Equipo consultor:
Manuel Rodrguez Garca
Damaris Ibarra Daz
CONTENIDO
1.
Presentacin................................................................................................................................ 4
2.
Antecedentes .............................................................................................................................. 5
3.
Metodologa ................................................................................................................................ 7
4.
5.
Conclusiones.............................................................................................................................. 16
6.
7.
8.
Anexos ....................................................................................................................................... 16
9.
1. Presentacin
El presente documento Identificacin de los factores que afectan el rendimiento escolar
de los alumnos de los Centros Educativos del IIDEMAYA, describe la sistematizacin de
las reuniones talleres realizados en tres centros INTERNMACH, ITERN e ITEAJ, en los
meses de octubre y noviembre del 2012.
Los centros visitados se encuentran ubicados en los departamentos de Chiquimula, Alta
Verapaz y Chimaltenango.
En estas reuniones se conto con un total de 24 participantes (16 hombres y 8 mujeres),
con ellos se logro identificar los factores que actualmente afectan el rendimiento escolar
de los alumnos a nivel acadmico, personal-social, familiar y de salud corporal y mental.
Con la Identificacin de los factores permite recomendar la implementacin de los
programas de liderazgo y orientacin emocional, los cuales apoyaran al alumno/a a una
mejor adaptacin en el mbito social que lo rodea, un mejor aprovechamiento
acadmico, participacin activa en su comunidad, autoconocimiento sobre sus
potencialidades individuales.
2. Antecedentes
DESARROLLO FORESTAL Y MEDIO AMBIENTAL DEL PUEBLO MAYA que, entre otros
contenidos, identifica 06 programas y 13 proyectos estratgicos de mediano y largo
plazo1, para iniciar la consecucin de la visin: Que para el siglo XXI, la sociedad Maya,
est consolidada y participando en la reconstruccin y conservacin del medio ambiente
para superar el hambre, la pobreza, las enfermedades y la violencia, encaminndose hacia
la consecucin del pleno desarrollo.
En este contexto, uno de los programas prioritarios identificados en esta primera consulta
fue el de la implementacin de un Sistema de Centros Educativos Tecnolgicos
Agroforestales Mayas, que inici sus acciones en el ao 1997, en dos regiones: Alta
Verapaz (San Juan Chamelco) y El Quich (San Miguel Uspantn). Actualmente se cuenta
con 07 centros educativos tecnolgicos a nivel medio y uno a nivel superior (el Instituto
Tecnolgico Maya de Estudios Superiores ITMES-, en San Juan Chamelco Alta Verapaz),
localizados a nivel nacional.
El IIDEMAYA cuenta con 10 aos de experiencia en la formacin tecnolgica de jvenes
provenientes, principalmente, del rea rural de Guatemala, los que se forman como
1
En esta primera Consulta Nacional Comunitaria (1991/92), participaron ms de 2,000 comunidades del rea
rural del pas, con representantes de las 21 comunidades lingsticas mayas del Pueblo Maya de Guatemala.
Las sedes regionales de cada Encuentro fueron: Poptn, El Petn; Cobn, Alta Verapaz; Santa Eulalia,
Huehuetenango; San Cristbal, Totonicapn; Uspantn, El Quich; San Marcos, San Marcos; y Tecpn,
Chimaltenango. La primera Asamblea nacional se realiz en la ciudad de Guatemala.
Peritos en Recursos Naturales Renovables, en los centros educativos ubicados en San Juan
Chamelco, Alta Verapaz (Instituto Tcnico en Recursos Naturales
ITERN-); Jocotn,
3. Metodologa
A continuacin, se presentan los diferentes pasos metodolgicos que se realizaron durante el
proceso del Diseo de los Programas de Atencin Emocional y Liderazgo de los Centros
Educativos del IIDEMAYA
Contenido 5to ao
Estado
Etica y Liderazgo
La Descentralizacion
Consejos de Desarrollo
(inclusion y participacion)
Desarrollo Local
Sistemas de Partidos
Polticos (Sistema
Electoral
Productos esperados por
grado acadmico
Contenido 6to ao
10. Historia de la
Gobernabilidad de Guatemala
6. La comunicacin
12. Legislacin
7. La motivacin
Etica y Liderazgo
8. Tcnicas de grupo
1. Introduccin al desarrollo
local
3. Planificacin estratgica y
recursos
9. Nuevos retos en el desarrollo
local
Adems, se elaboro una gua de informacin que fue rellenada por los centros que no fue
posible visitar (ANEXO II).
Con la visita a los centros se logro identificar los factores que afectan el rendimiento
escolar de los alumnos, y se integraron en las reas de intervencin del programa de
orientacin emocional, siendo la acadmica, personal-emocional, familiar y salud corporal
mental.
Definir Metodologa
Se defini la metodologa para implementar los programas, definiendo que se introducir a los
alumnos en el manejo de Internet, y de las principales herramientas de bsqueda, anlisis y
transferencia de informacin.
FASE de elaboracin y presentacin del Programa
Esta fase es el resultado de las dos anteriores, se definirn los borradores de las guas
metodolgicas para su validacin y se participar en la reunin anual del IIDEMAYA, para la
presentacin de los programas a fin de que sean introducidos en la planificacin anual 2013.
Productos
Material de apoyo
Gua de la reunin
Participacin en reuniones
mensuales
Memorias Internas
Gua de la reunin
3.
Revisin Bibliogrfica
Propuesta de contenido y
productos esperados para el
Programa de Liderazgo
Fichas bibliogrficas
Esquemas, borradores
Visita a Centros
Definir Metodologa
Planificaciones,
agendas
Guas para elaboracin de
borradores, memorias,
fichas bibliogrficas
8
9
10
11
La metodologa permite que el (la) estudiante se forme conociendo la realidad del rea rural y se
d a conocer ante instituciones o autoridades de la localidad. Tambin permite ofrecer un servicio
a la comunidad durante su formacin como tcnico.
Aproximadamente se cuenta con 52 docentes, la mayora estudiantes del nivel superior en
carreras de Ingeniera (sistemas, agronoma, informtica, forestal), administracin de empresas,
ciencias jurdicas. Siendo una fortaleza de los centros educativos que los/as docentes se
encuentren estudiando en el nivel superior.
Se cuenta con una poblacin estudiantil anual aproximada de 600 alumnos de ambos sexos con
una edad promedio de 16 25 aos, la situacin econmica de los alumnos es baja y media,
provienen principalmente de comunidades del rea rural. Algunos de los alumnos trabajan en
horario nocturno para poder pagarse los estudios, esto repercute en el rendimiento acadmico
porque muchas veces llegan cansados y se duermen en los periodos clases.
Factores identificados que afectan el rendimiento acadmico escolar de los alumnos de los Centros
Educativos del IIDEMAYA.
Los alumnos se encuentran en la etapa de la adolescencia, etapa de transicin entre la niez y la
etapa adulta. En este proceso de transicin el adolescente todava depende de los adultos.
Adems, se atraviesan por un momento de bsqueda y consecucin de la identidad personal.
La familia y los centros educativos juegan un rol muy importante, la familia , segn la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural y fundamental de la sociedad, y tiene
derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado, el centro educativo se convierte en el segundo
hogar del alumno.
A continuacin se describen algunos de los factores identificados en los centros que afectan el
rendimiento escolar de los alumnos y se han clasificado por reas de intervencin de los
programas:
rea acadmica: se refiere a los resultados obtenidos, producto de tareas, aprovechamiento real
efectuado por el alumno en el grado con que se han alcanzado los objetivos. Entre los factores
identificados en esta rea estn: nivel acadmico de los alumnos de primer ingreso especialmente
los que egresan de Telesecundarias y del IGER, falta de inters en el estudio, falta de
conocimientos bsicos, falta de inters por el estudio, entrega de tareas.
rea Personal Social: se refiere a contribuir en el desarrollo de una personalidad equilibrada. En
esta rea se encuentran problemas de conducta, econmicos, emocionales psicolgicos,
sociales.
Familiar: se refiere al acompaamiento y orientacin a los padres y alumnos en las dificultades
familiares que afecta directa o indirectamente el desempeo escolar del alumno, entre los
identificados estn: comunicacin entre padres e hijos, desintegracin familiar, violencia
intrafamiliar.
12
Salud corporal - mental: Ayudar a los alumnos a reconocer y expresar las emociones. Se
identificaron los hbitos de higiene, alumnos que beben fuera de las instalaciones educativas.
13
Factores identificados en los centros que afectan el rendimiento escolar de los alumnos
ACADEMICA
Personal Social
Rendimiento Acadmico
Conducta
Econmicos
Falta de valores
y principios
Escaso recurso
econmico
Mal uso de
internet
Idioma (lingsticos)
Familiar
Emocional Psicolgicos
Autoestima
Sociales
Familiar
Salud
Discriminacin
(bullyng
social y
econmico
Vulnerables a
enfermedades
Estatus actual
Introvertidos,
tmidos
Educacin
sexual
Falta de atencin,
acompaamiento
y comunicacin de
los padres hacia
los hijos y
viceversa
Desintegracin
familiar,
migracin,
alcoholismo
Duermen en
clase
(especialmente
los que viajan a
diario)
Autosotenibilidad
Falta de motivacin
Grupos de
convivencia
segn estratos
sociales y
cognoscitivos
Algunos padres
retiran a sus hijos
en el primer
semestre
Falta de conocimientos
bsicos,
Falta de inters por el
estudio
Divisin en el
aula
Hbitos de
conducta
Llamar la atencin
No estn
acostumbrados
a seguir
instrucciones
puntualidad
Falta de estabilidad
laboral
Algunos estudiantes
trabajan en horario
nocturno.
Desempleo
Adaptacin al sistema de
estudios
Falta de inters
Inseguridad
Algunos caen en
estados depresivos
Violencia
intrafamiliar
algunos alumnos
son hijos madres
Solteras
un porcentaje
menor de
hurfanos
el grado de
escolaridad de los
padres
Hbitos de higiene
Falta de vocacin
Lenguaje Tcnico
15
Hbitos de
estudio
Hbitos de
lectura
Sentimientos de
inferioridad
Falta de madurez,
aislamiento
familias
numerosas
Peleas entre los
padres
Inasistencias
Algunos se sienten
superiores a los
padres
Hijos nicos
Falta de
convivencia
familiar
sobreproteccin
especialmente a
las hijas
Para abordar los problemas emocionales de los alumnos, los docentes escuchan, brindan atencin,
les motivan, buscan alternativas para enfrentar el problema, en algunos centros realizan reuniones
especficas para abordar los problemas.
Para el desarrollo de las diferentes actividades de los programas los centros educativos cuentan
con los siguientes medios:
Infraestructura: aulas para realizar trabajos grupales, espacios abiertos, oficinas de coordinadores
y directores para la orientacin emocional individual.
Materiales: mobiliario y equipo, equipo informtico, algunos centros tienen internet fijo otros con
mdems, en el ITERN tiene su propia pgina web,
5. Anexos
ANEXO I:
Participantes en las reuniones taller, realizadas en los centros educativos INTERNMACH, ITERN e
ITEAJ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
17
Cargo
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Coordinador
Tcnico Docente
Docente
Institucin
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
INTERNMACH
Docente
Docente
Docente
INTERNMACH
INTERNMACH
INTERNMACH
Docente
Directora
Coordinador
Coordinadora
INTERNMACH
INTERNMACH
INTERNMACH
ITEAJ
Director
Tcnico Docente
ITEAJ
ITEAJ
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Secretaria contadora
Tcnico Docente
ITEAj
ITEAJ
ITEAJ
ITEAJ
Informacin General:
Centro:
Ubicacin
Tiempo de funcionamiento
Cobertura del centro:
Carreras que se imparten
4to
No de alumnos por grado
(ver si lo tienen segregado
por sexo)
5to
M
6to
M
Formacin
acadmica
Grados que
atiende
Cursos que
imparte
Si es
Tiempo de
maestro gua laborar en el
de algn
centro
grado
18
4. Mencionar los manuales, reglamentos y normativas con los que cuenta el centro:
5. Describir las comisiones que estn formadas y por quienes estn integradas:
Comisin
Integrantes
Funciones
Materiales
Humanos
Familiares
19
conducta
Rendimiento
Emocional social
11. Describir la relacin del centro con las familias de los estudiantes
12. Describir la forma de abordar los problemas que presenten los alumnos
13. Describir las actividades que realizan en los siguientes cursos describir las actividades extra
aula o de convivencia que se hagan durante el ao escolar
Grado
Moral y tica
Psicologa
Seminario
Otras Actividades
de convivencia
5to y 6to.
20
ANEXO III: memorias de las reuniones taller de los tres centros visitados: INTERNMACH, ITERN,
ITEAJ
21
22