra. Vera Regina Camargo Toledo
Laboratrio de Jornalismo (LABJOR) - UNICAMP
APRESENTAO DE PAINEL
10:00 - 10:30
COFFEE BREAK
Violncia instrumental e as lutas / ou esportiva
Moderador: Prof. Ms. Andr Aroni
Palestrante 1: Prof. Dndo. Leonardo Pestillo de Oliveira
Centro Universitrio de Maring (CESUMAR)
10:30 - 12:00
MESA REDONDA
Palestrante 2: Prof. Raphael Moura Rolim
Rio Claro SP
Palestrante 3: Prof. Dr. Afonso Antonio Machado
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HORRIO
TIPO
13/09 - SEXTA-FEIRA
Rio Claro SP
12:00 - 14:00
14:00 14:10
TELEDEPOIMENTO
Prof. Dr. Marcos Alencar Abaide Balbinotti

Universit du Qubec Trois-Rivires Canad.
Perspectivas da psicologia do esporte no Canad, Portugal e EUA : viso
de doutorandos- bolsistas
Moderador: Prof. Cludio Gomes Barbosa
14:10 - 15:30
MESA REDONDA
Palestrante 1: Prof. Dr. Marcelo Callegari Zanetti

(Canad)
Rio Claro SP
Palestrante 2: Prof. Dr. Altair Moioli (Portugal)
Rio Claro SP
Palestrante 3: Prof. Dndo. Joo Ricardo Nickenig Vissoci (EUA)
Unidade de Ensino Superior de Ing PR
15:30 - 15:45
Expert Coach No Esporte.

15:45 16:45
PALESTRA
Prof. Dr. Varley Teoldo Costa
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
A psicologia do esporte e seus olhares sobre a Copa das Confederaes
16:45 - 17:45
PALESTRA
Prof. Dra. M. Regina F. Brando

Universidade So Judas Tadeu SP
Geografia do Esporte e os espaos de atuao do especialista em
psicologia do esporte : Lus Fernando Gonalves e Raphael de Moura
Rolim
17:45 - 18:45
SALAS TEMTICAS
Vulnerabilidade na rede social e o mundo esportivo: Guilherme Bagni e

Vivian Oliveira
Psicologia do esporte e fisioterapia: olhares para as leses
esportivas: Luciana R. Botelho e Renata Ferretti-Rebustini
Psicologia do Esporte e educao fsica escolar: Renato Henrique
Verzani e Lucas Cecarelli
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HORRIO
TIPO
13/09 - SEXTA-FEIRA
Vergonha e medo na atividade fsica: Andr Aroni e Matheus Oliveira
Educao Fsica; Facebook e emoes: Mauro Klbis Schiavon e
Marcela Tom
Novas mdias e a psicologia do esporte: Eric Matheus Rocha Lima e
Kauan Galvo Moro
Estresse psicolgico e atividade fsica: Gustavo Lima Isler e Henrique
Michelin
HORRIO
TIPO
14/09 SBADO
Academias de musculao, o corpo transformado e as novas mdias.
08:30 - 10:00
PALESTRA
Prof. Dr. Afonso Antonio Machado

Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte - UNESP Rio
Claro SP
10:00 - 10:30
COFFEE BREAK
Estados Emocionais e Atividades Fsicas
10:30 - 12:00
MESA REDONDA
Palestrante 1: Prof. Dr Gisele Maria Schwartz

Universidade Estadual Paulista UNESP Rio Claro SP
Palestrante 2: Prof. Dr Priscila Valim Rogatto
Universidade Federal de Lavras UFLA MG
12:00 - 14:00
Contribuio da Psicologia do Esporte na Educao Fsica Escolar
Moderador: Prof. Dr. Altair Moioli
14:00 - 15:30
MESA REDONDA
Palestrante 1 Prof. Dr. Suraya Cristina Darido

Laboratrio de Estudo e Pesquisa em Educao Fsica Escolar - UNESP Rio
Claro SP
Palestrante 2 Prof. Arlete Guisso Scaramuzza Portillo Nicoletti
Faculdade de Educao, Cincias e Artes Dom Bosco de Monte Aprazvel
15:30 - 16:00
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HORRIO
TIPO
14/09 SBADO
COFFEE BREAK
16:00 - 16:10
TELEDEPOIMENTO
Prof. Dr. Rui Antnio Gomes:

Universidade do Minho em Braga Portugal
Novos olhares para a administrao no esporte: megaeventos e seus legados
Moderador: Prof. Dndo. Mauro Klbis Schiavon
16:10 - 17:30
MESA REDONDA
Palestrante 1: Prof. Claudio Gomes Barbosa

Claro SP
Palestrante 2: Prof. Ms. Andr Aroni
Claro SP
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RESUMOS
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10
A CRIANA E O ESPORTE: UM ESTUDO SOBRE A IDADE COM QUE AS

CRIANAS INICIAM UMA PRTICA ESPORTIVA NOS CENTROS
DESPORTIVOS
1
1,2
LOPES, F. J. , ZANETTI, M. C. ,CECARELLI, L. R. , MACHADO, A. A.

2
LEPESPE/I.B./UNESP Rio Claro - SP Brasil, UNIP - So Jos do Rio Pardo - SP Brasil
(Introduo) Atravs das influncias emergidas pelos agentes desportivos, meio de

comunicaes, vemos os clubes, academias, centros de treinamentos atual, abrindo
as portas cada vez mais cedo para os jovens, mesmo ainda que, em idade tenra,
estimulando os mesmos a treinarem horas e horas dirias, semanais e mensais em
uma nica modalidade esportiva. Para que as crianas tenham uma prtica
adequada, de acordo com suas necessidades e anseios, tornam-se que suas
experincias motoras e de iniciao esportiva sejam positivas tanto, dos pontos de
vista psicomotores, afetivos, sociais e cognitivos. Contudo a otimizao do
treinamento infantil e de jovens requer um conhecimento bsico das condies
vigentes em cada faixa etria. Somente este conhecimento possibilita estabelecer
um treinamento adequado s necessidades de crianas e jovens. (Justificativa) A
razo pela qual se deu elaborar este trabalho, por se tratar de um assunto de
muita relevncia para a pedagogia do esporte, mais muito pouco estudada.
(Objetivo) Verificar a idade com que as crianas iniciam uma prtica desportiva nos
centros desportivos. (Metodologia) Foram investigados 5 (cinco) centros
desportivos na cidade de So Jos do Rio PardoSP. Para tal, elaboramos uma
entrevista semiestruturada com os coordenadores e/ou dirigentes dos centros
investigados. Para anlise dos dados, utilizamos a tcnica de Bardin (2011),
apoiando-se na analise de contedo. (Resultados) Vemos, que a idade que os
centros da cidade em questo se dispe a matricular seus jovens no esporte se
encaixa na mdia de 7 anos de idade para os esportes individuais e 7.27 anos para
com os esporte coletivos. (Discusso) A partir dos dados apresentados, notamos
que h uma divergncia em relao aos dados obtidos por ns em comparao
com a literatura pesquisada. A mesma, apresenta a mdia de 8.9 anos para
esportes individuais e 11.7 com os esporte coletivos. Assim sendo, difcil
estabelecer uma idade especfica ideal para a iniciao esportiva. (Concluso)
Constatamos que a mdia de idade mais coerente para se iniciar uma prtica
desportiva se encontra na faixa de 8 a 12 anos de idade.
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11
A GINSTICA ARTSTICA COMO FERRAMENTA DE DESENVOLVIMENTO

POSITIVO DOS ESTADOS EMOCIONAIS
FRANCO, C. M. C.; MOIOLI, A. NICOLETTI, L. P.
UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP Campus JK
INTRODUO: Os estados emocionais so definidos como conjunto de complexos

motivos objetivos e subjetivos que interferem tanto fisiologicamente quanto
cognitivamente na vida do ser humano, podendo ser de forma positiva ou negativa.
Atravs do movimento o ser humano se comunica e expressa suas emoes. Nesse
sentido, o cenrio da prtica da Ginstica Artstica propicia um ambiente de
experincias nicas para superaes de desafios principalmente sobre si mesmo,
com situaes de voos, equilbrios, inverses em superfcies e alturas que permitem
explorar o desenvolvimento psicoafetivo da autoconfiana, do medo e da ansiedade.
JUSTIFICATIVA: Os relacionamentos interpessoais dependem da expresso, das
emoes fatores importantes para o convvio do indivduo com seu meio social. A
emoo e o movimento apresentam relao de reciprocidade, portanto torna-se
evidente a necessidade de explorar as contribuies psicoafetivas que os
movimentos proporcionam a seus praticantes. OBJETIVOS: Analisar quais so as
contribuies que a prtica da Ginstica Artstica pode promover para o
desenvolvimento psicoafetivo de seus praticantes. METODOLOGIA: A investigao
caracteriza-se como reviso de literatura, atravs do levantamento e anlise do que
foi publicado sobre esses fenmenos atualmente, em peridicos e artigos nacionais,
tendo como fonte de pesquisa dados on-line disponibilizados nas bibliotecas digitais.
CONSIDERAES FINAIS: O presente estudo possibilitou compreender os
fenmenos psicoafetivos e suas manifestaes no contexto da prtica da ginstica
artstica. Dentre os estudos mais recentes permeiam os relatos de experincias
cotidianas dos ginastas que enfrentam situaes que exigem autoconfiana e
controle da ansiedade. Ainda precisam lidar com situaes de medo nos
treinamentos ou nas competies. Outros estudos ainda propem que a interveno
do professor de notvel importncia no auxilio para lidar com essas emoes,
intensificando a relao professor-aluno. Porm, apesar desses dados em que se
observar a importncia da interveno e mediao do professor ou do tcnico
administrando as alteraes dos estados emocionais dos alunos para que o
desenvolvimento psicoafetivo possa potencializar positivamente o seu
desenvolvimento, desempenho e interao social, ainda assim, h necessidade de
maiores subsdios tericos e prticos no que tange o campo da psicologia do
esporte principalmente nos termos da Ginstica Artstica.
Palavras-Chave: Estados emocionais.
Psicoafetivo. Psicologia do Esporte.
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Ginstica
Artstica.
Desenvolvimento
12
A INFLUNCIA DA DANA E DA ATIVIDADE LDICA NOS ESTADOS

EMOCIONAIS DE TRABALHADORES
ANDRADE, P.D.A.C; FARIA, A.C.; SAITO,G.S; GRIMALDI, G.; DEUTSCH,S
Faculdade de Educao Fsica UNESP Rio Claro - SP
A Ginstica Laboral uma pratica de atividade fsica realizada no ambiente de

trabalho. Ela contribui para melhora das capacidades fsicas gerais do indivduo,
preparando e compensando seu corpo, ajudando-o a realizar as suas tarefas dirias
contribuindo na manuteno e melhora dos aspectos psicolgicos atravs de
interaes interpessoais e intrapessoais. Com o passar dos anos, o mercado de
trabalho comeou a exigir cada vez mais dedicao do trabalhador, no se
preocupando na mesma medida com a sua qualidade de vida no local de trabalho,
provocando um maior cansao e sensao de esgotamento, possibilitando aos
indivduos maiores chances de se acidentar ou desenvolver doenas. Tendo em
vista a importncia da presena de atividade fsica no dia-a-dia das pessoas, o
Projeto de Ginstica Laboral da UNESP, campus de Rio Claro, tm procurado novas
formas de melhorar no s os aspectos fsicos, mas tambm os aspectos
emocionais dos trabalhadores. As aulas de ginstica laboral preparatria e
compensatria acontecem duas vezes por semana, no Instituto de Geocincias e
Cincias Exatas, na Biblioteca, no Restaurante Universitrio e no Sistema Tcnico
de Informtica da UNESP, atendendo cerca de 50 trabalhadores. Atualmente so
desenvolvidas, por um professor responsvel, um colaborador e trs estagirios,
atividades de flexibilidade, relaxamento, dinmicas ldicas e dana. Atravs das
pesquisas realizadas, foi observado que as atividades ldicas e as atividades de
dana so mais aceitas e de fcil introduo ao ambiente de trabalho. Alm disso,
ambas colaboram para melhora dos estados emocionais dos trabalhadores, que ao
pratica-las tm momentos de diverso, descontrao, interao com o outro e de
lazer, fatores que influenciam positivamente na melhora dos estados emocionais
dos trabalhadores. Em reunies realizadas no projeto, foi discutida a possibilidade
de trabalhar com maior nfase os diferentes tipos de dana e as dinmicas ldicas
nas aulas de ginstica laboral, a fim de beneficiar cada vez mais a qualidade de vida
destes trabalhadores.
Palavras-Chave: Ginstica laboral, Estados emocionais, Dana, Atividade ldica,
Qualidade de vida.
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13

DE REDES SOCIAIS: UM RECORTE DA TORCIDA DA SOCIEDADE ESPORTIVA
PALMEIRAS
GONALVES, L.F., ROLIM, R.M., BARBOSA, C.G., BAGNI, G., MACHADO, A.A.
LEPESPE UNESP RIO CLARO SO PAULO
Atualmente vivemos em um mundo que movido pelas interaes sociais; so

diversas ferramentas de interao direta e indireta que circulam pela denominada
rede. A comunicao imprescindvel no cotidiano de todos, de modo que a rede
social no mundo contemporneo tem papel de grande valia nas interaes que
ocorrem em meio sociedade. relevante exaltar o uso dessas ferramentas pelos
atletas de futebol de campo, que cada vez mais fazem uso deste meio para difundir
as notcias de seu dia-a-dia com os torcedores. Os seguidores aparecem de todas
as formas e lugares, todos querem saber as ocorrncias cotidianas dos ento
denominados boleiros, ficam na rede espera de uma enquete ou de uma outra
forma de participar diretamente sobre alguma deciso que envolve um jogador ou
sua equipe de futebol. O presente trabalho nos mostra um recorte de 270 torcedores
que seguem o grupo virtual denominado Palmeirenses no FACEBOOK, a
amostragem composta de pessoas de ambos os sexos, idades distintas e diversas
regies geogrficas brasileiras, que demonstraram pela coleta de dados online sua
interao com os veculos de comunicao e interao social proposta pela web 3.0,
sendo que estas interaes envolvem direta ou indiretamente a equipe paulista de
futebol de campo. Os resultados obtidos mostram que 41% dos entrevistados
seguem a equipe de futebol em mais de uma rede social, e 54% do montante total
considera compulsivo o uso de diversas redes para fazer acompanhamento das
notcias envolvendo a Sociedade Esportiva Palmeiras. O presente estudo o
primeiro passo para demonstrar a interveno em relao direta de torcida/atleta
durante as competies de esportes de alto rendimento, levando em considerao
que a interao direta, podendo de certa forma causar uma sobrecarga de
sentimentos, esta que pode fazer com que ocorram mudanas de comportamento
no atleta durante a fase competitiva.
Palavras chave: Desenvolvimento humano, tecnologias, torcida.
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14
A PRIMEIRA EXPERINCIA DE ESCALADA INDOOR PARA UM GRUPO DE

IDOSOS ATIVOS
MACHADO, R. P. T., VALIM-ROGATTO, P. C., ROGATTO, G. P.
LAPPEX UFLA MINAS GERAIS
A escalada esportiva vem crescendo e despertando interesse entre o pblico geral,

sobretudo aps o surgimento das paredes artificiais. Esta modalidade se caracteriza
por seu trabalho de cooperao, contemplando objetivos tanto ldico como de
rendimento, sendo til nos processos de incluso social, superao e elevao do
grau de autoestima. Por carregar o esteretipo de esporte praticado por jovens e
seu aspecto de risco, a escalada muitas vezes deixa de ser oferecida para
diferentes grupos etrios. Assim, o objetivo do estudo foi investigar o significado da
primeira experincia de participao em uma aula prtica de escalada indoor para
idosos fisicamente ativos. A amostra foi composta por oito idosos de ambos os
sexos com mdia de idade de 68,47,9 anos que participaram de uma aula prtica
de escalada indoor, em uma populao de 30 idosos que frequentavam o programa
Atividade Fsica e Sade para a Vida, que envolve atividades fsicas diversificadas
realizadas duas vezes por semana na Universidade Federal de Lavras. A escalada
foi realizada individualmente sob a superviso de dois monitores experientes em
tcnicas de segurana. Utilizou-se a tcnica de top-rope, ou seja, com a corda de
segurana presa no topo da parede de 6,5 metros e livre escolha para ascenso. As
agarras eram de fcil domnio no exigindo nenhuma tcnica especfica para o
desempenho da escalada. Os idosos realizaram a escalada at o ponto onde se
sentiam capazes, e podiam descansar durante a subida. A descida foi feita de
maneira livre pelo idoso, baixado ao solo por controle do monitor. Aps a realizao
da atividade, os idosos foram convidados a relatar suas experincias sem qualquer
direcionamento dos pesquisadores. Os relatos foram analisados pelo mtodo de
Anlise de contedo, considerando-se as menes mais frequentes. Percebeu-se
que grande parte dos idosos relatou surpresa com a atividade proposta. Tal
impresso parece dever-se ao fato deles pensarem que essa atividade nunca seria
possvel para aquele grupo etrio. Embora a maioria tenha destacado que se sentia
incapaz de realizar a atividade antes da experincia e apesar de nenhum dos idosos
ter conseguido escalar toda a parede (cerca de dois metros), foi identificada grande
satisfao com seus desempenhos sendo a descida tratada como algo prazeroso. A
percepo de incapacidade prvia realizao da escalada, foi superada aps a
realizao da atividade proposta, gerando uma sensao de conquista e
autoeficcia. A descida ps-escalada foi referenciada como uma experincia
prazerosa que, em alguns casos, remeteu infncia.
Palavras-Chave: Escalada; Idoso, Autoeficcia.
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15
ACOMPANHAMENTO DOS PAIS NO RENDIMENTO DO FILHO: UM ESTUDO DA

PSICOLOGIA DO ESPORTE
ROCHA LIMA, E.M.; CECARELLI, L.R.; ISLER, G.L.; MACHADO, A.A.

Introduo: A famlia extremamente importante na vida de um jovem, pois

fornece o suporte nas escolhas do mesmo em vrios contextos, sendo o esporte um
tpico de elevada importncia, pela adequao motora e tambm pelo lado social. A
presena familiar no esporte, de modo constante, tende a levar o filho a uma
condio adequada para que tenha atitudes responsveis na modalidade e tambm
enquanto no estiver praticando. Objetivo: O objetivo do estudo consiste em avaliar
de que modo a famlia acompanha a prtica esportiva de seu respectivo filho e
como influencia no rendimento do mesmo. Mtodo: O instrumento utilizado o
Inventrio Fatorial de Prticas Parentais Relacionadas ao Desenvolvimento do
Talento no Esporte (IFATE), construdo por Silva (2009). O presente Inventrio,
onde foram utilizadas a teoria e o modelo de elaborao de instrumental psicolgico
proposto por Pasquali (1999), j validado. A amostra consiste em 14 indivduos do
gnero masculino, entre 13 e 17 anos de idade, praticantes de futebol e basquete
com constante participao em competies. Para este trabalho, foi feita uma
anlise do fator 5 do questionrio, que se refere s Expectativas da famlia sobre o
desempenho do filho. As respostas variam de 1 a 4, sendo que cada nmero
corresponde a uma frequncia diferente: (1) nunca ou quase nunca; (2) algumas
vezes; (3) muitas vezes; (4) sempre ou quase sempre. Resultados e Discusso:
Como resultados, houve um predomnio de respostas referentes aos nmeros 3 e 4,
o que evidencia o constante envolvimento e o ntido cenrio em que os
responsveis acreditam na capacidade de seus respectivos filhos e tratam o tema
com adequada importncia. A presena dos responsveis em treinamentos e
partidas, e seguidos dilogos sobre o assunto que possibilitam uma execuo com
boa qualidade, podem contribuir para o quadro obtido. Concluso: Neste grupo, a
famlia acompanha a prtica esportiva do filho com ideal presena, proporcionando
uma influncia positiva na participao e no rendimento do mesmo.
Palavras-chave: Famlia, Esporte, Estados Emocionais, Desenvolvimento Humano
e Tecnologias, Psicologia do Esporte
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16
ALEXITIMIA E FATORES DE DECISO DE CARREIRA DE ESTUDANTES DE

EDUCAO FSICA
1
1,2
2,3
WIETHAEUPER, D., BALBINOTTI, M. A. A., ZANETTI, M. C., MACHADO, A. A.

2
Universit du Qubec Trois-Rivires Trois-Rivires - QC Canad, LEPESPE/I.B./UNESP Rio
3
Claro - SP Brasil, UNIP - So Jos do Rio Pardo - SP Brasil
Alexitimia definida como a incapacidade ou dificuldade, em alguns indivduos, de

descrever emoes e estados de nimo. Trata-se de um construto multidimensional
caracterizado por: (a) dificuldade de identificar sentimentos e de distingu-los das
sensaes corporais e emoes; (b) dificuldade de descrever sentimentos a outros;
(c) um estilo cognitivo concreto e baseado na realidade to somente - tambm
entendido como pensamento operatrio concreto. Este construto tem recebido
considervel ateno na literatura psicolgica e tem sido positivamente
correlacionado escores mais baixos de inteligncia verbal e no verbal, e ndices
mais baixos de inteligncia emocional. Poucas pesquisas tem sido realizadas na
tentativa de explorar o construto da alexitimia com medidas de maturidade de
carreira. Esta ltima definida como a capacidade dos indivduos de realizar as
tarefas afetivas e cognitivas, prprias etapa do desenvolvimento de carreira s
quais pertence. A presente pesquisa tem por objetivo verificar o impacto da
alexitimia (medida pela Escala Toronto de Alexitimia - ETA-20), sobre a maturidade
de carreira (medida pelo Questionrio de Educao Carreira QEC). A amostra
foi constituda de 592 estudantes brasileiros universitrios, de cursos de Educao
Fsica de quatro universidades gachas, com idades variando de 16 51 anos, de
ambos os sexos (224 homens e 368 mulheres). Anlises de regresso mltipla
foram realizadas para avaliar o impacto de cada uma das trs dimenses da
alexitimia medidas pelo ETA-20 sobre cada uma das cinco dimenses da
maturidade de carreira medidas pela QEC (auto-conhecimento, fonte de infromao,
planejamento de carreira, fatores decisionais, e conhecimento ocupacional).
Resultados: utilizando o mtodo Bonferroni para controlar o erro tipo I, o coeficiente
de determinao indicou que 13% da variao dos fatores decisionais do QEC
foram explicadas pela dificuldade de identificar sentimentos (ETA-20). Isto significa
que os indivduos com dificuldade de identificar sentimentos apresentam maiores
dificuldades na deciso de carreira. Estudos posteriores so necessrios a fim de
testar esta relao em outras amostras.
Palavras-chave: Psicologia do Esporte. Psicometria. Alexitimia. Maturidade.
Estudantes.
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17
ALIENAO E EDUCAO: INTERPRETAO DAS VARIVEIS NO ESPORTE

REIS, A.L.; CECARELLI, L.R.; MARTINS, M.O.
Faculdade de Educao Fsica UNESP Rio Claro - SP
O universo do esporte compreende espetculo, profisso, cincia, arte, poltica,

lazer (ativo e passivo), prtica, tcnica, educao e investigao (FEIO, 1978 apud
MOLINA NETO,1996, p. 11). De acordo com De Rose Jr (2002) treinar, competir,
vencer, prmios, so palavras comuns no cotidiano dos jovens que praticam esporte
ou que o vislumbram como grande possibilidade de sucesso. Para Betti (2001) o
esporte est na mdia e por este fato se torna o esporte da mdia. Deste modo,
torna-se importante compreender como se d a alienao no meio esportivo e quais
os modos que isto ocorre. Para tal, este estudo buscou quais os principais modos
de alienao no esporte e qual o papel do professor frente a este cenrio. Por
intermdio de um estudo bibliogrfico, buscamos depoimentos, relatos e estudos de
caso que ofeream material suficiente para nossa anlise e interpretao, de modo
a poder colaborar com a rea de estudo e avanar para propostas que no sejam
descabidas ou atadas ao sistema vigente. A partir da anlise do material
destacamos alguns dos principais modos como a alienao se apresenta: 1
Esporte como sade; 2 Fama (dinheiro fcil); 3 Mercantilizao. Uma grande
mentira sobre o esporte a que diz ser, o esporte, sade. Na verdade, de sade,
no tem nada e na prtica esportiva profissional o que temos so leses e uma
atividade que perdeu seu sentido para o esportista. Outro ponto importante, como
retrata Cecarelli (2010) refere-se ao conceito ilusrio de que o atleta profissional de
futebol muito bem remunerado, muito famoso, consegue tudo o que quer, inclusive
mulheres, carros importados e manses. Porm, sabe-se que isso no passa de
mera iluso. Ainda segundo o autor acima, este utiliza-se do futebol para retratar
algo presente na grande maioria dos esportes profissionais, quando enfatiza que os
atletas deixam de ser vistos como seres humanos e passam a ser simples
mercadorias para agentes e empresrios, diretores, patrocinadores, torcedores e
mdia.
Deste modo, destacamos a fundamental importncia do professor no auxlio e
discusso das realidades do meio esportivo, assim como as informaes e verdades
transmitidas pelos meios miditicos.
Palavra-chave: Desenvolvimento Humano e Tecnologias; Estados Emocionais;
Alienao; Esporte.
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18

CONSTATAES
CAMARGO, H.M.D., MACHADO, A.A.,ROLIM, R.M., MORO, K.G.
Introduo: A preparao psicolgica do esportista um dos meios preventivos

mais eficazes para evitar que as tenses prprias da competio interfiram no
rendimento atltico. Desde a apario do conceito de preparao psicolgica, com
suas tcnicas especializadas, sustentadas em bases cientficas inquestionveis
observamos o rendimento atltico crescer e superar patamares desconhecidos.
Justificativa: Em grupos de atletas jovens as tenses psicolgicas nas
competies tm causado problemas srios, interferindo nos baixos resultados,
motivando esta pesquisa. Metodologia: Baseado nos critrios da pesquisa
qualitativa, do tipo participante, a populao pesquisada foi de 126 esportistas
universitrios, de futebol de campo, basquetebol, handebol e voleibol, masculino,
idades entre 17- 23 anos. Por meio de questionrio (de perguntas semiestruturadas) com 20 perguntas, em que se permitiu responder mais de uma
indagao; sondou-se a freqncia, tipo e incidncia de tenses psicolgicas em
cada momento da competio; indagou, ainda, a prtica psicolgica adotada como
preparao. Resultados: do universo investigado foi constatado que 73% dos
pesquisados no receberam o preparo psicolgico, por desconhecimento de seus
tcnicos; 12% dos tcnicos so adeptos de mentalizao, relaxamento e
treinamento autgeno. Discusso: Os profissionais que atuam com estes atletas,
no universo profissional da Psicologia do Esporte, compem um universo de 32% de
psiclogos, 48% de professores de educao fsica, 12% de fisioterapeutas, e 8%
de leigos. Os atletas tm claro o tipo de profissional que pode ajud-los no preparo
para as competies, ainda que no disponham de suas ajudas ou de seu trabalho.
Ainda hoje, muito mais do que o preparo psicolgico, grandes equipes preferem
ampliar seu quadro de profissionais contratando fisiologistas, preparadores fsicos,
nutricionistas, massagistas, ao invs de se preocuparem com a viso integral do
homem em treinamento. Concluso: Preliminarmente assume-se a concluso da
necessidade de maior interferncia da Psicologia do Esporte na prtica do esporte
de alto nvel, bem como da maior divulgao de seus estudos e prticas no meio
esportivo, de modo a desvendar sua real utilizao: o equilbrio e a possibilidade de
interao constante. Conclusivamente, os aspectos psicolgicos ocupam lugares de
primeira grandeza, num treinamento esportivo, em especial para que seus atletas
possam se auto-conhecer e a seu grupo, alm de poderem operacionalizar
mudanas importantes para si e para sua equipe, em momentos competitivos,
inclusive.
Palavras chaves: tenso psicolgica; adolescentes; competio esportiva
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19
ANLISE COMPARATIVA DE ESCORES EM COBRANAS DE PNALTI ENTRE

ATLETAS EXPERINTES E NO EXPERINTES NO FUTEBOL DE CAMPO:
COLABORAES DA PSICOLOGA DO ESPORTE.
CARLOS, L. C., OLIVEIRA, L. L. V., MACHADO, A. A.
Faculdade de Educao Fsica UNESP Rio Claro SP
Introduo: O estresse psicolgico um importante fator que ocasiona uma queda

no desempenho de atletas. No Brasil o esporte de maior visibilidade, mais assistido
e comentado pela mdia o futebol. Tendo em vista isso a pratica dessa modalidade
em alto nvel pode gerar certo estresse, dentre as situaes estressoras temos o
pnalti, considerado a melhor oportunidade de marcar o gol e a mais fcil,
exatamente por isso essa situao no admite falhas. Para lidar com esse estresse
um fator encontrado na literatura que tem demonstrado uma diminuio desse medo
a experincia de um indivduo em realizar determinada tarefa. Justificativa:
Tendo em vista a habilidade e tcnica dos atletas, seria inadmissvel no conseguir
converter uma penalidade mxima, no entanto esse momento fatdico do futebol
multifatorial, no depende somente da tcnica, o psicolgico tem a mesma, se no
maior influencia sobre o desempenho dos atletas, portanto quanto mais inume a
influencias externas e mais focado no ato tcnico o atleta pode ter mais chances de
sucesso.Objetivo: O objetivo desse estudo avaliar se a experincia pode ser um
fator determinante para o xito em cobranas de pnalti.Metodologia: Foi realizada
uma pesquisa visando dados quantitativos sobre as cobranas de pnalti do
Campeonato Brasileiro de Futebol de 2010, os dados foram obtidos atravs do site
www.uol.com.br. Foram coletadas as cobranas de atletas com 15 anos ou mais
como profissional (>15) e com 3 anos ou menos de profissionalismo (<3), para
comparao dos scores.Resultados: Aps a analise, foi possvel observar que os
atletas >15 cobraram 29 penalidades durante o campeonato, das quais, 24 foram
convertidas em gol e 5 desperdiadas. J os atletas com <3 cobraram 24
penalidades, das quais, 16 foram convertidas em gol e 6 desperdiadas. Portanto os
atletas mais experientes (>15) acertaram 83 % das cobranas, j os menos
experientes (<3) obtiveram 67% de aproveitamento. Discusso: Analisando os
resultados, pode-se dizer que os atletas com mais experincia no esporte e
possivelmente na tarefa obtiveram um score maior do que os atletas menos
experincia, podendo ser justificado pelo maior numero de vezes que este ato foi
realizado e tambm pela capacidade dos mais experientes de sofreram menos
influencia psicolgica negativa. Concluso: Conclui-se que atletas mais experientes
obtiveram um melhor desempenho em cobrana de pnaltis quando comparados
com os menos experientes.
Palavras chave: Futebol; Pnalti; Estresse Psicolgico; Experincia.
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ANLISE DA VERGONHA EM INICIANTES DO VOLEIBOL

MACEDO, T. P. MAGRE. F. L.
FACULDADE DE EDUCAO FSICA - UNESP RIO CLARO SO PAULO
Neste trabalho abordaremos a relao existente entre vergonha e iniciao,

especificamente no voleibol. Entende-se iniciao esportiva segundo Snchez
(1986) o perodo em que a criana comea a aprender de forma especfica a
prtica de um ou vrios desportos. Sendo assim devemos analisar esta relao
entre vergonha e iniciao, pois algo que est diretamente ligado educao
fsica, e muito presente no cotidiano do profissional da rea. O objetivo desse
trabalho ser analisar por meio de um questionrio qual a concepo que os
indivduos tm sobre vergonha na iniciao, qual sua interferncia para tal
modalidade (voleibol) e quais maneiras de solucionar tais interferncias. Para
realizar este estudo foi aplicado um questionrio com 5 perguntas respeito da
vergonha na iniciao esportiva, mais precisamente no voleibol. O pblico escolhido
foi alunos que tiveram seu primeiro contato com voleibol. As questes foram
abertas, sendo no total 10 participantes. Atravs dos resultados obtidos, nota-se que
a maioria dos participantes acredita que vergonha na iniciao do voleibol est
relacionada ao medo, principalmente, e que essa pode interferir de forma a faz-lo
com que perca a vontade da prtica do esporte ou gerando um medo excessivo em
errar. Diante dessas situaes, os amigos ou professores so quem mais interfere
para tentar ajud-los, principalmente atravs do incentivo. A maioria dos
participantes relata que h principalmente um aumento na confiana aps esse tipo
de ajuda. A partir da interpretao dos resultados, para a maioria deles a vergonha
est relacionado ao medo, j para Damsio (1996), o conceito de vergonha pode
ser compreendido como sendo uma emoo, j que ela acarreta uma srie de
alteraes no estado de ativao do corpo, provocando mudanas fisiolgicas,
atravs, principalmente, do sistema visceral. Interpretando os resultados nota-se
tambm que para os entrevistados a vergonha na iniciao atrapalha de forma
negativa os praticantes da modalidade, como comprova Samulski (2002), a
vergonha pode ser manifestada aps uma ao com consequncias negativas. Por
fim relata-se que o incentivo vindo de professores ou amigos age de forma positiva
na prtica dos iniciantes. Conclui-se que a vergonha na iniciao algo presente
nas escolas e locais onde se pratica o voleibol e que a vergonha um fator que
interfere negativamente na prtica dos iniciantes, para os entrevistados a vergonha
est diretamente relacionada ao medo e atravs de incentivos de amigos e
professores esse efeito negativo da vergonha pode ser contornado positivamente.
Palavras-chave: vergonha, iniciao, voleibol.
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ATLETAS PS-LESO NA MODALIDADE ESPORTIVA VOLEIBOL
RIBEIRO, L.B., SCHIAVON, M.K., DE OLIVEIRA, V., MACHADO, A. A.

A motivao pode ser considerada uma importante varivel a se estudar na rea da

Psicologia do Esporte, uma vez que esta influencia o indivduo de diversas
maneiras. O atleta est vulnervel a diversas situaes e com isso precisa ter um
preparo fsico e psicolgico favorvel. Quando este no se adapta ou consegue um
equilbrio perante os desafios, comeam a surgir diversos problemas sendo um
deles a leso esportiva. As leses so fatores influentes no esporte que podem
levar o atleta a abandonar a sua rotina diria, trazendo diversos fatores
desfavorveis junto a essa leso. sabido que as causas das leses so diversas e
podem acontecer em diferentes intensidades e variaes influenciando de forma
significativa na recuperao da leso. O objetivo deste estudo foi avaliar a
motivao de atletas de voleibol que sofreram algum tipo de leso. Foram avaliados
32 indivduos, atletas e ex-atletas de voleibol de ambos os sexos com mdia de
idade (37,06 10,2). Utilizou-se o Inventrio de Motivao para a Prtica Regular de
Atividade Fsica - IMPRAF- 54 que um inventrio que avalia 6 dimenses
associadas motivao para a realizao de atividade fsica regular. So 54 itens
agrupados de seis em seis, sendo estes: controle de estresse, sade, sociabilidade,
competitividade, esttica e prazer. As respostas foram dadas conforme uma escala
bidirecional, do tipo Likert, graduada em 5 pontos, sendo (1) isto me motiva
pouqussimo a (5) isto me motiva muitssimo. Este trabalho faz parte de uma
dissertao de mestrado que foram utilizados apenas parte dos dados coletados e
as dimenses analisadas foram sade e esttica. De acordo com os dados
coletados os atletas se sentem motivados em cuidar da sade com mdia 4 ( 0,95)
e tambm se sentem motivados a manter uma boa esttica com mdia 3,2 ( 1,05).
Pode-se concluir analisando esses dados, que apesar dos atletas avaliados terem
sofrido leses e possveis fatores psicolgicos em desequilbrio se preocupam em
manter uma boa esttica e buscam uma boa sade. Com isso confirmamos a
importncia do trabalho de manter o equilbrio psicolgico em condies de estresse
fsico/psicolgico, pois o resultado final de recuperao do tratamento e volta as
quadras ser facilitado.
Palavras-chave: motivao, leso, atletas, voleibol.
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INFANTO-JUVENIS DE TAEKWONDO
ROLIM, R.M., ARONI, A.L., BAGNI, G., GONALVES, L.F., MACHADO, A.A.
Introduo: O contexto esportivo cercado por questes psicolgicas que podem

ajudar ou prejudicar o rendimento de um atleta e a relao entre o treinador e o
aluno est diretamente ligada a estabilidade afetiva e aos objetivos propostos entre
as partes. Justificativa: A relao entre treinador e atleta bastante complexa. O
mesmo profissional pode lidar bem com determinados alunos e, no mesmo
contexto, ter um mal entendimento com outros. As caractersticas, vivncias e
experincias de cada membro do par educacional podem influenciar no processo de
confiana entre as partes, que pode gerar conflitos ou aproximaes mtuas.
Objetivo: Este trabalho buscou analisar a compatibilidade entre treinadores e
atletas masculinos infanto-juvenis no taekwondo. O objetivo deste estudo analisar
as caractersticas compatveis do treinador com seus atletas, em um esporte
individual, no contexto escolar, obsevando as implicaes que podem ser geradas a
partir do entendimento ou no entre as partes durante os treinos e competies.
Metodologia: A amostra final foi composta por 53 atletas que se preparam para as
competies colegiais em 2013, estando entre 12 a 22 anos de idade. A presente
pesquisa caracteriza-se por ser do tipo descritiva e de natureza qualitativa. O
instrumento de coleta utilizado foi o MCTA (Medida de Compatibilidade TreinadorAtleta), desenvolvida por Gomes (2008) e adaptada por Gomes e Paiva (2010), a
partir dos trabalhos de Kenow e Williams (1999) e Williams e colaboradores (2003).
Resultados: Apontaram para compatibilidades prximas ao mximo determinado
pelo questionrio MCTA. Discusso: 92% dos pesquisados esto no ensino bsico,
sendo importante o alerta para a continuidade na formao escolar, necessitando
um incentivo para os avanos nos estudos e a orientao para os que pretendem
ingressar no curso superior, sem que, com isso, precisem abandonar o taekwondo,
seguindo uma carreira paralela, seja esta amadora ou profissional no esporte.
Concluso: Os adolescentes vivem um processo de transio da adolescncia para
a fase adulta, que resulta em identificaes sociais e construo da personalidade,
recebendo estmulos voltados para o rendimento e resultados, da a importncia de
um trabalho especfico do treinador voltado na interao e estabelecimentos de
vnculos empticos com seus atletas. Da a importncia da necessidade de uma
orientao bem conduzida para com os jovens atletas evitando abandonos e
transtornos psicolgicos.
Palavras-chave: taekwondo, compatibilidade, treinador, atleta.
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PORTUGUESA
DE OLIVEIRA, V., ROCHA LIMA, E.M., ARONI, A. L., BAGNI, G., RIBEIRO, L.B., MACHADO, A. A.
LEPESPE UNESP RIO CLARO SP
Introduo: De acordo com Singer (1977), a liderana entendida como uma

relao de interao entre a personalidade do indivduo e a situao. Machado
(2008) afirma que a liderana de extrema importncia para os profissionais que
orientam grupos sociais na busca do mximo empenho e dedicao para a
realizao de metas. Quando pensamos em uma equipe esportiva como um grupo
social em busca de um objetivo em comum, a presena da liderana fundamental,
e geralmente esta se concentra na figura do treinador. Samulski (2002) descreve
cada uma das dimenses que formam o comportamento do lder, caracterizando
assim os estilos de liderana (democrtico e autocrtico) e os estilos de interao
(suporte social, reforo, treino-instruo e situacional). Justificativa: Como a
liderana essencial no esporte, importante estudar esse fenmeno para traar o
perfil de lderes, nesse caso, de treinadores, para auxiliar futuramente o trabalho
destes profissionais. Objetivos: Este estudo tem como objetivo analisar os
comportamentos do treinador de uma equipe de futebol sub-17 portuguesa e traar
o seu perfil quanto aos estilos de liderana e de interao. Procedimentos
Metodolgicos: Inicialmente foi filmada uma sesso de treino de uma equipe
portuguesa sub-17 de futebol de campo. As imagens foram posteriormente
assistidas e as aes do treinador foram analisadas e descritas. Resultados: Pela
anlise do vdeo percebemos que o treinador apresenta e instrui as atividades, alm
de demonstrar como devem ser realizadas, sem participar delas ativamente. o
treinador o responsvel pela diviso dos times antes do jogo, e o mesmo que
evidencia certa afetividade com os alunos quando cumprimenta muitos deles ao
trmino do treino. Discusso: Partindo da definio de Samulski (2002), treinador
autocrtico aquele que independente na tomada de decises. Sobre o estilo de
interao, o mesmo autor define treino-instruo como o estilo em que h nfase no
treino exigente e rigoroso, onde o treinador explica e d apoio durante as atividades.
Essas duas definies vo de encontro ao comportamento apresentado pelo
treinador em questo. Concluso: Desta forma, podemos concluir que o treinador
da equipe analisada por meio do vdeo possui o estilo de liderana autocrtico.
Sobre o estilo de interao, conclumos que o treino-instruo o que mais se
adequa ao comportamento deste treinador. Ressaltamos que foi analisado apenas
um vdeo, que pode no representar a conduta frequente do treinador. Sugerimos
novos estudos sobre o tema com diferentes equipes, faixas etrias e pases.
Palavras-chave: Tecnologias; Liderana; Futebol.
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24

PS-JOGO
BAGNI, G.; SCHIAVON, M. K.; ROLIM, R. M.; GONALVES, L. F.; MACHADO, A. A..
1 - UNESP/IB/RIO CLARO LEPESPE
(Introduo) O treinamento esportivo composto por fatores, tais como tcnico,

ttico, fsico e psicolgico, na maioria das vezes a ateno da comisso tcnica
recai muito mais sobre os trs primeiros, deixando o fator psicolgico em segundo
plano. Os estados de humor tem variao ao longo do dia, isso no seria diferente
no caso dos atletas, ressalta-se que essas variaes, por menores que possam ser,
podem causar uma grande diferena no rendimento dos atletas. (Objetivo) Este
trabalho tem como objetivo comparar a variao dos estados de humor nas
condies pr e ps-jogo, buscando compreender suas possveis alteraes.
(Procedimentos Metodolgicos) Para esta pesquisa foram avaliados os estados
de humor por meio da Escala de Humor de Brunel (BRUMS) (ROHLFS et.al., 2008),
composta por 24 itens para resposta em escala Lickert, que vai de 0 nada a 4
extremamente. Aps serem tabulados, os itens so agrupados em 6 fatores, cada
um deles composto por quatro itens, sendo considerados negativos tenso,
depresso, raiva, fadiga e confuso mental, o vigor o nico fator considerado
como positivo. O questionrio foi aplicado em uma nica equipe da modalidade
futsal feminino, composta por 7 atletas com idade entre 15 e 19 anos, durante a
edio dos Jogos Regionais de 2012. As coletas foram feitas antes e aps os jogos.
(Resultados) Atravs da anlise das respostas, observou-se um aumento na mdia
em relao aos fatores depresso e fadiga aps os jogos, enquanto os fatores
tenso e confuso tiveram uma diminuio na mdia na comparao pr e ps-jogo.
Os outros fatores, raiva e vigor, tiveram seus valores praticamente mantidos.
(Discusso) Atravs dos resultados obtidos, nota-se que a tenso estava muito alta
antes da partida, porm logo aps esse valor caiu significativamente, o vigor que
deve sempre estar com seus valores mais altos que os outros, apresentou esse
resultado. A fadiga tambm aumentou aps os jogos com era esperado, a
depresso aumentou aps os jogos, o que pode ser explicado pelo resultado da
partida, leses, baixo rendimento, dentre outros fatores. (Concluso) Essas
variaes ocorrem frequentemente com atletas e devem estar sendo
constantemente analisadas e avaliadas, ressaltando que deve-se avaliar essas
questes comparando-as juntamente com as partidas, visando buscar explicaes
para possveis variaes. Atravs dessas anlises busca-se um maior rendimento
dos atletas, individualmente e da equipe como um todo.
Palavras-chave: Desenvolvimento Humano e Tecnologias; Estados Emocionais;
Futsal.
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25
ANLISE E COMPARAO DOS ESTADOS DE HUMOR DE ATLETAS DE

FUTSAL E FUTEBOL
VERZANI R. H.; DE OLIVEIRA, V., MORO K. G.; SCHIAVON, M; K;, MACHADO, A. A..
LEPESPE UNESP RIO CLARO - SO PAULO
Introduo: A performance de atletas pode sofrer alteraes atravs de uma srie

de fatores. No caso do perodo competitivo, os estados emocionais dos mesmos
podem ter uma ampla interferncia no modo como cada atleta ir desempenhar
seus papis frente s situaes que lhe sero impostas, podendo assim interferir
tambm no resultado obtido. De acordo com a literatura, quando pensamos em
estados de humor, devemos ter conscincia de que estes variam em intensidade e
durao, sendo que temos como positivo apenas o vigor e, como negativos, tenso,
depresso, raiva, fadiga e confuso mental. Desta forma, temos um estado positivo
e cinco estados negativos. Objetivo: Analisar e comparar os atletas de futsal e
futebol que disputavam os Regionais quanto aos estados de Humor. Metodologia:
Foi analisada a competio Jogos Regionais de 2012, sendo que a amostra
continha 19 jogadores de futebol, com mdia de idade de 18,74 anos e tempo de
prtica mdio de 9,67 e 19 jogadores de futsal, com mdia de idade de 21 anos e
aproximadamente 10 anos de prtica. Foi utilizado o BRUMS (Escala de Humor de
Brunel), composto por 24 questes que variam em uma escala do tipo Likert do
valor 0 (nada) at o valor 5 (extremamente). Todos atletas eram amadores e
foram instrudos a responder de acordo com o que sentiam naquele determinado
momento da competio. Resultados e Discusso: Aps a anlise dos resultados,
ficou clara uma proximidade entre as duas equipes, sendo que o fator positivo vigor
apresentou um destaque com relao aos outros fatores, que so considerados
negativos. A tenso tambm obteve um ponto de destaque em ambas amostras, e o
esperado perfil iceberg foi encontrado em ambos grficos, evidenciando desta
forma que houve predomnio do fator positivo sobre os demais. Concluso: Houve
um predomnio do fator positivo, o que esperado para um perodo competitivo,
evidenciando que pelo menos desse aspecto, as equipes estavam em um nvel
adequado. Outros aspectos psicolgicos tambm poderiam ser analisados e,
somados aos aspectos fsicos, tcnicos e tticos, poderiam levar a bons resultados
na competio. Portanto, existem diversos fatores que devem ter um
acompanhamento adequado para interferir positivamente no desempenho das
equipes.
Palavras-chave: desenvolvimento humano e tecnologias; estados emocionais;
psicologia do esporte.
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ANOREXIA X VIGOREXIA PROCURA DO CORPO PERFEITO

FIGUEIREDO, M. F. F.; MARTINS, G. C.
Faculdade Euclides da Cunha; So Jos do Rio Pardo/ SP.
Introduo: O presente estudo, que aborda o tema: Anorexia x Vigorexia a

procura de um corpo perfeito, visa a mostrar que homens e mulheres jovens pautam
suas aes e seu estilo de vida na busca de um corpo perfeito. Nessa busca, alguns
deixam de se alimentar ou no se alimentam adequada e suficientemente para
permanecerem magros (mulheres, principalmente), outros querem msculos
perfeitos, bem definidos e exageram na pratica de exerccio e na ingesto de
suplementos e anabolizantes (em geral, homens). No primeiro caso, temos a
Anorexia; no segundo a Vigorexia. Em ambos os casos, a obsesso pelo
condicionamento fsico tem causas psicolgicas. O forte apelo do visual perfeito e
da beleza, baseando em arqutipo miditico, seduz e leva s vezes, patologia.
Objetivo: Levar ao conhecimento das pessoas, que preciso interpretar bem as
informaes recebidas, process-las e adequ-las s necessidades individuais com
critrio. Metodologia: Foi aplicado, na Academia de musculao da cidade de
Mococa, o questionrio do Complexo de Adnis, contendo 13 questes, que foram
respondidas por quinze jovens do sexo masculino entre 22 e 28 anos de idade
Resultado: 80% dos entrevistados dedicam de 30 a 60 minutos aos cuidados com a
sua aparncia; 95% revelaram-se, s vezes, ansiosos e deprimidos com a
aparncia; 97% declararam que preferem que as pessoas raramente vejam seu
corpo; 98% revelaram que o ideal seria ficar de uma ou duas horas na academia e
99% afirmaram nunca terem tomado medidas extremas para manterem o fsico.
Discusso: Baseando-nos nas respostas dadas nas questes 1, 2, 3, 5 e 13, pdese concluir que os indivduos dos sexos masculinos gastam, em mdia, de 60 a 120
minutos na academia, pois tm as atribuies normais do dia a dia. Sentem-se,
muitas vezes, frustrados, por no poderem dedicar-se por mais tempo. Concluso:
Pde-se notar que os frequentadores dessa Academia so pessoas vaidosas,
dedicadas aos cuidados do corpo, tm boa autoestima, alimentam-se bem, no
abusam de suplementos e anabolizantes, portanto, ganham e perdem peso de
modo saudvel.
Palavra chave: Anorexia, Vigorexia, Corpo Perfeito.
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APARNCIA FSICA EM ACADEMIAS DE GINSTICA

1
1,2
BARBOSA, F. P., ZANETTI, M. C., CORRA, D. L.

2
Unip So Jos do Rio Pardo SP; LEPESPE/ IB/UNESP - Rio Claro
(Introduo) No h como negar a importncia da imagem e da aparncia fsica

nos dias atuais. Aparncia esta que frequentemente acaba sendo atrelada a maior
status e nvel social, alm de poder contribuir na melhora das relaes profissionais
e/ou pessoais. Antes, presente prioritariamente no universo feminino, ela tambm
parece ganhar espao no masculino. (Objetivo) Pensando nisso, esta pesquisa
teve como objetivo principal verificar a importncia da aparncia fsica, relatada por
praticantes de atividades fsicas em academias de ginstica. (Procedimentos
metodolgicos) A pesquisa foi realizada em 2 academias de ginstica da cidade de
Santa Cruz das Palmeiras SP, durante o ms de fevereiro de 2013. A amostra foi
composta por 40 participantes, sendo 20 homens e 20 mulheres, com idades
variando entre 20 e 40 anos (275,7), escolhidos de forma aleatria; bastando
apenas o aceite e assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido para
participao. O instrumento utilizado foi um questionrio composto por questes
abertas e fechadas, porm, neste trabalho optamos apenas pela anlise da questo
fechada: Qual a importncia da aparncia fsica para voc? Para melhor
apresentao dos resultados optamos tambm pela exposio dos mesmos em
valores absolutos e percentuais. (Resultados) Como resultado constatou-se que as
mulheres relataram os seguintes graus de importncia: 5% (1) baixa, 35% (7) mdia
e 60% (12) alta. J, em relao aos homens obtivemos: 10% (2) no h, 10% (2)
baixa, 55% (11) mdia e 25% (5) alta. Pelo resultado verificamos que 95% dos
participantes, ou seja, 38 sujeitos relataram importar-se de alguma forma com a
aparncia fsica, mas, percebe-se claramente maior preocupao das mulheres com
a aparncia quando comparadas aos homens, o que j era esperado e at de senso
comum. Porm, os valores apresentados pelos homens tambm parecem
demonstrar grande nvel de preocupao, pois, 80% (16) destes indivduos
apontaram preocupao com nvel mdio ou alto. (Concluso) Acreditamos que
em uma sociedade que atribui grande importncia aparncia fsica, seja natural e
at saudvel a preocupao com a mesma, porm, cabe frisar que a alta
preocupao com a beleza pode levar a distrbios como: anorexia, vigorexia,
bulimia e compulso por treinamento, gerando problemas de ordem fsica,
psicolgica e social.
Palavraschave: Psicologia do Esporte. Academias de ginstica. Aparncia Fsica.
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28

PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA DO ESPORTE
ROLIM, R.M., BARBOSA, C.G., GONALVES, L.F., MACHADO, A.A., MICHELIN, H.
Introduo: Por ser uma rea em ascenso, a psicologia do esporte dever se

apropriar de novos campos de atuao com mais propriedade ao longo do tempo, e
o acompanhamento aos rbitros de futebol se enquadram nesse objetivo, buscando
auxiliar esta categoria com os mecanismos de ordem psicolgica para que os
mesmos desempenhem a funo com mais segurana e se conhecendo melhor,
identificando limites, sensaes e estratgias na tomada de deciso. A atividade dos
rbitros de futebol consiste em mediar s partidas juntamente com auxiliares. Estes
profissionais so indispensveis no desenvolvimento da prtica do futebol amador e
profissional em todo mundo. Justificativa: Apesar da importncia, a referida
atividade no tem regulamentao formal no Brasil, como tambm acontece em
praticamente todos os pases, mesmo onde se pratica o esporte com intensidade e
alto profissionalismo. Essa implicao pode gerar desmotivao profissional e a
procura por outras atividades que complementem a renda familiar. Objetivo: Avaliar
os aspectos relacionados a escolha do ser rbitro e as motivaes para
permanncia na profisso, mesmo com a falta de profissionalizao da atividade,
sob a perspectiva da psicologia do esporte. Metodologia: A presente pesquisa
caracteriza-se por ser de cunho exploratria, descritiva e de natureza quantiqualitativa, com uma amostra de 37 rbitros profissionais e federados do futebol
brasileiro. Sendo utilizado uma adaptao do questionrio de Entrevista Sobre
Stress Ocupacional e Estratgias de Confronto (ESOEC) desenvolvido por Gomes
(2006), elaborado atravs do Google Docs e divulgado para o pblico alvo atravs
da rede social Facebook. Resultados: Analisando os dados coletados, observamos
que, dos 37 rbitros pesquisados, 92% destes exercem outra atividade profissional
fora da arbitragem. Discusso: Por ser uma rea em ascenso, a psicologia do
esporte dever se apropriar tambm do acompanhamento aos rbitros de futebol,
buscando auxiliar esta categoria com os mecanismos de ordem psicolgica para
que os mesmos desempenhem a funo com mais segurana e se conhecendo
melhor, identificando limites, sensaes e estratgias na tomada de deciso.
Concluso: Os resultados apontam para uma problemtica a ser discutida de forma
imediata, pois, os rbitros exercem uma atividade de extrema presso e dificuldade,
no sendo reconhecidos como profissionais regulamentados. Esse aspecto pode
ser desencadeador de abandonos da atividade e de erros cometidos nas partidas
devido ao mal preparo psicolgico e incentivo profissional.
Palavras-chave: arbitragem, motivao, psicologia, futebol.
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29
AS PESQUISAS SOBRE QUALIDADE DE VIDA E ATIVIDADES FSICAS NOS

ANAIS DO CONGRESSO NACIONAL DE PSICOLOGIA DA MOTRICIDADE
HUMANA, ESPORTE, RECREAO E DANA.
PACHECO, J. P. S., JACOBASSI, L., CHAO, C. H. N., RIBEIRO, I. C, SCHWARTZ, G. M.
Laboratrio de Estudos do Lazer - Dept. de Educao Fsica, I.B. - UNESP / Rio Claro SP
Para que a atividade fsica e qualidade de vida sejam efetivamente compreendidos

em sua magnitude, torna-se necessria a construo de interfaces, capazes de
demonstrar as relaes intrnsecas que os permeiam e que nem sempre so
esclarecidas a contento. Com o intuito de contribuir para ampliar o entendimento
sobre estes temas, este estudo, de natureza quali-quantitativa, teve por objetivo
investigar o estado da arte das pesquisas sobre atividade fsica e qualidade de vida
publicadas nos anais do Congresso Nacional de Psicologia da Motricidade Humana,
Esporte, Recreao e Dana. O estudo foi desenvolvido por meio de pesquisa
exploratria, levando-se em considerao os anais desse evento do ltimo trinio
(2010-2012). Foram encontrados 5 resumos sobre atividade fsica e qualidade de
vida, os quais traziam claramente expressos os objetivos, os mtodos empregados
e as principais concluses dos autores. Os dados foram analisados descritivamente,
por meio de anlise percentual e pela Tcnica de Anlise de Contedo e indicam
que, em relaco aos objetivos, 40% dos estudos procuravam avaliar a influncia da
atividade fisica para melhoria da qualidade de vida, 20% investigaram a relao do
idoso com a prtica da atividade fisica (hidroginstica), 20% a motivao de
nadadores master e 20% os fatores que levaram alunos a abandonarem a prtica
da atividade fsica. Todos os estudos (100%) mencionaram alguma relao entre a
atividade fsica e qualidade de vida. Quanto aos mtodos utilizados 100% eram
pesquisas empricas. Como instrumentos dessas pesquisas foram utilizados em
40% dos estudos questionrios abertos, em 20% questionrios mistos, criados
especificamente para esses estudos e, em 40%, questionrios padronizados
(WHOQOL-breef, MEEN, QMAD). No que tange s concluses dos estudos, 60%
salientaram melhorias nos aspectos referentes perda do medo e da insegurana e
motivao, decorrentes da experimentao de novas sensaes vivenciadas por
meio da prtica de atividade fsica. O aspecto relativo ao aumento na qualidade de
vida com base na prtica regular foi citado em 40% das pesquisas, as quais
buscavam promover a sade e a qualidade de vida por meio da atividade fsica.
Nota-se, portanto, em 100% dos estudos, o enfoque sobre atividade fsica, porm
60% no associaram diretamente a atividade fsica qualidade de vida. Os
resultados deste estudo evidenciam que a associao destas duas temticas ainda
pouco explorada, sobretudo no escopo deste congresso. Pela importncia de
ambos os temas, reitera-se a necessidade de novos estudos interdisciplinares, no
sentido de se ampliar a compreenso sobre estes relevantes temas.
Palavras-chave: qualidade de vida, atividade fsica, pesquisa.
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ASSOCIAO ENTRE A MORTALIDADE POR INFARTO AGUDO DO

MIOCRDIO E SEDENTARISMO EM IDOSOS: UM ESTUDO DE AUTPSIAS.
FERRETTI-REBUSTINI R.E.L, SILVA N.P.I., CABALLEIRO P., NEVES R.C., LEITE R.E.P,
SUEMOTO C.K., GRINBERG L.T., FARFEL J.M., NITRINI R., PASQUALUCCI C.A. JACOB-FILHO
W.
Departamento de Enfermagem Mdico-Cirrgica da Escola de Enfermagem da USP
Laboratrio de Fisiopatologia no Envelhecimento
As doenas cardiovasculares representam a primeira causa de bito em idosos no

Brasil, sendo o Infarto Agudo do Miocrdio (IAM) o principal responsvel por esses
bitos. Vrios so os fatores de risco cardiovascular associados maior
morbimortalidade, dentre eles o sedentarismo. Inmeros estudos buscaram a
relao entre a prtica de atividade fsica na reduo da mortalidade por IAM, no
entanto, raros so os estudos que tiveram como desfecho o bito por IAM
confirmado pela autpsia em amostras de idosos. O objetivo do presente estudo foi
identificar se existe associao entre o sedentarismo e o bito por IAM em idosos e
entre sedentarismo e episdio depressivo em indivduos que faleceram por IAM. No
Servio de Verificao de bitos da Capital foi realizado um estudo em que 920
indivduos necropsiados foram submetidos avaliao clnica completa, com
referncia ao perodo da morte. Os dados foram coletados com familiares dos
indivduos recm-falecidos, aps consentimento informado. As autpsias foram
realizadas por mdicos patologistas e o laudo necroscpico foi ento obtido. A
histria de sedentarismo em vida foi correlacionada com a causa do bito por IAM e
para isso foi usado o teste de correlao de Spearman. Foram considerados os
valores significantes de p<0,05 para um 5%. Foram includos no estudo 920
indivduos, em sua maioria homens (55,2%). A idade mdia da amostra foi de
69,2611,89 anos. De todas as causas de bito, 16.6% foram causadas por IAM e
do total de casos, 35,2% eram sedentrios (N=324). Observou-se uma associao
entre sedentarismo e bito por IAM (r=-0,071; p< 0,032). Ao se analisar apenas os
casos cujo bito foi causado por IAM (N=152), observou-se que o sedentarismo
esteve associado ao episdio depressivo maior em vida (r=0,191; p<0,019). Os
resultados do estudo apontam que existe uma relao proporcional entre o
sedentarismo e a mortalidade por IAM em idosos, e que em idosos cuja causa de
bito foi o IAM, o sedentarismo se associa a ocorrncia de episdios depressivos
em vida. Estudos que busquem relaes causais so mandatrios para que se
possa identificar o real papel da prtica de atividade fsica na preveno de bitos
por IAM, em idosos da comunidade, identificando qual a relao dos sintomas
depressivos com o sedentarismo e o bito por IAM.
Palavra-chave: Envelhecimento, Infarto Agudo do Miocrdio, Sedentarismo,
Sintomas depressivos, autpsia.
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31
ATUAO PROFISSIONAL EM EDUCAO FSICA ADAPTADA NO MUNICPIO

DE MUZAMBINHO-MG: CONFRONTANDO EXPECTATIVAS, REALIDADE,
CAPACITAO E A MOTIVAO DO PROFESSOR EM CONTEXTOS
INCLUSIVOS
VENDITTI JNIOR R., FRANCISCO, M. C.
UNESP - Bauru; FSULDEMINAS Muzambinho
A realidade da pessoa com deficincia (PcD) tem mudado gradativamente e tem

repercutido em mudanas metodolgicas dentro da rea de Educao Fsica
Adaptada (EFA). Muitos ainda entendem que o espao para PcD apenas a escola
especial, mas estes tambm tm direito de usufrurem todos os espaos da
sociedade e, principalmente, dentro dos espaos da EFA, por ela ser compreendida
como uma possibilidade em prol da qualidade de vida dos mesmos. A no incluso
destas pessoas nestes contextos, se torna um gerador de barreiras entre a PcD e
sua participao efetiva na sociedade. A grande maioria das pessoas com
deficincia ainda no frequenta clubes, academias, escolas regulares e espaos
sociais de lazer. Esta excluso acaba enfraquecendo a adeso das PcDs s
prticas corporais, trazendo um estilo de vida inativo e sedentarismo. E neste
processo existem dois agentes de suma importncia na vida das PcDs: a famlia e
os profissionais de EFA. Um profissional treinado e capacitado capaz de
desempenhar atividades que englobam o indivduo em uma perspectiva biolgica,
comportamental, humanitria e social. No entanto, estudos demonstraram que na
realidade de atuao destes profissionais ainda existe falta de qualificao
profissional especfica, difceis condies de trabalho, baixa remunerao e
insegurana em adaptar as atividades conforme a deficincia. Outro fator a ser
considerado a interao do profissional com a famlia e equipe multidisciplinar. O
objetivo deste estudo foi identificar a realidade e as expectativas de familiares e
profissionais a respeito da PcD em contextos de EFA. Participaram do estudo 10
familiares e 08 profissionais de EFA, atuantes em contexto no formal na cidade de
MuzambinhoMG. O instrumento de pesquisa foi um questionrio aberto e
entrevistas individuais. Os dados foram transcritos e fizemos anlise descritiva e
comparativa. Concluiu-se que fatores extrnsecos so os principais responsveis
pela difcil realidade e alcance das expectativas para a incluso das PcDs, segundo
as famlias. J para os profissionais de EFA, destacaram-se os fatores intrnsecos a
PcD e a necessidade de suscitar o interesse e adeso s prticas corporais desta
populao. O estudo revelou algo desafiador quando pensamos em compreender a
realidade destas pessoas para atender suas expectativas. Pudemos concluir que
para que a realidade seja congruente com as expectativas necessrio
envolvimento entre os profissionais de EFA atuantes em contexto no formal e os
familiares da PcD. Apontamos a necessidade de que estejam preparados para
realizar o atendimento a estas pessoas e a tambm aos membros da famlia.
preciso tambm que esta ltima seja fonte motivadora favorecendo o
desenvolvimento integral das habilidades e capacidades da pessoa com deficincia,
para a efetiva incluso social e cultural.
Palavraschave: Educao Fsica Adaptada; expectativas; motivao; incluso;
pessoa com deficincia.
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32
AUTOESTIMA E APARNCIA DO CORPO EM IDOSOS INICIANTES EM UM

PROGRAMA DE EXERCCIOS: COMPARAO ENTRE EUTRFICOS E
SOBREPESADOS
SOUZA , A., SOUSA, L. A., ROGATTO, G.P., VALIM-ROGATTO, P.C.
Laboratrio de Pesquisa em Psicologia do Exerccio (LAPPEX). Universidade Federal de Lavras
O objetivo desse estudo foi analisar a expectativa de idosos eutrficos e com

sobrepeso a respeito da influncia do exerccio sobre a melhora da autoestima e da
aparncia do corpo. Foram avaliados 18 idosos de ambos os sexos com mdia de
idade de 66 (7,9) anos ingressantes no programa Atividade Fsica e Sade para a
Vida da Universidade Federal de Lavras MG. O programa acontece duas vezes
por semana com durao de uma hora por sesso oferecendo atividades variadas e
adaptadas faixa etria como, por exemplo, esportes, atividades rtmicas, ginstica,
dana, atividades de equilbrio, flexibilidade, hidroginstica e jogos. Foram aferidas
as medidas antropomtricas massa corporal (kg) e a estatura (m) e a partir desses
dados, dividindo-se a massa pela estatura ao quadrado, calculou-se o ndice de
Massa Corporal (IMC). Com base no IMC, os idosos foram classificados em duas
classes: 1) sujeitos eutrficos (n= 10) e 2) sujeitos com sobrepeso (n= 8), segundo
os parmetros da Organizao Mundial de Sade (OMS). Foram utilizadas duas
afirmaes contidas na Exercise Benefits/Barriers Scale (EBBS) que avalia a
percepo de barreiras e benefcios para a prtica de atividade fsica uma
relacionada autoestima (A atividade melhora a autoestima a imagem que fao
de mim?) e outra quanto percepo esttica do corpo (Praticar atividade fsica
melhora a aparncia do corpo?). Cada questo foi pontuada de acordo com a
escala Likert de quatro pontos: 1 discorda totalmente, 2 discordo, 3 concordo e
4 concordo totalmente. Quanto maior a pontuao na escala, maior a relevncia
daquele item para o indivduo, ou seja, a pessoa tem a percepo de que a sua
autoestima e/ou aparncia pode ser influenciada pela prtica de exerccios fsicos.
Para a anlise dos dados foi utilizado o teste no-paramtrico de Mann-Whitney,
considerando p<0,05. No foi observada diferena estatisticamente significativa
entre as pontuaes dos idosos eutrficos (IMC<25) e com sobrepeso (IMC25),
tanto em relao autoestima (U=0,35; p=0,72) quanto em relao esttica
corporal (U=1,06; p=0,28). Conclui-se que os idosos ingressantes no programa de
exerccios apresentaram expectativas positivas quanto melhora de sua autoestima
e esttica corporal sendo que as medidas corporais, dentro ou fora dos padres
estabelecidos pela OMS, no influenciaram nessa avaliao.
Palavras-chaves: Idoso; ndice de massa corporal; Autoestima; Exerccio.
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33
AVALIAO DO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE ESCOLARES DE 7 A 11

ANOS.
FERNANDES; V, RIED; B;
Escola Superior de Educao Fsica de Jundia
Introduo: o desenvolvimento humano abrange trs domnios os quais se

relacionam e se interligam a cada ao individual: cognitivo, afetivo, motor. O
domnio motor responsvel pela movimentao do corpo humano, e com isso
repercute no desenvolvimento cognitivo e afetivo. Quando se h o desenvolvimento
de um domnio os outros tambm devero se desenvolver a fim de que haja o
desenvolvimento completo do indivduo. Objetivo: avaliar o desenvolvimento motor
de escolares de 7 a 11 anos. Mtodo: foram avaliadas seis crianas com idade
mdia de 10,33 +1,6 anos, matriculadas na instituio Pastoral de Atendimento e
Integrao do Menor de Jundia/SP. Para avaliao das crianas foi utilizada a
Escala de Desenvolvimento Motor (EDM), que consiste de uma bateria de testes
que avalia a idade motora do indivduo em seis aspectos: motricidade fina,
motricidade global, equilbrio, organizao temporal, organizao espacial e
esquema corporal. Cada participante foi testado em cada um dos aspectos
executando tarefas de crescente grau de dificuldade, das quais cada um
corresponde a uma idade motora. Atribui-se ao participante a idade motora
correspondente tarefa que conseguiu realizar com xito. Resultados: foi
constatado que 50% das crianas avaliadas esto com a idade motora condizente
com a idade cronolgica. 34% esto atrasados motoramente em relao a idade
cronolgica e 16% esto em processo evolutivo, aprimorando as suas habilidades
motoras. Discusso: De acordo com o estudo, as idades motoras da maioria dos
avaliados se encontravam de acordo com a idade cronolgica, o que condiz com
outros estudos realizados, nos quais utilizaram esta metodologia como avaliao,
apesar de a literatura mostrar, em amostras maiores, uma porcentagem maior de
crianas com idade motora condizente com a idade cronolgica. Concluso: foi
possvel mensurar o desenvolvimento motor dos participantes e identificar a idade
motora em relao idade cronolgica. Pode-se concluir que o grupo avaliado
apresentou a idade motora relativamente condizente com a idade cronolgica o que
sugere que o desenvolvimento destas crianas est adequado.
Palavras-chave: Desenvolvimento motor, Crianas, Escala de Desenvolvimento
Motor.
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34
AVALIAO FUNCIONAL E DESCARGA DE PESO EM ATLETAS DE FUTEBOL

EM CATEGORIAS DE BASE
RIBEIRO D. R., JORGE G.M., MACHADO F.A., PECCIN M.S.
Universidade Federal de So Paulo UNIFESP
Introduo: O futebol jogado por 265 milhes de pessoas no mundo, sendo

caracterizado por movimentos sustentados, incorporando frequentes exploses de
alta intensidade e intercalando perodos de atividades de recuperao. Apresenta
incidncia de 25 a 35 leses a cada 1000 horas de jogo, tornando-se mais
alarmante esse dado quando incorporado ao calendrio de aproximadamente 80
jogos por temporada. Para a segurana e sade desses profissionais, devemos
identificar grupos de risco e diferenciar cada populao de atletas de futebol,
utilizando mtodos como testes funcionais e equipamentos como plataformas de
fora. Justificativa: Devido a grande exposio a leses durante a prtica esportiva,
o presente estudo visa apontar dados que demonstrem desequilbrios entre
membros dominantes e no dominantes que os predisponham leso. Objetivos: O
estudo teve como objetivo analisar o posicionamento em campo e apontar
desequilbrios entre membro dominante e no dominante. Metodologia: 44
participantes da categoria sub 20 do Santos Futebol Clube foram agrupados, de
acordo com suas posies em campo, em trs grupos: Defesa, Meio Campo e
Atacantes. Atravs do salto contra-movimento em duas plataformas de fora
(Globus Ergo System) foram analisados os dados fora concntrica, fora
excntrica, fora de impacto do membro dominante e no dominante, e a altura do
salto desse atleta. Resultados: Foi observado que o grupo defesa alcanou maior
altura no salto, sendo seguido pelo grupo ataque e grupo meio campo. No entanto,
os grupos no apresentaram diferena significativa entre membro dominante e
membro no dominante em relao fora concntrica, fora excntrica e fora de
impacto no momento de aterrissagem do salto. Discusso: Os resultados em
relao altura do salto demonstraram uma caracterstica dos atletas do grupo
defesa, em relao fora concntrica, fora excntrica e fora de impacto do
membro dominante. No houve diferena significativa com relao ao membro no
dominante, o que demonstra fora muscular e controle neuromuscular adequado.
Concluso: Conclui-se que o grupo defesa teve maior salto em relao aos outros
grupos e no houve diferena significativa entre o membro dominante e no
dominante do prprio atleta.
Palavras-Chave: Futebol, Plataforma de fora, altura de salto, fora concntrica,
fora excntrica e fora de impacto.
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35
BASES PSICOLGICAS PARA A INSERO DA DANA NA ESCOLA

BELAN, B. B.; WILLIAMS, C. V.; MENDONA, R. N.; ALVES, F.; DEUTSCH, S.
UNESP RIO CLARO SP
Introduo: A dana inserida na rea da educao uma discusso bastante atual,

entretanto segundo Nanni apud Andrade; Pereira (2011), h indcios de que desde a
idade antiga era utilizada como forma de aprendizado, possibilitando uma
preparao corporal e psicolgica na formao de um guerreiro. Reconhecendo
essa propriedade educacional da dana, hoje temos como base os PCNs, que a
indicam como parte importante da formao do aluno. De acordo com Santos,
Lucarevski e Silva(2005) a dana uma atividade que prioriza uma educao
motora consciente, global, pedaggica e psicolgica, com o fim de normalizar ou
melhorar o comportamento da criana, proporcionando o resgate de valores
culturais, aprimoramento do senso esttico e o prazer da atividade para o
desenvolvimento fsico, emocional e intelectual. Justificativa: Por fazermos parte
de um projeto de extenso que realiza aulas de dana extracurriculares em uma
escola municipal, surgiu o interesse de aprofundar o conhecimento na rea e
verificar sua atual situao. Objetivo: Devido baixa adeso da dana como
componente curricular, o trabalho busca divulgar e incentivar a insero da
modalidade nas aulas de educao fsica escolar. Metodologia: Reviso
bibliogrfica de artigos que abordem e integrem conhecimentos da educao fsica
e da psicologia. Discusso: Um dos motivos da dificuldade da insero da dana
na educao fsica escolar a pouca adeso dos alunos, influenciada pelas
questes culturais de gnero, em que a dana se classifica como atividade
predominantemente feminina. H tambm a insuficincia de preparo dos
profissionais da rea, o que distancia ainda mais a insero da prtica nas escolas.
A dana ainda predominantemente contedo extracurricular, estabelecendo-se de
formas diversas: grupos de dana, festivais, campeonatos, centros comunitrios de
arte.(BRASIL, 1998, p.27). Apresentando-se de forma esparsa, ela no se faz
presente no ambiente scio-cultural do aluno, no fazendo parte de seu convvio
dirio. E, tendo por base o pensamento de Vigotsky, um dos fatores mais relevantes
no desenvolvimento da criana a relao cultural que esta vivencia em seu
cotidiano, pois a construo do conhecimento no se d apenas de dentro para fora,
mas influenciada, tambm, pela reestruturao do organismo, em consequncia
de seu desenvolvimento. Concluso: A insero da dana na escola possui um
papel fundamental para o desenvolvimento integral do aluno, para que modifique
sua percepo cultural.
Palavras - Chave: Dana, educao fsica escolar e psicologia
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36
CENTRO INTERPROFISSIONAL DE PESQUISA E ESTUDO DO ESPORTE:

AES INTERDISCIPLINARES NA UNIFESP - CAMPUS BAIXADA SANTISTA
TOLEDO,T.P., MANFRINATI, L.E.D., PECCIN, M.S., JUZWIAK, C.R., PADOVANI, R.C.
Universidade Federal de So Paulo Campus Baixada Santista
Introduo: O projeto de extenso "Sade e Esporte: Abordagem Interprofissional",

vinculado ao grupo de pesquisa do CNPQ intitulado "Centro Interprofissional de
Pesquisa e Estudo do Esporte (CIPE)" apoia-se na proposta pedaggica de
interdisciplinaridade do Campus Baixada Santista da Universidade Federal de So
Paulo. O projeto coordenado por professores dos cursos de psicologia, fisioterapia
e nutrio e conta com a participao de dois alunos bolsistas do curso de
psicologia. Objetivo: favorecer que profissionais da rea da sade e do esporte,
atletas e praticantes de atividades esportivas possam se aproximar dos mais
recentes estudos disponveis na literatura; aproximar os alunos ao meio esportivo de
forma interprofissional; promover aes interdisciplinares de preveno e de
reabilitao entre atletas e praticantes de atividade fsica em geral; estimular a
produo de pesquisas na rea de sade e esporte, numa abordagem
interprofissional. Metodologia: reunies de equipe (docentes e bolsistas) para
definio de propostas e cronograma; reunies quinzenais de carter
interdisciplinar, contando com a participao de discentes, docentes, profissionais
do esporte e atletas nas quais palestras so proferidas por profissionais convidados
atuantes na rea esportiva objetivando discusses interprofissionais de quadros
atuais do esporte nacional e internacional; discusso de casos clnicos; organizao
de eventos na rea do esporte; desenvolvimento de pesquisas (graduao e psgraduao); atendimento fisioterpico e psicolgico de atletas. No que se refere s
aes da psicologia, amparado no referencial da cognitivo-comportamental esto
sendo organizados projetos na perspectiva clnica e da psicoeducao. Dentre os
temas elencados pode-se destacar: manejo do estresse e ansiedade, tcnicas de
relaxamento e habilidades de comunicao. Resultados: O projeto originou 1
trabalho de iniciao cientfica, 3 trabalhos de concluso de curso e 2 dissertaes
de mestrado, concludos. Em andamento conta com 4 trabalhos de iniciao
cientfica, 3 trabalhos de concluso de curso, 3 dissertaes de mestrado e 1 tese
de doutorado. Alm dos avanos acadmicos, contando com as parcerias do Grupo
de Traumatologia do Esporte da Santa Casa de Santos e da Fundao Pr Esporte
de Santos, so oferecidos atendimentos aos 800 atletas representantes da cidade
de Santos, tais como avaliao ortopdica, avaliao fisioteraputica e
intervenes, com nfase em estratgias de preveno de leso. Os atendimentos,
psicolgico e nutricional, encontram-se em fase de implantao. Discusso:
Evidencia-se a relevncia de aes interdisciplinares no atendimento de praticantes
de atividade fsica e de atletas. Concluso: Aes de carter interdisciplinar, que
venham favorecer uma compreenso ampliada das prticas esportivas, devem ser
incentivadas no Ensino Superior.
Palavras-chave: psicologia, esporte, interdisciplinar.
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37

DIFERENA?
1,3
CECARELLI, LR ; MACHADO, AA; TANGANELI, MS; ROCHA LIMA, EM; ISLER, GL; LOPES,
FJ
1- Bolsista CNPq/PIBITI
2- FCA/UNICAMP
3- LEPESPE Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte
O futebol reconhecidamente o esporte mais praticado no mundo e um dos fatores

podem influenciar no resultado est a vantagem de se jogar em casa. De acordo
com a bibliografia sabido que no Campeonato Brasileiro da Srie A existe uma
maior vantagem ao se jogar em casa em relao s principais ligas nacionais do
mundo e, dentre os fatores que podem ocasionar este resultado, os transtornos
ocasionados pelas distncias percorridas e diferenas climticas regionais
aparecem entre os principais. Sabe-se tambm que um dos momentos onde os
estados emocionais, entre eles a ansiedade, interferem no rendimento esportivo a
partida de estreia. Baseado neste cenrio faz-se necessrio discutir como se d a
interferncia do fator jogar em casa na estreia em competies de categorias
jnior. Para tal, elencamos a Copa So Paulo de Futebol Jnior, por ser a mais
conhecida e disputada competio da categoria, para comparar os resultados das
partidas dos clubes mandantes em seu primeiro jogo do torneio. Para realizao
deste estudo foi selecionado em site oficial da competio quais os clubes sede da
competio, que totalizaram 24. Em seguida fizemos uma seleo das partidas de
estreia e de seus resultados a fim de coletar os dados necessrios para a pesquisa.
Encontrou-se que em 13 partidas o clube sede venceu totalizando 54%, em 5 vezes
(21%) houve empate e em 6 partidas (25%) estas equipes foram derrotadas. Sabese que muitos fatores, entre eles a qualidade tcnica das equipes, interferem no
rendimento de uma equipe e no resultado de uma partida de futebol; porm faz-se
necessrio destacar a importncia dos fatores psicolgicos e suas influencias no
rendimento. Deste modo, nosso estudo corrobora com os demais existentes que
apontam para vantagem de ser o mandante das partidas em campeonatos
profissionais, e demonstra que na Copa So Paulo de Futebol Junior o fato de se
atuar em casa, com o apoio da torcida, pode ser importante para a conquista da
vitria na primeira partida da competio. Cabe destacar a importncia de mais
estudos e maior aprofundamento sobre a temtica, assim como a fundamental
necessidade da presena de um Psiclogo do Esporte para trabalhar com toda a
equipe (atletas, comisso tcnica, diretores e demais envolvidos) durante o
desenvolvimento da competio (preparao, jogos e ps torneio) de modo a
permitir a estes maior controle e tcnicas de manejo dos estados emocionais,
dificultando a queda de rendimento e majorando o desempenho.
Palavra-chave: Desenvolvimento Humano e Tecnologias. Estados Emocionais.
Copa So Paulo de Futebol Junior.
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38
COMPARAO DOS NVEIS DE APTIDO FUNCIONAL ENTRE IDOSOS

SEDENTRIOS E FISICAMENTE ATIVOS EM RESULTADO DA APLICAO DA
BATERIA DE TESTES AAHPERD (AMERICAN ALLIANCE FOR HEALTH,
PHYSICAL EDUCATION, RECREATION AND DANCE)
1
LOPES, L., HONRIO, S., BATISTA, M., ARONI, A. L., MACHADO, A. A.

2
Escola Superior de Educao de Torres Novas, LEPESPE/I.B./UNESP de Rio Claro
Introduo: Segundo Carvalho (1996), a atividade fsica (AF) hoje entendida

como um meio determinante de preveno de alguns fenmenos associados ao
envelhecimento. Esta no dever ser entendida apenas como exerccio de forma
codificada (ex: ginstica aerbia, muscular, etc), mas acima de tudo como AF
espontnea. Um aumento na AF sistematizada pode vir a ser uma estratgia
preventiva efetiva, tanto para o indivduo como para as naes, sendo uma forma de
melhorar a sade pblica. Justificativa: Cardoso (2002) salienta que a atividade
fsica, em relao composio corporal, um importante fator no controlo do peso,
pois aumenta o gasto calrico e ajuda na manuteno, ou aumento, da massa
magra. Algumas investigaes tm reportado, por um lado, decrscimos da massa
gorda e, por outro, o aumento da massa muscular, com a prtica regular de
atividades fsicas em idosos, independentemente do gnero. Objetivo: Analisar e
comparar o nvel de aptido funcional em idosos sedentrios e fisicamente ativos.
Mtodos: a amostra composta por 62 idosos, 42 do gnero feminino e 20 do
gnero masculino. A recolha de dados foi realizada atravs de um questionrio com
um total de 5 perguntas, e foi aplicada a Bateria de Testes AAHPERD com 5 testes
motores. Resultados: Nos Testes de Coordenao (COO), os idosos sedentrios e
fisicamente ativos obtiveram uma M=85 com um Desvio Padro de 27, no Teste de
Fora dos membros superiores (RESISFOR) uma M=24 com um Desvio Padro de
24, no Teste de Agilidade e equilbrio (AGIL) uma M=89 com um Desvio padro de
23, no Teste da Flexibilidade (FLEX) uma M=89 com um Desvio Padro de 10, e por
fim no Teste da Resistncia Aerbia Geral (RAG) obtiveram uma M=23 com uma
Desvio Padro de 23, quer isto dizer que onde obtiveram melhores resultados foi no
Teste da Coordenao, de Agilidade e Equilbrio e Flexibilidade, e onde obtiveram
menos resultados foi nos Testes de Mais exigncia Fsica, no da fora dos membros
superiores (RESISFOR) e no da Resistncia Aerbia Geral (RAG). Concluses:
depreendemos que os idosos fisicamente ativos apresentaram valores mais
favorveis nos testes motores que os idosos sedentrios. Na generalidade dos
testes verificaram-se valores mais elevados nos testes de Coordenao e Agilidade
/ Equilbrio, e valores mais baixos nos testes de exigncia mais fsica,
nomeadamente no teste de fora dos membros superiores, e de resistncia
aerbica geral.
Palavras-chave: Envelhecimento Ativo, Aptido Funcional; Exerccio Fsico;
Baterias de Testes
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39
CONDIES DE TRABALHO DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAO FSICA

NAS ACADEMIAS DE GINSTICA DO ESTADO DE SO PAULO
1
1
1,2
ARONI, A. L., ROLIM, R. M., ZANETTI, M. C., MACHADO, A. A.

2
LEPESPE/I.B./UNESP de Rio Claro - UNIP de So Jos Rio Pardo
A motivao no trabalho um ponto que interfere direta ou indiretamente no ensino

(SCHERNER, 1988), a ausncia dela pode levar a baixa produtividade ou ao
excesso no nmero de faltas do profissional em seu local de trabalho (NHUNDU,
1992). Desta forma, estudar as condies de trabalho desses profissionais e suas
motivaes torna-se fundamental para que a profisso cresa e se estabelea no
mercado atual. O objetivo deste trabalho foi verificar as condies de trabalho do
professor de educao fsica nas academias de ginstica do estado de So Paulo.
Esta pesquisa de cunho descritivo (THOMAS e NELSON, 2002) foi realizada de
acordo com os critrios da anlise quali-quantitativa, os dados foram tabulados e
apresentados em valores percentuais. Participaram da pesquisa 100 profissionais
de educao fsica (54 do gnero masculino e 46 do gnero feminino), o nico prrequisito era atuar como educador fsico em academias de ginstica. Os
profissionais tinham idade entre 22 e 51 anos [M = 29.91; DP = 6.45], os dados
foram coletados entre os dias 2 (dois) de julho e 2 (dois) de agosto de 2012 por
meio de um formulrio online (Google Drive), enviamos o convite de participao na
pesquisa pela rede social Facebook, no formulrio estava anexado o Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido. Como principais resultados: 44% dos
profissionais trabalhavam entre 1 e 5 anos na mesma empresa e outros 17% a mais
de 5 anos. A mdia salarial do professor de musculao foi de R$ 10,91 a hora-aula,
de natao e hidro de R$ 10,95, de ginstica R$ 21,24, pilates R$ 17,50 e personal
trainer R$ 56, 67. Dos participantes, 61% tinham registro em carteira de trabalho e
61% no recebiam benefcios. Esses resultados reforam que, independente do
gostar da atividade exercida e do bom ambiente de trabalho, a recompensa
financeira (melhor salrio) e o plano de carreira se apresentaram como variveis
fundamentais para a manuteno ou aumento da motivao neste grupo. Essas
duas variveis so identificadas por Deci e Ryan (1985) como motivao extrnseca
regulao externa, afirmam ser a forma mais bsica de motivao extrnseca,
consiste na imposio de contingncias externas por parte de outras pessoas.
Sugerimos futuras investigaes sobre as condies de trabalho dos profissionais
de educao fsica nas academias de ginstica em cada regio do pas, pois poucos
trabalhos foram encontrados nas bases de dados consultadas (Google acadmico e
Scielo).
Palavras-chave: Desenvolvimento humano, estados emocionais, tecnologias,
motivao.
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CONSTRUO DE HBITOS E VALORES ATRAVS DE PRTICAS

ESPORTIVAS: UM EXEMPLO DE INTERVENO DIALGICA NO ESPORTE
SOCIOEDUCACIONAL
CURSIOL, J. A.
Universidade de So Paulo (USP) - Escola de Educao Fsica e Esporte de Ribeiro Preto
(EEFERP)
O projeto de extenso universitria Prticas esportivas EEFERP: Promovendo

valores para crianas atravs do movimento corporal, se insere no campo do
esporte socioeducacional, isto , se vale de prticas corporais, notadamente
prticas esportivas, oferecidas fora do contexto da educao formal, como meio de
interveno educativa junto a crianas e jovens. A partir de saberes da Psicologia
do Esporte e do Exerccio, uma de suas principais finalidades aperfeioar a
formao dos estudantes de graduao envolvidos, dando-lhes a oportunidade de
realizarem intervenes supervisionadas, em que a ateno se detenha em
examinar e elaborar condutas educativas dialgicas pautadas pelo registro tico. Os
bolsistas ministraram aulas que incluam diversas modalidades esportivas, jogos e
recreao. Tem nfase a atitude adequada destes atravs de um posicionamento
mais consciente e crtico em relao aos conflitos que emergiam. Trs
procedimentos foram essenciais para potencializar o movimento de formao dos
bolsistas. O primeiro foi a leitura regular e a discusso de partes de Pedagogia da
Autonomia de Paulo Freire, participao dos bolsistas nas reunies do Grupo de
Pesquisa em Fenomenologia, coordenado pelo supervisor e supervises clnicas,
por realizarem um retorno reflexivo sobre os sujeitos da prtica. O presente trabalho
vem a destacar as atividades que ocorreram no primeiro semestre de 2013, nas
dependncias da Fundao Educandrio Cel. Quito Junqueira. Participaram das
atividades cerca de 30 crianas, a saber, meninos e meninas na faixa etria de dez
a catorze anos. As praticas efetuadas foram as de tnis de mesa, voleibol, futvolei,
futebol, basquetebol, ultimate frisbee e quimbol. Identificou-se a maior parte dos
desentendimentos durante a realizao de fundamentos tcnicos e jogos, pois
eventualmente, alunos menos habilidosos encontravam-se em equipes com colegas
mais habilidosos, que reclamavam e at se recusavam a continuar. A cada vez que
acontecia esse tipo de situao, procurava-se adverti-los de uma maneira
construtiva, orient-los para que aceitassem a presena do outro como um membro
da equipe, que sua contribuio essencial para o sucesso de todos, buscando
tambm implementar uma abordagem mais cooperativa atravs de modificaes
nas regras, favorecendo os menos privilegiados, que assim eram colocados em p
de igualdade na disputa. Com o decorrer das aulas, notou-se que as aes
exaltadas e agressivas deram lugar a uma aceitao das diferenas com uma
conduta onde os alunos passaram a compartilhar melhor as tarefas esportivas.
Palavras-Chave: Esporte. tica. Psicologia.
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41
CONSTRUO DE TEMAS ESCOLARES COM OS ALUNOS, REFORO AOS

SEUS INTERESSES E NECESSIDADES: EXPERINCIAS DE BOLSISTAS DO
PIBID UFSCAR
FERREIRA, N. R.; BURATTI, J. R.; FERNANDES, L. C.; ALVES, F. D.; CARVALHO, W.
FACULDADE DE EDUCAO FSICA UFSCAR SO CARLOS SO PAULO
Desde 2010, o curso de Licenciatura em Educao Fsica da Universidade Federal

de So Carlos (UFSCar) integrou-se ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciao
Docncia (PIBID). O Programa tem como objetivo inserir o estudante de
licenciatura no universo escolar, possibilitando maior contato com esta realidade,
permitindo vivncias e enriquecendo sua formao. Esse estudo trata-se das
experincias de trs licenciandas em suas prticas pedaggicas, uma supervisora
atuante na escola, um professor orientador, e, sobretudo, de alunos de 8srie do
Ensino Fundamental com o contedo Atividades Rtmicas, desenvolvido em uma
escola municipal no interior de So Paulo. O objetivo deste estudo foi apresentar as
experincias das bolsistas juntamente com os estudantes, e a relao estabelecida
no processo de ensino e aprendizagem entre os mesmos. Trata-se de uma
pesquisa qualitativa, cujo instrumento de coleta de dados foi o dirio de campo.
Realizou-se um mapeamento dos saberes e interesses de grupos de estudantes
acerca do tema Atividades Rtmicas. Em seguida, os contedos apontados foram
organizados e estruturados, para ser melhor trabalhado. A cada semana o grupo
responsvel trazia sua pesquisa terica sobre o tema, sendo posteriormente
complementado pelas bolsistas. Enriquecendo mais o conhecimento trazido, foram
realizadas vivncias prticas aps as apresentaes. Os temas abordados foram:
Ritmo e Baseball; Dana; Ginstica Rtmica; Handball e Skate. Para Moraes e
Varela (2007), os professores facilitadores da autonomia dos alunos suprem suas
necessidades, e para isso, so oferecidas oportunidade de escolhas e retornos
significativos, conhecendo e apoiando os interesses dos alunos. O contedo
proporcionou experincias distintas aos alunos, uma vez que este frequentemente
voltado s atividades como a dana. Jesus (2008), em relatos de entrevistadas em
pesquisa acerca das atividades rtmicas, afirma ser componente de tudo, da dana,
do futebol, de utilizar um teclado. Alm disto, os temas foram escolhidos por
bolsistas e alunos em conjunto, tornando-se um contedo voltado s demandas da
sala de aula. Segundo Moraes e Varela (2007), o conhecimento uma construo
individual e coletiva do professor/aluno, cabendo escola fornecer a estrutura
necessria. A metodologia utilizada trouxe novas posturas e comportamentos em
sala, uma vez que as opinies dos alunos foram ouvidas, e percebeu-se autonomia
e responsabilidade por parte dos mesmos para pesquisarem e apresentarem o tema
que propuseram. Para finalizar, a insero desse contedo tambm teve
importncia na ampliao de vivncias dos alunos em relao Cultura Corporal de
Movimento.
Palavras chave: Atividades Rtmicas, Relao professor/aluno, Educao Fsica
Escolar.
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42
CONTRIBUIES DA PSICOLOGIA PARA O PARADESPORTO AQUTICO

GOMES, Y. Q., BORGES C. F., DA SILVA, C. L., RIBEIRO J. A., MOURA, N. B.
Centro Universitrio do Triangulo - Uberlndia MG
Inmeros so os benefcios evidenciados com a prtica esportiva para todos, mas

para pessoas com deficincia (PCD) o esporte tem um papel fundamental na
reabilitao fsica e cognitiva, ampliando alternativas teraputicas e favorecendo a
independncia funcional. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
(IBGE, 2000), no Brasil so 24,5 bilhes de pessoas aproximadamente que
possuem alguma limitao, o que torna a relao entre o esporte e essa parcela da
populao um fator relevante. Dessa forma, estudar o comportamento de pessoas
com deficincia em situaes de prtica desportiva (atividades fsicas competitivas e
recreativas) por meio da Psicologia do Esporte, envolvendo conceitos da psicologia
e das cincias do esporte, pode trazer inmeros benefcios. O objetivo deste
trabalho foi realizar intervenes individuais e/ou em grupo, trabalhando aspectos
de motivao e autocontrole em atletas do paradesporto aqutico (natao). A
amostra foi composta por 13 atletas portadores de diferentes deficincias, com
idade entre 12 e 42 anos, filiados ao Clube Desportivo para Deficientes de
Uberlndia (CDDU). Foram realizados 11 encontros sequenciais onde foram
aplicadas tcnicas vivenciais, dessensibilizadoras e otimizadoras de habilidades
cognitivas e comportamentais que pudessem ser contingenciadas no rendimento ou
na significao frente a atuao durante o comportamento de nadar. Dos 13 atletas
envolvidos todos relataram melhoras gradativas, em suas habilidades esportivas
individuais e em suas relaes interpessoais com a equipe (atleta-atleta; atletatreinador). Todos consideraram importante o acompanhamento psicolgico durante
os treinamentos e competies. Segundo os atletas houve um maior
comprometimento, deles em relao ao treinador, ao treinamento e equipe atravs
da tomada de conscincia dos estmulos eliciadores e mantenedores de
comportamentos menos funcionais para o contexto de nadar. Outro resultado
importante foi a percepo dos atletas em relao ao esporte praticado, deixando de
ser somente um instrumento de reabilitao e passando a figurar como possvel
profisso. Diante dos resultados obtidos, verificou-se que as intervenes
influenciaram de maneira positiva no desempenho dos paratletas, melhorando suas
habilidades funcionais, cognitivas, sociais e principalmente suas condies de
treinamento enquanto esportistas.
Palavras-chave: Psicologia do esporte, Paradesporto, Motivao e Autocontrole.
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43
COPING EM SITUAO DE COMPETIO:

ESTUDO COM ESGRIMISTAS PARALMPICOS
1
CASTILLO, R. A.,
2,3
1,2
ZANETTI, M. C., WIETHAEUPER, D., BALBINOTTI, M. A. A., MACHADO,

A. A.
2
1
3
Os estilos de coping vem sendo amplamente investigados no esporte por estarem

associados reduo dos nveis de estresse, ansiedade e consequentememte
aumento do desempenho atltico. Por este motivo, buscamos verificar se os
resultados mdios de atletas de Esgrima em Cadeira de Rodas so
significativamente (p < 0,05) diferentes do valor central esperado. Utilizamos o
Inventrio Balbinotti de Coping para Atletas em Situao de Competio (iB.CASC
40) que verifica estilos de coping em relao s dimenses Orientao ao
Enfrentamento (OE) e Orientao ao Afastamento (OA) (Me = 60) e em suas
respectivas subdimenses (OE=Reavaliao, Ao Direta, Apoio Social,
Autocontrole; OA=Ao Agressiva, Negao, Distrao, Inibio da Ao) (Me = 15)
em 6 atletas integrantes da Seleo Brasileira da modalidade (3 homens e 3
mulheres), com idades variando entre 18 e 31 anos (25,65,4), em uma das etapas
do Grand Prix, realizada no Canad, em abril de 2013, em 2 diferentes tempos (T1 =
antes e T2 = depois da competio). A especificidade e nvel competitivo dos atletas
justificam o tamanho da amostra. Utilizou-se um teste t para amostra nica, e seus
resultados indicaram que todas as diferenas so significativas (p < 0,05), com
exceo da subdimenso Distrao, em ambos os momentos de administrao do
iB.CASC-40. Nota-se ainda, que as mdias observadas (82,83 Mo 85,33) da
dimenso OE so significativamente superiores (37,67 Mo 39,33) OA, tanto
antes (t(5) = 6,54; p 0,001) quanto aps (t(5) = 9,72; p < 0,001) a competio,
sugerindo que esse comportamento pode ocorrer independentemente do momento
de administrao do inventrio. Percebemos que estes atletas parecem encarar as
dificuldades a eles impostas de forma muito positiva, pois apresentam forte
caracterstica de enfrentamento, que pode ser justificada pelo nvel tcnico e
experincia, ou at por trao de personalidade que os levou a se tornarem atletas
de excelncia na modalidade.
Palavras-chave: Psicologia do Esporte. Psicometria. Coping. Esgrima. Atletas
paralmpicos.
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44
CORPO, MDIA E CULTURA INDUSTRIAL: UMA REVISO BIBLIOGRFICA.

TEIXEIRA, R. A; BARBOSA, C. G; MACHADO, A. A.
sabido que a mdia e a cultura industrial so uma das responsveis por padronizar
um modelo de corpo ideal para a sociedade. Corpos de mulheres excessivamente
magras so expostos e tidos como padro ideal de beleza. Para atingir tal padro
mulheres se submetem a processos quase desumanos. Isso nos leva a um
questionamento sobre, ate onde pode ir o ser humano para obter um corpo ideal e
qual a consequncia de tais atos? No objetivo de conseguir a resposta de tais
questionamentos, foi feita uma pesquisa desenvolvida por meio de uma reviso
bibliogrfica que utilizou 11 artigos cientficos no perodo de maro a junho de 2013.
A pesquisa teve como intuito, expor, analisar e discutir a influncia causada pela
mdia sobre a imagem corporal do sujeito contemporneo. De acordo com Frois et.
al. (2011) a imagem corporal do sujeito no constituda apenas e somente atravs
dos meios miditicos, porm, esses influenciam, e muito, o processo de sua
formao. importante termos em mente que o corpo no entendimento
contemporneo, no foi sempre assim. De acordo com Tucherman & Saint-Clair
(2008), as representaes do corpo alteram-se historicamente, mas o prprio
corpo, em sua materialidade, necessariamente enredado na complexa teia
histrica de que faz parte.. Pelegrini apud Barbosa (2011) nos diz sobre o fato, de
hoje a beleza esttica estar associada a determinados ideais de sade, magreza e
atitude. Temos, ento, a publicidade apoderando-se da subjetividade de cada
indivduo, que vive em um mundo onde h a necessidade de se recriar segundo o
modo e estilo de vida impostos pela mdia. Graas a um padro de esttica
praticamente inalcanvel pela maior parte da populao, temos hoje, dentro de
cada sujeito, uma grande insatisfao com o prprio corpo, implicando, ento, a
incorporao da prtica do exerccio fsico com fins estticos no cotidiano do
indivduo. Nesse momento, vale citar Silva (apud PELEGRINI, 2004), quando a
autora diz que a loja da mquina impe a obedincia dos seres humanos
organizao mecnica ignorando o individuo e sua condio de sujeito. Assim
ento, aps analise de diversos autores, podemos chegar concluso que, o
mundo contemporneo, to ligado tecnologia, pode moldar no s um sujeito belo
como tambm um sujeito doente, tendo com exemplo os sujeitos vtimas dos
distrbios alimentares, causados em funo da busca incessante por esse corpo
perfeito.
Palavras-Chave: Psicologia do esporte, Desenvolvimento Humano, Tecnologias,
Imagem Corporal, Corpo, Mdia.
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45
DOS MAROMBAS AOS MODELOS: CORPOS MASCULINOS E FEMININOS

EXIBIDOS NOS STIOS DOS ESPAOS FITNESS.
1
PEREIRA, E.G.B. , PONTES, V.S. , VOTRE, S.J. , RIBEIRO, C.H. de V. , MELO, S.L.P. de .
2
3
Universidade Federal do Rio de Janeiro; Universidade Federal do Rio de Janeiro; Universidade
4
5
Gama Filho/RJ; Universidade Gama Filho/RJ; Universidade Castelo Branco/RJ
O objetivo do estudo identificar a representao corporal comercializada para

homens e mulheres nos stios das academias de ginstica e analisar, sob a luz da
hierarquia de gnero, as imagens disponibilizadas nessas mdias. Emergem as
seguintes questes problema: Qual a representao de corpo disseminada pelos
stios das academias de musculao para homens e mulheres de contextos sociais
distintos? De que maneira as academias expem corpos masculinos e femininos? A
nossa trilha metodolgica do tipo descritiva e a natureza qualitativa e, como
tcnica de anlise de dados, foi utilizada a de imagens. Selecionamos, por meio do
buscador Google, os trs primeiros resultados para os espaos fitness localizados
em diferentes regies do Municpio do Rio de Janeiro. Nosso escopo repousou em
229 imagens disponibilizadas nesses 21 stios. O corpo masculino, independente da
regio analisada, no apresentou distino em suas formas de exposio. O apelo
social e esttico deste corpo se manifesta de forma musculosa, forte e potente,
geralmente durante a execuo de exerccios com pesos elevados. J para o
feminino, apesar da sensualidade explcita em todas as imagens, encontramos
diferentes vises de corpo de acordo com a regio: no Centro, Barra e Jacarepagu
e Zona Oeste exibida uma mulher forte e musculosa, enquanto nas Zonas Norte e
Sul, da Grande Tijuca e da Ilha do Governador o corpo magro, longilneo e
definido. Podemos inferir que corpos femininos e masculinos so postos a mostra
de formas distintas, reproduzindo esteretipos mantenedores da dominao
masculina. Delineiam-se de acordo com o padro de beleza vigente convencionado
pela sociedade e para a sociedade, no entanto, esses arqutipos de corpo perfeito
para as mulheres encontram-se atrelados s questes sociais, para as quais, ao
que tudo indica, em determinadas regies, h influncia do modelo de corpo das
mulheres-fruta e em outras, pelo perfil mais prximo das celebridades de barrigas
secas. Esse prottipo, para os homens, encontra-se padronizado. Acreditamos que
a proximidade com da praia e de seus celebres frequentadores influencie homens e
mulheres adeptos desses corpos.
Palavras chave: Gnero; Academias; Anlise de imagens; Representaes de
corpo.
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46
ED. FSICA ESCOLAR, CADEIRA DE RODAS E DEFICINCIA FSICA! E

AGORA?!... A IMPORTNCIA DO PROFESSOR NO PROCESSO INCLUSIVO E
SEU PAPEL MOTIVACIONAL NA ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA
VENDITTI JNIOR R., DE PAULA C. T., LEITE C. F.
UNESP Bauru; UNINOVE; UNINOVE.
Atualmente, o nmero de alunos cadeirantes matriculados e frequentando escolas

de ensino regular tem aumentado significativamente. Torna-se necessrio
pensarmos na Educao Fsica (EF) Escolar participativa e inclusiva, que atenda s
necessidades das pessoas com deficincia e que permita o desenvolvimento da
diversidade humana e convvio com as diferenas. Para melhor trabalharmos a
incluso no contexto escolar, enfocando a necessidade de se pensar em aulas de
EF escolar para indivduos com deficincia fsica e cadeirantes, foi feita uma
pesquisa de reviso bibliogrfica durante o primeiro semestre de 2013, utilizando
livros, artigos cientficos e revistas que abordam conhecimentos sobre o tema da
incluso e da rea da Educao Fsica Adaptada (EFA). O objetivo da busca foi
verificar possibilidades inclusivas na EF escolar que atendessem aos alunos
cadeirantes e sua participao efetiva em aulas prticas e atividades de EF. Com a
reviso e observando diversos estudos e experincias nos relatos de atividades
pesquisados, buscou-se analisar as dificuldades de implantao e implementao,
as experincias bem sucedidas e os benefcios da incluso na EF escolar, alm de
se destacar aspectos motivacionais para a prtica das aulas e a constante
necessidade do estmulo motivacional do professor de EFA. Ao final da pesquisa, foi
possvel concluir que as dificuldades vm diminuindo frequentemente, ao mesmo
passo que os benefcios tm sido cada vez mais reconhecidos. Foi possvel
destacar tambm a importncia de se trabalhar as questes emocionais da PcD e
as relaes interpessoais estabelecidas entre o professor de EF, os familiares e a
PcD. Todos estes fatores incidem que o professor exerce grande influncia
motivacional na incluso dos alunos cadeirantes com o ambiente escolar.
Palavras-chave: incluso; cadeirantes; deficincia fsica; educao fsica; atuao
profissional.
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47
EM QUADRA, OS HOMENS: REFLEXES SOBRE MASCULINIDADES NAS

PRTICAS CORPORAIS.
PEREIRA, E.G.B., PONTES, V.S., VOTRE, S.J., RIBEIRO, C.H. de V.
Universidade Federal do Rio de Janeiro; Universidade Federal do Rio de Janeiro; Universidade
Gama Filho/RJ; Universidade Gama Filho/RJ
Os estudos das relaes e representaes de gnero tm sido alvo de

pesquisadores de diversas reas do conhecimento. Na tentativa de reconstruir
experincias excludas, vrias reas do saber tm socializado o conhecimento
produzido tendo em conta o gnero como categoria de anlise. Ao compreend-lo
como produto de um construto social e cultural que envolve uma gama de
processos determinantes para a nossa identificao como masculinos ou femininos,
verificamos que as relaes entre os sujeitos podem reproduzir esteretipos,
preconceitos, resistncias e at mesmo novos valores e atitudes que enaltecem
vises singulares, performativas e heteronormativas em nossa sociedade. Mais
especificamente relacionado ao nosso campo de interveno, o gnero no espao
escolar no se inscreve apenas em portas de banheiro, em muros e em paredes.
Ele invade a escola por meio das atitudes dos alunos em sala de aula, na
convivncia social entre eles e ainda reproduzido nas disciplinas de formao do
profissional de educao fsica. Podemos afirmar que as atuais questes
relacionadas ao campo de interveno focam o campo dos conflitos em geral:
gnero, etnia, condies econmicas e sociais. Tendo isso em vista, este ensaio
tem como objetivo refletir as identidades e os desdobramentos das masculinidades
no contexto das prticas corporais. Pretendemos, com este estudo, dar contributo
ao meio acadmico, iniciando uma discusso ao alcance de propostas centradas na
construo social das masculinidades na esfera da cultura corporal de movimento.
As primeiras impresses permitem inferir que deve haver maior preocupao por
parte dos estudiosos e professores com relao s questes de gnero no espao
aberto das prticas corporais, por este propiciar uma maior liberdade de ao e
expresso lgico-crtica e a vivncia plena de sua corporeidade e motricidade.
Assim considerando, ainda que exista diferena nos aspectos biofsicos,
psicoemocionais e scio-histricos entre os sexos advindos de fatores orgnicos,
essa diferena poderia ser bem menor do que a que se apresenta, se fosse
diminuda a influncia do sexismo e dos esteretipos para o sexo feminino e o sexo
masculino nesse campo das prticas corporais.
Palavras-chaves: Gnero; masculinidades; prticas corporais; identidades.
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48
ENTRE O UNIVERSO DESPORTIVO E CORPORATIVO: REFLEXES SOBRE

RESILINCIA NO PROJETO CORPORAO
ANALHA, G. O., FERNANDES, P. T.
Faculdade de Educao Fsica/UNICAMP
Introduo: O termo resilincia um termo oriundo da Fsica, trata-se da

capacidade dos materiais de resistirem aos choques. No final do sculo XX, este
termo foi incorporado na Psicologia para estudar a pessoa que sofre presses e
adversidades, sem interferncias em sua estrutura psquica. Desde ento, a
resilincia foi estudada em diversas reas, porm pouco se pesquisou na relao
entre o campo desportivo e o corporativo. Justificativa: A relevncia deste estudo
se d pela semelhana desses universos, que competem entre si para algum
mercado e utilizam estratgias parecidas para alcanar resultados. Diante desse
quadro, surgiu o projeto Corporao, realizado na empresa Instituto Estre de
Responsabilidade Socioambiental. Este projeto utiliza atividades ldicas
(envolvendo lutas, esportes coletivos, danas, ginsticas, circo e capoeira) como
recurso para desenvolver a capacidade de resilincia nos trabalhadores. Objetivo:
Avaliar e analisar o desenvolvimento da resilincia nos funcionrios da empresa
Instituto Estre e descrever as caractersticas do projeto Corporao. Metodologia:
Foram aplicados jogos para 12 funcionrios, durante um perodo de 4 meses, em 3
encontros semanais de 30 minutos, totalizando 32 encontros e 16 horas. A anlise
foi baseada em dados comportamentais dos indivduos e na investigao dos
documentos do projeto, que so os relatrios dirios e o questionrio de resilincia
adaptada de Wagnild & Young (PESCE et al, 2005), aplicado antes e depois do
projeto. Resultados: Os resultados mostraram que aps as atividades, as
atividades ldicas influenciaram o grupo desenvolver a capacidade de resilincia,
aumentando a mdia de 124,5 para 137,6 (p=0,024), segundo o questionrio de
resilincia, alm das anlises subjetivas dos documentos. Discusso/concluso:
Diante dos resultados, podemos dizer que as atividades ldicas foram importantes
para o desenvolvimento da resilincia do grupo. Alm disso, pudemos observar a
melhora dos processos e estados psquicos (percepo, pensamento, motivao)
do grupo.
Palavras- chave: Psicologia - Resilincia Jogos Corporao.
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49
ESCALA DE AUTOESTIMA DE PRATICANTES REGULARES DE ATIVIDADES

ESPORTIVAS: ANLISES PSICOMTRICAS
1,2
2,3
BALBINOTTI, M. A. A., WIETHAEUPER, D., CASTILLO, R. A., ZANETTI, M. C., MACHADO,

4
A. A., IABEL, L.
2
1
3
4
Claro - SP Brasil, UNIP - So Jos do Rio Pardo - SP Brasil, Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia, RS, Brasil;
As Orientaes Hesitao (OH) e Confiana (OC) so dimenses essenciais

autoestima (AE), entendendo-a como a aprovao ou desaprovao que a pessoas
tem de si mesma, indicando em que medida um indivduo acredita ser capaz, ter
valor e se sentir importante. Na adolescncia, o jovem instado a planejar as
representaes que possui de si mesmo em funo da compatibilidade entre suas
preferncias, seus projetos e suas escolhas. A avaliao da AE tem um papel
importante neste processo. Este estudo tem por objetivo estabelecer as
propriedades psicomtricas da Escala Balbinotti de Autoestima de Estudantes
(EBAEE). A EBAEE avalia, precisamente, estas duas dimenses (OH et OC) da
autoestima. Com uma amostra de 357 estudantes do ensino fundamental e mdio,
no Brasil, com idades variando entre 11 e 19 anos (15,6 2,1), foram encontrados
resultados satisfatrios de algumas propriedades psicomtricas: (a) a anlise fatorial
exploratria indica um modelo bidimensional; (b) os dados disponveis se ajustam
perfeitamente ao modelo proposto (anlise fatorial confirmatria); e (c) as
correlaes inter-items, item-dimenses e item-escala total apoiam esta soluo
com dois fatores; os coeficientes Alpha obtidos, por dimenso (ambos superiores
0,70), demonstram a homogeneidade da medida, segundo a base terica explorada.
Finalmente, a incluso de uma nova dimenso (Orientao ao Respeito Prprio)
discutida, abrindo-se a possibilidade de uma verso tridimensional da EBAEE.
Novas pesquisas so necessrias para que se possa estudar as propriedades
mtricas de um novo instrumento.
Palavras-chave: Psicologia do Esporte. Psicometria. Autoestima. Validade.
Esporte.
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50
ESGRIMISTAS PARALMPICOS: ESTUDO COMPARATIVO DE ESTILOS DE

COPING APS UMA COMPETIO INTERNACIONAL
1,2
2,3
BALBINOTTI, M. A. A., WIETHAEUPER, D., CASTILLO, R. A., ZANETTI, M. C., MACHADO,

A. A.
2
1
3
A esgrima, de modo geral requer de seus atletas especial capacidade de adaptao,

criatividade, velocidade, reflexos apurados, astcia e pacincia. J, os estilos de
coping no esporte vem sendo associados reduo dos nveis de estresse,
ansiedade e aumento do desempenho atltico. Por este motivo, buscamos verificar
se os resultados mdios dos estilos de coping de atletas de Esgrima em Cadeira de
Rodas so significativamente (p < 0,05) diferentes, aps uma competio, para cada
uma das dimenses - Orientao ao Enfrentamento (OE) e Orientao ao
Afastamento (OA) - e subdimenses - (OE = Reavaliao, Ao Direta, Apoio
Social, Autocontrole; OA = Ao Agressiva, Negao, Distrao, Inibio da Ao) do Inventrio Balbinotti de Coping para Atletas em Situao de Competio
(iB.CASC40). Responderam ao iB.CASC-40, 6 atletas integrantes da Seleo
Brasileira da modalidade (3 homens e 3 mulheres), com idades variando entre 18 e
31 anos (25,65,4), em uma das etapas do Grand Prix, realizada no Canad, em
abril de 2013, em 2 diferentes tempos (T1=antes e T2=depois da competio). A
especificidade e nvel competitivo dos atletas justificam o tamanho da amostra.
Utilizou-se um teste t para amostras pareadas e seus resultados indicaram que
todas as diferenas so no significativas (apresentam um valor de p > 0,05) entre
as dimenses ou subdimenses dos estilos de coping. Estes resultados sugerem
que os atletas avaliados, independentemente da situao competitiva, antes ou
aps a competio, no modificam a maneira com que reagem frente s situaes
de estresse, indicando tambm que cada atleta possui seu padro de enfrentamento
do estresse. A capacidade de utilizar estilos de coping adequados influencia a
percepo das situaes como ameaadoras ou no, destacando ainda que quanto
maior o nmero de estratgias o atleta desenvolve e usa com frequencia, menor a
sensao de perigo ou medo frente a situaes estressantes.
paralmpicos.
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51
ESPORTISTAS E TWITTER: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE 2011 E 2013

1
REBUSTINI, F.; ZANETTI, M. C.;; MOIOLI, A.; MACHADO A. A.

1
2
LEPESPE UNESP/RIO CLARO; UNIP
O Twitter tem se mantido nos ltimos anos, como uma das redes sociais mais
utilizadas pelos atores do cenrio esportivo. Desta forma, o objetivo deste estudo
compara a posio das contas relacionadas ao esporte em 2011 e 2013. Para tanto,
utilizamo-nos do site Twitaholic que faz o ranqueamento das contas por nmero de
seguidores. A coleta foi realizada no dia 29 de outubro de 2011 e no dia 12 de
agosto de 2013, adotou-se como referncia as 200 maiores contas. Os resultados
apontam uma elevao de 17 para 21 contas relacionadas ao esporte entre as 200
maiores, sendo 3 de atletas brasileiros (Kak, Neymar e Ronaldinho Gacho) ante 5
de 2011. Parece no haver uma saturao do Twitter, como forma de sustentao
podemos nos deter nos lideres do ranking, em 2011 tnhamos Lady Gaga com
aproximadamente 17 milhes de seguidores), em 2013, o lder Justin Birber, com
mais de 42 milhes de seguidores, ainda como forma de reforo podemos olhar
para os nmeros do Kak em 2011 (17, com 6.572.359 seguidores), em 2013 (23
com 16.475.931). As personalidades ligadas ao entretenimento continuam sendo as
mais seguidas. Destaca-se o fato de que das 21 contas, 8 esto ligadas equipe do
Barcelona, todas com mais de 4 milhes de seguidores, e o que surpreende que
entre elas no est a conta de Leonel Messi. Outro dado o domnio do futebol no
ranking 12 destas contas so oriundas desse esporte. Destaca-se a ausncia de
equipes e atletas atuando no Brasil no ranking. H necessidade de compreender as
razes desse baixo desempenho, principalmente se considerarmos que alguns
clubes brasileiros tm torcidas que superam a populao da maioria dos pases. O
que aponta para a necessidade de atuao mais efetiva das reas de marketing do
clube, bem como, elas estarem mais fundamentadas quanto s estratgias a serem
adotadas para a promoo das equipes e atletas.
Palavras Chaves: Redes Sociais; Desenvolvimento Humano, Tecnologias;
Psicologia do Esporte Twitter.
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52
ESTADO DE HUMOR DE SERVIDORES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE

LAVRAS APS UMA SESSO DE GINSTICA LABORAL: COMPARAO
ENTRE GNERO
OLIVEIRA, N.C. B; PINTO, R. M. S; ZACARONI, L. M; DAVOLI, J. L. E; VALIM- ROGATTO, P. C.
Laboratrio de Pesquisa em Psicologia do Exerccio (LAPPEX). Universidade Federal de LavrasUFLA, Lavras - MG - Brasil.
A Ginstica Laboral (GL) definida como um tipo de atividade fsica que pode ser
praticada no local de trabalho, sendo de forma voluntria e coletiva realizada
durante o horrio de expediente. um programa que tem como objetivo melhorar a
qualidade de vida dos trabalhadores, adaptando assim o seu trabalho s
caractersticas anatmicas, fisiolgicas e psicolgicas. O objetivo do estudo foi
comparar a influncia de uma sesso de GL sobre o estado de humor entre homens
e mulheres servidores da Universidade Federal de Lavras (UFLA) participantes do
programa Ginstica Laboral na UFLA. Participaram do estudo oito servidores,
sendo quatro homens com mdia de idade de 43 anos (8,45) e quatro mulheres
com mdia de idade de 33 anos (9,70) praticantes do programa de GL. A GL do
tipo preparatria tem durao de 15 minutos e realizada cinco vezes por semana
no perodo matutino. Os participantes podem optar por participar em uma ou mais
sesses semanais. Os voluntrios responderam a Escala de Humor de Brunel
(BRUMS) antes e depois de uma sesso de atividades. A escala possui 24 itens
subdividos em 6 subescalas: 1) tenso (Apavorado,tenso,ansioso e preocupado) , 2)
vigor (Animado, com disposio, alerta e com energia), 3) confuso (Indeciso,
confuso, inseguro e desorientado) , 4) fadiga (Esgotado, exausto, cansado,
sonolento), 5) depresso (desanimado, deprimido, triste e infeliz) e 6) raiva (Irritado,
zangado, mal-humorado, com raiva). Em cada item das subescalas o voluntrio
pode atribuir uma pontuao que varia de 0 nada a 4 extremamente, sendo a
soma mxima em cada subescala 16 pontos. Para a anlise estatstica dos dados
foi utilizado o teste t de Student pareado, considerando p<0,05. Foi observada
reduo significativa na pontuao da subescala confuso (pontuao antes =
4,52,9 e depois= 2,22,9; p=0,04) para o grupo das mulheres e no foram
observadas modificaes no estado de humor dos homens pesquisados. Uma
sesso de GL preparatria foi suficiente para influenciar um dos fatores que
compem o estado de humor somente no sexo feminino. Assim, partindo da anlise
do fator confuso em particular, a sesso da GL proporcionou s mulheres a
melhora em estados de humor que podem auxili-las na tomada de decises com
sensao de segurana e concentrao.
Palavras-Chaves: Estado de Humor; Ginstica Laboral; Gnero.
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53
ESTADOS DE NIMO DE IDOSOS PRATICANTES DE UM PROGRAMA DE

ATIVIDADE FSICA
RODRIGUES, N. R., TREVISAN, P. R. T. C., NASCIMENTO, A. M., TAVARES, G. H., CHAO, C. H.
N., CHRISTOFOLETTI, D. F. A. SCHWARTZ, G. M.
LEL Laboratrio de Estudos do Lazer/Departamento de Educao Fsica/ IB/UNESP/Rio Claro.
Uma grande diversidade de programas vem sendo proposta, de modo a incentivar a

adeso de idosos atividade fsica. Entretanto, a manuteno regular a esses
programas est estreitamente relacionada com os aspectos psicolgicos, sobretudo
com o prazer. As avaliaes da eficcia desses programas, porm, raramente
consideram os aspectos psicolgicos, o que requer maior aprofundamento, haja
vista que o prazer e bem-estar podem representar diferenciais motivacionais
importantes. Sendo assim, este estudo de natureza qualitativa, teve como objetivo,
investigar o estado de nimo de pessoas idosas praticantes de atividade fsica
regular. A amostra intencional foi composta por 11 idosos, participantes de um
programa de atividade fsica da cidade de Carrancas MG. A mdia de idade dos
participantes foi de 63,4 (5,3) anos, sendo 9 do sexo feminino e 2 do sexo
masculino. A atividade proposta teve durao de 1 hora, onde foram includos,
alongamentos, exerccios localizados, atividades coordenativas e recreativas. Para
a anlise do estado de nimo, antes e aps a atividade, os participantes
responderam Lista de Estados de nimo Reduzida e Ilustrada (LEA-RI), composta
por 14 adjetivos perpassando os estados de nimo positivo e negativo. Cada
adjetivo apresenta quatro opes de resposta (muito pouco, pouco, forte e muito
forte), as quais demonstram a intensidade de cada sensao naquele exato
momento. Os dados foram analisados por meio de Tcnica de Anlise de Contedo
Temtico, sendo os estados de nimo classificados em dois eixos principais:
positivo e negativo. Os resultados demonstraram melhoria nos estados de nimo
positivos, na comparao pr e ps atividade. No eixo positivo, foi evidenciado que
7 idosos demonstraram um aumento dos estados de nimo, 2 idosos
permaneceram na mesma intensidade e outros 2 apresentaram uma reduo destes
estados. Para o eixo negativo, 6 idosos apontaram diminuio de intensidade aos
adjetivos correspondentes, 2 idosos mantiveram a intensidade inicial e apenas 3
idosos obtiveram uma aumento destes estados. Entretanto, o adjetivo cansado
(categoria negativa) pode ser considerado como um fator relevante nesse aumento
de intensidade negativa, por estar diretamente associado prtica de atividade
fsica, principalmente para pessoas idosas. Conclui-se que a atividade fsica pode
proporcionar alteraes positivas no estado de nimo de pessoas idosas praticantes
de atividade fsica regular, porm, programas como este, devem levar em
considerao a dosagem e a intensidade adequadas, para que os sentimentos
agradveis possam se constituir em elementos motivacionais para a continuidade
da participao nessas atividades.
Palavras-chave: estado de nimo, idoso, atividade fsica.
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54
ESTADOS DE HUMOR EM ATLETAS DE FUTEBOL E FUTSAL: UMA

COMPARAO DURANTE O PERODO COMPETITIVO
MORO, K. G., VERZANI, R. H., OLIVEIRA, V., SCHIAVON, M. K., MACHADO, A. A.
LEPESPE UNESP Rio Claro Departamento de Educao Fsica
Introduo: Os atletas sofrem influncias extrnsecas e intrnsecas durante suas

carreiras, acarretando alteraes no desempenho durante uma competio, por isso
importante que eles estejam bem preparados emocionalmente para o
enfrentamento de problemas. Com o intuito de verificar os nveis dos estados de
humor dos atletas, foram desenvolvidas ferramentas psicolgicas, dentre elas a
Escala de Humor de Brunel (Brums), que permite a mensurao do grau de fatores
que podem influenciar no rendimento do sujeito. Esse questionrio conta com cinco
fatores negativos (tenso, depresso, raiva, fadiga e confuso mental) e um
positivo (vigor). Sendo assim, o objetivo deste estudo foi verificar e comparar os
estados de humor em atletas praticantes de futebol e futsal em perodo competitivo.
Mtodo: Foi utilizada a Escala de Humor de Brunel para a realizao deste estudo,
que conta com questes fechadas onde o atleta deve indicar atravs da escala
Likert o estado que se encontra. A amostra contou com 19 atletas de futsal e 17 de
futebol, todos do gnero masculino, competindo pela equipe da cidade de Rio Claro
nos Jogos Regionais do ano de 2012. A mdia de idade da equipe de futebol de
campo foi de aproximadamente 18 anos e 9 anos de tempo de prtica, enquanto os
atletas de futsal apresentaram uma mdia de 21 anos de idade e 10 anos de tempo
de prtica da modalidade. O questionrio foi aplicado 3 horas antes da partida de
estreia das equipes no campeonato. Resultados e discusso: Os atletas de futebol
e futsal no apresentaram muita distino nas respostas de acordo com os fatores
em questo. Nas duas equipes o fator vigor sobreps-se aos outros com valores de
2,9 (futebol) e 3,14 (futsal), com desvio padro de 0,95 e 1,1, respectivamente. Os
outros fatores se mantiveram com ndices no significativos, porm, na equipe de
futsal, a tenso apresentou valor um pouco mais expressivo que os demais,
resultando em 1,36, enquanto na equipe de futebol foi de 0,84 (desvio padro de
0,72 e 0,6, respectivamente). Percebe-se que as duas equipes alcanaram o que se
padroniza como ideal para a Escala de Brums. Concluso: Conclui-se que as
equipes estavam bem preparadas psicologicamente para a competio,
demonstrando o fator vigor (positivo) mais elevado que os outros (negativos), o que
essencial para equipes que esto em processo competitivo. necessria uma
melhor preparao em todos os aspectos (tcnico, ttico e fsico), pois somados
com a preparao psicolgica eles determinam o rendimento individual e/ou
coletivo.
Palavras-Chave: desenvolvimento humano e tecnologia; estados emocionais;
psicologia do esporte.
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55
ESTADOS EMOCIONAIS E FUTEBOL: UMA ANLISE DE EQUIPES JUNIORES

VERZANI R. H., BARBOSA C. G., BAGNI, G., MACHADO A. A..
LEPESPE UNESP - RIO CLARO SO PAULO
Introduo: Quando analisamos alta performance, devemos ter conhecimento de

que diferentes estmulos geram emoes positivas e negativas, que podem afetar a
performance dos atletas, bem como o modo de se posicionar frente as disputas de
campeonatos, ou mesmo aos adversrios (Lazarus, 2000). De acordo com Viera et
al. (2008), as emoes seriam reaes afetivas agudas e momentneas,
provocadas por um estmulo significativo, sempre acompanhado por uma descarga
somtica. Deste modo, h uma necessidade de acompanhar este fator em uma
equipe competitiva. Objetivo: Analisar os estados emocionais de atletas juniores de
futebol, em perodo competitivo. Procedimentos metodolgicos: Foram
analisados 127 atletas, de 7 equipes, com mdia de 17,99 anos de idade,
participantes da Copa So Paulo de Futebol Junior, no ano de 2013. Foi utilizado o
PANAS (Positive Affect Negative Affect Scale), sendo que a aplicao ocorreu
durante o perodo competitivo. Resultados e discusso: Algumas emoes
obtiveram destaque, visto a capacidade que possuem de influenciar o rendimento.
Quanto ao medo, que pode interferir diretamente em diversas questes, como a
autoconfiana, encontramos um resultado interessante (Guaicurus, mdia de 8,42) e
um resultado mais elevado (Unio Rondonpolis, 11,34). O medo, fadiga e outros
fatores tambm podem interferir na questo da ateno, na qual houve um destaque
positivo por parte do Fluminense (16,1) e negativo por parte do Americano (14,43).
J quanto a tristeza, que est muito relacionada a sentimentos negativos como
desnimo, decepo e frustrao, destacou-se positivamente o Unio So Joo
(6,41) e negativamente o Guaicurus (8,58). Foram apontados os melhores valores,
que correspondem ao satisfatrio para competio e, como comparao, resultados
que necessitam de maior cuidado. Concluso: Foram encontrados alguns
resultados satisfatrios para o perodo competitivo dentre os fatores expostos, mas
tambm resultados mais preocupantes, que necessitam de melhor
acompanhamento para potencializar chances de sucesso na competio, aliados a
outros aspectos que so fundamentais na busca por bons resultados.
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56
ESTUDO DE CASO SOBRE A RELAO ENTRE A FORA MUSCULAR DE

MEMBROS INFERIORES E FATORES MOTIVACIONAIS EM NADADORA COM
MIELOMENINGOCELE.
MORAIS M. P., BRANCO C. S.
Universidade Gama Filho; Universidade Presbiteriana Mackenzie
Este estudo apresenta a viso interacional como referencial de motivao justificada

a partir das consideraes feitas por Weinberg e Gould (2001) que afirmam a teoria
da necessidade de realizao sendo constituda por fatores pessoais e situacionais
como prognosticadores importantes de comportamento, considerando dentre todas
estas caractersticas as limitaes fsicas do ser humano. A pesquisa apresenta
como sujeito de estudo uma atleta de vinte e um anos com Mielomeningocele, a
qual parte deste processo de aprendizado contnuo na relao professor e aluno e
de onde parte o problema que direciona o estudo. Winnick (2004) afirma que
Mielomeningocele uma das formas apresentadas pela espinha bfida que consiste
no ato de o revestimento da medula espinhal, o lquor e parte da medula se
protrarem por uma abertura na medula espinhal, delimitando a deficincia
principalmente aos membros inferiores, fazendo com que os mesmos apresentem
severa defasagem de funcionalidade motora, dependendo do local da leso
medular, o que determina o grau da deficincia. Com o objetivo de analisar de que
forma o treinamento de fora muscular de membros inferiores de nadadora com
Mielomeningocele com idade entre 20 e 25 anos influencia nos fatores
motivacionais, examinando a relao existente entre o treinamento de fora
muscular e o fenmeno psicolgico da motivao apresentando como mtodo de
pesquisa um estudo de caso, de pesquisa descritiva e bibliogrfica, composto pela
reviso bibliogrfica de natureza terica como embasamento para as intervenes
realizadas no estudo de campo. A pesquisa de campo foi composta pela aplicao
de um questionrio motivacional elaborado por Samulski e Noce (2000) atravs da
escala de Likert a anlise parte dos seguintes resultados, os fatores sem
importncia representaram 6,25% dos fatores analisados, os fatores pouco
importantes 12,5%, os fatores importantes 62,5% e os fatores decisivos 18,75%. Os
fatores que mostram-se relevantes para o estudo foram pelo prazer da prtica do
esporte, para aprender novos movimentos e tcnicas esportivas, para aumentar
seus conhecimentos no esporte, para melhorar seu desempenho esportivo, por ter
sucesso no esporte, para conhecer os prprios limites, por gostar de desafios, ser
reconhecido por outras pessoas, aprender a cooperar com outras pessoas e pelo
incentivo da famlia e amigos. Estes fatores revelam a relao do esporte como
forma de participao, superao e prazer pelo sujeito de estudo, representado pelo
fator por gostar de desafios. O estudo conclui que o fator por sentir-se realizado o
fator motivacional relevante para o sujeito de estudo, considerando as limitaes
fsicas presentes.
Palavras-chave : Motivao, mielomeningocele, fora muscular.
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57
ESTUDO DESCRITIVO DE ESTILOS DE ENFRENTAMENTO DE ESGRIMISTAS

PARALMPICOS: DIFERENAS SEGUNDO O SEXO E TEMPO DE PRTICA
1
WIETHAEUPER, D.,
1,2
2,3
BALBINOTTI, M. A. A., CASTILLO, R. A., ZANETTI, M. C., MACHADO,

A. A.
2
1
3
comum buscarmos explicaes sobre o fato de um determinado atleta ter

conseguido alcanar altos nveis de rendimento, enquanto outros no. Porm,
acredita-se que o sucesso esteja atrelado capacidade do atleta lidar com
situaes de estresse enfrentadas, por meio de estilos de coping. Por este motivo,
buscamos verificar se os resultados mdios de atletas de Esgrima em Cadeira de
Rodas so significativamente (p < 0,05) diferentes quando controladas as variveis
Sexo e Tempo de Prtica. Utilizamos o Inventrio Balbinotti de Coping para Atletas
em Situao de Competio (iB.CASC40) que verifica estilos de coping em relao
s dimenses Orientao ao Enfrentamento (OE) e Orientao ao Afastamento
(OA) e em suas respectivas subdimenses (OE = Reavaliao, Ao Direta, Apoio
Social, Autocontrole; OA = Ao Agressiva, Negao, Distrao, Inibio da Ao)
em 6 atletas integrantes da Seleo Brasileira da modalidade (3 homens e 3
mulheres), com idades variando entre 18 e 31 anos (25,65,4), em uma das etapas
do Grand Prix, realizada no Canad, em abril de 2013, em 2 diferentes tempos (T1 =
antes e T2 = depois da competio). Utilizou-se um teste t para amostras
independentes, e seus resultados indicaram que quase todas as diferenas no so
significativas (p < 0,05). As excees foram as subdimenses Aes Diretas (t(5) =
4,00; pAD = 0,02) e Negao (t(5)= -2,77; pN = 0,04) no T1 em relao varivel
Sexo; e tambm a subdimenso Reavaliao (t(5) = -2,77; pRe = 0,04) e a dimenso
OE (t(5) = - 2,90; pOE = 0,04) no T2 em relao varivel Tempo de Prtica.
Segundo estes dados, pode-se dizer, que os atletas avaliados, independentemente
das variveis, comportaram-se da mesma maneira. Porm, no T1 os homens
demonstraram maior disposio para enfrentar os desafios, enquanto as mulheres
optaram por neg-los. Em relao ao tempo de prtica no T2 os mais experientes
demonstram maior capacidade reflexiva e disposio ao enfrentamento.
paralmpicos.
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58
EVIDNCIAS DE VALIDADE DO INVENTRIO DE COMPARAES SOCIAIS NO

CONTEXTO DO ESPORTE
1
CASTILLO, R. A.,
1,2
2,3
BALBINOTTI, M. A. A., WIETHAEUPER, D., ZANETTI, M. C., MACHADO,

4
1
A. A., IABEL, L., HABIMANA, E.
2
1
3
4
Claro - SP Brasil, UNIP - So Jos do Rio Pardo - SP Brasil, Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia, RS, Brasil;
O sentimento de inveja pode estar associado trs condies de comparaes

sociais entre seres humanos: (a) as comparaes so realizadas num contexto e
em uma importante rea de interesse para a pessoa invejosa; (b) a pessoa invejada
originria do mesmo local e pratica atividades similares s da pessoa invejosa; e
(c) as comparaes so desfavorveis pessoa invejosa. A particularidade do
conceito de inveja demonstra uma complexidade, pois engloba uma variedade de
atitudes, emoes e afetos. No campo do esporte, sua compreenso pode ser de
grande utilidade para o desenvolvimento de atletas. Este estudo se propem a
explorar algumas propriedades mtricas de uma nova verso do Inventrio de
Comparaes Sociais (ICS), por meio de uma abordagem projetiva, onde o
estudante se coloca no lugar de outrem para responder. Com uma amostra de 334
estudantes do ensino fundamental e mdio, praticantes regulares de pelo menos
uma modalidade esportiva, com idades entre 11 e 19 anos (15,4 2,0), foram
encontrados os seguintes resultados: (a) a anlise fatorial exploratria indica um
modelo com trs dimenses; (b) os dados disponveis se ajustam ao modelo
tridimensional proposto (anlise fatorial confirmatria); e (c) cada uma das
dimenses possui um ndice adequado de coerncia interna (1 = 0,83; 2 = 0,86;
3 = 0,79). Novas pesquisas so necessrias para que se possa estudar outras
propriedades mtricas do ICS, como a fidelidade teste-reteste.
Palavras-chave: Psicologia do Esporte. Psicometria. Autoestima. Validade.
Esporte.
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59
FATORES PSICOLGICOS E COGNITIVOS EM ATLETAS DE FUTEBOL

OLIVEIRA, R.A.; GUSHIKEM, R.H.; NAGY, V.S.; SALAZAR, J.P.; BORIN, J.P.; FERNANDES, P.T.
Departamento de Cincias do Esporte, Faculdade de Educao Fsica/UNICAMP
Introduo: O futebol um esporte difundido mundialmente e considerado paixo

nacional no Brasil. Com o seu crescimento e desenvolvimento, o futebol profissional
necessita cada vez mais de intervenes de profissionais de diversas reas do
conhecimento, dentre essas reas est psicologia do esporte, que a responsvel
pela sade psquica dos atletas. Justificativa: Identificando e entendendo os fatores
psicolgicos que interferem no desempenho dos atletas nos perodos competitivos,
podem-se gerar novas estratgias de interveno para a melhora do rendimento dos
atletas dentro e fora de campo, incluindo os aspectos psicolgicos e cognitivos.
Objetivos: identificar o perfil psicolgico e cognitivo em jogadores de futebol de
campo masculino. Metodologia: foram avaliados 21 atletas, com idade mdia de 18
anos, das categorias de base de um time do interior de So Paulo, em perodos de
pr-competio. Para isso, foram aplicados protocolos psicolgicos (ansiedade - Beck
Anxiety Inventory e perfil emocional - Profile of Mood States, POMS) e cognitivos
(funes executivas e ateno - subteste dgitos e completar figuras da Escala
Wechsler de Inteligncia (WAIS); velocidade de processamento e ateno - Subteste
cdigos WAIS; capacidade intelectual - Subteste raciocnio matricial WAIS).
Resultados: Como resultados, temos: Aspectos psicolgicos: ansiedade=7; perfil
emocional: hostilidade=7,3; confuso=3,1; depresso=4,6; fadiga=8,9; tenso=9,0;
vigor=18,6. Aspectos cognitivos: funes executivas e ateno: completar
figuras=17,9; dgitos=14,2. Velocidade de processamento e ateno: 68,2.
Capacidade intelectual: raciocnio matricial=15,2. Discusso: os resultados mostram
uma diferena significativa nos aspectos psicolgicos e cognitivos, indicando
melhores resultados no grupo adulto. Concluso: O estudo aponta para os primeiros
ndices da avaliao psicolgica e cognitiva no perodo pr-treinamento. Um estudo
de avaliao ps-treinamento est sendo realizado para comparar a diferena
existente nos dois momentos. Com estes dados, podemos perceber caractersticas
psicolgicas e cognitivas dominantes em atletas de futebol, com isso, mostrar a
tcnicos, dirigentes e aos prprios atletas a importncia da psicologia do esporte e
criar prticas de interveno em perodos de treino para melhorar o desempenho de
atletas durante perodos competitivos.
Palavras-chave: psicologia do esporte; futebol de campo masculino; avaliao
psicolgica; avaliao cognitiva.
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60
FORA MUSCULAR MXIMA PALMAR COM ATLETAS DE BASQUETE E

FUTSAL
FILENI C. H. P.; MARTINS G. C.
FEUC Faculdade Euclides da Cunha
Introduo: A mo considerada um dos principais instrumentos do corpo

humano, sendo que boa parte do desenvolvimento da humanidade pode ser
creditado a ela, especialmente, pela peculiar caracterstica de possibilitar
movimentos de preenso. Existem dois tipos bsicos de preenso amplamente
apresentados na literatura: a de fora, que consiste na ao de flexo dos dedos
sobre a regio palmar, e a de preciso, relacionada aproximao dos dedos
polegar e indicador. Tambm, podemos condicionar o teste de preenso ao nvel de
fora e potncia muscular dos atletas. Assim, se torna importante mensurar e
comparar a avaliao da preenso palmar de atletas de basquetebol e futsal,
mesmo que, as modalidades sejam distintas, fornece uma avaliao quantitativa
sendo comum entre uma ferramenta que pode ser usada na avaliao da funo da
mo e dos membros superiores. Justificativa: O trabalho foi feito para analisar se
realmente possuem diferenas e pela escassez de trabalhos na rea. Objetivo:
Comparar se realmente as modalidades de basquete e futsal apresentaro
diferenas significativas entre a fora mxima palmar. Metodologia: Foram
investigados 32 atletas, do sexo Masculino, com faixa etria entre 14 a 15 anos,
sendo 16 praticantes de basquete e 16 praticantes de futsal, foi utilizado como
material de estudo um Dinammetro Jamar modelo PC 5032p. Resultados:
Obteve-se os resultados de 41,84 kg de mdia de ambas as mos da modalidade
Basquete e 33,85 kg de mdia de ambas as mos do futsal, os dados fora
submetidos anlise estatstica e, as mdias foram comparadas pelo teste t de
Student, ao nvel de 5% de probabilidade, onde mdias diferem significamente entre
si. Concluso: Apesar de a literatura ter certa carncia sobre esses trabalhos,
chega-se a concluso que o Basquete por utilizar mais as mos, apresenta-se em
vantagem de Fora Palmar em relao ao futsal.
Palavras-Chave: Fora Palmar, Basquete, Futsal
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61
FUTEBOL DE CAMPO FEMININO: ASPECTOS PSICOLGICOS E COGNITIVOS

GUSHIKEM, R.H.; OLIVEIRA, R.A.; SALAZAR, J.P.; BORIN, J.P.; FERNANDES, P.T.
Departamento de Cincias do Esporte, Faculdade de Educao Fsica/UNICAMP
Introduo: Devido ao seu crescimento e desenvolvimento em nosso pas, o

futebol feminino profissional tem buscado a integrao de diversas reas do
conhecimento, incluindo a psicologia do esporte, de forma a potencializar o
desempenho das atletas. Justificativa: Mostrar a importncia da psicologia do
esporte para as jogadoras e comisso tcnica, enfatizando a especificidade das
abordagens dentro de cada grupo dentro do futebol feminino. Objetivos: Identificar
aspectos psicolgicos (ansiedade, estado emocional) e cognitivos (ateno) em
jogadoras de futebol de campo. Metodologia: Foram utilizados os seguintes
instrumentos: avaliao psicolgica - Inventrio de Ansiedade de Beck (BAI) e
POMS (Profile of Mood States) e avaliao cognitiva - subteste dgitos do WAIS
(Escala Wechsler de Inteligncia). Para isso, foram avaliadas 21 atletas, divididas
em trs grupos, G1: Sub-15 (idade mdia=14), G2: Sub-19 (idade mdia=15) e G3:
adulto (idade mdia=27), com 7 sujeitos cada. Resultados: Avaliao psicolgica:
ansiedade (G1=7,3; G2=13,7; G3=4,6; p=0,03), POMS: hostilidade (G1=7,7;
G2=8,3; G3=1,0; p=0,008), confuso (G1=6,1; G2=6,3; G3=3,0; p=0,02), depresso
(G1=7,0; G2=4,4; G3=1,3; p=0,06), fadiga (G1=3,8; G2=4,1; G3=2,0; p=0,2), tenso
(G1=10,3; G2=11,7; G3=7,3; p=0,1), vigor (G1=18,3; G2=13,4; G3=17,4; p=0,09).
Avaliao cognitiva ateno (digito total): G1=14,5; G2=12,1; G3=20,3; p=0,01).
Discusso: os resultados mostram uma diferena significativa nos aspectos
psicolgicos e cognitivos, indicando melhores resultados no grupo adulto.
Concluso: O estudo mostra a diferena nos aspectos psicolgicos e cognitivos, de
acordo com as idades e com as categorias das atletas. Com estes dados, podemos
direcionar o treinamento e a abordagem da comisso tcnica, buscando um melhor
aproveitamento, com nfase s necessidades de cada atleta e idade.
Palavras-chave: psicologia do esporte; futebol feminino; avaliao psicolgica;
avaliao cognitiva.
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62
GINSTICA NA ESCOLA: DIFICULDADES E AUTOEFICCIA DE

PROFESSORES DE EDUCAO FSICA
1
SANCHES, C ., FURLAN, S. R. , COSTA, R. A. , IAOCHITE, R. T.

Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho Campus de Rio Claro
Introduo: Assim como os esportes e demais contedos, a ginstica um dos

principais contedos a ser ensinado nas aulas de Educao Fsica escolar nos
diferentes nveis de ensino, como orientam os Parmetros Curriculares Nacionais
(BRASIL, 1998, p. 40). Justificativa: Levando em considerao as diversas
possibilidades e benefcios da ginstica, necessrio atentar-se ao ensino da
mesma e como este contedo est sendo trabalhado nas aulas de Educao Fsica.
Dentre as principais razes para os professores no ensinarem a ginstica na
escola est o desconhecimento sobre o contedo e, por consequncia, a falta de
confiana para desenvolv-los nas aulas. Objetivos: Identificar as dificuldades
encontradas pelos professores de Educao Fsica ao ensinar os contedos da
ginstica na escola, bem como identificar o nvel de autoeficcia desses
professores. Metodologia: Participaram desse estudo 09 professores de Educao
Fsica (42,3 anos; 64% do sexo feminino; 18,2 anos de docncia) e uma graduanda
em Educao Fsica. Para a coleta de dados foram utilizados: a) questionrio de
caracterizao (gnero, idade, tempo de atuao, dificuldades encontradas no
ensino da ginstica); b) escala de autoeficcia para ensinar ginstica na escola do
tipo Likert, de 9 pontos, sendo (1) para nenhuma confiana e (9) para muita
confiana, composta por 15 itens ( = 0,68) construdos a partir das orientaes de
Bandura (2006). Resultados: As principais dificuldades citadas pelos participantes
foram: falta de conhecimento sobre o contedo, insegurana ao ensinar, turmas de
alunos numerosas, vergonha/falta de habilidade dos alunos. Discusso: Levando
em conta que a mdia da autoeficcia foi de 4,8 pontos numa escala de 9 pontos,
esse valor considerado moderado e, pela teoria, evidencia que quanto maior a
autoeficcia do professor, melhor ser o enfrentamento perante as dificuldades e
maior ser o compromisso com a aprendizagem dos alunos. Esses resultados so
referentes avaliao diagnstica no incio do projeto de extenso e serviram como
suporte para o planejamento das aes durante a realizao do mesmo.
Concluso: Os resultados servem como orientaes para que o contedo da
ginstica seja desenvolvido na formao inicial do professor para que as distncias
entre a teoria e a prtica sejam reduzidas. Isso poder favorecer o aumento do
acervo de conhecimentos sobre a disciplina de Educao Fsica dos alunos das
escolas.
Palavras-Chave: Ginstica, Autoeficcia, Educao Fsica Escolar.
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63
IMPACTO PSICOLGICO DAS LESES NO RENDIMENTO ESPORTIVO: VISO

DE ATLETAS UNIVERSITRIOS DE FUTEBOL E FUTSAL
i
JACOBASSI, L., PALHARES, M. F. S. , PACHECO, J. P. S., SCHWARTZ, G. M.

LEL Laboratrio de Estudos do Lazer/DEF/IB/UNESP RC
Esportes como o futebol e futsal apresentam grande ocorrncia de leses durante a

sua prtica, bem como, inmeras situaes estressantes antes, durante e aps as
partidas e treinamentos. As leses fsicas sofridas por um atleta podem afetar sua
sade psicolgica de forma negativa, por isso configura-se a necessidade de um
acompanhamento psicolgico, aliado recuperao fsica do atleta. Tal
acompanhamento psicolgico justifica-se por ser capaz de monitorar o retorno deste
atleta atividade competitiva, para que este se mantenha confiante e motivado,
diminuindo assim, a propenso do atleta se lesionar novamente. Entretanto, o modo
como o atleta gerencia o impacto psicolgico destas leses pode afetar diretamente
sua performance. Dentro desta perspectiva, o presente estudo acadmico, de
natureza qualitativa tem o objetivo de investigar a incidncia de leses, bem como,
as consequncias psicolgicas decorrentes destas leses fsicas sofridas por atletas
universitrios de futebol e futsal. O estudo foi desenvolvido por meio de pesquisa
exploratria, utilizando como instrumento para a coleta de dados um questionrio
misto aplicado a uma amostra intencional composta por atletas universitrios de
futebol e futsal, do sexo masculino, com mdia de idades de 23 anos e 1 ms.
Todos os participantes do estudo tinham envolvimento h mais de um ano nestas
atividades esportivas. Os dados foram analisados descritivamente, segundo a
Tcnica de Anlise de Contedo Temtico. Os resultados provenientes das
respostas dos sujeitos apontam grande incidncia de leses decorrentes da prtica
do futebol ou futsal, contemplando: fraturas, luxaes, tores, quebra de ossos e
leses musculares. O tempo de recuperao mdio destas leses foi de 2 meses e
uma semana. Os atletas relataram que as leses ocasionaram impactos negativos,
tanto no rendimento esportivo, quanto, no psicolgico. Insegurana e lembranas
negativas da leso geravam desconforto e ocasionaram diminuio no rendimento
do atleta. Como soluo para a diminuio destes impactos negativos, os atletas
buscavam pensamentos positivos para retomar a confiana em seu prprio
desempenho, o que refora a necessidade de se trabalhar o lado psicolgico destes
atletas. Os sujeitos ainda consideraram muito importante o acompanhamento
psicolgico durante a volta atividade esportiva, apesar de a maioria no ter
recebido tal acompanhamento. Sugerem-se novos estudos no sentido de verificar os
reais benefcios do acompanhamento psicolgico no desempenho dos atletas.
Palavras-chave: psicologia do esporte, esporte e leso.
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64
INDICADORES DA TOMADA DE DECISO DO GUARDA REDES NA

MARCAO DA GRANDE PENALIDADE NO FUTEBOL
1
COSTA, P., BATISTA, M., ARONI, A. L, MACHADO, A. A., HONRIO, S.

2
Introduo: A situao de marcao de uma grande penalidade no futebol

bastante delicada, colocando momentaneamente dois elementos de equipas
adversrias, em confronto direto. Este momento pode ser interpretado como um
acontecimento onde a tomada de deciso dos executantes desponta das suas
interaes dinmicas, apontando objetivos exclusivos, ou seja defender a
penalidade ou executar com sucesso, sob efeito de embaraos do prprio contexto
e do prprio individuo (Arajo, 2006). Justificativa: O processo de treino do guarda
redes est em constante evoluo, sendo necessrio conhecermos diretrizes de
trabalho que orientem a preparao deste elemento to singular. Esta problemtica
traduz a necessidade de reconhecer quais as fontes de informao que influenciam
a forma como interagem o marcador da grande penalidade e o guarda-redes.
Objetivos: O presente estudo visou avaliar indicadores de tomada de deciso do
guarda-redes durante a marcao da grande penalidade. Metodologia: Este estudo
est enquadrado nos estudos observacionais descritivos, de carcter transversal,
com incidncia em variveis categricas. Perante a realizao de entrevistas a
quinze marcadores de grandes penalidades e a sete guarda-redes, procurmos
fazer uma anlise de contedo com incidncia na avaliao de comportamentos
valorizados pelo guarda-redes face ao marcador durante a marcao da grande
penalidade. Para realizar a avaliao comportamental, basemo-nos na captao
em suporte de vdeo de 79 grandes penalidades. Para a categorizao e tratamento
dos dados trabalhmos com o programa de anlise e tratamento de dados
qualitativos, WebQDA. Resultados e discusso: Foi observado que a orientao
do p de apoio bem como a orientao e rotao do corpo do atleta que executa a
marcao da grande penalidade so dois fatores determinantes para que o guarda
redes possa antecipar a sua ao. Em relao lateralidade do rematador da
grande penalidade face ao lado escolhido para colocar o remate foi observada uma
tendncia de enviar a bola para o lado do p que remata tanto para destros como
para esquerdinos. Aps estmulo do guarda-redes no momento do remate, sugere
que sempre que os guarda-redes efetuavam o levantamento de um dos braos, a
bola era colocada no lado contrrio ao brao movimentado. Concluso: Foram
observadas algumas tendncias de opinio assim como comportamentais
permitindo padres de trabalho no processo de treino deste elemento fulcral que o
guarda-redes.
Palavras-chave: Tomada de deciso; Guarda-Redes; Grande-Penalidade; Futebol.
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65
INFLUNCIA DOS ESTADOS EMOCIONAIS NA PRTICA DOCENTE DE

PROFESSORES RECM FORMADOS
REIS, A.L.; CECARELLI, L.R.; MARTINS, M.O.
Faculdade de Educao Fsica UNESP Rio Claro SP
De modo geral, o incio da carreira constitui um perodo marcado por crises.

Hubermam (1992) aponta que esse perodo considerado pelo professor como um
dos piores da vida profissional docente. Segundo Machado (2004), a educao
fsica trabalhada apenas na perspectiva competitiva na escola, no contribui para
que a escola desempenhe seu papel social. Esse tipo de abordagem incentiva o uso
de estigmas, rtulos e preconceitos, to comuns na escola, e que marginalizam,
ainda mais, os alunos de classes menos favorecidas, podendo o esporte de alto
rendimento dentro dos muros da escola criar alunos com baixa autoestima,
motivao dentro outros transtornos possveis. Assim, o presente estudo apresenta
fundamental importncia para auxlio e apoio aos docentes iniciantes, de modo que
estes possam entender, compreender e enfrentar os principais aspectos emocionais
que interferem em sua prtica. Desta maneira nosso objetivo foi identificar os
processos emocionais mais recorrentes em docentes inexperientes e identificar,
ainda, como estes estados emocionais podem influenciar nas atitudes profissionais
e pessoais destes professores. Por intermdio de um estudo bibliogrfico, ento,
buscamos depoimentos, relatos e estudos de caso que ofeream material suficiente
para nossa anlise e interpretao, de modo a poder colaborar com a rea de
estudo e avanar para propostas que no sejam descabidas ou atadas ao sistema
vigente. Dentre os estados emocionais relatados na literatura, destacam-se como
principais, mais presentes e influentes sob o professor iniciante os listados seguir:
Ansiedade; Estresse; Medo; Vergonha; Baixa Autoconfiana e Motivao. Frente a
estes estados, Damasio (1996) relata que os Estados Emocionais influem
diretamente no estilo e eficincia dos processos cognitivos, ou seja, interferem no
desempenho dos professores frente docncia. Deste modo, Machado (2004)
pontua muito bem em seu artigo intitulado Para qu uma psicopedagogia do
esporte escolar? quando fala que o professor deve dispor de um conjunto de
tcnicas e procedimentos que conduza sua prtica pedaggica de modo adequado
ao grupo que lidera. Para tanto, o conhecimento da Psicologia da Atividade Fsica
fundamental. A partir dos fatos apresentados, podemos constatar que os Estados
Emocionais inferem diretamente na qualidade da docncia de professores
iniciantes, sendo que estes apresentam vulnerabilidade frente essa nova etapa, a
docncia. Cabe, deste modo, aos professores, buscar entendimento e compreenso
acerca da temtica e dos fatores que interferem em seu trabalho docente, em busca
de estratgias e tcnicas de manejo dos estados emocionais, facilitando sua prtica.
Palavra-chave: Desenvolvimento Humano e Tecnologias; Estados Emocionais;
Prtica docente; Professor iniciante.
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66
JOGOS COOPERATIVOS: PERCEPO DO AMBIENTE E RESILINCIA

ALMEIDA, C.J.S.
FACULDADE MOGIANA DE SO PAULO
As dificuldades de relacionamentos interpessoais no contexto escolar agravadas

pela falta de aceitao do diferente e a violncia em todas as idades dentro das
escolas, principalmente as que se encontram em ambientes precrios e carentes de
condies bsicas para o bom desenvolvimento dos alunos comprometem a
percepo que esses indivduos tm do ambiente, pois dificultam a comunicao, o
trabalho e a soluo de problemas coletivos. O objetivo desta pesquisa contribuir
para a melhor compreenso do papel dos Jogos Cooperativos (JC) na Educao
Fsica Escolar, como fator de desenvolvimento da percepo ambiental e da
resilincia, junto s crianas que vivem em ambiente de vulnerabilidade social. Foi
realizada uma seleo do grupo de crianas em situao de vulnerabilidade social
de acordo com os critrios previstos nos Sistema nico de Assistncia Social
(SUAS). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, atravs da pesquisa-ao por
considerar que determinadas especificidades apresentadas no comportamento das
crianas tm origem e sentido nos fenmenos sociais complexos e vulnerveis
vivenciados por elas. Os dados analisados consistem no acompanhamento de um
grupo de vinte e cinco (25) alunos do ensino fundamental, com idade entre 09 a 11
anos, da Escola Municipal de Ensino Fundamental, situada no municpio de Mogi
Guau - So Paulo, que participaram durante quatro semanas de sesses de JC.
Os dados coletados foram atravs de filmagens dos JC com os alunos e das
sesses de discusses, aps eles assistirem aos vdeos (sesses de autoscopia).
Estes dados foram somados s anlises das informaes das fichas
socioeconmicas dos alunos, preenchidas no ato da matrcula na escola. Os vdeos
foram transcritos e analisados segundo seu contedo. Posteriormente, foi realizada
uma anlise do contedo geral das sesses de discusso. Os resultados apontam
para a confirmao de que ocorre a melhora na percepo ambiental do grupo de
alunos que demonstram uma melhor capacidade de organizao e estruturao das
atividades atravs da metodologia da pesquisa-ao e da Educao Fsica,
utilizando como ferramenta os JC, que podem contribuir de forma eficaz para a
construo da cultura de sustentabilidade, colaborando para ampliao da
conscincia do ambiente, que a capacidade do indivduo interpretar e propor
aes, elemento fundamental para a cidadania responsvel e participativa
desenvolvendo a resilincia e auxiliando no desenvolvimento do coping, que so
ferramentas individuais que ajudam o indivduo a superar situaes adversas.
Palavras chaves: Educao Fsica Escolar, jogos cooperativos e resilincia.
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67
JOVENS COM EPILEPSIA: RELAES ENTRE ATIVIDADE FSICA E

AUTOESTIMA
KISHIMOTO, S. T. VOLPATO, N., FERNANDES, P. T., CENDES, F.
FEF/UNICAMP
Introduo: A epilepsia uma condio neurolgica grave caracterizada por crises

recorrentes e espontneas no crebro. Apesar de comum, a epilepsia pode afetar
as funes cognitivas, emocionais e comportamentais, com repercusses
significativas na capacidade de trabalho, no funcionamento social, na estabilidade
familiar, na autoestima e na qualidade de vida do paciente. De maneira geral,
entende-se por autoestima a avaliao que o indivduo faz de si mesmo (positiva ou
negativa). As evidncias cientficas, mostram a contribuio da atividade fsica para
a melhora da qualidade de vida das pessoas, reforando a autoestima positiva e o
bem estar mental. Justificativa: Ampliar o nvel de informao de profissionais da
sade e pacientes, uma vez que resultados podero ser utilizados para sugerir ou
no a prtica de atividades fsicas aos pacientes com epilepsia, alm de contribuir
para futuras pesquisas nessa rea. Objetivo: Avaliar e comparar o grau de
intensidade de atividade fsica e a sua relao com a autoestima de pacientes
jovens com epilepsia. Metodologia: Foram aplicados a Escala de Autoestima de
Rosenberg para avaliar a atitude e o sentimento positivo ou negativo por si mesmo,
e o IPAQ International Physical Activity Questionnaire utilizado para triagem de
atividade fsica. A amostra foi composta de 12 pacientes na faixa etria de 18 a 30
anos (M=27,5), todos do ambulatrio de epilepsia do HC/UNICAMP. Resultados/
Discusso: Os escores de autoestima foram obtidos segundo a validao da
verso brasileira da Escala de Autoestima de Rosenberg. Os pacientes classificados
como muito ativos e ativos apresentaram escores que variaram de 0 a 9 (mdia =
4), ou seja; os menores na escala de autoestima, indicando orientao positiva e
com melhor percepo de autoestima, quando comparados aos pacientes
classificados como Irregularmente Ativo A, Irregularmente Ativo B e Sedentrio que
apresentaram escores de 15 a 21 (mdia = 17,5). Concluso: A partir deste estudo,
possvel observar que a prtica de atividades fsicas pode ser um importante
mtodo teraputico na melhoria da autoestima dos pacientes com epilepsia.
Palavras- chave: Atividade Fsica - Autoestima Epilepsia Jovem
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68
LIDERANA NA GESTO DO ESPORTE UNIVERSITRIO: INFLUNCIA NA

UTILIZAO DE REDES SOCIAIS VIRTUAIS.
BARBOSA C. G., MACHADO A. A., BAGNI G., CAMARGO, H.M.D., OLIVEIRA M.
A gesto de pessoas e projetos em diversos segmentos da sociedade est cada vez

mais envolvida na utilizao de Redes Sociais Virtuais (RSV) por diversos fatores,
tais como: maior velocidade na divulgao de informaes, nmero crescente de
usurios, facilidade de acesso (computadores, smartphones, tablets) e ferramentas
que propiciam a integrao de dados e pessoas dentro de grupos e pginas
especficas. Existem vrios conceitos para definir a palavra liderana (fator
essencial na gesto de pessoas) que isolados so incompletos, mas a congruncia
entre eles nos mostra o conceito ideal para o ambiente tecnolgico que vivemos:
um processo de influncia dinmica e interativa entre os indivduos em grupos.
Diversos setores, como a gesto do esporte, passaram a utilizar as RSV, como o
twitter e facebook, para potencializar e facilitar o acesso informao.
Especificamente, o esporte universitrio, alm de um celeiro de formao de novas
lideranas (gestores), considerado um segmento de enorme potencial e
crescimento, porm, com pouco investimento, abarcado por gestes amadoras,
legislao defasada e pouca integrao e divulgao dos projetos realizados pelas
instituies e federaes. Os resultados disso, concludo por diversos autores, so
competies esvaziadas e pouco prestgio. Utilizando como mtodo de pesquisa a
netnografia, esta pesquisa buscou entender qual a influncia e o nvel de utilizao
de RSV na gesto do esporte universitrio, tanto na liderana de grupos quando a
na divulgao de projetos. A amostra foi composta por gestores esportivos de 10
Instituies de Ensino Superior (IES) de Minas Gerais que participam de
competies universitrias a pelo menos 2 anos. Os gestores (n=10), com mdia de
idade de 26,22 anos (+/- 5,09), em sua maioria do sexo masculino (n=8), so
responsveis pela gesto por meio de Associaes Atlticas Acadmicas,
chamadas de gesto discente (n=7) ou de Departamentos especficos, chamados
de gesto institucional (n=3). Questionados sobre a utilizao de RSV no auxilio a
gesto, todos afirmaram utilizar o facebook como ferramenta principal na integrao
de informao e comunio. Afirmaram tambm utilizar de grupos privados para a
melhor gesto e delegao de funes e pginas pblicas para divulgao de
informaes aos interessados. Os fatores apontados pelos gestores como
primordiais na utilizao das RSV na gesto em sua IES foram: velocidade de
comunicao, divulgao de aes e evento, ferramentas para avaliar satisfao de
projetos, troca de experincia com outros gestores, mobilizao de pessoas e
liberdade de expresso.
Palavra-chave:
Esportiva
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Desenvolvimento
Humano;
Tecnologia;
Liderana;
Gesto
69
MEDO E VERGONHA COMO BARREIRAS A SEREM SALTADAS: UMA

EXPERINCIA COM ATLETISMO DE BOLSISTAS DO PIBID/UFSCAR
HUDARI, D. F.; JARINA, A. O.; SIBIONI, J. A.; SOUZA JNIOR, O. M.
Alunos do curso de licenciatura em Educao Fsica, Universidade Federal de So Carlos.
Professor do departamento de Educao Fsica e Motricidade Humana, Universidade Federal de
So Carlos.
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID) objetiva a

insero do licenciando no universo escolar, possibilitando maior contato com a
realidade escolar, ampliando suas experincias e, ajudando com sua formao
inicial. Esse estudo reflete experincias da prtica pedaggica de trs bolsistas do
PIBIB em torno dos contedos salto em altura e corrida com barreiras, desenvolvido
com estudantes do 2 ano do Ensino Mdio de uma escola da cidade de So
Carlos/SP que est inserida no Projeto PIBID/UFSCar. O objetivo desse estudo foi
discutir a experincia do processo de ensino e aprendizagem dos contedos salto
em altura e corrida com barreiras, focando os aspectos de medo e vergonha dos
estudantes nesta proposta e sobre o papel do professor motivador. Essa pesquisa
surgiu da percepo dos bolsistas com relao ao medo e vergonha demonstrados
pelos alunos frente a essas prticas nas aulas de Educao Fsica, alm das
inquietaes sobre qual deveria ser a postura do professor perante essa situao.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo instrumento de coleta de dados foram os
dirios de aula. Realizamos um planejamento do atletismo, no qual foram previstas
aulas de salto em altura e corrida com barreiras. Sendo priorizada a perspectiva do
esporte da escola e no o esporte na escola, assim, adaptando a prtica para a
realidade escolar, adaptando materiais, regras e execuo dos movimentos.
Observamos que vrios alunos se sentiam envergonhados de saltar quando da
realizao dessa tarefa, e identificamos que essa situao estava relacionada
expectativa que causariam em seus colegas, e tambm foi identificado o sentimento
de medo, principalmente nas alunas, pelos riscos de se machucarem nas
atividades. Diante disso, tentamos controlar o medo e a vergonha dos alunos
buscando a autoconfiana deles, exaltando os pontos fortes de cada um para que
se reconhecessem como capazes de realizar qualquer atividade proposta, os
motivando para perderem o medo e a vergonha. Com essa motivao muitos
alunos realizaram o salto em altura e a corrida com barreiras. No incio alguns deles
que estavam receosos tentaram e conseguiram realizar os saltos e transpor as
barreiras, ficando felizes por superar o desafio do medo. Concluindo, a prtica do
atletismo na Educao Fsica escolar vlida, adaptando o que for necessrio, e
diante da presena de vergonha e medo na prtica das atividades, o professor
motivador essencial para os alunos.
Palavras Chave: Educao Fsica escolar, Salto em altura, Corrida com barreiras,
Medo, Vergonha.
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70
MOTIVAO DOS ATLETAS FEDERADOS PARA A PRTICA DO ATLETISMO

DE COMPETIO
1
CONCHINHA, J., BATISTA, M., ARONI, A. L., HONRIO, S., MACHADO, A. A.

2
Esta investigao pretende determinar os nveis de motivao dos atletas federados na

Associao de Atletismo de Lisboa para a prtica do atletismo de competio.
Participaram como amostra 252 atletas de ambos os sexos, entre juniores, sub 23,
sniores e veteranos. Usamos o Questionrio de Motivao para o Exerccio, original
do Prof. Doutor David Markland, traduzido e adaptado por Alves & Loureno (2001). As
dimenses: Prazer e competio, salientaram-se como a principal motivao dos
praticantes de atletismo, em consenso com a prpria filosofia inerente a este tipo de
desporto, desmistificando a ideia de que muitos dos atletas federados em atletismo,
apenas praticam para perder peso. Verificou-se que interveno tcnica no mbito do
atletismo deve ser direccionada no s para as questes tcnicas do treino fsico mas
tambm para a parte mental onde o prazer deve ser potenciado. As dimenses
Aparncia e Peso Corporal tm valores menos importantes para as mulheres,
contrariando a ideia defendida por Biddle & Nigg (2000) de que ambos os motivos de
controlo de peso e aparncia esto culturalmente mais associados ao gnero feminino.
Os resultados obtidos corroboram a tese de que os homens se orientam mais para a
competio e menos para os benefcios psicolgicos do que as mulheres, conforme
refere Fonseca (1995). A importncia que a Afiliao assume nas idades mais jovens
poder relacionar-se com a maior indefinio relacional que caracteriza estas idades,
que se reflecte numa motivao em conhecer novas pessoas e fazer parte de um grupo.
Com o avanar da idade e a natural tendncia para estabelecer relaes conjugais e
profissionais, essa necessidade tender a diminuir at aos escales de seniores,
contudo nos veteranos permite-nos dizer que esta dimenso volta a subir com o
isolamento social que este grupo est muita vez associado, devido reforma, sada de
casa dos filhos e, por vezes, a viuvez. A motivao torna-se fundamental para a
conquista diria e para uma vivncia aprazvel e desafiante. No desporto os atletas
necessitam de motivao, para ultrapassarem os seus limites e para se superarem em
relao aos seus adversrios. Aps a concluso deste trabalho, somos da opinio que
na sequncia dos valores apurados, este estudo de investigao, torna-se importante
para os agentes intervenientes no terreno, nomeadamente dirigentes desportivos e
treinadores compreenderem como podem intervir nesta rea.
Palavras-Chave: Motivao; Atletismo, Competio.
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71
MOTIVAO E EXERCCIO FSICO EM PRATICANTES DE ACADEMIAS DE

GINSTICA NA CIDADE DE CAMPINAS/SP
LEME, I. H. O., GUIMARES, T. R., CASTANHO, G. K. F., FERNANDES, P. T.

Faculdade de Educao Fsica UNICAMP
Introduo: Uma vida fisicamente ativa melhora a sade como um todo tanto no
aspecto fsico como no aspecto mental. Atualmente, sabe-se que a procura por
academias de ginstica e musculao cada vez maior. Sabe-se tambm do
problema de alta rotatividade destes ambientes. Justificativa: Servir como estudo
para os profissionais da rea no que tange utilizao dos fatores motivacionais. Se
o profissional de Educao Fsica conhece o perfil de seus alunos, ele pode motivlos mais adequadamente aos exerccios fsicos, diminuindo, assim, a porcentagem
de abandono prtica. Objetivos: Identificar os fatores motivacionais para a prtica
de exerccio fsico em academias em Campinas/SP e compar-los com as faixas
etrias. Metodologia: Foram utilizados dois instrumentos: 1. Ficha de identificao:
para coleta de dados pessoais. 2. Inventrio de Motivao Prtica Regular de
Atividade Fsica e/ou Esporte (IMPRAFE-132): tem o pressuposto terico da Teoria
da Autodeterminao (TAD), avaliando seis dimenses motivacionais (controle de
estresse, sade, sociabilidade, competitividade, esttica e prazer), atravs de 132
itens divididos em 22 blocos de seis, em escala de 1 a 7. Cada dimenso pode
ser analisada individualmente por meio de soma. As academias assinaram uma
carta de anuncia para a participao no estudo. Todos os sujeitos assinaram o
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Para anlise, os sujeitos
foram divididos em trs grupos, de acordo com as idades: G1, 18-20 anos; G2, 2140 anos; e G3, 41-65 anos, tendo como base a Teoria do desenvolvimento humano.
Resultados e discusso: Foram analisados 163 sujeitos, distribudos da seguinte
maneira: G1 = 25 sujeitos (191 ano), G2 = 126 sujeitos (264 anos), e G3 = 12
sujeitos (5010 anos). 73 (44,79%) eram do sexo masculino e 90 (55,21%) eram do
sexo feminino. A maioria (77,30%) dos frequentadores das academias encontra-se
no G2. De acordo com os dados obtidos, as dimenses sade (Escore Geral =
110,3920,32; G1 = 103,8821,45; G2 = 111,1219,92; e G3 = 111,5019,38) e
prazer (Escore Geral = 102,5822,75; G1 = 99,8828,16; G2 = 102,0021,94; e G3
= 104,3321,01) aparecem como predominantes para todos os grupos e para
ambos os sexos. Concluso: A partir deste estudo, a motivao dos sujeitos , em
primeiro lugar, sade e, depois, prazer.
Palavras-Chave: Motivao. Academias. Exerccio Fsico.
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72
MOTIVAO NAS AULAS DE EDUCAO FSICA ESCOLAR

1
1,2
CORRA, D., BARBOSA P .F, SILVA, G., CARVALHO,J. G, ZANETTI, M. C.

2
UNIP - So Jos do Rio Pardo - SP Brasil, LEPESPE/I.B./UNESP Rio Claro - SP Brasil
(Introduo) A motivao caracterizada como um impulso, sentimento que faz

com que as pessoas busquem atingir seus objetivos determinando a conduta do
individuo e sua vida na sociedade, sendo importante para a compreenso da
aprendizagem, desenvolvimento das habilidades motoras, porm sem estarem
motivado os alunos vo para as atividades com um pensamento negativo sobre o
que foi proposto. O professor, mediador nas aulas de Educao Fsica deve estar
atento a essa temtica. (Objetivos) O objetivo do presente estudo foi apontar a
relevncia da motivao nas aulas de Educao Fsica escolar e quais fatores
levam a falta de motivao e prazer na realizao das atividades propostas.
(Metodologia) Adotamos como estratgia metodolgica a reviso de literatura
nacional sobre a temtica proposta. (Resultados) Aps a reviso constatamos que
as aulas de Educao Fsica so citadas pelos alunos como a disciplina que mais
gostam entre as outras porm se faz necessrio maior diversidade de contedos
durante as aulas que levem ao real interesse dos alunos sendo esse um fator
desmotivante. (Discusso) na escola que vrios aspectos sociais comeam a se
desenvolver, como no caso da Educao Fsica que permite uma integrao social
e afetiva relevante, conhecida como uma disciplina indispensvel para o
desenvolvimento motor e cognitivo se faz necessrio uma reformulao nos
contedos programticos com opes de atividades diferenciadas. (Concluso)
Contudo, o presente estudo aponta que a Educao Fsica possui um grande
acervo de valores na vida dos alunos e tem extrema importncia no seu
desenvolvimento educacional sendo necessrio que o professor precisa estar atento
ao seu plano de aula e buscar reformular e atualizar seus conhecimentos com
atividades mais prazerosas, estimulando o aluno a ter vontade de aprender, pois a
sua motivao leva aos alunos um melhor relacionamento com a disciplina tornando
a aula mais rica em contedos e motivante para os alunos. Conhecimentos da
Psicologia do Esporte tambm podem ser bastante teis na ampliao da
abordagem didtico-pedaggica.
Palavras-chave: Psicologia do Esporte. Educao Fsica escolar. Motivao.
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73
MOTIVAO PARA A PRTICA DE ATIVIDADES FSICAS DE AVENTURA NA

NATUREZA: RESULTADOS PRELIMINARES
PEREIRA, F. C., BARBOSA, C. G., MACHADO, A. A.
UNESP / IB / Rio Claro So Paulo
Introduo: O estudo da motivao caracterizado pela busca de explicaes para

as aes humanas. Em todo nvel de atividade fsica ou esporte deve haver um
motivo que leve o indivduo a optar por determinada prtica esportiva. A motivao
caracterizada como um processo ativo, intencional e dirigido a uma meta, o qual
depende de fatores pessoais (intrnsecos) e ambientais (extrnsecos). As Atividades
Fsicas de Aventura na Natureza (AFAN) vm ganhando adeptos, despertando o
interesse e a curiosidade de muitas pessoas. Diversos so os motivos que
acarretam na prtica das Atividades Fsicas de Aventura. Justificativa: Diante
disso, torna-se relevante identificar as razes pelas quais mais e mais pessoas
procuram as AFAN como prtica de atividade fsica. Objetivos: Objetivou-se com o
presente estudo analisar os motivos que levam prtica de AFAN. Metodologia:
Embasado em um estudo qualitativo, buscou-se, por meio de reviso de literatura,
elencar os principais motivos que fomentam a prtica das AFAN. Foram analisados
artigos cientficos, trabalhos de concluso de curso, dissertaes de mestrado e
teses de doutorado, livros didticos, websites e demais possibilidades de acervo
bibliogrfico, que possibilitaram o norteamento deste trabalho. Resultados: Foram
analisados 10 trabalhos cientficos envolvendo a temtica motivos que levam
prtica de Atividades Fsicas de Aventura na Natureza. Dentre os principais motivos
apresentados nos trabalhos analisados esto o contato com a natureza (reencontro
estabelecido entre homem-natureza) e a superao de limites/desafios, sejam do
ambiente, da atividade ou prprios de cada praticante, que foram encontrados em 9
dos 10 trabalhos analisados. Outros motivos foram mencionados, porm com menor
freqncia, tais como manuteno da sade, curiosidade pela prtica, influncias
sociais e fuga do cotidiano. Discusso: Diversos estudos sugerem que a escolha
por tais atividades pode ser traduzida pelo desejo de aproximao maior e mais
intensa com o meio natural. As pessoas procuram o contato mais substancial e
constante com o ambiente natural, no somente no intuito de beneficiar a sade,
mas, inclusive, para promover atitudes que beneficiem a preservao do ambiente,
sendo este um fator essencial no equilbrio existencial das espcies. Concluso:
Conclui-se que o contato com a natureza e a superao de limites apresentam-se
como motivos cruciais para a escolha da prtica de AFAN. Espera-se que a
concluso do presente estudo possa contribuir para o melhor entendimento da
razo pela qual as pessoas optam por praticar AFAN.
Palavras-Chave: Motivao, Atividades Fsicas de Aventura na Natureza,
Psicologia do Esporte.
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74
MOTIVOS PARA A BUSCA DO CORPO PERFEITO EM ACADEMIAS DE

GINSTICA
1
1,2
BARBOSA, F. P., ZANETTI, M. C., CORRA, D. L.

2
Unip So Jos do Rio Pardo SP; LEPESPE/ IB/UNESP - Rio Claro
(Introduo) Nas academias de ginstica notria a busca de um corpo padro

presente nos dias atuais, ou seja, saudvel e belo. Essa realidade muitas vezes
est ligada a um esteretipo criado pelos meios de comunicao, que mostram
inmeros benefcios desta prtica, sendo este um formador de opinies,
estimulando a recepo de padres impostos. (Objetivo) Desta maneira, o nosso
objetivo foi verificar quais fatores mais motivam as pessoas a buscar um corpo
perfeito atravs das atividades fsicas. (Procedimentos metodolgicos)
Participaram como sujeitos desta pesquisa, 37 praticantes de atividade fsica, sendo
20 do sexo masculino e 17 do sexo feminino, com idades variando entre 20 e 40
anos (275,7). A pesquisa foi realizada no ms de fevereiro de 2013 em duas
academias de ginstica da cidade de Santa Cruz das Palmeiras SP. O
instrumento utilizado foi um questionrio composto por questes abertas e
fechadas, porm, nesse trabalho optamos apenas pela anlise da questo aberta:
Quais fatores mais lhe motivam a buscar o corpo perfeito? Cabe salientar que
alguns entrevistados apresentaram mais de uma resposta. (Resultados) Como
resultado constata-se as seguintes respostas: 53,2% (33 respostas) apontam uma
sade melhor, 24,2% (15 respostas) aparncia fsica e 22,6% (14 respostas)
melhora da autoestima. (Discusso) perceptvel a relevncia da atividade fsica
como fator de melhora da qualidade de vida e consequentemente sade. Porm,
frequentemente os meios de comunicao acabam por estimular as pessoas a
buscar uma aparncia fsica desejada, exibindo corpos perfeitos e esculturais,
principalmente por meio das atividades fsicas. (Concluso) Fica claro que atravs
da atividade fsica as pessoas buscam ter uma sade melhor e uma aparncia fsica
desejada, porm necessrio ficarmos atentos para que esta seja uma busca
saudvel e no exagerada para no acarretar distrbios como anorexia, vigorexia,
bulimia e compulso por treinamento, gerando problemas de ordem fsica,
psicolgica e social. Mas, cabe salientar que nem sempre a aparncia fsica sinal
de maior sade, j que belos corpos podem ser conseguidos tambm s custas de
muita dor e recursos ergognicos bastante malficos.
Palavraschave: Psicologia do Esporte. Sade. Aparncia Fsica.
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75
MOTIVOS QUE LEVAM IDOSAS A ADERIREM PRTICA DE DANA

TREVISAN, P. R. T. C., SCHWARTZ, G. M., RODRIGUES, N. H., CHAO, C. H. N., TAVARES, G. H.,
CATIB, N.O. M., CHRISTOFOLETTI, D. F. A.
LEL Laboratrio de Estudos do Lazer/Departamento de Educao Fsica/ IB/UNESP/Rio Claro
A prtica regular de atividade fsica vem sendo reconhecida como um fator

essencial para uma vida saudvel e prazerosa. Com esse intuito, diversas
modalidades vm conquistando adeptos, sendo incentivadas em diferentes faixas
etrias, especialmente na terceira idade, como uma forma de favorecer estados
emocionais positivos. Uma atividade amplamente estimulada e apreciada para
atender a esse e outros propsitos visando bases mais qualitativas para a vida
humana, a dana. Deste modo, a compreenso acerca dos diferentes motivos de
adeso a estas prticas pode fornecer bases mais seguras para uma atuao
profissional e que atenda satisfatoriamente queles que optam por essa atividade.
Sendo assim, a presente pesquisa teve como objetivo investigar os motivos de
adeso pratica de dana e as implicaes advindas dessas vivncias. O estudo,
de natureza qualitativa, foi desenvolvido por meio de pesquisa exploratria, tendo
como instrumento um questionrio composto por questes abertas sobre os motivos
de adeso prtica de dana, bem como, sobre as implicaes dessa participao
na vida pessoal. A amostra intencional foi composta por 13 idosas com faixa etria
de 61 a 79 anos, todas participantes de um grupo de dana de Pirassununga. Os
dados foram analisados descritivamente, por meio da Tcnica de Anlise de
Contedo Temtico e foram divididos em 2 Eixos Principais: os motivos de adeso e
os significados que tais prticas apresentavam para esse grupo de idosas. Todas as
participantes indicaram mais de um motivo para aderirem a essa prtica, sendo o
gosto e o prazer evidenciados por 7 idosas e 2 apontaram o bem-estar e a
possibilidade de ampliarem seus relacionamentos. A depresso, a solido, a
curiosidade e a busca por uma vida mais saudvel foram outros motivos citados
pelas outras 4 idosas. A atividade dana percebida como benfica na promoo
de relacionamentos interpessoais por 4 indivduos, 3 salientaram o bem-estar e os
benefcios fsicos foram citados por outras 3, assim como o reconhecimento da
dana como uma forma de expresso. Quanto s implicaes decorrentes destas
prticas, todas as idosas demonstraram uma percepo de estados emocionais
positivos, como a sensao de prazer, sendo esta uma atividade percebida tambm
no contexto do lazer e que contribui para a minimizao de estados emocionais
negativos, muitas vezes decorrentes do processo de envelhecimento, como a
depresso e a solido. Sugerem-se novos estudos associando a prtica de dana
ao envelhecimento e aos estados emocionais.
Palavras-chave: motivo de adeso, dana, idoso
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76
MUNDOS VIRTUAIS: ZONAS DE IMORTALIDADE E BELEZA

1,26
27
ZANETTI, M. C. , MACHADO, A. A. , MOIOLI, A. , BALBINOTTI, M. A. A.

2
UNIP - So Jos do Rio Pardo - SP Brasil, LEPESPE/I.B./UNESP Rio Claro - SP - Brasil,
3
Universit du Qubec Trois-Rivires Trois-Rivires - QC - Canad
So Jos do Rio Pardo SP - Brasil / e-mail: marceloczanetti@hotmail.com
No h como negar o uso cada vez mais frequente das tecnologias como forma de
sociabilidade humana. Tecnologias essas que atreladas imaginao produzem
segundo Sokoloski (2011) estranhos poderes, e podem transformar contornos,
maquiar, devolver musculaturas roubadas pelo tempo, bronzear a pele, apagar as
rugas, tingir cabelos, alongar traos ou recriar sorrisos em um mundo de iluses,
felicidade e sensao de imortalidade. Neste sentido, buscamos verificar quais tipos
de representao corporal (por meio de avatares) foram usadas dentro de um
ambiente virtual de sociabilidade, bem como, o que seus criadores pensam sobre o
envelhecimento destes bonecos. Realizamos uma entrevista semiestruturada com
10 avatares (5 representados por corpos femininos e 5 masculinos), escolhidos de
maneira aleatria, no ambiente virtual de sociabilidade Second Life durante o ms
de agosto de 2012. Registramos tambm a imagem de todos os avatares
investigados por meio de um recurso de fotografias disponvel no prprio jogo.
Posteriormente, foi feita a anlise de contedo das entrevistas (BARDIN, 2011) e
anlise das imagens segundo os pressupostos da sociologia visual (MARTINS,
2008). Pela anlise da entrevista constatamos que nenhum dos criadores pretende
envelhecer seus avatares, principalmente para no perder a identidade, manter a
beleza e se tornar imortal. Ao analisarmos as imagens constatamos que os corpos
dos avatares investigados projetam padres almejados por nossa atual sociedade,
com os corpos masculinos compostos por grandes volumes musculares e os
femininos bastante curvilneos. Esta busca pela imortalidade e beleza pode ser
entendida partir de Becker (2007), que sugere que o homem literalmente se
entrega a um esquecimento cego utilizando-se de jogos sociais, truques
psicolgicos, preocupaes pessoais to distantes da realidade de sua situao que
se constituem em formas de loucura loucura admitida pelo consenso, loucura
compartilhada, disfarada e digna, mas ainda sim loucura. o corpo que se torna
belo e imortal...
Palavras-chave: Imortalidade. Beleza. Desenvolvimento Humano. Tecnologias.
6
7
Bolsista da CAPES Processo BEX 18916/12-0

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77
MUNDOS VIRTUAIS E NARCISISMO: POSSIBILIDADES DE INVESTIGAO

1,28
ZANETTI, M. C. , MACHADO, A. A. , BALBINOTTI, M. A. A.

2
UNIP - So Jos do Rio Pardo - SP Brasil, LEPESPE/I.B./UNESP Rio Claro - SP - Brasil,
3
Universit du Qubec Trois-Rivires Trois-Rivires - QC - Canad
So Jos do Rio Pardo SP - Brasil
(Introduo) Atualmente vivemos uma era sem precedentes, na qual, a insero de

pessoas nas redes sociais e mundos virtuais vm crescendo vertiginosamente. Esse
fato tambm parece estar acompanhado por um aumento na exposio desses
indivduos, seja por meio da postagem de fotos nas redes e/ou at da construo de
belos avatares como forma de representao dessas pessoas nesses ambientes.
(Objetivo) Pensando nisso, o objetivo deste trabalho foi verificar a possibilidade de
uso da etnografia como, recurso metodolgico de investigao narcisista em
mundos virtuais. (Metodologia) Para que pudssemos atender aos objetivos
propostos, realizamos uma pesquisa de carter etnogrfico, por meio da observao
participante no ambiente virtual de sociabilidade Second Life durante o ms de
agosto de 2012. Foram investigados 10 (dez) avatares (5 (cinco) representados por
corpos femininos e 5 (cinco) masculinos), escolhidos de forma aleatria nos
ambientes de maior circulao do jogo, cabendo apenas o aceite do entrevistado
para participao na pesquisa. Como instrumentos, utilizamos uma entrevista
semiestruturada por meio do chatbox do jogo, alm do registro fotogrfico de todos
os participantes, obtidos por meio de um recurso disponvel dentro do prprio
ambiente. Na anlise e interpretao dos dados empregamos 2 (duas) diferentes
tcnicas: (1) Anlise de contedo das entrevistas e (2) Anlise das imagens
coletadas seguindo os pressupostos da sociologia visual. (Resultados) Como
resultado, constatou-se que todos os sujeitos investigados apresentam
caractersticas narcisistas, j que, h grande preocupao por parte desses
indivduos em cuidar de seus avatares de maneira exacerbada, o que pode ser
comprovado pela anlise das imagens coletadas que apresentam belos corpos, bem
como, por meio das entrevistas semiestruturadas que demonstram a paixo que os
mesmos desenvolvem por esses corpos virtuais. (Concluso) A proposta
metodolgica aplicada parece ser um importante meio de investigao narcisista
nas redes sociais e mundos virtuais, j que, inegvel a crescente exposio das
pessoas nesses ambientes, bem como, a preocupao delas em expor imagens de
corpos belos, alm da paixo por si mesma. H de se ponderar que esse tambm
pode ser um indcio de busca de hipervisibilidade, porm, no h como negar que
esta situao possa refletir em uma caracterstica narcisista.
Palavras-chave: Games. Redes sociais. Desenvolvimento humano. Tecnologias.
Cultura.

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78
NVEL DE ATIVIDADE FSICA E AUTOPERCEPO DA IMAGEM CORPORAL

DOS ALUNOS DO ENSINO INTEGRADO DO IFSULDEMINAS - CMPUS
MUZAMBINHO
GARCIA, B. C., SILVA, P. M. J., SILVA, E.
IFSULDEMINAS - CMPUS MUZAMBINHO
A Educao Profissional Integrada ao Ensino Mdio um nvel de ensino que surge

para oferecer ao aluno egresso do Ensino Fundamental a oportunidade de fazer o
ensino mdio junto com a educao profissional, ou seja, a formao geral
integrada com formao tcnica. Alm da educao formal em sala de aula comum
e das aulas de educao fsica so obrigatrias neste nvel de ensino, conforme a
Lei das Diretrizes e Bases, alunos do ensino integrado so contemplados com
atividades extracurriculares. Para os alunos do ensino integrado a prtica de
atividade fsica pode ser uma importante ferramenta de humanizao, trazendo no
somente benefcios sociais, mas tambm psicolgicos e fsicos, contemplando a
sade como um todo.
O objetivo deste estudo foi comparar e relacionar o nvel de atividade fsica com
auto percepo da imagem corporal de alunos do terceiro ano do ensino integrado
dos cursos tcnicos em Agropecuria, Alimentos e Informtica do IFSULDEMINAS Cmpus Muzambinho. A amostra foi composta por 135 adolescentes (idade de
16,7+0,1anos), todos matriculados no 3 ano do ensino integrado do Instituto
Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Sul de Minas Gerais
(IFSULDEMINAS) - Cmpus Muzambinho. Foram avaliados todos os alunos
presentes na data de coleta do estudo.Os resultados mostraram que o grupo AGRO
que apresenta o maior percentual de indivduos muito ativos (64,9%), seguido
pelo grupo INFO (25,6%) e ALIM (15,8%), respectivamente. No que diz respeito a
autopercepo da imagem corporal verificamos que o grupo ALIM se v com uma
silhueta significativamente maior e esto significativamente mais insatisfeitos que os
grupos AGRO e INFO para p<0,05. O o grupo constitudo por um maior percentual
de integrantes satisfeitos com a sua imagem corporal o AGRO, enquanto que o
grupo ALIM no apresenta nenhum sujeito satisfeito com a sua silhueta atual. Este
estudo buscou comparar e relacionar o nvel de atividade fsica com autopercepo
da imagem corporal de alunos do terceiro ano ensino integrado dos cursos tcnicos
em Agropecuria, Alimentos e Informtica do IFSULDEMINAS - Cmpus
Muzambinho. Ao final pesquisa pode-se verificar que os alunos do AGRO so mais
ativos e mais satisfeitos com sua imagem corporal, enquanto que os alunos do ALIM
so os mais insatisfeitos e menos ativos que os demais grupos. Contudo estas
variveis, NAF e imagem corporal apresentam uma relao fraca e no significativa.
Palavras-chave: imagem corporal; nvel de atividade fsica; ensino integrado.
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79
NOVAS TECNOLOGIAS E O RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

CECARELLI, LR; MACHADO, AA; ROCHA LIMA, EM; ISLER, GL; LOPES, FJ
LEPESPE Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte
notrio o grande impacto gerado com o surgimento da internet e a evoluo

tecnolgica, assim como as mudanas desencadeadas de modo expressivo pela
humanidade diante das relaes estabelecidas com as tecnologias. Tantos
instrumentos possibilitam e facilitam a comunicao entre as pessoas, entre eles
aparelhos eletrnicos como telefones, celulares, rdio, televiso, computador e
internet dentre, graas as funcionalidades destes aparelhos.
Assim,
compreende-se que estamos imersos a estas novas formas de interao, recepo
de informaes e meios de comunicao; onde no nos cabe refletir sobre como
isto se d mas sim buscar compreender suas influncias em nossas vidas. Para tal,
este trabalho de buscou compreender qual o modo de comunicao pessoalmente
ou via tecnologia- que adolescentes preferem utilizar e o porqu desta preferncia.
Para obteno dos dados da pesquisa foi elaborado um questionrio fechado que
foi construdo no aplicativo Google Docs. A fim de delimitar os participantes do
estudo, restringimos adolescentes entre 11 e 14 anos de ambos os sexos, que
responderam ao questionrio que foi disponibilizado em perfis e grupos do
facebook, assim como em listas de e-mail. Obtivemos um total de 153 participantes,
73 entre 11 e 12 anos (Grupo A) e 80 adolescentes entre 13 e 14 anos (Grupo B).
Com a anlise dos dados obtidos pode-se observar que 60% do Grupo A e 70% do
Grupo B afirmaram preferir interagir e se comunicar com amigos, colegas e demais
pessoas utilizando-se de meios tecnolgicos como computador, internet e celular.
Percebe-se ento que esta quantidade bastante expressiva na faixa etria
estudada, principalmente no segundo grupo (entre 13 e 14 anos). Ao buscar a
compreenso acerca dos motivos para a preferncia, destaca-se: 1) anonimato; 2)
menos vergonha; 3) consegue ser mais sincero e 4) fala coisas que pessoalmente
no falaria. Estes motivos fazem todo o sentido j que atravs dos aparelhos a
exposio bem menor, j que o interlocutor no visto, suas reaes e
expresses ficam ocultas e no preciso se expor fisicamente frente ao outro
interlocutor. Cabe assim ressaltar que o problema no est na criao e utilizao
das tecnologias, mas sim no uso que se faz delas. Desta maneira nota-se que as
tecnologias tem sua importncia, podem ser muito teis e o so, porm devem ser
coadjuvantes e tidas como acessrias no processo de interao social; no sendo
vistas como substitutas das relaes face a face.
Palavra-chave: Desenvolvimento Humano e Tecnologias, Estados Emocionais,
Interao Social.
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80
O AMBIENTE NAS AULAS DE DANAS DE SALO: AUXILIANDO NA

ADERNCIA PRTICA.
WILLIAMS, C.V., OLIVEIRA, D.,LORENA, L.T., MATOS, M.T., SANTOS, B.P., CONTE, D.D.,
SULATTO, J.S., GALLO, L.H., DEUTSCH, S.
FACULDADE DE EDUCAO FSICA UNESP RIO CLARO SO PAULO
Introduo: A Dana de Salo uma prtica que vem alcanando a cada dia
maiores propores e cuja complexidade pode se adaptar facilmente s habilidades
individuais, sendo acessvel a ambos os sexos e possibilitando desta forma,
situaes de experincia individual, aos pares e em grupo. Normalmente muito
procurada por jovens e adultos de diferentes idades, porm, adolescentes tambm
tem buscado essa prtica principalmente em funo dos modismos. Dentro da teoria
da motivao sabe-se que trs so os componentes psicolgicos importantes para
que uma pessoa se sinta motivada para a prtica de determinada atividade:
sentimento de competncia, autonomia e capacidade de relacionamentos. A
habilidade dos professores em favorecer tais componentes durante as aulas
importante para a permanncia do praticante nas mesmas. Desta forma, conhecer
os principais motivos que levam as pessoas a buscar a prtica da dana de salo
pode auxiliar em um melhor direcionamento das aulas, proporcionando um ambiente
motivacional adequado e aumentando assim a aderncia prtica. Objetivo: O
objetivo da pesquisa foi fazer um levantamento de estudos sobre os motivos que
levam as pessoas prtica da dana de salo. Metodologia: Trata-se de uma
reviso bibliogrfica na qual, por meio de um levantamento dos estudos feitos na
rea, foram verificados os motivos que levam as pessoas prtica da dana de
salo. Resultados: Estudos mostram que, em geral, os motivos que levam as
pessoas a buscarem tal prtica so: busca de uma atividade prazerosa, de
satisfao, de uma atividade de lazer, de relacionamento interpessoal, ampliao de
seu grupo social e ocupao do tempo livre. Discusso e Concluso: A
manuteno de um ambiente de aula onde sejam atendidas as expectativas
motivacionais de seus praticantes vai de encontro a um dos principais objetivos de
uma boa prtica pedaggica. Com base nas necessidades psicolgicas inatas e
contextos favorveis motivao, oferecer um ambiente onde o praticante possa
sentir respeito as suas necessidades, aos seus interesses e s suas habilidades
possibilita um maior bem estar social e uma prtica com maiores chances de
aderncia.
Palavras-Chave: Motivao, Dana de Salo, Aderncia.
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81
O ENFRENTAMENTO DE PROBLEMAS EM ATLETAS JUVENIS

BAGNI, G.; BARBOSA, C. G.; MORO, K. G.; VERZANI, R. H.; MACHADO, A. A..
1 - UNESP/IB/RIO CLARO - LEPESPE
(Introduo) Os atletas vivem constantemente em situaes estressoras, tais como

jogos decisivos, presso da torcida, problemas pessoais e at concentraes em
alguns casos. Em relao a jovens atletas isso torna-se ainda mais evidente, j que
os mesmos esto em formao e podem ter dificuldade em enfrentar essas
situaes. (Objetivo) Este trabalho tem como objetivo analisar quais so as
estratgias de enfrentamento de problemas mais utilizadas por atletas jovens
durante um campeonato. (Procedimentos Metodolgicos) A amostra do estudo foi
constituda por 172 atletas de futebol de campo do sexo masculino, de 8 equipes
participantes da Copa So Paulo de Futebol Jnior 2013. O instrumento utilizado foi
o questionrio Estratgias de Modos de Enfrentamento de Problemas (EMEP)
(SEIDL;TRCCOLI;ZANNON;2005). O EMEP composto por 45 questes
fechadas e 2 perguntas abertas. Para este estudo, apenas foram consideras as
questes fechadas. As mesmas so divididas em 4 fatores: enfrentamento
focalizado no problema, enfrentamento focalizado na emoo, religiosidade e
pensamento fantasioso e busca de suporte social. As respostas so dadas em
escala do tipo Likert. Para a anlise dos dados foi utilizada a estatstica descritiva,
atravs do programa S.P.S.S. verso 17.0. (Resultados) Como resultados as
estratgias focadas no problema apresentam maior mdia e as estratgias focadas
na emoo menor mdia. Estratgias focadas no pensamento fantasioso e
religiosidade e estratgias focadas na busca por suporte social, tambm
apresentaram mdias elevadas. (Discusso) Os resultados obtidos sugerem que a
maioria dos atletas analisa o problema e verifica qual a melhor soluo, o que
considerada uma das melhores maneiras para lidar com situaes estressoras.
Enquanto o enfrentamento focalizado na emoo sugere que os jovens atletas no
necessitam tanto controlar suas emoes, visando solucionar a situao estressora,
j que a menor utilizao dessa estratgia significa um melhor controle emocional. A
busca por suporte social, tambm um fator importante, principalmente devido ao
fato dos atletas ficarem reclusos durante o perodo de competio. O pensamento
fantasioso e religiosidade um fator que vem sendo muito discutido ultimamente,
ressalta-se que esta dimenso no adequada para o enfrentamento de situaes
estressoras. (Concluso) Pode-se concluir que a estratgia mais utilizada frente a
uma situao estressora por atletas jovens durante o perodo de competio o
enfrentamento focalizado no problema. Portanto, deve-se trabalhar melhor os
atletas de modo a incentivar as estratgias focalizadas no problema e o suporte
social.
Palavras-chave: Desenvolvimento Humano e Tecnologias; Estados Emocionais;
Enfrentamento de Problemas; Futebol de campo; Atletas juniores.
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82
O QUE MOTIVAM AS ADOLESCENTES A DANAREM JAZZ?

CHRISTOFOLETTI, A. E. M.; MACHADO, A. A.
Introduo: O movimento da dana utilizado desde os primrdios pelos homens,

possibilitando a expresso, a comunicao e educao (VOLP et. al., 1995).
Segundo Costa et. al. (2004) os movimentos rtmicos e a coordenao da
musculatura esto ligados dana, ela tornou-se bastante comum por todas as
idades, podendo ser executada de forma profissional ou prazerosa. Dentro desse
universo, existem diversas modalidades, diferenciando-se muitas vezes pelo ritmo e
passos. Um estilo muito danado pelos jovens o jazz. Para praticar algo e querer
aprender, preciso de motivao. Machado (1997) mostra que a relao ensinoaprendizagem um dos elementos centrais para que haja sucesso na execuo.
Por tanto, na pratica do jazz, necessrio que ocorra motivao, seja ela
intrnseca ou extrnseca. Justificativa: Este trabalho tem como intuito entender os
fatores psicolgicos que motivam as jovens a danarem jazz e o sexo feminino foi
escolhido para essa pesquisa, pois embora a dana no segregue os diferentes
gneros, na juventude a pratica por dessa modalidade maior por mulheres.
Objetivo: Analisar os motivos que levam adolescentes do sexo feminino praticantes
do estilo de dana jazz a exercitar essa dana. Metodologia: Para este estudo,
realizou-se uma entrevista, contendo 11 questes. Foram entrevistadas 5 mulheres
de 13 a 17 anos que danam jazz como forma de lazer em uma academia de
dana de Rio Claro - SP. Resultados: A partir das respostas das entrevistadas,
pode-se perceber que existem muitos motivos que as levam a danarem jazz,
como: incentivo dos familiares, por j praticar outras modalidades, ou por vontade
prpria. Alguns relatos mostram que esta dana mais descontrada, traz alegria,
disposio, autoestima, bem estar, sade, aumenta as amizades, ajuda em outras
modalidades, perceber as diferentes emoes que cada dana traz, melhora a
coordenao, confiana em si, Me sinto bem fisicamente e mentalmente., ...poder
ser eu mesma..., ... como se eu pudesse fazer e ser o que eu quiser. Foi
questionado qual o motivo das participantes no desistirem desta modalidade.
Citaram que a dana melhora o autoconhecimento, bem estar, traz bons
pensamentos, entre outros. Concluso: Pode-se concluir que os motivos que levam
as jovens a danarem jazz so os sentimentos que tm durante e depois das aulas,
reforando a teoria que sugere que a dana jazz proporciona autoconfiana,
percepo do corpo, coordenao, alegria e ajuda na sade fsica e mental.
Palavras-Chave: Dana, motivao, adolescentes.
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83
OS ESTADOS DE HUMOR DE PRATICANTES DE HANDEBOL E FUTEBOL NOS

JOGOS REGIONAIS DE 2012: HOMENS E MULHERES NA CONCENTRAO
ESPORTIVA
ISLER, G. L., MACHADO, A. A., SCHIAVON, M. K., CECARELLI, L. R., LIMA, E. M. R.
LEPESPE/I.B./UNESP Rio Claro - SP
A expresso recluso pr-evento esportivo, tambm conhecida por concentrao

esportiva, se apresenta como o local, ou ambiente, no qual atletas permanecem no
perodo que antecede qualquer competio. Durante a recluso, a equipe tcnica
busca proporcionar aos atletas condies adequadas para sua preparao fsica e
psicolgica visando a disputa que acontecer. Apesar de este fundamento parecer
bvio, h divergncias entre as opinies de atletas e treinadores quanto
necessidade e importncia deste momento para o espetculo esportivo. Como dito a
concentrao esportiva abrange tanto aspectos fsicos, quanto psicolgicos, no
entanto este estudo foca mais precisamente os estados de humor os quais foram
coletados em atletas de ambos os gneros das modalidades handebol e futebol
durante a concentrao para os Jogos Regionais de 2012. Para a coleta dos dados
utilizou-se a Escala de Humor de Brunel (BRUMS) a qual permite uma rpida
mensurao do estado de humor em indivduos adultos e adolescentes. Para sua
anlise, a BRUMS apresenta 24 indicadores de humor que esto divididos em seis
subescalas: tenso, depresso, raiva, vigor, fadiga e confuso mental. Cada
subescala composta por quatro fatores e sua anlise feita somando-se os
resultados dos mesmos. Participaram do estudo 48 participantes, sendo 24 homens
e 24 mulheres integrantes das equipes de Handebol e Futebol. A coleta de dados
aconteceu durante o perodo de concentrao para os Jogos Regionais de 2012, na
cidade de Atibaia/SP. A anlise dos dados demonstrou valores elevados (11,13
0,89) para a subescala vigor para ambos os gneros e em ambas as modalidades.
Tal subescala corresponde a importantes condies, as quais favorecem a
dedicao do atleta competio esportiva, como por exemplo, a animao e a
ativao. Em comparao ao vigor, as outras cinco subescalas que compem o
instrumento, raiva (0,95 0,37), tenso (3,88 0,74), fadiga (2,7 0,6), confuso
(1,79 0,55) e depresso (0,49 0,24), apresentaram nveis muito inferiores,
caracterizando o conhecido Perfil Iceberg, o qual considerado como o estado
ideal para os atletas durante competio. Desse modo, pode-se concluir que a
recluso pr-evento esportivo cumpriu sua funo, no que se refere aos estados de
humor, pois os participantes deste estudo demonstraram estar emocionalmente
prontos para a competio que ocorreria em breve.
Palavras-chave: Estados de Humor; Desenvolvimento Humano; Psicologia do
Esporte; Educao Fsica.
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84

HANDEBOL DURANTE OS JOGOS REGIONAIS DE ITATIBA 2013.
SCHIAVON, M.K., ISLER, G. L., BAGNI, G., RIBEIRO, L.B., MACHADO, A. A.

O esporte de alto rendimento vem, ao longo de sua evoluo, exigindo dos atletas
em todas as modalidades um aumento constante de desempenho. Durante uma
fase de competio intensa, alguns atletas podem apresentar um declnio em seu
rendimento, o que tem sido atribudo a determinados processos psicolgicos e
fisiolgicos. Quando a intensidade e o volume de competio e treinamento
ultrapassam a capacidade de recuperao e de adaptao do corpo, o organismo
pode apresentar estados de fadiga excessiva. Esse processo de cargas excessivas
de estresse na competio, combinadas com um insuficiente tempo de recuperao
denominado overtraining. O overtraining um sintoma de instabilidade
psicofisiolgico prejudicial sade fsica e mental dos atletas que ocorre devido ao
desequilbrio entre o estresse (carga de treinamento e competies) e os perodos
de recuperao (descanso das atividades esportivas folga). Nos Jogos Regionais
a equipe analisada chegou a disputar 06 jogos em dias consecutivos. O objetivo
deste estudo foi analisar os nveis de estresse e recuperao de uma equipe
masculina de handebol de alto rendimento durante os Jogos Regionais realizados
na cidade de Itatiba- SP. Foram avaliados 14 atletas (22,13 4,40 anos) atravs do
Questionrio de Estresse e Recuperao (RESTQSport- 76), durante um perodo
denominado de competio. Em relao s duas dimenses de estresse, geral
(escalas de 1 a 7) e no esporte (escalas de 13 a 15), foram encontrados altos nveis
nas duas dimenses. Das nove escalas que avaliam a recuperao geral e a
recuperao no esporte, em cinco delas (nmeros 9, 10, 11, 12 e 16) foram
encontrados baixos nveis. E em quatro escalas (nmeros 8, 13, 14 e 15) os atletas
continuavam a demonstrar uma baixa recuperao. Conclui-se, dessa forma, que
todos os indicadores de estresse se encontravam elevados no perodo de
competio, e que alguns marcadores de recuperao, como sucesso, aceitao
pessoal, auto eficcia e auto regulao apontaram baixos nveis de recuperao
nesta equipe, durante esses jogos.
Palavras-chave: estresse, alto rendimento, atletas, jogos regionais.
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85
PANORAMA DAS PESQUISAS E LINHAS TORICAS DA MOTIVAO NAS

CINCIAS DO ESPORTE E EXERCCIO: REVISITANDO MODELOS E TEORIAS
DA MOTIVAO APLICADOS MOTRICIDADE HUMANA E PRTICAS
CORPORAIS
DOS SANTOS JNIOR R., VENDITTI JNIOR R.
FEF UNICAMP Campinas; UNESP Bauru
A motivao humana tem sido estudada em diversos comportamentos dos

indivduos nas mais diferentes situaes. De maneira geral, todo comportamento
motivado, no havendo comportamento humano sem uma causa motivadora que o
determine (ANGELINI, 1973; WINTERSTEIN, 1992). O fenmeno esportivo, como
campo de ao humana, tem merecido grande quantidade de pesquisas e
intervenes da Psicologia do Esporte com a motivao desde praticantes iniciantes
a atletas, das crianas aos idosos, passando pelos jovens e adultos. Os estudos em
motivao ocorrem desde a Antiguidade com os filsofos gregos na busca pela
fora propulsora das aes humanas. Teorias mais recentes, ligadas Teoria Social
Cognitiva (TSC), tm demonstrado que a percepo de competncia, bem como as
expectativas e as avaliaes de seus resultados e suas consequncias afetam de
forma decisiva a motivao dos indivduos para realizao das atividades e tarefas
relacionadas Educao Fsica e aos Esportes (WINTERSTEIN e VENDITTI JR,
2009). O presente trabalho tem por objetivo resgatar as principais teorias de
motivao utilizadas nos esportes e na Educao Fsica. Os resultados encontrados
demonstram que as teorias de autodeterminao, autoeficcia, clima motivacional,
estado de flow (flowfeeling), orientao para resultado e expectativas de metas so
muito utilizadas no contexto esportivo. Apesar da grande variedade de teorias que a
literatura apresenta, h uma aproximao entre a maioria dos conceitos
desenvolvidos que tem como origem a Teoria Social Cognitiva. Parece ter havido
uma tendncia nos ltimos anos de diminuio da produo cientfica da Teoria de
Orientao de Metas. Novas pesquisas fazem-se necessrias para melhor
entendimento das correlaes entre as teorias da motivao na educao e nos
esportes e desenvolvimento dos principais conceitos, bem como a apropriao
desses conhecimentos por parte dos profissionais de Educao Fsica.
Palavras-chave: Motivao; Psicologia do Esporte; Educao Fsica; Esportes;
Atividade Fsica.
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86
PSICOLOGIA DO ESPORTE, TECNOLOGIAS E NOVAS MIDIAS: A PRODUO

CIENTFICA DO LABORATORIO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM PSICOLOGIA
DO ESPORTE (LEPESPE) DA UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA
1
MARTINS, M. O., MORO, K. G., VERZANI, R. H., ARONI, A. L., MACHADO, A. A.

1
LEPESPE/I.B./UNESP de Rio Claro
Com o crescente empenho de pesquisadores, estabelecemos um campo

denominado psicotecnologia, que passa a ser uma categoria para pensarmos o real
significado das intervenes e interaes tecnolgicas e a interferncia miditica
nas reas de conhecimento, que nos permite analisar as transformaes culturais
da nossa poca, diante da expanso das novas formas de culturas miditicas e das
criaes e alteraes tecnosensoriais nascidas com a eletricidade (KERCKHOVE,
2011, apud MACHADO, ZANETTI E MOIOLI, 2011, p. 732). O objetivo deste estudo
foi comparar a produo cientfica do LEPESPE com outros laboratrios de
psicologia do esporte no Brasil, no assunto psicologia do esporte, tecnologias e
mdias. Para analisar a produo do LEPESPE, realizamos no ms de julho de 2013
um levantamento bibliogrfico no curriculum lattes do prof. Dr. Afonso Antonio
Machado, coordenador deste grupo de pesquisa, buscamos por artigos em
peridicos, trabalhos, resumos e resumos expandidos em Anais de Congressos
Cientficos. Para analisar a produo de outros laboratrios, realizamos um
levantamento bibliogrfico na base de dados do Google acadmico, tentamos o
cruzamento das palavras-chave psicologia do esporte e tecnologias, psicologia
do esporte e mdias, em ambos os levantamentos consideramos o espao de
tempo de 1995 a 2012, perodo de existncia do LEPESPE. Como resultados, o
LEPESPE produziu 51 (cinquenta e um) trabalhos publicados nessa rea, sendo
que o primeiro data o ano de 1998, sobre psicologia do esporte e mdias. O nmero
de publicaes desse laboratrio relacionando psicologia do esporte, tecnologias e
mdias aumentou exponencialmente a partir do ano de 2010. A produo de outros
laboratrios nesse assunto foi de 33 publicaes, sendo a primeira registrada no
ano de 2002. Parece que alm do pioneirismo desse laboratrio no assunto, sua
produo, no espao de tempo citado, foi maior do que a soma de todos os outros
laboratrios de pesquisa, ao considerar a busca pela base de dados consultada.
Palavras-chave: Desenvolvimento humano e tecnologias, estados emocionais,
psicologia do esporte, mdias.
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87
QUALIDADES MTRICAS DA DIMENSO FADIGA DA VERSO BRASILEIRA

DO TESTE POMS EM ATLETAS DE VOLLEYBALL FEMININO
1
REBUSTINI, F.; BALBINOTTI, M. A. A.; FERRETTI-REBUSTINI, R. E. L.; MACHADO A. A.

2
3
LEPESPE UNESP/RIO CLARO; ESCOLA DE ENFERMAGEM EEUSP; UNIVERSIT DU
QUBEC TROIS RIVIRES
O objetivo do presente estudo verificar as qualidades mtricas da dimenso

Fadiga do Teste POMS (Profile of Mood States) em jovens atletas de voleibol
feminino. A dimenso Fadiga composta por 6 itens, e calculada a partir da
somatria dos valores dos itens: Esgotado, Aptico, Cansado, Exausto, Aborrecido
e Fatigado. Participaram do estudo 200 atletas de voleibol feminino com idade
mdia de 15,49 + 1,37. Para atender o objetivo do estudo foram aplicadas a anlise
fatorial exploratria com corte da saturao para valores < 0,40, consistncia interna
(alpha Cronbach) e a anlise descritiva detalhada. A anlise dos resultados indicou
dois fatores com autovalor > 1, respectivamente com 2,99 e 1,07, o que
compromete o modelo terico do instrumento. Na anlise das cargas fatoriais, o
item Aptico apresentou carga fatorial abaixo da taxa de corte e o item Aborrecido
teve dupla saturao. Assim, optou-se, primeiramente, pela retirada do item Aptico,
inclusive pelo item no ter apresentado correlaes significativas com os itens
Cansado, Exausto e Fatigado. A reanalise indicou apenas um fator com autovalor
de 2,87, o Kaiser-Meyer-Olkin manteve-se em 0,80, apresentou resultado
significativo para o teste de esfericidade de Bartlett (327,517, df 199, p=0,000), o
Alpha de Cronbach subiu de 0,78 para 0,81 e a varincia total explicada elevou-se
de 42,32% para 47,59%. Alm disso, as correlaes com 6 itens variaram de 0,11 a
0,58, enquanto com 5 itens variaram de 0,36 a 0,58, sendo significativas p <0,01
(correo de Bonferroni). A mdia e o desvio padro da dimenso passaram de
10,15 + 4,13 para 8,78 + 3,83 e a varincia de 17,06 para 14,67. A retirada do item
Aptico provocou a melhoria de todos os indicadores de qualidade mtrica da
dimenso Fadiga. Alm disso, indica que para esse grupo de atletas o item Aptico
no associado Fadiga. Diante dos resultados fundamental extrapolar para
outras populaes de atletas e no-atletas para verificarmos se a excluso do item
Aptico se mantem, o que resultaria na necessidade de reviso dos itens da
dimenso.
Palavras chaves: Estados Emocionais, Desenvolvimento Humano, Qualidades
Mtricas, Psicologia do Esporte, POMS
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88
QUALIDADES MTRICAS DA DIMENSO CONFUSO DA VERSO

BRASILEIRA DO TESTE POMS EM ATLETAS DE VOLLEYBALL FEMININO
1
REBUSTINI, F.; BALBINOTTI, M. A. A.; FERRETTI-REBUSTINI, R. E. L.; MACHADO A. A.

2
3
LEPESPE UNESP/RIO CLARO; ESCOLA DE ENFERMAGEM EEUSP; UNIVERSIT DU
QUBEC TROIS RIVIRES
O objetivo do presente estudo verificar as qualidades mtricas da dimenso

Fadiga do Teste POMS em jovens atletas de voleibol feminino. A dimenso Fadiga
composta por 7 itens, e calculada a partir da somatria dos valores dos itens:
Confuso, Incapaz de concentrar-se, Atordoado, Desorientado, Esquecido e
Inseguro, do resultado subtrado o valor do item Eficiente. Participaram do estudo
200 atletas de voleibol feminino com idade mdia de 15,49 + 1,37. Para atender o
objetivo do estudo foram aplicadas a anlise fatorial exploratria com corte da carga
fatorial de 0,40, consistncia interna (alpha Cronbach) e a anlise descritiva
detalhada. A anlise fatorial indicou que o item Eficiente no apresentava carga
fatorial na mesma dimenso dos demais itens, alm de ter apresentado uma
correlao negativa (r = - 0,25), o que acarretou no surgimento de 2 dimenses com
autovalor >1. Em razo desta inconsistncia optou-se pela retirada do item.
Realizada nova anlise fatorial, obteve-se apenas uma dimenso com autovalor de
2,715, o Kaiser-Meyer-Olkin passou de 0,79 para 0,81, o teste de esfericidade de
Bartlett foi significativa para p<0,001, o Alpha de Cronbach subiu de 0,63 para 0,75
e a varincia total explicada elevou-se de 32,08% para 34,66%. Alm disso, a
correlao dos itens antes tinha um espectro de -0,33 a 0,51 e passou para uma
faixa de 0,20 a 0,51, sendo significativas em p <0,05. A retirada do item redutor
(Eficiente) provocou alteraes importantes nas mdias da dimenso, com 7 itens a
mdia foi 6,40 + 4,29 e com 6 itens elevou-se para 9,74 + 3,90. A retirada do item
Eficiente traz uma profunda diferena na forma de interpretao do resultado da
dimenso. Estes resultados indicam a necessidade da realizao de pesquisa com
outras populaes de atletas que possam averiguar as qualidades mtricas o POMS
para cada dimenso. Pois, os resultados indicam a necessidade da reviso dos
itens da dimenso Confuso.
Palavras chaves: Estados Emocionais, Desenvolvimento Humano, Qualidades
Mtricas, Psicologia do Esporte, POMS
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89
REFLEXES CONCEITUAIS DA MOTIVAO E APLICAES NO PROCESSO

DE APRENDIZAGEM DA EDUCAO FSICA ESCOLAR NO ENSINO
FUNDAMENTAL
1
VENDITTI JNIOR R. RAMOS E ., BOCALON G ., STOCK S. T .

1
2
UNESP Bauru / Depto. Educao Fsica; FEF UNICAMP
O tema motivao um assunto abrangente que deve ser reconhecido por sua
fundamental importncia no processo de ensino-aprendizagem. Durante as aulas de
Educao Fsica (EF), pode-se muitas vezes observar que existe pouca participao
e baixo interesse de alguns alunos, em diversas sries, em participar das aulas de
Educao Fsica escolar de maneira efetiva e regular. A partir dessa reflexo, nos
questionamos: Por que alguns alunos se sentem motivados e outros no? O que
ns, professores de EF escolar, podemos fazer para diminuir esse nmero de
alunos sem motivao? Que estratgias motivacionais podem auxiliar o professor
em sua atuao pedaggica? Este trabalho pretende identificar os fatores que
influenciam o desinteresse desses alunos pelas aulas de Educao Fsica e prope
estratgias que auxiliem nas solues dos problemas identificados. preciso
ressaltar a importncia da motivao no processo de ensino-aprendizagem. Assim
sendo, para realizar este trabalho abordamos os estudos sobre motivao, seus
conceitos e suas correntes tericas; bem como as teorias motivacionais presentes
para a atividade fsica e o exerccio, pois as mesmas delimitam a anlise dos
comportamentos em situaes de rendimento e desempenho. Neste resgate
bibliogrfico, procuramos ressaltar as principais tendncias e aplicaes da
motivao na rea de EF escolar. importante salientar que os estudos sobre a
motivao, na maioria das vezes, esto centrados no aluno, que o principal sujeito
do processo educativo. No entanto, no podemos negar que o professor parte
integrante do processo da motivao e esta interfere nos seus planejamentos e
investimentos para a sua qualificao profissional. Associada motivao,
encontramos na autoeficcia, algumas explicaes a respeito dos mecanismos de
autopercepo e crenas pessoais, que interferem sobremaneira neste processo de
motivao para realizao da atividade fsica. Ao final do estudo apontamos
algumas alternativas e possibilidades para o estmulo da motivao na EF escolar,
sem, no entanto, termos a pretenso de solucionar todos os problemas, apenas
lanar sugestes e abrir espaos de discusso e reflexo, uma vez que
consideramos este tema relevante e atual para nossa atuao profissional e no
processo educacional. Percebe-se a importncia do papel do professor e muitas
vezes seu despreparo para identificar diversos tipos de motivao presentes no
contexto escolar e conseguir reverter quadros de desinteresse e falta de
participao nas aulas.
Palavras-chave: Educao Fsica Escolar; motivao; motivos de realizao;
autoeficcia.
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90
RELAO ENTRE SINTOMAS DEPRESSIVOS, HABILIDADE MOTORA E O

HEMISFRIO ACOMETIDO PELO AVCI
YOSHIDA, H. M.; LIMA, F. O.; LI, M. L.; FERNANDES, P. T.

FACULDADE DE EDUCAO FSICA UNICAMP
O Acidente Vascular Cerebral (AVC) acomete cerca de 16 milhes de pessoas por

ano. A sequela motora presente em 90% dos pacientes que sobrevive ao AVC,
podendo ser considerado uma das principais causas de incapacidades entre os
adultos. A depresso tambm se destaca, com uma prevalncia entre 10% e 78%.
Sabe-se que os hemisfrios cerebrais possuem distintas caractersticas e funes,
portanto, o objetivo do estudo verificar as diferenas entre as habilidades motoras
e os sintomas depressivos em pacientes ps AVC isqumico (AVCi) nos distintos
hemisfrios cerebrais. Para mensurar o nvel de habilidade motora nos pacientes,
utilizamos o Protocolo Desempenho Fsico de Fugl-Meyer que avalia o Membro
Superior (MS; mximo de 66 pontos) e Membro Inferior (MI; mximo de 54 pontos).
Para verificar os sinais e sintomas motores utilizamos o Inventrio de Depresso de
Beck (BDI). Essa escala avalia sintomas e atitudes, dentro de 21 questes. A
pesquisa foi realizada no Ambulatrio de Neurovascular do Hospital das Clnicas da
UNICAMP. Para esse estudo foram avaliados 100 sujeitos, 58 sujeitos do sexo
masculino, com idade mdia de 60 anos 15,17; O grupo apresentou uma mdia de
9,69 7,2 para o BDI. Para a habilidade motora os pacientes apresentaram: MS =
55,42 17,77; MI = 29,65 7,29. Para um escala de 0 a 100 (MS+MI), o grupo
apresentou 85,07 23,76. Para verificar os sintomas depressivos e a habilidade
motora de acordo com a ocorrncia nos diferentes hemisfrios dividimos os grupo
em 2: HD = pacientes acometido pelo AVCi hemisfrio direito (n=50) e HE =
pacientes acometido pelo AVCi no hemisfrio esquerdo (n=50). Para o grupo HD
temos a media de idade de 61 anos 15,40; habilidade motora: MS = 55,78 17,39;
MI = 29,72 7,27. Para MS + MI tivemos 85,50 23,61. Para BDI tivemos 10,16
6,67 pontos. Para o grupo HE, idade mdia de 60 anos 15,97. Para habilidade
motora tivemos: MS = 55,06 18,31; MI = 29,58 7,387. Para MS + MI tivemos
84,64 24,14. O grupo HE apresentou o BDI de 9,22 7,74. Foi realizado o teste
Mann-Whitney para verificar se h diferenas os grupos: para BDI, o grupo
apresentou um p=1,21, no havendo diferena significativa entre os grupos e para
habilidade motora o p=0,41, no mostrando diferena significativa para os grupo,
portanto conclumos que no h diferena entre a habilidade motora e sintomas
depressivos em pacientes acometidos pelo AVCi nos diferentes hemisfrios
cerebrais.
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91
RISCO DE TRASNTORNO ALIMENTAR, IMAGEM CORPORAL E

ANTROPOMETRIA DE ATLETAS DO SEXO FEMININO
JRGENSEN, L.P., SIQUEIRA, A. R., DANIEL, N.V.S., MONTESANO, F.T., JUZWIAK, C.R.,
PADOVANI, R.C.
Universidade Federal de So Paulo - Campus Baixada Santista
Introduo: A dieta alimentar se apresenta como uma questo central entre atletas
de modalidades esportivas que preconizam o baixo peso corporal como um
importante critrio para a obteno de bons resultados em competies. Tal cenrio
evidencia a vulnerabilidade do atleta, principalmente do sexo feminino, para o
desenvolvimento de importantes quadros psicopatolgicos, como os transtornos
alimentares e a distoro da imagem corporal. Soma-se ainda o fato do prprio
ambiente esportivo favorecer a ampliao das presses socioculturais motivadas
pelo ideal de um corpo magro. Objetivo: Identificar o perfil antropomtrico e da
composio corporal, relacionando a autoimagem corporal e risco para transtornos
alimentares de atletas do sexo feminino de diferentes modalidades esportivas.
Metodologia: participaram do estudo 69 atletas de equipes santistas das
modalidades Ginstica Rtmica (GR) (n=14); Vlei, Handebol, Basquete, Futsal
(Coletivo=COL) (n=46) e Jud e Karat (Combate=COM) (n=9). Avaliaes: massa
corporal, estatura e dobras cutneas, a partir das quais calculou-se e classificou-se
o ndice de Massa Corporal (IMC) e o percentual de gordura corporal (%G), Escala
de Silhuetas, Teste de Atitudes Alimentares (EAT26), Teste de Investigao
Bulmica de Edimburgh (BITE) e o Questionrio Sobre Imagem Corporal (BSQ). A
pesquisa foi aprovada pelo Comit de tica em Pesquisa da UNIFESP (CEP
2087/11). Resultados: A mdia de idade foi de 164,6; 17,31,5 e 20,65,3, para
GR, COL e COM, respectivamente (p=0,003). IMC e %G estavam elevados para
25% da amostra, enquanto 27% apresentou IMC adequado e %G elevado. A
insatisfao (82,6%) e distoro da imagem corporal (33,3%) e o risco para
transtornos alimentares (8,7%) foram importantes clinicamente. Observou-se
correlao moderada entre a silhueta atual e IMC (COL r=0,72; COM r=0,72; GR
r=0,55). Com exceo da correlao moderada entre IMC e BITE para COM
(r=0,57), no foi observada correlao entre o IMC ou o %G e risco de transtorno
alimentar. Discusso: Verificou-se que a maioria das atletas apresenta insatisfao
quanto imagem corporal, sendo que algumas apresentam distoro da imagem
corporal e risco para transtornos alimentares. Concluso: Os achados do presente
estudo evidenciaram a importncia de se investigar as caractersticas analisadas no
esporte de alto rendimento. Adicionalmente, fica evidente a relevncia de uma
abordagem interdisciplinar do fenmeno analisado.
Palavras-chave: esportes coletivos, esportes de combate, imagem corporal,
transtorno alimentar.
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92
SITUAES QUE CAUSAM O MEDO EM ATLETAS DE FUTSAL

BREGANHOLI, R. D. P., MARTINS, G. C..
FACULDADE EUCLIDES DA CUNHA
Introduo: O medo um sentimento constante no nosso cotidiano. um instinto

primitivo do homem responsvel em alterar o nosso bem-estar. Convivemos com
ele, tanto em situaes simples e aparentemente inofensivas, at aquelas que
colocam nossa vida em risco. Dentro do esporte, existem inmeros fatores tanto
internos, quanto externos que pode causar medo no indivduo. O que mais acarreta
o medo o sentimento de auto-confiana, pois o atleta pensa em vrias situaes
que lhe traz o sucesso, mais na hora da partida no realiza com xito, e o resultado
disso so o fracasso, o vexame social e at contuso. Justificativa: Que por meio
desta pesquisa ajudar a soluo dos problemas psicolgicos causados pelo medo.
Objetivos: O objetivo deste trabalho, saber quais entre os vrios tipos de medo
so os mais freqentes e os que prejudicam mais em seu rendimento.
Metodologia: Foi realizada uma pesquisa de campo com uma equipe de futsal sub
15, contendo 12 alunos com faixa etria de 14 a 15 anos, onde os mesmos
responderam um questionrio de Lavoura (2007), contendo 10 perguntas fechadas,
que aborda os principais tipos de situaes que ocorre na vida de um atleta
relacionado ao medo. Esse questionrio foi aplicado minutos antes de uma partida
vlida pelo campeonato regional. Depois de examinados os dados foi feita uma
anlise de quais destas situaes a mais freqentes dentro de um grupo, e qual o
grau de porcentagem que cada uma influncia dentro da vida do atleta. Resultados
e Discusses: As situaes que causaram maior porcentagem nos resultados
foram o medo de se comunicar com o treinador e o medo de no obter xito, essa
maior porcentagem no medo de dilogo com o treinador, foi justificado por serem
atletas jovens, e terem o medo da cobrana do tcnico ser maior depois deste
dilogo, j o medo de no obter xito, justificada por querer evitar cobranas do
treinador, da torcida e da famlia. Concluso: Depois de examinados os dados,
pode-se chegar a concluso que nesta idade normal sentir medo nestas
situaes, mais com o tempo e o amadurecimento do psicolgico do atleta ser
muito mais fcil lidar com estas ocasies.
Palavras-Chave: Medo no Esporte e Adolescentes no Esporte.
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93
SOB RDEAS CURTAS, DE CABELOS LONGOS: REFLEXES SOBRE

MULHERES NO HIPISMO
PONTES, V.S., PEREIRA, E.G.B.

Universidade Federal Do Rio De Janeiro
O hipismo assume a singular caracterstica de ser o nico esporte integrante do rol

Olmpico em que homem e animal formam um conjunto. Subdividido em oito
modalidades, sendo apenas quatro delas olmpicas ou pan-americanas, parte da
premissa de que a fora fsica no fator determinante para um melhor
desempenho, o que garante a possibilidade de homens e mulheres competirem
juntos, em condies de igualdade. A partir dessa forte correlao entre esforo
fsico, esporte e, por que no, masculinidade, foi se delineando o escopo deste
ensaio, que busca refletir, sob a tica das dimenses socioantropolgicas, a
insero e a permanncia da mulher no contexto de um esporte dito de baixo
esforo fsico, mas de alto risco. Almejamos dar incio a uma discusso centrada na
construo social das feminilidades no interior de uma modalidade considerada de
elite e pouco explorada. As primeiras inferncias indicam que as atletas no so
vistas como adversrios emocionalmente altura pelos atletas; que h uma forte
correlao entre a modalidade Adestramento com a feminilidade, e entre a
modalidade Saltos com a masculinidade, evidenciando uma hierarquizao das
modalidades que compem o hipismo; que h a presuno, por parte dos atletas, de
que os homens so naturalmente mais corajosos e as mulheres so naturalmente
mais sensveis e; que h a presena de feminilidades e masculinidades outras
repaginando essa configurao de gnero no Hipismo, atravs da presena de
mulheres corajosas e homens sensveis, elementos dissidentes do esteretipo de
masculino e feminino que a sociedade hpica tem para esses atletas. Finalizando
esta discusso, conclumos que a presena do cavalo no serve somente como
elemento diferenciador das relaes entre homens e mulheres, como tambm de
inmeras identidades de gnero inseridas nas prticas equestres. O hipismo, ainda
que se exima formalmente da reproduo de diferenas entre os sexos, atua na
(re)construo de novas relaes e desigualdades de gneros.
Palavras-chave: Hipismo; Mulheres; Feminilidades; Histria.
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94

DO ESPORTE
MORO, K.G., BAGNI, G., CAMARGO, H.M.D.,OLIVEIRA, M., MACHADO, A.A.
Introduo: Todas as modalidades esportivas necessitam de um dispndio de

ateno e concentrao por parte dos atletas durante os treinamentos e
competies, visando atingir a melhor performance possvel. Algumas ferramentas
podem auxiliar no equilbrio psicolgico de um atleta, dentre elas o treinamento
mental, que consiste em pensamentos positivos, antecipao de situaes,
execuo de movimentos de maneira imaginria, podendo afetar o desempenho do
praticante. As sesses so executadas em um espao onde algumas situaes so
propostas ao atleta que deve imaginar qual a melhor deciso a ser tomada,
automatizando movimentos e possveis aes durante um jogo. Objetivos: O
objetivo do estudo foi verificar o conhecimento de jogadores de tnis de campo
sobre treinamento mental e a aplicao desta ferramenta psicolgica na carreira
destes sujeitos. Materiais e Mtodos: Para a realizao deste estudo, foi aplicado
um questionrio online que continha 10 questes de mltipla escolha sobre
treinamento mental. Os participantes deveriam responder sim, no ou nunca pensei
nisso (1, 2 ou 3) em cada uma das questes. Participaram desta pesquisa 20
praticantes de tnis de campo (12 homens e 8 mulheres), sendo que a maioria
apresentou idade entre 20 e 25 anos. Resultados e discusso: Alguns pontos se
destacaram e merecem nfase, sendo um deles o fato de 67% dos atletas
apontarem que nunca receberam treinamento psicolgico durante suas carreiras.
Muitos afirmam que conhecem tcnicas como o treinamento mental, as julgam
importante, porm no as utilizam. Outro ponto marcante que 92% dos atletas se
mostram interessados em realizar treinamentos psicolgicos, pois sabem que
podem aumentar o desempenho, porm seus treinadores no so adeptos desse
tipo de treinamento. Os atletas ainda apontam que seus tcnicos so flexveis e
talvez aceitassem a implantao do treinamento mental como auxlio para a
preparao global, s no o fazem por no dominarem essas tcnicas. Concluso:
O treinamento mental uma importante ferramenta disponvel para melhorar o
desempenho dos sujeitos, porm a maioria dos treinadores no o utiliza, mesmo
que seus atletas estejam interessados. Esta ferramenta deveria ser mais utilizada,
pois importante para automatizar os movimentos, aumentar a concentrao,
ateno, melhorar a tomada de deciso de alguns atletas e, consequentemente, o
rendimento.
Palavras-Chave: desenvolvimento humano e tecnologia; estados emocionais;
treinamento mental.
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95
UMA ANLISE FENOMENOLGICA DAS EXPERINCIAS DE PESSOAS COM

DEFICINCIA NAS PRTICAS ESPORTIVAS EM MEIO A NO DEFICIENTES
CUSIOL, J. A.
Universidade de So Paulo (USP) - Escola de Educao Fsica e Esporte de Ribeiro Preto
(EEFERP)
Os significados do esporte nas vidas das pessoas com deficincia so notveis e a

prtica de atividade fsica e desportiva pde se tornar um fator de integrao na vida
das pessoas que tem deficincia. H instituies que regulamentam os esportes
adaptados, mas ainda assim, ocorrem casos em que estes preferem desenvolver
suas prticas esportivas em meio a pessoas no deficientes. O prazer e motivao
na prtica esportiva destes indivduos em meio a no deficientes pode estar
pautado, por exemplo, na proposio de atividades que se aproximem o mximo
possvel das condies de normalidade, a falta de conhecimento sobre os esportes
adaptados, a negao deste tipo de prtica, dentre outros que podem se configurar
como fatores que caracterizam a exclusiva participao em atividades esportivas
com no deficientes. Essa pesquisa visa identificar e compreender, por meio de
relatos de praticantes em primeira pessoa, como se do as experincias vividas por
pessoas com deficincia congnita na participao integrada a no deficientes em
atividades esportivas em ambiente escolar, clubes ou sociedades informais que
funcionam como ponto de encontro de amigos para treinamentos e jogos. O tipo de
pesquisa a ser utilizada baseado na orientao fenomenolgica. Sero contatadas
pessoas com deficincia fsica congnita a partir de um processo intencional, em
que buscar-se- o vnculo com os entrevistados a partir de equipes ou grupos em
que se pratique atividades esportivas no adaptadas. Os indivduos devero ter no
mnimo um ano de prtica na modalidade e j terem competido em no mnimo uma
competio municipal, regional ou estadual, sendo estes critrios factuais mnimos
que inferem que estes indivduos praticam regularmente e de maneira efetiva e
competitiva o esporte. Ser adotado o procedimento de interrupo das entrevistas
no momento em que os contedos chegarem saturao, que quando passa a
haver repetio sistemtica de temas e contedos entre os entrevistados. Com o
conjunto de entrevistas em mos, isto , gravadas e transcritas, passa-se a anlise
ou reduo fenomenolgica, onde so identificadas as experincias individuais, na
tentativa de compreender, descrever e atingir a constituio do objeto buscado.
Apesar de o fenmeno ter uma estrutura comum, a historicidade e singularidade de
cada um articulam a forma como este vivenciado. Portanto, as entrevistas sero
submetidas ao cruzamento intencional, que possibilita a emergncia do elemento
constante e universal entre todas as experincias.
Palavras-chave: Esporte. Deficincia. Participao integrada.
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96
VIABILIDADE DE APLICATIVOS PARA QUESTIONRIOS POR MEIO DE

TABLETS PARA A AREA CIENTFICA.
TEIXEIRA, I. P.; NAKAMURA, P. M.; BARBOSA C. G.; KOKUBUN, E.

UNESP RIO CLARO
Introduo: Usualmente, o processo metodolgico de pesquisas epidemiolgicas

utilizam diversos questionrios e sua posterior tabulao por meio de digitao
dupla. Esse processo metodolgico implica em maior tempo gasto e custos, pois
necessita de diversas cpias dos questionrios alm de profissionais treinados que
realizem a digitao dos dados. Uma alternativa para facilitar a coleta e tabulao
dos dados a utilizao de dispositivos mveis (PDA, netbooks, celulares e tablets).
Dentre os dispositivos mveis, o tablet apresenta um custo beneficio melhor, pois o
seu preo est mais acessvel e o seu tamanho o ideal para realizar coletas nas
ruas. Alm disso, os pesquisadores, facilmente, podem corrigir uma informao
anotada de forma incorreta, detectar inconsistncias no momento da coleta e inserir
pulos de questes de forma automtica. Apesar de todos os benefcios, o uso do
tablet para coletas de campo ainda no se encontra consolidado, em parte pela
dificuldade de programao do aplicativo no aparelho e gesto de bases de dados.
Assim, o objetivo deste trabalho foi de realizar uma anlise da viabilidade de
aplicativos direcionados a coleta de dados por meio de tablets. Metodologia: Foi
feito um levantamento pela internet de aplicativos destinados plataforma Android
para tablet, cuja funo principal era coleta e gerenciamento de bases de dados. Os
aplicativos foram avaliados quanto ao custo, operacionalizao e procedimentos de
instalao. Resultados: Os trs principais aplicativos encontrados foram: Epi Info
para Android, doForms e o Open Data Kit (ODK). Os trs aplicativos realizam
coletas sem a necessidade de conexo de dados via internet no momento da coleta,
porm para todos eles, necessrio descarregar o questionrio para o tablet
previamente. Alm dessa vantagem, os trs aplicativos so de fcil programao e
com interfaces bem intuitivas. Com relao aos custos, tanto o Epi Info quanto o
ODK so gratuitos, enquanto que para o do doForms cobrado uma tarifa de $9.95
dlares por tablet, inviabilizando seu uso para coletas com grande nmero de
entrevistadores ou pesquisas sem financiamento. Com relao instalao o Epi
Info demonstrou ser bastante instvel, com erros que resultam em travamentos,
fechamento automtico e ainda necessitando de sistemas operacionais mais
modernos (4.0 ou superior). Por fim, o ODK mostrou-se ser um aplicativo de fcil
programao, seguro, isento de custos e aceito por todas verses do Android.
Concluso: A coleta de dados realizada por meio de tablets, aliado um aplicativo
seguro e funcional como o ODK, parece ser uma boa alternativa para substituir os
questionrios convencionais.
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97
VIGOREXIA COMO RESULTADO DO PADRO ESTTICO CONTEMPORNEO:

INFLUNCIAS SOCIAIS E PESSOAIS
GUIMARES, T. R., FERNANDES, P. T.
Faculdade de Educao Fsica, UNICAMP.
RESUMO: A preocupao atual com a esttica crescente de tal forma que chega
a ser preocupante. Modelar o corpo parece ser o fator primordial para ser aceito na
sociedade contempornea, o que leva algumas pessoas a uma busca intil por um
padro esttico que sempre ser inalcanvel enquanto forem escravas de um
espelho que mostrar uma viso distorcida de si mesmas. Uma viso que exagera
de forma demasiada pequenos defeitos fsicos e diminui a musculatura por mais
desenvolvida que esta seja, tornando os indivduos refns de uma doena
psicolgica denominada vigorexia que os leva a treinamentos de fora
pesadssimos, dietas hiperproteicas e, em alguns casos, o uso de anabolizantes. O
objetivo desse trabalho identificar o perfil dos sujeitos com vigorexia e avaliar
como e quais reas da vida mais so afetadas por essa preocupao exacerbada
com o corpo. Para isso, foram aplicados em 27 atletas de duas academias no
distrito de Baro Geraldo, Campinas, dois questionrios: a) Questionrio do
Complexo de Adnis: para reconhecer e determinar o nvel de vigorexia e b) MASS
(Muscle Appareance Satisfaction Scale): com perguntas relacionadas vida e ao
comportamento do voluntrio. Os resultados mostram que 24 sujeitos apresentam o
transtorno de imagem corporal. Apesar de o estudo ainda estar em andamento e os
questionrios estarem sendo analisados, os voluntrios demonstraram, em sua
grande maioria, no gostar do que veem no espelho chegando a usar roupas largas
ou bons para esconder determinadas partes do corpo. Todos disseram seguir uma
dieta prpria baseada em protenas e, at o momento, demonstraram alto grau de
dependncia nos treinos com pesos e propenso ao uso de substncias. Percebese at que adquirir um corpo musculoso que atenda aos padres atuais prioridade
na vida de alguns voluntrios da amostra e que ser esteticamente aceito parece
exercer forte influncia pessoal e social nos indivduos.
Palavras-chave: vigorexia, esttica e contemporaneidade.
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98
VIVNCIAS EXTRA ESCOLARES: UM ESTMULO PARA NO PRATICANTES

DE EDUCAO FSICA E ANLISES SOBRE ADESO S PRTICAS
CORPORAIS
1
VENDITTI JNIOR R. , DA SILVA G. N. , QUINTEIRO P. S. , DA SILVA F. F. , DE SOUZA R. A. E

2
DE CARVALHO W. R. G.
1-UNESP(CAMPUS BAURU). 2- IFSULDEMINAS(CAMPUS MUZAMBINHO/MG)
Este estudo tem o objetivo de analisar e estudar a participao dos alunos na

disciplina de Educao Fsica (EF) de um colgio da rede pblica municipal da
cidade de Poos de Caldas - MG, onde foi selecionado um nmero de alunos do
Ensino Fundamental II, no participantes da Educao Fsica Escolar, para a
aplicao sistemtica de atividades extraescolares, na tentativa de estimular a
iniciao prtica esportiva e a construo de um novo conceito de EF escolar.
Tendo como referncia os estudos de Darido (2004), foram analisadas as opinies
dos alunos atravs de trs questionrios contendo questes objetivas e dissertativas
que nos orientavam para a escolha do grupo a ser trabalhado. Os resultados
apresentam melhora na concepo de importncia da EF e concluiu-se que as aulas
escolares no esto sendo suficientemente atrativas para alunos deste nvel de
ensino. Estmulos para a prtica destas atividades so extremamente importantes
para que haja o verdadeiro reconhecimento da disciplina como componente
fundamental do currculo escolar e conhecimento sobre estratgias motivacionais se
fazem necessrias ao profissional de EF. Destacam-se no estudo algumas reflexes
a respeito de aderncia s prticas corporais e o papel motivador dos profissionais
de EF em diversos contextos para a efetiva manuteno destas prticas e
participao nas aulas de EF escolar.
Palavras-chave: educao fsica; educao fsica escolar; ensino; motivao.
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99
YOGA: MOTIVOS QUE LEVAM PRTICA.

AMORIM, A.C.G.P., DEUTSCH, S., SANTOS, T.Y.J.; GRIMALDI, G.; FIGUEIREDO, T.C.S.,
SANTOS, F. D., FRAIHA, A. L., NOVAIS, I.T.
Introduo: O principal foco da psicologia o estudo do comportamento humano e

de seus processos mentais. Busca entender o que o ser humano deseja ou no
fazer e o por que. Dentro desse campo, os assuntos especficos que tratam disso
so os motivos e a motivao que estudam de que forma ocorre o direcionamento
para determinada atividade. Em geral, autores afirmam, que o motivo como
caracterstica pessoal se relacionar numa troca de influncias com o ambiente,
podendo essas influncias, uma vez recebidas, provocar ou no modificaes na
motivao do individuo. Alguns motivos so oriundos de fontes externas incluindo
recompensas manifestas ou latentes. Outras fontes de motivao podem ser
apresentadas como o resultado de suas necessidades internas ou pessoais.
Justificativa: A busca por uma prtica de atividade fsica, tem uma relao estreita
com os motivos que apresentam ou no apresentam significado para a prpria
pessoa. Objetivo: Este estudo teve como foco verificar quais os motivos que levam
as pessoas prtica regular de aulas de yoga. Mtodo: Por meio de uma reviso
bibliogrfica, foi feito um levantamento dos estudos no campo da Yoga, nos ltimos
dez anos, para verificar os motivos que levam as pessoas a buscarem a prtica
dessa atividade. Resultados: De acordo com os estudos analisados, observou-se
que os participantes dessa prtica geralmente so motivados pela possibilidade de
obter um melhor equilbrio fsico e mental. O fator curiosidade aparece como um
motivo importante, assim como o cuidado com a sade fsica. A melhora do
condicionamento fsico e equilbrio emocional tiveram grande relevncia na maioria
dos estudos. Os cuidados estticos e espirituais mostraram-se de pouca relevncia
como motivadores iniciais, mas aparecem muitas vezes como determinantes em
relao permanncia do indivduo na prtica. Discusso e Concluso: Apesar da
prtica de yoga ter em sua essncia uma caracterstica introspectiva e abstrata,
nota-se que os resultados dos estudos apresentam motivos diversificados
destacando ainda uma falta de conhecimento do real significado da atividade
podendo levar assim o aluno a possvel desistncia a sua aderncia.
Palavras-Chave: Motivao, Yoga, Aderncia.
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100
RESUMOS EXPANDIDOS
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101

DE REDES SOCIAIS: UM RECORTE DA TORCIDA DA SOCIEDADE ESPORTIVA
PALMEIRAS
GONALVES, L.F. , ROLIM, R.M. , BARBOSA, C.G. , BAGNI, G. , MACHADO, A.A.
1 - UNIVERDIDADE ESTADUAL PAULISTA UNESP CAMPUS RIO CLARO
2 - LABORATRIO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM PSICOLOGIA DO ESPORTE - LEPESPE
Introduo
Vivemos em um mundo marcado pela hipervisibilidade, marcado pelas
interaes causadas pela atividade cultural de cada pessoa. As atividades culturais
nos mostra que cada indivduo compartilha de um modo de vida em diferentes
espaos na sociedade.
De acordo com Santos (2006), cada lugar , ao mesmo tempo, objeto de uma
razo global e de uma razo local, convivendo dialeticamente. Desta forma
podemos ressaltar que os diferentes espaos sociais formam ilhas de cultura que
juntas se perpetuam e formam novos espaos culturais, que se desenvolvem
paralelamente.
Em nossa sociedade contempornea marcada pelos conflitos
sociais, estes que se do quando um grupo cultural vem expor seu contedo
mediante outro grupo. Nas redes sociais este conflito acaba se tornando maior, pois
no existe uma fronteira que venha associada a uma questo de espao e
territorialidade.
So diversas as formas de conversao que so
impostas pelo mundo virtual, as associaes entre indivduos so expressas por um
contato direto, o que causa uma interveno no cotidiano de uma pessoa. De fato
podemos ressaltar que as pessoas que fazem de seu personagem um smbolo so
as que mais sofrem esta interveno direta marcada pelas redes sociais.
Os esportistas em geral, mais especificamente os
jogadores de futebol de campo so os personagens que tem uma maior interao
com a sociedade. A extenso do territrio brasileiro permite as diversas formas
culturais, a diversidade cultural brasileira marcada ento pela extenso do
territrio. A quebra desta barreira ento formada pelos clubes de futebol que
fazem movimentos territoriais pendulares para sua disputa esportiva, o que causa o
contato com diferentes formas culturais em diversos espaos da sociedade, assim
temos vrios dolos que so acompanhados por uma torcida que os acompanham
onde quer que estejam mediante uma rede social, formando uma das maiores
simbologias expressas no meio esportivo brasileiro, o futebol de campo quebra as
barreiras territoriais e culturais existentes em toda extenso territorial.
As intervenes so causadas quando um jogador vira
alvo de crtica ou elogios, o que vem acarretar em seus sentimentos, isto que pode
ser encarado como estimulo ou como um dfice em seu rendimento, mediante a um
esporte de alto rendimento.
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102
Fundamentao
As interaes causadas entre jogador e torcedor atravs da rede social nos
permite uma acelerao na expanso de notcias vinculadas a vida social e
profissional do atleta. Este fenmeno ocorre atravs do conceito de
hipervisibilidade (KEEN, 2012). As interaes sociais causadas pelo FACEBOOK
so diversas, e esse seu maior propsito, conforme discorre Mark Zuckerberg,
criador do facebook em uma de suas entrevistas: No importa para onde voc v,
queremos garantir que toda experincia que voc tenha seja social.
Relevando as interaes sociais temos os aspectos dos computadores que
hoje so vistos como espaos de conversao denominados ento a comunicao
mediada pelo computador - CMC. Isso quer dizer que os computadores foram
apropriados como ferramentas sociais e que esse sentido, em muitos aspectos,
fundamental para compreenso da sociabilidade na contemporaneidade
(RECUERO, 2012).
Temos ento os aspectos culturais que englobam o mundo virtual dos atletas
de futebol que esto sujeitos alterao de cultura em virtude das redes sociais e
suas interaes sociais. Renato Ortiz (1994) afirma que existe uma cultura
mundializada que se expressa na emerso de uma identidade cultural popular, cujos
signos estariam dispersos pelo mundo.
E no h como dizer que a tecnologia imposta pela sociedade, pois
estamos em um processo de aumento mutuo no uso de tecnologias e redes sociais
em nosso cotidiano. Isto j vem desde o passado, o que podemos dizer ressaltando
a interveno do homem no espao. Como relevado por Santos (1988) que o
homem vai impondo natureza suas prprias formas, a que podemos chamar de
formas ou objetos culturais, artificiais, histricos. Ainda Santos diz:
... a natureza conhea um processo de humanizao cada vez
maior, ganhando a cada passo elementos que so resultado
da cultura. Torna-se cada dia mais culturalizada, mais
artificializada, mais humanizada. O processo de culturalizao
da natureza torna-se, cada vez mais, o processo de sua
tecnificao. As tcnicas, mais e mais, vo incorporando-se
natureza e est fica cada vez mais socializada, pois , a cada
dia mais, o resultado do trabalho de um maior nmero de
pessoas. Partindo de trabalhos individualizados de grupos,
hoje todos os indivduos trabalham conjuntamente, ainda que
disso no se apercebam. No processo de desenvolvimento
humano, no h uma separao do homem e da natureza. A
natureza se socializa e o homem se naturaliza (SANTOS,
1988).
Como descrito por Santos acima, o contraste que a sociedade
contempornea vem passando pode ser associado a questo e ocupao do
homem mediante ao espao natural, porm, na sociedade atual muda o espao, o
espao natural vem se tornar o espao miditico. Promovendo assim uma maior
interao do homem, mas desta vez uma interao do homem com o prprio
homem, atravs sociabilizao causada pela proposta da web 3.0.
Ocorrendo de certa forma uma cobrana maior em relao ao torcedor que
tem o contato direto com o atleta, podendo ento influenciar seu rendimento,
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103
quando tem seus sentimentos compartilhados por um grupo que este no o

conhece, porm, conhecido pelo grupo. Assim, compreendemos ser essa uma
questo mais psicolgica do que outros componentes do treinamento (MACHADO,
2006).
Justificativa
O presente trabalho tem o objetivo de demonstra uma perspectiva sociolgica
que pode influenciar um atleta de futebol de campo em relao ao
acompanhamento do torcedor mediante uma rede social. Quais os sentimentos que
os acompanham, fortificando o fato de ter um cotidiano de migrao pendular, este
que pode ou no vir a influenciar em seu aspecto cultural e tambm em seu
rendimento esportivo.
Objetivos
Fazer um breve levantamento de um grupo de torcedores, para ter uma base
inicial no processo de interveno da torcida no cotidiano de um jogador de futebol
movido pelas redes sociais.
Metodologia
O instrumento utilizado para esta pesquisa foi caracterizado atravs de uma
ferramenta on-line disponibilizada pela empresa norte-americana com sede em
Santa Clara-Califrnia. O Google-Drive nos oferece uma forma de criao de
questionrios que podem sem visvel em outros computadores por um link criado
pelo ento condutor da pesquisa.
Foram analisados dados de pessoas de ambos os sexos, e de todas as
regies geogrficas brasileiras.
Todos os indivduos questionados foram de acordo com o termo que permite
a disponibilizao dos dados para fins de pesquisas, este termo de concesso que
estava descrito em parte superior do questionrio, que informava que seu real
preenchimento j era de fato uma aceitao do mesmo.
Resultados
Os resultados obtidos mostram que 41% dos entrevistados seguem a equipe
de futebol em mais de uma rede social, e 54% do montante total considera
compulsivo o uso de diversas redes para fazer acompanhamento das notcias
envolvendo a Sociedade Esportiva Palmeiras.
Concluso
O presente estudo o primeiro passo para demonstrar a interveno em
relao direta de torcida/atleta durante as competies de esportes de alto
rendimento, levando em considerao que a interao direta, podendo de certa
forma causar uma sobrecarga de sentimentos, esta que pode fazer com que
ocorram mudanas de comportamento no atleta durante a fase competitiva.
Ressaltando tambm as intervenes que a rede social vem trazer em relao ao
aglomerado de pessoas de ambas as partes do Brasil os seguindo
compulsivamente. Os demais dados sobre a interveno ocorrera em um trabalho
futuro.
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104
Referncias
KEEN, Andrew. Vertigem digital: por que as redes sociais esto nos dividindo,
diminuindo e desorientando. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.
MACHADO, Afonso Antonio. Psicologia do Esporte: Da Educao Fsica Escolar
ao Esporte de Alto Nvel. 1.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
ORTIZ, Renato. Mundializao e cultura. So Paulo: Brasiliense, 1994.
RECUERO, Raquel. A conversao em rede: comunicao mediada pelo
computador e redes sociais. Porto Alegre: Sulina, 2012.
SANTOS, Milton. A natureza do espao: tcnica e tempo, razo e emoo. So
Paulo: Hucitec, 1996.
SANTOS, Milton. Metamorfoses do espao habitado. So Paulo: Hucitec, 1988.
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105
ACOMPANHAMENTO DOS PAIS NO RENDIMENTO DO FILHO: UM ESTUDO DA

PSICOLOGIA DO ESPORTE
,
ROCHA LIMA, E. M ., CECARELLI, L. R., ISLER, G. L. , MACHADO, A. A.

LEPESPE, UNESP, RIO CLARO - SP
INTRODUO
A famlia extremamente importante na vida de um jovem, pois fornece o
suporte nas escolhas do mesmo em vrios contextos, sendo o esporte um tpico de
elevada importncia, pela adequao motora e tambm pelo lado social.
Alm dos torcedores habituais, vale ressaltar o efeito da presena de um
espectador diferenciado, de elevada responsabilidade, cuja presena pode
apresentar pontos positivos, ou negativos: a famlia. Machado (2006) salienta a
importncia da famlia na vida de uma criana, sendo o primeiro contato social do
sujeito no mundo, influenciando assertivamente o processo de facilitao social e de
insero em diversos contextos ambientais. Devido a essa ntida influncia, as
atitudes do filho sero naturalmente moldadas em relao ao que feito por seus
familiares mais prximos, criando tambm sua personalidade e seu modo de pensar
de acordo com o que foi visto desde o incio na sua convivncia dentro de casa.
Prosseguindo neste tpico, Ct & Hay (2002a) afirmam que a
responsabilidade pela maior parte do processo de socializao atribuda famlia.
Os autores definem socializao como um processo contnuo, que acontece ao
longo do curso de vida de um indivduo, no qual este desenvolve sua identidade,
autoconceito, comportamentos, atitudes e disposies.
Visto que a famlia a primeira referncia do filho, bons exemplos e atitudes
que sigam uma linha correta de raciocnio devem predominar por parte dos
responsveis. Segundo Kalinowski (1985) para os jovens terem destaque em suas
reas, importante que seus respectivos pais transmitam-lhes valores relacionados
disciplina, responsabilidade e valorizao do sucesso.
Silva e Fleith (2010) complementam ao afirmar que importante que os pais
cobrem empenho dos filhos e que, paralelamente, mostrem a mesma dedicao em
suas respectivas atividades, caracterizando-se como exemplos aos jovens.
comum que o pai almeje para o seu filho o sucesso esportivo que ele no
teve, depositando expectativas, com base em variados aspectos, de modo a desejar
um futuro para o mesmo, que no necessariamente aquele que a criana ou o
adolescente deseja.
Silva e Fleith (2010) tambm reforam esta linha de pensamento, ao afirmar
que as necessidades das crianas passam a ocupar uma posio central na
dinmica familiar. Destaca-se tambm o impacto das crenas e expectativas da
famlia em relao ao desempenho do indivduo talentoso.
Segundo Alencar (2001), observa-se na atualidade um interesse crescente
pelo superdotado, por aquele que se destaca por uma habilidade superior ou
inusitada para uma pessoa de sua idade, ou por um desempenho excepcional,
reflexo de suas habilidades e aptides (p. 119).
Weinberg e Gould (2001) destacam que fundamental identificar as formas
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106
como os pais podem influenciar positivamente as experincias das crianas e

encoraj-los a empregarem essas prticas. Paralelamente a isso, tambm
importante a identificao das prticas negativas e os esforos para elimin-las.
OBJETIVOS
O objetivo geral desta pesquisa consiste em avaliar de que modo a famlia
acompanha a prtica esportiva de seu respectivo filho e como influencia no
rendimento do mesmo.
METODOLOGIA
Segundo Gil (1993, p. 46), a pesquisa descritiva tem como objetivo
primordial a descrio das caractersticas de determinada populao ou fenmeno,
ou ento o estabelecimento de relaes entre as variveis., que contou com a
participao de 15 jovens, cuja faixa etria variava entre 12 a 17 anos. Todos os
participantes foram selecionados aleatoriamente e eram praticantes das
modalidades de basquetebol e futebol, com frequente participao em competies.
O instrumento de coleta utilizado foi o Inventrio
Fatorial de Prticas Parentais Relacionadas ao Desenvolvimento do Talento no
Esporte (IFATE), criado por Silva (2009), j validado, sobre o qual foram usados a
teoria e o modelo de elaborao instrumental psicolgico proposto por Pasquali
(1999).
Na anlise dos dados, a qual seguiu uma
metodologia qualitativa, foram utilizadas seis questes do Fator 5 do inventrio, que
representam as Expectativas da famlia sobre o desempenho do filho. O
preenchimento do respectivo instrumento ocorreu em momentos prvios a um jogo,
e as respostas variaram em uma escala Likert de 4 pontos, cujos nmeros
correspondiam : (1) Nunca ou quase nunca, (2) Algumas vezes, (3) Muitas vezes e
(4) Sempre ou quase sempre.
RESULTADOS
Aps a anlise dos dados coletados, observa-se no grfico o predomnio das
respostas sempre ou quase sempre, seguido por um reduzido ndice de respostas
nas opes restantes.
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Sempre ou Quase
Sempre
Muitas Vezes
Algumas Vezes
Nunca ou Quase
Nunca
10
15
20
25
30
DISCUSSO
Estes dados sugerem o que evidencia o constante envolvimento e o ntido
cenrio em que os responsveis acreditam na capacidade de seus respectivos filhos
e tratam o tema com adequada importncia.
Ct (1999) afirma que o fato dos pais reconhecerem que o filho apresenta
um desempenho diferenciado em alguma atividade influencia o posterior
envolvimento e apoio deles em relao atividade.
O talento que pode ser lapidado, pode, consequentemente, levar a famlia a
se envolver mais com a modalidade, enxergando a possibilidade que seu herdeiro
tenha sucesso e destaque na mdia, gerando maior visibilidade.
De acordo com Filho e Bhme (2001), o termo talento esportivo
empregado para caracterizar indivduos que demonstram elevadas capacidades
biolgicas e psicolgicas que, dependendo do meio social no qual vivem, podero
apresentar alto desempenho esportivo, dependendo para isso de condies
ambientais adequadas (p. 155).
Drill (2003) traz alguns fatores importantes para desenvolver o talento
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108
no esporte e destaca a integrao dos mesmos: habilidade, orientao realizao,

motivao, concentrao, competitividade e o ambiente de treinamento.
Tais consideraes sobre a influncia da famlia na participao esportiva dos
filhos podem se relacionar com a elevada quantidade de participantes deste estudo
que praticam suas respectivas modalidades h um perodo, em anos, bastante
extenso, alm de contar com a presena dos pais em certos treinamentos e
competies, o que evidencia a preocupao e o envolvimento com a prtica
esportiva do adolescente e as consequncias que a mesma vem a propiciar. Tendo
em vista que os participantes deste estudo se envolvem constantemente em
competies e suas equipes tm obtido bons resultados durante as temporadas,
evidente que a participao dos pais neste ambiente um componente presente e
bem trabalhado.
Seguindo a linha de raciocnio de Verardi e De Marco (2008), o incentivo e o
acompanhamento dos pais para a prtica esportiva de seus filhos constituem fatores
geradores de prazer e de satisfao para as crianas e adolescentes,
principalmente durante seus jogos.
Segundo Anderson, Funk, Elliot e Smith (2003), o suporte
e incentivo oferecido pela famlia auxiliam o prosseguimento dos jovens em sua
respectiva atividade. Ct e Hay (2002b), citados por Silva (2009), afirmam que este
suporte se divide em: suporte emocional, suporte informativo, suporte tangvel e o
suporte de rede ou parceria. O suporte emocional envolve quatro dimenses
diferentes: suporte durante eventos negativos, suporte durante eventos positivos,
aumento da autoconfiana e suporte para a compreenso do indivduo. O suporte
informativo se caracteriza pelo fornecimento de orientaes com a finalidade de
solucionar eventuais problemas e desafios. O suporte tangvel se refere a formas
concretas de assistncia, como o financiamento de viagens e equipamentos
necessrios prtica esportiva. Por fim, a parceria se caracteriza pela ocorrncia de
relacionamentos casuais que possibilitam a participao do indivduo em atividades
sociais e recreativas.
Ct (1999) aponta 3 estgios do contexto esportivo e
relacionados participao dos pais na vida esportiva de seus filhos: anos de
experimentao, anos de especializao e anos de investimento. De acordo com
Wolfenden e Holt (2005), citado por Silva (2009), a proposta de Ct (1999)
considera que o envolvimento dos pais se modifica ao longo dos estgios de
desenvolvimento.
Nos anos de experimentao, os pais desempenham um
papel de liderana. Durante os anos de especializao, os pais desempenham um
papel de facilitadores da participao esportiva do jovem. E nos anos de
investimento, os pais fornecem o suporte necessrio aos jovens, principalmente em
termos emocionais.
No entanto, a presena familiar no cenrio esportivo de
seu filho representa uma elevada responsabilidade, pois o mesmo passa a fazer
presena em meio ao pblico espectador, e caso participe exageradamente, o
desempenho e o prazer pela modalidade, por parte do adolescente, podem ser
prejudicados.
Todavia, pela cincia de que este tipo de
pblico se faz presente, tambm preciso que uma preparao seja feita para que
se esteja motivado e concentrado para atuar em ambas as condies, com, ou sem,
a presena familiar (ISLER, 2003).
A motivao uma questo de suma importncia,
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109
no que se refere prtica de esportes. Assim sendo, conhecer a influncia da

motivao do pblico espectador, bem como sua influncia sobre a atuao dos
indivduos, importantssimo no s para os psiclogos do esporte como tambm
para atletas, tcnicos, professores e pais (BRANDO e MACHADO, 2006).
Existem situaes em que a presena da famlia propicia
benefcios para a criana ou o adolescente, entretanto, Vilani e Samulski (2002)
afirmam que a famlia tambm pode apresentar aspectos negativos ao
desenvolvimento do desportista. Os autores ainda salientam que a alta exigncia e
cobrana dos pais podem promover uma atmosfera de regras rgidas e expectativas
irreais.
Para Hellstadt (1995, p. 117), um ambiente
familiar desorganizado causa relaes interpessoais inadequadas, problemas de
aceitao ao treinador e deficincia de controle interno e autodisciplina do atleta.
Alm disso, segundo o mesmo autor, a influncia excessiva ou ineficaz (sub
envolvimento) da famlia no esporte em questo pode ter um efeito altamente
negativo.
Machado (2006) acredita que a escolha da
atividade esportiva pela criana poder ser tambm influenciada pela situao
econmica dos pais, sendo esta situao diretamente ligada classe social, cultura
e relaes profissionais apresentadas pela famlia.
Tendo em vista que elevada porcentagem do grupo
abordado correspondente classe mdia, o aspecto financeiro, que poderia
representar um estmulo para que o praticante se sentisse desequilibrado
mentalmente, cujo reflexo naturalmente resultaria em queda na performance, no
parece figurar como uma necessidade dentre os participantes deste estudo. No
entanto, cabe ressaltar que tais motivaes no foram averiguadas neste trabalho,
portanto pode-se considerar que como em qualquer equipe, esto presentes os
jovens que almejam a carreira no alto rendimento.
De acordo com Weinberg e Gould (2001, p.
488), embora os comportamentos negativos dos pais nunca venham a ser
completamente eliminados do esporte infanto-juvenil, muito pode ser conseguido
educando os pais e melhorando as linhas de comunicao entre pais, tcnicos e
organizadores. Este mesmo autor ainda destaca a dificuldade dos pais em
compreender estas questes, fcil culpar os pais por aes inadequadas e por
problemas em nossos programas. Infelizmente, entretanto, quando as crianas
nascem elas no vm com manual de instruo de envolvimento nos esportes, e a
maioria dos pais teve pouco treinamento em como ter sucesso com os filhos no
esporte.
Considerando que os filhos veem os pais como
referncias a serem seguidas, a personalidade e o rendimento certamente sero
influenciados pela convivncia em casa, pela impresso e pelos princpios
concedidos pelos familiares. Sendo estes valores, aspectos considerveis, Silva
(2009) afirma que o alcance de um desempenho superior resultado de uma
combinao de fatores que possibilitam condies propcias para que o atleta possa
se aperfeioar constantemente, superando eventuais desafios que surjam.
Considerando os resultados obtidos neste estudo e toda a influncia que a famlia
pode exercer no contexto esportivo de crianas e adolescentes, GORDILLO
(1992:34; 2000:120) apresenta um programa de interveno junto aos pais, dividido
em dois nveis.
O primeiro nvel corresponde
relao escola/clube pais, onde so apresentados trs objetivos, que deveriam ser
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110
adotados desde o incio do processo, ou seja, desde a inscrio no projeto

esportivo, por meio de uma reunio individual ou com os pais:
a) Informar sobre a escola e sua filosofia apresentao do organograma e
funcionamento do clube, filosofia de trabalhos e os objetivos em relao formao
da criana, dimenses pessoal, afetiva, esportiva, etc. Constitui o marco referencial
para todo o trabalho futuro.
b)
Conscientizar sobre o que implica a prtica esportiva do filho informar e direcionar

a uma reflexo sobre o que envolve uma prtica esportiva em termos dos papis
fundamentais que os pais devem assumir. Questes como: temos tempo para
dedicarmos prtica de nosso filho? Podemos assumir o compromisso esportivo do
nosso filho? Conhecemos os motivos de nosso filho para praticar esporte? Estamos
preparados para admitir as limitaes de nosso filho? Podemos oferecer ao nosso
filho um modelo de comportamento esportivo? Podemos aceitar as derrotas e
vitrias de nosso filho? Ou seja, constitui um momento de alertar que a prtica do
esporte significa algo mais que est estabelecido, tanto na filosofia e objetivos da
instituio, quanto nos interesses do atleta, e cabe aos pais compreender para
saber como e quando apoiar seu filho.
c)
Comprometer os pais no projeto indicar a direo na qual os pais podem atuar e

colaborar para conseguir os principais objetivos do programa esportivo.
1. Aprender a controlar as prprias emoes e favorecer emoes positivas nos filhos.

2. Aceitar o papel do treinador.
3. Aceitao dos xitos e fracassos: estar orientado para a motivao e a melhora.
4. Dedicao e interesses adequados.
5. Manter uma boa comunicao com os filhos e ajudar para que tomem suas prprias
decises.
6. Ser um modelo de alto controle.
O segundo nvel corresponde s relaes treinadores-pais. esclarecido que
o treinador deve abordar alguns assuntos em particular, como:
Explicar as normas especficas da equipe, para que os pais colaborem em

sua aplicao: alimentao, horas de descanso, comportamento dos jogadores, etc.
O calendrio de competies e a colaborao necessria por parte dos pais.
Explicar os objetivos da equipe.
Estabelecer pautas de comportamento dos pais, se necessrio, para

situaes especficas: assistncia e atitudes nos treinamentos ou partidas, etc.
De acordo com Vilani e Samulski (2002), Becker Junior e Telken (2000a;
2000b), Gordillo (2000), Weinberg e Gould (2001) e Hanlon (1994), so
evidenciadas neste momento, algumas sugestes para que o relacionamento entre
filhos e pais sejam mais coerentes no contexto esportivo:
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111

Oportunizar, favorecer e encorajar a participao de seus filhos em diferentes
modalidades esportivas. Aps estas experincias, permitir a escolha pela prpria
criana sobre qual esporte, ou quais esportes ela ir praticar. claro, que este tipo
de conduta implica em grande esforo por parte dos pais, alm de algumas
renncias da vida particular, como tempo, atividades prprias e em alguns casos
financeiros.
Ajudar o filho a decidir quais os nveis de compromisso poder assumir. Isto

depender de mltiplos fatores, como as oportunidades que a cidade onde residem
oferece, as experincias dos pais nos esportes, a situao econmica, o
envolvimento com outras atividades fora do esporte, etc.
Estar certo de que os filhos esto praticando as atividades em um ambiente

propcio e saudvel para seu desenvolvimento integral. Demanda para tanto, a
compreenso da filosofia da instituio, e os consequentes valores ressaltados por
esta.
Construir a autoestima da criana, atravs da compreenso dos aspectos

inerentes ao sucesso e fracasso, orientando-as para motivao e melhora.
Ajudar a criana a determinar objetivos reais de desempenho.
Aprender a controlar as prprias emoes e favorecer emoes positivas nos

filhos.
Entender quais os interesses e necessidade das crianas no esporte, criando

um ambiente favorvel para que alcancem seus objetivos.
Estabelecer limites de participao das crianas nos esportes. Os pais devem

determinar se as crianas esto aptas fisicamente e emocionalmente para participar
e assegurar que as condies de jogo sejam seguras.
Certificar se o treinador qualificado para orientar a criana no esporte.
Ajudar a criana a entender lies valiosas que o esporte pode proporcionar.
Ajudar a criana a cumprir responsabilidades com o time e o treinador.
Aceitar o papel do treinador.

Todos estes aspectos so essenciais se pretendemos criar o melhor
ambiente possvel para o desenvolvimento da criana no esporte. Os estudos
acerca do expert no esporte apontam que os pais de atletas de alto nvel em vrios
momentos da carreira do atleta envolvem-se de forma adequada no sentido de
apoio e da busca do melhor, mais saudvel e propcio ambiente de desenvolvimento
esportivo para seu filho. necessrio compreender que existe uma estrutura
multifatorial, que caso no esteja sistematicamente planejada, dificilmente ser
passvel do devido controle e da otimizao do desenvolvimento de todas as
capacidades esportivas do atleta (VILANI e SAMULSKI, 2002).
Durand-Bush e Salmela (2002) apontam aspectos de relevncia para o
desenvolvimento do expertt: (a) treinamento; (b) tcnicos/treinadores; (c) satisfao
com a atividade; (d) recuperao fsica; (e) idade; (f) atributos e habilidades
psicolgicas; (g) habilidades inatas; e (h) suporte proporcionado pelos pais.
Contudo, destaca-se a importncia do desenvolvimento de sentimentos de
competncia, que funcionam como motivadores para que o jovem atleta continue a
sua prtica esportiva e se esforce cada vez mais para desenvolver suas habilidades
e melhorar o seu desempenho (Sosniak, 1985b).
Devemos tambm considerar que a famlia passa a maior parte dos dias com
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112
o praticante esportivo, enquanto o grupo composto por profissional e companheiros

s possui um contato mais prximo em durao e dias reduzidos. Portanto, a
influncia familiar tem um maior impacto na ideologia e nas atitudes do filho, e por
isso se d a importncia em utilizar os parentes de modo que os pontos positivos
possam ser conquistados mais facilmente.
CONSIDERAES FINAIS
Neste grupo, a famlia acompanha a prtica esportiva do filho com ideal
presena, proporcionando uma influncia positiva na participao e no rendimento
do mesmo.
evidente que esse apoio positivo, mas vale ressaltar que uma postura de
tranquilidade por parte dos familiares de essencial relevncia.
Tambm para este grupo, os valores da famlia so trabalhados e
evidenciados de forma predominante, o que de essencial importncia para a
prtica esportiva do filho, e consequentemente para sua continuidade, o seu
desenvolvimento, e as suas atitudes na prtica da modalidade e tambm fora dela.
De acordo com Weinberg e Gould (2001:487) o desafio para pessoas
envolvidas com esportes juvenis identificar as formas precisas com que os pais
podem afetar positivamente a experincia das crianas e encoraj-los a
empregarem essas prticas. Simultaneamente, devemos identificar aes negativas
e facilitar os esforos para elimin-las.
Neste aspecto surge de modo essencial a necessidade do professor, ou no
caso treinador, em conhecer cada jogador ou aluno de seu grupo, visto que o modo
de pensar, agir e tambm reagir varia de uma pessoa para outra, considerando que
alguma iniciativa que benfica para um, pode no ser da mesma forma para o seu
colega.
Tendo conhecimento dos efeitos que a presena familiar pode ocasionar ao
seu respectivo filho, o lder deve ter conscincia disso e agir favor dos benefcios,
reduzindo a oportunidade de ocorrncia de consequncias prejudiciais.
O profissional de Educao Fsica precisa, inclusive preocupar-se em
familiarizar os atletas com os potenciais adversrios, descrev-los de forma realista,
apontando seus pontos fortes e fracos, salientando as estratgias do confronto. O
importante no ser um adversrio forte ou fraco, o treinador deve valorizar as
metas que tenham a ver com o desempenho dos atletas e nunca com o resultado
final a todo custo (GOLDBERG, 1997; RICHARDS, 1998).
O modelo de interveno apresentado anteriormente surge como uma
ferramenta de elevada utilidade, por abordar uma extensa variedade de
acontecimentos e condicionar a uma prtica efetiva, cujo espao para complicaes
torna-se reduzido. Tais atitudes refletem uma transparncia do trabalho que facilita
muito na identificao, avaliao, compreenso e soluo de vrios problemas que
possam surgir no ambiente esportivo da criana.
Consideramos que tanto o clube, quanto o treinador deveriam sistematizar
no s estas relaes, como tambm outros procedimentos em termos dos colegas,
tratamento com os rbitros, dirigentes, torcedores, etc. Neste contexto, cabe ao
Psiclogo do Esporte ajudar no estabelecimento de diretrizes junto ao clube e aos
tcnicos que envolvam as especificidades dos objetivos e a prpria filosofa do
trabalho (VILANI e SAMULSKI, 2002).
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113
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115

CONSTATAES
CAMARGO, H. M. D. ; MACHADO, A. A.,ROLIM, R. M., MORO K. G.
(UNESP-LEPESPE- IB- DEF; So Paulo/ Brasil)
INTRODUO
Elevado ndice de leses somticas e transtornos mentais so caractersticas
psicolgicas do esporte competitivo que carecem de um estudo pormenorizado.
Uma reviso de literatura embasou a pesquisa de campo que possibilitou
categorizar alguns comportamentos de atletas de Voleibol masculino,
posteriormente analisados na pesquisa de campo. Anlise dos estudos de GUAY
(1998), MACHADO (1995), SERPA (1998) e DURANT (1998) favoreceram os
levantamentos de dados, possibilitando a realizao de comparaes e correlaes
de dados, conforme resultados encontrados.
A PSICOLOGIA NO ESPORTE
Os hbitos de vida e a adaptao social do atleta ao meio so fatores a
considerar no seu rendimento. Uma avaliao psicolgica deve ser procedida
constantemente, visando um desenvolvimento harmonioso da personalidade do
esportista. Tendo o treinador um papel fundamental onde lhe cabe evitar ou sanar
os problemas extrnsecos os quais, muitas vezes, arrunam a performance de
elementos em perfeitas condies fsicas, tcnicas e tticas (MACHADO, 1995).
O problema bsico diz respeito competio e performance, devendo o
educador fazer um grande esforo para tornar claro ao competidor o seu verdadeiro
significado (CAILLOIS, 1993). Um fato digno de registro a quantidade de
pessoas, nas mais variadas faixas etrias, que abandonam a prtica esportiva. Este
fato pode revelar certa impotncia pessoal ao no atingir as performances exigidas
pelo treinador, pode ser o resultado das sndromes do sucesso ou do fracasso, ou
ainda pelo fato das prticas no corresponderem s necessidades, desejos e
interesses do praticante (BANDURA, 1986).
EMOES
Algumas pessoas colocam-se na posio de que a emoo um processo
inteiramente distinto da motivao, outras afirmam que as emoes so classes de
motivos, outras definem a emoo subjetivamente em termos dos sentimentos
experimentados pelo indivduo. Ainda h as que vem as emoes como
transformaes fsicas do corpo (CRATTY, 1994).
H divergncias entre autores quando se trata das causas que geram as emoes e
seus resultados. H os que destacam a reao como componente principal da emoo e os
que destacam as percepes das situaes ou os efeitos da emoo sobre o
comportamento normal.
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116
As emoes so despertadas por uma grande variedade de padres de estmulos

inatos, de estmulos aprendidos a de situaes sociais. O medo pode ser gerado por quase
todo estmulo sbito e intenso, que cresce em nmero e complexidade medida que
subimos na escala evolucionria. A ira outra emoo que pode ser gerada por certas
situaes numa base inata. Os sentimentos colricos so muitas vezes associados
agressividade, mas que podem ocorrer independentemente.
As pessoas assoberbadas com emoes contidas, geralmente vivem num

cansao contnuo, dissimulando que esto fazendo alguma coisa que pensam ser
inaceitvel. A vida emocional destas pessoas to vigiada que elas no vem o
mundo tal como ele . Elas pensam que o mundo l fora que as deixam to tensas
e nervosas, quando na verdade o problema se origina dentro delas.
Livrar-se
de
dvidas
emocionais
e
permanecer aberto so os objetivos de todos os que querem se libertar do fardo
deformante das expectativas irreais nascidas em seu passado. No importa quo
terrvel tenha sido a sua vida em seu passado, ou quo rgida tenha sido sua
formao, existe muita base para ter esperana de desenvolvimento se voc puder
aprender e a aceitar seus sentimentos e parar de pedir desculpas por causa deles
(RICHARDS, 1998).
INFLUNCIAS EXTERNAS SOBRE O ATLETA
Como foi visto no livro de Psicologia do Esporte, organizado por MACHADO
(1997), existem influncias exteriores exercendo um papel determinante sobre a
conduta emocional e motora do atleta que no podemos ignorar. Outras fortes
influncias descritas a seguir so fatos descritos por MACHADO (1997) como
principais interferncias na carreira atltica de um indivduo podendo ser positiva ou
negativa: os pais, geralmente a fonte mais direta de influncia exterior dependendo
da classe socioeconmica, religio, cultura, educao, experincias esportivas
anteriores, etc., pais superprotetores caracterizados pelo excesso de ateno
tornando o seu filho tmido, retrado, com dificuldade de aprender e se adaptar aos
colegas ou aceitar o pblico.
E mais: pais autoritrios demasiadamente punitivos deixando o seu filho com
tendncias a complexo de inferioridade e expectativa ao fracasso; um parente atleta
visto como elemento de comparao pode tanto ser um estmulo positivo como
negativo; namoradas ou noivas tambm podem ser os dois tipos de influncias,
podem apoiar o atleta na vitria e na derrota ou sentir-se em segundo plano; as
esposas preocupadas com a segurana, pois a carreira esportiva muito
vulnervel, enfim, os companheiros, a imprensa, fs, professores e tcnicos so
fortes elementos alteradores de comportamento do atleta em uma competio ou
temporada de treinamento.
SERPA (1999) relata que as
habilidades atlticas que requerem coordenao complexa entre preciso e
concentrao, podem ser facilmente prejudicadas pela presena de observadores,
at mesmo quando bem aprendidas.
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117
EFEITO DA EMOO SOBRE O COMPORTAMENTO

Uma emoo provocada por um estmulo externo. Alguns tericos mantm
que a emoo difere da motivao porque a primeira exerce um efeito perturbador e
desorganizador sobre o comportamento. Outros mantm que a emoo pode
organizar o comportamento tanto quanto um motivo. Tambm possvel que as
emoes e motivos impliquem efeitos organizadores e desorganizadores.
A lista de sentimentos e reaes que inclumos no
termo emoo quase infinita, sendo algumas delas negativas como o medo, ira,
ansiedade, violncia, angstia, horror, terror, averso, tdio, desnimo etc.; e
positivas como o amor, alegria, exaltao, xtase, prazer e felicidade (JOLIBOIS,
1999). Evidentemente que a lista poderia alongar-se infinitamente dependendo da
aptido introspectiva de cada um.
Alguns partem do
princpio de que existem oito reaes bsicas: pressentimento, ira, alegria,
consentimento, surpresa, medo, pesar e repulsa (GOLDBERG, 1991). A complexa
experincia emocional, nos adultos, alcanada atravs de uma mistura dessas
oito reaes bsicas e cada reao emocional primria pode variar de intensidade,
agradabilidade e ou desagradabilidade produzindo diversas tonalidades de
experincias emocionais.
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Baseado nos critrios da pesquisa qualitativa, do tipo participante, a
populao pesquisada foi de 126 esportistas universitrios, de futebol de campo,
basquetebol, handebol e voleibol, masculino, idades entre 17- 23 anos. Por meio de
questionrio (de perguntas semiestruturadas) com 20 perguntas, em que se
permitiu responder mais de uma indagao; sondou-se a freqncia, tipo e
incidncia de tenses psicolgicas em cada momento da competio; indagou,
ainda, a prtica psicolgica adotada como preparao. Para anlise dos resultados
encontrados, optou- se pela categorizao, que permite aglutinar sintomatologias de
um mesmo fenmeno.
RESULTADOS
Na populao pesquisada, de 126 esportistas universitrios, indagou-se a
prtica psicolgica adotada como preparao: do universo investigado foi
constatado que 73% dos pesquisados no receberam o preparo psicolgico, por
desconhecimento de seus tcnicos; 12% dos tcnicos so adeptos de mentalizao,
relaxamento e treinamento autgeno.
Os profissionais que atuam com estes atletas, no universo profissional da
Psicologia do Esporte, compem um universo de 32% de psiclogos, 48% de
professores de educao fsica, 12% de fisioterapeutas, e 8% de leigos. Assim,
atravs de questionrios de questes semi estruturadas com atletas, foram
categorizados os sintomas de agressividade e ansiedade, alterao de apetite e
sono, dificuldade de concentrao, enjos constantes, irritabilidade, angstia, apatia
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118
e outros problemas emocionais menos freqentes entre atletas deste esporte

competitivo, em momentos anteriores, durante e logo aps jogos.
Independente do nvel da equipe a que pertencem, notamos que algumas
indisposies psicolgicas so mais evidentes. O medo do erro tcnico ou ttico
assume a liderana neste caso; no entanto, no temos clareza se tal medo um
fator diferente da sensao m de no atingir as expectativas ou decepcionar os
colegas, que ocupam a segunda posio. Pensamentos depressivos, estresse e
confuso mental so indicadores que merecem destaque, pela gravidade do quadro
que os origina e em que podem culminar:
%
66
58
57
32
29
18
Tipo de transtorno psicolgico

Medo de cometer erros
No atingir as prprias expectativas
Medo de decepcionar seus colegas e/ou tcnicos
Pensamentos depressivos e sentimentos de inferioridade
Stress pelo excesso de treino
Agitao; confuso mental; lentido de pensamento
Ainda diante deste quadro, podemos associar outros elementos: o medo de

cometer erros, o fato de temer no atingir as prprias expectativas e de decepcionar
os colegas e tcnico, por si s, configura o quadro de sentimento de inferioridade,
uma vez que denota a possibilidade, ainda que remota, do insucesso. Analisando do
ponto de vista que uma situao favorvel pressupe um bom nvel de autoestima,
tal associao nos indica o oposto: um baixo nvel de autoestima e uma perspectiva
de autoanlise depreciativa.
Durante partidas decisivas, os atletas mencionam sentir variados tipos de
transtornos, mas acreditamos que o medo de vencer venha a ser aquele que
merece destaque. Equipes olmpicas, em pesquisas realizadas por Martens (1996)
indicaram a nikefobia como um fator limitante de sua performance; aqui, a
ansiedade e a insegurana podem levar ao colapso cognitivo que antecede o medo
de vencer.
%
56
47
31
27
06
Tipos de transtornos
Medo de derrota
Ansiedade e impossibilidade de mudar o pensamento
Raiva; rancor; dio
Insegurana
Medo de vencer
Um adequado trabalho em relao ao nvel de ansiedade destes atletas

poderia minimizar algumas arestas debilitadas que se apresentam. Os transtornos
apontados pelos atletas demonstram uma origem quase que exclusiva para todos
eles, visto o fato de incidirem, ao mesmo tempo, num mesmo lugar: os medos, a
raiva, a insegurana e o descontrole cognitivo apenas completam o quadro
ansioltico.
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119
Os atletas tem claro o tipo de profissional que pode ajud-los no preparo para
as competies, ainda que no disponham de suas ajudas ou de seu trabalho.
Ainda hoje, muito mais do que o preparo psicolgico, grandes equipes preferem
ampliar seu quadro de profissionais contratando fisiologistas, preparadores fsicos,
nutricionistas, massagistas, ao invs de se preocuparem com a viso integral do
homem em treinamento. Mantm um discurso que atende s necessidades deste
atleta completo, porm atendem-se s preocupaes fsicas e fisiolgicas, apenas.
Em conversas com dirigentes e tcnicos, pode-se perceber que a crena de
que o estado fisiolgico controla os demais absoluta. No entanto, estudos
apontam que o estado emocional completa e d suporte para uma equilibrada
atuao. E, junto com o fisiolgico, garante a adequabilidade funcional do atleta. No
entanto, para os esportistas, o profissional que pode ajud-los, nesta situao :
%
47
43
21
7
2
Profissional
Psiclogo do esporte
Tcnico esportivo
Mdico da equipe
Fisioterapeuta
Psiclogo
Esta pergunta permite-nos compreender que a figura do psiclogo, mesmo

que do esporte, algo que causa estranheza aos meios esportivos: ele aparece
quando as mentes no esto boas, ele s vem para ajudar os malucos, entretanto,
as funes mltiplas deste profissional parecem ser distribudas mais amplamente,
favorecendo uma ordenao nos estados de humor e cognitivo, possibilitando novas
formas de interaes sociais e maior conhecimento dos limites individuais e do
grupo, possibilitando as transformaes, sempre necessrias, em qualquer espao
e tempo. necessria uma mudana nesta postura, no mundo esportivo, se
acreditarmos na evoluo da cincia do esporte, tal como se configura
modernamente.
CONCLUSO
Preliminarmente assume-se a concluso da necessidade de maior
interferncia da Psicologia do Esporte na prtica do esporte de alto nvel, bem como
da maior divulgao de seus estudos e prticas no meio esportivo. Tais
constataes serviro como norteadoras para a comisso tcnica da modalidade,
pensando numa melhor preparao esportiva e facilitaro na percepo de que a
preparao psicolgica ainda no adequadamente empregada e que os
profissionais do esporte competitivo ainda no se planejam suficientemente para
atender a demanda causada pelos transtornos emocionais prprios ou
consequentes da competitividade, comprometendo o resultado final de seu grupo.
Isto apenas refora, preliminarmente, que a Psicologia do Esporte demanda
de tempo e melhor abordagem por parte dos seus profissionais atuantes, de modo a
desvendar sua real utilizao: o equilbrio e a possibilidade de interao constante.
A necessidade de se entender a sade em sua totalidade parece distante de
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120
analisada pelos profissionais do esporte, dificultando um sadio desenvolvimento

psicolgico.
Claro fica que, como se apresenta, a comisso tcnica necessita reformular
os objetivos de seu grupo e tentar equacionar seus trabalhos de modo a reverter
este quadro: os aspectos psicolgicos ocupam lugares de primeira grandeza, num
treinamento esportivo, em especial para que seus atletas possam se autoconhecer
e a seu grupo, alm de poderem operacionalizar mudanas importantes para si e
seu grupo, em momentos competitivos, inclusive.
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121

ATLETAS PS-LESO NA MODALIDADE ESPORTIVA VOLEIBOL
RIBEIRO, L.B.; SCHIAVON, M.K.; DE OLIVEIRA, V.; MACHADO, A. A.
Introduo
A motivao pode ser considerada uma importante varivel a se estudar na
rea da Psicologia do Esporte, uma vez que esta influencia o indivduo de diversas
maneiras. Segundo Weinberg e Gould (2001), a motivao coordena e dirige
intensidade e direo que as pessoas empenham em determinadas situaes, e
vrios fatores so interferentes nessa motivao tanto os fatores internos quanto os
externos.
Existem vrias teorias que estudam a motivao como: a Teoria da
necessidade de realizao por McClelland (1961) e Atkinson (1974); a teoria
definida por Bandura (1990, 1993, 1995), das crenas e julgamentos que a pessoa
faz de si; a teoria da motivao correspondente a percepo de competncia
pessoal por Harter (1978) entre outras diversas outras ainda estudadas. Porm
neste trabalho ser enfatizada a teoria da autodeterminao de Deci e Ryan (1985)
que o indivduo pode se sentir motivado de maneira intrnseca ou extrnseca, e
amotivada a determinadas situaes (BALBINOTTI; CAPOZZOLI 2008,
BALBINOTTI et.al, 2011). Dessa forma as experincias anteriores dos indivduos
exercem grande influncia na motivao que este apresentar em novas situaes.
Importante destacar que a motivao extrnseca pode
no ser um comportamento negativo, e esses motivos podem possuir determinados
graus de autonomia, porm os fatores intrnsecos so exclusivamente
autodeterminveis (BALBINOTTI; BARBOSA, 2008).
Os atletas esto em constantes situaes de vulnerabilidade e
com isso precisam manter um preparo fsico e psicolgico em equilbrio. Quando
este no se adapta ou consegue um equilbrio perante os desafios, comeam a
surgir diversos problemas sendo um deles a leso esportiva. As leses so fatores
influentes no esporte que podem levar o atleta a abandonar a sua rotina diria,
trazendo diversos fatores desfavorveis juntos a essa leso.
As causas das leses so diversas e podem acontecer
em diferentes intensidades e variaes influenciando de forma significativa na
recuperao da leso. Assim o objetivo deste estudo foi avaliar a motivao de
atletas de voleibol que sofreram algum tipo de leso.
Procedimentos metodolgicos
Foi realizada uma pesquisa experimental/netnogrfica, pelo Google Docs,
para entrevistar indivduos atletas e ex-atletas de voleibol avaliados de ambos os
sexos. Na pesquisa constavam o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
(TCLE) e o Inventrio de Motivao para a Prtica Regular de Atividade Fsica -
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122
IMPRAF- 54 que um inventrio que avalia 6 dimenses associadas motivao

para a realizao de atividade fsica regular.
Este inventrio contm 54 itens agrupados de seis em seis, sendo estes:
controle de estresse, sade, sociabilidade, competitividade, esttica e prazer. As
respostas foram dadas conforme uma escala bidirecional, do tipo Likert, graduada
em 5 pontos, sendo (1) isto me motiva pouqussimo a (5) isto me motiva
muitssimo. Este trabalho faz parte de uma dissertao de mestrado que foram
utilizados apenas parte dos dados coletados e as dimenses analisadas foram
sade e esttica.
Como critrio de incluso para pesquisa os indivduos deveriam ser atletas ou
ex-atletas de voleibol e ter sofrido alguma leso.
Resultados
Foram avaliados 32 indivduos atletas com uma mdia de idade de (37,06
10,2). Deste total, 25 (78,12%) eram mulheres e 7 (21,88%) eram homens.
Tabela 1: Perfil dos indivduos avaliados quanto ao gnero.

Gnero
Valores (n)
Valores (%)
Feminino
25
78,12
Masculino
7
21,88
De acordo com os dados coletados os atletas se sentem motivados em cuidar

da sade manter um cuidado com a esttica. A tabela 2 evidencia que os indivduos
avaliados que esto lesionados ou sofreram alguma leso apresentam valores
positivos quanto a motivao.
Tabela 2:
escalas
(sade
e
indivduos
Escala motivacional
Mdia total
Desvio padro
Sade
36,06
8,86
Esttica
28,62
9,61
Valores
das
motivacionais
esttica)
dos
avaliados.
Discusso
A insero do atleta no esporte apresenta elevados nveis emocionais,
despertando variaes de sentimentos. Muitas situaes de enfrentamento so
comuns no esporte e apresentam respostas diversificadas em cada indivduo.
Muitos fatores aumentam a vulnerabilidade a leses como a debilidade do
sistema imunitrio, desvio de ateno, o cansao e o esgotamento apresentado, as
atitudes agressivas e as situaes de fuga que o atleta vai apresentando (BUCETA;
BUENO, 1995).
Ao surgir a leso o atleta passa por muitas fases emocionais sendo estas: a
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123
negao, situao na qual ele no aceita e no acredita que aconteceu a leso com
ele, a raiva que o torna agressivo, na negociao ele busca negociar consigo
mesmo tentando recuperar o mais rpido possvel mascarando sua situao real,
depois vem a depresso por ter incerteza de seu futuro, e ao final vem a aceitao
da leso e que precisa da reorganizao para um possvel retorno s atividades
(VELOSO; PIRES, 2007).
As modalidades esportivas levam o indivduo a apresentar elevados nveis
emocionais e com isso desperta diversos tipos de sentimentos. Uma mesma
situao no esporte pode ser encara de diversas maneiras por indivduos com suas
caractersticas pessoais especficas, estes nunca reagiro da mesma forma,
fazendo parte das especificidades de cada pessoa (MACHADO; BRANDO, 2006).
Outro ponto importante a destacar a personalidade, as experincias
subjetivas e os recursos de enfrentamento que influenciam na resposta ao estresse
sofrido, vindo esses associados ou separadamente. Brando e Machado (2008)
ainda afirmam que o tipo, a intensidade e a resposta s leses dependem das
variveis psicossociais.
Quando chega a fase de tratamento, as leses precisam ser acompanhadas
por equipes interdisciplinares como mdicos, fisioterapeutas, psiclogos e
educadores fsicos, nos quais devero fazer sua interveno de maneira adequada
e no momento certo, ajudando o indivduo/atleta a retornar ou no a suas atividades
cotidianas o mais breve possvel (BUCETA; BUENO, 1995).
Concluso
Pode-se concluir analisando esses dados, que apesar dos atletas avaliados
terem sofrido leses e possveis fatores psicolgicos em desequilbrio se preocupam
em manter uma boa esttica e buscam uma boa sade. Com isso confirmamos a
importncia do trabalho de manter o equilbrio psicolgico em condies de estresse
fsico/psicolgico, pois o resultado final de recuperao do tratamento e volta as
quadras ser facilitado.
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125

INFANTO-JUVENIS DE TAEKWONDO
ROLIM, R.M., ARONI, A.L., BAGNI, G., GONALVES, L.F., MACHADO, A.A.
Introduo
O contexto esportivo cercado por questes psicolgicas que podem ajudar ou
prejudicar o rendimento de um atleta e, consequentemente, da equipe, quando se
trata de um esporte coletivo. Este trabalho buscou analisar a compatibilidade entre
treinadores e atletas masculinos infanto-juvenis no taekwondo.
O relacionamento entre treinadores e atletas precisa se manter instvel para
que consigam realizar os objetivos ou metas traadas. Tem-se refletido muito sobre
a fundamental importncia dos treinadores nas diversas modalidades esportivas.
Sua posio central tem ocupado bastante espao e sendo cada vez mais
responsvel em organizar e colocar em prtica os planos elaborados para os seus
atletas.
o treinador que toma as principais decises, pois, alm de
atuar diretamente com os atletas, com seus desempenhos, aes, comportamentos
e evolues, os treinadores influenciam, tambm, na maneira com que os
esportistas enxergam o esporte e todas suas nuances, dentro e fora do contexto do
esporte.
O atleta o protagonista da atuao, o personagem principal. E para alcanar o
sucesso necessita de preparao e muito treinamento, elaborado com
antecedncia, dedicao e profissionalismo, por toda a comisso tcnica, para que
o trabalho seja continuo e progressivo, tendo bem estabelecidas as metas a serem
alcanadas (SANTOS, 2000).
Justificativa
Esse estudo se faz importante pela busca de um melhor entendimento da
relao treinador e atletas no contexto esportivo, particularmente, com esportes
individuais e usando como referncia atletas masculinos infanto-juvenis de
taekwondo.
O trabalho com adolescentes precisa ser olhado em diferentes aspectos,
analisando o perodo de transio para a fase adulta e uma personalidade ainda em
formao. o momento do desenvolvimento humano caracterizado por desacertos
orgnicos, desvios de conduta e sociais, bem como desencontros psicolgicos. H,
nesta etapa evolutiva, uma elevao nas emoes sentidas pelos atletas, cuja
intensidade guarda uma estreita relao de proporcionalidade com o estresse
determinado pelas mudanas e pela magnitude das presses ambientais. E essa
emoo, se de um lado pode ser fora altamente positiva, por outro pode
transformar-se num fator destrutivo e desintegrador (CAVALCANTI, 1988).
Em virtude desse pblico alvo da pesquisa ser infanto-juvenil, observamos
como fundamental a participao do treinador na formao do cidado e do atleta,
que passa a ter referncias em vrios mbitos em que vive, estando o tcnico
inserido nesses modelos de conduta.
O entendimento da efetividade e da participao do treinador como um
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126
membro que tem ideias compatveis com a dos seus atletas, seja nos
comportamento e nas metas, so observados nesse estudo, tratando esses
aspectos como imprescindveis na relao treinador-atletas.
Reviso de literatura
A relao entre treinador e atleta bastante complexa. O mesmo profissional
pode lidar bem com alguns e, no mesmo contexto, ter um mal entendimento com outros.
As caractersticas, vivncias e experincias de cada membro do par educacional podem
influenciar no processo de confiana entre as partes, que pode gerar conflitos ou
aproximaes mtuas. Sendo assim, ...temos que reforar que teremos habilidades
diferentes em cada uma das situaes vividas na ao, j que cada uma delas tem
constrangimentos diferentes, em momentos diferentes. Em funo desta regra, cabe a
ideia de que a especificidade do treino somente ser eficiente se houver uma ligao
entre informao e movimento (MACHADO E ARAUJO, 2010).
O treinador representa para o atleta uma referncia determinante das suas
emoes, cognies e comportamentos. O praticante procura nele a segurana de
que carece num contexto caracterizado pela instabilidade e incerteza. Todavia, a
histria pessoal do treinador, leva-o a viver igualmente as profundas emoes
decorrentes do significado psicolgico que a situao desportiva e o discpulo tm
para ele, devendo corresponder exigncia que o atleta implicitamente lhe faz, de
controlar os afetos para poder ser elemento estabilizador da dade. Neste mesmo
sentido atua o envolvimento social e a sua prpria representao do papel a
desempenhar, associados ao esteretipo de treinador firme, seguro e
emocionalmente estvel (SERPA, 2002).
Ainda, conforme Machado e Araujo (2010) a impressionante capacidade de
estabelecer relaes entre as partes do sistema, de modo estvel ou instvel,
possibilita (ou no) um ajuste e adaptao entre as partes, num processo
denominado auto-organizao. Desta forma, somos sabedores de que este
processo o ponto mximo que cada profissional do esporte busca desenvolver em
seus comandados, e para isso, o trabalho deve sempre considerar trs questes
imprescindveis para a teoria: a tarefa, o praticante e o envolvimento que, de uma
maneira equilibrada e unssona possibilitar a adequao e o movimento em busca
do objetivo, em qualquer modalidade esportiva.
O estabelecimento de interaes adequadas com os atletas pode fazer a
diferena entre o sucesso e o fracasso desportivo. Neste sentido, torna-se
fundamental que o treinador domine as competncias de atendimento (ex: saber
ouvir e escutar, demonstrar que est com o outro, etc.), as competncias no
verbais (ex: postura corporal, expresses faciais, gestos, etc.) e as estratgias de
resoluo de conflitos, uma vez que estes trs domnios representam condies
fundamentais nos processos de influncia das outras pessoas (GOMES, 2011).
A compatibilidade entre treinador e atleta construda com o passar dos
treinos e competies, a cada momento vo criando vnculos que podem ser
afetivos ou aversivos, e esses sentimentos so flexveis na medida em que a
relao se torna oscilante, havendo momentos de aproximao contnua e em
outros por razes diversas podem ser desagradveis, afastando as partes e
prejudicando o rendimento.
As metas e prioridades que o treinador promove, as
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127
atitudes e valores que transmite e a natureza de suas interaes com os atletas,

podem influenciar significativamente os efeitos da participao de crianas e
adolescentes no esporte e, at mesmo, a manuteno delas na atividade (BECKER
JR., 2008). Quando estas metas no acontecem de serem atingidas, termos alguns
senes que merecem ser sinalizados e avaliados: ...como resultante deste
processo, ocorre a parada prematura de um atleta que, circunstancialmente, poderia
ser um atleta de alto nvel. Por ltimo, baseados em estudos de Machado,
...apontamos o problema da especializao precoce ocorrido na competio
precoce. A prtica de uma modalidade exige especializao com relao s
posies em funo do resultado, do rendimento, enfim, da busca pela vitria
(2009).
Objetivo
Este trabalho buscou analisar a compatibilidade entre treinadores e atletas
masculinos infanto-juvenis no taekwondo. O objetivo deste estudo analisar as
caractersticas compatveis do treinador com seus atletas, em um esporte individual,
no contexto escolar, obsevando as implicaes que podem ser geradas a partir do
entendimento ou no entre as partes durante os treinos e competies.
Metodologia
A amostra final foi composta por 53 atletas que se preparam para as
competies colegiais em 2013, estando entre 12 a 22 anos de idade. A presente
pesquisa caracteriza-se por ser do tipo descritiva e de natureza qualitativa. O
instrumento de coleta utilizado foi o MCTA (Medida de Compatibilidade TreinadorAtleta), desenvolvida por Gomes (2008) e adaptada por Gomes e Paiva (2010), a
partir dos trabalhos de Kenow e Williams (1999) e Williams e colaboradores (2003).
Resultados e discusses
Apontaram para compatibilidades prximas ao mximo determinado pelo
questionrio MCTA. Dos pesquisados, 92% esto no ensino bsico, sendo
importante o alerta para a continuidade na formao escolar, necessitando um
incentivo para os avanos nos estudos e a orientao para os que pretendem
ingressar no curso superior, sem que, com isso, precisem abandonar o taekwondo,
seguindo uma carreira paralela, seja esta amadora ou profissional no esporte.
Consideraes finais
Os adolescentes vivem um processo de transio da adolescncia para a fase
adulta, que resulta em identificaes sociais e construo da personalidade,
recebendo estmulos voltados para o rendimento e resultados, da a importncia
de um trabalho especfico do treinador voltado na interao e estabelecimentos
de vnculos empticos com seus atletas. Da a importncia da necessidade de
uma orientao bem conduzida para com os jovens atletas evitando abandonos e
transtornos psicolgicos.
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128
Cada pessoa, na sua individualidade, traz consigo questes pessoais,

situaes vividas, posturas, hbitos, estereotipias e formas de saber que podem
impossibilitar a contato entre o atleta e o treinador. Por sua vez, o treinador,
mediador de toda essa relao, ao treinar equipes, necessita analisar quais os
desejos e expectativas desses atletas, seus objetivos pessoais e suas prprias
caractersticas, o que influenciar sua gesto, assim como o comportamento do
treinador, o desejado pelos atletas e o exigido nas atividades.
Cabe a cada um reciclar-se, aprender e ensinar. Para Chelladurai e Riemer
(1997), a satisfao, no mbito dos esportes, na relao treinador-atleta, deve ser
entendida como um fator afetivo positivo, que resulta na avaliao das atividades,
no envolvimento, estrutura e dinmica da esquipe como um todo.
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129

PORTUGUESA
DE OLIVEIRA, V., ROCHA LIMA, E.M., ARONI, A. L., BAGNI, G., RIBEIRO, L.B., MACHADO, A. A
Introduo
De acordo com Singer (1977), a liderana entendida como uma relao de
interao entre a personalidade do indivduo e a situao. Para Gould & Weinberg
(2001), liderana definida como o processo comportamental de influenciar
pessoas e grupos na direo de objetivos traados. No contexto esportivo isso pode
significar tomar decises, motivar, dar feedbacks, estabelecer relaes
interpessoais e dirigir o grupo ou equipe com confiana. Um lder aquele que sabe
exatamente os objetivos de um grupo e fornece a direo e os recursos para
alcan-los.
Machado (2008) enfatiza que a liderana de extrema importncia para os
profissionais que orientam grupos sociais na busca do mximo empenho e
dedicao para conquista de metas.
Quando pensamos em uma equipe esportiva como um grupo social em busca
de um objetivo em comum, a presena da liderana fundamental, e geralmente
esta se concentra na figura do treinador. fundamental que exista uma figura que
se torne uma referncia no grupo, para facilitar e otimizar o trabalho coletivo e a boa
relao dentro do grupo. Neste quesito, a presena do treinador indispensvel.
Em particular no esporte e no exerccio fsico a liderana engloba vrias
dimenses do comportamento do treinador, como por exemplo, seu processo de
tomada de deciso, o tipo de estmulo e a frequncia com que esse fornecido aos
seus atletas, seu desempenho, as tcnicas de motivao utilizadas e a forma com
que ele se relaciona com seus subordinados. (BUCETA, 2009; HORN, 1992)
O tcnico o comandante da equipe e o lder da comisso tcnica durante
todas as etapas da temporada, distribuindo funes a cada elemento do grupo e
exigindo deles participao qualitativa e quantitativa. papel do treinador elaborar e
discutir com a comisso tcnica e jogadores o plano ttico a ser desenvolvido em
cada partida e, posteriormente, avaliar o rendimento da equipe. O treinador renese periodicamente com os outros membros da comisso tcnica para avaliar o
planejamento e traar as etapas a serem cumpridas, promovendo mudanas
quando necessrias. Ao final da temporada, o treinador deve elaborar um relatrio
com as atividades desenvolvidas e os resultados alcanados. (ROSE JR, 2006).
Segundo Gould & Weinberg (2001) tcnicos que so bons lderes, alm da
viso daquilo pelo que se luta, fornecem tambm a estrutura, a motivao e o apoio
do dia-a-dia para transformar a viso em realidade. Para os autores, lderes de
sucesso tambm tentam garantir que a boa atuao individual ajude a alcanar a
boa atuao da equipe.
Para Tubino (1984) a comisso tcnica se caracteriza pela formao de um
grupo de pessoas reunidas num processo de treinamento, trazendo especializaes
nas diferentes reas da preparao. A comisso tcnica direcionada s funes
de elaborao do planejamento e desenvolvimento dos treinamentos. Porm,
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130
embora exista a comisso tcnica reunindo diferentes profissionais para auxiliar nas
temporadas, evidente que a figura do treinador a mais importante, e
consequentemente a mais exposta na mdia. a sua palavra que tende a ter mais
impacto no seu grupo de atletas e sua eficincia que ser retratada, na maior
parcela das situaes, no rendimento de seu plantel. Seguindo este raciocnio, na
opinio de Buceta (2009) o treinador o responsvel mximo pelo funcionamento
dos aspectos associados equipe assim como com o rendimento de seus atletas,
razo pela qual as suas decises e aes tm uma grande influncia. Dos acertos e
erros do treinador dependem em grande medida o xito esportivo e a satisfao dos
que trabalham sobre seu mando.
Becker Jr. (2000) entende que o comportamento do tcnico pode ser
representado por vrias dimenses de liderana, tais como: conduta humanista,
(caracterizada por uma preocupao com relao interpessoal cordial entre os
membros da equipe, bem estar de cada atleta, alcanando uma atmosfera grupal
positiva), conduta tecnicista (atravs do qual o tcnico pretende aperfeioar o
rendimento, orientando o para o desenvolvimento de suas habilidades fsicas,
tcnicas, tticas e psicolgicas), conduta democrtica (onde o tcnico permite a
participao dos atletas nas decises ligadas s metas do grupo, mtodos de
treinamento, estratgias de competies, etc.) e conduta autocrtica (atravs da
qual o tcnico expressa decises sobre todos os aspectos de treinamento e na qual
no a participao dos demais elementos da equipe).
Brando & Valds (2005) sugerem alguns aspectos importantes para a
obteno de sucesso por parte do tcnico: entusiasmo (treinadores com alto grau de
entusiasmo tendem a influenciar positivamente seus esportistas), integridade (os
esportistas necessitam confiar que seu lder est comprometido com o trabalho que
desenvolve, honesto e fala sempre a verdade), sentido de propsito e direo (um
bom lder de grupo precisa ter domnio do treinamento e conhecimento da
modalidade que trabalha), disposio (para poder suportar a demanda fsica e
psquica o treinador precisa ter muita disposio e uma alta capacidade para
trabalhar com as cargas requeridas), coragem (um treinador necessita ter
determinao para tomar decises e selecionar, entre vrias possibilidades, as
aes mais adequadas para o momento).
O Modelo Multidimensional de Liderana no Esporte o modelo de liderana
especfico para as situaes atlticas, que a conceitua como um processo
interacional. Isso significa que a efetividade de um lder esportivo depende de
caractersticas circunstanciais tanto do prprio lder como dos membros do grupo.
De acordo com o modelo, a satisfao e o desempenho de um atleta dependem dos
seguintes trs tipos de comportamento do lder: o comportamento requerido do lder,
o comportamento preferido do lder e o comportamento real do lder. O
comportamento requerido do lder se d quando a situao exige que o lder se
comporte de certa maneira, sendo que o prprio sistema organizacional dita o
comportamento e esperado que as pessoas se ajustem s normas estabelecidas.
J o comportamento preferido do lder diz respeito s preferncias que os membros
do grupo possuem por comportamentos especficos do lder. Por ltimo,
comportamento real do lder so os comportamentos que o lder exibe, tais como
ser capaz de estruturar ou ser atento. Caractersticas do lder como personalidade e
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131
experincia influenciam diretamente este comportamento (GOULD & WEINBERG,

2001).
Segundo Gould & Weinberg (2001), desempenhos ideais e satisfao so
obtidos quando os comportamentos requeridos, preferidos e reais de um lder so
consistentes. A liderana esportiva efetiva depende das qualidades do lder, do
estilo de liderana, de fatores circunstanciais e das caractersticas dos seguidores.
Porm o que realmente determina o que torna um lder mais efetivo a forma como
esses quatro fatores interagem.
Seguindo esse pensamento, foi elaborada a Escala Revisada de Liderana
no Esporte (ELRE), validada por Samulski, Lopes e Costa (2006), onde so
estudadas seis dimenses em um questionrio de 60 questes distribudos em
Comportamento Democrtico , Comportamento Autocrtico , Comportamento de
Suporte Social , Comportamento Reforo Positivo , Comportamento de Treino
Instruo , e Comportamento de Considerao Situacional , sendo que os dois
primeiros so estilos de liderana do lder, enquanto os outros so estilos de
interao.
Diante do exposto, este estudo tem como objetivo analisar os
comportamentos do treinador de uma equipe de futebol sub-17 portuguesa e traar
o seu perfil quanto aos estilos de liderana e de interao.
Procedimentos Metodolgicos
Este um estudo qualitativo, feito atravs de uma anlise de imagens. Para
obtermos o material para anlise filmamos uma sesso de treino comum de uma
equipe portuguesa sub-17 do incio ao fim. A filmagem foi feita tentando abranger o
maior espao do campo possvel, porm o foco principal o treinador. Foi utilizada
uma cmera de vdeo e fotos no profissional. As imagens foram posteriormente
assistidas e as aes do treinador foram analisadas e descritas. Para podermos
caracterizar o comportamento do treinador, utilizamos as definies feitas por
Samulski (2002) sobre os estilos de liderana e estilos de interao, que foram
delineados com base na Escala Revisada de Liderana no Esporte (ELRE),
originalmente chamada de "Revised Leadership Scale for Sport " (RLSS). A RLSS
foi desenvolvida e validada por Zhang, Jensen e Mann (1997) aps um processo de
reviso da "Leadership Scale for Sports" (LSS), criada por Chelladurai e Saleh
(1980). Na lngua portuguesa, a validao da ELRE foi realizada por Samulski,
Lopes e Costa (2006).
Resultados
Pela anlise do vdeo percebemos que o treinador apresenta e instrui as
atividades, demonstra como devem ser realizadas, porm no participa delas
ativamente. o treinador quem toma todas as decises referentes ao treino.
Nenhum dos alunos opina a respeito da organizao da sesso de treinamento,
apenas fazem perguntas referentes realizao dos exerccios propostos. o
treinador o responsvel pela diviso dos times antes do jogo, demonstrando mais
uma vez que as decises so centradas em sua figura. Ele passa a maior parte do
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132
tempo da sesso prximo aos alunos, observando suas atuaes e fornecendo

feedbacks. Ele evidencia certa afetividade com os alunos quando cumprimenta
muitos deles ao trmino do treino.
Discusso
Samulski (2002) descreve cada uma das dimenses do comportamento do
treinador. Na categoria estilos de liderana o autor diferencia um lder democrtico
de um autocrtico, explicando que o primeiro favorece a incluso dos atletas nas
decises relativas ao grupo, estratgias e tticas, enquanto o segundo
independente na tomada de decises de acordo com a sua opinio. Partindo dessa
explicao, podemos dizer que o treinador analisado por este estudo adota
comportamentos de um treinador autocrtico, j que em nenhum momento os
atletas so includos nas decises relativas ao grupo ou a sesso de treinamento.
Sobre os estilos de interao, o autor cita os quatro e os classifica. A
dimenso suporte social caracterizada pelo interesse do bem-estar dos atletas,
fornecendo um ambiente satisfatrio e de interao no grupo. A dimenso reforo
caracteriza-se pelo comportamento do treinador que refora positivamente o atleta,
reconhecendo e gratificando seu desempenho e o encorajando quando comete
algum erro. A dimenso treino-instruo caracteriza-se pelo foco no modelo de
treino, onde o treinador d nfase ao treinamento exigente e rigoroso, instruindo os
atletas nas tticas, tcnicas e prticas, explicando e dando o apoio nas atividades. A
dimenso situacional, por sua vez, caracteriza-se pelo treinador que leva em
considerao os fatores situacionais como o ambiente, o tempo e o atleta; estipula
metas individuais e torna de fcil execuo tornando o treino crescente de acordo
com o nvel de habilidade e orienta a delimitao do posicionamento correto do
atleta durante o jogo. O treinador em questo apresenta comportamentos
caractersticos de mais de uma dessas dimenses, embora uma delas seja mais
evidente. A dimenso treino instruo a mais adequada para definirmos o estilo de
interao deste treinador, j que o seu foco parece ser o treino e a sua execuo
correta.
Parece claro que o estilo de interao poderia ser diferente se
observssemos diferentes grupos de atletas, diferentes objetivos para o treino,
mesmo que aplicados pelo mesmo treinador. Ou seja, no podemos afirmar com
total certeza que o treino analisado representa o comportamento que o treinador
adota em todas as suas intervenes.
Concluso
Desta forma, podemos concluir que o treinador da equipe analisada por meio
do vdeo possui o estilo de liderana autocrtico. Sobre o estilo de interao,
conclumos que o treino-instruo o que mais se adequa ao comportamento deste
treinador durante a sesso de treinamento estudada.
Vale a pena ressaltar que analisamos apenas um vdeo, correspondente a
uma sesso de treinamento e que pode no representar a conduta frequente do
treinador. Sugerimos novos estudos sobre o tema com diferentes equipes, faixas
etrias, pases e com uma maior quantidade de vdeos.
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133
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134

PS-JOGO
BAGNI, G.; SCHIAVON, M. K.; ROLIM, R. M.; GONALVES, L. F.; MACHADO, A. A..
1 - UNESP/IB/RIO CLARO LEPESPE
Introduo
O treinamento esportivo composto pelos componentes tcnico, ttico, fsico
e psicolgico (GARGANTA; MAIA; MARQUES, 1996). Na maioria das vezes a
ateno da comisso tcnica recai muito mais sobre os trs primeiros, deixando o
fator psicolgico em segundo plano.
Esse fato pode ocasionar influncias significativas no desempenho coletivo,
da equipe como um todo e tambm individualmente em cada atleta. Podendo
acarretar em oscilaes no desempenho final.
Os estados de humor tem variao ao longo do dia, isso no seria diferente
no caso dos atletas, ressalta-se que essas variaes, por menores que possam ser,
podem causar uma grande diferena no rendimento dos atletas (BRADT et al.;
2010).
Segundo Vieira et al.(2007): O humor ou estado de nimo pode ser definido
como o tnus afetivo do indivduo, que modifica a forma de percepo das
experincias
reais,
ampliando
ou
reduzindo
o
impacto
destas.
Na figura 1 podemos observar que so vrios os fatores que influenciam o
atletas e, consequentemente pode alterar os estados de humor. Sendo que, alguns
desses fatores como famlia, staff, dentre outros so diretamente ligados ao atletas
e outros como torcida e mdia, dentre outros, tem uma ligao indireta. Vale
ressaltar que esses fatores podem flutuar dentre as duas classificaes
anteriormente descritas e que determinados fatores podem exercer maior ou menor
influncia dependendo do momento e do contexto que o atleta passa.
Figura 1: Dinmicas sociais e os atletas (REBUSTINI; MACHADO, 2012).
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135
Objetivo
Este trabalho tem como objetivo comparar a variao dos estados de humor
nas condies pr e ps-jogo, buscando compreender suas possveis alteraes.
Procedimentos Metodolgicos
Amostra
A amostra foi composta por 8 atletas do sexo feminino de uma equipe de
futsal participante da 56 edio dos Jogos Regionais, realizada na cidade de
Atibaia no ano de 2012. As atletas apresentaram mdia de idade de 18 anos ( 2
anos) e tempo de prtica mdio de 10 anos ( 2 anos).
Instrumento
Para esta pesquisa foram avaliados os estados de humor por meio da Escala
de Humor de Brunel (BRUMS) (ROHLFS et.al., 2008), composta por 24 itens para
resposta em escala Lickert, que vai de 0 nada a 4 extremamente. Aps serem
tabulados, os itens so agrupados em 6 fatores, cada um deles composto por
quatro itens, sendo considerados negativos tenso, depresso, raiva, fadiga e
confuso mental, o vigor o nico fator considerado como positivo.
Procedimento
Aps contato inicial com as equipe e respectivo aceite a solicitao em
participar da pesquisa, foram realizadas as coletas antes e aps os jogos, em
ambos os casos o questionrio foi aplicado no vestirio. Antes da aplicao houve
uma breve explanao sobre a finalidade da pesquisa e sobre como responder o
questionrio, ressaltando sempre a informao de que deveria ser respondido em
relao a como as atletas estavam se sentindo no momento.
Anlise
Aps a coleta os dados foram tabulados no Excel e analisados no prprio
programa de acordo com as divises das questes em cada um dos fatores.
Tambm foi realizada anlise estatstica descritiva simples no Excel, onde foram
obtidos mdia, desvio-padro e valores mximo e mnimos das respostas e dos
fatores. A partir da anlise tambm foram criados grficos a partir do mesmo
programa.
Resultados
Os grficos abaixo se referem s mdias das respostas da equipe em cada
um dos seis aspectos nas situaes pr e ps-jogo.
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136
Grfico 1: Mdia dos valores na situao pr-jogo
Grfico 2: Mdia dos valores na situao ps-jogo
Atravs da anlise das respostas, observou-se um aumento na mdia em

relao aos fatores depresso e fadiga aps os jogos, enquanto os fatores tenso e
confuso tiveram uma diminuio na mdia na comparao pr e ps-jogo. Os
outros fatores, raiva e vigor, tiveram seus valores praticamente mantidos. Assim, o
grfico apresenta um perfil de iceberg, que o recomendado, sendo vigor o ponto
mais alto (VIEIRA, 2007).
Discusso
Atravs dos resultados obtidos, nota-se que a tenso estava muito alta antes
da partida, porm logo aps o jogo esse valor caiu significativamente, isso pode ser
explicado pelo fato de ser a estreia da equipe na competio. O item confuso
mental diminuiu sua mdia aps a partida, talvez isso se d pelo fato de ser a
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137
primeira partida dos Jogos Regionais.

O vigor que deve sempre estar com seus valores mais altos que os outros
componentes, apresentou esse resultado em ambas as situaes. A fadiga
aumentou bastante aps o jogo como era esperado, devido ao cansao fsico que
ocorre aps as partidas.
A depresso teve sua mdia aumentada na situao ps-jogo, o que pode
ser explicado pelo resultado da partida, leses, baixo rendimento, dentre outros
fatores (BRANDT et al., 2010). Nessa partida especfica isso pode ser justificado,
principalmente, pelo resultado no favorvel obtido na partida. A raiva teve valores
muito prximos nas situaes pr e ps-jogo.
Concluso
Essas variaes nos estados de humor ocorrem frequentemente com atletas
e devem estar sendo constantemente analisadas e avaliadas, ressaltando que devese avaliar essas questes comparando-as juntamente com as partidas, visando
buscar explicaes para possveis variaes. Atravs dessas anlises busca-se um
maior rendimento dos atletas, individualmente e da equipe como um todo.
Referncias
BRANDT, R. et al. Estados de humor de velejadores durante o Pr-Panamericano.
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php?script=sci_arttext&pid=S1517-86922008000300003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso
em: 20 ago. 2013.
VIEIRA, L. et al. Estado de humor e desempenho motor: um estudo com atletas de
voleibol de alto rendimento. Rev Bras Cineantropom Desempenho Hum. v. 10, n.
1, p. 62-8, 2007. Disponvel em: <www.periodicos.ufsc.br/index.php/rbcdh>. Acesso
em: 14 de agosto de 2013.
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138

PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA DO ESPORTE
ROLIM, R.M., BARBOSA, C.G., GONALVES, L.F., MACHADO, A.A., MICHELIN, H.
Introduo
A psicologia aplicada ao esporte uma cincia recente, com origem no final
do sc. XIX e incio do sc. XX, porm encontra-se em constante desenvolvimento,
caracterizada por ser uma grande corrente de pensamentos em que convergem
diversas doutrinas da Psicologia, Filosofia, Sociologia, Educao Fsica, entre
outras, alm disso, trata-se de um assunto de competncia multidisciplinar aberto a
contribuies de diversos profissionais (ANTONELLI e SALVIVI, 1982).
Por ser uma rea em ascenso, a psicologia do esporte dever se apropriar
de novos campos de atuao com mais propriedade ao longo do tempo, e o
acompanhamento aos rbitros de futebol se enquadram nesse objetivo, buscando
auxiliar esta categoria com os mecanismos de ordem psicolgica para que os
mesmos desempenhem a funo com mais segurana e se conhecendo melhor,
identificando limites, sensaes e estratgias na tomada de deciso.
A atividade dos rbitros de futebol consiste em mediar s partidas juntamente
com auxiliares. Estes profissionais so indispensveis no desenvolvimento da
prtica do futebol amador e profissional em todo mundo.
Consideramos o estudo mais aprofundado da arbitragem no futebol e seus
aspectos emocionais como de importncia to quanto a dos atletas e treinadores.
So os rbitros que tero a responsabilidade e o discernimento imediato das
jogadas, tendo que julgar em poucos segundos o que ocorreu, precisando estar
bem colocado, concentrado e treinado para tomada de deciso, alm do preparo
para cobranas e xingamentos por parte dos jogadores, treinadores e torcida.
Justificativa
No contexto do futebol, os estudos e pesquisas que contribuem com a
arbitragem vm crescendo, apesar de ainda ser um tema que carece de produes,
a maioria destas tem o foco nos atletas e treinadores. Para Silva e Rech (2008),
durante muito tempo a comunidade cientfica considerou o rbitro de futebol como
uma figura secundria no ambiente competitivo, e com o passar dos anos observouse que esta categoria necessitava de uma preparao psicolgica, tcnica, ttica,
fsica e terica sobre os contedos da regra, mais especfica, para que a realizao
do trabalho resultasse em uma maior qualidade na conduo de uma partida.
Apesar da importncia, a atividade de rbitro de futebol no tem
regulamentao formal no Brasil, como tambm acontece em praticamente todos os
pases, mesmo onde se pratica o esporte com intensidade e alto profissionalismo.
Essa implicao pode gerar desmotivao profissional e a procura por outras
atividades que complementem a renda familiar. Por essa razo, esse trabalho
buscou analisar as evidncias de arbitragem ser tratada de forma secundria, tanto
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139
pelos gestores como para os prprios rbitros, que veem diante das dificuldades no
aprimoramento e na capacitao devido diviso de nas suas atividades.
Objetivo
Avaliar a relao do rbitro de futebol com a sua profisso e os aspectos que
o fazem escolher outra atividade alm da arbitragem.
Metodologia
A presente pesquisa caracteriza-se por ser de cunho exploratria, descritiva e
de natureza quanti-qualitativa, com uma amostra de 37 rbitros profissionais e
federados do futebol brasileiro. Sendo utilizado uma adaptao do questionrio de
Entrevista Sobre Stress Ocupacional e Estratgias de Confronto (ESOEC)
desenvolvido por Gomes (2006), elaborado atravs do Google Docs e divulgado
para o pblico alvo atravs da rede social Facebook.
Resultados e discusses
Analisando os dados coletados, observamos que, dos 37 rbitros
pesquisados, 92% destes exercem outra atividade profissional fora da arbitragem
(figura 1).
Figura 1: Nmero de rbitros que exercem outra atividade profissional alm da arbitragem
Por ser uma rea em ascenso, a psicologia do esporte dever se apropriar

tambm do acompanhamento aos rbitros de futebol, buscando auxiliar esta
categoria com os mecanismos de ordem psicolgica para que os mesmos
desempenhem a funo com mais segurana e se conhecendo melhor,
identificando limites, sensaes e estratgias na tomada de deciso.
Consideraes finais
Os resultados apontam para uma problemtica a ser discutida de forma
imediata, pois, os rbitros exercem uma atividade de extrema presso e dificuldade,
no sendo reconhecidos como profissionais regulamentados. Esse aspecto pode
ser desencadeador de abandonos da atividade e de erros cometidos nas partidas
devido ao mal preparo psicolgico e incentivo profissional.
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140
Referncias
ANTONELI, F., SALVINI, A. Psicologia del Deporte. Milan: Ed. Mion, 1982.
GOMES, A.R. Stresse ocupacional e estratgias de confronto:
Desenvolvimento de um guio de entrevista para diferentes profisses. In C.
Machado, L. Almeida, M. Gonalves, M. Adelina, & V. Ramalho (Eds.), Actas da XI
Conferncia Internacional de Avaliao psicolgica: Formas e contextos. Braga:
Psiquilbrios Edies. Disponvel em <http://hdl.handle.net/1822/5838>, 2006.
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141
AVALIAO INICIAL DO TRAUMA DURANTE A PRTICA ESPORTIVA:

CONCEITOS NORTEADORES PARA AS PRTICAS AVANADAS DE
ENFERMAGEM
Renata Eloah de Lucena Ferretti-Rebustini
Enfermeira e Especialista pela Universidade Federal de So Paulo. Doutora em Cincias pela
Faculdade de Medicina da USP. Ps-doutoranda pela Universidade de Quebec em Trois-Rivire.
Professora Doutora do Departamento de Enfermagem Mdico-cirrgica da Escola de Enfermagem da
USP.
Consideraes Iniciais
Muitas leses traumticas ocorrem nos cenrios de prticas esportivas.
Acidentes podem acontecer em diversas modalidades esportivas (individuais ou
coletivas) e tambm em atividades de recreao e lazer, culminando com a
ocorrncia de leses simples ou at mesmo de traumas graves.
Um acidente um evento de origem no intencional, que pode ser evitado,
responsvel por causar leses fsicas e emocionais, tendo seu local de ocorrncia o
domiclio ou um ambiente social como o trabalho, a escola, ou os cenrios de
prtica esportiva e de lazer. No Brasil, entre 2000 e 2009, as causas externas
ocuparam a 3 principal causa de bito sendo que 45% destes foram causados por
acidentes1. Trata-se, portanto de um problema de sade pblica2.
As leses traumatolgicas esportivas so indesejveis e se constituem
como sendo reaes adversas da prtica esportiva3. Estima-se que sejam
responsveis por 13,9% a 38,3% de todas as hospitalizaes por leses3,4. No
entanto, essa estimativa seguramente no condiz com a real prevalncia na medida
em que nem todos os indivduos que se acidentam durante a prtica esportiva
procuram o servio de sade, sobretudo quando a prtica esportiva se constitui em
atividade de recreao e lazer. Acidentes traumatolgicos de menor proporo
podem no ser relatados se no houver uma visita da vtima ao servio de sade.
Apenas um subgrupo de indivduos vtimas de trauma procurar o pronto socorro,
parte deles ser hospitalizada e alguns no sobrevivero. Assim, entende-se que
essa frequncia seja apenas a ponta de um iceberg.
Estudos epidemiolgicos cujo foco de investigao foi a prevalncia dos
acidentes esportivos em ambientes hospitalares no retratam a realidade de modo
fidedigno. Estudos de base populacional seriam mais adequados para a obteno
de dados epidemiolgicos mais prximos da realidade, no entanto so escassos. O
estudo de Mitchel e colaboradores (2010)3, em que se entrevistou 2414 indivduos
que participaram de atividades esportivas nos ltimos 12 meses, constatou que 1/3
(30,9%) dos indivduos sofreram acidentes na prtica esportiva. Destes, apenas
6,1% procuraram o servio de emergncia e 2,9% foram hospitalizados. Em outro
estudo australiano foi realizado um inqurito telefnico em 1084 indivduos com
idade maior do que 5 anos. Observou-se que dos 648 indivduos que relataram ter
praticado algum tipo de esporte ou atividade de recreao e lazer, 34 reportaram
acidentes durante a atividade sendo que 51,4% destes acidentes culminaram com
leses significativas com requisio de tratamento2.
Andrew e colaboradores (2012) encontraram uma taxa anual de acidentes
traumatolgicos esportivos de maior gravidade em torno de 5,2 e uma taxa de morte
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142
de 1,1 mortes para cada 100.000 habitantes. Nesse estudo, dos 1019 casos de
trauma, 218 morreram (58 mortes intra-hospitalar). Nesse estudo, ciclismo, rally e
hipismo foram as modalidades esportivas mais relacionadas com eventos
traumticos de maior gravidade, com destaque para o rally responsvel pelo maior
nmero de mortes por participantes5. No estudo de Finch e colaboradores, crquete,
hipismo, basquetebol e futebol foram as modalidades esportivas mais associadas a
leses traumticas, sendo o crquete e o futebol responsvel pelos casos mais
graves2.
Qualquer que seja o tipo ou gravidade da leso, o enfermeiro dever estar
preparado para reconhecer e atuar prontamente frente a elas, no s com vistas a
sua deteco imediata, mas, sobretudo em relao ao manejo adequado para a
limitao do dano sofrido, preveno de agravos e controle da cena. Para tanto, h
que se ter claro os conceitos relacionados ao trauma para sua aplicabilidade nos
cenrios de prtica esportiva.
Trauma e sua ocorrncia na prtica esportiva e de recreao e lazer.
De acordo com o Comit do PHTLS da Associao Nacional dos Tcnicos de
Emergncia Mdica em cooperao com o Comit do Trauma do Colgio
Americano de Cirurgies, o trauma definido como ... um evento nocivo que
advm da liberao de formas especficas de energia ou de barreiras fsicas ao
fluxo normal de energia...6. Diferentes formas de energia podem estar envolvidas
no trauma: a mecnica, a trmica, a qumica, a eltrica ou a irradiao.
Independente do tipo de energia associada sua ocorrncia, o trauma ocorrer toda
vez em que a quantidade de energia for suficiente para causar dano ao tecido,
ultrapassando assim os limites corpreos de tolerncia.
Para que uma doena ocorra, deve haver uma inter-relao de
fatores: um hospedeiro susceptvel, um agente causador de doena e um ambiente
apropriado para que a interao entre hospedeiro e agente causador ocorra. Essa
a cadeia epidemiolgica. Atualmente, pode-se dizer que doenas e traumas se
comportam de modo bastante semelhante. A exemplo da cadeia epidemiolgica, o
trauma tambm possui uma cadeia de evento: a cadeia do trauma. Para que um
trauma ocorra, deve haver uma inter-relao entre vtima, um agente causador de
trauma (energia) e um ambiente que promova a interao entre vtima e a energia.
Na prtica esportiva, os componentes do trauma sempre estaro presentes e a
cadeia do trauma ser formada pelo esportista (vtima), pela energia mecnica
(energia) e pelo cenrio de prtica esportiva (ambiente favorvel).
fundamental que o enfermeiro saiba quais
so os principais tipos de acidentes comumente observados durante as prticas
esportivas, com vistas preveno. Alguns esportes envolvem atividades em que a
alta velocidade est presente. Em algumas situaes, as prticas esportivas estaro
relacionadas com desacelerao brusca, colises, impactos, lanamentos e quedas,
por exemplo. Inmeros so os mecanismos de leso relacionados com as prticas
esportivas, no entanto, a biomecnica do trauma nas prticas esportivas parece ser
semelhante quela observada em acidentes automobilsticos6.
A biomecnica do trauma decorrente de prtica esportiva deve
ser considerada. Esse conhecimento nortear a avaliao primria e secundria, na
identificao de reas corpreas comumente acometidas. Para isso ser necessrio
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143
entender o mecanismo da leso, considerando que no esporte o trauma ser

decorrente de uma coliso, ou seja, do contato brusco entre duas superfcies com
transferncia mtua de energia. No esporte, a coliso poder ser entre o esportista
e o solo, entre o esportista e um objeto animado como uma bolsa, por exemplo, ou
ainda entre dois esportistas. Para que ocorra, um dos agentes deve estar em
movimento.
De um modo geral, as principais regies corpreas comumente acometidas
no trauma esportivo so: cabea, coluna, trax, extremidades superiores, abdome,
extremidades inferiores, face e pescoo5. No entanto, ressalta-se que cada
modalidade esportiva dever ser analisada para determinar os mecanismos
especficos de leso.
Avaliao Inicial do Trauma em cenrios de Prtica Esportiva
Considerando que o trauma pode abranger desde leses simples como
abrases at leses mltiplas e complexas envolvendo vrias partes do corpo ou
sistemas orgnicos, o atendimento inicial s vtimas de forma individual,
fundamental para a limitao do dano e sobrevivncia do paciente, nos casos
graves. O atendimento pr-hospitalar a essas vtimas deve ser assegurado com
qualidade, eficcia e eficincia e para tanto, a avaliao inicial da vtima de trauma
um dos elos mais importantes do atendimento de emergncia.
Nos casos de traumas associados s leses esportivas, a avaliao inicial da
vitima acontecer em ambiente extra-hospitalar e, portanto, deve respeitar os
preceitos do atendimento pr-hospitalar (APH). No basta que se conheam as
diretrizes para o atendimento no trauma. No esporte, como os acidentes sempre
acontecero em ambiente pr-hospitalar, o enfermeiro dever incorporar as
diretrizes de APH.
Os princpios do atendimento sistematizado no APH j foram descritos
anteriormente nos manuais de suporte bsico e avanado de vida no atendimento
pr-hospitalar6. O suporte de vida no trauma pr-hospitalar aponta que o
atendimento ao traumatizado deve respeitar os princpios de ouro. Esses princpios
dizem respeito segurana dos socorristas e do paciente, avaliao da situao
para determinar a necessidade de solicitar outros recursos, ao reconhecimento da
biomecnica envolvida nas leses, ao reconhecimento das leses com risco de
bito na avaliao primria, ao atendimento inicial e secundrio adequados e ao
transporte da vitima ao ambiente hospitalar. Todos esses princpios devem ser
respeitados durante o atendimento pr-hospitalar do trauma. Outro princpio de igual
importncia diz respeito limitao do dano, ou seja, durante o atendimento, devese cuidar para que as leses que a vtima apresenta no sejam agravadas6.
Nas situaes de emergncia existe um momento importante na avaliao e
no tratamento da vtima: a hora de ouro. Essa hora de ouro, tambm chamada de
Golden Hour diz respeito aos primeiros 60 minutos aps um trauma, que pode ser
determinante para a sobrevivncia da vtima. Por esse motivo, todos os esforos
devem se concentrar em avaliar corretamente a vtima e iniciar o atendimento
primrio e secundrio. Aes sistematizadas, tanto no atendimento bsico como no
avanado, esto relacionadas com menores taxas de bito6.
A avaliao do trauma na prtica esportiva, de recreao e de lazer deve
seguir a seguinte sequencia: 1) avaliao da cena; 2) exame primrio (avaliao
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144
inicial); 3) exame secundrio (histrico e exame fsico direcionados) e 4)

monitorao e reavaliao. Para o presente, ser apresentado apenas o exame
primrio.
Para que se possa iniciar o atendimento, a primeira ao dever ser a
avaliao da cena, ou seja, do local onde ocorreu o acidente, para que se possa
determinar a segurana da mesma para a prestao do atendimento. Um cenrio
no seguro poder colocar a vtima em situao de maior gravidade e ainda, ser
perigoso para a equipe que prestar o atendimento. Como exemplo, podem-se citar
os acidentes esportivos que ocorrem na neve, em montanhas, onde o risco de
deslizamento pode existir. Tambm deve ser verificado se existem vrias vtimas e
nesse caso, prioridades de atendimento devem ser estabelecidas.
A avaliao da cena tambm auxilia na determinao da biomecnica do
trauma, ou seja, do mecanismo de leso. Considerando as inmeras possibilidades
de leso traumatolgicas decorrentes da prtica esportiva, a determinao da
biomecnica do trauma se torna fundamental. Por exemplo, em uma prtica de
hipismo, a queda de um cavalo pode ter como repercusso uma leso de coluna, de
cintura plvica ou ainda, craniana. O impacto de uma bola na cabea pode causar
concusso ou contuso cerebral e no trax pode causar fratura de costelas com
consequente pneumotrax. Em casos de rally, a coliso frontal veculo-obstculo
poder causar fraturas diversas, como a de fmur, por exemplo. Uma fratura de colo
de fmur poder resultar em ruptura de um vaso sanguneo local e consequente
sangramento culminando com choque cardiocirculatrio. Esses detalhes sobre
como ocorreu a coliso nortear atendimento da vtima.
O exame primrio consiste na avaliao inicial da vtima. A prioridade
o reconhecimento de condies que coloquem a vida em risco. Quanto maior a
gravidade do caso, mais rpido dever ser o atendimento. O PHTLS recomenda
para o atendimento dos casos graves: ...faa-o mais depressa, faa-o
eficientemente e faa-o a caminho do hospital...6.
Primeiramente, o enfermeiro dever ter uma impresso inicial da vtima,
avaliando de modo global sua condio sistmica, avaliando simultaneamente o
estado respiratrio, circulatrio e neurolgico da vitima. Isso no deve ultrapassar
15 a 30 segundos. A impresso global auxiliar na identificao de um quadro de
maior gravidade. Na sequencia, inicia-se a avaliao inicial, que consiste em 5
etapas que se constituem no ABCDE no atendimento inicial ao traumatizado: A)
Avaliao das vias areas e controle da coluna cervical; B) Respirao; C)
Circulao e sangramento; D) Incapacidade (avaliao neurolgica) e E) Exposio
e proteo do ambiente. Essa sequencia de avaliao e atendimento sistematizados
devem ser respeitados.
No esporte, uma vez descartada leso cervical e instabilidade
cardiocirculatria, o esportista dever ser avaliado quanto a presena de concusso
cerebral. Essa avaliao entrar no item D da avaliao inicial do trauma (avaliao
neurolgica). nfase tem sido dada nos ltimos 5 anos para a concusso cerebral
decorrente da prtica esportiva 7-11. Do mesmo modo que no se deve resumir a
avaliao inicial do esportista avaliao da concusso cerebral, a mesma tambm
no pode ser resumir na avaliao do ABCDE do trauma. Ao avaliar o D do trauma,
deve-se expandir a avaliao para alm da avaliao do nvel de conscincia.
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Avaliao da concusso cerebral no trauma esportivo

As leses enceflicas decorrentes de trauma podem se iniciar no momento
do acidente e se estender por dias e semanas aps. Nos traumatismos fechados, as
leses enceflicas podem ser decorrentes da movimentao do encfalo dentro da
caixa craniana em decorrncia do acidente. Em casos em que se h uma
acelerao e desacelerao as leses enceflicas tambm podem acontecer12. No
esporte, ambos os mecanismos fisiopatolgicos podem ser observados,
dependendo da modalidade esportiva. As leses enceflicas podem ser difusas ou
focais.
O termo concusso cerebral utilizado para descrever a condio em
que h perda temporria de conscincia associada a um trauma crnioenceflico12,13. No esporte, a concusso cerebral comum e preocupante 7-11. Pode
ser classificada em leve e moderada, de acordo com parmetros clnicos de
avaliao. Os casos leves no esto associados perda de conscincia, podendo
exibir sintomas de confuso mental com ou sem alterao cognitiva. Os casos leves
so reversveis. Nos casos moderados a perda de conscincia pode durar mais de 6
horas e no est relacionada alteraes metablicas ou estruturais12.
A concusso cerebral considerada, atualmente, uma das
condies mais difceis de diagnosticar, avaliar e tratar na prtica esportiva. Isso
porque no h um marcador biolgico para sua pronta deteco. O diagnstico
clinico9, 10, 13. Na avaliao inicial, deve-se atentar para os sinais de concusso
cerebral: perda de conscincia, alterao cognitiva (amnsia, desorientao
temporo-espacial e dficit de ateno e concentrao), cefaleia, tontura, nuseas e
Para a avaliao da concusso cerebral durante a
vmitos14.
avaliao inicial do trauma esportivo no APH, deve-se usar os seguintes indicadores
de avaliao: avaliao do nvel de conscincia (pode ser usada a Escala de Coma
de Glasgow15), avaliao cognitiva (pode ser usada o Escore de Maddocks16),
avaliao dos sintomas (pode ser usado o Checklist de Avaliao dos Sintomas17),
avaliao objetiva dos sinais de trauma craniano, avaliao postural e de equilbrio e
avaliao da coordenao.
Existem vrios instrumentos que auxiliam na
avaliao inicial da concusso cerebral decorrente do trauma esportivo, como o
SAC (Avaliao padronizada da concusso) ou o SCAT (Instrumento de avaliao
da concusso no esporte)18. Esses instrumentos podem ser acoplados avaliao
inicial da vtima durante a realizao do item D da avaliao inicial do trauma.
O impacto do trauma esportivo nas sade mental durante a avaliao inicial
A ocorrncia de leses traumticas de maior gravidade pode interferir no s
no fsico do esportista como tambm no psicolgico do mesmo. Isso pode ser
devastador e pode se relacionar com maior morbidade neuropsiquitrica. O
esportista dever lidar no s com as alteraes fsicas decorrentes do trauma
como tambm ir vivenciar sintomas psicolgicos e emocionais diversos ao tentar
lidar com o impacto das leses na sua vida enquanto esportista18.
Muitos atletas no reportaro sintomas de concusso cerebral ou
subnotificaro os mesmos na avaliao inicial. Isso se d pelo temor de no
conseguirem voltar para o jogo, nos casos leves. A presso para o retorno ao jogo
ou prtica esportiva proveniente do prprio esportista/atleta, do treinador ou at
mesmo a famlia pode interferir na avaliao inicial e no manejo adequado do
traumatizado19.
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146
Alteraes cognitivas podem ser observadas imediatamente aps o trauma

ou vrios dias aps, com durao varivel de acordo com a leso sofrida. Leses de
coluna podem ou no ser revertidas ao longo do tempo. A possibilidade de no
reversibilidade de leses de menor ou maior gravidade, apesar de aes de
reabilitao podem interferir na sade mental do indivduo, culminando com a
morbidade psiquitrica. Esses aspectos devem ser considerados desde a avaliao
inicial, sobretudo quando representam interferncia no manejo inicial adequado da
vtima.
Aes de enfermagem na avaliao inicial do trauma decorrente da prtica
esportiva
Equipes multidisciplinares para o atendimento do trauma esto relacionadas
com maior sobrevida das vitimas20. O enfermeiro poder atuar no cenrio da prtica
esportiva, exercendo seu limite de atuao profissional no s durante as leses,
mas tambm antes e depois das mesmas 21,22,23,24,25.
As prticas avanadas de enfermagem para o atendimento de emergncia
devem ser implementadas na interface da prtica esportiva. Para tanto, o
conhecimento das modalidades esportivas e dos fatores associados a sua prtica
devem ser incorporado s bases de conhecimento que determinam a prtica clnica
de enfermagem com vistas ao cuidado clnico avanado.
As aes de enfermagem sero implementadas em dois nveis interrelacionados: as aes educativas e aes cuidativas. As aes educativas so
voltadas para o esportista/atleta e sua famlia e para o professor/ treinador e sua
equipe, que atuaro como socorristas em casos de acidentes, prestando
atendimento bsico at a chegada da equipe de sade. Os esportistas devem ser
orientados quanto a preveno que podem representar risco de acidentes ou
agravos sade13.
Estudos que descrevam qual deve ser o foco da avaliao inicial do trauma
associado s prticas esportivas, com nfase para o atendimento pr-hospitalar de
enfermagem so escassos na literatura. O enfermeiro dever considerar o indivduo
como um todo, olhando para todos os sistemas orgnicos durante a avaliao e
manejo inicial. Na avaliao inicial, alm do estado respiratrio, cardiovascular e
neurolgico o enfermeiro dever investigar os seguintes sinais e sintomas: alterao
cognitiva, relato de sensao de cabea vazia ou oca, retardo psicomotor, tontura,
vertigem, cefaleia, alteraes no equilbrio, postura e marcha, relato de quedas,
nusea e episdios emticos, distrbios sensoriais (fotofobia, diplopia, viso
borrada) labilidade emocional, irritabilidade, relato de fadiga, ansiedade, tristeza e
alteraes de sono. Esses sinais e sintomas podem aparecer no quadro agudo ou
de modo retardado8.
O enfermeiro dever referenciar para o servio todos os casos de vitimas que
apresentarem ao longo do tempo: rebaixamento do nvel de conscincia, aumento
da cefaleia, desorientao auto e/ou alopsquica, alteraes de comportamento,
convulses, instabilidade postural e quedas, alterao da fora motora e
sensibilidade8 alm de alteraes cardiorrespiratrias.
As aes cuidativas de enfermagem no trauma esportivo no contexto do APH
devero respeitar as diretrizes de atendimento ao trauma6 no contexto da prtica
esportiva. Assim, o enfermeiro dever ter como foco o ABCDE do atendimento ao
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147
trauma incorporando-o ao processo de enfermagem a ser implementado com base

nas classificaes. Estudos futuros de enfermagem no esporte, baseados em
evidncias devero, so mandatrios.
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149

DIFERENA?
1,3
CECARELLI, LR ; MACHADO, AA; TANGANELI, MS; ROCHA LIMA, EM; ISLER, GL; LOPES,
FJ
4- Bolsista CNPq/PIBITI
5- FCA/UNICAMP
6- LEPESPE Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte
Introduo
O futebol reconhecidamente o esporte mais praticado no mundo e, segundo
Dacal (2010), como produto da indstria do entretenimento, este setor movimentou
mais de dois bilhes de reais em produtos comercializados, aes de marketing,
direitos de imagem e transferncias de atletas.
Sabe-se que so muitos os fatores que podem influenciar no resultado de
uma partida de futebol, e dentre estes, a vantagem de se jogar em casa destaca-se
como um dos principais.
De acordo com Silva; Moreira (2008) no Campeonato Brasileiro da Srie A
existe uma maior vantagem ao se jogar em casa em relao s principais ligas
nacionais do mundo e, dentre os fatores que podem ocasionar este resultado, esto
elencados os transtornos ocasionados pelas distncias percorridas e diferenas
climticas regionais.
Para Cecarelli (2011) um dos momentos onde os estados emocionais, entre
eles a ansiedade, interferem no rendimento esportivo a partida de estria.
Baseado neste cenrio faz-se necessrio discutir como se d a interferncia do fator
jogar em casa na estria em competies de categorias jnior.
Para tal, elencamos a Copa So Paulo de Futebol Jnior, por ser a mais
conhecida e disputada competio da categoria, para comparar os resultados das
partidas dos clubes mandantes em seu primeiro jogo do torneio.
Objetivo
Este estudo buscou verificar se na Copa So Paulo de Futebol Jnior o fator
jogar em casa na estria demonstrou possvel vantagem para os clubes
representantes das cidades sedes.
Metodologia
Para realizao deste estudo foi selecionado em site oficial da competio
quais os clubes sede da competio realizada em 2013, que totalizaram 24. Cabe
ressaltar que so 25 cidades sedes no torneio, porm uma das cidades no tinha
nenhum clube no grupo que fosse representante daquele municpio. Em
contrapartida, na cidade de Ribeiro Preto dos quatro clubes do grupo dois so
representantes da mesma, de modo que consideramos ambos como clubes
pertencentes cidade sede.
Em seguida fizemos uma seleo das partidas de estria e de seus
resultados a fim de coletar os dados necessrios para a pesquisa.
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150
Resultados e Discusso
Tabela 1: Quantidade de resultados na estria da competio.
Vitria
Empate
Derrota
Total
13
5
6
24
Como apresentado na tabela acima, nota-se que em 13 partidas o clube da

cidade sede venceu, totalizando 54% do total de 24 jogos.
Os demais resultados apontaram que em 5 vezes (21%) houve empate e em
6 partidas (25%) estas equipes foram derrotadas.
Sabe-se que muitos fatores, como qualidade tcnica das equipe, entre outros,
apontados por Mondo; Dias (2009) interferem no rendimento de uma equipe e no
resultado de uma partida de futebol; porm faz-se necessrio destacar a
importncia dos fatores psicolgicos e suas influencias no rendimento.
Alguns estudos apontam que o apoio da torcida pode ser fator
importante na conquista de resultados positivos, porm, na Copa So Paulo de
Futebol Jnior, cabe destaque que a torcida composta, muitas vezes, tambm por
pais, amigos e familiares dos garotos fato comum em competies de categorias
amadoras - o que pode desencadear certo descontrole dos estados emocionais.
Deste modo, Machado (2006) destaca que a torcida representa
um importante determinante externo que, dependendo da personalidade do atleta e
principalmente idade e experincia, poder influenciar positiva ou negativamente a
conduta do atleta; se o atleta pouco experiente, iniciou sua carreira recentemente,
as atitudes da torcida podem repercutir de maneira significativa em seu
comportamento, podendo lev-lo a situaes de descontrole emocional, que
conseqentemente, prejudicar sua performance, mesmo que este pblico tenha
inteno de incentiv-lo.
Isto posto, nosso estudo corrobora com os demais
existentes que apontam para vantagem de ser o mandante das partidas em
campeonatos profissionais, e demonstra que na Copa So Paulo de Futebol Junior
o fato de se atuar em casa, com o apoio da torcida, pode ser importante para a
conquista da vitria na primeira partida da competio.
Consideraes Finais
Desta maneira, destacamos que aparentemente ser o clube sede da Copa
So Paulo de Futebol Junior pode favorecer na conquista da vitria na primeira
partida da competio, fato este que auxilia na conquista da classificao para a
prxima fase.
Cabe destacar a importncia de mais estudos e maior aprofundamento sobre
a temtica, assim como sobre demais variveis que influem e como podem ser
trabalhadas de modo a facilitar o desempenho do clube sede e que promovam
melhor adaptao dos demais clubes cidade sede.
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151
Outro ponto que se apresenta como de fundamental importncia,

necessidade da presena de um Psiclogo do Esporte para trabalhar com toda a
equipe (atletas, comisso tcnica, diretores e demais envolvidos) durante o
desenvolvimento da competio (preparao, jogos e ps torneio) de modo a
permitir a estes maior controle e tcnicas de manejo dos estados emocionais,
dificultando a queda de rendimento e majorando o desempenho.
CECARELLI, Lucas Ribeiro. Estudo das interferncias da ansiedade no
psicolgico de atletas juniores de futebol. TCC - Curso de Educao Fsica,
Departamento de Educao Fsica, Unesp, Rio Claro, 50 f, 2011.
DACAL, T. Futebol movimento R$ 1,9 bi no mercado brasileiro. Direito Esporte
Clube,
2010.
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http://www.direitoesporteclube.com.br/tag/movimentacao-financeira-futebol/ . acesso
em 27 Set. 2011
MACHADO, Afonso Antonio. Psicologia do esporte: da educao fsica escolar
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estudo sobre o futebol catarinense. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital Buenos Aires -Ao 14 - N 139 - Diciembre de 2009.
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futebol: comparao entre o campeonato brasileiro e as principais ligas nacionais do
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Florianpolis, v. 10, no. 2, p. 184-188, 2008
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152
CORPO, MDIA E CULTURA INDUSTRIAL: UMA REVISO BIBLIOGRFICA

TEIXEIRA, R. A; BARBOSA, C. G; MACHADO, A. A.
Introduo
sabido que a mdia e a cultura industrial so uma das responsveis por
padronizar um modelo de corpo ideal para a sociedade. Corpos de mulheres
excessivamente magras so expostos e tidos como padro ideal de beleza. A mais
nova moda divulgada em sites e que virou febre entre as mulheres, a chamada
barriga negativa. Nesse novo modelo de beleza, as mulheres aparecem ainda
mais magras, com ossos do quadril e da costela em total exposio.
Isso nos leva a um questionamento sobre, at onde pode ir o ser
humano para obter um corpo ideal? Para chegarmos resposta de tal
questionamento, precisamos comear a analisar e discutir a influncia causada pela
mdia e tecnologias sobre a imagem corporal do sujeito contemporneo.
Lima (2003) em seu estudo escreveu sobre o fascnio e a alienao no
ciberespao. A autora relata em seu trabalho que esse fascnio pelo mundo virtual
uma forma de se refugiar das dificuldades sociais.
De acordo com Frois et. al. (2011) a imagem corporal do sujeito
contemporneo no constituda apenas e somente atravs dos meios miditicos,
porm, esses influenciam, e muito, o processo de sua formao.
No objetivo de entendermos o corpo de hoje, uma caminhada pela historia se
faz necessria. De acordo com Tucherman & Saint-Clair (2008), as
representaes do corpo alteram-se historicamente, mas o prprio corpo, em sua
materialidade, necessariamente enredado na complexa teia histrica de que faz
parte..
Comeo essa breve caminhada, falando sobre o corpo do
homem primitivo. Costa (2011), fala em seu estudo, sobre os trabalhos rupestres
que mostram a representao do corpo do homem primitivo. Segundo o autor, tais
desenhos certificam a relao do homem primitivo com o mundo que o circundava,
demonstrando medo, sensao de impotncia diante dos mistrios e da
agressividade dos eventos naturais que provavelmente colocavam a vida em risco.
O corpo era nessa poca ento, um instrumento de mediao do homem com o
mundo.
Da pr-histria para a Grcia antiga, encontramos ento, outro homem, o
qual se interessa primordialmente pela satisfao dos desejos do corpo. De acordo
com Tucherman (apud BARBOSA et. all. 2011) o corpo nessa parte da histria, era
radicalmente idealizado, treinado, produzido em funo do seu aprimoramento.
Vemos ento uma grande diferena entre a primeira e a segunda parte da histria,
aqui descrita, pois a idealizao do corpo contraria a natureza, seja ela qual for, a
partir do momento em que temos um corpo modelado e produzido por exerccios e
meditao. Nessa poca, temos ento, a busca da perfeio de corpo e mente.
Porm, aqui devemos fazer uma ressalva. A satisfao e o desejo, aqui j
mencionados, eram ento, prioridade apenas dos homens livres. Entendendo-se
homens livres como no escravos e no mulheres. De acordo com Rosrio (apud
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153
BARBOSA et. all. 2011), as mulheres nessa poca tinham apenas como funo a
obedincia e a fidelidade aos seus pais, aos seus maridos e a reproduo. O corpo
perfeito era pensando e produzido no corpo masculino.
Damos ento um longo pulo em nossa caminhada para falarmos de toda a
obscuridade da idade mdia. Nessa parte da histria temos uma nova percepo de
corpo. O mundo conhecido era ento, dominado pelo cristianismo. Segundo
Barbosa (2011) o corpo passa da expresso da beleza para fonte de pecado,
passa a ser proibido..
O corpo na era crist, foi submentido ao sacrifcio e ao
suplicio, na tentativa do alcance dos cus e da salvao do inferno. Principalmente
as mulheres, nessa poca, eram criadas para a submisso, com o corpo tapado, e
muitas vezes, ate mesmo o olhar poderia ser uma forma de pecar. Os tempos
medievais foram os do culto santidade, ao corpo imaculado, coberto, ao corpo
fetichizado como o escondido e sinnimo de pura perdio.. (SARDINHA, 2004,
p.20).
Damos agora um grande salto na linha do tempo e passamos da
idade mdia, para a segunda metade do sc.XVII, a chamada Idade Moderna. Uma
era marcada pela mudana nas aes do ser humano, que passa a enxergar a vida
com uma percepo mais cientfica. De acordo com Gaya (apud BARBOSA, 2011) o
corpo passa a ser olhado de acordo com uma percepo mais cientfica e com uso
da razo, e servido de objeto de estudos e experincias. Passa-se do teocentrismo
ao antropocentrismo.
A era moderna pode ser pensada como um tempo de redescoberta do
corpo.
Finalmente chegamos agora aos nossos dias atuais. A psmodernidade pode ser descrita como um conjunto de mudanas que atingiram o
movimento
poltico/econmico/social/cultural,
atingindo
o
homem
tanto
individualmente quanto coletivamente. Essas mudanas atingem tambm o corpo,
mudando padres estticos, novas aparncias e novos comportamentos. Entre
tantas mudanas, vemos um avano gigantesco das tecnologias que nos coloca em
um mundo mais globalizado onde tudo pode ser visto por todos. A mdia eletrnica e
a imprensa so agora, as grandes estimuladoras de um consumismo selvagem,
fazendo com que o mercado seja ao mesmo tempo sedutor e perigoso.
(SARDINHA, 2004, p. 31).
Devido a essas mudanas aqui observadas, esse
estudo vai discutir at que ponto, a mdia, como reprodutor esttico mercadolgico,
pode ter consequncia ao individuo como os distrbios alimentares, causados em
funo da busca incessante por esse corpo perfeito.
Material e Mtodos
Este estudo constituiu-se de uma reviso de literatura, realizada entre maio e
junho de 2013, no qual se realizou uma consulta por artigos cientficos. As palavraschave utilizadas na busca foram distrbio alimentar, imagem corporal, histria do
corpo e mdia.
O critrio de incluso para os estudos encontrados foram abordagem do
corpo incluindo a discusso miditica.
Resultado e Discusses
Foram encontrados 11 artigos nas bases de dado consultadas que versavam,
analisavam e discutiam a influncia causada pela mdia sobre a imagem corporal do
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154
sujeito contemporneo.
Pelegrini (apud BARBOSA, 2011) nos diz sobre o fato, de hoje a beleza
esttica estar associada a determinados ideais de sade, magreza e atitude.
Temos, ento, a publicidade apoderando-se da subjetividade de cada indivduo, que
vive em um mundo onde h a necessidade de se recriar segundo o modo e estilo de
vida impostos pela mdia.
Graas a um padro de esttica praticamente inalcanvel pela maior parte
da populao, temos hoje, dentro de cada sujeito, uma grande insatisfao com o
prprio corpo, implicando, ento, a incorporao da prtica do exerccio fsico com
fins estticos no cotidiano do indivduo. As academias presentes no mundo de hoje,
so consequncias das exigncias desse novo mercado. Dentro dessas academias,
temos, alem do espao destinado prtica de exerccio fsico, lojas, bares e clinicas
de esttica. (PELEGRINI, 2004, p.6).
Nesse momento, vale citar Silva (apud PELEGRINI, 2004), quando a autora
diz que a lgica da mquina impe a obedincia dos seres humanos organizao
mecnica ignorando o individuo e sua condio de sujeito.
Nesse sentido, podemos dizer a existncia desses padres estticos muitas
vezes inalcanveis, pode levar p sujeito a acarretar graves problemas como os
transtornos alimentares.
Campana (2007), em seu livro, categoriza os fatores predisponentes dos
distrbios alimentares em trs grupos, sendo que um desses trs o fator
sociocultural.
O fator predisponente sociocultural a beleza. Segundo Morgan et. all.
(2002), o ideal de beleza feminina centrado na magreza parte integrante da
psicopatologia dos transtornos alimentares.. De acordo com esse autor, em nossa
cultura, ser magra, significa ter competncia, sucesso, autocontrole e ser atraente
sexualmente.
Tavares (2007) sugere em seu livro, que o fato de vivermos em uma
sociedade na qual a gordura ganha padro de pecado e onde vemos o tempo todo
anncios de tecnologias avanadas, que nos fazem gastar menos energia (controle
remoto, carros, mquinas para tarefas domesticas...) e que, em contrapartida, nos
enchem os olhos com alimentos ricos em gordura, nos leva a um quadro
contraditrio esquizofrenizante.
Nunes et. al. (apud TAVARES, 2007), diz que, a anorexia uma distoro
cognitiva, e que, esse quadro pode ser explicado por aprendizado imposto por
presso sociocultural, onde a gordura no algo permitido.
Concluso
Aps analise de diversos autores, podemos chegar concluso que, o
mundo contemporneo, to ligado tecnologia, pode moldar no s um sujeito belo
como tambm um sujeito doente, tendo com exemplo os sujeitos vtimas dos
distrbios alimentares, causados em funo da busca incessante por esse corpo
perfeito.
Entendemos ento que, os distrbios alimentares so doenas que precisa
de mais ateno, e que carece de ouvidos atentos. O sujeito, que sofre da doena,
precisa antes de tudo, ser ouvido. E para que consigamos escutar e entender essas
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155
pessoas, precisamos primordialmente, saber da complexidade da doena e da

singularidade do ser humano.
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156
GOLEIROS DE FUTEBOL DE CAMPO: INTERFERNCIA DA ANSIEDADE NO

RENDIMENTO ATLTICO
VERZANI, R. H., MACHADO, A. A.
Introduo
Quando analisamos o contexto esportivo, principalmente no caso do futebol,
que muito frequente no cotidiano do brasileiro, diversos fatores podem interferir na
performance dos atletas, acarretando em emoes negativas. Vivemos em um
contexto onde os vencedores so valorizados e os perdedores esquecidos, fazendo
desta maneira com que a presso sobre a participao necessite de um
acompanhamento especializado.
Desta forma, temos que os goleiros
so extremamente focalizados no decorrer das competies, sejam pelas boas
atuaes ou por suas falhas, que podem ter resultados desastrosos para sua
equipe. Por isso, constantemente so criados e estudados conhecimentos
especficos para esta posio, alm de uma necessidade de avaliar todos os
aspectos, inclusive o psicolgico.
Sendo assim, a preparao deve ser de excelncia, levando-se em
considerao o grau de exigncia a que os atletas so expostos. Essa afirmao
recai sobre a questo da necessidade que existe de haver uma preparao
adequada, que valorize todos os aspectos (fsico, tcnico, ttico, psicolgico), para
que assim aproxime-se do alto rendimento. Atravs das contribuies de Bertuol
e Valentini (2006), temos que a ansiedade tem demonstrado um forte potencial na
possibilidade de alterar o rendimento e o comportamento dos atletas jovens,
principalmente quando falamos da ansiedade pr-competitiva. Desta forma, deve
haver grande ateno dos profissionais envolvidos com os mesmos.
Esta
pesquisa tem por finalidade, portanto, analisar o quanto a ansiedade por interferir na
performance de goleiros. Foram utilizados questionrios, caracterizados por
perguntas fechadas, a fim de verificar esta questo. Dentro da metodologia
qualitativa, buscou-se avaliar esta relao e possibilidades de auxilio na conduta do
atleta.
Reviso de literatura
Em uma modalidade competitiva, principalmente quando falamos de esporte
futebol, devemos ter em mente que existem diversas comparaes e avaliaes que
podem ser originadas de outros ou de si mesmo. Outras questes, como
expectativas, desafios, rivalidade, metas traadas em um perodo anterior, etc.,
aumentam essa situao, visto a necessidade de reconhecimento, de estar em
evidncia.
O contexto esportivo pode passar a aumentar estresse e, posteriormente, ser
muito desagradvel para um atleta, quando analisamos que este basicamente
competitivo, necessitando de uma boa performance e resultados. A torcida e outros
fatores podem incidir sobre a ansiedade. Segundo Machado (1997), a ansiedade
um fator psicolgico que altera desempenho esportivo. Entende-se a ansiedade
como uma resposta emocional determinada a um acontecimento que pode ser
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157
agradvel, frustrante, ameaador, entristecedor e cuja realizao ou resultado

depende no apenas da prpria pessoa, mas tambm dos outros.
Ainda de acordo com este autor, percebe-se essa situao nos momentos
prximos as competies, ou mesmo durante e aps estas. Essas situaes so
tidas como situaes tensionantes, ou seja, a ansiedade ocorre devido a uma
incerteza quanto ao futuro, como por exemplo quanto a uma partida ou mesmo
resultado em um torneio.
Para Weinberg e Gould (2001),
podemos caracterizar a ansiedade como um estado emocional, sendo este negativo
e com sentimentos que envolvem apreenso, nervosismo e preocupao, em
associao com a ativao do corpo. H uma diviso tambm em ansiedade
somtica e cognitiva, sendo a primeira ligada com a ativao fsica percebida e a
segunda com um componente do pensamento.
Existe tambm uma diferenciao entre ansiedade-estado e ansiedade-trao.
A primeira caracteriza-se por uma constante variao do humor. Por exemplo, um
atleta de futebol apresenta uma alterao da ansiedade de um momento para outro
de uma partida. Desta forma, estas so reaes ocasionadas por situaes em que
a pessoa est exposta naquele determinado momento.
Quando analisamos a ansiedade-estado cognitiva, estamos falamos de uma
pessoa com pensamentos negativos, j quando falamos em ansiedade-estado
somtica h alteraes na ativao fisiolgica de instante em instante. Ainda para
Weinberg e Gould (2001), a ativao apresenta uma inter-relao atividades
fisiolgicas e psicolgicas em um indivduo e tem relao com as dimenses de
intensidade de motivao em uma determinada situao.
A ansiedade-trao tem relao com a personalidade, isto , existe uma
tendncia adquirida que influencia o comportamento. A pessoa tende a assimilar
como ameaadoras situaes que no so realmente preocupantes.
Outra questo que pode sofrer alteraes na concentrao do atleta. De
acordo com Weinberg e Gould (2001), esta a capacidade de continuar prestando
ateno em sinais relevantes em um determinado ambiente. Algumas situaes
provavelmente interferem na concentrao, como por exemplo o excesso de
estresse causado por presso de dirigentes, investidores e torcedores, exigindo
bons resultados dos atletas. Atravs das contribuies de Becker Jr (1989), temos
que possveis interferncias da ansiedade em atletas durante o perodo de
competitivo podem gerar uma performance desautomatizada, levando em
considerao movimentos complexos. Desta forma, estes tendem a ser mais
rudimentares e prejudicam o desempenho durante os torneios e competies.
Para Spielberger (1981), alguns sentimentos, como por exemplo
preocupao, tenso, nervosismo, apreenso somados a oscilaes de
comportamentos e tambm fisiolgicas, como palpitaes e tremores, apresentam
sintomas clssicos de ansiedade.
O aumento da ativao pode alterar a
performance de duas maneiras. A primeira ocasionando em tenso muscular e
dificuldades de coordenao. A segunda est relacionada as alteraes nos nveis
de ateno e concentrao, o que deixa clara a importncia de entender o modo
como pode-se influenciar o rendimento.
Os goleiros precisam de
um foco de ateno amplo e uma concentrao muito grande para intervir de uma
maneira adequada durante uma partida. Contudo, se houverem grandes alteraes
na ansiedade-estado e na ativao, possivelmente ocorrer um estreitamento no
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158
campo de ateno, ocasionando em problemas de observao do local, gerando

desvio da ateno dominante, o que no seria interessante naquele determinado
momento.
H a necessidade de se atentar que existem nveis adequados de ansiedade,
isto , ela pode no ser negativa. Desta forma, precisa-se procurar um nvel timo
de ansiedade. Portanto, esse trabalho tem o objetivo estudar a ansiedade dos
goleiros juniores em perodo de competio.
O questionrio aplicado foi o IDATE, sendo este dividido em duas partes: na
primeira avalia-se ansiedade estado e na segunda ansiedade trao. Em cada pgina
do questionrio, o atleta encontrava uma escala LIKERT de 1 a 4. A amostra do
estudo consistiu em 13 goleiros que estavam disputando a Copa So Paulo de
Futebol Junior, durante a realizao da fase de grupos, nas cidades de Limeira e
Rio Claro.
Resultados e Discusso
Pode-se observar no primeiro grfico uma viso global que diz respeito aos
resultados relacionados a ansiedade trao dos atletas, visto que so considerados
como aspectos positivos deste primeiro questionrio os itens 1, 6, 7, 10, 13, 16, 19.
J os itens considerados negativos so: 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 20.
(KAIPPER, 2008)
Grfico 1 Idate trao Panorama Geral
Partindo deste grfico, possvel observar um panorama geral dos

resultados,
evitando-se destacar apenas fatores que obtiveram resultados
expressivos, tanto com relao aos itens positivos quanto em relao aos itens
negativos. A mdia da amostra correspondeu a 43,46, nmero este que, de acordo
com Cheik (2003), corresponderia a um mediano nvel de ansiedade.
Um dos resultados mais elevados diz
questo ao quanto um atleta sente-se feliz e/ou bem, o que um fator positivo e
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159
potencializa um maior comprometimento com relao aos objetivos propostos,

sendo que caso em baixos nveis poder-se-ia supor a apario de problemas dentro
daquela equipe.
Segundo Riemer (1995), a satisfao dos atletas tende a ser um
termmetro da equipe, visto que pode indica sentimentos de um indivduo com
relao a sua prpria equipe. Este fato est relacionado com a coeso de grupo,
encontrando-se inter-relaes com outras questes, como liderana, estados de
humor, dentre outros, como a prpria ansiedade.
Um fator interessante dentro de uma equipe o que apresentou os nveis
mais altos dentro do IDATE-trao, com relao aos aspectos negativos, isto ,
enfrentamento de crises ou problemas. Ele est diretamente ligado a resilincia ou
mesmo a capacidade de enfrentar diversas situaes de uma forma adequada.
O coping uma estratgia interessante com relao a finalidade de lidar com
esses problemas, visando lidar com as demandas do ambiente ou internas, uma vez
que elas so avaliadas pelo prprio atleta como alm de suas capacidades ou
possibilidades.
No grfico 2, observamos tambm um panorama geral,
porm desta vez com os itens do IDATE estado, podendo-se abordar como os itens
positivos do questionrio de ansiedade estado: 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20. J
como itens negativos, temos: 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18. (KAIPPER, 2008)
Grfico 2 Idate Estado Panorama Geral
Observando este grfico, encontra-se como os atletas estavam no que se diz

respeito quele momento em que estavam passando, isto , ao nvel estado de
ansiedade. O resultado de 40,51 nas somas das mdias caracteriza um grau
mediano de ansiedade, de acordo com Cheik (2003).
Fica claro atravs da mdia que o nmero de indivduos que estavam se
sentindo bem e alegres alta, demonstrando que havia satisfao com aquele
momento em que estavam vivendo, podendo tambm auxiliar no comprometimento
com o grupo e com objetivos que foram traados anteriormente.
H destaque tambm respeito confiana, sendo que
para Weinberg e Gould (2008), esta indispensvel para equipe. Insto se deve ao
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160
atleta se sentir tratado com justia, isto , todos seus esforos so levados em
considerao de forma imparcial e tambm de modo objetivo. Isto tende a
influenciar na motivao, comprometimento e tambm satisfao dos atletas.
O fato de sentir-se seguro tambm essencial, e pode ter relao com uma
boa preparao dos goleiros, o que extremamente importante para uma
competio de grande destaque como esta, visto que h uma grande presso sobre
o atleta, alm da necessidade de passar segurana para a equipe.
H a necessidade de destacar o item que diz respeito ao quanto o atleta
sentia-se ansioso naquele momento, pois este fato pode desencadear em um
desempenho desautomatizado, visto que assim no ser apresentada a mesma
performance que foi observada em outros momentos ou mesmo em outros jogos
Sendo assim, um atleta ansioso pode apresentar
menos importantes.
tenso na musculatura, dificuldades de concentrao, falta de pacincia, dentre
outros sintomas, o que provavelmente prejudicar o rendimento esperado. Isto
inclusive pode gerar distrbios do sono, sendo que deste modo tambm estar
prejudicando na recuperao do atleta e no descanso durante a competio.
Concluso
Como j foi apresentado neste artigo, a ansiedade tende a interferir no
rendimento, sendo que desta forma h a necessidade de uma ateno grande por
parte da comisso tcnica, devido as modificaes nos aspectos psicolgicos neste
perodo competitivo, podendo levar a diminuies de rendimento e prejudicando os
objetivos e metas traados previamente.
Sendo assim, encontramos resultados que envolviam a ansiedade trao e
ansiedade estado de 13 goleiros durante a competio citada anteriormente, o que
de acordo com os parmetros de Cheik (2003), ambos apresentaram um patamar
mediano de ansiedade, o que pode ser considerado como um nvel adequado e
mais prximo do ideal para uma competio.
A hiptese do U invertido pode confirmar que esse nvel mediano de
ansiedade seria adequado, visto que se estivesse baixo, o indivduo estaria
apresentando baixa ativao e diminuio do rendimento. J no caso de um nvel
mdio, o desempenho aumenta at certo ponto, pois quando passa a apresentar um
nvel alto, o desempenho novamente comea a cair para nveis no adequados em
padro competitivo.
Portanto, para que o planejamento de uma equipe seja eficiente, deve ser
muito bem estruturado e questes de ordem psicolgicas no devem ser lembradas
apenas em perodos competitivos, mas sim durante todo o processo de preparao,
criando assim uma equipe que sabe como se comportar em diversos tipos de
situaes. necessrio tambm constante aprofundamento e preparao das
comisses tcnicas, para que conduzam suas equipes da melhor maneira, tendo
sensibilidade para diagnosticar alteraes no rendimento e suas causas.
Referncias Bsicas
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161
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esporte e do exerccio. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
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162
NOVAS TECNOLOGIAS E O RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

CECARELLI, LR; MACHADO, AA; ROCHA LIMA, EM; ISLER, GL; LOPES, FJ
Introduo
O surgimento da internet trouxe diversas mudanas em nossa sociedade,
com seu surgimento notrio o grande impacto gerado pela evoluo tecnolgica,
assim como as mudanas desencadeadas de modo expressivo pela humanidade
diante das relaes estabelecidas com as tecnologias.
De acordo com Calipo (2008) a internet definida como uma rede social e
virtual que propicia a elaborao de atividades em conjunto e tambm o contato
entre as pessoas, que sem este recurso teriam uma viabilidade mnima.
Deste modo compreendemos a grande importncia das possibilidades
advindas da sociedade de informao, que segundo Silva (2007) esta sociedade faz
uso das tecnologias de informao e comunicao (TICs) com o intuito de trocar
informaes e possibilitar a comunicao entre os indivduos.
Esta comunicao estabelecida entre as pessoas se da atravs de aparelhos
eletrnicos como telefones, celulares, rdio, televiso, computador e internet dentre
outros tantos instrumentos que possibilitam e facilitam a comunicao entre as
pessoas, graas as funcionalidades destes aparelhos.
Neste sentido de acordo com Silva (2007) nessa sociedade de informao na
qual vivemos as informaes so colocadas em nossas vidas com grande rapidez
possibilitando o recebimento de cada vez mais informaes sendo difcil ficar fora
deste mundo, isto se da tambm de acordo com Silva (2007) pelo fato de que os
meios de informao so cada vez mais abundantes em que todos difundem
informao.
Assim, compreende-se que estamos
imersos a estas novas formas de interao, recepo de informaes e meios de
comunicao; onde no nos cabe refletir sobre como isto se d, mas sim buscar
compreender suas influncias em nossas vidas.
Objetivo
Para tal, este trabalho de buscou compreender diante das novas tecnologias,
meios de comunicao e interao social, qual o modo de comunicao
pessoalmente ou via tecnologia- que adolescentes preferem utilizar e o porqu
desta preferncia.
Metodologia
Para obteno dos dados da pesquisa foi elaborado um questionrio que foi
construdo no aplicativo Google Docs, sendo este um aplicativo do Google Drive que
possibilita a elaborao de questes fechadas e que atravs de um endereo de
internet podem ser acessadas e respondidas, estas repostas foram ento enviadas
ao pesquisador que realizou a analise do contedo a partir das contribuies dadas
por Bardin (1997).
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163
A fim de delimitar os participantes do estudo, restringimos adolescentes

entre 11 e 14 anos de ambos os sexos, que responderam ao questionrio que foi
disponibilizado em perfis e grupos do facebook, assim como em listas de e-mail.
Resultados e discusso
Tabela 1: Adolescentes que preferem se comunicar via meios tecnolgicos
11 e 12 anos
13 e 14 anos
Adolescentes que
preferem se
comunicar via
meios
tecnolgicos
44
56
Adolescentes que
preferem se
comunicar
pessoalmente
29
24
Total
73
80
Com a anlise dos dados obtidos pode-se observar que 60% (44) dos 73
adolescentes entre 11 e 12 anos e 70% (56) dos 80 adolescentes entre 13 e 14
anos afirmaram preferir interagir e se comunicar com amigos, colegas e demais
pessoas utilizando-se de meios tecnolgicos como computador, internet e celular.
Percebe-se ento que esta quantidade bastante expressiva na faixa etria
estudada, principalmente no segundo grupo em que a quantidade de adolescentes
que preferem utilizar os meios de comunicao so quase 1 quarto do grupo
estudado.
Ao buscar a compreenso acerca dos motivos para a preferncia, destacase:
1) Anonimato;
2) Menos vergonha;
3) Consegue ser mais sincero e
4) Fala coisas que pessoalmente no falaria.
Estes motivos fazem todo o sentido j que atravs dos aparelhos a exposio
bem menor, j que o interlocutor no visto, suas reaes e expresses ficam
ocultas e no preciso se expor fisicamente frente ao outro interlocutor.
Consideraes Finais
Em corroborncia com Areias e colaboradores (2012) destaca-se que a
realidade que temos uma tecnologia de comunicao to tremenda, voraz e veloz
que gerou um nvel de incomunicao brutal.
Desta maneira, devemos nos atentar para que no contribuamos para que
mais pessoas vivam em seu canto, mergulhadas em seu prprio mundo
cibernticos.
Neste momento, destaca-se a importncia de pais e professores no auxlio e
ensino de como fazer uso das ferramentas e tecnologias disponveis, demonstrando
suas utilidades e facilidades mas instruindo para que seus filhos e/ou alunos saibam
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164
como utiliz-las corretamente e da melhor maneira possvel, inclusive de modo a

facilitar seus relacionamentos interpessoais.
Cabe assim ressaltar que o problema no est na criao e utilizao das
tecnologias, mas sim no uso que se faz delas. Desta maneira nota-se que as
tecnologias tem sua importncia, podem ser muito teis e o so, porm devem ser
coadjuvantes e tidas como acessrias no processo de interao social; no sendo
vistas como substitutas das relaes face a face.
AREIAS, Ana Carolina; ASSIS, Carlos; NAPOLEO, Dalet; GONALVES, Daniel;
BRITO, Marcia; CARNEIRO, Rachel Shimba. A comunicao no ciberespao:
relacionamentos interpessoais no anonimato. Polmica, v. 11, n. 2, abr/jun,
2012.
BARDIN, Laurence. Anlise de contedo. Trad. Lus Antero Reto e Augusto
Pinheiro.1997.
CALIPO, Valria. Juventude e a era da Internet: integrao e interao.
Dissertao de Ps Graduao em Cominucao Social da UMESP, So Bernardo
do Campo, 2008.
SILVA, Ana Mafalda Falco. Sociedade da Informao. Faculdade de Economia
da Universidade de Coimbra, 2007.
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165
OS ESTADOS DE HUMOR DE PRATICANTES DE HANDEBOL E FUTEBOL NOS

JOGOS REGIONAIS DE 2012: HOMENS E MULHERES NA CONCENTRAO
ESPORTIVA
1;2
1;2
ISLER, G. L. , MACHADO, A. A. , SCHIAVON, M. K. , CECARELLI, L. R. , ROCHA LIMA, E. M.

1
2
LEPESPE UNESP IB RIO CLARO/SP
Claretiano Faculdade Rio Claro/SP
Introduo
Segundo Kocian, Kocian e Machado (2005) e Kocian (2009) a concentrao
esportiva desempenha uma importante funo no desenvolvimento do esporte.
Sendo que, por concentrao esportiva entende-se o ambiente de recluso que
antecede um evento esportivo seja para competio ou at exibio. A funo
deste momento a de favorecer o recrutamento de todos os recursos
psicofisiolgicos com o intuito de incrementar o rendimento esportivo durante a
competio.
Para Toledo (2002) buscam ajustar o estado fsico e mental dos
atletas, retirando dos mesmos os estmulos extra campo que possam prejudicar o
processo de preparao. O perodo em que os atletas permanecem concentrados
pode durar horas ou dias que antecedem as competies. Nesta espcie de retiro
os atletas esforam-se em atividades como assistir televiso, jogar baralho, sinuca
etc.
Diante deste cenrio, sem muita dificuldade encontram-se atletas que
entendem este ambiente e momento como inoportuno e at dispensvel. Casos
como estes podem ser ilustrados com falas do ex-jogador e mdico Scrates: Nada
mais banal e letrgico que este tipo de aprisionamento a que os jogadores esto
submetidos. Quais os motivos para a existncia das concentraes? (TOLEDO,
2002, 156). Ou de Romrio: a concentrao, por exemplo, intil. O objetivo
alegado de unir o grupo, mas na prtica no funciona.(KOCIAN, KOCIAN e
MACHADO, 2005).
No entanto, a concentrao tambm entendida por atletas, a exemplo de
Tosto e dos participantes do estudo realizado por Kocian et al. (2007), como um
item necessrio e que, no caso do primeiro, representa o profissionalismo do
futebol, apesar de no esconder que ainda existem, a ao que tudo indica sempre
existiro, excees:
Hoje, (o futebol) muito profissional, mas sempre tem
(o jogador que mais bomio). H mais concentrao e
o salrio muito alto, cria uma segunda natureza no
jogador, ele precisa ganhar dinheiro e a carreira curta,
pois o desgaste maior e eles sabem disso.
(TOLEDO, 2002, p.143).
Por se caracterizar como uma das etapas do processo de preparao

esportiva, e por este estar muito atrelado capacidade do treinador de conduzi-lo,
Kocian et al. (2007), Kocian (2009) e Toledo (2002) reforam que a maneira como o
treinador conduz e planeja a concentrao importante e de fundamental
importncia para suas pretenses e para que os atletas percebam sua real funo
dentro e fora da competio.
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166
Como dito anteriormente, enquanto etapa da preparao esportiva, a

concentrao esportiva necessita desenvolver nos atletas entre outros fatores a
prontido psicolgica. Um dos fatores psicolgicos intervenientes e sobre o qual o
treinador dever estar atento so os estados de humor, os quais so entendidos
como estados afetivos de curta durao e baixa intensidade, que se desenvolvem
de maneira lenta e progressiva, sendo alimentados na maioria das vezes por
motivos intrnsecos. Devido a estas caractersticas, os estados de humor so
considerados autorregulveis (SANTOS, 2001).
Apesar de serem considerados de baixa intensidade e de curta
durao, no se deve menosprezar os efeitos dos mesmos sobre o desempenho
atltico, cabendo ressaltar aqui as citaes de Lavoura et al. (2008) a respeito de
algumas reaes negativas geradas pelos mesmos em atletas, como: sentimento de
confuso, aumento da quantidade de pensamentos negativos, dificuldades de
concentrao durante a competio, reduo das condies para tomada de
deciso e maior tendncia de agir precipitadamente em competio.
Segundo a mesma autora, os estados de humor so
influenciados mais pela interao do indivduo com o ambiente, do que por seus
traos de personalidade. Tal afirmao direciona o foco deste estudo, o qual
pretende verificar os estados de humor, os quais foram coletados em atletas de
ambos os gneros das modalidades handebol e futebol de campo durante o perodo
de concentrao para os Jogos Regionais de 2012.
Metodologia
Para a coleta dos dados utilizou-se a Escala de Humor de Brunel (BRUMS) a
qual permite uma rpida mensurao do estado de humor em indivduos adultos e
adolescentes. A escala de BRUMS apresenta 24 indicadores de humor que esto
divididos em seis subescalas: tenso, depresso, raiva, vigor, fadiga e confuso
mental. Cada subescala composta por quatro fatores e sua anlise feita
somando-se os resultados dos mesmos.
Dentre os atletas participantes dos Jogos Regionais de 2012, realizados em
Atibaia/SP foram selecionados 48 participantes, sendo 24 homens e 24 mulheres
integrantes das equipes de Handebol e Futebol de uma nica cidade. Foi realizada
somente uma coleta de dados no incio do perodo de concentrao das equipes.
Para a anlise dos dados utilizou-se da metodologia e da estatstica
descritiva, a qual entendida por Blair e Taylor (2013) como necessria durante a
apresentao de grandes quantidades de dados, atravs de informaes bsicas
como mdia, mediana, varincia e desvio padro, por exemplo.
Discusso
A anlise dos dados demonstrou valores elevados na subescala vigor em
ambas as modalidades (Hand = 10,67 e Fut = 11,58) e para ambos os gneros
(M=11,62 e F=10,62). Segundo Samulski (2009) tal subescala corresponde a
importantes condies, as quais favorecem a dedicao do atleta competio
esportiva, como por exemplo, a recuperao, a auto-regulao, inclusive dos
estados de humor, e a auto-eficcia.
Em comparao ao vigor, a mdia das outras cinco subescalas que
compem o instrumento: raiva (Hand = 1,2 e Fut = 0,70), tenso (Hand = 4,16 e Fut
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167
= 3,59), fadiga (Hand = 3,65 e Fut = 1,75), confuso (Hand = 2,41 e Fut = 1,17) e
depresso (Hand = 0,65 e Fut = 0,33) apresentaram nveis muito inferiores em
ambos os gneros, que foram agrupados. Tal comparao estabelece uma relao
positiva entre o momento e o ambiente, no caso a concentrao esportiva, e os
estados de humor dos atletas de ambas as modalidades. Pode-se afirmar isso uma
vez que se entende os estados de humor enquanto produto da relao entre o
indivduo e o meio em que est inserido (SANTOS, 2001).
Os resultados encontrados no presente estudo remetem ao que
Morgan et al. (citado por SAMULSKI, 2009) caracterizam por Perfil Iceberg, o qual
comumente apresentado por atletas de alto nvel e caracterizado por nveis
elevados de vigor e baixos nveis de ansiedade, fadiga e confuso. Segundo
considerado como o estado ideal para os atletas durante competio.
Segundo os dados obtidos pode-se inferir que o nvel de
estresse dos atletas encontra-se em nveis adequados, pois est diretamente
relacionado aos valores obtidos nas categorias tenso (3,88 0,74), depresso (0,49
0,24) e raiva (0,95 0,37), os quais apresentaram escores mdios reduzidos.
Apesar de perceberem nveis reduzidos de tenso e estresse importante ressaltar
que estes so componentes frequentes do ambiente esportivo e que merecem
ateno por parte dos treinadores, principalmente a respeito da percepo de suas
influncias sobre o desempenho esportivo de cada atleta (BRANDO e MACHADO,
2008).
H a necessidade de se estabelecer a relao entre estresse e
o desempenho esportivo, principalmente por que em situaes que exigem a
prontido geral do atleta, este precisa estar em um estado de alerta para reagir de
maneira adequada aos estmulos do ambiente. Fato que, segundo Weinberg e
Gould (2008), Samulski (2009) e Brando e Machado (2008), somente ser possvel
havendo nveis de ativao mnimos que mantenham seu estado de ateno e
concentrao dentro de padres adequados, segundo a percepo do atleta e as
demandas ambientais.
Outro ponto que parece ser interessante de se descrever est
na relao positiva entre as subescalas fadiga (2,7 0,6) e confuso (1,79 0,55) e o
surgimento de conflitos e presso (SAMULSKI, 2009). Devido os valores reduzidos
nestas duas subescalas, sugere-se que havia uma reduzida possibilidade da
existncia de conflitos e que os atletas ainda no se percebiam pressionados. No
entanto, cabe ressaltar que devido ao momento em que foi realizada a coleta, incio
do perodo de concentrao, a inexistncia destes fatos pode ser considerada
natural.
Consideraes Finais
A anlise dos dados sugere que a recluso pr-evento esportivo cumpriu sua
funo, ao menos no que se refere aos estados de humor dos atletas de Futebol de
Campo e Handebol, pois os participantes deste estudo demonstraram estar
emocionalmente prontos para a competio que estava para se iniciar. Afirmaes
reforadas pelo Perfil Iceberg observado nos atletas de ambos os gneros e
modalidades envolvidas.
Importante frisar que a anlise dos estados de humor um indicativo do
estado afetivo momentneo de cada atleta. Estado passvel de sofrer alteraes por
diversos motivos e em fraes de tempo muito pequenas. Portanto, sugere-se no
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168
somente a avaliao constante dos estados de humor, mas a implantao do

treinamento psicolgico e, atravs dele, de tcnicas de autocontrole para que o
atleta consiga, atravs de seus prprios recursos, lidar com alteraes bruscas e
manejar seus estados de humor de forma a mant-los em nveis ideais.
Sugere-se que novas pesquisas sejam desenvolvidas a fim de se obter
maiores informaes sobre o ambiente da concentrao esportiva e seus efeitos
com relao ao estado psicolgico de cada atleta e de seu desempenho esportivo.
Neste sentido, cabe ressaltar que a generalizao dos dados obtidos por esta
pesquisa no pode representar a realidade deste fenmeno, devido subjetividade
dos envolvidos e de sua relao com o ambiente em questo.
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HANDEBOL DURANTE OS JOGOS REGIONAIS DE ITATIBA 2013.
SCHIAVON, M.K., ISLER, G. L., BAGNI, G., RIBEIRO, L.B., MACHADO, A. A.

Introduo
O esporte de alto rendimento vem, ao longo do tempo, exigindo dos atletas
em todas as modalidades um aumento constante de desempenho. Durante uma
fase de competio intensa, alguns atletas podem apresentar um declnio em seu
rendimento, o que tem sido atribudo a determinados processos psicolgicos e
fisiolgicos. Quando a intensidade e o volume de competio e treinamento
ultrapassam a capacidade de recuperao e de adaptao do corpo, o organismo
pode apresentar estados de fadiga excessiva. Esse processo de cargas excessivas
de estresse no treinamento e na competio, combinadas com um insuficiente
tempo de recuperao denominado overtraining.
O overtraining um sintoma de instabilidade psicofisiolgico prejudicial
sade fsica e mental dos atletas que ocorre devido ao desequilbrio entre o
estresse (carga de treinamento e competies) e os perodos de recuperao
(descanso das atividades esportivas folga).
Segundo Samulski (2009) o estresse deve ser pensado de maneira
tridimensional, onde os conceitos biolgicos, psicolgicos e sociolgicos devem ser
pensados com certa ligao, porque os processos psquicos e sociais esto
relacionados aos processos biolgicos. Os processos sociais so influenciados
pelos processos psicolgicos e associados podem exercer grande influncia na
resposta biolgica.
Na rotina diria de uma equipe de alto desempenho, na qual a frequncia de
jogos e elevada, e importante desenvolver e aplicar estratgias para o
monitoramento dos nveis de estresse e recuperao que sejam de rpida
aplicabilidade nas atletas e eficientes no diagnostico de possveis fatores de risco
de overtraining.
Tambm e importante considerar que o atleta sofre alteraes
psicofisiologicas no nvel de estresse, ao longo da temporada, dependendo da
sobrecarga e das fases de treino e competio. Essas variveis ressaltam a
importncia de um monitoramento peridico e eficiente dos nveis de estresse e
recuperao de cada atleta da equipe, visando alcanar o mximo rendimento
possvel individual e prevenir os efeitos nocivos relacionados a sobrecarga.
Uma das variveis mais utilizadas no monitoramento de programas de
treinamento esportivo, principalmente em fases de cargas elevadas, e a percepo
de estresse e recuperao, atravs do questionrio de estresse e recuperao para
atletas (RESTQ-Sport). Essa varivel tem sido utilizada principalmente em estudos
que investigam a relao entre diferentes cargas de treinamento e seus efeitos no
estado psicolgico em atletas de diferentes modalidades esportivas.
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170
O presente estudo avaliou uma equipe de alto rendimento da modalidade de

handebol masculino, durante os Jogos Regionais de Itatiba-2013.
Os Jogos Regionais so disputados pelas representaes municipais do
estado de So Paulo e realizados anualmente pela Secretaria da Juventude,
Esporte e Lazer, em conjunto com os municpiossede. Normalmente so
realizados no ms de julho. As competies so realizadas em oito regies
esportivas. Os Jogos Regionais tiveram incio em 1950, na cidade de Presidente
Prudente, oeste do estado com a finalidade da revelao de novos talentos. Desde
aquela poca, os campeonatos que se realizavam em algumas regies paulistas
evoluram e se tornaram eliminatrios para Jogos Abertos do Interior. A partir de
1984, os Jogos Regionais passaram a ser disputados em seis zonas. Foram
desmembrados os Jogos Regionais da Zona Sudeste, criando-se os Jogos
Regionais do Vale do Paraba e Litoral Norte, ficando assim estruturados: Zona
Norte; Zona Leste; Zona do Vale do Paraba e Litoral Norte; Zona Sudeste; Zona
Centro-oeste. A partir de 1988, os Jogos Regionais passaram a ser realizados por
regies esportivas. Atualmente, com a emisso da Portaria G. CEL 08/2004, os
Jogos foram divididos em 8 oito regies esportivas com suas subdivises. Os Jogos
Regionais, durante todos esses anos, tm alcanado seu objetivo de promover a
massificao e o intercmbio esportivo, contando com um nmero, cada vez maior,
de atletas e de municpios inscritos, revelando valores como Hortncia Marcari e
Paula, no basquetebol, Aurlio Miguel, no Jud, e Cludio Kano, no Tnis de Mesa,
entre outros.
Durante uma competio, variveis psicolgicas foram avaliadas em uma
equipe de alto nvel do handebol brasileiro composta por 14 atletas do sexo
masculino, com media de idade de 22,13 4,40 anos, que disputaram os Jogos
Regionais de Handebol 2013 na cidade de Itatiba, SP, utilizando o questionrio de
estresse e recuperao (RESTQ-Sport-76). Nos Jogos Regionais a equipe
analisada disputou 06 jogos em dias consecutivos e o questionrio foi aplicado aps
o quinto jogo.
O questionrio (RESTQ-Sport-76), desenvolvido por Kellmann e Kallus,
validado na lngua portuguesa por Costa e Samulski, e composto por 76 itens
organizados em 19 escalas, sendo 12 escalas gerais e sete escalas especificas
para o esporte. Por sua vez, essas 19 escalas so organizadas em quatro grandes
dimenses (estresse geral, recuperao geral, estresse no esporte e recuperao
no esporte). As dimenses avaliam eventos potencialmente estressantes e de
recuperao dentro e fora do ambiente esportivo. Os itens do instrumento foram
respondidos, utilizando-se uma escala de Likert de sete pontos, que varia de 0nunca a 6-sempre. Os nveis de estresse e recuperao da equipe foram agrupados
segundo as quatro grandes dimenses do instrumento. A dimenso Estresse Geral
refere-se a percepo das atletas sob as condies estressantes fora do ambiente
esportivo, e a dimenso Estresse no Esporte envolve condies mais especificas
da vida esportiva da atleta. A dimenso Recuperao Geral diz respeito as
estratgias dirias de recuperao extra ambiente esportivo e a dimenso
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171
Recuperao no Esporte esta relacionada a percepo das estratgias especificas

de controle e recuperao das demandas no esporte.
O objetivo deste estudo foi analisar os nveis de estresse e recuperao de
uma equipe masculina de handebol de alto rendimento durante os Jogos Regionais
realizados na cidade de Itatiba- SP. Foram avaliados 14 atletas (22,13 4,40 anos)
atravs do Questionrio de Estresse e Recuperao (RESTQSport- 76), durante um
perodo denominado de competio.
Resultados
Em relao s duas dimenses de estresse, geral (escalas de 1 a 7) e no
esporte (escalas de 13 a 15), foram encontrados altos nveis nas duas dimenses.
Das nove escalas que avaliam a recuperao geral e a recuperao no esporte, em
cinco delas (nmeros 9, 10, 11, 12 e 16) foram encontrados baixos nveis. E em
quatro escalas (nmeros 8, 13, 14 e 15) os atletas continuavam a demonstrar uma
baixa recuperao.
Discusso
A recuperao e um processo atravs do qual as consequncias psicolgicas
referentes ao estresse, causadas pelas atividades anteriores, so equilibradas e a
capacidade funcional e restaurada. E um processo fisiolgico, psicolgico e social,
sendo que alguns desses sistemas podem ser treinados ao mesmo tempo em que
outros se recuperam.
Em um esporte coletivo como o handebol, onde os jogos so realizados com
durao de 40 minutos, onde a intensidade muitas vezes alta, seria ideal que a
equipe possusse atletas reservas com o mesmo nvel tcnico, fsico e psicolgico
dos titulares, principalmente em campeonatos onde os jogos acontecem em dias
consecutivos, como no caso, os Jogos Regionais, para que ocorram trocas durante
a partida e a total recuperao por parte desses atletas.
Conclui-se, dessa forma, que todos os indicadores de estresse se
encontravam elevados no perodo de competio, e que alguns marcadores de
recuperao, como sucesso, aceitao pessoal, auto eficcia e auto regulao
apontaram baixos nveis de recuperao nesta equipe, durante esses jogos.
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DO ESPORTE
Moro, K.G., Bagni, G., Camargo, H.M.D.,Oliveira, M., Machado, A.A.
Introduo
Para que um atleta possua bons rendimentos e alcance sua performance

mxima durante a prtica de modalidades esportivas, exigido que haja um bom
trabalho realizado com uma grande quantidade de fatores. Coelho et al. (2008)
colocam que o desempenho no resulta apenas de fatores tcnicos, tticos e
fsicos, mas de todos eles somados boa preparao psicolgica (atletas bem
equilibrados emocionalmente).
Com o intuito de melhorar o
desempenho do atleta do ponto de vista psicolgico, foi desenvolvido o mtodo do
treinamento mental, que consiste em uma tcnica de imaginao em que o sujeito
deve pensar positivo, visualizar o sucesso, imaginar-se realizando um movimento,
antecipar situaes que possam ocorrer em um jogo e tomar a deciso correta,
dentre outras etapas que podem ser realizadas causando como consequncia o
desenvolvimento da tcnica, ateno, concentrao, automatizao de movimentos
e consecuo de melhores resultados.
Segundo Weinberg e Gould (2001), uma habilidade motora treinada
mentalmente de maneira adequada pode interferir significativamente o desempenho
durante a prtica de uma modalidade esportiva. Algumas pesquisas comprovam que
as habilidades fechadas so melhores compreendidas quando comparadas s
abertas em relao ao treinamento mental.
A tcnica do treinamento mental vantajosa
por diversos aspectos, como por exemplo, a sua prtica por atletas lesionados,
minimizando as perdas quanto ausncia de treinamento (SILVA E RUBIO, 2003),
a curta durao das sesses, sendo o tempo ideal indicado por Singer (1982) um
perodo de 15 a 20 minutos e a facilidade de encontrar um espao fsico onde esta
tcnica psicolgica possa ser aplicada, no necessitando de um ambiente amplo e
com alto dispndio de recursos financeiros.
O objetivo
do treinamento mental colaborar com o foco do pensamento do praticante,
aumentando a concentrao, aperfeioando a execuo do movimento, melhorando
o modo como uma habilidade realizada pelo atleta, visualizar previamente
situaes de jogo e automatizar decises para elas e, por consequncia, sincronizar
pensamento e execuo (GRECO, 2002).
A realizao do treinamento mental pode ser executada de trs
maneiras distintas, sendo: 1) autoverbalizao; 2) auto-observao; 3) treinamento
ideomotor. indicado que um indivduo siga essas 3 etapas, na mesma ordem que
foi citado anteriormente, caso ele esteja com dificuldade na realizao do
treinamento mental.
Em algumas modalidades esportivas,
o tcnico e o atleta praticamente no possuem contato durante as partidas, por isso,
importante que o jogador saiba lidar com as situaes e possua bom preparo
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175
psicolgico trabalhado anteriormente junto aos treinamentos. Assim, o atleta ter

justificativa para cada ao realizada pelo treinador e qual benefcio ser causado a
ele (GOMES, PEREIRA E PINHEIRO, 2008).
Do ponto de vista
neurofisiolgico e buscando resposta s questes sobre como pensar em uma
ao pode causar benefcio para o atleta, Singer (1982) afirma que ao imaginar a
execuo de uma habilidade motora, o msculo da regio envolvida no movimento
acaba sofrendo ativao eltrica que, mesmo de maneira mnima, j causa
benefcios aos sujeitos.
O treinamento mental implica na ideia da criao de experincias no
imaginrio, por meio da recuperao de algo j vivenciado anteriormente ou atravs
da criao de possveis situaes que possam acontecer durante uma
partida/competio visando tomar a deciso adequada para cada momento e
buscando a melhor estratgia para vencer uma jogada inesperada realizada por
seu adversrio. (WEINBERG & GOULD, 2001).
So conhecidos
dois tipos de mentalizao, a primeira denominada como interna e se refere ao
movimento realizado pelo prprio atleta, como se ele estivesse com uma filmadora
em sua cabea. O segundo tipo chamado de mentalizao externa e implica no
sujeito assistir-se executando uma ao. Os dois modos utilizam e estimulam os
diversos sentidos do corpo (ttil, visual, auditivo, dentre outros), no existindo
distino entre qual pior ou melhor entre eles, mas sim o mais adequado para
cada atleta.
De acordo com Samulski (2006), a eficcia do
treinamento mental pode ser aumentada caso alguns exerccios sejam realizados na
rotina do atleta, sendo que estas tarefas podem ser divididas em: 1) Mental pre-play
(antes do jogo): consiste na visualizao de gestos, jogadas, movimentos, sempre
visando o sucesso. Em seguida, o atleta desenvolve uma estratgia de jogo,
analisando os pontos fortes e fracos do seu adversrio; 2) Mental play (durante o
jogo): o praticante visualiza e analisa seu adversrio, como ele se comporta e
observa tanto ttica quanto tcnica de seu oponente. Com isso, o atleta deve
antecipar situaes possveis de jogo (jogadas e aes do oponente) e tambm as
prprias respostas a esses gestos, buscando decises melhores, mais rpidas e
eficazes. Tambm deve ocorrer maior concentrao antes do momento do saque,
mantendo o foco sobre a ao que ser executada. 3) Mental replay (aps o jogo):
implica na anlise realizada pelo atleta aps o jogo, ou seja, o jogador deve ser
capaz de avaliar como foi sua atuao no jogo de maneira geral, pensando sobre as
decises tomadas em determinados momentos, como se comportou dentro de
quadra, quais estratgias foram utilizadas, em que momentos sentiu mais
dificuldade e como seu estado emocional se encontrava nestas situaes. O atleta
tambm deve perceber quais foram os pontos fortes e fracos de si e de seu
adversrio. Posteriormente, deve concluir o que foi relevante e irrelevante, treinando
mentalmente as habilidades para outra partida, com o intuito de aperfeioar o
desempenho estratgico.
Portanto, o objetivo principal do estudo foi verificar o
conhecimento de jogadores de tnis de campo sobre treinamento mental e a
aplicao desta ferramenta psicolgica na carreira destes sujeitos.
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176
Materiais e Mtodos:
Para a realizao deste estudo, foi aplicado um questionrio online que
continha 10 questes de mltipla escolha sobre treinamento mental. Os
participantes deveriam responder as indagaes de acordo com a escala Likert,
sendo nmero 1 referente a sim, 2 no e 3 nunca pensei nisso. Por ser um
questionrio subjetivo, no havia resposta correta ou incorreta.
A participao dos sujeitos ocorreu de maneira voluntria, sendo que a
amostra foi composta por 20 indivduos (12 homens e 8 mulheres), praticantes da
modalidade esportiva de tnis de campo, sendo que a maior parte apresentou idade
entre 20 e 25 anos.
Resultados e discusso:
Aps a anlise dos resultados foram contatados alguns pontos importantes
que merecem destaque, sendo o primeiro deles o fato de 67% dos atletas
apontarem que nunca receberam qualquer tipo de treinamento psicolgico durante
suas carreiras esportivas como atletas.
Grande parte afirma conhecer diversas tcnicas psicolgicas, dentre elas o
treinamento mental, as julgam importante para a preparao global do sujeito,
porm acabam no utilizando essas ferramentas por falta de incentivo dos
treinadores e por no dominarem o conhecimento de como devem realizar sua
prpria preparao psicolgica, como so as sesses de treinamento, quanto tempo
deve ser dispendido para isso, deve ser realizada individualmente ou coletivamente,
dentre outros aspectos.
Uma quantidade de 92% dos participantes da pesquisa apontam um
sentimento de curiosidade e de interesse em executar a prtica do treinamento
mental, pois sabem que uma ferramenta importante no processo de melhora do
prprio desempenho e na mudana de comportamentos durante situaes que
possam ser consideradas estressoras, porm seus treinadores no so adeptos
desse tipo de preparao. Os atletas ainda afirmam que seus tcnicos so flexveis
a novas tcnicas e atividades nos treinamentos, concluindo que talvez eles
aceitassem a implantao do treinamento mental como auxlio para a preparao
global dos praticantes, s no o fazem por no dominarem tcnicas como essas.
Concluso:
Com isso, conclui-se que o treinamento mental uma importante ferramenta
psicolgica que os profissionais possuem com certa disponibilidade para ser
utilizada como forma de auxiliar na preparao geral do atleta e/ou da equipe e,
consequentemente, na melhora do seu rendimento.
Entretanto, pode-se verificar que a maioria dos treinadores no utiliza o
treinamento mental como parte da preparao nem mesmo qualquer outra tcnica
auxiliando psicologicamente a preparao de seus jogadores, mesmo que seus eles
se mostrem curiosos e interessados na aplicao destas tcnicas. Talvez esse fato
ocorra por falha na comunicao entre tcnico e atleta, o que um erro, pois uma
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177
boa interao e comunicao entre esses membros so essenciais para o sucesso

em todas, ou na maior parte, das modalidades esportivas.
Por fim, evidente que este instrumento de auxlio deveria ser mais utilizado
com os atletas, pois os resultados de outras pesquisas comprovam a eficcia na
melhora do desempenho dos sujeitos, principalmente por automatizar os
movimentos, aumentar os nveis de concentrao e ateno, melhorar as decises
a serem tomadas pelos atletas nos momentos dos jogos e em situaes adversas,
resultando em melhora no rendimento.
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PALESTRAS E MESAS
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A PSICOLOGIA DO ESPORTE E SEUS OLHARES SOBRE A COPA DAS

CONFEDERAES
M Regina F Brando, Gisele M Silva, Mario Marchi, Luis Felipe Polito, Aline Magnani
Universidade So Judas Tadeu
O sucesso da equipe masculina de futebol na Copa das Confederaes,

realizada em 2013, repercutiu no s nas macroestruturas associadas s polticas
desse esporte, tanto pblicas quanto privadas, mas tambm nas microestruturas,
clubes de futebol e a prpria seleo brasileira. Os jogadores dessa modalidade
disputam espaos na preferncia popular e esto cada vez mais presentes nos
meios miditicos e freqentemente so solicitados a participarem de campanhas
publicitrias. Esse fenmeno , sem dvida alguma, um excelente tema a ser
discutido luz da psicologia do esporte. Para isso necessrio apresentar uma
estrutura terica para fundamentar essa discusso.
Uma das teorias que temos utilizado para explicar as implicaes
psicolgicas do fenmeno esportivo em geral e do futebol em particular a Teoria
Ecolgica do Desenvolvimento Humano de Urie Bronfenbrenner. Este modelo
bioecolgico destaca que o desenvolvimento humano deve ser entendido como o
fenmeno de continuidades e mudanas nas caractersticas biopsicolgicas dos
seres humanos, tanto como indivduo quanto como grupo. Alm do mais, conduz o
estudo do ser humano em seus ambientes, onde o desenvolvimento e
comportamentos devem ser examinados como um conjunto de funes das
caractersticas da pessoa e do ambiente. Essa estrutura inclui tanto atributos
biolgicos e psicolgicos, tais como a herana gentica individual e a personalidade,
denominados de propriedades da pessoa; quanto as propriedades circundantes nos
ambientes imediatos, como fatores fsicos, sociais e culturais na qual o ser humano
vive.
Esta viso ecolgica do contexto esportivo torna possvel analisar os
jogadores em seu mundo real; dar a devida ateno importncia da relao e
interrelao entre o ambiente esportivo e as pessoas que dele participam e observar
os papis que so atribudos e desempenhados pelos diferentes membros da
equipe. Sendo assim, cabe nos perguntar que propriedades psicolgicas dos
jogadores e do ambiente imediato, seleo brasileira, esto presentes e influenciam
determinadas propriedades psicolgicas dos jogadores. O que estamos querendo
dizer que as experincias, as vivencias, os pensamentos, as crenas, os
sentimentos e os comportamentos dos jogadores so influenciados pelas
caractersticas do ambiente e, por outro lado, influenciam o ambiente. Em outras
palavras, h uma interrelao e dependncia entre os jogadores e o ambiente e
estes se combinam para formar um ecossistema inteiro.
O primeiro aspecto a se considerar nas propriedades do ambiente, seleo
brasileira em preparao para a disputa de uma competio importante como a
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180
Copa do mundo de futebol, compreender seu significado e objetivos, que diferem

de um ambiente de clube.
A relevncia do mundial de futebol leva os jogadores e treinadores a
manifestar que este o maior e mais estressante evento em relao a qualquer
outro em que tenham participado. Durante o mundial, ou mesmo na Copa das
Confederaes, converge uma elite de jogadores que pretendem dar sentido a um
projeto de vida pessoal no qual tenham investido muitos anos de treinamento fsico,
tcnico e ttico.
No mundial se encontra um clima e um ambiente nicos, associados
tambm a uma serie de obrigaes, necessidades e dificuldades que exercem um
alto impacto sobre seus participantes. Dentre essas podemos incluir problemas com
os meios de comunicao, conflitos na relao treinador-atleta, o burnout, as leses
e seu afastamento das rotinas normais e/ou jogos. Estes aspectos podem levar a
possveis problemas tais como os jogadores no conseguirem mostrar uma
habilidade prxima de seu mximo potencial e dificuldades para alcanar um nvel
de motivao adequado.
Um grupo esportivo composto por atividades, relaes interpessoais e
papis. Transportando esta noo para a seleo brasileira podemos dizer que o
time pode ser visto como uma unidade social ou contexto, um microssistema,
dentro do qual existe um emaranhado de relaes, que conectam atletas, tcnico e
staff tcnico, com caractersticas psicolgicas diferenciadas; de papis que cada
um desempenha e das atividades realizadas, dentro de uma viso ecolgica do
esporte. O estudo dos papis e das relaes entre os diferentes papis constitui a
evidncia de funcionamento de um determinado grupo. Esta viso assegura que a
seleo no pode e no deve ser considerada como a simples soma de jogadores
com qualidades e habilidades fsicas, tcnicas, tticas e psicolgicas definidas e
diferenciadas.
Outros aspectos que influenciam no desempenho so externos equipe,
mas tm um importante impacto psicolgico nos jogadores e treinador e so
denominados de adversrios perifricos. Casos de problemas familiares, decises
tomadas pela Fifa e CBF, manifestaes politico/sociais, briga entre torcedores, etc.
Temos que observar ainda que h ligaes entre os diferentes ambientes
nos quais o jogador participa ativamente (seleo brasileira, casa, igreja, etc.), que
h relaes mais amplas tambm com os ambientes nos quais os jogadores no
participam diretamente, como por exemplo, a Confederao Brasileira de Futebol e
que todos esses contextos sofrem influncia de um contexto mais abrangente e
remoto caracterizado pelas polticas e culturas que permeiam esse esporte no
Brasil.
O segundo aspecto a se considerar so os atributos pessoais dos
jogadores, em outras palavras, temos que nos introduzir na trama subjetiva do
jogador, compreender como v ser um atleta de seleo brasileira e como se
comporta nesse ambiente. Para compreender esses aspectos, temos que analisar
trs caractersticas psicolgicas dos atletas: suas disposies (foras psicolgicas),
seus recursos e suas demandas.
As disposies comportamentais tem uma relao direta com o
comportamento dos jogadores, podem faz-lo se adaptar s caractersticas do
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181
ambiente e colocar seu processo de interao em movimento, ou ao contrrio,

interferir ativamente, retardar ou at impedir sua ocorrncia. Essas disposies so
denominadas no modelo bioecologico como desenvolvimentalmente-geradoras ou
desenvolvimentalmente-disruptivas. As primeiras podem ser associadas com as
caractersticas positivas do jogador de futebol, como por exemplo, motivao,
vontade de cooperar com os companheiros de equipe, iniciativa para aceitar tarefas
que favoream a equipe, etc. J as segundas podem ser vistas como caractersticas
negativas do atleta. Essas disposies disruptivas so colocadas em dois plos de
ativao psicolgica. O primeiro plo inclui atributos tais como impulsividade,
explosividade, distrao, incapacidade para adiar gratificaes, ou de forma mais
extrema, prontido para recorrer a agresses e violncia. Ainda pode-se observar a
dificuldade para manter o controle sobre as emoes e comportamentos. No outro
plo so colocados os atributos pessoais como indiferena, desateno, apatia, falta
de interesse pelos outros circundantes, sentimento de insegurana e timidez.
O segundo tipo de caractersticas refere-se aos recursos pessoais, que no
possuem por si s nenhuma disposio seletiva para a ao, no entanto constituem
ativos e passivos biopsicolgicos que influenciam a capacidade para um jogador
adaptar-se aos requisitos do ambiente e influenciar positivamente o ambiente.
Esses recursos so classificados em duas categorias. Na primeira esto as
condies passivas que limitam ou rompem a integridade funcional do jogador, tais
como defeitos genticos, baixo peso, dificuldades fsicas, doenas severas
persistentes, danos cerebrais causados por acidentes ou processos degenerativos,
etc. No futebol esse tipo de recursos pode explicar tanto a excluso nas peneiras
dos clubes quanto o abandono do futebol por aqueles j engajados em sua prtica.
Na segunda categoria esto as condies ativas, que, em contraste com as
primeiras, so as habilidades, conhecimentos, destrezas e experincias, que so
aprendidos na maior parte do curso da vida e se estendem a novos domnios, caso
da participao em um mundial. Desta maneira, essas condies tornam-se
importantes recursos bio-psicologicos que favorecem a adaptao ao ambiente em
uma relao reciproca.
As demandas da pessoa so o terceiro tipo de caractersticas pessoais que
afetam o jogador. Sua ocorrncia se d por sua capacidade para convidar ou
desencorajar reaes dos ambientes sociais de um grupo, por exemplo, a seleo
brasileira, as quais podem romper ou favorecer processos de crescimento
psicolgico e esportivo. Exemplos no futebol so encontrados nos tipos opostos de
personalidade dos atletas: jogadores nervosos versus jogadores felizes, jogadores
egostas versus jogadores altrustas, ou jogadores individualistas, do tipo euquipe
versus jogadores voltados para o grupo, do tipo equipe.
As caractersticas psicolgicas dos jogadores incluem tanto atributos scioemocionais quanto cognitivos que, embora sejam essenciais, nem todas possuem o
mesmo potencial para influenciar o comportamento e a adaptao dos jogadores.
Alm disso, o modelo aponta outras caractersticas dos jogadores que devem ser
consideradas, a idade, o tempo de experincia e a afiliao tnica e religiosa. Esses
fatores podem colocar os jogadores em um nicho ambiental particular que define
seus papis na seleo.
O objetivo escolhido para este texto foi propor a Teoria Bioecolgica do
Desenvolvimento Humano como um paradigma para explicar a seleo brasileira de
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182
futebol tanto em seu contexto na preparao para uma competio de alta

relevncia quanto pelas caractersticas bio-psico-sociais dos jogadores que compe
esse grupo.
Para compreender esses atributos pessoais devemos compreender tambm
o contexto esportivo em que jogadores, treinadores, e dirigentes participam, tanto de
forma direta quanto indireta. Ao fazer isso poderemos avaliar que tipo de
caractersticas uma seleo brasileira tem e como ela se difere de um contexto
normal de clube. Por ser uma modalidade coletiva o futebol no depende apenas do
esforo e habilidade individual de um jogador. Qualquer interveno que foque
somente nos jogadores e negligencie os parmetros do contexto corre o risco de
fazer interpretaes equivocadas a respeito dos jogadores e da equipe como um
todo.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BSICAS
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ACADEMIAS DE MUSCULAO, O CORPO TRANSFORMADO E AS NOVAS

MDIAS
SUBTEMA: O QUE TEMOS E O QUE QUEREMOS DE NOSSO CORPO?
Afonso Antonio Machado(*)
Atualmente estamos vivendo, a partir do contexto interativo das novas mdias,

um novo apartheid na humanidade, no qual as relaes norte-sul ou minoria-maioria
ocorrem sob nova ordem: corpo ou bagaa, j que os bens mais importantes dos
jovens so aqueles relacionados exposio corporal, especialmente quando se
trata da aquisio da sade e da beleza.
Mesmo assim, as questes relacionadas ao corpo e cultura no tm sido
suficientemente analisadas e refletidas por parte dos educadores: devemos
considerar as ambiguidades de uma expectativa de corpo produzida como elemento
para a esfera do consumo tornando-se, ao mesmo tempo, um sonho inatingvel,
uma obsesso que pode paralisar a vida, mas, tambm, um incentivo ao cuidado de
si, que fundamento da sade e de todo processo de construo da autonomia.
Pensando assim, a ambiguidade das aes humanas, tal como o trato com o
corpo, lembra-nos que podemos compreender e investir na revalorizao do corpo
como forma revolucionria. Talvez, possamos investir na integridade corporal como
um indicativo tico que pudesse ser compartilhado por toda a humanidade, como j
nos foi apontado por Eco (1995). A integridade corporal, segundo SantAnna,
quando pensada em toda sua complexidade, permite-nos a construo de critrios
ticos para a manuteno e produo de conhecimentos sobre o corpo e para as
futuras polticas de interveno sobre os corpos.
Olhares mais atentos apontam que a perspectiva dialtica deve estar
presente, tambm, na compreenso do duplo carter da cultura, com sua
contribuio para a manuteno da injustia social e para aquilo que Adorno (1995)
chamava de semiformao, a partir de uma educao danificada; isso nos remete a
perturbadora questo que tanto grita aos ouvidos dos educadores: estamos
construindo um corpo? Ou estamos destruindo um corpo?
A incerteza diante destas realidades propostas pelo embate entre a cultura de
massas e a diferena cultural inevitvel e, ento, precisamos aprender a conviver
com parte da ambiguidade que constitui a humanidade e como parte da
responsabilidade que assumimos como educadores, de modo a entendermos o que
acontece com os corpos trabalhados em academias, mesmo sem sabermos como
esto sendo trabalhados.
Sempre que pensamos nas atividades fsicas e nas atuaes de profissionais
da Educao Fsica e Esportes, em seus trabalhos, diante de nosso corpo, somos
pegos de surpresa e ficamos pouco a vontade para expressarmos nossos reais
pensamentos e vontades.
Muitas vezes por um misto de vergonha e
desconhecimento, outras vezes em funo das presses exercidas pelas mdias,
sejam elas quais forem, para que o corpo seja o mais lindo, o mais desejado e o
mais perfeito.
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185
Diante deste quadro, como trabalhar um corpo comum? Como buscar

melhora para aquilo que se sedimentou, no decorrer dos anos, sem merecer muita
ateno? Ou mesmo, o que desejar para um corpo em formao? Quanto
transformar num corpo ainda em definio? Apesar das descobertas do corpo no
serem novidade da ps-modernidade, sabemos que no decorrer das ltimas
dcadas do sculo 20 muito se reestruturou e se fortaleceu, lanando um padro
corporal diferenciado e respondendo aos apelos scio-culturais vigentes.
Podemos afirmar que surge uma politica do corpo e, diante de tal, quem no
se enquadra nessas normas est fadado ao rigor instalado em grupos e
comunidades existentes em nossos ambientes de trabalho, estudo, convivncia em
geral. No sem s vezes ser motivo de risos ou discriminao, em especial quando
nos expomos em contextos sociais que cobram uma visibilidade fsica. Na prpria
compra de roupas, diante das numeraes cada vez mais alteradas e mais
exageradas diante de uma diminuio de partes corporais em detrimento a outras,
avantajadas.
Nesta nova dcada, com total adeso aos detalhes da tecnologia, nossos
jovens yuppies avanam em franca escalada ao poder. Mulheres lindas chegam
presidncia de empresas nunca antes sonhadas, a independncia estabelecida
em funo do corpo belo, esculpido em horas e horas de academias de musculao
ou fitness, como so conhecidas. A doena da poca a vigorexia, que atinge a
populao entre 15 e 30 anos, prolongando a adolescncia e mantendo um
narcisismo feroz, diante das transformaes corporais. No decorrer destes anos,
chegamos ao sculo 21 com alguns detalhes a serem distinguidos dos anteriores: o
homem percebe o limite do seu corpo. O estresse, a ansiedade, os colapsos, as
rupturas, fraturas e dores possibilitam a olhar para a mquina corporal e entender
que nela est o principio da finitude, por mais que se queira o contrrio.
Diante deste posicionamento, sobram-nos questes que se acumulam e
passam a ser nossas companheiras de viagem. Entre estas questes, temos: como
valorizar o corpo, seus direitos e sua dignidade, sem transform-lo numa espcie de
relquia isolada do coletivo, ou numa Entidade que sabe apenas se relacionar com
outros corpos por meio da permuta comercial, em que sou um outdoor de uma
marca de anabolizantes ou de roupa de fitness?
Um dos desafios das redescobertas do corpo de nossa poca talvez no seja
tanto o de saber como liber-lo mas sim o de poder ser tico durante a liberao.
Aprendemos com a Revoluo Cultural Francesa, de maio de 68, a importncia de
liberar o corpo e o desejo, de romper fronteiras culturais, mas ainda teramos uma
longa estrada para o aprendizado sobre como lidar com a pouca ou muita liberao
pregada, conquistada e ambicionada. Carecemos de aprender como os corpos
individuais liberados ou no, transexuais, bissexuais, hetero, homo, obesos,
magros, de todas as cores, idades e formas jamais sejam simplesmente quimeras
ou se limitem a funcionar como equivalentes gerais de riqueza.
Como escapar da tentao de degradar um corpo para obter o brilho e o
prolongamento da vida do prprio corpo, sem afrontar ao ditame da vida eterna?
Aqui vale lembrar dos corpos-mquinas, que atendem aos paradigmas cibernticos
e alteram procedimentos comportamentais, afetivos e sociais de seus apndices,
modificando as relaes humanas.
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Reconhecendo novas possibilidades para futuros estudos, apontamos para

os olhares atentos aos locais de treinos, que culturalmente so carregados de
significados e difusores da identidade social dos lutadores. So espaos que
propagam a cultura dos casca-grossa, inclusive o prprio estilo da
masculinidade, apoiada na virilidade, no corpo musculoso, forte e tcnico, na
obstinada e infinita superao dos seus adversrios nos confrontos e no desprezo a
dor fsica.
Tambm so nesses espaos de fabricao dos guerreiros que produzida
e difundida a cultura vigente: as grias, a indumentria social padro (camisetas
regatas, bermudes coloridos, t-shirts coladas ao corpo) as formas de cumprimentar
um ao outro e o corpo modificado/transformado de modo estranho (tronco
desenvolvido e pernas esquecidas), padronizado como o corpo ideal da juventude
do sculo XXI.
Assim, como parte de uma cultura localizada, tambm a masculinidade
construda e socializada entre esses sujeitos. Mas nem s de treinos vive um atleta:
em todos os espaos pesquisados, h um bar ou lanchonete que, com suas mesas
espalhadas perto dos espaos de treinamentos, funciona tambm como um local
privilegiado da socializao entre os lutadores, reafirmando o intercmbio de
conhecimentos diversos, partindo dos exerccios e grias at os programas sociais.
Os praticantes que no esto em atividade por leses ou outros
impedimentos ficam ali, dirigindo suas atenes para a rea do treinamento,
concentrados nas cenas que se desenrolam, gesticulando para os parceiros que
esto executando posies ou movimentos, orientando, corrigindo os que esto na
movimentao, ajudando, s vezes at por mmica, nesse aprendizado de tcnicas.
Tambm no espao do bar que se comentam os programas de lutas vistos na tv a
cabo, as aventuras amorosas e sexuais dos atletas, as rodadas de futebol
envolvendo os clssicos e tambm as fofocas (brigas de rua, desventuras
amorosas, confuses com a polcia) envolvendo parceiros da academia ou do
crculo de amigos.
Neste ambiente temos que a blindagem muscular construda em
treinamentos das tcnicas, em sesses de preparao fsica (normalmente com a
orientao e a presena de um personal trainer especializado em treinamento
esportivo) e acelerada com o recurso dos anabolizantes, nas sombras e silncios
das rotinas espartanas dos treinamentos.
Temos ainda as academias que se constituem em locais privilegiados de
construes de masculinidades: as academias de lutas e as competies revelam
possibilidades desafiadoras deste novo ser vivente, de construir masculinidades
diretamente relacionadas aos esforos fsicos exigidos nessa prtica: resistncia
muscular, fora fsica, superao da dor, virilidade, agressividade, elementos de
uma conduta praticada, ensinada e perseguida nesses espaos, sem dar trgua ou
descanso ao corpo mutilado, trincado.
Impressionantemente, os treinos realizados so determinantes nas carreiras
dos lutadores, pois nessas atividades so trabalhadas as diversas valncias fsicas
e mentais envolvidas na preparao corporal dos lutadores e o controle emocional
que a disputa no ringue exige, pois a masculinidade uma noo essencialmente
relacional, construda diante dos outros homens, para os outros homens...
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Percebe-se que os atributos virilidade, fora fsica, velocidade, fora,

resistncia a dor e resistncia muscular so exercitados, potencializados e
avaliados constantemente durante os treinos e, principalmente, nos confrontos.
Essa masculinidade criada nas interaes sociais e culturais entre esses sujeitos
e ali difundida e constantemente cobrada: corpos fortes, geis, resistentes, por
vezes tatuados, buscando sempre um aprimoramento fsico e tcnico para as
disputas em treinos e competies. Diante deste instrumental surgem pontuais
objetivos: ser vencedor, impor-se na vida e nas competies, construir a imagem da
superioridade cotidianamente.
Ironicamente sabe-se que o elo entre os membros de uma equipe sempre
valorizado e incentivado, principalmente por que os atletas de M.M.A precisam dar e
receber porradas como forma de se habilitarem a essas disputas, o que leva o
companheirismo a ser algo alm do acompanhamento, mas um compromisso com o
sucesso do outro e o seu, em particular. Apanhar e bater, em treinamento, uma
forma de assumir a categoria de pertena quela comunidade e atende para o selo
do machismo.
Afora as distores apontadas e ressaltadas, praticar esportes pode ser um
feito excepcionalmente bom para todos. Quando os esportes so mantidos numa
perspectiva adequada quando os vemos primordialmente como uma oportunidade
para estarem juntos para uma brincadeira alegre, espirituosa, altamente enrgica
podem ajudar a descobrir novas habilidades, reafirmar seus sentimentos de valor
prprio, reunir suas vozes autnticas, permitindo ao homem expressar as mais
profundas e excitantes emoes, ampliando seu crculo de ligaes.
Olhares pedaggicos e culturais podem explicar o que acontece ou onde a
corrente do desenvolvimento humano se rompeu, diante dos quadros existentes;
como apontado, anteriormente, novos padres ticos so relevados e os
tratamentos humanos so esquecidos, com o intuito de endurecer para fortalecer,
formando a tal casca-grossa que insensibiliza aos seus portadores, como que se
pudesse criar um outro tipo de humano. E, com isso, a Educao Fsica fica mais
uma vez fragmentada.
(*) Afonso Antonio Machado coordenador do LEPESPE, Laboratrio de Estudos e

Pesquisas em Psicologia do Esporte e do Programa de Ps-graduao em
Desenvolvimento Humano e Tecnologias, da UNESP-IB-Rio Claro. Altair
doutorando no PPG-DEHUTE, docente na UNIP e UNIRP, em SJR Preto.
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AO COMUNICATIVA E TWITTER: O DISCURSO COMO FORMA DE

EXPRESSAR VIOLNCIA
9
Leonardo Pestillo de Oliveira

10
Joo Ricardo Nickenig Vissoci
1. INTRODUO
A progressiva influncia do dinheiro e do poder sobre o contexto esportivo
pode ser constatada tanto pela insero de grandes empresas como financiadoras
do esporte espetculo, quanto pelo florescimento das exigncias socioculturais
sobre o que o pblico realmente entende por esporte. O esporte, quando passa a
ser considerado sob a perspectiva do dinheiro, assume uma dimenso de
mercadoria ou de recurso de competitividade, levando a uma valorizao baseada
por critrios de lucratividade e eficincia e, em decorncia desfoca de uma possvel
funo de incluso social, qualidade de vida e desenvolvimento humano.
Ao se considerar as histrias que so descritas por atletas e ex-atletas a
respeito de sua carreira atltica, fica evidente que o esporte competitivo pode afetar
em termos de desenvolvimento e de crescimento pessoal cada um de seus
participantes, de formas diferenciadas. Basicamente, competio considerada por
Weinberg e Gould (2001, p. 125) como um processo social aprendido (e no inato)
que influenciado pelo ambiente social (incluindo tcnicos, pais, amigos, psiclogos
do esporte, etc.). Assim, a competio em si no inerentemente boa ou m,
apenas um processo.
O esporte apresenta uma estrutura convencionalizada, em que as normas
restritas da vida diria so colocadas de lado em favor de normas morais tpicas.
Com isso, o prprio comportamento do atleta se apresenta em favor das regras
vigentes no ambiente esportivo, o que muitas vezes considerado imprprio para a
vida em sociedade.
Se existe um comportamento vigente no ambiente esportivo que ultrapassa a
barreira do aceitvel socialmente, este o comportamento agressivo. A agresso no
esporte se tornou um fato comum, em qualquer modalidade, porm o que muda a
forma como ela usada. Husman e Silva (1984, apud WEINBERG e GOULD, 2001)
definem dois tipos de agressividade no ambiente esportivo. Primeiro a agresso
hostil que seria todo comportamento em que o objetivo principal causar danos
fsicos ou psicolgicos outra pessoa; o segundo tipo seria a agresso
instrumental, a busca por um objetivo no-agressivo.
A agresso instrumental o tipo mais presente no esporte, porm isso no
faz dela algo aceitvel. Basta analisar os esportes de luta, em que o comportamento
agressivo necessrio para se chegar ao triunfo frente ao adversrio. Como por
exemplo o Mixed Martial Arts (MMA) uma modalidade esportiva relativamente
9
Psiclogo CRP/08-12613, professor do Centro Universitrio Cesumar-Unicesumar, doutorando em

Psicologia Social pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo-PUC-SP
10
Psiclogo CRP/08-12469, professor do departamento de Medicina da Faculdade Ing, doutorando
em Psicologia Social pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo-PUC-SP
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nova, que se tornou mais popular a partir da dcada de 90 e que atualmente um

dos esportes que mais crescem em todo o mundo, que se caracteriza pelo uso de
tcnicas oriundas de diversas artes marciais.
O controle do prprio corpo, o uso da fora fsica e da agresso, que so
presentes neste tipo de esporte (mas considerados comportamentos imorais quando
usados fora do esporte), alm de funcionarem como preservao do corpo do atleta,
se constituem fundamentais para sua identificao com o grupo que pertence.
Estas contradies a respeito do comportamento do ser humano em diversos
ambientes chamam a ateno, pois para que se possa compreender este ser no
basta apenas estudar o seu corpo ou sua origem, necessrio entender como ele
se constitui em um contexto sociocultural. A explicao para isso se d pelo fato de
que durante seu desenvolvimento, os comportamentos inatos (que esto ligados
sua estrutura biolgica) so moldados pela atividade cultural de outros com quem se
relaciona (BONIN, 1998).
2. UFC: LUTAS E A TEORIA DA AO COMUNICATIVA
Assim como colocam Berger e Luckmann (2004) o indivduo nasce e torna-se
membro da sociedade. Viver em grupo no uma tarefa simples, no entanto,
conviver com grupos que tem diferentes regras e aspectos morais mais
problemtico. Alm de diferentes grupos h que se considerar o momento em que
isso ocorre, no caso do esporte, em qual fase do se desenvolvimento atltico ele
est.
Esse viver em grupo, atualmente extrapola o mbito do real, fsico, e parte
para um processo de relacionamentos tidos como virtuais, mediados pela rede
mundial de computadores. Considerando os estudos de Habermas (2003), o agir
comunicativo surge como um processo interativo de pelo menos duas pessoas,
pessoas estas capazes de falar e agir, que estabelecem relaes interpessoais com
o objetivo de alcanarem uma compreenso sobre a situao em que ocorre a
interao e sobre os respectivos planos de ao com vistas a coordenar suas aes
pela via do entendimento.
Para complementar o conceito de agir comunicativo, o autor apresenta o
conceito de mundo da vida, que constitui a esfera que contribui para manter a
identidade social e individual e compreende o acervo de padres de interpretao
transmitidos culturalmente e organizados linguisticamente. Ou seja, o mundo da
vida a instncia intersubjetiva que se orienta, a princpio, pelo agir
comunicativo.EM contrapartda, necessrio destacar o que Habermas chama de
sistema, que se caracteriza como o conjunto de atividades orientadas e reguladas
estrategicamente com o objetivo de obter xito e garantir a sobrevivncia econmica
e poltica das instituies.
Muhl (2009) cita que o sistema possui mecanismos que regem e controlam,
favorecendo sua autorreproduo, o meio dinheiro, rege o sistema economia e o
meio poder, que exerce a regulao do sistema poltica(p. 257). O sistema ento
utiliza esses dois meios para tentar manter o controle social, esses meios
transformam-se nos instrumentos de substituio da comunicao interpessoal.
O UFC (Ultimate Fighting Championship) a maior organizao de artes
marciais mistas do mundo, e que contempla os maiores lutadores do esporte e os
eventos ocorrem ao redor do mundo. Atualmente, com sede nos Estados Unidos, o
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UFC segue as regras unificadas das artes marciais mistas e contempla 8 classes de
peso masculinas e 1 feminina. Desta forma, o UFC enquanto entidade representa o
sistema que controla o mundo das artes marciais mistas e ao mesmo tempo que
financia as competies, regula todo o caminho trilhado pelos atletas at as
competies, mantendo o controle social do esporte.
Os atletas neste sistema assumem seus papis de funcionrios, desligandose do mundo da vida e adaptando seu comportamento a mbitos de ao
formalmente organizados. Neste caso Habermas coloca que este processo o que
se denomina colonizao do mundo da vida, do que resulta a perda da liberdade do
cidado e da autonomia do trabalhador, enquanto atleta. Essa perda da autonomia
se daria no UFC por conta da necessidade dos atletas em seguirem regras postas
por uma instituio a fim de organizar todo o sistema. Por se tratar de artes marciais
mistas, os atletas so provenientes de diversas modalidades de artes marciais, que
tm seu sistema prprio de competio e organizao, sendo esse sistema diferente
do que ocorre no UFC.
Ao ingressar no mundo das artes marciais mistas, os atletas necessitam se
abster de muitos costumes e situaes que estavam acostumados quando faziam
parte do mundo da arte marcial da qual so provenientes. Disso, constata-se que
esse processo de dominao sistmica se d, de outra parte, por meio de uma
dupla abstrao: O trabalho concreto, para que se torne abstrato e possa ser
trocado por dinheiro, precisa ser abstrado do seu lugar verdadeiro, o mundo da
vida, deixando de ser entendido como forma de ao para se transformar em meio
de produo; da mesma maneira, so abstradas do mundo da vida a articulao da
opinio pblica e a formao da vontade popular, que so substitudas por um
sistema burocratizado de decises, direitos e deveres.
3. TWITTER E AS MANIFESTAES DA CONSCINCIA MORAL
O ambiente, ou cultura em que o sujeito educado, exerce influencia na sua
disposio para assumir atitudes especficas. Na tentativa de entender essas
influencias necessrio que se descreva quais as estratgias de socializao s
quais este sujeito foi exposto.
Alguns autores utilizam o termo comportamento pr-social para discutir a
questo do desenvolvimento moral. Este comportamento se caracteriza por ser
aquele que representa uma influencia positiva em outras pessoas, no significando
benefcio para si prprio. Dentro deste contexto se enquadram como
comportamentos pr-sociais o altrusmo, a partilha, a cooperao, entre outros
(BREDEMEIER e WEISS, 1990). Assim, o desenvolvimento moral pr-social de um
indivduo diz respeito ao processo de aquisio e mudana dos julgamentos e
comportamentos que ajudariam ou beneficiariam outros indivduos ou grupos
(KOLLER e BERNARDES, 1997).
No mbito esportivo, muito se discute a respeito de como a prtica esportiva
leva atitudes de crianas e adolescentes que so condizentes com a moral social,
pois a partir disso desenvolvem por exemplo a capacidade de respeitar o prximo,
respeitar as regras, e lidar melhor frente figura de autoridade. Mas os esportes de
luta acabam sendo alvo de crticas a respeito da forma como so conduzidos, pois
ao serem considerados esportes violentos, em que a agressividade sinnimo de
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sucesso, pais e responsveis acreditariam que este mesmo comportamento fosse

levado para fora do ambiente esportivo.
Nos dias atuais, essa manifestao para fora do ambiente esportivo ao
mesmo tempo real e virtual, visto que, com o avano da internet as pessoas passam
a se manifestar de diversas formas acerca de seus sentimentos e comportamentos.
O uso dos sites chamados de redes sociais exemplo claro de como essa
manifestao se torna livre e ao mesmo tempo causa espanto, dependendo da
forma como realizada.
A quantidade de dados presentes na web cresce a cada dia, principalmente
aps a popularizao das redes sociais, sendo o Twitter e o Facebook as mais
conhecidas e utilizadas atualmente. Com o avano tecnolgico a quantidade de
dados j existentes na web cresce historicamente, sendo que alguns clculos
realizados indicam que at 2015 essa quantidade ir quadruplicar.
Dessa forma, o mundo virtual um ambiente que integra a experincia
intersubjetiva do indivduo, tornando-se uma forma de expresso dessa
subjetividade e identidade. Da forma como experimentado, o Twitter tido como
uma ferramente de expresso com rpida disseminao e alcance. No por
coincidncia que diversos participantes de esportes tem-se utilizado do Twitter como
forma de aumentar sua influncia e destaque miditico. A ferramente, por si s, no
representa uma agncia de controle do sistema sobre o mundo da vida. Entretanto,
a forma como utilizada pode assumir a postura emancipatria (favorecendo a
autonomia da expresso do individuo) ou de reposio das restries da
organizao sistmicas.
Comentrios e publicaes no Twitter referentes aos eventos do UFC so
comuns e rotineiras, sempre antecedendo ou procedendo a noite de espetculo.
Diversas formas de expresso dos espectadores so verificadas (o que requer uma
anlise em si) mas para fins de argumentao destaca-se a participao de
lutadores credenciados pelo UFC como competidores.
Exemplos de discusses que precedem o UFC ou provocaes logo aps o
evento tm se tornado comuns. So discusses que servem para gerar discusses
sobre a luta que est por vir, criando expectativa que potencialmente levar a um
maior nmero de expectadores. Ou ento so pedidos de confrontos via twitter que
tambm expe as prticas que seria de obrigao da comisso organizadora do
UFC para a apreciao do publico.
Reconhece-se que a mdia faz parte do esporte espetacularizado mas a
forma como a mdia tem sido utilizada para a espetacularizao do esporte tem sido
discutida. Em especial sobre o UFC, trata-se de um esporte que lida diretamente
com a agressividade, agressividade esta presente agora n discursos dos atletas em
suas contas de Twitter, os quais tem sido reproduzidos pelos espectadores. Tratase de um tema complexo porque a luta tem como objetivo a disputa pela arte
marcial que seja superior s demais, mas o que tem-se observado uma
extrapolao dessa agressividade aceita dentro do ringue do MMA para o ambiente
virtual. Uma anlise a partir da teoria da ao comunicativa, infere-se que a
utilizao do twitter por parte dos atletas se torna uma forma de manifestao da
ao da organizao sistmica do UFC, que necessita de audincia e lucratividade.
Essas discusses via twitter geram exposio do atleta e potencialmente podem
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levar a ocorrncia de um evento, que gerar lucro e sucesso ao UFC e ao atleta,

nos ditames do sistema.
Entretanto, questiona-se o quando essa conduta representa os valores
pregados pela prtica das artes marciais e do esporte. Questiona-se tambm a
valorizao da conscincia moral por parte dos praticantes e do pblico que recebe
esse tipo de comuicao via Twitter. Percebe-se, ainda, a inquietao de verificar a
agressividade que deveria tomar lugar no ambiente de prtica esportiva se expandir
para o contexto no esportivo.
Referncias:
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193
AGRESSIVIDADE E VIOLNCIA INSTRUMENTAL NOS RBITROS DE

FUTEBOL PROFISSIONAL
Raphael Moura Rolim

Psiclogo formado pelo Centro Universitrio Facex (Natal/RN)
Mestrando em Desenvolvimento Humano e Tecnologias (UNESP Rio Claro/SP)
Especializando Terapia Cognitivo Comportamental (UFRN)
Membro do Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte (UNESP Rio Claro/SP)
I. Introduo
Casos de agresso e violncia no mundo esportivo tem se tornado muito
frequente nos dias atuais. So identificadas agresses fsicas e psicolgicas
partindo da torcida, dos atletas, dos treinadores e dos rbitros em variados
ambientes, como em quadras, estdios, ginsios, pistas e complexos aquticos.
Este trabalho consistir em apresentar a violncia instrumental em rbitros de
futebol profissional, considerando os aspectos relevantes da prtica e as presses
sofridas por estes profissionais tanto no contexto de trabalho como fora.
Observando os motivos para a manuteno desta prtica mesmo diante de
adversidades e imprevistos.
II. Desenvolvimento
Da agressividade e violncia no esporte
Para Weinberg e Gould (2008), o termo agressividade pode ser usado de vrias
formas no esporte e no exerccio, podendo ser boa (p. ex., ir buscar uma bola
perdida no voleibol ou disputar uma bola no rebote no basquetebol) ou m (p. ex.,
chutar um adversrio no futebol ou cometer uma falta flagrante no basquetebol).
Os mesmos autores afirmam que a maioria dos comportamentos agressivos em
ambientes esportivos e de atividade fsica parece no ser inerentemente desejvel
ou indesejvel, considerando os casos, seja de natureza boa ou m, dependentes
de interpretao.
Machado (2006), aponta para o assunto da violncia no esporte como sendo de
grande evidncia nos ltimos anos:
A violncia vem sendo ultimamente um fator de muita
discusso e com frequncia manchete em noticirios
esportivos, de muitos pases, como no futebol, em que jogo
aps jogo maior o contingente policial requisitado pelos
clubes e federaes, na tentativa de evitar conflitos entre
atletas, rbitros, torcedores, dirigentes e outros. Discutir
violncia significa indagar sobre o jogo rodeado pelo
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capitalismo, pelo dinheiro e pelos cartolas, que so fatores que

contribuem para o crescimento da violncia.
Da violncia instrumental na arbitragem no futebol
Os rbitros so uma pea essencial no mundo dos esportes competitivos e,
como parte do seu papel, tm como obrigao fazer valer o cumprimento das regras
e, consequentemente, caso deixem de cumprir suas obrigaes, podem influenciar
no resultado dos jogos, prejudicar a natureza da competio e regulamentos e o
fair-play no futebol (KORTE, 2012).
A atividade dos rbitros de futebol consiste em mediar s partidas juntamente
com os auxiliares. Estes profissionais so indispensveis no desenvolvimento da
prtica do futebol amador e profissional em todo mundo. Pela importncia que se
tem, atribuda a arbitragem uma exigncia de acertos alm dos limites e
capacidades humanas, onde o erro pouco compreendido e sempre levantado
suspeitas quanto a idoneidade do profissional.
Segundo Ferreira e Brando (2012), so escassos os nmeros de reforadores
positivos para os rbitros, e a possibilidade de terminar um evento esportivo sem
cometer erros mnima. Assim, arbitrar pode ser uma atividade desafiadora em
muitos aspectos, mas ao mesmo tempo pode ser uma experincia frustrante e
emocionalmente difcil. Consequentemente, os rbitros podem sofrer da sndrome
de burnout, que eles desenvolvem, em parte, devido aos relacionamentos sociais e
aos sentimentos negativos advindos das crticas e expectativas dos outros, que
resultam em estresse prolongado.
Entende-se a profisso de rbitro de futebol como uma difcil e angustiante
tarefa, pois, treinadores e jogadores tentaro jogo a jogo ludibriar a arbitragem em
favor dos resultados positivos, recebendo cobranas de todas as partes envolvidas.
Para Sanmartn (1995), a violao das regras do jogo algo bastante comum em
todos os esportes, em muitos casos as infraes precisam ser analisadas por
especialistas jurdicos devido o potencial de leses graves causadas no ambiente
esportivo ou o no cumprimento das regras.
De acordo com Pereira, Santos e Cillo (2007), em muitas reas os rbitros so
cobrados excessivamente e, apesar disso, eles devem ser precisos e objetivos, pois
sua atuao pode definir o espetculo esportivo. Para que o trabalho do rbitro se
d de forma imparcial e justa, existem alguns fatores que devem ser considerados
como o estado emocional, que pode estar sendo influenciado pelo pblico, por
treinadores ou ainda pelos jogadores.
Os transtornos emocionais tem se instalado em vrios rbitros, levando ao
quadro dramtico de burnout e, como consequncia, o abandono precoce da
profisso (BECKER JR., 2008). Alm disso, no caso do rbitro de futebol, devemos
considerar as constantes dificuldades de relacionamento com atletas, treinadores,
torcedores e dirigentes, sendo alvos de crticas em cada lance da partida.
Samulski e Silva (2009) afirma que a tomada de deciso do rbitro pode vir a
provocar um conflito, se no for aceita por uma das partes, assim, a deciso pode
trazer consequncias pela carga de presso psicolgica da situao e pelos
interesses que possam ter para cada grupo.
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Barros (1990) salienta que uma situao difcil conduzir uma partida de futebol
no Brasil, e que so muitos os fatores que contribuem para tal, destacando a falta
de estrutura de vrios campos de futebol, a falta de segurana, a conduta desonesta
de alguns dirigentes, a falta de conhecimento das regras por atletas, tcnicos e
treinadores e o prprio despreparo de alguns rbitros.
III. Consideraes finais
Identificar os fatores que determinam a violncia instrumental na arbitragem do
futebol no tarefa fcil. As influncias miditicas, redes sociais, famlia, educao
e o contexto social so fatores primordiais que podem gerar atitudes agressivas. O
que se deve observar so as prevalncias dos casos e as poucas atitudes de
mudana para se evitar novos acontecimentos por parte das federaes, dirigentes
e governantes.
Uma poltica de conscientizao e o cumprimento das leis so fundamentais
para que as devidas punies sejam colocadas em prtica. Em muitas situaes, os
infratores passam impune pela justia. Vo aos locais de jogos e competies com
o intuito de gerar problemas.
Sabendo disso, est na hora de acordar para uma realidade evidente para quem
administra e para quem acompanha o esporte. Mudanas estruturais e sociais so
clamadas pela populao, onde esta precisa fazer o seu papel como
disseminadores de exemplos.
Referncias:
BECKER JR. B. Manual de Psicologia de Esporte & Exerccio. 2 Ed. Porto
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FERREIRA, R. D. A.; BRANDO, M. R. F. rbitro brasileiro de futebol
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Disponvel
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08/07/2013.
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alto nvel. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A., 2006.
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campo: estresse como produto de controle aversivo. Revista brasileira de psicologia
do esporte, So Paulo, v. 1, p. 2-10, 2007.
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Psicologia do Esporte: conceitos e novas perspectivas. 2 Ed. Barueri, SP:
Manole, 2009.
SANMARTN, M.G. Valores sociales y desporte La Actividad Fsica y El Deporte
como transmisores de Valores Sociales y Personales. Madrid: Gymnos, 1995.
WEINBERG, R. S.; GOULD, D. Fundamentos da psicologia do esporte e do
exerccio. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
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196
ENSINAR ESPORTES E A QUESTO DE VALORES

Suraya Cristina Darido
UNESP Rio Claro
O objetivo dessa palestra apontar algumas possibilidades para a formao

do cidado que pratica esporte, sem menosprezar os aspectos relacionados
tcnica e desempenho nas diferentes modalidades esportivas. Ou seja, o esporte
apresenta no seu cotidiano uma srie de exemplos que exigem do professor
conhecimento e ao em relao aos valores.
Concordamos com o jogador de futebol Paulo Andr (2012), que baseado em
sua experincia nas categorias de base, aponta a necessidade dos treinadores de
futebol tambm se preparem para formarem cidados ao invs de apenas atletas.
Ou seja, alm dos meios acadmicos, tambm alguns atletas sobretudo aqueles
mais conscientes de sua posio social e poltica tm advogado em prol de uma
formao ampliada de atletas e jogadores, apontando ainda a necessidade de
estudos e formao especfica para os tcnicos exercerem sua importante funo.
Abaixo esto alguns exemplos extrados de Darido e Ruffino (2013), que
permitem identificar os dilemas que se colocam no cotidiano do professor que
ensina esportes.
Primeiro exemplo
O seu melhor atleta de 16 anos, mesmo avisado que no deveria sair na
noite anterior porque vocs teriam um jogo importante pela manh, sa e voc fica
sabendo que ele passou a noite toda fora do hotel. O que voc faz na hora do jogo?
Voc precisa dele para garantir a vitria ou voc pune o atleta que no cumpriu o
que foi determinado perante ao grupo? J havia ocorrido esse fato anteriormente
com um jogador reserva da equipe e voc o puniu. Agora o jogador pea chave da
equipe e o jogo tem importantes consequncias dentro da competio.
Aqui a questo que se coloca a seguinte: num pas onde o sentimento de
impunidade muito forte, no punir o atleta porque ele habilidoso pode exercer
alguma influncia na viso de mundo dos jogadores?
Segundo exemplo
Se perder determinado jogo, voc entra numa chave muito mais fcil, e te
abre uma oportunidade maior de ser campeo do torneio. Voc acha tico sugerir
aos seus atletas entrarem em quadra para perderem um determinado jogo?
A questo aqui a seguinte: os meios justificam os fins? Em outras palavras,
pode-se burlar uma regra do jogo (entra-se para ganhar) para conseguir resultados
finais melhores?
Terceiro exemplo
O tcnico deve escolher apenas 12 atletas para levar a uma competio
importante. Um dos atletas, que apresenta bom nvel de desempenho, tem faltado
bastante aos treinos e no tem mostrado interesse e dedicao. Por outro lado, o
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tcnico tem disponvel para levar competio outro atleta com menor potencial
tcnico, mas que no falta aos treinos e extremamente comprometido. Qual dos
dois atletas o tcnico inclui na lista dos jogadores?
A questo aqui o que mais importante: a dedicao e o comprometimento
ou o desempenho?
Para apontar possibilidades dentro dessa viso de esporte optamos por discutir as
dimenses dos contedos proposta por Zabala (1998) e Coll et al. (2000). Esta classificao,
corresponde s seguintes questes: "o que se deve saber?" (dimenso conceitual); "o que se
deve saber fazer?" (dimenso procedimental); e "como se deve ser?" (dimenso atitudinal),
com a finalidade de alcanar os objetivos educacionais.
A discusso sobre a dimenso atitudinal, necessita a compreenso dos

temas valores, atitudes e normas. Zabala (1998) identifica a natureza de cada um
destes termos: os valores dizem respeito a princpios ou ideias ticas que permitem
s pessoas emitir um juzo sobre condutas e seu sentido, e so exemplos de
valores; liberdade, respeito, fraternidade e responsabilidade; entende-se por
atitudes as predisposies relativamente estveis das pessoas realizarem sua
conduta de acordo com valores determinados, sendo exemplos a cooperao com
um grupo, a participao em tarefas escolares e aes de respeito ao meio
ambiente; por sua vez, normas so regras e padres de comportamento aos quais
todos os membros de um grupo social devem obrigatoriamente seguir,
determinadas pelos valores coletivamente compartilhados.
REFERNCIAS
ANDR, P. O jogo da minha vida. So Paulo: Leya Brasil, 2012.
COLL, C. et al. Os contedos na reforma. Porto Alegre: Artmed. 2000.
DARIDO, S. C. ; RUFINO, L. G. B. . Como ensinar esportes e para qu: algumas
possibilidades luz da pedagogia do esporte. In: Servio Social da Indstria
(So Paulo). (Org.). Como ensinar esportes e para qu: algumas possibilidades
luz da pedagogia do esporte. 1ed.So Paulo: SESI-SP editora, 2013, v. 1, p. 17-54.
ZABALA, A. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
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EXPERT COACH NO ESPORTE

Dr. Varley Teoldo da Costa
Universidade Federal de Minas Gerais UFMG
Laboratrio de Psicologia do Esporte LAPES-CENESP-UFMG
A palestra ser sobre os estudos de Coaching dentro do ambiente esportivo

e, em especial, relacionados figura do treinador. Tambm sero abordados
constructos psicolgicos como liderana (Costa, Samulski & Costa, 2010) estresse,
recuperao e burnout (Costa, Ferreira, Penna, Samulski, & Moraes, 2012)
relacionados ao desenvolvimento da eficcia de treinadores experts dentro do
contexto esportivo (Feltz, 1999; Ct & Gilbert, 2009). Entende-se por um treinador
expert aquele profissional que apresenta um desempenho, na sua atividade laboral,
superior aos seus colegas, por um extenso perodo de tempo. Este treinador
notoriamente reconhecido pelos seus feitos e conquistas dentro da modalidade,
possui mais de 10.000 horas de prtica deliberada de alta excelncia dentro da
modalidade, alm de diferenciais ntidos no processo de treinamento e
gerenciamento de equipes. Treinadores como Bernardo Rezende e Jos Roberto
Guimares (no voleibol), Phil Jackson (no basquetebol), Carlos Alberto Parreira e
Jos Mourinho (no futebol), e Angelo Dundee (boxe) so exemplos deste seleto
grupo de treinadores que se encaixam no conceito de treinadores experts.
O objetivo desta palestra contextualizar os presentes sobre o andamento
das investigaes sobre o Coaching Esportivo dentro da Psicologia do Esporte,
Educao Fsica e Neurocincias. Alm disso, a palestra abordar alguns dos
principais estudos dentro da rea de investigao do expertise esportivo.
Entende-se por expertise um campo de conhecimento que estuda as
diferentes competncias dos experts em relao sua proficincia (Ct, Salmela,
Trudel, Baria & Russel, 1995; Ericsson, 2005; Moraes, Mediros Filho, Penna,
Ferreira & Pires, 2013).
Dentro do contexto de investigao com treinadores esportivos diferentes,
pesquisadores tm objetivado identificar competncias pessoais, gerenciais e
psicolgicas destes profissionais (Costa et al., 2012; Ct & Gilbert, 2009; Nash &
Sproule, 2009).
A busca pela formao e excelncia esportiva por parte dos treinadores
iniciantes e em formao tem sido uma constante na carreira profissional destes
agentes to decisivos para a formao dos atletas. Esta afirmao pode ser
observada pela procura por parte dos treinadores esportivos por cursos de
capacitao e formao em suas reas de atuao. Entretanto, observa-se que
grande parte destes cursos de qualidade para o que chamamos de capacitao
tcnica, mas deixam lacunas no que tange ao processo de desenvolvimento e
formao de treinadores para que no futuro se tornem experts em suas modalidades
esportivas.
Esta constatao fcil de ser verificada quando se analisa os contedos
programticos da maioria dos cursos de formao de treinadores. Todos os cursos
possuem uma preocupao muito grande com a compreenso dos parmetros
tcnicos, tticos, fisiolgicos, psicolgicos, tecnolgicos, nutricionais, metodolgicos
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199
de treinamento e tambm de outras disciplinas inerentes modalidade. Todavia,

com rarssimas excees, encontram-se disciplinas voltadas para a formao e
desenvolvimento do treinador. O foco, normalmente, est nas variveis que
interferem na modalidade e pouco se discute como se d o processo de formao
de treinadores experts naquela modalidade.
Um exemplo dentro do Brasil, de uma modalidade na qual somos referncia
em conquistas esportivas e tambm no processo de formao de atletas e de bons
treinadores, o voleibol. Ao analisar os cursos de excelente qualidade tcnica,
ofertados pela CBV (Confederao Brasileira de Voleibol), atravs da Universidade
Coorporativa do Voleibol (UCV), identifica-se claramente que os cursos oferecem
todas as condies para que os treinadores melhorem a sua capacitao tcnica
dentro da modalidade. Entretanto, ao analisar as disciplinas para a formao de
novos treinadores experts, depara-se com uma grande lacuna de formao e
tambm com geram algumas perguntas muito interessantes para reflexo. Como foi
o processo de formao de treinadores experts como Bernardinho ou Z
Roberto? Temos registro cientfico de como se deu esta formao? Caso algum
deles no esteja no prximo ciclo olmpico, j temos profissionais preparados
altura para substitu-los?
O que se pretende trazer a tona para a discusso que disciplinas
relacionadas ao Mentoring Esportivo e ao Coaching Esportivo de novos treinadores
no existem em pases em desenvolvimento esportivo como o Brasil. Entretanto, ao
observar o modelo de formao dos treinadores esportivos em pases como
Estados Unidos, China, Alemanha e outras potncias mundiais, identifica-se que
existe uma preocupao com a formao e sequncia da cadeia produtiva de novos
treinadores esportivos.
Para Passmore, Peterson e Freire (2013), os conceitos de Mentoring e
Coaching, muitas das vezes, recebem diferentes definies dependendo da rea de
estudo. O Mentoring Esportivo pode ser definido como uma relao entre um
treinador mais experiente e um treinador jovem, com o objetivo de apoiar e auxiliar o
novato no desenvolvimento da sua carreira esportiva. Estes conceitos so muitos
semelhantes entre diversas reas e o ambiente esportivo (Bloom, Durand-Bush,
Schinke & Salmela, 1998; Passmore et al., 2013).
J o Coaching definido por Passmore et al. (2013) como um processo de
libertao do potencial das pessoas para maximizar seu prprio desempenho. O
Coaching objetiva ajud-las a aprender ao invs de ensinar-lhes o que tem que ser
feito. Entretanto, os autores supracitados apresentam uma diferenciao entre os
termos Coaching e Coaching Psicolgico. O Coaching Psicolgico definido como
um processo que objetiva melhorar o bem estar e o desempenho do indivduo nos
domnios pessoal e laboral, sustentado por modelos de aprendizado fundamentados
em abordagens psicolgicas.
Alm dessas duas definies de Coaching, no ambiente esportivo pode-se
verificar uma terceira definio: o Coaching Esportivo. Este possui propriedades de
ambas as definies citadas acima, principalmente no que tange o desenvolvimento
de competncias nos treinadores esportivos. O Coaching Esportivo surgiu na
dcada de 1970 quando Timothy Gallwey apresentou as primeiras tcnicas a
treinadores e atletas de tnis para desenvolver as suas competncias e
capacidades mentais com o objetivo de melhorarem o seu rendimento. Seu livro
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200
The Inner Game of Tennis tornou-se um best-seller para esportistas, treinadores e

empresrios. (Gallwey, 1974).
Um dos principais objetivos do Coaching Esportivo ajudar treinadores e
atletas a perceberem a importncia de suas competncias pessoais e auxilia-los no
processo de desenvolvimento destas competncias com o objetivo de ajuda-los a
atingir os seus objetivos e a melhorar o seu rendimento dentro e fora do ambiente
esportivo.
Gilbert e Trudel (2004) realizaram uma meta-anlise sobre a produo
cientfica relacionada ao Coaching Esportivo. Neste trabalho os autores apontam
dois problemas que necessitam ser sanados para que o processo de formao de
treinadores esportivos avance de forma exponencial. O primeiro problema diz
respeito ao nmero reduzido de investigaes que buscam compreender a forma
como um expert coaching de desenvolve e se capacita ao longo dos anos. O
segundo problema est relacionado construo de programas e cursos voltados
para a formao de treinadores que se preocupem com a formao de recursos
humanos para o futuro. Nos dois ltimos Congressos Mundiais de Psicologia do
Esporte, em Marrocos / 2009 e em Pequim / 2013, esta temtica tambm foi pauta
de discusso e preocupao por parte dos investigadores (Rangeon, Gilbert, Trudel
& Ct, 2009; ISSP, 2013).
Nash e Sproule (2009) investigaram o desenvolvimento da carreira de
treinadores experts nas modalidades hquei, natao e futebol, e identificaram
algumas caractersticas comuns entre estes profissionais. Em sntese, os principais
resultados apontaram que as experincias como ex-atleta auxiliaram muito no
processo e na velocidade de aprendizado destes treinadores e que estes
profissionais possuam qualidades pessoais e uma filosofia de treinador muito clara,
definida e perceptvel a todos que os rodeavam dentro e fora do contexto esportivo.
Tambm foi identificada uma rede qualificada de networking destes profissionais
para a troca de informaes e experincias no mbito esportivo, e que estes so
profissionais vidos e abertos para novos conhecimentos e tecnologias que podem
auxili-los no seu trabalho dirio.
Em sntese o que se observa atravs do exposto acima o Coaching
Esportivo e o desenvolvimento de treinadores Experts para o esporte ainda
encontram se em uma fase inicial de investigao e descobertas por parte dos
pesquisadores. Especialmente no Brasil, torna-se necessrio sensibilizar
treinadores Experts para que compartilhem e colaborem com o registro acadmico
do caminho percorrido ao longo de anos em suas carreiras esportivas e tambm
com o registro cientfico do conhecimento acumulado atravs dos anos sobre as
nuances do esporte. Que este treinador Expert tambm tenha a oportunidade de
atuar como um Head Coach auxiliando na formao de novos treinadores
esportivos. Tambm importante que os profissionais que militam na Psicologia do
Esporte contribuam com o processo de formao de treinadores desenvolvendo
investigaes e mtodos de treinamento cientificamente fundamentados que
possam contribuir para o avano do conhecimento nesta rea.
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201
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202
NOVAS MDIAS E ESPORTE: UM OLHAR DA PSICOLOGIA DO ESPORTE

Flvio Rebustini
LEPESPE Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte UNESP Rio Claro.
A atividade fsica e o esporte integram as polticas pblicas de muitas das

Naes. Em parte pelo impacto sobre a sade e bem-estar da populao e,
principalmente, a partir da segunda metade do sculo XX, como uma forma de
exposio de regimes polticos em busca de hegemonia e supremacia,
essencialmente por meio do esporte de alto rendimento.
A expanso significativa do esporte est intimamente conectada a duas
instrumentalizaes apontadas por Bourg e Gouguet (2005): de um ponto de vista
poltico, o esporte utilizado como forma de propaganda de ideologia e de regimes,
a contagem de medalhas ou vitrias torna-se uma questo poltica de primeira
importncia. Do ponto de vista econmico, o esporte entra resolutamente na era da
mundializao e da globalizao financeira com riscos de submisso ao reinado do
lucro. Os meios (econmicos) suplantam a finalidade (esportiva), o conjunto do
sistema se inverte e chega sua prpria negao: carreirismo, doping, corrupo,
trapaas, etc. Desta forma, a busca da vitria a qualquer preo est intimamente
relacionada ao reconhecimento financeiro, seja na forma das premiaes nas
competies, que em muitas modalidades - atletismos, natao, tnis, dentre outras
-, somada aos cachs de participao. A remunerao somada aos contratos
publicitrios e de patrocnios; sendo que para alguns atletas essa a maior fonte da
receita, superando em muito os salrios pagos por suas equipes.
Com fortalecimento da relao entre a mdia e o esporte estas receitas
alternativas tornaram-se ainda mais atrativas; encantando, seduzindo, assediando,
pressionando e iludindo constantemente os atletas, concorrendo com os
treinamentos. Nos ltimos anos, os horrios de descanso entre as sesses de
treinamen to passaram a ser ocupados por compromissos com patrocinadores para
entrevistas e aes de marketing. Esses apontamentos comportam inteiramente a
contribuio de Garcia Canclini (2009, p.17), no esporte no jogam apenas
Beckham, Figo, Ronaldo, Vern e Zidane, mas tambm as marcas de roupas e de
carros que os patrocinam.
Ademais a expanso e aprofundamento da relao com a mdia, que resultou
na intensificao das transmisses esportivas ao vivo - via satlite -, atingindo
lugares recnditos, oferecendo ao pblico um novo mundo de interaes; e tem
propiciado a criao de novas paixes, mitos e dolos transnacionais, mas tambm
imps ao atleta o sucesso fugaz. Atualmente, o atleta um cone miditico; amanh
ele no ser mais, talvez nem chegue ao amanh, no final do dia ele no seja mais;
se houver outro atleta ou fato que traga um novo frescor audincia, ele ser
alado instantaneamente ao posto; portanto o primeiro descartvel, no mais til
para gerar audincia.
O advento do mundo digital e da virtualizao da mdia, sem dvida um
caminho sem volta, potencializou esse retorno de maneira intangvel, fazendo com
que o controle e avaliao sobre a influncia dos benefcios e riscos dessas
exposies sejam insuficientes. Neste sentido, Levy (2009, p. 11) contribui
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203
afirmando que um movimento geral de virtualizao afeta hoje no apenas a

informao e a comunicao, mas tambm os corpos, o funcionamento econmico,
os quadros coletivos da sensibilidade ou o exerccio da inteligncia. Nesse
diapaso, Garcia Canclini (2009, p.95) coopera dizendo que o mundo hipermvel
aumenta as dificuldades de identificar pontos de enraizamento, regras estveis e
zonas de confiana. Assim, o advento da proximidade virtual torna as conexes
humana simultaneamente mais frequentes e banais, mais intensas e mais breves
(BAUMAN, 2004).
O acesso ao universo virtual e todas as redes sociais digitais no esto mais
restritas a um computador fixo. O desenvolvimento tecnolgico possibilitou a alta
mobilidade dos equipamentos e sistemas (notebooks, netbook, tablet, celulares e
outros dispositivos que esto por vir) permitindo que o acesso seja feito de qualquer
lugar, a qualquer hora e de mltiplas plataformas. Muitos atletas j se embrenharam
nesse mundo virtual. Se antes as concentraes eram locais de carteado, sinuca e
outros jogos de salo, como formas de lazer e passatempo, atualmente esto
presentes os jogos eletrnicos nas diversas plataformas; o celular de ltima
gerao, o que torna a concentrao apenas regulador de alimentao e dos
horrios, mas j no tem mais o papel de conter a relao entre o atleta e a vida
cotidiana que poderia a vir atrapalhar o desempenho do atleta. Essas novas
dinmicas de comunicao reduziram o carter refratrio dos clssicos modos de
mdia. O que dizer, ento, dos atletas e suas contas (perfis) nas redes sociais, dos
tweets 11 e retweets 12 que expe trechos da vida do atleta, inclusive, narrando em
alguns casos, o que est ocorrendo na concentrao em tempo real. Os das
imagens postadas no Instragram.
Perante a relao vital entre o esporte de alto rendimento e a mdia podemos
afirmar que os atletas e todos os atores que fazem parte do esporte no esto
apartados da virtualizao. Assim, esse movimento coloca o atleta em zona de
exposio, na qual nem ele ou os seus mais prximos pares (tcnico, empresrios,
agentes, dirigentes) tm controle.
Os atletas, equipes, dirigentes, clubes, rbitros e patrocinadores passaram a
utilizar massivamente estes novos instrumentos para propagar novas aes de
marketing e publicidade, afazeres, negociaes, desavenas e, tambm, em muitos
casos, a exposio da intimidade, que passa a ser compartilhada entre os
seguidores da rede e os seguidores dos seguidores, tendo um efeito em cascata no
ciberespao. Como apontam Machado, Zanetti e Moioli (2011, p. 732) fica difcil
no perceber que a tecnologia torna-se uma ferramenta de conquista do mundo e
de uma nova formao sociocultural; uma tendncia revolucionria na vida
cotidiana.
Diante desse fato, podemos fazer uma clara analogia com o apontamento
feito por Bauman (2004, p. 109) quando trata dos realities shows esses espetculos
televisivos que tomaram milhes de espectadores de assalto e imediatamente
capturaram sua imaginao eram ensaios pblicos sobre a descartabilidade dos
seres humanos". factvel relacionar com uma gria contempornea, que diz: que a
fila anda. Em suma, a descartabilidade humana, conforme termo utilizado por
11
12
Nome dado para as mensagens postadas no Twitter

Nome dado os reenvio de mensagens no Twitter.
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204
Bauman, representa exercer a nossa no-humanidade. Complementando ainda com

o prprio Bauman (2004, p. 105) o valor, o mais precioso dos valores humanos, o
atributo sine qua non de humanidade, uma vida de dignidade, no a sobrevivncia
a qualquer custo.
Assim, as dinmicas no esporte e das novas mdias no escapam da leitura da
sociedade contempornea fundamentada por Bauman (2007, p. 9) que nos conduz
seguinte observao:
A sociedade cada vez mais vista e tratada como uma rede
em vez de uma estrutura (para no falar em uma totalidade
slida): ela percebida e encarada como uma matriz de
conexes e desconexes aleatrias e de um volume
essencialmente infinito de permutaes possveis
Garcia Canclini (2009, p. 177) contribui afirmando que no dispomos de
nenhum sistema de pensamento suficientemente compreensivo para abarcar tantas
proximidades e, menos ainda, a variedade de interaes e intensidades entre as
quais nos movemos. A perturbao, o desaperceber e a incompreenso destes
movimentos pode causar, em diversos momentos, uma confuso identitria no
indivduo, decorrentes da fugacidade do contexto que est inserido na sociedade
contempornea.
Apenas como referncia de circunstncias em que nos deparamos com a
exposio vulnervel, podemos destacar alguns eventos: a discusso acalorada
entre jogadores do Santos Futebol Clube e torcedores transmitidos ao vivo por
webcam de dentro da concentrao, e que foi matria de vrios programas
esportivos no dia seguinte (TERRA, 02/08/2010), que resultou em uma entrevista
coletiva e uma nota dos envolvidos pedindo desculpas; e a divulgao por Ronaldo
Nazrio que estava esperando o resultado do exame de DNA para a confirmao de
outro filho feito pelo microblog (UOL, 08/12/2010).
Depreendemos que a intensificao do uso das novas mdias nos ltimos
anos, alm de aumentar os setores de aplicao e o espectro daqueles que podem
interagir no mundo virtual, possibilitou a criao de um espao de expresso de
ideias e concepes, para muitos que antes no tinham qualquer relao com a
mdia informativa formal (jornais, revistas, televiso, etc.). Atualmente, voc no
precisa comprar uma televiso, um jornal ou revista na banca ou fazer uma
assinatura, inclusive nem ter um computador, o servio pode ser alugado por
minutos em uma Lan House. Essa nova configurao pe frente a frente, o
consolidado - o jornalismo nas formas clssicas , e os novos ambientes disponveis
no ciberespao. Alm disso, nos ltimos anos, as redes sociais propiciaram novas
formas de inter-relao no mundo virtual.
A utilizao das redes sociais pela esfera esportiva tem aumentado
significativa, principalmente com a utilizao do Twitter. A revista TIME (05/06/2009)
aponta que a preferncia est baseada em trs pontos que fazem com que o Twitter
se destaque das outras: facilidade de criao da rede, a interao em tempo real e o
compartilhamento dos links. Interessante notar que o jornalista responsvel pela
matria, no pargrafo de abertura destaca que sua primeira impresso sobre o
Twitter foi terrvel e complementa perguntando Por que o mundo precisar disso?.
A Sports Illustrated (05/06/2009) publicou uma reportagem intitulada Mania
do Twitter est mudando a face do esporte e um dos destaques a obsesso do
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205
mundo esportivo pelas ferramentas do microblog, atravs do qual atualizam sua

audincia na web com mensagens frequentes.
O impacto dessas mdias instantneo, possibilitando aos que esto
conectados, contato imediato com novos fatos, informaes, acontecimentos,
inclusive, banalidades. Os atletas, equipes, dirigentes, clubes e patrocinadores
passam a utilizar massivamente estes novos instrumentos para propagar novas
aes de marketing e publicidade, afazeres, negociaes (REBUSTINI; ZANETTI;
MOIOLI; SCHIAVON; MACHADO, 2011; BLASZKA, 2011), o que inclui tambm
desavenas e a exposio da intimidade, que passa a ser compartilhada entre os
seguidores da rede e os seguidores dos seguidores, em um efeito cascata no
ciberespao.
De acordo com Huberman, Romero e Wu (2009), acadmicos,
patrocinadores e ativistas polticos, veem as redes sociais online como uma
oportunidade estudo, propagao das ideias, formao de amizades e marketing
viral, dentre outros. Muito em razo de que a mdia eletrnica est caracterizada
pela habilidade de remover, ou ao menos rearranjar, as barreiras entre o espao
pblico e o privado, afirma Papacharissi (2009, p. 206).
Os efeitos dessas novas mdias j foram percebidos pelos rgos que
controlam o esporte. REBUSTINI; ZANETTI; MOIOLI; SCHIAVON; MACHADO,
2011) apontam que as Instituies Esportivas (Comit Olmpico Internacional,
Confederao Brasileira de Futebol, National Basketball Association - NBA) tm
criado formas de limitar e coibir o uso das redes sociais pelos atletas.
Nesse fenmeno da virtualizao e das redes sociais, como so construdas
as relaes entre os jornalistas e os membros do esporte? No mesmo artigo
Rebustini e colaboradores (2011, p. 145), destacam que:
Nesse mundo, os jornalistas seguem as pginas dos atores
principais do espetculo esportivo, assim, as mensagens
postadas so remetidas diretamente para as pginas dos
jornalistas que escrevero em seus blogs anlises sobre as
mensagens dos atletas, e retuitaro para seus seguidores,
em muitos casos, os prprios atletas, criando uma rede de
repercusso. Antes das redes sociais, as reportagens ficavam
restritas aos seus leitores dos jornais do dia seguinte,
atualmente, esse processo potencializado, os seguidores de
seguidores tero acesso aos fatos, quase instantaneamente. O
poder e o impacto real dessa nova dinmica ainda no podem
ser calculados.
Reed (2011) contribui afirmando que h uma ausncia de consenso de como
as mdias sociais encaixam dentro do profissionalismo do jornalismo tradicional e
como tm influenciado a relao entre os jornalistas e suas fontes.
Uma reportagem do UOL (18/10/2011) aponta que as redes sociais so uma
forma de libertar os atletas, tornando-os mais espontneos. A reportagem da Sport
Illustrated (05/06/2009) afirma que o Twitter satisfaz a sede dos fs por uma
conexo mais prxima com os grandes atletas, proprietrios das equipes, e mesmo
de outros fs; ainda acrescenta que para muitos fs os tweets mostram o lado
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206
humano dos seus atletas favoritos ou dos proprietrios, fazendo com que eles se
sintam em uma relao prxima.
Mas como se constri a relao entre o que usa para expor sua vida e o que
consome? O consumidor pode adotar como espelho a vida daquele que idolatra, j
que o admirador est num mundo praticamente sem fronteiras e limites, eles
compartilham as glrias dos seus dolos, na realidade eles se sentem partes do
feito. Comm e Burge (2009, p. 75) contribuem com o seguinte apontamento os sites
da web tm usurios, o Facebook tem amigos, e o Twitter tem seguidores. Eles
seguem suas mensagens e, no processo, seguem sua vida
Os atletas que utilizam de forma sistemtica suas redes postam mensagens
divulgando suas aes, de seus patrocinadores, da equipe e fatos do cotidiano
(mundano). As modalidades que no apresentam grande cobertura da mdia
utilizam as redes como forma de potencializar suas modalidades e eventos. Esse
apontamento ganha corpo com os resultados apresentados na pesquisa de Reed
(2011) quando estudou a relao dos jornalistas com as redes sociais, e ficou claro
que os jornalistas acessam e utilizam as informaes postadas pelos atletas
dependendo do nvel de resultados deles.
Outra consequncia dessa nova dinmica est em que antes o atleta, o
tcnico e o dirigente transferiam a culpa da repercusso de determinada reportagem
s distores feitas pelos jornalistas; hoje, o prprio atleta ou sua assessoria
responsvel por fornecer a informao, sem intermedirios, livre das interpretaes
ou especulaes, portanto, so responsveis por avaliar as consequncias
(REBUSTINI; ZANETTI; MOIOLI; SCHIAVON; MACHADO, 2011).
Num ambiente em que os atletas de altssimo nvel so profissionais com
estruturas profissionais questiona-se a conduta dos jornalistas, ento como isso
ocorre no mundo virtual? De acordo com Lewis (2010, p. 51), as mdias sociais so
uma ameaa potencial para o profissionalismo, porque o grau e o tipo de
participao permitidos em espaos online desafiam as organizaes de notcias de
reavaliar seus limites estabelecidos.
Neste novo ambiente e cenrio como fica a figura do jornalista? Nesse
sentido Hermida (2010) conclui que os jornalistas utilizam as novas mdias apenas
para dois aspectos: compartilhar informaes e relatar notcias, o que parece muito
pouco diante do potencial da ferramenta. A possibilidade de furo jornalstico
reduzida. Alm do que as checagens das fontes e da correo da informao
parecem estar deterioradas diante da dinmica e da velocidade da informao na
sociedade contempornea.
Os efeitos sobre o desempenho dos atletas ainda carece de aprofundamento,
aes por parte dos rgos de controle j tm sido tomadas, no intuito de tentar
controlar as redes sociais, mas mesmo que se controle e/ou orientem os atletas,
que se intensifique o media training para atender e compreender essas novas
ferramentas, como controlar os que cercam os atletas? Com controlar as
mensagens postadas por familiares, por agentes e empresrios? Em que uma
multiplicidade de interesses esto envolvidos.
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Texto adaptado da Tese: Rebustini, F. Vulnerabilidade no esporte e a exposio s
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Desenvolvimento Humano e Tecnologias do Instituto de Biocincias da UNESP
Rio Claro, 2012
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209
NOVOS OLHARES PARA A ADMINISTRAO NO ESPORTE: MEGA EVENTOS

E SEUS LEGADOS
1
Andr Aroni , Claudio Gomes Barbosa

1
LEPESPE/I.B./UNESP (Rio Claro)
INTRODUO
Esta mesa redonda abordar as questes relacionadas administrao
esportiva, sendo que a minha contribuio ser apresentar um estudo de caso, o
legado de um mega evento, mais especificamente o das Olimpadas de Barcelona,
em 1992.
Mas por que esta Olimpada? Atualmente no Brasil, falar de um mega evento
tema de longas e incansveis discusses, sendo a sua maioria senso comum
sobre fatores polticos e teorias com pobres fundamentos. Assim, o objetivo
apresentar, de forma direta e no partidria, uma cidade que se organizou para um
grande evento, utilizando ao seu favor todo o prestgio do momento para crescer em
diversos setores.
Em relao aos Jogos Olmpicos, Proni (2008) sugere que uma mentalidade
comercial foi lentamente se impondo desde o ano de 1960 (mil novecentos e
sessenta), e que a era da globalizao definiu novas diretrizes de organizao e
financiamento do evento, preservando a imagem do Olimpismo na opinio pblica
mundial e reinventando os Jogos Olmpicos.
importante frisar que o legado de um mega evento se constri ao longo dos
anos, por isso a escolha de um evento de vinte e um anos atrs. Se recortarmos o
momento que antecedeu aos jogos e o analisarmos at os dias atuais, poderemos
destacar com propriedade os pontos positivos e negativos do modelo.
REVISO DE LITERATURA
French e Discher (1997) destacam quatro benefcios para a cidade sede de
um mega evento: 1) O legado da infraestrutura construda para a realizao do
evento; 2) O estmulo econmico em curto prazo para as novas construes, novos
investimentos e novos visitantes; 3) A grande visibilidade e oportunidade de
marketing catalisadora de negcios e turismo; 4) E o redesenvolvimento urbano,
ponto considerado pelo autor, como o mais difcil de ser atingido. Solberg e Preuss
(2007) afirmam que uma imagem cultural positiva, nova infraestrutura, produtos
tursticos e qualidade do servio so fatores que contribuem diretamente para o
aumento da atividade turstica em longo prazo.
No caso de Barcelona, parece que a cidade utilizou os Jogos Olmpicos de
1992 para transformar a sua infraestrutura e tornar-se uma cidade cultural. Brunet
(1995) explica que no ano de 1975 (mil novecentos de setenta e cinco) a Espanha
passou por uma crise econmica, Barcelona estava em dificuldades e, agravada
pela sada da indstria da cidade, houve uma estagnao da populao e
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210
diminuio da sua atividade poltica. Contudo, a nominao no ano de 1986 (mil

novecentos e noventa e seis) para organizar as Olimpadas de 1992 (mil novecentos
e noventa e dois) levou a cidade da depresso ao boom econmico neste espao
de tempo.
Barcelona Holding Olympic S.A. HOLSA (1992) apresenta as metas de
Barcelona na organizao dos jogos: reunir os melhores atletas do mundo, oferecer
excelentes competies de acordo com esprito olmpico e promover uma grande
transformao urbana em sua cidade, aumentando a qualidade de vida e suas
atraes. Na poca, esta foi considerada a mais importante mudana urbana da
Europa. Brunet (1995) afirma que a chave do sucesso deste evento foi a fora da
sua principal meta de transformar e projetar a cidade, alm da organizao, que
contou com acordos institucionais, a criao de reas administrativas especficas
que no estavam vinculadas a gesto publica, e acordos de administrao
compartilhada do setor pblico com a iniciativa privada.
De acordo com a HOLSA (1992), os nmeros finais do evento mostram um
investimento de 956,630 milhes de pesetas13, entre os anos 1986 (mil novecentos
de oitenta e seis) e 1993 (mil novecentos e noventa e trs). Sendo que, 61,5%
(sessenta e um) deste dinheiro foi investido em projetos civis, os principais projetos
eram, por ordem de importncia: 1) Infraestrutura de estradas e transportes, 2)
Casas, escritrios e locais comerciais, 3) Telecomunicao e servios, 4) Hotis, 5)
Esportes, 6) Estruturas ambientais. De todo o investimento, 32,7% (trinta e dois) foi
promovido pela iniciativa privada.
Alm da aparente transformao urbana que a cidade passou, Brunet (1993)
destaca outros impactos deste investimento para a cidade: O desemprego foi
reduzido drasticamente neste perodo, sendo que no ano de 1986 (mil novecentos e
oitenta e seis) estimava-se que cerca de 18,4% (dezoito) da populao estava
desempregada, no perodo dos Jogos Olmpicos no ano de 1992 (mil novecentos e
noventa e dois), este nmero caiu para 9,6% (nove). Neste mesmo ano, a taxa de
desemprego na Espanha era de 15,5% (quinze).
No ano de 1991 (mil novecentos e noventa e um) a cidade atingiu seu pice
na histria, era a oitava cidade da Europa, escolhida por muitas empresas como o
local ideal para as suas instalaes. No ano de 1992 (mil novecentos e noventa e
dois) caiu para a dcima terceira posio, e no ano de 1993 (mil novecentos e
noventa e trs) subiu novamente para o dcimo lugar, seus pontos fortes eram a
qualidade de vida (quinto lugar na Europa), preo de escritrios (sexto lugar),
proximidade e acessibilidade ao mercado (dcimo lugar), infraestrutura de
transporte (dcimo quinto lugar) e telecomunicaes (dcimo nono lugar).
CONSIDERAES FINAIS
Certamente os Jogos Olmpicos de 1992 (mil novecentos e noventa e dois)
o grande ponto da virada econmica e cultural desta cidade espanhola. Olhar
atualmente para Barcelona afirmar como uma boa gesto somada a um mega
evento pode mudar a histria de uma cidade. Segunda a fonte eletrnica
http://pt.wikipedia.org/, a cidade de Barcelona atualmente o maior centro industrial
13
A peseta foi a moeda corrente da Espanha entre 1869 e 2002.

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211
do pas, o seu porto transformou-se no mais importante do mar mediterrneo em

tonelagem de mercadorias, nmero de contentores e nmero de cruzeiros tursticos
que fazem escala na cidade. Destacam-se entre suas inmeras atraes, as obras
do arquiteto Antoni Gaudi, presentes por toda a cidade, as montanhas de Montjuic e
Tibidabo, a primeira abriga alguns centros esportivos que foram utilizados nos Jogos
Olmpicos.
No Brasil, Mascarenhas (2011) explica que a opo do pas de se projetar
mundialmente por meio dos mega eventos trar consequncias, dvidas e
desfinanciamento de reas como sade e a educao. evidente que tanto na
Espanha quanto no Brasil h oposio aos investimentos e aes realizadas, sem
falar no superfaturamento das obras e licitaes suspeitas. Contudo, o objetivo
deste trabalho apresentar os nmeros e resultados de um legado que j atingiu a
maioridade.
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PRONI, M. W. A reinveno dos Jogo Olmpicos: Um projeto de marketing.
Revista Esporte e Sociedade, 3 (9), jul08-out08, 2008.
SOLBERG, H. A., PREUSS, H. Major sport events and long-term tourism
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WIKIPEDIA. Barcelona. Url: http://pt.wikipedia.org (consultado em 03 de setembro
de 2013).
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212
ORGANIZAO DE MEGAEVENTOS ESPORTIVOS: NOVOS OLHARES PARA

O GESTOR ESPORTIVO
Cludio Gomes Barbosa, Andr Aroni e Afonso Antonio Machado.
LEPESPE, Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, UNESP Rio Claro - SP
O esporte, considerado como um fenmeno integrador da sociedade, esta

presente nas principais fases de desenvolvimento (cognitivo e social) dos seres
humanos, em todas as suas ramificaes: desde o esporte-participao at o
esporte-desempenho. Para Sarmento et al (2011), o esporte esta envolvido com
todos os nveis da sociedade e deve ser usado como fonte de pesquisas para
questes relacionadas ao comportamento humano. Alm disso, o esporte
assumido como um fenmeno social de enorme complexidade por meio da
interao entre vrios setores da sociedade.
Em sua maior forma de expresso, por meio dos megaeventos, o
esporte atinge uma grande parte da populao mundial por meio das redes de
televiso e internet. Neste sentido, os megaeventos esportivos so considerados
pea fundamental para a divulgao e incentivo prtica esportiva.
Alm desta viso social, o que levanta uma grande discusso entre os
grandes pensadores da rea sobre estes megaeventos esportivos so as influncias
sofridas por fatores econmicos e tambm pelos interesses da mdia, por meio dos
direitos de transmisso. Sobre a definio exata de megaeventos, Hall apud
Tavares (2011) realiza uma sntese:
Grandiosidade em termos de pblico, mercado alvo,
nvel de envolvimento financeiro do setor pblico, efeitos
polticos, extenso de cobertura televisiva, construo de
instalaes e impacto sobre o sistema econmico e
social da sociedade anfitri (Hall apud Tavares, 2011).
O Brasil, nesta dcada (2010-2020), est passando por uma fase de enorme
crescimento e investimento no setor esportivo devido a realizao dos principais
eventos mundiais deste segmento em um curto espao de tempo: Jogos Mundiais
Militares (2011), Copa das Confederaes (2013), Copa do Mundo da FIFA (2014) e
Jogos Olmpicos (2016). Durante a realizao destes eventos o Brasil ser assistido
por bilhes de pessoas em todo o mundo.
Segundo Giacomelli e Henkelman (2012), as cidades que receberam estes
megaeventos esportivos sofreram grandes mudanas de reestruturao do espao
urbano, construo e reforma de arenas esportivas e aumento de investimento das
reas de turismo e mobilidade urbana. Estes mesmos autores afirmam que, os
megaeventos podem trazer melhoras sociais, mesmo que modestas, por onde
passam. Estas transformaes e grandes investimentos feitos durante estes
eventos trazem a tona uma das maiores discusses desta rea: quais so os
legados deixados por estes eventos?
Segundo Tavares (2011), os legados deixados pelos megaeventos
esportivos so impactos deixados em nossa sociedade, tanto positivos, quanto
negativos. Ainda segundo o autor pode-se citar como exemplo de legados: gerao
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213
de empregos e renda, o aumento da indstria do turismo, a projeo internacional

do pas e da cidade e a melhoria da qualidade de vida da populao.
inegvel que houve um aumento significativo no nmero de
pesquisas enfatizando os mega eventos e seus legados. Segundo Horne e
Manzenreiter (2006) apud Tavares (2011) afirmam que, embora existam trabalhos
anteriores, o nmero de produes que focassem nestas temticas cresceu
significativamente a partir dos anos 2000.
Entretanto, poucos pesquisadores focam
seus estudos no principal agente organizador, executor e transformador do esporte:
o gestor esportivo. Este profissional deve ser capaz de entender grande parte dos
princpios da administrao bem como aplic-las no contexto esportivo (MAZZEI e
BASTOS, 2012). Com relao a sua atuao, o gestor do esporte tanto pode ser
responsvel pelo maior posto de uma organizao (presidente) como funes
inferiores (gerente).
Segundo Mazzei e Bastos (2012), a gesto do esporte apesar de ser uma
profisso existente h muito tempo, fruto da industrializao do esporte no sculo
XX, seu desenvolvimento cientfico bastante recente. Para Rocha e Bastos (2011),
em termos de atuao e interveno profissional, as organizaes pblicas ou
privadas, com ou sem fins lucrativos, de prtica ou administrao esportiva se
configuram como campos de atuao para o gestor do esporte.
Reconhecendo a importncia da realizao de pesquisas voltadas para
entender as questes econmicas sobre gastos pblicos e legados na realizao de
mega eventos esportivos, no podemos deixar de lado o entendimento das funes
e competncias do gestor esportivo, bem como definir suas formas de atuao
profissional.
Pires e Sarmento (2001) apud Moreira e Freitas (2009) afirmam exatamente
que precisamos buscar novos olhares para os problemas enfrentados pelos
gestores esportivos:
Os desafios atuais encontrados na gesto do desporto
implicam uma busca de diferentes solues e
oportunidades de interveno que se multiplicam em
funo da criatividade das pessoas, das organizaes e
at da prpria dinmica social em que se encontram
(Pires e Sarmento, 2001 apud Moreira e Freitas, 2009).
Existem alguns atributos psicolgicos que podem afetar o desempenho de
um gestor esportivo. A liderana e a criatividade so os exemplos de atributos
psicolgicos que foram recentemente relacionados busca do sucesso em um
gestor do esporte. Moreira e Freitas (2009) elaborou uma pesquisa que abordou a
criatividade como soluo possvel para as questes presentes nas atividades
dirias de um gestor desportivo e das organizaes desportivas. J Parent, Oliver e
Seguina (2009) buscaram entender a influncia dos princpios da liderana na
gesto de um grande evento esportivo.
Portanto, afirmando que esta rea seja pea fundamental para gerir com
eficincia e eficcia instituies e federaes esportivas na organizao de eventos,
este trabalho visa elaborar apontamentos sobre as principais competncias dos
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214
gestores esportivos e relacionar trabalhos referentes ao tema e que relacionem os

parmetros psicolgicos que podem afetar suas atribuies (criatividade e
liderana).
Em uma pesquisa realizada pela Universidade do Porto sobre Gesto da
qualidade e da excelncia nos eventos esportivos, Tavares (2007) apresenta um
modelo como ferramenta de gesto de eventos esportivos e aponta algumas
competncias gerais dos gestores para efetuar suas tarefas. Para a autora, a gesto
de um evento esportivo implica em um grande nmero de aes, e que por isso,
devemos ter o olhar de um evento na sua totalidade como tambm de uma forma
mais particular, focando apenas um aspecto do seu todo.
Esta mesma autora apresenta uma reviso de autores que abordam de
formas semelhantes alguns processos fundamentais na gesto de eventos. Em
geral Correia (2001) apud Tavares (2007), aponta que o gestor desportivo ou a
organizao dever:
a) Fazer a anlise da situao
b) Definir objetivos
c) Definir opes estratgicas
d) Definir programas
e) Controlar o processo de gesto do evento esportivo.
A seguir apresento um quadro para melhor visualizao dos objetivos,
metodologia, resultados e concluses dos dois trabalhos que evidenciam
parmetros psicolgicos como pea chave para o sucesso na gesto esportiva.
TITULO
AUTORES
OBJETIVO
A CRIATIVIDADE COMO
ALAVANCA PARA UMA MELHOR
GESTO DESPORTIVA.
MOREIRA, M.; FREITAS, D. M.
(2009)
Demonstrar que a criatividade amplia
o espectro de solues possveis para
as questes presentes no dia-a-dia de
um Gestor Desportivo e das
organizaes desportivas.
METODOLOGIA
Baseia-se na reviso bibliogrfica dos

principais autores sobre criatividade e
pensamento sistmico.
RESULTADOS
Por meio da abordagem sistmica do

conceito de criatividade adotado,
construiu-se um discurso consistente
orientado para o gestor desportivo.
Segundo a autora: A criatividade
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UNDERSTANDING LEADERSHIP IN
MAJOR SPORTING EVENTS: THE
CASE OF THE 2005 WORLD
AQUATICS CHAMPIONSHIPS
PARENT, M. M.; OLIVER, D.;
SEGUINA, B. (2009)
O objetivo deste trabalho foi o de
comear a entender a liderana
dentro de um grande evento
esportivo.
Um estudo de caso do Campeonato
Mundial de Esporte Aquticos da
Federao Internacional de Natao
(FINA) em 2005. Foi desenvolvido por
meio de entrevistas e material de
arquivo, usando uma perspectiva
multissetorial.
Descobertas destacam que os
elementos fundamentais da liderana
na gesto em eventos de grande
porte foram melhor descritos pela
teoria da liderana ligao mltipla,
215
CONCLUSO
vista de uma perspectiva sistmica,

ajuda o Gestor a identificar interrelaes entre diferentes elementos,
em vez de observar cadeias de
relaes lineares.
Foi descrito tambm, baseado em
Peter Sauge, a associao do
pensamento sistmico a um grupo de
disciplinas
visando
melhorar
a
prestao das organizaes. So
elas: Maestria pessoal, Modelos
Mentais, Viso Compartilhada e
Aprendizagem em equipe.
Ao analisar a literatura terica sobre o
pensamento sistmico e a criatividade
no
contexto
organizacional
deparamos
com
inmeras
informaes que podero subsidiar a
atuao do Gestor Desportivo no
sentido de promov er o seu potencial
criativo.
De modo geral, a criatividade amplia o
espectro de solues possveis para
as questes presentes no dia-a-dia de
um Gestor Desportivo e das
organizaes
desportivas,
constituindo, por conseguinte, uma
alavanca para uma melhor Gesto
Desportiva.
que inclui o compromisso de tarefas,

capacidade e clareza, organizao
do trabalho, cooperao e confiana
mtua,
recursos
e
apoio
e
coordenao externa, como as seis
variveis intervenientes.
Ao estudar eventos e de nveis

diferentes com a mesma abordagem
utilizada neste estudo, a rea de
estilos de liderana em gesto de
eventos esportivos vai apresentar
uma contribuio significativa para o
desenvolvimento e sucesso do
evento. Ele tambm ir ajudar a
fortalecer e ampliar a gesto do
esporte (evento) e literaturas de
liderana.
Conclumos, portanto que, quando se pensa em gesto esportiva e

megaeventos em publicaes cientificas, o tema que mais se encontra referente
aos legados deixados aps o evento. Entretanto, novos estudos j buscam
descobrir e elucidar inquietudes sobre o gestor esportivo, por ser aquele profissional
que ir planejar e coordenar o evento e gerenciar os espaos fsicos aps o trmino
do mesmo.
Com relao s competncias necessrias para o profissional da gesto
aplicada ao esporte, dois estudos recentes encontraram respostas parecidas em
dois setores distintos. Mello e Silva (2013) procuraram investigar as competncias
de gestores esportivos que trabalham em academias. J Barbosa (2013) identificou
quais eram as competncias de gestores que eram responsveis pelas federaes
esportivas universitrias estaduais. Os dois estudos concluram que as
competncias mais relacionadas a gesto esportiva refere-se a conhecimentos
especficos da rea (conhecimento tcnico, marketing, legislao), competncias de
habilidade em gesto (liderana, transparncia, dinamismo, tica) e atitudes
pessoais (confiana, criatividade).
Aps a apresentao dos estudos citados anteriormente, pode-se direcionar
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216
nossas pesquisas para caminhos novos que tenham o gestor esportivo como foco
central visando sua capacitao e dando embasamento terico para novas formas
de conduo de sua equipe, administrao do espao fsico aps os mega eventos
e incentivando o planejamento de projetos inovadores.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BARBOSA, C. G.; MACHADO, A. A. Percepes de liderana e competncias para
a gesto do esporte universitrio. VIII Congresso Internacional de Educao
Fsica e Motricidade Humana e XIV Simpsio Paulista de Educao Fsica.
UNESP, Rio Claro, mai/jun, 2013.
GIACOMELLI, F. F.; HENKELMAN, A. Organizao de megaeventos esportivos:
cases e modelos. Revista Intercontinental de Gesto Desportiva. Vol. 2, n. 2, p.
86-107, jul/dez, 2012.
MAZZEI, L. C.; BASTOS, F. C. Gesto do esporte no Brasil: desafios e
perspectivas. 1 edio, cone Editora, So Paulo, 2012.
MELLO, J. A. C.; SILVA, S. A. P. S. Competncias do gestor de academias esportivas. Revista
Motriz. Rio Claro, v.19 n.1, p.74-83, jan./mar. 2013
MOREIRA, M.; FREITAS, D. M. A criatividade como alavanca para uma melhor
gesto desportiva. Revista. Portuguesa de Cincias do Desporto, vol.9, no.2,
p.17-25, nov, 2009.
PARENT, M. M.; OLIVER, D.; SEGUINA, B. Understanding Leadership in Major
Sporting Events: The Case of the 2005 World Aquatics Championships. Sport
Management Review. Vol. 12, n. 3, p. 167-184, ago, 2009. Disponvel em:
<http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1441352309000059> Acesso em:
15 Ago. 2013.
ROCHA C. M.; BASTOS F. C. Gesto do esporte: definindo a rea. Revista
Brasileira de Educao Fsica e Esporte. So Paulo, v.25, p.91-103, 2011.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=18075509&lng=en>. Acesso em: 15 Abr. 2013.
SARMENTO, J. P.; PINTO, A.; COSTA, C. P.; SILVA, C. A. F. O evento desportivo
como factor de desenvolvimento. Revista Intercontinental de Gesto Desportiva.
Vol 1, n.1, p. 1-14, jan/jun, 2011.
TAVARES, A. P. P. S. Gesto da Qualidade e da Excelncia nos eventos
desportivos: O modelo MEDE como ferramenta de gesto de eventos desportivos.
Dissertao (mestrado em Gesto Desportiva), Faculdade de Desporto,
Universidade do Porto. Porto, Portugal, 2007.
TAVARES, O. Megaeventos esportivos. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 17, n.
03, p. 11-35, jul/set, 2011.
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217
PERSPECTIVAS DA PSICOLOGIA DO ESPORTE NO CANAD: UM RELATO DE

EXPERINCIA
Prof. Dr. Marcelo Callegari Zanetti
Doutor em Desenvolvimento Humano e Tecnologias UNESP/Rio Claro
Mestre em Cincias da Motricidade Humana UNESP/Rio Claro
Especialista em Tecnologias e Educao Distncia UNICID/So Paulo
Licenciado Pleno em Educao Fsica FFCL/So Jos do Rio Pardo
Membro do LEPESPE/UNESP/Rio Claro
I.
Introduo
Ao ser convidado para a mesa redonda Perspectivas da Psicologia do

Esporte no Canad, Portugal e EUA: viso de doutorandos-bolsistas no V
Seminrio de Psicologia do Esporte e Motricidade Humana do Instituto de
Biocincias e II Congresso Nacional de Psicologia da Motricidade Humana, Esporte,
Recreao e Dana e posteriormente para a apresentao do manuscrito referente
a essa mesa comecei a me questionar sobre o que de importante poderia
apresentar aos participantes do Seminrio e comunidade acadmica. Aps muita
reflexo cheguei concluso de que minha fala e depoimento escrito seriam
enriquecidos pelos quatro meses que passei realizando estgio doutoral na
Universit du Qubec Trois-Rivires, na cidade de Trois-Rivires, Canad, no
formato de relato de experincia, discorrendo sobre trs assuntos que julgo bastante
relevantes na abordagem em questo: (1) Oferta de material de estudo e pesquisa,
(2) Desenvolvimento de trabalhos baseados no empirismo, (3) Criao do
instrumento de pesquisa: Escala de Convices Relativas a Situaes
Competitivas.
II.
Oferta de material de estudo e pesquisa
Acredito que um dos pontos fortes da Psicologia do Esporte no Canad

esteja atrelado sua capacidade de disponibilizar material de estudo e pesquisa,
principalmente no formato de livros. Nesse sentido, no dia 29/04/13 optei por
realizar uma busca na Amazon.ca, que pode ser considerada uma das maiores lojas
virtuais com oferta de livros do Canad, e fiquei impressionado com a quantidade de
ttulos disponveis nas reas de Psicologia do Esporte, Psicologia e Esportes. Na
oportunidade ao inserir no sistema de busca de livros o nome: Sports Psychology
(Psicologia do Esporte), o buscador do site apontou haver 6.255 ttulos disponveis
(Figura 1). Ao buscar ttulos de Psicologia (Psychology) me deparei com 247.279
resultados e 235.192 resultados relativos a Esportes (Sports). Outro fato que me
chamou ateno que muitos desses ttulos eram ofertados gratuitamente no
formato eletrnico e muitos outros com valores abaixo de 5 dlares no formato
impresso, o que possibilita acesso facilitado muitas dessas obras. Alm da grande
variedade de ttulos e preos baixos esse site conta ainda com a pr-venda de
ttulos que sero publicados nos prximos 2-3 anos, o que permite ao interessado
acompanhar as tendncias de publicaes futuras.
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218
Ao realizar o mesmo tipo de pesquisa no site da Livraria Cultura no Brasil me

deparei com um nmero bastante inferior de livros em relao ao site canadense.
Foram localizados 500 itens (Figura 2) com a palavra chave: Psicologia do
Esporte, alm dos mesmos apresentarem mdia de preo bastante superior aos do
Canad, mesmo com a converso da moeda.
O livro Sport Psychology: a canadian perspective de Peter R. E. Crocker
tambm demonstra a grande diferena nas publicaes dos canadenses em relao
aos brasileiros. Enquanto os brasileiros optam por abordar em suas publicaes
perspectivas e linhas argumentativas conceituais, os norte-americanos parecem ir
mais alm ao trazer propostas de investigao por meio de instrumentos vlidos,
fidedignos e com grande amparo nas respectivas teorias. Porm, cabe frisar que
esses dados no tm em momento algum o intuito de apontar
superioridade/inferioridade dos canadenses em relao aos brasileiros, mas sim de
apontar as diferenas nesse quesito em relao s duas culturas.
Figura 1: Livros relacionados Psicologia do Esporte encontrados na Amazon.ca
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219
Figura 2: Livros relacionados Psicologia do Esporte encontrados na Livraria

Cultura
III.
Desenvolvimento de trabalhos baseados no empirismo
Na filosofia, o Empirismo (2013) uma teoria do conhecimento que afirma

que o conhecimento vem apenas ou principalmente, a partir da experincia
sensorial, j que, um dos vrios pontos de vista da epistemologia, o estudo do
conhecimento humano, juntamente com o racionalismo, o idealismo e historicismo,
o empirismo enfatiza o papel da experincia e da evidncia, experincia sensorial,
especialmente, na formao de ideias, sobre a noo de ideias inatas ou tradies.
Empiristas podem argumentar, porm, que as tradies (ou costumes) surgem
devido s relaes de experincias sensoriais anteriores. O empirismo na filosofia
da cincia enfatiza a evidncia, especialmente porque foi descoberta em
experincias. uma parte fundamental do mtodo cientfico que todas as hipteses
e teorias devem ser testadas contra observaes do mundo natural, em vez de
descansar apenas em um raciocnio a priori, a intuio ou revelao. Um conceito
capital na cincia no mtodo cientfico que toda evidncia deve ser emprica, isto
, depende da comprovao feita pelos sentidos. Geralmente, so empregados
termos que o diferenciam do empirismo filosfico, como o adjetivo emprico, que
aparece em termos como mtodo emprico ou pesquisa emprica, usado nas
cincias sociais e humanas para denominar mtodos de pesquisa que so
realizados atravs da observao e da experincia (por exemplo, o funcionalismo).
Em outro sentido, a palavra pode ser usada nas cincias como sinnimo de
"experimental". Nesse sentido, um resultado emprico uma observao
experimental. O termo semi-emprico usado em situaes parecidas, j que
designa mtodos tericos que empregam leis cientficas pr-estabelecidas e s
depois se utilizam da experincia. Atravs disso, o corpo terico se refora.
Alm da maior oferta de material de estudo e pesquisa disponvel no Canad
em relao ao Brasil, a Psicologia do Esporte canadense tambm parece avanar
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220
ao fundamentar suas publicaes e investigaes no empirismo e no apenas em

perspectivas conceituais ou muito menos achismos. Grande exemplo nessa
questo o livro: Questionnaires psychologiques pour l'activit physique, le sport,
et l'exercice (Figura 3) de Louis Laurencelle e Nathalie Andr, publicado em 2011 e
que traz diversos instrumentos de pesquisa em Psicologia do Esporte, bem como,
suas caractersticas de desenvolvimento, validao e aplicao.
Figura 3: Estrutura interna do livro "Questionnaires psychologiques pour l'activit
physique, le sport, et l'exercice".
IV.
Criao e desenvolvimento do instrumento de pesquisa: Escala de

Convices Relativas a Situaes Competitivas
Nesse perodo de estudos no Canad tambm tive a oportunidade de

trabalhar no desenvolvimento do instrumento de pesquisa: Escala de Convices
Relativas a Situaes Competitivas, junto ao Laboratoire de Mthodes
Psychomtriques et Exprimentales / Groupe d' tudes en Mthodes
Psychomtriques Appliques la Psychologie du Sport) da Universit du Qubec
Trois-Rivires e que contou com a superviso do Prof. Dr. Marcos Alencar Abaide
Balbinotti, Ph.D, coordenador do laboratrio. Nosso principal objetivo era criar um
instrumento de pesquisa em Psicologia do Esporte que pudesse verificar questes
relativas s crenas irracionais no contexto do esporte.
Antes de iniciarmos a confeco do instrumento buscamos um referencial
terico para que pudssemos entender a teoria mais profundamente, alm de nos
basearmos para que pudssemos formular as questes, bem como, suas
respectivas dimenses. Duas obras fundamentais nesse processo foram os livros:
The Feeling Good Handbook de David D. Burns e The Anti-Anxiety Workbook:
Proven Strategies to Overcome Worry, Phobias, Panic, and Obsessions de Martin
M. Antony and Peter J. Norton. Essas obras apontaram haver 18 diferentes
dimenses relativas s crenas irracionais, sendo: 1. Tudo ou nada, 2.
Supergeneralizao, 3. Filtro mental, 4. Descontando o positivo, 5. Concluses
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221
apressadas (a. leitura mental / b. premonio/adivinhao), 6. Magnificao, 7.

Raciocnio emocional, 8. Afirmaes do tipo deveria, 9. Rotulao, 10.
Personalizao e colocao de culpa, 11. Superestimao da probabilidade, 12.
Catastrofizao, 13. Regras rgidas, 14. Suposies que provocam ansiedade, 15.
Crenas negativas centrais/arraigadas/profundas, 16. Impulsos provocadores de
ansiedade, 17. Imagens provocadoras de ansiedade e 18. Superstio.
Aps vrios dias trabalhando na confeco do instrumento chegamos
nossa primeira verso, que contou com 96 questes e que posteriormente foi
aplicado junto a 276 atletas de 15 diferentes modalidades. Resultados preliminares
da anlise fatorial apontaram 18 diferentes dimenses na primeira verso do
instrumento que est passando agora pelo processo de validao.
V.
Concluses
A experincia vivida durante meu estgio doutoral no Canad me permite

afirmar que h importantes diferenas entre os rumos da Psicologia do Esporte
nesse pas quando comparadas ao Brasil. Como dito anteriormente no tenho a
pretenso de desmerecer aquilo que produzido por aqui, porm, acredito ser
fundamental o investimento do governo brasileiro em programas como o Programa
de Doutorado Sanduche no Exterior (PDSE), financiado pela CAPES e que permite
aos doutorandos brasileiros contato com diferentes realidades ao redor do mundo,
alm de maior interao com as pesquisas desenvolvidas por estas instituies.
VI.
Referncias
ANDR, C. Questionnaires psychologiques: pour l'activit physique, le sport, et

l'exercice. Montreal: Universit du Qubec, 2011.
ANTHONY, M. M.; NORTON, P. J. The Anti-Anxiety Workbook: Proven Strategies
to Overcome Worry, Phobias, Panic, and Obsessions. New York: Guilford Press,
2009.
BURNS, D. D. The feeling Good Handbook. New York: Plume Book, 1999.
CROCKER, P. R. E. Sport Psychology: a canadian perspective. Toronto: Pearson
Education Canada, 2006.
EMPIRISMO. In: WIKIPDIA, a enciclopdia livre. Flrida: Wikimedia Foundation,
2013.
Disponvel
em:
<http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Empirismo&oldid=36618963>. Acesso em:
1 set. 2013.
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222
PERSPECTIVAS DA PSICOLOGIA DO ESPORTE: RELATO DE EXPERINCIA

DE ESTGIO EM PORTUGAL*
Altair Moioli
Programa de Ps Graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias | Instituto e Biocincias |
Departamento de Educao Fsica | UNESP Campus Rio Claro-SP
* Bolsa CAPES - processo BEX 0227/13-7
Introduo:
Para o homem, lidar com o novo e com o imprevisvel algo assustador,
quanto mais se estiver relacionado com seu desenvolvimento. As intempries
cotidianas a que o homem est exposto so intimidadoras, mas fundamentais para
seu crescimento e a construo de um conjunto de competncias e habilidades. Em
se tratando da atividade esportiva, em especial na rea de alto rendimento, estas
situaes podero interferir na performance do atleta.
Nesse sentido, nasce a Psicologia do Esporte como uma cincia que
contribui para a mediao desse sujeito com a prtica esportiva, atuando para
harmonizar as sensaes, emoes e sentimentos que poderiam prejudicar seu
desempenho.
Vieira, Vissoci, Oliveira, Vieira (2010), mostram que o avano da Psicologia
do Esporte como rea de interveno e pesquisa ocorre a partir da segunda metade
do sculo XX, juntamente com a criao das Federaes e Associaes
Internacionais e a realizao de eventos para divulgar as principais investigaes na
rea. Isso acontece, efetivamente, para consolidar essa rea como cincia e assim,
ganhar respeito e credibilidade no mundo cientfico, tanto como disciplina
acadmica quanto campo de interveno.
Assim, a evoluo e o crescimento quali e quantitativo da Psicologia do
Esporte do ponto de vista da pesquisa e das diferentes reas de interveno
permeiam as discusses desta cincia jovem e atual. Em nenhum continente se
nega a importncia de acompanhamento psicolgico para aos adeptos de atividade
fsica e esportiva em todas as dimenses da prtica. Entretanto o caminho entre o
saber e o fazer ainda se mostra longo e acidentado.
No campo da interveno, Vieira, Vissoci, Oliveira, Vieira (2010), Machado
(1997) lembram que, em funo do grande nmero de espaos para atuar e os
diferentes profissionais ligados ao esporte diretamente na preparao de atletas
mdicos, assistentes sociais, professores de educao fsica, treinadores,
empresrios e familiares - convm ressaltar a importncia da presena de
profissionais formados em psicologia. Enquanto que outros profissionais podero
conduzir outras formas de intervenes, ligadas a motivao, ativao, relaxamento,
por exemplo, desde que no se aventurem em diagnsticos clnicos ou
atendimentos individualizados.
Outra rea de atuao est reservada a rea acadmica, vinculados ao
ensino e a pesquisa em universidades que ofeream estrutura para tal funo
(WEINBERG; GOULD, 2001).
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223
Portanto, seja na rea acadmica, realizando pesquisas e atuando na

formao de profissionais para a prtica, ou em campo, se relacionando diretamente
com atletas, comisso tcnica, dirigentes, familiares, o profissional que esteja ligado
Psicologia do Esporte necessita de formao especfica, graduao na rea,
conhecimentos da rea esportiva, e continuao da formao em cursos de psgraduao. (WEINBERG; GOULD, 2001).
Entre outras coisas, todo profissional envolvido com ensino, pesquisa ou
extenso, preferencialmente deveria ampliar a formao dedicando-se
experincias em laboratrios de outras instituies de ensino, bem como,
intercmbios com outras reas de estudo. Esta a linha para expor este relato de
experincia.
Entre as diversas instituies que mantm Laboratrios especficos de
pesquisa e concordam em abrir as portas para firmar convnios de intercambio
acadmico com Universidades estrangeiras, encontra-se a Escola de Psicologia da
Universidade do Minho Braga, Portugal, onde funciona o laboratrio ARDH/GI
Adaptao, Rendimento e Desenvolvimento Humano: Grupo de Investigao. Este
Laboratrio viabilizou a realizao dessa experincia.
O ARDH-GI tem como misso compreender os processos psicolgicos
envolvidos na adaptao, rendimento e desenvolvimento em diferentes contextos de
funcionamento humano, e para tanto, desenvolve pesquisa em trs reas de
investigao: desporto, jovens e laboral (ARH-GI, 2013).
Cada um destes domnios disponibiliza diferentes linhas de pesquisa. A
rea de desporto oferece as linhas para pesquisa em rendimento; exerccio fsico e
sade; liderana e educao e formao.
Os objetivos do grupo podem ser classificados em estudar os fatores
psicolgicos envolvidos no desporto de alto rendimento; estudar os fatores
psicolgicos associados prtica de exerccio fsico e a relao entre exerccio
fsico e comportamentos de sade; estudar os estilos de liderana dos treinadores
em contextos desportivos; e, por fim, estudar os fatores associados educao e
formao de treinadores e professores (Ibid, 2013).
O grupo, com agenda de reunies mensais, procura discutir temas viveis
para novas investigaes, e ainda, temas mais especficos relacionados a pesquisa
e a estratgias para a coleta de dados, elaborao de novos projetos, escrita
cientfica e critrios para escolha das revistas para publicao de artigos.
Objetivo:
Analisar a experincia do estgio doutoral no exterior e apresentar as percepes
da psicologia do esporte em Portugal.
Metodologia:
A apresentao desse manuscrito configura-se como um relato de
experincia, portanto, trata-se de trabalho com abordagem qualitativa, descritiva, na
vertente da observao direta.
O campo de estudo foi a Escola de Psicologia da Universidade do Minho
Braga, Portugal, de maro a julho de 2013, em um perodo de estgio de
doutoramento subsidiado pela CAPES, em convnio para bolsa de doutorado
sanduiche no exterior conforme processo BEX 0227/13-7.
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224
O estgio aconteceu no Laboratrio de investigao ARDH/GI - Adaptao,

Rendimento e Desenvolvimento Humano: Grupo de Investigao - coordenado pelo
Professor Doutor Antnio Rui Gomes.
Nesse perodo, entre as atividades desenvolvidas houve a participao nos
encontros semanais promovidos pelo Prof. Rui Gomes para orientandos do
Programa de Mestrado e Doutorado da Escola de Psicologia, nos quais foram
abordados temas referentes a pesquisa qualitativa e quantitativa, epistemologia da
pesquisa, instrumentos para codificao, anlise e interpretao dos dados.
Ainda ocorreu a participao nas reunies do grupo de investigao
ARDH/GI que tambm conta com profissionais e professores do Instituto Superior
da Maia Maia, Portugal. Estes encontros, realizados mensalmente, tinham como
proposito a apresentao dos trabalhos em desenvolvimento e outros j finalizados
submetidos a Congressos Internacionais e para publicao em revistas ISI com
nvel de impacto alto.
Outras formas de interao ocorreram por meio da participao nas aulas
de graduao do curso de Psicologia, em cursos breves de metodologia qualitativa
e em eventos cientficos naquele pas.
Consideraes finais:
Em relao rea de interveno, observou-se que, semelhante ao que
ocorre no Brasil, por exemplo, exceto alguns poucos clubes de futebol da primeira
liga, os demais clubes de futebol e de outras modalidades no disponibilizam
investimentos na contratao de profissional da psicologia, tendo em vista os baixos
oramentos para o setor.
Esse trabalho, sistematizado e orientado por profissional qualificado fica
restrito somente a algumas selees nacionais, como ocorreu recentemente com a
Seleo Portuguesa de Boccia Parolmpica. A equipe nacional desta modalidade
participou do Campeonato Europeu de Boccia, realizado na cidade de Guimares,
Portugal - escolhida este ano como a Cidade Europeia do Desporto e esteve sob a
orientao psicolgica do Prof. Dr Rui Gomes (EUROBOCCIA, 2013).
No mbito formativo, as atenes so voltadas para as atividades
desenvolvidas pelos tcnicos nas equipes de iniciao esportiva. As cidades que
mantm equipes participando de competies nacionais em diferentes modalidades
e faixas etrias incentivam seus tcnicos a uma formao continuada. Algumas
cidades mantm programas em escolas de formao de treinadores.
Entre as atividades oferecidas aos treinadores amadores esto cursos e
palestras ministrados por profissionais de reas diversas, com objetivo de
desenvolver expertise na gesto do processo de iniciao e especializao de
atletas, alm de orient-los em intervenes possveis e permitidas na ausncia de
profissional especializado.
Na rea de pesquisa (investigao), as observaes realizadas no
ARDH/GI, permite relatar que toda a produo passa primeiramente por um
planejamento participativo, no qual se estabelecem as metas para o ano. A
elaborao das metas realizada em reunio especfica do grupo na qual os
coordenadores das linhas de pesquisa, juntamente com o coordenador geral,
estabelecem as prioridades e os trabalhos que sero explorados.
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225
Para tal, existe um compromisso com o rigor cientfico, sendo as questes

metodolgicas exaustivamente debatidas e analisadas, fator que garante
publicaes em importantes revistas indexadas internacionais e da comunidade
europeia.
Nesse sentido, na temporada 2012-2013, o Laboratrio ARDH/GI conseguiu
emplacar 2 trabalhos em revistas ISI - Institute for Scientific Information -, 6
trabalhos em revistas internacionais e aprovao de 6 trabalhos em Congressos da
rea, publicados integralmente nas Atas do evento (ARDH-GI, 2013).
As observaes realizadas por meio da participao nos encontros de
discusso realizadas no Laboratrio foi possvel verificar que a produo de
conhecimento via pesquisa cientfica s recebe reconhecimento internacional a
partir de alguns pressupostos bsicos: controle rigoroso e conhecimento profundo
dos mtodos de coleta e anlise de dados, valorizao das metodologias
quantitativas e seus mtodos de anlise, internacionalizao dos Laboratrios e
participaes em eventos cientficos.
Nesse sentido, possvel considerar que, para se firmar junto comunidade
cientfica internacional ou se caminha para a profissionalizao dos laboratrios ou
se brinca de fazer cincia. Nesta rea no h espao para amadores, curiosos ou
turistas. S assim se consegue publicao para atender as metas institucionais (no
caso brasileiro, rgos de fomento como CAPES/ CNPQ).
Mas esse assunto merece anlise mais profunda em manuscritos futuros e
outras publicaes.
ARDH-GI, Adaptao, Rendimento e Desenvolvimento Humano Grupo de
Investigao. Disponvel em http://ardh-gi.com/index.html. Acessado em 26 de
Agosto de 2013.
EUROBOCCIA. Campeonato Europeu de Boccia Paralmpica. Guimares, Portugal,
2013. Disponvel em: http://euroboccia2013.com/. Acessado em 26 de Agosto de
2013.
MACHADO, A. A.. Psicologia do Esporte: sua histria. Psicologia do Esporte: temas
emergentes, 1 Jundia: pice, 1997.
VIEIRA, L.F.; VISSOCI, J.R.N.; OLIVEIRA, L.P.; VIEIRA, J.L.L.. Psicologia do
Esporte: uma rea emergente da psicologia. Revista Psicologia em Estudo,
Maring, v. 15, n. 2, p. 391-399, abr./jun. 2010.
WEINBERG, R.; GOULD, D.. Fundamentos da Psicologia aplicada ao exerccio e ao
esporte. Porto Alegre: Artmed, 2001.
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226
PSICOLOGIA DO ESPORTE NA POCA DA CIBERPSICOLOGIA OU DA

NETNOPSICOLOGIA
Afonso Antonio Machado e Altair Moioli (*)
Verificamos que as possibilidades de utilizao das redes sociais fazem com

que os indivduos estejam inseridos nesses ambientes em posies de extrema
fragilidade. A observao, acompanhamento e participao das experincias
pessoas por inmeros seguidores so fatores que, por um lado, podem incomodar e
criar situaes de constrangimento e vulnerabilidade, mas por outro, pode ser o
retorno e o resultado desejado pelo indivduo que se inseriu no mundo virtual. A
exposio de seu corpo, de seu perfil preenche uma necessidade psicolgica
pulsional.
Ao ser tratado como um objeto virtual, o corpo perde o simbolismo biolgico
e, por consequncia, a capacidade para emitir mensagens e significados, aos olhos
de Santoro (2005). Desta maneira, a representao do corpo virtual mostra formas
de um jogo dialtico de encaixar e desencaixar, montar e desmontar, armar e
desarmar, mover e remover, num jogo entre vida e morte, em que as peas so
cambiantes para mostrar a posio ambgua de um corpo/objeto experimental.
Estes deslocamentos causam sensaes de adaptao e desadaptao em
cada uma das caminhadas, de modo a criar novas e maiores visibilidades do corpo,
ainda que em situaes cruis ou no-pretendidas; a exposio no perdoa nem
facilita: ela divulga.
As relaes e as trocas afetivas no ciberespao, passam pela adequao do
sujeito/objeto s necessidades momentneas e contextuais para alcanar o clmax,
o gozo e a satisfao dos desejos inconscientes. A marca do corpo virtual (o corpo
voltil, o corpo etreo) refora sua dimenso dicotmica, ao dividi-lo em partes e
expor (postar) para venerao e consumo, seja de ou para quem for. Forte exemplo
disto pode ser observado nas constantes mudanas das fotos pessoais nas pginas
das redes sociais, como o Facebook, por exemplo, e a comunidade de amigos
relacionados recebem um apelo para comentar, compartilhar ou curtir.
Machado; Zanetti; Moioli (2011) argumentam que a necessidade do homem
ps-moderno ser desejado. Para tanto, amplia seu mundo de exposio,
inserindo-se em diferentes comunidades. Nessas comunidades, ele tem a
oportunidade de mostrar-se, exibir-se, cultuar-se num sentido narcsico e ertico de
contemplao.
desta maneira que o corpo ganha o sentido de bodyscape, conceito de
utilizao do corpo para a exposio e divulgao de certos marcas e produtos, com
poder para despertar no outro a sensao e o desejo de consumo tanto do produto
quanto do corpo (CANEVACCI, 2008), despertando a ateno para o produto
oferecido, que pode ser o corpo ou a outra mercadoria.
Ampliando a viso, sabemos ainda que, considerado como um espaopanorama onde se inserem objetos de desejo, adornos, joias, roupas e acessrios,
maquiagem colorida, implantes, tatuagens, etc, o corpo desperta forte atrao,
passando a observao alheia a partir de cdigos fetichistas, que se voltam para a
totalidade ou partes do corpo exposto.
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227
Na viso Canevacci, os fetichismos visuais so estimulados a partir de

imagens de corpos diferentes, s vezes em composio com outros corpos, em
cenas que se complementam para excitar trocas conscientes e inconscientes de
desejos sexuais, alimentadas por contrastes exticos e erticos, como nas
campanhas publicitrias, por exemplo (ibid, 2008).
[...] o fetish se difunde ao alongo de entrelaamentos que
cruzam e desorganizam as distines clssicas entre
sexualidade, erotismo, pornografia; ele se performa entre
corpos panoramticos (bodyscape), territrios urbanos
(location) ou imateriais (e-space), por meio de contnuas
invenes de atratores. As pragmticas sobre a web tm
transformado tal palavra em um verdadeiro cdigo de
ingresso, no qual tudo o que estava separado se mistura
(CANEVACCI, 2008. p.255).
Assim, inserido em um territrio e pertencente a um das tribos em que seu
perfil seja respeitado, parte em busca de uma liberdade de aes e decises a
respeito do seu corpo, disponvel apenas no mundo virtual.
Na mesma linha, Bauman (2011) destaca como o homem, em busca de uma
liberdade incondicional para controlar as demandas do prprio corpo, se expe s
dependncias das novas tecnologias. A partir do uso de medicamentos para
controlar o ritmo biolgico de desenvolvimento, crescimento e reproduo humana,
o ser humano se submete a indstria do corpo.
A partir da, a liberdade desejada se transforma em dominao, em
submisso, em impotncia para controlar os desejos. a submisso aos caprichos
de um lder virtual e tecnolgico que a tudo e a todos controla e orienta. Ocorre,
portanto, uma inverso na posio e distribuio dos papis sociais, em que o aqui
e o agra passam a ter outra dimenso e temporalidade; no se fala de uma relao
linear, mas antes disso, de uma relao fugaz e etrea, em que o real-virtual so
comuns e prximos.
O que comunga com a ideia de Kehl (2003) da existncia de um corpo como
objeto social, que busca na representao do Outro o sentido da prpria existncia.
A partir dessa proposio psicanaltica, a autora argumenta que ao contrrio da
concepo do corpo como propriedade privada de cada um, afirmo que nosso corpo
nos pertence muito menos do que costumamos imaginar. Ele pertence ao universo
simblico que habitamos, pertence ao Outro; o corpo formado pela linguagem e
depende do lugar social que lhe atribudo para se constituir (KEHL, 2003. p.243).
Seguindo por este princpio, a onda compartilhar, curtir, comentar,
postar. No mundo virtual tudo cabe, no h compromisso com a privacidade. O
desejo atendido o antidoto para combater os momentos de frustrao, ansiedade
e angstia da vida moderna. O imediatismo, a flutuao dos espaos, a fragilidade
das relaes, a atemporalidade das aes, coloca o sujeito como um voyeur de si
mesmo.
No h como negar o fato de que nestes tempos de mudana e revolues
que ocorrem a olhos vistos, as relaes estabelecidas entre lideres e liderados,
sejam elas no campo do trabalho, da educao, da famlia ou do esporte,
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228
demandam algumas competncias e habilidades para equilibrar as necessidades,

prioridades, metas e desejos dos envolvidos. Tanto para melhorar o desempenho,
para conquistar o poder, quanto para manter a autoridade.
Neste cenrio da sociedade ps-moderna, a liderana no se configura
apenas no plano fsico, face a face, como nos perodos das grandes revolues de
sculos atrs. Atualmente h a necessidade de outras competncias para comandar
pessoas que esto em rede a quilmetros de distncia, em planos virtuais.
Entretanto, se uma pessoa no concordar em se submeter s ordens do lder on
line, basta um click, para sair do campo de viso do comandante e assumir o
controle da situao e se tornar lder.
Os cordes que outrora controlavam e movimentavam as peas e os bonecos
no teatro de marionetes, hoje so substitudos pelo mouse, joystick ou, pela
tecnologia touch. Ocorre que os bonecos de marionetes eram fixados pelas linhas
possibilitando ser facilmente manipulado. O sujeito ps-modernos atende o
comando do controle se achar interessante. Ele pode ser conduzido, mas tem
autonomia para conduzir o processo de acordo com seus interesses e desejos e
est inserido num novo contexto, com novo corpo e nova dinmica relacional: nada
o mesmo
Almeida (2008) apresenta uma anlise interessante para a plasticidade dos
sujeitos e seus corpos. Com a capacidade de modificao do corpo, associada
ideia de identidades mutveis e a possibilidade de integrao entre corpo e
mquina, fica a dvida de quem opera esse processo. Se o operador ou a mquina,
se o lder ou o liderado, ou ainda, se existe claramente a definio do papel de lder
e liderado, tendo em vista a capacidade operativa da comunicao em rede. Quem
define o comando e emite as ordens, o homem ou a mquina?
Como salienta Machado; Zanetti; Moioli (2011, p. 733), o tecnofetichismo
que se instala suficiente para entendermos que fica cada vez mais distante a
compreenso do homem, de seu corpo e de seu desenvolvimento, sem estar aliado
ou transformado pela tecnologia. E isso nos leva a pensar: o corpo no o mesmo,
mas o esporte praticado o mesmo? As relaes estabelecidas so as mesmas?
No houve mudana no contexto? Se sim, ento mudou tudo?
Desta concepo pode partir a ideia de que a exposio do corpo como
forma de saciar um desejo ertico inconsciente, pode partir do princpio que o plano
real e o virtual estabelecem um jogo de mo dupla, onde em alguns momentos o
real lidera as aes e asseres e em outros esse papel atribudo ao virtual. Lder
e liderado coparticipam num processo indissocivel.
Tentando encerrar...
A incorporao da tecnologia na vida do sujeito, o submete aos caprichos e
regras desse ambiente. Seduzido pela tecnologia, o corpo se transforma igualmente
em tecnologia passando a ser uma extenso desta.
Embora, como prega Canevacci (2008), num processo invertido, o fetichismo
virtual pode favorecer a transformao do sujeito numa reao de mimetizao
progressiva. Conduta diferente da imitao inconsciente. A imitao uma prtica
psicossomtica por um modelo de identidade de referncia, uma rplica, enquanto a
mimese, ativada por fraes corpreas sexuadas, afetivas, amigveis, que no
requerem ou impes modelo do ssia [...] (ibid, p.308).
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A funo do lder nestes diferentes ambientes da sociedade atual pressupe

a ideia de compartilhamento, de gesto de pessoas, mesmo as virtuais.
Estabelecendo com elas relaes pautadas pela tica.
Embora exista uma movimentao virtual de domnio e convencimento, o
ciberpoder, no sentido de dominao pela fora no se sustenta, tendo em vista as
infinitas possibilidade do ciberespao, da navegao nos labirintos da rede, de
deletar os falsos desejos e manipular as informaes.
A virtualidade permite a inexistncia do sujeito e por consequncia, do corpo.
Assim no h um controle, uma submisso, mas pode haver uma comunho de
sentidos e desejos.
Os desafios na construo desta sociedade de informao, informatizada,
tencologizada, midiatizada, visceralmente exposta, esto contra mo das teorias
de liderana que pregam que, quando um grupo informal se estabelece, h a
eleio natural de um lder. Para esse momento histrico, alguns pequenos grupos
ainda se beneficiam da submisso a um lder, como a famlia, por exemplo.
Conforme alerta o Professor Langdon Winner do Departamento de Cincia e
Tecnologia do Instituto Politcnico de Nova York, desde a dcada de 70, a
humanidade est sendo transformada em razo de um determinismo tecnolgico.
Ocorre, no entanto, que este determinismo dirio no incentive que as pessoas
possam procurar um papel importante a desempenhar nesses perodos de
mudana.
Desta forma, ao estudarmos a Psicologia do Esporte, neste momento do
sculo XXI, preciso incorporar conhecimentos que apontem para um outro corpo,
um outro relacionamento humano e um outro esporte, inseridos no mundo
tecnologizado, de maneira a entender que as tecnologias de comunicao so
entendidas como extenso do corpo. No ser possvel entender do homem se no
se entender, tambm e ainda, de suas extenses.
Este o ponto que nos leva a crer na existncia de uma Ciberpsicologia
esportiva ou de uma netnopsicologia do esporte: essa contemporaneidade ainda
est por se estabelecer mais e mais, mas j nos mostra a que veio.

Desenvolvimento Humano e Tecnologias, da UNESP-IB-Rio Claro. Altair
doutorando no PPG-DEHUTE, docente na UNIP e UNIRP, em SJR Preto.
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REFLEXES POSSVEIS: ENCAMINHAMENTOS PARA AS AULAS DE

EDUCAO FSICA ESCOLAR - UM ESTUDO DE CASO.
Arlete Guisso Scaramuzza Portilho Nicoletti
Faculdade de Educao, Cincias e Artes Dom Bosco de Monte Aprazvel FAECA
INTRODUO
Em tempos difceis como esse em que a educao vem passando se faz
necessrio um rduo trabalho de dilogo e pesquisa junto aos professores e em
especial, aos de Educao Fsica, para que a teoria e a prtica possam caminhar o
mais prximo possvel, possibilitando uma maior interao e compreenso entre
docente e discente no mbito escolar.
Era tarde de terafeira e a professora de Educao Fsica relatou com
angstia as dificuldades encontradas em sua aula, durante o primeiro trimestre do
ano de 2013, com crianas do Ensino Fundamental I, entre 7 e 10 anos.
Por mais que tentasse, as crianas no conseguiam ouvir as explicaes
das atividades que seriam desenvolvidas. Falavam o tempo todo, pulavam uns
sobre os outros, reclamavam que a aula demorava para comear, que a atividade
do dia era chata, que queriam outras atividades. E sempre que se abria mo do
que havia sido proposto anteriormente, os alunos mantinham a mesma postura
dificultando o desenvolvimento do trabalho. Estava exausta e vinha a procura de
possveis culpados, solues ou explicaes.
Enquanto coordenadora deste seguimento de alunos na escola questionei-a
sobre quais seriam suas maiores angstias para que pudssemos, juntas, pensar
em como resolver aquela situao. Desta forma os questionamentos que se
seguiram nortearam nossos encontros, estudos e encaminhamentos futuros.
Quais os motivos de no conseguirem ouvir o professor? Por que era e
to difcil para o aluno pensar sobre o que os seus atos acarretam para o outro?
Onde se encontra a raiz da agressividade exacerbada presente nas aulas de
Educao Fsica? O que fazer quando todo o discurso disponvel no consegue
levar reflexo necessria sobre as atitudes dos alunos em relao aos
xingamentos e ofensas feitas ao outro? Como fortalecer as relaes de amizade e
solidariedade em prol de aulas mais prazerosas e menos conflitantes? Quais as
intervenes pedaggicas e educativas mais eficientes para a resoluo dessas
situaes que tanto angustiavam?
A construo conjunta de aes que pudessem permear todos os conflitos
expostos, a necessidade de um suporte terico interdisciplinar entre a Pedagogia, a
Psicologia Social e a Psicologia do Esporte, reconhecendo que a busca, no sentido
de mudana do fazer pedaggico, deveria ocorrer num mbito mais amplo que a
Pedagogia tentando uma compreenso mais profunda da realidade fez com que nos
movimentssemos em busca de possveis solues.
Para que pudssemos viabilizar um trabalho menos sofrido e aulas mais
eficientes e prazerosas, nossas pesquisas e estudos se pautaram em recortes da
literatura que se configuraram em reflexes e aes para a compreenso das
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relaes que se estabelecem no mbito escolar e em especial nas aulas de

Educao Fsica.
A BUSCA NA REVISO DA LITERATURA
Desde o incio deste novo sculo sofremos com uma crise que assola
grande parte dos educadores: crise da incompreenso das relaes estabelecidas
entre a criana e as novas tecnologias, a criana e a escola, a criana e a famlia, a
criana e o jogo e a criana e o outro. No pertencemos a esta gerao, mas somos
os educadores frente dela, portanto, tambm temos a tarefa de refletir sobre as
alternativas de ao no nosso campo de trabalho.
A escola, a partir da dcada de 1980 foi marcada por um debate crtico
sobre a orientao marxista, denunciando o papel conservador do sistema
educacional que contribua para a reproduo dos moldes do capital.
No obstante, o movimento de busca de alternativas na dcada de 1990,
colocou o desafio de mudanas reais na prtica pedaggica.
Segundo Bracht et al (2002) no mbito da Educao Fsica um movimento
paralelo, percorrido pela Pedagogia no Brasil buscou tambm o desenvolvimento de
propostas pedaggicas progressistas ou crticas que buscavam sua afirmao na
prtica.
Apesar de todos os esforos, ao longo dos anos, o profissional de Educao
Fsica tem sofrido inmeros prejuzos quanto s condies de trabalho, a falta de
espao adequado para as aulas, a interrupo constante das atividades, m
remunerao, salas super lotadas, inadequao de materiais, desinteresse dos
alunos, desvalorizao deste contedo curricular pelos demais profissionais que
atuam dentro e fora da escola, falta de medidas governamentais que atuem de
forma concreta na educao entre outras, o que tem levado este educador, muitas
vezes, ao desinteresse e falta de estmulo para uma aula diferenciada.
Segundo Darido e Rangel (2012, p.46)
preciso ressaltar igualmente alguns elementos extras
disciplina de Educao Fsica na escola. O primeiro relativo
ao papel que a mdia desempenha atualmente no imaginrio
da populao em geral, trazendo uma valorizao expressiva
do esporte de rendimento, o que aumenta as dificuldades do
professor, no sentido de implementar propostas que escapem
deste modelo na escola.
Ainda, de acordo com as autoras, o contexto de trabalho dificulta os
avanos de qualidade nas aulas de Educao Fsica, a formao desses
profissionais, tanto inicial, quanto continuada, precisa ser melhorada e investimentos
precisam ser feitos para aqueles que j esto atuando na profisso (ibid, 2012).
De acordo com os PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais), a escola
responsvel pelo ensino formal no qual os alunos devem atingir a formao cidad.
Assim, de acordo com Moiolli, Nicoletti e Souza (2010, p.8)
Nesse processo de desenvolvimento, como pressuposto
bsico, a criana sai de uma situao de heteronomia para
alcanar autonomia e status de cidado crtico, reflexivo,
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232
consciente de seu papel histrico na transformao da

sociedade.
Para a compreenso das questes da violncia e agressividade, precisamos
ter em mente que so fenmenos que acompanham a humanidade desde o
princpio da civilizao e que atuam sobre o homem em maior ou menor intensidade
de acordo com o perodo histrico ou da importncia cultural que o fenmeno
exerce em relao sociedade (MOIOLLI, NICOLETTI, SOUZA, 2010).
A Psicologia Social nos auxilia na compreenso do conceito de agresso
como sendo qualquer comportamento que tem a inteno de causar danos fsicos
ou psicolgicos, em outro organismo ou objeto. A agresso um comportamento
aprendido de acordo com observaes de conduta de outros e assim sendo, tem um
reforo em exibio de atitudes semelhantes (RODRIGUES et al., 2000).
Bach e Goldberg (1978) apresentam a agressividade tambm como
possibilidade de utilizao no sentido de melhorar as inter-relaes pessoais e de
maneira a favorecer um crescimento individual e profissional. A este fenmeno do
o nome de agressividade criativa. Para isso foram criados alguns jogos capazes de
apresentar essa agressividade em nova forma de conduta, ou deslocando para
outros alvos.
A agressividade indireta apresentada na forma de mesquinhez, fofocas,
mentiras que muitas vezes esto presentes nas aulas de Educao Fsica
estereotipam a essncia da relao humana tornando-a coisificada e desvalorizam o
outro na luta por posio de status e poder.
Alm disso, todos os avanos tecnolgicos que a sociedade contempornea
vem sofrendo, com a transmisso dos acontecimentos em tempo real interferem no
comportamento desta nova gerao ora para melhor, ora para pior, naquilo que
considerado aceitvel socialmente. Torna-se evidente o quanto esta gerao do
sculo XXI precisa-se afirmar diante das demandas sociais e das exigncias atuais.
A famlia exerce papel preponderante no auxlio do enfrentamento das
situaes de conflito e frustrao decorrentes dos acontecimentos dirios tanto
interno, quanto no mbito da escola, na medida em que no banalizam as condutas
agressivas e tambm no as incentiva.
De acordo com Brenner & Salovey (1999), na medida em que a criana
cresce e amadurece emocionalmente, fsica, social e psicologicamente, vai sendo
capaz de controlar suas emoes e trabalhar com pensamentos mais elaborados
sem o auxlio de adultos. Este amadurecimento ocorre nas interaes em contexto
com a famlia e a escola sendo fundamental para a formao da criana essa
interao saudvel e tranquila.
Conveniente seria, segundo Machado (2008) que as crianas pudessem,
com o auxlio do educador, diminuir seus erros aproveitando este momento para
interferir no processo ensino-aprendizagem de forma positiva a fim de evit-los
posteriormente.
Com relao aos erros alheios, a situao mais delicada por
envolver toda uma situao de melindre, de ansiedade e temor
entre as partes envolvidas: uns por se sentirem constrangidos,
apontando o defeito alheio e sabendo que ser preciso corrigilo; outros por se sentirem invadidos em sua interioridade de
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forma tal que se descubram suas falhas, que sero

comentadas, discutidas e corrigidas por estranhos. Se
soubermos contornar, com sutileza e segurana o momento da
abordagem entre o que mostra o erro e o que cometeu a falha,
a chance de sucesso na correo quase que garantida, alm
de no levantar barreiras entre as partes. compreensvel que
a interveno positiva venha a facilitar o caminho adequado e
eliminar as partes imprprias de um comportamento
(MACHADO, 2008, p.236).
A criana est na escola de corpo inteiro, impossvel pois, dissocia-la.
necessrio um cuidado atento de todos os envolvidos no processo para que seu
desenvolvimento global acontea.
DISCUSSO
Nesta anlise de microuniverso pode ser observado que enquanto, na
escola, a Educao Fsica for tratada como algo menor no currculo haver uma
grande tendncia de que ela (escola) continue reproduzindo o sistema econmico
estabelecido num contexto de reproduo do capital.
possvel que os cursos de graduao em Educao Fsica possam
estender sua preocupao na formao extensiva s demais intervenes da
docncia na sociedade, dando a esses profissionais uma maior visibilidade e maior
valor nas atribuies de suas funes, reconhecendo que as intervenes deste,
possam influenciar de maneira sistemtica, na reorganizao e transformao dos
saberes da cultura corporal e de seu conhecimento nas suas mais variadas
dimenses.
Em sintonia com os estudos realizados, hoje, mais do que nunca, h um
desejo de que o processo educacional nas sociedades humanas possa, segundo
Rodrigues (2001) preparar os indivduos em crescimento, para que possam assumir
seus papis sociais de maneira a exercer sua cidadania no uso adequado e
responsvel de seus conhecimentos e habilidades na vida em sociedade.
Apesar do distanciamento da escola em relao ao compromisso de uma
educao integral, de fato, certo de que o ambiente escolar compe cenrios para
que as crianas possam extravasar na atividade fsica, experimentando as vrias
possibilidades de expresso de seu corpo e reconhecendo sua corporeidade como
algo belo e saudvel.
Evidentemente os conflitos existentes em meio s aulas de Educao Fsica
no decorrem apenas de proposies de jogos ou atividades diferenciadas, mas da
somatria de todas as reprodues da sociedade e da famlia que a escola, se
prope a reproduzir, mesmo que inconscientemente no trabalho dirio. A violncia
ento extrapola ao encontrar neste espao, condies propcias para seu
desenvolvimento.
CONSIDERAES FINAIS
O retrato do trabalho do professor de Educao Fsica, na maioria das
vezes, estabelecido pela quantidade de problemas ou conflitos que ele encaminha
ao Orientador Educacional, Coordenador ou Diretor da Escola. E seu prestgio se
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estabelece a partir das competies que participa e sai vitorioso. H, ainda, um

rduo trabalho a fazer para que este profissional possa ser reconhecido como parte
indissocivel do projeto poltico pedaggico da escola.
As relaes que se do nas aulas de Educao Fsica podem ser mudadas
na medida em que as demonstraes de confiana ao aluno, encorajamento e
dedicao ao seu desempenho positivo, forem apreciados e observados com
ateno e cuidado. Machado (2008) afirma que uma ao pedaggica correta
resultar em atitudes que validaro e influenciaro a aplicao das normas e
princpios pedaggicos. As atividades de competio ou cooperao nas aulas, que
resultam em atitudes ou comportamentos violentos devem ser encaradas como
situaes que merecem ser avaliadas, amadurecidas e refletidas no mbito da aula,
da escola e junto s famlias, para que juntos possam contribuir eficazmente na
formao ntegra e global do aluno.
Assim, o trabalho inicial foi de recuperar a importncia da professora e da
disciplina de Educao Fsica colocando em evidncia o quanto seu trabalho
valorizado e visualizado no mbito desta escola. Em seguida de acordo com os
estudos realizados, houve uma reflexo em conjunto sobre o que a literatura traz
sobre a dificuldade que esta nova gerao apresenta de se manter concentrada por
muito tempo em determinadas atividades. Portanto a adequao das atividades foi
pensada em relao ao tempo e ao espao utilizado.
Desta forma, recuperamos algumas atividades cooperativas que
trabalhassem os aspectos da solidariedade, do cooperativismo, da incluso e do
jogo simblico sempre levando para as aulas duas ou trs atividades (que
atendessem aos objetivos propostos no plano de aula) para que fosse feito uma
votao sobre qual seria a escolhida do dia, deixando a outra para a prxima aula.
O aspecto de escolha trouxe para os grupos a apropriao das atividades com
maior rendimento e estmulo o que tambm facilitou as conversas sobre os
xingamentos e agressividade. Foram feitos alguns combinados sobre as questes
de desrespeito (quer fossem atravs da verbalizao ou da agresso fsica) ao outro
e quais seriam as consequncias e estes foram escritos num quadro fixado na
quadra, para que pudessem recuperar sempre que necessrio.
Foram marcadas reunies individuais com pais (cujos filhos apresentavam
dificuldades) para uma maior aproximao das famlias na escola e de sua
valorizao na formao permanente da criana.
O trabalho tem melhorado consideravelmente, problemas continuam
surgindo, mas nos apoiamos nos estudos, na reflexo em dupla e na troca com os
demais docentes para que possamos criar condies coletivas de espaos de
formao cidad de modo a integrar todos os partcipes no processo.
REFERNCIAS
BACH, G. R.; GOLDBERG, H. Agressividade Criativa. Traduo de Csar Tozzi.
Rio de Janeiro: Jos Olmpio,1978.
BRACHT, V. et al. A Prtica Pedaggica em Educao Fsica: A mudana a partir
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MACHADO, A. A. Psicologia do Esporte. Especializao Esportiva Precoce: afinal,
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RODRIGUES, N. Educao: da formao humana construo do sujeito tico.
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236
USO DE VARIAVEIS LATENTES COMO AVANO NOS ESTUDOS DA

PSICOLOGIA DO ESPORTE: ESTUDO DE CASO COM A TEORIA DA
AUTODETERMINAO
14
Joo Ricardo Nickenig Vissoci

15
Leonardo Pestillo de Oliveira
Introduo
Quando fui convidado a falar sobre os avanos em Psicologia do Esporte que
experienciei no perodo de research fellowship na Duke University, percebi que teria
um desafio grande pela frente. Quando optei por fazer o doutorado sanduiche nos
Estados Unidos, decidi por me dedicar ao estudo de metodologia de pesquisa para
ampliar a minha capacidade de desenvolver designs de estudos e tambm para
melhorar a qualidade e complexidade das pesquisas. Dessa forma, o principal
avano que poderia discutir nessa mesa temtica seria avanos em metodologias
de pesquisa.
Por outro lado, tambm no deixei de estudar conceitos e contedos
aplicados Psicologia do Esporte. Especificamente, a teoria da autodeterminao
tm aumentado sua presena em estudos da Psicologia do Esporte. Durante o meu
prerodo aqui nos EUA pude participar do evento XXX da Teoria da
Autodetemrinao. No por coincidncia, um dos principais avanos que percebi
nos trabalhos apresentados no evento se relcionavam ao uso de mtodos de
pesquisa mais inovadores e complexos, que permitem maiores inferncias.
Principalmente o uso do mtodo que pretendo apresentar nessa mesa.
O mtodo de pesquisa a que me refiro, ou de anlise de dados que decidi me
especializar chama-se modelagem de variveis latentes. Variveis latentes so
aquelas que no so medidas diretamente, mas so constitudas pelas varincias
compartilhadas de variveis observadas. Nessa apresentao pretendo fazer uma
introduo ao conceito de variveis latentes, usos e recomendaes e demonstrar
sua utilizao em resultados utilizando a teoria da autodeterminao como
referencial terico.
O que so variveis latentes e qual o seu uso?
Como j apresentado, variveis latentes so variveis que no so medidas
diretamente, portanto no podem ser observadas. Essas variveis so construtos ou
conceitos elaborados atravs do comportamento de um grupo de variveis
observveis. Entenda variveis observveis como aquelas que so medidas
diretamente junto ao sujeito da pesquisa.
14
Psiclogo CRP/08-12469, professor do departamento de Medicina da Faculdade Ing, doutorando em

15
Psiclogo CRP/08-12613, professor do Centro Universitrio Cesumar-Unicesumar, doutorando em
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237
Costumeiramente utilizamos como variveis observadas o contedos de

perguntas em um questionrio, ou os indicadores coletados sobre o desempenho do
atleta (como tempo, velocidade entre outros). Assim, quando preguntamos a um
atleta porqu ele pratica determinado esporte no estamos avaliando a Motivao,
mas sim o comportamento ou a significado que o atleta atribui sua prtica esporte.
Motivao, neste mesmo exemplo, uma variavel no-observada diretamente (ou
latente) que explica o conjunto de respostas dadas a perguntas de um questionrio.
Portanto, uma varivel latente um construto que criado conceitualmente atravs
da juno das varincias de outras variveis observadas.
Outro exemplo que permite evidenciar o conceito de variveis latentes o
desempenho do atleta. Desempenho pode ser medido por diversos indicadores
como ranking final, quantidade de gols marcados, tempo de prova entre outros
(dependendo o tipo de esporte). Entretanto, nenhum deles individualmente
representa desempenho. Desempenho, conceitualmente, o nome que se atribui
varincia desses indicadores (variaveis observadas), configurando assim uma
varivel latente.
Contudo, os dois exemplos utilizados acima so apenas figurativos para
facilitar a compreenso do conceito de variveis latentes. Tecnicamente falando,
uma varivel latente no apenas a juno de variveis observadas, mas sim um
clculo efetuado atravs de suas varincias estatisticas. A utilizaro de variveis
latentes na investigao cientfica efetuada atravs da criao de modelos que
tem variveis latentes como intervenientes ou como variveis de resposta. Esses
modelos trabalham com diversos tipos de variveis, sejam contnuas, discretas,
categricas ou dicotmicas, h tambm aplicaes do conceito de variveis latentes
para resultados qualitativos (entrevistas ou recortes documentais). Os principais
mtodos empregados atualmente em Psicologia do Esporte so: Modelagem de
Equaes Estruturais (Structural Equation Modeling - SEM), Anlise Fatorial
Exploratria ou Confirmatria, Teoria de resposta ao item (Item Response Theory) e
curvas de crescimento latente (Latent Growth Curves). Com destaque para o SEM,
so mtodos de anlise que requerem certa complexidade mas tem se tornado
comuns pela facildade de aplicao com programas estatitios como MPLUS, SPSS AMOS, Linguage R entre outros.
Os objetivos do uso de variveis latentes se organiza em 3 braos: 1)
representar o efeito de um fator/covariate de variveis no observadas diretamente;
2) controlar para erros de mensurao, o chamado true-score; 3) resumir diferentes
medidas de uma mesma caracteristica no-observada.
Modelos de Equaes Estruturais aplicados Teoria da Autodeterminao
Para exemplificar a utlizao das variveis latentes em estudos na rea da
Psicologia do Esporte vou utilizar os dados e resultados publicados em um estudo
realizado pelo grupo Pr-Esporte (VISSOCI et al., no prelo). So dados sobre
percepo de estilos de suporte parental, motivao autodeterminada e estratgias
de enfrentamento de coping em atletas de futebol de campo. Mais informaes
podem ser encontradas no estudo ou com os autores.
Cabe aqui mencionar que o suporte terico da autodeterminao utilizada no
momento da pesquisa compreendia o modelo hierrquico da motivao proposto
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238
por Vallerand (2001). Nesse modelo a motivao era entendida como uma variao
dentro de um continuum de autodetemrminao que variava de Falta de Motivao
para Motivao Intrnseca. Dessa forma, os autores desenvolveram um instrumento
(SMS, autores) que era idealizado apra avaliar a motivao esporte em 3 grandes
dimenses latentes: Falta de motivao, Motivao Extrinseca (ME) e Motivao
Intrnseca (MI). As dimenses ME e MI ainda se subdividiam em 3 sub-dimenses
cada (ver COSTA, et. al., 2001 para maiores informaes sobre o instrumento).
Seguindo esse pressuposto, em nosso estudo analisamos o efeito do suporte
parental sobre as estratgias de enfrentamento em atletas de futebol de campo,
mediadas pela autodeterminao atravs um modelo de variveis latentes atravs
Modelagem de Equaes Estruturais-SEM (Structural Equation Modeling - HOX;
BECHGER, 1998; KLINE, 2012). Esse um mtodo de anlise de dados que tem
sido amplamente utilizado para compreender diversas caractersticas psicolgicas
no esporte em pesquias internacionais (AMIOT; GAUDREAU; BLANCHARD, 2004;
FERNANDES; VASCONCELOS-RAPOSO, 2005; McDONOUGH; CROCKER, 2007;
BRUNET; SABISTON, 2008; NTOUMANIS; STANDAGE, 2009).
Esse tipo de anlise representa a interpretao de uma srie de relaes de
causa e efeito entre variveis observadas ou latentes, que considera os padres de
dependncia estatstica. Os relacionamentos dentro deste modelo, so descritos
pela magnitude do efeito (direto ou indireto) que as variveis independentes
(observadas ou latentes) tm nas variveis dependentes (observadas ou latentes)
(HERSHBERGER; MARCOULIDES; PARRAMORE, 2003). O mtodo SEM foi
utilizado para testar as hipteses, delineadas a partir da literatura da rea, de que a
percepo de criao parental (SP) interfere no estilo regulatrio motivacional (MI e
ME) dos atletas, que por sua vez determina a capacidade e estratgias do sujeito ao
lidar com o estresse (Indice de Confronto no Esporte - ICE).
Figura 1. Modelo de Equao Estrutural da influncia do SP sobre o ICE mediado pela motivao
autodeterminada. Adaptado de Vissoci et al. (no prelo).
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239
Aps as anlises iniciais evidenciou-se a configurao de trs variveis

latentes: Motivao Intrnseca, Motivao Extrnseca e Suporte Parental. Aps
diversas possibilidades testadas, encontrou-se um modelo com caminhos
significativos, percebendo-se que uma trajetria entre a ME para a MI. O modelo
apresentado ento contm todos os caminhos com significncia estatstica (P<0,05),
explicando 37,6% da da varincia do ICE em atletas de futebol de campo.
Analisando ento as trajetrias, pode-se observar que o SP teve um efeito mdio
(positivo) sobre a MI (0,385) e entre baixo e mdio (negativo) sobre ME (-0,182). A
motivao por sua vez apresentou fortes efeitos sobre o ICE, com direo positiva
para MI (1,03) e negativa para ME (-0,713), indicando que a MI favorece as
estratgias de enfrentamento enquanto ME dificulta as capacidades de lidar com o
estresse do esporte.
Nota-se na Figura 1 que o modelo satisfatrio fixou uma relao reciproca
entre MI e ME, sugerindo que as motivaes estaria conectadas interferindo uma na
outra. Esse resultado vai ao encontro do modelo hierrquico da motivao que
prediz um continuum da motivao e no fases isoladas. Dessa forma, como a
motivao um processo em desenvolvimento, a sua compreenso como MI e ME
estava enviesada. O continuum da autodeterminao postula que o indivduo evolui
em sua autodeteminao partindo de motivos mais extrinsecos (regulados
externamente) para motivos mais intrinsecos (regulados internamente). Portanto h
um momento nesse continuum que a MI e ME se confundem, no qual o motivo do
atleta para a prtica extrnseco mas pode ser compreendido como regulado
internamente (motivao extrnseca para identificao ou motivaa extrinseca
integrada) (VALLERAND, 2007).
Atualmente, os estudos da autodeterminao tm trabalhado com a
motivao em duas dimenses diferentes da intrinseca e extrinseca. consenso na
teoria da autodeterminao que a motivao fruto da capacidade do indivduo em
satisfazer certas necessidades bsicas (autonomia, competncia e relacionamento).
Assim, a motivao seria fruto da percepo do indivduo do foco da sua regulao
motivacional, podendo ser um controladas externo (CE - regulaes externas ou
introjetadas) ou autnomo (CA - quando a percepco da regulao interna, propria
do indivduo). Nessa perspectiva, elementos da ME (como motivao identificada ou
integrada) se tornam caractersticas da motivao com controle autnomo.
Assim, modificamos o modelo proposto no estudo tomado como exemplo
nessa apresentao, reavaliando as variveis latentes MI e ME, agora configurandoas como CA e CE. Essa modificao permitiu evidenciar mudanas nos fatores
preditivos do SP para CA e CE e da motivao para o ICE (Figura 2). Percebe-se
que o suporte parental passa a predizer positivamente tanto CA quanto CE. Por
outro lado, a varicia de suporte parental quando passa por CE perde o impacto
sobre ICE. Por fim, vale ressaltar que o modelo da Figura 2 no apresenta a
trajetria de predio de ME para MI, tornando assim CA e Ce variveis mais bem
definidas sem compartilhamento de varincia. Ambos os modelos apresentaram
indicadores de adequao estatistica satisfatrios.
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240
Figura 2. Modelo de Equao Estrutural da influncia do SP sobre o ICE mediado pela motivao
autodeterminada, modificado para motivao com controle externo e autnomo.
Concluses
Esta fala teve como objetivo apresentar o conceito de modelos de variveis latentes,
introduzidos como um dos principais avanos na Psicologia do Esporte que vivenciei
no meu perodo como bolsista junto a Duke University. O exemplo apresentado
permite evidenciar como a utilizao das variveis latentes permite compreender o
efeito de construtos tericos (como a autodeterminao), at ento analisados
isoldamente. Esse tipo de anlise permite ampliar o impacto dos estudos
desenvolvidos em Psicologia do Esporte e tambm a compreenso do fenmeno
psicolgico no contexto esportivo.
Referncias
AMIOT, C. E.; GAUDREAU, P.; BLANCHARD, C. M. Self-determination, coping and
goal attainment in sport. Journal of Sport and Exercise Psychology, v. 26, p. 396411, 2004.
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motivation and self-determination in exercise and sport. Champaign: Human
Kinetics, IL, 2007. Cap 17, p. 255-279.
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242
VIOLNCIA INSTRUMENTAL E AS LUTAS/ OU ESPORTIVA

Afonso Antonio Machado; Guilherme Bagni e Henrique Michelin (*)
Atualmente, com o considervel desenvolvimento das ferramentas

tecnolgicas, em especial aquelas promovidas pelo advento da Internet, surgem, na
sociedade atual, novas formas de comunicao, de organizao das atividades
humanas e de relacionamentos, facilitando o surgimento das redes sociais, para as
quais o interessado deve apoiar-se em computadores que sejam capazes de
oferecer uma gama de possibilidades de uso. Tais ferramentas so desde os
celulares, os smartphones, at os mais sofisticados computadores que favorecem o
estreitamento de usurios e a criao de laos no ambiente virtual, de modo a iniciar
pelos e-mails, fruns e listas de discusso, sistemas de boletins eletrnicos (BBSs),
grupos de notcias, Chats e Softwares Sociais.
Devido grande expanso tecnolgica, a rede social aparece como uma
grande metfora, que representa os tempos atuais, com necessidade de ser melhor
analisada e compreendida, o que motivou o desenvolvimento deste estudo, no
sentido de se ampliar as reflexes acerca do universo pessoal de acesso aos
softwares sociais, com ferramentas voltadas para a formao de comunidades
virtuais e com a valorizao do aspecto de relacionamentos interpessoais, no caso,
a formao de grupos afeioados s lutas televisionadas..
Interessante perceber que, em qualquer que seja a mdia, um foco recai no
papel social do indivduo, que poderia ser compreendido por meio dos grupos
(redes) dos quais ele faz parte, como tambm pelas posies que ele ocupa nessas
redes. Ento, tendo isso como premissa, pode-se inferir que, nos dias atuais, para
algumas pessoas, pensar em vivncia no lazer remete idia de ficar em casa,
dialogando com um computador e viajando pela Internet. O interesse por esse tipo
de vivncia no mbito do lazer vem crescendo muito a cada dia, transformando-se
em um novo contedo cultural, conforme evidenciou Schwartz (2003),
principalmente no que diz respeito busca por relacionamentos.
Relacionar-se significa a interao entre duas pessoas, no mnimo, em que
se buscam trocas de informaes, usando-se de meios significativos e adequados.
Em todo grupo existe a intensificao de tendncias, chamada de polarizao do
grupo, em que as pessoas discutem atitudes do grupo, com a maioria se opondo ou
concordando. Com o avano tecnolgico e dos meios miditicos a sociedade passa
um perodo de relativizao dos valores sociais apregoados aos relacionamentos,
colocando as pessoas ou grupos em contato com situaes inusitadas, que jamais
sonhariam em experienciar h algum tempo atrs, como, por exemplo, vibrar pela
vitria do anti-heri ou torcer pelo malvado ou ainda delirar diante de um massacre
televisivo.
verdade que todo esse universo tecnolgico capaz, tambm, de imprimir
maior introspeco e isolamento social, mas no mentira que muitos se apropriam
deste espao para desenvolver seus mais grosseiros e cruis instintos de violncia,
escondidos que esto num espao virtual e distante de olhares de julgamento ou
censura.
Pelo dinamismo deste veculo de relacionamento, torna-se premente
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243
novos estudos, no sentido de se aprimorar as reflexes surgidas nestas reflexes,

em especial, devido complexidade do envolvimento humano com o ambiente
virtual.
Aps a explanao sobre o mundo virtual, por onde so captadas
informaes e assumidas culturas e contraculturas, iniciamos nosso trajeto pelas
emoes proporcionadas pelo mundo do espetculo, oferecido pelos esportes.
Acreditamos que os processos emocionais, no esporte, no so provocados apenas
por atos externos, mas pode haver uma onda que contagie o grupo que pratica e o
que assiste, como uma manifestao de alegria de uma equipe em situao de
desempenhos satisfatrios que contagie o pblico, que delira de entusiasmo,
especialmente por haver uma situao que ambos estavam desejando.
Ou ainda, uma certa euforia que desemboque em agresses, descontrolada e
insana, diante de um resultado ou um evento qualquer, como o causado pelo
selinho dado pelo jogador Sheik em um amigo, que levou partes/faces de
torcedores a atuarem com gestos e expressividades de agresso e violncia,
iniciando um movimento homofbico e destruidor. E, mais frequentemente, a
violncia instalada entre grupos de torcidas rivais, diante de uma partida decisiva ou
um resultado insatisfatrio.
Da mesma forma, a reao do pblico diante do espetculo esportivo assistido,
com resultados quaisquer, fica expresso em seus gritos, cantos de guerra e
aes. Tais manifestaes acarretam um deslocamento de emoes que atinge
aos atletas, mdias e aos torcedores ausentes. sabido que a transferncia dos
processos emocionais entre atletas e espectadores ocorre quando ambos os
grupos perseguem os mesmos objetivos, identificando-se mutuamente e
desenvolvendo um sentimento de unidade.
Os torcedores so parte importante do espetculo esportivo, mas a
violncia entre eles seja verbalizada ou at mesmo direta, recorrendo a objetos
jogados nos atletas, juzes e fiscais, faixas com frases de ordens e xingamentos e
gritos de comando so variveis especficas para o aumento da agressividade
dentro e fora da rea de jogo, gerando uma ansiedade por antecipao aos
momentos esportivos (MACHADO, 1998).
Estudos realizados por Serpa (1999) afirmam que o papel da mdia a no
publicao da agresso como espetculo, procurando, assim, por um lado, uma
verdadeira imerso em episdios agressivos, favorecendo a aprendizagem por
observao de tais comportamentos, sem que se procure explicitar os objetivos do
noticirio. Entretanto, a mdia esportiva vem se especializando, tambm, em atribuir
valores aos atos de violncia e agresso, de modo a oferecer detalhes e possibilitar
a repetio, com maior e melhor chance de sucesso.
bem verdade que os esportes podem oferecer uma folga no Cdigo de
Honra dos homens, conforme j dissemos em outras oportunidades; mas
necessrio notar que se tem tanto uma oportunidade para a abertura, a expresso e
a intimidade, quanto para a solido, a vergonha e a competio desleal. Portanto, os
esportes podem ser um lugar onde se demonstre uma agressividade desenfreada,
um momento em que se extravasam sentimentos de raiva e frustrao e, sendo
assim, realmente machuca os outros.
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244
Os exemplos apontam para o fato dos esportes poderem, sim, ento impelir
grupamentos para uma cultura de competio, cuja meta seja ganhar a qualquer
custo, numa busca de glria narcisista, custa dos outros. Fazem, desta maneira,
com que algumas pessoas especialmente aquelas que no esto interessadas em
esportes ou que no foram talhados para pratic-los sintam-se de lado, sem
chances como jogadores mas valorizados como torcedores, levando s ultimas
consequncias o seu empenho em levantar a equipe e encaminh-la vitria,
pagando o preo que for preciso.
notrio observar que a competio ferrenha entre os homens raramente
eleva o carter e pouco faz para aproxim-los uns dos outros. O desenvolvimento
do esprito destrutivo e da violncia so exacerbados diante de repeties
miditicas, como se aquele fosse o objetivo do esporte; nada passa a ser mais
comentado ou difundido do que um quebra-quebra ou um final de jogo tumultuado.
As performances esportivas so deixadas de lado em detrimento dos elevados
nmeros de destruio a que temos assistido.
Da maneira como temos visto, o esporte um pretexto para o confronto
blico e as novas mdias tm atuado como mediadoras ou articuladoras destes
encontros, como se orquestrassem e arregimentassem grupos para uma guerra a
ser realizada antes, durante ou depois do jogo. O confronto passa a ser o
espetculo. E o resultado deste espetculo est tomado pelos riscos prprios das
pulses desenfreadas dos gestos violentos.
Afinal, os esportes so a figura ou o fundo? E a violncia? Que papel
desempenha neste cenrio esportivo? Como estaremos atuando para disponibilizar
as novas mdias a favor de uma pratica esportiva sadia? Ou ainda entendemos que
as novas mdias no tm relao com o cenrio esportivo? No sculo XXI, estudar
Psicologia do Esporte, pesquisar na rea e pensar em intervenes demanda um
forte e profundo conhecimento desta tecnologia que nos faz pertencer a um Mundo
Conectado.
Desenvolvimento Humano e Tecnologias, da UNESP-IB-Rio Claro; Guilherme Bagni
e Henrique Michelin so graduandos do Departamento de Educao Fsica- I.B.UNESP, campus de Rio Claro e membros do LEPESPE, onde desenvolvem suas
iniciaes cientficas voluntrias.
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245

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ANAIS

Laboratrio de Estudos e Pesquisa em Psicologia do Esporte

ANLISE COMPARATIVA DE ESCORES EM COBRANAS DE PNALTI

CENTRO INTERPROFISSIONAL DE PESQUISA E ESTUDO DO ESPORTE:

ESTADO DE HUMOR DE SERVIDORES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE

MEDO E VERGONHA COMO BARREIRAS A SEREM SALTADAS: UMA

QUALIDADES MTRICAS DA DIMENSO FADIGA DA VERSO BRASILEIRA

ANLISE DAS VARIVEIS MOTIVACIONAIS (SADE E ESTTICA) DE

AGRESSIVIDADE E VIOLNCIA INSTRUMENTAL NOS RBITROS DE

V Seminrio de Psicologia do Esporte

12, 13 e 14 de setembro de 2013

UNESP - Campus Rio Claro

Departamento de Educao Fsica

O V Seminrio de Psicologia do Esporte e Motricidade Humana do Instituto de

Com a dinmica mantida por seus membros, o LEPESPE possibilita sugerir e

Estudos em Psicologia do Esporte (Universidade de Quebec em Trois-Rivires - Canad; Prof.

Professor Mestre Andr Aroni

Comisso Recepo e Secretaria:

Comisso de Certificados e Anais

Credenciamento e retirada de materiais

Prof.Dr. Sidneo Serpa

Palestra de Abertura: Psicologia do Esporte na poca da Ciberpsicologia ou

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Expert Coach No Esporte.

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Vulnerabilidade na rede social e o mundo esportivo: Guilherme Bagni e

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Palestrante 1: Prof. Dr Gisele Maria Schwartz

Palestrante 1 Prof. Dr. Suraya Cristina Darido

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Palestrante 1: Prof. Claudio Gomes Barbosa

A CRIANA E O ESPORTE: UM ESTUDO SOBRE A IDADE COM QUE AS

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