Violência nas escolas: um estudo sobre seus impactos no cotidiano escolar

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE
PR-REITORIA DE GRADUAO PROGRAD
CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

QUESTES OBJETIVAS
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO I:
Leia, com ateno, o texto abaixo:
Violncia nas Escolas

Pesquisadores do CRISP/UFMG traam perfil da violncia e suas
conseqncias no cotidiano das escolas de Belo Horizonte
Ambientes sociais desfavorecidos levam disseminao da violncia. Esta
uma percepo mais ou menos generalizada em nossa sociedade. O que uma
grande parte das pessoas no considera a relao inversa: como os ambientes
violentos vm desfavorecendo as comunidades nas quais esto inseridos? A
escola pode ser um bom demonstrativo dessa inverso. Um estudo realizado em
escolas de Belo Horizonte pelo CRISP - Centro de Estudos de Criminalidade e
Segurana Pblica, rgo ligado UFMG, composto por pesquisadores da
Universidade e de rgos pblicos envolvidos com o combate criminalidade
da UFMG - verificou que a instituio escolar vem perdendo seu carter transformador e seu poder de
antdoto da violncia para sofrer vandalismo e depredaes, tornando-se um retrato do crescimento
desordenado desta mesma violncia.
Violncia e criminalidade respondem presente na escola
Educao sempre foi remdio seguro para tratar sociedades e grupos sociais com problemas com a
violncia. Na Belo Horizonte de hoje, a realidade das escolas parece desmentir esta mxima.
Depredaes, ameaas e vandalismo no ambiente escolar fazem parte do dia-a-dia de alunos e
professores. Para analisar a interferncia da criminalidade e da violncia no cotidiano das escolas de Belo
Horizonte e seus efeitos no papel de educar e socializar indivduos, o CRISP, nos ltimos 2 anos,
mobilizou uma equipe de 23 pesquisadores. Os estudiosos partiram da idia do senso comum de que a
violncia e a criminalidade esto associadas ao fenmeno da urbanizao acelerada e da desigualdade
social, o que acabaria por transformar ambientes pobres em violentos. A pesquisa utilizou uma
amostragem de 50 escolas estaduais, municipais e particulares e abordou nos questionrios questes como
o nvel de medo presente no cotidiano da escola e at que ponto esse medo provocaria queda de
rendimento escolar, trazendo conseqncias para a qualidade do aprendizado.
Sempre se soube que as instituies de ensino abrigavam, dentro dos seus muros, um tipo de violncia
simblica, atravs da qual eram explicitadas as relaes de poder entre professores e alunos e as disputas
entre alunos mais fortes e mais fracos. No decorrer do estudo, foi percebido um outro tipo de violncia,
que est fora do ambiente escolar, mas que no deixa de interferir na rotina das escolas. Segundo Karina
Rabelo, uma das coordenadoras da pesquisa, a criminalidade se manifesta de forma expressiva nas
imediaes da escola. Esses ambientes se tornam, ento, palco de conflitos constantes que acabam por
fazer parte do cotidiano escolar. A violncia das ruas invade a escola.
A equipe de pesquisadores verificou que ambientes violentos comprometem os servios prestados
comunidade e chegam a inverter a relao. A escola que sempre atuou como principal tutora da educao,
tendo um papel social importante junto comunidade, apareceu como uma vtima do ambiente no qual
est inserida, absorvendo e reproduzindo a crescente violncia da sociedade. O estudo revelou que a
violncia interfere na sensao de segurana do aluno, comprometendo a satisfao com seu aprendizado.
PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 1 de 28


QUESTES OBJETIVAS
Alm disso, foi evidenciado que os alunos reconheciam que fatores como a desordem e a ausncia de
controle exercido pela escola sobre o seu pblico favoreciam eventos violentos.
http://www.fundep.ufmg.br/homepage/cases/436.asp
Questo 1: O principal objetivo comunicativo do texto acima :

a) demonstrar que a violncia urbana ainda no ultrapassou os muros das escolas pblicas e particulares.
b) relatar, em linhas gerais, os resultados de uma pesquisa sobre a violncia na escola.
c) apresentar, em linhas gerais, de que modo a escola tem conseguido combater a violncia.
d) relatar os principais critrios utilizados pela equipe de pesquisadores do CRISP no seu estudo sobre a
violncia nas capitais.
e) defender que a escola precisa retomar o seu papel de formadora de cidados para o mundo.
Questo 2: Leia, com ateno, as afirmativas abaixo:
I. A instituio escolar, atualmente, no cumpre mais o seu papel de combater todas as formas de
violncia e de preconceito.
II. O fato de a escola nunca haver combatido a violncia simblica na relao entre professores e alunos
e entre os alunos favoreceu o aumento dos outros tipos de violncia na instituio.
III. Um ambiente desordenado e sem controle mais propcio para eventos violentos.
IV. A invaso da criminalidade e da violncia nas escolas tem afetado o rendimento escolar e o
sentimento de segurana dos alunos.
Com base na leitura do texto, possvel afirmar que:
a) apenas as afirmativas I e IV so corretas.
b) somente a afirmativa III correta.
c) apenas as afirmativas II e III so corretas.
d) apenas as afirmativas III e IV so corretas.
e) somente a afirmativa II correta.
Leia novamente:
Sempre se soube que as instituies de ensino abrigavam, dentro dos seus muros, um tipo de
violncia simblica, atravs da qual eram explicitadas as relaes de poder entre professores e
alunos e as disputas entre alunos mais fortes e mais fracos. (3 pargrafo)


QUESTES OBJETIVAS
Questo 3: O termo acima destacado (explicitadas) pode ser substitudo, sem perda substancial de
sentido, por:
a) explicadas.
b) detalhadas.
c) tornadas claras.
d) tornadas reais.
e) analisadas.
TEXTO II:
Leia agora, com ateno, o resultado de uma pesquisa desenvolvida pela UDEMO, em 2000, nas
escolas estaduais de So Paulo.
Tipos de violncia sofrida pelas escolas

Percentual de
escolas envolvidas
A) Em relao a bens materiais

1. Depredaes no prdio (mobilirios, lmpadas, torneiras,
vidros, apedrejamento, alambrados, extintor de incndios,
aparelhos de TV, ventiladores, alarmes, etc.)
2. Arrombamentos (portes, cadeados, vitrs, etc.)
3. Pichaes na parte externa
4. Pichaes na parte interna
5. Furtos (TV, vdeo cassete, som, cantina, veculos, material
didtico, antena parablica, etc.)
6. Exploso de bombas dentro da escola (em banheiros,
telhados)
7. Danificaes de veculos
8. Incndio provocado dentro do prdio escolar (em cortinas,
cartazes, murais, etc.)
9. Blecautes provocados por alunos
10. Colocao de explosivos (inclusive granada) dentro da
U.E. (mas que no explodiram)
11. Disparos contra o prdio escolar
52%
51%
45%
37%
36%
34%
33%
19%
18%
3%
3%


QUESTES OBJETIVAS
B) Em relao s pessoas
1. Desacato, agresses (fsicas ou verbais) a professores (por
parte dos alunos, pais ou responsveis)
2. Brigas internas (envolvendo apenas alunos)
3. Desacato, agresses (fsicas ou verbais) a funcionrios da
escola (por parte dos alunos, pais ou responsveis)
4. Desacato, agresses (fsicas ou verbais) a Diretor (por parte
dos alunos, pais ou responsveis)
5. Trfico e consumo de drogas nas imediaes da escola
6. Brigas internas (envolvendo alunos e estranhos)
7. Porte e consumo de bebidas alcolicas dentro da U.E.
8. Conflitos entre pais, no interior da escola, em funo dos
filhos
9. Trfico e consumo de drogas dentro da escola
10. Ameaas de morte (a alunos, funcionrios, professores,
direo)
11. Invaso de estranhos na U.E. (para agresso, trfico de
drogas, assalto, etc.)
12. Uso de armas por alunos (qualquer tipo de arma)
13. Tiroteio nas imediaes da escola (colocando em risco os
alunos)
14. Morte de aluno (homicdio)
16. Estupro e/ou abuso sexual contra alunos
17. Brigas externas escola (envolvendo alunos)
18. Tiroteio dentro da escola (colocando em risco os alunos)
19. Estupro e/ou abuso sexual contra professores /
funcionrios
Percentual de
escolas envolvidas
84%
68%
64%
49%
48%
34%
27%
25%
24%
22%
19%
18%
13%
4%
3%
2%
0,9%
0,4%
http://www.aomestre.com.br/org/ud/ud4.htm#tipos
Questo 4: Com base nos dados acima, POSSVEL afirmar que:
a) a violncia contra o patrimnio fsico da escola maior do que aquela contra o seu patrimnio humano.
b) diretores e supervisores esto mais sujeitos s agresses do que professores e alunos.
c) no h registro de violncia cometida pelos pais e responsveis contra os servidores da escola.
d) a violncia sexual na escola tem atingido um maior nmero de estudantes do sexo feminino.
e) o trfico e o consumo de drogas no recinto escolar menor do que nas imediaes da escola.


QUESTES OBJETIVAS
Questo 5: A leitura dos textos I e II

a) indica que a violncia est restrita s escolas pblicas.
b) refora a idia de que a escola, hoje, vtima da violncia das ruas.
c) demonstra que os professores tm fracassado na tarefa de educar.
d) prova que h uma estreita relao entre juventude e violncia.
e) torna clara a relao entre as drogas ilcitas e a violncia sexual.
LITERATURAS
Leia com ateno os textos abaixo (I e II) e responda s perguntas 6 e 7.
Texto I:
Incultas produes da mocidade
Incultas produes da mocidade

Exponho a vossos olhos, leitores.
Vede-as com mgoa, vede-as com piedade,
Que elas buscam piedade e no louvores.
Ponderai da Fortuna a variedade
Nos meus suspiros, lgrimas e amores;
Notai dos males seus a imensidade,
A curta durao dos seus favores.
E se entre versos mil de sentimento
Encontrardes alguns, cuja aparncia
Indique festival contentamento,
Crede, mortais, que foram com violncia
Escritos pela mo do Fingimento,
Cantados pela voz da Dependncia.
BOCAGE, Manuel M. B. du. Sonetos. Rio de Janeiro.

Ediouro, 1997, p. 31.


QUESTES OBJETIVAS
Texto II:
Tanto de meu estado me acho incerto
Tanto de meu estado me acho incerto,

Que em vivo ardor tremendo estou de frio;
Sem causa, juntamente choro e rio,
O mundo todo abarco e nada aperto.
tudo quanto sinto um desconcerto;
Da alma um fogo me sai, da vista um rio;
Agora espero, agora desconfio,
Agora desvario, agora acerto.
Estando em terra, chego ao Cu voando;
Numa hora acho mil anos, e de jeito
Que em mil anos no posso achar uma hora.
Se me pergunta algum por que assim ando,
Respondo que no sei; porm suspeito
Que s porque vos vi, minha Senhora.
Lus de Cames - www.ruadapoesia.com/content/, acessado em
agosto de 2009.
Questo 6: Considerando a leitura dos poemas, pode-se afirmar que:

a) o tema principal, dos dois poemas, o amor idealizado e, provavelmente, no correspondido.
b) a morte uma imagem constante nestes poemas e expressa um desejo ardente de fuga da vida.
c) o sujeito lrico descreve, em cada um dos poemas, o estado de nimo, o sofrimento do amante.
d) o objetivo principal dos poemas abordar os seguintes temas: a sua mocidade e a sua incerteza .
e) Bocage expressa sentimentos em relao forma de compor versos e Cames em relao ao amor.


QUESTES OBJETIVAS
Questo 7: Com relao ao sentido global dos dois poemas, pode-se dizer que:
a) Nos dois poemas, o sujeito lrico se dirige ao leitor para revelar seus sentimentos de desnimo, de
mgoa, de ressentimento e de contentamento em relao ao mundo e a sua vida.
b) No verso 11, Crede, mortais, que foram com violncia..., a expresso destacada pode ser
substituda, sem alterar o sentido do poema, por Incultas produes da mocidade.
c) Nos dois poemas, o sujeito lrico se prope fazer uma reflexo breve sobre a sua produo potica, e
sobre a sua dificuldade de expressar em versos os seus mais nobres sentimentos.
d) Na segunda estrofe de cada um dos sonetos, as expresses Fortuna e desconcerto constroem uma
imagem metafrica da vida e do amor como uma glria, uma realizao incessante.
e) Na ltima estrofe dos sonetos, o sujeito lrico explica, respectivamente: o sentimento de contentamento
em alguns de seus versos, e o motivo das contradies em que vive.
Questo 8: Leia os fragmentos dos contos Feliz Aniversrio e a A Procura de uma Dignidade e
depois responda pergunta abaixo.
Texto III
Todos se interromperam atentos e olharam a aniversariante de um modo mais oficial. Alguns
abanaram a cabea em admirao como a um recorde. Cada ano vencido pela aniversariante era
uma vaga etapa da famlia toda. Sim senhor! Disseram alguns sorrindo timidamente.
- Oitenta e nove anos! ecoou Manoel que era scio de Jos. um brotinho!, disse
espirituoso e nervoso, e todos riram, menos sua esposa.
A velha no se manifestava.
Alguns no lhe haviam trazido presente nenhum. Outros trouxeram saboneteira, uma
combinao de jrsei, um broche de fantasia, um vasinho de cactus nada, nada que a dona da casa
pudesse aproveitar para si mesma ou para seus filhos, nada que a prpria aniversariante pudesse
realmente aproveitar constituindo assim uma economia: a dona da casa guardava os presentes,
amarga, irnica.
- Oitenta e nove anos! repetiu Manoel aflito, olhando para a esposa.
A velha no se manifestava.
Ento, como se todos tivessem tido a prova final de que no adiantava se esforarem, com
um levantar de ombros de quem estivesse junto de uma surda, continuaram a festa...
(LISPECTOR,Clarice.Feliz Aniversrio. In: Laos de Famlia, Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1980, p.62-63.)


QUESTES OBJETIVAS
Texto IV
E agora estava emaranhada naquele poo fundo e mortal, na revoluo do corpo. Corpo cujo
fundo no se via e que era a escurido das trevas malignas de seus instintos vivos como lagartos e
ratos. E tudo fora de poca, fruto fora de estao? Por que as outras velhas nunca lhe tinham
avisado que at o fim isso podia acontecer? Nos homens velhos bem vira olhares lbricos. Mas
nas velhas, no. Fora de estao. E ela viva como se ainda fosse algum, ela que no era
ningum.
A Sra. Jorge B. no era ningum.
Ento quis ter sentimentos bonitos e romnticos em relao delicadeza de rosto de
Roberto Carlos.
(LISPECTOR, Clarice, A Procura de uma dignidade. In: Onde Estiveste de Noite. Rio de Janeiro. Nova Fronteira, 1980, p. 18.)
Nos contos Feliz aniversrio e A Procura de uma Dignidade, a repetio das frases, A velha no se
manifestava e No era ningum, pode ser uma estratgia usada para indicar que as personagens
Anita e a Sra B. Xavier:
a) sentiam-se incapazes de apresentar qualquer reflexo sobre a sua prpria vida, no eram ningum,
durante a narrativa.
b) eram indecisas e jamais tomariam qualquer deciso na vida, confirmando o que se afirma nas opinies
destacadas acima.
c) percebiam-se apticas, sonhadoras, impossibilitadas de pensar e de expressar suas prprias reaes,
mas desmentiam a opinio do narrador.
d) estavam muito angustiadas por viverem indiferentes, bastante alheias vida e aos seus prprios
problemas, por falta de identidade.
e) mostravam-se insatisfeitas e, no decorrer da histria narrada, negaram com suas prprias atitudes os
comentrios destacados.


QUESTES OBJETIVAS
Leia os fragmentos de poemas transcritos abaixo (Textos V e VI) e responda pergunta proposta.
Texto V
V
Senhor Deus dos desgraados!
Dizei-me vs, Senhor Deus!
Se loucura... se verdade
Tanto horror perante os cus...
mar, por que no apagas
Co'a esponja de tuas vagas
De teu manto este borro?...
Astros! noite! tempestades!
Rolai das imensidades!
Varrei os mares, tufo!
Quem so estes desgraados,
Que no encontram em vs,
Mais que o rir calmo da turba
Que excita a fria do algoz?
Quem so?... Se a estrela se cala,
Se a vaga pressa resvala
Como um cmplice fugaz,
Perante a noite confusa...
Dize-o tu, severa musa!
Musa librrima, audaz!...
So os filhos do deserto,
Onde a terra esposa a luz.
Onde vive em campo aberto
A tribo dos homens nus...
So os guerreiros ousados
Que com os tigres mosqueados
Combatem na solido...
Ontem simples, fortes, bravos...
Hoje mseros escravos,
Sem luz, sem ar, sem razo. . .
So mulheres desgraadas
Como Agar o foi tambm,
Que sedentas, alquebradas,
De longe... bem longe vm...
Trazendo com tbios passos,
Filhos e algemas nos braos,
N'alma lgrimas e fel...
Como Agar sofrendo tanto,
Que nem o leite do pranto
Tm que dar para Ismael...
L nas areias infindas,

Das palmeiras no pas,
Nasceram - crianas lindas,
Viveram - moas gentis...
Passa um dia a caravana,
Quando a virgem na cabana
Cisma da noite nos vus ...
... Adeus! choa do monte,
... Adeus! palmeiras da fonte!...
... Adeus! amores... adeus!...
Depois o areal extenso...
Depois o oceano de p...
Depois no horizonte imenso
Desertos... desertos s...
E a fome, o cansao, a sede...
Ai! quanto infeliz que cede,
E cai p'ra no mais s'erguer!...
Vaga um lugar na cadeia,
Mas o chacal sobre a areia
Acha um corpo que roer.
Ontem a Serra Leoa,
A guerra, a caa ao leo,
O sono dormido toa
Sob as tendas d'amplido...
Hoje... o poro negro, fundo,
Infecto, apertado, imundo,
Tendo a peste por jaguar...
E o sono sempre cortado
Pelo arranco de um finado,
E o baque de um corpo ao mar...
Ontem plena liberdade,
A vontade por poder...
Hoje... cum'lo de maldade,
Nem so livres p'ra... morrer...
Prende-os a mesma corrente
Frrea, lgubre serpente
Nas roscas da escravido.
E assim zombando da morte,
Dana a lgubre coorte
Ao som do aoute... Irriso!...
Continua...


QUESTES OBJETIVAS
Senhor Deus dos desgraados!

Dizei-me vs, Senhor Deus,
Se eu deliro... ou se verdade
Tanto horror perante os cus?!...
mar, por que no apagas
Co'a esponja de tuas vagas
Do teu manto este borro?
Astros! noites! tempestades!
Rolai das imensidades!
Varrei os mares, tufo! ...
(ALVES, Castro. Poesia. Rio de
Janeiro: Agir, 1990, p. 79-82.)
Texto VI
Canto X
Um velho Timbira, coberto de glria,
Guardou a memria
Do moo guerreiro, do velho Tupi!
E noite, nas tabas, se algum duvidava
Do que ele contava,
Dizia prudente: "Meninos, eu vi!
"Eu vi o brioso no largo terreiro
Cantar prisioneiro
Seu canto de morte, que nunca esqueci:
Valente, como era, chorou sem ter pejo;
Parece que o vejo,
Que o tenho nesthora diante de mim.
(DIAS, Gonalves. Poesias Completas. Rio de
Janeiro: Edies de Ouro, 1971, p. 415.)


QUESTES OBJETIVAS
"Eu disse comigo: Que infmia descravo!

Pois no, era um bravo;
Valente e brioso, como ele, no vi!
E f que vos digo: parece-me encanto
Que quem chorou tanto,
Tivesse a coragem que tinha o Tupi!"
Assim o Timbira, coberto de glria,
Guardava a memria
Do moo guerreiro, do velho Tupi.
E noite nas tabas, se algum duvidava
Do que ele contava,
Tornava prudente: "Meninos, eu vi!"
(DIAS, Gonalves. Poesias Completas. Rio de
Janeiro: Edies de Ouro, 1971, p. 415.)
Questo 9: correto afirmar que nos fragmentos dos poemas, transcritos acima,
a) a voz que fala, em cada um dos poemas, descreve os fatos hericos dos ndios e dos negros, em busca
da construo de uma dignidade nacional.
b) a denncia do horror da escravido e a retomada do ndio como heri nacional so as propostas dos
poetas.
c) a fora, honra e valentia so virtudes descritas para enaltecer, exaltar a figura do ndio e do negro no
Brasil.
d) a inteno dos poetas desvelar a origem do povo brasileiro, considerando o processo de colonizao e
de trfico de escravos.
e) a histria narrada nos poemas revela que o ndio e o negro so smbolos importantes da identidade
nacional brasileira.
Questo 10: Tendo em vista a leitura integral do romance de Ea de Queirs, pode-se afirmar que em
O Crime do Padre Amaro,
a) a crtica principal pretendida pelo autor se relaciona famlia crist, para desvelar os vcios, os
costumes e a fragilidade do ser humano.
b) Amlia e Amaro se conheceram ainda crianas e se identificaram como almas gmeas porque foram
educados por padres e por senhoras beatas.
c) Amaro vive um grande conflito, diante da gravidez de Amlia, por ter que escolher entre a sua vocao
sacerdotal e a responsabilidade de ser pai.
d) Amaro decide contratar uma mulher, uma uma tecedeira de anjos no intuito de resolver o problema
que enfrentaria com a gravidez de Amlia.
e) Amaro, ao receber a notcia da morte de Amlia e do filho, durante o parto, chorou desesperado e fugiu
para Lisboa, para expiar a sua culpa.


QUESTES OBJETIVAS
MATEMTICA
Questo 11: A mdia das alturas dos cinco jogadores titulares de um time de basquete igual a 1,98 m. O
treinador deseja substituir um jogador de modo que a mdia de altura aumente para, no mnimo, 2 m.
Nessa substituio, a diferena, em centmetros, entre as alturas do jogador que entrar e do jogador que
sair deve ser, no mnimo, igual a:
a) 2
b) 5
c) 8
d) 10
e) 12
Questo 12: Antnio colou pelas faces 7 cubinhos idnticos, conforme ilustrado na figura abaixo.
O nmero mnimo de cubinhos, idnticos aos j utilizados, que Antnio dever acrescentar a essa
formao, de maneira a completar um cubo, :
a) 9
b) 11
c) 20
d) 29
e) 57
. Ento
2
g
t
1 2
2
s
o
c
2
n
e
s
Questo 13: Seja um ngulo tal que
igual a:
a) -1
b) 0
c) 1
d) 2
e) 3


QUESTES OBJETIVAS
Questo 14: Andr foi contratado para digitar um livro. No primeiro dia, ele digitou 6 pginas e, a partir
do segundo dia, passou a digitar sempre duas pginas a mais do que a quantidade de pginas que havia
digitado no dia anterior. Andr gastou 20 dias para realizar a digitao desse livro. A quantidade de
pginas desse livro um nmero:
a) menor que 410.
b) entre 410 e 456.
c) entre 456 e 501.
d) entre 501 e 520.
e) maior que 520.
segmento
B
A
Questo 15: No cilindro circular reto ilustrado abaixo, o ponto A pertence circunferncia de uma das
bases, e os pontos B e C pertencem circunferncia da outra base, da qual o ponto O centro. O
perpendicular s bases e o ngulo
reto.
6
O raio das bases mede 5 cm e a altura do cilindro mede cm. A menor distncia, em centmetros, de A
at C, sobre a superfcie do cilindro :
c)
d)
b)
6
2
3
5
0
3 2 5 9 47 2
1
4
1
6
a)
e) +


QUESTES OBJETIVAS
BIOLOGIA
Questo 16: Nos sistemas de classificao mais antigos, os cogumelos eram posicionados dentro do reino
Plantae. Sabemos que os cogumelos, bem como os demais grupos de fungos, diferem das plantas em
vrios aspectos e por isso constituem um Reino parte. Em relao s diferenas existentes entre fungos e
plantas, analise as afirmativas seguintes.
I - Os fungos diferem das plantas pela sua capacidade de produzirem substncias orgnicas para consumo
de outros seres.
II - Os fungos diferem das plantas pelo tipo de clorofila que acumulam.
III - Os fungos diferem das plantas pela sua capacidade de manter relaes ecolgicas de parasitismo
com outros seres vivos.
IV - Os fungos diferem das plantas pela funo ecolgica que exercem na reciclagem de matria
orgnica.
V - Os fungos diferem das plantas por possurem parede celular constituda basicamente por
polissacardeo do tipo quitina.
Assinale a alternativa que contm todas as afirmativas CORRETAS.
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) III e IV
e) IV e V
Questo 17: As bromlias constituem um grupo vegetal que apresenta diversas espcies adaptadas vida
longe do solo. Tambm chamadas de epfitas, essas espcies desenvolvem suas razes sobre troncos e
galhos de rvores, sem causar prejuzos planta suporte e dispem de adaptaes morfolgicas em suas
folhas para captao de gua e nutrientes. Entre as alternativas a seguir, assinale aquela que apresenta
estruturas morfolgicas que possibilitam a ocorrncia do epifitismo nesse grupo vegetal.
a) Razes tuberosas e epiderme foliar revestida por cutcula espessa.
b) Razes sugadoras e epiderme foliar desprovida de estmatos.
c) Razes areas fixadoras e epiderme foliar com tricomas absorventes.
d) Gavinhas e estmatos localizados em cavidades da epiderme foliar.
e) Pneumatforos e epiderme foliar com hidatdios.


QUESTES OBJETIVAS
Questo 18: Os insetos so o grupo animal que apresenta o maior nmero de espcies conhecidas, sendo
o mais diversificado entre os artrpodes. A maioria das espcies desempenha importantes papis nos
ecossistemas, sendo algumas utilizadas como vetores por vrus e protozorios, causando vrias doenas
ao homem. Considerando as afirmativas a seguir, assinale a alternativa que NO relaciona corretamente
a doena com o agente causador e o agente transmissor:
a) A febre maculosa provocada por vrus e transmitida pelo carrapato-estrela (Amblyoma cajennense).
b) A dengue causada por vrus e transmitida pelo mosquito (Aedes aegypti).
c) A malria causada por esporozorio (Plasmodium sp.) e transmitida pelo mosquito-prego
(Anopheles).
d) A doena de chagas provocada por protozorio (Trypanosoma cruzi) e transmitida pelo barbeiro
(Triatoma infestans).
e) A febre amarela causada por vrus e transmitida pelo mosquito (Aedes aegypti).
Questo 19: O acidente conhecido como queimadura por gua-viva, com aparncia de linhas retorcidas,
eritrematosas e muito doloridas, causado pelo contato da pele com tentculos de cnidrios,
principalmente, medusas, que contm clulas que liberam uma protena txica, com efeito urticante.
Felizmente, no Brasil, esses acidentes, na quase totalidade, so de intensidade leve ou moderada, mas o
cuidado mdico sempre necessrio. Em relao s clulas urticantes, assinale a alternativa CORRETA.
a) So denominadas cnidocistos e esto situadas na mesoglia.
b) So denominadas nematocistos e esto situadas na gastroderme.
c) So denominadas cnidcitos e esto localizadas entre as clulas mioepiteliais.
d) So denominadas cnidoblastos e esto dispostas na epiderme.
e) So denominadas nematocistos e esto situadas na mesoderme.
Questo 20: O sistema nervoso dos vertebrados formado pelo sistema nervoso central (SNC) e pelo
sistema nervoso perifrico (SNP), por isso chamado cefalorraquidiano. Sobre o Sistema Nervoso,
CORRETO afirmar que:
a) o SNP a parte do sistema nervoso que se encontra fora do SNC e compreende os nervos cranianos e a
medula espinhal.
b) o SNP nos rpteis, aves e mamferos formado pelo mesmo nmero de pares de nervos, que superior
ao verificado em peixes e anfbios.
c) o SNC formado por nervos e gnglios nervosos e responsvel por transportar as informaes para
os msculos.
d) o SNP constitudo apenas por feixes de axnios que partem da medula espinhal.
e) o SNC dos tetrpodes apresenta nmero crescente de pares de nervos cranianos medida que o animal
vai aumentando a capacidade de percepo dos estmulos externos.


QUESTES OBJETIVAS
FSICA
Questo 21: O grfico mostra a variao do comprimento l da aresta de um cubo em funo da
temperatura T . Quando a temperatura varia de 00 C a 1000 C , o volume do cubo deve variar de:
a) 3,0 cm3
b) 2,0 cm3
c) 5,0 cm3
d) 6,0 cm3
e) 1,0 cm3
Questo 22: Uma bola de futebol impermevel e murcha mantida num ambiente hermeticamente
fechado. O ar extrado lentamente do ambiente at que a bola readquira sua forma esfrica. Se o
processo for isotrmico e se o ar puder ser tratado como um gs ideal, CORRETO afirmar que:
a) a presso do ar dentro da bola diminui.
b) a presso do ar dentro da bola no se altera.
c) a presso do ar dentro da bola aumenta.
d) a densidade do ar dentro da bola aumenta.
e) o peso do ar dentro da bola diminui.
Questo 23: Quando se passa lcool na pele, tem-se uma sensao de frio naquele local. Assinale a
alternativa que explica CORRETAMENTE esse fato.
a) O lcool normalmente mais frio que a pele.
b) O lcool absorve o calor da pele para evaporar-se.
c) O lcool normalmente mais frio que o ar.
d) O lcool menos denso que o ar.
e) O lcool uma substncia muito instvel.


QUESTES OBJETIVAS
Questo 24: De acordo com os princpios da termodinmica, NO correto afirmar que:

a) quando se fornece calor a um corpo, a temperatura do corpo pode aumentar ou no.
b) o calor uma das formas de energia.
c) uma mquina trmica real pode transformar toda a energia trmica recebida em trabalho.
d) num processo isotrmico, se um gs ideal absorver calor, ele realiza trabalho mecnico.
e) num processo adiabtico, no ocorrem trocas de calor entre o sistema e o meio ambiente.
Questo 25: O tubo de Pitot tem sido apontado como um dos possveis responsveis pelo recente
acidente do voo 447 da Air France. Tubos de Pitot so instrumentos utilizados para medir a velocidade
dos avies.
O seu funcionamento se baseia, principalmente, na medida da presso provocada pelo ar no interior de
um tubo em Uque contm um lquido de densidade conhecida, como mostra a figura.
Conforme o avio aumenta a sua velocidade, a presso total (ver figura) aumenta e empurra a coluna de
lquido no interior do tubo. Sobre a presso total registrada no tubo de Pitot, CORRETO afirmar que
ela:
a) depende somente da acelerao da gravidade e da diferena de altura h do lquido no interior do tubo

em U.
b) depende da densidade do lquido, da viscosidade do lquido e da diferena de altura h do lquido no
interior do tubo em U .
c) depende da densidade do lquido, da diferena de altura h do lquido e do material com o qual feito o
tubo em U.
d) depende somente da densidade do lquido e da diferena de altura h do lquido no interior do tubo em
U.
e) depende da densidade do lquido, da diferena de altura h do lquido no interior do tubo em U e da
acelerao da gravidade.


QUESTES OBJETIVAS
GEOGRAFIA
Questo 26: Observe os mapas abaixo:
Disponvel em: <http://www.yearofplanetearth.org/content/downloads/portugal/brochura7_web.pdf>. Acesso em:

10 nov. 2009.
Nos mapas, representa(m)-se:

a) a emisso de gases de efeito estufa no mundo, na era da globalizao.
b) a expanso da rede mundial de computadores, nos sculos XX e XXI.
c) as reas porturias e o crescimento do comrcio, no perodo de 1988 a 2025.
d) as ecocidades e o crescimento do consumo, nos sculos XX e XXI.
e) as megacidades e o crescimento populacional, no perodo de 1988 a 2025.


QUESTES OBJETIVAS
Questo 27: Embora a populao mundial seja imensa, ela no est distribuda regularmente na superfcie
do planeta. As regies urbanas representam apenas 3% a 4% da rea terrestre do planeta, mas concentram
cerca da metade de toda a populao da Terra.
Preencha a segunda coluna de acordo com a primeira.
COLUNA I
(I) sia
(II) frica
(III) Amrica Latina
(IV) Europa
(V) Amrica do Norte
COLUNA II
(
) O crescimento demogrfico nessa regio se atenuou
devido drstica reduo das taxas de natalidade nos ltimos
30 anos e ao aumento da emigrao.
(
) O continente vai continuar a abrigar a maior parte da
humanidade em 2050.
(
) Embora continue registrando taxas elevadas de
mortalidade, esse continente inclui oito dos dez pases com as
maiores taxas de natalidade.
(
) Embora em crescimento lento, estima-se que a sua
populao v aumentar devido imigrao.
(
) Atualmente registrando um declnio demogrfico, a
populao de muitos de seus pases ser menor em 2050 do
que hoje.
Assinale a alternativa que apresenta o CORRETO preenchimento da segunda coluna.

a) II, IV, I, III, V.
b) IV, II, III, V, I.
c) I, II, III, IV, V.
d) III, I, II, V, IV.
e) V, III, II, IV, I.


QUESTES OBJETIVAS
Questo 28: Cientistas vm alertando que a degradao ambiental e as mudanas climticas globais
podem provocar imensos deslocamentos de populaes.
Leia abaixo a descrio da situao de um determinado pas.
O desmatamento e a consequente degradao do solo obrigaram muitos habitantes a migrar para a
Repblica Dominicana e os Estados Unidos. Esse desmatamento resultado de duas necessidades vitais
dos habitantes: manter as lavouras de subsistncia e obter energia com a queima da madeira. A
intensificao das tempestades tropicais estimula a migrao por motivos ambientais. Com a menor renda
per capita de todo o hemisfrio ocidental, esse pas mal consegue enfrentar essas crises.
O ESTADO do planeta, 2010. Dossi Terra. National Geographic Brasil, So Paulo, 2009. p.39. Adaptado.
Essa situao ocorre no:

a) Equador.
b) Haiti.
c) Panam.
d) Senegal.
e) Sudo.
Questo 29: Cerca de 46% dos cereais, segundo projees, sero destinados alimentao de rebanhos
nas regies em desenvolvimento at 2020; na dcada de 1980, o percentual era de 22%.
Esses dados indicam:
a) a difuso da agricultura orgnica.
b) a reduo dos padres de vida.
c) o aumento do consumo de carne.
d) o crescimento do oligoplio rural.
e) o incremento de populao rural.


QUESTES OBJETIVAS
Questo 30: Leia o quadro abaixo, que representa a Nova Diviso Internacional do Trabalho:
Produtos industrializados, tecnologia e capital emprstimos e investimentos

(produtivos e especulativos)
PASES
DESENVOLVIDOS
PASES
SUBDESENVOVIDOS
INDUSTRIALIZADOS
Matria-prima, produtos industrializados e capital lucros das

transnacionais e do capital especulativo, pagamento de juros e da
dvida externa e royalties pela propriedade intelectual.
Essa diviso internacional do trabalho diferencia-se da diviso clssica por envolver:

a) a concesso de emprstimos e investimentos sociais.
b) a descolonizao dos pases do continente africano.
c) as ideias do capitalismo comercial e protecionista.
d) o fluxo de mercadorias e de capitais de ambos os lados.
e) o predomnio da propriedade privada sobre a pblica.


QUESTES OBJETIVAS
HISTRIA
Questo 31: As diversas revoltas ocorridas no perodo regencial (1831-1840) expressavam parte das
dificuldades pelas quais a Monarquia passava, aps o processo de independncia do Brasil. O mapa
abaixo ilustra a distribuio espacial de algumas dessas revoltas.
Disponvel: <http://www.libertaria.pro.br> Acesso em 12 de julho de 2009.
Leia as afirmativas abaixo e em seguida marque a alternativa CORRETA.
I Grande parte das revoltas expressava os descontentamentos da populao diante das dificuldades
econmicas e da situao de misria em que vivia a maioria dos brasileiros.
II Todos os movimentos tiveram carter estritamente agrrio e elitista, ficando a populao urbana e
pobre distante do processo.
III As insatisfaes com o governo central e as ideias de autonomia provincial estiveram na base de
alguns desses movimentos.
a) Todas esto corretas.

b) Todas esto incorretas.
c) Apenas a I e a II esto corretas.
d) Apenas a I e a III esto corretas.
e) Apenas a II e a III esto corretas.


QUESTES OBJETIVAS
Questo 32: Nos anos que se seguiram a 1848, o panorama poltico europeu foi caracterizado pela
poltica das nacionalidades. Foi nesse cenrio que ocorreu a formao do Reino da Itlia e surgiu o
Imprio Alemo. Sobre os processos de unificao desses pases marque V para as alternativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) A busca de unidade poltica e econmica, como base do desenvolvimento capitalista, favoreceu o
fortalecimento do Estado e a integrao dos mercados.
( ) Ambos os pases tiveram o nacionalismo fortalecido com guerras externas.
( ) A unificao desses estados levou ao desenvolvimento de democracias participativas.
( ) Um passo importante no processo de unificao foi a adoo da Zollverein, que acabou com as
barreiras alfandegrias entre os estados germnicos.
Marque a sequncia CORRETA.
a) V; V; F; V.
b) V; F; F; F.
c) F; V; F; V.
d) F; V; V; F.
e) V; V; V; V.
Questo 33: O Guarani (1857) ttulo de um dos romances de Jos de Alencar e da composio com o
mesmo nome do maestro Carlos Gomes. Estilisticamente pertencem ao Romantismo e tratam do romance
entre o ndio Peri e a jovem Ceclia (Ceci), filha de um fidalgo portugus. So caractersticas do
Romantismo brasileiro, EXCETO:
a) divergncias entre seus representantes quanto questo da abolio.
b) idealizao da figura do indgena.
c) valorizao de palavras referentes a objetos e coisas do Brasil.
d) defesa de polticas de proteo s comunidades indgenas.
e) busca da construo de uma identidade nacional brasileira.
Questo 34: Na segunda metade do sculo XIX, os Estados Unidos passaram por uma srie de
transformaes que nortearam o seu grande desenvolvimento posterior. Sobre esse contexto
INCORRETO afirmar que:
a) a expanso da rede ferroviria e de comunicao permitiu uma maior integrao regional e a
dinamizao das transaes comerciais.
b) a Guerra de Secesso levou ao fim a escravido, at ento fortemente arraigada na regio sul.
c) os Estados Unidos adotaram uma postura de distanciamento e de no interveno poltica nos pases
da Amrica Central.
d) a industrializao da regio nordeste atingiu elevados ndices de desenvolvimento, favorecida por
polticas protecionistas.
e) a expanso territorial iniciada anteriormente se consolidou com a anexao de novas reas pertencentes
a outros pases e aos povos indgenas.


QUESTES OBJETIVAS
Questo 35: Observe a imagem e a citao abaixo. Em seguida, responda ao que se pede.
O regime da federao baseado,
portanto, na independncia recproca
das provncias (...) aquele que
adotamos no nosso programa, como
sendo o nico capaz de manter a
comunho da famlia brasileira. (...)
Tudo quanto ainda hoje pretende
revestir-se de carter permanente e
hereditrio no poder est eivado do vcio
da caducidade, e que o elemento
monrquico no tem coexistncia
possvel com o elemento democrtico.
(...)
A soberania nacional s pode existir, s
pode ser reconhecida e praticada em
uma nao cujo parlamento, eleito pela
participao de todos os cidados, tenha
a suprema direo e pronuncie a ltima
palavra nos pblicos negcios. (...)
Somos da Amrica e queremos ser
americanos. (...) O nosso esforo dirigese a suprimir este estado de coisas,
pondo-nos
em contato fraternal com
AGOSTINI, ngelo. Revista Ilustrada, Rio de
Janeiro, n. 283, 1982. Coleo Plnio Doyle, todos os povos, e em solidariedade
FCRB.
democrtica com o continente de que
fazemos parte.
Manifesto Republicano de 1870 In:
PESSOA: Reynaldo C. A idia republicana
no Brasil, atravs dos documentos. So
Paulo: Alfa-mega, 1983. p. 39-62.
Faziam parte do Movimento Republicano as seguintes propostas, EXCETO:

a) o princpio da descentralizao administrativa, atravs do afastamento de D. Pedro II do poder.
b) a democracia econmica e social, garantida pela libertao imediata de todos os escravos.
c) a extino do senado vitalcio e do critrio da hereditariedade na escolha dos governantes.
d) a implantao do regime republicano, por sermos a nica nao americana a viver longas dcadas sob
o regime monrquico.
e) a alocao da soberania no parlamento, cujos membros seriam eleitos pelos cidados.


QUESTES OBJETIVAS
QUMICA
Questo 36: O alho utilizado desde a antiguidade como remdio devido s suas propriedades
antimicrobianas e aos seus efeitos benficos para o corao. Alm disso, o alho possui um timo valor
nutricional, contendo vitaminas, aminocidos, sais minerais e compostos biologicamente ativos, como a
alicina. Alguns dos constituintes do alho so mostrados a seguir:
S
Dialil dissulfeto
Alil sulfeto
NH2
O
S
OH
S
S
Alicina
Alin
Com relao s estruturas dessas molculas, assinale a alternativa INCORRETA.

a) A molcula do Alin possui as funes amina e cido carboxlico.
b) Existem 4 (quatro) tomos de carbono sp2 na molcula de Alicina.
c) As quatro molculas mostradas acima possuem em comum a funo alceno.
d) O Alil sulfeto apresenta 2 (dois) tomos de carbonos tercirios.
e) A frmula molecular do Dialil dissulfeto C6H10S2.
Questo 37: O Tamiflu (C16H28N2O4), medicamento utilizado no tratamento da gripe H1N1, pode ser
distribudo na forma de cpsulas cuja massa total 98,5 mg. Ao se dissolver totalmente o contedo dessa
cpsula em 7,5 mL de gua, a concentrao da soluo formada pelo princpio ativo igual a 10 mg/mL.
A percentagem em massa aproximada do princpio ativo na cpsula :
a) 44 %
b) 65 %
c) 76 %
d) 87 %
e) 99 %


QUESTES OBJETIVAS
Questo 38: A utilizao do vidro pela humanidade bem antiga, e acredita-se que o mesmo j era
conhecido desde 2500 a.C. pelos egpcios. Atualmente o vidro produzido pela reao representada
abaixo entre areia (SiO2), barrilha (Na2CO3) e calcrio (CaCO3) a elevadas temperaturas (1500 oC).
Com base nas informaes apresentadas, CORRETO afirmar que:

a) o produto formado entre o gs liberado na produo do vidro e a gua uma base.
b) a reao entre a barrilha e o cido clordrico uma reao de neutralizao.
c) a reao entre o calcrio e o cido sulfrico libera o gs oxignio (O2).
d) a produo do vidro no envolve substncias poluentes.
e) com o aquecimento, o calcrio decompe-se em CaO (s) e CO2 (g).
Questo 39: O fosgnio (COCl2) ou diclorometanona um gs txico que foi utilizado na Primeira
Guerra Mundial como arma qumica do tipo sufocante. Utilizando os dados a seguir, calcule o H de
formao do gs fosgnio, em kJ/mol, e assinale a alternativa CORRETA.
O
C(grafite) + 1/2 O2 (g) + Cl2 (g)
C
Cl
Ligao
Energia de Ligao
(kJ. mol -1 )
C=O
804
CCl
346
O=O
498
Cl Cl
243
(g)
Cl
a) -1004
b) +1004
c) - 409
d) - 1891
e) +1891


QUESTES OBJETIVAS
Questo 40:
CO2 (g)
CH3COOH (l)
NaHCO3 (s)
Um incndio pode ser iniciado pela queima de substncias

qumicas, como o papel e a gasolina, ou mesmo a partir de
equipamentos eltricos energizados, como os fios de
eletricidade. Para cada tipo de incndio, existe um extintor
apropriado. Num extintor de CO2 comercial, essa substncia
mantida sob presso na forma lquida dentro do cilindro.
Quando o container aberto, o CO2 se expande para formar o
gs. A figura ao lado representa um extintor caseiro, no
qual ocorre uma reao qumica, como a representada abaixo.
CH3COOH (l) + NaHCO3 (s) CH3COO-Na+ (aq) + CO2 (g) + H2O (l)
Dados:
Constante universal dos gases: R = 0,082 atm.L.mol-1.K-1
Calor de formao (kJ.mol-1): CH3COOH = - 485; NaHCO3 = - 947;
CH3COO-Na+ = - 932; CO2 = -394; H2O = - 286.
Considerando as informaes apresentadas, assinale a opo INCORRETA.
a) O fogo resultado de uma reao de combusto entre o oxignio e algum tipo de combustvel.
b) A expanso do CO2, no extintor comercial, envolve uma reao qumica.
c) A reao entre o cido etanico e o bicarbonato de sdio libera 180 kJ.mol-1 .
d) O volume mximo de CO2, liberado para a atmosfera por um extintor de incndio que contm 50 mols
de CO2, a 27C e 1 atm, 1230 litros.
e) O calor de formao do CO2 corresponde ao calor de combusto do grafite (Cgraf).


QUESTES OBJETIVAS
CLASSIFICAO PERIDICA DOS ELEMENTOS
1
18
No. atmico
AAAtmicoAtmi
Massa
atmica
1,0
14
15
16
17
9
A
6
6,9
9,0
10,8
12,0
14,0
16,0
11
12
13
14
15
16
Li
Na
Be
Mg
23,0
24,3
19
20
21
22
23
39,1
40,1
45,0
47,9
37
38
40
85,5
87,6
88,9
55
56
72
Rb
Cs
132,9
67
Fr
223,0
Ca
Ba
88
Ra
226,0
89-102
10
11
12
Al
Si
10
Ne
19,0
20,2
17
18
Cl
Ar
27,0
28,1
31,0
32,1
35,5
39,9
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
50,9
52,0
54,9
55,8
58,9
58,7
63,5
65,4
69,7
72,6
74,9
79,0
79,9
83,8
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
91,2
92,9
95,9
98,9
127,6
126,9
131,3
72
73
74
75
178,5
178,5
180,9
183,8
186,2
190,2
103
104
105
106
107
108
137,3
25
39
57-70
24
Sc
Sr
He
4,0
5
13
Lu
Lr
262
Ti
Zr
Hf
Rf
267
Nb
Ta
Db
268
Cr
Mo
Sg
271
Mn
Tc
Re
Bh
272
Fe
Ru
101,1
76
Os
Hs
270
Co
Rh
Ni
Pd
Cu
Ag
Cd
102,9
106,4
77
78
192,2
195,1
197,0
200,6
110
111
112
Ir
109
Mt
276
Pt
Ds
281
107,9
Zn
79
Au
Rg
280
112,4
80
Hg
Uub
285
Ga
In
114,8
81
Tl
204,4
113
Uut
284
Ge
Sn
118,7
82
Pb
207,2
As
Sb
121,8
83
Bi
209,0
Se
Te
84
Po
210,0
Br
Kr
85
Xe
86
At
210,0
Rn
222,0
114
Uuq
289
SRIE DOS LANTANDEOS

57
La
138,9
58
Ce
140,1
59
Pr
140,9
60
Nd
144,2
61
Pm
146,9
62
Sm
150,4
63
Eu
152,0
64
Gd
157,3
65
66
158,9
162,5
Tb
Dy
67
Ho
164,9
68
Er
69
Tm
70
Yb
167,3
168,9
173,0
100
Fm
101
Md
102
257,1
258,1
259,1
SRIE DOS ACTINDEOS

89
Ac
227,0
90
91
92
232,0
231,0
238,0
Th
Pa
93
Np
237,1
94
Pu
239,1
95
Am
241,1
96
Cm
244,1
97
Bk
249,1
98
Cf
252,1
99
Es
252,1
No

Violência nas escolas: um estudo sobre seus impactos no cotidiano escolar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Violência nas escolas: um estudo sobre seus impactos no cotidiano escolar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

PR-REITORIA DE GRADUAO PROGRAD

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

Violncia nas Escolas

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

Questo 1: O principal objetivo comunicativo do texto acima :

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 2 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

Tipos de violncia sofrida pelas escolas

A) Em relao a bens materiais

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 3 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 4 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

Questo 5: A leitura dos textos I e II

Incultas produes da mocidade

Incultas produes da mocidade

BOCAGE, Manuel M. B. du. Sonetos. Rio de Janeiro.

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 5 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

Tanto de meu estado me acho incerto,

Questo 6: Considerando a leitura dos poemas, pode-se afirmar que:

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 6 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 7 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 8 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

L nas areias infindas,

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

Senhor Deus dos desgraados!

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 10 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

"Eu disse comigo: Que infmia descravo!

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

Questo 13: Seja um ngulo tal que

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 12 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 13 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 14 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 15 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010

PISM II - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 16 de 28

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

CONCURSO PISM II - TRINIO 2008-2010