ANALISIS CRITICO, REFLEXIVO DE

MIEDO Y OSADIA

Autor: Paulo Freire

Ira Shor

Este libro es el relato de una experiencia acerca de la pedagoga transformadora

- educacin liberadora, a partir de las dificultades cotidianas de los profesores:
cmo motivar a los alumnos, cmo lograr un equilibrio entre el currculo oficial y
las necesidades que surgen en el aula de acuerdo a la problemtica de los
estudiantes en cada contexto, los programas de formacin que casi siempre son
tradicionales y no permite la estimulacin hacia la experimentacin, exigencias
administrativas,

qu lugar dar a la lectura de los clsicos, cul a los

acontecimientos que sacuden el mundo real, cmo impulsar el debate y la

reflexin.
Miedo y osada interroga las horas agitadas del aula desde la sabidura de quienes
se reconocen maestros y militantes de una sociedad ms igualitaria que ofrezca
posibilidades a todos sin distincin de clase, Debe entenderse como enseanza
liberadoras a una enseanza que no es estandarizada ya que debe ser creativa,
situada, experimental que permiten la transformacin, la creatividad con la
pedagoga estn relacionadas para poder pasar de una educacin tradicional a la
liberadora.
Pero llegar a una pedagoga liberadora, debe basarse en el dilogo crear un
terreno lingstico comn, es decir una democratizacin de la expresin, mi

lenguaje importa el de ellos tambin el mo cambio y el

de ellos tambin y

apartarse de la pedagoga tradicional, que supone la transferencia de

conocimientos del profesor al estudiante, puede suscitar muchos temores: como
poner en riesgo la autoridad de quien ensea, y hacer que sus estudiantes incluso
sospechen de su capacidad o de su experiencia, incluso confundiendo que la
escuela liberadora no es exigente, ms al contrario exige la conciencia crtica de
los estudiante la costumbre de los estudiantes al ser pasivos, ante esto es muy
posible que los estudiantes demuestren impaciencia en el momento de trance ya
que la escuela tradicional los bloqueo hacindoles creer que no podan aprender y
solo se concentraban en repetir y copiar mecnicamente.
Miedo y osada, una obra denominada libro hablado que surge a partir de una
conversacin e intercambio de experiencias entre Paulo Freire y su discpulo Ira
Shor, es un libro central para entender los desafos y los riesgos de ese de pasar
de la pedagoga tradicional a la liberadora.
Los autores sostienen que el aula es el espacio de exploracin donde el
conocimiento se produce, no donde simplemente se lo transmite: ponen en su
justo lugar la modalidad de la "clase expositiva", que puede ser un momento
fecundo en el marco de un intercambio dinmico: defienden la importancia del
rigor y de la disciplina de estudio, que nunca implican memorizar informacin sino
apropiarse de los textos al poder leer sus cruces con el contexto de produccin y
de lectura, adems es posible que los estudiantes puedan ensearnos aunque con
su silencio mediante ejemplos, los profesores debemos estar abiertos para
aprender de las experiencias con ellos sin menospreciar su lenguaje, es
importante aprender de la realidad pero ms que ir hasta la realidad
La educacin liberadora es fundamentalmente una situacin donde tanto los
profesores como los estudiantes deben ser los que aprendan, son agentes crticos
del acto de conocer. Los problemas del ser humano van ms all del aula estn en
la sociedad y en el mundo.
La transformacin es el establecimiento de una relacin diferente con el
conocimiento y con la sociedad. La capacidad de crtica debe superar los muros
de la escuela, no es la educacin que modela la sociedad, sino la sociedad la que

modela la educacin segn los intereses de quienes detentan el poder y es el

poder quin fiscaliza la educacin. Contra la celebracin banal del dilogo,
postulan un trabajo profundo, serio, con los temas de cada materia, en el que el
profesor cumple un papel orientador que nunca se convierte en una posicin de
mando.
Y contra las pedagogas que se limitan a sugerir un repertorio de metodologas,
reivindican una educacin que, si bien no podr por s sola transformar el mundo,
es capaz de estimular la autonoma y el pensamiento crtico de los estudiantes de
acuerdo al momento y el lugar.