Superbactrias e antibiticos.

Objetivo(s)

Entender os mecanismos de mutao das bactrias e os riscos do uso descontrolado de

antibiticos

Contedo(s)

Bactrias

Evoluo

Sade

Ano(s)
1
2
3

Tempo estimado
Trs aulas

Material necessrio

Cpia da reportagem de VEJA: No h motivo para pnico - 25/10/2010

Desenvolvimento
1 etapa
Introduo
Reportagem de VEJA discute os riscos da superbactria Kleb-siella pneumoniae
carbapenemase (KPC), que tem ganhado as pginas dos jornais no ltimo ms. Discuta com a classe
o que faz dela uma superbactria e quais os riscos de se usar antibiticos sem restrio para tentar
combat-la.

Pea que os alunos leiam a reportagem No h motivo para pnico, publicada em VEJA. Em
seguida, faa um levantamento com a turma sobre o que sabem a respeito de bactrias. Sugira que os
estudantes analisem as imagens que aparecem na revista com os ttulos "Bactrias do bem" e
"Inimigos histricos". A moada vai perceber que nem todas as bactrias so prejudiciais ao homem.
Mais de 100 trilhes desses microrganismos habitam o corpo humano e ajudam a manter o equilbrio
e a sade.

Feita essa introduo, retome com a classe as principais caractersticas das

bactrias. Aproveite esta imagem para ajudar na explicao.

Diga que o material gentico da bactria se apresenta na forma de DNA ou RNA e fica disperso no
citoplasma, em uma regio chamada nucleide. Em geral, esse material pode ser identificado por sua
forma enovelada - como se fosse um novelo de l.

Comente que, na composio das bactrias, h tambm os plasmdeos - molculas de DNA

extracromossomal. So organelas geralmente circulares, de nmero e dimenses bastante variveis.
Muitas vezes, no plasmdeo que se encontram genes que garantem vantagens adaptativas das
bactrias que resultam na resistncia aos antibiticos.

Retome a reportagem de VEJA e questione a turma a respeito da denominao "superbactria".

Explique aos alunos que esse nome dado a organismos bastante resistentes aos antibiticos
conhecidos pelo homem. Ressalte que no se trata de bactrias mais fortes que as outras. As
superbactrias so consideradas perigosas porque os remdios que conhecemos tm pouco efeito
sobre elas.

2 etapa
Para comear a aula, pea que os alunos imaginem como seria a vida humana se pudssemos trocar
genes com outros mamferos.

D um tempo para que os estudantes se divirtam com a proposta e, em seguida, explique que esse
mecanismo faz parte da vida das bactrias. No caso delas, um organismo pode transferir genes para
outro - mesmo que no seja seu descendente ou um membro de sua famlia.

Essa aquisio de novos fragmentos de DNA responsvel por muitas caractersticas expressas
pelas bactrias. O processo recebe o nome de transferncia horizontal de genes e podem acontecer de
quatro maneiras:

- Transformao: um fragmento de DNA de uma bactria morta englobado por outra, que o
incorpora em seu genoma;
- Conjugao: aps contato fsico entre duas bactrias, uma transfere DNA para outra;
- Transduo: um vrus faz a mediao entre duas bactrias, levando DNA de uma a outra;

- Converso lisognica: transferncia de DNA de um vrus bacterifago - que infecta bactrias - para
uma bactria, tornando-a, muitas vezes, imune a outros ataques virais.

3 etapa
Questione a turma sobre as formas de combater as infeces bacterianas em nosso organismo. Oua
as repostas e conclua com a moada que os antibiticos (ou antimicrobianos) so a alternativa mais
eficiente. Pergunte, ento, o que acontece quando esses medicamentos so utilizados de maneira
indiscriminada. Conte turma que eles podem passar de heris a viles.

Explique que a penicilina foi a pioneira entre os antibiticos. Ela foi descoberta por Duchesne, em
1896, e "redescoberta" por Alex Fleming durante a 2 Guerra Mundial. Como ela, todos os
medicamentos s so eficientes quando so administradas por um tempo determinado e em doses
corretas.

Diga aos alunos que todos os antibiticos tm um espectro de ao, ou seja, afetam determinada
diversidade de organismos. Pergunte, ento, o que melhor: um medicamento com maior ou menor
espectro. A turma deve sugerir a primeira opo, afinal, com ela possvel eliminar uma diversidade
maior de bactrias. Diga, ento, que a resposta est incorreta.

Atualmente os laboratrios vm trabalhando para produzir antimicrobianos de espectro mais restrito,

que atuem especificamente sobre um ou um pequeno nmero de microrganismos. Explique que essa
uma forma de matar apenas as bactrias que esto causando a doena e no todos os
microrganismos presentes no corpo. Para ficar claro, relembre a imagem das "Bactrias do bem"
apresentada na reportagem de VEJA.

Entendido o que o espectro de ao, mostre classe como agem os antibiticos. Explique que h
vrios tipos dessa droga, cada um com uma forma de atuao. Pontue que os principais so:

- Inibidores da sntese da parede celular: impedem que a parede celular bacteriana se forme ou
promovem a ativao de enzimas que a degradam, provocando a morte da clula;
- Inibio da traduo: interfere diretamente na sntese de protenas, vital a qualquer organismo.
- Alterao dos processos metablicos: interfere em processos como as snteses do cido flico, uma
vitamina B fundamental para as bactrias.
- Inibio da sntese de cidos nuclicos: impede a replicao do material gnico e,
consequentemente, a reproduo da bactria.

Para finalizar, debata com a moada o tema: "Antibiticos so heris ou viles?". Questione os
alunos se essas drogas controlam doenas ou estimulam a seleo natural, valorizando as bactrias
mais resistentes. D um tempo para que a moada discuta. Conclua conjuntamente que a resposta
est no controle do uso dos antibiticos. Quando bem utilizados, de forma precisa e rigorosa, eles
salvam vidas. Mas, quando usados de maneira indiscriminada - como uma bazuca para matar uma
mosca - podem ser perigosos.

Avaliao
Analise a capacidade dos alunos de formular hipteses, defender posies e rever conceitos. Observe
a postura de cada estudante frente ao debate. Verifique se eles souberam propor e balancear
argumentos. Ao final, verifique se os alunos conseguiram perceber que o uso indevido de
antibiticos pode favorecer a resistncia bacteriana.