CAUSAS DE LA DESERCIN EN LOS ADOLESCENTES

Los problemas de ndole econmico son la causa determinante del 36,2 % de

la desercin .Esto sucede en este caso porque a menudo los muchachos y
muchachas que han debido retirarse de sus estudios, proceden de familias
numerosas,cuyos padres se caracterizan por tener una baja escolaridad y, por
los tanto reciben una escasa remuneracin en su trabajo; a esto hay que
agregar el pago del alquiler.

La falta de control y de ayuda en cuanto al estudio de sus hijos , constituye la

explicacin de porqu un 10,9 % desert; esto afecta sustancialmente al
adolescente en su formacin afectiva, ya que si la familia no le da el apoyo y el
afecto que necesita, para su realizacin como ser humano y estudiante, tendr
que buscarlo en otras personas que no siempre son las adecuadas.
El mal rendimiento acadmico representa un 11,8% de las deserciones, pues
una buena parte de de los jvenes se sienten frustrados y reaccionan con
indiferencia o repudio al estudio, por lo que su comportamiento los lleva a
sanciones serias por parte de la institucin y a convertirse en desertores.
En cuanto a la desintegracin familiar 10,4% de las respuestas atribuyen a
estas la causa de la desercin . Este elemento provoca un disloque en la
estructura de la familia y una prdida de autoridad por parte de los padres,
provovando un inadecuado manejo de lmites entre los miembros del cuadro
familiar; afectando los sentimientos y el comportamiento del adolescente en los
grupos sociales en que vive.
Los mtodos didcticos son sealados por un 7,2 % como causantes de la
desercin. Pese a los esfuerzos realizados en la bsqueda de mejores
mtodos y tcnicas de enseanza, los contenidos son reiterativos y aburridos.
Esto indica que es necesario insistir en cambiar enfoques y las tcnicas de
enseanzas conceptos. La prctica educativa debe conllevar por parte del
docente a la renovacin educativa.
Todo esfuerzo de transformacin educativa que no apunte a modificaciones y a
implementacin de innovaciones pedaggicas, dificilmente podr lograr los
efectos deseados.
Las malas relaciones entre el alumno y el profesor son indicadas por un 6,3 %.
En este sentido, se hace necesario comprender al adolescente y tratar de
guiarlo en su autorrealizacin. Por lo tanto, una relacin profesor-alumno
positiva, mejorar la autoestima y el xito escolar del jven.
Un ambiente acogedor del colegio puede contribuir a mejorar la adaptacin del
estudiante al cambio que implica el paso de la escuela al colegio. La institucin
educativa como un todo debe transformarse ya que los adolescentes sienten
en el colegio un mundo conflictivo, autoritario y con frecuencia son juzgados
sin comprender su situacin.

La integracin colegio - alumnos-padres obtuvo un porcentaje de 4,3 %. La

comunicacin e informacin entre los docentes y los padres permite que se
establezca en dos vertientes, un lazo importante: por un lado la solidaridad y
preocupacin de solucionar los problemas; por otro, un ambiente propiciador de
las buenas relaciones humanas. Esto ayuda a forjar positivamente la
personalidad y las actitudes de los estudiantes.
Un 4,8 % indica que fueron problemas de aprendizaje los que los llevaron a
irse del colegio. La falta de preparacin de los docentes en cuanto a las
adecuaciones curriculares, es un aspecto de urgente revisin en el proceso
educativo.
Ante esta situacin, el docente se desconcierta y no tiene seguridad de como
debe evaluar a los jvenes con necesidades educativas especiales. Es urgente
que el Ministerio de Educacin tome medidas diferentes; ya que finalmente el
docente ayuda en forma cuantitativa, y no, cualitativamente desfavoreciendo
su adaptacin a la sociedad .
Ante la persistencia de graves carencias dentro de la poblacin estudiantil
costarricense, existen sectores sociales vulnerables como los ms pobres en
cuanto a la educacin, salud, alimentacin y vivienda es evidente que las
inversiones en estos campos no son suficientes para atender debidamente sus
demandas.

Si bien es cierto que Costa Rica en los ltimos aos ha mantenido un ritmo de
crecimiento econmico en su produccin, no se vislumbra un desarrollo social
equitativo de los sectores populares. Las cifras aportadas por el Estado de la
Nacin reflejan el aumento de la brecha social: en donde los beneficios de la
nacin son predominantemente captados por los grupos econmicos
dominantes.

Las causas principales para las bajas o la desercin escolar, fueron las
ausencias frecuentes. La segunda causa fue para contraer matrimonio. Un
tercio del total de los estudiantes viven con ambos padres, mientras que el
restante 66% viva con uno de los padres, o haba formado un hogar separado.
En el caso de los padres de estos estudiantes, los mismos reflejaron tener un
promedio de escolaridad igual que la de sus hijos. A ese dato tenemos que
sumarle que el nivel de empleabilidad de los padres est bajo el salario
mnimo, lo que los ubica en un ndice econmico bajo el nivel de pobreza.
Como resultado de la investigacin se desprende que hay varios factores que
influyen para que un estudiante abandone la escuela y las caractersticas del
mismo. Dichas caractersticas aunque se dividieron entre hembras y varones,
ambos tienen en comn varios aspectos.

Entre estos se seala la edad de quince aos como la edad promedio para
abandonar la escuela. La razn principal fue las ausencias frecuentes. Ambos
tenan planes de regresar a la escuela, y al momento del estudio, la mayora de
ellos se encontraba desempleados.
Entre las diferencias marcadas, se destaca el hecho que mientras la
escolaridad de los padres de la hembra desertora llegaba al nivel secundario,
en el caso de los varones la mayora haba llegado hasta el nivel elemental.
Entre las conclusiones del estudio encontramos que la responsabilidad de la
desercin escolar no necesariamente recae en su totalidad en el estudiante.
Los expedientes escolares no reflejan las verdaderas razones para las bajas
escolares.
La mayora de los desertores estaba sobre el grado, y manifest que la escuela
no lo prepar adecuadamente para el mundo del trabajo y mucho menos para
encontrar y conservar un empleo. Este hecho se suma a que los estudiantes
manifestaron que la escuela no les prepar para el futuro. La mayora revel su
inters en regresar a la escuela en horario nocturno para poder trabajar durante
el da.
El estudio identifica las ausencias frecuentes como la causa principal de la
desercin, sin entrar a analizar las causas especficas que provocan las
ausencias de los estudiantes. Las ausencias frecuentes no se dan en el vaco y
deben responder a causas ms profundas.
Identificar dichas causas puede ayudar a profundizar en la desercin y de esa
manera lograr una mayor retencin de estudiantes que caen dentro del perfil de
desertor. La mayor retencin a su vez redunda en una economa para el pas a
largo plazo ya que el gobierno no tendra que asignar dinero para programas
de estudio para estudiantes desertores, cuando ya se haban asignado fondos
para atenderlos en el programa regular. Aunque el gobierno invierta millones en
el programa regular de enseanza, la desercin existe, es un problema y como
tal tiene que ser atendido por el gobierno.
Qu factores determinan o condicionan el abandono escolar?
La desercin escolar es, por lo tanto, el resultado de un proceso en el que
intervienen mltiples factores y causas, algunos de los cuales son
caractersticos de los nios y jvenes y de sus situaciones socioeconmicas
(factores extraescolares), y de otros ms asociados a las insuficiencias del
propio sistema educativo (factores intraescolares).
Actualmente se reconocen dos grandes marcos interpretativos sobre los
factores expulsores del sistema educacional. El primero pone nfasis en la
situacin socioeconmica y en el contexto familiar de los nios y jvenes como
fuentes principales de diversos hechos que pueden facilitar directa o
indirectamente el retiro escolar

condiciones de pobreza y marginalidad, adscripcin laboral temprana, anomia

familiar, adicciones, etc., y atribuye la responsabilidad en la produccin y
reproduccin de estos factores a agentes de naturaleza extraescolar: el Estado,
el mercado, la comunidad, los grupos de pares y la familia. En particular, se
destaca el trabajo o la necesidad de este como agente desencadenante del
retiro escolar, sin precisar si se produce una progresiva incompatibilidad entre
la insercin laboral temprana y la asistencia y el rendimiento escolar, o si la
desercin escolar es una condicin previa al desempeo laboral10.
En este tipo de explicacin tambin cobran importancia la constitucin y la
existencia de ciertos tipos de organizacin familiar entre los que destaca la
monoparentalidad como fuente de desamparo, la violencia y hasta la
promiscuidad que, por sus caractersticas estructurales, no apoyan el trabajo
formativo desplegado por la escuela, sobre todo en el mbito de la disciplina,
con lo cual se facilita el desarrollo de conductas transgresoras y la negligencia
escolar de los jvenes. Desde tal perspectiva, esas formas de organizacin
familiar constituiran un soporte social insuficiente para el proceso de
socializacin formal. Por ltimo, otra lnea de anlisis, ms criticada por el tipo
de polticas que sustenta, tiende a resaltar el consumo de alcohol y de drogas,
las situaciones de violencia y el embarazo adolescente como problemas
generalizados de la juventud, que seran manifestacin de su alto grado de
anomia, y que facilitan el retiro escolar.
El segundo marco interpretativo hace referencia a las situaciones intrasistema
que tornan conflictiva la permanencia de los estudiantes en la escuela: bajo
rendimiento, problemas conductuales, autoritarismo docente, etc. De esta
manera, seran las caractersticas y la estructura misma del sistema escolar,
junto con los propios agentes intraescuela, los responsables directos de la
generacin de los elementos expulsores de este, ya fuera por lo inadecuado de
su accin socializadora o por su incapacidad para canalizar o contener la
influencia del medio socioeconmico (adverso) en el que se desenvuelven los
nios y jvenes.
Entre los problemas e inadecuaciones que precipitan o acentan las tendencias
al retiro y a la desercin dentro del sistema escolar, destaca la visin de que el
fracaso escolar puede ser entendido como resistencia a los cdigos
socializadores que entrega la escuela. Con tal interpretacin, sta y sus
agentes negaran validez al capital cultural con el que llegan los jvenes a la
escuela, e intentara disciplinar socialmente a los educandos definiendo a priori
lo que es legtimo aprender. Al negar todo potencial formador a la cultura y al
quehacer juvenil de los estratos ms pobres de la poblacin, los docentes
entenderan que su papel ms especfico sera preparar a los jvenes para un
escenario adverso, en el que tendran que desenvolverse de manera
disciplinada. As, la disciplina social se convierte en el eje orientador de los
procesos formativos y la escuela se reduce a obligaciones e instrucciones que
los jvenes viven de forma pasiva con aburrimiento, marco en el que sus
intereses, preocupaciones y problemas no tienen cabida.

En consecuencia, la resistencia frente al mismo se manifestara en el fracaso

escolar, que normalmente precede al abandono de la escuela 11. As, la
interaccin profesor/alumno, fundada en la disciplina y en la ejecucin de
planes y programas cuyos contenidos desactualizados y abstractos se hallan
alejados de la realidad de los jvenes, favorece la repeticin y estimula la
desercin.
En este proceso la escuela no integra, sino que a menudo segrega a los
estudiantes de las clases desfavorecidas con bajas calificaciones y con el
estigma del fracaso escolar; los juicios de los profesores les convencen de que
son incapaces de estudiar y de que deben contentarse con un trabajo modesto,
adaptado a sus capacidades. Para muchos nios y jvenes de los estratos
pobres la calle se convierte as en el mbito de socializacin entre pares en el
que logran mayor satisfaccin, mientras que la escuela se manifiesta como la
primera experiencia de fracaso social12.
La desercion escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la
sociedad, y se da principalmente por falta de recursos econmicos y por una
desintegracin familiar. (Luis Juregui Arias. Estudiante de la Universidad Valle
del Grijalva..) La desercion escolar es un problema educativo que afecta al
desarrollo de la sociedad, y se da principalmente por falta de recursos
econmicos y por una desintegracin familiar. (Luis Juregui Arias. Estudiante
de la Universidad Valle del Grijalva.) Es un fenomeno social ocasionado por
diversas causas ya sean polticas, econmicas, familiares,etc. Lo cual debe ser
estudiado detenidamente para determinar las posibles soluciones, asi como
tambin su prevensin. (erika corvetto castro. Estuiante de la universidd
nacional mayor de san marcos). Abandono de un ciclo escolar, motivado por
varios factores. Abandono temporal o definitivo de los estudios formales
realizados por un individuo. (Ramiro Espino de Lara) Factor motivado por
varios elementos tanto internos como externos, por ejemplo externos:
presiones econmicas, influencia negativa de padres, amigos, familiares,
maestros, complejidad de las materias. Y en los internos: desinters personal,
no tener motivacin en la vida, desagrado por la escuela, materias. Etc. (tzitzi
nayeli). Corresponde al abandono temporal o definitivo que efectua un sujeto,
con relacin a sus estudios formales, ya sea primarios o secundarios. (carla m.
Fras ortega). Es el abandono del estudio debido a diversos factores que
influyen en el nio, y como consecuencia se produce el rezago educativo y la
analfabetizacion. (brenda e. ). Es el adandono total o parcial de un individio en
sus estudios, esto se debe a factores de fuerza mayor. (diana alvarez).
Abandono del colegio por diferentes razones familiares economicos y aceptar
responsabilidades a corta edad (ma. Victoria delgado). Es el abandono parcial
o total de las aulas de estudio debido a diversas causas como econmicas,
educativas, sociales, culturales, familiares, etc. (jos luis rodrguez) Es el
desinteres por el estudio en los escolares, a causa de problemas
socioculturales, emocionales, etc. que vive el educando. (kleber)

Es el desinteres por el estudio en los escolares, a causa de problemas

socioculturales, emocionales, etc. que vive el educando. (kleber) es el
desinteres por el estudio en los escolares, a causa de problemas
socioculturales, emocionales, etc. que vive el educando. (kleber) Es abandonar
los estudios que se cursan hasta el momento por razones diversas (gisela
molina) El abando es por cuausas de tipo social y familiar pero sobre todo a la
falta de capacidad para evitarlo. (YITZAK BADILLO) es cuando ya ni da para
seguir estudiando...aguante!!! (rafa) desercion escolar se refiere a varios
terminos por que influye muchos factores tanto economicos, economico,
socioculturales familiares, etc.estos factores influyen en el retrazo educativo.
(Karina Barrios CHavarria) desercion escolar se refiere a varios terminos por
que influye muchos factores tanto economicos, economico, socioculturales
familiares, etc.estos factores influyen en el retrazo educativo. (kbch.) Es el
abandono parcial o total de la educacin escolarizada. Son varias las razones
para que se de la desercin. Entre las que ms comunes estn el factor
econmico, un medio comunitario que no alienta la educacin escolarizada, el
bajo rendimiento, etc. (Mireya Medina) 'Es el rechazo a adquirir conocimientos
de gran nivel, la cual es consecuencia de una baja autoestima a no querer
sobresalir.' (Juan de la Cruz Martinez) ' La desercin se concibe como el
apocalisis del sistema educativo formal, cuya nica cura es una
reestructuracin del curriculum, de lo contrario la institucin educativa pasar a
ser un mito en vez de una realidad palpable ' (Minor Villadelobos) ' La
desercin se concibe como el apocalisis del sistema educativo formal, cuya
nica cura es una reestructuracin del curriculum, de lo contrario la institucin
educativa pasar a ser un mito en vez de una realidad palpable ' (Minor
Villadelobos) Es el desinteres por el estudio en los escolares a causa de
problemas socioculturales, emocionales, etc. que vive el educando (kleber)