Anda di halaman 1dari 366

Tpicos de Histria da Matemtica

atravs de Problemas
(Notas de Aula)

2 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Estas notas de aula so os frutos das leituras de muitos artigos e


livros de Histria da Matemtica. Extratos e entendimentos as compem.
Dedico-as:
s minhas alunas e aos meus alunos do curso de Licenciatura em
Matemtica que fizeram esta disciplina comigo, que atravs da ateno
que sempre me deram e os debates constantes que sempre mantiveram
em sala de aula, motivaram meu desejo emocionado de estudar cada vez
mais para procurar melhor-las, dando-lhes um valor no curso;
s minhas alunas Ohanna Mouro e Aline Madeira que souberam
digit-las com pacincia, boa vontade e com um zelo impressionante. A
elas meu agradecimento e minha admirao;
ao Professor Pedro Nobrega que me fez repensar os elos no saber
matemtico;
ao Professor Abramo Hefez que me mostrou emoo e silncio para
pensar a Matemtica;
ao Professor Leonardo de Carvalho que me proporcionou o dilogo
para repensar o ensino da histria da Matemtica;
ao Professor Wanderley Rezende, introdutor da disciplina Histria da
Matemtica no curso de Licenciatura.

Pierre

Obs.: Estas notas so destinadas exclusivamente s alunas e aos alunos do


curso de Licenciatura em Matemtica da Universidade Federal Fluminense.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 3


Prof. Pierre Ptin

HISTRIA DA MATEMTICA - GUIA DE DISCIPLINA

Introduo

Mostrar a dimenso histrica do saber matemtico o principal


papel da disciplina Histria da Matemtica na formao do(a) Professor(a)
de Matemtica. A maneira como esta disciplina ser apresentada
caracterizada

pelo

seu

nome:

Histria

da

Matemtica

Atravs

de

Problemas. Esta maneira significativa pois identifica o acesso ao


conhecimento matemtico pela via dos problemas que a Matemtica gera
ao longo de sua histria. Assim, a incorporao da categoria histrica
como fio condutor desses problemas restitui produo do saber
matemtico como um todo, suas transformaes e sua persistncia, entre
impasses,

conjecturas,

intuies

certezas

ao

longo

do

tempo.

Evidentemente que esta abordagem dever sobretudo permitir um


entendimento geral do modo como o pensamento matemtico se
desenvolve e produz o conhecimento matemtico.
A Matemtica vista com sua histria permite o estabelecimento de
relaes e de influncias entre a lgebra, a Geometria, a Aritmtica e a
Anlise; permite perceber como seus problemas geram, no fluxo do
pensamento matemtico, novas questes e, consequentemente, novas
descobertas/novas construes.

4 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Objetivos da Disciplina

Objetivo Geral
Conceber a histria da Matemtica como uma fonte de entendimento dos
problemas da Matemtica.

Objetivos Especficos
Apresentar atravs dos principais momentos da Histria da Matemtica a
concepo das ideias na Matemtica e o aparecimento dos problemas
delas resultantes, colocando-as nos seus contextos cultural, econmico e
institucional. De forma mais detalhada, identificam-se os seguintes
pontos:

possibilitar o esclarecimento de conceitos, propriedades e mtodos


matemticos que so ensinados;
mostrar a existncia de uma continuidade entre os conceitos e os
processos matemticos do passado e do presente;
refletir as preocupaes prticas ou tericas das diferentes culturas;
aprofundar o conhecimento matemtico;
treinar a leitura de textos matemticos primrios;
aprofundar a conscincia da Matemtica como conhecimento em
constante desenvolvimento;
discutir tpicos matemticos de forma construtiva;
estabelecer o aprendizado sobre o desenvolvimento histrico de um
tpico da Matemtica;
estabelecer o aprendizado, atravs da histria, sobre os
matemticos e seus trabalhos;
estabelecer o aprendizado de como fazer matemtica atravs do
percurso de suas ideias;
dar pontos de referncia sobre a constituio de um saber do qual
se conhece o estado final, mas no a gnese;
enriquecer as experincias didticas.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 5


Prof. Pierre Ptin

Os trs seguintes artigos propem discusses interessantes sobre o


papel da Histria da Matemtica no desenvolvimento do pensamento
matemtico, na construo do conhecimento matemtico e no ensino da
matemtica.

6 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Breve apresentao da histria da Matemtica


at o final do sculo VII AC

Os textos provenientes das primeiras civilizaes orientais do Egito


ou da Babilnia no so suficientes para nos permitir a maneira pela qual
pde-se constituir uma aritmtica, uma geometria e uma lgebra,
desenvolvidas desde o 2 milnio antes da nossa era. Certamente no se
tratam de especulaes abstratas, mas de receitas transmitidas por
castas de escribas especializados e destinados a regrar os problemas
prticos que pe uma sociedade agrria j muito estruturada: trocas,
litgios, partilhas e rendas. Os documentos que chegaram ns (papiros e
tabletas de barro cozido), entretanto, j mostram conhecimentos sobre as
fraes, as progresses aritmticas e geomtricas, a extrao de razes
quadradas; problemas de carter algbrico (nos babilnios, com
linguagem geomtrica) equivalentes a equaes lineares, quadrticas,
cbicas e biquadrticas. Em geometria plana, figura tais como quadrado,
retngulo, trapzio, circunferncia, ngulo reto, so conhecidas
provavelmente em ligao com o uso de utenslios tais como: o cordel do
agrimensor, o esquadro do pedreiro a roda do oleiro. A ideia de
semelhana atestada nos babilnios dos quais um texto enuncia que em
uma escada a relao da altura com a largura de um degrau a mesma
que esta da altura total da escada com a sua projeo horizontal.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 7


Prof. Pierre Ptin

Por outro lado, os gregos atribuem a Tales de Mileto um


procedimento de medida da altura de uma pirmide, sem dvida
conhecida dos egpcios: se observa o comprimento de sua sombra e a
relao da altura com esta sombra a mesma que esta da altura de um
basto com o comprimento da sombra deste basto.

Quanto a geometria espacial, os monumentos que subsistem


testemunham dos arquitetos e dos pedreiros conhecimentos empricos
para o clculo correto de volumes de slidos tais como o paraleleppedo
retngulo, o cubo, o cilindro, o cone, a pirmide e os troncos esses dois
ltimos (tronco frustum em latim). Os conceitos que intervm s
concernem aos objetos concretos: medidas suscetveis de adio e de
subtrao como comprimento, rea, volume, ngulo, com unidades e
tomando seus mltiplos e submltiplos. As receitas dizem respeito a
exemplos onde os dados so explicitados, elas so procedimentos de
clculo sem justificao como a avaliao de reas onde a forma e as
dimenses so conhecidas, por exemplo, o tringulo issceles ou
retngulo, o trapzio e o crculo. No existem frmulas no sentido que ns
as entendemos; a generalizao de um procedimento de clculo
percebida a partir de uma srie de exemplos onde os dados variam. Ou
seja, as instrues so to especificas que se tem certeza do processo
geral, e que aps ter-se resolvido uma grande quantidade de problemas,
no haver mais nenhuma dvida. No h, contudo, indicao explcita de
como se descobriram as regras matemticas implcitas.

8 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

A matemtica pr-grega
Existem registros de uma historia bimilenar da matemtica prgrega. Os manuscritos mais antigos da matemtica grega datam do sculo
VI a.C. Por esta poca j se podia olhar para uma histria da matemtica
respeitvel e, pelo menos, com dois mil anos de idade. Nesses dois
milnios, resultados significativos tinham sido obtidos pelos babilnios e
egpcios decisivos para os desenvolvimentos posteriores da matemtica.
Os egpcios articularam tcnicas complexas de clculo com nmeros
fracionrios. Na Mesopotmia foram alcanados resultados brilhantes pela
aplicao do clculo numrico resoluo de problemas prticos:
resultados que conduziram a elaborao de problemas de clculo
extremamente complicados, capazes de determinar as razes de equaes
algbricas com uma incgnita, ou tambm de sistemas de equaes com
duas incgnitas.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 9


Prof. Pierre Ptin

A Matemtica no antigo Egito

10 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

O MTODO DA FALSA POSIO NA HISTRIA E


NA EDUCAO MATEMTICA
The false position method in History and in
Mathematics Education
Cleide Farias de Medeiros
Alexandre Medeiros
Resumo: Este texto coloca em uma perspectiva histrica o tratamento algbrico precoce
que, costumeiramente, dedicado ao ensino elementar da Aritmtica. Defendendo que
um tal tratamento algbrico precoce carrega vrios pontos negativos para formao do
educando, o texto discute o mtodo da falsa posio como uma alternativa vivel para
um tal ensino introdutrio. Apontando as razes histricas de tal mtodo, o texto procura
evidenciar as origens, aplicaes e varias formas de visualizar este procedimento
iterativo, desde a manipulao de materiais concretos, passando por aplicaes
geomtricas, at atingir o Clculo Numrico, como um dos procedimentos iterativos na
resoluo de equaes lineares. Uma das concluses que, embora no seja o referido
mtodo, em sua forma mais simples, nenhum substitutivo para a resoluo algbrica
simblica e moderna de equaes e de sistemas de equaes, ele se constitui certamente
em um precioso trampolim para iniciarmos o salto em direo a um estudo mais
formalizado. Particularmente, o mtodo da falsa posio revela-se uma utilssima
ferramenta pedaggica na Educao Matemtica, principalmente quando vinculado
suas origens histricas, suas abordagens concretas iniciais e suas associaes com a
Geometria e a Geometria Analtica.
Unitermos: Historia e Educao Matemtica, Aritmtica, Mtodo da Falsa Posio,
Processos Iterativos Elementares.

____________________________________________________

Abstract: This text is a historical perspective on the early algebraic approach that is usually
applied to the elementary teaching of Arithmetic. By arguing that such an initial algebraic
treatment contains several drawbacks for elementary education, the false position method is
discussed and is presented as a viable alternative for such introductory teaching. By pointing out
the historical roots of the method, the text tries to make clear several ways of visualizing this
iterative procedure. This is done by incorporating the use of manipulative and geometrical
applications as well as the use of numerical calculus as an iterative procedure for solving linear
equations. Although one conclusion is that in its simpler form this method does not constitute any
substitute for the modern symbolic algebraic resolution of equations of linear systems, it certainly
represents a valuable springboard1 to reach a more formalized study. Particularly, the false position
method is a very useful pedagogical tool in mathematics education, mainly when it is interwoven
with its initial concrete approaches and its associations with geometry and analytical geometry.
Keyword: History and Mathematics Education, Arithmetic, Method of False Position, Elementary
Iterative Processes.

Introduo.

PhD (Centre for Studies in Science and Mathematics Education University of Leeds). Mestre em
Psicologia da Educao (Pontificia Universidade Catlica de So Paulo). Professora do
Departamento de Educao da Universidade Federal Rural de Pernambuco
PhD (Centre for Studies in Science and Mathematics Education University of Leeds). MSc
(Feusp). Consultor cientifico da Scienco. Instituto Scienco de Pesquisas Educacionais.
___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 11


Prof. Pierre Ptin

O mtodo da falsa posio, da falsa suposio ou, ainda, do falso


pressuposto, uma forma muito antiga de resolver problemas que atualmente
podemos interpretar como relacionados a equaes e sistemas de equaes
lineares. O ensino elementar da Aritmtica tem sido substitudo nos ltimos anos
pelo ensino de uma lgebra disfarada.
Isso particularmente observado na resoluo de problemas que podem
ser modelados por equaes lineares. Tais problemas so costumeiramente
resolvidos de uma forma exclusivamente simblica, quer com a adoo imediata
de letras na representao das quantidades desconhecidas, quer com uma
lgebra disfarada na utilizao de quadradinhos ou outras figurinhas que tomam
o lugar da incgnita e so operadas seguindo as regras da lgebra. Esta
simbolizao precoce traz srios danos para a formao do pensamento
especulativo, da explorao das relaes numricas porventura existentes na
situao em causa e da prpria intuio matemtica a ser necessariamente
desenvolvida. Por outro lado, investigando a historia do ensino da Matemtica,
podemos encontrar que em um passado ainda recente, mtodos mais intuitivos e
exercitadores do raciocnio (e no apenas de procedimentos mecnicos) eram
utilizados na escola. Dentre tais abordagens aritmticas destaca-se o antigo
mtodo da falsa posio. Em sua gnese histrica, o mtodo da falsa posio
um procedimento iterativo de resoluo de problemas lineares j bastante
antigo. Suas origens remontam ao antigo Egito e aos primrdios da civilizao
chinesa, tendo sido largamente utilizado, desde ento, por matemticos de
varias civilizaes. Em sua essncia, o mtodo da falsa posio consiste em um
procedimento de tentativas e erros. Entretanto, como veremos, h algo mais
consistente por trs dessa postura aparentemente to simples. Suas origens
perdem-se no tempo, tendo surgido independentemente em vrios locais e em
varias civilizaes da Antiguidade, como uma tentativa de resolver problemas
prticos ligados ao comercio, cobrana de impostos, ao armazenamento de
animais e agrimensura (LUMPKIN, 1992). Esta multiplicidade de formas e locais
independentes de surgimento fortalece a convico de ser tal mtodo uma
abordagem naturalmente convidativa ao pensamente, ou intuitiva. Observe que
seus usos iniciais eram, alem disso, desprovidos de qualquer justificativa e,
portanto, dotados de uma caracterstica realmente intuitiva, parecendo sensato
afirmar que esta seria uma forma natural que leigos tenderiam espontaneamente
a usar (EVES, 1958). Crianas que foram ainda introduzidas nos meandros da
lgebra simblica, quando confrontadas com problemas relacionados com
equaes e sistemas de equaes lineares nem sempre conseguem resolv-los.
Entretanto, quando o fazem de forma bem sucedida, agem, quase sempre, por
tentativas e erros, seguidos de correes apropriadas e, portanto, de um modo
semelhante ao mtodo da falsa posio.
Embora o mtodo da falsa posio seja um assunto muito antigo, algumas
variaes do mesmo te aplicaes bem mais recentes. A ideia, por exemplo, de
proceder-se, no Clculo Numrico, por tentativas e erros, seguidos de repetidas
correes na soluo de equaes no-lineares inspirada no antigo mtodo da
falsa posio, recebendo, assim, a mesma denominao e sendo contedo usual
em cursos de fundamentos da computao.
___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

12 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Alguns Exemplos de Aplicao do Mtodo da Falsa Posio


A Histria da Matemtica no antigo Egito pode ser investigada atravs dos
registros deixados por escribas em alguns documentos preciosos como os
papiros Rhind, de Berlim e de Moscou. O papiro Rhind, compilado por Ahmes, por
volta de 1650 a.C., traz 85 problemas. Os problemas de 24 a 27 do papiro Rhind
tratam de situaes que interpretaramos, atualmente, como tpicas de serem
modeladas por equaes lineares (COLLETE, 1986). O problema de nmero 26,
por exemplo (JOSEPH,1991), diz o seguinte:
Uma quantidade e o seu quarto adicionado torna-se 15. Qual esta
quantidade?
A soluo desde problema em termos algbricos modernos e, portanto
simblicos, pode parecer-nos simples e direta. Com efeito, simbolizando por x a
quantidade desconhecida, podemos encontrar a soluo resolvendo a equao:

Notemos, entretanto, que, embora tal soluo parea, efetivamente, muito


simples, ela j requer que o estudante compreenda que os smbolos podem ser
operados semelhantemente aos nmeros. A inocente soma dos monmios
para dar
s faz sentido dentro de um contexto algbrico j desenvolvido. De
modo anlogo, a passagem, aparentemente trivial, de fazermos
resultar
em
, s pode ser compreendida baseando-se na aceitao prvia de que a
diviso de ambos os membros de uma equao algbrica por uma quantidade
diferente de zero no altera a igualdade. Operar diretamente com nmeros,
como no caso aritmtico, no nem cognitivamente nem matematicamente a
mesma coisa que operar diretamente com smbolos. A simples transferncia das
propriedades operatrias dos nmeros para os smbolos corresponde a um
enorme salto conceitual que deu origem lgebra e no deve jamais ter sua
complexidade trivializada, sob pena de introduzirmos as crianas em um jogo
sem sentido. Tambm pouco adianta o subterfgio de utilizarmos outros
smbolos em lugar de letras. Assim, fazemos como comum:

equivale a no entendermos a complexidade da verdadeira natureza da


dimenso simblica. A questo da dificuldade matemtica e cognitiva no est
no simples uso de uma letra para simbolizarmos uma quantidade desconhecida,
mas sim no fato de operarmos um tal smbolo como operamos um numero, seja
esse smbolo um quadradinho, um triangulo ou uma outra coisa qualquer,
inclusive uma simples palavra. Eis porque a lgebra, ainda que totalmente
retrica, ainda uma lgebra.

___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 13


Prof. Pierre Ptin

Mesmo sem usarmos smbolos explcitos, o simples fato de operarmos


mentalmente com a incgnita, como se estivssemos operando, de uma maneira
geral, com nmeros, que confere a dimenso algbrica ao problema.
Este no era, entretanto, a forma como os antigos egpcios resolviam o
problema. Sem possurem uma lgebra simblica, utilizavam recursos retricos
para enquadrar a situao e um procedimento de tentativas e erros, conhecido
como clculo de aha, nome dado quantidade desconhecida. Esse
procedimento viria a ser conhecido, posteriormente, como o mtodo da falsa
posio. Tal mtodo tinha seu ponto de partida com o levantamento inicial de
uma hiptese, ou posio inicial, sobre o valor da quantidade a ser determinada.
Esta posio, ou suposio inicial, no era, entretanto, totalmente aleatria, mas
sim, algo conveniente que obedecia a um propsito bem claro: o de simplificar os
clculos pela iniciativa de evitar as fraes presentes na formulao do problema
(BUNT, JONES & BEDIENT, 1988). No caso do exemplo acima, o escriba egpcio
escolhia um valor para a quantidade desconhecida (aha) que evitasse a frao .
Uma boa escolha seria o prprio nmero 4. preciso perceber, entretanto, que
este valor 4 atribudo inicialmente quantidade desconhecida no tinha a
pretenso de ser algo como um palpite verdadeiro; era, realmente, uma mera
tentativa a ser apropriadamente corrigida logo em seguida. Aplicando a esta
posio inicial as condies do enunciado do problema, o escriba raciocinava da
seguinte forma: se a resposta fosse 4, ento
. Como o resultado
esperado era igual a 15, a posio inicial assumida para a incgnita (4) era
evidentemente falsa. Entretanto, tendo em vista que o resultado obtido (5)
precisava ser multiplicado por 3 para se chegar ao valor da soma correta (15),
na mesma proporo deveria ser multiplicada a falsa posio inicial (4) para se
obter o valor correto da incgnita. Assim, o mtodo da falsa posio apontava
para um valor de aha igual a 4 x 3 = 12.
importante notarmos que o mtodo da falsa posio adotava, portanto,
duas linhas mestras. Em primeiro lugar, a adoo inicial de uma falsa posio
quanto ao valor da incgnita, adoo esta baseada na convenincia da
eliminao das fraes. Em segundo lugar, a correo do valor atribudo
inicialmente incgnita por uma proporo entre os valores resultantes das
somas (o correto e o obtido com a posio inicial) e os valores das incgnitas (o
correto e a prpria falsa posio inicial).
Para sermos mais fiis com a historia, seria conveniente assinalarmos que
os antigos egpcios, ao utilizarem o clculo de aha, expressavam as fraes
sempre reduzidas a somas das chamadas fraes unitrias, onde estas
significavam fraes de numeradores iguais a 1. Elas eram indicadas por um
smbolo sobre os nmeros, mas neste artigo adotaremos, por simplificao, a
representao moderna de separar os nmeros por um trao (STRUIK, 1989).
Assim, por exemplo, fraes, como , eram escritas como

era

escrita como
e assim por diante. Por simplicidade e para dirigir a nossa
ateno para o mtodo da falsa posio em si mesmo, descrevemos o raciocnio
seguido pelos antigos egpcios evitando sua complicada notao de fraes.
___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

14 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

De modo anlogo ao problema acima discutido, o problema de nmero 24


do papiro Rhind, afirmava que: Uma quantidade desconhecida acrescida de seu
stima, vale 19. Qual esta quantidade?
A soluo pelo mtodo da falsa posio semelhante do problema
anterior. O escriba assume para o clculo de aha a falsa posio 7. Tal escolha
deve-se, como no caso anterior, tentativa de evitar fraes.
Uma vez operados os clculos indicados no enunciado, o escriba obtm:
. Como o resultado deveria dar 19, a escolha tria sido evidentemente
errada. A razo , entre o resultado correto e o calculado deve ser a mesma que
aquela existente entre o valor correto de aha e a falsa posio assumida. Logo,
seria preciso multiplicar 7 por
para obter-se o valor esperado da quantidade
desejada (RESNIKOFF & WELLS, 1984).
Justificativa e Generalidade do Mtodo da Falsa Posio
Acostumados que estamos com procedimentos simblicos gerais, ficamos,
por vezes, sentindo-nos meio que ludibriados pela marcante simplicidade do
mtodo da falsa posio na soluo de problemas do primeiro grau. Por isso,
esboamos aqui uma forma simblica mais geral de discutir as razoes de um tal
procedimento dar certo, de ser algo geral a ser aplicado a problemas daquele
tipo. interessante observarmos, entretanto, que os antigos egpcios no
trabalhavam com esse tipo de justificativa, nem tinham clareza da generalizada
do mtodo. Em algumas outras situaes em que o mtodo poderia ser
igualmente aplicado, eles adotavam formas alternativas de operar. preciso,
portanto, explicitar porque o mtodo funciona e a extenso em que ele pode ser
tido como funcionando para todas as equaes lineares ou apenas para o tipo
mais simples ax=b.
Equaes como
e
relativas, respectivamente, aos
problemas 26 e 24 do papiro Rhind podem ser escritas modernamente como
ax=b. Suponhamos, portanto, que a falsa posio escolhida x0, no funcione.
Logo: ax0=c. O mtodo indica que se multiplicarmos a falsa posio x0 pela razo
, obteremos a resposta correta, ou seja que:
x0 a resposta correta. Em
verdade, quando multiplicamos a equao por , obtemos:
ax0 =

c, ou seja: a

Portanto, se: x =

x0 = b

x0, ento:

equao.
Em outras palavras, se:
ax = b e ax0 = c, temos que

ax = b, ou seja x =

x0 a raiz da

= , logo: x = x0
___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 15


Prof. Pierre Ptin

Este mtodo sempre valido para equaes lineares escritas na forma


ax=b. Entretanto, se tivermos ax + d = c, poderemos subtrair d de ambos os
lados da igualdade, tal que: ax = c d e fazendo c d = b, teremos ax = b.
As Origens Histricas do Mtodo da Falsa Posio
Um ponto que por muito tempo caracterizou um certo eurocentrismo na
Histria da Matemtica di o de creditar a criao do mtodo da falsa posio a
Leonardo de Pisa, por volta do sculo XIII. Entretanto, os estudos da Histria
Antiga, realizados ainda no sculo XIX, demonstraram o desacerto de uma tal
perspectiva, fazendo remontar as origens de um tal mtodo a fontes mais
antigas e no europias.
muito difcil traar a origem exata do mtodo da falsa posio. Tanto os
autores quanto as datas de importantes documentos da Histria Antiga da
Matemtica so de atribuies bastante imprecisas. Certo que tanto no antigo
Egito quanto na China, o referido mtodo era h muito conhecido, ainda que com
denominaes diversas e com distintas convices quanto sua validade e
generalidade. Como j afirmamos acima, um dos documentos mais antigos que
faz referencia ao mtodo da falsa posio o papiro de Rhind, compilado pelo
escriba Ahmes por volta de 1650 a.C. Esse texto, entretanto, um relato de
conhecimentos bem mais antigos e no da autoria de Ahmes. Fica, portanto,
difcil precisar os verdadeiros autores das ideias ali expostas, assim como a
poca dos seus surgimentos.
Por outro lado, sendo o mtodo da falsa posio, historicamente, um tipo
de procedimento originalmente retrico, como de resto a prpria Matemtica
egpcia, alguns tm relutado em aceit-lo como parte integrante da lgebra,
vendo-o, apenas, como um pequeno caso de Aritmtica aplicada.
Essa postura, entretanto, carrega tambm um vis ideolgico
eurocentrista defasado no tempo. Ela consiste em tomar como lgebra apenas
aqueles raciocnios expressos de uma forma completamente simblica. Uma
postura radicalmente oposta e bem mais aberta, do ponto de vista antropolgico
e cultural, a de aceitar-se a histria da lgebra como dividida em trs
perodos: o retrico, o sincopado e o simblico. Nesta perspectiva, o mtodo da
falsa posio pode ser encarado como um legtimo representante da primeira
fase da histria da lgebra: a da lgebra retrica, no qual, apesar da existncia
de smbolos utilizados para denotar quantidades e operaes, o raciocnio
utilizado, o desenvolvimento do processo de soluo do problema, era
completamente expresso em forma de prosa. A questo da aceitao ou no de
raciocnios expressos de forma retrica como sendo uma lgebra
marcadamente ideolgica. Como assinala Joseph (1991) a transformao da
lgebra retrica para a simblica, que marca um dos mais importantes avanos
na Matemtica, requereu duas importantes condies. A primeira foi o
desenvolvimento de um sistema numrico posicional que permitiu escrever os
nmeros de forma concisa, trazendo, com isso, o desenvolvimento eficiente das
operaes. A segunda foi o aparecimento das prticas comerciais e
administrativas que auxiliaram na adoo, no apenas de um sistema numrico,
mas tambm de smbolos para representar os operadores.
___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

16 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Entretanto, se apesar de no possuir um Carter simblico, podemos


pensar na existncia de uma lgebra egpcia, h ainda uma outra questo a ser
devidamente considerada, ligada conscincia da justificativa e da generalidade
dos raciocnios utilizados. Analisando as solues de problemas, contidos nos
papiros, envolvendo quantidades desconhecidas, observamos que elas eram, em
principio, comparveis com as nossas equaes lineares. Contudo, os processos
ali descritos so puramente aritmticos, ao tendo se constitudo, nas mentes dos
egpcios, em um assunto distinto, em uma verdadeira soluo de equaes e
sem explicaes do porque os mtodos eram usados ou do porque eles
funcionavam (KLINE, 1990). O mtodo da falsa posio, na forma utilizada pelos
antigos egpcios, ou seja, contido de forma no explicita no clculo de aha, no
chega, portanto, a se constituir exatamente em uma lgebra. Isso se d no
pela simples falta de smbolos em seus raciocnios, mas pelo fato dos egpcios
no terem estado em alerta para a justificativa e da generalidade daquele
mtodo adotado.
Caso tivesse havido essa conscincia acerca da justificativa e da
generalidade de seu mtodo, poderiam ter sido os egpcios, efetivamente, os
primeiros usurios de uma lgebra retrica. Entretanto, a ausncia dessa
conscincia no clculo de aha para problemas tidos hoje como relativos s
equaes lineares, coloca os antigos egpcios apenas como legtimos
precursores da lgebra retrica.
A verso egpcia do mtodo da falsa posio, implcito no calculo de aha,
tem uma validade geral para a soluo de equaes lineares, mas isso no
parece ter sido percebido pelos escribas, pois, tal mtodo nem sempre usado.
Parece claro que eles no sabiam que o mtodo sempre funcionaria ou, talvez
acreditassem que outros mtodos usados no papiro Rhind tambm fossem
mtodos gerais. De uma forma ou de outra, no pode ser dito que eles,
realmente, compreendiam as equaes lineares.
O simbolismo aparece, usualmente, como a nica linha demarcatria
existente na histria da lgebra, mas o estado de alerta quanto justificativa e
generalidade dos processos matemticos utilizados to importante quanto a
forma adotada para representar a matematizao dos problemas. Desta forma,
faltou aos egpcios m sistema metdico geral para resolver equaes lineares
com uma incgnita, no mesmo sentido que lhes faltou, tambm, um sistema
alfabtico escrito. Apesar de possurem um desajeitado sistema de escrita, este
inclua todos os ingredientes para que um mtodo de representao alfabtica
bem sucedido pudesse vir a ser desenvolvido. Da mesma forma, suas colees
de tcnicas matemticas particulares incluam procedimentos que em sua
essncia, no percebida, eram gerais, para resolver equaes lineares em uma
incgnita. Embora tais procedimentos fossem efetivamente gerais, eles
realmente nunca tiveram conscincia de tal fato. Em nenhum dos casos,
portanto, nem na escrita nem na Matemtica, eles reconheceram que os seus
sistemas incluam, alem de tcnicas especiais ou suprfluas, uma generalidade
latente (RESNIKOFF & WELLS, 1984).

___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 17


Prof. Pierre Ptin

A proto-lgebra egpcia, se assim podemos conceituar parte de sua


Matemtica, foi tambm indubitavelmente retardada pelos seus mtodos
desajeitados de lidar com as fraes. Os clculos extensos e complicados com
fraes, fora do escopo de analise do presente trabalho, foram, assim,
igualmente, uma das razes pelas quais os antigos egpcios nunca
desenvolveram uma Aritmtica ou uma lgebra em um nvel avanado (KLINE,
1990). Este ponto, porm, est fora do escopo de analise do presente trabalho.
Mesmo considerando que maior parte da Matemtica egpcia tenha se
constitudo de uma Aritmtica pouco cmoda, de uma proto-lgebra ligada a
problemas prticos e com aplicaes s medidas de figuras geomtricas
(STRUIK, 1989), devemos, ainda assim, encar-los como os legtimos
precursores de vrios tpicos agora includos como assuntos da lgebra escolar.
Isso, certamente, totalmente verdadeiro em relao aos problemas de aha
(BUNT, JONES & BEDIENT, 1988)
Incertezas quanto a autores e datas de importantes documentos
matemticos, existem, tambm, relacionadas, com os antigos registros chineses
a respeito do mtodo da falsa posio. Este mtodo aparece, por exemplo, na
clssica obra chinesa intitulada Nove Captulos sobre a Arte Matemtica, de
autoria e data desconhecidas. Sabemos apenas que, por volta de 213 a.C., um
matemtico de nome Chang Tsang coletou os antigos escritos matemticos
chineses existentes quela poca e parece haver editado os Noves Captulo....
H, contudo, uma tradio, sem evidncias histricas muito consistentes,
que admite ter sido esse texto originalmente preparado sob a direo de ChuKung, que morreu em 1105 a.C. Tem sido ainda conjecturado que tal trabalho
seria ainda mais antigo, datando do sculo 27 a.C. De toda forma, as evidncias
parecem efetivamente apontar para a existncia dos conhecimentos contidos nos
Nove Captulos... em pocas bem anteriores ao ano 1000 a.C. (SMITH, 1958).
O captulo 7 desse importante documento matemtico chins dedicado ao
mtodo da falsa posio, denominado, ento, de mtodo do excesso e da
deficincia. Os chineses referiam-se ao mtodo, tambm, como a abordagem
do: assumindo que. Parece-nos relevante observarmos que com tais
denominaes, os matemticos chineses em lugar de colocarem o foco de suas
atenes no resultado final, na quantidade a ser calculada, como no caso da
denominao egpcia do calculo de aha, estavam enfocando o prprio processo
envolvido na soluo do problema. Ainda que retrico, um tal procedimento
chins, centrado no processo do calculo a ser efetuado e no apenas no
resultado final, indica uma marcante diferena conceitual a ser devidamente
considerada. Longe de constituir-se em uma mera questo semntica, a
denominao chinesa do mtodo da falsa posio sugere uma reflexo sobre a
existncia de uma tenso dialtica entre os processos e os contedos envolvidos.
A abordagem chinesa deste mtodo, com o foco no processo, mesmo que
desprovida de um simbolismo nos raciocnios, aproxima-se mais de um
tratamento algbrico do que a abordagem egpcia. Em uma sequncia
cronolgica, o mtodo da falsa posio pode ser encontrado nos trabalhos do
grande matemtico grego Diofanto de Alexandria, por volta do ano 250 da
nossa era, j ento envolvidos em procedimentos algbricos sincopados,
mesclando retrica com simbolizaes.
___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

18 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Entretanto, mais importante do que o simblico adotado o fato de


encontrarmos presente em Diofanto, como de resto na matemtica grega em
geral, a ideia da necessidade da justificativa e da generalizao. Ainda entre os
gregos, encontramos, tambm, referencia ao mtodo da falsa posio em alguns
problemas contidos na influente Antologia Grega, elaborada por Metrodorus,
por volta do ano 500. Na sequncia histrica, vamos encontrar este mtodo
exposto nos trabalhos de notveis matemticos rabes como Al-Khowarizm
(c.810) e Abu Kamil (c.850), assim como entre matemticos hindus, como o
grande Bhaskaracharya (1114-1185), sucessor do no menos famoso
Bramagupta (BOYER & MERZBACH, 1989).
A Matemtica hindu tem uma histria muito antiga, comparvel egpcia e
chinesa. Entretanto, o contato com a atitude grega diante da Matemtica, na
era Alexandrina, inaugura uma nova fase do pensamento matemtico hindu. Por
volta do ano 300, logo aps a poca de Diofanto, vamos encontrar na ndia um
livro intitulado Vaychali Ganit, de autoria de Sarvesh Srivasta, no qual clculos
matemticos bsicos j aparecem em notao decimal. Nele encontramos,
tambm, referencias s fraes e ao mtodo da falsa posio aplicado a questes
envolvendo compras e vendas.
Na primeira metade do sculo VII, Bhaskara I (600-680) j introduzia
vrios elementos simblicos na construo de uma lgebra capaz de lidar com
grande nmero de problemas relacionados no apenas com equaes lineares,
mas, tambm, com algumas equaes quadrticas e cbicas.
Os sculos VII e VIII marcam o incio da Matemtica rabe. Por volta do
ano 810, Al-Khowarizm escreve importantes trabalhos matemticos sobre
Aritmtica, lgebra, Geografia e Astronomia. Sua lgebra, em particular, mesmo
sendo essencialmente retrica, constitui um marco decisivo na historia da
Matemtica. A palavra lgebra deriva do nome de seu texto Hisab Al-jabr WMugabala, que significa, literalmente, clculos por completamento e
balanceamento (ou restaurao). O seu prprio nome a fonte de origem da
palavra algoritmo. As novas tcnicas so utilizadas por Al-Khowarizm
comparativamente com a utilizao do mtodo da falsa posio, ento,
denominado de elchatayn, em problemas lineares. Problemas concretos, que
poderiam ser tidos como envolvendo equaes lineares, haviam sido resolvidos,
at ento, por falsa posio, sem clareza, entretanto, da formulao de uma
equao. A partir de Al-Khowarizm, esses problemas passam a ser efetivamente
expressos e resolvidos, ainda que de forma retrica, em termos da ideia de
equaes lineares. Entretanto, conveniente notarmos que a denominao de
equao s viria a ser adotada muito posteriormente. importante
assinalarmos que Al-Khowarizm propiciou um enorme avano lgebra,
principalmente com a introduo do simbolismo, o seu trabalho situa-se a um
passo atrs dos trabalhos de matemticos anteriores hindus e mesmo do de
Diofanto. Este um caso tpico que ilustra a no-linearidade do
desenvolvimento da Matemtica.

___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 19


Prof. Pierre Ptin

Por volta do ano 900, Abu-Kamil, legtimo sucesso de Al-Khowarizm,


escreve o Livro sobre a lgebra, no qual estuda aplicaes deste campo da
Matemtica a problemas geomtricos. Foi atravs desse livro que o Ocidente
veio, muito tempo depois, a tomar conhecimento inicial da lgebra e em especial
do mtodo da falsa posio. Com efeito, Leonardo de Pisa, introdutor principal da
lgebra na Europa, viria a basear sua obra sobre o referido livro Abu-Kamil.
Antes de a lgebra chegar na Europa, podemos observar os avanos da
mesma entre os matemticos hindus. Bhaskara II, tambm conhecido como
Bhaskaracharya (1114-1185) ou Bhaskara, o professor sucessor de Bramagupta
como astrnomo em Ujuin, escrever sobre Aritmtica, lgebra e Trigonometria
esfrica. Sua lgebra sincopada, no apenas retrica. Ela quase simblica,
devido ao alto nvel de uso do simbolismo assinalando um avano sobre as
obras de Bramagupta e dos matemticos rabes. Entretanto, a verso rabe da
lgebra que viria a ser transmitida inicialmente ao Ocidente, fazendo com que
a histria da Matemtica apresente assim avanos e retrocessos em seu curso,
naquilo que por vezes denominado de um percurso dialtico, no-linear. Em
sua lgebra, contida no seu livro intitulado Lilavati, o grande Bhaskara utiliza
ainda o mtodo da falsa posio conjuntamente com as novas tcnicas
introduzidas pelos rabes (Ball, 1960). Sua utilizao, entretanto, j de uma
natureza crescentemente simbolizada.
A lgebra s chegara Europa aps a morte de Bhaskara II, j no ano de
1202, atravs do clebre livro de Leonardo Fibonacci (1170-1240), tambm
conhecido como Leonardo de Pisa, o Liber Abacci, ou Livro dos Clculos,
Traduzido, algumas vezes, de forma equivocada, como o Livro do baco,
comum que se seja tentado a pensar tratar-se tal obra de um compndio de
regras de utilizao do baco, antigo instrumento oriental utilizado tambm
nos clculos. A mensagem, porm, do texto de Leonard de Pisa realmente a
misso de introduzir o sistema decimal, os algarismos arbico e as novas
tcnicas de lgebra entre os comerciantes da Europa. O impacto deste
importante livro no pensamento matemtico europeu foi tremendo, ainda que
no tenha ele se tratado de uma obra verdadeiramente original, mas da
compilao de ensinamento dos rabes, dentre eles, o mtodo da falsa posio.
Alis, preciso que seja destacado que o mtodo da falsa posio no
apresentado apenas como um pequeno contedo matemtico a mais a ser
conhecido.
Todo o captulo 13 do Liber Abacci dedicado a referido mtodo, forma
como o mesmo havia sido usado desde a Antiguidade bem como sua extenso
da dupla falsa posio a qual no est sendo abordada neste presente artigo.
Fibonacci, latinizando a denominao dada pelos rabes, intitula o mtodo como:
De regulis elchatayn. A apresentao da lgebra no Lber Abacci , contudo,
ainda nitidamente retria. Ela no incorpora, neste sentido, os enormes avanos
conferidos na segunda metade do sculo anterior por Bhaskara.

___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

20 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Deve-se, entretanto, a Fibonacci uma contribuio semntica no


simbolismo algbrico: a introduo, em latim, da corrutela da expresso rabe
El chatayn de onde se originam os termos correspondentes nas vrias lnguas
ocidentais da palavra equao (no d ideia de equao, que bem anterior).
Esta palavra, no entanto, que muito depois viria a ser incorporada at os dias
atuais na Matemtica, passou uns 250 anos at tornar-se de uso generalizado
entre os matemticos. Tambm no campo semntico, a histria da Matemtica
apresenta seus avanos e retrocessos, acima comentados (RESNIKOFF & WELLS,
1984).
J em pleno Renascimento, Luca Pacioli (1494-1514), viria a dar sequncia
neste percurso histrico, atravs da escrita, em 1494, da sua famosa Summa de
Arithmetica, Geometria, Proportioni et Proportionalita. Este foi o primeiro livro
impresso sobre Aritmtica e lgebra em todo o mundo. A multiplicidade de
cpias tiradas deu a ele uma influncia at ento nunca vista em outra obra de
Matemtica. O livro est fortemente baseado nos trabalhos de Leonardo de Pisa
e sua importncia deve-se, em grande parte, sua ampla circulao e
conseqente influencia exercida. Muitas das solues de problemas apresentadas
por Pacioli so produzidas utilizando o mtodo da falsa posio onde ele,
encurtando a denominao dada por Fibonacci, intitula-o, simplesmente de El
cataym. Este mtodo ganhou, com o passar do tempo, vrias denominaes
diferentes, at estabelecer-se, efetivamente, como o mtodo da falsa posio
nos trabalhos de Peletier (1549), Trechant (1566), Baker (1568) e Suevus
(1593).
O Mtodo da Falsa Posio e a Semelhana Geomtrica
Como vimos acima, o mtodo da falsa posio consiste, basicamente, em
uma tentativa de resolver um problema matemtico atravs da adoo inicial de
uma soluo provisria e conveniente a ser, posteriormente, modificada atravs
de um raciocnio envolvendo propores. Essa caracterstica faz com que
possamos, tambm, encontrar similaridades com certas solues adotadas em
alguns problemas geomtricos envolvendo relaes de semelhana. Esse tipo de
abordagem utilizada na construo inicial de certas figuras geomtricas recebe o
nome de mtodo da similitude. Ele consiste na construo de uma figura,
semelhante quela desejada e obteno mais simples. Uma vez obtida tal figura
inicial, de forma a obter os requisitos da figura pretendida.
Tome-se como exemplo a tentativa de inscrever um quadrado DEFG em m
dado tringulo ABC, conforme a figura abaixo, tal que o lado DG do quadrado
repouse ao longo da base BC do tringulo.
Tomemos, inicialmente, um ponto qualquer D sobre a base BC e tracemos
o quadrado DEFG, no qual E est sobre BA e G est sobre BC. O quadrado,
assim obtido, evidentemente menor do que aquele pretendido.
Utilizando, entretanto, relaes de proporo, podemos ampliar um tal
quadrado proporcionalmente em direo figura pretendida. Para isso,
utilizamos o ponto B como um centro de similitude e ampliamos o quadrado
DEFG at que o mesmo atinja o tamanho apropriado pela projeo de F em F
sobre AC etc. (EVES, 1958).
___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 21


Prof. Pierre Ptin

Visualizando o Mtodo da Falsa Posio com Materiais Concretos


O mtodo da falsa posio pode ser visualizado, no ensino da Matemtica,
com o uso de materiais concretos. Para ilustrar esta possibilidade, tomemos
como exemplo o problema 26 do papir de Rhind, j discutido anteriormente. Em
termos simblicos, ele equivale a resolver a equao:
. Vejamos como
proceder, por exemplo, utilizando barrinhas Cuisenaire para expor a soluo de
tal problema por falsa posio:
Tomamos, de incio, uma disposio de 15 cubos alinhados, para
representarmos o valor da soma total.

Em seguida, tomamos uma sequncia de quatro cubos alinhados,


para representar a quantidade desconhecida e acrescentamos a tal
sequncia

desta mesma sequncia para representar a soma

___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

22 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Colocamos, agora, lado a lado, as duas sequncias de barrinhas: a


soluo tentativa obtida por falsa posio (barra menor) e a soluo correta
(barra maior). Um simples exame visual deixa transparente o desacerto da
quantidade escolhida.

A comparao das barras mostra, tambm, que a soma obtida por falsa
posio (barra pequena) 3 vezes menor do que o valor correto desta soma
(barra maior).

Deste modo, a falsa posio escolhida (sequncia inicial de quatro


cubinhos) deve ser igualmente trs vezes maior para obtermos a soluo desejada. Tal soluo desejada (12) representada na figura acima, em
termos do mesmo material concreto at ento utilizado.

___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 23


Prof. Pierre Ptin

Certamente, este exemplo no se constitui em uma demonstrao da


generalidade do mtodo em causa. Alm disso, a visualizao do processo
possibilitada pelas barrinhas, no exemplo tratado, uma decorrncia do fato
da razo entre a falsa posio e a resposta correta ser um nmero inteiro. Em
casos mais complicados, este artifcio no seria aplicvel. Ainda assim,
entretanto, como um caso ilustrativo particular, uma visualizao deste tipo
pode ter o seu valor pedaggico: o de der algo anlogo a um trampolim para
que

um

salto

heurstico

possa

ser

efetuado

com

maior

segurana,

posteriormente.

O Mtodo da Falsa Posio e a Geometria Analtica: As Aproximaes


Iterativas
No apenas nas apresentaes mais elementares podemos encontrar boas
visualizaes do mtodo da falsa posio. Tambm nos processos iterativos
utilizados no Clculo Numrico para a resoluo de equaes podemos
encontrar formas de visualizaes propiciadas pela Geometria Analtica. A
ttulo de ilustrao, observemos o princpio subjacente a uma tal abordagem com
o auxlio da representao grfica das funes. Para comearmos, caberia
lembrarmos que uma iterao algbrica consiste em um processo de resoluo
de uma equao baseado em uma repetio de vrias tentativas, no qual
adotamos uma sequncia de operaes em que o objeto de cada uma o
resultado da que a precede.
Os mtodos iterativos de resoluo de equaes no-lineares consistem na
construo de uma srie de solues aproximadas x1, x2, ... , xn, xn+1, de uma
equao dada
Eles so contedos usuais em cursos de clculo numrico
e de fundamentos de computao. (LOURENO, 2002; ABRAMOWITZ & STEGUN,
1972; PRESS, FLANNERY, TEUKOLSKY & VETTERLING, 1992). Cabe salientarmos
que impossvel prever, logo de incio, se o mtodo converge para uma soluo
aproximada da equao no-linear. A situao fica mais simples se conhecermos
um intervalo no qual a funo mude de sinal, pois isso uma indicao de que a
mesma cruz o eixo das abscissas, ou seja, uma indicao de que ta funo
apresenta razes naquele intervalo. Deste modo, se conhecermos dois pontos a e
b que satisfaam a condio e que
, ser possvel garantir a
convergncia assim como tambm o nmero mximo de iteraes requeridas
para estimar a preciso desejada.
___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

24 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Como no h nenhum algoritmo geral capaz de determinar a soluo num


tempo finito, devemos frequentemente aceitar solues aproximadas como
substituio aos mtodos algbricos clssicos. Apesar de fixarmos nossa ateno
no mtodo da falsa posio, preciso assinalarmos que h vrias formas de
procedermos por iterao na busca das solues de equaes no-lineares e que
elas podem ser agrupadas, de um modo geral, em mtodos de intervalo e em
mtodos abertos. A abordagem mais simples baseada no mtodo da falsa
posio enquadra-se dentro dos mtodos de intervalo assim como outras, tais
como o mtodo da bissecao, o mtodo da falsa posio modificada e o mtodo
de Muller. Mtodos abertos, mais complexos, por seu lado, incluem abordagens
como o mtodo da secante, o mtodo de Newton, o mtodo de Richmond, o
mtodo das substituies sucessivas e mtodo de Steffensen, todos fora do
escopo de anlise do presente trabalho.
O mtodo iterativo da falsa posio consiste em um algoritmo para
encontrar razes que utiliza o ponto onde uma aproximao linear da funo dada
cruza o eixo das abscissas como partida para a prxima iterao, mantendo o
mesmo ponto inicial para cada iterao a ser procedida, conforme ilustra a figura
abaixo.

___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 25


Prof. Pierre Ptin

Expressando a aproximao linear da funo dada em termos da equao


de uma reta que passa por dois pontos, podemos escrever:
y y1 =
com y = 0. Usando y1 =
iterao pretendida:

e resolvendo para xn, temos a seguinte forma para

A juno, portanto, da Geometria Analtica ao mtodo da falsa posio d


ao mesmo um novo contexto de validade, ampliando a sua capacidade de
utilizao na resoluo de equaes.
Concluses
Ainda que o espectro de visualizaes do mtodo da falsa posio, coberto
neste artigo, seja amplo o suficiente para abarcar desde as apresentaes mais
elementares queles envolvendo processos iterativos mais complexos, o
verdadeiro foco da nossa ateno concentrou-se na utilizao do referido
mtodo, em as forma mais elementar, como um potente recurso pedaggico no
ensino introdutrio da Matemtica. Dessa forma, podemos concluir que embora
no seja o referido mtodo, em sua forma mais simples, nenhum substituto para
a resoluo algbrica simblica e moderna de equaes e de sistemas de
equaes, ele se constitui, certamente, em um precioso trampolim para
iniciarmos o salto em direo a um estudo mais formalizado. A grande vantagem
da abordagem conferida pelo mtodo da falsa posio como elemento inicial do
processo de ensino das equaes consiste no seu potencial exploratrio, na porta
que deixa aberta para o desenvolvimento da intuio. Dentro deste quadro, de
tomar o mtodo da falsa posio como um elemento introdutrio no ensino das
equaes, impe-se a necessidade de trabalharmos com os estudantes as
imagens do mesmo, provenientes de suas associaes com materiais concretos e
com figuras geomtricas.
A ideia de assumir um valor tentativo para uma quantidade desconhecida
para em seguida corrigi-lo com o auxlio de uma simples proporo, como em
uma regra de trs, tornar-se-ia, desde o sculo XVI, um conhecimento
obrigatrio a ser ensinado nos cursos elementares de Matemtica; Essa tradio
de ensinar o mtodo da falsa posio carregava, implicitamente, boa parte da
historia da construo do conhecimento algbrico e durou at muito
recentemente. Reformas pedaggicas, de orientaes questionveis, entretanto,
retiraram dos currculos elementares de Matemtica o ensino do referido mtodo.
Mesmo boa parte dos professores atuais parece simplesmente ignorar, por
completo, a existncia do mesmo.
___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

26 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Esquecendo todo o passado do referido mtodo, preferiram alguns


educadores ignorar essa tradio, encarando-o, talvez, como uma mera tcnica
matemtica totalmente superada e cujo ensino no levaria a lugar nenhum.
Ainda que aceitssemos to esdrxula assertiva, precisaramos assinalar que
mesmo se fosse verdade que o mtodo da falsa posio no pudesse nos levar
mais a lugar nenhum, restaria, ainda assim, o reconhecimento de que ele, no
campo da Matemtica, j nos trouxe de muito longe.
O significado histrico do papel desempenhado pelo mtodo da falsa
posio na construo da lgebra est ligado ao exerccio de um pensamento
intuitivo que sempre antecede as formalizaes. Entretanto, a excluso de um ta
estudo do ensino elementar pode contribuir para uma certa atrofia do
desenvolvimento do raciocnio exploratrio.
Tendo em mente uma perspectiva histrica da produo do conhecimento,
s depois de explorar as intuies que deveriam ser feitas mecanizaes de
procedimentos via uma simbolizao mais rigorosa das abordagens matemticas.
Resgatar, portanto, o potencial heurstico contido no estudo do mtodo da falsa
posio parece um desafio a ser encarado por todos aqueles educadores que
vem no ensino da Matemtica algo bem maior e mais prazeroso que um mero
repassar de tcnicas e procedimentos mecnicos.

Referncias
ABRAMOWITZ, M & STEGUN, C.A. (Ed.). Handbook of mathematical functions
with formulas, graphs, and mathematical tables. New York: Dovers Publications,
1972.
BALL, R.W. A short account of the history of mathematics. 2.ed. New York:
Dovers Publications, 1960.
BOYER, C.B. & MERZBACH, U.C. A history of mathematics. 2.ed. New York: John
Wiley & Sons, 1989.
BUNT, L; JONES, P; BEDIENT, J. The historical roots of elementary mathematics.
2.ed. New York: Dover Publications, 1988.
COLLETE, J.P. Historia de las matematicas. 2.ed. Cidade de Mxico: Siglo
Ventiuno Editores, 1986.
EVES, H. On the practicality of the rule of false position. Mathematics Teacher,
Syracuse, v.51, p.606-608, 1958.
JOSEPH, G. The crest of the peakcock: non_european roots os mathematics,
I.B.London: Tauris & Co Ltd. Publishers, 1991.
___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 27


Prof. Pierre Ptin

KLINE, M. Mathematical thought from ancient to modern times. 2. Ed. Oxford:


Oxford Universiy Press, 1990. V.1
LOURENO, V. Resoluo de equaes no lineares. Coimbra: Departamento de
Engenharia Qumica da Faculdade de Cincias e Tecnologia, Universidade de
Coimbra.
Disponvel em: http://WWW.eq.uc.pt/~bufig3/eqnaolineares.htm. Acesso em: 2
mar.2002.
LUMPKIN, B. From Egypt to Benjamin Banneker: African Origins of False Position
Solutions. Vita Mathematica, Toronto, ON, 192.
MEDEIROS, A. & MEDEIROS, C. Materiais manipulativos na compreenso do
algoritmo russo da multiplicao. In: ENCONTRO PERNAMBUCANO DE
EDUCAO MATEMTICA, 4, 1999. Recife. Atas... Recife: Universidade Federal
de Pernambuco, 1999.
PRESS, W.O. et al. Secant method, false position method, and Ridders Method.
9.2 in numerical recipes in FORTRAN: the art of scientific computing. 2.ed.
Cambridge: Cambridge University Press, 1992. P.327-352.
RESNIKOFF, H.L. & WELLS JR, R.O. Mathematics in civilization. 2.ed. New Yor:
Dovers Publications, 1984.
SMITH, D.E. History of mathematics. New York: Dovers Publications 1958.
STRUIK, D.J. Histria concise das matematicas. Lisboa: Gradiva, 1989.

___________
Cincia & Educao, v.10, n.3, p.545-557, 2004.

28 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Expanso em fraes unitrias


Teorema (James Sylvester1) (1808): Qualquer frao prpria

pode

ser escrita como uma soma de fraes unitrias distintas.


Demonstrao (por induo sobre o valor do numerador) :
Para a=1,

(V)

Suponhamos a>1 e que toda frao prpria com numerador menor


do que a possa ser escrita como a soma de fraes unitrias distintas
(hiptese de induo).
Seja

a maior frao unitria tal que


.Da, da desigualdade

portanto,

( pois

Logo

obtemos

e,

), da desigualdade
com

obtemos

Consequentemente,

.
Como

e,

(*)

, com

pela hiptese de induo, a frao prpria

, pode ser escrita como uma soma de fraes

unitrias distintas onde nenhuma delas

(**)

_______________________

Ingls 1814 1897.

(*)

uma frao prpria.

Suponhamos por absurdo que


Da, com
(**)

Temos que

De (2),

.
. O que falso pois

, pois, com
, e de (1),

+.

,
. Logo,

e, consequentemente,

.
Assim, se

temos a frao prpria

, da frao prpria
que

vamos considerar

. Da, retomamos o raciocnio inicial.

Por outro lado,

se

a maior frao Unitria tal

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 29


Prof. Pierre Ptin

A Matemtica na Mesopotmia
Os estudos relativos vida do homem, nas suas origens, permitem
afirmar que a partir de 5000 a.C. houve migraes de grupos humanos
para as margens dos rios Nilo, Tigre e Eufrates (regio que se chamou de
crescente frtil). A matemtica aparece atravs de farta documentao
com realce na cultura desses povos que se instalaram na regio
denominada Mesopotmia (do grego meso ptos - entre rios (Tigre e
Eufrates)) (aproximadamente o que hoje o Iraque), da qual se destaca a
cidade denominada Babilnia.
A cultura matemtica babilnia (*) caracteriza-se pelo grande
nmero de documentos, com uma criao de carter bem definido cujo
valor se alicera atravs de um sentido de ordem e de mtodo que lhes d
um carter cientifico. Esses documentos, pode-se situ-los em torno de
2000 a.C. Dispomos de milhares de tabuletas (tabletas) de argila seca
contendo textos matemticos. Os textos das tabletas eram escritos sobre
a argila mida e secas a sol. Elas so de trs tipos:
1) Tabletas contendo tabelas de clculo s contendo dados
numricos;
2) Tabletas contendo um texto enunciando um problema de
matemtica seguido de clculos que levam a sua soluo;
3) Tabletas com exerccios redigidos para escolares babilnios, com
o intuito aparente de motiv-los. Alguns desses exerccios tm a
caracterstica de serem artificiais, isto , com ausncia de
realismo do contexto.
(*) Ao se referir matemtica babilnia, quer-se dizer o tipo de matemtica cultivada na
Mesopotmia. O termo babilnio/a usado aqui em um sentido mais amplo do que o
costumeiro nos relatos de histria do Oriente Prximo, nos quais este termo se refere ao
estudo em torno da cidade da Babilnia (que foi o maior centro de atividade cultural da
Mesopotmia).

30 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Aritmtica e lgebra babilnias


Os fragmentos histricos nos permitem concluir que os babilnios
dispunham de um sistema de numerao posicional (*) (que tornou os
babilnios excelentes calculistas), oriundo de processos de contagem, com
as seguintes caractersticas:

O sistema era sexagesimal (base 60) (o mais antigo sistema de


posio que se conhece). Era utilizado nos textos matemticos e
astronmicos.
Eles elaboraram tabelas para efetuar adies, multiplicaes e
calcular inversos multiplicativos.
Seu sistema numrico sexagesimal lhes permitiu calcular valores
para razes quadradas com a aproximao to boa quanto
desejassem atravs de um algoritmo recursivo.
Os fragmentos evidenciam que os babilnios possuam uma
lgebra retrica, que lhes permitiu resolver certos tipos de
equaes quadrticas, cbicas e biquadrticas.

Nota: 1) sistema posicional o valor de cada smbolo numrico depende


do seu lugar relativo nmero escrito.
Vantagens torna mecnicas as operaes fundamentais e permite
exprimir todos os nmeros qualquer que seja sua grandeza.
2) A origem do sistema sexagesimal no pode ser definida com
certeza. Uma explicao plausvel seria a utilizao de um sistema de
pesos cuja unidade principal era subdivida em 60 unidades. Em todo caso
este era um sistema bastante adequado ao estudo da Astronomia.
____________________________
(*)

A histria da matemtica e a arqueologia fazem conhecer uma grande variedade de


sistemas de numerao. O propsito inicial desses sistemas vincular a cada inteiro
positivo individual (at um limite que depende das necessidades da vida cotidiana) um
nome e uma representao escrita, formadas de combinaes de uma quantidade
restrita de smbolos, se efetuando segundo leis mais ou menos regulares.
O procedimento mais frequente consiste em decompor os inteiros (positivos) em
somas de unidades sucessivas b1, b2, ... , bi , ... onde cada uma um mltiplo inteiro
da precedente; em geral
a base do sistema. Quanto escrita correspondente,
ela deve indicar o nmero de unidades b i de cada ordem i; em muitos sistemas os
mltiplos sucessivos k bi , onde k
1 , so designados por smbolos que
dependem ao mesmo tempo de k e de i. Um importante progresso consiste em designar
todos os nmeros kbi (para o mesmo valor de k) pelo mesmo smbolo: o principio do
sistema de numerao posicional, onde o ndice i indicado pelo fato que esse smbolo
representando k bi aparece na i-sima posio na sucesso das partes que constituem a
quantidade representada.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 31


Prof. Pierre Ptin

Aritmtica babilnia
Sistema de numerao
H dois signos: 1 () e 10
H 59 algarismos, escritos por justaposio do 1 e do 10, tantas vezes
quantas necessrias (numerao decimal aditiva).
A numerao obedece a um princpio de posio na base 60. Assim, em
notao, temos:
(an; an-1; ...; a1; a0)60 = an x 60n + an-1 x 60n-1 + + a1 x 60 + a0 = (a)10,
onde an, an-1, , a1, a0
Exemplos:
1) 3;20;19 = 3x60 + 20x60 + 19 = (12019)10
2) Escrever o nmero (5147)10 na forma babilnia
Observemos inicialmente que 60 < 5147 < 60.
A seguir calculamos quantas vezes o 60 est contido em 5147. Basta
dividir 5147 por 60 = 3600, o que nos d 5147 = 1x60 + 1547.
Prosseguindo, calculamos quantas vezes 60 est contido em 1547,
obtendo 1547 = 25x60+47.
Temos ento:
(5147)10 = 1x60 + 25x60 + 47 = 1;25;47
Exerccio: Converta para a numerao decimal ou babilnia, conforme o
caso:
a)
b)
c)
d)

23;2;34
11;55;43;20
674598
10439546

Para efetuar as operaes de adio e multiplicao, primeiro converta


os nmeros para a base 10, faa os clculos e depois retorne o resultado
notao babilnia.

32 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Obs.: Os babilnios obviamente operavam diretamente no sistema deles.


A adio se fazia normalmente como no sistema decimal. A multiplicao
era efetuada recorrendo-se a tabelas construdas provavelmente a partir
de adies sucessivas.
Exerccio: Efetue:
a) 3;45 x 1;54
b) 5;18;9 + 1;13

Inversos, nmeros regulares em base 60, diviso


Nota: Eventualmente, para efetuar as operaes de adio e
multiplicao e as operaes de inverso e de diviso, converta os
nmeros para a base 10, faa os clculos e depois retorne o resultado
notao babilnia.
Def.: Dois nmeros formam um par de inversos se o seu produto 1 (ou
qualquer potncia de 60 : 60n, n
+).
Exemplos:
a) 30 o inverso de 2, pois 2 x 30 (=60) = 1
b) 7;30 o inverso de 8, pois 8 x 7;30 (=60) = 1
c) 44;26;40 o inverso de 1;21, pois 1;21 x 44;26;40 = 1
Notao: Utilizaremos a seguinte conveno para numerao de posio
de inversos:
( 0.a1, a2, a3, ...)60 = a1 x 60-1 + a2 x 60-2 + a3 x 60-3 + ... a0 = (a)10,
onde a1, a2, a3, ... {1,2, ... , 59}

Obs.: As vezes a sequncia dos an's no finita. Diz-se que tal nmero
no tem um desenvolvimento finito na base 60.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 33


Prof. Pierre Ptin

Def.: Um nmero regular na base 60 se ele tem um inverso que possui


um nmero finito de dgitos na representao posicional.
Obs.: A explicao atual (a partir do Teorema Fundamental da Aritmtica)
que a expanso em potncias negativas de 60 do inverso de um nmero
finita se, e somente se, sua decomposio em fatores primos s contm
fatores da forma 2a, 3b, 5c com a,b,c
+
Dizendo em outro modo:
Quando que uma frao

, mdc (p,q)=1, tem desenvolvimento

finito em um sistema numrico de base b?


Quando ela pode ser transformada em uma frao com o
denominador bn. Isto possvel se o denominador q contiver somente
fatores primos que tambm aparecem em bn e portanto em b.
Exemplos:
1) 8 um nmero regular.
De fato, inicialmente vemos que 8 = 2, ou seja a decomposio de
8 tem somente o fator da forma 2a, a = 3
+.
Da, podemos escrever:

= 30

= 30

= 7 x 60-1 + 30 x 60-2 =
= 0.7,30
(nmero finito de dgitos na representao posicional)

34 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

2) 7 no um nmero regular
Observemos inicialmente que 7 um nmero primo que no
aparece na decomposio de 60. Assim, o raciocnio do exemplo (1) no
pode ser aplicado aqui. Vamos com isso mostrar que o desenvolvimento
no finito.
De fato, pois:

evidente que esse desenvolvimento se reproduz indefinidamente


de forma peridica. Da,

Exerccio:
1) Mostre que 11 no um nmero regular.
2) Determine os nmeros regulares na base 60 entre 1 e 59.
Comentrio: A utilizao da tabela de inversos pelos babilnios (valores
de
para diferentes valores de n expressos no sistema sexagesimal)
permite reduzir a operao de diviso a uma multiplicao:

Exerccio: Calcule a diviso de 47 por 8.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 35


Prof. Pierre Ptin

Valores aproximados na matemtica babilnia

Aproximao para
(tableta YBC (Yale Babilonian Collection)
7289 - cerca de 1200 anos antes da poca em que Pitgoras viveu
~1800 a.C.)
Esta tableta mostra que os babilnios
sabiam que a diagonal de um quadrado
vezes

seu

lado.

Trata-se,

provavelmente, de um exerccio escolar


que emprega uma aproximao para

De fato, pois
que
muito prximo de

no sistema decimal.

Razes quadradas.

O mtodo babilnio de extrair razes quadradas eventualmente


chamado de mtodo de Hero devido a Hero de Alexandria (sculo I
d.C.) que o incluiu em sua Mtrica(*). Essencialmente ele o seguinte:
Seja x1 o maior inteiro menor do que
, onde R no um quadrado
perfeito. Para n=2,3... , use a frmula de recorrncia xn+1 =
.
Ento x1, x2, x3, ... uma sequncia de aproximao cada vez melhores
(**)
para
.

Exemplo: Calcular

( R=2)

x1 =
x2 =

________________________
(*)

em grego Metriqu. Esta obra compreende trs livros sobre as diferentes maneiras de
medir.
(**)
Se R um nmero quadrado, x1 a prpria raiz menos um, e a sequncia ainda
assim convergir para a raiz. claro que este mtodo realmente til para os casos nos
quais R no um nmero quadrado.

36 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

x3 =
x4 =
x5 =

1,416666
1,414215
1,414213

e assim por diante, dependendo do grau e preciso desejado. Com isso,

uma sequncia de aproximaes cada vez melhores para

Obs.: Este algoritmo quadraticamente convergente, isto , o nmero de


dgitos corretos dobra a cada iterao.
Exerccio: Verifique que esse mtodo um caso particular do mtodo (de
iterao) de Newton tomando
, onde R o radicando na raiz
quadrada a ser aproximada.
Nota1) Newton(*) descobriu um procedimento para aproximar os valores
das razes reais de equaes algbricas. Esse procedimento que se
conhece por Mtodo de Newton(**) diz o seguinte, nesta sua variante:
_______________________
(*)

Isaac Newton ingls 1645 1727


De fato, Mtodo de Newton-Raphson. Mtodo introduzido por Newton em 1669 e
depois simplificado por seu compatriota Joseph Raphson (1648 1715) em 1690.
Raphson, igualmente como Newton considerou o mtodo como puramente algbrico e
restringindo sua utilizao s equaes polinomiais. Entretanto, em lugar de considerar
como Newton, que afinava a aproximao de uma raiz atravs de uma sequncia de
equaes polinomiais, ele colocou em evidncia um clculo recursivo de aproximaes
sucessivas da raiz na mesma equao polinomial.
Somente em 1740 que Thomas
Simpson (ingls 1710 1761) descreve este mtodo de clculo iterativo utilizando
derivada.
Obs.: Newton exps seu mtodo com um nico exemplo:
Seja resolver a equao polinomial x-2x-5=0 e seja 2 um valor que difere da raiz
por uma diferena pequena (2-2(2)-5=8-9=1). Fazendo x=2+p, tem-se (2+p)2(2+p)-5=p+ +6p+10p-1=0. Desprezando os termos de graus 3 e 2 por serem
pequenos,
vem
10p-1=0
p=
= 0,1. Fazendo agora p=0,1+q, tem-se
(0,1+q)+6(0,1+q)+10(0,1+q)-1 = q+6,3q+11,23q+0,061=0. Desprezando de novo os dois primeiros
termos por serem pequenos, vem: 11,23q+0,061=0 q=-0,0054. Seja agora q=-0,0054+r. Da,
levando-o na terceira equao tem-se (-0,0054+r)+6,3(0,0054+r)+11,23(-0,054+r) + 0,061=0. Aps
os desenvolvimentos necessrios e eliminando os dois primeiros termos, chega-se a: 11,16196r +
0,000541708=0 r=-0,00004853. Finalmente, x=2+0,1+(-0,0054)+(-0,00004853) = 2,09455147
(valor exato at a stima casa decimal). Raphson melhorou o mtodo acima no utilizando as
transformaes das equaes, ou seja, a sequncia das equaes. No exemplo de Newton, depois
de ter obtido p=0,1, substituiu na equao original x=2+0,1+q= 2,1+q e obteve q=- 0,0054. Substitui
ento x=2,1+(-0,0054) + r = 2,0946+r na equao original, e assim sucessivamente de forma
recursiva.
(*)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 37


Prof. Pierre Ptin

Seja f : [a,b]
uma funo derivvel e tal que f(x) = 0 tem uma
nica raiz real em ]a,b[, (f(a). f(b) < 0) com f(x) conservando o sinal em
]a,b[. Chamemos de r essa raiz. Seja x1 uma primeira aproximao para
r. A reta tangente t1 ao grfico de f em (x1, f(x1)) tem por equao
y f(x1) = f (x1)(x x1)
Sua interseo x2 com o eixo Ox satisfaz
0 f(x1) = f (x1) (x2 x1)

Logo,

x2 = x1
desde que f (x1)

(segunda aproximao)

0.

A reta tangente t2 que passa por (x2, f(x2)) tem por equao
y f(x2) = f (x2)(x x2)
Sua interseo x3 com o eixo Ox satisfaz
0 f(x2) = f (x2)(x3 x2)
Logo,
x3 = x2

Desde que f (x2)


xn+1 = xn

(terceira aproximao)

0 e assim sucessivamente. A frmula de recorrncia


, n=1,2,3...

(sendo xn uma aproximao temos


a (n+1)-sima aproximao)

com f (xn)

0.

38 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

A figura a seguir mostra a geometria que caracteriza o Mtodo de


Newton.
Este procedimento de iterao
consiste em usar as retas
tangentes ao grfico de f para
obter aproximao para a raiz
r.

Observemos que a sequncia


(xn)

converge para r, isto ,


=r

grfico de f
Nota 2) O pensamento recursivo uma forma de pensar algortmica, pois
segue sistematicamente passos pr-determinados para a soluo de um
problema. No entanto, h uma distino entre o pensamento recursivo e o
pensamento algortmico tradicional: seu carter auto-referencial. Em um
processo recursivo cada passo depende dos passos que o precedem. De
fato, ele iterativo e auto-referencial.
Nota 3) Provvel procedimento geomtrico utilizado pelos
babilnios que caracteriza este raciocnio recursivo para calcular
valores aproximados de razes irracionais
Inicialmente, v-se que calcular
achar um quadrado de rea R.
Assim, como forma de uma primeira aproximao, pode-se pensar em
colocar nesse quadrado um outro quadrado com lado conhecido (
lado desse outro quadrado) e, em seguida, utilizar o seguinte resultado
geomtrico:

ABED = HGFD + CBKG + 2 ACGH

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 39


Prof. Pierre Ptin

Fazendo m(AC)=a, m(CB)=b, tem-se a verso geomtrica da


igualdade (a+b)2 = a2+2ab+b2. Da, se a o lado conhecido do quadrado
obtm que a raiz de R a+b. Para achar uma raiz melhor do que a,
precisa-se ento procurar uma boa aproximao para b. Isso pode ser
feito considerando a rea da regio ABEFGH. Esta rea igual a R a2, que
por sua vez igual a 2ab+b2, isto , R a2 = 2ab+b2. Se b for bem
pequeno, b2 ser ainda menor e, consequentemente, desprezvel.

R a2
Logo, R a = 2ab
b=
que ser uma boa aproximao
2a
a R
R a2
R a2
R a
para b. Assim, a+b = a+
= a+
= a+
=
+
=
2 2a
2a
2a 2a
2a 2
1
R
a uma boa aproximao para a raiz de R melhor do que a.
2
a
2

Atravs de duas iteraes com a escolha

presume-se que esse tenha

sido o procedimento para encontrar uma aproximao para


registrada na tableta YBC7289 (pgina 35).

, como

lgebra babilnia
A lgebra babilnia retrica, quer dizer, os problemas algbricos
so enunciados e resolvidos sem a utilizar de maneira sistemtica
notaes algbricas ou simblicas (como hoje). Os babilnios podiam
resolver equaes de segundo grau de certos tipos (completando
quadrados, ou fazendo substituies), algumas equaes cbicas e
biquadrticas.
Os problemas algbricos eram formulados e resolvidos verbalmente.
As palavras comprimento (ou lado), largura, e rea eram
frequentemente utilizadas para as incgnitas, no porque essas incgnitas
representassem
necessariamente
quantidades
geomtricas,
mas
provavelmente porque muitos problemas algbricos provinham de
situaes geomtricas e a terminologia geomtrica acabou se tornando
padro. Um exemplo do modo como esses termos eram empregados para
as incgnitas e do modo como os problemas eram enunciados :
Multipliquei comprimento e largura e a rea 600. Multipliquei o
comprimento por si mesmo e obtive uma rea. Multipliquei o excesso do
comprimento sobre a largura por si mesmo e o resultado obtido
multipliquei por 9. E isso fez um novo resultado equivalente a rea obtida
pela multiplicao do comprimento por si mesmo. Quem so o
comprimento e a largura?
Soluo: A raiz de 9 3. Toma 3 para o comprimento e, visto que ele
disse: multipliquei isso, em que o comprimento supera a largura, por si
mesmo..., tirando 1 de 3, vem 2 para a largura. Multiplica 3 por 2, vem 6.
Divide 600 por 6 d 100. A raiz de 100 10. Multiplica 10 por 3, que foi

40 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

tomado para o comprimento, o que faz 30; esse o comprimento.


Multiplica 2 por 10, tens 20; essa a largura.
Exerccio: Avalie que a soluo acima est vinculada ao mtodo da falsa
posio.
Mais exemplos de textos babilnios
1) Somei a rea e o lado e o resultado 0.45
Soluo retrica proposta pelo escriba, por meio de uma srie de
procedimentos (como acima):
Tome 1.
Fracione 1, tomando a metade (0.30).
Multiplique 0.30 por si mesmo (0.15).
Some 0.15 a 0.45 (1).
1 o quadrado de 1.
Subtraia 0.30 de 1.
0.30 o lado.
Exerccio: Escreva o problema acima em notao algbrica atual
resolvendo-o, e mostre que os procedimentos sugeridos pelo escriba so
exatamente os passos necessrios para a sua resoluo.
Nota: Cada procedimento era executado com a ajuda de uma tabela. A
terceira etapa exigia a consulta a uma tabela de multiplicaes, ou de
quadrados de nmeros. A quinta etapa era resolvida em geral pela
consulta a uma tabela de razes quadradas.
2) Adicionei sete vezes o lado de meu quadrado a onze vezes sua
rea: 6.15
Soluo:
Tome 7 e 11.
Multiplique 11 por 6.15 e (o resultado) 1;8,45.
Calcule a metade de 7 (3.30)
Multiplique 3.30 por si mesmo (12.15).
Acrescente a 1,8.45 : 1;21.
o quadrado de 9.
Subtraia 3.30 de 9: tu escrevers 5:30.
O que devo multiplicar por 11 para que o resultado seja 5.30? 0.30 seu
fator.
O lado do quadrado 0.30.
Exerccio: Idntico ao anterior.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 41


Prof. Pierre Ptin

Nota 1): No dada nenhuma frmula geral nos dois casos (como nossa
frmula quadrtica), e isso geralmente vlido para toda a matemtica
babilnia. Contudo, os procedimentos so to especficos que tem-se
certeza de um processo geral; e, aps ter-se resolvido uma grande
quantidade de problemas, no haver mais nenhuma dvida.
2): O uso dessa linguagem geomtrica fazia os babilnios misturarem
unidades diferentes. Alguns autores sugerem que, por exemplo, termo
quadrado no possui nenhum significado geomtrico a mais do que o
usado em nossa lgebra. De fato, no existiria nenhuma situao
geomtrica real sendo considerada.

Um pouco mais sobre a lgebra babilnia


Em algumas tabuletas, encontramos problemas que, em notao
algbrica atual, daria origem a uma equao da forma x + q = px, com p
e q positivos. Nessas tabuletas (ou tablitas) o problema apresentado sob
a forma do sistema equivalente

Vejamos a soluo, nos moldes babilnios (porm em notao moderna):


Temos
,

(1)

De onde
E ento sucessivamente
e

Ora

(*)

_____________________
(*) O processo seguido pelos babilnios para os problemas apresentados sob a forma
do sistema de equaes acima, fundamentava-se nesta igualdade, ou seja,

42 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

E assim

Ou seja
(2)
Das equaes (1) e (2) obtemos as solues:

(**)

Comentrio: No demais repetir que no era assim que os babilnios


procediam. Eles no dispunham do simbolismo algbrico. Mas os
procedimentos indicados nas tablitas correspondem aplicao dessas
frmulas.
Como os babilnios chegaram a seus procedimentos para resolver
equaes do 2 grau?
Segundo alguns autores, o fato de que muitos problemas que
conduzem a equaes do 2 grau serem dados sob a forma do sistema

sugere que os escribas babilnios investigavam a relao entre o


permetro e a rea de uma superfcie retangular:
Parece que antigamente muitos acreditavam, por exemplos, que a
rea de um terreno dependia somente de seu permetro. H varias
histrias que indicam que os que sabiam que isso no era
verdadeiro se aproveitavam dos que nisso acreditavam. assim
plausvel que os escribas babilnios, para demonstrarem que
retngulos de permetros iguais podiam ter reas diferentes,
construram tabelas de reas b relacionando-as com o permetro
constante 2a, usando valores diferentes para a base x e a altura y.
_____________________
(**) Se

encontra-se analogamente

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 43


Prof. Pierre Ptin

Como poderiam os babilnios ter procedido?


Fazendo

vemos que a rea b

E, portanto

Desse valor para z obtemos x e y.


Pesquisas recentes e minuciosas sobre a matemtica babilnia
sugerem que os escribas babilnios chegaram a este resultado usando
raciocnios geomtricos como no exemplo a seguir. Consideremos o
sistema

44 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Na figura, AB = x+y, CB=y. Seja D o ponto mdio de AB. Construa


o quadrado ADKJ, cujo lado

. Vemos imediatamente que

Considere o quadrado ZUKM. Vemos que o retngulo de lados JU e


UZ congruente ao retngulo DCVM, pois fcil ver que JU=y. Disso
decorre imediatamente que o quadrado de lado
excede o retngulo de
lados x e y pelo quadrado de lado
O lado deste ltimo quadrado mede
comprimento

com

achamos

x.

Em

seguida,

Somando este

Interpretaes geomtricas semelhantes permitem


caminho possvel para a soluo babilnia do sistema

fcil

achar

reconstruir

y.
um

A mesma figura mostra que

(3)

Ento,

(4)

Assim,

(5)
, temos ento que

(6)
(7)

Outros exemplos de equaes resolvidas pelos babilnios so


apresentados pelo sistema

os babilnios usavam tambm clculos que podem ser interpretados como


se empregassem a identidade fcil de verificar:

Em resumo, sabemos que os babilnios sabiam achar as solues de


certos tipos de equaes do 2 grau, equaes de 3 grau e algumas
biquadrticas, provenientes de problemas envolvendo uma incgnita ou
duas (em uma traduo em linguagem moderna, com nosso simbolismo
algbrico, claro).

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 45


Prof. Pierre Ptin

Exemplo: Escreva o problema abaixo (j no sistema decimal) em notao


algbrica atual resolvendo-o, e mostre que os procedimentos sugeridos
pelo escriba so exatamente os passos necessrios para a sua resoluo.
Comprimento, largura. Multipliquei o comprimento pela largura e fiz
uma superfcie. Acrescentei superfcie aquilo em que o comprimento
supera a largura, isso faz 183. O comprimento e a largura,
conjuntamente, fazem 27. Quais so o comprimento e a largura?
Soluo: Tu, pelo teu processo, acrescenta 27 a 183, faze 210.
Acrescenta 2 a 27, faze 29. A sua metade 14,5 , o quadrado de 14,5
210,25 ; de 210,25 tira 210, fica 0,25 ; a raiz de 0,25 0,5. Acrescenta
0,5 a 14,5; faze 15. Esse o comprimento. Tira 0,5 , resulta 14; tira este
2 que tinhas acrescentado, ficam 12. Essa a largura.

Enunciado em notao algbrica atual:

onde x

o comprimento e y a largura

Soluo no texto babilnio

Soluo em linguagem algbrica atual

Soma 183 com 27

Soma 2 a 27

A metade

O quadrado 210, 25

Subtraia 210 de 210,25

A raiz de 0,25 0,5

Soma a 14,5

15 o comprimento x
(*)Esta expresso pode ser vista como uma raiz de uma equao do 2 grau da forma X
- -(x+ (y + 2))X + x(y + 2) = 0. Neste caso essa raiz X = x. A outra raiz X = y + 2.

46 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Subtrai 0,5 de 14,5, 14,5 0,5 = 14 a largura mais 2 ou y+2 =


14. Subtraia 2 de 14, 14-2=12 ou (y+2)-2 = 12 tem-se a largura y.
A partir dos dois primeiros procedimentos, podemos estabelecer um
novo sistema de equaes:

cuja soluo dada na sequncia dos procedimentos corresponde ao


modelo de soluo que est nas pginas 32 e 33.

Geometria babilnia
A geometria babilnia tambm tem o aspecto algbrico-aritmtico,
pois todos os problemas tm carter numrico, e sua importncia
matemtica reside na soluo aritmtica.
Entretanto, deve ficar bem caracterizado que vrias propriedades
geomtricas eram corretamente aplicadas e conhecidas nas solues de
problemas. Entre elas destacam-se:
- o Teorema das linhas (retas) proporcionais e a teoria da
semelhana;
- o Teorema dito de Pitgoras;
- a inscritibilidade do tringulo retngulo em um crculo;
- clculo das reas de tringulos, quadrados, retngulos e trapzios;
- volume do paraleleppedo retngulo, do cubo, do prisma reto, dos
troncos do cone e da pirmide;
- o valor de , que era dado 3.
De fato, muitos detalhes dos processos geomtricos permanecem
ignorados ou obscuros, apesar de milhares de textos que nos chegaram,
mas evidenciam o quo amplo era o conhecimento matemtico na
babilnia. Os fatos geomtricos no constituem uma parte especial da
matemtica babilnia, pois so tratados de modo idntico ao de qualquer
outro que se traduza por relaes numricas.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 47


Prof. Pierre Ptin

Exemplos de textos babilnios


1 - 20, a circunferncia; 2, a reta que baixei. Qual o comprimento da
corda?
Soluo:
Multiplica 2 por 2: 4.
Tira 4 de 20, o dimetro, 16.
Eleva o dimetro 20 ao quadrado: 6;40.
Eleva 16 ao quadrado: 4;16.
Tira 4;16 de 6;40: 2;24.
o quadrado de 12.
o comprimento da corda
Em linguagem atual:
Conhecendo o dimetro de uma circunferncia e o comprimento da
flecha, calcular a corda c correspondente a essa flecha.

Por semelhana de tringulos:

Alm disso,

48 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Comparando-se com a soluo dada tem-se que D=20 e f=2, pois o


escriba diz:
Multiplica 2 por 2 : 4
Tira 4 de 20, o dimetro, 16
Eleva o dimetro 20 ao quadrado: 6;40
Eleva 16 ao quadrado: 4;16
Tira 4;16 de 6;40 : 2;24

o quadrado de 12

o comprimento da corda

2 Em um trapzio (issceles) 30 o comprimento, 30 o segundo


comprimento, 50 a largura superior, 14 a largura inferior, 30 vezes 30
15;0. Subtraia 14 de 50 e o resto 36. Metade disso 18. 18 vezes 18
5;24. Subtraia 5;24 de 15;0 e o resultado 9;36. O que deveramos
multiplicar por si prprio para que o resultado seja 9;36? 24 vezes 24
9;36. 24 a reta divisora. Adicione 50 e 14, as larguras, e (o resultado)
1;4. Metade disso 32. Multiplique 24, a reta divisora, por 32, e (o
resultado) 12;48.

Exemplo: Interprete os clculos do texto acima em notao matemtica


atual identificando na figura de um trapzio issceles os elementos do
clculo proposto. A partir da diga o que foi calculado.

Este exemplo trata de achar a rea de um trapzio issceles de


dimenses (veja a Figura abaixo).

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 49


Prof. Pierre Ptin

O primeiro passo achar o que na figura chamamos de x

Em seguida a altura h a reta divisora do texto determinada


por meio do teorema de Pitgoras:

Finalmente a rea calculada segundo a frmula correta:

Plimpton 322
Def.: Um terno (a,b,c), a,b,c

+,

com a, b < c, que representa os lados

de um tringulo retngulo chamado terno de nmeros pitagricos; em


outras palavras uma soluo com nmeros inteiros positivos da equao
a + b = c

(*)

Os babilnios estudaram um caso de ternos pitagricos: tableta de


Plimpton 322 (coleo G.A.Plimpton da Universidade de Columbia).

Def.: Um terno (a,b,c), a,b,c

+,

com a, b < c, um terno babilnio no

caso em que a,b,c so expressos na forma


a = u - v

b= 2uv

c= u + v

50 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

onde u,v

+,

mdc(u,v)=1, tendo como fatores primos apenas 2, 3 e 5 (

os primos divisores de 60) e no sendo ambos mpares (exceo ltima


linha da tableta). Os nmeros u e v so chamados geradores do terno
babilnio.
Assim, temos que
(u - v) + (2uv) = (u + v)
__________________________________________
(*) Caso particular da equao diofantina an + bn = cn com
este que possui infinitas solues). Para

, para n=2 (caso

, o chamado ltimo Teorema de Fermat

(1)

estabelece que no existe nenhum terno de inteiros positivos satisfazendo esta equao.
Esta afirmao foi demonstrada em 1993 por Andrew Wiles ( ingls 1953)
____________________
(1)

Enunciado por Fermat, quando comentava a resoluo da equao pitagrica

a +b =c tratada no Livro II da obra Aritmtica de Diofanto, como:


Ao contrrio, impossvel separar um cubo em dois cubos, um potncia quarta em duas
potncia quarta acima da segunda em duas potncias do mesmo grau. Eu descobri uma
demonstrao

verdadeiramente

maravilhosa

que

esta

margem

(da

pgina

correspondente ao assunto da traduo francesa da obra de Diofanto) muito estreita


para conter. (1637)
Deve-se ressaltar que esta denominao de o ltimo Teorema de Fermat no porque
se trata do ltimo teorema sobre o qual Fermat trabalhou, mas porque ele foi durante
muito tempo o ltimo teorema de Fermat a no ter recebido demonstrao. Esta
denominao, alis, era abusiva, pois, enquanto uma demonstrao no tivesse sido
produzida, a proposio no seria um teorema mas uma conjectura. Uma outra
denominao dada a esta proposio de Fermat foi de o grande teorema de Fermat em
contrapartida ao chamado o pequeno teorema de Fermat cujo enunciado em linguagem
moderna : Se
isto ,

e p um nmero primo que no divide a, ento p divide

1 (mod p) para a

0 (mod p).

Outro fato a ser destacado que essa afirmao de Fermat em 1637 sobre a
descoberta

de uma

demonstrao maravilhosa tinha

provavelmente um

carter

puramente privado, como uma simples anotao. Fermat no a repetiu. Em 1659, ele
props a Pierre de Carcavi (francs 1603 1684) como problemas a resolver os casos
particulares n=3 e n=4. Ele se deu conta que sua demonstrao pelo mtodo que ele
denominou descida infinita era incompleta.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 51


Prof. Pierre Ptin

Reconstituio da tableta Plimpton 322 na base 10


(I)

(II)

(II)

(III)

(IV)

(V)

(VI)

119(1;59)60

120(2;0)60

169(2;49)60

12

1,949158552

3367

3456

4825

64

27

1,918802127

4601

4800

6649

75

32

1,886247907

12709

13500

18541

125

54

1,815007716

65

72

97

1,785192901

319

360

481

20

1,719983676

2291

2700

3541

54

25

1,692709418

799

960

1249

32

15

1,642669444

481

600

769

25

12

1,586122566

4961

6480

8161

10

81

40

1,562500000

45

60

75

11

1,489416840

1679

2400

2929

12

48

25

1,450017361

161

240

389

13

15

1,430238820

1771

2700

3229

14

50

27

1,387160500

56

90

106

15

(u)

(v)

60

(a=u-v)

(b=2uv)

(c=u+v)

Relao entre os nmeros das colunas II, II e III:


Linha 1: (1;59) + (2;0) = (2;49)

52 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Razo de existncia da tableta Plimpton 322:


questo difcil e sem resposta por falta de pontos de comparao;
os babilnios podem t-la construdo por simples gosto pelas
manipulaes numricas, para mostrar o desafio que constitui a procura
de solues inteiras da equao a + b = c;
embora os babilnios tinham s vezes tendncia a sair do domnio
prtico, raramente era por simples prazer. De fato, o que podemos ter
uma lista destinada ao treinamento de escribas;
outra possibilidade que a tableta poderia ter sido um manual do
professor, uma acumulao de dados sobre os tringulos retngulos, a
partir dos quais o professor podia construir problemas para seus alunos.
Com efeito, de cada linha da Plimpton 322, pode-se construir um
problema do sistema de equaes padro dos babilnios:

De fato, sendo a, b e c os trs nmeros satisfazendo a relao


a +b =c2, pode-se ter indiferentemente os sistemas
2

(1)

ou

(2)

que se resolvem, respectivamente:


(1) Fazendo x=c+r e y=c-r, com c>r, tem-se

Geometricamente:

ou

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 53


Prof. Pierre Ptin

(2) Fazendo x=r+b e y=r-b, com r>b, tem-se

Obs.: 1) Os nmeros envolvidos na tableta so to grandes que o mtodo


de ensaio e erro est excludo.
2) A razo

possui um intervalo de variao entre 1,3 e 2

e decresce regularmente, mostrando, atravs da igualdade trigonomtrica


, que os matemticos babilnios podiam conhecer os
ngulos dos tringulos retngulos considerados, tendo esses ngulos uma
variao que ia de aproximadamente 45 at aproximadamente 60.
Assim, a questo: Por qual princpio esses nmeros foram ordenados?
encontra uma resposta nesse fato.
3) Em todo caso esses nmeros certamente no foram escolhidos ao
acaso.
4) O verso da tableta possui trs linhas verticais delimitando quatro
colunas de mesma largura que as colunas da face, como se o escriba
tivesse a inteno de continuar a enumerao.

Algumas Observaes Finais sobre a Matemtica Babilnia


1) No h nenhuma indicao explcita de como se descobriram as regras
implcitas que caracterizam as solues dos problemas.
2) Quanto ao teorema dito de Pitgoras: pelo clculo da diagonal de um
quadrado (tableta YBC 7289) e pela tableta Plimpton 322, vemos que os
matemticos babilnios o conheciam com um uso sem restries e tratado
com alto grau de sofisticao.
3) Os babilnios possuam tcnicas aritmticas suficientes para obterem
excelentes aproximaes de razes quadradas.
4) A matemtica babilnia nos permite uma reavaliao grega.
Percebemos agora que os matemticos gregos deviam muito a seus
precursores babilnios. Alm disso, o que julgado como a decadncia
da matemtica grega de fato uma continuao direta da antiga tradio
oriental atravs da aritmtica e da lgebra babilnias e egpcias.

54 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

A tableta Plimpton 322 e o crculo unitrio

Seja a equao
Problema: Encontrar as solues inteiras que a satisfaz. Fazendo
e

, temos que

Problema: Encontrar os pares de nmeros racionais que satisfazem


A+B=1
Concluso: Encontra as solues inteiras da equao a + b = c
equivale a encontrar os pontos racionais (pares de nmeros racionais) no
crculo unitrio.
Seja o plano AB de todos os pares ordenados (A,B) onde

+ B = 1 a equao do crculo unitrio com centro na origem deste


plano. A tarefa se caracteriza ento em saber quais pontos racionais,
pontos do plano

pertencem a este crculo. J se conhece quatro

desses pontos quando A + B = 1 intersecta os eixos: (1,0), (0,1), (-1,0)


e (0,-1). Considerando agora o ponto (-1,0), seja a famlia de semi-retas
dada pela equao B = t(A+1), A

, A

, t

que parte de (-1,0)

(para A = -1, B = 0). t o coeficiente angular e determina cada membro


dessa famlia.
Teorema 1: (i) Toda semi-reta B = t(A+1), A

, A

, t

intersecta o crculo em um ponto racional distinto de (-1,0).


Inversamente
(ii) Todo ponto racional do crculo distinto de (-1,0) da forma (A,
t(A+1)),

,A

,t

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 55


Prof. Pierre Ptin

Visualizao:

2 2 1

Demonstrao: (i) Substituindo B = t(A+1) em A + B =1, vem:


A + t(A+1) = 1 (1+t)A + 2tA + (t-1) = 0.
Uma soluo desta equao do 2 grau em A coeficientes racionais
A= -1 que corresponde ao ponto de interseo (-1,0). A outra soluo
.
Da,

. Logo, o segundo ponto de interseo o

ponto

O Teorema 1 pode ento ser reenunciado como:


Teorema 2: Todos os pontos racionais do crculo A + B = 1 so
representados pelo par
Como

exceto o ponto (-1,0).

, a partir da transformao

com

, este

par pode ser reescrito em termos de nmeros inteiros. Assim, tem-se que

______________________________
(2)

56 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Por outro lado, como

, a totalidade das solues inteiras


que no tm divisores comuns, fazendo mdc(u,v)=1,

, da

equao a + b = c, dada pelas igualdades


a = u + v ,

Obs. 1) Com

b = 2.u.v

c = u + v

tem-se os ternos pitagricos;

n Com
, u e v tendo como fatores primos apenas 2, 3,
5, e no sendo ambos mpares ( exceo de =9 e v=5), tem-se as
solues do tipo Plimpton 322.
Exerccios: Demonstre o Teorema 1(ii)

Observao curiosa: No plano racional

, onde os pontos tm

coordenadas racionais, a reta B=A e o crculo A + B = 1 no se


intersectam. Intuitivamente, tem-se para esta observao a figura abaixo:

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 57


Prof. Pierre Ptin

Nota:
1- Como o conjunto dos nmeros irracionais
cardinalidade do conjunto dos nmeros reais

tem a mesma

a figura acima teria de ser

bem esparsa, quase invisvel.


2- A nota (1) vale para a figura da pgina 45.
3- Com o par
fazendo-se

, se parametriza o crculo
, onde os valores racionais

de t fornecem as solues.

Consideraes:
- As civilizaes babilnias e egpcias desenvolveram
importante corpo de conhecimentos em matemtica;

um

- Esses conhecimentos no podem ser vistos radicalmente como


simples saberes empricos ou resultantes de necessidades prticas. De
fato, ls identificam procedimentos numricos sistematizados(*).
Entretanto:
- Se ns analisamos os documentos babilnios e egpcios podemos
constatar que a verdade de um resultado matemtico permanece no
nvel dos exemplos aparentemente genricos;
- Na matemtica isso equivale a ausncia de generalizaes
(explcitas) nos enunciados e inexistncia de demonstraes.
(Percebe-se, por outro lado, que os problemas eram dispostos de
tal maneira que a soluo desses problemas vai em uma ordem da mais
simples mais complexa. Isto nos permite identificar um reconhecimento
de modos de soluo semelhantes, bem como o domnio de tcnicas de
resoluo. Problemas tericos enunciados de modo prtico? Um outro
aspecto percebido uma certa induo, de forma implcita.)

58 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Originalmente dos gregos: Um pensamento voltado para a procura das


causas dos fatos por meio de provas conhecimento dos fatos.

Na Matemtica: a procura das causas dos fatos por meio de provas


equivale a identificar as causas que geraram os fatos via demonstraes.
. Os babilnios e os egpcios conhecem as propriedades, os gregos
querem prov-las atravs de demonstraes.

Na Matemtica: a prova atravs de uma demonstrao necessria,


pois ela garante a generalizao das propriedades.

________________________________
(*)

Como eram estabelecidos

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 59


Prof. Pierre Ptin

A Matemtica Grega
O alvorecer da matemtica dedutiva

As

primeiras

explicaes

dadas

sobre

desenvolvimento

da

matemtica grega e de sua transformao em uma cincia dedutiva foram


as seguintes:
- o desenvolvimento de uma sociedade cultural e scio-poltico
avanada dos gregos compeliu o pensamento dedutivo;
- a confrontao de dois resultados, esses que vinham dos
babilnios e esses que vinham dos egpcios;
- a lgica desenvolvida por Aristteles.
Entretanto, uma ideia diferente comea a prevalecer sobre a origem
da transformao da matemtica grega em uma cincia dedutiva: a
reflexo que marca a importncia da prova visual como preldio da prova
formal. Alm disso, a filosofia considerada como tendo influenciado o
desenvolvimento da matemtica (o inverso tambm verdadeiro). De
fato, os filsofos-matemticos gregos, por causa da filosofia, passaram de
uma matemtica pragmtica e intuitiva a uma forma de raciocnio
hipottico-dedutivo mais avanado.
A literatura mostra que a Grcia era rica em filsofos que, atravs
de

seus

debates,

desenvolveram

no

mais

alto

grau

arte

da

argumentao. Isso os conduziu a se interrogarem sobre o que era


verdadeiro e sobre o que era falso. Podemos extrair da, dois tipos de
tendncias:
- uma que utiliza uma argumentao para construir um raciocnio
direto;

60 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

- outra que utiliza um raciocnio indireto e que ligado ao


princpio do terceiro excludo (toda proposio verdadeira ou falsa)
(Parmnides

de

Elia)

[este

princpio

da

filosofia

passou

para

matemtica]
Um discpulo de Parmnides, Zeno de Elia, atravs dos seus
paradoxos utilizados com o intuito de questionar o movimento nas teorias
do mundo contnuo (Anaxgoras de Clazomenas) e do mundo discreto
(Pitgoras de Samos), movimento que se contrapunha a fixidez e a
imutabilidade do ser parmenidiano, fez aparecer a tenso entre a
argumentao e a demonstrao. Essa confrontao de ideias filosficas e
de ideias matemticas determinou a necessidade da prova.

O mundo grego da antiguidade se estendia desde a costa da sia


Menor (regio oeste da Turquia) no leste e alcanava o sul da Itlia (
Grande Grcia) no oeste.

Duas grandes cidades na costa da sia Menor, Mileto e feso:


- centros econmicos e culturais;
- a partir delas, intensificao das relaes com outros povos
valores arcaicos e antigas instituies desaparecem com a
acelerao dinmica social;
- nova mentalidade fruto da valorizao da individualidade.

No decorrer do sculo VI a.C.:


- a expanso das tcnicas oferece ao homem imagens
explicativas que conduzem progressiva substituio da viso
mtica da realidade; [O mito a prefigurao simblica da
explicao atravs do questionamento]
- a expanso das tcnicas estabeleceu a emergncia de uma
mentalidade fsico-geomtrica;

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 61


Prof. Pierre Ptin

- tcnicas que o homem repete e, sobretudo ensina, constitui um


processo de transformao e de criao constantes semelhantes
ao processo que teria produzido o universo e que dentro dele
continua a operar mudanas;
- primeiras manifestaes de um pensamento dotado de grande
exigncia de compreenso eclodem sob a forma de cincia
terica e filosofia.

Pensamento radical: parte no da tradio mtica, mas de realidades


apreendidas na experincia humana cotidiana buscando integr-las em
uma viso compreensiva e globalizada.

Escola de Mileto: reduzir a multiplicidade a uma unidade geradora.

Tales de Mileto: (~624aC ~547aC):

Considerado o primeiro filsofo e matemtico grego;


Mentalidade cientfico-filosfica: causas naturais para explicar os
fenmenos:
- todo universo est submetido a um processo de transformao
e de criao contnua como se algo vivente o habilitasse: a
matria viva;
- transformao e criao cujo princpio nico a gua,
substncia primordial, princpio de todas as coisas;

Nova viso do mundo que permite ser repensada e ser


substituda;
Marca o comeo de uma tradio: da individualidade do saber;
Marca o comeo das proposies com carter universal, abstrato
e lgico.

62 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Na matemtica:

Tales o primeiro que introduz na Grcia essa teoria (a


geometria) do Egito dando-lhe um carter mais sistemtico e
mais geral. (em grego catolicteron) (Proclo de Licia (~412
~485 dC));
[Com os babilnios aprendeu tabelas e o manejo de instrumentos
astronmicos, alm da respectiva matemtica]

A partir de Tales as proposies matemticas no so mais


simples enunciados traduzindo fatos de um modo geral
empricos, elas tm um carter geral. Por isso elas devem ser
tratadas com uma exigncia lgica;
A partir de Tales as proposies matemticas estabelecem as
propriedades das figuras;
Tales tem em relao s figuras geomtricas uma ateno direta
sobre as linhas e no mais sobre as medidas numricas. De fato,
sobre as linhas e os ngulos que so os elementos que resultam
da anlise e da decomposio das figuras e que as determinam.
uma lgica onde a intuio tende para o conceito, onde o
concreto avana para o universal.

Proposies (de carter geral) da geometria atribudas a Tales:

1234-

O crculo dividido em duas partes iguais pelo seu dimetro;


Os ngulos da base de um tringulo issceles so iguais;
Todo ngulo inscrito e um semi-crculo ngulo reto;
Se duas linhas retas se cortam entre elas, os ngulos opostos que
elas formam so iguais;
5- Um tringulo determinado se sua base e os ngulos relativos a
esta base so dados;
6- * (Teorema das linhas proporcionais) (conhecido provavelmente na
sua forma mais simples e mais particular) Uma reta traada
paralelamente a um dos lados de um tringulo cortar
proporcionalmente os outros dois lados desse tringulos;
7- * (derivado de 6*) (suposto conhecido) Nos tringulos equingulos,
os lados, que formam ngulos iguais, so proporcionais; e os lados
opostos a ngulos iguais so homlogos.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 63


Prof. Pierre Ptin

Obs.: Embora esses conhecimentos matemticos paream elementares,


certamente o saber de Tales no se limitava a eles. Deve-se ter em conta
que as indicaes da matemtica dessa poca so fragmentrias.
Nota: Antes de nos determos nessas proposies atribudas a Tales
precisamos identificar a origem de um aspecto importante que marca,
com a generalizao dos resultados matemticos, a matemtica grega: a
demonstrao.
Comea a prevalecer entre os historiadores da matemtica uma
ideia envolvendo a origem da transformao da matemtica grega em
uma cincia dedutiva: a da prova visual como preldio prova formal.
Analisando isso que os gregos chamavam de demonstrao. O que os
levou a acreditar que Tales, por exemplo, no demonstrou seus
resultados, mas que ele os mostrou de maneira visual. Porm o fato que
certos resultados j identificavam um tratamento visual mais refinado.
Alm disso, a filosofia considerada como tendo influenciado o
desenvolvimento da matemtica (o inverso tambm verdadeiro). De
fato, os filsofos-matemticos gregos, por causa da filosofia, passaram de
uma matemtica intuitiva a uma forma de raciocnio hipottico-dedutivo
mais avanado.

As demonstraes atribudas a Tales de suas proposies.


(1) Tales poder ter enunciado esta proposio, sem ter
demonstrado, sugerido pelos crculos divididos em
setores iguais que se encontram nos monumentos
egpcios;
(2) Proclo diz que Tales a demonstrou. De qual maneira? Difcil de
precisar. Mas nada impede de pensar que ela foi prxima da
primeira parte da demonstrao da Proposio 5Livro I dos
Elementos de Euclides que utiliza por sua vez a Proposio 4 do
mesmo livro.

Exerccio: Estude estas duas proposies dos Elementos.

64 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

(3)

Prova Visual

Com estes dados visuais tm-se ainda necessidade de demonstrar?


Parece que no, aqui a evidncia suficiente, a intuio tem o papel de
indicar a verdade desta proposio, mesmo se tem-se necessidade de
fazer um construo adicional.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 65


Prof. Pierre Ptin

Prova formal (1 parte da Proposio 31 Livro III Elementos):

Os tringulos ABE e ERA so issceles. Da,


os ngulos de suas bases so iguais, isto ,
ABE = BAE e AER = ERA. Segue que o
ngulo inscrito BAR igual a soma dos
ngulos agudos em B e em R. Sabendo que a
soma dos ngulos internos de um tringulo
vale dois retos, vemos que BAR um ngulo
reto. Esta demonstrao se apia, como as
proposies 2 e 4, sobre composio de
quantidades.

Aplicao importante desta inscrio:


construo da tangente ao crculo a partir de P

66 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

(4)

A demonstrao de Euclides (Proposio 15 Livro I):


Cortem-se as duas retas AB e DR reciprocamente no ponto E.

Digo, que sero os ngulos AED = REB e DEB = AER.


Porque a reta AE cai sobre a reta DR, sero os ngulos AED,
DEB iguais a dois retos. Do mesmo modo, caindo RE sobre AB, sero
tambm os ngulos DEB, BER iguais a dois retos. Logo, os ngulos
AED, DEB so iguais aos ngulos DEB, BER. Logo, tirando de uma
parte e outra o comum DEB, ficar AED = BER. Com a mesma
demonstrao se prova se AER = DEB.
A informao de que esta proposio
de Tales foi dada por Proclo a partir da
obra

Histria

da

Geometria

de

Eudemo de Rodes (~350 ~290 aC)


[ considerado o primeiro historiador
da Matemtica]

(5)
Esta proposio tem sua equivalente na proposio 26 Livro
I Elementos
(6)

* Proposio 2 Livro VI Elementos

Exerccio: Estudar estas proposies.

(7)* Tales teria demonstrado esta proposio? Sobre o que podemos


fundar uma resposta afirmativa? Os autores antigos no fornecem
indicao direta. Entretanto, em um texto do filsofo Plutarco (~46

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 67


Prof. Pierre Ptin

~125 d.C.) est escrito que o fara do Egito, Amasis, ficou impressionado
de ver que Tales mediu a altura da pirmide sem nenhuma dificuldade,
sem

ajuda

de

nenhum

instrumento,

plantando

um

basto

na

extremidade da sombra da pirmide, pois com os dois tringulos assim


formados pelos raios paralelos do Sol demonstrou que a relao de uma
sombra com a outra esta da altura da pirmide com a altura do basto.

Onde:
AB a altura da pirmide;
DR o basto;
ER a sombra do basto;
RC a sombra da pirmide.
Como os tringulos EDR e RAB
so equingulos temos:

Nota: Como j foi dito, no dever ser pelo nmero (provavelmente


maior do que sete) de proposies atribudas a Tales que importa mais,
a concepo completamente nova, abstrata e puramente racional da
cincia geomtrica. Com Tales, esta cincia se funda como independente
dos dados empricos, como livre e desinteressada com relao utilidade
direta, concebendo com clareza o geral, o que logicamente e
universalmente verdadeiro. Raciocinando sobre as linhas, ele as considera
por elas-mesmas nas suas relaes de igualdade, de desigualdade ou de
proporo, sem fazer intervir a considerao

concreta de valores

numricos. Em resumo, pode-se dizer que Tales o verdadeiro criador da


geometria, pois com ele essa cincia ter o carter que a marcar para
sempre.

68 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Anaximandro de Mileto (discpulo e sucessor de Tales) (~615 ~547


a.C.)

Traz outra resposta questo do elemento constitutivo do


universo.
- o princpio das coisas (o comeo/a fonte das coisas) (arqu, em
grego) existentes o ilimitado (peiron em grego) [o infinito] [o
indefinido (no sentido qualitativo)] {em grego pras-limitado
(finito)}
- no o princpio substancial das coisas, mas o primeiro
princpio na ordem do tempo, o indeterminado puro, anterior a
toda qualificao positiva.
- no gua nem nenhum outro elemento (fogo, ar, terra), e sim
alguma outra natureza (infinita) da qual nascem todos os cus e
os mundos dentro deles, animados por um movimento.

Favorvel a existncia do infinito atual.


- o universo contm uma infinidade de mundos singulares,
sucessivos (nosso mundo tem um fim e sucedido por outras
indefinidamente) e no coexistentes.
- do ponto de vista, quantitativo, matemtico, o peiron o
infinito do nmero ou da quantidade, e por extenso do espao e
da durao.

Escreveu uma obra matemtica denominada Exposio sumria


da geometria.

Escola de Samos (chamada mais tarde Escola itlica) (Escola pitagrica)

Pitgoras de Samos (~569 ~475aC.) aps viagem no Egito e


na Mesopotmia se instala no sul da Itlia na cidade de Crotona
(da o nome Escola itlica).
- fundador de uma comunidade mstica (viso mstica dos
nmeros) e fundador de uma escola matemtica;

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 69


Prof. Pierre Ptin

- alguns membros conhecidos: Pitgoras de Samos, Filolau de


Crotona (nmeros primos e compostos), Arquitas de Tarento
(nmeros perfeitos), Hipaso de Metaponto (descoberta dos
irracionais), Teodoro de Cirene (demonstra a irracionalidade de
certas razes quadradas).

Ideia central do sistema filosfico-matemtico dessa escola:


- tudo nmero, tudo se explica pelo nmero (nmero inteiro
positivo) (e pelas relaes feitas atravs dele)
Pitgoras: Tudo organizado pelo nmero.
Filolau: Toda coisa tem um nmero: pois impossvel que
uma coisa sem nmero possa ser pensada ou conhecida.
- nmero: elemento subjacente em toda realidade material,
elemento constitutivo de todas as coisas. As coisas manifestam
externamente a estrutura numrica ordenada que lhes inerente
nmeros figurados ( geometria dos nmeros aritmogeometria) (*)

Obs.: Na escola pitagrica, os nmeros eram representados por figuras


formadas por pontos (polgonos regulares no plano, pirmides e poliedros
no espao). O elemento gerador dos nmeros: a unidade, identificada
visualmente por . (um ponto sem uma posio definida, como o em
geometria, mas antes com uma disposio);
- os nmeros presidem as mutaes da matria, nos faz
descobrir as leis da harmonia das coisas e a geometria nos faz
descobrir as leis dos diversos aspectos do mundo material.

[Influncia da matemtica do Egito ttulo do papiro de Rhind:


Mtodo correto de investigao da natureza, para conhecer tudo que
existe, cada mistrio, todos os segredos.]

_______________________________
(*)

As coisas so nmeros porque elas so figuras geomtricas e porque uma


figura geomtrica precisamente um arranjo de pontos.

70 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Pitgoras e os pitagricos

(*)

- os primeiros a fazer da matemtica uma cincia pura


estendendo-a alm das necessidades prticas;
- aumentam o universo dos conceitos matemticos;
- inventam as palavras: matemtica (em grego matematiqu)
que identifica a totalidade do saber. Derivada de mtema(**) que
quer dizer isso que pode ser ensinado (que equivale a isso
que pode ser aprendido), cujo plural matmata identifica
conhecimento(s) aprendido(s).
O que matemtico? aquilo que das coisas manifesto, e que a
partir da ns as experimentamos (as coisas) como coisas distintas.
Neste sentido (a natureza d) o nmero matemtico(a).
Filosofia que significa amor pela sabedoria.
A origem da filosofia est no questionamento para descobrir a
realidade e a natureza das coisas, no estudo das causas primeiras
(Aristteles na obra Metafsica).

____________________________
(*)

Pitagricos aqui correspondem aos primeiros, junto com Pitgoras, e aos mais tardios.
Do verbo mantnein aprender em grego.

(**)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 71


Prof. Pierre Ptin

Escola pitagrica (caracteriza uma comunidade


koinbion em grego)
(duas correntes)

Difuso do pitagorismo

Acusmticos (em gregos acusmaticoi)

(aqueles que s aprenderam os rudi-mentos, sem demonstrao)


Derivada de acusma, que quer dizer
ensinamento oral.
( palavras (escutadas)

Matemticos (em grego


matematicoi - sbios)
(aqueles que sabem)

demonstraes)

- fundam a aritmtica como cincia dos nmeros (aritmoi em


grego) (Teoria dos nmeros: estuda as propriedades abstratas
dos nmeros)

O nmero (aritms em grego) considerado em si-mesmo;


Classificam os nmeros (inteiros positivos) atravs de uma
anlise que os decompe em pontos que, agrupados, so
suscetveis de formar diversas figuras geomtricas (simbolismo
aritmo-geomtrico), conseguindo a partir da estabelecer
propriedades e relaes de forma puramente terica.

[Assim, o nmero a soma desses pontos, mas essa soma ideal e


no material]

72 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Aritmtica o estudo abstrato da natureza dos nmeros e (em grego


aritmetiqu) de suas propriedades.
X
Logstica (em grego loguistiqu) o conjunto das regras do clculo, a
arte do clculo.

Transformam o estudo da geometria (a geometria intimamente


ligada a aritmtica);
Descobrem trs poliedros regulares: o tetraedro, o hexaedro
(cubo) e o dodecaedro ( Hipaso de Metaponto)

[o octaedro e o icosaedro foram descobertos posteriormente por Teeteto


de Atenas (Escola de Atenas)]

Figuras do cosmos (em grego csmos caracteriza uma


ordem na disposio do universo)

o Acontece a considera primeira crise dos fundamentos (Helmut


Hasse (alemo 1898 1979) e Heinrich Scholz (alemo 1884
1956) 1928) (tambm: uma crise fundadora, uma crise que
funda) na matemtica (grega): a descoberta das grandezas
incomensurveis (em grego assmmetroi) (inexprimveis,
indizveis (em grego arrtoi))(*)
[estes adjetivos se referem s grandezas que no so medidas por
nenhuma grandeza-padro]

[a crise dos irracionais]


__________________
(*)

Pode ser considerada a mais importante descoberta atribuda aos pitagricos. Os


elementos para o questionamento j estavam presentes nos babilnios, que portanto
nunca os comentaram. Provavelmente, uma atitude mais especulativa e menos
pragmtica nos gregos que fez a diferena. Embora, tambm, os babilnios concebessem
a matemtica de forma especulativa. Entretanto, se a numerao com a notao
posicional que eles escolheram (base 60) mais prtica para o clculo, ela era menos
adaptada que a escrita das relaes para um trabalho terico sobre a irracionalidade.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 73


Prof. Pierre Ptin

Se atribui a descoberta do irracional

(relao da hipotenusa com o

cateto do tringulo retngulo issceles (equivalente relao da diagonal


com o lado de um quadrado))(*) a Hipaso.
O escndalo (Paul Tannery)(**) dos irracionais manifesta-se assim
em um caso particular do prprio Teorema de Pitgoras, contradizendo a
afirmao de que todo fenmeno natural se mede por meio de relaes
entre nmeros (inteiros positivos) (em grego lgos relao).

Nota: difcil de atribuir a Pitgoras a demonstrao euclidiana do


Teorema de Pitgoras. Acredita-se que ao menos foi demonstrado de
forma aritmo-geomtrica para os tringulos retngulos (3,4,5), (5,12,13),
(7,24,25), etc., contando o nmero de pontos figurados quadrados que se
pode colocar em cada lado do tringulo retngulo(1). Seja como for, com
Pitgoras que esse resultado to antigo na histria da Matemtica
elevado ao nvel de teorema.
Hipaso teria revelado a natureza da incomensurabilidade a pessoas
indignas. Isso caracteriza uma traio, pois os pitagricos achavam que o
conhecimento dessa descoberta deveria ficar escondido em razo do
espanto que se abateu sobre a conscincia grega.

__________________
(*)

para os gregos
no um nmero, mas caracteriza to somente a relao de
incomensurabilidade entre a diagonal e o lado de um quadrado.
(**)
Matemtico francs (1843 1904)
escndalo lgico crise dos fundamentos

74 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Questo: Os pitagricos queriam esconder esse conhecimento

(2)

porque

ele contradizia sua teoria do nmero ou se era unicamente para no


abalar a conscincia grega? Tende-se a supor que seria pelo segundo
motivo. Considera-se que no havia uma recusa dos pitagricos face aos
incomensurveis. De fato, seus signos de reconhecimento eram figuras
cujas diagonais eram incomensurveis como o pentgono, o pentagrama
ou o quadrado. Alm disso, tinham uma reverncia, uma venerao para
as

figuras

do

cosmos

das

quais

eles

estavam

conscientes

da

incomensurabilidade interna delas.


Obs.: Aqui, ser comensurvel quer dizer ser comensurvel com uma
unidade

de

medida;

ser

incomensurvel

quer

dizer

no

ser

comensurvel com nenhuma unidade de medida.


Pode-se ainda dizer que desde o momento em que os gregos
reconheceram o fato de que a incomensurabilidade era a regra, eles
desenvolveram teorias que aprofundariam a noo de comensurabilidade,
e aperfeioaram a teoria das quantidades colocando um estudo sobre as
grandezas incomensurveis. Todo esse entendimento tem seu caminho
atravs dos trabalhos de Teodoro de Cirene, Teeteto de Atenas,
Aristteles, etc., culminando no Livro X dos Elementos de Euclides.
________________________________________
(1)
(2)

(na prxima pgina explicado)


A tradio segundo a qual esta descoberta permaneceu de incio secreta parece

confirmada pelo fato que Plato chama o nmero irracional de arrton (inexprimvel em
grego): o segredo, o mistrio para no se mencionar (dilogos Hipias menor e
Repblica). O termo assimmetron (incomensurvel em grego) aparece em seguida no
dilogo Teeteto; depois a palavra logon (irracional (que no permite estabelecer uma
razo, uma relao) em grego), que se encontra pela primeira vez em Demcrito de
Abdera (~460 ~370 a.C.) na sua obra Das linhas irracionais, desaparecida.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 75


Prof. Pierre Ptin
(Continuao das notas extras da pgina anterior)

(1)(da pgina anterior)

Ainda, dentro de uma interpretao pela aritmo-geometria, os

pitagricos podem ter percebido a relao entre a hipotenusa e os catetos de um


tringulo retngulo pelo mtodo dos pequenos ladrilhos quadrados.
Visualmente:

Observamos que:
25 = 16 + 9
5 = 4 + 3

O certo que a primeira demonstrao do quadrado da hipotenusa deve ter sido


simples.

Assim,

alguns

historiadores

da

matemtica

sugerem

uma

primeira

demonstrao geomtrica particular, a partir dos ladrilhos egpcios em forma de tringulo


retngulo issceles, que Pitgoras certamente conhecia, atravs do seguinte diagrama:

(continua na prxima pgina)

76 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

Como o quadrado de
lado h contm quatro semiquadrados que correspondem
dois quadrados,
h = a + a (= 2a).
Um fato importante
de se observar que: se esta
demons-trao

geometricamente evidente,
impossvel

de

explic-la

aritmtica-mente, porque
soma

de

dois

quadrados

(aritmticos) no jamais um
quadrado (aritmtico).

De fato, se fizermos um diagrama utilizando o mtodo dos pequenos


ladrilhos quadrados, considerando

= 1, indivisvel, a igualdade acima no vai

existir, pois no haver uma medida comum: os quadrados e duas razes no tero
nenhuma relao, ou seja, impossvel exprimir numericamente o quadrado da
hipotenusa quando os dois catetos so iguais, em particular iguais a 1. Esta situao fez
aparecer a categoria das quantidades incomensurveis (com a unidade).

Outros historiadores da matemtica sugerem a seguinte demonstrao


geomtrica como vivel para Pitgoras. Sejam os diagramas abaixo:

(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 77


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

Do diagrama (I) tem-se:

Do diagrama (II) tem-se:

Logo,

. Consequentemente,

Observa-se que fazendo a=b tem-se a demonstrao particular a partir dos ladrinhos
egpcios.
_______________________
(fim das notas extras)

78 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o Enquanto Tales abre a via por suas tentativas tanto de carter


geral, quanto prximas da realidade sensvel, Pitgoras e os
pitagricos
estabelecem
princpios
procurando
resultados
abstratamente e pela inteligncia pura.

Os nmeros na escola pitagrica

o Os nmeros so considerados por eles-mesmos, so classificados e


so estabelecidas relaes entres eles;
o Cada nmero explicitado sob uma configurao geomtrica
determinada que o permite coloc-lo em uma categoria dessa
configurao;
o Os nmeros eram representados por pontos ou alfas dispostos
geometricamente;
o Unidade (em grego mons-mnada) excludo dos nmeros porque
no uma quantidade;
o Nmero dois (em grego dada) primeiro nmero par e feminino,
origem da oposio entre o eu e o no-eu;
o Nmero trs (em grego trada) primeiro nmero mpar e
masculino;
o Nmero quatro (em grego ttrada) simboliza a justia e a
equidade, primeiro nmero obtido pela soma de dois nmeros iguais
(2+2=4);
o Nmero cinco (em grego pentada) simboliza o casamento (unio
do dois, primeiro nmero feminino, com o trs, primeiro nmero
masculino);
o Nmero dez (em grego dcada) nmero sagrado

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 79


Prof. Pierre Ptin

Tringulo
Sagrado
(em grego tetractis)

10 = 1 + 2 + 3 + 4

1 representa o ponto
2 representa a linha

( Analogia entre os
nmeros e entes

3 representa a superfcie

geomtricos)

4 representa o volume

o A Aritmtica grega decimal e aditiva, a babilnia sexagesimal


posicional

o Extenso
- no contnua;
- constituda por unidades indivisveis (pontos) separadas por
intervalos;
(Aritmtica: cincia das quantidades descontnuas)

80 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o Os pitagricos desenvolveram:
- a teoria dos nmeros pares e mpares;
- os nmeros figurados poligonais, piramidais e poliedrais;
- a teoria dos nmeros perfeitos, amigveis, abundantes e
deficientes;
- em ligao com a msica eles desenvolveram diferentes mdias;
- a teoria dos nmeros primos (certamente porque estudaram a
noo de divisor e os nmeros perfeitos);
- desenvolveram um algoritmo para identificar inteiros positivos a,
b, c tais que a + b = c
- estabeleceram uma teoria da relao e da proporo para os
nmeros (inteiros positivos):
1) Nmero e as operaes fundamentais
a) Definio de nmero: um nmero uma quantidade
composta de unidades;
b) Definio de adio: a formao de uma nova quantidade
de unidades a partir de duas quantidades dadas;
c) Definio de multiplicao: adio repetida.
2) Relao e proporo
a) Caracterizao de relao: relao entre mltiplos/partes
de nmeros;
b) Definio de proporcionalidade (mesma relao): nmeros
so proporcionais quando o primeiro o mesmo mltiplo,
ou igual a mesma parte d segundo que o terceiro o do
quarto.
3) Critrio de igualdade de relaes
a) a:b = c:d se, e somente se, ad=bc

( a,b,c,d

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 81


Prof. Pierre Ptin

Nmeros pares e nmeros mpares

o Os nmeros pares eram representados por duas sequncias de uma


mesma quantidade de pontos.
Exemplo:
(6)
o Os nmeros mpares tinham um ponto a mais que impedia a
partio (diviso) em dois
Exemplo:
(7)

o Nmeros pares crescimento determina um retngulo

2, 4, 6, ...
o Nmeros mpares crescimento determina um quadrado

1, 3, 5, 7, ...

82 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o Algumas proposies obtidas a partir dos nmeros pares e mpares:


- toda soma de nmeros pares um nmero par;
- a soma de um nmero par de nmeros mpares par;
- a soma de um nmero mpar de nmeros mpares mpar;
- em subtrao, a diferena de dois nmeros de mesma paridade
par;
- o produto de um nmero par multiplicado por um nmero par
par;
Corolrio: o quadrado de um nmero par um nmero par.
- o quadrado de um nmero par particionado em quatro partes
iguais;

= 36

- o quadrado de um nmero mpar diminudo de uma unidade


particionado em quatro partes iguais;
- se um nmero mpar mede um nmero par, ele mede sua metade.

Nmeros figurados
o Os pitagricos desenvolveram uma classificao dos nmeros
baseada em configuraes geomtricas determinadas atravs de
unidades materiais (pontos). Essas configuraes, caracterizam os
chamados nmeros figurados;
o Os nmeros figurados estabelecem uma maneira de se modelar a
natureza.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 83


Prof. Pierre Ptin

Nmeros figurados

o Os nmeros figurados fazem aparecer de maneira imediata as


propriedades dos nmeros categorizados em sequncias, a partir de
configuraes geomtricas(*);

o Nmeros figurados poligonais


Fato:

Existe

uma

estreita

relao

entre

as

progresses

aritmticas cujo primeiro termo 1 e cuja razo um inteiro positivo e os


nmeros poligonais.
- Nmeros triangulares

e assim por diante


1

1+2=3

1+2+3=6

1+2+3+4=10

Gnomons(**): 1,2, 3, 4, ... (PA de razo 1)


(sequncia gnmica dos nmeros triangulares)

____________________
(*

) Esta representao dos nmeros tinha o mrito de exibir propriedades independentes

de toda base de numerao.


(**)

Gnomon (em grego gnmn-marcador) um nmero que adicionado a um termo

de uma classe consecutiva de nmeros produz o elemento seguinte dessa classe, isto ,
o elemento poligonal seguinte com a mesma configurao geomtrica.

84 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

T1 = 1
T2 = 1 + 2 = 3
T3 = 1 + 2 + 3 = 3 + 3 = 6
T4 = 1 + 2 + 3 + 4 = 6 + 4 = 10
.
.
.
Tn = 1 + 2 + 3 + ... + n =

+n=

Rotao de 180
(reproduz o tringulo)

Generalizando:

2 Tn = n(n+1)
Tn =

n
n+1

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 85


Prof. Pierre Ptin

Nota: 1 considerado como primeiro termo da sequncia de todo os


nmeros

figurados,

bem

como

de

todas

as

sequncias

gnmicas

correspondentes.

Expresso geral de um nmero figurado plano


Sejam m, n

. Um nmero (m+2)-agonal um nmero da forma

Exemplo:
Nmeros (1+2)-agonais nmeros triangulares

m=1

n=1

n=2

n=3

n=4

...
Exerccio: Demonstre as proposies abaixo utilizando a expresso geral
acima.

86 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

1) O n-simo nmero pentagonal pode ser escrito como trs vezes o


(n-1)-simo nmero triangular mais n;
2) O n-simo nmero quadrado a soma do (n-1)-simo com o nsimo nmeros triangulares

Nmeros oblongos (do latim oblongus - retangular)


Um nmero oblongo um nmero cuja configurao geomtrica
pode ser disposta de maneira a formar um retngulo tendo uma coluna a
mais que as linhas.

e assim por diante


2

2+4=6

2 + 4 + 6 = 12

2 + 4 + 6 + 8 = 20

O1 = 2 (=1x2)
O2 = 2 + 4 = 6 (=2x3)
O3 = 2 + 4+ 6 = 6 + 6 = 12 (=3x4)
O4 = 2 + 4 + 6 + 8 = 12 + 8 = 20 (=4x5)
...
On = n(n+1)
Gnomos: 4, 6, 8, ...

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 87


Prof. Pierre Ptin

Obs.:
1) Os nmeros oblongos so pares;
2) Reagrupando os pontos dos nmeros oblongos se constata uma
reao interessante entre os nmeros oblongos e triangulares: um
n-simo nmero oblongo a soma de dois triangulares de ordem n.
Da, On = 2Tn, ou seja, n(n+1) = 2Tn e, consequentemente, Tn =
;
Assim, por exemplo, para o nmero oblongo 20, temos:

20 = 2x10
O4 = 2T4

Divisibilidade
Os pontos das configuraes geomtricas de certos nmeros
podem ser reagrupados de diferentes maneiras.
Exemplo: Consideremos o nmero oblongo 12

12

12 = 2 x 6
(dois pacotes de agrupa-mentos por seis pontos)

12 = 6 x 2

88 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

12 = 3 x 4

12 = 4 x 3

Definio: Um nmero inteiro positivo n divisvel por um nmero


inteiro positivo a se existe um nmero inteiro positivo b tal que n = a x b.

Nmeros Lineares
(nmeros primos em grego aritmoi protoi)
Para certos nmeros absolutamente impossvel de fazer
agrupamentos iguais de seus pontos. Chamam-se por isso nmeros
lineares, identificados atualmente como nmeros primos (os outros so
ditos nmeros secundrios). Assim um nmero primo um nmero cujos
pontos s podem se agrupar de modo linear.
Exemplo: Seja o nmero 11

Agrupamento

por

2:

impossvel

Agrupamento
impossvel

por

3:

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 89


Prof. Pierre Ptin

Agrupamento

por

4:

impossvel

Agrupamento

por

5:

impossvel

Agrupamento por 6:
impossvel

Agrupamento por 7:
impossvel

Agrupamento por 8:
impossvel

Agrupamento

por

9:

impossvel

Agrupamento

por

10:

impossvel

Definio: Um nmero primo um nmero inteiro positivo maior do que


1 que s divisvel por 1 e por ele mesmo.

90 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

A infinidade dos nmeros primos


Proposio 20 Livro IX dos Elementos de Euclides:
Os nmeros primos so mais numerosos que toda quantidade
proposta de nmeros primos.
A ___________

G_____________________

B _______________
C __________________

E ___________________________________._________F

( uma transcrio do texto mais moderna,

( o texto de Euclides traduzido )

acompanhada

de

alguns

comentrios

explicativos )
Sejam os nmeros primos propostos A,
B, C. Eu digo que os nmeros primos so
mais numerosos que A, B, C.
Com efeito, que seja tomado o menor
(nmero) medido por A, B, C, e que seja
DE e que a unidade DF seja
acrescentada a DE. Ento ou bem EF
primo ou bem no.
De incio que ele seja primo; ento
foram encontrados os nmeros primos
A,B, C, EF mais numerosos que A, B, C.
Mas ento que EF no seja primo; ele
ento medido por um certo nmero primo
(Proposio 32- Livro VII: Todo nmero
ou primo ou medido por algum
nmero primo). Que ele seja medido
pelo (nmero) primo G. Eu digo que G
no o mesmo que um qualquer dos A,
B, C.
Com efeito, se possvel, que ele o
seja. Ora A, B, C medem DE; ento G
mede

tambm

DE.

Mas

ele

mede

tambm EF. Ele medir tambm sendo

Sejam A, B, C trs nmeros primos


(distintos. Eu digo que existem mais de
trs nmeros primos.
O menor nmero medido por A, B, C
(ns dizemos hoje o mnimo mltiplo
comum de A, B, C) o produto ABC, pois
estes trs nmeros so primos.
Faamos N = ABC + 1
1) Se N primo, N sendo por
construo distinto de A, de B e de
C (Euclides no sente necessidade
de precisar esta parte), ns temos
agora quatro nmeros primos
distintos: A,B, C e N.
2) Se N no primo, N admite ao
menos um divisor primo (Euclides
demonstra isso na Proposio 32Livro VII). Seja ento G um divisor
primo de N: demonstremos por
absurdo, que G distinto de A, de B
e de C.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 91


Prof. Pierre Ptin

um nmero, a unidade DF restante; o que

Suponhamos com efeito que G = A ou

absurdo: G no ento o mesmo que

G = B ou G = C. O nmero G divisor de

um dos A, B, C. E por hiptese ele

ABC e de N, e por consequncia um

primo.

divisor da diferena N ABC que vale 1.

Ento foram encontrados os nmeros

Ora um nmero primo G no pode

primos A, B, C, G mais numerosos que a

dividir 1, tem-se ento G

quantidade proposta dos A, B, C.

isso que se precisava demonstrar.

A, G

B e

C. Ento A, B, C e G so quatro

nmeros primos distintos.


Partindo dos trs nmeros primos A, B,
C, ns encontramos nos dois casos
quatro nmeros primos distintos: existem
ento mais de trs nmeros primos.

Obs.:
1) O enunciado um enunciado geral, como indica sua formulao:
(...) toda quantidade de nmeros primos proposta. Euclides s
tomando trs nmeros faz uma demonstrao em aparncia
particular, mas implicitamente geral. A demonstrao se generaliza
indexando-se os nmeros primos.
Exerccio: Faa a demonstrao geral.

2) No incio da demonstrao de Euclides est escrito: sejam os


nmeros primos A, B, C. O enunciado da proposio nos convida a
ler sejam n nmeros primos distintos, onde n designa um inteiro
positivo qualquer. Isso no significa que se sabe que a reserva de
nmeros primos ilimitada (seno, o que se precisaria
demonstrar?), mas que se vai demonstrar que se tem n nmeros
primos, ento pode-se produzir um a mais.
3) Na segunda coluna, observa-se que o produto ABC o menor
nmero medido por A, B e C pois que A, B e C so nmeros primos.

Questo: Por que Euclides no faz uso do produto, o que mais direto?

92 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

A definio da multiplicao dos nmeros aparece nas definies que


abrem o Livro VII dos Elementos:

Definio 15: Um nmero dito multiplicar um nmero quando, tanto


h de unidades nele, tanto de vezes o multiplicado acrescentado [a ele
mesmo], e produzem um certo nmero.
Dito de outro modo: a soma de p termos iguais a n n x p.
Euclides acrescenta:

Definio 16: E quando dois nmeros, sendo multiplicados um e outro,


produzem um certo nmero, o produto chamado plano, e os nmeros
que so multiplicados um e outro, seus lados.

Definio 17: E quando trs nmeros sendo, sendo multiplicados um e


outro, produzem um certo nmero, o produto slido, e os nmeros que
so multiplicados ume outro so seus lados.

O produto tem ento, uma natureza geomtrica que um


obstculo

sua

generalizao:

pode-se

multiplicar

dois

nmeros,

multiplicar o produto por um terceiro nmero, depois de novo esse


produto por um quatro, e assim sucessivamente, mas no se pode fazer
diretamente o produto de mais de trs nmeros em um espao que s
tem trs dimenses.
Por outro lado, o Mnimo Nmero (Comum) Medido por dois
nmeros A e B um nmero que escapa a essa interpretao geomtrica.
Assim, nada impede de determinar o MNCM por trs ou mais nmeros.
Euclides procede para trs nmeros na Proposio 36 do Livro VII, mas
uma generalizao (implcita) desta proposio que ele faz uso na
demonstrao da Proposio 20 do Livro IX.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 93


Prof. Pierre Ptin

Situao do pensamento matemtico dos pitagricos


quanto a questo da incomensurabilidade

o A incomensurabilidade, para todos os efeitos foi um problema no


resolvido para os pitagricos. Consequentemente, impossvel de ser
integrado na sua teoria dos nmeros que no concebia sua
existncia.
o Por isso, a incomensurabilidade no foi integrada na lista pitagrica
dos 10 pares de opostos:

Limitado e ilimitado
Um e mltiplo
Em repouso e em movimento
Reto e curvo
Bem e mal
mpar e par
Direita e esquerda

(lista expressa na
obra Metafsica
de Aristteles)

Macho e fmea
Luz e trevas
Quadrado e oblongos (retngulo)

o Essa situao compreensvel: os pitagricos se apiam sobre o


princpio emprico e intuitivo de que toda grandeza corresponde
inevitavelmente a um nmero e a uma medida, isto , toda
grandeza necessariamente comensurvel com uma unidade de
medida.
o Com as grandezas incomensurveis toda viso organizada do
mundo instaurada pelos pitagricos que est em cheque.

94 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Obs.: os gregos no concebiam a ideia de um nmero irracional, mas


somente a ideia de grandezas incomensurveis.

o Os pitagricos, por outro lado, estavam conscientes das relaes de


incomensurabilidade nas figuras regulares;
o Alm disso, na tentativa de compreender essas grandezas,
provvel que eles tenham encontrado o algoritmo de aproximao
progressiva (mtodo das diagonais racionais (em grego diametron
reton) e das diagonais irracionais (em grego diamentron arrton))
explanado por Teo de Esmirna (1 metade do sculo II d.C.) na
obra Exposio dos conhecimentos matemticos teis para a leitura
de Plato.

Seja um falso tringulo retngulo issceles. Considerando a figura


abaixo, trata-se de introduzir uma comensurabilidade fictcia supondo o
lado a=1 e a diagonal d=1 (*), construindo a partir da figuras que se
aproximam cada vez mais de um tringulo retngulo issceles.

Obs. Importante:
Esse algoritmo representa a
passagem da medida pontual
para a medida linear.

Onde:
a1 = a + d
d1 = 2a + d
_____________________
(*)

a unidade sendo o comeo de todas as coisas, deve ser potencialmente um lado e uma
diagonal.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 95


Prof. Pierre Ptin

Assim,
d=1
d1 = 2a + d = 2 x 1 + 1 = 3
d2 = 2a1 + d1 = 2 x 2 + 3 = 7
d3 = 2a2 + d2 = 2 x 5 + 7 = 17
d4 = 2a3 + d3 = 2 x 12 + 17 = 41
29
...

a=1
a1 = a + d = 1 + 1 = 2
a2 = a1 + d1 = 2 + 3 = 5
a3 = a2 + d2 = 5 + 7 = 12
a4 = a3 + d3 = 12 + 17 =
...

Atravs do teorema de Pitgoras estabelecemos as diferenas entre


os quadrados das diagonais racionais e os quadrados das diagonais
irracionais:
d1
d2
d3
d4
...

=
=
=
=

9
49
289
1681

a1
a2
a3
a4
...

+
+
+
+

a1
a2
a3
a4

=
=
=
=

2a1 = 8
50
288
1682

(d1
(d2
(d3
(d4
(...)

2a1
2a2
2a3
2a4

=
=
=
=

+1) (1)
-1) (2)
+1)
-1)

Aparece aqui uma prova peridica (+1, -1, +1, -1, ...) da
incomensurabilidade. Alm disso, observa-se que
est sempre
enquadrado por excesso e por falta por relaes racionais (em grego
lgoi):
(por falta),
excesso),

(por excesso),

(por falta),

(por falta), ... [o limite no jamais atingido]

(por
(3)

o Por outro lado, interessante observar que em uma primeira fase


da escola pitagrica a aritmo-geometria(4) substituiu uma soluo
real para o problema da relao entre a hipotenusa e o cateto de
um tringulo retngulo issceles. Assim, se tomarmos um nmero
oblongo, vemos que ele pode ser dividido em dois nmeros
triangulares iguais, enquanto que um nmero quadrado em dois
desiguais.
__________________________________
(1)
(2)

2a1 d1 = -1
2a2 - d2 = +1

(continua na prxima pgina)

96 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)
(3)

Este mtodo de encontrar aproximaes sucessivas para o valor de


encontrar todas as solues inteiras das equaes:

corresponde a

Proposio 10 Livro II dos Elementos de Euclides


[Proclo indica que o procedimento dos nmeros laterais e diagonais, que ele
associa explicitamente aos pitagricos, pode-se ver geometricamente como resultante da
Proposio 10 do Livro II dos Elementos de Euclides (proposio, pela associao de
Proclo, j conhecida antes de Euclides), cuja interpretao algbrica a identidade
acima], casos particulares da equao diofantina de Pell(*)-Fermat(**), onde x = lado e y
= diagonal.
(4)

isto , uma soluo pontual figurada

__________________
(*)

John Pell ingls 1601 1685.

(**)

Uma equao diofantina (de Diofanto de Alexandria) uma equao com vrias
variveis a coeficientes inteiros cujas solues procuradas so inteiros (Aritmtica).
Uma equao de Pell (atribuio errada dada por Euler) Fermat uma equao
diofantina quadrtica da forma x - -ny =m, onde n
,n
N, N
em
. Uma
forma muito estudada da equao de Pell-Fermat est identificada aos casos onde
m = 1.
Fermat: x - ny =
1 tem uma infinidade de solues inteiras (afirmao verdadeira e
provada por Joseph-Louis Lagrange (francs 1736 1813).
________________________
(fim das notas extras)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 97


Prof. Pierre Ptin

Exemplo visual:

Nmero quadrado 16

Nmero oblongo 12

Pela diviso desigual, pode se vislumbrar um problema ( a


incomensurabilidade) na relao entre a hipotenusa e o cateto do
tringulo retngulo issceles.

o O algoritmo acima nos mostra que diante da incomensurabilidade,


necessrio estabelecer relaes cada vez mais precisas, ao infinito.
o Uma verdadeira demonstrao da incomensurabilidade da diagonal
do quadrado com seu lado (ou equivalentemente da hipotenusa do
tringulo retngulo issceles com seu cateto) formulada pelos
gregos, exposta na obra Primeiros Analticos de Aristteles,
anterior a do Livro X dos Elementos de Euclides, que a reescrever.
Essa demonstrao inaugura provavelmente a matemtica
puramente dedutiva. Ela feita atravs da chamada demonstrao
apaggica (do grego apagogu desvio absurdo) (demonstrao
por absurdo). Deve-se observar que embora a terminologia da
demonstrao tenha um carter pitagrico pelo seu aritmetismo e
pela oposio par-mpar, ela no pode ser trazida para a primeira
fase do pitagorismo (antes da dissoluo da escola no meio do
sculo V a.C.). Para os historiadores ela tardia, pois integra o
raciocnio por absurdo que foi certamente desenvolvido pela Escola
Eletica.
Nota: Ser usado o fato de que o quadrado de um nmero par par, e de
que o quadrado de um nmero mpar mpar.

98 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Seja d a diagonal de um quadrado de lado l. Pelo teorema de


Pitgoras d = l + l = 2l. Desejamos mostrar que d no
comensurvel com l, isto , que a relao de d com l no tem uma
unidade de medida comum (no racional).
Suponhamos o contrrio (por absurdo):

pode ser escrito como

uma relao de dois nmeros inteiros positivos p e q, isto ,


considerar tambm que a relao
(mdc(p,q)=1). Logo,

. Vamos

est na forma mais reduzida

,e

. Consequentemente, p par,

pois seu quadrado, 2q, o . Como

a forma reduzida, q deve ser um

nmero mpar (seno p e q seriam divisveis por 2). Temos ento que p
par e q impar. Entretanto como p=2k, k
,
(2k) = 2q
4k = 2q
2k = q
ento q par.
Isso uma contradio, pois como q impar, q tambm o , mas a
ltima igualdade mostra que q par. Com isso a hiptese de que

falsa.
o O procedimento de antifairese(*) (em grego anthiphairesis anto=
recproco hipo=sub hairesis=trao) (procedimento das
substraes
recprocas)
(Demonstrao
geomtricas
da
incomensurabilidade entre a diagonal e o lado do quadrado)(**)

Este procedimento, anterior a Euclides, est na Proposio 2 do


Livro X dos Elementos: Se, quando a menor de duas grandezas
continuamente subtrada da maior, repetidamente, e o resto nunca mede
o resto precedente, as grandezas so incomensurveis. Proclo de Licia
disse que os pitagricos propuseram este elegante procedimento sobre
os dimetros ( as diagonais) e os lados (...)

_____________________________
(*)

provavelmente introduzido por Teeteto


equivalente ao procedimento da pgina 77, com CB = a + d e AC = 2a + d na figura
acima.
(**)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 99


Prof. Pierre Ptin

Demonstrao de que a diagonal e o lado do quadrado so


incomensurveis

(Esta demonstrao apresentada em um manual de matemtica do


sculo XIX, Algebra: an elementary text-book for the higher classes of
secundary schools and for colleges (1826), de George Chrystal (escocs
1815 1911), e est construda utilizando um mtodo de raciocnio
essencialmente equivalente a esse da Proposio 2 do Livro X)
Seja o quadrado ABCD de lado AB e diagonal AC. Suponhamos que
AB e AC sejam comensurveis, logo existe um segmento AP que mede AB
e AC, ou seja, AB e AC so mltiplos (inteiros) de AP. Seja D1 um ponto
em AC tal que D1C = CB (= AB = AD). Marcando o ponto C1 sobre AB,
com D1C1 perpendicular a AC, podemos construir um quadrado AB1C1D1 de
lados AD1=D1C1 e diagonal AC1 sobre AB. Isto possvel, pois

reto e

reto, logo

reto e o tringulo AD1C1 issceles

com AD1 = D1C1.


Mas como, por construo, BC = D1C, o tringulo BCD1 issceles e
temos
, implicando
. Isto significa que o tringulo
D1C1B tambm issceles e podemos concluir que BC1 = D1C1.
Portanto AD1 = AC D1C = AC AB e AC1 = AB BC1 = AB D1C1
= AB AD1 so o lado e a diagonal de um quadrado de dimenses
menores do que a metade daquelas do quadrado original. Em notao
atual, como AB e AC foram supostos comensurveis com AP, podemos
escrever: AB = pAP e
AC = qAP. Sendo assim, AD1 = qAP pAP =
(q p)AP e AC1 = pAP (q p)AP = (2p q)AP. Logo, o lado e a diagonal
do novo quadrado so tambm comensurveis com relao a AP, com
AD1 <

AD =

pAP e AC1 <

AC =

qAP. Podemos repetir o mesmo

procedimento infinitas vezes, e construir infinitos quadrados com lado e


diagonal comensurveis.

100 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Em linguagem atual, isto equivaleria a dizer que entre 0 e q (medida


de AC)(*), podemos encontrar infinitos inteiros, o que no possvel.
Podemos chegar mesma concluso observando que, continuando o
processo indefinidamente, para qualquer que seja a escolha inicial do
segmento AP, podemos obter um quadrado de lado ADn e diagonal ACn
comensurveis em relao a AP, tais que ADn < ACn < AP, o que uma
contradio. (**)
Obs.:
1. Nenhuma destas demonstraes acima emprega o nmero
, pois
no se quer saber quanto mede a diagonal e sim demonstrar que
ela incomensurvel com o lado do quadrado.
2. uma tendncia dizer que a necessidade de se demonstrar teria se
originado do problema da incomensurabilidade.
Nota: A partir da descoberta dos incomensurveis, a identificao entre
grandezas e nmeros, de modo geral, no ser mais possvel.
Proclo: A teoria das grandezas comensurveis foi desenvolvida,
primeiramente pela aritmtica e depois, por imitao, pela geometria. Por
esta razo, ambas as cincias definem grandezas comensurveis como
aquelas que esto uma para outra na razo de um nmero para outro
nmero, o que implica que a comensurabilidade existiu primeiro entre os
nmeros.
Assim, os pitagricos teriam forjado a noo de comensurabilidade
para nmeros, uma vez que a unidade a medida de todos os nmeros.
Em seguida, eles teriam estendido esta noo para grandezas, mas no
puderam encontrar uma medida comum para todas as grandezas.
Acredita-se que o procedimento de antifairese teve um papel fundamental
nestas definies, uma vez que era usado para encontrar uma medida
comum a dois nmeros ou a duas grandezas.
_________________________________
(*)

ou entre O e p (medida de AB)

(**)

Eis uma outra maneira de concluir o argumento acima. A passagem do quadrado


inicial ABCD para o quadrado AB1C1D1 mostra que se est em presena de uma srie de
quadrados que cada vez menores e de lados respectivos, por exemplo,
AD > AD1 > AD2 > ...
Cada um deles sendo um mltiplo de mesmo segmento AP:
p AP > p1 AP > p2 AP > ...
A sequncia p>p1>p2>... seria ento uma sequncia infinita estritamente decrescente de
nmeros naturais, o que um absurdo. Esta maneira repousa sobre o mesmo princpio
que o mtodo dito de descida infinita, tornado clebre por Fermat (rever pgina 50).
Nele se utiliza o fato de que a ordem no conjunto dos naturais satisfaz a propriedade
hoje conhecida sob o nome de boa ordem: todo subconjunto de
possui um menor
elemento. Logo, no possvel que uma sequncia infinita de nmeros naturais seja
estritamente decrescente.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 101


Prof. Pierre Ptin

importante ressaltar que, quando este procedimento funciona


( termina), e permite encontrar a medida comum a dois segmentos,
pode-se reduzir a geometria aritmtica. Mas quando a antifairese no
termina, o que caracteriza o caso incomensurvel, a definio de
proporo como igualdade de relaes no ser mais aceita e passar a
ser vlida apenas para o caso particular de grandezas comensurveis.
Este procedimento permitiu, junto com a demonstrao pela oposio parmpar, que se chegasse incomensurabilidade entre duas grandezas.

O procedimento de antifairese nos Elementos de Euclides:


o algoritmo de Euclides

L-se na Proposio q do Livro VII: Dois nmeros desiguais sendo


propostos, o menor sendo, a cada vez continuamente retirado (subtrado)
do maior, se o resto nunca mede o que o precede at que se chegue a
unidade, to dizemos que os nmeros so primos entre si.
Esta proposio a primeira apario do dito algoritmo de
Euclides. Esse algoritmo aparece ainda na Proposio 2 do mesmo livro:
Dois nmeros so primos entre si sendo propostos, encontrar a maior
medida comum.
De fato, o modo como Euclides enuncia esta proposio emprega
uma linguagem de grandezas. Os dois nmeros dados so segmentos de
reta A e B dos quais queremos encontrar a maior medida comum. Se B
no mede A, quando o menor dos nmeros, digamos B, retirado
continuamente do maior, A, resta algum nmero que mede o precedente.
A partir da vamos construindo geometricamente a diferenas entre os
restos sucessivos. Visualmente:

A (segmento inteiro)

m(A) = 14

102 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
B (segmento inteiro)
m(B) = 4
A

R1

R1

R1

B = n1R1 + R2 , R2 < R1

A = n0B + R1,

R1 < B (*)

n1 = 2

n0 = 3

m(R2) = 0

m(R1) = 2

(B n1R1 = R2)

(A n0B = R1)

A maior medida comum ( MDC) entre os segmentos A e B m(R1) = 2.

No incio do Livro X, atravs da Proposio 1, encontramos o mais


antigo critrio de convergncia de sequncias infinitas: Duas grandezas
desiguais sendo propostas, se se subtrai da maior uma parte maior que
sua metade, se se subtrai do resto uma parte maior que sua metade, e se
se faz sempre a mesma coisa, restar uma certa grandeza que ser
menor que a menor das grandezas propostas.
Na Proposio 2 deste mesmo livro, o algoritmo reaparece na forma
ilimitada, isto , ele no termina: Se, quando a menor de duas grandezas
continuamente subtrada da maior, repetidamente, e o resto nunca
mede o resto precedente, as grandezas so incomensurveis.
Assim, atravs das proposies acima dos livros VII e X, podemos
concluir se duas grandezas so comensurveis ou incomensurveis apenas
de modo geomtrico. Esta concluso fundamental para a concepo de
geometria pelos gregos.

_________________________________
(*)

A chamada diviso euclidiana (expresso criada por Bourbaki (ver pgina 231))

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 103


Prof. Pierre Ptin

A prova de incomensurabilidade por frao contnua


Por meio da Proposio 2 do Livro X citada anteriormente para
caracterizar o mtodo de antifairese, pode-se estabelecer uma afinidade
com a ideia de frao contnua.
Inicialmente observa-se que para provar a incomensurabilidade por
este mtodo no necessrio de repetir indefinidamente a operao. Se
aps um certo nmero de subtraes sucessivas, os dois ltimos restos
obtidos (sejam m e n) tm a mesma relao que duas grandezas
propostas (a e b), isto ,
(ou
),
evidente que, partindo da, chega-se de novo mesma situao, e
assim sucessivamente ao infinito. A prova est feita.
Aplicando-o agora duas grandezas a e b, com a =
e b = 1,
tem-se que o primeiro resto c = a b =
1
que por sua vez
subtrado de b d um segundo resto d = b c = 1 (
1) = 2
.
Pode-se parar as subtraes a partir da. Com efeito, os dois restos esto
na mesma relao que a e b:

Assim, para o caso particular de


, a prova de incomensurabilidade
pelo mtodo de antifairese, est feita.
Pode-se visualizar os restos obtidos acima como na figura abaixo:
a=
b=1
c=
d=

Agora, do caso particular acima, com a identidade


escreve-se:

104 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Da,

Substituindo, no segundo membro da igualdade,

Continuando a eliminar

Obtemos a
seguintes:

frao

pelo seu valor, tem-se

do denominador onde ela reaparece:

contnua,

que

fornece

os

valores

aproximados

Nessas aproximaes sucessivas, reconhece-se os nmeros do algoritmo


de progresso sucessiva de Teo (pgina 77,78).
o Plato:
participa de um esforo de passar a questo da
incomensurabilidade de escandalosa entre os pitagricos para
causadora de um puro espanto (em grego taumazein(*)) intelectual
prprio ao filsofo.
tenta desdramatizar matematicamente o conceito de
incomensurabilidade mostrando que o que incomensurvel em
comprimento comensurvel pelo quadrado (isto vale para
nmeros da forma
,
)
_____________________________________
(*)
taumazein se vincula palavra taumasms que significa o olhar surpreendido
admirao que, por sua vez, est vinculada palavra teoria que quer dizer ver com o esprito atravs
do olhar contemplao (isto , a admirao assumida como experincia: surge o desejo de
compreender.)
Plato: exatamente de um filsofo, este sentimento: se espantar. A filosofia no tem outra origem.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 105


Prof. Pierre Ptin

o Observaes importantes:
- A incomensurabilidade longe de ter paralisado o pensamento
matemtico, ela o desenvolveu: o esprito grego mobilizou todos
seus recursos para encontrar solues matematicamente e
filosoficamente aceitveis assimilao intelectual das grandezas
incomensurveis. Entretanto, ela o deslocou completamente (o
pensamento matemtico) para a geometria.
- A descoberta de que
no um aritms colocou fim ao projeto
pitagricos de aritmetizao da geometria. Esse fim vai conduzir
forma axiomtica de Euclides, destinada de uma parte a salvar o
mtodo da prova dedutiva e, de outra, a admitir a irredutibilidade
da geometria aritmtica.
- O desenvolvimento da matemtica de um modo geral no linear
e nem cumulativo.

Um pouco mais sobre a questo da incomensuralidade

o Diviso da matemtica pelas pitagricos:


Estrutura do quadrivium(*) (em latim quatro vias) pitagrico:

Tanto as quantidades quanto as grandezas deviam ser limitadas


para servirem de objeto de estudo, uma vez que o ilimitado no convm
ao pensamento.

_______________
(*)

grupo das quatro artes liberais de carter matemtico

106 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o Os tipos de ngulos formados pelo encontro de duas retas podem


ser classificados segundo os princpios da lista pitagrica dos 10
pares de opostos. Os pitagricos caracterizavam trs tipos de
ngulo: reto, agudo e obtuso. Mas para eles o primeiro tipo
superior aos demais, pois caracterizado pela igualdade, ao passo
que os outros so identificados segundo os critrios do maior ou do
menor relativos ao ngulo reto. Como tudo aquilo que pode ser
caracterizado a partir de critrios bem definidos superior ao que
depende de critrios relativos de mais e de menos, apenas o ngulo
reto produto do limitado, uma vez que regulado pela igualdade,
uma vez que regulado pela igualdade com qualquer outro ngulo
reto, pois os outros dois ngulos podem diferir dentro de uma
mesma categoria. A perpendicularidade tambm por isso um
smbolo de pureza e de direo, pois, atravs dela medimos as
alturas e definimos o ngulo reto.
o Esta explicao pode ajudar a entender porque os tringulos
retngulos merecem lugar de destaque na doutrina pitagrica, uma
vez que apenas eles contm um ngulo reto (isto , possuem dois
lados perpendiculares). No entanto, como pudemos ver, o interesse
dos pitagricos neste teorema parece ser mais aritmtico do que
geomtrico.
o Voltando geometria, eles consideravam grandezas como linhas,
superfcies e slidos em geral. Estas grandezas eram identificadas a
nmeros dados pelo comprimento, rea ou volume da grandeza em
questo. As grandezas de mesa natureza deveriam possuir uma
unidade de medida comum e cada grandeza seria, assim,
identificada ao nmero inteiro (positivo) de unidades de medida que
a compem. A medida era, portanto, modo de associar grandezas a
nmeros e tornava possvel a correspondncia entre qualquer
grandeza e um nmero inteiro, ou uma relao entre inteiros.
Assim, se temos duas grandezas a serem comparadas, como
medir significa essencialmente comparar, precisamos subdividir
uma das grandezas para obter uma unidade de medida que caiba
um nmero inteiro de vezes em cada uma das grandezas
respectivamente. A possibilidade de se estabelecer uma
correspondncia entre uma grandeza e um nmero atravs do
processo de medida ir fracassar com a descoberta das grandezas
incomensurveis. Quer dizer, medir atribuir um nmero a uma
grandeza, e a incomensurabilidade torna isto impossvel. Pois que
essa atribuio, esse clculo no possvel, resta-nos demonstrar a
incomensurabilidade.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 107


Prof. Pierre Ptin

Trecho do dilogo Meno de Plato

Calcular x demonstrar
Veremos como, antes de Euclides e Aristteles, a necessidade de
demonstrao proposta por Plato em seu dilogo intitulado Meno.
Observamos como a prpria definio do que matemtica, nesta poca,
foi influenciada pelo problema da incomensurabilidade.
Trecho do dilogo entre Scrates, Meno e um escravo:
SCRATES (voltando-se para o escravo ao mesmo tempo em que traa no
solo as figuras necessrias sua demonstrao): - Dize-me, rapaz: sabes
o que um quadrado?
ESCRAVO: - Sei.
SCRATES: - No uma figura, como esta, de quatro lados iguais?
ESCRAVO: - .
SCRATES (referindo-se s diagonais): - E estas linhas, que cortam o
quadrado ao meio, no so tambm iguais?
ESCRAVO: - So.
SCRATES: - Esta figura poderia ser maior ou menor, no poderia?
ESCRAVO: - Poderia.
SCRATES: - Se, pois, este lado mede dois ps e este tambm mede dois
ps, quantos ps ter a superfcie(1) deste quadrado? Repara bem: se isto
for igual a dois ps e isto igual a um p, a superfcie no ter de ser o
resultado de uma vez dois ps?

___________________________________
(1)-

108 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

ESCRAVO: - Ter.
SCRATES: - Mas este lado mede tambm dois ps; portanto, a superfcie
no igual a duas vezes dois ps?
ESCRAVO: - .
SCRATES: - A superfcie, por conseguinte mede duas vezes dois ps?
ESCRAVO: - Mede.
SCRATES: - E quanto iguala duas vezes dois ps? Conta e dize!
ESCRAVO: - Quatro, Scrates.
SCRATES: - E no nos seria possvel desenhar aqui uma outra figura,
com rea dupla e de lados iguais como(2) esta?
ESCRAVO: - Sim, seria.
SCRATES: - E quantos ps, ento, mediria a sua superfcie?
ESCRAVO: - Oito.
SCRATES: - Bem; experimenta agora responder ao seguinte: que
comprimento ter cada lado de nova figura? Repara: o lado deste mede
dois ps, quanto medir, ento cada lado do quadrado de rea dupla?
ESCRAVO: - claro que mede o dobro daquele.
SCRATES (dirigindo-se a Meno): - Vs, caro Meno, que nada ensino, e
que nada mais fao do que interrog-lo? Este rapaz agora pensa que sabe
quanto mede a linha lateral que formar um quadrado de oito ps. s da
minha opinio?
MENO: - Sou.
SCRATES: - Mas crs que ele de fato saiba?

________________________________________
(2)-

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 109


Prof. Pierre Ptin

MENO: - No, no sabe.


SCRATES: - Mas ele est convencido de que o quadrado da rea dupla
tem tambm o lado duplo, no ?
MENO: - Est, sem dvida.
SCRATES: - Observa como ele ir recordando pouco a pouco, de
maneira exata(*). Responde-me (disse voltando-se para o escravo): tu
dizes que uma linha dupla d origem a uma superfcie duas vezes maior?
Compreende-me bem: no falo de uma superfcie longa de um lado e
curta do outro. O que procuro uma superfcie como esta(3), igual em
todos os sentidos, mas que possua uma extenso dupla, ou mais
exatamente, de oito ps. Repara agora se ela resultar do desdobramento
de uma linha.
ESCRAVO: - Creio que sim.
SCRATES: - Ser, pois, sobre esta linha que se construir a superfcie de
oito ps(4), se traarmos quatro linhas semelhantes?
ESCRAVO: - Sim.
SCRATES: - Desenhemos ento os quatro lados. Esta a superfcie(5) de
oito ps?
ESCRAVO: - .
SCRATES: - E agora? No se encontram, porventura, dento dela estas
quatro superfcies, das quais cada uma mede quatro ps?
__________________________________________
(*)

Aprender recordar-se das verdades que a alma j contemplou a sua existncia no-

terrena no mundo das Ideias (um, em grego, topos urnios que quer dizer lugar celeste)
teoria da reminiscncia (em grego anamnsis q eu distinto de mnm, lembrana em grego)
(3)
(4)

(5)

Quadrado como o da nota 2 da pgina anterior

110 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

ESCRAVO: - verdade!
SCRATES: - Mas ento? Qual esta rea? No o qudruplo?
ESCRAVO: - Necessariamente.
SCRATES: - O duplo e o qudruplo so a mesma coisa?
ESCRAVO: - Nunca, por Zeus!
SCRATES: - E que so, ento?
ESCRAVO: - Duplo significa duas vezes; e qudruplo, quatro vezes.
SCRATES: - Por conseguinte, esta linha o lado de um quadrado cuja
rea mede quatro a rea do primeiro?
ESCRAVO: - Sem dvida.
SCRATES: - E quatro vezes quatro d dezesseis, no ?
ESCRAVO: - Exatamente.
SCRATES: - Mas, ento, qual o lado do quadrado de rea dupla? Este
lado d o qudruplo, no d?
ESCRAVO: - Sim.
SCRATES: - A superfcie de quatro ps quadrados tem lados de dois ps?
ESCRAVO: - Tem.
SCRATES: - O quadrado de oito ps quadrados o dobro do quadrado
de quatro e a metade do quadrado de dezesseis ps, no ?
ESCRAVO: - .
SCRATES: - E se lado, ento, no ser maior do que o lado de um e
menor do que o lado de outro desses(6) dois quadrados?
ESCRAVO: - Ser.

_______________________
(6)- na prxima pgina

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 111


Prof. Pierre Ptin

SCRATES: - Bem; responde-me: este(7) lado mede dois ps e este


quatro?
ESCRAVO: - Sim.
SCRATES: - Logo, o lado da superfcie de oito ps quadrados ter mais
do que dois e menos que quatro ps.
ESCRAVO: - Tem.
SCRATES: - Experimenta ento responder-me: qual o comprimento
desse lado?
ESCRAVO: - Trs ps.
SCRATES: - Pois bem: se deve medir trs ps, devemos acrescentar a
esta linha a metade(8). No temos trs agora? Dois ps aqui, e mais um
aqui. E o mesmo faremos neste lado. V! Agora temos o quadrado de que
falaste.
ESCRAVO: - Ele mesmo.
SCRATES: - Repara, entretanto: medindo este lado trs s e o outro
tambm trs ps, no se segue que a rea deve ser trs ps vezes trs
ps?
ESCRAVO: - Assim penso.
______________________________________
(6)

Nota (5) da pgina anterior

(7)

Refere-se aos lados respectivos das figuras desenhadas na nota 6.

(8)

112 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

SCRATES: - E quanto trs vezes trs?


ESCRAVO: - Nove.
SCRATES: - E quantos ps deveria medir a rea dupla?
ESCRAVO: - Oito.
SCRATES: - Logo, a linha de trs ps no o lado do quadrado de oito
ps, no ?
ESCRAVO: - No, no pode ser.
SCRATES: - E ento? Afinal qual o lado do quadrado sobre o qual
estamos discutindo? Vs se podes responder a isto de modo correto! Se
no queres faz-lo por meio de contas, traa pelo menos na areia a sua
linha.
ESCRAVO: - Mas, por Zeus, Scrates, no sei!
SCRATES (Voltando-se para Meno): - Reparaste, caro Meno, os
progressos que a sua recordao fez? Ele de fato nem sabia e nem sabe
qual o comprimento do lado de um quadrado de oito ps quadrados;
entretanto, no incio da palestra, acreditava saber, e tratou de responder
categoricamente, como se o soubesse; mas agora est em dvida, e tem
apenas a convico de que no sabe!
MENO: - Tens razo.
SCRATES: - E agora no se encontra ele, no obstante, em melhores
condies relativamente ao assunto?
MENO: - Sem dvida!
SCRATES:

Despertando-lhe

dvidas

paralisando-o

como

tremelga(9), acaso lhe causamos algum prejuzo?


MENO: - De nenhum modo!
___________________________________
(9)-

Tipo de peixe que emana descargas eltricas capazes de paralisar a presa. Em grego,

nark, raiz da palavra narctico.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 113


Prof. Pierre Ptin

SCRATES: - Sim, parece-me que fizemos uma coisa que o ajudar a


descobrir a verdade! Agora ele sentir prazer em estudar este assunto
que no conhece, ao passo que h pouco tal no faria, pois estava
firmemente convencido de que tinha toda razo de dizer e repetir diante
de todos que a rea dupla deve ter o lado duplo!
MENO: - isso mesmo.
SCRATES: - Crs que anteriormente a isto ele procurou estudar e
descobrir o que no sabia, embora pensasse que o sabia? Agora, porm,
est em dvida, sabe que no sabe e deseja muito saber!
MENO: - Com efeito.
SCRATES: - Diremos, ento, que lhe foi vantajosa a paralisao?
MENO: - Como no!
SCRATES: - Examina, agora, o que em seguida a estas dvidas ele ir
descobrir, procurando comigo. S lhe farei perguntas; no lhe ensinarei
nada! Observa bem se o que fao ensinar e transmitir conhecimentos,
ou apenas perguntar-lhe o que sabe. (E, ao escravo): Responde-me: no
esta(10) a figura de nosso quadrado cuja rea mede quatro ps
quadrados? Vs?
ESCRAVO: - .
SCRATES: - A este quadrado, no poderemos acrescentar este outro(11),
igual?
ESCRAVO: - Podemos.
___________________________________

(10)-

(11)-

114 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

SCRATES: - E este terceiro(12), igual a dois?


ESCRAVO: - Podemos.
SCRATES:

no

poderemos

preencher

ngulo

com

outro

quadrado(13), igual a estes trs primeiros?


ESCRAVO: - Podemos.
SCRATES: - E no temos agora quatro reas iguais?
ESCRAVO: - Temos.
SCRATES: - Que mltiplo do primeiro quadrado a grande figura
inteira?
ESCRAVO: - O qudruplo.
SCRATES: - E devamos obter o dobro, recordaste?
ESCRAVO: - Sim.
SCRATES: - E esta linha traada de um vrtice a outro de cada um dos
quadrados interiores(14) no divide ao meio a rea de cada um deles?
ESCRAVO: - Divide.
SCRATES: - E no temos assim quatro linhas que constituem uma
figura(15) interior?
______________________________
(12)(13)-

(14)-

(15)-

Nota (11) da pgina anterior

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 115


Prof. Pierre Ptin

ESCRAVO: - Exatamente.
SCRATES: - Repara, agora: qual a rea desta figura?
ESCRAVO: - No sei.
SCRATES: - V: dissemos que cada linha nestes quatro quadrados
dividia cada um pela metade, no dissemos?
ESCRAVO: - Sim, dissemos.
SCRATES: - Bem; ento, quantas metades temos(16) aqui?
ESCRAVO: - Quatro.
SCRATES: - E aqui(17)?
ESCRAVO: - Duas.
SCRATES: - E em que relao aquelas quatro esto para estas(18) duas?
ESCRAVO: - O dobro.
SCRATES: - Logo, quantos ps quadrados mede esta(19) superfcie?
ESCRAVO: - Oito.
___________________________________
(16)-

(17)-

(18)-

(19)-

Nota 15 da pgina anterior.

116 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

SCRATES: - E qual o seu lado?


ESCRAVO: - Esta linha(20).
SCRATES: - A linha traada no quadrado de quatro ps quadrados, de
um vrtice a outro?
ESCRAVO: - Sim.
SCRATES: - Os sofistas do a esta linha o nome de diagonal e, por isso,
usando esse nome, podemos dizer que a diagonal o lado de um
quadrado de rea dupla, exatamente como tu, escravo de Meno, o
afirmaste.
ESCRAVO: - Exatamente, Scrates!

Observamos,

em

primeiro

lugar,

que

escravo

possui,

seguramente, uma boa tcnica para a realizao de clculos, uma vez que
responde prontamente a cada pergunta sobre o resultado de uma
multiplicao. Talvez soubesse utilizar o gnomon e as tbuas de
operaes. Sabia calcular os quadrados de 3 e 4. Talvez conhecesse at
mesmo algumas triplas pitagricas. O que o escravo no sabe ento?
Para

Scrates,

conhecimento

dos

clculos,

que

pode

ser

intermediado por tbuas como as dos babilnios, associado ignorncia.


Conhecer a resposta de modo satisfatrio no saber fazer os clculos,
mas sim saber mostrar sobre que linha deve ser construdo o lado do
quadrado que duplica a rea do primeiro. Passo a passo preciso
ascender a um novo tipo de saber que no calculatrio nem algortmico,
preciso mostrar a diagonal, e no importa nem mesmo que no seja
possvel calcular quanto ela mede.
______________________
(20)-

Apontando a diagonal do quadrado acima.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 117


Prof. Pierre Ptin

Inicialmente, Scrates havia perguntado quanto mede o lado do


novo quadrado, o que importava era, ainda, uma quantidade. De repente,
isso no importa mais. A pergunta sobre quanto mede esta linha no
chega nem mesmo a ser evocada, talvez porque Scrates saiba que esta
medida no pode ser encontrada no universo dos nmeros que eram
admitidos at ento. Mas mais do que isso. Ele quer introduzir o escravo a
um novo tipo de conhecimento no qual necessrio mostrar sobre que
linha deve-se construir o novo quadrado.
O universo da matemtica expandido para incluir o espao
abstrato. O que o espao mostra ser possvel, os nmeros tornam
impossvel. O nmero e a grandeza tinham sido unidos pela filosofia
pitagrica. Atravs da medida, as grandezas podiam ser associadas a
nmeros, logo entendidas por clculos. Mas o universo dos nmeros e dos
clculos no pode mais dar conta de todas as grandezas contnuas, como
o caso da diagonal do quadrado. O espao apresenta grandezas com as
quais os clculos no sabem mais lidar. Se no sabemos calcular, restanos mostrar.

(*)

Os paradoxos de Zeno j indicavam a existncia de um mundo no


mensurvel,

quando

admitimos

continuidade

das

grandezas.

associao de qualquer grandeza contnua a um nmero frustrada. Seria


preciso encontrar um nmero que no fosse nem par nem mpar. Como se
j se conhecesse a existncia de buracos na continuidade que no
podem ser expressos por nenhum nmero no universo conhecido at
ento.
__________________________________
(*)

(da pgina anterior) De fato, olhando-se de uma maneira mais global, o que se tem

uma combinao entre geometria e aritmtica: a geometria garante a existncia de um


segmento, o lado do quadrado dobro de um outro quadrado dado, e a aritmtica, embora
no para calcular ( medir) esse novo lado, permite demonstrar que a relao entre os
lados dos quadrados no uma relao entre inteiros (positivos). (Ver pginas 79 e 80)

118 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

A definio do espao geomtrico abstrato emerge ento para


resolver este problema, tornando impossvel pelos mtodos algortmicos e
calculatrios da matemtica precedente. Um novo mundo abstrato comea
a se delinear para a matemtica e esta transformao irreversvel.
Mesmo que, no futuro, o universo dos nmeros v se expandir para
compreender a diagonal do quadrado, o ser geomtrico ser considerado,
da em diante, como parte de um espao abstrato.
A necessidade de demonstrao surge com os gregos a partir deste
momento chave da geometria: a descoberta da incomensurabilidade. E
com ela o espao abstrato no qual, at hoje, fundamos a Geometria.
Nota: As grandezas incomensurveis estabeleceram dois momentos na
aritmtica pitagrica:
1 momento: o nmero composto de grandezas pontuais indivisveis
( equivalente ao nmero inteiro positivo)
As coisas so nmeros (inteiros positivos).
2 momento: (que precede Zeno): onde distinguido o nmero logon,
o nmero incalculvel, irracional (certamente a partir do teorema dito de
Pitgoras), no representvel como aritms(*), e que entretanto se
representa geometricamente
As coisas continuam sendo nmeros (inteiros positivos).

Estes dois momentos vo desencadear a partir dos paradoxos de


Zeno(**),

nmero

(agora

no

sentido

amplo)

concebido

como

intermedirio, mediador, entre o sensvel e o inteligvel.

Plato

os aritmoi e suas relaes (inteligvel)

as grandezas geomtricas
surveis (sensvel)
________________________
(Notas extras na prxima pgina)

incomen-

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 119


Prof. Pierre Ptin

Nmeros abundantes, nmeros perfeitos e nmeros deficientes

Seja s(n) a soma de todos os divisores positivos de n, incluindo o


prprio n, com n

+,

n 2.

Obs: s(1) = 1
Definio de nmero perfeito:
o pelos pitagricos: um nmero igual soma de suas partes
alquotas ( divisores prprios).
o por Euler: um nmero n perfeito se S(n)=2n, n
+, n 2.
Exemplos:
6=3 (metade de 6) + 2(tera parte de 6) + 1(sexta parte de 6)
28 = 14(metade de 28) + 7(quarta parte de 28) + 4(stima parte
de 28) + 2(dcima quarta parte de 28) + 1(vigsima oitava parte de 28)

Definio de nmero abundante:


pelos pitagricos: um nmero que inferior soma de suas
partes alquotas.
o um nmero n abundante se sp aliq(n) n , n
+, n 2.
o

Exemplo:
o nmero 18 inferior soma de suas partes alquotas, pois
sp aliq(18) = 9 + 6 + 3 + 2 + 1 = 21 18.
______________
Notas extras da pgina anterior:
(*)

isto , ele no possui uma decomposio aritmtica finita.

(**)

so sobretudo os Eleatas que contriburam para superar esta crise fundadora

120 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Definio de nmero deficiente:


o pelos pitagricos: um nmero que superior soma de suas
partes alquotas.
o um nmero n deficiente se sp aliq(n) n, n
+, n 2.

Exemplo: o nmero 10 superior soma de suas partes alquotas, pois


sp aliq(10) = 5 + 2 + 1 = 8 10.

Pequena histria dos nmeros perfeitos:


o Antigo Egito: a prtica de decompor fraes prprias como soma de
fraes unitrias distintas levaram os egpcios a procurar esses
nmeros que tem muitos divisores.
o Conceituao que se origina das relaes entre os nmeros e seus
divisores.
o No papiro de Rhind: a soma dos inversos dos divisores de 6 igual a
2..

Exerccio: Mostre que a soma dos inversos dos divisores de um nmero


perfeito (incluindo ele prprio) igual a 2.

Proposio 36 Livro IX dos Elementos de Euclides (Arquitas de


Tarento, ~430 ~350 aC; Nicmaco de Gerasa, ~50 ~110 dC)
Se, a partir da unidade, uma quantidade qualquer de nmeros for
constituda de modo que cada um seja o dobro do anterior, quando a
soma de todos eles for um nmero primo, ento a soma multiplicada pelo
ltimo nmero um nmero perfeito
1

16

32
(

64
=

...

2m-1

) um nmero primo

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 121


Prof. Pierre Ptin

um nmero perfeito.

Nota: 1 no um nmero perfeito.

Em linguagem matemtica atual:


Se 2m 1 ,

, um nmero primo, ento n=2m 1 (2m

1) um nmero perfeito

Obs.:

para

Demonstrao: Por hiptese p = 2m 1 um nmero primo.Da, os


divisores de n=2m 1p so:
1, 2, 2 (=4), 2 (=8), 24 (=16), ... , 2m-1, p, 2p, 2p, 2p, 24p, ... , 2m 1p (=n)

Por outro lado,


s(n) =
1 + 2 + 2 + 2 + 24 + ... + 2m-1 + p + 2p + 2p, 2p + 24p + ... + 2m 1p
= (1 + 2 + 2 + 2 + 24 + ... + 2m-1) p

s(n) = (1 + 2 + 2 + 2 + 24 + ... + 2m-1) (1 + p)


= (2-1)(2m 1+...+ 24 + 2 + 2 + 2 + 1)
= 2m 1 m = 2m 1

s(n) = (2m 1) (1 + p) = 2m + 2mp 1 p = 2mp + (2m 1) p = p


s(n) = 2mp = 2(2m 1p) = 2n.

Logo, n perfeito.

122 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Nmeros de Mersenne (Marin Mersenne francs 1588 1648)

Os nmeros da forma 2m 1, m um nmero primo, so chamados


nmeros de Mersenne. Quando 2m 1 um nmero primo, ele chamado
primo de Mersenne.
Uma condio necessria para que

, seja um

nmero primo que m seja num nmero primo. De fato, suponhamos que
m no seja um nmero primo. Da, m= ab, a,b>1 e 2m 1 = 2ab 1 =
(2a)b 1 = (2a)b 1b = (2a 1)((2a)b 1 + (2a)b 2 +...+ + 2a + 1b 1) no
um nmero primo.

Obs.:
1) Um ser um nmero primo condio necessria para 2m 1 ser um
nmero primo, mas no suficiente.
Contra-exemplo: m=11 um nmero primo. Entretanto 211 1
no primo, pois 211 1 = 2048 1 = 2047 = 23 x 89.
2) Se
um nmero composto, 2m 1 um nmero
composto.
3) Mersenne descobriu que os 8 primeiros nmeros perfeitos so dados
por m= 2, 3, 5, 7, 13, 17, 19, 31.
4) Existe algum nmero perfeito mpar?
No h nenhum nmero perfeito mpar menor do que 10300.

Teorema: (Leonhard Euler suo 1707 1783 )


Todo nmero perfeito par tem a forma 2m
primo, com m primo.

(2m 1) para 2m 1

Demonstrao:
Suponha que n seja perfeito. Seja n par, n = 2m-1q, q mpar, m,
q 2. Cada divisor de n tem a forma 2rd, 0 r m 1, d | q.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 123


Prof. Pierre Ptin

Assim, d, 2d, 2d, ... , 2m


divisores de n.

-1

d correspondem a forma geral dos

Da,
s(n) = 2.2m-1. q = (2m 1)s(q)

m
2 q = (2m 1)s(q)

m
2 q + q q = (2m 1)s(q)

m
(2 1)q + q = (2m 1)s(q)

m
q = (2 1)(s(q) q)
Logo, n = 2m -1. ( 2m 1) (s(q) q). Devemos mostrar que s(q) q
= 1. Suponhamos por absurdo que s(q) q > 1. (s(q) > q). Da, s(q) > 1
q. Consequentemente q tem como fatores distintos 1, s(q) q, q
(tendo em vista que q = (2m 1) (s(q) q). Assim, s(q)
1 + (s(q)
q) + q = 1 + s(q). Contradio. Logo s(q) q = 1 q primo. Com isso,
n = 2m 1 (2m - 1)1 n = 2m 1 (2m 1)

Nmeros Amigos
Dois nmeros so amigos quando cada um deles igual a soma das
partes alquotas do outro.
O par de nmeros 220-284 o nico conhecido da antiguidade,
atribudo Pitgoras.
As triplas Pitagricas
O coroamento do Livro I dos Elementos de Euclides a penltima
proposio, a 47(*), dita o teorema de Pitgoras: Em um tringulo
retngulo o quadrado sobre o lado oposto ao ngulo reto (**), igual aos
quadrados sobre os outros lados contendo o ngulo reto.

__________________________________
(*)

A proposio 48 a volta da proposio 47.


em grego ipoteenusa-sub-tendente ( lado que sub-tende o ngulo reto).

(**)

124 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Ou seja: Em um tringulo retngulo ABC de lados a, b, c, onde o


ngulo C reto, tem-se a + b = c

De forma geomtrica, a igualdade nos diz que o quadrado


construdo sobre o lado c equivalente a uma figura composta de dois
quadrados iguais a esses construdos sobre os lados a e b.
Trata-se ento de caracterizar inteiros positivos a, b, c tais que a +
b= =c.

Utilizando a representao dos nmeros figurados quadrados, a


igualdade se produz quando o gnomon do nmero quadrado ele mesmo
um nmero quadrado.
Proclo atribui a Pitgoras a regra: Seja N um nmero mpar dado.
Ento os nmeros

formam uma tripla pitagrica, isto ,

Podemos estabelecer essa regra por meio das representaes


figuradas: o gnomon que permite passar de um quadrado de lado n ao
quadrado de lado n+1 vale 2n+1 Fazendo N = 2n + 1, obtemos

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 125


Prof. Pierre Ptin

Exemplo:
9 = 2 x 4 + 1 (2n +1)

O gnomon que permite


passar de um quadrado
de lado n ao seguinte de
lado n+1 vale 2n + 1

Os cinco poliedros regulares

o Poliedro (em grego)(muitas faces) slido cuja superfcie consiste


de faces poligonais.
o Poliedro Convexo um poliedro que no cortado por qualquer
um dos planos de suas faces.
o Poliedro regular um poliedro convexo cujas faces so polgonos
regulares congruentes e seus ngulos slidos(*) congruentes.
_____________________________________
(*)

Euclides assim designa os ngulos nos vrtices de um poliedro que, por oposio aos
ngulos planos de um polgono, envolvem uma poro do espao.

126 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o Existem cinco poliedros regulares:


- Tetraedro limitado por 4 tringulos equilteros congruentes com
3 deles em cada vrtice.
- Hexaedro (ou cubo) limitado por 6 quadrados congruentes com 3
deles em cada vrtice.
- Dodecaedro limitado por 12 pentgonos regulares congruentes
com 3 deles em cada vrtice.
- Octaedro limitado por 8 tringulos equilteros congruentes com
4 deles em cada vrtice.
- Icosaedro limitado por 20 tringulos equilteros congruentes
com 5 deles em cada vrtice.
o Proclo credita a Pitgoras a descoberta dos cinco poliedros
regulares. Entretanto, evidncias sugerem que ele somente teve
familiaridade com o tetraedro, o cubo e o dodecaedro (descoberta
atribuda a Hipaso), e que a descoberta do octaedro e do icosaedro
pertencem Teeteto de Antenas (discpulo de Plato). Em todo o
caso, Teeteto deu uma descrio desses cinco slidos (conhecidos
como slidos de Plato (dilogo Timeu)) e foi o que teria
transmitido a primeira demonstrao conhecida de que no existem
outros poliedros regulares [ Livro XIV dos Elementos de Euclides
consagrado ao estudo destes poliedros (provavelmente derivado do
trabalho de Teeteto)].
o Cada elemento material
geomtrica distinta:

est

identificado

com

uma

forma

- o fogo formado de partculas tetradricas;


- o ar formado de partculas octadricas;
- a gua formada de partculas icosadricas;
- a terra formada de partculas hexadricas. (*)
No se tem certeza de que essas atribuies sejam dos pitagricos.
o no dilogo Timeu de Plato que encontramos esses aspectos
bem como a construo destes poliedros.
____________________________________
(*)

o dodecaedro o envelope do universo

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 127


Prof. Pierre Ptin

Para Plato os dois tringulos-elementos abaixo compem quatro


poliedros, ou seja, estabelecem suas formas:

Tringulo retngulo no-issceles


issceles

Tringulo equiltero face para o

Tringulo

retngulo

Quadrado face para o hexaedro

tetraedro, o octaedro e o icosaedro

A decomposio e a recomposio dos slidos regulares de Plato a


partir de suas faces permite abarcar as transformaes mtuas de trs
dos quatro elementos: o fogo, o ar e a gua. Com efeito, os slidos
associados so compostos a partir do mesmo tringulo equiltero. Com o
cubo sendo composto diferentemente, o elemento terra escapa a essas
transmutaes.
Equaes das transmutaes dos elementos:

o 2x4

=8

(tetraedro)

2 fogo

1
(octaedro)

1 ar

128 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o 1x4

+2x8

= 20

1 tetraedro + 2 octaedros = 1

icosaedro

1 fogo + 2 ar = 1 gua

x8

= 20

octaedro = 1 icosaedro
ar = 1 gua

Uma alterao geomtrica leva a uma transmutao(*).

_____________________________
(*)

Embora estas combinaes no caracterizem equaes qumicas de fato,


interessante observar que elas trazem a ideia de simetria para os elementos da
natureza. Os pitagricos e mais tarde Plato, estavam persuadidos de que as
formas atmicas deviam satisfazer certas condies de simetria geomtrica
correspondendo aos poliedros regulares; a partir da eles tentavam acordar essa
possibilidade com a realidade das espcies conhecidas da matria. E justamente
este aspecto no est distante do entendimento que envolve as partculas
elementares da Fsica. atravs do fsico Werner Heisenberg (alemo 1901
1976) que tem-se a explicao: Na fsica moderna, tal como os poliedros
regulares em Plato, as partculas elementares so definidas por condies
matemticas de simetria; no so eternas nem invariveis e portanto dificilmente
podem ser chamadas reais na verdadeira acepo da palavra. So antes simples
representaes daquelas estruturas matemticas fundamentais a que se chega
nas tentativas de continuar subdividindo a matria. Para a cincia natural
moderna no h mais, de incio, o objeto material, porm forma, isto , simetria
matemtica.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 129


Prof. Pierre Ptin

A relao de Euler e os poliedros convexos

o At o sculo XIX, os matemticos se contentaram de exemplos para


aprender o que um poliedro.
o As definies dadas no permitiam claramente demonstraes.
Adrien- Marie Legendre (francs 1752 1833): slido
terminado por planos ou faces planas.
o Como todos os objetos geomtricos, os poliedros podem ser
percebidos intuitivamente e eventualmente materializados em
modelos feitos com diversos materiais.
o Necessidade de uma definio precisa s se fez sentir no sculo XIX,
e foi um resultado enunciado por Euler em 1750 que fez nascer a
definio a partir da comparao entre os poliedros e os polgonos.
o Para designar uma categoria de polgonos suficiente determinar o
nmero de seus lados que igual ao nmero de ngulos.
Para designar uma categoria de poliedros seria suficiente considerar
o nmero de faces e de ngulos slidos. Entretanto com nmeros
iguais de faces e de ngulos slidos dois poliedros podem diferir
completamente.
V=6

F=6

Foi isso que fez Euler introduzir o termo aresta para designar uma
das caractersticas de todos os poliedros. Assim, ele formulou a seguinte
relao para poliedros convexos:
VA+F=2

130 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Exemplos:
1) Tetraedro: F = 4

V=4

A=6

46+4=2

2) Octaedro: F = 8

V=6

A = 12

6 12 + 8 = 2

o A partir desta relao, a noo de corpo slido sai do quadro restrito


que a geometria clssica o colocou. Novas formas possuindo
propriedades desconhecidas no obedecendo a relao de Euler
aparecem para a reflexo matemtica Topologia.

Uma desigualdade fundamental


Situao: Seja, por exemplo, um polgono no-regular convexo de cinco
lados.

Decompondo-o a partir de um
vrtice (B) em
3 tringulos = ( 5 2 )
Soma dos ngulos internos:

tringulos

ABE:
EBD:
BCD:
3

.
= ( 5 2)

= soma dos ngulos internos

do polgono
(p2)

= soma dos ngulos internos de um polgono convexo.

No polgono regular de p lados cada ngulo interno vale, ento,


.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 131


Prof. Pierre Ptin

Fato: para um poliedro regular que tenha como faces p-gonos regulares
congruentes com q p-gonos encontrando-se em cada vrtice, vale a
desigualdade:

De fato, intuitivamente vemos, por exemplo, que, no cubo

Recortando e
achatando

Logo,

Esta desigualdade permite provar que existem apenas cinco poliedros


regulares.

132 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Dualidade(*) entre os cinco slidos de Plato


Existe uma dualidade entre os cinco slidos de Plato, estabelecida
pela relao entre o nmero de faces e o nmero de vrtices. Assim, o
nmero de faces e de vrtices so invertidos quando se passa de um
poliedro ao seu dual. Ou seja, equivalentemente, se ligarmos os centros
das faces de um poliedro regular obtemos o seu poliedro dual inscrito.

autodual

formam um
par dual

formam um
par dual

Poliedro Regular

Vrtices

Faces

Arestas

Tetraedro

Hexaedro

12

Octaedro

12

Dodecaedro

20

12

30

Icosaedro

12

20

30

o nico poliedro
regular a ter o mesmo
n de faces e vrtices

Sem utilizar a palavra dual, os gregos interessaram-se por essas


relaes de inscrio e circunscrio entre os slidos regulares.

Exerccio: Obtenha a partir da frmula de Euler a desigualdade


fundamental acima.
Sugesto: Tenha em conta que Vq = 2A = Fp

________________________________
(*)

Todo poliedro regular est associado a um outro poliedro regular chamado dual, de tal
maneira que:
* o dual do poliedro dual o poliedro inicial;
* as faces de um esto em correspondncia com os vrtices do outro.
De forma genrica, a dualidade definida no interior de uma famlia de objetos
matemticos tal que a todo objeto A de se associa um outro objeto B de . Diz-se que
B o dual de A e que A o primal de B. Se A=B, diz-se que A autodual.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 133


Prof. Pierre Ptin

Nota: De que maneira estes poliedros e suas construes foram


conhecidos pelos pitagricos?
Inicialmente, eles observaram que, no plano, um ponto s pode ser
cercado por 6 tringulos equilteros, 4 quadrados ou 3 hexgonos
regulares, todos congruentes. Em outras palavras, somente estes trs
polgonos regulares congruentes podem formar uma figura plana. Como
para formar um vrtice de um poliedro ( um ngulo slido, um ngulo
polidrico) regular, so necessrios ao menos trs polgonos regulares
congruentes que se intersectam nos seus lados, seguiu-se que:
1) Os hexgonos regulares foram eliminados, pois 3 hexgonos
regulares em torno de um ponto formam uma figura plana e no um
ngulo slido.
2) Um vrtice ( um bico) s pode ser formado com 3 quadrados,
porque 4 formam uma figura plana.
3) Um vrtice pode ser formado por 3,4 ou 5 tringulos equilteros. 6
deles formam uma figura plana.

Combinando vrtices do caso (2) obtemos o hexaedro; combinando


os vrtices do caso (3) obtemos respectivamente, o tetraedro, o octaedro
e o icosaedro.
Resta o caso do dodecaedro. Ele ocupa uma posio particular por
ser formado por pentgonos regulares congruentes (12). No se pode
precisar

claramente

sua

descoberta

sua

construo.

Uma

interpretao seria pelo fato de que como os primeiros pitagricos j


construam o pentgono regular com suas diagonais para formar o
pentagrama

(smbolo de reconhecimento dos membros da seita), e j

sabiam calcular a soma dos ngulos internos dos polgonos regulares, eles
podiam calcular o valor, de cada ngulo interno desse pentgono,

do

ngulo reto

, o que permite obter um ngulo slido com 3

pentgonos

. A combinao desses vrtices levam

construo do dodecaedro.

134 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Propores e Mdias
[ (em grego analogua significa proporo)
(em latim medietas significa mdia, mediedade)]

o O estudo das propores(*) pode ser considerado como o


coroamento da aritmtica pitagrica. Para os pitagricos, as
relaes entre os nmeros descrevem a maneira como o mundo
construdo e as propores ligam seus elementos estabelecendo
uma unidade perfeita.
o Entretanto a ideia de proporo domina a matemtica egpcia. Ela
a chave do clculo fracional. Os egpcios reduziam as fraes
prprias em fraes unitrias e as operaes os levavam a
problemas de propores.
__________________________________
(*)

Definio 20 Livro VII dos Elementos de Euclides:

(Quatro) nmeros so anlogos (proporcionais) quando o primeiro o mesmo


mltiplo, ou igual a mesma parte ou as mesmas partes, do segundo que o terceiro do
quarto. (1)
Esta definio mostra que o uso do nome analogua (proporo) est identificado a
quatro termos a, b, c, d da seguinte forma:
(mesma relao (
definem um
mesmo racional))
Mas a proporo pode se reduzir ter termos a, b, c:

( b a mdia proporcional

de a e c, e c a terceira proporcional de a e b)
Proposio 19 Livro VII dos Elementos de Euclides:
Se quatro nmeros so proporcionais, o produto do primeiro multiplicado pelo quarto,
ser igual ao produto do segundo pelo terceiro (...)

__________________________________________
(1)

Exemplos:
1) a=5, b=10, c=4, d=8
a tem a mesma parte de b, que c de d, isto , a metade.

2) a=6, b=9, c=4, d=6


a tem a mesma parte de b, que c de d, isto , duas teras partes
3) a=20, b=5, c=8, d=2
a o qudruplo de b, tambm c o qudruplo de d.

____________________________
(fim das notas extras)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 135


Prof. Pierre Ptin

Exemplo: Problema 24 do Papiro de Rhind


Encontrar um nmero que, aumentado de sua stima parte, d 19.

Soluo:
O calculador egpcio pega inicialmente nmero 7 aumentado de sua
stima parte, isto , 1. O que d 8. Agora ele precisa encontrar um
nmero que seja para 19 o que 7 para 8. Isto caracteriza uma
proporo onde um dos quatros termos no conhecido

(mtodo

da falsa posio).

o Ignoramos em que a medida, alm de casos como acima, e em que


grau de generalidade os egpcios levaram esse conhecimento das
propores. Seja como for, existe um intervalo imenso que separa o
repertrio de problemas e solues que oferecem os papiros
matemticos com a teoria das propores expostas nos livros V, VI
e VII dos Elementos de Euclides. Este intervalo, os predecessores de
Euclides o tinham em parte preenchido. As fontes dos livros V e VI
remontam a Eudoxo. Essas do livro VII so mais antigas e mais
incertas; nessa parte de sua obra, Euclides, se ele se afasta da
aritmtica pitagrica pelo seu estilo e seus mtodos de
demonstrao, ele se aproxima pelas proposies tratadas e rende
indiretamente homenagem antiga escola pitagrica, na qual,
desde o sculo V, foi elaborada uma teoria incompleta, pois que ela
se aplicava somente aos nmeros inteiros positivos, mas j
ordenada e coerente, das propores.
o A teoria das mdias se aproxima da teoria das propores sem se
confundir com elas.
- uma proporo no pode ter menos de trs termos;
- o nmero dos termos de uma proporo ilimitado;
- a proporo-tipo a de quatro termos;
- a mdia um conjunto de trs nmeros inteiros positivos
diferentes, tais que duas de suas diferenas esto entre elas na
mesma relao que um de seus nmeros com ele mesmo ou com
dois dos outros nmeros. Assim, sejam trs nmeros a, b, c
tais que a > b > c. Eles formam um mdia antiga se, por exemplo,
a relao

igual a uma das relaes

136 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o As trs mdias antigas (clssicas):


1) A mdia aritmtica (em grego mestes aritmetiqu)
- frmula:
Exemplos: a = 3, b = 2, c = 1
- para que trs nmeros a, b, c
componham uma mdia
aritmtica necessrio e suficiente que a b = b c
- de a b = b c , temos que a + c = b + b = 2b

ou

( o termo do meio igual a semi-soma dos termos extremos)


- geometricamente, a mdia aritmtica o comprimento do lado
do quadrado tendo o mesmo permetro que o retngulo de lados
a e c.

2) A mdia geomtrica (em grego mestes geometriqu)


- frmula:
Exemplos: a =4, b = 2, c = 1
- de
= b

, deduz-se ab b = ab ac, e consequentemente ac


( ou

- geometricamente, a mdia geomtrica de a e c o lado do


quadrado tendo a mesma rea que o retngulo de lados a e c.
- Problema: Tomemos 12 e 20 como extremos, o termo mdio
, nmero irracional. Assim, a soluo aritmtica
com nmeros inteiros no possvel, na maioria dos casos.
Entretanto existe sempre uma soluo geomtrica.
Considere a figura abaixo onde AB e BC so os dois extremos.
AC o dimetro do semi-crculo ADC.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 137


Prof. Pierre Ptin

BD a media geomtrica entre AB e BC. De fato, por


semelhana dos tringulos ABD e BCD temos que

- Plato:
* O mundo gerado corporal, quer dizer visvel e tangvel.
* Sem o fogo nada se poderia tornar visvel.
* Nada poderia se tornar tangvel sem alguma coisa que fosse
slida, ora nada poderia ser slido sem a terra.
* Desses dois elementos foi fabricado o corpo do mundo.
* Segundo Plato, o mundo constitudo de quatro elementos.
Por que quatro? Inicialmente temos os elementos fogo e terra.
Para reunir estes dois elementos necessrio ao menos um
outro elemento que definir a relao entre os dois primeiros.
Entretanto se existisse somente trs elementos, o corpo do
mundo seria um plano e no um slido, porque suficiente
trs termos para constituir uma proporo, ou seja,
suficiente uma nica mdia geomtrica. Assim temos:

i)

no caso plano :
Esses trs termos so ligados pelo desenvolvimento
binomial.

Nota: Plato tem em mente a


procura

de

mdias

geomtricas entre quadrados e


cubos perfeitos.

138 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Constatamos ento que uma construo geomtrica s


tendo dois elementos e uma mdia plana. Observemos que
ab a mdia geomtrica de a e b.

ii)

o caso slido:

(proporo contnua)

(o corpo do mundo um slido, ele no pode ser


constitudo de somente trs elementos, mas sim de quatro
elementos.)

So necessrias duas mdias geomtricas:

ab a mdia geomtrica de a e ab
e
ab a mdia geomtrica de ab e b

Para construir o corpo do mundo necessrio quatro


elementos

a,

desenvolvimento

ab,

ab,

b,

que

so

ligados

(a + b ) = a + 3b + +3ab + b.

pelo

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 139


Prof. Pierre Ptin

* Os quadrados de dois nmeros inteiros positivos formam


com o produto desses dois nmeros uma mdia geomtrica.
Exemplo: 9, 6, 4

3, 3x2, 2

Duas mdias geomtricas so necessrias para ligar dois


nmeros inteiros positivos cbicos.
Exemplo: 27, 28, 12

3, 2x3, 2x3 e

18, 12, 8
2x3, 2x3, 2

3) A mdia harmnica (em grego mestes armoniqu)


- frmula:
- Arquitas: 6, 4, 3 formam uma mdia harmnica, pois 4 (termo
mdio) ultrapassa 3 da tera parte de 3 (1) e ultrapassado por
6 da tera parte de 6 (2).
Generalizando: a, b, c
harmnica, se

, a > b > c formam uma mdia

Exerccio: se: a, b, c
harmnica, mostre que:

, a > b > c formam uma mdia

1)
2)

- geometricamente, a mdia harmnica a razo da rea do


retngulo de lados a e c com a quarta parte de seu permetro.
- Filolau de Crotona: o nmero de vrtices de um cubo (8) a
mdia harmnica entre o seu nmero de arestas (12) e seu
nmero de faces (6).

140 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

- Matemticos gregos envolvidos com o estudo das mdias:


* Arquitas de Tarento
* Filolau de Crotona
* Hipaso de Metaponto
* Nicmano de Gerasa
* Papo de Alexandria
* Teo de Esmirna

Obs. Interessante: A figura abaixo exibe as trs mdias clssicas:

Da, a=m(AO) (=m(OD)=m(OC)) a mdia aritmtica de AB e BC;


g=m(BD) e h=m(DE) so respectivamente as mdias geomtrica e
harmnica dos mesmos extremos.

Nota: Os gregos escreviam uma proporo geralmente sob a forma de


uma progresso. Assim, para cada uma das mdias clssicas, tem-se
uma sequncia de trs termos que vo caracterizar, ou uma progresso
aritmtica,

ou

uma

progresso

geomtrica,

harmnica.

Exemplos: 1) 3,2,1 (progresso aritmtica)


2) 27,9,3 (progresso geomtrica)
3) 6,4,3 (progresso harmnica)

ou

uma

progresso

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 141


Prof. Pierre Ptin

A incomensurabilidade nos polgonos e poliedros regulares

o Na pgina 61, foi falado sobre a incomensurabilidade interna que


aparece nos polgonos e poliedros regulares. Vamos estud-la um
pouco.
o Os pitagricos determinaram diversas maneiras de dividir um
segmento de reta. Uma delas trata de determinar um ponto C sobre
um segmento de reta AB, tal que

Esta proporo denominada proporo divina (Luca Pacioli


italiano - ~1445 1517 - no livro De divina proportione (1509)),
muito privilegiada pelos artistas no curso dos sculos, foi
considerada como a chave do equilbrio e da harmonia.

Exerccio: Fazendo m(AB) = a e m(AC) = b, mostre que o valor positivo


de

, denominado nmero de ouro e designado no incio do sculo

XX pela letra grega maiscula fi ( ) (homenagem ao escultor grego Fidias


- ~490 ~430 aC) (essa subdiviso do segmento AB chamada seo
urea) por Theodore Andrea Cook (ingls 1867 1928), crtico de arte,
em um livro chamado The Curves of Life (1914) sobre a obra de
Leonardo da Vinci (italiano 1452 1519).
Esse pensamento teria surgido a partir do escultor pitagrico
Policleto de Argos (sculo V a.C.) que revelou a harmonia do corpo
utilizando a mdia

Exemplo: 8, 5, 3.(*)

142 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Colocando em correspondncia as relaes das partes do corpo


humano, disse que a beleza reside na harmonia de todas as partes entre
elas.
Exemplo:
Cabea

Umbigo
Formam uma
seo dourada
P
_______________________________
(*)

da mdia 8, 5, 3 podemos tirar a mdia 13, 8, 5 da qual tiramos 21, 13, 8.

Igualmente 8, 5, 3 foi tirada de 5, 3, 2, por sua vez de 3, 2, 1 e 2, 1, 1.


Colocando estes nmeros em ordem crescente reconhecemos a sequncia de
Fibonacci: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, ...
Esta sequncia aparece na obra Liber Abaci (Livro do baco(1) em
latim)(1202) de Fibonacci (Leonardo de Pisa dito Fibonacci (filho de Bonacci)
italiano - ~1170 ~1250) atravs do Problema dos Coelhos:

(continua na prxima pgina)

___________________
(1)

- H diversas hipteses quanto origem da palavra baco, dentre as quais uma de

origem hebraica, baseada no termo habak que significa poeira e outra oriunda da forma
grega abax ou do vocbulo latino abacus que corresponderia a mesa ou tabuleiro coberto
com areia ou p fino. Ambas as suposies parecem indicar o meio de que se valiam os
antigos para gravar letras, nmeros ou figuras, traando-as com um dedo ou um estilete
na areia. Da se derivaram os instrumentos nos quais o uso de pequenas bolas
simplificava o mecanismo de operaes dificultadas pelo emprego de numeraes
complexas. O aparelho consiste em um quadriltero cujos lados verticais esto unidos
por fios paralelos nos quais deslizam as pequenas bolas. Aperfeioados na China e no
Japo, tiveram utilizao generalizada nos sculos XI e XII quando vrias obras foram
escritas a respeito, entre as quais a de Fibonacci.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 143


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)
Suponha que o tempo de gestao das coelhas seja de um ms e que
cada coelha fique prenha no incio de cada ms, iniciando no seu primeiro ms
de vida. Suponha tambm que cada coelha gere sempre dois filhotes, um macho
e uma fmea. Quantos casais de coelhos se ter em 2 de janeiro de 1203 se se
comeou com um casal de recm nascidos no dia primeiro de janeiro de 1202?
A resposta para este problema est relacionada com uma sequncia de
nmeros que ficou conhecida como a sequncia de Fibonacci.
O nmero de casais de coelhos cresce da seguinte maneira:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, ...
Podemos construir a sequncia de Fibonacci a partir das seguintes
informaes:
Se Fn denota o n-simo nmero de Fibonacci, ento
F1 = 1

F2 = 1

Fn+1 = Fn + Fn-1 , onde

Johannes Kepler (alemo 1571 1630) foi o primeiro a notar que a


razo

tende para

quando n tende para infinito. Por exemplo:

Prova-se que
Observa-se, por outro lado, que esses quocientes sucessivos de nmeros
de Fibonacci so aproximaes alternativamente inferiores e superiores a

(continua na prxima pgina)

144 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)
Adendo:

O Tringulo de Pascal

J conhecido na Idade Mdia pelos matemticos persas (rabes) e chineses,


utilizado para desenvolver expresses da forma (a + b )n.
Aparece na Europa na obra Rechnung (clculo em alemo) (1527) do
matemtico Peter Apian (alemo 1495 1552)
Estudado por muitos matemticos europeus. Entre eles Blaise Pascal (francs
1623 1662) que lhe dedica um tratado denominado Tratado do tringulo
aritmtico (1654).

o
o
o

Apresentao do tringulo aritmtico dito de Pascal:

Linha 1
Ordem 0

Linha 2
Ordem 1

4 +

gnomons dos nmeros triangulares

coeficientes de
nmeros triangulares

coeficientes de
coeficientes de

1
ordem = linha
5

1+

5 + 10 + 10 + 5

15

20

15

21

35

35

21

28

56

70

56

28

36

84

126

126

82

36

+ 1

= 32 = 2

1
(...)

(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 145


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

Definio: O tringulo de Pascal um arranjo geomtrico triangular dos coeficientes


binomiais. Na linha i e na coluna j

(Notao para

colocado o coeficiente binomial

do matemtico Andreas von Ettingshausen (alemo 1796 1878).

L-se i sobre j (Euler)).

A sequncia de Fibonacci e o tringulo de Pascal

Os nmeros de Fibonacci se relacionam com o tringulo de Pascal da seguinte


maneira:

(continua na prxima pgina)

146 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

Exerccios:
1) Mostre por induo em n a seguinte identidade:

2) Mostre que se m | n, m, n,

, ento Fm | Fn.

________________________________
(fim das notas extras)

o O smbolo de reconhecimento dos membros da escola pitagrica era


o pentagrama (ou como tambm era chamado o triplo tringulo
(polgono no-convexo)), isto , o pentgono regular estrelado,
formado quando traamos as cinco diagonais de um pentgono
regular, conforme figura abaixo:

Os pontos A, B, C, D e E dividem as diagonais do pentgono


de modo notvel: cada um deles divide uma diagonal em dois
segmentos desiguais, tais que, a relao entre as medidas da
diagonal e do segmento maior (=lado do pentgono) igual
relao entre as medidas do segmento maior e do segmento menor.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 147


Prof. Pierre Ptin

Exerccio:
1) Mostre que o valor (positivo) dessa relao vale

(Sugesto: Considere m(EB) = y e m(CB) = x)

2) A partir da proporo encontrada em (1), obtenha uma equao do


2 grau em
e mostre, inicialmente que
Em seguida mostre que

o Para cada um dos cinco slidos regulares, Euclides, no Livro XIII,


calcula a relao de sua aresta com o raio da esfera que o inscreve.
Por exemplo, se cortarmos um icosaedro ao meio, cortando-o ao
longo da aresta AF, de comprimento digamos 1, o resultado um
hexgono ABCDEF.
Por outro lado, consideremos o pentgono regular formado pelos
lados dos cinco tringulos equilteros congruentes em um vrtice do
icosaedro como na figura a seguir. Pelo exerccio anterior, temos
que

. (m(AB) = m(AF) = 1). O dimetro da

esfera que circunscreve o slido CF, que a hipotenusa de um


tringulo retngulo com lados AC e AF. Da, pelo teorema de
Pitgoras,
CF = AF + AC
Logo,
m(CF) = m(AF) + m(AC)
= 1 + e, portanto,
m(CF) =

148 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

A espiral de ouro e a espiral de Fibonacci

Seja o ponto C no segmento de reta AB tal que

. Fazendo

m(AB)=a e m(AC)=b, como se viu na pgina 141, tem-se que


. Considerando b=1, a=

O retngulo

chamado retngulo de ouro.


A partir do retngulo de ouro se traa um quadrado de lado 1 e se
obtm um retngulo de ouro de lados

e 1. Se reitera a

operao para obter um novo retngulo de ouro de lados

, e assim

sucessivamente. A espiral de ouro formada de quartos de crculos


sucessivos inscritos em cada quadrado.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 149


Prof. Pierre Ptin

Se em vez de partir de um retngulo de ouro, se parte de um


retngulo de Fibonacci com lados Fn-1 e Fn, onde Fn-1 e Fn so dois
nmeros de Fibonacci consecutivos, obtm-se uma espiral formada de
quartos de crculos dita espiral de Fibonacci que aproxima a espiral de
ouro.

Observaes gerais sobre o nmero de ouro:


1.

No existe nenhum trao histrico do nmero de ouro na Babilnia ou


no antigo Egito;

2.

Provavelmente, a descoberta dos incomensurveis por Pitgoras,


esteja tambm vinculada proporo de ouro via estudo das relaes
envolvendo o pentgono e suas diagonais;

3.

Euclides define esta proporo, se serve dela, por exemplo no Livro


XIII, mas no faz, de modo algum, centro de suas preocupaes.
Nada nos Elementos vincula esta operao geomtrica algo que seja
de esttico ou de divino.

150 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

A geometria plana pitagrica

o Proclo: Pitgoras deu filosofia geomtrica a forma de educao


livre(*), tomando as coisas no comeo para descobrir os princpios
por um exame dos teoremas elaborando um mtodo no emprico e
puramente intelectual.
o Ponto uma unidade definida por uma determinao de posio.
o Proclo disse que os pitagricos teriam demonstrado o teorema
segundo o qual todo tringulo tem (a soma dos) seus ngulos
internos iguais a dois ngulos retos. (Proposio 32 Livro I dos
Elementos de Euclides)

As retas BC e
DE so
paralelas.
DB = ABC

EC = ACB

Da, DB + BC + EC = DB + BE = dois ngulos retos.


(Esta demonstrao supe conhecida a teoria das paralelas)

o Segundo Eudemo de Rodes, citado por Proclo, os pitagricos


inventaram o problema da aplicao de reas a uma reta dada.
So das descobertas da parbola, da hiprbole e da elipse
das reas que os gemetras mais recentes as aplicaram as linhas
ditas cnicas.
Os pitagricos viam a significao dessas palavras na
construo plana das reas em relao a uma reta determinado (a
um segmento de reta determinado).
__________________________________
(*)

cincia liberal (independente das aplicaes prticas)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 151


Prof. Pierre Ptin

Quando a reta sendo traada, se aplica a rea dada a toda


esta reta, ento se diz que a rea a parbola; quando se faz o
tamanho da rea aplicada maior do que a reta, se tem a hiprbole;
quando se faz a rea menor, de modo que uma parte da reta fique
fora da rea aplicada, se tem a elipse.

Parbola (em grego parabol): rea exatamente aplicada


Hiprbole (em grego hiperbol): rea excedente
Elipse (em grego eleipsis): rea deficiente
[Pensar em:

nmero perfeito
nmero abundante
nmero deficiente ]

Em linguagem atual, se ns designamos por y a rea dada e


por p a medida do segmento de reta AB dado, o problema consiste
em encontrar um comprimento x satisfazendo a uma das trs
equaes:
y = px (parbola)
y = px + x (hiprbole)
y = px x (elipse)

[Provavelmente foram esses dados que serviram mais tarde a


Mencmo, matemtico contemporneo de Plato, para caracterizar
as trs seces no paralelas base de um cone de revoluo
(sees cnicas)].

152 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Situao bsica do pensamento grego

diversidade

o Duas grandes correntes

milesianos
pitagricos

existentes

das

coisas

provenientes

da gua, do ar,
peiron,

do

do

nmero,

etc.

o Divergncia entre os pensadores: necessidade de se buscar um


caminho de certeza que supere as mltiplas opinies.
o Unidade x Pluralidade verdade nica x multiplicidade de opinies
o Escola de Elia:

Parmnides (~520 450aC) (o fundador)


Zeno (~490 ~425) (discpulo)

o Parmnides de Elia
- obra: poema filosfico Da Natureza;
- esta obra marca uma virada decisiva no pensamento (cientfico): a
eliminao da contradio e da incoerncia;
- so estabelecidas duas vias para o pensamento:
Via da verdade
desvelamento)

(em

grego

alteia:

no-velamento

Via da opinio (em grego dxa)

- vida da verdade conduz a um ser sem predicado;


X
vida da opinio conduz s informaes dos sentido suscetveis de
muitos predicados (os sentidos no conduzem verdade);
- atravs do puro (olhar do) pensamento a afirmao e a negao
so categricas;
X
opinies dos homens que misturam ser e no-ser atravs de
contingncias enganadoras;

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 153


Prof. Pierre Ptin

- filosofia de Parmnides centralizada na noo de Unidade (UmSer) incompatvel com a multiplicidade e movimento que se
percebe;
- alguns aspectos bsicos:
* o ser e no pode no ser (primeira formulao explcita do
princpio de identidade: A=A);
* o que , sendo o que tem e ser nico;
* alm do que s poderia existir o que no absurdo:
existncia do no-ser;
* o mesmo pensar o ser e ser;
* pelo princpio de identidade:

O ser :

Eterno
Uno
Imutvel
Pleno
Contnuo
Indivisvel
Imvel

depoimento dos sentidos


que percebem um mundo
de coisas diversas, mveis
e mutveis.

(rejeio da legitimidade do movimento e da multiplicidade)

o Zeno de Elia responde aos adversrios de sua escola atravs de


quatro argumentos que constituem problemas insolveis ou aporias
(em grego apros: sem caminho) quatro paradoxos (do grego
para: oposto e dxa: opinio).
Ele responde s crticas com argumentos dizendo que as teses dos
opositores tambm ocultam contradies internas insuperveis alm
de estarem em desacordo com a experincia sensvel.
- Aristteles: Zeno inventor da dialtica (mtodo que consiste em
deduzir da tese adversria consequncias que se contradizem; a
arte de discutir)

Fato: Teorias do movimento dependem das teorias da natureza do


espao e do tempo.

154 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Situao: No pensamento grego existiam duas opinies opostas


sobre eles. Ou o espao e o tempo so infinitamente divisveis em
cujo caso o movimento contnuo (e uniforme) ou se compem de
partes indivisveis como concebe a escola pitagrica (neste caso o
movimento consta de uma sucesso de pequenos saltos).
[ Visualizao: o conceito de indivisvel anlogo a um punhado de
areia: sem ligao, sem consistncia e sem continuidade.]
- os quatro argumentos de Zeno de Elia contra o movimento
procuraram mostrar que nenhuma dessas concepes conforme a
realidade, e caracterizando que a impossibilidade de pensar de
maneira coerente uma teoria do movimento se deve ao motivo de
que ele um fenmeno. No sendo pensvel no pode ser;
- os quatro argumentos chegaram at ns principalmente por
intermdio de Aristteles.

Os quatro paradoxos de Zeno


o A natureza do espao e do tempo.
Hiptese continusta da Escola de Anaxagoras(*)
Se o espao/o tempo contnuo pode-se dividir cada grandeza em
dois indefinidamente. a noo de ilimitado em potncia (infinito
potencial).
Paradoxos: a dicotomia, Aquiles.

Hiptese atomista da Escola pitagrica


O espao composto de partes indivisveis consecutivas (que
Demcrito de Abdera, discpulo de Zeno chamar de tomos (em grego
atomos tomo: que no se pode cortar)) e o tempo composto de
instantes consecutivos.
________________________
(*)

Anaxagoras de Clazomenas (~500 ~428 a.C.)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 155


Prof. Pierre Ptin

Paradoxos: a flecha, o estdio

o Exposio de trs dos quatro paradoxos:

A dicotomia ( do grego: dica duas partes (iguais) e temein cortar )


(...) A imposibilidade do movimento deduzida do fato de que
mvel deve chegar primeiro a metade (do percurso) antes de chegar ao
final (...) (Fsica livro VI de Aristteles)
Se se reitera o procedimento obtem-se : o mvel deve de incio
chegar a metade da metade antes de atingir o meio do trajeto e assim
sucessivamente.

Assim, o movimento no pode comear.


Uma verso equivalente deste paradoxo :

Assim, o mvel no chega jamais ao ponto de chegada.


Matematicamente, se fizermos m(AB) = 1, o
percorrer:

mvel dever

156 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

[Nesta segunda verso se constata que o paradoxo se funda sobre a


convico intuitiva que a soma de um nmero infinito de grandezas
positivas infinita (mesmo se cada grandeza extremamente pequena),
isto ,

De fato,

Questo: Na primeira verso, quando retiramos o ponto A do segmento


AB, por qu no existe um ponto que feche o segmento? Qual o
primeiro ponto que vai passar o mvel aps sua partida?

Resposta:

o ponto de partida. o mvel no

pode se movimentar

Aquiles (e a tartaruga)
(...) O mais lento na corrida jamais ser alcanado pelo mais rpido; pois
o que persegue deve sempre comear por atingir o ponto de onde partiu o
que foge. o mesmo argumento que o da dicotomia, a nica diferena
est em que, se o espao sucessivamente acrescentado bem dividido,
no o mais em dois (Fsica livro VI de Aristteles)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 157


Prof. Pierre Ptin

Visualizao:

As duas posies se aproximam indefinidamente uma da outra sem


jamais se encontrar. (Assim, Aquiles no poder atingir a tartaruga).
Nestes dois paradoxos, Zeno mostra que a divisibilidade infinita do
espao e do tempo engendra absurdos. Pois que a tese continuista no
permite pensar o movimento, consideremos a tese atomista.

A flecha
(...) A flecha, ao ser projetada, est em repouso. a suposio de que o
tempo seja composto de instantes(...) ( Fsica livro VI de Aristteles)
- Quer dizer, se o tempo feito de instantes indivisveis, ento a flecha
em movimento est sempre parada, pois a toda instante a flecha est em
uma posio dada e ocupa um espao igual a ela mesma. Pois que isto
verdadeiro em todo instante, segue-se que a flecha no se desloca nunca
porque um corpo que ocupa sempre o mesmo espao no se desloca.
- Zeno serve-se do fato de que a percepo que se tem do movimento
da flecha no estacado, mas contnuo. O que no pode ser o caso se o
tempo e o espao so constitudos de elementos indivisveis, ou seja, a
flecha tem que saltar de uma posio seguinte sem nunca ocupar a
posio intermediria. Mas isto impossvel, pois seu movimento
contnuo.

158 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Visualizao:
Ela no pode passar do lugar A do instante
t1 ao lugar B do instante t2. Ela tem de ficar
imvel em A
- Zeno no pode nos dizer o que h entre dois existentes, pois que o
no-existente.

Exerccio: Pesquisar o paradoxo do Estdio.

Assim, nestes dois paradoxos a concepo do espao e do tempo dos


pitagricos igualmente errnea e leva a uma contradio.

Obs.:
1) Zeno nos mostra que o espao e o tempo, que eles sejam divisveis
ao infinito (contnuos) ou compostos de indivisveis (discretos), no
nos permitem de pensar logicamente o movimento.
2) Parmnides e Zeno so os primeiros a separar o sensvel do
inteligvel. Zeno nos ensina a desconfiar das aparncias e a refletir
sobre a noo de teoria. Uma teoria pode explicar tudo? Ela
suficiente para explicar os fatos que ns observamos?
3) Podemos reagrupar os quatro argumentos de Zeno no quadro
abaixo:

Continuismo

Atomismo

Imobilidade

dicotomia

flecha

Movimento

Aquiles

estdio

4) Os argumentos aporticos de Zeno combateram duas concepes:


de um lado, estas dos pontos-unidades, os indivisveis dos nmeros
figurados; de outro lado, a concepo da diviso a infinito que
resulta na descoberta dos irracionais.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 159


Prof. Pierre Ptin

Fato: com o advento dos irracionais, a diviso infinita da reta se torna


uma prtica matemtica necessria.
O que o pitagorismo descobriu, e que de uma importante bsica
tanto em geometria ( grandezas incomensurveis com uma unidade de
medida) quanto em aritmtica ( dicotomia), o processo que no tem,
por definio e por essncia, fim, que fez entrar o infinito no pensamento
matemtico como um de seus elementos, to necessrio quanto o finito.
Alm disso, a divisibilidade ao infinito fez aparecer a concepo de algo
presente que o nmero algoritmizado e enuncivel no pode atingir nem
medir, fez aparecer a construo conceitual de algo que no pode ser
mensurvel.
5) Com Zeno se estabelece de forma categrica a passagem da
medida pontual dos pitagricos para a medida linear.
6) Alguns historiadores dizem que a demonstrao por absurdo deve
ter surgido a partir do dilogo polmico entre a escola de Elia e as
outras escolas. Entretanto, pensa-se que, de fato, ela remontaria ao
perodo
pitagrico,
por
causa
da
demonstrao
da
incomensurabilidade de
com qualquer unidade de medida,
demonstrao essa que feita por absurdo. Seja como for,
consenso a ligao entre a demonstrao por absurdo, a
matemtica e a filosofia, com Zeno.
Nota: A questo da traduo de logos e alteia
o O bispo Willem van Moerbeke (belga - ~1215 1286) traduzindo a
Metafsica de Aristteles para o latim, decide que logos (palavra,
relao) ser melhor traduzido pela palavra ratio, diviso, rateio.
Nasce aqui o problema da razo, no pensamento. Ser, a partir da,
tanto um problema de filosofia, quanto uma frente para grupos se
imporem uns aos outros.
o Alteia, des-velamento, os filsofos latinos traduziro pela palavra
veritas, verdade. Uma experincia comunitria totalmente diversa: o
eixo de concentrao e recolhimento do processo histrico se
desloca da manifestao dada pela retirada da retratao da
realidade, para os ordenamentos e as decises impostas por um
parmetro de rendimento. Aparece a funcionalidade, que vai
aumentando para todos os lados a voracidade de sua fora de
reduo e estreitamento. Funcionalidade essa que restringe o
problema filosfico da lgica, ou seja, a questo da
pluridimensionalidade do desvelamento, ao clculo de uma
axiomatizao formalizada de todas as relaes.

160 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Escola de Atenas / Academia de Plato / Os trs problemas


clssicos
Atenas hospedou grandes matemticos. Entre eles podemos citar:
o Teodoro de Cirene (~470 ~420 a.C.) e Teeteto de Atenas (~415
~369 a.C.)
-

Teeteto

diz

que

Teodoro
mostrou
que
no so comensurveis
com a unidade, cada uma separadamente (*). Entretanto no se
sabe por que Teodoro parou em
.
Em 1941 o matemtico alemo J.H.Anderhub sugeriu a
construo geomtrica abaixo para explicar o motivo que fez
Teodoro parar em
:
a ltima raiz antes que os novos
tringulos recubram a construo geomtrica abaixo:

____________________________
(*)

observemos que a irracionalidade de

nessa poca j era um exemplo consagrado.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 161


Prof. Pierre Ptin

Anderhub
denominou
esta
espiral
die
Quadratwurzelschnecke que quer dizer o caracol da raiz
quadrada. Em homenagem Teodoro, ela tambm chamada
espiral de Teodoro.
Historiadores da matemtica a partir da leitura dos textos
gregos sugerem a demonstrao de carter aritmtico:

Demonstrao pelo par e pelo mpar


De incio fcil ver que a demonstrao utilizada para
vale
para
O caso de
se vincula ao caso de
. Os
casos
so evidentes porque 4, 9, 16 so nmeros
quadrados.
Restam os casos de
, isto , os casos
de
para N mpar.

Vamos agrup-los em famlias e demonstrar a incomensurabilidade


por absurdo.
Para tais N, se
e mdc(p,q) = 1, temos p = Nq com p q e q
no todos os dois pares. N sendo mpar, p e q devem ser mpares.
Assim, seja p = 2a + 1 e q = 2b + 1, com
. Da,

Se N = 4n + 3, n= 0, 1, 2, 3 ( N

{ 3, 7, 11, 15} )

A igualdade (*) se escreve:

que impossvel pois que um membro par e o outro mpar.

162 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Se N = 8n + 5, n= 0, 1 (N

{ 5, 13})

A igualdade (*) se escreve:

que impossvel pois que um membro par e o outro impar.


Se N = 8n + 1, n= 2 ( N = 17 )
A igualdade (*) se escreve:

na qual os dois membros so pares, e se confrontado a uma variedade


de possibilidade. De fato, 17 o menor inteiro positivo da forma 8n + 1
para o qual seu mtodo nada permite decidir.
Com isso podemos dizer que o problema se complica, e, em sendo
esse o mtodo seguido, natural que Teodoro tenha parado em
. Uma
segunda verso para este motivo, que Teodoro teria generalizado os
casos a partir de 17 tomando em considerao as classes modulares, o
que permitiu a Teeteto de concluir a infinidade em nmero de segmentos
incomensurveis. Outra verso a de que eventualmente, Teodoro
achava suficientemente estabelecida uma lei geral, que de fato no
formulou, com doze demonstraes.

- Teeteto generaliza: j que infinita a quantidade dessas razes,


ele tenta reuni-las em uma nica que serviria para designar todas.
Assim, ele divide os nmeros em duas classes:

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 163


Prof. Pierre Ptin

1- os que podem ser formados pela multiplicao de fatores


iguais, representando-os pela figura de um quadrado e designandoos pelo nome de quadrados.
2- os que ficam entre esses primeiros, como o 3, o 5 e todos
os nmeros que no podem ser formados multiplicando fatores
iguais, mas somente um maior por um menor ou o inverso e que
exprimem por uma figura de lados desiguais, representando-os pela
figura de um retngulo e designando-os pelo nome de retangulares.

Da, todas as linhas cujo quadrado forma um nmero


quadrado so definidas como longitude, e essas cujo quadrado
forma um nmero de fatores desiguais, so definidas como razes,
porque elas no so comensurveis com as outras pelo
comprimento, mas somente pelas reas que elas formam.(*)

_____________________________
(*)

Visualizao:

9 um nmero quadrado

3 um nmero retangular

3 uma longitude
9 um nmero quadrado

6 um nmero retangular

uma raiz
3 um nmero retangular

164 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

- Teeteto procedeu do mesmo modo com os slidos, isto , ele sabia


demonstrar a irracionalidade de
- Podemos observar a relao de um ponto de vista geomtrico com
um ponto de vista aritmtico.
- Devemos ver Teeteto como o fundador da teoria dos
incomensurveis, tal como ela exposta no Livro X dos Elementos
de Euclides. Entretanto na podemos concluir da que o Livro X todo
inteiro seja devido a Teeteto.
- Alguns resultados de Teodoro e Teeteto aparecem no dilogo
platnico Teeteto.

o Antifo de Atenas (480 411 aC)


- Foi o primeiro a sugerir que a rea de um crculo poderia ser
calculada em termos de polgonos regulares nele inscritos e
circunscritos, a partir da tentativa de solucionar o problema da
quadratura do crculo;
- Gemetras gregos:
* O 2n-gono regular inscrito num crculo ocupa mais do que
da rea deste crculo.
Demonstrao:
(Prova por induo matemtica sobre o nmero de lados)

a) O quadrado inscrito ocupa mais do que a metade do


crculo:

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 165


Prof. Pierre Ptin

Realmente, a rea do quadrado inscrito exatamente a


metade da rea do quadrado circunscrito cuja rea maior do que a
rea do crculo.
Na verdade, o lado do quadrado circunscrito igual a diagonal
do quadrado inscrito que igual ao dimetro do crculo. (n = 2)
b) Vamos agora provar que o octgono (n = 3) ocupa mais do
que

da rea do crculo no qual ele est inscrito.


Denotamos por A2 a rea do quadrado e por A3 a rea do
octgono. Ac a rea do crculo.

Seja R2 a rea dos quatro retngulos


(a)

(1)

claro da construo que A3 A2 =


Tambm evidente que Ac A2 < R2
(2) e (3)

Acrescentando (1) temos

Ou seja,

(2)
(3)

166 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

c) Agora vamos provar que se An denota a rea do 2n-gono


ento:

Suponhamos que a figura abaixo representa um


2n-simo setor do 2n-gono:

Analogamente, considere os 2n-retngulos cuja soma


das reas Rn tais que:
(2)
Estamos assumindo a hiptese que

Alm disso,

(1)

. (3)

(2) e (3)
e portanto
Isto :

* a rea de um 2n-gono regular proporcional ao quadrado


de sua maior diagonal.
- Antifo:
* um crculo um polgono regular com um nmero muito
grande (mas finito) de lados.
* uma vez que um crculo comporta-se como um 2n-gono
regular, sua rea proporcional ao quadrado de seu dimetro.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 167


Prof. Pierre Ptin

- Procedimento de Antifo (com este procedimento Antifo foi o


precursor da demonstrao por exausto)
Dobrando o nmero de lados de polgonos regulares inscritos
e circunscritos a um crculo e repetindo sucessivamente a operao,
pode-se tornar nula a diferena entre a rea do crculo e as reas
dos polgonos regulares.

Obs.:
1) Na prova pelo Mtodo de Induo Finita do teorema acima, os itens
(a) e (b) constituem o passo chamado base da induo. No item (c) a
desigualdade

constitui o passo chamado hiptese da

induo. Mostrar a partir da que

corresponde ao

chamado etapa indutiva.


2) O mtodo de Induo Finita um mtodo de demonstrao
proveniente do quinto axioma de um sistema de cinco axiomas conhecidos
como axiomas de Peano (Giuseppe Peano italiano 1858 1932),
estabelecidos em 1899 na sua obra Os princpios da aritmtica, novo
mtodo de exposio, propostos para elaborar uma definio axiomtica
dos nmeros naturais, ou seja, propostos para definir a aritmtica. Essa
axiomatizao se enuncia como segue:
Existem o conjunto dos nmeros naturais notado por
funo

e uma

chamada sucessor tais que:

I. O elemento chamado um e notado por 1, um nmero natural.


[Este axioma existencial. Ele garante que o conjunto dos nmeros
naturais no vazio.]

168 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

II. Todo nmero natural n possui um outro nmero natural, nico,


denominado seu sucessor, notado s(n).
[Este axioma consolida uma noo intuitiva amadurecida das
experincias concretas de contagem. Os nmeros naturais so
ordenados: a um nmero natural n segue seu sucessor]
III. Nenhum nmero natural tem 1 como sucessor.
IV. Dois nmeros naturais tendo o mesmo sucessor so iguais (dito
de outro modo: para dois nmeros naturais diferentes os sucessores
so diferentes).
[A concepo intuitiva que tem-se do conjunto dos nmeros naturais
e os fundamentos dos processos de contagem evidenciam que dois
nmeros naturais distintos n e m tem sucessores distintos s(n) e
s(m)]

Nota: Dos Axiomas II, III e IV v-se que o processo de definir o sucessor
de um nmero natural visto atravs de uma funo injetiva
.
Deste modo tem-se o seguinte diagrama:
s

1 2 3 4 5 ...

V. Seja X um subconjunto dos nmeros naturais com as seguintes


propriedades:
(i) X contm o nmero 1;
(ii) X contm o sucessor de cada um de seus elementos. Isto , se
X, ento o sucessor de

tambm pertence a X.

Nestas condies, X= .

[Este axioma, conhecido como axioma de induo, garante que,


partindo do nmero 1 e tomando os sucessores, pode-se completar o
conjunto

. Por outro lado, alm de desempenhar esse papel fundamental

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 169


Prof. Pierre Ptin

na formulao de uma consistente teoria dos nmeros naturais(*), sua


importncia extrapola o domnio dos nmeros naturais. O axioma da
induo de Peano um mtodo de demonstrao, denominado Mtodo
de Induo Finita ou Princpio de Induo Finita ou Princpio de
Induo Matemtica.]

Nota para o axioma V:


O axioma V pode ser apresentado tambm da seguinte maneira:
Seja P( ) uma sentena aberta sobre

. Suponha que

(i) P(1) seja verdadeira, e


(ii) qualquer que seja

, sempre que P( ) verdadeira, segue

que P( +1) verdadeira


Ento, P( ) verdadeira para todo

Deve-se observar que a hiptese (ii) diz que sempre que algum
pertena a categoria P( ) verdadeira, ento

+1 tambm pertence a

esta mesma categoria.

3)
Consideraes histricas: Cita-se o matemtico Francesco Maurolico
(italiano 1494 1575) como o primeiro a utilizar a induo matemtica
nos eu livro Arithmeticorum libri duo (1575) ao demonstrar que a soma
dos
primeiros nmeros mpares igual a
(isto , 1+3+5+...+(
)= ). Entretanto, descobertas recentes mostram que, antes,
matemticos como Abu Bakr Muhammad ibn al-Hasan al-Karaji (persa ~953 ~1029) e Lvi ben Gershom dito Gersonide (francs de origem
judia 1288 1344) j utilizavam este mtodo de demonstrao para
sentenas abertas sobre .
_________________________
(*)

De fato, no possvel escrever o conjunto dos nmeros naturais apenas com o

auxlio dos quatro primeiros axiomas.

170 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

4)
Pode ocorrer que uma dada sentena aberta seja vlida para todos
os nmeros naturais a partir de um determinado nmero natural no, mas
no necessariamente para valores menores. Como proceder nesses casos?
Utilizando a generalizao da prova por Induo Matemtica vista na
Nota para o axioma V:
Seja P(n) uma sentena aberta sobre

, e seja n0

. Suponha que

i) P(no) verdade, e
ii) P(n+1) verdade sempre que P(n) verdade, para n
Ento, P(n) verdade para todo nmero natural n

n0.

n0.

Os trs problemas clssicos e a inveno de novas curvas

No

perodo

da

matemtica

em

Atenas

os

conhecimentos

matemticos j eram notveis. Dele so os ditos trs problemas clssicos


da matemtica grega:

1) Como construir o lado de um cubo cujo volume o dobro do volume


de um cubo dado?
2) Como dividir um ngulo qualquer em trs partes iguais?
3) Como construir um quadrado de rea igual de um crculo dado?
[ Problema que j tinha, por exemplo, ocupado os matemticos no Antigo
Egito:

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 171


Prof. Pierre Ptin

Problema 50 do papiro de Rhind:


Modo de operar em um campo circular de 9khet (de dimetro).
Qual o valor disso em rea?
Toma

disso, isto e, 1khet;

O resto 8khet. Opera:


Multiplica 8 por 8, o que faz 64;
O valor disso , em rea, 64 setat de terra

(1 setat o khet ao quadrado)

A soluo vem acompanhada da figura de um crculo tendo, para a


dimenso do dimetro, 9khet.

rea do quadrado =

= 3,160493827
Identificado
como

Adaptando-se a soluo do problema a outra leitura, verifica-se que ela


diz ser a rea do crculo equivalente a rea de um quadrado que tenha
lado

do valor de seu dimetro, o que caracteriza a forma atual de

avaliar a rea do crculo, considerando o valor de

como 3,160493827.]

172 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Os enunciados dos trs problemas so:

1) Duplicao do cubo: dado um cubo qualquer, construir um cubo com


o dobro do volume do cubo dado;
2) Trisseco do ngulo: dado um ngulo qualquer, construir um
ngulo que seja a tera parte do ngulo dado;
3) Quadratura do crculo(*): dado um crculo qualquer construir um
quadrado que tenha a mesma rea do crculo dado.

Nota: Esses trs problemas tm um papel importante no desenvolvimento


da matemtica. Eles so problemas de construo que resistiam a todas
as tentativas para resolv-los utilizando somente rgua sem graduao e
compasso.
O fato dos gregos tentarem resolver problemas de construo
geomtrica usando somente rgua sem graduao e compasso pode-se
dever a ideia de perfeio atribuda circunferncia e linha reta(**).
Contudo falsa a crena de que os gregos trabalhavam com rgua sem
marcas e compasso, para a resoluo de problemas geomtricos. De fato,
para resolverem um problema eles usavam estas duas ferramentas ou
criavam novas ferramentas.

____________________________
(*)

Quadratura um nome emprestado do latim quadratura que por sua vez derivada de
quadratus (quadrado). Este termo de geometria entra correntemente na expresso A
quadratura do crculo em 1407. Ele tomou o sentido de operao consistindo a
determinar a rea delimitada por uma curva fechada em 1875.
(**)
De fato, para os gregos duas figuras geomtricas faziam o objeto de uma admirao
quase mstica: a reta e o crculo, pilares fundadores da sociedade grega, tanto na
matemtica quanto na poltica. Assim, o crculo era o smbolo da democracia, pois em
uma democracia, todos os cidados esto a uma igual distncia do poder, a exemplo dos
pontos do crculo em relao a seu centro. Se est longe da antiguidade egpcia, onde a
organizao poltica estava simbolizada por uma pirmide, modelo da hierarquizao
social.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 173


Prof. Pierre Ptin

De suas tentativas para achar solues para os problemas clssicos, por


exemplo, surgiram vrias curvas e mtodos mecnicos que enriqueceram
a matemtica. No entanto verdade que para eles sempre que uma
construo

fosse

possvel

com

rgua

compasso,

mtodos

mais

avanados no deveriam ser utilizados. Por outro lado, somente em 1837


que foi demonstrado, por Pierre-Laurent Wantzel (francs 1814
1848) que um nmero real construtvel com rgua sem graduao e
compasso se, e somente se, ele um nmero algbrico de grau uma
potncia de 2, sobre os racionais.

1) Duplicao do cubo
- A duplicao do quadrado

No dilogo Meno de Plato, Scrates faz com que um jovem


escravo ache um quadrado cuja rea duas vezes a rea de um
quadrado dado. Isto pode ser feito facilmente com rgua sem
graduao e compasso.

Pelo teorema de Pitgoras:


DB = AB + AD
Quadrado dado

Quadrado cujo lado

(AD = AB)

DB = 2AB

a diagonal do

Assim, achar DB equivalente

quadrado dado

a inserir uma mdia


proporcional entre AB e 2AB.

174 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

- A origem do problema da duplicao do cubo est nas


investigaes de:

* Hipcrates de Quios (460 380 aC) trabalha sobre a mdia


proporcional entre dois segmentos (assinala Eratstenes de Cirene
(274 194 aC)).

Hipcrates procura generalizar a construo de um quadrado


cuja rea igual a esta de um retngulo dado.
Consideremos um retngulo de lados a e b.

No tringulo retngulo,

(a altura x a mdia

proporcional entre os dois segmentos que ela determina sobre a


hipotenusa).
Algebricamente, a construo do quadrado significa
encontrar x tal que
Tentando generalizar essa ideia para a construo do dobro do
volume do cubo, Hipcrates trouxe o problema para encontrar duas
mdias proporcionais x e y em uma proporo contnua entre os
segmentos retos a e b dados:

e, da,

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 175


Prof. Pierre Ptin

Assim, construindo x podemos aumentar o volume do


cubo na proporo

desejada. Em particular quando b = 2a, se

obtm a duplicao desejada:


,

onde a a aresta do cubo dado.

A mquina de Plato (de pseudo-Plato)

Segmento
deslizante

Para achar duas mdias


proporcionais entre ON e OM
movimentamos ACDF como na
figura acima. Os tringulos NOB
e COM sendo semelhantes,

Os tringulos NOB e BOC


tambm o so. Da,

176 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Logo,

, isto , OB e OC so mdias proporcionais entre ON e

OM. Fazendo ON = a e OM = b, temos:

Manipulando o dispositivo pseudo-platnico como na figura da prxima


pgina, obtemos:

Curva denominada ofiuride

O ponto de interseo
da curva com a reta MO
caracteriza a configurao
para a soluo do problema.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 177


Prof. Pierre Ptin

o Diocls (~200 ~150 aC)

OM = NM
O lugar geomtrico do
ponto M quando M descreve o
crculo chamado cisside(*)
(reta) de Diocls.
Temos que Mm = Om.mI
(pois o tringulo OMI retngulo

Ponto cuspidal

em M).

(ponto anguloso)

Alm

disso,

Om.mI

Om.Om (pois OM=MN, ento


Om=mI).
Da,

Por

semelhana de tringulos

E, consequentemente,

Logo

Em linguagem algbrica, fazendo Om=x e

Mm=y, temos
Om = mI = OI Om = OI x.
Considerando m(OI) = 1, Om = 1 x e

(*)

em forma de folha de hera

178 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Para obter a construo de


, suficiente de
colocar sobe um eixo perpendicular em O OI o ponto B
tal que m(OB) = 2.
Teoricamente, seja M o ponto de interseo de IB e
da cisside. Obtivemos acima,

Temos agora que

Da,

e ento

Logo

o Mencmo de Proconeso (~375 ~325 aC)


Observou que a proporo contnua de Hipcrates podia ser pensada
sob a forma de duas propores simultneas:

O problema consiste em encontrar segmentos x e y tais que


para os segmentos a e b dados. Vamos analisar
separadamente cada uma destas duas propores geometricamente
atravs do aparato de Plato.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 179


Prof. Pierre Ptin

Para estabelecer uma analogia com a ideia de eixos coordenados


vamos configurar com a mquina de Plato a seguinte disposio:

Como os tringulos NOB e


COM so semelhantes, bem como
os tringulos NOB e BOC, temos

180 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

O ponto P o ponto de interseo das duas curvas. OC um


segmento que mede

Fazendo b = 2, OC mede
A proporo contnua de Hipcrates pode tambm ser escrita sob a
forma de duas propores simultneas seguintes:

- Obs:
Alguns

historiadores

pensam

que

essas

curvas

no

fossem

conhecidas por Mencmo como sendo sees de um cone de revoluo.


Sugerem

que

elas

foram

construdas

pontualmente

de

maneira

mecnica.(*)
____________________________
(*)

Outros historiadores, seguindo Eutocio de Ascalon (~480 ~540 dC) preferem admitir
que elas j eram conhecidas por Mencmo como sees do cone. Ponto importante:
atravs da resoluo do problema da duplicao do cubo pelas intersees de sees
cnicas (interseo de duas parbolas e de uma parbola com uma hiprbole eqiltera),
Mencmo trouxe para o problema duas solues logicamente deduzidas a partir de
definies claras e distintas

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 181


Prof. Pierre Ptin

2) Trisseo do ngulo
O problema da trisseco do ngulo estava resolvido para o ngulo
reto, graas ao tringulo equiltero(*). Restava resolver para o ngulo
agudo. A questo se apresentava naturalmente. O estudo da bisseco
tinha fixado a ateno das primeiras geraes dos gemetras gregos a
propsito da importncia da bissetriz no estudo das propriedades do
tringulo. Por um movimento lgico do pensamento, o problema da
bisseco levava a procurar a trisseco do ngulo atravs da rgua sem
graduao e do compasso.
Acredita-se que
o Hpias de Elis (~465 ~390 aC) foi um dos primeiros a tentar
resolver este problema inventando uma curva denominada
trissectriz de Hpias (conhecida tambm como quadratriz de
Dinostrato (~390 320 aC) (irmo de Mencmo))

______________________________
(*)

Os trs crculos tm o mesmo raio.


Logo os tringulos BOC e DOA so equilteros e
congruentes.
A semi-reta OE bissecta o ngulo AOB.

Obs.: Com o raciocnio da figura acima, vemos que os ngulos da forma


trissectveis com rgua no-graduada e compasso.

, so

182 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

AD gira com um movimento


circular uniforme em torno e A at que
coincida com o lado AB. Ao mesmo
tempo

lado

DC

desce

com

velocidade constante at coincidir com


AB.

Os

dois

movimentos

esto

sincronizados de maneira que ambos


os lados DC e AD coincidam com AB
no mesmo instante. A trissectriz o
lugar

geomtrico

gerado

pelas

intersees destes dois lados mveis.

Obs.:
V-se que a trissectriz nunca intersecta o lado AB porque quando AD
chegar a AB, DC tambm chegar de modo que os dois lados coincidem
sem se intersectar. Assim a trissectriz se aproxima indefinidamente do
ponto R.

A trisseo do ngulo pela trissectriz

Assim,

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 183


Prof. Pierre Ptin

Nota: A construo por ajustamento ou por neusis (em grego)


Em uma construo por neusis deve-se ajustar um segmento dado
entre duas linhas (retas ou curvas) dadas

com a exigncia de que o

segmento passe por um ponto dado. Assim, uma linha reta tem que ser
colocada entre duas linhas retas ou curvas de maneira que passe por um
ponto dado e o segmento determinado sobre ela pelas intersees com as
linhas retas ou curvas seja igual ao comprimento dado.

Exemplo: a trisseco do ngulo por Arquimedes um exemplo de


construo pelo mtodo de neusis: ajustamos um segmento (o raio FB),
cuja reta suporte passa por C, entre o crculo e a reta que passa por D e
por B. (Exerccio 2 2 lista)

Exerccio: Faa um estudo da trisseco do ngulo por Nicomedes (que


utiliza o mtodo de neusis) Esboce tambm a curva gerada denominada
Conchide(*) de Nicomedes(**).

3) Quadratura do crculo
Quadrar uma regio poligonal consiste em traar, somente com
rgua no graduada e compasso, um quadrado cuja rea seja igual a rea
dessa regio poligonal. Esse problema est completamente resolvido nos
Livros I e II dos Elementos de Euclides. O prximo problema ento
quadrar regies limitadas por curvas. Dentre essas regies, o crculo
uma regio obvia. Acredita-se que a origem do interesse grego nos
problemas de quadratura tenha se originado da quadratura do retngulo.
Aristteles diz que a origem desta quadratura foi a procura da medida
geomtrica, mas que isso foi esquecido e s ficou preservado o problema.
____________________
(*)

(**)

em forma de concha
~280 ~210 a.C.

184 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o Dinostrato de Proconeso
A trissectriz mais chamada quadratriz de Dinostrato, pois este a
utilizou para resolver a quadratura do crculo.

x = JP
y = AJ

Devido proporcionalidade dos dois movimentos,


constante de proporcionalidade. Quando

Assim, com

Logo,

, temos

, k

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 185


Prof. Pierre Ptin

Raciocnio: se considerarmos um crculo de centro A e raio AR, ele tem


uma circunferncia igual ao permetro do quadrado ABCD. De fato, pois,
se

, o permetro do crculo de raio

permetro do quadrado ABCD. Entretanto, o comprimento AR no foi


obtido com rgua no graduada e compasso.

o Hipcrates de Quios
Definio de lnula (em grego meniscos):
- a regio plana compreendida entre dois arcos de crculo cuja
convexidade voltada para o mesmo lado e que se intersectam, como o
crescente da lua;
- a diferena entre um segmento de crculo dado a partir do
semi-crculo traado sobre um lado de um polgono e a poro de rea do
crculo circunscrito a esse polgono sobre o mesmo lado.
Segmento de crculo: a regio limitada por um arco de crculo e uma
corda, tendo eles as mesmas extremidades:
- Realizou a quadratura de certas lnulas;
- Alguns resultados de Hipcrates:
* As reas de segmentos circulares semelhantes esto na
mesma razo que o quadrado de suas bases.

186 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

* A rea da lnula construda sobre a diagonal de um


quadrado igual a metade da rea do quadrado.

(Os ndices de A indicam os arcos.)

Como os segmentos circulares AB, BC e AC so semelhantes,

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 187


Prof. Pierre Ptin

Igualmente,

Logo,

Por outro lado, retirando da figura acima os segmentos circulares


AB e BC, resta a rea do tringulo ABC e retirando o segmento circular AC
resta a rea da lnula.
Quer dizer:

Assim, a rea da lnula igual a rea do tringulo acima, que por


sua vez igual a metade da rea do quadrado, isto , a rea da lnula
igual a

188 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

* A soma das reas das quatro lnulas construdas sobre os


lados de um quadrado igual a rea do quadrado. (Demonstre
como exerccio)
Da,
* A soma das reas das lnulas construdas sobre os lados do
ngulo reto de um tringulo retngulo issceles igual a rea
desse tringulo (Demonstre como exerccio).

- Foi o primeiro matemtico a calcular uma rea delimitada por


curvas

(lnulas)

(at

ento,

somente

se

sabia

calcular

reas

delimitadas por segmentos de retas)


- Responsvel por uma parte do contedo sobre crculos e
polgonos regulares dos Livros III e IV dos Elementos de Euclides.
- Introduziu a noo de problemas equivalentes(*)
- Foi um dos primeiros a compilar de um modo lgico e organizado
o conjunto dos conhecimentos geomtricos sob o nome de Elementos.
Supe-se que a geometria demonstrativa e verdadeiramente racional deve
ter comeado a se constituir a partir da.
- Esses resultados das lnulas surgiram de tentativas de efetuar a
quadratura do crculo. Hipcrates provavelmente acreditou que pela via
que ele abriu isso seria possvel. Entretanto, de fato, as lnulas de
Hipcrates foram construdas de tal forma que sua geometria permitia de
se fazer sua quadratura.

____________________________
(*)

ou de reduo de um problema a um outro

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 189


Prof. Pierre Ptin

Exerccio:
1) Defina e esboce a espiral(*) de Arquimedes.
2) Apresente a soluo para o problema da quadratura do crculo com
esta curva.

Construes Geomtricas / Construtibilidade

- As construes com rgua no graduada e compasso, as construes


ditas geomtricas tiveram uma enorme importncia no desenvolvimento
da matemtica grega.
- A resoluo de um problema por construo atravs da rgua no
graduada e do compasso certamente tem suas razes nas concepes
filosficas

do

platonismo.

Assim,

resolver

significa

construir

geometricamente.
- Entretanto o tratamento dos trs problemas clssicos foi objeto de uma
pesquisa livre e aberta: construes tericas com a ajuda de interseo de
curvas ou de superfcies, construes com a ajuda de um movimento
contnuo ou de muitos movimentos contnuos coordenados entre eles,
concepo e fabricao de instrumentos especficos, de dispositivos
mecnicos.

____________________________
(*)

lix em grego

190 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Apoiando-se

principalmente

nos

Elementos

de

Euclides,

muitos

pretenderam que a geometria grega no tolerava outros instrumentos


alm da rgua no graduada e do compasso (os nicos instrumentos
utilizados por Euclides nos Elementos)

(1)

. O mal-entendido foi devido

provavelmente ao motivo de se ter visto nessa obra de Euclides um


reflexo fiel da totalidade das pesquisas matemticas gregas, enquanto que
de fato caracterizavam uma sntese clara e incontestvel dos primeiros
princpios da matemticos. Sntese essa constituda de problemas que se
pode resolver utilizando somente retas e crculos.(2)

- Logo, o problema: construo mecnica X construo geomtrica


equivale ao problema objetos dos sentidos X objetos da inteligncia
pura (rgua no graduada e compasso)(3)
__________________________________
(1)

De fato, nenhum texto antigo diz que a geometria deve ficar restrita s condies dos trs

primeiros postulados. Assim, se os Elementos s fazem intervir a reta e o crculo, provavelmente


porque eram, por um lado as curvas mais simples, e por outro lado as nicas que se conseguiu
teorizar de maneira satisfatria(*).
(2)

Proclo: (...) pois Euclides no admitiu todos os elementos que ele podia recolher, mas todos

esses que estavam suscetveis de instruir nos primeiros princpios da geometria. Por isso, o
conhecimento dos Elementos necessrio para se ler os matemticos gregos posteriores.
(3)

Uma longa tradio faz remontar este ponto de vista a Plato, para o qual a geometria seria a

geometria das figuras ideias. Certamente, para ele, o objeto da geometria no a figura grosseira
que se traa no papel com um instrumento material, mas a figura-em-si, a figura perfeita (objeto
da inteligncia pura). Entretanto no havia uma rejeio explcita de sua parte em relao ao uso
dos instrumentos, em particular da rgua no graduada e do compasso. Em todo caso, uma
tendncia fundamental do pensamento platnico que a soluo de um problema seja
demonstrativa e no mecnica. Assim, mecnico no significa to somente construdo com a
ajuda de uma mquina, sem fora demonstrativa, ainda que essa seja a origem da expresso.
mecnica toda soluo que no pode se efetuar s pela demonstrao intelectual. Nesse momento,
a soluo demonstrativa no necessria, mas contingente, matemtica, mas de carter emprico.
Percebe-se aqui uma influncia provvel da escola eletica pela considerao da ininteligibilidade
do sensvel e do movimento dados atravs do mecnico.
______________________
(*)

De um modo filosfico, poderia se pensar que a interveno to somente do crculo e da reta se deve, via

Plato, ao fato de que o crculo o exemplo mximo de ente geomtrico perfeito, enquanto a reta uma
aproximao necessria para que os seres geomtricos possam aparecer no mundo sensvel.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 191


Prof. Pierre Ptin

Def.1: Se
conjunto

designa um conjunto de pontos do plano, consideramos o


das retas que passam por dois de seus pontos e dos crculos

centrados em um de seus pontos e de raios iguais distncia entre dois


de seus pontos.
Se chama pontos construdos a partir de

com a rgua no

graduada e com o compasso o conjunto das intersees dos elementos


de

Def.2: Um ponto P do plano dito construtvel se existe uma sequncia


finita P1, P2, ... , Pn = P de pontos do plano tal que para todo

, Pi seja

um ponto construdo a partir do conjunto { O, I, P1, P2, ... , Pi -1 } onde os


pontos O e I, pontos de base, definem um eixo munido de uma unidade
de comprimento que o segmento OI.

Exemplo:

D um ponto construdo a
partir de { O, I, A, B, C } com a
rgua

no

graduada

compasso.

A partir dos pontos O e I, pode-se construir um referencial do plano


O, I, J ortonormal:

192 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Nota: Com este referencial,


considerando m(OI) = m(OJ) =
1, o plano ser identificado
com

Def.: Um nmero real construtvel se ele a abcissa ou a


ordenada de um ponto construtvel em um referencial do plano.
Se a, b, k so trs nmeros reais positivos construtveis, constrise:

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 193


Prof. Pierre Ptin

Fato:
1) Podemos aplicar as quatro operaes aritmticas elementares aos
nmeros construtveis. Assim, o conjunto dos nmeros construtveis
admite a estrutura algbrica de corpo.
2) A partir do fato 1 v-se que os nmeros racionais so construtveis.
Da, o conjunto dos nmeros racionais um conjunto de nmeros
construtveis.
3) A raiz quadrada de um nmero construtvel um nmero
construtvel. Logo, se
Alm disso, se

, pode-se construir

, todos os nmeros da forma

, onde

194 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

formam um corpo denominado uma extenso do corpo dos racionais


por
. Notao:
4) Esse processo do fato 3 pode ser repetido indefinidamente. Assim,
, onde
, um nmero construtvel. Mais precisamente, representando
por Ro o corpo dos racionais, tem-se como R1 a extenso de Ro por
, onde Ko
,

, R2 a extenso de R1 por
assim
(*)

onde

sucessivamente.

(de sub-corpos de

quadrtica do corpo Ri por

Considerando

, onde K1
a

cadeia

) tal que

Diz-se que Ri+1 uma extenso


. A sequncia de corpos R0, R1, R2, ...

chamada uma torre de extenses quadrticas.


5) Dos fatos 1, 2 e 3, tem-se que as equaes do 1 grau e do 2 grau
(com
) so resolvveis com a rgua no graduada e o compasso.
6) O que se faz quando se constri um ponto do plano com a rgua
no-graduada e o compasso? Se levado a resolver trs tipos de
problemas: achar a

- interseo de duas retas, que corresponde a resoluo de um


sistema do tipo

- interseo de uma reta e de um crculo, que corresponde a


resoluo de um sistema do tipo

_________________________________
(*)

Todos os nmeros em R0, R1, R2, ... so construtveis

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 195


Prof. Pierre Ptin

Tal que levando a equao (I) na equao (II), obtm-se a equao


(com

) que tem solues construtveis.

- interseo de dois crculos, que corresponde a resoluo de um


sistema do tipo

Tal que subtraindo membro a membro a equao (I) da equao (II)


obtm-se a equao

que sendo levada

na equao (I) ou na equao (II) recai no segundo tipo de problema.


Logo, as coordenadas do ponto de interseo de duas retas
envolvem apenas operaes racionais, e as coordenadas da interseo
de uma reta e de um crculo, ou de dois crculos, envolve alm das
operaes racionais a extrao de razes quadradas.
A partir do que foi visto sobre os trs problemas clssicos mais um
(a construo de polgonos regulares inscritos no crculo), pode-se
colocar as seguintes questes:
- Por que se pode trissectar certos ngulos com a rgua no
graduada e o compasso e outros no?
- Por que no se pode resolver a duplicao do cubo com a rgua
no graduada e o compasso?
- Por que no se pode quadrar o crculo com a rgua no graduada e
o compasso?
- Por que se pode construir certos polgonos regulares inscritos no
crculo com a rgua no graduada e o compasso e outros no? (Esta
questo est respondida nas pginas 210 a 212)

196 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Condies gerais de construtibilidade

um nmero algbrico se ele raiz de um polinmio a coeficientes

racionais. Caso contrrio ele dito transcendente.

* O conjunto dos nmeros algbricos um subconjunto de

e no de

Por exemplo, i algbrico, pois raiz do polinmio x+1.

* Todo nmero algbrico z raiz de um nico polinmio de coeficientes


em

irredutvel. O grau desse polinmio dito grau de z.

Exemplo:

algbrico de grau 3 sobre

, pois raiz do polinmio

irredutvel x - 2.

* Para que um nmero z seja construtvel, necessrio e suficiente que


ele seja algbrico sobre

e seu grau da forma 2k,

(Teorema de

Wantzel (1837))

* A duplicao do cubo impossvel usando somente a rgua no


graduada e o compasso. De fato, pois sendo

de grau 3 sobre

, no

construtvel.

* Para encontrar a trisseco de um ngulo


encontrar em ngulo x tal que

necessrio

. Da trigonometria temos:

. Da, X=cos x, isto , X um nmero algbrico sobre


grau 3. Logo, a trisseco do ngulo
graduada e compasso.

de

no possvel com rgua no

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 197


Prof. Pierre Ptin

Exemplo: A trisseco do ngulo

no possvel com a rgua no

graduada e o compasso. De fato, pois


da equao irredutvel em

soluo
, algbrico de grau 3.

- Teorema de Lindemann(*) (1882):

no raiz de nenhum polinmio

a coeficientes racionais.
Corolrio: A quadratura do crculo impossvel com a rgua nograduada e o compasso.

Os temas tratados a partir da pgina 190 mostraram a ligao entre


geometria e lgebra atravs da traduo dos objetos da geometria e das
operaes entre eles bem como, dos problemas que os envolvem, em
equivalente na lgebra(**). Historicamente essa ligao se fundamentar
inicialmente

com

introduo

em

geometria

do

mtodo

das

coordenadas (dito tambm aplicao da lgebra geometria e


posteriormente geometria analtica) por Fermat e Ren Descartes
(francs 1596 1650)(***)

Nota: A geometria sinttica se baseia unicamente nos axiomas


geomtricos e se abstm d clculo algbrico
______________________________
(*)

Ferdinand von Lindemann (alemo 1852 1939)

(**)

Isto resulta do fato de que os objetos e as relaes da geometria plana

podem ser interpretados com os objetos e as relaes da teoria dos nmeros


reais, segundo identificaes como abaixo:
Ponto M par de nmeros reais (x,y)

[M=(x,y)]

Ponto pertencendo ... par verificando...


(continua na prxima pgina)

198 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

Ponto entre os ponto A e B par(tx1 + (1-t)x2 , ty1 + (1-t)y2)


com 0 < t < 1,entre A=(x1,y1) e B=(x2,y2)
Comprimento do segmento AB

(=distncia do ponto A

ao ponto B)
ngulo

( )

entre

os

segmentos

AB

AC

com A=(x1 , y1), B=(x2 , y2) e C=(x3 , y3)


Reta equao ax + by + c = 0 com a + b
Crculo equao x + y + dx + ey + f = 0

0
com d + e > 4f

[cnicas, etc.]
No sculo XIX, quando se aprofundar os fundamentos da matemtica,
atravs dos sistemas axiomticos, se dir que a geometria euclidiana tem
(1)

plano cartesiano) como um modelo , ou seja,

(o

um modelo para a geometria

(2)

euclidiana . Isto ser o comeo de uma srie de pontes ligando partes


(aparentemente) dessemelhantes da matemtica.
(continua na prxima pgina)
___________________
(1)
Um modelo
um universo, uma estrutura, que valida, que satisfaz, uma
teoria matemtica axiomatizada

dada.

Notao:
(2)

O que levar nos modernos cursos de geometria elementar a se aprender que

um segmento de reta tem um comprimento, que um nmero real; um ngulo


medido por um nmero (real) de graus; e uma rea identificada a um nmero
real, que sua medida.
Considerao histrica importante: Em Euclides, segmentos de reta, ngulos e
reas podem ser comparados atravs das relaes de menor, igual ou maior,
mas no existe uma medida vinculada a eles.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 199


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)
(***)

A inveno das coordenadas cartesianas possibilitou, como j se disse, um

procedimento sistemtico de traduo de toda relao geomtrica entre os


pontos do plano (ou do espao), em uma relao entre as coordenadas desses
pontos.
A partir da, o fato de que as retas, os crculos e as cnicas poderem ser
definidas por equaes do tipo P(x,y)=0, onde P um polinmio a coeficientes
reais do 1 e do 2 grau, conduziu naturalmente os matemticos desde
Descartes ( e Fermat) a estudarem e definirem curvas tendo uma tal equao,
mas agora sem restrio de grau, e estabelecerem com isso a noo de curva
algbrica (noo que se generalizar as superfcies ( superfcie algbrica)). Foi
o comeo de um novo domnio da matemtica chamado Geometria Algbrica.(1)
______________________________________
(1)

A Geometria Algbrica um domnio da matemtica que aparece basicamente

no final do sculo XIX onde se estuda as equaes ou os sistemas de equaes


polinomiais de vrias variveis cujas solues (razes) determinam conjuntos de
pontos

no-isolados

denominados

variedades

algbricas.

Assim,

ela

se

caracteriza pelo estudo das propriedades (geomtricas) das curvas e das


superfcies algbricas.
________________________________
(fim das notas extras)

200 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o Plato (428 348 a.C.)


- um filsofo e no um matemtico.
- A Academia de Plato (fundada em ~386 aC perto dos jardins dedicados
a um heri lendrio ateniense de nome Academos) uma escola filosfica
que reuniu grandes matemticos (como Eudoxo de Cnido, Teeteto de
Atenas e Teodoro de Cirene).
- A Academia de Plato foi o centro de uma investigao matemtica
intensa.
- Embora no fosse matemtico, Plato recebeu uma boa formao
matemtica e teve um papel fundamental para a matemtica grega ao
insistir sobre a demonstrao como uma caracterstica essencial da
atividade matemtica (demonstrao cujas regras foram sistematizadas
de forma definitiva por Aristteles).
- Para ele, os nmeros e as figuras (os entes matemticos da aritmtica e
da

geometria)

no

so

sensveis.

So

realidades

que

existem

independentemente de nosso conhecimento, em um mundo de ideias,


do qual o mundo fsico (sensvel) um reflexo imperfeito ( alegoria da
Caverna).

Este tema filosfico ainda de atualidade, quando se coloca a


questo: A matemtica descoberta ou inventada?

* se respondemos descoberta, nos situamos na filosofia platnica


que considera os entes matemticos pr-existentes e suas descobertas
pelos matemticos que fazem papel de exploradores de um mundo
desconhecido (isso que caracteriza o realismo platnico ou o idealismo
platnico)
* se respondemos inventada, nos situamos em uma outra filosofia
que faz da matemtica puro produto da nossa atividade intelectual.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 201


Prof. Pierre Ptin

- Em Plato, o papel primordial da matemtica a educao da mente.


Assim, o verdadeiro valor da geometria consiste em conduzir a alma para
a verdade e infundir-lhe uma abertura para a filosofia.
- Ningum entre aqui se no gemetra (inscrio gravada na entrada
da Academia mencionada pelo filsofo Joo Filopo. Sculo VI dC).
- A geometria tem por objeto o conhecimento disso que existe sempre e
no disso que nasce e perece. Ela leva a alma para a verdade, e
desenvolve nela (a alma) esse esprito filosfico que eleva para as coisas
de cima o olhar que ns abaixamos erradamente para as coisas daqui de
baixo. Para compreender as outras cincias, ns sabemos que h uma
diferena entre este que sabe geometria e aquele que no sabe.

- Esquema dos graus do ser e dos modos de conhecimento


(a Linha Dividida) (apresentado no dilogo platnico Repblica Livro VI)

Fronteira (divide a linha em duas partes segundo a seo urea)


1grau do sensvel
Exemplo:

Graus do ser

(desenho da roda)

2grau do sensvel
(roda)

Imagens refletidas

objetos fabricados

Cpias da cpia

cpias

(objetos da
Imaginao)

(objetos visveis, fsicos)

1 grau do

2 grau do inteligvel

Inteligvel (crculo)
Entes matemticos
(inteligveis inferiores)

(circularidade)
ideias
(inteligveis superiores)

(entes da inteligncia) (entes da contemplao)

(entes sensveis)

Conhecimento

Viso intelectual

discursivo

Modo de

Conjectura

Racioconio

Crena

conhecimento
Aparncia

Bem supremo

dedutivo
(em grego diania)
Filsofo

Dialtica
(permite suscitar na alma as
reminiscncias das ideias)

Visveis, sensveis (materiais)


(mundo sensvel)
[domnio da opinio]
Sees do sensvel

Inteligveis (imateriais)
(mundo das ideias)
[domnio do saber]
Sees do inteligvel

202 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Obs.:
1) Os entes matemticos intermediam os entes sensveis e as ideias,
isto , so intermedirios (em grego metax) entre os entes
sensveis e as ideias.
2) Cada parte dividida na mesma relao da linha.

Este esquema permite de se estabelecer as relaes e as igualdades


seguintes:

Isto ,

- Em Plato, h uma certa primazia da geometria sobre a aritmtica.


Quando o escravo, no dilogo Meno, tenta duplicar o quadrado dobrando
o lado do quadrado dado (com a aritmo-geometria dos pitagricos) e erra,
Scrates indica a soluo atravs da diagonal desse quadrado mostrando
que nesse momento no fala de quantidade, mas de qualidade. Com
Scrates no houve medidas. Assim, a geometria mostra grandezas que a
aritmtica

no

compreende

(o

lgos

no

compreende

incomensurabilidade). A demonstrao de Scrates pela geometria torna


possvel o que com a aritmtica impossvel.
- Em Plato:
Aritmtica :
* se estende a todas as coisas;
* nos obriga a raciocinar sobre os nmeros-em-si sem a
interveno dos corpos visveis e tangveis;

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 203


Prof. Pierre Ptin

* nos impulsiona a sair do mbito da gerao para o da


essncia atravs do discernimento;
Geometria:
* o conhecimento daquilo que sempre .

(Uma verso da) Alegoria da Caverna (A Repblica Livro VII dilogo


de Plato)

- O homem vive na Caverna, ele filodoxo. A fronteira que o levar


a ser filsofo s atravessada por meio da geometria.
- Pelo raciocnio dedutivo, o homem tem a profundidade suficiente
para escapar das aparncias.

Mundo inteligvel
caracteriza um esforo
(*)

Mundo sensvel

( discusso)
A busca de uma sntese para as
contradies da realidade.

Contradio
Analogia

204 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

____________________
(*)

Estrutura elementar do argumento dialtico platnico: o filsofo coloca um tema, se


destaca (se afasta) e revm.
Fator externo

hiptese(1)

(Plato)(filsofo)

Interlocutor
Filsofo

tema

definio

concluso

___________
(1)
(do grego hiptesis, onde hipo quer dizer sob e tsis quer dizer opinio, afirmao (do
verbo tenai-colocar (ao de colocar)) Proposio na base (sob) de um raciocnio a
partir da qual se demonstra um teorema.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 205


Prof. Pierre Ptin

Nota:
1) Como j foi dito, Plato reconhece o interesse das cincias
matemticas e acorda-as um lugar importante em seu sistema
filosfico. De fato, na sua maneira de utilizar a matemtica para
descrever e explicar as realidades sensveis, ele esboou
modelos matemticos(*) na forma de identificao geomtrica
ou de proporo de dois registros, por exemplo um matemtico e
outro fsico.
2) Sobre a modelagem e a simulao matemticas
A modelagem matemtica supe dois registros. Um, por
definio, matemtico, o outro fenomenal (proveniente do
fenmeno) ou ao menos sensvel. este segundo registro, mais
imediatamente conhecido graas s sensaes, que necessrio
descrever de outro modo (quer dizer matematicamente) e
explicar, totalmente ou parcialmente atravs da matematizao.

____________________
(*)
Deve-se ressaltar que essa prtica aparece ao longo de todo o pensamento
filosfico-matemtico grego, desde as analogias de ordem metafrico-matemticas da
poca dos Pr-socrticos aos modelos geomtricos no domnio da astronomia como, por
exemplo, o de Eudoxo de Cnido.

206 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Quadro explicativo bsico

Fase 1 da modelagem
- Traduo matemtica (nmeros, figuras, ...);

os fenmenos ou

- Determinao dos parmetros pertinentes;

os observveis

- Simplificaes e ajustes;
- Uma regra matemtica (proporo, equao, ...)
descrevendo o comportamento do sistema modelisado.

Fase 2 da modelagem
- Trabalho matemtico;
- Anlise do modelo que permitir:
a) explicar outras caractersticas do modelisado
(colocando em evidncia a coerncia interna do modelo);
b) perceber casos ainda no observveis.

Fase 3 da modelagem
- Predies (previses) e simulaes.

Fase 4 da modelagem
- Verificao (observao e/ou experimentao);
- O modelo pode ser confirmado ou refutado;
- Quase sempre ele exige aperfeioamentos:
* pela necessidade de um novo parmetro do modelisado a ser tomado em
conta;
* pela exigncia de uma melhor anlise matemtica do modelo;
* pela preciso maior dos clculos.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 207


Prof. Pierre Ptin

Prtico x terico na Matemtica grega


Enunciados algoritmicos

Enunciados demonstrativos

Ligados s atividades prticas


e comerciais

* Ligados filosofia
* "Desinteressados" (uma caracterstica de distino social?)

Herdados das tradies babilnias e egpcias

Originrios da Grcia antiga


(nascidos com Tales e Pitgoras)

Institucionalizados: tradies
corporativas

* Pouco ou no institucionalizados
* Comunicao passando pela escrita atravs de textos autnomos

* Figuras geomtricas utilizando letras


* Uma Linguagem estandardizada e impessoal
* Palavras e procedimentos comuns

Os Elementos de Euclides (de Alexandria) (~325 ~265 a.C.) (Escola


de Alexandria)
o Composto em ~290 a.C. [Dvidas quanto a unicidade do autor
(Euclides, nome prprio?(*)), diversas tradies];
o Com os Elementos uma nova forma de racionalidade emerge;
o Elementos: - uma vasta sntese estruturada de uma parte da
matemtica grega;
- um programa de trabalho;
- unidade dessa sntese vem do modo de apresentao:
axiomtica;
* toda proposio deve ser justificada com a ajuda de
axiomas, de definies e de proposies precedentemente
provadas unificao estruturada de todas as proposies;

_________________________
(*)

Hiptese emitida pela primeira vez nos anos 1950.

208 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

* Aristteles de Estagira (384 322 aC): Ns damos o


nome de elementos(*) a essas proposies cujas provas so
implcitas nas provas de todas as outras, ou de quase todas;

- foram inspirados da doutrina aristotlica da cincia:

cincia

(em

grego

epistme):

sistema

coerente

edificado com uma sequncia ordenada de dedues rigorosas


dependente de algumas proposies iniciais indemonstrveis
sistema dedutivo unificado sistema (dito) axiomatizado;
* a cincia deve ser demonstrativa, pois conhecer no
somente conhecer o fato, mas tambm o por qu, e a resposta
a esse por qu se reduz a colocao em evidncia de um elo
dedutivo

que

faz

com

que

uma

verdade

dependa

necessariamente de outras verdades anteriores, j conhecidas


* isso exatamente o que fez Euclides nos Elementos:
cada um de seus volumes (livros) se abre com o enunciado de
um corpo mnimo de definies necessrias e suficientes para
demonstrar a verdade de todas as proposies.

_________________________________________
(*)

O significado da palavra elemento

- Em grego estoiqueion;
- Escrita alfabtica grega: 24 letras bastam para constituir o conjunto das slabas, das palavras e
dos discursos;
- Essas letras so identificadas como elementos (em grego estoiqueia);
- Filsofos gregos projetaram sobre as coisas e as produes humanas esse modo de composio
de um todo a partir de constituintes elementares;
- Aristteles: em geometria certas proposies se encontram na demonstrao de muitas outras.
So denominadas elementos e devem ser aprendidas;
- A constituio de uma coleo de elementos requer o acmulo de resultados significativos que
sejam suficientemente numerosos e a indicao das propriedades ou das construes que intervm
na maioria dos casos de um contexto considerado. Assim, a escolha dessa coleo pressupe uma
anlise prvia que determine os constituintes essenciais de um corpo dedutivo conciso e claro.(1);
- O gnero Elementos expe uma parte da cincia matemtica j feita.
_____________________
(1)
o que caracteriza uma ordem, uma estrutura

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 209


Prof. Pierre Ptin

- Se uma grande parte dos resultados provm de outros


matemticos(*), Euclides o responsvel pela forma axiomtica
dada aos tratados desses matemticos.

Obs.:
Em Euclides, a lgica onipresente, ela est em ao
constantemente. Eis trs regras lgicas que esto implcitas em Euclides:
1) Se todo ser de tipo T tem a propriedade P, suficiente de
mostrar que isso que se estuda do tipo T para se deduzir que
ele tem a propriedade P.
2) [ ( P Q ) ^ ( Q R ) ] ( P R )
3) Raciocnio por absurdo (particularmente til para evitar o recurso
ao infinito) (dispensa de se inventar)

o Por qu falar dos Elementos? Por ao menos dois motivos:


- se no a nica obra fundamental da Antiguidade, o livro de
matemtica at o sculo XVIII ( e mesmo na Inglaterra at o final
do sculo XIX)(**) Matemticos no podiam no conhecer Euclides.
- gregos colocam questes fundamentais, muito prximas do sculo
XIX e XX. Imbricao entre filosofia e matemtica. Os Elementos
permitem compreender como a matemtica traz dificuldades que os
matemticos consideram como no justamente de ordem
matemtica.
Exemplo: o caso dos incomensurveis.

__________________________
(*)

Euclides, de fato, coloco nos Elementos os resultados fundamentais da matemtica

necessrios ao desenvolvimento de resultados de matemtica mais avanados.


(**)

fato que as qualidade dos Elementos foram reconhecidas desde a Antiguidade. Por

exemplo, nenhum outro autor grego posterior tentou substituir a obra de Euclides. Os
mritos que os antigos reconheciam nos Elementos, eram a seleo, a ordem de
disposio e a demonstrao rigorosa das proposies.

210 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o O que no est nos Elementos?


- os trs problemas clssicos(*):
* duplicao do cubo (Hipcrates de Quios);
* trisseco do ngulo (Hpias de Elis);
* quadratura do crculo (Artemo de Clazomenas (~500 428 aC));
- a matemtica prtica: astronomia, msica, tica, mecnica,
arquitetura, etc.
_____________________________________
(*)

Papo de Alexandria ( fim do sculo III e a primeira metade do sculo IV d.C.) distingue

trs tipos de problemas (na matemtica antiga):


- problema plano: solvel com a ajuda da rgua (no-graduada) e do compasso, ou
seja, que construtvel por linhas retas e crculos. (1)
- problema slido: solvel com a ajuda das cnicas (no-degeneradas)(2), ou seja,
problema no-plano solvel por meio das sees cnicas(3) (em grego toma conica)
- problema linear: solvel com a ajuda de curvas que no so nem crculos, nem
retas

nem

cnicas

(espirais,

conchides,

cissides,

quadratrizes,

...

curvas

transcendentes))
Ponto interessante: uma distino entre os gneros de problemas.
Exemplos:
1) Problema slido: problema da duplicao do cubo resolvido com a ajuda da
interseo de duas parbolas.
2) Problema linear: problema da quadratura do crculo, pois transcendente

Os problemas em Euclides so problemas planos


Ponto importante nos gregos: no resolver um problema plano por meios mais poderosos.
__________________________________
(1)

A linha reta e o crculo eram chamados lugares (geomtricas) planos porque eles resolviam os

problemas relativos aos lugares geomtricos no plano


(2)

(3)

As cnicas (no-degeneradas) no so construtveis, mas os pontos pertencentes a elas o so.


As sees cnicas eram chamadas de lugares (geomtricos) slidos porque elas foram

construdas em um slido (o cone de revoluo/ a superfcie cnica de revoluo)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 211


Prof. Pierre Ptin

Contedo dos Elementos


Dividido em 13 livros - 467 proposies ao todo
(Parte I geometria plana)
Livro I

- Comea com uma lista de 23 definies seguidas de 5

Origem:

postulados (demandas) e 5 9 axiomas (noes comuns).


- Construes e propriedades fundamentais das figuras

Pitagricos

retilneas, notadamente as do tringulo (das quais o


teorema de Pitgoras Proposio 47) e do paralelogramo
- Equivalncia das reas
- 48 proposies

Livro II

- Fundamentao da lgebra geomtrica(*): apresentao


das operaes onde todas as grandezas so representadas

Pitagricos

geometricamente por segmentos de reta, o produto de duas


grandezas

iguais

pelo

quadrado,

produto

de

duas

grandezas quaisquer por um retngulo.

(*)

Expresso cunhada por Paul Tannery para descrever um ramo da matemtica grega

desenvolvido no Livro II dos Elementos sobre o que so interpretados hoje como mtodos
para a resoluo de problemas do segundo grau. A resoluo de uma equao do segundo
grau, no caso geral, se faz com a ajuda de trs identidades notveis do Livro II.
Exemplo: Seja a equao bx x = c com b > 4c > 0 (

). O mtodo de

resoluo para encontrar uma raiz positiva se inspira diretamente no clculo anlogo a esses
que permitem estabelecer as identidades acima. Com efeito, se ao segmento AD dado, com
m(AD)=b, se aplica um retngulo ACFI de rea igual a uma rea c dada tal que a rea que
falta CDJF seja igual a de um quadrado x, a rea do gnomon BDHGFE, onde B est no meio
de AD, ser igual a rea do retngulo ACFI. A rea gnmica, sendo igual a diferena das
reas dos quadrados de lados BD com m(BD)= e EF com m(EF)=

, vale:
(1)

(Continua no rodap da prxima pgina)

212 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Livro II

- Se encontram formuladas, atravs de proposies demonstradas


geometricamente, as identidades:
1-

Pitagricos

2345-

ou

6-

ou

7-

ou

8-

ou

9-

ou

10-

ou

- Equivalncias de reas
- 2 definies e 14 proposies

(continuao das notas extras da pgina anterior)

Por outro lado, a rea do retngulo ACFI por construo igual a c, mas vale tambm
. Logo, a rea gnmica

igual a c, e assim a construo do

gnomon permite encontram o valor de x.


Em Euclides, o problema para resolver

no a resoluo da equao (no


sentido algbrico), mas a procura de
um comprimento (x)

_____________________________________
(1)

Proposio 5

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 213


Prof. Pierre Ptin

Livro III

Livro IV

- Geometria do crculo
- 11 definies e 37 proposies

Hipcrates

- Propriedades e construo de certos polgonos regulares

Pitagricos

inscritos ou cirscunscritos em um crculo (3,4,5,6,15-gonos, mas


no o 7-gono)(*)
- 7 definies e 16 proposies

(*)

Um problema relacionado ao crculo, que ocupou bastante a ateno dos matemticos desde a
antiguidade at o sculo XIX, o de dividi-lo em arcos exatamente iguais. Ligando os pontos
sucessivos da diviso por cordas, obtemos um polgono regular.
Os gregos eram capazes de construir (ou seja, construir usando somente rgua nograduada e compasso) polgonos regulares de 2 m lados, com
Sabia, tambm,
construir os de 3 e 5 lados. Como o arco de crculo pode ser bissectado usando apenas rgua no
graduada e compasso, os polgonos regulares de 2px3 e 2px5, onde
, eram conhecidos.
Podemos ento resumir os polgonos regulares construtveis conhecidos pelos gregos
atravs da seguinte forma 2qx3r1x5r2, onde

O problema de dividir o crculo em partes iguais foi estudado por matemticos como Pierre
de Fermat (Francs 1601 1665) e Euler. Mesmo assim nenhum progresso significativo foi feito
at o final do sculo XVIII quando Carl Friedrich Gauss (alemo 1777 1855) resolve
completamente o problema em 1796 atravs do seguinte teorema complementado por Wantzel (
teorema de Gauss-Wantzel):

Um n-gono regular,
, construtvel se, e somente se, n da forma 2m, onde
ou da forma 2qf0f1f2...fl, onde
e os fj, j
so nmeros de Fermat
primos distintos, isto , nmeros da forma
primos e distintos.
[Exemplos de nmeros de Fermat primos:
Para j=0, tem-se f0=

Para j=1, tem-se f1=


Para j=2, tem-se f2=
Para j=3, tem-se f3=
Para j=4, tem-se f4=
Entretanto, para j=5, tem-se f5=232+1 = 4.294.967.297 = 641 x 6.700.417 no primo]
(continua na prxima pgina)

214 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)
uma anlise sobre os chamados polinmios ciclotmicos (do grego kklos crculo e
tomia corte) que permitiu a demonstrao deste teorema.
Algumas definies e propriedades importantes:

Um elemento
uma n-sima raiz da unidade se, e somente se,
.
uma n-sima raiz da unidade se, e somente se, uma raiz do polinmio zn-1
Un={
/ zn=1} = conjunto das n-sias razes da unidade. Como
Un , U n
Card(Un)=n

Se

uma n-sima raiz da unidade, isto , Un={

Zn-1=

Exemplo: As razes cbicas da unidade so:

Visualizao no crculo trigonomtrico no plano complexo:

Seja
. Diz-se que uma n-sima raiz da unidade
uma n-sima raiz
primitiva da unidade se, e somente se, mdc(k,n)=1.
Define-se o n-simo polinnio ciclotmico como sendo o polinmio
,
onde
descreve as n-simas razes primitivas da unidade
chamada funo indicadora de Euler tal que
nmero de inteiros positivos
compreendidos entre 1 e n-1 que so relativamente primos com n.
Se n primo,
.
Entendimento da funo indicadora de Euler

Exemplos:
- para n=1,

Da, existe uma raiz primitiva da unidade que o nmero 1 (z1=1).

- para n=2, existem duas razes quadradas da unidade que so

(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 215


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

Mas, como
Observa-se que

, ento existe uma s raiz primitiva da unidade que


(quer dizer
gera )

- para n=3, tem-se trs razes cbicas da unidade que so

(z=1).
Mas, como

, Logo

so as razes cbicas primitivas da unidade,

Os sete primeiros polinmios ciclotmicos so:

_______________
Como se viu, encontrar as coordenadas dos vrtices de um n-gono regular,
, inscrito
em um crculo trigonomtrico no plano complexo, consiste em encontrar as n-simas razes da
unidade,
Entretanto, a construtibilidade ou no desse n-gono vai se caracterizar atravs da
avaliao do polinmio ciclotmico correspondente ao polinmio zn-1, verificando-se se ele satisfaz
ou no as condies dos teoremas de Gauss-Wantzel e de Wantzel(1837).
Exemplo: O heptgono regular ( o primeiro polgono regular que) no construtvel.
Primeira demonstrao: 7 um nmero primo que no um nmero de Fermat. Da, pelo teorema
de Gauss-Wantzel, o heptgono regular no construtvel.
Segunda demonstrao: Encontrar as coordenadas dos vrtices do heptgono regular consiste em
encontrar as razes stimas da unidade, isto , resolver a equao z7 =1. A primeira raiz evidente
z=1. Fatorando, tem-se z7-1=(z-1).f(z). Da, f(z)=z6+z5+z4+z+z+z+1
. Para se achar
as demais razes da unidade, deve-se ento resolver a equao z6+z5+z4+z+z+z+1=0
(irredutvel em ). Entretanto, pelo teorema de Wantzel, o grau deste polinmio no da forma
Logo, os pontos no crculo trigonomtrico, que correspondem aos outros vrtices do
heptgono, no so construtveis.

216 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Adendo: Sobre a demonstrao de um teorema de impossibilidade

Uma demonstrao de um teorema de impossibilidade exige uma


descrio da totalidade das possibilidades.
Ponto importante: o fato de que no se tenha encontrado uma
possibilidade no significa que ela no exista.
Para mostrar que no existe, necessrio explorar todas as
situaes.
Sobre a demonstrao dos teoremas de Wantzel e de GaussWantzel(*)
Estabelece uma cartografia de todos os pontos construtveis e,
em seguida, quando um ponto no est neste espao. Sem esta
preliminar no se tem a demonstrao de impossibilidade, pois
pode-se interpretar essa ausncia como sinal de que no se
procurou suficientemente.
No se encontra novas construes. Tambm no se diz onde
uma construo apresenta um erro. O raciocnio completamente
geral, e visa mostrar que as construes so impossveis, ou que
existem construes. De outro modo, o objeto considerado no
mais diretamente as construes geomtricas singulares; o que se
considera, so diretamente as construes. Trata-se as construes
como se fossem o objeto da teoria. O que caracteriza a prioridade
das operaes de construo, a maneira como se define a noo
de construtvel: parte-se da noo de ponto construtvel e se
enriquece progressivamente o conjunto das construes.
Perspectiva diferente no pensamento matemtico grego: toda
figura definida deve ser construda. Assim, falar de existncia de
uma construo exige que se efetue, que se exiba a dita construo.
Entretanto, os elementos fundamentais no so considerados eles
mesmos como construo.

_______________
(*) O teorema de Gauss-Wantzel deduzido do teorema de Wantzel

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 217


Prof. Pierre Ptin

Na demonstrao de impossibilidade no se d um
procedimento permitindo a exibio. A existncia de uma construo
no equivale a se dar a construo.
Uma caracterstica: existe um erro na prova da quadratura do
crculo com a rgua e o compasso, sem se dizer o qual.
Demonstrao da impossibilidade: no trata diretamente os
objetos da Geometria Euclidiana, mas seus instrumentos uma
teoria das construes

Wantzel / Gauss-Wanzel: atravs da noo de Estrutura


Algbrica descrio de todas as construes possveis;
uma forma de resposta matemtica ao problema nos
gregos:
uma construo no necessariamente a apreenso mais completa das
propriedades do tringulo-em-si.
Dotar-se de uma estrutura algbrica permite evitar esta
situao: uma construo uma operao algbrica. Alm disso, a
estrutura algbrica no dada no mundo inteligvel.

218 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

(Parte II teoria das grandezas)

Livro V

- teoria da medida: teoria das relaes de grandezas


homogneas teoria das propores entre grandezas

Eudoxo

incomensurveis
- 18 definies e 25 proposies
Livro VI
(Aplicao do Livro V geometria plana)

Pitagricos

- Propriedades das figuras retilneas semelhantes


- Teorema (dito) de Tales (Proposio 2)
- Construes de comprimentos utilizando o mtodo
pitagrico de aplicao de reas
- 5 definies e 33 proposies

(Parte III aritmtica teoria dos nmeros inteiros positivos)


Livro VII

- Trata da aritmtica propriamente dita


- Definio de unidade e de nmero
- Estudo de mltiplo e de divisor
- Nmeros pares e mpares
- Definio de nmero perfeito
- O algoritmo de Euclides, clculo do MDC
- Propriedades da proporcionalidade
- Propriedades dos nmeros primos
- Propriedades dos nmeros primos entre si
- Clculo do MMC
- 22 definies e 39 proposies

Pitagricos
Arquitas

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 219


Prof. Pierre Ptin

Livro VIII

- Continua o estudo da proporcionalidade iniciado no Livro VII


- Estudo das sequncias geomtricas (de inteiros positivos)
(teoria das propores contnuas)
[Seja a proporo contnua
Da, an = an-1q.

an=a1qn-1

Logo,

an-1=a1qn-2

an-1 = an-2q
...

a3=a2q

a3=a1q

a2=a1q

a2=a1q

ou seja, a1, a2, a3,..., an-2, an-1, an uma sequncia geomtrica


com ai

.]

- 27 proposies

Livro IX

- Continua o estudo da aritmtica comeado nos Livros VII e


VIII com proposies importantes
- Forma dos nmeros perfeitos pares

Pitagricos

- Infinidade dos nmeros primos

Arquitas

- Soma dos termos de uma sequncia geomtrica


[Proposio 35: Se a1, a2, a3, ..., an-1, an uma sequncia
geomtrica, ento:

Enunciado

decomposio
(

de
de

uma
um

forma
inteiro

fraca
em

do

teorema

fatores

de

primos

teorema fundamental da aritmtica)

[Proposio 14: O menor nmero de todos esses que podem


ser medidos por certos nmeros primos, no ser medido por
nenhum outro nmero primo, que por esses que o mediro no
comeo]
- 36 proposies

220 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

(Parte IV teoria das quantidades incomensurveis) (aritmtica e


geometria)
Livro X

Classificao

das

quantidades

incomensurveis,

notadamente em quadrticas e biquadrticas, a partir de

Teeteto

construes geomtricas fundadas nas consequncias do


teorema de Pitgoras que permitem de obt-las, em 13
categorias
- 16 definies e 115 proposies

(Parte V geometria espacial)


Livro XI

- Definio de ngulo slido, de poliedro, de paraleleppedo, de


prisma e de figura slida redonda (para esta feito o uso do
movimento: revoluo de um retngulo e de um tringulo
retngulo em torno de um lado, e de um semi-crculo em torno
de seu dimetro cilindro, cone reto, esfera)
-

Propriedades

elementares

no

espao:

Escola
de Atenas

paralelismo

perpendicularidade (generalizao no espao da geometria dos

(Arquitas)

livros I e VI)
- 28 definies e 39 proposies

(Parte V geometria espacial)


Livro XII

- reas e volumes pelo mtodo de exausto (Grgoire de


Saint-Vincent

(*)

(belga 1584 1667)) de Eudoxo

Pitgoricos
Teeteto

- 18 proposies

- Seo urea

Livro XIII

- Construo dos cinco poliedros regulares inscritos na esfera


- 18 proposies

(*)

rebatiza o mtodo de Eudoxo chamando-o mtodo de exausto na obra Opus

geometricum quadratura circuli(1647)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 221


Prof. Pierre Ptin

Estrutura global dos Elementos

222 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

o Relao entre os Elementos e a matemtica hoje:


- No contedo:
* geometria, lgebra e aritmtica;
* domnios muito mais presentes que hoje: geometria plana,
geometria espacial, importncia da construo de polgonos
regulares;
* a teoria das grandezas sem correspondncia hoje;
* forma de Clculo Integral/Infinitesimal aparece no clculo
das reas e dos volumes no Livro XII;
* ligao muito estreita entre o Clculo e a teoria das
grandezas: teoria grega do contnuo(*);
- No mtodo:
* sem lngua matemtica prpria oposta a linguagem usual.
Sem ideografia ( sistema de signos que traduzem ideias), sem
notao que no possa ser retomada pela palavra
Nota: 1) Mundo grego: lugar da alfabetizao da escrita.
2) Escrita antes dos gregos: disjunta da palavra e reservada a uma
classe de letrados. A escrita no mediada pela discusso em
comum.
3) Impacto profundo da cultura grega: a palavra ligada forma
dialgica das obras de Plato. Alm disso, a linguagem deve permitir
apreender o objeto enquanto tal.
* figuras(**) e um discurso
Matemtica grega e texto demonstrativo: no uma linguagem
particular com suas regras e seus cdigos, mas um texto literrio.
Muitas coisas em comum com o que se faz em matemtica
atualmente. Mas a linguagem usual a nica utilizada.
_________________________________________
(*)

O contnuo nos Elementos de Euclides

- A noo de contnuo (em grego sinexs (=que ininterrupto) (conexo)) correlata


com a noo de grandeza (geomtrica)
(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 223


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

- As grandezas geomtricas so de trs gneros: comprimentos, reas e volumes. Por


extenso chamamos tambm grandezas os segmentos de retas, as pores de
superfcies e os slidos. As de mesmo gnero so qualificadas de homogneas.
- O tratamento do contnuo nos Elementos de Euclides:
* No se encontra neste tratado um enunciado de um princpio de continuidade.
* A palavra contnuo aparece uma nica vez no Postulado 2. Ele demanda que
se prolongue continuamente em linha reta uma linha reta limitada.
* Euclides se serve de resultados que no esto explicitados nos Elementos:
1) para duas grandezas homogneas A e B tem-se uma das trs situaes:
A igual a B
A menor do que B
A maior do que B
2) para duas grandezas homogneas A e B, existe um nmero inteiro
positivo n tal que n grandezas iguais a B somam uma grandeza maior do que A
(esta propriedade fundamental foi enunciada efetivamente por Arquimedes de
Siracusa (287 212 a.C.) e remonta provavelmente Eudoxo de Cnido (~400
~347 a.C.). algumas vezes chamada postulado de Eudoxo, ou de maneira
mais moderna axioma da medida ou axioma de Arquimedes) (1)
3) consequncia: combinando o enunciado de Arquimedes e a propriedade
de divisibilidade, demonstra-se a divisibilidade ilimitada das grandezas: sempre
possvel de se encontrar uma grandeza menor do que toda grandeza de mesma
espcie, dada, e to pequena quanto se queira (basicamente a Proposio 1
Livro X dos Elementos)

(continua na prxima pgina)

__________________________
(1)

utilizada por Euclides na demonstrao da Proposio 1 do Livro X

224 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

(**)

A figura (geomtrica) nos Elementos de Euclides

- em latim: figura
designa um objeto geomtrico
- em grego: esquema
- uma figura isso que contido por um ou mais limites (fronteira)(em grego pras
quer dizer limite)
- na reta, um segmento pode ser considerado com uma figura com os dois pontos das
suas extremidades como limites.
- figura correspondendo a uma poro do plano (figura plana) e fronteira so termos
correlatos, isto , figura designa ao mesmo tempo a fronteira e isso que ela contm.
- em grego, diagrama designa um agenciamento de muitos esquemas entre eles

Exemplo: 1) um pentgono inscrito em um crculo.


2) a representao grfica dos dados de um problema geomtrico.

- Situao: um tringulo retngulo (espcie de triangulo) de lados 3, 4, 5 unidades


(grandezas), repousando sobre a hipotenusa (posio), pode ser representado por um
traado.
Chamar-se- figura esse traado que de fato uma instanciao do triangulo
retngulo-em-si.

(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 225


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

figura

identificada

como

objeto

geomtrico

inteiramente

determinada

conceitualmente e morfologicamente.
- objeto geomtrico objeto matemtico ( entre matemtico)

Centro de atividade para um pensamento d carter operatrio

O estudo de um objeto matemtico consiste essencialmente na anlise de suas


propriedades (suas possibilidades operatrias) e na descoberta das ligaes que as unem
a outras propriedades (atravs de demonstraes) de tal maneira que se possa provar
sua realidade.

- Consideraes:
* figura e texto formam um todo na prtica da demonstrao na geometria grega.
* raciocinar sobre um tringulo retngulo exige o emprego da figura de um
tringulo, ainda que se saiba que este tringulo retngulo desenhado (instanciado) no
o verdadeiro tringulo retngulo (em si).
* assim, a geometria utiliza hipteses e dados sensveis para chegar s
concluses de modo consistente. Deve ficar claro, no entanto, que ao utilizar formas
visveis, a geometria deseja investigar o absoluto, o geral que elas encerram.

____________________________________________
(fim das notas extras)

226 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Exemplo: Proposio 3 Livro II: Se uma linha reta (limitada) for


dividida, como se quiser, ser o retngulo contido pela reta (limitada), e
por uma parte dela, igual ao retngulo das partes juntamente com o
quadrado da dita parte.

o A Organizao Axiomtica
Os Elementos so uma sntese, e a unidade dessa sntese vem do
modo de apresentao: axiomtico. Toda proposio deve ser justificada,
com a ajuda de resultados precedentes provados e das definies (*). Se
muitas coisas nos Elementos proveem de outros matemticos, Euclides
tido por responsvel da forma axiomtica dada aos tratados.
Ponto importante: diferena entre coleo de resultados e
resultados estruturados atravs de uma ordem (O Livro I o mais
estruturado)
- as proposies se dividem em problemas (uma construo para efetuar
com rgua no graduada e compasso e uma justificativa que o objeto
construdo tem as propriedades requeridas) e teoremas (uma
demonstrao).
Adendo: Sobre a demonstrao
- Demonstrao: uma atividade na qual necessria acrescentar alguma
coisa que no est visvel, mas que de uma certa maneira j est
presente. Alm disso, ao mesmo tempo, este acrscimo deve estar
submetido regras muito estritas. Por isso que a Matemtica difcil.
________________________________
(*)

caracterizando a interdependncia lgica das proposies ou a estrutura dedutiva.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 227


Prof. Pierre Ptin

Ponto Fundamental: a demonstrao pede elementos exteriores/auxiliares


que devem ser entendidos como articulaes do objeto em questo no
enunciado, isto , devem respeitar a estrutura desse objeto.
Exemplo:

ln x dx x ln x dx x ln x x C , integrando por partes.

No evidente que se precise escrever ln x na forma 1ln x , e fazer

dv 1dx v x .

O matemtico no pode acrescentar qualquer coisa: introduzir um fator 2,


por exemplo.
A essncia da Matemtica destacar esses elementos que no so
aparentes no processo de deduo (sntese).
Pensar esta atividade do matemtico em termos de atualizao das
possibilidades.
Por outro lado, mesmo diante da impossibilidade de se estabelecer
uma teoria matemtica de construo para esses elementos auxiliares,
pode-se abordar este problema de forma menos filosfica e mais
matemtica atravs
da elaborao de um mtodo de descoberta: a partir da tese, admitida, se
tenta voltar a um objeto inicial j existente que acarretou a tese (anlise),
sem precisar de se acrescentar elementos auxiliares,
ou
da reduo ao absurdo que dispensa a descoberta, bem como a adjuno
de elementos auxiliares.
- Questo: Por que demonstrar? Porque uma demonstrao permite de
se fazer ligaes com outras proposies. Exemplo de um resultado de
Anlise: Uma sequncia de nmeros reais convergente se, e somente
se, ela de Cauchy (se diz ento que
completo).
Entretanto, se o aprende ou se o utiliza (como critrio de
convergncia) sem ver de onde ele veio, no se faz matemtica no
sentido pleno.

228 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Fazer matemtica: no conhecer os resultados matemticos, mas


conhec-los de um outro modo(*). Ou seja, no suficiente conhecer um
resultado para compreend-lo; preciso conhecer sua causa, seu por
qu, sua explicao.
Assim, a demonstrao no torna mais certo um conhecimento; ela
caracteriza um tipo de conhecimento: o conhecimento matemtico
(=conhecimento da estrutura, da ligao entre verdades)(**) Descartes:
no suficiente convencer, preciso tambm explicar.
Fato: existe matemtica sem demonstrao

_________________________________
(*)

Ou como diria Bernhard Riemann (alemo 1826 1866), mais precisamente,

necessrio de aprofundar os interstcios de um encadeamento de hipteses. (em Sobre


as hipteses... ver pgina 241)
(**)

O filsofo Georg Hegel (alemo 1770 1831) na sua obra Fenomenologia do

Esprito (1807) diz: Quanto s verdades matemticas, na se pode considerar gemetra


quem saiba de cor, exteriormente, os teoremas de Euclides, sem saber suas
demonstraes, sem conhec-las interiormente. Tambm ser considerado insatisfatrio
o conhecimento da relao de Pitgoras se esta for adquirida a partir da medida de
muitos tringulos. Todavia, a essencialidade da demonstrao ainda no tem, no
conhecimento matemtico, a significao e a natureza que fariam dela um momento do
prprio resultado, mas, no resultado da demonstrao, esse momento some e
desvanece.
Em seguida ele acrescenta: Enquanto resultado, um teorema bem reconhecido
como um teorema verdadeiro, mas essa circunstncia, acrescentada, no diz respeito ao
contedo do teorema, ela diz respeito apenas relao do teorema com o sujeito que o
conhece.
O movimento da demonstrao matemtica no pertence ao contedo que
objeto, mas um agir exterior (...).
Ainda, no suficiente saber ler um demonstrao. necessrio se dispor de
exemplos significativos para dar corpo a um resultado matemtico identificando assim
suas motivaes, o que marca tanto um entendimento histrico como prtico.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 229


Prof. Pierre Ptin

Exemplo: algoritmo de resoluo de problemas nos babilnios e nos


egpcios.
- demonstrao, generalidade e idealidade
o Nos gregos, a demonstrao necessria, pois ela garante a
generalidade dos resultados(*)

A generalidade de um resultado

Particularidade da figura
(noo de exemplo)

Plato:

arrancar

verdade

geomtrica do mundo sensvel


para consider-la atravs de
puras relaes no mundo das
ideias.

- Prtica da Demonstrao
Demonstrar provar, quer dizer estabelecer a verdade de uma
proposio(1). Mas nem toda prova uma demonstrao. As cincias
experimentais estabelecem uma verdade pela experincia; no tem
demonstrao nesse caso. Para que haja uma demonstrao, preciso
que a prova de uma verdade seja estabelecida como consequncia
necessria de uma outra verdade. Ou seja, a demonstrao um
encadeamento contnuo que supe verdades anteriores.
So os matemticos gregos que inventaram a demonstrao. Desde o
meado do sculo V a.C., as regras da demonstrao comearam a ser
fundamentadas. Pode-se perceber pelo estudo dos textos que, entretanto,
a emergncia da demonstrao caracterizou-se atravs de um esforo
consciente e progressivo. Da prpria lngua grega, percebe-se essa
progresso. Temos inicialmente o verbo decnimi, que possui dois
sentidos:
i)
ii)

Mostrar concretamente, isto , dar uma certeza apoiada sobre o


visual
( mostrar)
Mostrar pela palavra, isto , explicar ( demonstrar)

_________________________________
(1)
e a sua generalidade consequente

230 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Para o sentido (ii) tem-se o verbo apodecnimi que quer dizer


demonstrar ( provar). Da, finalmente, tem-se a palavra apdeixis que
quer dizer demonstrao ( prova).
Entre mostrar e
diferenas bsicas:

demonstrar

pode-se

Mostrar
Conhecimento a posteriori
(depende da experincia)
Particular

estabelecer

as

seguintes

Demonstrar
conhecimento a priori
(independe da experincia)
Universal

Immanuel Kant (filsofo alemo 1724 1804) falando de Tales: ele


no devia se fixar a isso que ele via na figura para extrair propriedades,
mas devia engendrar por construo essa figura por meio disso que ele
pensava a respeito dela e representava a priori por conceito.
Na Matemtica grega a demonstrao apresentava diferentes formas.
O quadro abaixo apresenta essas formas:
demonstrao

deduo

Induo (operao pela qual se passa


do conhecimento de todos
os fatos s leis que os

anlise

regem) (Aristteles)

sntese

[induo

matemtica

(Na

matemtica,

[induo emprica das cincias naturais

no h lugar para afirmaes verdadeiras

(em que comum, aps um certo nmero,

at que se prove em contrrio. A prova

necessariamente finito, de experimentos,

por

induo

matemtica

trata

de

estabelecer que determinada sentena


aberta sobre

sempre verdadeira)]

enunciar leis gerais que governam o


fenmeno em estudo. Essas leis so tidas
como verdadeiras, at prova em
contrrio)]

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 231


Prof. Pierre Ptin

Quanto as duas maneiras de se demonstrar por deduo, elas significam:


Anlise (em grego analisis): compreende duas ideias:
1) Desfazer as ligaes (os vnculos) (lisis)
2) Procedendo em sentido inverso, retornando subindo (ana) s
causas; ao de resolver
Papo: Supondo que a coisa procurada obtida, se considera isso do qual
ela precedida, at que retornando sobre seus passos, se atinge uma
coisa j conhecida ou que est na ordem dos princpios; e se nomeia essa
via a anlise porque ela constitui uma inverso (um sentido inverso) da
soluo.
Notando por p uma proposio, temos na anlise a seguinte ordem
de implicaes:
pprocurada pn ... p1 pverdadeira
Sntese (em grego sintesis): ao de combinar, de compor, de construir.
Papo: Na sntese, supondo a coisa finalmente percebida pela anlise como
sendo j obtida, e dispondo de suas consequncias e suas causas nas
suas ordens naturais, depois ligando-as umas s outras, se chega a
construir a coisa procurada.
Temos na sntese a seguinte ordem de implicaes:
pverdadeira p1 ... pn pprocurada (*)
Pode-se resumir as caractersticas destes dois mtodos para se
demonstrar, no quadro sinptico abaixo:
Premissas

Razes

Causas

Sntese
ou
Composio

Anlise
ou
Resoluo

(mtodo de
composio, de
exposio)

(mtodo de
descoberta)
Concluso

Consequncias

Efeitos

_______________________________________
(*)

Deduzir uma concluso a partir de certas premissas equivale a oferecer uma


demonstrao da concluso quando j estiver assegurada a verdade das premissas

232 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Um caso especial da deduo analtica distinguido por Aristteles


como a forma de demonstrao pela hiptese (Demonstrao esta que
repousa sobre dois princpios:
* o princpio segundo o qual impossvel de afirmar e de negar ao
mesmo tempo um predicado de um sujeito, no posto por nenhuma
demonstrao (Aristteles)
* o princpio segundo o qual, para todo predicado, a afirmao ou
a negao que verdadeira, posta pela demonstrao que opera uma
demonstrao pela hiptese (Aristteles) [lei do terceiro excludo

] ). Ei-la:
A reduo ao absurdo (do latim reductio ad absurdum) (Aristteles
reduo ao impossvel)
{provar que}

, onde r uma proposio que conhecida ser

falsa {equivale a provar pq}


[Este mtodo baseado no fundamento que

uma proposio

falsa, e que est sendo assumida como verdadeira. Da, a partir de uma
sequncia

de

argumentaes

logicamente

consistentes,

chega-se

concluso que a proposio r verdadeira. Mas, isto uma contradio,


pois

no

pode

ser

verdadeira

falsa

ao

mesmo

tempo.

Consequentemente, a nica possibilidade de inconsistncia, responsvel


pela contradio, est no fato de se ter inicialmente suposto que
verdadeiro. Portanto, pelos dois princpios acima,

falsa. Como p

verdadeira ( a hiptese), ento resta apenas a possibilidade de que ~q


falsa. Isto , q verdadeira. Assim, ao argumentar e provar que
, tem-se como consequncia que pq.]

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 233


Prof. Pierre Ptin

Axiomtica de Euclides
o sentido
Euclides.

da

axiomtica

Axiomtica de hoje
modificou-se

completamente

desde

obra de referncia: Fundamentos da Geometria de David Hilbert


(alemo 1862 1943) (1899)(*)

Euclides: os axiomas so verdadeiros, e os conceitos que aparecem


nos axiomas tm uma significao (emprica ou inteligvel) por eles
mesmos.
Hilbert: os axiomas no so verdadeiros e nem falsos, e os conceitos que
aparecem nos axiomas no tem nenhuma significao por eles mesmos
Exemplo: Euclides: desigualdade triangular verdadeira porque
provada por axiomas que so verdadeiros.

Hilbert: desigualdade triangular verdadeira sob certas estruturas (por


exemplo, nas estruturas de espao vetorial normado, porque a
desigualdade triangular se estabelece na definio de norma).
- Euclides: estrutura terica descreve sempre um objeto

_______________________________________
(*)

Aps o desenvolvimento prodigioso da Geometria no sculo XIX, era preciso


reconstruir seus fundamentos, que as geometrias no-euclidianas abalaram ao
identificarem de maneira incisiva as insuficincias dos axiomas euclidianos e a ausncia
de definies das noes primitivas (dos elementos simples). Esse movimento
converge para a axiomatizao da geometria euclidiana por Hilbert atravs da sua obra
Fundamentos da Geometria. Hilbert parte de objetos no definidos cuja natureza no
importa e especifica a relao entre eles por meio de axiomas.
A possibilidade de definir axiomaticamente espaos abstratos cujos elementos
chamados pontos so nmeros, curvas, superfcies, funes etc. reconhecida. Assim,
a partir do final do sculo XIX, se instaurou a prtica de descrever as propriedades
desses espaos abstratos na linguagem da geometria clssica. Essa linguagem permite
intuio geomtrica de se exercer, no mais sobre os corpos concretos do espao fsico
(figuras do espao) ou sobre as figuras do plano, mas sobre objetos mais gerais e
universais definidos por uma sequncia de axiomas. Se essa ida para a abstrao vai
significar o fim da geometria como to somente cincia das figuras do espao e do plano,
e ramo separado da matemtica, seus mtodos de investigao vo permanecer.

234 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Hilbert: axiomtica define uma certa estrutura(*)


- O sistema axiomtico de Hilbert, de fato, organiza os fundamentos da
Geometria e da Anlise. A comparao mais prxima que pode ser feita
com a organizao ocorrida na lgebra ao ser introduzido o conceito de
grupo.
- Pela sua lucidez e profundidade de exposio, esta obra de Hilbert logo
se tornou a carta da axiomtica moderna.
Observaes gerais:
1) Definio e existncia
- Aristteles: definio determina uma significao, e no uma
descrio;
- quando se define um conceito (representao mental geral e abstrata
de um objeto) no se procura provar que ele existe.
- em Euclides: tem-se a formulao da definio; e, depois, a
construo do objeto definido vale como prova de existncia.

Exemplo: quadrado: definies 22 e 30 Livro I, existncia


(=construo?) proposio 46 Livro I ( proposio 47 Teorema de
Pitgoras)
o sem prova de existncia do ponto ou da reta ( no se prova a
existncia de elementos simples)

atualmente: a srie

no existe, isto , no existe um nmero

real que corresponde a este smbolo. A prova de convergncia (no caso, a


srie

diverge) pode ser concebida como uma prova de existncia.

2) Axiomas e postulados

dois tipos de hipteses:

As noes comuns ou os axiomas (em grego aximata): lgicas(os) e


vlidas(os) em todos os domnios. Propriedades essenciais.
os postulados ou as demandas (em grego aitmata): so vlidos(as)
unicamente para a geometria plana. Afirmam sem demonstrao que
certas construes originais so possveis.
_____________________
(*)

o que equivale a um rejeito da intuio, da visualizao e da experincia.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 235


Prof. Pierre Ptin

a distino que os gregos estabeleciam entre os postulados e os


axiomas no foi mantida. Atualmente os matemticos no veem mais a
necessidade de tal distino, e chamam em uma teoria, ambos os tipos de
hipteses bsicas de axiomas.
3) Na estrutura dedutiva euclidiana

a questo da continuidade

Continuidade: propriedade de um objeto geomtrico dada pela intuio.


definio topolgica de continuidade uma criao dos sculos
XIX/XX

a questo da igualdade de figuras


Euclides a avalia sob trs aspectos:
Congruncia = superposio (via construo geomtrica)
Igual em grandeza = mesmo comprimento para os segmentos
mesma rea para as figuras planas
mesmo volume para os slidos
Igual em forma = semelhana
4) Segundo Proclo, nos seguintes agrupamentos sinpticos para os
enunciados matemticos, se articula a construo matemtica em
Euclides:
Os princpios

Axiomas

Postulados
Definies

A partir dos princpios


(proposies derivadas dos princpios)

Problemas
(gerao de figuras)

Teoremas
(propriedades que se
demonstram acerca das figuras)

236 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Adendo sobre o conceito de estrutura

o Em vrios momentos falou-se em estrutura. Este adendo pretende


esclarecer seu significado matemtico;
o Inicialmente a palavra estrutura: ela vem do latim structura que
quer dizer construo (verbo struere construir)
o Essencialmente entende-se por estrutura:
o Uma disposio, um arranjo, que estabelece um agenciamento
das partes de uma obra;
o Uma coleo de proposies organizadas tais que cada uma
depende das outras anteriores e s pode ser o que na e por
sua relao com as outras.
o Esse entendimento de estrutura caracteriza o modo de trabalhar a
matemtica como Euclides o fez.
o Historicamente, sua utilizao precedeu sua formalizao explcita:
na aritmtica modular a ideia de estrutura aparece verdadeiramente
com a abordagem de Carl Friedrich Gauss (alemo 1777 1855)
em sua obra Disquisitiones Arithmeticae (Investigaes
Aritmticas em latim) (1801). Ele estuda os restos da diviso
euclidiana sob um ponto de vista estrutural.
a abordagem essencialmente estrutural de variste Galois (francs
1811 1832) para a soluo das equaes algbricas: as
propriedades dos grupos associados aos polinmios do um critrio
permitindo determinar se uma equao polinomial solvel por
radicais, isto , se as solues podem ser expressas a partir dos
coeficientes do polinmio utilizando somente a adio, a
multiplicao e as razes de ordem n.
na lgebra Linear, a ideia de estrutura aparece na Geometria
Euclidiana com a abordagem axiomtica, e depois com as tentativas
de formalizao dos espaos vetoriais por Hermann Grassmann
(alemo 1809 1877) e Peano.
Contemporaneamente o conceito de estrutura se caracteriza
matematicamente de maneira explcita e rigorosa a partir das ideias

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 237


Prof. Pierre Ptin

de Nicolas Bourbaki {nome de um grupo, inicialmente composto de


jovens matemticos franceses de alto nvel (*), que se constitui em
1934 e se dissolve nos anos 80, tendo como grande propsito
escrever (coletivamente) um tratado moderno de matemtica afim
de suprir as lacunas dos manuais universitrios franceses
caracterizados pelo estilo prolixo e no to rigoroso que obscurecia
as ideias gerais, e pela ausncia dos desenvolvimentos mais
recentes da matemtica da poca. Esse tratado monumental de
mais de sete mil pginas chamado Elementos de Matemtica(**),
inacabado, consistir de dez livros (o primeiro livro foi publicado em
1939 e o ltimo em 1998). Ele segue uma certa ordem (lgica).
Assim, nos seis primeiros livros (Teoria dos conjuntos, lgebra,
Topologia geral, Funes de uma varivel real, Espaos vetoriais
topolgicos, Integrao) cada enunciado s faz apelo s definies e
resultados expostos precedentemente no prprio livro ou nos livros
anteriores. Entretanto, os livros seguintes (lgebra comutativa,
Variedades diferenciais e analticas, Grupos e lgebra de Lie, Teorias
espectrais) no obedecem mais a uma ordem particular, embora
suponham conhecidos os contedos dos livros anteriores.
Uma das qualidades do tratado de Bourbaki se deve ao grande
esforo investido em matria de terminologia. Procurando empregar
uma linguagem rigorosa e ao mesmo tempo to simples quanto
possvel, os membros do grupo foram levados a criar vrios termos
(por exemplo, partio, bola, inj/sobre/bi/jetiva) e notaes
inovadoras (por exemplo, do conjunto vazio,
(letra do alfabeto
sueco (pronncia: oe") (Andr Weil)), dos conjuntos de nmeros,
(identificado
),
) e dos smbolos e da lgica.

_________________________
(*)

Andr Weil (irmo da filsofa Simone Weil) (1906 1998)


Jean Dieudonn (1906 1992)
Claude Chevalley (1904 1984)
Henri Cartan (filho de lie Cartan) (1904 2008)
Laurent Schwartz (1915 2002)
Jean Pierre Serre (1926)
Pierre Samuel (1921 2009)
Ren de Possel (1905 1974)
Charles Ehresmann (1905 1979)
Jean Delsarte (1903 1968)
(**)
A palavra elementos remete aos Elementos de Euclides e a palavra matemtica
no singular (em francs matemtica dita no plural matemticas) remete ideia que
esta cincia reveste uma unidade profunda.

238 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Os dez livros dos Elementos de Matemtica ou


Um panorama bsico da Matemtica

Livro I: Teoria dos Conjuntos [De uma forma geral, a Teoria dos
Conjuntos esta estreitamente ligada aos fundamentos lgicos da
matemtica]
Livro II: lgebra [A lgebra um imenso domnio matemtico que, de
certo modo, generaliza a aritmtica a objetos mais abstratos. Fazendo
aparecer as propriedades gerais das operaes matemticas, sero
caracterizadas estruturas abstratas, ditas algbricas, tais como de grupo,
anel, corpo, espao vetorial, etc., cada uma definida por certas
propriedades e regras de clculo. A generalidade dessas estruturas tal
que se as encontra em quase todos os domnios da matemtica, e mesmo
em outras reas do conhecimento]
Livro III: Topologia Geral [Nasceu no final do sculo XIX. Foi axiomatizada
por Felix Hausdorff (alemo 1868 1942) em 1914. Ela estuda de
maneira geral e abstrata os conceitos e as propriedades que apareceram
na origem da Anlise. Pode-se dizer que a Topologia se preocupa com
tudo que depende das noes de vizinhana, limite e continuidade.
Inicialmente fazendo uso da noo de distncia, elas podem, entretanto,
ser definidas de maneira mais abstrata por conjuntos verificando certas
propriedades. (os espaos topolgicos; caso particulares, os conjuntos
munidos de uma distncia, so denominados espaos mtricos)(*)
______________________________________
(*)

1) Seja um conjunto
. Um conjunto
(letra grega tau minscula
corresponde ao t latino) de partes de E uma estrutura denominada topologia
de E se, e somente se, satisfaz os seguintes axiomas:
T1T2- A interseo de dois conjuntos de pertence a ( A interseo finita de
conjuntos de pertence a )
T3- A unio de um nmero qualquer (arbitrria) de conjuntos de um conjunto
de .

(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 239


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)
Exerccios:
1) Considere os seguintes conjuntos de partes de E={a,b,c,d,e}
,{a}, {c,d}, {a,c,d}, {b,c,d,e}, E}
1={
,{a}, {c,d}, {a,c,d}, {b,c,d}, E}
2={
Verifique se 1 e 2 so topologias de E
a classe (conjunto de conjuntos) consistindo de
e de todos os
intervalos abertos ]r, + [,
. Mostre que no uma topologia de .

2) Seja

Obs.: 1-

Os

elementos de

so chamados

-abertos ou simplesmente

(conjuntos)abertos, e o par <E, > chamado um espao topolgico.


2- Os elementos de <E, > so chamados pontos, por analogia com a
linguagem da geometria.
3- Sendo dado um espao topolgico <E, >, diz-se que uma parte V de E
uma vizinhana de um ponto x

se V contm um aberto U

E tal que x

U (ou seja, U tambm uma vizinhana de x)

(*)2) Seja um conjunto

e uma funo

d: E x E
(x,y)

d(x,y)

satisfazendo os seguintes axiomas:


D1)
D2) (Simetria)
D3) (Desigualdade triangular)

A funo d denominada uma mtrica ou uma distncia em E (diz-se que


E est munido de uma mtrica d) e d(x,y) l-se distncia entre x e y.

(continua na prxima pgina)

240 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

Exemplo:

Seja

funo

d:

definida

, onde x=(x1,x2) e y=(y1,y2) uma mtrica em

por
,

dita mtrica euclidiana usual.

Seja d uma mtrica em um conjunto

. A topologia

classe de bolas abertas

em E gerada pela
em E chamada

topologia mtrica (ou topologia induzida pela mtrica d).


Alm disso, o conjunto E com esta topologia

chamado um espao

mtrico e denotado por <E,d>

(*)3) Como exemplo, a definio mais geral de limite ser:


Sejam E e F espaos topolgicos, A um subconjunto de E, e uma aplicao
f: A F. A aplicao f tem limite

quando

tende para

se, para

toda vizinhana V de L, existe uma vizinhana U de x0, tal que para todo
pertencendo a

, f(x) elemento de V.

(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 241


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

(*)4) O que se chama Topologia Geral o estudo qualitativo dos lugares e das
relaes espaciais: ela teoriza as noes de proximidade, fronteira, localidade,
continuidade, etc... e suas ligaes mtuas.
Pode-se sem dvida remontar o projeto da topologia(1) (contrao de duas
palavras gregas: topos (lugar) e lgos (tratado, estudo)) a Gottfried Leibniz
(alemo 1646 1716) atravs da chamada analisis situs (expresso latina que
quer dizer anlise da situao (local), do lugar), mas foi Riemann que lanou
as bases na clebre monografia Sobre as hipteses que servem de fundamentos
geometria (1867)

(1)

Empregada pela primeira vez por Johann Listing (alemo 1808 1882)

______________________________
(fim das notas extras)

242 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Quando se trata de objetos geomtricos, a topologia estuda as


propriedades de uma superfcie que no se modifica se se a deforma
continuamente (quer dizer sem fazer dobras e rasgos). por isso que do
ponto de vista topolgico, uma esfera equivalente superfcie de um
ovo; em revanche a esfera no topologicamente equivalente a um toro,
enquanto que este equivalente a uma caneca com ala.]

Livro IV: Funes de uma varivel real [Este livro trata em detalhes das
funes do tipo

, onde E um

-espao vetorial (topolgico)

(Livro V), como por exemplo


t

f(t) = (cos t, sen t)

A teoria das funes de uma varivel real consiste notadamente em


definir e analisar as noes de derivada e de integral, as funes
elementares (exponencial, logaritmo, etc.), as equaes diferenciais, os
desenvolvimentos de funes em somas de potncias inteiras]

Livro V: Espaos vetoriais topolgicos [Um espao vetorial topolgico


um espao vetorial munido de uma estrutura topolgica na qual pode-se
passar continuamente de um vetor a outro; mais precisamente, um
espao vetorial onde as aplicaes (u,v)
vetores e

u + v e ( , u)

u , com u, v

escalar, so contnuas.

A teoria dos espaos vetoriais topolgicos generaliza a teoria dos


espaos vetoriais normados, e til em Anlise Funcional (domnio da
matemtica que estuda os espaos de dimenso infinita cujos elementos
so funes)]

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 243


Prof. Pierre Ptin

Livro VI: Integrao [No sculo XVII foi definida a integral em um


intervalo [a,b] de uma funo real contnua de uma varivel real; se
a integral

(notao utilizada desde Jean-Baptiste Fourier

(francs 1768 1830)) a rea da regio plana definida pelas relaes


. No sculo XVIII se definiu a integral dupla de
uma funo real contnua de duas variveis reais, em uma regio
se

, a integral

relaes

o volume do slido definido pelas


. Embora no se tenha mais imagens

geomtricas desses gneros, foi possvel ainda no sculo XVIII definir as


integrais mltiplas de uma funo real de vrias variveis reais.

Nota: A extenso da noo de integral, das funes reais de uma varivel


real s funes reais de duas e depois de vrias variveis reais se deu,
historicamente, atravs da integral dupla

aparecendo de incio

com Euler como uma soluo da equao diferencial parcial


por analogia com a integral simples

que uma soluo da equao

diferencial ordinria

De 1895 1930, percebeu-se que se podia estender mais a noo


de integral; ela pode agora se aplicar s funes reais muito gerais
definidas em um conjunto E que pode ser qualquer, desde que se possa
definir uma medida para subconjuntos A de E, quer dizer atribuir a cada
um desses subconjuntos um nmero
, se

so tais que

tal que
, propriedades estas de

positividade e de aditividade essenciais se se quer que uma medida


corresponda s noes clssicas de comprimento, de rea e de volume.
Esta possibilidade de definir integrais em contextos mais amplos que a
anlise clssica, trouxe enormes progressos, notadamente em Anlise
Funcional.

244 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Em 1930, Andre Kolmogorov (russo 1903 1987) mostrou que se


pode fundar a Teoria das Probabilidades ligando-a Teoria da Medida: a
medida de um conjunto inteiro 1 e a medida do conjunto vazio 0.
Assim, incorporando definitivamente o clculo das probabilidades
matemtica.]

Livro VII: lgebra Comutativa [ o estudo dos anis e dos corpos


comutativos, que se inicia em 1860 e torna-se um ramo separado da
lgebra. Este livro trata ento de questes que apareceram no curso do
desenvolvimento da Teoria dos Nmeros Algbricos e, mais tardiamente,
da Geometria Algbrica (estudo dos conjuntos de solues de equaes
algbricas(*),

conjuntos

que

se

pode

interpretar

como

objetos

geomtricos. Por exemplo, o conjunto das solues da equao


pode ser identificado a um crculo de raio 1). Para aceder s propriedades
desses objetos geomtricos, uma maneira de estudar diretamente as
solues das equaes, o que significa estar na geometria tradicional. Um
outra trabalhar sobre (com as) equaes unicamente. Por exemplo, a
partir da, uma das questes fundamentais de saber, sendo dados dois
sistemas de equaes diferentes, se eles representam ou no o mesmo
objeto geomtrico (isso sem resolver as equaes). A lgebra Comutativa
est hoje em estreita simbiose com a Geometria Algbrica, fornecendo-lhe
suas tcnicas e as propriedades dos anis e dos corpos comutativos. Por
outro lado, ela se beneficia dessa simbiose atravs das intuies que se
associam naturalmente s questes da Geometria Algbrica, pois que se
pode

traduzir

os

problemas

da

lgebra

Comutativa

em

termos

geomtricos. Tradues essas que permitem generalizar as noes de


curva algbrica e de superfcie algbrica para a noo de variedade
algbrica.]

_________________________
(*)

conjuntos denominados variedades algbricas.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 245


Prof. Pierre Ptin

Livro VIII: Grupos e lgebras de Lie [Um grupo de Lie (Sophus Lie
noruegus 1842 1899) um grupo com infinitos elementos, que se
pode etiquetar por um ou vrios parmetros. Por exemplo, os nmero
complexos de mdulo 1, que se escrevem
grupo

pela

multiplicao

(este

grupo

, formam um
pode

ser

interpretado

geometricamente como o grupo das rotaes planas em torno da origem).


Alm disso, este grupo um grupo de Lie: cada valor do parmetro
define um elemento do grupo.
Os grupos de Lie tm propriedades que possuem um papel
importante em Matemtica (por exemplo, no estudo das Equaes
Diferenciais), mas tambm na Fsica (por exemplo, no estudo das
partculas elementares).
Os grupos de Lie fazem aparecer estruturas algbricas subjacentes
chamadas lgebras de Lie (uma lgebra um espao vetorial no qual
definida uma multiplicao de vetores)]

Livro IX: Variedades diferenciveis e analticas [Riemann, na clebre


monografia j citada (rever nota (*4), pgina 190), explica: Os conceitos
de grandezas s so possveis quando se encontra uma noo geral
antecedente que admite diferentes modos de determinao. Esses modos
de determinao formam uma variedade(*) discreta ou contnua na medida
em que acontece ou no uma passagem contnua de um modo para outro;
em particular, esses modos de determinao denominam, no primeiro
caso, pontos e, no segundo caso, elementos da variedade. As noes
cujos modos de determinao formam uma variedade discreta so to
abundantes que pode-se encontrar sempre um conceito no qual tais
modos esto contidos.
________________________
(*)

A noo de variedades considerada por Riemann, ainda no tinha o sentido preciso

que se encontra hoje em Geometria Diferencial, por exemplo.

246 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Por outro lado, as ocasies para a formao de noes cujos modos


de determinao formam uma variedade contnua so to raros na vida
comum, que as posies dos objetos sensveis e as cores so talvez as
nicas situaes simples, mas quais os modos de determinao formam
uma variedade de muitas dimenses. Ocasies mais frequentes para o
aperfeioamento desses conceitos se encontram somente na matemtica
mais elevada.
Tentando entender Riemann, no interior da noo geral de moblia
se encontra uma variedade de modos de determinao: mesas, cadeiras,
armrios, cmodas, etc. (Espcies nessa noo geral). Essa variedade
discreta no sentido de que no se passa de maneira contnua de uma
cadeira para uma mesa atravs de uma famlia de mveis.
Entretanto, passa-se de uma cor a outra, atravs de toda uma gama
de cores intermedirias. Se se acrescenta o tom e a luminosidade se
obtm uma variedade contnua, abstrata, de trs dimenses, quer dizer
completamente diferente do espao fsico da percepo sensvel imediata.
Acompanhando este exemplo, se se observa o conceito de reta no
plano, ele admite tambm uma variedade contnua de modos de
determinao: pode-se passar de uma reta para outra reta por um
deslocamento contnuo. Esta variedade nasce a partir do plano ao se
examinar os seres mais simples que neles habitam, ou seja, as retas.
Alm disso, ela abstrata, no sentido que ela no est em principio
mergulhada em um outro espao. Trata-se ento de uma superfcie, que
uma variedade de dimenso 2. Como definir com preciso uma
variedade de dimenso n qualquer?

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 247


Prof. Pierre Ptin

lie Cartan (francs 1869 1951) no seu livro Lies sobre a


geometria dos espaos de Riemann (1928) diz: A noo geral de
variedade muito difcil(*) para definir com preciso. Uma superfcie d a
ideia de uma variedade a duas dimenses. Se ns tomamos por exemplo
uma esfera, ou um toro, ns podemos decompor essa superfcie em um
nmero finito de partes tais que existe uma representao biunvoca de
cada um dessas partes sobre uma regio simplesmente conexa do plano
euclidiano (dimenso 2).
(...) Nos exemplos precedentes cada variedade definida por um
conjunto de pontos situados no espao preexistente. Mas pode-se tambm
imaginar variedades in abstracto. No caso geral, uma variedade n
dimenses caracterizada pela possibilidade de representar a vizinhana
de cada ponto p por meio de um sistema de n coordenadas suscetveis de
tomar todos os valores possveis na vizinhana do sistema de valores que
representa p.
Assim,

uma

variedade

recoberta

por

pequenos

identificados partes do espao euclidiano de dimenso n.

pedaos
Chama-se

essas identificaes de cartas locais e o conjunto das cartas forma um


atlas(**). Mais precisamente, atravs da verso mais elementar de
variedade,

variedade

topolgica

unicamente

ligada

noo

de

continuidade, define-se:
1) Uma variedade topolgica um espao topolgico M (M de manifold
que quer dizer variedade em ingls) que localmente homeomorfo
a
, isto , para cada ponto de M pode-se estabelecer uma
aplicao bijetiva e contnua, com inversa tambm contnua
(aplicao denominada homeomorfismo) entre a vizinhana do
ponto e um aberto de
(intuitivamente isto significa que para cada
ponto de M existe uma vizinhana deformvel continuamente em
uma regio aberta de
).
_________________________________
(*)

muito difcil no sentido de que uma definio criada tendo em vista fenmenos
variados que se deseja unificar.
(**)
dessa maneira que se recobre a superfcie da Terra: com as cartas de um atlas
geogrfico.

248 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

2) Exemplos de homeomorfismos:

1)

2)

(O exemplo 2 mostra que comprimento no uma propriedade


topolgica)

3) O nmero n se chama a dimenso da variedade M. Uma variedade


de dimenso 1 chamada uma curva. Uma variedade de dimenso
2 chamada uma superfcie. Uma variedade de dimenso zero um
conjunto de pontos isolados.

Um exemplo bsico
Localmente, o crculo se assemelha a um segmento de reta, que tem
dimenso 1. Em outras palavras, uma s coordenada suficiente para
descrever um pequeno arco de crculo.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 249


Prof. Pierre Ptin

Seja a parte superior do crculo, como


na figura ao lado. Existe um homeomorfismo
que representa cada ponto
dessa

parte

superior

coordenada

pela

sua

primeira

. Uma tal aplicao

chamada carta local.


Seja agora a figura abaixo:

Em conjunto, estas quatro partes recobrem a totalidade do crculo e


se diz que as quatro cartas que representam estas partes formam um
atlas desse crculo. Por outro lado, essas cartas se recobrem. Assim, a
carta da parte superior recobre a carta da parte esquerda no intervalo ]1,0[. Da, possvel criar uma funo
tal que

A aplicao chamada mudana de cartas. Ela permite se passar


do sistema de coordenadas x ao sistema de coordenadas y.

250 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Faz a passagem entre os dois sistemas de coordenadas

Em uma variedade diferencivel(*) a mudana de cartas um


difeomorfismo, isto , uma aplicao bijetiva, contnua e diferencivel,
com inversa tambm contnua e diferencivel.
Em uma variedade analtica(**) a mudana de cartas uma funo
analtica, isto , uma funo que pode ser expressa localmente como uma
srie de potncias convergentes.

Livro X: Teorias Espectrais [O que se chama teoria espectral uma


extenso do estudo do problema dos autovetores e autovalores. Este
problema bem conhecido a lgebra Linear para espaos vetoriais de
dimenso finita (isto , espaos vetoriais onde os vetores podem ser
caracterizados por um nmero finito de componentes). O problema dos
autovetores e autovalores relativo s transformaes lineares do tipo
T:V V, onde V um K-espao vetorial. Se existe um vetor
no
nulo e um escalar
tais que
, ento v dito um autovetor e
um autovalor. O conjunto de autovalores de uma transformao linear T
operando sobre um espao vetorial V se chama espectro de T, de onde o
termo teoria espectral]}

___________________________
(*)

Ela o objeto de base da Geometria Diferencial


Ela o objeto de base da Geometria Analtica

(**)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 251


Prof. Pierre Ptin

o Como Bourbaki v a matemtica?


Sua filosofia se articula em torno de trs noes chaves:
i)

A unidade da matemtica
[Aparece toda vez que os matemticos tentam um olhar
global sobre suas disciplinas. Constata-se hoje que as divises
tradicionais

lgebra-Anlise-Aritmtica-Geometria,

no

se

mantm mais. As pesquisas matemticas atuais tiram seus


utenslios tericos em todos os domnios.
Exemplos: 1) a geometria euclidiana (Geometria) torna-se
um caso particular da teoria dos espaos vetoriais normados
de dimenso finita (lgebra (Linear))
2) a demonstrao de um teorema da teoria dos
nmeros faz us de conceitos e mtodos misturando anlise,
geometria e lgebra.
Exemplo: O resultado fundamental em Anlise
que

diz

que

superiormente

toda

sequncia

converge

crescente
que

toda

limitada
sequncia

decrescente limitada inferiormente tambm converge,


utilizado

para

estudo

da

convergncia

dos

desenvolvimentos em fraes contnuas.

questo a matemtica uma torre de Babel de


disciplinas autnomas, isoladas umas das outras, tanto em
seus propsitos quanto em seus mtodos, e mesmo em suas
linguagens?, Bourbaki responde que malgrado as aparncias,
a evoluo interna da matemtica guarda mais do que nunca a
unidade das diversas partes, e criou a uma espcie de
ncleo/central como jamais aconteceu. O essencial dessa
evoluo consistiu em uma sistematizao das relaes
existentes entres as diversas teorias matemticas, e se
resume em uma tendncia que geralmente conhecida sob o
nome de mtodo axiomtico.]

252 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

ii)

O mtodo axiomtico
[O mtodo axiomtico, na matemtica, sua prpria
essncia. O rigor pode ser identificado em maior ou menor
grau com que se utilizam os padres desse mtodo. Com
Bourbaki, o mtodo axiomtico alcana um alto nvel de
preciso e desenvolvimento.
O que distingue o mtodo axiomtico moderno da
axiomtica euclidiana? De incio seu carter formal: na
axiomtica moderna, no se define as noes primitivas
(ponto e reta, por exemplo, na geometria) sobre as quais vaise estabelecer uma teoria. Elas so consideradas como
entidades abstratas cuja natureza ou significao concreta
importa pouco. S importa, de fato, as relaes entre as
noes primitivas, relaes que definem os axiomas. As
propriedades que se deduzem a partir de uma tal teoria formal
tem um carter geral: elas so potencialmente aplicveis a
conjuntos de objetos muito diferentes, embora o sistema de
axiomas seja o mesmo. importante, entretanto ressaltar que
no se constri um sistema de axiomas do nada. Inicialmente,
o matemtico estuda um certo conjunto de objetos e s a
partir desse exame que ele vai resgatar uma axiomtica

iii)

(*)

.]

As estruturas matemticas
[Para Bourbaki, o mtodo axiomtico indissocivel do
estudo das estruturas matemticas(**).

___________________________________
(*)

As axiomatizaes das diversas teorias matemticas se fazem na Teoria dos

Conjuntos que j est convenientemente axiomatizada, a partir de Cantor em


1883, por Ernst Zermelo (alemo 1871 1853) em 1904.
(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 253


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

(**)

Na Lgica Matemtica a definio de estrutura matemtica se estabelece da

seguinte maneira:
Seja L uma linguagem de primeira ordem com igualdade L {isto , uma
linguagem explicitada por um vocabulrio constitudo de smbolos separados em
duas classes fundamentais:
i)

Os smbolos comuns a todas as linguagens de primeira ordem com


igualdade:
1) Conectivos proposicionais
, ~(no) e v (ou)
2) Quantificador existencial
(existe)
3) Variveis individuais
v1, v2, v3, ... (um conjunto infinito e enumervel)
4) Smbolo de igualdade
= (igual)

ii)

Os smbolos prprios da linguagem L: smbolos predicativos


(interpretados como relaes entre indivduos), smbolos funcionais
(denotando operaes definidas entre indivduos) e constantes
individuais (fazem o papel de nomes de indivduos privilegiados)

Exemplos: 1) A linguagem da teoria dos corpos (LK) possui dois smbolo


funcionais binrios, de adio (+) e de multiplicao (.), e duas constantes
individuais: 0 (zero) e 1 (um).
2) A linguagem da teoria dos corpos ordenados (LKO) obtida de LK
juntando-se o smbolo predicativo binrio < (menor que).

(continua na prxima pgina)

254 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

Exerccio: A linguagem da teoria dos conjuntos (LC) possui um nico smbolo


predicativo binrio. Qual?
Seja L uma linguagem fixada. Uma expresso de L uma sequncia finita
de smbolos de seu vocabulrio.

Exemplo: 01+= uma expresso de LKO.


As expresses permitidas pela gramtica de L (conjunto de regras que
regem as expresses de L) so:

i)

Os termos que tem a seguinte definio indutiva:


T1: As variveis individuais so termos.
T2: As constantes individuais so termos.
T3: Se t1, ... , tn so termos e f um smbolo funcional n-rio de L
(

, ento a expresso ft1...tn um termo.

T4: Dentre todas as expresses, os termos de L so aquelas e somente


aquelas obtidas pela aplicao das regras gramaticais de T1 a T3.

Exemplos: em Lk
0, 1, +v1v2(v1+v2), +v11, .+v1v2v3

ii)

As frmulas que tem a seguinte definio indutiva:


F1: Se t1, ... , tn so termos e P um smbolo predicativo n-rio de L
, ento a expresso Pt1...tn uma frmula dita atmica.
F2: Se A e B so frmulas, as seguintes expresses tambm so
frmulas:

(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 255


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)
A, vAB(AvB), vAB((AvB) (abreviada por

, vAB

(AvB abreviada por AB), (AvB) (BvA) (abreviada por AB)


F3: Se A uma frmula e v uma varivel individual, ento

vA uma

frmula.
F4: Dentre todas as expresses as frmulas de L so aquelas e somente
aquelas, obtidas pela aplicao das regras gramaticais de F1 a F3}.
Como objetos matemticos so mais do que simples codificao, eles
tem um transcende um mero jogo de smbolos lingusticos e, portanto,
alm de se precisar exibir uma descrio rigorosa da linguagem,
preciso fornecer um contedo interpretativo a estes smbolos, o que
ser feito atravs da noo de estrutura, ou de um mundo possvel
para a linguagem L (uma estrutura para L ento uma interpretao
de L).
Uma estrutura para L uma par
conjunto no vazio

, constitudo por um

(chamado universo de ) e uma aplicao d

(chamada denotao de ) satisfazendo as seguintes condies:


E1: A cada smbolo predicativo n-rio P de L, d faz corresponder
uma parte

do produto cartesiano

, ou seja:

E2: A cada smbolo funcional n-rio f de L, d faz corresponder uma


funo

E3: A cada constante individual c de L, d faz corresponder um


elemento

Assim, uma estrutura para L constituda por um universo de


indivduos (que servir de domnio para os quantificadores

juntamente com um conjunto de operaes, relaes e elementos (que


so

as

interpretaes

constantes de L).
(continua na prxima pgina)

dos

smbolos

funcionais,

predicativos

256 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao das notas extras da pgina anterior)

Exemplo: Para a linguagem LKO tem-se, entre outras, a estrutura

(1)

(2)

(3)

(4)

: = | | - universo
: operaes
: relaes
4

: elementos

2,3,4

: interpretaes

Nota: Seja uma linguagem de primeira ordem com igualdade L fixada. Seja
ainda

um conjunto de frmulas de L. Diz-se que uma estrutura

modelo de

se toda frmula

classe de todos os modelos de

verdadeira em

(notaes:

) A

denotada Mod( )

Def. 1: Diz-se que uma frmula


para todo

uma consequncia semntica de

(isto , A verdadeiro em todo modelo de

conjunto de todas as consequncias semnticas de


Def. 2: Uma teoria matemtica formalizada

somente se

, segue-se que
=Cn(

Def. 3: Uma teoria matemtica


vocabulrio de

tal que

_____________________
(fim das notas extras)

). O

um conjunto de sentenas
pertence a

uma teoria matemtica formaliza se, e

(isto , como, sempre,

matemtica basta demonstrar que

se

ser denotado por Cn( )

semanticamente fechado, isto , toda consequncia semntica de


. Como

para L um

, para

ser uma teoria

).

dita contraditria se existir uma frmula A no

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 257


Prof. Pierre Ptin

o O que ele entende basicamente por estrutura matemtica?


Parte-se de um conjunto de elementos cuja natureza no especificada;
para definir uma estrutura se caracterizam relaes onde intervm os
elementos. Se postula que as relaes satisfazem certas condies, e que
so os axiomas da estrutura desejada. Fazer a teoria axiomtica de uma
estrutura dada, deduzir as consequncias lgicas dos axiomas dessa
estrutura, no considerando qualquer outra hiptese sobre os elementos
considerados (como, em particular, toda hiptese sobre as naturezas).
No caso de uma teoria matemtica, axiomatiz-la, consiste em definir
uma espcie de estrutura em teoria dos conjuntos.
Exemplo: A teoria dos grupos o estudo de uma certa espcie de
estrutura, formada por um conjunto e uma operao binria definida
nesse

conjunto,

sujeitos

ambos

satisfazerem

certos

axiomas

(propriedades) que no passam de proposies conjuntistas. Desses


axiomas pode-se deduzir uma srie de outras propriedades. Desta
estrutura abstrata, existem numerosas realizaes concretas. Eis trs
delas: o conjunto dos nmeros reais, munido da adio ordinria; o
conjunto dos inteiros positivos 1, 2, 3, ... , p-1, munido da multiplicao
mdulo p, onde p um nmero primo; o conjunto dos deslocamentos no
plano euclidiano (isto , as rotaes e as translaes agindo sobre os
pontos do plano), munido da composio de aplicaes. Assim, o processo
de axiomatizao de teorias matemticas visa distinguir os princpios
sobre os quais elas se aliceram e, deste modo, pode-se fazer uma ideia
mais clara acerca de suas estruturas. Segundo Bourbaki, a partir desta
constatao as teorias devem ser classificadas de acordo com suas
estruturas. Deste ponto de vista, as estruturas tornam-se os nicos
objetos da matemtica.

258 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

So distinguidas trs grandes espcies de estruturas(*) a partir das


quais as demais podero ser obtidas:
1) As estruturas algbricas: essas onde intervm uma lei(**) que
associa a todo par de elementos um terceiro elemento. Dentre as
principais figuram os grupos, os anis, os ideais, os corpos e os
espaos vetoriais.
2) As estruturas de ordem: essas onde intervm uma relao de
ordem, relao que permite ordenar, comparar entre eles, os
elementos (no forosamente todos) de um conjunto. Pode-se citar
dois exemplos: a relao de ordem maior ou igual sobre o
conjunto dos nmeros reais; a relao de ordem incluso quando
se considera todos os subconjuntos de um conjunto dado.
3) As estruturas topolgicas: essas que fornecem um tratamento
matemtico abstrato das noes intuitivas de vizinhana, de limite e
de continuidade.
Tendo como guia a concepo axiomtica e estes trs grandes tipos
de estruturas, Bourbaki se representa um universo matemtico onde o
princpio ordenador uma hierarquia de estruturas indo do simples ao
complexo, do geral ao particular (ver visualizao na pgina seguinte).
Deve-se

observar que

a unidade

da

matemtica,

mtodo

axiomtico ou as estruturas no so invenes prprias de Bourbaki. A


unidade da matemtica uma questo que sempre foi mais ou menos
colocada, sobretudo para tentar compreender as relaes entre a lgebra
e a geometria (por exemplo, como se faz que possvel identificar o
conjunto dos nmeros reais com os pontos de uma reta?). O mtodo
axiomtico, iniciado por Euclides, entrou definitivamente na matemtica
desde o fim do sculo XIX (por exemplo, com a axiomatizao da
aritmtica dos inteiros elaborada por Richard Dedekind (alemo 1831
1916) ou Giuseppe Peano (italiano 1858 1932), os trabalhos de
Hilbert, etc.).
____________________________________
(*)
as estruturas-mes
(**)
uma operao

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 259


Prof. Pierre Ptin

Quanto s estruturas, pelo menos as estruturas algbricas, Bourbaki


foi fortemente influenciado pelo livro lgebra Moderna (escrita em
alemo) (1931) de Bartel van der Waerden (holands 1903 1996)
representativo da lgebra alem dos anos 1900-1930. A especificidade de
Bourbaki nessas trs noes foi sobretudo de insistir sobre elas, de as
lig-las, de tentar estender ao conjunto das ideias matemticas um certo
conceito de estrutura (absolutamente teorizado por Bourbaki ver
pginas 256 259) que emergia dos trabalhos dos algebristas alemes.

260 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Esquematicamente:

Ambiente onde se renem as teorias da


Estruturas
carrefour

matemtica individualizadas: a teoria das


Esse conjunto constitui

funes, a geometria diferencial, a teoria dos


nmeros,

geometria

algbrica,

a Anlise povoada de

etc.,

ideias que podem ser

domnios que perderam a autonomia de

exploradas de vrias

antigamente para serem a partir de agora

maneiras.

carrefours onde vm se cruzar e agir


numerosos estruturas mais geral.
Fato: Em uma teoria

onde intervm numerosas estruturas, qualquer

progresso que se realize no estudo dessas estruturas constituintes repercute


sobre ela.

Estruturas
mltiplas

Estruturas-mes

no

simplesmente

justapostas,

mas

combinadas

organicamente por um ou mais axiomas que as ligam, isto , ligadas entre si


por condies de compatibilidade.
Exemplo: um grupo topolgico constitudo por uma estrutura de grupo por
um estrutura topolgica compatveis no sentido de que as operaes (x,y) xy
ex

Estruturasmes

so contnuas.
Essencialmente:

Princpio: distinguir a estrutura mais geral

Estruturas de ordem

do tipo considerado ao lado, com o menor

Estruturas algbricas

nmero de axiomas, dessas outras que se

Estruturas topolgicas

obtm

enriquecendo

com

axiomas

suplementares.
Consequncia:

grande

(novas) estruturas.

diversidade

de

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 261


Prof. Pierre Ptin

Uma apresentao sucinta da construo matemtica das


espcies de estruturas de Bourbaki

Uma estrutura constituda por uma lista finita de conjuntos, ditos


conjuntos de base E1,..., En,

, (que eventualmente podem ser

reduzidos a um s), e de relaes e aplicaes sobre tais conjuntos. A


partir desses conjuntos pode-se formar outros conjuntos atravs de
produtos cartesianos e de conjuntos das partes.
De uma maneira geral, pode-se obter o que Bourbaki chama uma
escala de conjuntos. Exemplificando com apenas dois conjuntos base
distintos E1 e E2, pode-se obter os conjuntos E1xE2,
(E1xE2),

(E1)(*),

(E2),

(E1)x (E2) (...) (uma possvel escala de conjuntos). Assim, a

partir do caracterizado acima, as estruturas so constitudas tendo por


base a teoria dos conjuntos, j convenientemente axiomatizada, e fazendo
uso de relaes e aplicaes.
Seja agora
conjuntos

de

base.

um conjunto em uma escala que tem E1 e E2


Dado

explicitamente

um

certo

nmero

propriedades, por exemplo, P1, P2 e P3, de um elemento genrico de


seja

a interseo dos subconjuntos de

propriedades.

Subconjunto de
definido pela
propriedade P2
____________________________
(*)

(E1) = conjunto das partes do conjunto E1

de
,

definidos por estas

262 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Uma estrutura de espcie T caracterizada pelo esquema de


formao de

a partir de E1 e E2 (um determinado esquema de

construo de escalas) e pelas propriedades que definem T, os axiomas da


estrutura. Da, qualquer proposio que consequncia dos axiomas que
definem T, dita pertencer teoria das estruturas de espcie de T.

As espcies de estruturas vistas a partir desta construo

Exemplos:
1) Seja
elemento de uma escala de conjuntos que tem E
como conjunto base. Tome um elemento
(R uma
relao sobre E), tal que:
i)

(onde
uma relao dada a partir da seguinte
definio: Sejam
. A relao
definida pela
seguinte propriedade:
)

ii)

(onde
)

Os axiomas (i) e (ii) determinam uma espcie de estrutura de


ordem sobre E. O axioma (i) caracteriza a transitividade da relao
. Como

, tem-se que

antissimtica, isto ,

. A igualdade do axioma (ii) implica


a reflexividade da relao
O conjunto E munido de uma estrutura como essa, um objeto
da forma <

>, diz-se conjunto ordenado.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 263


Prof. Pierre Ptin

Outras estruturas podem ser obtidas introduzindo-se novos


axiomas ou axiomas suplementares. Por exemplo, para que

seja

uma relao de ordem total sobre E tal que


, deve-se introduzir o axioma suplementar.

iii)

Exerccio: Prove este fato.

2) Seja
um elemento de uma escala de conjuntos que
tem E como conjunto de base. Qualquer elemento
que
satisfaa o axioma uma aplicao de ExE em E define uma
espcie de estrutura algbrica sobre E. A funo uma operao
binria sobre E dita Lei de Composio da estrutura.
Introduzindo-se novos axiomas, pode-se obter as espcies de
estruturas de grupo e de monoide. Se alm de F se considera uma
outra aplicao

satisfazendo o axioma acima,

mediante outros axiomas convenientes pode-se obter as espcies de


estruturas de corpo e de anel.

Exerccio: Estabelea as espcies de estruturas de espao vetorial


( esquerda).

3) Seja
um elemento de uma escala de conjuntos que tem
E como conjunto de base. Tome um elemento
tal que
sejam vlidos os seguintes axiomas:
i)
(a unio arbitrria de elementos de
ii)

um elemento de )

264 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

iii)
(a interseo finita de elementos de
)

ainda um elemento de

Esta espcie de estrutura chamada espcie de estrutura


topolgica (ou de espao topolgico). Uma estrutura desta espcie
tambm chamada topologia e a relao
se exprime dizendo
que aberto para a topologia
Outras classes particulares de topologia podem ser obtidas a
partir da com a introduo de novos axiomas.

Algumas caractersticas de Bourbaki das quais a Matemtica


contempornea, a partir dos anos 1950, devedora:

- um estilo, uma maneira de escrever a matemtica;


- uma ateno Histria da Matemtica desenvolvida em Notas
histricas importantes acompanhando o aparecimento gradativo dos
Livros dos Elementos de Matemtica;
- um trabalho de classificao dos conceitos, de preciso na
formulao das ideias;
- uma busca de estrutura, de classificao sistematizada e exaustiva
da matemtica (artigo A arquitetura da matemtica (1948)) ;
- a prpria noo de estrutura;
- Bourbaki: A Matemtica simplesmente o estudo de estruturas
abstratas ou padres formais de associao.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 265


Prof. Pierre Ptin

Livro I
Definies

(*)

I. Ponto(1) o que no tem partes, ou o que no tem grandeza alguma.

(*)

II. Linha o que tem comprimento sem largura.

III. As extremidades da linha so pontos.


IV. Linha reta(**) aquela que est posta igualmente entre as suas
extremidades.
V. Superfcie o que tem comprimento e largura.
VI. As extremidades da superfcies so linhas.
VII. Superfcie plana aquela sobre a qual assenta toda uma linha reta
entre dois pontos quaisquer, que estiverem na mesma superfcie.
VIII. ngulo plano a inclinao recproca de duas linhas, que se tocam
em uma superfcie plana, sem estarem em direitura ua com a outra.
IX. ngulo plano retilneo a inclinao recproca de duas linhas retas,
que se encontram, e no esto em direitura uma com outra.
Se alguns ngulos existirem no mesmo ponto M, cada um deles vem
indicado com trs letras do alfabeto; e a, que estiver no vrtice do ngulo,
isto , no ponto, no qual se encontram as retas, que formam o ngulo, se
pe no meio das outras duas; e destas uma est posto perto de uma das
ditas retas, em alguma parte, e a outra perto da outra linha.

_____________________
(1)
(*)

Em grego smeion. Ou seja, o ponto um signo portador de sentido.


De fato, so duas pseudo-definies inutilizveis. No se v jamais Euclides

substituir estas duas definies no lugar das palavras ponto e linha. Pode-se por
isso considerar que nele estas palavras no esto definidas.
(**)

segmento de reta

266 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Assim, o ngulo feito pelas retas AB, CB representar-se- com as letras


ABC, ou CBA; o ngulo formado pelas retas AB, DB, comas letras ABD, ou
DBA; e o ngulo que fazem as retas DB, CB, com as letras DBC, ou CBD.
Mas, se um ngulo estiver separado de outro qualquer, poder-se- marcar
com a mesma letra, que estiver no vrtice, como o ngulo no ponto E.

X. Quando uma linha reta, caindo sobre outra linha reta, fizer com esta
dois ngulos iguais, um de uma, e ouro de outra parte, cada um destes
ngulos iguais se chama ngulo reto; e a linha incidente se diz
perpendicular outra linha, sobre a qual cai.

XI. ngulo obtuso o que maior que o ngulo reto.

XII. ngulo agudo o que menor que o ngulo reto.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 267


Prof. Pierre Ptin

XIII. Limite se diz aquilo que extremidade de alguma coisa,


XIV. Figura um espao fechado por um ou mais limites.
XV. Crculo uma figura plana, fechada por uma s linha, a qual se chama
circunferncia: de maneira que todos as linhas retas, que de um certo
ponto existente no meio da figura, se conduzem para a circunferncia, so
iguais entre si,

XVI. O dito ponto se chama centro do crculo.


XVII. Dimetro do crculo uma linha reta que passa pelo centro, e que se
termina por ambas as partes na circunferncia.
XVIII. Semicrculo uma figura compreendida entre o dimetro e aquela
parte da circunferncia do crculo, que cortada pelo dimetro.
XIX. Segmento de crculo uma figura compreendida entre uma linha reta
e uma poro da circunferncia.
XX. Figuras retilneas so as que so formadas com linhas retas.
XXI. As trilteras so aquelas que so formadas com trs linhas retas.
XXII. As quadrilteras so aquelas que so feitas por quatro linhas retas.
XXIII. As multilteras so as que so feitas por mais de quatro linhas
retas.
XXIV. Entre as figuras trilteras, o tringulo equiltero o que tem os trs
lados iguais.

268 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

XXV. Tringulo issceles o que tem dois lados iguais.

XXVI. Tringulo escaleno o que tem trs lados desiguais.

XXVII. Tringulo retngulo o que tem um ngulo reto.

XXVIII. Tringulo obtusngulo o que tem um ngulo obtuso.

XXIX. O tringulo acutngulo o que tem todos os ngulos agudos.

XXX. Entre as figuras quadrilteras o quadrado o que juntamente


equiltero e retngulo.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 269


Prof. Pierre Ptin

XXXI. E a figura, que de uma parte for mais comprida, pode ser retngula,
mas no equiltera.

XXXII. Mas o rhombo uma figura equiltera, e no retngula.

(losango)

XXXIII. Rhomboide uma figura que, tendo os lado opostos iguais, nem
equiltera e equingula.

(paralelogramo)

XXXIV. Todas as demais figuras quadrilteras, que no so as referidas,


se chamam trapzios.
XXXV. Linhas paralelas ou equidistantes so linhas retas que existindo no
mesmo plano, e sendo produzidas de ambas as partes, nunca se chegam
a tocar.

270 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Axiomas
I. As coisas que so iguais a uma terceira, so iguais entre si.
II. Se a coisas iguais se juntarem outras iguais, os todos sero
iguais.
III. E, se de coisas iguais se tirarem outras iguais, os restos so
iguais.
IV. E, se a coisas desiguais se juntarem outras iguais, os todos
sero desiguais.
V. E, se de coisas desiguais se tirarem coisas iguais, os restos
sero desiguais.

grandezas
de todas as

VI. As quantidades das quais cada uma por si faz o dobro de


outra quantidade so iguais.
VII. E aquelas que so a metade de uma mesma quantidade so
tambm iguais.
VIII. Duas quantidades que se ajustam perfeitamente uma com
outra, so iguais.
IX. O todo maior do que qualquer das suas partes.

Interpretao algbrica dos nove axiomas

Axiomas:
1.
2.
3.
4.

com

5.
6.
7.
8.
9.

Para as

tal que

(no mbito do finito)

espcies.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 271


Prof. Pierre Ptin

Postulados

1. Pede-se como coisa possvel que se tire de um ponto qualquer para


outro qualquer ponto uma linha reta. (axioma de incidncia)
2. E que uma linha reta determinada se continue em direitura de si
mesma, at onde seja necessrio.(*)
3. E que com qualquer centro e qualquer intervalo se descreva um crculo.
4. Todos os ngulos tetos so iguais.

5. E se uma linha reta, encontrando-se com outras duas retas, fizer os


ngulos internos da mesma parte menores que dois retos, estas duas
retas, prolongadas ao infinito (continuamente) concorrero para a mesma
parte dos ditos ngulos internos.
6. Duas linhas retas no compreendem um espao (uma rea).
[ ... ]

________________________
(*)

Em Euclides uma reta no existe jamais inteira. Existe, sobretudo, segmentos de

reta (linhas retas) que se pode prolongar em direitura de si mesmos vontade. Alm
disso, nele, um segmento de reta um objeto-em-si, que no pode certamente ser
considerado como um conjunto ilimitado de pontos.

272 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Esquema sinptico da dependncia das proposies do Livro I e a


relao delas com o Postulado 5

No utilizam o Postulado 5

Postulado 5

Proposies de 1 a 26

Proposio 29

Proposio 27

Proposio 30

Proposio 28

Proposio 32

Proposio 31

Proposies de 33 a 48

Formam a Geometria Absoluta


(expresso cunhada por Jnos Bolyai
(hngaro 1802 1860)) ou Geometria Neutra

Obs.: 1) As proposies 27 31 tratam das paralelas e constituem isso


que se designa como a teoria das paralelas.
2) O Postulado 5 intervm pela primeira vez na Proposio 29:
Uma linha reta, que corta duas retas paralelas, faz os ngulos alternos
iguais entre si; o ngulo externo igual ao interno e oposto da mesma
parte, e finalmente os internos da mesma parte iguais a dois retos.
3) O fato da utilizao do Postulado 5 intervir tardiamente no
enunciado das proposies fez-se pensar que era tambm uma proposio
(teorema) e que Euclides foi obrigado de coloc-la como postulado porque
ele no conseguiu demonstr-la.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 273


Prof. Pierre Ptin

4) O Postulado 5 de Euclides frequentemente enunciado como:


(no plano,) por um ponto exterior a uma reta dada passa uma e s uma
paralela a essa reta, formulao atribuda a John Playfair (escocs, 1748
1819) e conhecida como axioma de Playfair (embora, de fato, Proclo
estabeleceu-a primeiro atravs de uma proposio equivalente(*), o que
alis Playfair sempre reconheceu). Este enunciado equivalente ao
enunciado do Postulado 5.(**)

Equivalncias ao Postulado 5 de Euclides

(Abreviao: postulado 1=1, etc.)


Uma proposio p dita equivalente ao quinto postulado se:

1, 2,3, 4 p 5

1, 2,3, 4 5 p

__________________________
(*) Proclo precisa inicialmente dois axiomas:
1. Se duas retas formando um ngulo a partir de um ponto so prolongadas ao
infinito, o intervalo dessas retas prolongadas ao infinito ultrapassa toda grandeza
finita.
2. A distncia entre duas paralelas limitada (constante) (consequncia do
Axioma 1)
Em seguida ele demonstrou a proposio equivalente:
Quando uma reta corta uma das paralelas, ela corta a outra tambm.
(**)

Este axioma aparece no livro de Playfair intitulado Elements of Geometry

(1795)

274 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Exemplos de proposies equivalentes ao Postulado 5:

1) O axioma de Playfair
2) Se uma reta intersecta uma das paralelas, ento intersecta outra.
3) Uma reta que cai sobre duas paralelas, faz ngulos alternos internos
iguais entre si. (Proposio 29 Livro I)
4) A soma dos ngulos internos de um tringulo qualquer igual a dois
retos. (Proposio 32 Livro I)

O Postulado 5 e as geometrias

o Geometria Neutra:
o Geometria Euclidiana:
o Geometria No-Euclidiana:
Onde

: Existe uma reta e existe um ponto fora dela pelo qual


passam pelo menos duas retas paralelas a ela

ou
Existe uma reta e existe um ponto fora dela pelo qual no
passa nenhuma reta paralela a ela.

Nota: Euclides e o rigor


A crtica que se faz Euclides no se aplica justamente s
demonstraes mas sim sobre a ausncia de fundamentos suficientes
(postulados/axiomas/definies) para uma demonstrao rigorosa. Nesse
aspecto, ela antiga: Eudoxo e Arquimedes acrescentam o hoje chamado
axioma de Arquimedes (ver pgina 218). Outras imperfeies foram
remarcadas tambm pelos matemticos gregos. Entre os postulados, o
quinto foi o mais criticado; certos continuadores e comentadores de

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 275


Prof. Pierre Ptin

Euclides tentaram demonstrar outros postulados (por exemplo, este da


igualdade dos ngulos retos) ou reconheceram a insuficincia de certas
definies como essas da reta (Linha reta aquela que estende
igualmente em relao seus pontos) e do plano.
Gottfried Wilhelm von Leibniz (alemo 1646 1716) observa que
Euclides as vezes utiliza a intuio geomtrica para encobrir a ausncia de
certos postulados, por exemplo no seu mtodo de construo do tringulo
equiltero (Proposio 1 Livro I). Ela feita a partir de dois crculos tais
que cada um deles passa pelo centro do outro. Ele admite sem prova que
os dois crculos possuem uma interseo (de fato, duas intersees).

O fim do sculo XIX, ligado ao rigor matemtico, v no somente a


multiplicao de crticas dessa natureza, mas tambm a formulao dos
axiomas ( postulados) que faltam. Georg Cantor (alemo 1845
1918)

Dedekind

mostram

necessidade

de

um

axioma

de

continuidade e o formalizam: Se considera uma sequncia de segmentos


encaixados no vazios

an , bn

cujo comprimento tende para 0. Ento,

existe um ponto comum nico a todos segmentos, o qual corresponde ou


a um nmero racional ou a um nmero irracional. Igualmente, Moritz
Pasch (alemo 1843 1930) e o axioma de ordem: Sejam A, B e C
trs pontos no alinhados e r uma reta do plano ABC que no passa por
nenhum dos pontos A, B e C; se a reta r passa por um dos pontos do
segmento AB, ela passa ou por um ponto do segmento BC ou por um
ponto do segmento AC.

276 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Podem-se identificar ainda outras hipteses utilizadas por Euclides


no mencionadas inicialmente como postulados:

Retas so conjuntos ilimitados de pontos.

No Postulado 1: a reta que se pode traar ligando dois pontos


nica.

No Postulado 2: pode-se continuar uma reta de uma nica maneira.


No

comeo

do sculo

XX o

reconhecimento

das

faltas

na

formalizao euclidiana, assim como as diferentes caractersticas de


solues so suficientemente conhecidas para se estabelecer uma
construo rigorosa da geometria. Os matemticos Hilbert e Pasch esto
na origem desse trabalho. Projeto: demonstrar os teoremas da geometria
sem apelo intuio. A aplicao de regras lgicas ser o nico mtodo
autorizado.

Equivalncia e aplicaes de reas

O que fazer para medir uma figura plana (calcular sua rea)
quando no se dispe de nmeros reais, mais precisamente de
nmeros irracionais? Como afirmar, por exemplo, que a rea de um
retngulo sempre igual ao produto do comprimento da base pelo
comprimento de sua altura?

Para os matemticos gregos essa falta impunha srias limitaes,


pois fixada uma unidade de comprimento, sempre haveria

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 277


Prof. Pierre Ptin

segmentos que no poderiam ser medidos exatamente com essa


unidade.
Considerando o que est exposto nos Elementos de Euclides, h
uma complicao adicional: todas as construes devem ser
efetuadas somente com rgua (no- graduada) e compasso.
Como Euclides resolve esse problema de fazer a quadratura,
quadrar qualquer figura poligonal usando somente transformaes
de reas? Dado m polgono qualquer, como construir, somente com
a rgua (no-graduada) e o compasso, um quadrado cuja rea
igual rea do polgono dado?

Equivalncias e aplicaes de reas nos Elementos de Euclides

- Equivalncia de reas

Como construir, usando somente a rgua no-graduada e o


compasso, um quadrado cuja rea seja igual a de um polgono
dado?
Euclides faz isso nos livros I e II dos Elementos sem utilizar a teoria
das propores de Eudoxo exposta no Livro V.
Glossrio: 1) linha reta empregada s vezes para designar
segmento de reta, outras vezes para designar linha reta
(ou reta)
2) reta limitada empregada para designar segmento
de reta.

Euclides parte dos critrios de congruncia de tringulos que esto


no Livro I:
Proposio 4: Se dois tringulos tiverem dois lados iguais a dois
lados, cada um a cada um, e os ngulos compreendidos
por estes lados forem tambm iguais, as bases e os
tringulos, e os demais ngulos, que so opostos aos
lados iguais sero tambm iguais.

Proposio 8: Se dois tringulos tiverem dois lados iguais a dois


lados, cada um a cada um e as bases tambm iguais, os

278 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

ngulos, compreendidos
tambm iguais.

pelos

lados

iguais,

sero

Proposio 26: Se em dois tringulos dois ngulos de um forem


iguais a dois ngulos do outro, cada um a cada um, e
um lado do primeiro igual a um lado do outro, e forem
estes lados ou adjacentes, ou opostos a ngulos iguais,
os outros lados dos dois tringulos sero iguais aos
outros lados, cada um a cada um e tambm o terceiro
ngulo ser igual ao terceiro.

Proposio 29: Uma linha reta que cortar duas retas paralelas, faz
os ngulos alternos iguais entre si; o ngulo externo
igual ao interno e oposto da mesma parte, e finalmente
os internos da mesma parte, e finalmente os internos da
mesma parte iguais a dois retos.

Em seguida vamos considerar a


Proposio 34: Em um paralelogramo, os lados e os ngulos opostos
so iguais e o paralelogramo bissectado por cada
diagonal.
A partir dessas proposies, na linha do nosso tema, vamos
demonstrar com Euclides as proposies seguintes:
Proposio 35: Os paralelogramos que esto postos sobre a mesma
base, e entre as mesmas paralelas, so iguais.
A

Sejam os paralelogramos ABCD e EFCB sobre a mesma


base BC, entre as mesmas paralelas AF, BC. Eu digo que o
paralelogramo ABCD igual ao paralelogramo EBCF. No

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 279


Prof. Pierre Ptin

paralelogramo ABCD, a reta AD igual a reta BC (I.34) e no


paralelogramo EBCF, a reta EF igual a reta BC. Logo ser AD igual
EF (Ax.1) e DE comum. Ser ento AE igual a DF (Ax.2). Mas a
reta AB igual reta DC (I.34). Logo as duas retas EA, AB so
iguais s duas retas FD, DC, cada uma a cada uma. Mas o ngulo
externo FDC igual ao ngulo interno EAB (I.29). Ser ento o
tringulo EAB igual ao tringulo FDC (I.4). Do trapzio ABCF tire-se
o tringulo FDC; e do mesmo trapzio, tire-se o triangulo EAB. Logo
os paralelogramos ABCD, EBCF, que so os restos, sero iguais
entre si (Ax.3).
De fato, existem 3 casos a serem considerados:
O primeiro demonstrado acima.
O segundo:
A

O terceiro:
A

D=E F

Euclides como sempre s demonstra um caso, deixando


os outros a cargo do leitor.

A partir deste resultado mostramos a

280 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Proposio 36: Paralelogramos que tm bases iguais, e situados


entre paralelas, so iguais.
Nas duas proposies acima, Euclides utiliza pela
primeira vez a noo de igualdade entre figuras significando
igualdade de rea e no de congruncia, como usada em I.4, I.8,
I.26, os critrios de congruncia de tringulos. Como consequncia
das proposies 35 e 36 temos:

Proposio 37: Os tringulos que esto sobre a mesma base, e entre


as mesmas paralelas, so iguais.
Proposio 38: Os tringulos que esto sobre bases iguais e entre as
mesmas paralelas, as iguais.

Proposio 47 ( Teorema de Pitgoras)


[utilizando equivalncia de reas]

Enunciado (protasis em grego) - da proposio


Nos tringulos retngulos, o quadrado sobre o lado
oposto ao ngulo reto igual aos quadrados sobre os
lados que formam o mesmo ngulo reto.

Exposio (ectsis
por letras

em grego) - instanciao do dado, identificado

Seja o tringulo retngulo ABC

tendo o ngulo BAC

reto.

Determinao (diorismos
pesquisa

em grego) - instanciao

do objeto de

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 281


Prof. Pierre Ptin

Eu digo que(*) o quadrado sobre BC


BA, AC.

igual aos quadrados sobre

Figura (esquema diagrama)


As letras da exposio e da
determinao
so
inscritas,
bem como as linhas ou os pontos requisitados pela construo. A figura um todo
destinado contemplao.

Construo

(catasqueu): a

construo utiliza as proposies


31 e 46, e o postulado 1.

Com efeito,
construa sobre BC o
quadrado BDEC, e sobre BA, AC, os
quadrados GB, HC (Proposio 46) e
que, pelo ponto A seja traado AL,
paralela a BD ou CE (Proposio
31).
E trace tambm AD e FC
(Postulado 1)

___________________________
(*)

A frmula eu digo que (lego ti em grego) uma herana do dilogo entre


professor e aluno que se pode conceber da seguinte maneira: o professor enuncia
primeiramente a proposio a demonstrar (no problema a resolver, ela substituda pela
frmula preciso ento) pelo aluno ao qual se dirige. Esse o momento, o nico, onde
o professor toma a palavra em seu prprio nome: , com efeito, o nico momento da
demonstrao onde dita uma verdade que no se impe por si mesma e que, portanto,
no poderia ser dita. O professor, neste momento da demonstrao, sabe e o nico a
j poder sab-lo. Assim, no carter quase mecnico do processo (que ir se completar
atravs das outras etapas que viro a seguir) que conduz verdade universal
manifestada em uma forma to impessoal quanto possvel, o diorismos ento uma
exceo significativa a essa gramtica impessoal do texto (de uma maneira mais geral os
objetos matemticos so frequentemente os sujeitos dos verbos o matemtico se
anula como sujeito)

282 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Elemento
determinante
da
demonstrao,
AL
no

apresentado como altura, mas


como
paralelas
aos
lados
verticais do quadrado sobre a
hipotenusa.
Postulado1:
Pede-se
(demanda),
como
coisa
possvel, que se tire de um ponto
qualquer para outro qualquer
ponto uma linha reta.

Proposio 31: De um ponto


dado conduzir uma linha reta
paralela a outra linha reta dada
(problema)
Proposio 46: Sobre uma linha
reta dada descrever um quadrado
(problema).

Demonstrao
grego):

(apdeixis

em

1parte: Igualdade de tringulos.


A demonstrao levada entre
as partes esquerda e direita da
figura em relao a AL.
Proposio 14: Se em um ponto
de uma linha reta qualquer
concorrerem de partes opostas
duas retas, fazendo com a
primeira
reta
os
ngulos
adjacentes iguais a dois retos, as
retas que concorrem para o dito
ponto, estaro alinhadas uma a
outra.

Ento, como cada um dos ngulos


BAC, BAG so retos, segue-se que as
duas retas AC, AG que no esto no
mesmo lado da reta BA, formam com
BA, em A, ngulos adjacentes iguais a
dois ngulos retos; portanto CA est
alinhada com AG (Proposio 14). Pela
mesma razo BA est alinhada com AH.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 283


Prof. Pierre Ptin

Postulado 4: E que todos os


ngulos retos sejam iguais entre
eles.

Os ngulos DBC, FBA, por serem


retos, so iguais (Postulado 4). Adicione
a cada um o mesmo ngulo ABC; logo, o
total

DBA

ser

igual

ao

total

FBC

(Axioma 2).
E como DB igual a BC e FB a BA,
os dois lados AB e BD so iguais aos dois
lados FB e BC cada um a cada um e o
ngulo DBA igual ao ngulo FBC. A
base AD ento igual base FC, e o

tringulo ADB igual ao tringulo


FBC (Proposio 4).
2 parte: Igualdade de reas:

O paralelogramo BL o dobro
do

Para

um

utiliza

retngulo,
expresso

Euclides
de

figura

oblonga ( pitagricos).

tringulo

ABD, porque

tem a

mesma base BD, e esto entre as


mesmas

paralelas

BD,

AL(*)

(Proposio 41). E o quadrado GB o


dobro do tringulo FBC, porque tem a

Proposio 41: Se um paralelo-

base comum FB e esto entre as

gramo e um tringulo estiverem

mesmas paralelas FB e GC. Oras os

sobre a mesma base e entre as

dobros de quantidades iguais so

mesma

paralelo-

iguais. Logo, o paralelogramo BL(de

gramo ser o dobro do tringu-

lados BD e DL) igual ao quadrado

lo.

GB (de lado AB) (Ax.1).

paralelas,

284 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

3 parte: Argumento de simetria no

Do mesmo modo, traadas as retas

raciocnio (isso que se passa

AE e BK, se demonstra que o parale-

esquerda anlogo a isso que se

logramo CL (de lados EC e El) igual

passa direita).

ao quadrado HC.
Logo o quadrado inteiro BDEC igual

4 parte: Recapitulao da demons-

aos dois quadrados GB e HC, e de

trao.

uma

parte

BDEC

quadrado

descrito sobre BC, de outra parte GB


e HC so os quadrados sobre BA, AC.
Logo o quadrado sobre o lado BC
igual

aos

quadrados

sobre

os

quadrados BA, AC.

Concluso (simperasma em grego):


Retorna

especificao

proposio

sem

literal.

uma

confirmao.

Ento, nos tringulos retngulos, o


quadrado sobre o lado oposto ao
ngulo reto igual aos quadrados
sobre os lados que formam o mesmo
ngulo reto. isso que se devia
demonstrar.

_______________________

(*)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 285


Prof. Pierre Ptin

Proclo de Lcia distingue seis etapas no desenvolvimento de uma


proposio (problema ou teorema):
1) A proposio (protasis) (propriamente dita) consiste em enunciar o
problema ou o teorema sob sua forma mais geral, no instanciada;
2) A exposio (ectsis) uma instanciao dos dados;
3) A determinao (diorismos) uma instanciao do objeto
procurado;
4) A construo (catasqueu);
[a figura (esquema ou diagrama) contm as letras da exposio e
da determinao, bem como as linhas ou pontos requisitados pela
construo]
5) A demonstrao (apodeixis) propriamente dita: trata-se de deduzir
o resultado;
6) A concluso (simperasma) retorna proposio (sem especificao
literal) como sendo o resultado da demonstrao, com toda a
generalidade, possvel. Se acrescenta as frmulas: isso que se
devia demonstrar para um teorema, ou isso que se devia
construir para um problema:

Proposio 48: (recproca do teorema de Pitgoras): Se o quadrado sobre


um lado de um tringulo for igual aos quadrados sobre os outros dois
lados, o ngulo compreendido por estes dois lados ser reto. (Estude
como exerccio a demonstrao de Euclides)

- Aplicao de reas com igualdade


Na terminologia matemtica grega, aplicar um paralelogramo com
um ngulo dado a um segmento de reta dado igual a um polgono figura
retilnea) dado, chama-se aplicao parablica.
Proposio 42 (problema): Construir um paralelogramo, que seja igual a
um tringulo dado, e que tenha um ngulo igual a outro ngulo dado.

286 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

(Construo)

Seja dado o tringulo ABC, e o ngulo D. Deve-se construir um


paralelogramo igual ao tringulo ABC, e com um ngulo igual ao ngulo D.
Divida a base BC em duas partes iguais em E (Proposio 10) e
trace AE, e com a reta EC no ponto E construa o ngulo CEF igual ao
ngulo D (Proposio 23).
Pelo ponto A trace AG paralela a EC, e pelo ponto C a reta CG
paralela a EF (Proposio 31). Ento FECG um paralelogramo. E como as
retas BE e EC so iguais, o tringulo ABE ser igual ao tringulo AEC, por
estarem ambos sobre as bases iguais, BE e EC e entre as mesmas
paralelas BC e AG (Proposio 38). Logo, o tringulo ABC o dobro do
mesmo tringulo AEC. Mas tambm o paralelogramo ECG o dobro do
mesmo tringulo AEC, que se acha sobre a mesma base, e entre as
mesmas paralelas do paralelogramo (Proposio 41). Logo, o
paralelogramo FECG igual ao tringulo ABC e o ngulo CEF igual ao
ngulo dado D. isso que se devia construir.

Proposio 10 (problema): Dividir em duas partes iguais uma linha reta


limitada.
Proposio 23 (problema): Em um ponto de uma linha reta dada formar
um ngulo igual a outro ngulo dado.
Proposio 31 (problema): De um ponto dado desenhar uma linha reta
paralela a outra linha reta dada.
A proposio abaixo impe mais uma condio sobre a figura ser
construda: que ela seja aplicada a um segmento dado, isto , especifica
um dos lados da figura.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 287


Prof. Pierre Ptin

Proposio 44 (problema): Sobre um linha reta dada, construir um


paralelogramo, igual a um tringulo dado, e que tenha um ngulo igual a
outro ngulo dado. (problema). (Estudar a construo de Euclides)

A partir de agora podemos transformar qualquer polgono em um


paralelogramo, decompondo-o em tringulos e aplicando repetidamente
as proposies 42 e 44.
Proposio 45 (problema): Construir um paralelogramo igual a uma figura
retilnea qualquer dada, e com um ngulo igual a outro ngulo dado.
(Estudar a construo de Euclides)
Em particular se o ngulo dado for reto, o que foi feito acima
mostra como transformar qualquer polgono em um retngulo. Se se
consegue transformar este retngulo em um quadrado, se ter resolvido o
problema de fazer a quadratura de qualquer polgono. Para isso,
necessitamos de trs proposies que esto no Livro II:
Proposio 5: Se uma linha reta for dividida em duas partes iguais, e em
outras desiguais, o retngulo compreendido pela partes desiguais,
juntamente com o quadrado da parte entre as duas sees, ser igual ao
quadrado da metade da linha proposta.

Seja a reta AB dividida em partes iguais no ponto C, e em partes


desiguais no ponto D. Eu digo que o retngulo das retas AD, DB
juntamente com o quadrado de CD, igual ao quadrado CB.

288 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Com efeito, sobre CB construa o quadrado CEFB (Prop.46.I), e


tirada a reta E, pelo ponto D tire-se DG paralela (Prop.31.I) a CE ou BF, e
elo ponto H a reta KM paralela a CB, ou EF, e pelo ponto A a reta AK
paralela a Cl, ou BM. Sendo s complementos CH (CLHD), HF(HGFM) iguais
(Prop.43.I). A cada um destes complementos adicione o quadrado
DM(DHMB). Ento CM(CLMB) igual a DF(DGFB). Mas CM(CLMB) igual a
AL(AKLC) (Prop.36.I), pois AC igual a CB. Assim AL igual a DF.
Adicione o mesmo CH a AL e DF. Ento AH(AKHD) igual ao gnomon
NOP. Mas AH o retngulo AD, DB, pois DH igual a DB. Ento o gnomon
NOP tambm igual ao retngulo AD,DB. Adicionando a ambos LG(LEGH),
que igual ao quadrado sobre CD, o gnomon NOP juntamente com LG
igual a retngulo de lados AD e DB, juntamente com o quadrado sobre
CD, igual ao quadrado de CB. isso que se devia demonstrar.

Proposio 43 Livro I: Em qualquer paralelogramo os complementos dos


paralelogramos, que existem ao redor da diagonal so iguais entre si.

Obs.: Na proposio 5 acima, se fazemos m(AC)=a, m(CD)=b, temos:

Proposio 6: Se uma linha reta for dividida em duas partes iguais e for
prolongada, o retngulo compreendido pela reta toda e mais a adjunta e
pela mesma adjunta, juntamente com o quadrado da metade da reta,
ser igual ao quadrado sobre a reta que se compe da mesma metade e
do prolongamento.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 289


Prof. Pierre Ptin

Proposio 14 (problema) (ltima proposio do Livro II): Construir um


quadrado igual a uma figura retilnea dada (a um polgono dado)
[quadratura de um polgono qualquer].
(Construo)

Seja A um polgono dado. preciso ento construir um quadrado


igual ao polgono A.
Construa o retngulo BCDE igual ao polgono dado. (Proposio 45
Livro I)
Se os lados BE e ED forem iguais, o problema est resolvido. Se
eles forem desiguais, marque F, sobre o prolongamento de BE, e tal que
ED e EF sejam iguais. Divida BF em duas partes iguais pelo ponto G. Trace
o semicrculo BHF e prolongue ED at H. Tire a reta GH. Como o segmento
BF est dividido em duas partes iguais por G e em duas partes desiguais
por E, ento o retngulo de lados BE e EF, juntamente com o quadrado
sobre GE igual ao quadrado sobre GF (Proposio 5 Livro II). Mas GF
igual a GH. Assim o retngulo de lados BE e EF juntamente com o
quadrado sobre GE igual ao quadrado sobre GH. Mas o quadrado sobre
GH igual aos quadrados sobre HE, EG (Prop47.I-Teorema de Pitgoras)
Assim o retngulo de lados BE e EF, juntamente com quadrado sobre GE
igual aos quadrados sobre GE e sobre EH.
Retire o quadrado sobre GE, que comum a ambos; portanto o
retngulo de lados BE e EF igual ao quadrado sobre EH. Mas o retngulo
de lados BE e EF o paralelogramo BD, pois EF igual a ED. Mas BCDE
igual ao polgono dado.
Portanto o quadrado sobre EH igual a polgono dado. isso que
se devia construir.

290 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

- Aplicao de reas com falta e com excesso


* Aplicao de reas com falta (aplicao elptica)
Aplicar a um segmento de reta AB, um paralelogramo, com um
ngulo dado, igual a um polgono dado, e de tal maneira que o que falta
para completar a figura a todo o segmento AB seja um paralelogramo
semelhante a um paralelogramo dado.

O paralelogramo SBRU o que falta para que o paralelogramo


ASUT tenha AB como lado, isto , esteja aplicado a AB.

* Aplicao de reas com excesso (aplicao hiperblica)


Aplicar a um segmento de reta AB, um paralelogramo, com um
ngulo dado, igual a um polgono dado, e de tal maneira que ele excede
o segmento AB por um paralelogramo semelhante a um paralelogramo
dado.

O paralelogramo BPOQ o excesso para que ABQR tenha AB


como lado, isto , esteja aplicado a AB.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 291


Prof. Pierre Ptin

Livro V

Desde o incio da geometria grega est presente a noo de


semelhana e, portanto, a ideia de relao de grandezas. Os
pitagricos acreditavam que com os nmeros (inteiros positivos) e
as relaes ente eles poderiam descrever todos os fenmenos,
medir todas as coisas. O descobrimento pelos prprios pitagricos
da existncia de quantidades incomensurveis com a unidade deixou
sem fundamento a teoria das semelhanas, ou seja, a teoria das
propores.

Era preciso dar novo fundamento a esta teoria. Eudoxo de Cnido


((408 355 aC) (membro da Academia de Plato e fundador da
Escola de Csico)) introduz formalmente a noo de grandeza
(geomtrica) (contnua) (os comprimentos, as reas, os volumes (e
tambm os ngulos e os arcos de crculo)) e a noo de relao
entre duas grandezas homogneas no precisando para isso que
elas sejam comensurveis.

Ele define a igualdade de duas relaes chamada proporo atravs


de uma noo de ordem sobre as relaes de grandezas,
independentemente de toda a considerao numrica.

Vejamos como Eudoxo atravs de Euclides estabeleceu essa


formalizao:

292 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
Livro V
(as seis primeiras definies)

Def.III:. Um lgos

DEFINIES
Def.IV:.Uma relao

I. Uma grandeza se diz parte de outra grandeza,


a menor da maior, quando a menor mede a
maior.
II. A grandeza maior se diz mltipla da menor
quando a menor mede a maior.

Em linguagem atual, dadas


duas grandezas de mesmo gnero A
e B, existe uma relao de A para B
sempre

que

houver

nmeros

inteiros positivos m e n tais que:

III. A razo entre duas grandezas, que so do


mesmo gnero, uma relao recproca onde
uma maior, ou menor do que a outra, ou igual
a ela (isto , a relao entre duas grandezas do
mesmo gnero uma relao entre o tamanho
dessas duas grandezas).

nA>B e mB>A.

IV. As grandezas tem entre si razo, quando a


grandeza menor, tomada certo nmero de vezes,
pode vencer a grandeza maior (grandezas ditas
arquimedianas)

gnero comum do par C,D no

V. As grandezas tm entre si a mesma razo, a


primeira para a segunda, e a terceira para a
quarta, quando umas grandezas, quaisquer que
sejam, eqimltiplas da primeira e da terceira a
respeito de outras, quaisquer que sejam,
equimltiplas da segunda e da quarta, so ou
juntamente maiores, ou juntamente iguais, ou
juntamente menores.
VI. As grandezas que tem entre si a mesma
razo, se chamam proporcionais.
As grandezas que tem o mesmo lgos so
ditas em proporo.
[...]

O passo seguinte foi comparar as relaes existentes entre


os pares e grandezas A,B e C,D (o
gnero comum do par A,B e o
precisam

ser

os

mesmos.

Por

exemplo: A,B podem ser duas reas


e

C,

podem

ser

dois

comprimentos)
Def.V: As grandezas tem entre si o
mesmo lgos, a primeira para a
segunda, e a terceira para a quarta,
quando quaisquer que sejam os
equimltiplos (iguais mltiplos) da
primeira e da terceira (nA e nC) ou
simultaneamente
so

ultrapassam,

simultaneamente

simultneamente
quaisquer

da

ou

inferiores

sejam

os

que

equimltiplos

iguais,

ou

segunda

da

quarta (mB e mD), cada um a cada


um, e tomados na mesma ordem.
Em

linguagem

atual,

isso

significa que a relao de A para B


igual a relao de C para D
se, e somente se, para todo par de
inteiros positivos m e n,
nA>mB

nC>mD

ou nA=mB

nC=mD

ou nA<mB

nC<mD

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 293


Prof. Pierre Ptin

Obs.: 1) Como a relao entre duas grandezas incomensurveis no


podia ser associada razo de duas medidas, Eudoxo introduziu a noo
de relao de grandezas, onde o conceito de relao tem uma natureza
puramente geomtrica, isto , no estabelece uma razo entre partes.
Assim, uma relao entre grandezas no idntica a uma razo entre
nmeros, ainda que a primeira inclua a segunda como caso particular
quando as grandezas forem comensurveis.

2) Visualizao para a definio IV.


A diagonal do quadrado maior do que seu lado e, por sua vez,
menor do que o dobro deste lado.

Assim, segundo a definio IV, o nmero 1 e


relao.

tm entre si uma

294 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

3) Sobre a definio V.
Seja a figura abaixo:

Como estabelecer que as


relaes de 1 para

e de

para

2 so as mesmas, isto , que 1 est


para

assim como

est para 2?

Resposta: se para todo par de inteiros positivos m e n


n1>m

De fato, se n1>m
<m

>m2
, n1

ou

n1<m

>m

<m2

=m2, e se n1<m

, n1

=m2.

3) O segundo caso da definio V s possvel se A e B por um


lado, e C e D por outro, forem comensurveis.
3) A definio V tambm apresentada da seguinte maneira:
A relao de A para B igual a relao de C para D se, e somente,
para todo par de inteiros positivos m e n,
nA>mB se, e somente se, nC>mD
e

nA=mB se, e somente se, nC=mD

nA<mB se, e somente se, nC<mD

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 295


Prof. Pierre Ptin

- Compreenso da Definio V atravs do Teorema de Tales


Considerao (Def.1.X):
So ditas grandezas comensurveis estas que so medidas por
uma mesma medida (se possuem uma parte alquota comum), e
incomensurveis, estas que no possuem medida comum.
Em linguagem atual, sendo A, B grandezas de mesmo gnero, A e
B so comensurveis se possuem uma parte alquota comum, isto , se
existe uma grandeza C do mesmo gnero que A e B tal que
A=mC e B=nC

para m, n inteiros positivos.

Da, podemos escrever

O que significa que se as grandezas A e B so comensurveis, a


relao A para B pode ser expressa mediante uma razo de nmeros
inteiros positivos.

Verso geral do Teorema de Tales(*): Em um mesmo plano, um feixe


de retas paralelas cortado por duas transversais forma sobre estas
segmentos proporcionais.

_______________________
(*)

O nome Teorema de Tales aparece no final do sculo XIX no livro Elementos de


Geometria de Rouch e Comberousse em 1883. Este nome atribudo ao teorema
(geral) dos segmentos de reta proporcionais ou teorema das linhas proporcionais.

296 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Se PQ e QR so comensurveis, existe uma grandeza U tal que PQ=mU e


QR=nU, m, n inteiros positivos, de modo que basta dividir PQ em m
partes iguais e QR em n partes iguais e verificar que PQ e QR tambm
ficam divididos em m e n partes iguais, respectivamente. Assim,

PQ est
em relao
com QR

razo de
dois inteiros
positivos

Para PQ e QR incomensurveis
Dividimos PQ em m partes iguais a uma unidade de medida U de
modo que PQ=mU(*). Ao longo de QR marcamos n segmentos U,
perfazendo o segmento QS (QS=nU). Temos que:

Pode ser que o ponto A esteja entre Q e R ou depois de R (**).


Vamos supor a primeira destas hipteses.
Da, nPQ = mQS < mQR. Traando a reta SS paralela a reta PP,
obtemos:

Portanto,

Fica provado que nPQ<mQR nPQ < mQR.


Da mesma maneira se demonstra que:
nPQ > mQR nP'Q' > mQ'R' , para o ponto S depois de R.
Do que foi provado acima conclumos que:

_______________________
(*)

Ou seja, PQ comensurvel com a unidade U


Ou seja, QR no comensurvel com a unidade U.

(**)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 297


Prof. Pierre Ptin

Aspectos a serem ressaltados da teoria das propores de Eudoxo:

- se a teoria eudoxiana das propores se aplica a todas as grandezas, ela


no permite, por ela mesma, de distinguir as grandezas incomensurveis
das outras.
- Eudoxo no trata a incomensurabilidade atravs da antifairese. Com
isso, ele no pode analisar a estrutura das incomensurveis.
- De fato, a Definio 5 no tenta determinar os incomensurveis mas
sim,

dar

os

meios

de

se

estabelecer,

atravs

de

mltiplos,

matematicamente, isto , rigorosamente, a igualdade das relaes que os


envolve. Assim, para estudar os diferentes tipos de incomensurabilidade,
a teoria eudoxiana no adequada.
- Em um certo sentido, a teoria das propores de Eudoxo mascara a
ideia, mais ampla, de nmero real. De fato, a teoria das propores de
Eudoxo mostra a qual ponto os gregos compreenderam de maneira
notvel a dificuldade de definir o contnuo. Esta teoria s ser percebida,
retomada e modificada, no sculo XIX por Dedekind, quando ele definir
de forma rigorosa o conjunto dos nmeros reais
dos nmeros racionais

a partir do conjunto

298 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Weierstrass e Dedekind A construo dos nmeros reais

* Reforma da Anlise:
- origem nos trabalhos de Bernard Bolzano (tcheco 1781 1848)
e de Augustin-Louis Cauchy (francs 1789 1857)(*).
- entretanto no existia uma teoria dos nmeros reais at a
segunda metade do sculo XIX.
___________________________
(*)

A transio do Clculo para a Anlise(1) ocorreu no sculo XVIII. Aplicado soluo de

vrios problemas em Cincias Naturais, o Clculo, por volta de 1700, ainda era
essencialmente orientado para a geometria. Tratava de problemas de curvas, empregava
smbolos algbricos, mas as quantidades de que se utilizava eram principalmente
tratadas como elementos e figuras geomtricos. Durante a primeira metade deste sculo
diminuiu-se o tratamento geomtrico dos problemas, e os matemticos passaram a se
interessar mais pelos smbolos e pelas frmulas do que pelas figuras. Com isso, a Anlise
passou a ser o estudo e a manipulao de frmulas. Esta mudana estava ligada ao
surgimento do conceito de funo. Entretanto, a questo dos fundamentos permanecia.
Os matemticos achavam que ela seria resolvida por meio de um argumento essencial a
partir do qual se poderia continuar a estabelecer as construes e as demonstraes
como antes, com a certeza de que tudo estava em ordem. Mas essa questo era mais
delicada e s poderia ser resolvida com uma enfoque que mostrasse a conscincia da
necessidade de rigor em toda Anlise no somente ao serem definidos os conceitos
bsicos, mas tambm nas demonstraes apresentadas.
Cauchy foi o responsvel por essa mudana de atitude na Anlise (ideias
semelhantes foram desenvolvidas ao mesmo tempo por Bolzano, mas que no tiveram
influncia na poca devido a seu isolamento em Praga).

________________________
(1)

nome atribudo, em torno de 1800, especialmente depois de Euler, ao conjunto de

disciplinas da Matemtica que tratavam de processos infinitos( isto , limites, sries,


diferenciao e integrao).
(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 299


Prof. Pierre Ptin
(continuao da nota extra da pgina anterior)
Cauchy apresentou seu novo enfoque sobre a Anlise em se livro Cours danalyse de
lcole

Royale

Polytechnique

(em

Paris)(1821).

Neste

livro

ele

forneceu

uma

fundamentao completa dos conceitos do Clculo e incluiu muitos exemplos de um novo


tipo de raciocnio, especialmente em relao a problemas de convergncia de sequncias
e sries. De fato, ele no conseguiu tornar rigorosos os princpios do Clculo
completamente. Outros matemticos iriam dar continuidade a esse trabalho.
Cauchy formulou o principal objetivo de seu curso da seguinte maneira:
Meu principal objetivo reconciliar o rigor, que foi o princpio-guia de meu
curso de anlise (Cours danalyse em francs) com a simplicidade a ser alcanada ao
considerarmos diretamente as quantidades infinitamente pequenas.

As variveis e seus limites so apresentados da seguinte maneira:


Chamamos de quantidade varivel aquela que consideramos capaz de assumir
diversos valores diferentes sucessivamente (...) Por outro lado, chamamos quantidade
constante aquela que assume um valor fixo e determinado (...) Quando os valores
sucessivamente atribudos a uma varivel aproximam-se indefinidamente de um valor
fixo, de modo que eles difiram deste valor to pouco quanto quisermos, esse ltimo valor
chamado o limite de todos os outros (...) Indicaremos o limite para o qual converge
determinada varivel, pela abreviao lim escrita antes da varivel em questo.
Aqui, Cauchy combina o conceito de limite com o conceito de funo atravs de
uma importante interpretao do termo infinitamente pequeno, o que o capacitou de
formular uma definio precisa de continuidade. Eis sua interpretao de uma
quantidade infinitamente pequena:
Quando

os

valores

numricos

sucessivos

de

uma

varivel

diminuem

indefinidamente de modo a tornarem-se menores que qualquer nmero dado, dizemos


que a varivel se tora infinitamente pequena ou uma quantidade infinitamente
pequena. O limite de tal varivel zero (identificando-a pela letra i, tem-se lim i = 0).
V-se por esta interpretao que uma quantidade infinitamente pequena no zero, nem
uma quantidade constante menor do que qualquer quantidade finita, mas uma
varivel que se aproxima de zero. A seguir, a partir da definio de quantidade
infinitamente pequena dada acima, Cauchy define continuidade de uma funo:

(continua na prxima pgina)

300 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin
(continuao da nota extra da pgina anterior)
Suponhamos que a funo f(x) seja equivalente e finita para todos os valores de x entre
dois limites dados (isto e, x varia em um intervalo aberto); ento, se a diferena
f(x+i)-f(x) for sempre infinitamente pequena entre esses limites, dizemos que f(x) uma
funo contnua da varivel x entre os limites em questo.

Exerccio: Escreva a definio de continuidade acima em termos de limite.

Juntamente com Bolzano, Cauchy foi o primeiro a compreender que o conceito


de continuidade necessitava de uma definio precisa. Com esta definio estabelecida,
ele ir poder definir a funo derivada como limite:
Se a funo y=f(x) for contnua entre dois limites dados da varivel x, ento,
para qualquer valor de x dentro dos limites, um aumento infinitamente pequeno da
prpria funo. Portanto, se dissermos que

, os dois termos da razo das diferenas

sero quantidades infinitamente pequenas. Mas, enquanto que esses dois termos se
aproximaro indefinidamente de zero, sua razo pode convergir para algum outro limite
positivo ou negativo.
Esse limite quando existe, tem um valor definido para casa valor especfico de x, mas
varia com x. (...) Isso ser verdadeiro em geral, mas a forma de nova funo que serve
como limite da razo

depender da forma da funo inicial y=f(x). Indicamos

essa dependncia chamando a nova funo de funo derivada, designando-a pelo uso
de um apstrofe na notao y ou f(x) (devida a Langrage)
A continuidade de uma funo est vinculada ao fato de que os matemticos do
sculo XVIII supunham que as funes fossem bem comportadas, isto , eles
supunham que as variveis eram contnuas em seus domnios. O que significava que eles
supunham que as funes que estudavam eram sempre contnuas e , tambm,
diferenciveis (isto , para funes f:

, possuam sempre derivadas). Essas noes

vagas correntes levaram a ideias de que as funes continuas so diferenciveis exceto


possivelmente em uma quantidade finita de pontos. No sculo XIX descobriu-se que isso
no era verdade; havia funes contnuas e no diferenciveis. Isso, por sua vez, levou a
um novo exame do conceito de funo e ao estudo de funes descontnuas.
(continua na prxima pgina)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 301


Prof. Pierre Ptin
(continuao da nota extra da pgina anterior)
Cauchy desenvolveu um novo enfoque de rigor na Anlise no somente pela
definio dos conceitos fundamentais, mas tambm pelos detalhes nas demonstraes.
Mas o problema bsico a respeito do rigor, que precisava ser resolvido estava relacionado
ao conceito de quantidade. No sculo XVIII ele ainda essencialmente geomtrico: a
quantidade era exemplificada pelo comprimento. O problema foi resolvido ao tirar-se
do conceito de quantidade todas suas conotaes geomtricas e a definir quantidade
como nmero real por sua vez, construdo sobre os nmeros inteiros e os nmeros
racionais. Essa definio completou um processo iniciado a partir o sculo XVII e que
terminou no sculo XIX, atravs dos trabalhos de Weirstrass e Dedekind, com a
separao da anlise de qualquer base geomtrica.
__________________________
(fim das notas extras)

302 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

* Karl Weierstrass (alemo 1815 1897)


- vai levar mais alm o esforo de rigor iniciado por Bolzano e
Cauchy.
- construir a Anlise sobre a Aritmtica a chamada aritmetizao da
Anlise (um programa).
- a expresso uma varivel se aproxima indefinidamente de um
valor fixo sugere tempo e movimento. Ela deve ser traduzida em
desigualdades aritmticas: definio em termos de

da variao

infinitamente pequena da varivel e da funo.


- Se possvel determinar um raio
menor em valor absoluto do que
quantidade

tal que para todo valor de h


seja menor do que uma

, to pequena quanto se queira, ento se dir que se faz

corresponder a uma variao infinitamente pequena da varivel uma


variao infinitamente pequena da funo (daqui saem as definies
modernas de limite e continuidade)

- preconisa a introduo de um formalismo aritmtico dado a


Anlise a forma que ela tem hoje.

Portanto, Weierstrass percebe a ausncia de fundamentos lgicos


na Aritmtica quando tenta colocar a Anlise sobre bases rigorosas.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 303


Prof. Pierre Ptin

* Richard Dedekind:
- princpios da anlise infinitesimal estabelecidos atravs de um
fundamento puramente aritmtico e perfeitamente rigoroso.
- Diz-se sempre que o Clculo Diferencial se ocupa das grandezas
contnuas e, no entanto, em nenhuma parte dada uma explicao dessa
continuidade. Demonstraes sobre a continuidade
representaes

geomtricas

no

so

fazem uso

demonstraes

de

puramente

aritmticas.
- ele toma o conjunto dos racionais como ponto de partida: Eu
suponho como base, a aritmtica dos nmeros racionais, suposta bem
fundada e nada mais; e mostro que, sem a introduo de coisas
estranhas, pode-se constatar no domnio dos nmeros racionais um
fenmeno que pode ser empregado para completar esse domnio.
- comparao dos nmeros racionais com os pontos da reta
(geomtrica): sobre a reta se escolhe um ponto O origem, ou ponto zero e
uma certa unidade de comprimento para medir as distancias. Com a ajuda
dessa unidade, pode-se construir todos os nmeros racionais com um
comprimento correspondente e determinar um ponto correspondente.
- problema: existe sobre a reta uma infinidade de pontos no
correspondendo

nenhum

nmero

racional

comprimentos

incomensurveis com a unidade.


- assim a comparao entre o domnio dos racionais e a reta levou
a reconhecer que o primeiro lacunar, descontnuo, enquanto que a
segunda contnua. Em que consiste, pois, esta continuidade?
- fato fsico: todo ponto da reta opera uma diviso desta em duas
partes tais que todo ponto da primeira est esquerda de todo ponto da
segunda.

304 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

- Dedekind: a essncia da continuidade a partir do fato acima.


Princpio:
Se todos os pontos de uma reta a reparte em duas
classes tais que todo ponto da primeira classe situado
esquerda de todo ponto da segunda, esta partio em duas
classes operada por um e um s ponto.

criao de novos entes pontuais

criao dos nmeros irracionais

Dedekind introduz os cortes (em alemo: schnitt corte)

- Fato: um nmero real corresponde a um corte feito no domnio


dos racionais (segundo algum critrio)
- Corte de Dedekind (Livro: Continuidade e nmeros irracionais
(1872))
Definio:
Um corte de Dedekind (ou simplesmente um corte) um
par ordenado (A1, A2) de conjuntos de nmeros racionais
tendo as seguintes propriedades:
i)
ii)
iii) Todo nmero racional em A1 menor do que todo
nmero racional de A2
iv) A2 no possui um menor nmero racional

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 305


Prof. Pierre Ptin

Um corte pode ser descrito como uma partio do conjunto


dos nmeros racionais

em subconjuntos A1 e A2 satisfazendo as

condies de (i) (iv). O conjunto A1 chamado classe esquerda e


o conjunto A2 chamado classe direita do corte (A1, A2).
Em um corte existem duas possibilidades:
1) Existe em A1 um racional maior do que todos os demais da
classe.
2) No existe em A1 um racional mximo.
Na possibilidade (1) o corte operado por um nmero
racional. Na possibilidade (2) em que o corte no operado por um
nmero racional consiste o carter incompleto do domnio dos
nmeros racionais. Diz Dedekind: Cada vez que ns somos em
presena de um tal corte, no produzido por um nmero racional,
ns criamos um nmero novo irracional.
Visualmente:

Dedekind chama nmero real todo nmero associado a um


corte, seja ele racional ou irracional. Ele define ento o conjunto
dos nmeros reais como o conjunto dos cortes.
Nota: 1) A propriedade (i) assegura que nenhum nmero
racional escapa classificao.
2) A propriedade (ii) assegura que os nmeros racionais no
esto todos no mesmo conjunto.
3) A propriedade (iii) mostra que nenhum nmero racional
pode estar em ambos os conjuntos.
4) A propriedade (iv) diz que por definio A2 no possui
mnimo.

306 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

* A teoria das propores de Eudoxo e a teoria dos cortes de Dedekind


- Dedekind elaborou a teoria dos cortes ( teoria dos nmeros
reais) inspirado na Definio 5 do Livro V dos Elementos de Euclides.
- (...) e se interpretamos nmero real como relao ( razo) de
duas grandezas, h de se convir que tal interpretao j aparece de
maneira bem clara na clebre definio dada por Euclides sobre igualdade
de razes (Definio 5- Livro V dos Elementos). A reside a origem de
minha teoria.
- Vamos entender esta afirmao de Dedekind. A semelhana entre
as teorias de Eudoxo e de Dedekind clara.
De fato, pois no contexto da Definio 5 do Livro V temos:
Se A e B so grandezas homogneas, a relao

produz uma

partio no conjunto dos nmeros racionais positivos (das fraes

com

m, n inteiros positivos). Assim,

onde

com

(as fraes

deste conjunto so aproximaes por

falta).

(se aqui A e B so incomensurveis, este conjunto


vazio)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 307


Prof. Pierre Ptin

(as fraes

deste conjunto so aproximaes por

excesso)

Se A e B so comensurveis, ento

e A1 tem mximo, que

(possibilidade 1).
Se A e B so incomensurveis, ento

A1 no tem

mximo (possibilidade 2).


Ou seja, a definio 5 de Eudoxo exige que consideremos todas as
fraes

e com elas faamos testes para saber se


. Isto leva a uma separao das fraes em duas classes: a

classe A1 das fraes


que

tais que

e a classe A2 das fraes

tais

. Podemos fazer outra separao das fraes, agora com as

grandezas homogneas C e D. Assim, igualmente, teremos duas outras


classes: A1 das fraes

tais que

e A2 das fraes

tais que

. Dedekind percebeu que na definio a igualdade das relaes


dada por Eudoxo correspondia a coincidncia das classes A1 e A1 e
das classes A2 e A2. Ou seja, no fundo a definio de Eudoxo associa a
cada relao

um par de classes de fraes (A1, A2) que Dedekind chama

de corte e utiliza para definir nmero real.

Exemplo: O corte que define o nmero real irracional


classes
por falta) e
excesso).

o par de

(as razes quadradas de 2


(as razes quadradas de 2 por

308 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

De fato:

Propriedade (i): vimos que no existe numero racional cujo quadrado


igual a 2. Assim A2 contm todos os nmeros racionais que no esto em
A1. Da, cada nmero racional est em A1 ou em A2;
Propriedade (ii): como A1 contm todos os nmeros racionais negativos,
por

exemplo,

Como,

por

exemplo,

Propriedade (iii): desde que A2 contm somente nmeros racionais


positivos cujo quadrado maior do que 2 e A1 contm todos os nmeros
racionais

no-positivos

com

os

nmeros

racionais

positivos

cujos

quadrados so menores do que 2, segue que todo elemento de A1


menor do que todo elemento de A2.

Propriedade (iv): seja


Ento

. Da,

Defina

e
Logo,

no tem mnimo. Alm disso, seja agora

Consequentemente, A2
x positivo

. Da,

. Defina
Ento

pois

pois

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 309


Prof. Pierre Ptin

Consequentemente, A1 no tem mximo, isto , no existe em A1


um racional maior do que todos os demais racionais da classe.
importante ressaltar que, se prprio da lgebra colocar em
evidncia e utilizar estruturas, o trabalho de Eudoxo ao assegurar as
propriedades algbricas das propores, respeitando uma relao de
ordem, se coloca dentro do pensamento algbrico. Com isso, o fato de
que Dedekind ao criar os cortes encontre equivalente na teoria das
propores de Eudoxo, no por acaso. Eles procuravam resolver a
mesma questo. Independentemente do formalismo utilizado, a matria
matemtica foi a mesma.
* Outra consequncia das definies de relao e de proporo no Livro V,
de grande importncia para excluir o infinito do raciocnio geomtrico, a
Proposio 1 d Livro X, com a qual se pode estabelecer uma conexo
entre a Teoria das Propores e o Mtodo de Exausto tambm de
Eudoxo:
Proposio 1: Duas grandezas desiguais sendo propostas, se da maior se
retira mais que sua metade, e do que restou uma grandeza maior do que
suas metade, e continuando sempre assim, (ento) restar uma grandeza
menor do que a grandeza menor dada.
- Desta proposio intuitivamente evidente, podemos destacar
dois aspectos interessantes:
1- neste resultado est subentendido a formulao da ideia de
limite

sem

fazer

uso

do

infinito,

que

permitir

se

trabalhar

geometricamente sobre os crculos e segmentos de curvas sem ter que


consider-los como polgonos de infinitos lados.
2- esta proposio reafirma a abrangncia da matemtica grega,
pois apesar dela parecer evidente, os gregos viram que no s era
possvel como necessria uma demonstrao, mostrando assim uma
desconfiana em todo conhecimento obtido por meio dos sentidos.
Vamos, antes de demonstr-la, ilustrar seu significado.

310 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Consideremos o seguinte caso:


Seja C um crculo onde est inscrito um quadrado.

fcil ver que a rea do quadrado maior do que a metade da


rea do crculo:
rea (

)=

rea (

)>

rea (

Consideremos agora a grandeza diferena entre o crculo e o


quadrado HEFG formada por quatro segmentos circulares. Se em cada um
destes segmentos inscrevemos um tringulo como na figura abaixo,
temos:

rea(

) = rea (

) > rea (

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 311


Prof. Pierre Ptin

Formamos assim um octgono regular inscrito no crculo. Se


repetirmos este processo obteremos um polgono de 16 lados, de 32 lado
e assim sucessivamente, de maneira que em cada passo o que
ocupado da grandeza inicial uma quantidade maior do que a metade
dessa grandeza, e que pela proposio acima a diferena entre o crculo e
os sucessivos polgonos se pode fazer menor do que qualquer grandeza
dada. Isto nos permite tratar o crculo por meio dos polgonos inscritos
sem a necessidade de consider-lo como um polgono de infinitos lados,
pois que a diferena entre o crculo e o polgono se pode fazer to
pequena quanto se queira, conferindo assim o rigor necessrio ao
raciocnio geomtrico ao excluir o uso do infinito.

Um resultado importante decorrente:


Seja X uma figura qualquer e C um crculo tais que X < C.

Consideremos a grandeza C X. Podemos inscrever no crculo polgonos


com 2m lados,

, com um nmero cada vez maior de lados de modo

que a diferena entre o polgono e o crculo seja menor do que C X, isto


, C P(2m) < C X X < P(2m).
Da, X < P(2m) < C.
Assim, dadas duas grandezas homogneas C e X, podemos
encontrar uma outra grandeza P(2m) compreendida entre ambas. O que
d uma ideia aproximada da noo de continuidade das grandezas. Este
resultado tem uma importncia especial nas demonstraes pelo mtodo
dito de exausto.

312 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Demonstrao da Proposio 1:

.______.______.____________.
C
.__________
D

.__________.__________.__________.

Sejam duas grandezas desiguais AB, C; onde AB a maior; eu digo


que, se de AB retirada uma grandeza maior do que sua metade, e
depois do resto uma grandeza maior do que sua metade, e que isto seja
sempre perseguido, uma certa grandeza restar, a qual ser menor do
que a grandeza C.
Com efeito, C sendo multiplicada ser a um certo momento maior
do que AB (Definio V.4). Que ela seja multiplicada e seja DE o mltiplo
de C maior do que AB, e que DE seja dividida em grandezas DF, FG, GE
iguais a C, e de uma parte que de AB seja retirada BH, maior do que sua
metade, de outra parte de AH, HK, maior que sua metade, e que isto seja
sempre perseguido at que as divises em AB sejam iguais em quantidade
as divises de DE.
Sejam ento as divises AK, KH, HB iguais em quantidade e as
divises DF, FG, GE. E, pois que DE maior do que AB, e que de uma
parte de DE retirada EG menor do que sua metade, de outra parte de
AB, BH maior do que sua metade, o resto GD ento maior do que o
resto HA. E, pois que GD maior do que HA e que de uma parte de GD
retirada a metade GF, de outra parte de HA, HK maior do que sua metade
o resto DF ento maior do que sua metade, o resto DF ento maior do
que o resto AK. Ora DF igual a C; ento C maior do que AK; AK
ento menor do que C.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 313


Prof. Pierre Ptin

Da grandeza AB resta ento finalmente a grandeza AK, menor do


que a menor grandeza proposta C. isso que se devia demonstrar.

O raciocnio por exausto e a teoria das propores (Livro XII)

Proposio 2: Os crculos esto entre si como os quadrados dos seus


dimetros. (demonstrao, em linguagem atual, por duplo raciocnio por
absurdo)
Euclides deseja estabelecer que

. Ele supe

que isto no acontece. Dois casos so ento possveis:

1 - Seja

com

(C S uma grandeza)

(existe uma grandeza S existncia de uma quarta proporcional)

Podemos, pela Proposio 1 do Livro X, inscrever no crculo C um


polgono P com 2m lados,

, tal que

Consideremos, alem disso, um polgono P(2m),

, semelhante

inscrito no crculo C.Logo, como P(2m) e P(2m) so semelhantes,

Da,

ou

com C > P(2m),

. Mas

implica que S>P(2m).


De onde a contradio. Consequentemente,

314 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

2 - Seja

com

(S C uma grandeza). Com raciocnio

equivalente, demonstramos que

Finalmente, S=C.

Obs.: 1) O mtodo de exausto, pelo seu duplo raciocnio por absurdo,


evita toda considerao infinita/infinitesimal. Entretanto, ele apresenta um
problema; ele no generalizvel. De fato, o mtodo de exausto no
uma tcnica de clculo, mas sim um procedimento de verificao a partir
de um valor dado, quase sempre obtido de maneira heurstica(*)(do grego
eurisco encontrar) por tentativas sucessivas Por

isso,

os

gemetras

gregos repetiam a mesma forma de demonstrao em cada caso


particular e ignoravam a analogia entre eles.
2) O mtodo de exausto permitiu aos gemetras gregos resolver os
problemas de quadratura que levaram no sculo XVII ao Clculo
Infinitesimal/Integral.
3) O

mtodo

de

exausto

fundado

sobre

axioma de

Arquimedes.

_______________________________
(*)

um termo de carter didtico que significa a arte de inventar, de fazer descobertas.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 315


Prof. Pierre Ptin

Livro X

Este livro trata da distino entre dois tipos de grandezas: as


exprimveis e as irracionais em termos de incomensurabilidade com uma
reta considerada como elemento de referncia.
O incomensurvel (com uma dada qualquer grandeza-padro) tinha
para Plato uma importncia excepcional. Era

uma grandeza no

calculvel e no entanto real (a relao entre a diagonal e o lado do


quadrado); algo que s se compreende por sua noo inteligvel; algo
que, pela experincia sensvel, no pode ser dado e sem o qual a ideia de
nmero no seria compreendida em sua plenitude. Euclides, platnico, foi
cuidadoso na execuo do considerado, nos comentrios antigos, mais
bonito livro dos Elementos. Cuidado esse fundamental para que ele
pudesse atingir seu propsito: escrever o Livro XIII que trata da
construo

dos

entendimento

poliedros
este

regulares.

problema

Euclides

identificando

vai

dar

categorias

um

novo

para

comensurabilidade e a incomensurabilidade. Inicialmente, ele estabelece


as seguintes definies:

Definio 1: Grandezas comensurveis (em grego simmetroi) so essas


que so medidas por uma mesma medida (em grego simmetron comensurvel).
Definio 1: E as grandezas incomensurveis (em grego assimetroi) so
essas que no tem nenhuma medida comum (em grego assimetron
incomensurvel)
Definio 2: As linhas retas (segmentos de retas) so comensurveis em
potncia (em grego dinmei), quando os quadrados (descritos) sobre elas
so medidos por uma mesma rea.

316 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Explicao:

Os segmentos AB e CD so comensurveis em potncia, pois seus


quadrados AG e CH podem ser medidos por uma mesma rea AG.
Igualmente os segmentos CD e EF so comensurveis em potncia, pois
seus quadrados CH e EI podem ser medidos pela mesma rea AG.
Numericamente, um segmento de 3 unidades de comprimento e um
outro de 6 unidades de comprimento, sero comensurveis em potncia
pois 9 e 36 podem ser medidos por uma mesma rea. Tambm um
segmento tendo 2 unidades de comprimento e um outro valendo

sero

comensurveis em potncia, pois seus quadrados 4 e 8 so medidos por


uma mesma rea. Alm disso, um segmento com
um outro com

de comprimento sero tambm comensurveis em

potncia, porque seus quadrados


mesma rea

de comprimento, e

so medidos por uma

, pois ela est duas vezes em

cinco vezes em

Notando por C a relao ser comensurvel, escreve-se, para A e B


grandezas, AC B quando as grandezas A e B so comensurveis uma com
a outra, e A CB caso contrrio.
Para dois segmentos A e B comensurveis em comprimento, temos
AC B. Eles so comensurveis em potncia, quando AC B.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 317


Prof. Pierre Ptin

Obs.: 1) AC B no implica AC B, ou seja, podemos ter AC B e A C


B
2) AC B implica AC B

Definio 2: Os segmentos de reta incomensurveis em potncia, so


esses dos quais seus quadrados no tem alguma rea comum que os
possa medir.

Explicao:
Um segmento de reta de 2 unidades de comprimento e um outro
com

de comprimento, no so comensurveis em potncia, pois no

existe uma rea que mea os quadrados 4 e


segmentos de comprimento

. Do mesmo modo, dois

sero tambm incomensurveis em

potencia, pois nenhuma rea mede os quadrados 8 e

Definio 3: Com essas hipteses, evidente que a todo segmento de


reta proposto, existem segmentos de reta, ilimitados em quantidade,
comensurveis ou incomensurveis (com ele), uns em comprimento
somente, outros tambm em potncia. De uma parte ento que o
segmento de reta proposto seja chamado exprimvel (em grego rton) e,
esses que so comensurveis com ela, seja em comprimento e em
potncia, seja em potncia somente, exprimveis (em grego reta); de
outra parte que esses que so incomensurveis com ele sejam chamados
irracionais (em grego logoi). (em grego arreton inexprimvel e alogon
irracional)

318 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Definio 4: E que de uma parte seja chamado exprimvel o quadrado


descrito sobre o segmento de reta proposto e exprimveis as reas
comensurveis com este, irracionais de outra parte essas que so
incomensurveis com este e irracionais os segmentos de reta podendo os
produzir: se se trata de quadrado, os lados eles mesmos, se se trata de
certas outras figuras retilneas, essas que descrevem os quadrados que
so iguais a elas.

A partir destas definies, pelas proposies, Euclides estabelece


uma classificao rigorosa de 13 espcies de segmentos de reta
irracionais. A irracionalidade definida em termos de incomensurabilidade
com um segmento de reta considerado como elemento de referncia.
Assim, depois da Proposio 111, recapitulando, Euclides afirma: (...)
existe ao todo 13 irracionais quanto a ordem: medial binomial, primeiro
bimedial, segundo medial, maior, segmento de reta podendo produzir um
exprimvel e um medial, segmento de reta podendo produzir dois mediais,
aptomo, primeira aptomo de um medial, segundo aptomo de um
medial, menor, segmento de reta produzindo com uma rea exprimvel
um todo medial, segmento de reta produzindo com um medial um todo
medial.
Vamos

inicialmente

principais espcies.

definir,

atravs

de

proposies,

as

trs

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 319


Prof. Pierre Ptin

Nota:
1) Pelas definies 3 e 4 observa-se que a teoria das quantidades
irracionais de Euclides muito diferente da viso geral de nmero
estabelecida atravs da teoria dos nmeros reais(*).

2) Quadro da primeira classificao dos segmentos de reta

Por este quadro v-se que a irracionalidade s comea se a


incomensurabilidade subsiste aps o critrio da comensurabilidade em
potncia ( grandezas elevadas ao quadrado).

Proposio 21: O retngulo compreendido sob dois segmentos de reta


exprimveis, comensurveis em potncia somente, irracional e o
segmento de reta cuja potncia igual a esse retngulo ser irracional; este
segmento de reta ser chamado medial.

_____________________________
(*)

Assim, embora a palavra rton possa tambm ser traduzida como racional, o sentido

aqui no tem nada a ver com a ideia de nmero racional. Por isso alguns historiadores
preferem como traduo a palavra exprimvel.

320 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Explicao:
Sejam

os

lados

do

retngulo,

incomensurveis

em

comprimento, mas comensurveis em potncia, isto , a Cb e aC b

ab irracional pois
ab C a

ab C b

irracional pois
O segmento de reta

Ca e

C b.

chamado medial

hoje chamado mdia geomtrica de a e b)


Assim, o comprimento chamado medial por definio o lado de um
quadrado cuja rea igual a rea de um retngulo cujos dois lados so
comensurveis em potncia somente.
______

Seja o retngulo AC, compreendido sob dois segmentos de reta


exprimveis AB e BC comensurveis em potncia somente. Eu digo que AC
irracional, e o lado do quadrado igual ao retngulo irracional, e seja
este lado chamado medial.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 321


Prof. Pierre Ptin

Pois se, sobre o exprimvel AB, se define o quadrado AD, ele ser
exprimvel. E, como AB incomensurvel em comprimento com BC, pois
pela hiptese eles so comensurveis em potncia somente, como AB
igual a BD, BD incomensurvel em comprimento com BC. E como BD
est para BC, AD est para AC, pois

Ento, AD incomensurvel com AC. Mas AD exprimvel, ento AC


irracional, e o lado do quadrado igual a AC tambm irracional. E seja
esse lado chamado medial. o que se devia demonstrar.

Proposio 36: Se se junta dois segmentos de reta comensurveis em


potncia somente, sua soma ser irracional e ser chamada binomial.
Proposio 73: Se um segmento de reta exprimvel for subtrado de um
segmento de reta exprimvel, comensurvel com o todo em potncia
somente, o resto irracional e ser chamado um aptomo.

Essas trs espcies so oriundas das ideias de Teeteto que


distinguiu os irracionais mediais binomiais e aptomos tomando em
considerao a construo das trs mdias antigas. Assim,
- o irracional medial est relacionado mdia geomtrica.
- o irracional binomial est relacionado mdia aritmtica.
(pois
- o irracional aptomo est relacionado mdia harmnica
(pois

322 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

A partir destas trs espcies, Euclides classifica de forma sistemtica


os irracionais(*), cobrindo todo o domnio explorado at ento.
Com a Proposio 36, inicia a exposio de 12 das 13 espcies de
segmentos de reta irracionais, cada um dos quais soma ou diferena de
dois segmentos e reta incomensurveis em comprimento. O primeiro
conjunto dos componentes irracionais so as razes positivas de equaes
da forma

, onde r um segmento de reta exprimvel e

so coeficientes. Essas razes so:

__________________________
(*)

Esta classificao se tornou necessria devido quantidade crescente de grandezas

incomensurveis que forneciam as construes geomtricas. Por isso, os historiadores da


matemtica acreditam que seu intuito maior seria o estudo das figuras regulares no
plano e no espao.
Hieronymous Zeuthen (dinamarqus 1839 1920) props que os matemticos gregos
no associando valores numricos a essa grandezas, mas as utilizavam como eles as
tinham obtidos, sob a forma de segmentos de reta construdos geometricamente. Como
esses segmentos se distinguem dificilmente, uma classificao se impunha.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 323


Prof. Pierre Ptin

Considerando, por exemplo, a equao

, tem-se

. Como x um componente irracional que deve ser


expresso como a soma ou a diferena de dois termos,

deve

ser tambm expresso como a soma ou a diferena de dois termos.


Chamando esses dois termos de a e b, deve-se encontrar a+b e a-b.(*)
Supondo que
Da,

como
.

Considerando agora o sistema


obtm-se

,
.

Consequentemente,

. Logo:

que , a menos de r, x1 ou x1*.

O segundo conjunto de componentes irracionais so as razes


positivas de equaes da forma
segmento de reta exprimvel e

, onde r um

so coeficientes. Essas razes so:

________________________
(*)

Assim, x deve ser expresso como a+b ou a-b, isto , x= a

324 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Todos estes resultados correspondem as proposies que vo da 36


111, como j foi dito. As proposies de 112 115 so equivalentes a
critrios de racionalizao de denominadores de fraes do tipo
Vamos estudar a:

Proposio 114: Se uma rea contida por um aptomo e um binomial


cujos termos designados so ao mesmo tempo comensurveis com os
termos do aptomo e na mesma relao, o segmento de reta podendo
produzir essa rea exprimvel.

Sua demonstrao a seguinte:


Com efeito, que uma rea, o retngulo contido por AB, CD seja
contido pelo aptomo AB e o binomial CD cujo maior termo seja CE e que
os termos CE, ED sejam, ao mesmo tempo, comensurveis com os termos
AF e FB do aptomo e na mesma relao, e que o segmento de reta
podendo produzir o retngulo contido por AB, CD seja G (proposies 13 e
17 do Livro VI). Eu digo que G exprimvel.
Com efeito que seja proposto um segmento de reta exprimvel H e
que sobre CD seja aplicada uma rea igual ao quadrado sobre

H,

produzindo KL, como largura, KL ento um aptomo; e que seus termos


comensurveis com os termos do binomial CE, ED e na mesma relao,
sejam KM, ML.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 325


Prof. Pierre Ptin

Mas CE, ED so tambm comensurveis com AF, FB e na mesma


relao; ento como AF relativamente a FB, assim KM relativamente a
ML.
De maneira alterna ento (Proposio 16 Livro V) como AF
relativamente a KM, assim BF relativamente a LM; e ento o resto AB
comensurvel com KL como AF relativamente a KM (Proposio 19 Livro
V).
Ora AF comensurvel com KM; ento AB tambm comensurvel
com KL. E como AB relativamente a KL, assim o retngulo contido por
CD, AB relativamente a esse contido por CD, KL (Proposio 1 Livro VI);
ento o retngulo contido por CD, AB tambm comensurvel com esse
contido por CD e KL. Oras esse contido por CD, KL igual ao quadrado
sobre H; ento o retngulo contido por CD, AB comensurvel com o
quadrado H. Mas esse contido por CD, AB igual ao quadrado sobre G;
ento o quadrado sobre G comensurvel sobre H; e o quadrado sobre H
exprimvel, ento o quadrado sobre G exprimvel;

G ento

exprimvel. E ele pode produzir o retngulo contido por CD, AB. Ento se
uma rea contida por um aptomo e um binomial cujos termos
designados so comensurveis com os termos do aptomo e na mesma
relao, o segmento de reta podendo produzir esta rea exprimvel.

326 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Os historiadores da matemtica interpretam esta proposio como


um critrio de racionalizao do tipo:

=
que corresponde na forma geomtrica igualdade:
(CE+ED, k(AF-BF)) = k(Q(CE) Q(ED))
=CD

=AB

quadrado descrito sobre o segmento de reta CE


=k

(G),

G exprimvel

Livro V
Proposio 16: Se quatro grandezas so proporcionais, elas sero tambm
proporcionais alternativamente.
Proposio 19: Se uma grandeza for para outra grandeza, como uma
parte daquela para outra parte desta, ser o resto da primeira grandeza
para o resto da segunda, como a primeira grandeza para segunda.
Livro VI
Proposio 1: Tringulos e paralelogramos que tm a mesma altura, esto
um para o outro como suas bases.

Assim, o Livro X pode ser considerado como a coleo dos


resultados

que

servem

soluo

de

certos

tipos

de

equaes

biquadrticas e quadrticas redutveis que apareceram nos problemas at


Euclides. Por outro lado, essa coleo concebida geometricamente e do
ponto de vista geomtrico, identifica manifestadamente a concepo
grega (pelo menos at Euclides) da matemtica como cincia exata
quando tratada somente atravs da geometria.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 327


Prof. Pierre Ptin

Uma sntese do pensamento matemtico dos Elementos


(ou a lgebra entre a Aritmtica e a Geometria)

- A Matemtica tem dois objetos: os nmeros (inteiros positivos) e as


grandezas; a Aritmtica e a Geometria.
- Combinao entre a Aritmtica e a Geometria:
Construir um quadrado cuja rea o dobro da rea de um quadrado
dado.
A Geometria garante a existncia de um segmento, o lado de um
quadrado dobro de um outro dado; a Aritmtica permite mostrar que a
relao entre os lados dos dois quadrados no uma relao entre
nmeros inteiros positivos. Estes dois fatos indicam que no se pode
tratar grandezas geomtricas como grandezas aritmticas, mas tambm
que essas duas grandezas possuem coisas em comum: pode-se combinar
aritmtica e geometria em uma mesma demonstrao.
- Aritmtica e Geometria
o

Teoria comum grandeza e ao nmero: a teoria da medida.

Ela

aparece quase a mesma nos Livros V e VII. A diferena bsica que


no Livro V tem-se o Axioma de Arquimedes, e no Livro VII, a unidade.

Para as grandezas (geomtricas):


Definio da relao de medida: uma grandeza uma parte de

uma outra, a menor da maior, quando a menor mede a maior.


Grandezas tm uma relao entre elas, quando a menor repetida
um certo nmero de vezes excede a maior (Axioma de Arquimedes).

328 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Para os nmeros:
Definio da relao de medida: Um nmero uma parte de um
nmero, o menor do maior, quando o menor mede o maior (ser parte
significa aqui ser divisor).
Aqui no existe o Axioma de Arquimedes. Entretanto, fala de
unidade: um nmero uma quantidade composta de unidades.
A comensurabilidade dos nmeros devida ao fato de que eles so
compostos de unidades.
o Caracterizao dessa teoria da medida que atravessa a diviso
Aritmtica/Geometria.
Inicialmente, para que se tenha uma medida, necessrio:
i) a adio;
ii) uma estrutura de ordem total compatvel com a adio;
iii) o Axioma de Arquimedes.
Ou seja, modernamente, a partir da, necessrio um semigrupo
comutativo totalmente ordenado arquimediano.
Obs.: 1) Entes matemticos mensurveis podem ser muito diferentes um
dos outros: inteiros positivos, comprimentos, reas, volumes,... Mas todos
tm em comum a estrutura algbrica acima.
Exemplo: Para que serve o Teorema de Pitgoras?
Serve para definir uma adio de reas.
2) Em Euclides, o Axioma de Arquimedes permite definir a medida de uma
grandeza g, a menos de uma unidade, por falta, quando uma grandeza
significando a unidade (u) escolhida: essa medida dada pelo maior
inteiro positivo n tal que n.ug.
Ponto importante: a unidade dada na Aritmtica e escolhida na
Geometria.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 329


Prof. Pierre Ptin

3) A partir do fato de que tem-se a estrutura algbrica acima, demonstrase que existe um nico homomorfismo estritamente crescente
h:(G,+)(

, que associa uma grandeza qualquer u 1,e que

valor de g por h, h(g)


unidade

u.

Alm

h,

G, o

, ser chamado medida de g relativa grandeza-

disso,

como

este

homomorfismo

estritamente

crescente, se g1<g2, ento h(g1) < h(g2), equivalendo a dizer que g1 e g2


tm medidas diferentes em

. Este teorema de representao

chamado Teorema de Hlder (Otto Hlder: alemo 1859 1937).


O que dizer este teorema?
1. Uma vez fixada a grandeza-unidade, s se pode associar nmeros reais
de uma nica maneira a todas as outras grandezas.
2. Sobre G: possvel medir qualquer elemento g

, lhe associar de

uma nica maneira um nmero real, tal que as grandezas maiores tero
medidas maiores e a soma de duas grandezas ter por medida a soma
das medidas das grandezas, uma vez escolhida a grandeza-unidade (h
um homomorfismo: h(g1+g2) = h(g1) + h(g2)).
3. Sobre

: para medir as grandezas (os elementos de G), tem-se

necessidade de

, e no somente de

Razo de ser

e de suas extenses quadrticas.

: a medida de grandezas, e no justamente a

resoluo das equaes.


4. Aspecto interessante: a estrutura grandeza independente da
questo do carter discreto ou contnuo do conjunto ordenado.
Exemplo:

so semigrupos comutativos totalmente ordenados

arquimedianos.
Euclides, entretanto, no faz isso. Ele descreve duas vezes a mesma
teoria, que no jamais destacada e estudada por ela mesma. quase a
mesma teoria no Livro V e no Livro VII, mas Euclides no percebe.
Algumas vezes ele demonstra o mesmo teorema, uma vez para as
grandezas (geomtricas), outra vez para os nmeros (inteiros positivos),

330 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

sem afirmar que o mesmo teorema (e a mesma demonstrao). Esta


situao se explica pelo problema dos incomensurveis, que faz com que
a Matemtica seja dividida em dois domnios separados, e impedindo de
se elaborar uma teoria unificadora para os objetos estudados.
Fato: os matemticos estudam objetos, e a Matemtica definida pelos
seus objetos. Se os objetos so distintos, ento as teorias so distintas,
mesmo se elas se parecem.
No se enquadra com a perspectiva hilbertiana: mesma teoria serve
para coisas diferentes.
- Sobre a Aritmtica em Euclides
o Algoritmo de Euclides (ou antifairese): para encontrar a medida
comum.
Por que ele funciona? Fazer a subtrao entre dois nmeros
preserva seus fatores comuns: se c o fator comum de a e b, ento ele
fator do resto a-b.
o

Sobre o algoritmo

1. D a ideia de que existe uma apreenso disso que singularisa a


estrutura algbrica do anel

tentativa

os

de

caracterizar

em relao aos outros aneis. Existe uma


nmeros

inteiros

positivos

por

sua

propriedade de divisibilidade. Esta caracterizao sempre utilizada hoje:


o anel principal denominado anel euclidiano.
2. O algoritmo tem um fim?
Euclides demonstra que todo o nmero composto no pode ser
medido por ilimitados nmeros, cada um menor do que o outro
(Proposio 31 - Livro VII), isto , no h descida infinita para os
nmeros inteiros positivos. Assim, o algoritmo termina, porque estes
nmeros tm uma estrutura particular.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 331


Prof. Pierre Ptin

Entretanto, o algoritmo no termina quando duas grandezas so


incomensurveis: os incomensurveis so por si s ligados questo da
natureza do infinito.
o

O papel do algoritmo

1. Permite demonstrar o teorema de Gauss: Se um nmero primo p


divide o produto ab de nmeros inteiros positivos, ento ele divide
necessariamente a ou b ( Proposio 30 Livro VII: Caso dois
nmeros, sendo multiplicados entre si, faam algum, e algum nmero
primo mea o produzido deles, medir tambm um dos do princpio).
2. Permite de demonstrar o Teorema Fundamental da Aritmtica (unidade
da decomposio em fatores primos)
3. Permite de demonstrar o teorema sobre a infinidade dos nmeros
primos (Proposio 20 Livro IX).
- lgebra e Geometria
o

lgebra: conjunto dos mtodos comuns Aritmtica e Geometria.

Livro II dos Elementos: teoria das equaes quadrticas ( produtos


notveis), que deve ser interpretada como uma teoria de reas do
quadrado e do retngulo.

Ideia Fundamental: adio ou produto de um segmento por um nmero


um segmento, mas o produto de segmentos uma rea.
Exemplo: (a+b)2 = a2+2ab+b2 uma (certa) decomposio da rea de
um quadrado de lado a+b, e no uma propriedade das operaes de + e
de x.
Assim, a resoluo da equao do 2 grau , no panorama dessa
teoria, tambm interpretada geometricamente. Ou seja, no existe uma
teoria algbrica das equaes do 2 grau.
Nota: Descartes que vai romper com esta ideia.

332 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Nos Elementos, os mtodos comuns que caracterizariam tanto a

Aritmtica como a Geometria so interpretados geometricamente. A


ideia parece ser que, desde que se tenha quadrados, pode-se ter
incomensurveis, e o problema no aritmtico. Essa interpretao
geomtrica preexiste sempre equao o conceito de equao no
colocado em evidncia.
- O contnuo
o

Problema dos incomensurveis: articulao Aritmtica-Geometria.

porque existem radicais irracionais que se obrigado de adotar uma


leitura geomtrica para os problemas envolvendo o 2 grau, e que no
se pode desenvolver uma teoria algbrica.
Modernamente: tem-se a sequncia

Sabe-se, sem dificuldade, definir

.
e

: via Axiomtica de Peano.


: Seja

munido da adio. Em

se considera a relao binria

que (a,b)~(c,d)a+d=b+c, (a,b), (c,d)

tal

Esta relao assim definida uma relao de equivalncia sobre


. Diz-se que (a,b) e (c,d) so equivalentes.
Um nmero inteiro relativo a classe de equivalncia de um
elemento (a,b)

Construo dessa classe: Inicialmente, considera-se que o par (a,b)


corresponde ao inteiro relativo ingnuo a-b. Em seguida, se reagrupa os
pares que correspondem ao mesmo inteiro relativo.
Exemplo: (2,3)

classe de equivalncia do par (1,2) que modelisa (que

caracteriza) o nmero inteiro relativo 1-2 = -1.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 333


Prof. Pierre Ptin

O conjunto dos nmeros inteiros relativos o conjunto quociente


/~, notado por
: Seja

(do alemo zahlen que quer dizer nmeros).

munido da multiplicao. Se define sobre o conjunto

relao binria

tal que (a,b)~(c,d) ad=bc, (a,b), (c,d)

*.

Esta relao assim definida uma relao de equivalncia sobre Z*.


Um nmero racional a classe de equivalncia de um elemento
*

(a,b)

, notado(a)

Obs.:

s uma notao para designar o nmero racional do qual um

representante o par (a,b).


O conjunto dos nmeros racionais o conjunto quociente
notado por

/~,

.
? Ou melhor, como definir um nmero real(1)?

: Como definir
Define-se

como

um

corpo

comutativo

totalmente

ordenado

arquimediano completo(2). Pode-se dizer que um nmero real um


elemento deste corpo. Mas como definir um nmero real determinado,
por exemplo?
Essencialmente, atravs de dois mtodos:
1) As fraes contnuas
o

Este mtodo, embora no seja grego, e que ser desenvolvido pelos


rabes, ele se inscreve na aritmtica euclidiana.

O liame entre os incomensurveis e o algoritmo de Euclides

Exemplos: 1. Aplicar o algoritmo


Tem-se:

,1 1,

-1 1-

= 2-

e 1.
,

-1,

________________________
(1)

O adjetivo real utilizado para qualificar os nmeros de um modo geral, desde o


sculo XVII, a partir de matemticos franceses, mas ele s explicitamente definido por
oposio aos nmeros imaginrios no fim do sculo XIX.
(2)

Toda sequncia de Cauchy de

converge em

334 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Como, aps duas etapas,

, se recai em um retngulo semelhante

ao primeiro retngulo de lados

e 1: mesma relao entre os lados. De

onde a possibilidade de recomear ao infinito ( Proposio 2 - Livro X).


Fato

importante:

ligao

entre

teoria

da

semelhana

os

incomensurveis.
2. Aplicar o algoritmo
Tem-se:

, 1; 1,

e 1.
;

Como, aps somente uma etapa,

, se recai em um retngulo

semelhante ao retngulo do qual se partiu.


Observao especial sobre esse exemplo:

a relao da diagonal

com o lado do pentgono regular (rever pginas 133 e 141). Certamente,


uma das primeiras manifestaes da incomensurabilidade. Aqui, a
incomensurabilidade se l no agenciamento dos segmentos do pentgono.

Com D e L combinaes lineares do lado l e da diagonal d do


pequeno pentgono, isto , D=2d+l e L=l+d, tem-se que d=D-L e l=2L-D.
Por outro lado, como

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 335


Prof. Pierre Ptin

Assim, v-se uma repetio infinita das operaes do algoritmo


euclidiano, na figura sagrada dos pitagricos. Esta repetio aparece como
uma possibilidade de se repetir indefinidamente, sem parar, as operaes
prescritas pelo algoritmo de Euclides em diferentes escalas: uma ligao
intrnseca entre os comensurveis e o infinito.

Nota: Aristteles e o infinito


Na sua obra Fsica Livro III, Aristteles estabelece duas noes
de infinito:
Infinito em potncia: infinito como possibilidade de se repetir uma
operao (por exemplo, sucessor nos inteiros positivos, operaes do
algoritmo).
Infinito em ato: um objeto infinito, um conjunto infinito.
Aristteles: infinito em ato uma contradio. Entretanto, o infinito em
potncia no um objeto, e pode ser admitido.

Dificuldade de pensar os irracionais: obriga a pensar o infinito como


um dado.

Exemplo:

dada por todas as etapas do algoritmo de Euclides que no

termina.

A definio antifairtica dos irracionais no uma definio dos


Elementos. Ela est ligada ao desenvolvimento das chamadas fraes
contnuas. A ideia de definir os nmeros irracionais partindo do
algoritmo de Euclides, identificando-os aos quocientes sucessivos
obtidos no curso deste algoritmo.

336 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Exemplos:
1. Para um nmero racional:

Notao:

=[1,1,2]

Interpretao geomtrica:
Se pavimenta um retngulo de base 20 e de altura 12 por um quadrado
de lado 12. Resta uma banda de altura 12 e de base 8. Em seguida, se
percebe que possvel pavimentar esta banda restante com um quadrado
de lado 8, e resta uma banda de base 8 e altura 4, pavimentada por dois
quadrados de lado 4.

Neste caso, como a base e a altura do retngulo inicial so


comensurveis, a tcnica de pavimentao conduz a uma frao contnua
finita.
Fato importante: a inverso do resto, que o transforma em uma nova
unidade.
No algoritmo de Euclides, se aproxima a grandeza por um nmero
mximo de unidades nela contidas; existe um resto. Em seguida, se
considera esse resto como a nova unidade, e se divide a antiga por ele; e
se recomea, at que se obtenha dois nmeros divisveis. Mesma ideia na

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 337


Prof. Pierre Ptin

notao em frao contnua: dividir a unidade pelo resto obtido, o que


equivale a mudar de unidade, a extrair um sistema de unidades ligadas
umas s outras.
Fato desestabilizante: o sistema de unidades no escolhido a priori
(base 10, base 2, etc).
Na notao de uma relao em frao contnua, as unidades
utilizadas so adaptadas ao nmero a se exprimir, elas so produzidas
pela aplicao do algoritmo. No exemplo de

:12, depois 8, depois 4.

2. Para um nmero irracional:

= [1,2,2,...]
Interpretao geomtrica:
Se constri um retngulo de base a+b e altura b. O objetivo de
pavimentar o retngulo de quadrados de lado o maior possvel. O maior
lado possvel para os primeiros quadrados b, pois a altura b. Como
2b<a+b<3b, pode-se construir dois quadrados de lado b. A banda
restante um retngulo de altura b e base a-b. Por sua vez, tem-se a
proporo

que indica que o retngulo inicial e a banda so

semelhantes.
________________________
(*)

Se a o comprimento da diagonal e b o do lado de um quadrado, a 2=b2+b2


a2=2b2). Da, a2-b2=b2

(a+b).(a-b)=b.b, isto , a rea de um quadrado de lado

b(b2) igual a rea de um retngulo cuja base e a soma da diagonal e do lado (a+b), e a
altura a diferena da diagonal e do lado desse quadrado (a-b). Sob a forma de
proporo, obtm:

338 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Logo, pode-se pavimentar essa banda restante com exatamente dois


quadrados de lado o maior possvel, como precedentemente, e a nova
banda restante ainda um retngulo semelhante ao inicial. Finalmente, se
obteve dois quadrados de lado b, depois dois quadrados de lado

vezes

mais pequenos que os precedentes, e a sequncia no para jamais.

Definio de

: uma sequncia infinita de inteiros positivos que so os

restos dos quocientes parciais.


Quocientes parciais:
1+

resto 1

1+

resto 2

1+

resto 2

etc...
Interesse desta definio: mexe com a fronteira entre nmero e grandeza.
Consequncia desta definio:
1. Admitir o infinito atual, e o tomar como ponto de partida da definio
de um incomensurvel;
2. Duas relaes entre incomensurveis so iguais se cada termo das
sequncias infinitas de inteiros positivos corespondentes so iguais.
2) A definio de Eudoxo no Livro V dos Elementos

A possibilidade de uma grandeza poder ser mltipla de uma outra


fundamental para Euclides:

Definio 1: Uma grandeza uma parte de uma grandeza, a menor da


maior, quando mede exatamente a maior.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 339


Prof. Pierre Ptin

Definio 2: E a grandeza maior um mltiplo da menor, quando for


medida exatamente pelo menor.

A partir da, ele define o fato para duas grandezas, de ter uma relao
uma com a outra:

Definio 4: Grandezas so ditas ter uma relao uma relativamente a


outra, quando elas so capazes, sendo multiplicadas, de exceder uma a
outra (hoje conhecida sob o de Axioma de Arquimedes).
Obs.: 1. Modernamente, define-se este axioma como:

a,b

na > b.

2. Esta definio corresponde a se poder colocar em sequncia,


segmentos para se construir um segmento maior.

Em seguida, Euclides enuncia a definio (de Eudoxo) relativa


identidade para a relao entre grandezas:

Definio 5: Grandezas so ditas estar na mesma relao, uma primeira


relativamente a uma segunda, e uma terceira relativamente a uma
quarta, quando os mesmos mltiplos da primeira e da terceira, ou
simultaneamente

excedem,

ou

so

simultaneamente

iguais,

ou

simultaneamente inferiores aos mesmos mltiplos da segunda e da


quarta, relativamente a qualquer tipo que seja de multiplicao, cada um
de cada um, tomados de maneira correspondente.
Obs.: O tamanho e a complexidade do enunciado, testemunham um
esforo de clareza e de rigor de expresso que no evidente de se
formular na linguagem usual.
Traduo lgica:
A:B = C:D se
(nC < mD)]

m, n

, [(nA > mB)

[(nA < mB)]

(nC < mD)].

(nC > mD)]

[(nA = mB)

340 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

O grande valor desta definio de dizer em quais condies uma


relao entre duas grandezas igual a uma outra, seja ou no essa
relao incomensurvel. Tal a origem de sua complexidade, que
identifica a igualdade de duas relaes atravs de comparaes a
partir dos mltiplos das grandezas que compem as relaes.

Intuitivamente, pode-se exprimir esta definio da seguinte maneira:


duas relaes so idnticas se, e somente se, elas so superiores (ou
inferiores) exatamente os mesmos racionais

intuio subjacente

construo do corte de Dedekind (rever pginas 306 e 307).


Teorema do Valor Intermedirio: o corte determina um nmero real.

Antifairese X Eudoxo

1. Em Eudoxo, a definio no distingue entre relao racional e irracional. Ela se aplica a todas as relaes.
2. No existe infinito atual em Eudoxo:
i) se encontra somente a ideia que, se duas relaes diferem, ento existe
um lugar, a uma distncia finita, onde se ter um desajuste nos
mltiplos;
ii) se encontra uma quantificao sobre um conjunto infinito de
elementos (

), mas esse infinito potencial, na medida em que ele

dado por uma regra: um comprimento produzido a partir de um


comprimento original;
iii) ponto decisivo: Eudoxo procura cuidadosamente evitar a ideia do
algoritmo de Euclides; sua abordagem decididamente no aritmtica:
nem as grandezas e nem as relaes entre grandezas so nmeros;
iv) entretanto, recusando de empregar a antifairese, Eudoxo no pode
explorar a estrutura dos incomensurveis. Assim, para estudar a diferena
entre os racionais e os incomensurveis e para estudar os diferentes tipos
de incomensurabilidade, a abordagem eudoxiana no adequada.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 341


Prof. Pierre Ptin

Dedekind X Euclides

1. Dedekind define a continuidade pelo carter inesgotvel do corpo


engendrado (
corte de

corpo dos nmeros reais)

mximo pela operao de

2. Em Euclides, o contnuo no uma criao do pensamento que define


os nmeros reais, mas um dado da natureza; a natureza que se oferece
como contnua.

Arquimedes de Siracusa (cidade de Siclia)


(287 212 aC) e o crculo

Vimos que a rea do crculo proporcional ao quadrado do raio, e o


comprimento

da

circunferncia

do

crculo

proporcional

ao

dimetro. Da,
rea do crculo (A0)=k1r
Comprimento da circunferncia do crculo (C0)=k22r, onde k1 e
k2 so constantes.
Entretanto no fica claro que k1=k2 (= usado como constante
pela primeira vez por William Jones (ingls 1675 1749) em 1706
no livro A new introduction to the mathematics)
Arquimedes:

primeira

caracterizao

rigorosa

demonstrar que A0= rC0 (k1=k2)


[ De fato, se A0 =

r C0, k1 r = r k2 2 r k1=k2 ]

deste

fato

ao

342 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Intuitivamente:

Posteriormente, demonstrar que

Proposio 1 da obra A medida do crculo:


Todo crculo igual a um tringulo retngulo no qual um dos lados
adjacente ao ngulo reto igual ao raio do crculo e o outro (isto , o
outro lado do ngulo reto) circunferncia do crculo.

Demonstrao (em linguagem atual por duplo raciocnio por absurdo):

P e Q possuem o mesmo nmero de lados.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 343


Prof. Pierre Ptin

Suponhamos por absurdo que


Da,

. Seja

. Vamos escolher um polgono regular P de n lados,

( a partir da bisseco dos arcos em duas partes


iguais), inscrito no crculo tal que

Sendo sn o lado de P, rn uma perpendicular do centro sn,

O que contradiz a suposio. Consequentemente,


Suponhamos, ento,

Seja

Vamos escolher um polgono regular Q de n lados,


circunscrito ao crculo tal que

Da,
,

Sendo 2tn o lado de Q, r, o raio do crculo, uma perpendicular do


centro 2tn e

O que contradiz a suposio. Consequentemente,


crculo equivale ao triangulo, isto ,

. Logo, o

344 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Estimativa para

obtida por Arquimedes

(Proposio 3 da obra A medida do crculo)

Para obter uma estimativa para


, Arquimedes inicia com o
hexgono regular inscrito e circunscrito em relao ao crculo de raio 1,
dobrando sucessivamente o nmero de lados at chegar a 96 lados.
Consideremos inicialmente polgonos inscritos.

Como os tringulos ABD e BPD, e os tringulos ACP e ABD so


semelhantes,

Da teoria das propores,

ou seja,

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 345


Prof. Pierre Ptin

Vamos considerar agora polgonos circunscritos.

Como os tringulos ADO e ACP so semelhantes,

Ou seja,

Aplicando as frmulas de s2n e t2n para calcular s96 e t96


recursivamente, sabendo que s6=1 e t6=

e que

346 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Obs.: No se diz que um crculo um polgono com um nmero ilimitado


( infinito) de lados, expresso que era evitada por Euclides e
Arquimedes, uma vez que inclui a ideia de ilimitado. O procedimento aqui
adotado por Arquimedes o de inscrever o crculo entre dois polgonos
com um nmero finito de lados, efetuando refinamentos sucessivos pela
ampliao(*) simultnea do nmero de lados de cada um destas figuras.

Apolnio de Perga (~262 ~190 aC) e as sees cnicas

Cnicas (do grego cnos cone) (8 livros), a nica obra de


Apolnio que subsiste, sistematiza e generaliza os conhecimentos de seus
predecessores sobre as sees cnicas. um tratado de leitura difcil
tanto pela utilizao de mtodos razidos da lgebra geomtrica como
pela forma puramente retrica da exposio, isto , sem nenhum
simbolismo.
O estudo das sees cnicas, das cnicas, na Grcia remonta ao
sculo IV AC. Mencmo, aluno de Eudoxo, contemporneo de Plato, as
teria descoberto nos seus estudos sobre a duplicao do cubo a partir do
trabalho de Hipcrates vinculado o problema da procura de duas mdias
proporcionais x, y, tais que

Alguns historiadores da matemtica pensam que Mencmo sabia


que a seo de um cone de revoluo por um plano perpendicular a sua
geratriz fornecia curvas diferentes segundo o ngulo do vrtice do cone,
dado atravs da seo perpendicular passando pelo vrtice, fosse agudo,
reto ou obtuso. A terminologia utilizada nesses casos foi:
seo do cone de ngulo agudo elipse
seo do cone de ngulo reto parbola
seo do cone de ngulo obtuso hiprbole
______________________
(*)

atravs da duplicao

(**)

trada de Mencmo

(**)

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 347


Prof. Pierre Ptin

Quanto ao conhecimento de Mencmo das propriedades destas


curvas no existem documentos que o confirmem.
Apolnio inovou gerando as trs sees cnicas ela interseo de
uma superfcie cnica de revoluo por um plano varivel. Assim, segundo
o encontro do plano secante com todas as geratrizes de uma mesma
poro da superfcie, paralelo a uma das geratrizes ou encontra as duas
pores da superfcie, se est em presena da elipse, da parbola ou da
hiprbole. Sua nova abordagem permite-lhe de construir as trs curvas
com a ajuda da tcnica da aplicao de reas. Por extenso, ele nomeia
parbola a curva obtida aplicando ao segmento de reta p dado um
retngulo de lado x e de rea igual ao quadrado de lado y. Transcrita em
notao algbrica, essa propriedade caracterstica se exprime pela
equao y=px.

Visualmente:

Se o retngulo de lado x e de rea y tem uma base mais curta do


que o segmento de reta p dado de modo que deve ser completado por um
retngulo, a curva ser uma elipse. Transcrita em notao algbrica, essa
propriedade caracterstica se exprime pela equao

348 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

onde a o dimetro da elipse dado.

Visualmente:

Do diagrama ao lado, P=(x,y)


determinado por:

isto ,

Da,

E se a base do retngulo excede o segmento de reta dado p, a curva


construda ser uma hiprbole. Transcrita em notao algbrica, essa
propriedade se exprime pela equao:

onde a o dimetro da hiprbole dado.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 349


Prof. Pierre Ptin

Visualmente:

Exerccio:
1) Obtenha a equao acima da hiprbole, a partir do diagrama ao
lado.
2) Escreva na forma cannica as equaes acima da elipse e da
hiprbole.
Dos oitos livros que constituem o tratado, sete nos so chegados. Aps a
definio e a construo das trs cnicas, Apolnio estuda suas
propriedades fundamentais (assntotas, tangentes, focos, dimetros
conjugados, etc.).

350 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Adendo: A noo de transformao como operao que consiste


em fazer corresponder a uma figura qualquer dada uma outra figura
segundo uma certa lei, noo esta estranha geometria grega, germinou
no Quattrocento italiano, com a criao dos mtodos de desenho em
perspectiva (do latim perspicere que quer dizer ver atravs).(*) Esses
mtodos permitiam engendrar de maneira regrada formas a partir de
outras: um crculo dava uma elipse ou uma parbola ou hiprbole, por
exemplo. Foi a partir da que Girard Desargues (francs 1591 1661)
na sua obra Esboo projeto de uma esfera aos acontecimentos dos
encontros do cone com um plano (1639) elaborou uma ferramenta
conceitual matemtica que permitia transportar certas propriedades de
uma configurao simples inicial (o crculo) a uma configurao mais
complexa (obtida) (uma cnica). Ele criou o mtodo das transformaes
que consistia em demonstrar uma propriedade sobre uma configurao
complexa uma cnica demonstrando-a inicialmente sobre uma
configurao simples o crculo, e transportando-o do crculo cnica por
perspectiva ou, matematicamente falando, por projeo. Estas ideias se
perdero no curso do sculo XVIII ao mesmo tempo que se perder
tambm a prtica da geometria clssica: elas foram suplantadas por
Descartes e sua geometria das coordenadas,(**) e pelos mtodos
infinitesimais que eclodem no sculo XVII e culminam com o Clculo
Infinitesimal. Ser necessrio esperar o final do sculo XVIII para que a
geometria arguesiana encontre interesse nos matemticos, pela criao
da Geometria Descritiva de Gaspard Monge (francs 1746 1818) e
pela obra de Lazare Carnot (francs 1796 1832) Da correlao das
figuras em geometria (1801).

______________________
(*)

Na Idade Mdia perspectiva (em latim) designava a cincia tica (optiqu em grego
quer dizer viso).
(**)

Descartes com sua geometria das coordenadas e Desargues com sua geometria
projetiva vo pretender unificar e simplificar os mtodos matemticos. Um atravs das
virtudes da lgebra, o outro atravs da potncia da geometria.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 351


Prof. Pierre Ptin

Em 1822, pelo seu Tratado das propriedades projetivas das


figuras, Jean-Victor Poncelet (francs 1788 1867) reintroduziu na
geometria o mtodo das transformaes tal como imaginou Desargues,
fazendo uma sntese das contribuies de outros matemticos para a
ento chamada Geometria Projetiva. Esta sntese de Poncelet suscitou
uma grande quantidade de trabalhos, tanto na Frana quanto na
Alemanha, como por exemplo, atravs de Michel Charles (francs 1793
1880) com estudo sistemtico da dependncia entre as formas
geomtricas, e da obra Geometria da posio(*) (1847) de Karl von
Staudt (alemo 1798 1867) que reconstri sobre uma base axiomtica
isenta de qualquer mtrica os trabalhos de Carnot.
A partir da, as transformaes, nos decnios 1860-1880, sero
utilizados no somente para construir figuras ou para descobrir e
estabelecer suas propriedades. Elas tero um papel especial:
o nas reconstrues da geometria que acompanharo as reflexes
sobre a origem dos axiomas suscitadas pela difuso das geometrias
no-euclidianas, (**)
o na caracterizao e na subordinao das vrias
colocando em evidncia suas ligaes internas.

geometrias,

Atravs da noo de grupo de transformaes, Klein vai estabelecer


relaes entre as diversas geometrias:
seriando e classificando os diferentes tipos de propriedades
geomtricas (projetivas, mtricas, etc.),
extraindo a identidade estrutural das geometrias em aparncia
estranhas uma as outras para integr-las,
refundando a geometria euclidiana, pela noo de movimento e o
papel fundamental da translao e da rotao.

______________________
(*)

Por geometria de posio, se exprime que o objeto de estabelecer as propriedades


concernentes s posies relativas entre os diferentes elementos de uma figura, por
exemplo: pertinncia de um ponto a um objeto: reta, tringulo ou seu interior,
alinhamento, contato ( problemas de tangncia).
(**)

Expresso cunhada por Gauss em 1813 para caracterizar as geometrias de Bolyai e


Nicolai Lobatchevski (russo 1792 1856).

352 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

O programa de Klein opera um deslocamento do interesse dado as


transformaes geomtricas do instrumental para o estrutural que ter
como efeito liberar a geometria de suas bases empricas, de eliminar o
intuitivo dos raciocnios e de liberar tambm os resultados produzidos da
adequao a um certo tipo de experimental ou de observvel como modo
final de validao.

Nota: A Geometria Projetiva uma breve introduo


Para os filsofos gregos, o infinito no existia verdadeiramente. Ele
era considerado como potencial, acessvel em potncia. Neste contexto,
a geometria euclidiana reconheceu e integrou o infinito potencial, mas
sem se arriscar no infinito atual.
Um objeto elementar da geometria de Euclides, uma linha reta,
ilustra as contradies que pode trazer a utilizao do infinito. Isto que
hoje se chama reta, ele define como a extenso mais econmica de
um ponto a outro, que corresponde noo de segmento de reta. Alm
disso, estabelece que essa linha prolongvel o quanto for preciso para
as necessidades de uma construo ou de uma demonstrao. Assim, a
linha reta da geometria euclidiana, finita, mas prolongvel vontade,
ou seja, ela no concebida de incio, como infinitamente extensa.
A partir da, se iniciou um longo debate sobre o chamado quinto
postulado que aparece no Livro I dos Elementos. Este postulado enuncia
que se uma secante encontra duas outras retas fazendo ngulos internos
situados de um mesmo lado da secante tais que sua soma inferior dois
ngulos retos, as duas retas prolongadas indefinidamente (quer dizer o
quanto for necessrio) se encontram do lado onde esto os ngulos de
soma inferior dois ngulos retos. Um enunciado equivalente a este, dado
por Playfair, diz que no plano, por um ponto exterior a uma reta dada,
passa uma e s uma paralela a essa reta (rever pg. 268). As primeiras
tentativas de demonstrao deste enunciado repousavam sobre o
prolongamento indefinido das retas, isto , seu prolongamento
potencialmente infinito com conservao de alinhamento. Sabe-se que
essas tentativas foram vs, pois o quinto postulado no pode ser
demonstrado a partir dos outros postulados, dos axiomas e das
proposies dos Elementos. A histria das paralelas, comeada com este
postulado, conduziu criao de trs tipos de geometria. Uma dita
euclidiana, admite este postulado como um axioma da teoria. As duas
outras, ditas no-euclidianas, e concebidas no final do sculo XIX, pem

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 353


Prof. Pierre Ptin

como axioma uma das duas formas que pode ter a negao do postulado
das paralelas. A geometria hiperblica tem por princpio que por um ponto
passa mais de uma paralela a uma reta dada (e, por consequncia, se
demonstra que passam uma infinidade). A geometria elptica postula que
por tal ponto no passa nenhuma paralela uma reta dada. O que pouco
se sabe, que a emergncia das geometrias no-euclidianas s se tornou
possvel aps esta da geometria projetiva, que iria servir de quadro geral
aos trs modelos de geometria, e que esta geometria projetiva nasceu no
sculo XVII, da conjuno da cincia da perspectiva e da teoria das
cnicas de Apolnio.
A cincia da perspectiva
Quando se est em uma longa estrada em linha reta, suas
margens so assumidas paralelas, mas a viso diz que elas concorrem em
um ponto muito longe, um ponto no infinito, chamado ponto de fuga.
No ponto de fuga seus bordos, duas retas, esto se intersectando. Se
existe uma outra estrada cruzando a primeira, ao se olhar em linha reta
na direo desta outra, v-se o mesmo fenmeno com outro ponto de
fuga. Este fenmeno captado pelos pintores do Renascimento italiano
marca a compreenso para se representar a terceira dimenso no plano.
Um momento crucial e fundador desta questo foi a inveno da
perspectiva linear, central ou cnica (os dois ltimos nomes dados pelos
matemticos). A perspectiva central consiste em projetar sobre o plano do
quadro os raios retilneos (e imaginrios) que vo do objeto a se
representar at o olho, suposto pontual, do pintor. Assim, considerando o
olho como o centro dessa projeo, todos os raios luminosos passando por
ele e provenientes dos pontos situados sobre o contorno do objeto
formam ento um cone com o vrtice sendo esse vrtice. Feito isso, pela
definio de um ponto de concorrncia de retas, na realidade paralelas, os
artistas italianos(*) deram o primeiro exemplo de representao visual de
um infinito atual: o ponto de fuga aparece no quadro, um ponto na
realidade situado no infinito, l onde as retas paralelas se encontram.
Deve-se, entretanto, ressaltar que esses artistas no tinham por projeto
de colocar em evidncia a possibilidade geomtrica de pensar esse infinito
atual, ou que eles tenham tido uma conscincia de ter participado de sua
inveno.
______________________
(*)

Dois nomes aparecem, em destaque, como tericos da perspectiva linear: Leon


Battista Alberti (1404 1472) e Filippo Brunelleschi (1377 1446)

354 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Geometricamente, o princpio da perspectiva central pode ser


entendido pela figura a seguir:
O centro de projeo
F ponto de fuga
N ponto do Plano Neutro no
tem imagem a uma distncia
finita no quadro
H projeo de F

A Geometria Projetiva , ento, o domnio da Geometria que


modela

as

noes

intuitivas

de

perspectiva

de

horizonte.

Ela

essencialmente estuda as propriedades das figuras que ficam invariantes


por projeo (ou perspectiva central). Ignorando ngulos e comprimentos,
seus

teoremas

fundadores

so

de

colinearidade

de

pontos

de

concorrncia de retas. Assim, contrariamente Geometria Euclidiana, a


Geometria Projetiva uma geometria no mtrica em que o paralelismo
no tem nenhuma relevncia.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 355


Prof. Pierre Ptin

Esses teoremas aparecem pela primeira vez na matemtica grega,


atravs de dois matemticos:
Menelau de Alexandria (~70 ~130 d.C.)
Com ele se inicia a teoria das transversais ( retas intersectando dois
lados de um tringulo). Na sua obra que trata da geometria na esfera e de
suas aplicaes astronomia, denominada Esfrica, ele apresenta a
verso plana de um teorema que chamado Teorema de Menelau:
Trs pontos P, Q e R situados sobre as retas suportes dos lados BC, AC e
AB (respectivamente) de um tringulo ABC, distintos dos vrtices, esto
alinhados se, e somente se,
.

Demonstrao: Pelo Teorema de Tales, aplicado aos tringulos RBP e


AAC, tem-se, respectivamente:

. Se deduz da,

, o que equivale a

Exerccio: Faa a demonstrao da recproca deste teorema.


Nota: O Teorema de Tales aparece como um caso limite do Teorema de
Menelau. Fazendo o ponto P, permanecendo sobre a reta BC, tender para
o infinito deslizando no sentido de B para C, no limite, a reta RQ ser
paralela reta BC e P ser um ponto no infinito. A relao

tender

356 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

para 1, e a igualdade

se tornar a relao de

. Deste ponto de vista, o Teorema de Menelau e o Teorema

Tales

de Tales se deduzem um do outro.


Papo de Alexandria (sculo IV d.C.)
Na sua obra Coleo (Matemtica) (em grego Sinagoge) (~340)
aparece o que considerado o segundo teorema seminal da Geometria
Projetiva:

Teorema de Papo (Proposio 139 do Livro VII): Sobre duas retas r e


r, colocar respectivamente e nessa ordem, os pontos A, B, C e os pontos
A, B, C. Traar os segmentos AB e AC, BA e BC, CA e CB. Os trs

pares de intersees

so incidentes a

uma terceira reta.


Natureza

projetiva desta

proposio:

um

teorema

de

pura

incidncia, com nenhuma medida de ngulo ou de comprimento, como


alis o o Teorema de Menelau.
Pelo fato destes teoremas serem provados usando-se mtodos
euclidianos,

eles

foram

adicionados

proposies

da

Geometria

Euclidiana. claro, entretanto, que estes teoremas concernem somente s


incidncias de pontos e s intersees de retas, que so caractersticas
bem diferentes das tpicas proposies da Geometria Plana.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 357


Prof. Pierre Ptin

Dois matemticos sero fundamentais para a criao e a formalizao da Geometria Projetiva: Desargues e Poncelet.

Desargues funda a Geometria Projetiva ao passar a representao


emprica do real dos pintores renascentistas dada, pelos sentidos,
atravs da Perspectiva, para uma elaborao de novos conceitos e
espaos matemticos.

Poncelet

retoma

os

princpios

Desargues, sistematizando-os.

matemticos

introduzidos

por

358 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Girard Desargues (francs 1591 1661)

Quase na metade do sculo XVII, na Frana, acontece uma


revoluo no campo conceitual da geometria. Desargues, um gemetra
francs, vai teorizar isso que todo artista praticante da perspectiva central
viu sem se dar conta: ele identifica a concorrncia de retas ou de planos
ao

paralelismo

destes

objetos

geomtricos.

Em

outros

termos,

paralelismo a concorrncia no infinito. Assim, por exemplo, as retas


paralelas so retas que se encontram em um ponto situado no infinito. A
partir da, ele introduz um ponto novo em cada reta, o ponto no infinito,
afim de fazer a correspondncia entre os sistemas de retas paralelas e os
de retas concorrentes, ou seja, retas concorrentes tm a mesma natureza
que retas paralelas, salvo que o ponto de interseo das retas paralelas
no infinito. Esta ideia Desargues a declina na sua obra Esboo-projeto de
uma espera aos acontecimentos dos encontros do cone com um plano
(1639). Ela rompe com a concepo finitista, herdada dos gregos, que se
fazia da linha reta, da superfcie ou figura plana, ou do slido.
Essencialmente, como Desargues pensou as cnicas?
Sejam os raios visuais que ligam o olho aos pontos de um crculo.
Estes raios formam um cone de base circular cujo vrtice o olho. Como
toda seo do cone por um plano produz uma cnica, Desargues vai
concluir que uma cnica pode ser vista como uma perspectiva do crculo.
A partir da, ele percebeu que as cnicas deviam possuir certas
propriedades em comum que igualmente pertencem ao crculo. Logo, seria
suficiente, para as descobrir, de procurar entre as propriedades do crculo
estas que se conservam por perspectiva.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 359


Prof. Pierre Ptin

Compreenso visual para a elipse

O Esboo-projeto foi redigido no estilo hipottico-dedutivo dos


Elementos de Euclides. Este texto seminal da Geometria Projetiva se
organiza da seguinte maneira:

Um conjunto de definies de termos matemticos identificados de


um modo geral atravs de nomes botnicos. Esta caracterstica, que
dificultava enormemente a leitura do texto, se inscreve na esttica
barroca que expressava a agitao da vida atravs de metforas
vegetais. Ela vai testemunhar tambm a vontade de Desargues de
renovar o vocabulrio matemtico afim de evitar a confuso e a
ambiguidade inerentes com a utilizao dos termos da linguagem
corrente.

360 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Exemplos:
rolo slido cilndrico ou cnico
plano de corte do rolo plano que corta um rolo, e no a base
falta elipse
igualao parbola
excesso hiprbole
marco vrtice de um quadriltero
reta-marco reta que passa por dois dos vrtices
objetivo de uma ordenao de retas ponto de interseo de um feixe de
retas
tronco reta
ns pontos em uma reta, nos quais passam outras retas
ramo cada uma dessas retas acima
rvore reta na qual esto trs pares de pontos A,A; B,B e C,C tais que
cepo o ponto O, comum aos seis segmentos
galhos os segmentos OA, OA', OB, OB, OC, OC
imposio de nome definio
ponto quente foco
Alm disso, novos aspectos relativos aos objetos geomtricos
foram introduzidos por Desargues na sua teoria.
Exemplos:
reta um crculo de raio infinito
cilindro de base circular um cone de vrtice no infinito (o que explica
que uma seo do cilindro por um plano produz tambm cnicas)

A introduo e o estudo da involuo de trs pares de pontos de


uma reta. Nessa parte figura a demonstrao do Teorema da
Ramagem (ramagem feixe de seis retas passando por seis pontos
em involuo) que estabelece que a involuo uma propriedade
projetiva, isto , que se conserva por projeo cnica.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 361


Prof. Pierre Ptin

Definio de involuo: Trs pares de pontos B,H; C,G e D,F esto em


involuo se existe em ponto A tal que
AC.AG=AD.AF=AB.AH

Caso 1:
O centro de involuo est entre os pontos de cada par e, neste caso, os
pares esto misturados.

Caso 2:
O centro de involuo est fora e ento, os pares no esto misturados.

Os pontos C,G; D,F e B,H so chamados pontos conjugados. O conjugado


de A o ponto no infinito.

Desargues mostra que se pode tambm exprimir a involuo sem a


interveno do ponto A. De AC.AG=AD.AF, tem-se AG:AF=AD:AC e da
AG:AF=GD:CF. Por outro lado, como AF:AC=AG:AD, AF:AC=GF:CD. Logo,
com AG:AF=GD:CF

AF:AC=GF:CD, AG:AC=(GD:CF).(GF:CD). Da,

AG:AC=(GD.GF):(CF.CD). Desta igualdade e da igualdade semelhante


obtida considerando o par B e H de pontos conjugados se tira a relao
entre oito segmentos: (GB.GH):(CB.CH)=(GD.GF):(CF.CD)(*) ou uma das
outras relaes obtidas pela permutao dos pares:
(FC.FG):(DC.DG)=(FB.FH):(DB.DH)
(FC.FG):(DC.DG)=(FB.FH):(DB.DH)

______________________
(*)

Caracterizando que os trs pares de pontos B e H, C e G, e D e F esto em involuo.

362 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Teorema de Ramagem ou a involuo conservada por projeo


(verso simplicada)
Desargues utiliza o Teorema de Menelau para provar que se dois pares de
pontos B e H, e C e G esto em involuo e eles so projetados por P nos
pontos b e h, e c e pertencentes a outra reta, ento o segundo conjunto
de dois pares de pontos tambm esto em involuo.

A involuo e as cnicas
A partir da noo da involuo, Desargues vai demonstrar o

teorema fundamental de sua obra. Para enunci-lo precisa-se inicialmente


definir o conceito de quadriltero completo. Sejam B, C, D, E quatro
pontos no plano, trs a trs no alinhados. Eles determinam seis maneiras
possveis de serem ligados por segmentos de reta; esses segmentos so
os

seis

lados

do

quadriltero

completo.

Os

lados

opostos

deste

quadriltero so dois lados que no tem um dos quatro pontos em


comum.

Por exemplo, CD e BE so lados opostos, como o so BD e CE.

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 363


Prof. Pierre Ptin

O chamado Teorema de Desargues sobre a involuo (onde


Desargues utiliza a involuo para o estudo das cnicas)
(verso simplificada)

Considere uma transversal PM que corta o quadriltero completo


nos pares P,Q; I,K e G,H; e o crculo no par L,M. Ento, L,M; P,Q e I,K
esto em involuo, assim como L,M; P,Q e G,H.
Esta propriedade verdadeira no crculo se transporta para as
cnicas por projeo, pelo Teorema de Ramagem. Primeiro, suponha a
figura inteira acima projetada de algum ponto fora do plano da figura.
Uma seo feita nesta projeo. O crculo se tornar uma cnica nesta
seo

quadriltero

completo

no

crculo

se

transformar

em

quadriltero completo na cnica. Alm disso, como uma projeo conserva


a propriedade de um conjunto de pontos de estarem em involuo, se um
quadriltero completo est inscrito em uma cnica, qualquer reta no
passando por um vrtice intersecta a cnica e os pares de pontos dos
lados opostos do quadriltero completo que caracterizaro quatro pares
de pontos de involuo.

364 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

Assim, Desargues, em seu texto, criador por vrios motivos:

ele v que a elipse, a hiprbole e a parbola, perspectivas do


crculo, participam do crculo quanto s propriedades que as
projees (ou perspectivas) conservam;

ele matematiza a deformao de uma configurao:


introduzindo a correspondncia entre os pontos de dois
planos. Correspondncia hoje chamada projeo cnica;
tratando da mesma maneira os feixes de retas paralelas e os
feixes de retas concorrentes, pela introduo da noo de
ponto no infinito, tratando da mesma maneira cones e
cilindros (vrtices no infinito);

ele cria um novo modo demonstrativo qualificado de demonstrao


pelo relevo, quer dizer pela perspectiva, utilizando consideraes
de geometria espacial para estabelecer propriedades de geometria
plana, o que est em ruptura com a tradio euclidiana;

ele cria o mtodo das transformaes que consiste, como j se


disse

acima,

em

demonstrar

uma

propriedade

sobre

uma

configurao complexa uma cnica qualquer demonstrando-a de


incio sobre uma configurao simples o crculo e transportandoa do crculo para a cnica pela perspectiva ou projeo.
Dois fatos importantes resumem o pensamento de Desargues:

os princpios dos quais saram as tcnicas do desenho em


perspectiva, permitem no somente de engendrar uma forma a
partir de outra, mas igualmente de transportar certas propriedades
da configurao a essa obtida;

toda cnica podendo, por esses princpios, ser obtida a partir de um


crculo,

possuir

todas

as

propriedades

conservaro pela projeo cnica.

do

crculo

que

se

Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas 365


Prof. Pierre Ptin

As ideias de Desargues sero reintroduzidas por Poncelet e sero a


base de seu Tratado das propriedades projetivas das figuras que fundar
a geometria sinttica moderna e a Geometria Projetiva.
Nota: Um teorema importante de Desargues (tradicionalmente chamado
de Teorema de Desargues) que ser a base da teoria da homologia de
Poncelet, no apareceu no Esboo-projeto; ele foi publicado em 1648
por um amigo seu, Abraham Mosse (francs ~1602 1676):
Se dois tringulos ABC e ABC, em um mesmo plano, tm seus vrtices
correspondentes colocados sobre retas AA, BB e CC concorrentes em um
mesmo ponto S (perspectividade por um ponto), seus lados AB,AB;
BC,BC e AC,AC se encontram, dois a dois, em trs pontos situados em
uma mesma reta s (perspectividade por um eixo), e reciprocamente.
Demonstrao (pelo relevo com uma perspectiva de centro O,
maneira de Desargues):

Nesta demonstrao, Desargues transgride uma das regras de


Euclides que demonstrar uma propriedade da geometria plana somente
no quadro da geometria plana. Ele pode ser considerado, por isso, como o
inventor do mtodo das transformaes permitindo demonstraes por

366 Tpicos de Histria da Matemtica atravs de Problemas


Prof. Pierre Ptin

transferncia de propriedades. Ele utiliza o espao para a visualizao de


um problema plano.
Este resultado por sua vez uma generalizao da seguinte
propriedade dos tringulos homotticos desenhados no plano horizontal
(plano geometral) da figura na folha:
Se ABC e ABC so dois tringulos no plano (afim), sem vrtices comuns
e tais que AB//AB, CB//CB e AC//AC, ento as retas AA, BB e CC so
concorrentes. Reciprocamente, se AB//AB, CB//CB e AA, BB, CC so
paralelas ou concorrentes, ento AC//AC. Vista em perspectiva central a
partir do ponto O, esta configurao d no plano vertical (plano do
quadro) a seguinte configurao: as trs paralelas se traduzem por um
alinhamento dos trs pontos de fuga sobre a linha de horizonte s.