Elaboracin de peridicos murales como va

de expresin del conocimiento adquirido

sobre un texto no literario (XIII Informe
Estado de la Nacin), utilizando las
inteligencias mltiples como vas de acceso.

Presentado por:
MPsc. Vera Brenes Solano
Equipo tcnico
Programa Estado de la Nacin
2007

PROPUESTA
z
z

Utilizar el peridico mural, como medio a partir del

cual se pueden construir y facilitar escenarios de
aprendizaje que integren el enfoque de
inteligencias mltiples como vas de acceso al
conocimiento, de manera que permitan la atencin
de los diversos talentos existentes en la poblacin
escolar.

z
z

Utilizar el Informe Estado de la Nacin como texto

no literario e insumo para la elaboracin del
peridico, aprovechando la complementariedad
que existe entre la informacin sobre realidad
nacional y la transversalidad del currculo.

OBJETIVO
z
z

Estimular el talento estudiantil a partir de la elaboracin

de peridicos murales como va de expresin del
conocimiento adquirido sobre un texto no literario (XIII
Informe Estado de la Nacin), utilizando las inteligencias
mltiples como vas de acceso.

COMPONENTES
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z

El peridico mural como va de expresin del conocimiento

que permite la estimulacin del talento estudiantil, propicia
el estudio interdisciplinario de los temas. *

z
z

Uso del resumen del XIII Informe Estado de la Nacin

como texto no literario e insumo bibliogrfico para la
elaboracin del peridico mural, facilita el abordaje de la
transversalidad en el aula. *

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z

Un enfoque que integre a las inteligencias mltiples como

vas de acceso al conocimiento, que atienda la diversidad
de talentos existentes en la comunidad educativa. *

PERIDICO MURAL
VRS MURAL ESCOLAR
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z

Debe distinguirse de un mural, nombre que se le asigna

a todo trabajo realizado en un muro o pared.

z
z

Un mural desarrolla un solo tema central de alguna

fecha histrica o especial con un mensaje o aviso breve.

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Tambin utiliza imgenes.

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z

No debe llevar ninguna seccin pues se convertira en un

peridico mural.

El peridico mural es:

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Fuente de informacin.

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Medio de investigacin.

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z

Creador del hbito de la lectura.

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Medio para difundir mensajes.

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z

Estrategia para fortalecer la convivencia escolar.

CARACTERSTICAS
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Contenido breve.

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Ilustrado con fotografas o

dibujos.

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z

Creativo, ameno y
actualizado.

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z

Permite el trabajo
colaborativo.

Es una herramienta para

propiciar la cooperacin, la
comunicacin, el liderazgo y
el trabajo en conjunto.
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z

z
z

Los temas deben

extraerse de sucesos
histricos, culturales,
polticos y deportivos de
gran trascendencia en el
mbito local, nacional e
internacional.

Es un medio de
comunicacin visual que
permite conocer los sucesos
o acontecimientos de
actualidad reciente y
permanente, as como
expresar los conocimientos y
puntos de vista de los
alumnos, sobre asuntos
relacionados con la vida del
colegio, de su comunidad y
del pas.
z
z

ESTRUCTURA
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Directorio general:
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z

Nombre del peridico

Fecha de la publicacin
Nmero del peridico
Nombre de los responsables de
la publicacin

Tema central:
z
z

Deber ir en el espacio
principal a base de recortes,
dibujos y textos alusivos.

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z

z Noticia:
z
z Redaccin de un hecho
interesante e importante,
actual, trascendental y
novedoso.
Publicacin de un extracto de
entrevista realizada.

z Editorial:
z
z Artculo sobre un tema que
pretende orientar e influir en la
interpretacin y la comprensin
de sus causas y efectos.

z Avisos:
z
z Son advertencias o
consejos.
z
z Textos que se
publican acerca de
variados aspectos.

Secciones:

Cultural: temas
musicales, exposiciones,
composiciones literarias,
conferencias y biografas
de personajes.
z
z Cvica e histrica: temas
sobre efemrides o
aspectos sociopolticos.
z
z

Secciones:
z
z

Recreativa:
Deportivo:
actividades
deportivas
relevantes.
z
z Humorstico: tiras
cmicas, caricaturas,
adivinanzas y chistes
inventados sobre los
acontecimientos
actuales.
z
z

z Secciones:
z
z Social: dar a conocer
eventos sociales de
la comunidad escolar
o local. Tambin
puede ser un
mensaje para
fortalecer la
integracin y el
mejoramiento de la
vida social.

z
z

Un peridico mural bien elaborado no debe ser un

simple collage de textos e imgenes, sino que, para
que exista un aprendizaje verdadero, es necesario seguir
un proceso con las siguientes etapas generales:
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z
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z

a) elegir el tema
b) asignacin de roles
c) bsqueda de materiales
d) seleccin y discriminacin del material
e) resumen, anlisis y sntesis
f) diseo armnico.

INFORMES Y CURRCULO
En esencia la transversalidad Permite vincular los
conocimientos explicitados en los programas de estudio y la
realidad nacional y local. () En la medida en que los
conocimientos explicitados en los programas se desarrollen
interdisciplinariamente, transversndolos con datos
actualizados y realidades sociales, el proceso de enseanza
aprendizaje se vuelve ms significativo e integral. (MEP, 2004)
z

En el principio de contextualizacin que sustenta a la

transversalidad, segn Magendzo, las autoridades educativas
han identificado una opcin para enriquecer las temticas
con la realidad local o comunitaria del centro educativo y la
participacin de todos los agentes y fuerzas sociales. (MEP, 2004)
z

Desde esta perspectiva, el Programa Estado de la Nacin

ha encontrado una oportunidad para dar a conocer los
resultados de las investigaciones realizadas sobre
Desarrollo Humano Sostenible, a nivel nacional y
regional centroamericano a la comunidad escolar;
aprovechando la fuerza problematizadora y la
vinculacin a la cotidianidad de los estudiantes que
segn Magendzo (2003) constituye el aporte de los
temas transversales a los contenidos y objetivos de los
programas de estudio.

Talento/
superdotacin
Superdotado es alguien que
obtiene resultados fuera de
lo comn (en la mayora
de los casos por encima
del 98% de la poblacin)
en pruebas desarrolladas
para medir capacidad
intelectual y predecir
desempeo acadmico.

Talento

Es un complejo de aptitudes o
de inteligencias, que
predisponen a un individuo al
xito en una ocupacin,
vocacin, profesin, arte o
negocio (Gardner, 1992)

z
z

La teora de las inteligencias mltiples sugiere que las

personas pueden estar ms motivadas para aprender
cuando emprenden actividades para las que tienen algo
de talento ()
As pues, como agentes educativos podramos
identificar actividades que sean gratificadoras para
grupos determinados de estudiantes predispuestos.
(Gardner, 2000)
z
z

INTELIGENCIAS MLTIPLES
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z

Inteligencia = habilidad necesaria para resolver

problemas o para elaborar productos (Gardner, 1995)

z
z

... como seres humanos, todos tenemos un repertorio

de capacidades adecuadas para resolver distintos tipos
de problemas (Idem)

Reconocimiento de que tod@s poseemos una

inteligencia especfica que est asociada con nuestro
talento particular.
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z

En consecuencia, el trabajo basado en el enfoque de

inteligencias mltiples permite estimular el talento
humano en tanto ofrece diversas vas de acceso para
presentar un tema. Estas vas de acceso pueden ser:
narrativas, numricas, lgicas, existenciales/esenciales,
estticas, prcticas, interpersonales. (Gardner, 2000)

z
z

Si bien es cierto, no es necesario utilizar todas las vas

de acceso para el abordaje de un tema, se reconoce que
un enfoque variado, que las combine, ofrece ventajas en
cuanto a la atencin de la diversidad de talentos que
existen en una comunidad educativa.

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z

Ejemplo

z Tema:
z Nivel:

Armona con la naturaleza

Undcimo

z Temas

transversales asociados:

z Cultura

ambiental para el desarrollo

sostenible.
z Educacin para la salud

Los desafos de la sociedad costarricense.

Lectura de textos no literarios.

La proteccin del medio ambiente.

Expresin escrita:vocabulario, morfosintaxis,

ortografa, argumentacin, partes del peridico,
textos narrativos, descriptivos y expositivos.

Tcnica

Problemas ambientales de Costa Rica:

contaminacin, erosin de suelos,
deforestacin, tratamiento de la basura,
gestin del riesgo.

Desarrollo sostenible: factores que alteran el

balance de la naturaleza, consecuencias de la
degradacin del ambiente en los ecosistemas,
polticas para el control de la problemtica social,
reas de conservacin.

Ejemplos de vas de expresin de las

IM que promueve el peridico mural

Inteligencia lingstica verbal

z

Vas de expresin:

Revisin y lectura de insumos

bibliogrficos.

Redaccin de noticias,
reportajes, entrevistas.

Narracin de historias.

Elaboracin de juegos de
palabras (crucigramas, sopas de
letras).

Uso de procesadores de texto.

Inteligencia lgico-matemtica
Vas de expresin:
z
z Manipulacin

de cifras.

z
z Graficacin de datos estadsticos.
z
z Interpretacin de cuadros y grficos.
z
z Razonamiento.
z
z Realizacin de clasificaciones y

agrupaciones.

z
z Presentacin lgica de los temas.

Inteligencia espacial
z

Vas de expresin:

Lectura de mapas, cuadros,

diagramas, grficos.
Seleccin de dibujos,
fotografas, videos, pinturas.
Montaje.
Bosquejo de ideas.
Uso de mapas mentales y otros
organizadores visuales.
Elaboracin de caricaturas.

Inteligencia corporal-kinestsica
z

Vas de expresin:
Elaboracin de trabajos
manuales.
Utilizacin de herramientas.
Participacin en trabajos
cooperativos.
Manipulacin de materiales
tctiles.

Inteligencia
naturalista
z

Inteligencia
musical
z

Va de expresin:

Creacin de melodas alusivas

al tema central del peridico.

Va de expresin:

Trabajar en el medio natural.

Explorar seres vivientes.
Hacer distinciones,
identificando la flora y la fauna

Inteligencia
intrapersonal
z

Vas de expresin:

Reflexionar sobre los temas.

Establecer objetivos.
Confeccin de diarios.
Sesiones de definicin de metas.

Inteligencia
interpersonal
z

Vas de expresin:

Comunicar.
Entrevistar.
Participacin en grupos
cooperativos y reuniones
creativas.

z
z

La construccin de un peridico mural es una

actividad de grupo en la que cada estudiante debe
emplear sus habilidades y destrezas individuales en
torno a un objetivo comn.

z
z

El profesor puede asignar roles acordes con las

habilidades de los alumnos y rotar esos roles para
desarrollar nuevas habilidades.

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z

z
z

Fortalece la
comunicacin en las
escuelas a travs del
lenguaje escrito
representado en las
noticias.
Propicia la
interdisciplinariedad en
tanto los temas que
presenta pueden ser
atinentes a diferentes
materias del currculo
escolar.

z
z

Fomenta el hbito de la
lectura por ser una
fuente documental.
Enfatizar algn tema
que se ha estudiado
durante las clases. De
esta manera el alumno
estar en contacto
visual constante con la
informacin y lograr
mayor retencin de lo
aprendido.

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CAPACIDADES QUE POTENCIA

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Capacidad de sntesis.
Expresin escrita.
Comprensin de lectura de un texto no literario.
Hbito de la lectura.
Habilidades de investigacin, de anlisis, de sntesis y de
juicio crtico.
Comprensin del entorno.
Trabajo en equipo.
El liderazgo.
Sentido de responsabilidad.
Uso de los recursos bibliogrficos y electrnicos.
Y por supuesto estimula la diversidad de talentos
que es posible reconocer en la comunidad estudiantil.

Bibliografa
z
z

Garca
Garca Deantes,
Deantes, E.
E. (1998)
(1998) El
El peridico
peridico mural.
mural. Manual
Manual de
de apoyo
apoyo para
para las
las materias:
materias: actividades
actividades para
para
escolares
escolares yy didctica
didctica general.
general. Mxico,
Mxico, Editorial
Editorial Trillas.
Trillas.

z
z

Gardner,
Gardner, H.
H. (1995)
(1995) Inteligencias
Inteligencias mltiples.
mltiples. La
La teora
teora en
en la
la prctica.
prctica. Barcelona,
Barcelona, Paids.
Paids.

z
z

Gardner,
Gardner, H.
H. (2000)
(2000) La
La educacin
educacin de
de la
la mente
mente yy el
el conocimiento
conocimiento de
de las
las disciplinas.
disciplinas. Barcelona,
Barcelona, Paids.
Paids.

z
z

http://dgtve.sep.gob.mx/tve/maestros/video_semana/020506_pmural.htm
http://dgtve.sep.gob.mx/tve/maestros/video_semana/020506_pmural.htm

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z

Luca,
Luca, S.
S. (sf)
(sf) El
El docente
docente yy las
las inteligencias
inteligencias mltiples.
mltiples. Recuperado
Recuperado el
el 17
17 de
de octubre
octubre de
de 2006,
2006, de
de
http://www.rieoei.org/deloslectores/616Luca.PDF
http://www.rieoei.org/deloslectores/616Luca.PDF

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z

Magendzo,
Magendzo, A.
A. (2003)
(2003) Transversalidad
Transversalidad yy currculo.
currculo. Bogot:
Bogot: Cooperativa
Cooperativa Editorial
Editorial Magisterio.
Magisterio.

z
z

Ministerio
Ministerio de
de Educacin
Educacin Pblica.
Pblica. (2004)
(2004) Transversalidad
Transversalidad en
en el
el currculo
currculo Educativo
Educativo Costarricense.
Costarricense. San
San
Jos,
Jos, Ministerio
Ministerio de
de Educacin
Educacin Pblica.
Pblica.

z
z

Programa
Programa Estado
Estado de
de la
la Nacin.
Nacin. 2007.
2007. XIII
XIII Informe
Informe Estado
Estado de
de la
la Nacin
Nacin en
en Desarrollo
Desarrollo Humano
Humano
Sostenible.
San
Jos,
Programa
Estado
de
la
Nacin.
Sostenible. San Jos, Programa Estado de la Nacin.

z
z

Rodrguez,
Rodrguez, K.
K. (sf)
(sf) El
El peridico
peridico mural.
mural. Recuperado
Recuperado el
el 19
19 de
de noviembre
noviembre de
de 2007,
2007, de
de
http://ciberdocencia.gob.pe/?id=932&a=articulo_completo
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z
z

Romo,
Romo, E.
E. (sf)
(sf) El
El peridico
peridico mural
mural como
como herramienta
herramienta didctica.
didctica. Recuperado
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el 19
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