S A e

1
Fundacin educacional Colegio San Francisco de Ass

Departamento de matemtica
Profesora Vernica Gallardo Espinoza
PLANIFICACION CLASE A CLASE AO 2014
SUBSECTOR: Matemtica CURSO: 8 bsico A FECHA: 03 de noviembre HASTA: 07 de noviembre

PROFESOR: Vernica Gallardo Espinoza
NOMBRE DE LA UNIDAD: Probabilidades
Planificacin
semanal
Tema u objetivo de
la clase
Inicio
Clase 117
Clase 118
Clase 119
T.G
Introduccin a los tipos de Profundizacin acerca de los Cambio de actividad:

sucesos,
espacios mtodos de conteo y el Profundizacin
del
muestrales y mtodos de principio multiplicativo.
principio multiplicativo y
conteo.
mtodos de conteo.
Clase 120
EVALUACIN DE
PROCESO: MTODOS DE
CONTEO Y ESPACIOS
MUESTRALES.
Se establece el objetivo de Se establece el objetivo de la

la sesin.
sesin.
Se establece el objetivo Se establece el objetivo de

de la sesin.
la sesin.
Se establece la modalidad a
tratar:
exposicin
de
contenidos
mnimos
y
posterior realizacin de
mtodos
de
conteo
utilizando diagramas de
rbol.
Se
establece
metodologa a tratar.
Se establece la metodologa
a
utilizar:
Anlisis
de
contenidos desde el libro de
texto. Estudio de las pginas
Espacios
Muestrales
y
mtodos de conteo
Docente
explica
la Se establece la metodologa
a tratar: Evaluacin de
proceso de ndole individual.
Se especifica que debido
a
las
fechas
de Realizacin de las pginas
evaluacin SIMCE se 174 y 175 del texto de
reprogramarn las horas estudio.
las de taller de geometra
2
Docente da inicio a la
sesin por medio de una
revisin de las preguntas
realizadas en la clase
pasada
y
activar
los
contenidos previos: Qu
significa predecir algo?
Por qu creen que se
inventaron
las
probabilidades?
Han
soado con ganar alguna
vez el kino, la lotera o
algn juego de azar?
Docente realiza una breve
introduccin
y
contextualizacin hacia los
contenidos
prximos
a
tratar, utilizando ejemplos y
conceptos
naturales
y
cotidianos
para
los
estudiantes en su vida.
Se retoman los contenidos
vinculados a experimentos
aleatorios,
espacios
muestrales y sucesos.
instrucciones
acerca
del
anlisis de lectura que hay
que realizar de las pginas
del texto. Se retoman ideas
bsicas
del
contenido
tratados en la sesin anterior:
Qu eventos o tipos de
eventos tratamos en la sesin
pasada? Cundo un evento
se conoce como imposible?
Cundo un evento es
seguro? Etc.
para continuar con los

contenidos
de
matemticas, debido a
las prximas prdidas de
horas en la asignatura.
Docente
activa
los
conocimientos
previos
por
medio
de
una
variacin de un ejemplo
utilizado en la clase
pasada:
Ingredientes
para completos y tipos de
Se realiza una activacin de pan.
los contenidos previos para
continuar en la sesin. Estudiantes
junto
a
Docente media las preguntas docente
realizan
el
y orienta con palabras claves diagrama
de
rbol
y ejemplos las respuestas correspondiente en la
esperadas.
pizarra: Se tienen cuatro
tipos de pan para elegir, y
tres tipos de ingredientes.
Cuntas combinaciones
pueden
elegir
una
persona para formar su
completo?
Qu
combinaciones
puede
formar?
Estudiantes van realizando Estudiantes van realizando Estudiantes

van Estudiantes desarrollan de
una serie de lluvia de ideas, una lluvia de ideas acerca de realizando una lluvia de manera
individual
los
3
Desarrollo
vinculan
sus
nociones
cotidianas
de
la
probabilidad para poder
formalizar el contenido y
crear una definicin general
de lo que significa una
probabilidad en matemtica.
las preguntas formalizadas

por el docente. Responden en
base
a
los
contenidos
tratados en la clase anterior y
el material tratado del ppt.
ideas
acerca
del
problema tratado en la
clase
pasada
y
presentado
por
el
docente.
problemas
y
ejercicios
vinculados a las pginas
174 y 175 del texto de
estudio
de
manera
individual.
Posteriormente
docente
comienza la lectura conjunta
Posteriormente
docente del contenido de principio
establece tres conceptos multiplicativo y mtodos de
bsicos importantes en toda conteo.
probabilidad: Experimento
aleatorio, espacio muestral Estudiantes realizan la lectura
y evento o suceso.
comprensiva guiados por el
docente.
Realizan
una
Se realiza una revisin revisin de los conceptos de
acerca de los conceptos manera individual de las
anteriores y se revisa la pginas 172 y 173.
actividad de lanzamientos
de la moneda y la Posteriormente
van
construccin del diagrama explicando
los
ejemplos
de rbol correspondiente.
tratados en el contenido y
realizan la revisin de los
Posteriormente
se ejemplos. Docente orienta
establecen
tipos
de hacia el uso del diagrama de
sucesos:
seguros, rbol como mtodo de
probables e imposibles.
analizar
y
procesar
la
informacin
otorgada,
Estudiantes
revisan, adems de introducir las
comprueban y realizan los nociones de cardinalidad de
ejemplos de cada caso: espacios muestrales y casos
Experimento aleatorio con de combinatoria posibles.
Estudiantes revisan el
problema, construyen el
diagrama
de
rbol
correspondiente en sus
cuadernos y finalmente
contestan las preguntas
realizadas por el docente.
Docente soluciona dudas

especficas, y trabaja de
forma personalizada con los
estudiantes que requieren
apoyo en la asignatura.
Posteriormente docente
realiza el repaso del
concepto del principio
multiplicativo, e indica
una serie de ejercicios y
problemas a resolver de
forma individual o en
parejas.
Estudiantes
van
explicando los ejemplos
tratados en el contenido y
realizan la revisin de los
ejemplos.
Docente
orienta hacia el uso del
diagrama de rbol como
mtodo de analizar y
procesar la informacin
4
monedas,
dados
no
cargados, ruletas de juego y Se formalizan los conceptos:
tarjetas de bingo.
Espacios
muestrales,
mtodos de conteo, diagrama
Posteriormente realizan un de
rbol
y
principio
taller de profundizacin multiplicativo.
acerca de los tipos de
suceso
e
introducen Estudiantes construyen un
posibles estrategias e ideas cuadro resumen con los
para determinar mtodos de conceptos ms importantes y
conteo
en
las responden
preguntas
combinaciones posibles en vinculadas a las pginas
diferentes
experimentos ledas: De qu se trata el
aleatorios.
problema
presentado?
Cmo se resuelve? Qu
Docente revisa el trabajo conceptos matemticos estn
realizado
por
los involucrados? Etc.
estudiantes,
revisa
los
resultados,
explica
los
ejemplos utilizados en el
material de apoyo y verifica
el avance y desarrollo de
los
talleres
de
profundizacin de tipos de
sucesos y eventos y
mtodos de conteo.
Estudiantes comparan sus
resultados, verifican sus
respuestas y complementan
sus resultados con los de
sus compaeros.
otorgada, adems de
reforzar las nociones de
cardinalidad de espacios
muestrales y casos de
combinatoria posibles.
Se
refuerzan
los
conceptos:
Espacios
muestrales, mtodos de
conteo,
diagrama de
rbol
y
principio
multiplicativo.
Docente
revisa
los
resultados obtenidos en
los
problemas
presentados. Estudiantes
van comparando sus
respuestas, verifican sus
resultados obtenidos y
revisan sus respuestas
finales a las preguntas
realizadas en clases.
Docente monitorea el
trabajo
de
cada
estudiante
de
forma
personalizada y verifica la
finalizacin del taller de
repaso y profundizacin.
5
Estudiantes finalizan junto a

docente el desarrollo del
taller de profundizacin:
Tipos
de
sucesos
y
mtodos de conteo.
Estudiantes
finalizan
el
anlisis de las pginas
correspondientes y finalizan
el cuestionario vinculado al
contenido.
Cierre
Se deja para la siguiente
sesin la introduccin del
principio multiplicativo y el
desarrollo de una actividad
acumulativa.
Docente realiza la revisin en

general de los contenidos
tratados.
Verifica
la
finalizacin del trabajo, la
extraccin y el manejo de la
informacin
desde
los
Docente realiza la revisin estudiantes.
en general de los tipos de
sucesos y eventos, utiliza Se realiza un cierre general
una serie de diagramas de de la clase formalizando el
rbol
y
mtodos
de mtodo de conteo establecido
representacin
de
la como principio multiplicativo.
informacin en diversos Se establecen usos y forma
problemas.
adecuada de utilizacin.
Se realiza finalmente el
cierre general de la sesin y
se da nfasis a los
contenidos
tratados
en
clases.
Estudiantes
finalizan
junto a docente el
desarrollo del taller de
profundizacin: Mtodos
de conteo y principio
multiplicativo.
Docente
realiza
la
revisin en general de los
tipos de sucesos y
eventos, utiliza una serie
de diagramas de rbol y
mtodos
de
representacin
de
la
informacin en diversos
problemas.
Se realiza finalmente el
cierre general de la
sesin y se da nfasis a
los contenidos tratados
Se enfatiza en la resolucin en
clases:
Principio
de problemas y situaciones multiplicativo.
cotidianas
que
no
necesariamente
estn Se establece la actividad
vinculadas con matemtica. para la sesin siguiente:
Ej: Seleccin de sabores de Desarrollo
de
taller
helado y tipos de barquillo acumulativo de mtodos
Se finaliza la realizacin de
la
evaluacin
complementaria.
Docente realiza una revisin
general de los ejercicios y
problemas presentados.
Estudiantes realizan una
revisin cooperativa de los
ejercicios
y
problemas
presentados, verifican sus
resultados
obtenidos,
corrigen
sus
errores,
solucionan sus dudas y
verifican sus respuestas
finales.
Docente
da
las
instrucciones
para
la
realizacin de la evaluacin
sumativa de la primera parte
de la unidad: Espacios
muestrales,
eventos,
experimentos aleatorios y
mtodos de conteo.
6
para una persona que va a
comprar. Combinaciones de
vestimenta que una persona
presenta
en
un
da
conociendo
que
tiene
diferentes tipos de prendas,
etc.
de
conteo,
principio
multiplicativo y espacios
muestrales de diferentes
experimentos aleatorios.
Se realiza un cierre general

del principio multiplicativo.
Recursos
Adecuacin
curricular
Ppt: tipos de sucesos y

mtodos de conteo.
Taller de profundizacin
Manual de preparacin
simce
8
bsico
matemtica Santillana
Pizarra
Plumones
Data
Se hace nfasis en los

estudiantes de integracin y
se da apoyo a los
estudiantes que evidencian
poco manejo o asimilacin
de los contenidos de la
asignatura.
Pginas 172 y 173

Texto
de
estudio
matemticas 8 bsico
Santillana
Material complementario
ppt: Tipos de eventos o
sucesos.
Pizarra
Plumones
Antes de continuar con el

clculo de probabilidades se
analizan los tipos de eventos
o sucesos. Adems se le pide
a
los
estudiantes
que
resuelvan
variadas
situaciones cotidianas sin
conocer
el
principio
Se ensea a los estudiantes multiplicativo de forma formal.
Pginas 172 y 173

Texto
de
estudio
matemticas 8 bsico
Santillana.
Taller
de
profundizacin:
Principio multiplicativo
Pizarra
Plumones
En vista de que la unidad

de estadstica no se
trabaj en sptimo ao
bsico, y que los cursos
ya evidencian el manejo
de los conceptos bsicos
que deben de tener para
la unidad de probabilidad
correspondiente a su
Pginas 174 y 175 del

texto de estudio.
Texto
de
estudio
matemticas 8 bsico
Santillana.
Evaluacin de proceso
Pizarra
Plumones
Se realiza una evaluacin

de
proceso
para
ir
visualizando el avance de
los estudiantes, as como la
adquisicin
de
sus
conocimientos y contenidos
mnimos esperados en a
asignatura.
7
a utilizar un diagrama de
rbol para representar la Se realiza el anlisis de
informacin obtenida desde informacin
desde
las
un problema especfico.
pginas con el fin de que los
estudiantes
analicen,
Se hace nfasis adems en extraigan y sean capaces de
la notacin formal, el tipo de sintetizar informacin.
escritura y la simbologa de
los
conceptos
de Finalmente en la clase
estadstica, el uso de llaves siguiente se realizar un taller
y parntesis en cada caso acumulativo
y
de
de los espacios muestrales, profundizacin
para
la
adems de los eventos y asignatura.
tipos de eventos.
Los estudiantes sin saberlo estudiantes de integracin y
utilizaron
el
principio en aquellos que lo necesiten
multiplicativo al realizar de forma personalizada en la
posibles
maneras
de unidad.
calcular la cardinalidad de
diferentes eventos, lo cual
se formalizar en las clases
posteriores.
nivel
se
realizarn
durante el taller de
geometra de noviembre
breves intervenciones a
la
asignatura
de
matemticas.
Adems
por la realizacin de la
evaluacin
simce
la
semana siguiente se
termina
el
contenido
introductorio
de
probabilidades durante la
semana, realizando una
evaluacin de proceso
acumulativa acerca de los
conceptos tratados en la
semana.
Se da nfasis a los
estudiantes
de
integracin y apoyo de
forma personalizada a
todos los estudiantes que
lo necesiten.
Se utiliza el libro de texto

como medio de apoyo y
manera de complementar la
informacin
tratada
en
clases.
Estudiantes
revisan
las
pginas
que
estn
vinculadas directamente con
la unidad e indirectamente
con los contenidos de la
evaluacin final de proceso:
Unidad 5 Datos y azar.
Se da nfasis en apoyar a
los
estudiantes
de
integracin, y en general a
todos los estudiantes que
evidencian menor manejo
de la asignatura, adems de
dificultades en la lectura
comprensiva y el anlisis de
texto.
8

Planificacin
semanal
Clase 121
Clase 122
Clase 123
T.G
Clase 124
Tema u objetivo de
la clase
CAMBIO DE
ACTIVIDADES:
EVALUACIN SIMCE
CAMBIO DE ACTIVIDADES:
EVALUACIN SIMCE
CAMBIO DE
ACTIVIDADES:
EVALUACIN SIMCE
Evaluacin primera parte:

Concepto bsicos de
probabilidades.
Se establece el objetivo de
la sesin.
Inicio
a
tratar:
Evaluacin
sumativa de los contenidos
tratados en la semana.
Realizacin de evaluacin
sumativo con carcter de
50% de la evaluacin final.
9
Se dan las indicaciones

acerca de la realizacin del
taller
acumulativo
de
caracter
individual,
utilizando material de apoyo
entregado por docente: ppt
con los contenidos de la
evaluacin de proceso.
Estudiantes
realizan
evaluacin
de
proceso:
Conceptos
bsicos
de
probabilidades.
Desarrollo
Docente
monitorea
el
trabajo de los estudiantes,
aclara dudas y trabaja
personalizado
con
los
menor manejo de los
contenidos
y
necesitan
potenciar los contenidos.
Estudiantes finalizan taller

acumulativo acerca de los
contenidos a tratar en la
unidad:
Experimentos
10
aleatorios,
especios
muestrales,
tipos
de
eventos, mtodos de conteo
y principio multiplicativo.
Cierre
Docente
verifica
la
finalizacin y el desarrollo
de la evaluacin de proceso
y da las indicaciones para la
sesin siguiente: Anlisis de
las pginas 176 y 180 del
texto de apoyo de la
asignatura.
Recursos
Adecuacin
curricular
Taller
acumulativo:
Conceptos bsicos de
probabilidad.
Ppt: Probabilidades
Pizarra
Plumones
Se realiza la evaluacin de
proceso de la mitad de los
contenidos de la unidad de
estadstica: Mtodos de
conteo
y
espacios
muestrales.
11
El trabajo se desarrolla con
apoyo de los contenidos y
del material de apoyo del
ppt para que los estudiantes
puedan profundizar sus
respuestas y complementar
la informacin que han
tratado en el semestre.
El trabajo corresponde al
50% de la evaluacin final,
el cual ser evaluado
finalmente en la semana del
21 de noviembre. Ambos
trabajos se promediarn y
se obtendr la calificacin
final de la unidad.
Se
realizan
trabajos
acumulativos y evaluaciones
de proceso para promover
el trabajo y estudio en la
clase desde los estudiantes,
de esta forma no tienen que
finalizar actividades en la
casa.
apoyo para los alumnos que
evidencian dificultades con
el contenido.
12

Planificacin
semanal
Clase 121
Clase 122
Clase 123
T.G
Clase 124
Tema u objetivo de
la clase
Introducir
las
teoras
asociadas a la probabilidad:
probabilidad
terica
y
probabilidad experimental.
Profundizar los conceptos

asociados a las teoras de
probabilidades: Probabilidad
terica
y
probabilidad
experimental.
Aplicar los contenidos

asociados a las teoras
de
probabilidad
en
situaciones cotidianas.
Evaluacin segunda parte:

Clculo de probabilidades
a utilizar en la clase: Uso de
texto de estudio y desarrollo
de
anlisis
de
forma
individual.
Se establece el objetivo de la
sesin.
Se establece el objetivo Se establece el objetivo de

de la sesin.
la sesin.
Inicio
Se establece la metodologa Se
establece
la
a utilizar en la sesin: metodologa a utilizar en
desarrollo
de
evaluacin la sesin.
Se establece el objetivo de complementaria de la unidad.
la sesin.
Se hace un repaso de los
Docente inicia la sesin con contenidos de la unidad
Docente inicia la sesin una retroalimentacin de los mediante la revisin de
a
tratar:
Evaluacin
sumativa de los contenidos
tratados en la semana.
Realizacin de evaluacin
sumativo con carcter de
13
realizando
una
breve
retroalimentacin de los
conceptos
asociados
a
probabilidades,
y
posteriormente realiza una
interrogante para activar la
introduccin del trabajo de
anlisis
a
desarrollar:
Hemos definido lo que es
una probabilidad Ahora
cmo se puede calcular la
probabilidad de algunos
sucesos? Cmo se podrn
estimar las probabilidades o
calcular las probabilidades
en diferentes experimentos
aleatorios?
contenidos tratados en el situaciones cotidianas y 50% de la evaluacin final.

anlisis de las pginas del problemas claves en el
texto.
clculo de probabilidades.
Docente inicia por medio de Docente da inicio a la acerca de la realizacin del
una interrogante: De qu se sesin realizando un taller
acumulativo
de
trataba la prueba que deba breve repaso de los carcter
individual,
realizar
Tamara
en
la conceptos
previos: utilizando material de apoyo
probabilidad
experimental? Mtodos
de
conteo, entregado por docente:
Qu ejemplo se detallaba en espacios
muestrales, Texto del estudiante y
la probabilidad terica? Qu probabilidad terica y pginas
vinculadas
al
ideas claves encontraron en probabilidad
contenido
de
espacios
cada una? Qu diferencias experimental.
muestrales, mtodos de
encontraron entre ambas?
conteo
y
probabilidad
terica y experimental.
Estudiantes
reflexionan
acerca de las interrogantes
dejadas por la docente, y
posteriormente conjeturan
ideas
y
mtodos
de
aproximacin
de
probabilidades.
Estudiantes
reflexionan
acerca de las interrogantes
dejadas por la docente, y
posteriormente detallan sus
ideas y los conceptos que
trataron en el taller de anlisis
de texto.
Posteriormente docente da
las indicaciones acerca del
anlisis de texto a realizar
durante la clase: Pginas
Docente por medio de las

ideas entregadas por los
estudiantes confecciona en la
pizarra
un
cuadro
comparativo
que
incluye
Desarrollo

lluvia de ideas acerca del
contenido tratado en los
talleres
de
profundizacin.
Realizan junto a docente
la revisin general de los
problemas
de
la
evaluacin
complementaria y revisan
de forma general las
soluciones
ms
Estudiantes
realizan
evaluacin
de
proceso:
Docente
monitorea
el
trabajo de los estudiantes,
aclara dudas y trabaja
personalizado
con
los
menor manejo de los
contenidos
y
necesitan
potenciar los contenidos.
14
estudio vinculadas a las
teoras de probabilidades:
Probabilidad
Terica
y
probabilidad experimental.
lectura comprensiva de las
teoras y posteriormente
responden una serie de
interrogantes acerca del
contenido:
1. Cmo se define la
probabilidad
experimental? Cules
son sus caractersticas
ms importantes?
2. Qu se entiende por
probabilidad terica o
regla de Laplace? En
qu tipos de eventos se
utiliza?
3. Mencione como mnimo
2
diferencias
entre
ambas teoras.
4. Invente dos situaciones
basadas en tus gustos
personales
donde
puedas
estimar
probabilidades utilizando
la
probabilidad
experimental
y
la
ambas teoras. Estudiantes

manifiestan
sus
caractersticas principales y
las
diferencias
fundamentales: Una se utiliza
para estimar la probabilidad,
otra sirve para indicar el valor
exacto de la probabilidad, una
se utiliza en cualquier clase
de suceso otra slo sirve para
los eventos equis probables,
etc.
emblemticas obtenidas.
Docente por medio de
ideas entregadas por
estudiantes realizan
cuadro resumen con
nociones
claves
probabilidades.
las
los
un
las
de
Posteriormente
aplican
en las clases para
resolver
situaciones
donde
en
la
vida
cotidiana se presente el
clculo de probabilidad:
Asociadas a juegos de
azar,
ganancias
y
prdidas, y situaciones de
afinidad
para
los
estudiantes como los
bailes, deportes, juegos
de play etc.
Posteriormente
los
estudiantes confeccionan un
resumen general de las ideas
centrales, y resuelven junto a
docente el clculo de algunas
probabilidades
bsicas:
Probabilidad de obtener cara
o sello en el lanzamiento de
una moneda, probabilidad de
obtener un color determinado
en una ruleta, probabilidad de
obtener un cierto valor en un Estudiantes desarrollan
dado, etc.
los ejercicios y problemas
vinculados al taller de
Finalmente docente indica el situaciones cotidianas.
desarrollo de la evaluacin
complementaria de la unidad Docente
revisa
el
5: Evaluacin de las lecciones desarrollo en cada caso y
de mtodos de conteo, soluciona dudas, revisa
15
probabilidad terica.
Estudiantes realizan el
anlisis correspondiente
y docente verifica el
desarrollo del trabajo y
las posibles respuestas
obtenidos
por
los
estudiantes.
Docente revisa y da
ideas claves basadas en
los gustos de los
estudiantes para crear y
confeccionar ejemplos
de probabilidades donde
puedan estimar sus
valores utilizando ambas
teoras.
Estudiantes comparan
sus anlisis y responden
las preguntas del taller.
probabilidad experimental y los resultados y aclara los

probabilidad terica.
procedimientos y las
diferencias existentes en
Estudiantes desarrollan los cada uso de los mtodos
ejercicios
y
problemas de
estimacin
de
vinculados a la evaluacin probabilidades.
complementaria.
Estudiantes manifiestan
Docente revisa el desarrollo sus dudas, comparan sus
de la evaluacin en cada resultados obtenidos y
caso, soluciona dudas, revisa redactan las respuestas
los resultados y aclara los de sus problemas de
procedimientos
y
las aplicacin
en
sus
diferencias existentes en cuadernos.
cada uso de los mtodos de
estimacin de probabilidades. Como actividad extra se
les pide a los estudiantes
Estudiantes manifiestan sus que inventen situaciones
dudas,
comparan
sus del
clculo
de
resultados
obtenidos
y probabilidades
donde
redactan las respuestas de su ellos utilicen actividades
evaluacin
complementaria orientadas
a
sus
en el cuaderno.
intereses: Bailar, jugar
play, dormir, comer, etc.
16
Estudiantes finalizan de
desarrollar el taller de
anlisis de las pginas
vinculadas a las teoras de
probabilidad.
Cierre
Docente
realiza
una
conclusin general acerca
de los contenidos y la
retroalimentacin formal y
correspondiente de ambas
teoras analizadas en el
taller.
para el desarrollo del taller
de aplicacin de la clase
siguiente:
Realizacin
actividades
pginas
de
evaluacin del texto del
estudiante.
Recursos
Pginas 176 y 180:

Teoras de probabilidad
Texto de estudio de
matemticas 8 bsico
Santillana
Taller de anlisis
Pizarra
Plumones
Estudiantes
finalizan
la Estudiantes finalizan la Estudiantes finalizan taller
realizacin de la evaluacin realizacin del taller de acumulativo acerca de los
complementaria.
aplicaciones cotidianas.
unidad.
Docente realiza una revisin Docente
realiza
una
general del trabajo realizado revisin
general
del Docente
verifica
la
por
los
estudiantes
y trabajo realizado por los finalizacin y el desarrollo
finalmente realiza un cierre estudiantes y finalmente de la evaluacin de proceso
general de los contenidos realiza un cierre general y da las indicaciones para la
vinculados a las teoras de de
los
contenidos sesin siguiente: estudio y
probabilidades.
vinculados a las teoras anlisis de los contenidos a
de probabilidades.
tratar en la evaluacin final
Se dejan las instrucciones
de proceso, unidad 5 Datos
para la clase siguiente y las Se
dejan
las y azar.
indicaciones
para
la instrucciones para la
realizacin de la segunda clase siguiente y las
parte de la evaluacin indicaciones
para
la
acumulativa de proceso.
realizacin de la segunda
parte de la evaluacin
acumulativa de proceso.
Pginas de la evaluacin
complementaria Unidad 5:
Datos y azar
Texto del estudiante 8
bsico
matemticas
Santillana
Pizarra
Plumones
Taller de situaciones
cotidianas
texto.
bsico matemticas
Santillana.
Pizarra
Taller
acumulativo:
Clculo
de
probabilidades
Texto del estudiante
matemtica 8 bsico
Santillana
Pizarra
Plumones
17
Adecuacin
curricular
El ltimo contenido que

corresponde a la unidad de
estadstica es el clculo
correspondiente
de
probabilidades.
Se
da
nfasis
en
que
los
estudiantes sepan cuando
se estima una probabilidad
y cuando se determina su
valor exacto. Adems se
utiliza el texto de estudio
para que los estudiantes se
hagan partcipes de su
proceso de estudio y autoaprendizaje realizando una
lectura comprensiva y un
anlisis posterior de las
pginas tratadas al tema de
la probabilidad.
De esta forma se espera
distinguir la capacidad de
anlisis
y
la
lectura
comprensiva, adems de la
extraccin de informacin.
Se
realiza
una
retroalimentacin y revisin
de los contenidos tratados en
el anlisis de las pginas 176
y 186.
Plumones

estudiantes
que
evidencian necesitar ms
apoyo en la unidad.
Se trata de familiarizar a
los estudiantes con el
contenido
de
las
probabilidades realizando
actividades que sean de
sus intereses: Qu te
gusta
hacer?
y
posteriormente
confeccionar ejemplos de
Se hace nfasis en los vidas cotidianas y en ese
estudiantes del grupo de caso aplicar las teoras
integracin y en aquellos que de probabilidades.
evidencian necesitar ms
apoyo de parte del docente.
Docente
formaliza
los
conceptos utilizando las ideas
bases de los estudiantes, con
el fin de poder visualizar la
capacidad de los alumnos
para
extraer
y
aplicar
informacin.
En las clases siguientes,

debido a las prdidas de
horas lectivas por actividades
extras, se utilizar el taller de
geometra
para
una
profundizacin y revisin de
Se hace nfasis en la los conceptos generales.
redaccin de ideas y no en
Se realiza la evaluacin de
proceso de la segunda
mitad de los contenidos de
la unidad de estadstica:
El trabajo se desarrolla con
apoyo de los contenidos y
del material de apoyo del
ppt para que los estudiantes
puedan profundizar sus
respuestas y complementar
la informacin que han
tratado en el semestre.
Adems de la utilizacin del
texto del estudiante como
fuente de apoyo y forma de
complementar
la
informacin
estudiada
durante las clases de la
asignatura.
Se
realizan
trabajos
acumulativos y evaluaciones
de proceso para promover
el trabajo y estudio en la
clase desde los estudiantes,
de esta forma no tienen que
18
la copia de los textos. Se da
apoyo a cada estudiante de
forma personalizada para la
comprensin de la lectura y
la
redaccin
de
las
respuestas.
Se da apoyo a los
estudiantes del proyecto de
integracin y aquellos que
evidencian tener dificultades
con la comprensin de
contenidos formales y la
extraccin y aplicacin de
ideas.
finalizar actividades en la
casa.
apoyo para los alumnos que
evidencian dificultades con
el contenido.
En la semana siguiente se
har
refuerzo
de
los
contenidos a evaluar en la
prueba final de proceso,
fechada para el da 04 de
diciembre.
19

Planificacin
semanal
Tema u objetivo de
la clase
Clase 121
Clase 123
T.G
Clase 124
Profundizar los contenidos Profundizar los contenidos Profundizar

los Aplicar
los
contenidos
asociados a la unidad de asociados a la unidad de contenidos asociados a la tratados durante la unidad
estadstica.
estadstica.
unidad de estadstica.
de estadstica en una
evaluacin de proceso.
la sesin: Refuerzo de los
evaluacin final de proceso.
Inicio
Clase 122
de la sesin y el material de
apoyo: Uso del texto del
estudiante.
Se establece el objetivo de la
sesin: Refuerzo de los
evaluacin final de proceso.
Se establece el objetivo
de la sesin: Refuerzo de
los contenidos a tratar en
la evaluacin final de
proceso.
de la sesin y el material de Se
establece
la
apoyo: Uso del texto del metodologa de la sesin
estudiante.
y el material de apoyo:
Manual de preparacin
Docente introduce la clase Docente introduce la clase Simce
matemtica
8
realizando un compendio de realizando un compendio de bsico. Evaluacin de
la sesin.
a tratar: Evaluacin de
proceso de ndole individual.
Realizacin de las pginas
194 y 195: Evaluacin
acumulativa del captulo 5
del texto de estudio.
20
durante el semestre en la
unidad de estadstica, datos
y azar y probabilidades.
Docente
realiza
un
resumen en la pizarra
de los contenidos y
subcontenidos
fundamentales a tratar
en la evaluacin de
proceso.
Desarrollo
Estudiantes
junto
a
docente
van
formalizando
el
contenido,
reforzando
los
contenidos
ms
fundamentales
y
revisando de manera
general los contenidos
asociados a espacios
muestrales,
experimentos aleatorios,
clculo de probabilidad y
los
contenidos
tratados probabilidades.
unidad de estadstica, datos y Docente introduce la
azar y probabilidades.
clase
realizando
un
compendio
de
los
contenidos
tratados
unidad de estadstica,
datos
y
azar
y
probabilidades.
Docente
realiza
un
resumen en la pizarra de
los
contenidos
y
subcontenidos
fundamentales a tratar en
la evaluacin de proceso.
Estudiantes
junto
a
docente van formalizando
el contenido, reforzando
los
contenidos
ms
fundamentales
y
revisando de manera
general los contenidos
asociados a espacios
muestrales, experimentos
aleatorios, clculo de
probabilidad y tablas de
frecuencia estadstica.
Estudiantes
van
realizando una lluvia de
ideas acerca de las
preguntas formalizadas
por el docente.
Estudiantes desarrollan de
manera
individual
los
problemas
y
ejercicios
vinculados a las pginas
estudio
de
manera
Responden en base a los individual.
contenidos tratados en la
clase anterior y utilizan Docente soluciona dudas
material
de
apoyo especficas, y trabaja de
utilizado
durante
la forma personalizada con los
unidad: Ppt y libro de estudiantes que requieren
estudio.
apoyo en la asignatura.
Docente
indica
el
desarrollo del taller de
profundizacin
tipo
SIMCE:
calculo
de
probabilidades.
21
tablas de
estadstica.
frecuencia
Estudiantes
ejercicios
resuelven
variados en
trabajo.
problemas
precisos
contenidos.
desarrollan
claves
y
problemas
grupos de
Resuelven
tpicos y
de
los
Posteriormente docente
realiza junto a los
estudiantes
las
evaluaciones y guas de
repaso adjuntas del
captulo 5 del texto:
Gua
de
estudio:
Repaso.
Estudiantes
junto
a
docente revisan los
ejemplos
claves
y
replican los contenidos
en la resolucin de los
ejercicios adyacentes.
Estudiantes desarrollan
ejercicios y problemas
de las pginas 190 y
191 del texto de estudio.
Estudiantes
ejercicios
resuelven
variados en
trabajo.
problemas
precisos
contenidos.
desarrollan
claves
y
problemas
grupos de
Resuelven
tpicos
y
de
los
Estudiantes desarrollan
taller de ejercicios y
resuelven
problemas
vinculados al contenido.
Comparan sus resultados

obtenidos, revisan las
respuestas,
los
Posteriormente docente procedimientos de clculo
realiza
junto
a
los y verifican sus soluciones
estudiantes
las finales.
evaluaciones y guas de
repaso
adjuntas
del Estudiantes justifican las
captulo 5 del texto: Gua alternativas
de estudio: Repaso.
seleccionadas en cada
caso argumentado de
Estudiantes
junto
a forma correspondiente y
docente
revisan
los desarrollando
las
ejemplos claves y replican actividades
en
sus
los contenidos en la cuadernos.
resolucin
de
los
ejercicios adyacentes.
Docente resuelve dudas,
soluciona
confusiones
Estudiantes
desarrollan respecto al contenido,
ejercicios y problemas de revisa
procedimientos,
las pginas 192 y 193 del mtodos
de
clculo,
texto de estudio.
mtodos
de
simplificacin,
transformacin y usos de
porcentajes y decimales.
22
Docente
realiza
la
retroalimentacin
de
la
realizacin de los ejemplos
y ejercicios de la gua de
repaso del texto.
Cierre
Docente
realiza
la
retroalimentacin
de
la
realizacin de los ejemplos y
ejercicios de la gua de
repaso del texto.
Docente
realiza
la
revisin general del taller
de aplicacin SIMCE.
Estudiantes corrigen las
respuestas, revisan las
alternativas
correctas
Estudiantes
comparan, Estudiantes
comparan, finales y verifican sus
verifican y finalizan el verifican
y
finalizan
el resultados
con
los
desarrollo de los problemas desarrollo de los problemas y resultados
designados
y ejercicios presentados.
ejercicios presentados.
por el docente.
Docente realiza el cierre Docente realiza el cierre
general de los contenidos general de los contenidos de
de
repaso
para
la repaso para la evaluacin.
evaluacin.
Se dan las indicaciones para
Se dan las indicaciones las clases siguientes de
para las clases siguientes profundizacin: Uso del texto
de profundizacin: Uso del y finalizacin del captulo de
texto y finalizacin del estudio de la unidad.
captulo de estudio de la
unidad.
Se realiza un cierre
general de los contenidos
y la revisin formal de la
unidad de estadstica y
de los conceptos ms
relevantes.
Se finaliza la realizacin de
la evaluacin de proceso.
Docente realiza una revisin
general de los ejercicios y
problemas presentados.
revisin cooperativa de los
ejercicios
y
problemas
presentados, verifican sus
resultados
obtenidos,
corrigen
sus
errores,
solucionan sus dudas y
verifican sus respuestas
finales.
Docente realiza un cierre

Estudiantes finalizan la general de los contenidos y
revisin del taller.
establece
prximas
sesiones de repaso y
Se dan las indicaciones estudio para los contenidos
para la clase siguiente: de la evaluacin de proceso
Evaluacin de proceso final.
23
acerca de la unidad y los
contenidos del examen.
Recursos

texto de estudio.
bsico
matemtica
Santillana
Captulo 5: Gua de
estudio
Pizarra
Plumones

texto de estudio.
bsico
matemtica
Santillana.
Captulo 5: Gua de
estudio
Pizarra
Plumones
Adecuacin
curricular
En vista de que la mayora

de los estudiantes deben de
rendir la evaluacin final de
proceso, y dado que se
finaliz
la
unidad
correspondiente
de
estadstica se realizar una
semana de repaso y
profundizacin de estudio
para la evaluacin de
proceso.
Se hace nfasis en el uso del

libro de texto debido a que se
design el captulo 5 como
gua
de
estudio
y
complemento
para
el
rendimiento de la evaluacin,
donde se ir trabajando el
captulo completo en el resto
de la semana.

Se hace nfasis en el uso integracin y se da apoyo
del libro de texto debido a personalizado a todos los
que se design el captulo 5 estudiantes que evidencien
Taller de aplicacin
SIMCE:
Probabilidades
Manual
de
preparacin
matemtica Simce 8
bsico Santillana
bsico
matemtica
Santillana
Pizarra
Plumones
En vista de que un tem

de todas las evaluaciones
durante el ao ha tenido
la
estructura
de
alternativas y alternativas
justificadas se realiza un
taller de profundizacin
que simule la modalidad
SIMCE. Se realiza una
revisin
de
la
metodologa de estudio y
anlisis de este tipo de
preguntas
realizadas
hacia los estudiantes
para revisar su manejo y

texto de estudio.
bsico
matemtica
Santillana.
Evaluacin acumulativa
captulo 5.
Pizarra
Plumones
Se realiza una evaluacin

de
proceso
para
ir
visualizando el avance de
los estudiantes, as como la
adquisicin
de
sus
conocimientos y contenidos
mnimos esperados en a
asignatura.
Se utiliza el libro de texto
como medio de apoyo y
manera de complementar la
informacin
tratada
en
clases.
24
como gua de estudio y
complemento
para
el
rendimiento
de
la
evaluacin, donde se ir
trabajando
el
captulo
completo en el resto de la
semana.
integracin y se da apoyo
personalizado a todos los
estudiantes que evidencien
necesitarlo
en
clases
durante la revisin de la
unidad.
necesitarlo en clases durante desempeo en este tipo Se da nfasis en apoyar a

la revisin de la unidad.
de items.
los
estudiantes
de
integracin, y en general a
Adems para complementar Se hace nfasis en los todos los estudiantes que
el trabajo en clases con el estudiantes
de evidencian menor manejo
libro
se
realizar
una integracin,
quienes de la asignatura, adems de
evaluacin tipo simce para evidencian
mayor dificultades en la lectura
reforzar
los
contenidos, necesidad y orientacin comprensiva y el anlisis de
adaptada del manual de en este tipo de items texto.
preparacin de 8 bsico debido a la complejidad y
matemticas para el simce.
confusin que ameritan la
redaccin
de
las
alternativas.
Se hace nfasis adems
en
sintetizar
los
contenidos de la unidad y
en el apoyo a quienes lo
necesitan de manera
personalizada
en
comparacin
a
los
estudiantes
25

S A e

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Judul Asli

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Fundacin educacional Colegio San Francisco de Ass

SUBSECTOR: Matemtica CURSO: 8 bsico A FECHA: 03 de noviembre HASTA: 07 de noviembre

Introduccin a los tipos de Profundizacin acerca de los Cambio de actividad:

Se establece el objetivo de Se establece el objetivo de la

Se establece el objetivo Se establece el objetivo de

para continuar con los

Estudiantes van realizando Estudiantes van realizando Estudiantes

las preguntas formalizadas

Docente soluciona dudas

Estudiantes finalizan junto a

Docente realiza la revisin en

Se realiza un cierre general

Ppt: tipos de sucesos y

Se hace nfasis en los

Pginas 172 y 173

Antes de continuar con el

Pginas 172 y 173

En vista de que la unidad

Pginas 174 y 175 del

Se realiza una evaluacin

Se utiliza el libro de texto

SUBSECTOR: Matemtica CURSO: 8 bsico A FECHA: 10 de noviembre HASTA: 14 de noviembre

Evaluacin primera parte:

Se dan las indicaciones

Estudiantes finalizan taller

SUBSECTOR: Matemtica CURSO: 8 bsico A FECHA: 17 de noviembre HASTA: 21 de noviembre

Profundizar los conceptos

Aplicar los contenidos

Evaluacin segunda parte:

Se establece el objetivo Se establece el objetivo de

contenidos tratados en el situaciones cotidianas y 50% de la evaluacin final.

Docente por medio de las

Estudiantes realizan una

ambas teoras. Estudiantes

probabilidad experimental y los resultados y aclara los

Pginas 176 y 180:

El ltimo contenido que

Se hace nfasis en los

En las clases siguientes,

SUBSECTOR: Matemtica CURSO: 8 bsico A FECHA: 24 de noviembre HASTA: 28 de noviembre

Profundizar los contenidos Profundizar los contenidos Profundizar

Comparan sus resultados

Docente realiza un cierre

Pginas 190 y 191 del

Pginas 192 y 193 del

En vista de que la mayora

Se hace nfasis en el uso del

Se hace nfasis en los

En vista de que un tem

Pginas 194 y 195 del

Se realiza una evaluacin

necesitarlo en clases durante desempeo en este tipo Se da nfasis en apoyar a

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