NORLIYANA RUBANI

760504016930001

PENGHARGAAN

Bersyukur saya ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia-Nya, dapat saya menyiapkan satu
tugasan HBSC 4203: Bumi dan Angkasa . Setinggi tinggi penghargaan dan ucapan jutaan
terima kasih yang tidak terhingga kepada Pensyarah Penyelia, Dr Tay Chong Seng di atas
segala bimbingan dan tunjuk ajar yang telah diberikan tanpa jemu sepanjang penyediaan kertas
kerja ini. Jasa tuan sangat saya hargai.
Ucapan terima kasih juga diucapkan kepada suami dan anak anak yang banyak membantu
memberi semangat ketika menyiapkan kertas kerja ini. Kepada para sahabat yang sanggup
berkongsi maklumat jasamu tetap diingati. Segala kerjasama yang diberikan akan saya kenang
selama lamanya.

Sekian, terima kasih.

Norliyana binti Rubani

760504016930001

HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii

NORLIYANA RUBANI

760504016930001

ISI KANDUNGAN

MUKA SURAT

Penghargaan

Isi Kandungan

ii

Pendahuluan

Pemerhatian : Lakaran Kedudukan Cakerawala Di Langit

Refleksi : Pergerakan Bumi Dan Objek Di Cakerawala

Perbincangan : Hubungan Antara Bumi Dan Objek Di Cakerawala

16

Kesimpulan

20

Bibliografi

21

Lampiran

HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii

NORLIYANA RUBANI

760504016930001

Pendahuluan
Penilaian merupakan pertimbangan profesional iaitu proses yang membolehkan
seseorang membuat keputusan. Menurut Stufflebeam (1971), penilaian adalah proses mengenal
pasti,

memperoleh

keputusan

dan

mempertimbangkan

menyediakan
pilihan-pilihan

maklumat
yang

ada

berguna
pada

kita.

bagi
Penilaian

menentukan jurang perbezaan antara sesuatu yang dihasilkan dengan sesuatu yang
dihasratkan dari sesuatu program pendidikan.
Definisi penilaian ini membawa maksud objektif pengajaran perlu dikenal pasti terlebih
dahulu sebelum penentuan pencapaian objektif tersebut dibuat berasaskan pertimbanganterhadap
bukti empirikal. Pengukuran dan penilaian dalam pengajaran dan pembelajaran adalah penting
untuk memperbaiki serta meningkatkan keberkesanan pengajaran guru dan pembelajaran pelajar.
Hasil penilaian yang dijalankan dapat dijadikan asas kepada guru untuk membuat keputusan
berhubung dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.
Pengukuran dan penilaian yang dijalankan sepanjang tempoh pengajaran dan
pembelajaran akan memperlihatkan kemajuan pelajar dalam jangka masa tertentu. Pengesanan
kemajuan pelajar secara berterusan ini akan memberi maklum balas kepada guru tentang masalah
yang dihadapi pelajar. Penilaian yang dijalankan pada sesi pengajaran dan pembelajaran juga
dapat memberi maklumat tentang tahap penguasaan para pelajar terhadap pengetahuan,
kemahiran dan sikap mereka. Maklumat berkenaan akan digunakan guru untuk mengubah

HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii

NORLIYANA RUBANI

760504016930001

pendekatan pengajaran atau menyediakan latihan yang khusus supaya masalah yang dihadapi
pelajar dapat diatasi.

Lima Proses Pengukuran dan Penilaian

Terdapat beberapa langkah dalam menyediakan item ujian. Langkah - langkah tersebut ialah
menyediakan Jadual Spesifikasi Ujian, menulis item ujian, menyemak item ujian, menilai item
ujian dan membuat kajian rintis terhadap item.
i-

Menyediakan Jadual Spesifikasi Ujian

Proses pertama dalam pembinaan ujian ialah menyediakan JSU dengan mengkaji
sukatan pelajaran, menganalisis objektif pengajaran, menentukan jenis soalan dan
menentukan bilangan soalan. Menurut Kubiszyn dan Borich (2003), JSU adalah carta
dua hala yang mengaitkan objektif pengajaran dengan kandungan pengajaran. Lajur
carta ini menyenaraikan objektif objektif pengajaran, sementara baris carta pula
menyenaraikan konsep konsep utama yang diajar dan ingin diukur. JSU boleh
menjadi panduan kepada guru tentang sukatan pelajaran yang perlu diajar dan
objektif pengajaran yang perlu dicapai pelajar.

Langkah Pembinaan JSU

1) Mengkaji sukatan pelajaran
2) Menentukan jenis soalan
3) Menentukan bilangan soalan
HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii

NORLIYANA RUBANI

760504016930001

4) Menganalisis objektif pengajaran

JSU yang dibina dengan baik dapat membantu penggubal dan pembina item menggubal
kertas ujian secara sistematik. Kesahan dari segi persampelan sukatan pelajaran adalah
lebih terjamin dan taburan soalan mengikut tajuk adalah seimbang.

ii-

Menulis Item Ujian

Setelah JSU disediakan item ujian ditulis. Terdapat pelbagai bentuk item ujian seperti
item beraneka pilihan, item mengisi tempat kosong, item betul-salah, item
berjawapan pendek, item padanan atau item esei. Terdapat beberapa prinsip
pembinaan item, iaitu :

1) Arahan menjawab bagi setiap item hendaklah ringkas dan mudah difahami
pelajar.
2) Menggunakan bahasa yang mudah dan jelas supaya pelajar dapat memahami
maklumat dalam soalan dan juga kehendak soalan tersebut.
3) Membina item yang memerlukan jawapan berkaitan pengetahuan / kemahiran
yang spesifik daripada tajuk pengajaran tertentu.
4) Nyatakan unit dan ketepatan ukuran yang dikehendaki bagi item yang berkaitan
pengiraan atau lukisan.

iii-

Menyemak Item Ujian

HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii

NORLIYANA RUBANI

760504016930001

Selepas semua item ujian siap ditulis, hendaklah disemak semula item item tersebut.
dalam beberapa perkara iaitu :
1) Arahan menjawab bagi setiap bahagian ujian dan setiap soalan adalah tepat dan
mudah difahami pelajar.
2) Soalan yang dibina mencukupi dan seimbang dari segi kandungan dan objektif
pengajaran.
3) Soalan yang diberi terutama soalan jenis objektif, tidak mengandungi petanda
kepada jawapan yang dikehendaki.

iv-

Menilai Item Ujian

Setelah semua item ujian disemak oleh pembinanya, item item ini perlu disemak
dan dinilai oleh pakar mata pelajaran. Semakan dan penilaian ini perlu dibuat bagi
menentukan perkara perkara seperti berikut :
1) Arahan menjawab dan bahasa yang digunakan adalah mudah difahami pelajar.
2) Soalan dan kehendak soalan adalah jelas dan soalan mengandungi maklumat
yang cukup untuk pelajar menjawabnya.
3) Soalan soalan yang dibina adalah mencukupi dan seimbang untuk mengukur
kandungan dan objektif pengajaran yang ditetapkan.
4) Jawapan yang diberikan oleh pembina adalah mengikut kehendak soalan dan
boleh dijawab dalam masa yang diperuntukkan.

v-

Membuat Kajian Rintis Terhadap Keseluruhan Item

HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii

NORLIYANA RUBANI

760504016930001

Selepas semua item ujian disemak dan dinilai oleh pakar mata pelajaran, kajian rintis
dibuat terhadap keseluruhan item ujian. Kajian rintis bermaksud kajian awal tentang
kesesuaian item item kepada pelajar yang setara dari segi keupayaan dengan pelajar
sasaran. Kajian rintis tidak dibuat untuk soalan soalan yang ingin disimpan dalam
bank soalan. Kajian rintis begini perlu dibuat bagi menentukan perkara perkara
berikut:
1) Arahan menjawab dan bahasa yang digunakan dalam soalan dapat difahami
pelajar dan tidak ada kesilapan ejaan yang digunakan.
2) Soalan dan kehendak soalan adalah jelas dan soalan mengandungi maklumat yang
cukup untuk pelajar menjawabnya.
3) Soalan soalan yang diberikan adalah sepadan dengan kandungan pelajaran yang
diajar guru dan tidak ada soalan yang terkeluar daripada kandungan tersebut.
4) Pelajar dapat menjawab soalan soalan dalam masa yang diperuntukkan
mengikut kehendak soalan.

Proses pengukuran dan penilaian disimpulkan seperti Rajah 1.

HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii

NORLIYANA RUBANI

760504016930001

Menyediakan
JSU

Membuat
Kajian Rintis
Terhadap
Item

Menulis Item
Ujian

Menilai Item
Ujian

Menyemak
Item Ujian

Rajah 1 : Proses Pengukuran dan penilaian

K-1=Menyatakan satu penerangan yang munasabah tentang pemerhatian

K-2=Menyatakan penerangan lain yang munasabah tentang pemerhatian
K-3=Menyatakan pemerhatian tambahan untuk mengkaji kejituan inferens
HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii

NORLIYANA RUBANI

760504016930001

K-4=Menyatakan apa yang akan berlaku dengan mengekstrapolasi data

K-5=Menyatakan apa yang akan berlaku dengan mengkstrapolasi
K-6=Membuat pernyataan tentang maksud data atau maklumat yang dikumpul (aim)
K-7=Menyatakan pola atau corak daripada maklumat yang dikumpul
K-8=Menyatakan hubungan antara pemboleh ubah
K-9=Membuat kesimpulan berdasarkan data yang dikumpul
K-10=Menyatakan pembolehubah yang perlu digunakan dalam penyiasatan
K-11=Menyatakan pembolehubah dimanipulasi
K-12=Menyatakan pembolehubah bergerak balas
K-13=Menyatakan pembolehubah dimalarkan
K-14=Mencadangkan penerangan tentang hubungan antara pembolehubah
K-15=Menyatakan penerangan berdasarkan prinsip sains atau pengetahuan yang lepas

SKEMA JAWAPAN

BAHAGIAN A
HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii

NORLIYANA RUBANI

760504016930001

1.D

11.C

2.B

12.D

3.B

13.C

4.A

14.D

5.C

15.A

6.A

16.A

7.A

17.C

8.B

18.C

9.A

19.D

10.B

20.A

BAHAGIAN B
1. a) 2 ekor anak ayam dalam kotak J mati kerana tidak mendapat cukup oksigen.
b) Anak- anak ayam dalam kotak J kelihatan lemah.
c) Terdapat anak ayam yang mati.
d) Saiz kotak.
2. a) Untuk menyiasat hubungan antara bilangan mentol dengan kecerahan mentol.
b) Meningkat/ bertambah cerah.
c) Jika berkurang bilangan mentol, maka bertambah kecerahan mentol.
d) Jika mentol dipasang secara litar selari, maka kecerahan mentol adalah lebih cerah
berbanding dipasang secara sesiri.

Bibliografi
HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii

NORLIYANA RUBANI

760504016930001

Azizah Ngah Tasir, Haslinah Abdullah (2014). HBSC Planning and Assessing Science Teaching
and Learning. Selangor: Meteor Doc. Sdn. Bhd.
Brame, C.J. Writing Good Multiple Choice Test Questions. Retrieved Jan 3 2014 from
http://cft.vanderbilt.edu/ guides-sub-pages/ writing-good-multiple-choice-test-questions/
Item Analysis. Retrieved Feb 1 2014 from http://fcit.usf.edu/assessment/selected/responsec.html
http://www.scribd.com/doc/155616889/Jsu-Sains-Tahun-5
http://www.slideshare.net/Sanomikayo/jadual-spesifikasi-ujian-jsu
http://www.scribd.com/doc/155625977/Jsu-Ujian-Pra-Upsr-sains-2012
http://www.scribd.com/doc/138059190/JSU-SAINS-PRA-UPSR-BAHAGIAN-B

HBSC 4203_V2 BUMI DAN ANGKASA

ii