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TESTE DE AVALIAO N.

o 2
GRUPO I
A
L atentamente o texto seguinte.

10

15

20

25

30

Com os Voadores tenho tambm uma palavra, e no pequena a queixa. Dizei-me, Voadores, no vos fez Deus
para peixes; pois porque vos meteis a ser aves? O mar f-lo Deus para vs, e o ar para elas. Contentai-vos com o
mar, e com nadar, e no queirais voar, pois sois peixes. Se acaso vos no conheceis, olhai para as vossas espinhas,
e para as vossas escamas, e conhecereis, que no sois ave, seno peixe, e ainda entre os peixes no dos melhores.
Dir-me-eis, Voador, que vos deu Deus maiores barbatanas, que aos outros do vosso tamanho. Pois porque tivestes
maiores barbatanas, por isso haveis de fazer das barbatanas asas? Mas ainda mal porque tantas vezes vos desengana o vosso castigo. Quisestes ser melhor que os outros peixes, e por isso sois mais mofino que todos. Aos outros peixes do alto, mata-os o anzol, ou a fisga; a vs sem fisga, nem anzol, mata-vos a vossa presuno, e o vosso capricho.
Vai o navio navegando, e o Marinheiro dormindo, e o Voador toca na vela, ou na corda, e cai palpitando. Aos outros
peixes mata-os a fome, e engana-os a isca, ao Voador mata-o a vaidade de voar, e a sua isca o vento. Quanto
melhor lhe fora mergulhar por baixo da quilha, e viver, que voar por cima das antenas, e cair morto. Grande ambio , que sendo o mar to imenso, lhe no basta a um peixe to pequeno todo o mar, e queira outro elemento mais
largo. Mas vede, peixes, o castigo da ambio. O Voador f-lo Deus peixe, e ele quis ser ave, e permite o mesmo Deus
que tenha os perigos de ave, e mais os de peixe. Todas as velas para ele so redes como peixe, e todas as cordas
laos como ave. V, voador, como correu pela posta o teu castigo. Pouco h nadavas vivo no mar com as barbatanas, e agora jazes em um convs amortalhado nas asas. No contente com ser peixe, quiseste ser ave, e j no s
ave, nem peixe: nem voar poders j, nem nadar. A Natureza deu-te a gua, tu no quiseste seno o ar, e eu j te
vejo posto ao fogo. Peixes, contente-se cada um com o seu elemento. Se o Voador no quisera passar do segundo ao
terceiro, no viera a parar no quarto. Bem seguro estava ele do fogo, quando nadavam na gua, mas porque quis
ser borboleta das ondas, vieram-se-lhe a queimar as asas.
vista deste exemplo, Peixes, tomai todos na memria esta sentena. Quem quer mais do que lhe convm,
perde o que quer, e o que tem. Quem pode nadar, e quer voar, tempo vir em que no voe nem nade. Ouvi o caso de
um Voador da terra. Simo Mago, a quem a Arte Mgica, na qual era famosssimo, deu o sobrenome, fingindo-se,
que ele era o verdadeiro Filho de Deus, sinalou o dia, em que nos olhos de toda Roma havia de subir ao Cu, e com
efeito comeou a voar muito alto; porm a orao de S. Pedro, que se achava presente, voou mais depressa que ele,
e caindo l de cima o Mago, no quis Deus que morresse logo, seno que nos olhos tambm de todos quebrasse,
como quebrou, os ps. No quero que repareis no castigo, seno no gnero dele. Que caia Simo, est muito bem
cado; que morra, tambm, estaria muito bem morto, que o seu atrevimento e a sua arte diablica o merecia. Mas
que de uma queda to alta no rebente, nem quebre a cabea, ou os braos, seno os ps? (...) Eis aqui Voadores do
mar, o que sucede aos da terra, para que cada um se contente com o seu elemento. Se o mar tomara exemplo nos
rios, depois que caro1 se afogou no Danbio, no haveria tantos caros no Oceano.
Oh Alma de Antnio, que s vs tivestes asas, e voastes sem perigo, porque soubestes voar para baixo, e no
para cima!
Padre Antnio Vieira, Sermo de Santo Antnio aos Peixes, captulo V (excerto)

1 caro personagem da mitologia grega que tentou voar com asas de cera, mas estas derreteram e caro caiu no oceano e afogou-se.

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Apresenta, de forma clara e bem estruturada, as respostas aos itens que se seguem.

1. Localiza o excerto transcrito na estrutura global da obra Sermo de Santo Antnio aos Peixes, tendo presente
que o orador segue os preceitos da retrica clssica.

2. Explica as consequncias da ousadia dos voadores.


3. Explicita o significado dos aforismos presentes no incio do segundo pargrafo (linhas 21 e 22).
4. Justifica a apstrofe final a Santo Antnio (linhas 32 e 33), tendo em ateno a globalidade do Sermo.

Onde as leis, onde a justia, onde a verdade, onde a razo e onde o mesmo Deus parece estar longe () No gastemos tempo, a verdade que vos digo que no Maranho no h verdade. Se o imprio da mentira no fora to universal no mundo pudera-se suspeitar que nesta nossa ilha tinha a sua corte a mentira.
Padre Antnio Vieira, in J. Lcio de Azevedo (1931), Histria de Antnio Vieira,
Lisboa, Livraria Clssica Editora, volume 1, pgina 209

Comenta o excerto transcrito, tendo em conta a tua experincia de leitura da obra Sermo de Santo
Antnio aos Peixes.
Escreve um texto bem estruturado, de oitenta a cento e trinta palavras.
Observaes relativas ao item B:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2011/).
2. Um desvio dos limites de extenso indicados implica uma desvalorizao parcial (at cinco pontos) do texto produzido.

60

GRUPO II
L atentamente o texto seguinte.

Outros passageiros

10

15

20

Os navios trouxeram no apenas riquezas mas furtivos e clandestinos passageiros que davam pelo nome de
ratos. Os ratos foram notveis disseminadores de doenas e pragas. difcil imaginar quantas trocas se faziam j
no sculo XIV entre as mais longnquas paragens. Acreditamos que viagens to difceis exigem os atuais e sofisticados meios nuticos. Mas o desafio de cruzar os mares estimulou, desde h muito, o engenho e a arte de ser humano.
Nunca nos conformmos com o destino e o lugar que nos coube. Sempre partilhmos com os deuses o milagre de
caminhar sobre as guas.
As embarcaes trouxeram tambm enganos e mal-entendidos. Quando Colombo desembarcou na Costa da
Amrica batizou os habitantes locais de ndios. Acreditava estar perante um povo das ndias, no oceano ndico.
O nome, fruto de equvoco, no foi nunca retificado. Ficou para sempre e para todos (incluindo para os mal batizados ndios). Outras marcas sobreviveram durante sculos. A histria das navegaes no feita s de glrias.
Os navegantes europeus trouxeram com eles doenas contra as quais as populaes americanas no haviam
adquirido resistncias. Epidemias mataram milhes desses ndios. Acredita-se que, um sculo depois da chegada
de Colombo, alguns destes povos tenham sido reduzidos a um dcimo da sua populao originria.
As viagens realizaram trocas de produtos alimentares. Muito do que incorporamos na nossa dieta quotidiana
vem dessas amricas. Foram os navegadores portugueses os maiores responsveis por esta disseminao. Muitos
moambicanos acreditam que produtos como a mandioca, a batata-doce, o caju, o amendoim, a goiaba e a papaia
so genuinamente africanos. Todos eles foram importados e chegaram a frica no poro de alguma pequena nau
lusitana. (...)
Mais que obstculo, o oceano ndico foi um caminho, um cruzamento de culturas. Por suas guas chegaram
navegantes de outros continentes, de outras raas, de outras religies. Na costa moambicana os navios eram a
agulha que costurava esse imenso pano onde ainda hoje se estampam diversidades. Durante sculos no se procedeu apenas ao comrcio de mercadorias, de lnguas, de culturas e de genes. Construram-se naes. Moambique
foi tecido do mar para o interior. A linha que costurou o nosso pas veio da gua, da viagem, do desejo de ser outro.
A bandeira que nos cobre um pano de muitos variegados e fios.
Mia Couto (2010), Pensageiro frequente, Lisboa, Editorial Caminho, pginas 65-67

1. Seleciona, em cada um dos itens de 1 a 7, a nica opo que permite obter uma afirmao adequada ao sentido
do texto. Escreve, na folha de respostas, o nmero do item e a letra que identifica a opo correta.
1. Os ratos eram...
a) ambiciosos mercadores.
b) roedores marinhos.
c) viajantes ilegais.
d) indgenas brasileiros.
2. Colombo designou os habitantes da costa da Amrica de ndios, porque
a) descobriu o Brasil.
b) descobriu a ndia.
c) pensava estar no Brasil.
d) pensava estar na ndia.
61

3. Muitos nativos ndios morreram devido a


a) falta de imunidade.
b) agresses fsicas.
c) carncias nutritivas.
d) fenmenos da natureza.
4. A papaia e a goiaba so frutos
a) genuinamente africanos.
b) originrios da Europa.
c) provenientes da sia.
d) procedentes das Amricas.
5. O pronome pessoal eles (linha 11) um mecanismo de coeso
a) interfrsica.
b) gramatical.
c) lexical.
d) temporal.
6. Em os navios eram a agulha que costurava esse imenso pano onde ainda hoje se estampam diversidades
(linhas 20 a 21), identificamos a presena da
a) hiplage.
b) comparao.
c) sinestesia.
d) imagem.
7. A palavra variegados (linha 24) significa
a) matizados.
b) calorosos.
c) alegres.
d) uniformes.

2. Faz corresponder a cada segmento textual da coluna A um nico segmento textual da coluna B, de modo a
obteres uma afirmao adequada ao sentido do texto. Escreve, na folha de respostas, as letras e os nmeros correspondentes. Utiliza cada letra e cada nmero apenas uma vez..

Coluna A
1. Com o uso de tambm (linha 7)

Coluna B
a) o enunciador estabelece uma referncia temporal.

2. Com a enumerao a mandioca, a batata-doce, o caju, o b) o enunciador traduz um nexo de causalidade.


amendoim, a goiaba e a papaia (linha 16)
c) o enunciador recorre a uma conexo contrastiva.
3. Com a orao Quando Colombo desembarcou na Costa d) o enunciador faz uso de um mecanismo de coeso por
da Amrica (linhas 7 e 8)
meronmia.
4. Com o grupo nominal Os navios (linha 1)

e) o enunciador introduz o sujeito da frase.

5. Com o constituinte um caminho, um cruzamento de


culturas (linha 19)

f) o enunciador estabelece uma conexo aditiva.


g) o enunciador introduz o predicativo do sujeito.
h) o enunciador faz uso de um mecanismo de coeso referencial lexical por hiponimia

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GRUPO III
Partindo dos dois primeiros artigos da Declarao Universal dos Direitos Humanos, escreve um texto
expositivo-argumentativo, devidamente estruturado, de duzentas a trezentas palavras, no qual fundamentes a tua perspetiva sobre a importncia dos princpios consignados nos artigos transcritos.
Fundamenta o teu ponto de vista recorrendo, no mnimo, a dois argumentos e ilustra cada um deles com,
pelo menos, um exemplo significativo.

Artigo 1.o
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razo e de conscincia,
devem agir uns para com os outros em esprito de fraternidade.

Artigo 2.o
Todos os seres humanos podem invocar os direitos e as liberdades proclamados na presente Declarao, sem
distino alguma, nomeadamente de raa, de cor, de sexo, de lngua, de religio, de opinio poltica ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situao.
Fonte: http://www.portugal.gov.pt/pt/GC18/Portugal/SistemaPolitico/dudh/Pages/DeclaracaoUniversaldosDireitosHumanos.aspx

Observaes:

1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando
esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2011/).

2. Relativamente ao desvio dos limites de extenso indicados um mnimo de duzentas e um mximo de trezentas palavras ,
h que atender ao seguinte:
A um texto com extenso inferior a oitenta palavras atribuda a classificao de zero pontos.
Nos outros casos, um desvio dos limites de extenso indicados implica uma desvalorizao parcial (at cinco pontos) do
texto produzido.

FIM

63

Critrios especficos de classificao


GRUPO I
A
1. ................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................

15 pontos

Critrios especficos de classificao

Aspetos de contedo (C) .........................................................................................................................................................................................................................

9 pontos

Aspetos de organizao e correo lingustica (F) ...................................................................................................................................................

6 pontos
3 pontos
3 pontos

Estruturao do discurso .................................................................................................................................................................................................................


Correo lingustica ...............................................................................................................................................................................................................................

Nveis
de desempenho

Descritores

Pontuao

Localiza, com pertinncia e rigor, o excerto na estrutura global


do Sermo de Santo Antnio aos Peixes, fazendo o respetivo
enquadramento na obra.

Localiza, com pertinncia e rigor, o excerto na estrutura global


do Sermo de Santo Antnio aos Peixes.

Localiza, com algumas imprecises, o excerto na estrutura global do Sermo de Santo Antnio aos Peixes.

Localiza, com acentuadas imprecises, o excerto na estrutura


global do Sermo de Santo Antnio aos Peixes.

Cenrio de resposta
A resposta deve contemplar os aspetos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes:

O Sermo apresenta trs partes fundamentais: o exrdio (captulo I, onde se encontra, tambm, a invocao),
a argumentao (desenvolvimento do tema, atravs da exposio e confirmao: captulos II, III, IV e V) e a perorao (concluso exortativa).

O excerto localiza-se, pois, no captulo V (repreenses em particular).


O orador apresenta os defeitos particulares dos peixes, metfora dos homens.

64

2. ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................

20 pontos

Critrios especficos de classificao

Aspetos de contedo (C) .........................................................................................................................................................................................................................

12 pontos

Aspetos de organizao e correo lingustica (F) ...................................................................................................................................................

8 pontos
4 pontos
4 pontos

Estruturao do discurso .................................................................................................................................................................................................................


Correo lingustica ...............................................................................................................................................................................................................................

Nveis
de desempenho

Descritores

Pontuao

Explica, com pertinncia e rigor, as consequncias da ousadia dos


voadores.

12

Explica, com pertinncia, as consequncias da ousadia dos voadores.

Explica, com espordicas imprecises, as consequncias da ousadia dos voadores.

Explica, com acentuadas imprecises, as consequncias da ousadia dos voadores.

Cenrio de resposta
A resposta deve contemplar os aspetos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes:

Os voadores, porque tm maiores barbatanas do que os outros peixes, tentam voar.


Como os voadores no so aves, a sua ousadia, presuno e vaidade tm como consequncias a sua destruio e
a sua morte.

A excessiva ambio do voador castigada: Todas as velas para ele so redes como peixe, e todas as cordas
laos como ave.

A tentativa de entrar num elemento que no o seu (o ar) leva-o ao fogo, metfora da morte.
...

65

3. ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................

15 pontos

Critrios especficos de classificao

Aspetos de contedo (C) .........................................................................................................................................................................................................................

9 pontos

Aspetos de organizao e correo lingustica (F) ...................................................................................................................................................

6 pontos
3 pontos
3 pontos

Estruturao do discurso ..................................................................................................................................................................................................................


Correo lingustica ................................................................................................................................................................................................................................

Nveis
de desempenho

Descritores

Pontuao

Explicita, com pertinncia e rigor, o significado dos dois aforismos.

Explicita, com pertinncia, o significado dos dois aforismos.

Explicita, com algumas imprecises, o significado dos dois aforismos.

Explicita, com acentuadas imprecises, o significado dos dois


aforismos.

Cenrio de resposta
A resposta deve contemplar os aspetos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes:

Ambos os aforismos (Quem quer mais do que lhe convm, perde o que quer e o que tem; Quem pode nadar e
quer voar, tempo vir em que no voe nem nade) constituem mximas de vida, alertando para o facto de a ambio, o capricho e a vaidade poderem originar a desgraa, a perdio e, inclusivamente, a morte.

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4. ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................

20 pontos

Critrios especficos de classificao

Aspetos de contedo (C) .........................................................................................................................................................................................................................

12 pontos

Aspetos de organizao e correo lingustica (F) ...................................................................................................................................................

8 pontos
4 pontos
4 pontos

Estruturao do discurso .................................................................................................................................................................................................................


Correo lingustica ...............................................................................................................................................................................................................................

Nveis
de desempenho

Descritores

Pontuao

Justifica, com pertinncia e rigor, a apstrofe a Santo Antnio,


tendo em ateno a globalidade da obra.

12

Justifica, com pertinncia, a apstrofe a Santo Antnio, tendo


em ateno a globalidade da obra.

Justifica, com alguma pertinncia, a apstrofe a Santo Antnio.

Justifica, com acentuadas imprecises, a apstrofe a Santo


Antnio.

Cenrio de resposta
A resposta deve contemplar os aspetos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes:

Descontente com a violncia e a explorao que os colonos do Maranho exerciam sobre os ndios, Padre Antnio
Vieira decidiu embarcar para o reino, no dia 14 de junho de 1654, e dar a conhecer ao rei esta situao. No entanto,
na vspera da sua partida, aproveita o facto de se comemorar o dia de Santo Antnio, proferindo o Sermo de
Santo Antnio aos Peixes, no dia 13 de junho.

A bondade e a humildade de Santo Antnio contrastavam com a ambio e a desumanidade dos colonos do
Maranho.

Padre Antnio Vieira estabelece um paralelo entre a ao do Santo medieval (Santo Antnio) e as atitudes dos
homens seus contemporneos, enaltecendo as virtudes do primeiro (Oh Alma de Antnio, que s vs tivestes
asas, e voastes sem perigo, porque soubestes voar para baixo, e no para cima) e criticando os vcios e defeitos
dos segundos.

...
67

B
Critrios especficos de classificao

Aspetos de contedo (C) .........................................................................................................................................................................................................................

18 pontos

Aspetos de organizao e correo lingustica (F) ...................................................................................................................................................

12 pontos
7 pontos
5 pontos

Estruturao do discurso ..................................................................................................................................................................................................................


Correo lingustica ................................................................................................................................................................................................................................
Nveis de
desempenho

Descritores

Pontuao

Comenta, com pertinncia e rigor, o excerto transcrito, associando-o ao Sermo


de Santo Antnio aos Peixes, de Padre Antnio Vieira, fazendo referncias que
refletem um muito bom conhecimento da obra.

18

Comenta, com pertinncia e rigor, o excerto transcrito, associando-o ao Sermo


de Santo Antnio aos Peixes, de Padre Antnio Vieira, fazendo referncias que
refletem um bom conhecimento da obra.

15

Comenta, com alguma pertinncia e menor rigor, o excerto transcrito, associando-o ao Sermo de Santo Antnio aos Peixes, de Padre Antnio Vieira, fazendo
referncias que refletem um conhecimento suficiente da obra.

12

Comenta, com ligeiras ou espordicas imprecises, o excerto transcrito, associando-o ao Sermo de Santo Antnio aos Peixes, de Padre Antnio Vieira, fazendo
referncias que refletem um conhecimento suficiente da obra.

Comenta, com acentuadas imprecises, o excerto transcrito, associando-o ao


Sermo de Santo Antnio aos Peixes, de Padre Antnio Vieira, fazendo referncias
que refletem um conhecimento insuficiente da obra.

Tece comentrios gerais sobre o excerto transcrito, pouco relevantes para o tema
proposto e que revelam um conhecimento incipiente do Sermo de Santo
Antnio aos Peixes, de Padre Antnio Vieira.

Cenrio de resposta
A resposta deve contemplar os aspetos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes:

Padre Antnio Vieira dedicou-se arduamente sua vocao de missionrio, difundindo a f crist e tentando proteger a vida dos indgenas.

Quando chegou ao Brasil, em 1653, Vieira descobriu que mais de dois milhes de ndios tinham sido mortos, situao que no era divulgada ao rei; a mentira e a insensatez dos colonos indignaram o missionrio.

O Sermo de Santo Antnio aos Peixes, pregado no Maranho, critica os defeitos dos homens e denuncia a mentira
e as atrocidades dos que enriqueciam custa dos indefesos ndios.

Atravs da alegoria, o missionrio jesuta atinge os defeitos dos homens que andam permanentemente procura
de como ho de comer, e como se ho de comer.

Os peixes, metfora dos homens, possibilitam a crtica arrogncia (roncadores), ao parasitismo (pegadores),
vaidade (voadores) e traio (polvo).

...
68

GRUPO II
Chaves de correo:

1.
1. c); 2. d); 3. a); 4. d); 5. b); 6. d); 7. a).
Nveis
de desempenho

2.
1. f); 2. h); 3. a); 4. e); 5. g).
Descritores do nvel
de desempenho

Pontuao

Estabelece quatro ou cinco correspondncias corretas.

15

Estabelece duas ou trs correspondncias corretas.

Estabelece uma correspondncia correta.

GRUPO III
Nveis
de desempenho

Descritores do nvel
de desempenho

Pontuao

Trata, sem desvios, o tema proposto (liberdade e igualdade de


direitos humanos).
Mobiliza, sempre com eficcia argumentativa, uma informao
ampla e diversificada:
Produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade.
Define, de forma inequvoca, o seu ponto de vista.
Fundamenta a perspetiva adotada em (pelo menos) dois argumentos, distintos e pertinentes, cada um deles ilustrado com
(pelo menos) um exemplo significativo.

Redige um texto estruturado, refletindo uma planificao prvia e


evidenciando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual:
Apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo,
desenvolvimento, concluso), individualizadas, devidamente proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente.
Marca corretamente os pargrafos.
Utiliza, com adequao, conetores diversificados e outros mecanismos de coeso textual.

30

Faz uso correto do registo de lngua adequado ao texto, eventualmente com espordicos afastamentos, que se encontram, no
entanto, justificados pela intencionalidade do discurso e marcados
(com aspas ou sublinhados).
Mobiliza expressivamente, com adequao e intencionalidade,
recursos da lngua (repertrio lexical variado e pertinente, figuras
de estilo, procedimentos de modalizao, pontuao,...).

69

27
Trata, sem desvios, o tema proposto (liberdade e igualdade de
direitos humanos).
Mobiliza informao diversificada, com suficiente eficcia argumentativa:
Produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco relevantes.
Define com suficiente clareza o seu ponto de vista.
Fundamenta a perspetiva adotada em (pelo menos) dois argumentos adequados, cada um deles documentado com (pelo
menos) um exemplo apropriado.

Redige um texto estruturado, refletindo uma planificao e recorrendo a mecanismos adequados de coeso textual:
Apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), individualizadas, proporcionais e satisfatoriamente articuladas entre si.
Marca corretamente os pargrafos.
Utiliza adequadamente conetores e outros mecanismos de coeso
textual.

24

Utiliza o registo de lngua adequado ao texto, apesar de espordicos


afastamentos que no afetam, porm, a adequao geral do discurso.
Mobiliza um repertrio lexical adequado e variado.
6

21
Trata o tema proposto (liberdade e igualdade de direitos humanos), embora apresente desvios pouco relevantes.
Mobiliza informao suficiente, nem sempre com eficcia argumentativa:
Produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas
ambiguidades evidentes.
Define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que no
afetam, porm, a inteligibilidade.
Fundamenta a perspetiva adotada em (pelo menos) dois argumentos adequados, mas apresentando um nico exemplo e
pouco significativo.

Redige um texto pouco estruturado, refletindo uma escassa planificao e evidenciando um domnio apenas suficiente dos mecanismos de coeso textual:
Apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo,
desenvolvimento, concluso), articuladas entre si de modo
pouco consistente.
Marca, em geral, corretamente os pargrafos, mas com falhas
espordicas.
Utiliza apenas os conetores e os mecanismos de coeso textual
mais comuns, embora sem incorrees graves.
Utiliza, em geral, o registo de lngua adequado ao texto, mas apresentando alguns afastamentos que afetam pontualmente a adequao global.
Mobiliza um repertrio lexical adequado, mas pouco variado.

70

18

15
Trata globalmente o tema (liberdade e igualdade de direitos), mas
com desvios notrios.
Mobiliza pouca informao e com reduzida eficcia argumentativa:
Produz um discurso com alguma coerncia, mas nem sempre
claramente inteligvel.
Define um ponto de vista identificvel, mas f-lo de forma confusa.
Fundamenta a perspetiva adotada em um nico argumento ou
em dois argumentos redundantes e no apresenta exemplos, ou
apresenta exemplos pouco adequados.

Redige um texto com deficincias de estrutura, evidenciando um


domnio insuficiente dos mecanismos de coeso textual:
Apresenta um texto em que no distingue com clareza trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso) ou em que as mesmas se encontram insuficientemente marcadas, com
desequilbrios de proporo mais ou menos notrios e com deficincias ao nvel da articulao entre elas.
Marca pargrafos, mas com incorrees de alguma gravidade.
Utiliza poucos conetores, por vezes de forma inadequada e recorrendo, frequentemente, a construes paratticas.

12

Apresenta, em nmero significativo, afastamentos do registo de


lngua adequado ao texto.
Utiliza um vocabulrio simples e comum, com impropriedades que
no perturbam, porm, a comunicao.
2

9
Aborda lateralmente o tema (liberdade e igualdade de direitos
humanos), porque o compreendeu mal ou porque no se cinge a
uma linha condutora e se perde em digresses.

Mobiliza muito pouca informao e sem eficcia argumentativa:


Produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligvel.
No define um ponto de vista identificvel.
No cumpre a instruo no que diz respeito tipologia textual ou
apresenta um texto em que traos do tipo de texto solicitado se
misturam, sem critrio, com os de outros tipos textuais.

Redige um texto com estruturao muito deficiente, desprovido de


mecanismos elementares de coeso textual.
Utiliza, indiferenciadamente, registos de lngua distintos, mas sem
manifestar conscincia do registo adequado ao texto, ou um nico
registo inadequado.
Utiliza vocabulrio elementar e restrito, no raro redundante e/ou
inadequado.
Ver critrios gerais de classificao das provas de Exame Nacional (http://www.gave.min-edu.pt/np3/exames)

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