PREFEITURA MUNICIPAL

DE PATROCNIO
Concurso Pblico
EDITAL N. 01/2009

Professor PII Ingls

Cdigo 343

Este caderno contm a Prova Objetiva abrangendo os contedos de Lngua Portuguesa,

Conhecimentos Gerais, Legislao/Educao e Conhecimentos Especficos.
Use como rascunho a Folha de Respostas reproduzida no final deste caderno.
Ao receber a Folha de Respostas:
confira seu nome, nmero de inscrio e o cargo;
assine, A TINTA, no espao prprio indicado.

A
01
02
03
04

Ao transferir as respostas para a Folha de Respostas:

use apenas caneta esferogrfica azul ou preta;
preencha, sem forar o papel, toda a rea reservada letra
correspondente resposta solicitada em cada questo;
assinale somente uma alternativa em cada questo. Sua
resposta no ser computada se houver marcao de mais de
uma alternativa, questes no assinaladas ou questes
rasuradas.
NO DEIXE NENHUMA QUESTO SEM RESPOSTA.
A Folha de Respostas no deve ser dobrada, amassada ou
rasurada.
CUIDE BEM DELA. ELA A SUA PROVA.

O tempo de durao da prova abrange, inclusive, o tempo necessrio transcrio das respostas
do rascunho para a Folha de Respostas.
ATENO - Nos termos do Edital n. 01/2009, Poder, ainda, ser eliminado o candidato que [...]
portar arma(s) no local de realizao das provas [...]; portar, mesmo que desligados [...] qualquer
equipamento eletrnico [...] ou de instrumentos de comunicao interna ou externa, tais como
telefone celular [...] entre outros [...]. (subitem 8.2.29, alneas d e e)

DURAO DA PROVA: QUATRO HORAS

ATENO
Sr.(a) Candidato(a),
Antes de comear a fazer a prova, confira se este caderno
contm, ao todo, 40 (quarenta) questes de mltipla escolha
cada uma constituda de 4 (quatro) alternativas

assim

distribudas: 12 (doze) questes de Lngua Portuguesa, 7

(sete) questes de Conhecimentos Gerais, 15 (quinze)
questes de Legislao/Educao e 6 (seis) questes de
Conhecimentos Especficos, todas perfeitamente legveis.
Havendo algum problema, informe imediatamente ao
aplicador de provas para que ele tome as providncias
necessrias.
Caso V. S no observe essa recomendao, no lhe
caber qualquer reclamao ou recurso posteriores.

Lngua Portuguesa
INSTRUO

As questes de 1 a 12 relacionam-se com o texto abaixo.

Leia atentamente todo o texto antes de responder a elas.

O MUNDO ATRAPALHADO

10

15

20

25

30

35

40

A verdade que o mundo anda bastante atrapalhado nesta sada da crise.

Est certo: os gastos dos governos ressuscitaram as economias e o dinheiro
despejado pelos bancos centrais impediu o colapso dos sistemas financeiros. Mas o
que se faz agora?
A um determinado momento parecia que a crise trouxera de volta aqueles
bons tempos em que ningum se preocupava nem com o excesso de gastos
pblicos nem com a ampla interveno do Estado nas atividades econmicas. Ao
contrrio, parecia que s o governo poderia salvar companhias e bancos e, alis, o
prprio capitalismo. Como dizia muita gente saudosa: o governo salva o capitalismo
do prprio capitalismo.
Tem uma contradio a, mas quem se importava? A licena para gastar e
para intervir parecia, se no eterna, pelo menos com um grande futuro pela frente.
A, passado o pior, o pessoal volta a fazer contas - essa desgraa - e o que se
encontra? Montanhas de dficits e dvidas pblicas acumuladas mundo afora. E um
imenso "excesso de liquidez", dinheiro barato na praa, com juros bem pequenos,
permitindo de novo as alavancagens: tomar emprstimo a custo zero nos Estados
Unidos ou no Japo e comprar aes no Brasil ou imvel na China, ativos com
espetacular valorizao.
A resposta parece bvia. Como se reduz um dficit ou uma dvida pblica?
Cortando gastos e aumentando impostos. Como acabar com o excesso de liquidez?
Aumentando os juros, cortando crdito para as instituies financeiras. No jargo
dos economistas, trata-se de "retirar os estmulos fiscais e monetrios".
A China, por exemplo, est tomando essa ltima medida. Boa parte dos
emprstimos est suspensa, os juros j subiram e vo subir ainda mais.
Mas a China no conta. O pas chegou ao final do ano passado crescendo em
ritmo... chins, acima dos 10% ao ano. J no mundo rico - Estados Unidos, Europa
e Japo -, a recuperao econmica muito frgil. Assim, a "retirada dos estmulos"
poderia trazer de volta o risco de recesso e/ou depresso.
Alm disso, h fatores polticos. Tome-se o caso de Barack Obama: a reforma
do sistema de sade, tema dominante na campanha, uma prioridade absoluta e
de sua realizao depende fortemente o xito do governo. Mas a reforma aprofunda
ainda mais o rombo das contas pblicas. Para pagar isso, Obama havia dito que
cobraria impostos dos mais ricos, mas todos sabem que, neste momento, qualquer
elevao de impostos recessiva e tem um custo poltico.
Vale tambm para os bancos. Depois de tudo o que aconteceu, todos
concordam que necessria uma reforma no sistema bancrio americano,
especialmente, mas tambm na Europa, sobretudo na Inglaterra. Mas qual reforma?
No fundo, todo mundo tem bronca dos bancos - e isso desde que inventaram
os bancos. Voc vai l aplicar e eles cobram de voc pelas operaes e pagam
pouco a voc e a sua empresa. Voc vai tomar emprestado e eles cobram de novo
pela operao e tocam juros.
Mas se, apesar disso, os bancos existem at hoje e cada vez mais fortes,
sinal de que so muito necessrios, no mesmo? E, para ser justo - e realista -, a
3

verdade que antes da crise o sistema financeiro global foi capaz de distribuir
45 capital abundante e barato pelo mundo afora, capital que gerou negcios, empregos
e renda.
Logo, como reformar os bancos, punir os banqueiros que continuam se
pagando bnus milionrios e, ainda assim, manter o sistema financeiro com sua
capacidade de captar poupana onde h e entregar onde h demanda por crdito
50 para consumo e investimento?
Como costuma ocorrer em economia - e na vida das pessoas em geral -, uma
coisa comea boa e logo se torna um problema. Tragam o governo! foi a palavra
de ordem do ano passado. E agora, como tirar da frente esse imenso e endividado
governo?
55
Antes era mais fcil. Na fase da globalizao liberal, governo e
regulamentao eram sempre ruins. Na crise, passaram a ser virtude. Agora... bem,
depende.
SARDENBERG, Carlos Alberto. O Estado de S. Paulo 25/01/10 (Texto adaptado).

Questo 1
A anlise do autor no sentido de que o sistema bancrio
A) irrestritamente fundamental no capitalismo, visto que seu funcionamento
irrepreensvel se fundamenta na transparncia e no senso de equidade.
B) possui tantos vcios e desqualificaes que o mercado, numa economia capitalista,
funcionaria muito melhor sem ele.
C) quer sempre a interveno estatal, independentemente do momento e da
convenincia.
D) tem vrios demritos, conquanto desenvolva uma funo dinamizadora imprescindvel
na economia capitalista.

Questo 2
Assinale a alternativa que contm uma afirmativa que NO pode ser confirmada pelo
texto.
A) A administrao pblica teve um papel decisivo na recuperao da economia, ao
injetar dinheiro para evitar uma catstrofe nos bancos.
B) Contraditoriamente, de um lado os governos devem muito, por causa dos gastos
feitos durante a crise, de outro, sobra dinheiro, o que estimula o consumo.
C) H consenso, at mesmo numa viso liberal, em torno da tese relativa necessidade
de que o governo atue sempre no sentido de normatizar e fiscalizar o funcionamento
dos bancos.
D) No existe clareza sobre qual seria a forma ideal da sistemtica de funcionamento
das instituies bancrias.

Questo 3
Logo, como reformar os bancos, punir os banqueiros que continuam se pagando
bnus milionrios e, ainda assim, manter o sistema financeiro com sua capacidade de
captar poupana onde h e entregar onde h demanda por crdito para consumo e
investimento? (linhas 47 a 50)
O trecho destacado pode ser substitudo sem prejuzo do sentido pela expresso
A) banqueiros que atribuem prmios milionrios a si mesmos.
B) banqueiros que continuam pagando quantias elevadssimas aleatoriamente.
C) banqueiros que mantm o pagamento de enormes cifras financeiras para manterem
os privilgios da instituio.
D) banqueiros que pagam valores exorbitantes aos poderosos.

Questo 4
Tragam o governo! foi a palavra de ordem do ano passado. (linhas 52 e 53)
Assinale a alternativa em que a redao mantm a coeso entre os tempos e modos
verbais e preserva o sentido da estrutura acima.
A) A palavra de ordem do ano passado foi no sentido de que trouxessem o governo.
B) A palavra de ordem do ano passado foi para quando trouxerem o governo.
C) A palavra de ordem do ano passado foi para que o governo seje trazido.
D) A palavra de ordem do ano passado teve o objetivo de que trariam o governo.

Questo 5
[...] os gastos dos governos ressuscitaram as economias e o dinheiro despejado pelos
bancos centrais impediu o colapso dos sistemas financeiros. (linhas 2 e 3)
Assinale a alternativa em que a forma passiva preserva o modo e o tempo verbais do
trecho acima.
A) [...] as economias eram ressuscitadas pelos gastos dos governos e o colapso dos
sistemas financeiros seria impedido pelo dinheiro despejado pelos bancos centrais.
B) [...] as economias foram ressuscitadas pelos gastos dos governos e o colapso dos
sistemas financeiros foi impedido pelo dinheiro despejado pelos bancos centrais.
C) [...] as economias so ressuscitadas pelos gastos dos governos e o colapso dos
sistemas financeiros impedido pelo dinheiro despejado pelos bancos centrais.
D) [...] as economias sero ressuscitadas pelos gastos dos governos e o colapso dos
sistemas financeiros era impedido pelo dinheiro despejado pelos bancos centrais.
5

Questo 6
A um determinado momento parecia que a crise trouxera de volta aqueles bons tempos
[...] (linhas 5 e 6)
A forma verbal destacada corresponde a
A) haveria trazido.
B) havia trago.
C) teria trago.
D) tinha trazido.

Questo 7
A licena para gastar e para intervir parecia, se no eterna, pelo menos com um grande
futuro pela frente. (linhas 11 e 12)
Assinale a alternativa em que o verbo foi utilizado de forma INCORRETA.
A) Os governos intervm na economia para salvar o capitalismo.
B) Os governos intervieram na economia para salvar o capitalismo.
C) Se governos intervissem, salvar-se-ia a economia?
D) Quando os governos intervierem, salvar-se- a economia?

Questo 8
Assinale a alternativa em que se pode utilizar o acento grave indicativo de crase.
A) A um determinado momento parecia que a crise trouxera de volta [...]
B) [...] e eles cobram pelas operaes e pagam pouco a voc e a sua empresa.
C) [...] os gastos dos governos ressuscitaram as economias [...]
D) [...] tomar emprstimo a custo zero nos Estados Unidos ou no Japo [...]

Questo 9
Ainda que haja alterao de sentido, a alternativa em que a nova redao contm ERRO
de concordncia
A) Alm disso, h fatores polticos.
Alm disso, ocorrem fatores polticos.
B) Como costuma ocorrer em economia [...], uma coisa comea boa e logo se torna
um problema.
Costumam haver na economia coisas que comeam boas e logo se tornam
problemas.
C) [...] os bancos existem at hoje e cada vez mais fortes, sinal de que so muito
necessrios, no mesmo?
[...] continua a haver bancos at hoje e cada vez mais fortes, isso so sinais de que
se necessita deles, no mesmo?
D) [...] qualquer elevao de impostos recessiva e tem um custo poltico.
[...] quaisquer elevaes de impostos so recessivas e tm custos polticos.

Questo 10
Voc vai l aplicar e eles cobram de voc pelas operaes e pagam pouco a voc e a
sua empresa. (linhas 39 e 40)
O trecho acima contm traos do padro informal da lngua.
Assinale a alternativa em que a nova redao est de acordo com o padro culto.
A) Quando algum faz uma aplicao financeira, cobra-se pelas operaes e
remunera-se mal o aplicador e a sua empresa.
B) Se o sujeito faz uma aplicao financeira, cobra do indivduo as operaes e, alm
disso, paga-se valores irrisrios ao aplicador bem como a sua empresa.
C) Se se fazem uma aplicao financeira, cobram de voc pelas operaes e
remuneram irrisoriamente ao aplicador e a sua empresa.
D) Vo-se fazer a aplicao e cobra-se da pessoa as operaes e pagam-se pouco a ela
e respectiva empresa.

Questo 11
Assinale a alternativa em que as alteraes nos sinais de pontuao mantiveram o
sentido e a correo.
A) A um determinado momento parecia que a crise trouxera de volta aqueles bons
tempos em que ningum se preocupava nem com o excesso de gastos pblicos
nem com a ampla interveno do Estado nas atividades econmicas.
A um determinado momento, parecia, que a crise trouxera de volta, aqueles tempos,
em que ningum se preocupava, nem com o excesso de gastos pblicos, nem com
a ampla interveno do Estado nas atividades econmicas.
B) Depois de tudo o que aconteceu, todos concordam que necessria uma reforma
no sistema bancrio americano, especialmente, mas tambm na Europa, sobretudo
na Inglaterra.
Depois de tudo, o que aconteceu todos concordam, que necessria uma reforma
no sistema bancrio americano especialmente, mas tambm, na Europa, sobretudo
na Inglaterra.
C) E, para ser justo - e realista -, a verdade que antes da crise o sistema financeiro
global foi capaz de distribuir capital abundante e barato pelo mundo afora, capital
que gerou negcios, empregos e renda.
E para ser justo e realista, a verdade que, antes da crise o sistema financeiro
global foi capaz de distribuir, capital abundante - e barato - pelo mundo afora, capital
que gerou negcios, empregos e renda.
D) E um imenso "excesso de liquidez", dinheiro barato na praa, com juros bem
pequenos, permitindo de novo as alavancagens: tomar emprstimo a custo zero nos
Estados Unidos ou no Japo e comprar aes no Brasil ou imvel na China, ativos
com espetacular valorizao.
E um imenso excesso de liquidez - dinheiro barato na praa - com juros bem
pequenos, permitindo, de novo, as alavancagens: tomar emprstimo, a custo zero,
nos Estados Unidos ou no Japo e comprar aes no Brasil ou imvel na China ativos com espetacular valorizao.

Questo 12
Logo, como reformar os bancos, punir os banqueiros que continuam se pagando
bnus milionrios e, ainda assim, manter o sistema financeiro [...](linhas 47 e 48)
Assinale a alternativa em que NO se mantm a ideia contida no trecho destacado.
A) Como, ento, reformar os bancos [...]
B) Como reformar, pois, os bancos [...]
C) Como reformar, todavia, os bancos [...]
D) Portanto, como reformar os bancos [...]

Conhecimentos Gerais

Questo 13
[...] a cidadania o prprio direito vida no sentido pleno. Trata-se de um direito que
precisa ser construdo coletivamente.
(COVRE, M. de Lourdes. O que cidadania, 2007, p.11)

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I relacionando cada tipo de direito sua
abrangncia.
COLUNA I
1. Direitos civis

COLUNA II
(

dizem respeito alimentao, habitao,

sade, educao, etc.

dizem respeito livre expresso de

pensamento, prtica poltica, religiosa,etc.

dizem respeito ao direito de se dispor do

prprio corpo, locomoo, segurana,etc.

2. Direitos sociais
3. Direitos polticos

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia de nmeros CORRETA.

A) (1) (3) (2)
B) (2) (1) (3)
C) (3) (2) (1)
D) (2) (3) (1)

Questo 14
INCORRETO afirmar que a tica se preocupa com as formas humanas de resolver as
contradies entre
A) o corporal e o natural.
B) o econmico e o moral.
C) o individual e o social.
D) o natural e o cultural.

Questo 15
Na sociedade da informao a escola deve servir de bssola para navegar nesse mar do
conhecimento, superando a viso utilitarista de s oferecer informaes teis para a
competitividade, para obter resultado.
(Gadotti, 2000, p.88)

INCORRETO afirmar que nesse contexto de impregnao do conhecimento, cabe

escola
A) produzir, construir e reconstruir conhecimento elaborado.
B) ser receptora de mensagens e no provocadora.
C) ser criativa e inventiva.
D) selecionar e rever criticamente a informao.

Questo 16
A Lei n. 3.533/2002 da Prefeitura Municipal de Patrocnio institui o Programa Municipal de
Educao Ambiental.
A partir das diretrizes da referida lei, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F
as falsas.
(

O objetivo do Programa de Educao Ambiental ser o de promover aes que

visem a formao da conscincia ecolgica dos estudantes das redes municipal e
estadual.

O poder Executivo promover a participao de entidades no governamentais de

proteo ao meio ambiente na realizao de atividades de que trata o programa.

A participao no Programa fica restrita a entidade cadastrada na Secretaria

Municipal de Urbanismo e Meio Ambiente e aos demais rgos envolvidos na
questo ambiental do municpio.

A entidade interessada em participar do programa poder divulgar, para fins

promocionais e publicitrios, as aes praticadas em benefcio da escola com a
qual celebrar termo de cooperao.

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia de letras CORRETA.

A) (F) (V) (V) (F)
B) (V) (F) (V) (F)
C) (F) (V) (V) (V)
D) (V) (F) (F) (V)

10

Questo 17
Toda criana ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio da sua famlia e,
excepcionalmente, em famlia substituta, assegurada a convivncia familiar e comunitria,
em ambiente livre da presena de pessoas dependentes de substncias entorpecentes.
(Estatuto da Criana e do Adolescente, art.19)

A partir desse entendimento, analise as seguintes afirmativas.

I.

Toda criana ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento

familiar ou institucional ter sua situao reavaliada, no mximo a cada 6 (seis)
meses.

II.

A permanncia da criana e do adolescente em programa de acolhimento

institucional no se prolongar por mais de 3 (trs) anos, salvo comprovada
necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela
autoridade judiciria.

III. A manuteno ou reintegrao da criana ou adolescente sua famlia ter

preferncia em relao a qualquer outra providncia, caso em que ser esta includa
em programas de orientao e auxlio.
IV. O poder familiar ser exercido, em igualdade de condies, pelo pai e pela me, na
forma do que dispuser a legislao civil, assegurado a qualquer deles o direito de,
em caso de discordncia, recorrer autoridade judiciria competente para a soluo
da divergncia.
A anlise permite concluir que esto CORRETOS apenas
A) os itens II e III.
B) os itens II e IV.
C) os itens I, II e III.
D) os itens I, III e IV.

Questo 18
Uma escola municipal de Patrocnio adequou o seu plano anual de trabalho ao programa
Municipal de Educao Ambiental institudo pela Lei Municipal n. 3.533/2002.
Para realizar essa adequao de acordo com o que dispe a Lei 3.533/2002,
INCORRETO afirmar que a escola
A) coordenou a realizao de palestras e atividades prticas de plantio de rvores.
B) estabeleceu que a semana em que se comemora o Dia Municipal do Meio Ambiente
seria a escolhida para o desenvolvimento das atividades programadas.
C) estabeleceu o nmero de horas suficientes para a aplicao do programa.
D) planejou a realizao de atividades a serem desenvolvidas.
11

Questo 19
Em nome dos direitos humanos (e, portanto da cidadania) a Inglaterra ajudou pases
como o Brasil a se livrar da condio de colnia e a lutar contra a escravido. A Inglaterra
interveio dessa forma em toda a Amrica latina.
(COVRE, M. de Lourdes. O que cidadania. 2007, p. 51.)

INCORRETO afirmar que a interveno da Inglaterra no Brasil provocou

A) a organizao de uma nova forma de dominao, a capitalista.
B) a liberao dos mercados, que passaram a comprar diretamente da Inglaterra
produtos manufaturados.
C) a presso poltica para a libertao dos escravos com o interesse de aumentar o
mercado consumidor.
D) o movimento anarquista caracterizado pela luta do operariado.

12

Legislao/Educao
Questo 20
NO constitui critrio legal de definio de prioridade na mudana de lotao dos
servidores do Quadro Setorial da Educao do Municpio de Patrocnio
A) o fato de o servidor residir na mesma regio da unidade de ensino.
B) a idade do servidor
C) a classificao do servidor no concurso pblico de ingresso no cargo.
D) a frequncia, assiduidade e nmero de licenas do servidor.

Questo 21
Sobre a Gratificao de Produtividade na Educao devida no mbito do Quadro Setorial
da Educao do Poder Executivo do Municpio de Patrocnio, CORRETO afirmar que
A) s devida aos professores municipais em efetivo exerccio do magistrio.
B) a gratificao devida aos professores deve ser, entre outros critrios, proporcional ao
nmero de alunos em sala de aula, conforme aferio no censo escolar.
C) excepcionalmente pode ser paga a pedagogos, desde que lotados em escolas ou
centro educacionais em que forem atendidos mais de 500 alunos por dia.
D) se incorpora ao vencimento do profissional beneficiado, quando regular e
continuadamente percebida por mais de 5 anos.

Questo 22
Em razo de uma doena que lhe tornou invlida para o trabalho, Lvia, funcionria
pblica efetiva do Municpio de Patrocnio, foi aposentada aos 40 anos de idade.
Passados cinco anos, Lvia veio a se curar da doena, tornando-se novamente apta ao
exerccio das atribuies de seu antigo cargo.
Na hiptese, CORRETO afirmar que Lvia
A) retornar ao cargo mediante reintegrao.
B) retornar ao cargo mediante reverso.
C) se manter aposentada, uma vez que a aposentadoria funcional ato irrevogvel e
irretratvel.
D) se manter aposentada uma vez que aos 45 anos no poder retornar ao servio
pblico.
13

Questo 23
Servidor ocupante de cargo pblico de confiana da Administrao Pblica Direta do
Municpio de Patrocnio, Tcio nomeado para exercer interinamente outro cargo de
confiana daquela mesma estrutura administrativa. Segundo o que dispe o Estatuto dos
Servidores Pblicos daquele Municpio, CORRETO afirmar, na hiptese, que
A) Tcio ter que se exonerar do cargo em confiana que ocupava antes da nomeao
interina.
B) Tcio poder exercer os dois cargos percebendo a remunerao de ambos.
C) a nomeao interina nula.
D) Tcio poder exercer os dois cargos, devendo optar pela remunerao de um deles
enquanto durar a interinidade.

Questo 24
Sobre o estgio probatrio do servidor pblico do Municpio de Patrocnio, assinale a
afirmativa CORRETA.
A) O estgio tem durao de 24 meses.
B) A no realizao de avaliao final de desempenho no prazo legal garante ao servidor
o direito aquisio da estabilidade.
C) Ao servidor em estgio probatrio no poder ser concedida qualquer modalidade de
licena funcional.
D) A deciso final sobre a estabilizao do servidor da Administrao Pblica Direta ou
Indireta cabe ao Prefeito Municipal.

Questo 25
Sobre o Instituto de Previdncia dos Servidores Municipais de Patrocnio IPSEM,
INCORRETO afirmar que
A) tem a natureza de autarquia.
B) seu Diretor Presidente necessariamente um servidor pblico eleito por seus pares
ativos e inativos e pelos pensionistas.
C) possui assessoria e consultoria jurdica prpria, responsvel por sua advocacia
contenciosa e administrativa.
D) so participantes do IPSEM, entre outros, os servidores pblicos e aposentados do
Poder Legislativo Municipal.

14

Questo 26
NO considerado filiado ao Regime prprio de Previdncia Social do Municpio de
Patrocnio, na condio de participante,
A) o servidor pblico do Municpio cedido, com ou sem nus, para outro rgo ou
entidade da Administrao Direta ou Indireta de outro ente da Federao.
B) o servidor pblico do Municpio afastado para cumprimento de mandato eletivo.
C) o servidor pblico do Municpio afastado ou licenciado temporariamente do cargo,
sem recebimento de subsdio, vencimento ou remunerao.
D) o servidor pblico que preste servios ao Municpio, requisitado junto a outro ente da
Federao.

Questo 27
Sobre a delegao de servios pblicos a particulares do Municpio de Patrocnio,
assinale a afirmativa INCORRETA.
A) D-se tanto por permisso quanto por concesso de servios.
B) Depende de licitao.
C) Os servios delegados ficam sempre sujeitos regulamentao e fiscalizao do
Municpio.
D) O Municpio no poder retomar os servios delegados antes do trmino do prazo da
permisso ou concesso.

15

Questo 28
De acordo com as normas vigentes, os sistemas Federal, Estadual e Municipal de ensino
asseguraro s unidades escolares pblicas de educao bsica progressivos graus de
autonomia pedaggica, administrativa e financeira.
Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I associando o tipo de instituio ao
sistema a que pertence.
COLUNA I

COLUNA II

1. O sistema federal de ensino (

compreende.

instituies de educao superior mantidas

pelo Poder Pblico municipal.

2. O sistema estadual de ensino (

compreende.

instituies de educao infantil criadas e

mantidas pela iniciativa privada.

3. O sistema municipal de ensino (

compreende.

instituies do ensino fundamental, mdio e

de educao infantil mantidas pelo poder
pblico municipal.

instituies de educao superior criadas e

mantidas pela iniciativa privada.

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia de nmeros CORRETA.

A) (2) (3) (3) (1)
B) (3) (2) (1) (3)
C) (2) (1) (3) (3)
D) (1) (3) (2) (3)

Questo 29
Nos termos do artigo 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9.394/96,
os docentes incumbir-se-o de, EXCETO
A) participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino.
B) definir as disciplinas da organizao curricular a serem desenvolvidas.
C) elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica.
D) zelar pela aprendizagem dos alunos e estabelecer estratgias de recuperao para os
alunos de menor rendimento.

16

Questo 30
Nos termos das normas vigentes, a classificao dos alunos em qualquer srie ou etapa,
exceto a primeira do ensino fundamental, NO pode ser feita
A) por promoo, para alunos que cursam com aproveitamento, a srie ou fase anterior,
na prpria escola.
B) por transferncia, para candidatos procedentes de outras escolas.
C) mediante avaliao feita pela escola, independentemente de escolarizao anterior.
D) a partir das notas registradas no histrico da vida escolar do aluno.

Questo 31
De acordo com a lei vigente, o ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove)
anos, ter por objetivo a formao bsica do cidado, mediante:
I.

o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o

domnio da leitura, da escrita e do clculo;

II.

a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das

artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

III. o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, visando a aquisio de

conhecimentos, habilidades e a formao de atitudes e valores;
IV. a utilizao da progresso automtica ao final do ano letivo, visando a continuidade
de estudos.
Completam corretamente o enunciado acima
A) apenas os itens II e IV.
B) apenas os itens I, III e IV.
C) apenas os itens I, II e III.
D) todos os itens.

17

Questo 32
De acordo com o artigo 24 da LDB n. 9.394/96, a educao bsica, nos nveis
fundamental e mdio, ser organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I.

carga horria mnima anual de oitocentas horas e duzentos dias de efetivo trabalho
escolar;

II.

progresso parcial admitida no regimento escolar, desde que preservada a sequncia

do currculo;

III. organizao de classes, ou turmas, com alunos de sries distintas, com nveis
equivalentes de adiantamento para o ensino de lnguas estrangeiras, artes ou outros
componentes curriculares;
IV. controle de frequncia a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e
nas normas de seu respectivo sistema.
A partir do disposto, pode-se concluir que esto CORRETAS
A) apenas as afirmativas I e IV.
B) apenas as afirmativas II e IV.
C) apenas as afirmativas I, II e III.
D) todas as afirmativas.

Questo 33
De acordo com o artigo 24, item V da Lei 9.394/96, so critrios a serem observados na
verificao do rendimento escolar, EXCETO
A) obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia, ao final do perodo letivo.
B) possibilidade de acelerao de estudos para alunos com atraso escolar.
C) aproveitamento de estudos concludos com xito.
D) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno.

18

Questo 34
De acordo com as normas vigentes, a educao escolar pblica ser efetivada mediante
a garantia de:
I.

ensino fundamental obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram

acesso na idade prpria.

II.

acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica

segundo a capacidade de cada um.

III. atendimento educacional especializado aos

preferencialmente, na rede regular de ensino.

portadores

de

IV. oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do educando.

Completam corretamente o enunciado acima
A) apenas os itens I e III.
B) apenas os itens I, II e IV.
C) apenas os itens II, III e IV.
D) todos os itens.

19

deficincia,

Conhecimentos Especficos
Read the post taken from a teachers blog. Answer questions 35 to 40.

My philosophy of education
Elona Hartjes
Filed Under The Way I See It

10

15

20

25

30

35

My philosophy of education? It is and always has been student centric. Of course the
world has changed much ____ I started teaching, and my teaching philosophy has
reflected this. It is definitely grounded in the 21st century. Ive made it a point to be a
lifelong learner and be on the cutting edge of new developments in education so
that I can be the best teacher possible for my students and their parents. Being the
best teacher possible also means collaborating with my colleagues and sharing what
I have learned and learning from them.
What should the 21st century classroom be like? The 21st century classroom must
still be a safe place where students can develop to their full potential. Curriculum
must still be inclusive, interdisciplinary, contextual and based on real world
examples. Assessment in the 21st century classroom should not focus on the
outcome but on the learning process itself, and entail higher order thinking, rich
world tasks, collaboration, peer assessment, timely and appropriate feedback. The
classroom environment in the 21st century must still facilitate and encourage project
based learning, collaboration, discussion, reflection and feedback, and of course
teachers must still teach, assess and evaluate students keeping different learning
styles and multiple intelligences in mind.
What has changed in the 21st century classroom? What has changed is the
availability of new tools and technologies such as more powerful computers, a
plethora of new computer applications, the Internet, LCD projectors, white boards,
document cameras, wikis, class blogs, just to mention a few, that facilitate the
development of crucial higher order thinking skills and the technological media and
information fluency students will need to be able to meet the demands of the future,
whatever they are.
Its exciting to be a teacher in the 21st century. We really dont know for sure what
the future will bring. The world is changing so rapidly, and yet we are charged with
preparing our students for this unknown future. This is precisely why teachers need
to be lifelong learners. Change is constant; learning must be constant. This is why
Im a lifelong learner. This why I started my personal blog www.teachersatrisk.com
over two years ago so that I could collaborate with other teachers not only at my
school level or at the Board level but with teachers all over the world via the new
technology to share what Ive learned and learn from what others share.
I guess what I finally want to say is that after teaching for 25 years I still love
teaching. I love working with the students, and I love working with other teachers.
Teaching in the 21st century is not an easy task by any means, but its one of the
20

best jobs for someone like me who loves learning, loves teaching, loves sharing,
needs to be creative and likes to be on the cutting edge of things.
Whats your philosophy of education?
th

Available at: < http://www.teachersatrisk.com/2008/09/22/my-philosophy-of-education/> Access on: 9 Jan

2010

Question 35
The main purpose of author of this text is
A) to convince teachers they have to change their pedagogical practices.
B) to give her testimony on what she believes about teaching nowadays.
C) to highlight the need to train teachers to work with new technologies to better educate
learners.
D) to point out that todays technology offers students highly effective tools to learn on
their own.

Question 36
According to the author, teaching in the 21st century requires a teacher who
A) has educational resources and loves transmitting relevant information to his/her
students.
B) has little appreciation for new technology skills and resist acquiring these skills.
C) is a native speaker of the digital language of computers, video games and the
Internet.
D) is eager to learn constantly and loves interacting with his/her peers and students.

Question 37
Read the sentence: Of course the world has changed much _____ I started teaching,
[...]. (lines 1 and 2)
The appropriate word to fill in the gap is
A) during.
B) for.
C) over.
D) since.

21

Question 38
The expression the cutting edge of something means (lines 4 and 37)
A) to know better than others and to prove that.
B) the position of greatest advancement in a field.
C) the sharp cutting side of the blade of a knife.
D) to show off to people what youve learned so far.

Question 39
You can infer, from the text, that assessment in the 21 st century requires students who
_________ be involved in all aspects of the assessment process.
The appropriate word to fill in the gap is
A) can.
B) could.
C) might.
D) should.

Question 40
The pronoun they in the phrase whatever they are (line 24), taken from the text, refers to
A) demands.
B) students.
C) thinking skills.
D) the technological media and information fluency.

22

FOLHA DE RESPOSTAS
(RASCUNHO)

AO TRANSFERIR ESSAS MARCAES PARA A FOLHA DE

RESPOSTAS, OBSERVE AS INSTRUES ESPECFICAS
DADAS NA CAPA DA PROVA.
USE CANETA ESFEROGRFICA AZUL OU PRETA.
23

24

ATENO:
AGUARDE AUTORIZAO
PARA VIRAR O CADERNO DE PROVA.