El rbol de los deseos

William Faulkner

Ilustraciones: Mikel Mardones

Gnero: cuento
Pginas: 88
Dulcie, una pequea nia del sur de Estados Unidos de Amrica, inicia un particular viaje en busca
del rbol de los deseos, acompaada de su cuidadora Alice, su hermano
pequeo, Dicky, y Maurice, un amigo muy especial. Cuando lo encuentran, sus deseos comienzan a cumplirse y se dan cuenta de lo que
ocurre cuando se es egosta. En sus obras, William Faulkner siempre se
preocup por la mirada de los nios, sin embargo, El rbol de los deseos
es el nico relato que escribi especialmente para ellos.
CONEXIONES CURRICULARES
r
Espaol.
r
Formacin Cvica y tica.
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
r
Atencin a la diversidad.
r
Educacin ambiental para la sustentabilidad.
r
Educacin en valores y ciudadana.
ESTNDARES CURRICULARES

1. Procesos de lectura
r
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de
informacin.
r
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama y personajes involucrados).
r
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto
en la trama de una variedad de tipos textuales.
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1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo
en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.

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2. Produccin de textos escritos

2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo el orden de los mismos, y explicitando las relaciones de
causa y efecto al redactar.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el
propsito comunicativo y su comprensin por otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.

3. Participacin en eventos comunicativos orales

3.2. Expone, de manera oral, conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.

4. Conocimiento del funcionamiento

y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin,
guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus
escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros
literarios.
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo, como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir,
hablar y escuchar.
EL AUTOR
William Faulkner. Naci el 25 de septiembre de 1897, en New Albany,
eua. Su verdadero apellido era Falkner, pero lo modific por motivos
comerciales. Perteneca a una familia tradicional y sudista, marcada
por los recuerdos de la guerra de Secesin. El mito presenta al autor
como un escritor compulsivo, que trabajaba de noche y en largas sesiones, mito que cultiv l mismo y que encuentra su mejor reflejo en su
personalsimo estilo, construido a partir de frases extensas y atropelladas, de gran barroquismo y potencia expresiva, criticado en ocasiones

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por su carcter excesivo, pero a cuya fascinacin es difcil sustraerse y

que se impuso finalmente a los crticos. A pesar de haber conseguido el
reconocimiento en vida, e incluso relativamente joven, Faulkner vivi
muchos aos sumido en un alcoholismo destructivo. La publicacin,
de sus Narraciones completas en 1950, unida al Premio Nobel que recibi en 1949, le dio el espaldarazo que necesitaba para ser aceptado en
su propio pas, como el gran escritor que era. Continu escribiendo,
tanto novelas como cuentos, hasta su muerte en Oxford, eua, el 6 de
julio de 1962.
PARA EMPEZAR
Sueos y ensueos. Los das se suceden unos a otros, a veces pasan casi sin sentirlos en medio de las tareas diarias, la cotidianidad nos envuelve y vivimos el da a da de manera muy similar; pero de vez en cuando
algo rompe la monotona. Esos acontecimientos especiales ponen sal
y pimienta a nuestra existencia. Se trata de das en los que ocurre algo
diferente, algo espectacular: llegan las vacaciones, encontramos a un
antiguo amigo, salimos a jugar con el nuevo vecino, obtenemos una
buena calificacin, alguien nota nuestros esfuerzos o celebramos nuestro cumpleaos! Inicie una conversacin casual sobre esos das en los
que se presentan cosas distintas que se quedan en el recuerdo, como
sucede en el caso de la protagonista de esta historia, quien viaja mediante la fantasa y en una especie de sueo o ensueo convive con personajes extraordinarios y experimenta una inolvidable aventura.
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PARA HABLAR Y ESCUCHAR

X Y Z. El lenguaje nos permite no slo expresar pensamientos y sentimientos por medio de la palabra, tambin puede convertirse en una
inagotable posibilidad de juego, lo que algunos han llamado ludolingstica. Ejercitemos un poco las habilidades de hablar y escuchar en
el grupo: invite a los alumnos a inventar palabras curiosas, como sucede
en esta historia del seor Faulkner, en la que aparecen palabras como
guilipus o melomax. Pregunte qu pueden significar, si alguien las ha
visto en alguna parte, qu forma tienen o para qu sirven. Despus de
lanzar varias hiptesis, jueguen en parejas a inventar algunos trminos
curiosos y explicarlos a los compaeros. Reflexione con los nios un

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poco sobre cmo naci el lenguaje y qu papel tienen las onomatopeyas. Una variante puede ser inventar idiomas secretos como el popular
de la F, que propone introducir entre las slabas de la palabra una
misma letra seguida de la misma vocal; por ejemplo: cofomofotefellafamafastufu, a lo que habr que contestar diciendo el nombre propio.
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PARA ESCRIBIR
Ah qu palabritas! La aventura narrada en este libro corresponde a
otra poca y lugar: se desarrolla en alguna parte del sur de Estados
Unidos de Amrica, alrededor de los aos 30 del siglo pasado, cuando
la relacin entre personas de raza negra y blanca era an muy conflictiva. La historia reciente de ese pas puede entenderse a partir de la
Guerra de Secesin (separacin), de 1861 hasta 1865. El triunfo de los
estados del norte sobre los del sur logr que finalmente las personas de
origen africano dejaran de ser esclavas y fueran aceptadas como iguales.
En este texto, traducido del ingls al espaol, aparecen algunos trminos poco usuales en el habla coloquial castellana actual; lo que nos da
pie para hacer un original glosario. Elabore una lista de palabras que
crea que no son fciles de comprender para el grupo, por ejemplo: glicinia, pasmarote, cornejo, tejemanejes, entre otras. Asigne por tros uno
o dos de estos trminos y pida que escriban en tarjetas, por un solo lado,
lo primero que piensen sobre su significado, por loco o desproporcionado que les parezca. Pueden guiarse por el sonido o su semejanza con
otros trminos. Luego solicite que hagan una ilustracin que muestre
el posible significado. Despus de comentarlas en voz alta, pida a los
alumnos que las busquen en algunos diccionarios y enciclopedias, para
que se vuelvan ms hbiles en el manejo de libros de consulta.
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PARA LEER EN FAMILIA

Converse con los nios sobre la riqueza que ofrece la literatura para
entrar y salir a voluntad de mundos extraordinarios, en los que es posible encontrarlo todo y tener grandes revelaciones para asomarnos al
mundo por muchas ventanas. Le sugerimos compartir:
El largo viaje al pas de la memoria, de Cristina Pacheco. Una novela que conjuga la magia, el amor de los abuelos y la amistad y en la que

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se debe cumplir una misin en la que la imaginacin y los recuerdos

juegan un papel fundamental.
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CONEXIONES CON EL MUNDO

Mi rbol y yo. Los personajes de El rbol de los deseos viajan para satisfacer sus anhelos a travs de un rbol mgico que todo lo logra; sin saberlo, lo encuentran y recolectan como recuerdo del viaje una hermosa
hoja de color tornasol, pero nunca se sabe en realidad cul era la apariencia del rbol, lo que nos permite imaginarlo tal como nos gustara
que fuese: de un solo color, de dos o ms, largo, ancho, lleno de pjaros, con frutos, sin ellos Existen otros rboles famosos por una u otra
razn. Investiguemos un poco sobre ellos y luego hagamos un dibujo
utilizando distintas tcnicas o materiales, mostrndolos tal como son o
como nos gustara que lucieran. Algunas propuestas: rbol del bien y el
mal, rbol genealgico, rbol de la vida, rbol de los consejos, rbol del
matrimonio, rbol de la noche triste. Seguramente encontrarn otros
ms para pintarlos sobre cartn, aglomerado o alguna otra superficie,
para luego montar una atractiva exposicin, intercalando entre las
obras pequeos textos sobre la importancia de proteger y cuidar a estos
seres vivos, que adems de alegrarnos la vista nos ayudan a respirar mejor.
OI

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PROYECTO Competencia de trabalenguas

Escribir trabalenguas para su publicacin.
Bloque: I
mbito: Literatura.
Propsito del proyecto: Conocer las caractersticas de los trabalenguas.
Recursos: Libros con trabalenguas, cartulinas, marcadores de colores,
cinta adhesiva de papel, cuaderno, bolgrafo.
Producto: Carteles con trabalenguas.
Solicite a sus alumnos investigar con sus paps qu es un trabalenguas
y recopilar aquellos que conocen en su familia. Para escribir sus propios trabalenguas, sugiera lo siguiente:
Buscar en el las cajas de medicina los nombres de medicamento
ms difciles que encuentren y escribir una oracin larga, sin tener en
cuenta el significado. Por ejemplo: El doctor me recet enterogermina trometamina de bacilus clausi y por tomar tanta enterogermina trometamina de bacilus clausi qued muy enterogerminatrometaminadebacilusclausicado.
Organice a sus alumnos en grupos para buscar palabras con las letras
fl: flojo, flexible, etc. Otros pueden buscar palabras que llamen la atencin por su sonoridad, por ejemplo: flagrante, ortopdico, retumbante,
erizado, crujiente y, otros, palabras donde predomine la letra i, por
ejemplo: mnimo, iluminado, miniatura. Con las palabras, podrn escribir sus trabalenguas, como los siguientes:
Un len rugiente y erizado, caminaba retumbante con pasos ortopdicos, pero un trueno crujiente lo asust.
Un mnimo minino mimado se minimiz iluminado como un iluso
microscpico.
Seleccione con sus alumnos los ms difciles de pronunciar y escrbanlos en cartulinas o en papeles grandes. Organice una competencia de
lectura en corrido de los mejores y ms difciles trabalenguas. Tambin
pueden publicarlos en el peridico mural.
Desarrollo: Miguel ngel Snchez Rico

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