Las Derivadas y las integrales como herramientas fundamentales de clculo, nos permiten
modelar todos los aspectos de la naturaleza en las ciencias fsicas.
Muchas veces, con la ayuda del sentido comn, estamos derivando sin darnos apenas
cuenta.
Naturalmente, uno no necesita derivar en la vida diaria fuera del trabajo (y tampoco en la
mayor parte de las actividades profesionales). Sin embargo las derivadas son necesarias
en muchas aplicaciones prcticas en biologa, mecnica, en medicina bacteriolgica,
reacciones qumicas para fabricar alimentos, bebidas, farmacuticos, sintticos, y todo
tipo de materiales que te puedas imaginar, adems en la construccin de equipos,
aviones, barcos, etc.
Especialmente el concepto de derivada es fundamental para comprender y derivar
frmulas que luego tienen una aplicacin importante en la industria y en la ciencia en
general, que es la que definitivamente inspira las innovaciones industriales.
Las derivadas se utilizan para optimizar sistemas que se expresan mediante funciones ms
o menos complejas. Otra de sus aplicaciones es hallar los valores mximos o mnimos de
ciertas expresiones (por ejemplo una inversin compleja en economa financiera). Otra es
hallar los intervalos de crecimiento o decrecimiento de valores de inters, siempre que se
puedan representar mediante funciones, naturalmente.
Entre los ejemplos que podemos citar y que estn relacionados con el rea de prevencin
de riesgos son:
Los ejemplos citados anteriormente, se relacionan directamente con nuestra rea, nuestra
carrera, puesto que ante una eventualidad o probabilidad de ocurrencia de un
accidente debemos tener claro los procesos, las areas y trabajos que se realizan para
poder tomar las medidas preventivas y correctivas si ocurre un evento no deseado, con la
finalidad de evitar accidentes, mejoren los procesos dentro de la empresa y est al tanto
de las razones de cambios que puedan pasar tanto dentro como fuera de esta.
Un ejemplo: quieres comprar un auto y solamente te dan como dato que acelera durante el arranque a 3
metros por segundo cada segundo. Pero te interesa conocer el espacio que necesitas recorrer para pasar a 120
km/h,
y
el
tiempo
que
necesitas
para
ello:
Entonces
planteas
a
=
3
=
d^2x
/dt^2,
lo
que
significa
que
dx /dt = 3 t (la operacin es la inversa de la derivada, pero el concepto es el mismo). Ser pues
120 km/h = 120* 1000/3600 = 3* t ---> t = 400/36 = 11,11 segundos, y el espacio que hace falta recorrer ser
x
Con
=
esos
3/2
datos
t^2
puedes
=
valorar
(3/2)
si
te
11,11^2
conviene
el
185
comportamiento
metros.
del
auto.
En este ejemplo se han utilizado las derivadas en sentido inverso. Un ejemplo de uso de derivadas estrictas se
tendra si te dieran el espacio que se necesita recorrer y el tiempo y quisieras averiguar la aceleracin de
arranque,
para
comparar
con
otros
modelos
por
ejemplo.
Naturalmente, uno no necesita derivar en la vida diaria fuera del trabajo (y tampoco en la mayor parte de las
actividades profesionales). Sin embargo las derivadas son necesarias en muchas aplicaciones prcticas en
biologa, mecnica, en medicina bacteriolgica, etc.
En
ingeniera
te
sirven
para
calcular,
por
ejemplo:
Como vara la temperatura en un tubo cuando aumenta la presin (refrigeradores)
Cunta fuerza necesitas para revolver una mezcla a velocidad constante en funcin de
como vara su densidad al aumentar los ingredientes (una fbrica de mantequilla de man)
Cunto tiempo le durar la pila a tu celular en funcin del cambio de consumo de corriente
durante
una
llamada.
El caso de la fsica es muy similar al de la ingeniera (ingeniera es como fsica aplicada)
pero
a
nivel
un
poco
ms
terico;
por
ejemplo.
La variacin de la aceleracin en funcion a la prdida de masa y empuje en el despegue
de
un
cohete
espacial
La variacin de la cantidad de radiacin del carbono14 en funcin del tiempo cuando
mides
la
edad
de
los
fsiles
Los corrimientos en frecuencia de la luz que llega de las estrellas en funcin de la
distancia
para
ayudar
a
conocer
su
edad
y/o
distancia.
Por su parte administracin es mucho menos notable. La administracin se basa a veces
en la estadstica o en los datos contables para dirigir el curso de las acciones
empreaariales
en
base
a
los
datos
del
pasado;
por
ejemplo.
En funcin a la demanda de los aos anteriores de un juguete y del crecimiento
poblacional y varianza del poder adquisitivo en el ao, determinar la produccin de cada
juguete.
En funcin a la cantidad de personal existente, rendimientos e ingresos, determinar la
cantidad de posible personal a contratar, para que ste sea sustentable
Conclusin:
Las derivadas aunque no lo parezcan son importantes en la vida cotidiana y laboral y a veces
uno no lo sabe pero las aplicamos a diario y en una empresa los ingenieros las ocupan ms
para que la empresa mejore y est al tanto de razones de cambio que pueda o pase dentro y
fuera de la empresa.
Tipos de Derivada 16 derivada de una funcin y la integral de dicha funcin ; si F(x) es la funcin
integral que debe ser integrable en el intervalo. Se puede crear un modelo de ecuaciones
diferenciales para proponer un modelo de crecimiento poblacional, crecimiento de activos de
empresas, comportamiento de partes mecnicas de un automvil, y muchas aplicaciones ms en
ingeniera y fsica. El clculo diferencial tiene un importante campo de aplicacin en esta rea:
Fabricacin de chips (obleas de microprocesadores) Miniaturizacin de componentes internos.
Administracin de las compuertas de los circuitos integrados. Compresin y digitalizacin de
imgenes, sonidos y videos. Han coadyuvado a aumentar la inteligencia artificial. El clculo
diferencial se aplica a todo, por comenzar a dar ejemplos, se aplica a la velocidad de los coches ya
que la velocidad es la derivada del espacio con respecto al tiempo, la aceleracin es el cambio de
velocidad.
https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100716150423AAiGOTS
0,2, ya que hay que recorrer 5 para subir 1. Si, por ejemplo en este mismo
mi
punto,
en lugar de una unidad se subiese 10 unidades Cul sera la pendiente en este
caso?
La pendiente en ese caso sera de 10/5= 2.
imaginar y a visualizar con algn ejemplo como la derivada mide las evoluciones y
los cambios de una variable (en el ejemplo, la altura de la escalera del dibujo) con
relacin a otra (la profundidad de la escalera del dibujo).
Ahora vamos a imaginar otras funciones en las que hay una derivada. Se os
ocurre alguna? Por ejemplo el incremento de peso que he ido cogiendo en funcin
de los aos. Qu me dar la derivada? Eso ya lo podis responder: la evolucin
de ese incremento de peso que no es otra cosa la evolucin del ngulo de los
tablones sobre la horizontal.
Para qu sirve entonces la derivada? La derivada permite ver, a travs de la
pendiente en todo punto de la curva, la evolucin o el cambio de muchos
fenmenos fsicos. Permite calcular los puntos clave ah donde la pendiente es 0
(mximos y mnimos) para buscar los ptimos por ejemplo. Permite hacer otros
muchos clculos asociados a este hecho de la pendiente de la tangente en cada
punto de la curva. En fsica, electricidad, electrnica, en qumica, permite estudiar
muchos fenmenos evolutivos asociados como la velocidad, la aceleracin, los
flujos, las acumulaciones. Las derivadas estn siempre presentes. Se utiliza en
economa, se utiliza en gestin, se utiliza en arquitectura. Los sistemas de clculo
de frenado y de automatizacin utilizan derivadas, los sistemas y las mquinas
automatizadas para fabricar o para controlar utilizan derivadas. Por ejemplo, los
sistemas que controlan la parada de vuestro ascensor para que sta sea suave,
se controla el jerk que es la derivada de la aceleracin con relacin al tiempo.
Fermat fue el primero en establecer, el uso de la derivada, aplicndola al estudio
de puntos mximos y mnimos de una curva, pero fue Newton en 1669 quien la
integr en un sistema matemtico que es una genialidad y que se llama el Clculo
integral y diferencial y que se puede decir es la base matemtica de la ciencia
clsica. La relacin entre la derivada y su primitiva (aquella curva de la que se
puede derivar) funda el estudio de las diferenciales que sirven por ejemplo para
clculos de fenmenos de acumulacin, reduccin y dispersin. El estudio de la
cantidad de carbono 14 en un hueso permite, por ejemplo, a travs de una
diferencial, llegar a calcular su edad.
Un ejemplo que de una aplicacin de la derivada y que es ms fcil de visualizar
que los clsicos sobre el movimiento, las velocidades y las aceleraciones que se
suelen utilizar habitualmente en clase: tenemos que construir una tubo o pista de
skateboard de 20 metros de distancia entre los dos extremos superiores y de 2,5
metros de altura (figura 4). Se debe construir en un parque donde hay una piedra
que tiene una inclinacin de 16,7 , es decir una tangente de 0,3 de coeficiente
director (recordar lo de los tablones: 0,3= 3/10, es decir en 10 metros de recorrido
sube 3 metros).
Hay que aprovechar esa piedra para utilizar el menor cemento posible. Se trate
entonces de ver que punto de la piedra y que punto de la pista van a coincidir para
construir el tubo para el skateboard utilizando el mnimo material (ver figura 4). As
que sin entrar en explicaciones de como se realiza la derivada de una funcin,
aceptamos que la funcin de la pista es f(x)= 1/40 *x2 y su derivada f(x)=1/20*x .
Sabemos dos cosas.
s. Sabemos que la pendiente de la piedra es 0,3 y sabemos
que si hay un punto en la curva que tenga 0,3 de pendiente, podemos saber cual
es. Ese es el punto que debe tocar la pierda. Y eso es fcil. De manera que
buscamos el punto 0,3 en la derivada: 0,3=1/20*x; x=6; es decir 6 metros con
relacin al centro (el punto cero de la curva). Por otro lado sabemos que en ese
punto la altura del tubo para el skateboard es de 0,9 metros, ya que en la funcin
principal: f(x)= 1/40 *x2 =1/40 *(6)
* 2= 0,9; as pues, es en
n el punto de altura de la
piedra que hace 0,9 m es donde se encuentran la piedra y la parte del tubo para
utilizar la menor cantidad de cemento y que nos permite establecer las distancias
para iniciar los trabajos.
Si tuvisemos que calcular la cantidad de
de cemento necesario para fabricar el tubo
del stakeboard sera muy fcil conociendo la longitud y utilizando la funcin
primitiva f(x)= 1/40 *x2 como si fuese la derivada de otra funcin. Lo cual nos
permitira encontrar el rea y multiplicarlo por la longitud
longitud para hallar el volumen.
Las relaciones que se establecen entre una funcin y su derivada son mltiples y
han sido la base para la construccin de las ciencias. Es algo que parece magia y
cuando se ensea magia a un chaval se aviva el inters por aprender.
apre
Bueno, no se si con estas explicaciones hemos visto un poco mejor lo qu es y
para qu sirve una derivada. En todo caso nadie puede entender bien una
derivada o una integral o cualquier otro concepto fundador del conocimiento si no
es capaz de sentirlo,
rlo, observarlo, imaginarlo. Mis explicaciones han buscado
VISUALIZAR el concepto.
Y esta es el punto al que quiero llegar. No es lo mismo adquirir conocimientos
que comprender los fundamentos de las matemticas, de la fsica, de la
estadstica, de la sociologa.
ociologa. Para poderlo comprender, el alumnado debera ser
capaz de imaginar el concepto con imgenes simples, cotidianas, suyas y poder l
mismo explicarlo as al resto de la clase. Es mejor pasar tiempo visualizando el
concepto base de cualquier ciencia,
ciencia, hasta que todo el alumnado pueda a su
maneray desde su experiencia imaginar en que consiste, aunque no se cumpla el
programa escolar, que memorizar frmulas, de derivacin en este caso, que no
van a servir para nada por varias razones: no se sabe para qu y en qu casos
aplicar; haciendo derivadas sin saber bien para qu se pierde el sentido del
aprendizaje y el gusto por aprender; un aprendizaje sin engarce con la realidad,
sin movilizar el sentir, o la emocin se olvida.
El problema es el temario, el programa, a todo precio hay que darlo si se quiere
que nuestro alumnado apruebe pruebas y exmenes (la maldita selectividad por
ejemplo), o simplemente hay que cumplir con el temario si no se quiere tener el
sentimiento de no haber cumplido con el deber.
Los suizos cuando inician una asignatura parece que estn perdiendo el tiempo.
Miran la cosa bajo todos sus aspectos. Formalizan, matizan. Para nuestra
mentalidad mediterrnea, parece un curso para retrasados mentales. Luego nos
sorprende la velocidad de crucero que cogen.
El profesorado y el mundo educativo debe comprender de una vez por todas como
deca Piaget (creo que era l) que el problema que el alumno resuelve no es el
que el profesor plantea sino aquel que l se imagina. Y si se quiere que el
alumnado aprenda hay que pasar tiempo para que cada alumno y alumna
imagine, sienta, comprenda los elementos bsicos que constituyen la piedra
angular del conocimiento de cada asignatura.
Cuando hace unos meses escrib sobre la derivada en este mismo blog, lo haca
para avanzar en la idea de que el sistema educativo no ha utilizado el sentir, el
observar y el imaginar de los nios y de los jvenes para ayudarles a construir en
sus cabezas los conceptos bsicos de las ciencias. Como saba que mucha gente
ha estudiado la derivada y que ha hecho muchos ejercicios con muchas derivadas
pero que no ha entendido el concepto, lo utilic para demostrar que si se utiliza el
sentir, y el imaginar se entiende el concepto de derivada sin hacer ninguna
derivada.
El resultado es que he recibido cometarios llenos de halagos que me confirman
que al menos, para ellos, mi escrito les ha ayudado a entender una derivada.
As que, los comentarios que he recibido me han animado a escribir sobre el
concepto de las integrales y de las ecuaciones diferenciales. Es ms difcil, pero
intentar
mantener, a lo largo del escrito, como lo hice en el anterior, la idea de
que es muy importante visualizar e imaginar para entender el concepto como fase
previa a la conceptualizacin.
INTEGRALES Y DERIVADAS: VISUALICEMOS
Conviene recordar la visualizacin
visualizacin que hacia sobre la derivada en el artculo
anterior cuando utilizaba el ejemplo de los tablones: la evolucin de la inclinacin
de los tablones era la derivada.
Figura 1
Es decir que la relacin entre lo que se avanzaba y lo que se suba en altura nos
daba un coeficiente que podramos llamar en el caso aquel de las escaleras ndice
de inclinacin o ndice angular.
Figura 2
Figura 3
La derivada es la evolucin de esos coeficientes directores o la evolucin de la
inclinacin de los tablones (figura 2).
2). Como la inclinacin se va reduciendo a
medida que subimos por los tablones, la funcin derivada describe una curva que
se va reduciendo, acercando a cero en el eje de abscisas y que sera en el punto
de la escalera en que se ha llegado al rellano final de la escalera. As, si tenemos
una funcin primitiva (una banda continua en lugar de tablones sobre la escalera)
podemos deducir la derivada y si tenemos la derivada (figura 3) podemos
Imaginamos ahora que el grifo no permanece igual sino que lo vamos abriendo
ms y ms, haciendo que el flujo vaya creciendo medio litro
litro por segundo. Este
flujo lo escribimos:
Figura 4
Pero hay algo magnfico y bello que, en paralelo, Newton y Leibniz encontraron y
que es la base de todo el clculo diferencial. Fijaros en el grfico de la recta en
color azul y contad el nmero de cuadros que se han rellenado al cabo de 8
segundos: el flujo con una tasa de 0,5 l/s ha rellenado 8 mitades de rectngulo, es
decir 4 litros. Vaya! Es un volumen (en el grfico una superficie) que coincide
c
con
el resultado (el volumen) de la otra funcin al cabo de 8 segundos: ya que si
multiplicamos 8 segundos por 0,5 nos da tambin 4 litros. Hagamos el mismo
ejercicio con otro punto del grfico y veremos que la superficie cubierta por la
primera
ra lnea paralela al eje del tiempo y el resultado de la funcin de la recta roja
l(x) = 0,5 t es el mismo. Lo cual nos lleva a decir que la superficie cubierta entre
dos lmites o bornes de la funcin derivada, en azul, y el eje X o eje de abscisas es
la misma que el resultado de la funcin primitiva (en rojo) a una constante ms o
menos.
Figura 5
La integracin es pues la operacin que nos permite, partiendo de la derivada,
encontrar la primitiva o el resultado de superficie entre dos bornes de la derivada,
deri
y la derivacin de una funcin continua sera la operacin inversa. Hay una
formula general para, partiendo de la funcin primitiva y = xn , pasar a su
derivada: y (x)= nxn-1, de manera que si tomamos como funcin primitiva la recta
roja del grfico l(t)=0,5 t , su derivada ser la recta azul l(t) = 0,5 . Y del mismo
modo, existe otra frmula general para realizar el proceso inverso, es decir para ir
de una funcin a su primitiva. Si partimos de una funcin y(x)= nxn-1 y queremos
encontrar
ar a su primitiva, tendramos que utilizar
y(x) = (1/n+1)xn+1 ,
para llegar a y = xn , bueno, no exactamente, llegaramos a la misma solucin
ms una constante: y = xn+c , La constante C podra ser conocida sabiendo la
posicin del conjunto de la curva respecto al eje de la ordenada
Vemos que en este caso la misma funcin considerada al inicio como un
flujo
dl/dt= 0,5t,, ya no es un flujo sino que es un cmulo de litros: l(t)=
0,5t en el que l(t)=0,5 es su derivada. Es decir la recta roja que antes habamos
presentado como un flujo ahora representa una acumulacin de litros (jarra) y es
la primitiva de la funcin l(t)=0,5 .
De manera que una misma funcin puede ser considerada como un flujo cuando
representa
resenta la evolucin de la tasa de crecimiento que nos informa sobre la
evolucin de su primitiva o que puede ser considerada como acumulacin
(primitiva) cuando de ella deducimos la derivada.
Figura 6
Conociendo
iendo esta recta y su expresin matemtica, podemos conocer el rea
comprendida, por ejemplo, entre 0 y 8 segundos, o lo que es lo mismo en nmero
de litros acumulados en la jarra en ese espacio de tiempo. Podemos calcular los
litros acumulados contando el nmero de rectngulos cubiertos completamente
entre los bornes 0 y 8 (ver figura 7) y componiendo el resto de rectngulos no
cubiertos en su totalidad con parte de los tringulos rectngulos cubiertos. Esto
nos hara 16 rectngulos o 16 litros.
Tambin los
os podemos calcular integrando a partir de la derivada, lo cual nos
permitira encontrar la primitiva que sera la curva naranja y que nos indica en
cada segundo el nmero de litros acumulados en el recipiente, siendo el nmero
de litros 16.
Figura 7
Para
a integrar utilizamos la forma general de integracin:
Ntese que siempre que se integra debe aadirse una constante de integracin
que permite identificar condiciones iniciales de nivel (litros de agua en la jarra
antes de aplicar la funcin).
Este concepto
to de grifo o flujo y de almacenamiento o jarro puede aplicarse a
diferentes dominios (en electricidad el concepto de intensidad es el de un flujo que
se escribe dQ/dt y la cantidad de electricidad utilizada seria los columbios (litros
recogidos en el recipiente
cipiente o en la jarra). La velocidad puede ser considerada
como un flujo (dl/dt) o el grifo que se abre ms o menos y la distancia recorrida
como la cantidad de kilmetros acumulados en la jarra). Ahora vamos a ir ms
lejos y vamos a ver como visualizamos
visualizamos las ecuaciones diferenciales aplicados en
algunos problemas de crecimiento que vamos a mostrar en lo que sigue.
ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS
siguiente forma:
Figura 8
donde k es un tasa fija , L los litros que se almacenan en la jarra, de manera que
a ms litros acumulados, ms grande es el flujo. Podramos haber procedido a la
inversa: a ms litros acumulados, menos flujo.
Esta es una ecuacin diferencial ordinaria(EDO).
ordinaria(EDO). Se aplica, en su principio,
pri
con
algunas modificaciones segn el modelo estudiado, a muchos problemas de
crecimiento (biologa, medicina, economa, gestin de flujos de materiales,
psicologa). Por ejemplo para los que hayan ledo el famoso libro la meta de
Eliyahu Goldratt,, que sepan que el principio de la resolucin de los cuellos de
botella en los flujos de produccin, aunque no lo dice, se basa en la dinmica de
sistemas que tienen en su base la resolucin de ecuaciones diferenciales
ordinarias.
Voy a intentar visualizar una ecuacin diferencial y su solucin a travs de un
tema de crecimiento de litros en un recipiente y posteriormente a un tema de
aprendizaje.
Seguimos con la visualizacin del grifo y el recipiente. La apertura del grifo ser
cada vez ms grande si el depsito
depsito siguiera llenndose; la curva de la derivada
ser una exponencial.
En la medida que el flujo depende de la cantidad de litros acumulados, la solucin
l(t) que vamos a resolver no consiste en encontrar una solucin numrica. Se
trata de realizar una
a integracin no solo de las variables independientes (t) sino
tambin de las variables dependientes (L) para encontrar una funcin que sea
solucin.
Es decir cuando se busca resolver una ecuacin de la forma 2x2-1 = 0, se busca
una solucin numrica. En esta ecuacin las soluciones son 0,5 y -0,5. Sin
embargo cuando se busca resolver una ecuacin diferencial como en nuestro
ejemplo, no se busca una solucin numrica sino que se busca encontrar como
solucin una funcin.
La solucin, en funcin de la definicin
definicin de las condiciones particulares, puede
designar una curva, o una familia de curvas cuando se definen condiciones
Figura 9
Las diferentes imgenes de la figura 9 muestran diferentes tipos de soluciones
de las ecuaciones diferenciales: desde una curva en la que se conocen las
condiciones iniciales hasta un espacio vectorial con infinidad de curvas solucin.
Muy frecuentemente,
nte, especialmente en problemas aplicados, una ecuacin
diferencial se resuelve sujeta a unas condiciones dadas que la funcin
desconocida debe satisfacer y que son condiciones iniciales o condiciones de
frontera.
Para resolver la ecuacin diferencial del ejemplo procedemos integrando por
partes: k con relacin a dt y la inversa de L con relacin a dl de manera que:
C es la constante arbitraria que representa los litros con los que el depsito cuenta
al inicio, es decir en t = 0. De modo que si tenemos 10 litros a t=0, con una tasa k
= 0,05, a t= 14 tendramos 20,14 litros.
As, con la resolucin de la ecuacin diferencial hemos conseguido encontrar una
funcin solucin que integra lo que se llama un bucle de retroalimentacin: en este
caso positivo a ms cantidad de agua en el depsito mas se abre el grifo y ms
se abre el grifo ms agua hay en el depsito. Este principio de retroalimentacin
resuelto con ecuaciones diferenciales est en la base, por ejemplo, de la
ciberntica.
Muchos de los fenmenos fsicos, sociales, econmicos, a partir de la
observacin, de la experimentacin o de la intuicin, son traducidos en ecuaciones
diferenciales y modelos matemticos. Estos modelos son aproximaciones de la
realidad, validos en ciertas condiciones y lmites.
Para ilustrar para qu sirven las ecuaciones diferenciales voy a continuar con la
misma ecuacin diferencial anterior pero aplicada a un trabajo que estoy haciendo
con varias comunidades de aprendizaje en el Pas Vasco. El modelo solo es vlido
a ttulo de ejemplo. Lo que quiero es construir un modelo que en funcin de
ciertas condiciones iniciales pueda anticipar su evolucin y medir el aprendizaje de
estas comunidades. Esta medicin la quiero comparar con la medicin
(cuestionario) que ser hecha al final y que ha sido hecha al inicio del comienzo de
estas comunidades. Lo cual me permitir ven si mi modelo se aproxima o no a la
realidad.
Para establecer el modelo:
1 Hay que identificar el tipo de curva o funcin que puede ser representada por el
modelo:
Es un modelo de crecimiento que puede expresarse con una curva de crecimiento
exponencial o con una curva logstica (en forma de S).
2 Hay que identificar las variables y su relacin:
Las comunidades de aprendizaje desarrollan su aprendizaje si el nivel de ciertas
variables es apropiado. Las variables esenciales que he identificado son: la pasin
(P) o el inters de los componentes del grupo por el tema de aprendizaje, el nivel
de competencias (Co) de los componentes en relacin con la complejidad del
tema abordado, el contexto social y material (M) y los medios de los que disponen
para abordar el tema.
Se considera que estas variables tienen una relacin multiplicadora: P x Co x M,
ya que si uno de ellos tiende a cero, el producto tiende a cero. Establecemos: r =
P x Co x M.
Por otro lado estas variables individuales crecen si el nivel de aprendizaje
colectivo crece, luego r x A, siendo A el nivel de aprendizaje.
buscada:
As por unos valores de P=10,
Co=5 y M=8
=8 y por un nivel inicial de C=1 se alcanza un nivel optimo al cabo de 17
meses (ver figura 10):
Figura 10
CONCLUSIN
Las ecuaciones diferenciales utilizan en su ncleo de clculo la relacin que existe
entre una derivada y su primitiva.
La solucin encontrada no es una solucin numrica sino una solucin en forma
de ecuacin que describe diferentes curvas segn los parmetros iniciales
utilizados.