UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP

ATIVIDADES PRATICAS SUPERVISIONADAS-APS

ADRIANA GERALDA DA SILVA RA:C17EHG-3

ANELI DA SILVA ARAUJO RA:C17BGD-2
CATHERINE SANTOS DA SILVA RA:C16HCB-0
FRANCISCA ELIENE ARAUJO FONTELES RA:C340105
LUZINETE DE OLIVEIRA LUCAS RA:C2915G-8
NICIA CARVALHO PEREIRA RA:C13068-0
ROSANGELA SANTANA DOS REIS RA:C268G-8

EDUCAO DIGITAL:POLTICA PARA COMPUTADORES

INTERATIVOS E TABLETS

SO PAULO-SP
2014

Sumrio

Introduo...................................................1
A nova educao...........................................2
Concluso...................................................5
Referncias.................................................7
Entrevista....................................................8

INTRODUO
A presente pesquisa trata-se de uma entrevista com profissionais da rea da educao da
rede de ensino pblico,com o objetivo de tomar conhecimento sobre Educao
digital:Poltica para computadores interativos e tablets,e conhecer a nova educao

Esta pesquisa foi realizada por alunas do 1 e 2 semestre do curso de

pedagogia,destacando elementos de grande importncia educacionais tais como o uso das
tecnologias nas escolas.

A NOVA EDUCAO
A pesquisa foi realizada em uma escola publica de ensino fundamental que possui
alguns recursos tecnolgicos tais como sala de informtica, projetor de imagens, dvd e
data show,mas no tem profissionais capacitados para fazer uso desses recursos,pois
muitos professores ainda resistem a tecnologia.
Segundo a pessoa entrevistada mesmo sendo uma ferramenta de grande estimulo tanto
para professores como para os alunos a escola no possui um professor especfico para
aulas de informtica.
A utilizao de tabletes na educao tem sido um desafio para a educao,com reflexo
sobre a posio econmica no Brasil versus a necessidade de melhorar a educao na
rede pblica e vir diminuir a desigualdade.
As novas tecnologias constituem-se em um importante conjunto de oportunidades e
desafios para o universo educacional,os profissionais do ensino qualquer que seja sua
funo no sistema necessitam conhecer as tecnologias pois dentre os problemas presentes
na educao est a falta de preparo dos professores,a m qualidade de ensino e a falta de
interesse dos alunos por aulas tradicionais .
Para Kenski (2008), o que se v na maioria das escolas do Brasil a predominncia do

ensino tradicional, sendo este, por meio da transmisso oral do conhecimento, da lousa e
do giz. O referido autor argumenta que no ensino tradicional, a memria dos alunos era
utilizada pedagogicamente para a repetio exata do pensamento e das palavras do
professor sobre determinado assunto.
Segundo a bibliografia o uso de novas tecnologias no ensino constitui uma importante
demanda nos delineais oficiais da educao. Os Parmetros Curriculares Nacionais
(PCNS) apresentam diretrizes curriculares nacionais do ensino bsico e aponta como uma
de suas tarefas no ensino, a utilizao de diferentes fontes de informao e recursos
tecnolgicos para construir conhecimentos. Os PCNS (1998, p. 102) afirmam que: Com
esse tema os professores podero explorar no imaginrio do aluno o significado de alguns
recursos tcnicos sempre que estes estiverem disponveis nas escolas, como o
computador, as redes de informao, como a Internet e a mdia de um modo geral. A
Internet e a mdia vm redefinindo o comportamento dos lugares e das pessoas entre si.
importante que se trabalhe criticamente com os alunos esse

significado para as

transformaes dos lugares e da prpria cultura nacional.

As escolas devem sempre propor trabalhos para interagir com os alunos, pois a tecnologia
atingiu um espao importante na vida da maioria das crianas, principalmente nos tempos
livres houve substituio de alguns jogos tradicionais pelos Videogames e jogos
eletrnicos (off-line e on-line) durante os intervalos ou mesmo em casa.O mesmo vem
acontecendo dentro das escolas mesmo que em menor escala a utilizao da tecnologia
dentro da sala de aula cada vez maior.
O projetoEducao digital-Poltica para computadores interativos e tablets,pretende

modernizar o ensino no pas e dar novos recursos tecnolgicos como apoio aos
professores para aplicao dos contedos pedaggicos.
Segundo o ministro da Educao, Aloisio Mercadante,os equipamentos sero doados s
escolas.
Atualmente mais de 300 mil professores j fizeram curso do Pro-info(Programa Nacional
de Tecnologia Educacional), que promove aulas de informtica e de novas mdias aos
docentes.
O governo federal lanou o programaEducao digital,com o objetivo de oferecer aos
professores e gestores das escolas pblicas o uso com mais frequncia das tecnologias,
com esses dispositivos possvel integrar-se com o mundo dentro e fora das escolas.
Fonte:Estado de Minas(MG)
A modernizao chega s salas de aulas na rede estadual de ensino; tablets e lousas
digitais faro parte da realidade dos 62.541 professores do nvel mdio e das 3.753
escolas ,que recebero lousas interativas. Os aplicativos dos equipamentos vo mudar
desde a apurao da frequncia dos estudantes at o contedo trabalhado na sala de aula.
A tradicional chamadapassar a ser informatizada e feitas pelos aparelhos. Em
disciplinas como educao fsica, qumica, matemtica e portugus, sero utilizado
recursos audiovisuais

e didticos saindo das telas dos eletrnicos para tornar o

aprendizado muito mais interessante.

O professor de determinado contedo poder, por meio de capacitao ou do prprio
interesse dele,descobrir e encontrar funcionalidades do aplicativo, que traz exemplos

pedaggicos prticos de como ensinar,afirma a subsecretria de Informaes e

Tecnologia Educacionais da Secretaria do Estado de Educao (SEE), Snia Andere
Cruz.
Outra rea da educao que vem crescendo cada dia mais no Brasil e fazendo uso da
tecnologia a Educao a distncia (EAD) que apesar de pouco reconhecido vem se
modernizando a cada dia e trazendo muitos benefcios, oferecendo ensino de qualidade,
com profissionais capacitados nesse tipo de ensino.
Segundo a bibliografia o correio foi o primeiro instrumento utilizado para o ensino a
distncia em seguida vieram o rdio a tv hoje so vrias as formas de envio e recebimento
de mensagens e todas so ferramentas utilizadas na educao a distncia. A combinao
de tecnologias convencionais e modernas possibilita o estudo individual ou em grupos
nos locais de trabalho, em casa ou em lugares pr-definidos, atravs de mtodos de
orientao e tutoria a distncia.
So muitos os benefcios proporcionados pela EAD, como flexibilidade de horrio,
econmia de tempo de deslocamento at o local de estudo, vrios meios de
aprendizagem, controle de seu ritmo de estudo, interao com pessoas de diferentes
culturas , alm de ter oportunidade de estudar a partir de novas metodologias e
tecnologias. Sendo que, para que a experincia seja positiva, importante avaliar alguns
aspectos relevantes: o credenciamento da instituio pelo MEC; a metodologia aplicada,
o ambiente virtual e os recursos disponveis.

CONCLUSO
No mundo atual repleto de tecnologias, vrias formas novas de adquirir e repassar
informaes de maneira rpida e eficaz exige do ser humano uma formao adequada
onde o mesmo possa acompanhar esse desenvolvimento tecnolgico. Transmitir
conhecimentos to importante quanto a prpria existncia do ser humano no meio
social, uma vez em que vivemos na gerao Y, onde os jovens esto cada vez mais
informados e adaptam-se as novas tecnologias mais rapidamente.
Nossos alunos tm ingressado nas escolas cada vez mais conectados nas redes sociais, e
por consequncia, muitas vezes no leem contedos que possam lhe trazer conhecimentos
concretos, mas sim manchetes ou textos curtos e nada desenvolvidos. Vivemos na era da
rapidez, no h tempo pra isso ou aquilo. As atualizaes so constantes. Os jovens so
bombardeados com essas informaes que se renovam a todo instante. Muitas vezes
ficam presos as redes de informaes e acabam no querendo vivenciar de maneira
produtvel o que lhes repassado em sala de aula.
Alm disso a maioria dos professores no facilitam a busca de conhecimentos com as
tecnologias em sala de aula e at tm dificuldades para aceitar essa realidade
contempornea, outras vezes a escola no procura estimular o uso desses recursos atravs
de palestras ou no discutem sobre a influncia dessas mdias no contexto escolar que

abrange o processo ensino-aprendizagem, assim tambm no explicam as suas regras,

funcionalidades e consequncias.
Cabe ao corpo docente a tarefa de fazer com que esses alunos se sintam mais atrados
pelos contedos repassados no meio escolar. A maioria das escolas no acompanham os
interesses dos alunos, so conservadoras de mais, essas correntes precisam ser quebradas.
Ao utilizar-se das tecnologias como recursos didticos as instituies de ensino abrem
espao para que os educandos, fazendo uso de seus tablets e celulares ou computadores
de mo em sala de aula, busquem ou confirmem as informaes repassadas no ambiente
escolar, analisem seus prs e contras, pesquisem, etc e assim sintam-se instigados a
questionar sobre esses assuntos, dando suas opinies criando seu prprio ponto de vista,
seu senso crtico em relao aos temas estudados em sala de aula, desenvolvendo a
construo do prprio conhecimento de maneira precisa e gil atravs do uso da
tecnologia, que permite o acesso vrias funcionalidades, principalmente a internet,
proporcionando assim um feedback em tempo real e tambm a participao do professor.
Para que isto acontea ento necessrio que os professores e escolas estejam
capacitados para o uso dessas tecnologias, atualizando-se sempre, buscando uma relao
interpessoal entre professor-aluno, uma vez que as redes sociais esto tornando as pessoas
mentalmente e emocionalmente mais distantes umas das outras ainda que estejam
prximas fisicamente ou at mesmo quando moram na mesma casa e fazem parte da
mesma famlia.
Essa discurso deve ser frequente e as aulas de tecnologias so necessrias, assim como
tica e moral da tecnologia.
A escola deve informar e capacitar, colaborando assim no desenvolvimento intelectual do

aluno, fazendo uma ligao entre sociedade, aluno, escola e tecnologia, procurando
relacionar conceitos filosficos e teorias comportamentais neste contexto.

REFERNCIAS
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Braslia: MEC/SEF, 1997.
Segundo o site a Modernizao Estado de Minas (MG) www.em.com.br/.../professoresserao-treinados-para-lidar-com-as-novas- tecnologias.shtml

KENSKI, V. M. O ensino e os recursos didticos em uma sociedade cheia de tecnologias.

In: VEIGA, I. P. A. (org). Repensando a Didtica. Campinas/SP: Papirus, 2008
portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=17479

ENTREVISTA

1)A escola possui recursos tecnolgicos?

R:Sim,sala de informtica, projetor de imagens, dvd e data show.
2)Os professores foram capacitados para utilizar os recursos tecnolgicos que a escola
possui?
R:No eles trocam experincias com os alunos.
3)Qual a importncia do uso da tecnologia nas escolas?
R:Ajuda no aprendizado e na alfabetizao os alunos aprendem a fazer pesquisas.(jogos
pedaggicos)
4)Quais os principais investimentos em educao com tecnologia na escola?
R:So sites e blogs. (secretaria da educao)
5)Como usada a tecnologia na aula?
R:A tecnologia usada nas aulas de matemtica, portugus, geografia e histria dentro da
sala de informtica.
6)Qual a importncia da tecnologia para os professores?
R: uma ferramenta de estimulo tanto para os professores, como para os alunos, eles
juntos desenvolvem vrias atividades e no ficam s em sala de aula.Tem professores que
resistem a tecnologia, mas acabam aprendendo com o tempo, pois no temos professor
especfico de informtica .
7) O governo criou algum programa especfico para o apoio pedaggico?
R:Nada especfico,somente a secretaria que digital e as chamadas que so on- line .
8)O que mudou no ensino depois da tecnologia?
R:Ficou mais visvel, que a criana participa mais e o conhecimento ficou mais amplo,o
aprendizado e o desenvolvimento ficou bem melhor.

9)O que a tecnologia tem a ver com conceito pedaggico?

R:Tudo, pois os alunos vem pra escola mais estimulados para desenvolver seu
aprendizado, e o professor fica estimulado para criar novas aulas.
10)A escola permite que os alunos faa uso de celulares ou tablets na sala de aula como
recurso pedaggico?
R:Sim, mas no todo aluno que tem celular pois trabalhamos com alunos do 1 ao 5
ano, com salas com cerca de 35 alunos.Por isso usamos mais a sala de informtica.
11)Nas escolas pblicas onde encontramos uma variedade de alunos,com diversas classes
sociais, quais as maiores dificuldades que a escola encontra para inserir a tecnologia nos
laboratrios?
R:A maior dificuldade depender do governo, para instalar os computadores, pois
ficamos 2 anos esperando para ser feito a manuteno dos computadores quebrados
ficando apenas com 15, tendo que revezar o uso deles entre as crianas.
12)A escola possui laboratrio aberto para a comunidade?
R:No, o laboratrio de uso exclusivo dos alunos e professores.