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PROPUESTA DIDCTICA 5

INSTITUCIN A PRACTICAR: Josefa Ortiz de Domnguez


CLAVE: 25EPR034OC
ZONA: 012
SECTOR: VI
DIRECCIN DE LA PRIMARIA: Olas Altas No. 2 Sur Col. Centro
DIRECTORA: Leticia Garca Loaiza
PROFESOR TITULAR: Gabriel Mariano Gmez Guevara
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA: Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr. Miguel Castillo
Cruz Extensin Mazatln
PRACTICANTE: Mara Minerva Peraza Cravioto
FECHA DE APLICACIN: 24 de noviembre al 05 de diciembre de 2014
GRADO: Quinto
ASIGNATURA: Espaol
PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA: Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos
personales.
PROPSITOS DE LA EDUCACIN PRIMARIA: Participen en la produccin original de diversos tipos de
texto escrito.
ESTNDARES:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 1.9. Identifica las caractersticas de los textos
descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin
comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
2. Produccin de textos escritos. 2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente
correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes. 2.9. Realiza correcciones a sus
producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
ENFOQUE: Participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propsitos
especficos e interlocutores concretos. Consecuentemente, el acercamiento de los estudiantes al
conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales, presentan una innovacin en cuanto a la
manera en que se organizan y trata la asignatura, debido a que se utilizan como vehculo las prcticas
sociales del lenguaje. La implementacin de estas ltimas, toma forma por medio de los proyectos
didcticos.
BLOQUE II
MBITO: Literatura
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar un compendio de leyendas.
TIPO DE TEXTO: Narrativo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico

PROPSITOS DIDCTICOS (APRENDIZAJES ESPERADOS): Distingue elementos de realidad y fantasa


en leyendas. Identifica las caractersticas de las leyendas. Describe personajes o sucesos mediante
diversos recursos literarios. Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados
convencionalmente. Retoma elementos convencionales de la edicin de libros.
PRODUCTO FINAL: Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del saln.
ASIGNATURA: Educacin artstica
PROPSITOS DE EDUCACIN BSICA: Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los
lenguajes artsticos: artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro, que les permitan
desarrollar su pensamiento artstico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante experiencias
estticas que mejoren su desempeo creador.
PROPSITOS DE EDUCACIN PRIMARIA: Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones
personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus
posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en
juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
ENFOQUE: Adquieran los referentes bsicos de cada lenguaje artstico, incorporen a su formacin
elementos que coadyuven a la obtencin de una visin esttica y conocedora que favorezca el
desarrollo del pensamiento artstico durante su trayecto la educacin primaria.
BLOQUE: II
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural.
APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe una obra de teatro para marionetas o tteres con un tema de su
inters.
EJE: Expresin.
LENGUAJE ARTSTICO: Teatro.
CONTENIDO: Elaboracin de la escritura literaria de una obra para su representacin con tteres o
marionetas.
TIEMPO: 2 semanas

CONTEXTUALIZACIN DEL PROYECTO


Para contextualizar el proyecto, iniciar dicindoles que trabajaremos con la prctica social del
lenguaje, elaborar un compendio de leyendas. A continuacin, les presentar las producciones que
vamos a realizar, y que aprendern a escribir una leyenda, que identificaran sus caractersticas, as
como algunos recursos literarios que se emplean al contarlas o escribirlas (didctico), entre otras
cosas.
TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos
EXPLORACIN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

Comenzar comentando con los alumnos, en plenaria, acerca de las leyendas, por ejemplo,
cuestionarlos, quin ha escuchado una leyenda?, alguien conoce la leyenda de La Llorona?, te
han contado la de El Callejn del Beso?, y la de La Barranca del Diablo?, cules se cuentan en tu
comunidad? En caso de que algn estudiante conozca una de ellas, pedir su participacin, que
pase al frente y la comparta con sus compaeros.
De esta forma identificar los saberes previos de los alumnos y partir de stos.
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
PRODUCCIONES PARA
EL DESARROLLO DEL
RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE
PROYECTO
Lectura en voz alta de Primeramente, organizar al grupo formando un crculo, con el fin de que
leyendas de diferentes se acomoden de una forma distinta a la convencional.
culturas y discusin
Despus, les mostrar en la pantalla, a travs del proyector, una leyenda
sobre su significado.
descargada previamente, titulada La Llorona. Luego de ver las actitudes
y comportamiento de los educandos decidir la proyeccin del siguiente
vdeo, llamado El cochero sin cabeza.
Cuando se hayan terminado, pedir hagan comentarios sobre esto, por
ejemplo, qu les pareci?, qu vieron?, qu identificaron?, de qu
trataron?, etc.
Una vez ya socializado, solicitar un voluntario para leer la leyenda La
Mulata de Crdoba, la cual se mostrar por medio del can.
Pedir a otro alumno que realice la lectura de Las criptas de Kaua.
Pasar uno ms a leer la siguiente, Bulira.
Posteriormente, realizar algunos cuestionamientos de acuerdo a lo
ledo. Entre ellas, qu textos fueron los analizados?, de qu hablaba el
primero?, el segundo?, y el tercero?, en qu se parecen?, entre otras.
Integrar 4 equipos de 6 integrantes cada uno. Entre todos elegirn una
leyenda de las ledas para representarla con marionetas o tteres ante el
grupo. Uno de los integrantes deber leerla, mientras los dems la van
actuando. Al finalizar, cada equipo me dir cules de los personajes
pueden ser reales y cules irreales. Se harn comentarios en donde,
entre ellos mimos, evaluarn la participacin de los equipos.
TEMAS DE REFLEXIN:
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas).
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de las leyendas.
Recopilacin de
leyendas en forma oral
y escrita (recuperadas
entre personas de su
comunidad).

Tiempo estimado: 50 minutos


Preguntar quin investig leyendas, de dnde las sacaron, a quin le
preguntaron (vecinos, padres, abuelos o personas de la comunidad), etc.
Escucharemos los comentarios de los nios.
En grupo, pasarn distintos estudiantes a contar sus leyendas.
De manera individual, escribirn en su cuaderno la leyenda que les
contaron previamente.
En este punto ya se debe dar cuenta de la variedad de leyendas que se

tienen en conjunto.
TEMAS DE REFLEXIN:
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas).
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de las leyendas.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Uso convencional de las maysculas.

Lista de las
caractersticas de las
leyendas.

Tiempo estimado: 25 minutos


Con base en las lecturas analizadas y las leyendas vistas, se comentar
acerca de la credibilidad de los relatos.
Con mi ayuda, identificarn los elementos de realidad y fantasa en las
leyendas, haciendo nfasis que sta es una de las caractersticas de los
textos.
Ayudar a que los alumnos se centren en las descripciones que presentan
las leyendas de los personajes y las circunstancias de los eventos;
identificando palabras y frases que auxilian y exaltan los atributos de los
personajes y creando el clima de la narracin.
Despus, pedir que subrayen con un color todos los adjetivos que
encuentren en las tres lecturas realizadas en un principio. Antes de que lo
hagan, cuestionar para ver si reconocen lo que es un adjetivo o frases
adjetivas.
Nos iremos al libro de texto, pgina 57, al fichero del saber. Solicitar un
educando lo lea e interprete lo que all se dice. Adems, se retomarn los
ejemplos que se exponen en la pgina siguiente.
Luego, preguntar qu otras caractersticas distinguen a una leyenda.
Cada participante pasar al frente y la anotar en la computadora.
Una vez hecho lo anterior y rescatados el mayor nmero de
caractersticas, pasaremos a la pginas 58 y se leern las que all se citan.
TEMAS DE REFLEXIN:
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas).
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de las leyendas.
Recursos literarios para la descripcin de personajes.

Borradores de
leyendas transcritas.

Tiempo estimado: 30 minutos


Integrar a los alumnos por equipos de dos. Ser con quien est por su
lado, alguien cercano.
Por parejas, retomarn la escritura de leyendas que realizaron en la
primera actividad. Evaluarn si cumplen con las caractersticas generales
de las leyendas y discutirn sobre los elementos de realidad y fantasa
incluidos en la trama.

Elegirn una de las leyendas para mejorar el texto: planearn en qu


partes del relato incluirn descripciones particulares para exaltar los
atributos de los personajes y describir las circunstancias.
Luego, debern delimitar las secuencias de eventos en el relato para cada
prrafo.
Marcarn en el texto original dnde realizarn los cambios.
Despus, harn lo mismo con la otra leyenda. Ah estar auxiliando a los
equipos y fungiendo como gua en este proceso.
Si quieren realizar una nueva, ser decisin de la bina. Pueden realizar
una planeacin de su trabajo y apoyarse en el organizador de ideas que
viene en su libro de texto, pgina 59.
Posteriormente, atendern a sus propias anotaciones y a las
caractersticas de las leyendas para redactar la segunda versin de su
texto, sin dejar de lado la ortografa convencional de las palabras, la
puntuacin y el uso de maysculas.
Revisarn colectivamente los textos, intercambiando entre parejas sus
leyendas para verificar cmo describen los autores a los personajes y los
escenarios, mientras revisan tambin la ortografa y puntuacin de los
textos y hacen anotaciones para los autores.
Enseguida, tomarn en consideracin las anotaciones de sus compaeros
y modificarn.
Nos iremos al aula de medios y los organizar en parejas, sentando a
cada una de ellas frente a una computadora.
Una vez listos, pasarn en limpio los textos a la pc.
TEMAS DE REFLEXIN:
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas).
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de las leyendas.
Recursos literarios para la descripcin de personajes.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Uso convencional de las maysculas.
Ortografa de palabras de una misma familia lxica.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Adaptacin del lenguaje para ser escrito.
Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de
puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.

Leyendas para
integrarlas en un
compendio que cumpla
con las siguientes
caractersticas:
--Organizacin a partir

Tiempo estimado: 60 minutos


Cuando todos los alumnos las hayan pasado, se establecer un criterio de
organizacin para subirlas al blog: orden alfabtico, temas de las
leyendas, etctera.
Luego, las subirn mediante una explicacin guiada y le agregarn un
ttulo e ilustraciones.
Despus, integrar 4 equipos de 6 integrantes, los cuales se organizarn

de un criterio de
clasificacin definido.
--ndice, portada y
portadilla.
--Introduccin sobre el
propsito del
compendio y
presentacin de las
leyendas.
--Ortografa y
puntuacin
convencionales.

Producto final:
Compendio de
leyendas para
integrarlo al acervo de
la biblioteca del saln.

para armar el ndice del compendio, escribir una breve introduccin


sobre qu son las leyendas y cul es el propsito del compendio, hacer la
portada y la portadilla y revisar la ortografa y puntuacin
convencionales.
TEMAS DE REFLEXIN:
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Elementos convencionales de la edicin de libros: portada, portadilla,
introduccin, ndice.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Uso convencional de las maysculas.
Ortografa de palabras de una misma familia lxica.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Adaptacin del lenguaje para ser escrito.
Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de
puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.
Tiempo estimado: 40 minutos
Como ltima fase, cada equipo tendr la responsabilidad de llevar
impresa su leyenda, con el fin de hacer el compendio fsico, engargolarlo
para, posteriormente, integrarlo a la biblioteca del aula y ponerlo a
disposicin del prstamo bibliotecario (si es posible).
TEMAS DE REFLEXIN:
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Uso convencional de las maysculas.
Ortografa de palabras de una misma familia lxica.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Adaptacin del lenguaje para ser escrito.
Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de
puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.
Tiempo estimado: 10 minutos

ANTICIPANDO DIFICULTADES: Incumplimiento de la leyenda, apata o desinters por participar, no se


respetan los turnos, renuencia al trabajo en equipos, comentarios sin sentido, desconocimiento de
algunas palabras, etc.
MATERIALES NECESARIOS: Vdeos, computadora, proyector, leyendas, marionetas o tteres, cuaderno,
lpiz, colores, libro de texto pgina 57-59, sala de cmputo, borradores de sus producciones, internet,
blog, Fichero de Actividades Didcticas de Espaol, entre otros.
PRODUCCIONES DEL PROYECTO

QU Y CMO EVALUAR?

Lectura en voz alta de leyendas de diferentes Se evaluar la actitud, el comportamiento de los

culturas y discusin sobre su significado.

Recopilacin de leyendas en forma oral y escrita


(recuperadas entre personas de su comunidad).

Lista de las caractersticas de las leyendas.

Borradores de leyendas transcritas.

educandos, as como su participacin en la


realizacin de las lecturas y cuestionamientos,
adems de la representacin teatral. Tcnica de
evaluacin:
Observacin
(registro
de
observacin) ver anexo 1
Tomar en cuenta el cumplimiento de la tarea,
los comentarios de los nios y la escritura de sus
leyendas, por medio de un registro anecdtico.
Tcnica de evaluacin: Observacin (registro
anecdtico) ver anexo 2
Evaluar el reconocimiento de las caractersticas
que identifican a una leyenda, identificacin de
los elementos de realidad y fantasa, de frases
adjetivas y su participacin. Tcnica de
evaluacin: Anlisis del desempeo (rbrica) ver
anexo 3
Se contemplarn las actitudes de los educandos
en cuanto a la integracin de equipos, las auto y
coevaluaciones realizadas entre ellos, as como
los borradores elaborados y el uso que le den a
las computadoras al hacerlos. Tcnica de
evaluacin: Observacin (gua de observacin)
ver anexo 4
Se tomar en cuenta la organizacin, el trabajo
colaborativo, puesta en prctica, creatividad al
utilizar las tecnologas, en este caso, la
computadora, sin olvidar el comportamiento
que presenten. Tcnica de evaluacin: Anlisis
del desempeo (lista de cotejo) ver anexo 5

Leyendas para integrarlas en un compendio que


cumpla con las siguientes caractersticas:
--Organizacin a partir de un criterio de
clasificacin definido.
--ndice, portada y portadilla.
--Introduccin sobre el propsito del compendio
y presentacin de las leyendas.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Aqu contemplar el cumplimiento de la
Compendio de leyendas para integrarlo al impresin de su leyenda, adems de lo que
acervo de la biblioteca del saln.
pas, lo que ellos sintieron y aprendieron.
Tcnica de evaluacin: Anlisis del desempeo
(bitcora COL) ver anexo 6

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Anexo 1
Registro de observacin
Actividad

Observaciones

Anexo 2
REGISTRO ANECDTICO
NOMBRE DEL NIO(A):

FECHA:

ACTIVIDAD
DESCRIPCIN DE LA SITUACIN / DE LO
OBSERVADO

ANLISIS / INTERPRETACIN DE LO OBSERVADO

Anexo 3
Rbrica
Nombre: _____________________________________________________
INDICADORES

NUNCA

Fecha:_______________

A VECES

CASI
SIEMPRE

SIEMPRE

Reconozco las caractersticas que identifican a una


leyenda
Identifico los elementos de pertenecen a la realidad y
cules son fantasa
Distingo las frases adjetivas utilizadas en las leyendas
Participo de forma activa en cada una de las
actividades
Anexo 4
Gua de observacin

Borradores
realizados

Produccin
Uso de la
tecnologa
(computadora)

Coevaluacin

Autoevaluacin

Integracin en
equipo

Participacin

Alumnos

Aspectos generales

Actitud

Criterios

Puntaje
total

Escala de valoracin

Puntaje

Excelente
Muy bien
Bien
Mejorable
Sin realizar

5
4
3
2
1

Se desempea en el rasgo de una manera superior de lo esperado


Se desempea en el rasgo de la manera esperada
Se desempea en el rasgo de una manera inferior a lo esperado
Se inicia en el logro del rasgo
No se observ el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo

Anexo 5
Lista de cotejo
Nombre: _____________________________________________________
INDICADORES
Obedezco las instrucciones planteadas por la profesora
Me integro en un equipo de forma sencilla
Trabajo de forma colaborativa con mis dems compaeros
Aporto ideas y soy creativo al momento de realizar el trabajo solicitado
en la computadora
Mantengo un comportamiento adecuado durante el desarrollo de las
actividades
Anexo 6

Fecha:_______________
S

NO

Bitcora COL
Nombre del alumno: __________________________________________ Fecha:__________________
Qu
pas?
Qu
sent?
Qu
aprend?
Qu no
entend?

Alumno(a) practicante

Encargado(a) del grupo

Vo. Bo. del director(a)

__________________
Mara Minerva Peraza Cravioto

__________________
Gabriel Mariano Gmez Guevara

__________________
Leticia Garca Loaiza

Vo. Bo. del director(a)

Vo. Bo. del profesor(a)

__________________
Vctor Manuel Sandoval Ceja

__________________
Faustino Lamas Cedano