FUNDAMENTOS DA DIDTICA

ABORDAGENS PEDAGGICAS
BRASILEIRAS

Prof. Marcos Joaquim

ABORDAGENS PEDAGGICAS
BRASILEIRAS

PRINCIPAIS ABORDAGENS PEDAGGICAS

BRASILEIRAS
As principais abordagens pedaggicas usadas na educao brasileira se dividem em
duas grandes linhas de pensamento pedaggico. Elas so: Tendncias Liberais e
Tendncias Progressistas. A tendncia liberal subdivide-se em quatro grupos:
Tradicional, Renovadora Progressiva, Renovadora no diretiva tambm conhecida
como Escola Nova e Tecnicista . J as Tendncias Progressistas subdividem-se em
trs classes, a saber: Libertadora, Libertria e Crtico-social dos contedos ou
"Histrico-Crtica
Observe o quadro a seguir:

ABORDAGENS
PEDAGGICAS

ABORDAGENS

ABORDAGENS

LIBERAIS

PROGRESSISTAS

TRADICIONAL

RENOVADORA
PROGRESSIVA

LIBERTADORA

LIBERTRIA

DOS
CONTEDOS

RENOVADORA
NO DIRETIVA

CRTICO
SOCIAL

TECNICISTA

TENDNCIA LIBERAIS
Analisemos agora, de forma detalhada, cada uma dessas quatro classes das
Tendncias, ou Abordagens Liberais. Liberais, neste contexto, no tem a
ver com algo aberto ou democrtico, mas com uma instigao da
sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de
que o aluno deve ser preparado para papis sociais de acordo com as
suas aptides, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo
de sociedade, tendo uma cultura individual.

2-Renovadora Progressiva - Caracteriza-se por centralizar no aluno,

considerado como ser ativo e curioso. Dispe da ideia que ele s ir
aprender fazendo, valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a
descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma
atividade de descoberta, uma autoaprendizagem.O professor um
facilitador.
3- Renovadora no diretiva (Escola Nova) Ansio Teixeira foi o grande
pioneiro da Escola Nova no Brasil. um mtodo centrado no aluno. A
escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com
a parte psicolgica do que com a social ou pedaggica. E para aprender
tem que estar significativamente ligado com suas percepes,
modificando-as.
4-Tecnicista Skinner foi o expoente principal dessa corrente psicolgica,
tambm conhecida como behaviorista. Neste mtodo de ensino o aluno
visto como depositrio passivo dos conhecimentos, que devem ser
acumulados na mente atravs de associaes. O professor quem
deposita os conhecimentos, pois ele visto como um especialista na
aplicao de manuais; sendo sua prtica extremamente controlada.
Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de
aperfeioar a ordem social vigente, que o capitalismo, formando mo
de obra especializada para o mercado de trabalho.

1-Tradicional -Foi a primeira a ser instituda no Brasil por motivos histricos.

Nesta tendncia o professor a figura central e o aluno um receptor
passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. H
repetio de exerccios com exigncia de memorizao.

TENDNCIAS PROGRESSIVAS
Partem de uma anlise crtica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades
sociopolticas da educao e se ramifica em trs correntes, como dito anteriormente:
Libertadora, Libertria e Crtico-social dos contedos ou "Histrico-Crtica
1- Libertadora Tambm conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, essa tendncia
vincula a educao luta e organizao de classe do oprimido. Onde, para esse, o
saber mais importante a de que ele oprimido, ou seja, ter uma conscincia da
realidade em que vive. Alm da busca pela transformao social, a condio de se
libertar atravs da elaborao da conscincia crtica passo a passo com sua
organizao de classe. Centraliza-se na discusso de temas sociais e polticos; o professor
coordena atividades e atua juntamente com os alunos

2-Libertria Procura a transformao da personalidade num sentido libertrio e auto

gestionrio. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando incorporado
e utilizado em situaes novas, por isso o saber sistematizado s ter relevncia se for
possvel seu uso prtico. Enfoca a livre expresso, o contexto cultural, a educao
esttica. Os contedos, apesar de disponibilizados, no so exigidos pelos alunos e o
professor tido como um conselheiro disposio do aluno.
3- "Crtico-social dos contedos ou "Histrico-Crtica" - Tendncia que apareceu no Brasil
nos fins dos anos 70, acentua a prioridade de focar os contedos no seu confronto com
as realidades sociais, necessrio enfatizar o conhecimento histrico. Prepara o aluno
para o mundo adulto, com participao organizada e ativa na democratizao da
sociedade; por meio da aquisio de contedos e da socializao. o mediador entre
contedos e alunos. O ensino/aprendizagem tem como centro o aluno. Os
conhecimentos so construdos pela experincia pessoal e subjetiva.