Resenha

acadmica
Juliely Veiga Gomes
Adriana da Silva

Resumo x Resenha

Descritivo x Opinativo
Objetivo x Subjetivo

Resenha
O

objetivo da resenha divulgar objetos

de consumo cultural;
O autor de uma resenha acadmica
geralmente um especialista em relao
ao assunto sobre o qual o objeto cultural
que ser resenhado abordado.
O leitor deve ficar esperto, pois o
resenhador pode influenciar a sua
opinio.

Resenha acadmica
A

resenha um gnero discursivo

utilizado na academia para avaliar elogiar ou criticar - o resultado da
produo intelectual em uma rea do
conhecimento.
O produto intelectual pode ter a forma
de um livro, de um filme, de uma
exposio de pinturas, de um CD de
msica, etc.

Resenha acadmica
O

nvel de exigncia tcnica de

apresentao de uma resenha depende
do tipo de pblico a que ela dirigida.
A resenha acadmica ou cientfica exige
mais rigor na estrutura do texto.

Resenha acadmica
A

resenha um gnero que tende a ser

mais breve e, portanto, perigoso
recorremos ao erro de sermos superficiais
demais. Nosso texto precisa mostrar ao
leitor as principais caractersticas do fato
cultural , sejam elas boas ou ruins, mas
sem esquecer de argumentar em
determinados pontos, lembrando que
no se deve usar expresses como Eu
gosto ou Eu no gostei.

O que deve constar numa

resenha ?
Ttulo

Referncia

bibliogrfica da obra;
Dados bibliogrficos do autor da obra;
resenhada;
Resumo;
Avaliao crtica.

Referncia bibliogrfica da
obra resenhada

Autor
Ttulo da obra
Elementos de imprensa (local da edio,
editora, data)
Nmeros de pginas
Formato

DIAS. Tatiana R. N., BESSA. Dcio (orgs.). Leitura

e Escrita: discusses e narrativas. Braslia:
Thesaurus, 2010.

Pblico-alvo
A

quem dirigida a obra?

A obra destinada a que disciplina?
Pode ser adotada em algum curso?
Qual?

Informaes sobre o autor do

texto que ser resenhado
Nacionalidade

Formao

acadmica e profissional
Ttulos, livros ou artigos publicados.

Resumo da obra

O texto trata sobre qual temtica?

Qual o objetivo geral do autor?
Descreva a estrutura do texto: fale sobre a diviso
em captulos, em sees, sobre o foco narrativo ou
at, de forma sutil, o nmero de pginas do texto
completo
O texto exige algum conhecimento prvio para
entend-lo?
Quais as concluses a que o autor chegou?
Que teoria serve de apoio ao estudo apresentado?
Que tipo de metodologia o autor utiliza?
Qual o posicionamento adotado pelo autor diante
o assunto que est sendo discutido?

Resumo da obra

Pode-se resumir agrupando, num ou vrios blocos, os fatos ou ideias do objeto

resenhado. Veja exemplo do resumo feito de Lngua e liberdade: uma nova
concepo da lngua materna e seu ensino (Celso Luft), na resenha intitulada
Um gramtico contra a gramtica, escrita por Gilberto Scarton.
Nos seis pequenos captulos que integram a obra, o gramtico bate,
intencionalmente, sempre na mesma tecla uma variao sobre o mesmo
tema: a maneira tradicional e errada de ensinar a lngua materna, as noes
falsas de lngua e gramtica, a obsesso gramaticalista, a inutilidade do
ensino da teoria gramatical, a viso distorcida de que se ensinar a lngua se
ensinar a escrever certo, o esquecimento a que se relega a prtica lingustica,
a postura prescritiva, purista e alienada to comum nas aulas de
portugus.
O velho pesquisador apaixonado pelos problemas de lngua, terico de
esprito lcido e de larga formao lingustica e professor de longa
experincia leva o leitor a discernir com rigor gramtica e comunicao:
gramtica natural e gramtica artificial; gramtica tradicional e lingustica; o
relativismo e o absolutismo gramatical; o saber dos falantes e o saber dos
gramticos, dos linguistas, dos professores; o ensino til, do ensino intil; o
essencial do irrelevante.

Crtica do resenhista

Qual a contribuio da obra para o leitor e para a rea

acadmica na qual ela se insere?
As ideias do autor so originais?
Como o estilo do autor: conciso, simples? Idealista,
realista?
A organizao do texto coerente?
Quais as falhas, incoerncias e limitaes o texto?
Voc gostou ou no do texto? Por qu?
Quais os pontos positivos e negativos da obra resenhada?
Argumente baseando-se em teorias e artigos de outros
autores, fazendo comparaes ou at mesmo utilizandose de explicaes que foram dadas em aula.

Crtica do resenhista

A resenha crtica no deve ser vista ou elaborada

mediante um resumo a que se acrescenta, ao
final, uma avaliao ou crtica. A postura crtica
deve estar presente desde a primeira linha,
resultando num texto em que o resumo e a voz
crtica do resenhista se interpenetram.
A apreciao crtica pode ser feita no final do
texto, aps a exposio do contedo, mas,
tambm, pode ser distribuda difusamente, junto
com momentos anteriores: expe-se e comentase, simultaneamente, as idias do autor.

Indicao da obra
Voc

indica ou no a obra?

ARAJO, Jlio Csar (Org.). Internet & ensino: novos gneros,

outros desafios. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. p. 288.
Resenhado por Rogria Loureno dos SANTOS
[...] Uma das contribuies do livro est em exemplificar casos em que
o uso da Internet auxiliou consideravelmente tanto na aprendizagem
de alunos de diferentes nveis escolares, como no ensino pelo professor.
Um segundo ponto positivo est na nfase incluso digital na escola,
como forma de incluso social, uma vez que, no momento em que se
constroem indivduos capazes de interagir em variados ambientes,
constroem-se tambm conscincias mais crticas, mais aptas a
participarem ativamente da sociedade. Uma terceira contribuio do
livro reside na importncia atribuda a se considerarem as variaes
lingsticas como formas de interao, contextualizao e
comunicao, diminuindo-se assim o preconceito relativo lngua. O
livro recomendado a todos os interessados no ensino de lnguas, que,
conscientes da importncia das variedades lingstica e discursiva e do
ensino dessas variedades em contextos que lhe sejam peculiares,
buscam na tecnologia uma ferramenta pedaggica para que a lngua
seja, de fato, apreendida como um instrumento dinmico, social e
interativo.
Linguagem e Ensino, Pelotas, vol. 11, n 1, p. 237-261, jan./jun. 2008.

A expresso da subjetividade
do autor da resenha
O

autor deve evitar escrever em primeira

pessoa, mas continuar expressando sua
subjetividade.
Isso
garante
maior
veracidade ao que est sendo dito, pois
no parece que uma opinio de um
resenhista, mas uma caracterstica da
prpria obra.

Polidez do autor da resenha

O resenhista deve tentar ser polido, evitando agredir o autor

da obra resenhada, procurando garantir neutralidade ao que
dito.

- Uso de expresses que atenuam as opinies:

Ex: Parece-me que falta ao texto de Fontes um tratamento mais
detalhado da estrutura sindical...
- Uso de tempo verbal futuro do pretrito:
Ex: O enfrentamento dessas indagaes permitiria...
- Uso de verbos modais.
Ex: O assistencialismo pode e deve ser analisado...
- Uso de adjetivos e advrbios para expressar a opinio do
resenhista.
Ex: Paulo Fontes faz um bom relato.

Coscarelli (2007) no deixa muito claro com quais

conceitos de letramento digital e alfabetizao
digital trabalha. Ela lana ideias um tanto vagas e
imprecisas, ficando a cargo do leitor depreender os
conceitos subjacentes de alfabetizao e letramento
digital (...) Portanto, infere-se que alfabetizao
digital, para Coscarelli (ibid.), caracteriza-se como
um conhecimento bsico e instrumental dos recursos
de informtica, com nfase para a natureza tcnica
ou ferramental das TICs, muito embora e
confusamente, ela tambm inclua como recursos
bsicos as novas formas de interao como o email, blogs, sites, entre outras, que se configuram
como conhecimento de novas prticas discursivas e
interacionais mediadas pelas TICs, e estariam mais
prximas do conceito de letramento digital.

 Ainda

que seja uma concepo vaga,

parece que o sentido de letramento
encontra-se na troca interacional ou
socializao da tecnologia, o que est
implcito na ideia do computador como
meio de comunicao. Alm disso,
possvel entreler que o computador pode
fazer com que o usurio tenha atitude
crtica, (levando-o a questionamentos), e se
torne produtor de contedo.

Formas de meno ao dizer

do autor do texto resenhado

So os verbos utilizados pelo resenhista para mencionar os

atos utilizados pelo autor do texto original, mostrando o
que o autor faz naquela parte do livro.

Ao do autor da obra original

Estrutura e organizao da obra
Indicao do contedo geral

Indicao dos objetivos da obra

Verbos possveis usados pelo resenhista

estruturar-se; dividir-se, organizar-se,
terminar, comear
apresentar, desenvolver, descrever,
demonstrar, mostrar, narrar, analisar,
abordar
objetivar, ter o objetivo de, se propor a,

concluir,
explicar,
apontar,

Posicionamento do autor da obra sustentar, contrapor, confrontar, opor, justificar,

em relao sua tese
defender a tese, afirmar

Descrio esquemtica das estratgias para o gnero resenha (Motta-Roth,1995, p. 43)

APRESENTAR O LIVRO

Passo 1: informar o tpico geral do livro

Passo 2: definir o pblico alvo
Passo 3: dar referncias sobre o autor
Passo 4: fazer generalizaes
Passo 5: inserir o livro na disciplina
2 DESCREVER O LIVRO
Passo 6: dar uma viso geral da organizao do livro
Passo 7: estabelecer o tpico de cada captulo
Passo 8: citar material extratextual
3 AVALIAR PARTES DO LIVRO
Passo 9: realar pontos especficos

4. (NO) RECOMENDAR O LIVRO

Passo 10a: desqualificar/recomendar o livro
Passo 10b: recomendar o livro apesar das falhas indicadas.

ATIVIDADES