1

UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
PROGRAMA PROFESIONAL EN LENGUAS MODERNAS

DESARROLLO GUA No. 2 LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL RESPETO A

LA PROPIEDAD INTELECTUAL

CARLOS URAZA MAHECHA

C.C. 14796402

FRANCISCO ALONSO CHICA CAAS

DOCENTE

UNIVERISIDAD EAN
PROFESIONAL EN LENGUAS MODERNAS
21 NOVIEMBRE 2014
BOGOTA DC.

TABLA DE CONTENIDO

Introduccin

Actividad 1. LAS IMPLICACIONES DEL PLAGIO ACADEMICO

Levantamiento de informacin en la web

Procedimiento para la bsqueda de la informacin

BIBLIOGRAFIA COMENTADA

10

MAPA COCEPTUAL (herramienta cmap tools)

11

IMPLICACIONES ETICAS QUE TIENE EL COMETER PLAGIO ACADEMICO

12

Actividad 2. LOS PROCESO DE EXPRESIN Y PRODUCCIN ORAL FRENTE A UN

PROFESIONAL COMPETENTE
Encuesta diagnostica de las habilidades orales

13
13

Plan de mejoramiento para habilidades orales

14

Esquema de representacin de tcnicas de expresin oral

15

Conferencia LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN EL MUNDO

EMPRESARIAL

16

Seleccin del tema a exponer

17

Como trabajar colaborativamente

18

Reflexin y autorregulacin
Gua 3 Semana 1
Gua 3 Semana 2
Acceso al e-portafolio

19
19
19
19

Actividad 3. SOCIALIZACIN EL PROYECTO: UNA OPORTUNIDAD DE NEGOCIO

20

Versin final del ensayo

20

El multilingismo como una oportunidad, no como una barrera

21

Sustentacin trabajo colaborativo

22

Bibliografa.

23

LISTADO DE TABLAS

Tabla #1. Encuesta diagnstica de habilidades orales

LISTADO DE FIGURAS

Figura 1. PRIMERA BSQUEDA DE INFORMACIN OPCIN MATERIAL DE APOYORECURSOS COMPLEMENTARIOS Y COMMUNICATION SKILLS AND RESPECT FOR
THE INTELLECTUAL PROPERTY ______________________________________________ 6
Figura 2. SEGUNDA BSQUEDA DE INFORMACIN EN LA WEB__________________ 7
Figura 3. TERCERA BSQUEDA DE INFORMACIN EN LAS BASES DE DATOS DE LA
BIBLIOTECA VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD EAN______________________________ 7
Figura 4. CUARTA BSQUEDA DE INFORMACIN EN LA WEB____________________8
Figura 5. MAPA CONCEPTUAL, DEFINICIN DE DERECHOS DE AUTOR, PROPIEDAD
INTELECTUAL Y PLAGIO ACADMICO_______________________________________ 11
Figura 6. ESQUEMA DE REPRESENTACIN DE LAS TCNICAS DE EXPRESIN ORAL
___________________________________________________________________________________________ 15
Figura 7. PANTALLAZO INICIO PRESENTACIN LAS COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS EN EL MUNDO EMPRESARIAL____________________________ 16
Figura 8. PANTALLAZO ENVI DE CORREO SELECCIN TEMA__________________17

INTRODUCCION

En esta ocasin como en las guas 1 y 2 se podr evidenciar el desarrollo de la Gua 3. Las
competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual, considerando la
importancia de ser los propios responsables de nuestro aprendizaje y como consiguiente saber
reconocer el esfuerzo de los dems, en esta gua abarcaremos temas como los relacionados con
los derechos de autor, el plagio acadmico y la propiedad intelectual.
Tambin concluimos el desarrollo de este bloque de competencias comunicativas, con esta gua 3
y adems en el video que a cada uno nos toc elaborar para sustentar de esta forma el desarrollo
del bloque.

Actividad 1. Las implicaciones ticas del plagio acadmico.

De manera individual realice los siguientes pasos que le permitirn comprender la importancia
del respeto a los derechos de autor:
1.1 Realice un levantamiento de informacin relacionada con el tema derechos de autor y
propiedad intelectual, hgalo visitando las bases de datos de la Universidad y haciendo
bsqueda en Internet. Deje evidencia de su visita a la biblioteca y de la bsqueda en Internet
mediante captura de pantalla y explicacin de procedimientos. Tenga en cuenta las
indicaciones del Objeto 2. Buscar informacin en la Web y el Objeto 4. Manejo de
biblioteca y base de datos de la EAN.
A continuacin se deja evidencia de lo anteriormente expuesto:
Figura 1. Primera bsqueda de informacin opcin material de apoyo-recurso complementario y communication

skills and respect for the intellectual property

Fuente. Elaboracin propia apoyo-recursos complementarios y communication skills and respect for the
intellectual property http://goo.gl/oSFEk

Figura 2. Segunda bsqueda de informacin en la web

Fuente. Elaboracin propia bsqueda en la web http://www.iered.org/miembros/ulises/representacion-

ideas/Derechos-Autor/propiedad_intelectual_en_la_legislacin_colombiana.html
Figura 3. Tercera bsqueda de informacin en las bases de datos de la biblioteca virtual de la universidad EAN

8
Fuente. Elaboracin propia Bases de datos biblioteca virtual Universidad EAN:

http://bdonline.ean.edu.co:2055/lib/bibliotecaeansp/docDetail.action?docID=10337852&p00=der
echos%20autor
Figura 4. Cuarta bsqueda de informacin en la web

Fuente. Elaboracin propia bsqueda en la web http://www.wipo.int/about-ip/es/

Procedimiento para la bsqueda de la informacin

Luego de haber realizado un levantamiento de informacin tanto en la web como en las bases de
datos de la biblioteca virtual de la Universidad EAN, logr identificar los siguientes artculos que
arrojan informacin sobre: derechos de autor y propiedad intelectual
Al momento de ingresar en la plataforma virtual, en la opcin material de apoyo-recursos
complementarios y Communication skills and respect for the intellectual property encontr un
aporte sobre distintos temas entre ellos uno que me llamo la atencin por ser el tema el cual
estaba interesado; derechos de autor y propiedad intelectual, me dispuse a hacer clic en el
link: http://goo.gl/oSFEk
Despus de esto al ingresar las palabras clave en el navegador derechos de autor y propiedad
intelectual, me incline por la pgina: http://www.iered.org/miembros/ulises/representacionideas/Derechos-Autor/propiedad_intelectual_en_la_legislacin_colombiana.html:
Luego decid buscar en la Biblioteca virtual de la Universidad EAN, en la opcin de e-libro
Biblioteca EAN ingrese las palabras: derechos de autor y propiedad intelectual, y me
brindo la siguiente informacin: Manual de derechos de autor Taleva Salvat, Orlando, editorial
Valleta Ediciones 2009, Argentina. Con los temas: Derechos de autor, Propiedad intelectual,
Copyright, Authors and publishers y Intellectual property.
Por ultimo opt por realizar una ltima bsqueda sobre propiedad intelectual, digitando las
palabras: propiedad intelectual y me envi a la pgina: http://www.wipo.int/about-ip/es/

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1.2 Con la informacin obtenida en el punto anterior, presente una bibliografa comentada,
identificando los datos del libro, ensayo, artculo o informe, usando normas APA, luego, realice
una reflexin crtica en donde narre de forma muy breve los aspectos de la obra, su calidad
cientfica y aporte a su inters profesional.
BIBLIOGRAFIA COMENTADA

Ministerio de Educacin Nacional (2013) COLOMBIA APRENDE, el robo de ideas es

castigado plenamente en Colombia. Recuperado el 4 de Junio de 2013:http://goo.gl/oSFEk

En este artculo nos damos cuenta de las sanciones que acarrean el plagio, como tambin los
motivos por los cuales los estudiantes hoy en da recurren a esta prctica, una de las razones ms
comunes fue la falta de tiempo, otras la falta de conocimiento para realizar un aporte o un ensayo
y por ltimo la facilidad de acceder a este, ya que en la actualidad no tener internet ya no es una
barrera para esto, puesto que en cualquier parte se puede encontrar un caf internet, por
consiguiente no informan la penas a las cuales s son sometidas los autores de plagio.

http://www.iered.org/miembros/ulises/representacion-ideas/DerechosAutor/propiedad_intelectual_en_la_legislacin_colombiana.html:

Luego de haber realizado la lectura en esta pgina pude darme cuenta que lo que se busca en la
propiedad intelectual es resaltar la inteligencia y aportes de una persona en la elaboracin de
documentos y este conlleva a brindarle un derecho por su autora, no tena conocimiento que
luego de 80 aos esta se vuelve publica y puede ser utilizada sin permiso por cualquier persona
siempre y cuando se cite su autor.

Manual de derechos de autor Taleva Salvat, Orlando, editorial Valleta Ediciones 2009,
Argentina. Con los temas: Derechos de autor, Propiedad intelectual, Copyright, Authors
and publishers y Intellectual property.

En este documento se puede evidenciar un sin nmero de razones las cuales nos hacen pensar en
lo valioso que son los estmulos y motivaciones para que un autor siga con su labor en cuanto al
desarrollo del pensamiento, que permite as continuar con esa actitud merecedora de percibir los
frutos de todos estos esfuerzos.

http://www.wipo.int/about-ip/es/

En este ltimo documento se aprecia un claro resumen de lo que es la propiedad intelectual, que
es todo lo relacionado con las creaciones de la mente, que adems es protegida por la ley y por
consiguiente sus ejemplos ms claros son: las patentes, las marcas registradas, obras literarias
etc.

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Figura 5. Mapa conceptual, definicin de derechos de autor, propiedad intelectual y plagio acadmico

Fuente. Elaboracin propia

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IMPLICACIONES ETICAS QUE TIENE EL COMETER PLAGIO ACADEMICO

Teniendo en cuenta lo ledo, realice un escrito de mnimo dos y mximo cinco prrafos
de extensin, donde explique las implicaciones ticas que tiene el cometer
plagio acadmico. Para el acto de escribir, tenga en cuenta la lectura del
captulo IV del libro: Sierra, G., & Vanegas, N. 2005). Construccin del discurso,
hacia la formacin de un profesional competente en el uso del lenguaje (3a edicin).
Bogot, Colombia: Universidad EAN.
Primero que todo es necesario tener claro el concepto de plagio, como la mayora de
nosotros lo conocemos y trayendo as a colacin una serie de sinnimos como: imitacin,
reproduccin, apropiacin y entre los ms comunes copia.
El simple hecho de no citar un autor o una fuente de la cual se ha extrado determinada
informacin nos puede traer serias implicaciones tanto legales como ticas; estas
incluyen penas en prisin no recuerdo bien si son de 2 a 5 aos y multas de hasta 26 a
300 SMLV.
Estas implicaciones tambin incluyen sanciones disciplinarias, es de aclarar que en la
mayora de los casos en que los estudiantes cometen plagio acadmico sus razones no son
lo suficientemente justificables, teniendo en cuenta que estas acciones atentan contra la
inteligencia y creacin de pensamiento de una persona al igual que podemos denominarlo
como un hurto a la trabajo intelectual de la misma.
Considero que si se toman medidas drsticas para sancionar el plagio se formaran
profesionales mucho ms competentes e ntegros que valoraran el trabajo y contribuirn a
la sociedad desde el punto de vista decoroso y amable mejorando as la calidad educativa,
econmica y social de este pas.

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Actividad 2. Los proceso de expresin y produccin oral frente a un profesional competente

ENCUESTA DIAGNOSTICA DE LAS HABILIDADES ORALES
Referida en la pgina 151 del libro: Sierra, G., y Vanegas, N. (2005). Construccin del discurso,
hacia la formacin de un profesional competente en el uso del lenguaje (3a edicin). Bogot,
Colombia: Universidad EAN.

Tabla 1. Encuesta diagnostica de las habilidades orales

Preguntas

Siempre

A veces

Cundo va a hacer una exposicin, prepara el tema?

Dentro de esa preparacin, elabora un libreto que le sirva de

organizacin para la presentacin?

Prepara material audiovisual adecuado para que el mensaje llegue

ms claro al pblico?

Averigua quin va a ser el pblico receptor?

Averigua acerca del lugar donde va a ser la presentacin?

Piensa acerca de la presentacin personal?

Se prepara con tcnicas de diccin, vocalizacin y respiracin para la

presentacin?

Tiene en cuenta la expresin oral?

Si se trata de una propuesta que debe presentar, se prepara en la

construccin de argumentos slidos?

10

En la presentacin presenta, primero la introduccin y luego el orden,

por aspectos temticos hasta llegar a la conclusin?

11

Hace una breve presentacin de usted como exponente o

conferencista?

Construccin del Discurso, Universidad EAN, 3ra edicin, Pg. 151

Nunca

X
X
X
X
X
X
X

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Plan de Mejoramiento
Considerando los resultados de la encuesta diagnostica y lo revisado en el libro: Sierra, G., y
Vanegas, N. (2005). Construccin del discurso, hacia la formacin de un profesional competente
en el uso del lenguaje (3a edicin). Bogot, Colombia: Universidad EAN. Debo mejorar en los
siguientes aspectos:

Debo prepara un tema muy bien antes de exponerlo, es decir tener plena seguridad de lo
que estoy a punto de exponer.

Procurar manejar una especie de cuadernillo o libreta en los cuales me voy a basar para
realizar dicha exposicin.

No estoy muy familiarizado con tcnicas de diccin, vocalizacin y/o respiracin sin
embargo empezare a ponerlo en prctica.

En el momento de una exposicin es esencial tener argumentos slidos, los cuales me

afianzaran a la hora de exponer.

Estar ms atento a todas mis expresiones orales en el momento que est haciendo las
veces de orador.

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ESQUEMA DE REPRESENTACIN DE TCNICAS DE EXPRESIN ORAL

En el siguiente esquema se presenta el procedimiento para el desarrollo de cada uno de las
tcnicas de expresin oral.
Figura 6. Esquema de representacin de las tcnicas de expresin oral

Fuente. Elaboracin propia

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CONFERENCIA LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN EL MUNDO

EMPRESARIAL
En el siguiente link se podr acceder a la presentacin que se ha realizado en la herramienta
Prezi con el tema Las Competencias Comunicativas en el Mundo Empresarial, la cual se
desarrollara por el grupo en la fecha del encuentro final.
http://prezi.com/ybbgkgtvlug7/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Figura 7. Pantallazo inicio presentacin Las competencias comunicativas en el mundo empresarial

Fuente. Elaboracin propia

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SELECCIN DEL TEMA A EXPONER

En el pantallazo se evidencia el correo enviado al tutor del Bloque de Competencias
Comunicativas, informando los nombres de los integrantes del grupo y el tema seleccionado para
el desarrollo de la presentacin.
Figura 8. Pantallazo envi de correo seleccin tema

Fuente. Elaboracin propia

COMO TRABAJAR COLABORATIVAMENTE

Primero que todo para definir como trabajar colaborativamente, se debe tener claro que el
"trabajo colaborativo no significa repartir tareas, ni es sinnimo de trabajar en grupo", el
trabajo colaborativo se estructura con un fin primordial el cual es el cumplimiento de unas metas
trazadas y que se tienen en comn por el grupo de estudio o de trabajo, en esta estrategia de
trabajo los involucrados tienen la posibilidad de aprender y ensear unos de otros, desarrollando
valores tan primordiales como el compromiso y la responsabilidad.
Las TICS sin duda es el medio que ha permitido que este concepto se pueda desarrollar de una
manera adecuada, permitiendo una interaccin fluida de una manera sincrnica y asincrnica
entre los integrantes del grupo de estudio o trabajo, donde cada uno de los involucrados brinda
opiniones, puntos de vistas, sugerencias e ideas, para transformar los conocimientos individuales
en un producto acadmico o profesional de ms calidad y con mejores caractersticas de calidad.

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Para poder desarrollar un buen ejercicio de trabajo colaborativo es importante que los sujetos
intervinientes tengan claro ideas como: la conformacin de grupos, la interdependencia positiva1
y la responsabilidad individual, conceptos que soportan el buen ejercicio de trabajo colaborativo,
igualmente para una eficaz implementacin de esta estrategia de aprendizaje los integrantes
deben de saber manejar el liderazgo de una manera rotativa, donde cada uno pueda cumplir este
rol aportando de constructivamente a los objetivos trazados.
Ninguno de nosotros
es ms importante
que el resto de nosotros.
Ray Kroc

La interdependencia es la dinmica de ser mutuamente responsable y de compartir un conjunto comn

de principios con otros. Wikipedia La enciclopedia libre. http://es.wikipedia.org/wiki/Interdependencia

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REFLEXIN Y AUTORREGULACIN
Gua 3 Semana 1
Al realizar un anlisis acerca de lo que hemos estudiado y profundizado en los temas sobre
derechos de autor y propiedad intelectual, nos podemos dar cuenta que en muchos ocasiones no
somos conscientes de los riesgos e implicaciones que acarrean estos actos y como si fuera poco
no nos ayuda en lo absoluto esforzar nuestras mentes a realizar nuestros propios argumentos y/o
puntos de vista sobre un tema especfico.
Gua 3 Semana 2
A pesar del esfuerzo, la dedicacin y el empeo que cada uno le ha puesto a su desarrollo de
autorregulacin y autoaprendizaje, podemos destacar el cambio, la transformacin del
comportamiento tanto en mi entorno laboral como familiar, porque con todas estas lecturas que
he realizado, mi forma de comunicarme ha cambiado significativamente, porque las mismas
personas a mi alrededor me lo han hecho saber.
ACCESO AL E-PORTAFOLIO
En el link relacionado ms adelante se podr acceder al e-portafolio donde se podr evidenciar el
desarrollo de los puntos propuestos dentro de la Gua No. 3.
E-portafolio creado por Carlos Uraza Mahecha, Estudiante de Lenguas Modernas de la
Universidad EAN: http://curazama6402.blogspot.com/

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Actividad 3. SOCIALIZACIN EL PROYECTO: UNA OPORTUNIDAD DE NEGOCIO

VERSIN FINAL DEL ENSAYO
EL MULTILINGISMO COMO UNA OPORTUNIDAD, NO COMO UNA BARRERA

Sin duda alguna una de las caractersticas ms importantes de un mundo globalizado es el

Multilingismo, la globalizacin entendida como un proceso de interaccin e integracin entre la
gente, las empresas y los diferentes gobiernos2 se ha expandido alrededor del mundo en las
ultimas dcadas de la edad contempornea (segunda mitad del siglo XX)3, con la expansin de la
globalizacin surgi como primer reto o barrera la interaccin con diferentes culturas, lo cual
lleva a poseer el manejo de lenguas diferentes a las nativas de cada pas, los pases de oriente con
el manejo de diversos idiomas como el italiano, portugus, francs, ingls, entre otros, tuvieron
que entrar a interactuar con pases de occidente donde aproximadamente el 70% de los pases
son hispanohablantes, de la misma manera los pases latinoamericanos tuvieron que incursionar
en el manejo del multilingismo para poder interactuar en diferentes escenarios a nivel mundial
como la economa y la educacin.
El multilingismo en un inicio fue visto como una barrera o impedimento para poder acceder
a escenarios internacionales donde se debiese interactuar con el uso adecuado de otro idioma, lo
cual fue generando la necesidad en las empresas, personas y organizaciones de poseer personal
capacitado y con las competencias lingsticas para poder desenvolverse con fluidez en campos
internacionales, no obstante las habilidades lingsticas son las que permiten una efectiva
globalizacin e internacionalizacin de las instituciones.
En este contexto, el aprendizaje y dominio de diferentes idiomas conlleva a poseer la posibilidad
de acceder a ms posibilidades de acceder a ofertas profesionales, acadmicas y personales con
campos internacionales que poseen diferentes perspectivas, esto se ha venido impulsando en
Colombia desde el Ministerio de Educacin Nacional, mediante estrategias como Colombia
Bilinge En tiempos de la globalizacin, el pas necesita desarrollar la capacidad de sus
2

2014 The Levin Institute - The State University of New York Authorship, Copyright, and Citation Notice:
http://www.globalization101.org/es/que-es-la-globalizacion/
3 La Globalizacin, Wikipedia la enciclopedia libre: http://www.globalization101.org/es/que-es-laglobalizacion/

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ciudadanos para manejar al menos una lengua extranjera. En este contexto, el Ministerio
de Educacin Nacional formula el Programa Nacional de Bilingismo 2004-2019, que
incluye los nuevos Estndares de competencia comunicativa en lengua extranjera: ingls 4.
En conclusin el poseer habilidades de multilingismo en un mundo cada vez ms globalizado e
internacionalizado, representa una oportunidad clave para la expansin de las sociedades, las
organizaciones y las empresas y por consiguiente el manejo de los idiomas se ha empezado a ver
como una gran oportunidad para mejorar la competitividad personal y con esto el acceso a
mejores oportunidades y proyecciones tanto en el mbito profesional como personal.

SUTENTACIN TRABAJO COLABORATIVO

Ministerio de Educacin Nacional, Colombia Bilinge : http://www.mineducacion.gov.co/1621/article97495.html

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Con el fin de poder evidenciar el de cierta manera los conocimientos adquiridos, el desarrollo del
trabajo colaborativo, la autorregulacin realizada y la reflexin al proceso de aprendizaje en el
bloque de estudios de Competencias Comunicativas, se ha realizado un video al cual se podr
acceder en el siguiente link:
http://youtu.be/T333lbiAZWA

BIBLIOGRAFA
(2013), N. (s.f.). Wikipedia La enciclopedia libre. Obtenido de
http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_colaborativo

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http://bdonline.ean.edu.co:2055/lib/bibliotecaeansp/docDetail.action?docID=10458362&
p00=propiedad%20intelectual%20colombia
Taleva Salvat, O. (s.f.). Base de datos biblioteca virtual Universidad EAN. (V. Ediciones, Editor)
Obtenido de
http://bdonline.ean.edu.co:2055/lib/bibliotecaeansp/docDetail.action?docID=10337852&
p00=derechos%20autor
Tobn Franco, N. (s.f.). Biblioteca virtual Universidad EAN. (R. I. derecho, Editor) Obtenido de
http://bdonline.ean.edu.co:2055/lib/bibliotecaeansp/docDetail.action?docID=10345040&
p00=derechos%20autor%20colombia
Torres, G. M. (2001). Construccin del Discurso. Bogot, Colombia.
Wikipedia La enciclopedia libre. (2013). Obtenido de
http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_colaborativo