La Investigacin Cientfica

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Introduccin
La Investigacin Cientfica
El proceso del Conocimiento
El diseo de la investigacin
Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica
Bibliografa

Introduccin
Se realiza una rememoracin de los contenidos antes tratados, abordando como el hombre, desde su
evolucin como ser social, ha venido transformando la naturaleza a sus criterios, bajo la actividad
fundamental del trabajo, visto por los clsicos al trabajo como en primer trmino, un procesoen que el
hombre realiza, regula y controla mediante su propia accin su intercambio de materias con la naturaleza
t.23 p.188 OE Marx y Engels. La incidencia de la especialidad del Ingeniero Industrial no est alejada, ni
mucho menos de la definicin antes expuesta, como de otras, al plantearse que el trabajo es un proceso
fsico como mental que el hombre lo realiza como una necesidad y que lo inferimos a caractersticas muy
especficas de la profesin de referencia. Este proceso es planificado, controlado y objetivo que junto al
necesario marco terico que sustenta toda investigacin y accin transformadora se incorporan a la vez
competencias y ambientes profesionales que nos distinguen de otras especialidades, por tanto la relevancia
de nuestra profesin de amplio perfil.
Se realizan actividades de comprobacin a los estudiantes de manera dinmicos.
Realizacin de un comentario sobre una cita de nuestro Hroe Nacional Jos Mart que da posibilidades
de motivacin haca el nuevo tema que se propone.
Ensear mucho devolver a los hombres su personalidad Las transformaciones en Amrica
Latina exigenExplotacin extensiva e intensiva de la tierra, Iniciativa y Creatividad y el apego a la
Ciencia y Tcnica. Folleto Guatemala 1878.
Todo proceso de bsqueda de informacin, la gestin del conocimiento, investigacin , e innovacin de
manera general y tomado solo para citar estos ,sin extrapolarlo a nivel de la prctica macro del conocimiento
y la accin , constituyen procesos creativos en el uso de la ciencia y la tcnica a favor del desarrollo y
perfeccionamiento de la sociedad apartados de dogmas e irracionalidad que han conducido aos tras aos
a la diferencias entre ricos y pobres ,entre pases desarrollados y los en vas de desarrollo, el postulado
martiano nos acerca con su vigencia a una gestin del conocimiento en funcin , para el caso cubano, del
desarrollo local, donde el centro se encuentra ese hombre que el maestro aboga por devolverle su
personalidad .. y ms su estima de cuan til resulta su labor diaria. Recordar como Fidel desde los primaros
aos de la Revolucin nos alertaba de que el futuro de Cuba necesariamente deba ser de un futuro de
hombres de ciencias, un reto grande y al cual no renunciamos, como garanta de desarrollarnos con
nuestros propios esfuerzos y talento, consultando bibliografas sobre la gestin del conocimiento ,se
observa una clasificacin de este y que muy a tono a lo expuesto, se puede citar por ejemplo el
(Conocimiento Tcito, que encierra las caractersticas intrnsecas de habilidades propias del hombre ,
recordemos que fue este el principal sostn para sobrevivir de los aos ms difciles del periodo especial),
algunas nos recuerdan la necesidad de no olvidar la inteligencia popular.
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
Se exponen los objetivos de la clase.
-Identificar las relaciones que se establecen entre la investigacin cientfica y el proceso del conocimiento,
sustentado en la metodologa materialista dialctica.
-Identificar los procedimientos generales del anlisis de la metodologa de la investigacin.
Exposicin de los contenidos de forma resumida.

La Investigacin Cientfica
Para abordar la temtica debemos partir, sin teorizar demasiado lograr un correcto nexo entre
Conocimiento-Prctica-Ciencia, que como se conoce de cursos anteriores de historia de la filosofa o de
Ciencia y Sociedad, como Gestin del Conocimiento que se corresponde con un enfoqu elemental, para
este auditorio, de la Epistemologa, conocida como la rama del conocimiento que estudia sus procesos
involucrados en le ciencia.
La educacin cientfica, y por qu no , la enseanza cientfica, de la cual hizo referencia como arista de su
vida el Maestro ,recordemos su cita.., Que la enseanza cientfica vaya, como la savia en los rboles , de la
raz al tope de la educacin pblica. Que la enseanza elemental sea elementalmente cientfica; que en vez
de la historia de Josu, se ensee la formacin de la tierra, es una herencia que se transmite a travs de
la propia actividad cientfica que nutre un sistema de produccin intelectual (aqu un nuevo trmino muy de
nuestras profesionesSISTEMA) que debe estar al alcance de todos. La Ciencia, se ha dicho es un
hecho histrico que implica un proceso intencional y sistemtico de produccin de conocimientos o saberes,
pero es importante destacar que la Ciencia es tambin un producto, el resultado de la actividad cientfica.
La investigacin debe ser capaz de producir un conocimiento nuevo respecto a un rea o un fenmeno,
sistematizndolo en relacin con lo que ya se sabe de l.
La Investigacin Cientfica es una actividad humana con propsitos esencialmente cognoscitivos, pudiendo
variar desde la obtencin propia del conocimiento hasta la solucin del problema. Es un tipo de
investigacin sistemtica, controlada, emprica y crtica de proposiciones hipotticas sobre las presuntas
relaciones entre fenmenos naturales y sociales que tienen como objetivo ampliar los conocimientos
cientficos y desarrollar nuevas teoras.
Ninguna investigacin surge aisladamente, es necesario estar informado de lo que se ha hecho en el
terreno en que se pretende investigar, lo cual nos permite conformar un marco terico de calidad.
IMPORTANTE.

Cualquiera que sea la corriente filosfica y metodolgica que

el investigador adopte hay procedimientos que nadie puede
eludir, dado a que son requisitos del acto de investigar y que
son:
Tener un problema de investigacin.
Seguir los procedimientos que generan informaciones
importantes para la respuesta al problema.
Demostrar que esas informaciones desarrolladas son las
correctas para dar solucin al problema.

Fig.1 Componentes del proceso de investigacin

Por tanto la triada antes vista (Conocimiento-Prctica-Ciencia) no entra en contradiccin con la que se
expone en la figura 1 ,que expone otra muy relacionada Teora-Problema- Metodologa, est triada se
sustenta en la Prctica Histrico Social y que en la bibliografa fundamental aparece un nuevo estadio del
desarrollo terico-prctico como lo es la Gestin de la Innovacin en la actualidad se trabaja este tema
utilizando el libro con ese mismo nombre del Dr. Rodolfo Faloh (2007) Editorial Academia CIGET y tambin
se puede consultar el libro Ciencia, Tecnologa y Sociedad. Haca un desarrollo sostenible en le Era de la
Globalizacin de Fidel Castro Daz-Balart (2004) editorial Cientfico Tcnica. Ambos autores caracterizan
la triada Teora- Problema Metodologa como las verdaderas razones que determinan la Gestin del
Conocimiento que implican una actitud cognoscitiva a lo que denominamos tambin con un enfoque integral
Capital Intelectual , hoy tan necesario para todos los campos del saber.

Siguiendo el razonamiento expuesto en el Figura 1 deseamos intercambiar con la frase Cualquiera que
sea la corriente filosfica y metodolgica que el investigador adopte se puede concretar que ser
vlido siempre en la investigacin, determinados niveles de la Gestin del Conocimiento , tener en cuenta
las creencias, actitudes ,acciones, valores y conocimientos ( en la amplia definicin de la palabra) y estn
dirigidos en cualquier ciencia, por un cuerpo conceptual y categorial. Lograr la aspiracin de un correcto
resultado, que sea convenientemente socializado y aplicado en la prctica, es preciso contar entonces con
una adecuada integracin en la ciencia, a travs de la utilizacin de redes de colaboracin, diseos de
interfaces, utilizacin de expertos, informacin y capital .
Pero que entendemos entonces por Ciencia?
Los precursores del materialismo dialctico e histrico nos plantean que la ciencia es el sistema de
conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento acumulados en el curso de la Historia,
desde lo ms rudimentario hasta lo actual. Trata de descubrir las leyes objetivas de los fenmenos y de
hallar la explicacin de ellos. Tal definicin sin dudas es completa y refleja una actitud ante la realidad, por
lo que no se aparta de una visin totalizadora de la interpretacin de los fenmenos y procesos que nos
rodean y a los cuales se entrelazan con el capital intelectual del cual hablamos anteriormente, la ciencia es
una sntesis de la obra creadora del hombre en su labor 8trabajo) transformador de todo lo que nos rodea.
IMPORTANTE

Fig.2 Estructura del Capital Intelectual.

Conclusiones:
No es menos cierto de las potencialidades actuales para desarrollar nuestro conocimiento y capacidades
intelectuales pero no todos tenemos acceso a las nuevas tecnologas tanto duras como blandas.

El proceso del Conocimiento

Era de la Sociedad del Conocimiento y la Informacin es una utopa para nuestros pueblos.
La situacin problemtica del conocimiento involucra a la teora del conocimiento, la cual se define de
manera resumida como, la comprensin inteligible de la realidad, que el sujeto humano adquiere mediante
su confrontacin con la realidad, la teora materialista dialctica del conocimiento considera la actividad
prctica como fundamento del conocimiento y criterio de la veracidad del saber, Lenin deca de la
percepcin viva al pensamiento abstracto, y de este a la prctica ,tal es el camino dialctico del
conocimiento de la verdad ,del conocimiento de la verdad objetiva..Tomo OE 29 pp. 152-153, sin dudas un
aporte sustancial del marxismo.
El problema analizado y sistematizado del conocimiento ocupa un lugar central en la filosofa marxista
leninista y que surgieron a la par de la propia historia de la filosofa, elementos que no pueden ser
desconocidos, todo en su momento histrico jugo su papel a la hora de tratar de explicar los fenmenos
que nos rodean, unos con valoraciones espontneas y otros con fundamentos cientficos, pero en comn la
idea y la accin de poder explicar la realidad, descontamos los que perciban la fuerza de la creacin a un
ser extraterrenal.
El conocimiento no existe en la cabeza del hombre desde el comienzo, sino que se adquiere en el
transcurso de su vida, es resultado de su actividad prctica. El proceso de enriquecimiento del hombre con

nuevos conocimientos es lo que se denomina cognicin. Con ello no se desconocen los valores ocultos que
aun encierra el cerebro humano y donde hasta hoy es reconocido el conocimiento tcito que cada persona
es capaz de desarrollar y marcar campos interesantes de su personalidad, (dgase nivel de intelecto,
destrezas, habilidades, etc ,).
El conocimiento es construido tanto por factores internos como externos (vase lo que presentamos del
capital intelectual). La sociedad del siglo XXI y la futura, se estructura bajo un nuevo paradigma, desde el
conocimiento y la informacin y se convierten en los principales motores de desarrollo, producto a la
incidencia directa de los adelantos tecnolgicos, el valor (como recurso estratgico) del conocimiento, las
caractersticas de las empresas, cuya fundamentacin actual se le denominala empresa que aprende, y
los retos de la vida espiritual y material. Ante estas realidades la respuesta es que la UNIVERSALIZACIN
DEL CONOCIMIENTO es una quimera para la mayor parte de los pases, sumidos en el subdesarrollo. Las
polticas gobernativas tienen el gran reto de visualizar de manera concreta el ndice de Desarrollo Humano
(Indicador de la ONU), aun alejado de su verdadero alcance en cerca de 102 pases.

En la bibliografa actual se manejan clasificaciones didcticas del conocimiento por ejemplo veamos que el
conocimiento puede ser sensible, cuando se perciben los objetos del mundo con la ayuda de los rganos de
los sentidos que nos ofrecen una imagen limitada de los objetos, las cosas, fenmenos y procesos, pero
no descubre la naturaleza interna de ellos, su esencia y las leyes del desarrollo, como categoras principales
de la cual el marxismo atiende, con un enfoque integral, las sensaciones, percepciones y la representacin
o idea que este tipo de conocimiento condiciona ,es en primera instancia elemental, pero perfila un posible
desarrollo ulterior. El conocimiento Lgico-abstracto constituye una etapa cualitativamente nueva y superior
del conocimiento , su funcin es describir las propiedades y rasgos fundamentales de los objetos ,
fenmenos o procesos .En este nivel se conocen las leyes del desarrollo de la realidad objetiva, se imponen
los conceptos, juicios y razonamientos, nos encontramos con teoras ms acabadas.
Adems tenemos el conocimiento ordinario (emprico-espontaneo) y el cientfico (mediante el mtodo
cientfico, conocido este, como el conjunto de reglas, recomendaciones referentes al curso mismo del
conocimiento cientfico). Este ltimo puede ser eficaz slo en la medida en que refleje adecuadamente las
caractersticas propias de los objetos a los cuales se desee aplicar. Con el bagaje terico se pueden
formular el problema, las hiptesis, someter las mismas a la contrastacin y declarar las soluciones
posibles del problema, en fin se est ante la objetividad de una investigacin cientfica.
IMPORTANTE

Conocimiento es un proceso
socio-histrico de la actividad
creadora de los hombres, que
forma su saber, sobre la base
del cual surgen los fines y
motivos de las acciones
humanas.

Por tanto podemos sealar que las caractersticas principales del Conocimiento Cientfico son:

Conclusiones:
El proceso del conocimiento es creativo, integrador y objetivo, el hombre lo realiza con la aplicacin de
tcnicas, teoras y con su propio intelecto.

El diseo de la investigacin
Es el proceso material, informativo y financiero donde se determina, formula y argumenta el problema
investigativo y sus posibles respuestas (hiptesis), se definen las variables a controlar y se planifican los
medios auxiliares. Son las acciones de bsqueda de la informacin, bajo un proceso creativo que permite
hallar las relaciones y soluciones novedosas, abarca no slo la posibilidad de solucionar un problema ya
conocido, sino tambin de descubrir un problema all donde el resto de las personas no lo ven. Tal
aseveracin hacen del cientfico, un hombre con expectativas cada vez ms retadoras.
Las cualidades de la creatividad en el diseo de la investigacin est dadas en:
La iniciativa Personal.
La tenacidad.
El valor.
La decisin de enfrentar un proceso complejo.
Veamos algunas definiciones de manera resumida muy necesarias para desarrollar un adecuado diseo de
la investigacin. Las definiciones que exponemos parten de valoraciones y precisiones que pueden tener
algunos autores, pero sin entrar en disquisiciones filosficas veremos la generalidad en el concepto.
PROBLEMA
Situacin, dificultad que no puede resolverse automticamente y que se encuentra en el contexto de lo
que se conoce y lo que se ignora y parte de la idea de solucionar algo que nos afecta en la vida cotidiana
(vase para el caso especfico, la vida empresarial).
OBJETIVO
Es lo que se pretende lograr con la investigacin, son en esencia la gua para el estudio del problema
.Debe expresarse con claridad y ser susceptible de alcanzar las expectativas previstas. Indican que
respuestas deben encontrarse mediante la investigacin paso a paso.
HIPTESIS
Son las guas haca el problema de investigacin. Son explicaciones tentativas del fenmeno investigado
formuladas de manera de proposiciones, relacionan las variables de estudio y se apoyan en conocimientos
organizados y sistematizados referentes al tema de investigacin.
Sus requisitos esenciales son las son de estar en correspondencia con el material emprico acumulado
inicialmente, derivarse de teoras existentes ya comprobadas, guardar relacin estrecha con ellas, ser
comprobables y poseer valor cognoscitivo.
VARIABLES
Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variacin es susceptible
de medirse. Adquieren valor para la investigacin cientfica cuando pueden ser relacionadas con otras. Son
de dos tipos dependientes e independientes.
Veamos algunos ejemplos que nos pueden ilustrar lo analizado hasta ahora.
I - Sobre, la derivacin de los objetivos generales y especficos del problema de investigacin.
PROBLEMA
Cmo determinar el momento de sustituir la herramienta de corte sin perder parte de la vida til del filo, ni
que aparezcan piezas defectuosas?
OBJETIVO PRINCIPAL

Elaboracin de una metodologa que relacione la herramienta de corte, el desgaste que le produce el
proceso de torneado, y el momento de su sustitucin.
OBJETIVO ESPECIFICOS

Determinar el comportamiento del desgaste, la rugosidad, la fuerza actuante y la estabilidad en el

proceso de torneado en funcin del tiempo.
Determinar el comportamiento de las interrelaciones: fuerza - desgaste y rugosidad - desgaste, y su
relacin con el fin de la vida til del filo de la herramienta.
Plantear el Problema de Investigacin en forma de PREGUNTA tiene la ventaja de presentarlo de manera
directa, minimizando la distorsin. Christensen.
PREGUNTA que establece una relacin que requiere discusin, investigacin, una decisin o una
solucin....... Kerlinger.
Un problema es una PREGUNTA que envuelve intrnsecamente una dificultad terica o prctica a la cual
debe hallarse una solucin...... Cerro
2- Relacin entre el Problema- Tema- Objeto- Campo de Investigacin
PROBLEMA
Problemas de abastecimiento de piezas de repuesto para las reparaciones operativas y profilcticas de los
mnibus FIAT.
TEMA
Piezas de repuesto
OBJETO DE ESTUDIO
Abastecimiento de Piezas de repuesto
CAMPO DE ACCIN.
Abastecimiento de piezas de repuesto para las reparaciones operativas y profilcticas de los mnibus FIAT
en la Base de transporte del Turismo.
3- Hiptesis y variables
HIPOTESIS
Explicaciones tentativas (especulativas) del fenmeno investigado, formuladas en forma de proposiciones.
Caractersticas:
No necesariamente son verdaderas.
Cuando se establece una hiptesis sobre un hecho confirmado, deja de ser hiptesis; es una afirmacin!.
Relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
Ejemplo de HIPOTESIS
El radio de la punta de la herramienta de corte influye, significativamente, en la rugosidad superficial de una
pieza en el proceso de torneado.
Variable Independiente: Radio de la punta de la herramienta.
Variable dependiente: Rugosidad superficial
RELACIN CAUSAL:
VARIABLE INDEPENDIENTE (X): Causa. Radio de la punta de la herramienta.
Condicin antecedente. Deben satisfacer dos requerimientos bsicos: su manipulacin (variacin) y
que esta variacin pueda controlarse.
VARIABLE DEPENDIENTE (Y): Efecto. Asociada a los cambios de la primera. Consecuente. Se mide.
Rugosidad superficial
OTRO EJEMPLO
Vinculacin de tres variables:
El desgaste por deformacin plstica (X) es funcin de las velocidades lentas (y) y grandes cargas (Y)

Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica

Para abordar este epgrafe general consideramos importante desmembrar (Metodologa de la
Investigacin Cientfica) y analizarlo como conceptos para de una forma ms didctica poder interpretarlo
mejor y al final integrarlo en el diseo de la investigacin como veremos.
Metodologa
Conjunto de procedimientos de investigacin que se emplean en una ciencia. La metodologa marxista parte
de que los mtodos del conocimiento descansan en las leyes objetivas de la naturaleza y la sociedad. Es
la doctrina del mtodo del conocimiento cientfico y la transformacin del mundo.
Investigacin.

Estudio de las relaciones que se establecen en las diversas esferas de la realidad, de las tendencias y
regularidades de su desarrollo y funcionamiento, estudio que se realiza conjugando los mtodos tericos y
empricos de investigacin. Ampliar los conocimientos cientficos y desarrollar nuevas teoras.
Cientfica.
De ciencia, sistema de conocimiento sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento acumulado en el
curso de la historia, como fue sealado anteriormente. Conocimiento cientfico.

Es una actividad cognoscitiva cuyo objetivo es la obtencin de nuevos conocimientos sobre cualquiera de
las esferas de la realidad, lo que supone contar con informacin de lo que se conoce o se ha hecho hasta el
momento en el tema en cuestin.
Pasos concretos para llevar a cabo la Metodologa de la Investigacin Cientfica.
1-Fundamentacin
Se basa en el cuerpo de conocimientos disponibles y posee como salida el establecimiento del problema.
2- Investigacin Terica.
Se definen las Hiptesis y las Consecuencias Contrastables. En ella se fundamentan y se desarrolla la o las
hiptesis sobre la base de las teoras existentes o que permiten la creacin y/o desarrollo de una nueva
teora. El aparato conceptual especfico son los conceptos, leyes, principios, etc.
3- Investigacin Emprica.
Se realiza la estimacin de la Hiptesis y se aplican los mtodos generales y especficos, se desarrollan los
experimentos, observaciones y toma de datos. El aparato conceptual son las variables y mtodos.
4-Coclusiones y Recomendaciones.
Se llegan a consideraciones sobre un nuevo cuerpo de conocimiento y se presentan nuevos problemas a
enfrentar por el hombre.
CONCLUSIONES
Establecer una comunicacin INTERACTIVA con los estudiantes acerca de cmo han podido apreciar la
lgica del conocimiento al abordar el tema de la MIC tan importante para su profesin, conocer los
rudimentos de la investigacin as como poder establecer para un caso particular de su puesto de labor un
problema de investigacin y como formularlo., constituye uno de los objetivos de la clase.
Analizar con los estudiantes si han podido determinar las relaciones que guarda la investigacin con la
existencia de una metodologa que pueda conllevar al desarrollo de una investigacin y el papel de sujeto
(hombre) en la investigacin cientfica. Familiarizarse con las categoras que se han expuesto.
Establecer un correcto vnculo entre los pasos de la Investigacin, caractersticas de un proceso
cognoscitivo.
Orientar el trabajo independiente donde se caracterice su puesto de trabajo o la dependencia a esta
subordinada para presentar un diseo de investigacin que tribute al trabajo de curso de la asignatura.
Necesario para el trabajo

Bibliografa
1234-

A. Francia. La Investigacin Cientfica, Editorial. biblioteca Mosaico, 1995

Arias Galicia, Fernando. Metodologa de investigacin en ciencias de administracin y comportamiento. 6.
edicin.
Castro Daz-Balart, Fidel. Ciencia, Tecnologa y Sociedad. Haca un desarrollo sostenible en le Era de la
Globalizacin. Editorial Cientfico Tcnica. 2004.253p.
De la torre Villar, R. Navarro de Anda. Metodologa de la investigacin. Mcgraw-hill, Mxico, 1994.

567891011-

Hernndez Sampieri, Roberto. Metodologa de la Investigacin. Mcgraw-hill, Mxico, 1998

Mart Prez, Jos. Folleto Guatemala 1878.p 15 .OC
Marx ,C y Engels , F T.23 p.188 OE ,1978
Naghi Namakforoosh, Mohammad. Metodologa de la investigacin. Editorial Limusa, Mxico, 1998
Platamura, Vitangelo Trabajo y comprensin del mundo.CINTERFOR. Oficina Internacional del
Trabajo.1999. 143p.
Rojas. El proceso de la investigacin cientfica. Editorial trillas, 1998
Rosental,M y Iudin, P. Diccionario Filosfico. Editora Poltica, 1981.