Análisis Estratégico

UNIVERSIDAD NACIONAL
NACIONAL DE TRUJILLO
PLAN ESTRATGICO PROSPECTIVO FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS. PEPCEE
2.
ANLISIS
ESTRATGICO
2.1. ANALISIS DEL ENTORNO
FACTOR POLITICO-LEGAL
Tratados Bilaterales
Por medio de los tratados bilaterales que se vienen realizando con diferentes pases de la regin y
el mundo, el Per, tiene como principal objetivo promover el crecimiento de la economa,
permitiendo as la creacin de un entorno favorable para la educacin universitaria, y
especficamente para las carreras profesionales de Ciencias Econmicas; ya que stos tratados
internacionales generan oportunidades laborales en el mercado internacional y local, as como

tambin, una mayor demanda por carreras de economa y negocios.
Ms an, las actividades exportadoras han hecho que sea obligatorio para los estudiantes
universitarios, demostrar un determinado nivel de ingls como segunda lengua, para continuar y
culminar la carrera.
Negociaciones: Per-Corea del Sur

El acuerdo, segn Park Hee-Kwon, embajador coreano en el Per, el Acuerdo Per- Corea, permitir
homologar ttulos de profesionales peruanos. En total son 66 las categoras profesionales cuyos
ttulos sern vlidos en Corea y quienes los posean podrn trabajar en ese pas, sin restriccin
alguna.
A partir del ao 2012, regiran diez acuerdos comerciales A partir del 2012, entraran en vigencia
diez Acuerdos Comerciales o Tratados de Libre Comercio (TLC) suscritos por el Per con pases de
Asia, Europa y Amrica Latina, segn el ministro de Comercio Exterior y Turismo.
Entre los acuerdos comerciales ya negociados que regirn a partir del 2012, se encuentran, los de
Japn, Unin Europea, Guatemala, Panam, Costa Rica y Mxico, mientras estn en proceso de
negociacin, los tratados con El Salvador, Honduras, Venezuela, Tailandia, la India, Muruecos,
Sudfrica. Se espera que en el transcurso del ao se puedan poner en marcha y aprovechar
completamente estas oportunidades.
Estos factores mencionados, son importantes para seguir con la direccin y el desarrollo
profesional y personal de los estudiantes universitarios. Respecto a la facultad de ciencias
econmicas UNT, tomar en cuentas estos requerimientos, obliga a la formacin de profesionales
ms competitivos para el mercado laboral a nivel global.
Propuesta de Poltica Educativa del Gobierno

Revalorar el Proyecto Educativo Nacional (PEN) es la propuesta de mayor consenso social y
poltico de los ltimos aos. El PEN constituye un buen punto de partida para iniciar una reforma
educativa como parte de un programa de transformacin democrtica integral de la sociedad

peruana.
Segn el Proyecto Educativo Nacional 2021 se deben emprender las siguientes cuatro polticas:
Sentar las bases para que las universidades e institutos generen ciencia e innovacin
tecnolgica con recursos especialmente dedicados a eso.
Transformar la formacin profesional en una perspectiva de educacin permanente que

atienda tanto a quienes necesiten una formacin tcnica especfica como a aquellos que
requieren formaciones especializadas ms all incluso de los grados de maestra y doctorado.
La acreditacin debe ser la palanca para que cada institucin emprenda un camino de mejora
de la calidad. Proyecto Educativo Nacional al 2021.
Es necesario plantearse la necesidad de un sistema de educacin superior que, respetando las

particularidades, articule y potencie a la universidad y a los institutos de formacin profesional
y los vincule creativamente con las necesidades de desarrollo local, regional y nacional.
Partidos polticos
La corrupcin en las universidades, debido a la errada utilizacin de la ideologa poltica y la causa
partidaria, se han convertido en el medio de defensa del sistema disfuncional del sistema
educativo nacional, llegando a establecerse una situacin de inevitable disyuntiva y confusin
teleolgica de si el fin justifica los medios.
Esta situacin afecta negativamente porque los universitarios no asumen una postura slida de
participacin en la vida poltica y social del pas.
Legislacin universitaria
El Per no cuenta con una poltica integral de educacin superior, esta situacin genera un
crecimiento explosivo y desordenado de universidades, lo cual mitiga sus funciones esperadas:
generar conocimiento, tecnologa y capacidades para el desarrollo del pas, siendo caractersticas
de la ssituacin actual las siguientes:
La ley Universitaria 23733 de 1983 est prcticamente desactualizada y requiere una nueva
propuesta, con voluntad poltica.
Existen decenas de universidades e institutos pblicos, incluso privados, que brindan

formacin tcnica y profesional en condiciones muy cuestionables.
Crece la poblacin y crecen las universidades pero sin criterios de calidad y sin una entidad que
acredite un buen servicio educativo.
Poca valoracin que se da a la investigacin cientfica o acadmica.
El desempleo o subempleo de miles de profesionales producto de la desconexin entre la

universidad peruana y el pas, que se muestra tanto en los contenidos curriculares bsicos,
como en la inadecuada oferta profesional ante las necesidades actuales y estratgicas del pas.
La escasa oferta de la educacin tcnica la vuelve poco atractiva a miles de estudiantes que
siguen insistiendo en postular a la universidad.
El gobierno y la administracin universitaria se encuentran en una situacin de

entrampamiento, que favorece la lgica de aislarse de los retos del desarrollo, alejndose de
su fin supremo: la formacin integral de los profesionales. Esto a su vez, impide generar
situaciones propicias para la articulacin de las instituciones universitarias con su entorno, no
permite generar sistemas para monitorear la calidad de sus servicios, estimular a sus docentes,
estudiantes y la investigacin cientfica, asimismo promover espacios de desarrollo del talento
humano.
En conclusin, la Ley universitaria 23733 est desfasada y por lo tanto constituye una limitante
frente a las exigencias del sistema global de la educacin superior y necesariamente se requiere de
una reforma integral, que coadyuve en la mejora de la calidad educativa.
Proyectos de Ley que democratizan la eleccin de las autoridades de la universidad pblica

peruana:
El 22 de junio del ao 2010, el Congreso aprob un proyecto de ley por el cual los rectores de las
universidades pblicas se elegiran junto con sus vicerrectores por cinco aos mediante votaciones
directas, universales, secretas y obligatorias. Los rectores no podran ser reelegidos
para el periodo inmediato ni ser candidatos a vicerrector. A este proyecto se suman otros con la
misma orientacin
de democratizar la eleccin de las autoridades de la universidad pblica, para permitir una gestin
ms transparente y eficiente.
Estos proyectos de Ley son favorables, porque van a permitir a la comunidad universitaria ejercer
su derecho democrtico y participar activamente en la eleccin de las autoridades.
FACTOR ECONMICO
Ingreso per cpita 2012

Segn informe del Ministerio de Economa y Finanzas (MEF), el ingreso per cpita de Per podra
llegar a los US$ 6.134 en 2013, lo que significara un crecimiento de 2,7 veces el ingreso registrado
en el 2000 y que lleg a US$ 2.263.
Aumento del PBI 2012

Para lograr esa expansin, la economa peruana necesitara llegar a un producto interno bruto de
US$187 mil millones, si es que se mantienen las condiciones de crecimiento econmico que registra
el pas.
Por eso, el informe destac la importancia de que Per cuente con una situacin fiscal slida para
afrontarla con un nuevo impulso fiscal para mitigar su efecto, como fue posible durante la ltima
crisis (2008 2009).
Expectativas de crecimiento
Por otro lado, segn la Encuesta Mensual de Expectativas Macroeconmicas realizada por el BCRP
en el mes de noviembre del 2011, los agentes econmicos aumentaron sus previsiones del
crecimiento del PBI para el 2011 de tasas de entre 6,0 y 6,2 a 6,5 por ciento. Para los aos 2012 y
2013 se espera que la actividad econmica crezca en promedio entre 5,5 y 6,0 por ciento.
El aumento del PBI beneficia de manera positiva a las universidades estatales ya que le permite
una mayor asignacin de presupuesto para realizar con mayor solvencia sus actividades. Por otro
lado permite un mayor apoyo para el desarrollo en investigacin e infraestructura de las
universidades.
Expectativas de inflacin
Segn los resultados de la Encuesta de Expectativas Macroeconmica llevada a cabo en octubre
2011, los agentes econmicos prevn una inflacin entre 3,5 y 4,0 por ciento para el presente ao.
Para los aos 2012 y 2013 las expectativas de inflacin convergen al rango meta (entre 2,5 y 3,0 por
ciento).
Una tasa de inflacin moderada resultara beneficioso para la poblacin, debido a que este
fenmeno no afectara al entorno familiar (canasta familiar) sino por el contrario, aumentar la
capacidad adquisitiva y de ahorro de las familias, como consecuencia de esto tenemos que
probablemente ms jvenes pertenecientes a estas familias podrn tener la oportunidad de
acceder a una educacin superior universitaria.
El crecimiento de la economa mundial se ha desacelerado en los ltimos meses y durante los
prximos aos se espera un dbil desempeo econmico en los pases desarrollados, incluso el
riesgo de una nueva recesin en varios de ellos se ha incrementado. A pesar de una economa
mundial ms dbil e incierta, durante el periodo 2011-2014 el Per est en la capacidad de
mantenerse como la economa de mayor crecimiento en la regin y crecer a tasas sostenidas en
torno del 6% anual. Sin embargo, de materializarse un mayor deterioro del entorno internacional,
el crecimiento del pas tambin sera menor. Ante este escenario de mayor incertidumbre en la
economa mundial, la administracin gubernamental debe ser consciente de la necesidad de crear
las condiciones necesarias para retomar un alto dinamismo de la inversin privada en un futuro
cercano.
Asimismo, ante un entorno internacional tan incierto es imprescindible mantener la prudencia
fiscal, continuar la apertura de nuevos mercados internacionales y el manejo responsable de las
reservas internacionales netas, de modo que de materializarse un mayor deterioro del contexto
internacional se pueda adoptar un oportuno estmulo fiscal transitorio. De esta manera, por el lado
de las finanzas pblicas, se tiene como meta, una trayectoria progresiva hacia un equilibrio fiscal en
las cuentas estructurales en el 2014. Consistente con esta meta, bajo los supuestos de este Marco
Macroeconmico Multianual se tiene previsto que en el 2012 se alcance
un supervit fiscal de 1,0% del PBI, que se elevara a 1,4% del PBI en el 2013 y 1,8% del PBI en el
2014.
Presupuesto 2012: 15.252 millones de soles para educacin.

Siguiendo una buena prctica presupuestal, se ha elaborado un Presupuesto 2012 con supuestos
conservadores, especialmente considerando un escenario internacional bastante incierto, de forma
tal que i) cumpla con los objetivos fiscales planteados, ii) priorice los objetivos de la nueva
administracin y iii) permita tener margen de maniobra fiscal en caso haya un mayor deterioro de
la economa mundial. As, el Presupuesto Institucional de Apertura 2012 contempla un crecimiento
de 8% consistente con los lineamientos fiscales de la actual administracin y la meta de un
supervit fiscal de 1% del PBI. Se debe resaltar que se tiene como poltica que cualquier ingreso
transitorio adicional no podr ser usado para financiar gastos permanentes.
Las proyecciones macroeconmicas para el Presupuesto 2012 toman en cuenta un escenario de
menor crecimiento de los principales socios comerciales respecto al 2011. Se prev un crecimiento
de 3,0% en el 2012, es decir, 1,5 puntos porcentuales menos que el promedio registrado entre el
2004-2007 e inferior al 3,2% del 2011, debido al dbil desempeo econmico y a las mayores
medidas de ajuste fiscal en EE.UU. y Europa. Si bien el escenario base no considera una nueva
recesin en los pases desarrollados, la probabilidad de ocurrencia se ha incrementado, por lo que
existe el riesgo que el crecimiento de nuestros socios comerciales se site por debajo del 3%. Por el
lado de los trminos de intercambio, se espera que en el 2012 stos registren una cada de 3,4%
debido a que los precios de los metales industriales se orientaran a la baja paulatinamente.
El Presupuesto del Sector Pblico para el Ao Fiscal 2011, ascendi a la suma de S/. 88 461
millones, de los cuales S/. 62 594 millones fueron administrados por el Gobierno Nacional, S/. 13
839 por los Gobiernos Regionales y 12 028 millones por los Gobiernos Locales.
El Presupuesto Pblico para el 2012 asciende a S/. 95.535 millones, el cual prioriza los proyectos:
Pensin 65, Cuna Ms, Beca 18 y Juntos. Los sectores Educacin y Salud son los ms beneficiados.
Se tom en cuenta el impacto de la crisis mundial. Este presupuesto 2012 es 8% ms que los
recursos asignados para el ao 2011 (5% ms en trminos reales).
De ese monto S/. 1.429 millones se destinarn a los cinco programas sociales antes referidos para
posibilitar la inclusin social. El sector Educacin es el que ms recursos tiene, con un presupuesto
de S/. 15.252 millones. Salud tambin obtiene una cifra considerable con S/. 8.658 millones. En el
Presupuesto 2012 el aporte del canon minero crece 51%, alcanzando los S/. 9.112 millones.
Para los gobiernos regionales, los recursos ascienden a S/. 2.142 millones. Para los gobiernos
locales el monto es de S/. 6.570 millones. El presupuesto fue trabajado considerando la
incertidumbre internacional. Por ello el MEF considera un ahorro de S/. 8.493 millones para
enfrentar cualquier expansin de la crisis mundial.
Presupuesto gubernamental - educacin superior

Len Trahtemberg, magster en Educacin por la Universidad Hebrea de Jerusaln Israel,
integrante del Consejo Nacional de Educacin entre el 2001 y el 2011, refiere que el Estado debe
ser realista y abordar con responsabilidad una de las principales demandas sociales, como es el
incremento del presupuesto para el sector educativo.
En atencin a lo recomendado por el Acuerdo Nacional, en el Per debe llegar a destinarse el 6%
del Producto Bruto Interno PBI, a la educacin pblica, en consideracin de las necesidades an
por atender, como infraestructura, material de enseanza, capacitacin de maestros y mejores
condiciones para que los estudiantes puedan desarrollarse, todo con una verdadera poltica de
inclusin que permita el acceso a la educacin gratuita y de calidad. Sin la realidad actual dista
mucho del propsito perseguido por el Acuerdo Nacional, siendo cada vez ms difcil que el ansiado
6% del PBI para Educacin se convierta en una realidad tangible.
10
podra significar que en los prximos cinco aos los recursos para el sector podran llegar hasta el
4.5% del PBI, lo que sera un logro importante, asevera.
PRESUPUESTO PARA LAS UNIVERSIDADES.

Las Universidades Pblicas peruanas se financian bsicamente con las
asignaciones de Tesoro
Pblico, recursos recaudados por cada universidad y los ingresos asignados por leyes especiales
(Canon Minero)
Hace casi 50 aos, existan en nuestro pas slo 10 universidades; 9 de ellas eran pblicas. Hoy,
Per cuenta con 110 universidades, donde 36 son del Estado. Esta cifra denota el incremento que
ha tenido el sector privado en la Educacin, y el crecimiento que el sistema universitario ha
presentado en las ltimas dcadas, de la mano de una, cada vez ms creciente, necesidad de
conocimiento y preparacin acadmica para afrontar un mundo globalizado altamente competitivo.
Los ingresos propios de las universidades pblicas proceden de diversos rubros como cobros
efectuados por examen de ingreso, por preparacin preuniversitaria, por las escuelas postgrado
(nivel que no es gratuito), por servicios de consultora, de laboratorio, de capacitacin, etc. Y del
rendimiento de las actividades empresariales que realizan algunas universidades.
12
Universidades pblicas con mayor presupuesto a nivel nacional
la Ley N 29626, Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el ao 2011, incluye el listado de los
presupuestos institucionales de apertura (PIA) aprobados para las Universidades pblicas. Sin
embargo, estos presupuestos van aumentando a lo largo del ao dependiendo del ingreso de
nuevos recursos, como es el caso de las universidades pblicas que reciben el 5% del total del
canon minero recaudado.
13
Presupuesto para la UNT
Presupuesto para el 2011: 112 469, 292

nuevos soles.
Presupuesto para el 2012: 139 905, 510

nuevos soles.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO (UNITRU)
La universidad Nacional de Trujillo es la sexta universidad de un total de veinte en recibir un

presupuesto mayor a S/. 112 millones de soles, siendo an ste, insuficiente para su desarrollo en
el cumplimiento de sus metas.
El aumento de presupuesto a las universidades se viene dando de manera progresiva, lo cual
permitir que se invierta en temas de Investigacin y sobre todo en infraestructura en comparacin
14
a universidades internacionales que nos llevan aos luz
en tecnologa, infraestructura
investigacin y desarrollo. El boom de la minera a permitido que nuestro Pas
este en un crecimiento constante, por lo cual algunos de los departamentos se desarrollen de gran
manera a causa del Canon Minero en zonas donde se encuentran las principales empresas
productoras de minerales del pas como Ancash, Arequipa, La Libertad, Cajamarca, Moquegua,
Tacna y Puno. Fuente: Ministerio de Economa y Finanzas. www.mef.gob.pe
Canon Minero
En el ao 2011, la transferencia de canon minero ascendi a S/. 4.254 millones, monto que significa
un aumento del 34% en relacin al 2010. 80% este monto se asigna a los gobiernos regionales,
gobiernos locales y universidades pblicas, siendo los ms beneficiados con estos recursos las
regiones de Ancash, La Libertad, Cajamarca, Moquegua, Tacna y Puno.
Esto es positivo para las universidades, porque el sector educacin se beneficia con esta asignacin
del presupuesto; permitiendo que las universidades puedan invertir ms en investigacin cientfica,
formando profesionales altamente calificados al servicio del desarrollo nacional.
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Distribucin del canon minero
Fuente:http://mokewaperu.blogspot.com/2011/06/forma-de-distribucion-del-canon-minero.html
Precios y Tipo de Cambio

Se proyecta que la inflacin acumulada alcanzara un 2%, dentro del rango meta previsto por el
BCRP. Por su parte, se estima que el tipo de cambio promedio anual se site en torno de S/. 2,75
por dlar.
Sector Externo
En cuanto a la balanza comercial, las exportaciones ascenderan a US$ 46 335 millones (crecimiento
de 5,3% respecto del 2011), mientras que las importaciones se situaran en US$ 40 945 millones
(crecimiento de 11,0% respecto del 2011), con lo que se obtendra un supervit comercial positivo
de US$ 5 390 millones.
16
FACTOR SOCIO-CULTURAL
Nivel de empleo
Encuesta del grupo DBM Per Procesos de convocatoria laboral
Se entrevistaron a 155 gerentes de recursos humanos de grandes empresas a nivel nacional,
siendo 58% empresas multinacionales y 42% empresas nacionales, de casi todos los sectores
econmicos. Siendo los principales resultados:
Entre las profesiones de mayor demanda estuvieron la ingeniera con 47% (predominando
Ingeniera industrial, Ing. mecnica, Ing. de minas, Ing. electrnica, Ing. de sistemas, Ing.
Qumica e Ing. Metalrgica), Administracin 24%, Contabilidad 8% y otras profesiones con 21%
(destacando Marketing, Medicina, Ventas con 3% cada una y Economa con 2%).
Las tres reas que tienen mayor demanda de profesionales son el rea Comercial y de Ventas
(20%), el rea de Operaciones y Logstica (18%) y el rea de Produccin (15.5%), que suman
53.5% del total.
El empleo en Per crecera por encima de siete por ciento en el 2011 impulsado por las mayores
inversiones que habr a nivel nacional, proyect el Ministerio de Trabajo y Promocin del
Empleo (MTPE).
En la regin La Libertad se registra un incremento significativo en el mercado laboral, debido al
crecimiento de los sectores agroindustrial, minero y de servicios.
El ndice de Empleo permite conocer el comportamiento de las variaciones coyunturales en la
demanda de mano de obra del sector privado, a travs de dos indicadores laborales. A inicios de
esta dcada, las encuestas de opinin an sealaban que los principales problemas que enfrentaba
el pas eran la inflacin y el terrorismo. En los ltimos aos, en cambio, la percepcin de la mayor
parte de la poblacin es que la falta de empleo se ha convertido en la principal dificultad que
afrontan los peruanos
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Sin embargo, no es posible afirmar que la tasa de desempleo en el Per sea particularmente
elevada con respecto al resto de los pases de Amrica Latina, y ms bien se observa que se
encuentra dentro del nivel promedio de la regin. Los empleos en lo que se ocupa ms la poblacin
es en el sector terciario que comprende comercio, transporte y comunicaciones y otros servicios.
Las
univ
ersid
ades
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en el
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oblig
aci
n de
redu
cir
los siguientes indicadores: Trabajadores con bajo nivel educativo, desempleo, subempleo, empleos
precarios. Y sobre todo formar cuadros profesionales altamente competitivos para atender las
exigencias de la demanda social y del dinmico mercado laboral.
18
Nivel De Educacin
El Instituto Peruano de Accin Empresarial IPAE luego de una jornada de conferencias con
expertos nacionales e internacionales en educacin, comparte con la sociedad en su conjunto lo
siguiente:
Miles de nios no tienen posibilidades de sobresalir debido al bajo nivel de educacin, Uno de
cada 4 nios llega al colegio con claras deficiencias debido a la desnutricin.
En la escala de comprensin de lectura 1 de cada 4 alumnos peruanos no entiende lo que lee. En
matemticas solo 9.6% de los alumnos de primaria alcanza el nivel bsico. El Per se enfrenta a
un reto muy grande mejorar el nivel educativo.
La calidad en la educacin es una Inversin y debe darse desde los niveles preescolares,
pasando por la escuela, la educacin superior y la educacin continua en la actividad laboral.
Al igual que en otros pases, se viene dando en el Per experiencias exitosas de participacin de
empresas en la mejora de la calidad educativa. La educacin no es solo responsabilidad del Estado,
lo es tambin de la familia y las empresas. Se reconoce por ello a las empresas e instituciones que
se encuentran comprometidas con programas de mejora de la calidad educativa, en especial en
zonas menos favorecidas del pas.
Solo una buena educacin nos permitir aprovechar en gran potencial econmico de nuestro pas.
El importante momento que vive nuestra economa actualmente puede volverse permanente con
mayor educacin. La calidad en la educacin es una Inversin y debe darse desde los niveles
preescolares, pasando por la escuela, la educacin superior y la educacin continua en la actividad
laboral.
19
Demografa Y Esperanza Vida
Como podemos ver el grafico nos muestra que hay un crecimiento poblacional muy elevado.
Debido a este crecimiento demogrfico se puede sealar que entre otros enfoques sobre pobreza
hay uno que la relaciona con la dinmica demogrfica, el cual seala que el retardo del xito
econmico es un resultado de la incapacidad de las sociedades para regular sus ritmos de
crecimiento demogrfico, hecho que por si mismo, crea situaciones de inequidad y pobreza.
Mencionamos este enfoque para ayudar a comprender que entre las variables contextuales hay
elementos socioculturales y demogrficos que intervienen en el proceso de desarrollo.
En el Per se tiene una esperanza de vida de 73 aos. Existen 8 departamentos con esperanza de
vida superiores al valor nacional. Los departamentos con mayores expectativas de vida son Lima
(incluyendo Callao), Ica, Lambayeque, Moquegua, Arequipa.
20
Pobreza, Ingreso y Gastos de los Hogares - Gasto Per Cpita Mensual del Hogar
21
Los estudios sobre la pobreza en el Per muestran que a la extensin de la misma se adiciona la
desigual distribucin geogrfica y que la situacin de la pobreza en las reas ms desfavorecidas se
relaciona a su vez con las deficiencias de educacin, salud y la carencia de servicios bsicos. A dicho
diagnstico de la sociedad peruana, habra que agregarle que las diferencias culturales y el
acondicionamiento geogrfico, son datos, al menos en el corto y mediano plazo, con los cuales se
tienen que disear los programas de desarrollo nacional.
No se puede cambiar lo que no se conoce. Generalmente no se encuentra las vas para salir de la
pobreza porque se desconoce la complejidad con la que se repite la pobreza. Asimismo, no se tiene
lo que no se conoce, porque, entre otras razones, no se vislumbra o se duda de las bondades de la
educacin. As, el examen del proceso del crculo de la pobreza no se limita a la observancia de la
reproduccin de la pobreza entre los pobres, sino que este es percibido como el producto de lo que
hacen y dejan de hacer los miembros de una sociedad, desde quienes toman decisiones de poltica
hasta los simples ciudadanos. No siempre es posible encontrar una explicacin integral a todo el
proceso de la pobreza, sin embargo se observa que, por largos periodos de tiempo, se sigue con los
mismos
22
mtodos y contenidos educativos o con pocas acciones de mejora en el sistema de gestin y, sobre
todo, con escaso xito en la atencin de las necesidades educativas de los pobres.
La observacin del proceso social, en particular, de los pases en vas de desarrollo, muestra
proporciones significativas de poblacin en situacin de pobreza como es el caso del Per.
Tambin se observa que en este componente de pobres persiste una tendencia a reproducirse, aun
cuando la dinmica social y el incremento de poblacin educada permiten que una parte del mismo
salga de dicho estado. En una misma dinmica social que registra simultneamente los
movimientos de ascenso y descenso social, se presenta el fenmeno de la reproduccin de la
pobreza, explicada en gran parte por aquella poblacin pobre que vive inmersa en un proceso de
circularidad "pobreza - baja educacin pobreza
En ese sentido, el hecho de permanecer en la pobreza es percibido no slo como consecuencia de
las deficiencias o baja calidad de la educacin sino tambin por efecto de factores o elementos
contextuales (ambiente del hogar, socio cultural y aislamiento geogrfico). Estos ltimos inciden a
favor y en contra de la culminacin de la educacin bsica (primaria y secundaria).
El logro educativo considerado bajo, en particular en los adolescentes y jvenes entre los 12 y 19
aos de edad, es consecuencia de complejos elementos materiales, polticos y sociales que
condicionan el desarrollo educativo nacional y determinan el atraso escolar de grupos en
desventaja.
El origen de las desventajas ms comunes que afectan a nuestros estudiantes sera la pobreza, el
desigual valor educativo asumido en los hogares, las diferencias culturales y la dispersin o
aislamiento geogrfico. De todas ellas, las que tendran ms viabilidad de ser superadas seran las
dos primeras desventajas, para lo cual se requiere de trascendentes orientaciones de la poltica
educativa y de una ms decidida participacin comunitaria. El elemento que atraviesa todos los
estamentos involucrados en la educacin y que de manera directa puede reducir el impacto de las
desventajas antes mencionadas, es el valor de la educacin.
23
La educacin no es el nico factor que explica el desarrollo de las sociedades. As, se acepta que el
mayor desarrollo de las naciones est asociado, entre otros, al capital financiero acumulado y
disponible, a las innovaciones tecnolgicas y al mayor nivel de educacin y de organizacin de sus
ciudadanos. Por lo tanto, se concibe que el nivel educativo de la poblacin y el desarrollo de una
nacin se retroalimentan mutuamente y ascienden de manera paralela con el transcurrir del
tiempo y se estima razonable esperar que la inversin en educacin provoque incremento
econmico y desarrollo.
24
Demografia y educacion
Segn el ltimo censo anual universitario 2010 la poblacin universitaria, el nmero de docentes y
universidades tienen las siguientes cantidades mostradas en los grficos y tablas que a continuacin
se muestra:
Per: Cantidad de Alumnos de Pre y Post-Grado segn Ao Censal

La poblacin universitaria en Per asciende a 839,328 estudiantes, entre aquellos que llevan cursos
de pregrado y posgrado, segn el II Censo Nacional Universitario 2010, el cual seala que en el pas
la edad promedio de ingreso a la universidad es de 19 aos.
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Per: Cantidad de Alumnos de Pre-Grado segn Ao Censal
Se registra una variacin anual de 6.24% desde el ao 1996 hasta el ao 2010.

Per: Cantidad de docentes universitarios segn Ao Censal
Fuente: I Censo Nacional Universitario y II Censo Nacional Universitario

La cantidad de docentes tiene una variacin de 6.10% desde el ao 1996 hasta 2010
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PER: PRESENCIA DE UNIVERSIDADES Y FILIALES A NIVEL REGIONAL 20101
Universidades a nivel local

Trujillo es uno de los principales polos culturales del Per, en ella tienen su sede principal una
universidad nacional y seis universidades privadas; adems, se han instalado filiales de otras
universidades del pas nacionales y privadas.
Elaboracin: OSEL La Libertad
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Universidades a nivel local
UNIVERSIDADES

La Universidad Nacional de
Trujillo (UNT)
La Universidad Privada Antenor
Orrego (UPAO)
La Universidad Privada del Norte
(UPN)
La Universidad Csar Vallejo
(UCV)
La Universidad Catlica de
Trujillo (UCT)
La Universidad Privada de Trujillo
(UPT).
La universidad Leonardo D Vinci
(ULDV).
FILIALES
Las filiales establecidas en Trujillo,
corresponden a las siguientes
universidades:

Universidad de Piura (Piura)

Universidad Pedro Ruiz Gallo
(Lambayeque)
Universidad Privada Los ngeles y
Universidad Privada San Pedro
(Ancash)
Universidad Peruana Cayetano
Heredia (Lima)
Universidad Alas Peruanas y
Universidad Inca Garcilazo de la
Vega (Lima).
Tasa Crecimiento poblacional universitario en los ltimos aos2:
Fuente: II CENSO NACIONAL UNIVERSITARIO 2010

I CENSO NACIONAL UNIVERSITARIO 2006
28
Poblacin universitaria en los ltimos aos:
Fuente: II CENSO NACIONAL UNIVERSITARIO 2010

I CENSO NACIONAL UNIVERSITARIO 2006
783 mil estudiantes universitarios registr el Censo Universitario 2010

De acuerdo a los resultados del II Censo Nacional Universitario 2010, en la gestin pblica y privada
los estudiantes del pregrado representan el mayor volumen de poblacin 782,970 personas. En el
ao 1996 los estudiantes de las universidades pblicas conformaron la mayor
parte (59,6% del total); la universidad privada, en virtud de su acelerado crecimiento se

posiciona en el 2010 como la de mayor poblacin estudiantil (60,5%).
Ms de 56 mil estudiantes cursan maestra, doctorado o segunda especializacin De acuerdo con

esta investigacin, se registr que 56, 358 profesionales se encuentran realizando estudios de
postgrado como maestra (44, 577), doctorado (4, 047) o segunda especializacin (7 ,726). Los
estudios de postgrado son realizados en universidades pblicas (24 , 591) y en universidades
privadas (31, 767) y por grupo de edad, la mayor proporcin se encuentra entre los profesionales
de 25 a 30 aos (15, 107).
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Segn el ltimo censo universitario se determin las preferencias de estudio de los nuevos
universitarios y las proporciones entre mujeres y hombres.
La preferencia de los estudiantes universitarios por una carrera universitaria ha sido la de
Administracin de empresas, seguida muy cerca por la de Derecho y Contabilidad.
En el cuadro adjunto elaborado por el INEI, vemos los cambios de preferencia de los estudiantes
comparados con el censo anterior del ao 1996, donde la preferencia haba sido Educacin.
Mantenindose Derecho y Contabilidad en segundo y tercer lugar.
Por otro lado, dentro de la preferencia por las nuevas carreras que se han ido incorporando en el
sistema universitario encontramos la de Relaciones Internacionales y Negociaciones, donde se nota
una mayora de asistencia del sexo femenino.
Las carrearas con mas demanda son administracin, contabilidad seguida de Ingeniera Comercial y
otras como Gastronoma que se van abriendo como nuevas escuelas profesionales en las
universidades.
30
Fuente: INEI
Investigacin.
Los profesores han aumentado a una velocidad ligeramente menor que el alumnado, en
1996, haba 25,795 docentes universitarios en todo el pas y, el ao 2010, 59,085. De este
grupo 21,434 pertenecen a universidades pblicas y 37,651 particulares. Con esto, la tasa
de estudiante por docente ha pasado de 13.4 a 14.2 %.
Otro dato alarmante es el rezago de la investigacin. La afiliacin de docentes en instituciones
cientficas es baja de 51% a 21%. Es preocupante porque el conocimiento se genera en
gremios o instituciones especializadas. Por lo tanto se puede inferir que Ha aumentado la
cantidad de enseanza en educacin superior, pero no la capacidad de la educacin
superior para producir nuevo conocimiento. Este es el drama de la universidad.
31
Posicionamiento de las carreras de ciencias econmicas sobre las dems

De la encuesta realizada por el educador Lus Piscoya en empresas de varios sectores, se produjo un
ranking de las carreras ms solicitadas en este momento en el Per.
Estas son las 10 primeras: Administracin, Contabilidad, Derecho, Ingeniera de Sistemas,
Economa, Ingeniera Informtica, Comunicacin Social e Ingeniera Electrnica.
Administracin o Contabilidad tienen la mayor demanda en el mercado a pesar de la cantidad de
profesionales que egresan ao a ao, sucede que cada pequea, mediana o gran empresa nueva
siempre necesita de estos profesionales.
Carreras como Ingeniera Industrial, Contabilidad, Administracin, Turismo y Economa tendrn

demanda laboral en los prximos aos. Las necesidades laborales en las regiones de todo el Per
son distintas. Del estudio realizado se recoge que las carreras de Ciencias Econmicas llegaran a
ser las TOP del ranking en los prximos aos porque somos un pas en desarrollo, emergente y la
coyuntura exige carreras vinculadas al comercio exterior, los mercados internacionales y la
agroindustria.
32
FACTOR TECNOLGICO
La introduccin y desarrollo de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones plantean un

reto de crucial relevancia al mundo educativo universitario. La constante creacin y renovacin del
conocimiento cientfico y tecnolgico exigen la flexibilizacin y actualizacin de las actividades
acadmicas a los nuevos paradigmas.
Esto prepara un escenario favorable para el Per, pues existe la necesidad de mejorar la calidad en
el sistema educativo mediante la integracin de las TIC en el proceso de enseanza/aprendizaje,
pues permite potencializar la ampliacin del conocimiento al trascender las barreras de tiempo y
espacio.
Las universidades peruanas han venido incorporando esos instrumentos tecnolgico a su quehacer
acadmico, algunas en cursos de proyeccin social, diplomados, posgrados etc., sin embargo, tanto
las experiencias, como los avances y los instrumentos utilizados son diversos, siendo que algunas
universidades poseen una plataforma institucional, otras hacen uso de diversos instrumentos como
web sites, blogs, video conferencia, videos educativos, tele educacin, mail, foros, wikis, etc.
Nuevas tecnologas revolucionan la educacin en el Per

La primera dcada de ste nuevo siglo sin duda ha crecido de la mano de la tecnologa,
actualmente se estima que existen 4 millones de smartphones (telfonos inteligentes) en el
mercado mundial, igualmente, existen alrededor de 48.4 billones de pginas web nicas por
dominio y cerca de 121 billones de URL nicas indexadas; sin duda estamos enredados y esto ha
permitido la construccin de nuevos modelos educativos sostenidos principalmente por el
aprendizaje colaborativo y la interactividad como motor del mismo. Por ello y para responder a
estas nuevas necesidades y cmo solucionarlas las innovaciones han sido constantes, todo en busca
de una mejor educacin y eliminar de esta manera las brechas tecnolgicas que acosan al sistema
educativo tanto pblico como privado en el mundo de hoy. Fuera de los aspectos
33
tcnicos, la importancia del desarrollo tecnolgico es la dedicacin y por resultado la innovacin en

las tecnologas educativas, ya que facilitan la atencin del usuario logrando de sta manera
incrementar el conocimiento y despertando el inters por el mismo; esto es importante ya que se
motiva el potencial de aprendizaje efectivo.
Oferta de hoy en las universidades

De acuerdo a los datos revelados en el sondeo virtual realizado por Universia Per (portal web que
agrupa a casas superiores pblicas y privadas) a 825 usuarios, el 56% de los jvenes considera que
si bien el nmero de universidades se ha multiplicado, stas no ofrecen una amplia oferta de
carreras. Adems, un 32% de los mismos indic que las carreras que existen actualmente no
cuentan con un buen nivel acadmico por falta de tecnologa.
Respecto a este problema de oferta acadmica, un 27% cree que las especialidades son siempre las
mismas y que no hay innovacin. Asimismo, el 24% piensa que las universidades que se atreven a
implementar nuevos programas no siempre tienen el prestigio necesario.
Mientras que el 13% asegura que estudiar alguna de las profesiones nuevas no es garanta de un
buen futuro profesional. Quiz sea por este motivo que un 50% afirm que, de darse el caso,
estaran de acuerdo con optar por una carrera tradicional, como derecho, administracin y
contabilidad, a pesar de estar saturadas en el mercado laboral.
El rol universitario en la sociedad

El rol que cumplen las instituciones superiores de estudios en el pas en el tema de produccin de
ciencia y tecnologa es clave. Pero no es un papel exclusivo de la universidad, pues est demostrado
que se trata de una alianza entre un estado promotor, el sector privado empresarial y, claro est, la
academia representada por la universidad y los centros de investigacin.
34
Inversin en investigacin y desarrollo en el Per es 0,1% del PBI. Papel de la innovacin en el

desarrollo econmico
La Cmara de Comercio de Lima (CCL) ha determinado que en la actualidad el gasto en
investigacin y desarrollo en el Per asciende apenas al 0.1 por ciento del Producto Bruto
Interno (PBI) ubicndose muy por debajo en comparacin con lo que invierten otros pases de la
regin. Brasil invierte en investigacin y desarrollo, recursos equivalentes al 0.8 por ciento de su
PBI, situacin que se repite en Costa Rica (0.4 por ciento), Chile (0.7 por ciento), y ni qu decir
frente a lo desembolsado por economas como China (1.2 por ciento), Corea (2.8 por ciento) o
Singapur (2.2 por ciento).
Debido a que el Per se ha planteado como meta estar ubicado en la palestra de economas del
primer mundo en el 2021, se debe establecer una serie de lineamientos que apunten a mejorar el
marco competitivo para las empresas en los mercados mundiales.
35
Entre esos lineamientos debe estar la inversin en innovacin y una educacin de calidad, que
adems de ampliar los niveles de vida de la poblacin, acercara al Per a la frontera del
conocimiento convirtindonos en agentes activos de la produccin tecnolgica. Para ello, se
requiere un entorno propicio para la actividad innovadora, apoyada fundamentalmente con
polticas especficas diseadas por el sector pblico y desarrollado activamente por el sector
privado.
Adicionalmente, es necesaria la presencia de instituciones de alta calidad cientfica en
investigacin, una amplia colaboracin entre las universidades y la industria, y la proteccin de la
propiedad intelectual para potenciar an ms la actividad innovadora en nuestro pas.
Competitividad
Per impulsar una agenda de trabajo que priorice la innovacin, calidad y desarrollo
productivo para seguir aumentando la competitividad del pas. Esto luego de la mejora
de seis posiciones lograda por Per en el ranking mundial del World Economic Forum
(WEF), segn la Secretara Tcnica del Consejo Nacional de la Competitividad (STCNC).
El Ministerio de Economa y Finanzas (MEF), a travs de la ST-CNC, viene impulsando
una importante agenda que incluye la eliminacin de las barreras regulatorias e
institucionales que afectan el clima de inversin y de negocios,. Tambin trabajar en la
expansin del instrumento de Presupuesto por Resultados para mejorar la calidad del
gasto, as como el impulso a las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), entre
las medidas para incrementar la eficiencia del Estado. Adems, la agenda priorizar la
innovacin, la calidad y el desarrollo productivo que buscan incrementar la
competitividad que permitir asegurar un crecimiento sostenible en el largo plazo.
36
Para tal efecto, se vienen tomando acciones para mejorar la gestin de los juzgados
comerciales, facilitar la preparacin, declaracin y pago de impuestos, mejorar la
gestin aduanera, y facilitar la apertura y cierre de empresas.
De igual modo, mejorar los sistemas administrativos para acelerar el desarrollo de

infraestructura, as como el desarrollo productivo y empresarial.
Asimismo, se ha desarrollado una serie de propuestas para impulsar la innovacin a
partir de la evaluacin de las polticas de innovacin a cargo de la Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OECD).
Per ha mejorado seis posiciones pasando del puesto 73 al 67, lo cual lo ubica como
uno de los pases de la regin que ms ha avanzado en este ranking (19 posiciones en
los ltimos cinco aos).
Agreg que el aumento sostenido en los niveles de competitividad por el pas ha
permitido que pase del puesto 86 en el Ranking del 2007 - 2008 al puesto 67 en el
2011 - 2012, lo que demuestra los buenos resultados de la poltica econmica y la
confianza que refleja estas polticas, permitiendo estar por primera vez en la mitad
superior del ranking.
De acuerdo a los resultados del Ranking en Amrica Latina, Per es el segundo pas con
la mayor mejora en sus niveles de competitividad, luego de Mxico.
Otros pases que han mejorado en la regin son Brasil, Honduras y Bolivia (cinco
posiciones), Panam y Ecuador (cuatro posiciones), mientras que Chile cay una
posicin. A pesar de los avances, el ranking muestra tambin los serios desafos que
Per debe enfrentar en los prximos aos en cuanto al fortalecimiento de sus
instituciones, la calidad de la infraestructura, la calidad de la educacin, as como en el
aprovechamiento de la tecnologa e innovacin.
37
En el Per, lamentablemente, la inversin privada en innovacin es baja y se ve entorpecida por

una dbil proteccin de la propiedad intelectual, que desincentiva el desarrollo de nuevas
tecnologas. En este sentido, se plantea al gobierno, sin dejar de lado el tema del financiamiento,
buscar mecanismos ms efectivos que ayuden a fortalecer la proteccin de los derechos de la
propiedad intelectual.
Pases como India, Irlanda, Costa Rica y Corea, son ejemplos de pases que han entendido muy bien
el rol de la innovacin dentro de la poltica de desarrollo econmico, sobre todo por su estrecha
vinculacin con el sector servicios. Solo en India, 37 por ciento de sus exportaciones totales
corresponde a servicios, particularmente software y servicios tecnolgicos, mientras que en el Per
las exportaciones de servicios no superan el diez por ciento, existiendo por tanto un espacio que se
debera aprovechar.
Investigacin cientfica a nivel mundial
La informacin que se presenta a continuacin tiene como fuente la documentacin proporcionada
por el Instituto de Estadstica (UIS), de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (Unesco). Es importante comentar que sin ciencia e investigacin, no
tendramos acceso a Internet, medio por el cual se puede acceder a esta informacin.
Qu porcentaje del producto bruto interno (PBI) de los pases se est asignando para proyectos de
Investigacin y Desarrollo (I+D)?
Porcentaje del PBI asignado para I+D. Datos desde el ao 2005.
A primera vista, podemos notar que los pases que cuentan con la mayor cantidad de
investigadores por cada milln de habitantes son aquellos que aportan un mayor porcentaje de
recursos econmicos a las actividades de I+D.
38
En base a las estadsticas de la fuente, a continuacin se presentan algunos datos relevantes: La

mayora de pases a nivel mundial gastan de 0,25 a 1,0% del PBI en I+D.
Fuente: Instituto de Estadstica de la Unesco, setiembre de 2009.
A nivel de Amrica Latina, Brasil presenta el porcentaje ms alto de inversin de su PBI en I+D
(0,9%). Le siguen Chile, con 0,7%, y Cuba, con 0,6%. Argentina, Costa Rica y Mxico bordean 0,4%
de inversin.
Al este de Asia, los pases que ms invierten en I+D son Japn, con 3,2%; Corea, con 3,0%, y
Singapur, con 2,4%.
China asigna alrededor de 1,3% de su PBI para I+D, mientras que la India de 0,6 a 0,7%.
Australia y Nueva Zelanda invierten aproximadamente 1,8 y 1,1% del PBI, respectivamente.
En Europa, pases como Austria, Dinamarca, Francia, Alemania, Islandia y Suiza, invierten de 2 a
3% de su PBI.
En Norteamrica, Estados Unidos y Canad asignan para I+D 2,7 y 2,0% de su PBI,
respectivamente.
39
Produccin en Investigacin Cientfica en el Per.

Un minucioso estudio sobre el estado actual de la investigacin cientfica en las universidades
peruanas revela que solo cinco universidades del Per realizan investigacin cientfica bajo
estndares internacionales, y entre ellas la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM).
El libro, denominado La Produccin Cientfica en San Marcos. Hechos, cifras y estndares
internacionales 2002-2010, revela que de las 122 universidades que funcionan en el pas, solo tres
pblicas y dos privadas realizan este tipo de investigacin acadmica.
Entre las universidades estatales, la UNMSM registra 366 publicaciones cientficas anuales, seguida
de la Universidad Agraria de La Molina (UNALM) con 93 y la Universidad Nacional de Ingeniera
(UNI), 70 artculos. En las privadas, la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) registra 714
publicaciones cientficas y la Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP) 225.
El estudio, realizado bajo los auspicios del vice rectorado acadmico de la UNMSM, aplica criterios
bibliomtricos para medir la produccin cientfica en el mbito regional Iberoamericano. Uno de
ellos es el usado por la espaola Scimago, que evala 20,000 revistas cientficas a nivel mundial y en
donde la posicin del Per en el ranking de universidades iberoamericanas mantiene ms o menos
los mismos estndares. En dicho ranking que utiliza criterios menos exigentes que ThomsonReuters slo alcanzan a figurar el 16% de las 112 universidades que funcionan en el pas, lo que
evidencia que tan lejos est an el Per del horizonte acadmico universitario de la ciencia
internacional.
Por ejemplo, la Universidad estatal de Sao Paulo (USP), que produce 5,484 artculos anuales, est
muy cerca de alcanzar los niveles de produccin cientfica de la Stanford University (6,178
artculos) y a la Universidad de Cambridge (5,900 artculos). Por supuesto, para lograrlo, esta
universidad brasilea tiene asignado un presupuesto de 350 millones de dlares, ms all de sus
fondos de investigacin y sus recursos de patentes, lo que revela el gran impulso que Brasil le ha
dado a su investigacin cientfica desde los aos 60 del siglo pasado.
40
Telecomunicaciones
Respecto al sector telecomunicaciones es uno de los principales receptores de la

inversin extranjera directa el sector telecomunicaciones seguir creciendo a nivel
nacional y las inversiones no se retraern en el corto plazo, gracias a la buena situacin
econmica de Per, lo que ayudar a superar con xito la crisis financiera
internacional.
Este escenario favorece al desarrollo de infraestructura adecuada que permita el
acceso a nuevas tecnologas, y asimismo generara nuevas perspectivas a las distintas
entidades educativas pblicas, entre otras.
FACTOR ECOLGICO AMBIENTAL
La universidad al servicio del medio ambiente
En las ciudades y municipios cercanos a stas, funcionan numerosas pequeas y

medianas industrias, como las de curtiembres y ladrilleras, que producen elevados
niveles de contaminacin, sin realizar tratamientos previos de gases, vertimientos
lquidos y desechos slidos antes de ser dispuestos en el medio ambiente. Estas
industrias han operado sin responsabilidad con el medio ambiente porque, en muchos
casos, son industrias familiares con desarrollo emprico, donde se subvalora el
conocimiento cientfico y, adems se han acostumbrado a pagar multas a las entidades
ambientales con cierta periodicidad, sin que esto implique cierre definitivo de la
industria ni la implementacin de tratamientos para cumplir con la normatividad
ambiental.
41
La Universidad podra ampliar, mediante la unidad de extensin y proyeccin social, el

servicio que presta a la industria a travs de proyectos de investigacin y de trabajos
de grado. Pueden aplicarse las tecnologas ya disponibles; en tal caso se tratara de
capacitar a las industrias, ya sea de manera individual o por gremios, acerca de las
tecnologas especficas con base en los tipos de contaminantes, y las implicaciones de
su implementacin.
La Universidad podra disponer de valioso recurso humano tanto en estudiantes
entusiastas y comprometidos como en docentes capacitados, adems de recursos de
laboratorios y equipos.
Proteccin al medio ambiente
El rol de las universidades es muy importante por cuanto en ella deben prepararse los
especialistas para este campo de la proteccin del medio ambiente, hecho que se ha
entendido muy bien en todo el mundo, por cuanto en todos los pases hay gente
especializada para la proteccin del mismo. Por lo tanto esta necesidad se convierte en
un reto para las actividades de las universidades y otra es tambin la organizacin de
los institutos cientficos en las universidades estudiar la situacin actual y proponer
soluciones para este campo tan importante para todos.
Cultura de reciclaje:
Para los grupos ecolgicos del mundo, el reciclaje es la tercera y ltima medida con el
objetivo de disminuir de residuos o la basura (orgnica e inorgnica); el primero sera
la reduccin del consumo, y el segundo la reutilizacin. Esto se ha convertido en una
necesidad debido a la contaminacin y al cambio (distorsin) climtico, cuyos efectos
se han sentido ms este ao.
42
La cultura del reciclaje sintetiza el reto al que se enfrenta la sociedad del siglo XXI ante
los problemas actuales de tratamiento y eliminacin de los residuos generados en
nuestras actividades diarias.
Los cambios de hbitos, tendentes al consumo ms desaforado, as como el crecimiento
desmedido de los ncleos urbanos exigen modificar la conducta en lo que a residuos se
refiere, estimulando la responsabilidad que cada uno tiene por el mero hecho de
generar el residuo. Adems, no separar nuestros residuos viene a ser lo mismo que
hacerlo incorrectamente, de ah que el empeo se centralice en educar a los ciudadanos
en el por qu y en el cmo de manera conjunta.
El aspecto medioambiental es un elemento importante de las iniciativas de
responsabilidad social que habitualmente desarrollan las organizaciones que buscan
alcanzar un comportamiento socialmente responsable, y que junto con los aspectos
econmicos y sociales configuran lo que se denominan triple botton line, quiz
popularizado con especial relevancia a mediados de los noventa por John Elkington a
travs de su libro Cannibalwith Forks.
Pero en el mbito de las universidades, la responsabilidad social no slo debe
contentarse con implementar procesos de reciclaje en sus campus para cumplir con
este aspecto de su comportamiento socialmente responsable, sino que en la medida de
lo posible debe agregarle valor cumpliendo tambin con las otras facetas de la RSU, en
este caso formacin, innovacin, emprendimiento y transferencia de conocimiento.
El reciclaje es una prctica cultural a la que se llega principalmente por medio de la
educacin tanto formal como informal.
De esta forma el desarrollo de la cultura de reciclaje est integrado por las actitudes de
los estudiantes para desarrollar una cultura ecolgica de preservacin de medio
ambiente.
43
FUERZAS DEL
ENTORNO
POLTICAS, GUBERNAMENTALES,
Y LEGALES
ECONMICAS Y FINANCIERAS
FACTORES
CLAVES
ECONMICO
MACROENTORNO
POLITICO
NIVELES DE
INFLUENCIA
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES
Preocupacin del Estado para

apoyar a la juventud a travs de
programas sociales como: BECA
18.
AMENAZAS
La Burocratizacin, corrupcin e
ineficiencia en el sistema
universitario.
Mejor sistema de eleccin de Anacronismo de la Ley

rectores
Universitaria
La creacin de mecanismos de
evaluacin y acreditacin de la
calidad acadmica.
El efecto del Decreto Legislativo

N 882 sobre la creacin de las
denominadas UniversidadesEmpresa.
Legislacin laboral del Per

adecuada para tratados
internacionales
Corrupcin sigue estando entre

los problemas ms acuciantes
del mundo
Aumento del nivel de empleo
Escasa inversin del Estado en

cuanto al gasto por alumno en
comparacin a otros pases.
Aumento del PBI e ingreso per

cpita: optar por tener un
educacin universitaria
Falta de apoyo de las

instituciones financieras hacia el
estudiante universitario.
Carreras de la FF.CC.EE. dentro de

las 10 ms solicitadas en el mercado Fuerte inversin privada en el
laboral
sector universitario
Aumento del presupuesto y Canon
Minero para educacin con
respecto al ao anterior.
Estabilidad economica: Per es el
mejor pas para invertir en
Sudamrica.
44
Fuerte competencia de
universidades privadas.
SOCIALES, CULTURALES, Y DEMOGRFICAS

TECNOLGICAS Y CIENTFICAS
TECNOLGICO
SOCIAL
Disminucin de tasa de desempleo
Estilos de vida modernos con

preferencias por universidades
empresas.
Mejor calidad del sector servicios
Carreras tcnicas ms
funcionales
Reduccion de la pobreza: Tener

Aumento del trabajo informal
educacin superior
Incremento de la demanda social y
mercado laboral por carreras de
ciencias econmicas
La
utilizacin
de
equipos
audiovisuales facilita la enseanza
hacindola ms interactiva.
Mayor
facilidad
para
los
profesionales para realizar estudios
de postgrado a nivel local, nacional
o internacional a travs de la
educacin a distancia.
El incremento de la oferta y
demanda de la educacin a
distancia
generando
as
la
capacitacin de los docentes tanto
para la enseanza tradicional como
virtual.
Reduccin de la pobreza: Optar

por una universidad privada
Elevados costos de las nuevas
tecnologias
Los incentivos asignados a los

profesionales dedicados a la
investigacin es muy baja y a ello
se debe la poca dedicacin en
este campo.
ECOLGICO
ECOLGICAS Y AMBIENTALES
Avance en investigacin y desarrollo

Convenios de cooperacin tcnica
Falta de presupuesto para
con la Fundacin Peruana para la
formar cuadros especializados
Conservacin de la Naturaleza
Capacitacin
ciudadana
sensibilizacin Universidades privadas toman la

iniciativa.
Desarrollo de programas
sistemas de gestin integral
de Aporte de programas de
universidades privadas
Promover la Existencia de Grupos

ambientalistas
Escasa cultura ambiental
45
2.2. DISEO DE ESCENARIOS.
Escenarios demogrficos
Escenarios de avances en Ciencia, Tecnologa e Innovacin (CTI)
Escenarios econmicos
Escenarios sociopolticos
Escenarios demogrficos
Los escenarios tendenciales del crecimiento de la poblacin demogrfica al 2021, en el Per se
construyeron sobre la base de las tasas de incremento intercensal observadas entre los censos
1993, 2005 y 2007 (INEI). Considerando este criterio, hemos elaborado tres posibles escenarios,
quedndonos con el tercero (crecimiento poblacional medio) como hiptesis de trabajo.
En el primer escenario se plantea como de crecimiento alto, en la medida que se proyecta un
promedio 2.1% en el perodo de la referencia, estimado en base a la tasa de crecimiento intercensal
ms 0.05%. En este caso, para el 2021 la poblacin peruana estara llegando a unos 36 millones 643
mil habitantes.
En el segundo escenario se define como de crecimiento bajo, en tanto se plantea un promedio de
incremento la poblacin demogrfica del 1.4% hasta el 2021, estimado en base a la tasa de
crecimiento intercensal menos 0.05%. En esta hiptesis, la poblacin peruana al 2021 llegara a los
33 millones 213 mil habitantes.
El tercer escenario (medio) se estima sobre la base del crecimiento intercensal (1993- 2007: 24.3%)
y se proyecta a una tasa de crecimiento anual promedio del 1.7% para el periodo 2009-2021. En
este tercer escenario, por el cual optamos, la poblacin peruana llegara a los 34 millones 889 mil
habitantes.
46
Impactos posibles de las tendencias demogrficas para educacin:

Se desacelera el crecimiento de la educacin bsica en general que se da entre los 0 a los 18
aos de edad.
Se puede acelerar la posible demanda de educacin de adultos, en la medida que la poblacin
de 19 y ms aos que representaba el 61% en el 2007, pasara al 68% en el 2021.
En Educacin superior universitaria y no universitaria, debe darse un incremento sustantivo en
la demanda de estudios. El nmero de egresados de educacin secundaria se encuentra en
aumento (405,212, para el 2008); as como el de postulantes (454,769 para el 2008) y el de
ingresantes (191,853) en la universidad. El sector privado est desplazando al sector pblico en
las universidades.Cabe resaltar que las carreras de ciencias econmicas estn siendo
implementadas cada vez ms y ms en las universidades privadas
47
Escenarios de ciencia, tecnologa e innovacin

Es indudable que el desarrollo de la Ciencia, Tecnologa e Innovacin (CTI) deben impactar en el
quehacer educacional de los prximos aos. Hay tres escenarios que importa destacar.
Un primer escenario es que nuestro pas se encuentra a la zaga en el desarrollo en CTI.
Influyendo en la implantacin de tecnologas para obtener mejores resultados en educacin.
Un segundo escenario es que la informacin que deviene del desarrollo intensivo en CTI es
controlada por grupos privilegiados y minoritarios. Favoreciendo esto a las universidades
privadas .
Un tercer escenario es la celeridad y la complejidad de los cambios en CTI. En cada disciplina y
rea se viene dando como que una dinmica incontenible de produccin de conocimientos y
en principio todo ello de manera directa e indirecta genera nuevos retos y consecuencias en los
48
sujetos que aprenden y ensean, as como en los contenidos, mtodos y recursos de enseanza
y aprendizaje.
Impactos posibles de las tendencias de ciencia y tecnologa e innovacin:

Los sujetos de la educacin (estudiantes, docentes y padres de familia) vivirn en los prximos aos
en una sociedad cada vez ms tecnologizada. Y este contexto ser un condicionante importante en
sus aspiraciones, en sus prcticas y desempeos.
El desarrollo de la neurociencia servir cada vez ms como nuevo fundamento de la educacin.
El intensivo avance en CTI determinar que los contenidos educativos se encuentren en
permanente revisin.
49
Los avances en CTI exigirn enfatizar en renovados enfoques educativos relacionados a: aprender
a aprender, formacin del pensamiento analtico, crtico-creativo y complejo. El uso de la
informtica en educacin debe generalizarse en los prximos tiempos en el pas, en todos los
niveles educativos.
Se debe imponer en los prximos aos las estrategias mixtas de ensear y de aprender,
combinando situaciones educativas presenciales (cara a cara) y situaciones virtuales. La modalidad
mixta se debe dar desde la educacin bsica, con hegemona de lo presencial; pero en educacin
superior lo virtual debe crecer en los prximos aos.
Escenarios econmicos
Cul ser el crecimiento de la economa peruana en los prximos aos y cual el tamao de lo
que se derive para educacin?
Para responder estas cuestiones, nos hemos colocado tres escenarios hasta el 2021:
50
El primer escenario se plantea Poco probable, en la medida que slo se proyecta un crecimiento
promedio del PBI del 3.6% en el periodo de la referencia. debido a que las economas de China e
India entrarn en proceso de recesin econmica ocasionando una fuerte desaceleracin en
nuestras exportaciones tradicionales, el gasto pblico total (GGC) se prev en 14% y el gasto
pblico en educacin en 2.5% del PBI.
En el segundo escenario se define como probable, Hasta el ao 2021, el PBI mostrar una tasa de
crecimiento promedio anual del 6.5%, este escenario se sustenta en la tendencia creciente de los
niveles de productividad del capital y del trabajo, en los adecuados niveles de inversin, as como
en un mayor flujo comercial internacional con China e India, con trminos de intercambio
favorables para los productos peruanos. y un gasto fiscal de 17% y un gasto en educacin del 3%
respecto del PBI.
En el tercer escenario que se propone es optimista se proyecta un crecimiento promedio
del 7% del PBI en el periodo 2009-2021, asimismo, un gasto fiscal de 20% y un gasto en
educacin del 4.5% respecto del PBI.
51
Impactos posibles de las tendencias econmicas para educacin

Dadas las condiciones polticas actuales, creemos que la educacin peruana en el 20092012 se ubicar entre el primer y segundo escenario, con un promedio del 2.5 al 3% del
PBI.
A partir del 2012, las razones de racionalidad econmica con un nuevo gobierno y de
condiciones favorables en la economa nacional podran generar condiciones para transitar
al tercer escenario donde se deriva el 4.5% del PBI para educacin.
Los cambios en las polticas econmicas y sociales sern, en lo sucesivo, claves para
determinar la permanencia de los nios y jvenes en la escuela y universidades pblica.
52
2.3. ANLISIS DE LA EDUCACIN SUPERIOR
Tendencias globales
La educacin superior en el siglo XXI se est transformando rpida, esencial y fuertemente, por el
impacto del crecimiento econmico basado en el conocimiento y las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin. Esto ha trado ms exigencias de calidad e innovacin, ms
competencia entre la universidad pblica y la privada.
Las dimensiones de la educacin superior se han ampliado, el tiempo lineal se vuelve un ciclo
permanente de aprendizaje. El ciberespacio rompe las barreras fsicas y crea nuevas oportunidades.
Estn en auge la educacin virtual, las universidades abiertas y en lnea, con una amplia
masificacin de la oferta. Se crean nuevas formas de capacitacin, aparecen nuevas necesidades de
formacin y entrenamiento, nuevos modos de competencia y cambios en las estructuras y la
operacin. Se cuestiona el papel y las formas tradicionales de organizacin de la Universidad, del
modelo de universidad y se aceleran las diferencias institucionales. Como resultado, surge una gran
variedad de configuraciones y modelos de organizacin, as como alianzas, conexiones y
asociaciones dentro y fuera del sector de la educacin superior.
Las universidades que emerjan en ese contexto van a depender de la habilidad de las instituciones
para generar y apropiar cambios en materia de la infraestructura global de la informacin, el
avance de economas en red, el comercio electrnico, la creacin de entidades intercomunicadas,
el aprendizaje permanente y la produccin de contenido digital. Emergen tambin problemas
importantes en cuanto a los editores tradicionales, los derechos de autor y las brechas digitales.
Para enfrentar tales retos es decisivo promover el desarrollo de comunidades de aprendizaje,
fortalecer la organizacin transversal y la capitalizacin de los saberes, e integrar los recursos de
conocimiento para mejorar la contribucin de valor propuesto por las ofertas educativas actuales.
Para las universidades, esto implica estimular el pensamiento estratgico de la alta direccin y
aprender interactuar con personas capaces y manejar procesos y tecnologas claves para producir
una transformacin organizacional seria y real que permita acortar la ampliacin de las brechas de
conocimiento. Para establecer relaciones fructferas entre la universidad y la sociedad, orientadas
por el aprendizaje activo, constructivo y significativo, se requieren instituciones que entiendan el
papel articulador del conocimiento, acadmicamente abiertas, capaces de manejar cadenas
educativas cada vez ms amplias y continuas No obstante, el debate sobre los modelos de
organizacin de la universidad sigue abierto y requiere de mayor elaboracin.
53
Es necesario conservar la universidad como un bien social y no correr el riesgo de sustituir la

universidad moderna por un modelo que olvide la naturaleza de la educacin como un derecho y
un servicio social.
Tendencias en Amrica Latina

Desde los aos cincuenta en adelante, la universidad latinoamericana ha mostrado un crecimiento
sin precedentes. La matrcula prcticamente se multiplic en este perodo y se produjo un
considerable desarrollo institucional. Sin embargo, hoy en da, en medio de una gran fragmentacin
y diversidad, se registra una prolongada crisis que afecta el cumplimiento de su misin.
Hoy la Universidad no slo debe hacer ciencia. El hecho de que la sociedad del conocimiento
privilegie el conocimiento cientfico aplicado a la produccin y la solucin de problemas sociales
plantea fuertes demandas de relevancia y pertinencia a las universidades latinoamericanas, porque
estas se constituyen en el principal criterio y filtro de su nivel de legitimidad y utilidad social.
Con el propsito de conformar el espacio comn de educacin superior como un elemento clave
para las relaciones bilaterales y multilaterales y que tenga por vocacin el facilitar la circulacin de
experiencias, el traspaso de tecnologas y el intercambio de estudiantes, profesores, investigadores
y el personal administrativo velando por la articulacin entre formacin, empleo y conocimiento
cientfico, se impulsan en Amrica Latina y El Caribe dos proyectos: uno de ellos es Proyecto
UEALC. Un dilogo universitario y el otro Tunning Amrica Latina y El Caribe.
Los retos que desde la globalizacin enfrenta la educacin en Amrica Latina son mltiples. Existe
una creciente demanda para una mayor profesionalizacin en el sentido de cubrir los distintos
ciclos: tcnico, tecnolgico, profesional, posgraduado, etc. Ha habido una enorme explosin de la
oferta de pregrado, la cual ha multiplicado la oferta cubriendo aspectos que antes se ofrecan de
manera genrica, como negocios internacionales, marketing internacional, etc. lo que resalta una
demanda creciente del mercado para que se alcance un grado de especializacin. En esta misma
direccin podemos observar el crecimiento acelerado de la oferta educativa de educacin tcnica y
tecnolgica, mediante ciclos cortos que preparan para la insercin en el mercado laboral.
Dichas demandas han implicado, como un enorme desafo, la masificacin de la matrcula

universitaria en Amrica Latina. Desde los aos 60 a nuestros das, durante cerca de medio siglo,
54
el salto en la matrcula ha sido cuntico. La masificacin ha sido asumida en numerosos pases de

nuestro continente como Brasil, Mxico, Argentina, Venezuela, algunos del rea Centroamericana y
del Caribe, fundamentalmente a partir de la expansin de la matrcula de la educacin superior
pblica. En cuanto a la formulacin de polticas pblicas para la educacin en Amrica Latina en la
presente dcada, se han planteado preguntas fundamentales que continan sin un respuesta
consensuada: Cmo se puede mejorar el gobierno y la conduccin del sistema educativo?, Cmo
se puede entrar a una discusin real sobre el cambio del esquema de financiamiento de la
Educacin Superior?, Cules polticas hay que aplicar para crecer, expandir el sistema y ampliar la
cobertura?, y finalmente, Cules son los puntos en los que se podra avanzar en el desarrollo del
sistema de aseguramiento de la calidad?
Tendencias en Per
Per comparte con otros pases de Amrica Latina procesos de transformacin claves: la necesidad
de asegurar calidad y pertinencia; cambios en el contexto (globalizacin e internacionalizacin) y las
opciones curriculares que se han abierto en funcin a las transformaciones de los sistemas
productivos y del mercado laboral (educacin permanente, flexibilidad, educacin virtual
transversal a todas las modalidades de formacin, desarrollo de competencias laborales).
Lgicamente estos procesos de transformacin implican un viraje en las relaciones entre el Estado y
las Universidades, el Estado y las universidades estn dando sus primeros pasos hacia la
formulacin de una visin de largo plazo para la educacin superior, a travs de una serie de
reuniones nacionales.
Un giro que necesariamente conlleva a la revisin y posible redefinicin de las polticas y la
normativa acadmica de la Universidad, es la promulgacin el 19 de mayo del 2006, de la ley N
28740 mediante la cual se crea el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. N 0182007. Establecida la normatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el
Directorio del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin
Superior Universitaria (CONEAU), uno de los rganos operadores presidido por el Dr. Jos Mara
Viaa Prez e integrado por Amador Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan Bautista
Gmez Flores y Jaime William Zrate Aguilar.
Las universidades deben buscar la calidad tanto en el cumplimiento de los procesos en sus
programas de innovacin tecnolgica como en los proyectos educativos que ofrezcan. El 31 de
marzo del 2008 se publicaron el D. L. N 998 y la R.M. N 0173-2008-ED; y el 3 de julio el
correspondiente Reglamento. Tales documentos impulsan la mejora de la calidad de la formacin
55
docente, las prioridades y los plazos para que el CONEAU publique los estndares y criterios de
evaluacin y acreditacin de las Carreras de Educacin.
El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEAC), elabora el Modelo de
Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio
comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, con la participacin de un Comit
Tcnico ad-hoc, as como la colaboracin de especialistas en el tema de distintas universidades
peruanas. El 26 de mayo el Directorio del CONEAU, autoriz enviar la propuesta de Modelo
elaborado por la DEAC al Ministro de Educacin y a la Presidenta de la Red Iberoamericana de
Calidad en la Educacin Superior (RIACES); siendo presentado el 17 de junio a los Decanos de las
Facultades y Escuelas de Educacin del pas y el 09 de julio publicado en un diario de circulacin
nacional.
El Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias y los Estndares
para la Carrera Profesional de Educacin, fueron aprobados por el Directorio del CONEAU el 13 de
octubre. El modelo comprende 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores, 97
estndares y 253 fuentes de verificacin referenciales; una adenda con 125 indicadores de gestin
para el seguimiento y evaluacin del cumplimiento de cada indicador y estndar del Modelo.
El Modelo se basa en el enfoque sistmico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el
ciclo: planificar-hacer-verificar-actuar. Est diseado de tal modo que se convierte en un
instrumento para la mejora de la calidad de las carreras profesionales universitarias y, a la vez, para
un mejor control de los procesos que implementar el CONEAU para la Acreditacin.
El nuevo decreto contiene los Estndares Mnimos establecidos para los programas, pero adems
resalta la pertinencia de los programas en un contexto globalizado en funcin de las necesidades
reales de formacin del pas y en la regin donde se va a desarrollar, tiene en cuenta el desarrollo
de las competencias y las habilidades de cada campo y las reas de formacin para definir los
perfiles formativos y destaca la formacin integral, la formacin investigativa y la proyeccin social
de los programas acadmicos.
Adicional a lo anterior, la Agenda de Conectividad, busca masificar el uso de las tecnologas de la
informacin (TI) y con ello aumentar la competitividad del sector productivo, modernizar las
instituciones pblicas y de gobierno, y socializar el acceso a la informacin. Se fomenta el uso de las
TI como herramienta educativa y capacitacin en el uso de las TI. Lo cual puede ser desarrollado
por las instituciones de educacin superior aprovechando diferentes opciones como lo son:
Proyecto de Red Universitaria, Proyecto de telemtica y educacin a distancia, Conexin de
bibliotecas nacionales, implantacin de Biblioteca Virtual y colecciones virtuales.
56
El aumento de la oferta de educacin superior se presenta principalmente, en las universidades

privadas, debido presumiblemente al ofrecimiento de nuevos programas y a la entrada de nuevas
instituciones en el mercado. Sin embargo slo las Universidades nacionales tienen una demanda
social por encima de la oferta educativa, por lo tanto pueden escoger a los mejores estudiantes de
entre los que postulan.
En general, se observa un constante aumento de la demanda para la universidad pblica, en
contraste con un bajo crecimiento de su oferta. La formacin por competencias no es
sistemticamente estimulada en todas las entidades de educacin superior y no existe suficiente
coordinacin entre la educacin temprana, bsica y media para identificar y formar el perfil de
estudiante requerido por el entorno regional. Los niveles de desarrollo entre la educacin tcnica y
tecnolgica y la educacin universitaria son desarticulados, limitan su complementacin entre si y
le restan calidad al proceso de cualificacin del recurso humano.
Posicionamiento Acadmico
La comparacin entre una universidad y otra permite identificar fallas y corregirlas de tal manera
que las instituciones sean ms competitivas y eficientes en el cumplimiento de su misin,
generando, de sta manera, un mayor impacto social. En este sentido una comparacin de las
facultades de ciencias econmicas de las ms importantes universidades de la regin, indica que la
Universidad Nacional de Trujillo,
57
2.3.1. EL MODELO DE LAS CINCO FUERZAS DE PORTER
Competidores
pontenciales
Nuevos
universidades e
institutos
Proveedores
Rivalidad
competitividad
UPN, UPAO,
UCV, UCT
Usuarios
Personas con
secundaria
completa
Sustitutos
ITN, DaVinci,
IPAE
Proveedores
El poder de negociacin de los proveedores de medios y materiales educativos, en

general es bajo porque se cuenta con varias empresas que ofrecen insumos para el
servicio educativo: editoriales, empresas de software, empresas de comunicaciones,
energa, comerciales, etc. Sin embargo en el caso de la facultad de la facultad de
ciencias econmicas toda la disponibilidad de recursos se tramita a travs de la oficina
de abastecimientos de la UNT, y es aqu donde se eleva el poder de negociacin de esta
unidad proveedora que determina finalmente los tiempos y las condiciones de atencin
de los requerimientos, generndose un cuello de botella que dificulta la disponibilidad
de los insumos, lo que a su vez afecta la eficacia del servicio educativo.
58
Usuarios
El poder de negocin de los usuarios es bajo debido a la gran cantidad de postulantes
que demandan las carreras de ciencias econmicas, debido a la alta aceptacin que
tienen en el mercado laboral, el prestigio de la universidad, y la baja inversin que
tiene que realizar el estudiante en su formacin, por lo tanto el poder de decisin sobre
los procesos de gestin institucional, procesos de enseanza aprendizaje,
investigacin, extensin educativa y proyeccin social, y recursos y capacidades para el
apoyo del servicio educativo, se concentra bsicamente en autoridades y docentes.
Competidores Potenciales
Constituyen competidores potenciales las nuevas universidades ingresantes al
mercado que en nuestro medio son iniciativas limitadas debido a que la gestin y
puesta en marcha un nuevo proyecto universitario es complejo y requiere no solo de
una fuerte inversin sino tambin de conocimiento, talento y experiencia en el nivel
educativo. Por lo tanto las nuevas instituciones universitarias no representan
amenazas considerables frente a la trayectoria y la posicin competitiva de la facultad
de ciencias econmicas de la UNT.
Competidores Actuales
Resulta retador, para la facultad de ciencias econmicas de la UNT, competir en un
sector en que los competidores estn bien posicionados y son numerosos los cuales
constantemente utilizan campaas publicitarias y promociones muy agresivas, la
nueva tecnologa con la cual cuentan, su modalidad de ingreso de vacantes
prcticamente ilimitadas.
Los competidores actuales son:

Universidad Privada del Norte

Universidad Privada Antenor Orrego.
Universidad Privada Csar Vallejo.
Universidad Catlica de Trujillo.
59
Estas universidades han lanzado al mercado nuevas carreras de ciencias econmicas

como administracin turstica, administracin de negocios internacionales, ingeniera
empresarial, etc. Las cuales han logrado captar una buena participacin en
el mercado educativo universitario y aquellas tanto de Lima como del extranjero que
oferten educacin con valor oficial a travs de Internet o medios similares, que
representan amenazas por las iniciativas agresivas que despliegan en el diseo de los
servicios educativos ofertados y por los grados de superioridad relativa que muestran
algunas de estas opciones educativas que generalmente corresponden a universidades
privadas.
Productos Sustitutos
Como servicios sustitutos encontramos la presencia de carreras tcnicas ya que se
realizan en menos tiempo y programas de alta especializacin ofrecidas por algunas
universidades privadas que cuentan con tecnologa avanzada y con convenios para
practicas pre- profesionales.
Entre los sustitutos tenemos:

Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado Del Norte (ITN)

Instituto de educacin superior Tecnolgico Trujillo. (ISTE-T)
Instituto Superior Leonardo Da Vinci. (ILDV)
Instituto Peruano de Accin Empresarial (IPAE)
60
2.3.2. ANLISIS COMPETITIVO

Benchmarking respecto al mejor de su clase
FACTORES CLAVES DE XITO
1. Reconocimiento positivo de la sociedad
2.Contribucin de la Universidad en la Sociedad y
Gobierno
3.Estudiantes de calidad
4. Amplio campus de estudio infraestructura
5. Centro de Informtica propio para el desarrollo de
aprendizaje
6. Calidad de enseanza
7. Apoyo del Gobierno
8. Plana docente capacitada
9. Convenios con empresas para realizacin de prcticas
profesionales
10. Curricula actualizada
UNT
PESO VALOR PONDERACIN
0,12
3
0,36
SAN MARCOS
VALOR PONDERACIN
4
0,48
0.10
0,13
0,08
2
3
3
0.20
0,39
0,24
3
4
3
0.30
0,52
0,24
0,08
0,10
0,10
0,13
3
2
3
2
0,24
0,20
0,30
0,26
4
4
3
4
0,32
0,40
0,30
0,52
0,08
0,08
1
2
2
0,16
0,16
2,51
3
4
0,24
0.32
3,64
INTERPRETACION
El Benchmarking respecto al mejor de su clase, en este caso, la Facultad de Ciencias Econmicas de
la UNT de acuerdo a un anlisis competitivo con la mejor facultad de ciencias econmicas de la
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN MARCOS, dicha facultad tiene una evaluacin muy superior al
promedio 3.64 al considerarse como factores claves de xito el reconocimiento positivo de la
sociedad, estudiantes de calidad, adems contribuye con la sociedad y el gobierno en razn a que
sus docentes y estudiantes de alto nivel competitivo, ocupan cargos importantes en el gobierno
local y central; centro de informtica de alto nivel para la enseanza de sus alumnos, una calidad
superior en el proceso de aprendizaje y enseanza, una plana docente altamente capacitada y algo
muy importante que permite el desarrollo de competencias de sus alumnos, son los convenios
empresariales para prcticas pre profesionales, produccin de bienes y servicios relevante,
produccin intelectual elevada y un currculo de enseanza actualizado, todo esto con una
valoracin de 4 puntos. Estos indicadores le permiten a esta facultad ser una de las mejores
61
en el pas, con reconocimiento mundial. El BENCHMARKING muy aparte de indicar las ventajas
competitivas de la facultad de ciencias econmicas de la UNMSM, frente al desempeo de la
facultad de ciencias econmicas de la UNT, sirve para orientar la toma decisiones que permitan
aprovechar mejor la capacidad estratgica y responder con mayor pertinencia a la demanda social
y mercado laboral.
62
2.4. ANLISIS INTERNO.

2.2.1. ANLISIS DE RECURSOS Y CAPACIDADES
COMPETITIVAS
RECURSOS CENTRALES:
Recursos bsicos con los que cuenta la facultad para

el desarrollo de su quehacer educativo: la plana
docente y administrativa, aulas con una moderada
infraestructura y equipamiento, material de estudio
y el presupuesto asignado, la ubicacin estratgica,
requisitos mnimos para que la facultad pueda
ofrecer un servicio educativo satisfactorio.
RECURSOS DISTINTIVOS:
Activos valiosos con el que cuenta la facultad para

su desarrollo estratgico y que mediante el
aprovechamiento optimo,
generan ventajas
competitivas distintivas como es el caso de la
formacin acadmica de los docentes, capital
intelectual, experiencia acumulada a lo largo de los
aos, base de datos de alumnos actualizada y
calidad de los estudiantes como el ms preciado
recurso.
63
CAPACIDADES CENTRALES:
Referido al conocimiento y experiencia para llevar
adelante
los procesos acadmicos y
administrativos necesarios para satisfacer la
demanda social de las carreras de ciencias
econmicas, con un nivel de calidad satisfactorio.
Para ello existe preocupacin por: la. Capacitacin
de docentes, Uso de metodologa actualizada,
clases terico practicas acordes con la realidad,
Implementacin de matrcula y certificaciones
acadmicas online.
CAPACIDADES DISTINTIVAS
Representadas por el prestigio y posicionamiento
institucional. cualidades que sostienen la ventaja
competitiva frente a otras opciones y alternativas
educativas en ciencias econmicas.
Recursos Centrales:
Recursos Fsicos: 2 pabellones con aulas debidamente equipadas (12 equipos de sistema
multimedia), ubicadas en 15 aulas destinadas a clases.
Localizacin estratgica: cercana a la puerta principal, CIDUNT, plazuela central.
Talento Humano: La Facultad de Ciencias Econmicas cuenta con 81 profesores distribuidos
de la siguiente manera: Administracin con 26 docentes, Economa con 35 profesores y
Contabilidad con 21 docentes.
64
Recursos Financieros: Presupuesto destinado a la facultad ciencias Econmicas: S/.

300,000 y con asignacin a cada escuela (Administracin, Economa, Contabilidad y
Finanzas) de S/. 13, 000 para cada una.
Inteligencia competitiva: Bases de datos sobre los estudios de los alumnos, sistema
tecnolgico de notas y matrculas online.
Existe 1 centro de cmputo: CICEC, con 6 laboratorios de clases.
Cuenta con biblioteca con gran variedad de ttulos, aprox. 15 000 libros.
Alumnos, distribuidos en sus tres escuelas de la siguiente manera: administracin con 600
alumnos, economa con 593 alumnos y contabilidad y finanzas con 640 alumnos
matriculados; estos alumnos distribuidos en 120 alumnos por ciclo, en promedio.
Recursos distintivos
Talento humano docente con grados de maestro y doctor.
Estudiantes de calidad seleccionados con un riguroso proceso de admisin
Experiencia y prestigio logrados en el transcurso de los 75 aos de vida institucional.
Moderno centro de computacin (CICEC), al servicio de la comunidad universitaria y pblico
en general.
Competencias centrales
Desarrollo de cursos por lneas de especialidad.
Implementacin de programas de capacitacin docente
Desarrollo de cursos con solidez terica.
Desarrollo de eventos acadmicos y empresariales permanentes que complementan la
formacin profesional
Competencias nucleares:
Formacin educativa sin propsito de lucro que privilegia la calidad del servicio
Facultad de la UNT de reconocido prestigio en la Regin La Libertad y el pas.
Egresados ubicados en el mercado laboral en posiciones representativas..
65
2.4.2. ANLISIS DE LA CADENA DE VALOR

La Cadena y red de Valor nos describe los procesos y/o actividades acadmicas y administrativas,
de la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNT; fundamentales y que permiten brindar el
servicio educativo con eficiencia en el uso de los recursos y orientacin hacia la creacin de valor en
la formacin integral de los estudiantes.
DISEO SERVICIO
El servicio que brinda la facultad se plasma en la currcula que se desarrolla en cada una de las
escuelas (administracin, economa, contabilidad y finanzas). El proyecto educativo consta de 10
ciclos de pregrado por carrera, con un horario flexible (maana y tarde), para el desarrollo del plan
curricular.
En cuanto a la carrera de administracin, las reas de formacin ofrecidos por la Facultad son:
Finanzas, Marketing, Direccin de Recursos Humanos, Logstica y Gerencia, mediante cursos de
lnea. La carrera de contabilidad: contabilidad, costos, finanzas, contabilidad gubernamental,
auditora; son las reas ofrecidas por la carrera. En cuanto a la carrera de economa, las reas
ofrecidas son: macroeconoma, microeconoma, economa internacional, etc.
66
Cadena de Valor de la Facultad de CIENCIAS Econmicas UNT
Actividades de Apoyo
1.
Infraestructura: Esta dada por la implementacin que tiene la Facultad de Ciencias Econmicas,
como el amplio campus universitario, los equipos, medios y materiales educativos, necesarias
para desarrollar la actividad formativa del estudiante.
2.
Gestin de talento humano: El proceso de disponibilidad del personal docente y administrativo

est sujeto a procesos de concurso pblico por ser una entidad del estado, donde se trata de
escoger el personal adecuado para la facultad, los docentes son adecuadamente remunerados
tanto con incentivos econmicos como no econmicos..
3.
Proceso de atencin al estudiante: Aunque el proceso administrativo de atencin al cliente

(regularizacin de matrcula y otros procedimientos administrativos) es muy burocrtico, la
fortaleza se encuentra en el sistema online de matrculas y registro de notas que ha
desburocratizado el sistema, agilizando los procesos.
4.
Bolsa de trabajo: Este servicio da un valor agregado al servicio educativo, facilita oportunidades
de empleo para estudiantes y egresados de la Facultad de Ciencias Econmicas coadyuvando
para que los egresados se incorporen al mercado laboral con ms rapidez y facilidad.
67
Actividades Primarias
1.
Logstica de insumos, equipos, medios y materiales educativos: Reflejado principalmente en

la disponibilidad de insumos, distribucin de equipos, medios y materiales educativos para
facilitar el proceso de formacin integral de los estudiantes, en el caso de ciencias econmicas
de la UNT. se gestiona a travs de la oficina de abastecimiento.
2.
Proceso de enseanza aprendizaje: el proceso est orientado, sobre todo en la enseanza de

contenidos conceptuales y procedimentales, con docentes con experiencia, que desarrollan las
asignaturas basadas en anlisis e investigacin, siendo la percepcin de los usuarios que
faltara introducir una mayor dosis de pragmatismo articulado a la realidad empresarial.
3.
Investigacin: Si bien es cierto la Investigacin es una tarea principal en la universidad, en

nuestra facultad se realiza en cumplimiento a normas por parte de los docentes, siendo poco
difundida entre los estudiantes, este proceso en general se encuentra en revisin y requiere de
mejora continua en la facultad.
4.
Extensin educativa y proyeccin social: el trabajo que realiza la Facultad de CC.E., en cuanto
a extensin educativa y proyeccin social, es mnima, recientemente se ha implementado el
proceso que exige el desarrollo de un proyecto social por semestre con participacin de
estudiantes y docentes.
5.
Prcticas pre-profesionales: el desarrollo de prcticas pre-profesiones constituye una

dimensin muy importante en la formacin de los estudiantes. Dicho proceso cuenta con un
grado de rigurosidad media, por lo que se requiere retroalimentar el proceso tanto en su
implementacin como en su ejecucin y evaluacin.
68
2.4.3. FORTALEZAS Y DEBILIDADES

POR CRITERIOS DE ACREDITACIN
1.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA PLANIFICACIN ESTRATEGICA DE LA FACULTAD.
FORTALEZAS
Proyeccin hacia el desarrollo en bsqueda de competitividad en diversos mbitos.
Integracin de equipos y comisiones para la evaluacin del entorno y decisin de la

mejora de la gestin.
DEBILIDADES
Definicin de un reglamento riguroso para la participacin e integracin de equipos,

docentes y alumnado.
Carencia de informacin trascendente que faciliten la credibilidad y la integracin

interna de la facultad.
2.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL DE LA FACULTAD.
FORTALEZAS
Adecuada organizacin y distribucin de los Departamentos y Escuelas de las diversas

carreras para la realizacin de gestiones.
Autoridades con amplia experiencia y conocimiento de las necesidades en sus

respectivas reas.
DEBILIDADES
Dificultad de acceso a las mximas autoridades.
Deficiente atencin de reas administrativas ocasionando demora para la realizacin

de gestiones y solucin de trmites.
Escasa evidencia de personal de servicio.
69
3.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO (CURRCULUM)
FORTALEZAS
Asignaturas como talleres, seminarios y prcticas Pre-profesionales que permiten el

desempeo en organizaciones.
Temas de importancia que permiten el desarrollo en el conocimiento de la realidad

nacional e internacional.
DEBILIDADES
4.
Reducido tiempo de horas de asignaturas de elevada relevancia.
Reducido trabajo en sistemas informticos.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

FORTALEZAS
nfasis en la enseanza de la realidad econmica nacional e internacional.
Solucin de problemas y casos acordes a la realidad empresarial.
DEBILIDADES
5.
Falta de exigencia y profundidad en los diversos temas importantes.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y

APRENDIZAJE
FORTALEZAS
Materiales de trabajo adecuados para el estudio de las asignaturas.
Equipos de audiovisuales en las aulas para la realizacin de exposiciones.
Salas de cmputo para el desarrollo de cursos de las 3 carreras.
70
DEBILIDADES
6.
Deficientes unidades de cmputo lo cual dificulta el trabajo de los estudiantes.
Horas incompletas de trabajo por parte de algunos docentes.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y EGRESADOS

FORTALEZAS
Identificacin con su especialidad.
Participacin en eventos de apoyo social.
Bsqueda de progreso en las organizaciones.
Egresados laborando en importantes organizaciones locales y nacionales.
DEBILIDADES
7.
En muchos casos falta de inters por el progreso individual.
Atrasos en cuanto a asignaturas.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA GENERACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS

INVESTIGACIN
FORTALEZAS
Identificacin progresiva de proyectos que logran importante impacto local.
Participacin de equipos adecuados en la especialidad.
DEBILIDADES
Escasa divulgacin de la realizacin de los proyectos de investigacin
Algunas veces, ruptura de los avances del proyecto.
71
DE
8.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA GENERACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS
DE
EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL

FORTALEZAS
Integracin para el apoyo al servicio social.
Manejo de recursos adecuados para el cubrimiento de necesidades.
DEBILIDADES
9.
Algunas veces, ruptura de los avances del proyecto.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA LABOR DE ENSEANZA Y TUTORIA
FORTALEZAS
Asesora por parte de algunos docentes de acuerdo a sus carga horaria
Plazos y acciones para la capacitacin y ejecucin de informes y trabajos.
DEBILIDADES
Reducido tiempo disponible por la mayora de docentes para la asesora a grupos de

alumnos con necesidades de orientacin.
10.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA LABOR DE INVESTIGACIN

FORTALEZAS
Conformacin de equipos para la bsqueda de informacin segn la materia.
Participacin de alumnos de la facultad y eficiente desempeo.
DEBILIDADES
Escasa participacin de principales autoridades.
72
11.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE AMBIENTES Y EQUIPAMIENTOS PARA LA LABOR

ADMINISTRATIVA Y EL BIENESTAR.
FORTALEZAS
Infraestructuras adecuadas para el desempeo de la labor administrativa.
Amplio ambiente de biblioteca para el desarrollo de trabajos y bsqueda de los

estudiantes.
DEBILIDADES
12.
Falta de personal de servicio para el trabajo de limpieza y otros.
Reducido cuidado de los Servicios Higinicos.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE AMBIENTES Y EQUIPAMIENTOS PARA LA ENSEANZA DE

APRENDIZAJE E INVESTIGACIN
FORTALEZAS
Aulas con amplio espacio acorde a la capacidad del alumnado.
Amplias pizarras para el buen trabajo del docente.
Equipos multimedia en aulas.
DEBILIDADES
Puertas y carpetas con escaso cuidado.
Carencia de internet en los sistemas multimedia.
73
13.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE IMPLEMENTACIN DE PROGRAMAS DE BIENESTAR

FORTALEZAS
Programas que permiten la mejor gestin del alumnado ante eventualidades y

necesidades.
Especialistas en el rea pertinente para la atencin respectiva.
DEBILIDADES
Bajos recursos para el manejo y avance de los trabajos.
Falta de presupuesto asignado.
74

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UNIVERSIDAD NACIONAL

2.1. ANALISIS DEL ENTORNO

internacionales generan oportunidades laborales en el mercado internacional y local, as como

Negociaciones: Per-Corea del Sur

Propuesta de Poltica Educativa del Gobierno

educativa como parte de un programa de transformacin democrtica integral de la sociedad

Transformar la formacin profesional en una perspectiva de educacin permanente que

Es necesario plantearse la necesidad de un sistema de educacin superior que, respetando las

Existen decenas de universidades e institutos pblicos, incluso privados, que brindan

Poca valoracin que se da a la investigacin cientfica o acadmica.

El desempleo o subempleo de miles de profesionales producto de la desconexin entre la

El gobierno y la administracin universitaria se encuentran en una situacin de

Proyectos de Ley que democratizan la eleccin de las autoridades de la universidad pblica

Ingreso per cpita 2012

Aumento del PBI 2012

Presupuesto 2012: 15.252 millones de soles para educacin.

Presupuesto gubernamental - educacin superior

PRESUPUESTO PARA LAS UNIVERSIDADES.

Universidades pblicas con mayor presupuesto a nivel nacional

Presupuesto para la UNT

Presupuesto para el 2011: 112 469, 292

Presupuesto para el 2012: 139 905, 510

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO (UNITRU)

La universidad Nacional de Trujillo es la sexta universidad de un total de veinte en recibir un

a universidades internacionales que nos llevan aos luz

investigacin y desarrollo. El boom de la minera a permitido que nuestro Pas

Distribucin del canon minero

Precios y Tipo de Cambio

Demografa Y Esperanza Vida

Per: Cantidad de Alumnos de Pre y Post-Grado segn Ao Censal

Per: Cantidad de Alumnos de Pre-Grado segn Ao Censal

Se registra una variacin anual de 6.24% desde el ao 1996 hasta el ao 2010.

Fuente: I Censo Nacional Universitario y II Censo Nacional Universitario

PER: PRESENCIA DE UNIVERSIDADES Y FILIALES A NIVEL REGIONAL 20101

Universidades a nivel local

Elaboracin: OSEL La Libertad

Universidades a nivel local

Universidad de Piura (Piura)

Tasa Crecimiento poblacional universitario en los ltimos aos2:

Fuente: II CENSO NACIONAL UNIVERSITARIO 2010

Poblacin universitaria en los ltimos aos:

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