Anda di halaman 1dari 133







81,9(56,'$'('(%5$6/,$8Q%
)$&8/'$'('((&2120,$$'0,1,675$d2&217$%,/,'$'(
(&,1&,$'$,1)250$d2('2&80(17$d2)$&(
'(3$57$0(172'(&,1&,$'$,1)250$d2
('2&80(17$d2&,'
352*5$0$'(36*5$'8$d2(0&,1&,$'$,1)250$d2










2&$0,1+2',*,7$/3$5$$,1&/86262&,$/
$5(92/8d27(&12/*,&$($&216758d2'$
&,'$'$1,$

NATLIA LEITE DE OLIVEIRA

%UDVtOLD


NATLIA LEITE DE OLIVEIRA

2&$0,1+2',*,7$/3$5$$,1&/86262&,$/
$5(92/8d27(&12/*,&$($&216758d2'$
&,'$'$1,$

Dissertao desenvolvida e apresentada ao


Departamento de Cincia da Informao e
Documentao CID da Universidade de
Braslia UnB, como requisito parcial para a
obteno do grau de mestre em Cincia da
Informao.
Orientador: Prof. Dr. Emir Jos Suaiden

%UDVtOLD


FICHA CATALOGRFICA

Oliveira, Natlia Leite.


O caminho digital para a incluso social : a revoluo tecnolgica
e a construo da cidadania. / Por Natlia Leite Oliveira. 2007.
135f. ; 29cm
Digitado
Dissertao (Mestrado) Universidade de Braslia, 2007.
Orientao: Prof. Dr. Emir Suaiden
1. Cidadania. - 2. Incluso. 3. Mediao. 4. Revoluo
tecnolgica. - I. Ttulo.

NATLIA LEITE DE OLIVEIRA

2&$0,1+2',*,7$/3$5$$,1&/86262&,$/
$5(92/8d27(&12/*,&$($&216758d2'$
&,'$'$1,$

Dissertao aprovada ao Departamento de Cincia


da Informao e Documentao CID da
Universidade de Braslia UnB, como requisito
parcial para a obteno do grau de mestre em
Cincia da Informao.
Braslia, DF ___ de ____________ de 2007.



%DQFD([DPLQDGRUD
________________________________________
Prof. Dr. Emir Suaiden Orientador
________________________________________
Prof. Dr. Rogrio Henrique de Arajo Jnior
________________________________________
Prof. Dr. Henrique da Silveira
________________________________________
Prof. Dra. Marisa Brscher Suplente

$*5$'(&,0(1726





A Deus.
A minha me Ceclia Leite fonte de inspirao, orgulho e alegria.
Aos professores Emir Suaiden e Rogrio Henrique.
E as queridas colaboradoras do departamento Zilma, Jucilene e
Martha.

Pouco conhecimento faz com que as criaturas se tornem


orgulhosas. Muito conhecimento que se tornem humildes. assim
que as espigas sem gros erguem desdenhosamente a cabea para o
cu, enquanto que as cheias as baixam para a terra, sua me".

Leonardo da Vinci

5(6802

Esta pesquisa analisou o impacto da revoluo tecnolgica na construo da


cidadania dos sujeitos beneficiados pelos projetos Rede de Tecnologia Social RTS e Escola
Digital Integrada EDI. Foram identificadas as caractersticas desses dois projetos e analisadas
as principais questes relacionadas incluso digital e social, estando, entre elas, a revoluo
tecnolgica, a cidadania e a sociedade da informao. Os procedimentos metodolgicos
consistiram em entrevistas com participantes dos projetos, para aprofundamento de questes de
cunho qualitativo, e a observao participativa, por meio de trabalho voluntrio, atividades que
permitiram o levantamento dos dados a partir da abordagem etnogrfica. O estudo confirmou, os
seguintes pressupostos: os projetos de incluso digital levam incluso social; promovem a
cidadania; e a capacidade de usar as novas tecnologias com autonomia intelectual o cerne da
incluso digital mediada. Concluiu-se, neste trabalho, que o caminho da incluso social passa
pela incluso digital mediada, e que a construo da cidadania na sociedade da informao
impe, direta ou indiretamente, o uso das novas tecnologias de informao e de comunicao.

Palavras-chave: Cidadania, Incluso, Mediao, Revoluo Tecnolgica.

$%675$&7

This research analyses how the tecnological revolution influenced the citizenship building
process for those benefited by the projects 5HGH GH 7HFQRORJLD 6RFLDO and (VFROD 'LJLWDO
,QWHJUDGD. The metodological procedures included interviews, observation and volunteer work
which permitted the data collection through an ethnographical approach. The study confirmed
the following pre-statements: the digital inclusion projects lead to social inclusion; they promote
citizenship; and the ability to use new technologies with intelectual autonomy is the start point
for mediated digital inclusion. The present work concludes: the path to social inlcusion passes by
mediated digital inclusion. And the citizenship building process in information society demands
the use of new information and communication technologies.

Keywords: Citizenship, Inclusion, Mediation, Technological Revolution.

/,67$'(,/8675$d(6

GRFICO 1 Iniciativas de telecentros no Brasil por regio

48

GRFICO 2 Iniciativas de telecentros no Brasil por estado

48

/,67$'(6,*/$6($%5(9,$785$6

ADR Agentes de desenvolvimento rural


ALA American Library Association
ATAIC Associao dos Trabalhadores Agroextrativistas da Ilha das Cinzas
CBL Cmara Brasileira do Livro
CDI Comit para Democratizao da Informtica
CERLALC Centro Regional de Fomento ao Livro na Amrica Latina e Caribe
CNPq Conselho de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
EDI Escola Digital Integrada
FBB Fundao Banco do Brasil
FGV- Fundao Getlio Vargas
FINEP Financiadora de Estudos e Projetos
GDF Governo do Distrito Federal
GTA Grupo de Trabalho Amaznico
HPCC +LJK3HUIRUPDQFH&RPSXWLQJDQG&RPPXQLFDWLRQV
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
IBI ,QWHUJRYHUPHQWDO%XUHDXIRU,QIRUPDWLFV
IRPAA Instituto Regional da Pequena Agropecuria Apropriada
MCT Ministrio da Cincia e Tecnologia
MDS Ministrio do Desenvolvimento Social
MID Mapa da incluso digital
OMS Organizao Mundial de Sade
ONG Organizao no governamental
PAS Programa de avaliao seriada
PETROBRAS Petrleo Brasileiro S.A
PIDs Pontos de incluso digital
RTS Rede de Tecnologia Social
SEBRAE Servio Brasileiro de Apoio s micro e pequenas empresas
SI Sociedade da Informao
SNEL Sociedade Nacional de Editores de Livros

SOCINFO Programa Sociedade da Informao


TA Tecnologia Apropriada
TC tecnologia Convencional
TIC Tecnologias e Informao e Comunicao
TS Tecnologia Social
UNESCO Organizao das Naes Unidas para a educao, a cincia e a cultura.
UNICEF Fundo das Naes Unidas para Infncia





1

6805,2

INTRODUO .............................................................................................................14

1.1 Formulao do problema ...............................................................................................16


1.2 Objetivos........................................................................................................................18
 2EMHWLYRJHUDO..............................................................................................................18
 2EMHWLYRVHVSHFtILFRV ...................................................................................................18
1.3 Justificativa e delimitao do estudo .............................................................................19
2

REFERENCIAL TERICO..........................................................................................23

2.1 Sociedade da informao ...............................................................................................23


2.2 Revoluo tecnolgica...................................................................................................30
 ([FOXVmRGLJLWDOversusLQFOXVmRVRFLDO.......................................................................34
2.3 Cidadania .......................................................................................................................37
 $OIDEHWL]DomRHPLQIRUPDomR ......................................................................................41
 0DSDGD,QFOXVmR'LJLWDO............................................................................................46
2.4 Escola Digital Integrada EDI......................................................................................49
2.5 Rede de tecnologia social ..............................................................................................54
2.6 Concluso do referencial terico ...................................................................................74
3

METODOLOGIA..........................................................................................................76

3.1 Procedimentos metodolgicos .......................................................................................76


3.2 Abordagens metodolgicas............................................................................................77
3.3 Pressupostos...................................................................................................................78
3.4 Variveis ........................................................................................................................79

3.5 Coleta e anlise dos dados .............................................................................................79


4

CONCLUSO ...............................................................................................................81

SUGESTES PARA TRABALHOS FUTUROS.........................................................84

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................................85


ANEXOS ..............................................................................................................................92
ANEXO A.............................................................................................................................93
ANEXO B...........................................................................................................................100
ANEXO C...........................................................................................................................115
ANEXO D...........................................................................................................................128


14


,1752'8d2
O termo informao admite muitos significados, como j o demonstrou Fluckiger

(1995), em seu trabalho &RQWULEXWLRQV WRZDUGV D XQLILHG FRQFHSW RI LQIRUPDWLRQ.

Assim, para

tratar, de temas correlatos, como sociedade da informao, excluso, cidadania e instrumentos de


transformao social, preciso, antes de tudo, partir de definies especficas de termos como
dados, informao e conhecimento.
Segundo Assman (2000), nem toda soma de dados leva informao. Da mesma
forma, preciso mais que a informao para chegar-se ao conhecimento, que a unidade capaz
de alavancar o desenvolvimento humano. Consideremos os conceitos de Setzer (2001), segundo
os quais dados so seqncias de smbolos puramente sintticos, que podem ser descritos por
representaes formais, como figuras, dgitos e letras.
J a informao, essa uma abstrao que pode ser descrita, mas depende das
associaes feitas por um indivduo, bem como de um contexto sociocultural do indivduo que
vai descrev-la e conceitu-la.
O conhecimento, por sua vez, a construo fundada no uso crtico da
informao. Sua gerao pressupe um processo de aprendizagem, de educao continuada,
capaz de criar conhecimentos. E o processo no termina a. Para que o conhecimento se possa
converter em desenvolvimento e progresso, preciso, ademais, que se v alm. Cumpre que o
conhecimento seja internalizado pelo indivduo, ou pela empresa, ou ainda por organizaes
sociais, conforme o caso. S assim se converter em inovao e em transformao social.
Na histria da humanidade, a informao tem sido uma condio para o
desenvolvimento coletivo e o individual. No sculo XX, assistimos a um novo modelo de
sociedade, em que, aliada revoluo tecnolgica, a informao aparece como a matria-prima

15

para o desenvolvimento econmico, o poltico e o social. A sociedade da informao acentuou a


diviso do mundo em pases ricos e pobres, e, paralelamente, em pessoas includas e excludas, a
depender das condies tecnolgicas dos pases e da capacidade intelectual de cada pessoa.
Passar da informao para o conhecimento um processo relacional humano, e
no mera operao tecnolgica. As novas tecnologias da informao e da comunicao ampliam
o potencial cognitivo do ser humano e possibilitam a oferta de uma quantidade imensa de
insumos informacionais nas redes digitais, facultada pela internet. Na nova sociedade, preciso
ainda considerar que cada comunidade combina fatores especficos, como localizao, cultura e
economia, os quais a tornam nica. Assim, invivel pensar numa soluo geral, amplamente
aplicvel, que atue efetivamente na soluo de todos os problemas de incluso e de
desenvolvimento. Faz-se, por isso, necessrio focar na realidade local, sem perder de vista sua
contextualizao no mundo globalizado.
A revoluo tecnolgica ampliou o conceito de cidadania e modificou
completamente o PRGXV YLYHQGL, mesmo daqueles que ficaram alijados de uma nova sociedade
tecnificada. Prova disso a forma como a Rede de Tecnologia Social RTS promove a
insero desses indivduos, a princpio excludos. Tecnologias Sociais so solues
desenvolvidas por indivduos ou comunidades, solues que as contribuem para a construo da
cidadania e do desenvolvimento sustentvel das localidades onde so implantadas. Essa rede de
tecnologia social, cujas construo, disseminao e reaplicao no dependem diretamente das
novas tecnologias digitais, tornou o desenvolvimento vivel para essa parte desassistida do acesso
tecnologia.
Paralelamente atuao das RTS, o Brasil experimenta sob o comando de
iniciativas pblicas, privadas e do chamado terceiro setor uma iniciativa mpar de atrair
comunidades as mais distintas para a sociedade da informao. A Escola Digital Integrada EDI

16

um bom exemplo dessa integrao, porque resulta da convergncia de interesses similares da


parte do governo, da iniciativa privada e do terceiro setor, de aliar tecnologia, educao e
criatividade, com o objetivo de ampliar a sociedade da informao no Pas.
O que se pretende com este estudo averiguar se a incluso digital est
favorecendo a incluso social, e de que maneira a revoluo tecnolgica contribui para a
construo e o exerccio da cidadania, por intermdio dos projetos RTS e EDI.

 )RUPXODomRGRSUREOHPD


Certamente as novas solues digitais vm transformando a sociedade, tal como,


num dia no muito distante, o telefone e a TV o fizeram. Infelizmente, os benefcios da
tecnologia ainda no alcanaram a maioria da populao em nosso pas. Segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE (2000), o Brasil registra, na condio de analfabetos,
13,6% da populao na faixa etria superior a 15 anos. Dessa populao de analfabetos, 59,8%
provm de famlias cuja renda mensal inferior a cinco salrios mnimos. O analfabetismo
funcional, por sua vez, chega casa dos 38%, de acordo com a pesquisa 5HWUDWRV GH OHLWXUD
(CMARA BRASILEIRA DO LIVRO, 2007). Por enquanto, no h registro de quantos
brasileiros so analfabetos digitais, ou seja, quantos so incapazes de interagir com
computadores. Mas sabe-se, pela experincia imposta por uma nova realidade, que essa
populao de excludos tem menos chance do que os inseridos na era digital de superar a ameaa
do desemprego ou do subemprego. No h como negligenciar o fato de que, cada vez mais, o
mercado exige profissionais mais treinados e mais qualificados.

17

Baggio, empreendedor social e fundador do Comit para Democratizao da


Informtica CDI , confirma essa teoria:

[...] o novo trabalhador deve ser um sujeito com permanente capacidade de


aprendizagem e adaptao mudanas, deve saber trabalhar em grupo, de preferncia
em equipes multidisciplinares, e ter domnio da linguagem das mquinas. Ou seja, deve
ser tambm alfabetizado do ponto de vista digital. (BAGGIO, 2000, 16)

A ttulo ilustrativo, tome-se um exemplo comum nas cidades. Em qualquer


agncia bancria do Pas, a excluso digital mostra a sua triste face nas longas filas diante dos
caixas, as quais so formadas normalmente por quem no est preparado para lidar com os
terminais eletrnicos. Usar o caixa eletrnico no tarefa para todo cidado: requer o domnio de
termos como retornar ao menu principal, confirmar, anular comandos simples para quem
navega no universo digital, mas enigmas para uma boa parte da populao.
Muitas propostas j foram apresentadas sobre a melhor forma de partilhar esse
conhecimento com a comunidade excluda. Boa parte dessas propostas sugere a criao de
telecentros. Segundo Silveira (2001, pg.23), o telecentro a forma mais ampla de acesso fsico
ao computador e internet [...]. um espao fsico em que so colocados computadores
conectados internet para uso comunitrio, em geral gratuito. Hoje h milhares de telecentros
na zona rural, nas grandes cidades e nas escolas. Alguns so financiados pelo governo, outros,
por fundaes privadas, ou ainda pelo terceiro setor.
Segundo Suaiden e Oliveira, o conceito de telecentro tem se ampliado na medida
em que o acesso tecnologia no mais representa o maior problema a ser enfrentado. nesse
ponto que a educao e a cincia da informao se integram na formao de aprendizes ao longo
da vida.

18

A alfabetizao em informao muito mais que um passo lgico na evoluo da instruo no uso
de biblioteca ou da bibliografia. O objetivo dela criar aprendizes ao longo da vida, pessoas
capazes de encontrar, de avaliar e de usar a informao para resolver problemas ou tomar decises.
Quer a informao venha de um computador, de um livro, de um filme, de uma conversa ou de
qualquer outra fonte, inerente ao seu conceito a capacidade de examinar e de compreender o
contedo (SUAIDEN; OLIVEIRA, 2006, pg. 8 )

A revoluo tecnolgica resultado do avano da cincia moderna. Ela no


fornece, porm, respostas aos problemas ticos e sociais que cria. Portanto, nesse empenho
multidisciplinar que concilia as dimenses humana, social e tecnolgica da informao com o
desenvolvimento sustentvel e o bem-estar social , necessrio buscar auxlio em estudos
humansticos e socioculturais.
Dessa forma, a questo de pesquisa aqui formulada : em que medida o caminho
digital trilhado tem contribudo para a incluso social dos sujeitos envolvidos? Este estudo
pretende identificar, nos projetos RTS e EDI, como os avanos tecnolgicos contribuem para a
construo da cidadania e a ampliao da sociedade da informao no Brasil.
 2EMHWLYRV

 2EMHWLYRJHUDO

Identificar, nos projetos RTS e EDI, o impacto das tecnologias de informao e de


comunicao sobre a construo da cidadania.

 2EMHWLYRVHVSHFtILFRV

Estudar os resultados apresentados pela RTS e pela EDI;

19

Analisar a contribuio das tecnologias de informao e comunicao para a


construo da cidadania nos projetos estudados;

Averiguar de que maneira a incluso digital favorece a incluso social dos


sujeitos envolvidos;

Identificar as implicaes da Cincia da Informao no desenvolvimento dos


referidos projetos.

 -XVWLILFDWLYDHGHOLPLWDomRGRHVWXGR


Os desafios da sociedade da informao so inmeros e abrangem desde questes


de carter tcnico e econmico, cultural e legal, at aqueles de natureza psicolgica e filosfica.
Segundo Bhme e Stehr, em sua discusso sobre a sociedade da informao/conhecimento:

[...] o que distingue uma sociedade da informao/conhecimento acima de tudo, do ponto
de vista de suas precursoras histricas que se trata de uma sociedade que , a um nvel
sem precedente, o produto de sua prpria ao. A balana entre natureza e sociedade, ou
entre fatos alm do controle dos humanos e aqueles submetidos a seu controle, elevou-se
de modo impressionante. Elevou-se mais e mais para as capacidades que so construdas
socialmente e permitem que a sociedade opere por si mesma. (BHME; STEHR, 1986, p.
19.)

Para que as comunidades excludas construam sua insero no novo modelo


preciso que ela gere conhecimento e aproprie-se do existente. Isso pressupe um processo de
aprendizagem, por meio do qual o conhecimento cria e fortalece capacidades e habilidades nos
indivduos, nas comunidades e nas organizaes que as absorvem. Entendida dessa forma, a
aprendizagem um processo fundamental que leva ao conhecimento, inovao e
transformao social, passando a compor uma caracterstica da nova sociedade, ou seja, a de uma

20

sociedade aprendente . Castells (2005) refora essa posio ao declarar que a gerao de
conhecimento e a capacidade tecnolgica so ferramentas fundamentais para a concorrncia entre
pases, entre empresas e entre organizaes de todo tipo.
A desigualdade de renda e a disparidade de desenvolvimento social entre os povos
e entre os grupos da sociedade industrial reproduzem-se no novo paradigma. Essas diferenas so
acentuadas nos pases onde os desempregados crnicos e os sem-teto engrossam a fila daqueles
que ainda esto longe de se integrar ao modelo social criado. Segundo Chinelato Filho:

Para se conseguir xito em qualquer mudana, necessrio que o pessoal tenha


capacidade para ajustar-se rpida e apropriadamente aos novos problemas e situaes,
aceitando conceitos novos, alterando ou abandonando os conceitos antigos; em suma,
mobilizando-se e descondicionando-se sempre que for necessrio(CHINELATO FILHO,
2004, pg. 45)

A divulgao e o uso de novos conhecimentos e tecnologias podem fortalecer o


processo democrtico, bem como facultar que a sociedade encontre novas formas de convivncia
e de superao dos desnveis existentes, por meio da chamada inteligncia coletiva (LVY,
2000). A criao do conhecimento uma das conquistas da sociedade previstas por Masuda
(1982). Nesse contexto, a participao do profissional da informao na oferta de produtos e
servios apresenta-se com crescente importncia (ROSENFELD, 1998). Seu papel contribuir
para a ampliao da participao nos processo decisrios do governo, e tambm para a melhor
compreenso dos processos econmicos, polticos e sociais.
Cabe aos profissionais dessa rea, portanto, evitar que telecentros, laboratrios de
informtica e demais projetos de incluso digital passem pelo mesmo processo inoperante das
bibliotecas pblicas. Segundo Suaiden (2000), em nosso pas, na formulao de projetos de
criao de bibliotecas as quais foram historicamente implantadas por deciso governamental ,

21

no se pressupunha o conhecimento das necessidades informacionais, nem se avaliava,


previamente, o perfil socioeconmico e cultural das comunidades a serem atendidas. Entendia-se
que, ao se instalarem bibliotecas, a populao teria, automtica e espontaneamente, acesso ao
conhecimento. Mas a experincia mostrou, ainda de acordo com Suaiden, que, na maioria dos
casos a criao de bibliotecas no alcanava esse objetivo.
Felizmente, nos telecentros o processo tem se consolidado de forma diferente,
ainda que persistam projetos de incluso ainda desvinculados do perfil de seu pblico-alvo. Mas
uma parte das comunidades mais necessitadas tm conseguido, por intermdio do terceiro setor,
ou mesmo com a intervenincia de alguns programas do governo, a implantao de pontos de
incluso que atendam s suas necessidades.
Em 1995, quando foi criado o Programa Socinfo Sociedade da Informao , o
foco estava na distribuio de equipamentos. Sob essa tica, surgiram os primeiros modelos de
telecentros, criaram-se os quiosques de conexo internet e os laboratrios de informtica. A
experincia demonstrou que, apesar de o equipamento ser importante, e de o acesso ser
necessrio, um e outro no eram suficientes para atrair e incluir a populao-alvo na sociedade da
informao. Comea, nessa constatao, a preocupao com os contedos disponibilizados, com
a forma como os usurios sero capacitados, e com a maneira de, pela educao, tirar-se o maior
proveito possvel dessas tecnologias. Nesse contexto, que Cincia da Informao ganha
projeo, na interface da tecnologia com contedos e usurios, para que no se repita, com o
programa de disponibilizao de equipamentos eletrnicos, o que ocorreu e ocorre com os
acervos no utilizados das bibliotecas anteriormente citadas.
Sendo a Cincia da Informao uma cincia de carter eminentemente
interdisciplinar, cujo objetivo o estudo das propriedades gerais da informao a includa a
natureza, a gnese e o efeito (LE COADIC, 1996), ela pode atuar na construo da cidadania por

22

meio do estudo das necessidades informacionais, dos processos de interao e dos sistemas de
informao. Vickery (1989) afirma que a Cincia da Informao identifica-se com o estudo da
comunicao da informao na sociedade, o que significa dizer que ela contribui efetivamente
para a facilitao dos processos de transferncia de informao.
Dessa forma, este trabalho se autojustifica na necessidade de encontrar solues
que sirvam de referncia para projetos de incluso digital, assim como de contribuir para a
ampliao da oferta de literatura especfica dessa rea, sob a tica da Cincia da Informao. Sua
delimitao est expressa nos projetos RTS e EDI, na forma como a revoluo tecnolgica
contribui para a construo da cidadania, e em como a incluso digital favorece a incluso social
dos sujeitos envolvidos.

23


5()(5(1&,$/7(5,&2

 6RFLHGDGHGDLQIRUPDomR

A sociedade da informao tem sua origem no contnuo desenvolvimento da


cincia e da tecnologia. Depois da Segunda Guerra Mundial, esse desenvolvimento, resultante de
estratgias de guerra, provocou um aumento exponencial da informao, originando o fenmeno
conhecido como exploso da informao . A partir de ento, a informao comea a ser tratada
como fator estratgico, e passa a exercer forte influncia na rea, principalmente na literatura
cientfica (PINHEIRO, 2002). Com efeito, a partir da, as Tecnologias de Informao e
Comunicao TIC comeam a revolucionar a noo de valor agregado da informao e, por
conseqncia, a induzir o surgimento de novas profisses, de novas ferramentas, de aprendizados
sofisticados e de um novo modelo de organizao social.
Muito antes do surgimento da expresso sociedade da informao , cunhado por
Masuda no incio dos anos 80, j se pressupunha que a tecnologia levaria ao progresso. No incio
da dcada de 1950, a Unesco sugeriu Fundao Getlio Vargas a criao de um centro nacional
de bibliografia. O Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao IBBD foi instalado em
1954, para disponibilizar informao cientfica e tecnolgica aos pesquisadores. Em 1976, aquela
instituio foi transformada no atual Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao IBICT
, responsvel pelo incentivo e pela coordenao das atividades de cincia e de tecnologia no
Pas.
Nas dcadas de 1960 e de 1970, a Amrica Latina foi palco de grandes programas,
apoiados por organismos internacionais, para a transferncia de tecnologia como apoio a
produo industrial. No fim dos anos 1970, auge da expanso da informtica em naes

24

desenvolvidas, a Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura


Unesco cria o ,QWHUJRYHUQDPHQWDO%XUHDXIRU,QIRUPDWLFV IBI , com a finalidade de auxiliar
os pases pobres a conquistar o universo digital. As desigualdades tecnolgicas que geram o
abismo entre classes sociais e entre naes originaram-se muito antes da exploso da internet.
Pode-se, ento, considerar a informtica como o marco de uma nova configurao de
classificao dos pases, em pobres e em ricos.
Segundo Castells (2000), esse novo momento resulta de uma reestruturao
capitalista iniciada na dcada de 1980, com a expanso da microeletrnica e das
telecomunicaes, condutores que so dos insumos informacionais. O fato que o modo de vida
no universo do trabalho, e mesmo no mundo das relaes pessoais, foi profundamente alterado
pelo advento da sociedade da informao, marcando uma nova era, na qual as informaes fluem
em volume e em ritmo inimaginveis.
De uma maneira geral, para essa sociedade, a informao o bem mais
importante. Todos os aspectos sociais, culturais, polticos e financeiros de um povo esto agora,
mais do que nunca, diretamente ligados ao acesso informao. Do investidor que analisa o
mercado para tirar dele a maior rentabilidade em uma transao financeira, at a me que precisa
ser assistida por um posto de sade localizado o mais prximo possvel de sua casa, toda a
capacidade de compreender o mundo e de se realizar como indivduo passa, obrigatoriamente,
pela relao com a informao.
O poder da informao tornou-se, pois, o elemento central a definir a sociedade na
qual vivemos. Cebrin (1999) resume em seis as evidncias sobre a sociedade digital:

a) global: no conhece fronteiras geogrficas nem temporais;

25

b) convergente: muitas disciplinas, tarefas e especialidades do saber e do fazer, as quais


costumavam andar separadamente, integram-se numa nova epistemologia;
c) interativa: o fundamento de sua ao o dilogo e a cooperao;
d) catica: no admite hierarquias reconhecidas, nem se submete facilmente aos
parmetros habituais da autoridade;
e) a base de uma nova realidade virtual, que no s imaginada ou representada;
f) desenvolve-se de forma quase autnoma, e com grande rapidez, alm de ter superado
todas as previses sobre seu crescimento.

A despeito das variadas interpretaes feitas por especialistas da Cincia da


Informao, elas acabam por ter muitos pontos de convergncia. Seltzier e Bentley dizem que o
conhecimento constitui a primeira fonte de produtividade econmica. O progresso tecnolgico, as
mudanas nas organizaes e a intensificao da competncia tm provocado um distanciamento
cada vez maior entre o trabalho manual e o trabalho intelectual, requerendo, este ltimo, uma
srie de novas habilidades complementares, das quais o autor destaca as seguintes:

a) gesto da informao: pelo crescimento exponencial do volume de informao que


manejam na vida cotidiana, as pessoas devem ser capazes tanto de selecionar e de
organizar as informaes, como de absorv-las. fundamental, para uma gesto eficaz do
conhecimento, saber que informao resultado de pesquisa. O desenvolvimento dessa
habilidade implica na transformao de um modelo de aprendizado baseado em canais de
informao estabelecidos livros, professores, departamentos em outro modelo, no qual
existe uma variedade de dados caticos acessados por caminhos mais fluidos e variados.

26

Ter acesso mesma informao que os demais passa a ter cada vez menos valor. O
importante descobrir novas fontes, sintetizar a informao e torn-la disponvel;
b) auto-organizao: em muitos setores, as hierarquias e as divises do trabalho esto
perdendo a rigidez. Uma das maiores transformaes que ora ocorre na vida laboral a
perda da rotina. Essa mudana implica na necessidade de definir e de estruturar objetivos,
de gerenciar o tempo e de estabelecer prioridades; de evitar o excesso de trabalho; de
conjugar diversas responsabilidades que entram em conflito. Nesse sentido, aumenta a
importncia da auto-organizao mental desenvolvimento e estratgias de pensamentos,
abordagem de problemas a partir de diferentes pontos de vista, e compreenso das
diferentes tcnicas que podem ser utilizadas para levar a cabo uma tarefa;
c) interdisciplinaridade: as mais valiosas formas de inovao baseiam-se cada vez mais na
interao de distintos tipos de conhecimento e de tecnologias. Agora, no se pode incorrer
no erro de considerar o conhecimento interdisciplinar como uma mera especializao em
vrios temas;
d) pessoal e interpessoal: o trabalho em equipe se torna uma constante. A capacidade de
interagir um diferencial. O crescimento das indstrias de servio e o aumento da
importncia da ateno dada ao cliente tambm tm contribudo para essa mudana.
Questes como autoconhecimento, motivao, comunicao cordial e facilidade em
relaes interpessoais tm se incorporado ao debate no mundo da educao.

Os

indivduos dessa nova era precisam ser capazes de articular seus conhecimentos,
experincias e sentimentos, com o objetivo de trabalhar com eficincia e eficcia, e em
equipe, alm de saber como negociar seu talento, firmar alianas e buscar informaes
cada vez mais atualizadas. 

27

e) reflexo e avaliao: medida que as organizaes comeam a considerar a si mesmas


como ambientes de aprendizagem e de conhecimento, descobrem que a capacidade
reflexiva a de observar, de analisar e de tomar decises constitui uma demonstrao
fundamental de sua capacidade de adaptar-se, responder a incentivos e prosperar. Uma
constatao inequvoca dessa transio para uma sociedade baseada no conhecimento o
fato de a inteligncia encontrar-se muito mais distribuda do que estivera no passado. A
reflexo tambm fundamental para a avaliao. Aprenderemos a valorizar algo
corretamente se formos capazes de nos distanciarmos do objeto, de considerarmos sua
importncia dentro de um conjunto mais amplo e de analisarmos esse valor em relao a
outros conhecimentos e experincias. Isso explica, em parte, o porqu da crescente
importncia das habilidades reflexivas e das metas cognitivas no panorama educacional
da atualidade. 
As mudanas rumo essa sociedade da informao geram um novo modelo: o da
tecnologia da informao. Esse paradigma expressa a essncia da presente transformao
tecnolgica em suas relaes com a economia e a sociedade. O foco restrito na tecnologia da
informao pode levar idia simplista de que ela a matriz de todas as mudanas em direo
sociedade da informao. Mas a experincia dos especialistas mostra que tal viso est
equivocada. 
Segundo Werthein, [...] processos sociais e transformao tecnolgica resultam
de uma interao complexa em que fatores sociais pr-existentes, tais como criatividade, esprito
empreendedor, condies da pesquisa cientifica afetam o avano tecnolgico e suas aplicaes
sociais . Para consolidar essa anlise, importante mais uma vez considerar o pensamento de
Castells:

28

[...] provvel que o fato da constituio deste paradigma ter acontecido nos Estados
Unidos e, em certa medida, na Califrnia e nos anos 70, tenha tido grandes
conseqncias para as formas e a evoluo das novas tecnologias da informao. Por
exemplo, apesar do papel decisivo do financiamento militar, e dos mercados nos
primeiros estgios da indstria eletrnica da dcada de 40 de 60, o grande progresso
tecnolgico que se deu no incio dos anos 70 pode, de certa forma, ser relacionado
cultura da liberdade, inovao individual e iniciativa empreendedora oriunda da
cultura dos FDPS norte-americanos da dcada de 60 [...] Meio inconscientemente, a
revoluo da tecnologia da informao difundiu, pela cultura mais significativa de
nossas sociedades, o esprito libertrio dos movimentos dos anos 60. (CASTELLS,
2000, pg. 25)

Miranda (2000, pg. 80), por sua vez, reafirma a interao do avano tecnolgico e
suas aplicaes sociais quando diz:

[...] da prpria natureza dos elementos estruturais da sociedade da informao,


sobretudo pelo avano extraordinrio da convergncia tecnolgica entre
informtica, comunicaes e eletrnica, a incontrolabilidade da produo e da
circulao de conhecimento. O desenvolvimento tecnolgico equilibra a equao
social, inventando dispositivos de relativo controle de consumo, pelo menos
enquanto se necessita de mquinas lgicas para acessar o conhecimento
circulante. Mais importante que isso, contudo, o fato, incontestvel, de a
incontrolabilidade da produo e da circulao do conhecimento ser parte
constitutiva, estruturante mesmo, da cultura contempornea. Ela, por meio das
tecnologias de informao e da comunicao, realiza e radicaliza o sonho
humano libertrio.

Masuda (1985) vislumbrou os novos tempos em que a tecnologia dos


computadores levaria a uma sociedade igualitria de compartilhamento, e que a harmonia entre
homem e natureza, a autodisciplina e a contribuio social seriam os princpios fundamentais da
sociedade da informao. Anos depois, seus opositores refutaram esses princpios ao compararem
a nova organizao social a um sistema feudal, em que o poder estaria concentrado nas mos dos
donos dos meios de comunicao. Segundo Drahos (apud ATADE, 1997), essa sociedade corre
o risco de se fechar em feudos, prevalecendo-se, assim, os interesses dos bares da mdia na
busca por enormes lucros, acentuando-se, por conseqncia, as desigualdades. A consolidao
desse paradigma tem demonstrado que, embora paream inconciliveis, ambas as vises se
aplicam sociedade da informao.

29

Especialistas concordam que a realizao desse modelo se d em ritmo e em nvel


diferentes conforme as sociedades. Agudo Guevara (2000) sugere ser mais pertinente usar a
expresso sociedades da informao para destacar, numa dimenso local, aquelas nas quais as
novas tecnologias e outros processos sociais provocaram mudanas paradigmticas.
No preciso fazer uma avaliao em escala global para constatar que as duas
correntes anteciparam pontos que se concretizaram. Num pas como o Brasil, por exemplo,
convivem vrias sociedades que experimentam momentos distintos de acesso ao conhecimento.
H grupos habilitados a usufruir plenamente da realidade apresentada por Simeo e Miranda
(2006, pg. 18), na qual

[...] o meio eletrnico redefine a materialidade dos documentos, quebrando o elo fsico
entre o suporte e o texto impresso, dando ao leitor poderes e protocolos de edio e
impresso que no tinha com os impressos. H uma relao imediata entre o documento
e seu usurio, que pode tornar-se editor, mover o texto, mold-lo na aparncia,
controlando seu formato.

E h grupos que no tiveram a mesma sorte, no tendo chegado sociedade de


Gutenberg, ficando, por isso, mais vulnerveis manipulao, quer seja pelos meios de
comunicao, quer seja por aqueles que tm acesso informao e capacidade de us-la.
Apesar das diferenas entre essas sociedades , como afirmam Simeo e Miranda
(2006, pg. 14), [...] a velocidade dos canais de comunicao faz que a tecnologia e seus
ambientes preparem mais rapidamente o indivduo s inovaes . Com isso, este se torna o
momento adequado para identificar as iniciativas cujos resultados possam contribuir para a
construo de uma sociedade da informao mais prxima da viso de Masuda, para o nosso pas.

30
 5HYROXomRWHFQROyJLFD

O homem, desde a Pr-Histria, viveu em contnua transio, at priorizar sua


sobrevivncia, buscando a formao de grupos (comunitrios). Do surgimento e do crescimento
das tribos, da necessidade de contnuos deslocamentos e da ocupao de territrios, desenvolveuse a noo de propriedade e de sua valorizao como elemento de diferencial social e de poder.
Guerras e conflitos vieram a comprovar que a posse da terra era fundamental para o exerccio da
fora, do domnio e da existncia.
Os mecanismos de posse do capital, da riqueza, do poder industrial e das grandes
corporaes formaram as bases de sustentao do incio da grande expanso do capitalismo,
modelo esse que evoluiu at os dias atuais, embora venha sendo constantemente alterado e
sofrendo os efeitos de todo tipo de mudanas.
Castells (2000) vincula o processo de transformao estrutural das sociedades
avanadas revoluo tecnolgica, globalizao econmica e cultural e habilidade de gerar
conhecimento e de processar informao. A seu juzo, a produtividade e o crescimento
econmico, assim como a gerao de riquezas e poder, estruturam-se socialmente sobre o
controle do conhecimento e da informao. A revoluo tecnolgica foi essencial para a
implementao do processo de reestruturao global do sistema capitalista a partir dos anos 1980.
A sociedade emergente desse processo capitalista e informacional, apesar de apresentar
diferenas histricas conforme o pas, isto , consoante a histria, a cultura, as instituies e as
relaes especficas de cada nao com o capitalismo global e com a tecnologia informacional.
Da o informacionalismo aparecer como uma nova base, material e tecnolgica, da atividade
econmica e da organizao social.

31

A revoluo produzida pelas tecnologias de informao e de comunicao tem


causado um profundo impacto sobre todos os setores da atividade humana. Pela primeira vez na
histria, caminha-se em direo a uma sociedade verdadeiramente globalizada. Contudo, os
avanos dessa sociedade inspiram cuidados pelas disparidades de seus resultados. As mudanas
que as tecnologias da informao j operaram criaram a primeira civilizao global e tecnolgica.
Essa revoluo transformou amplamente os horizontes do homem. A substituio do trabalho
manual pelo conhecimento, como fonte produtiva do trabalho, a maior transformao vivida
pela humanidade.
Para Toffler e Toffler (1995, pg. 98), essa nova civilizao imps um novo cdigo
de comportamento: Essa nova civilizao traz consigo novos estilos de famlia; maneiras
diferentes de trabalhar, amar e viver; uma nova economia; novos conflitos polticos; e, acima de
tudo, uma conscincia modificada .
Entre a emergncia e o amadurecimento de uma tecnologia h um longo caminho
de aprendizagem, de adaptao e de aprimoramento. A educao e a pesquisa bsica fornecem os
princpios abstratos da tecnologia, mas o processo de materializao muito mais complexo, pois
requer a interao de muitas variveis. Para Drucker (1997), entre as mais poderosas foras da
economia atual, encontram-se as tecnologias da informao e da comunicao. A informao ,
tal como a eletricidade, energia. A primeira est para as tarefas mentais assim como a segunda
est para as mecnicas.
A obteno gil da informao e, principalmente, da informao qualificada o
grande desafio do nosso tempo e o cerne da revoluo tecnolgica. Com efeito, em um
computador domstico, por meio de uma simples conexo internet, pode-se ter acesso ao
resultado de uma pesquisa eleitoral, cotao diria do dlar ou a acontecimentos impressos,
registrados ou editados em udio e/ou vdeo.

32

O processo que gerou a revoluo tecnolgica, a sociedade da informao e a


internet teve seu marco inicial nos Estados Unidos, com o Programa +LJK 3HUIRUPDQFH
&RPSXWLQJ DQG &RPPXQLFDWLRQV HPCC , entre 1991 e 1992, quando ento ganhou
notoriedade mundial. A partir do discurso %XLOGLQJ WKH *OREDO ,QIRUPDWLRQ ,QIUDVWUXWXUH (GII)
proferido pelo ento vice-presidente americano Al Gore, na ,QWHUQDFLRQDO 7HOHFRPPXQLFDWLRQV
8QLRQ, em Buenos Aires, em maro de 1994, pases, blocos econmicos e instituies de grande
peso poltico e econmico tornaram o GII parte de suas preocupaes de planejamento
estratgico, e um sem-nmero de aes passou a ser levado a cabo para tratar do tema.
Esses acontecimentos so conseqncias da evoluo da internet que, desde
1968/1969, quando de sua concepo original, comeou a ser aprimorada, sem grande
divulgao, em laboratrios de pesquisa e de instituies governamentais dos Estados Unidos e
de poucos pases colaboradores, com a participao de grupos de pesquisa industrial. Em 1988,
expandiu-se pelo mundo, at que, entre 1993 e 1994, se tornou o que hoje: um fenmeno.
A internet, maior smbolo da revoluo aqui referida, hoje apenas mais um
captulo de uma seqncia de transformaes tecnolgicas e sociais, as quais, ao longo do sculo
XX, surgiram e se consolidaram. Seu sucesso creditado s facilidades de conexo e de uso, bem
como de fonte de aprendizagem. A expanso e a explorao de servios comerciais
representaram o atrativo necessrio para que organizaes de todo o mundo a considerassem um
elemento estratgico de contato com consumidores, clientes e fornecedores. Como partes
integrantes dessa forma de trabalho, surgem as alternativas tecnolgicas da intranet corporativa, o

33
JURXSZDUH e ZRUNIORZ , o gerenciamento eletrnico de documentos e a integrao dos acervos


informacionais na forma de 'DWDZDUHKRXVH e de seu processamento via aplicaes analticas.




As redes virtuais, conseqncia de toda essa revoluo, so sistemas


organizacionais que renem, de forma democrtica e participativa, pessoas e instituies em
torno de objetivos e/ou de temticas comuns. Com estruturas flexveis e cadenciadas, as redes
estabelecem-se por relaes horizontais e interconexas, bem como em dinmicas que
condicionam um trabalho colaborativo e participativo. As redes sustentam-se pela vontade e pela
afinidade de seus integrantes, caracterizando-se como um significativo recurso organizacional,
tanto para as relaes pessoais quanto para a estruturao social.
Nesse contexto, as tecnologias de informao e de comunicao so apresentadas
como instrumentos de transformao social, cultural e econmica, e globalmente aceitas como
novos meios de incluso social e de superao de pobreza em pases em desenvolvimento, ao
mesmo tempo em que figuram como fatores que acentuam a chamada excluso digital .
Conforme Quau (1999, pg. 54 ) o mundo que a revoluo tecnolgica criou [...]
um sonho sectrio de uma minoria extremamente privilegiada (os senhores globais), de um
grupo muito pequeno dos habitantes desse planeta . A maioria esmagadora da populao no
vive, no compreende e tampouco se beneficia da globalizao, embora esteja, de fato, sofrendo
suas conseqncias, e seja direta ou indiretamente afetada por ela, de modo efetivo e profundo.
Esse um dos resultados deletrios da globalizao: o impacto local de causas globais escraviza
as pessoas incapazes de identificar as verdadeiras foras que esto em operao.

Groupware definido como sistemas de computadores que assistem grupos de pessoas engajadas em uma tarefa
comum e que provem interface com um ambiente compartilhado.
2

Workflow a seqncia de passos necessrios para que se possa atingir a automao de processos de acordo com
um conjunto de regras.
3

Datawarehouse um sistema usado para armazenar colees de dados orientados por assuntos, para dar suporte ao
processo de tomada de deciso.

34

A revoluo tecnolgica deu origem a um grande nmero de inovaes,


tecnolgicas, econmicas, culturais e sociais. O capital intelectual passou a ser a moeda do novo
sistema, e o capital social, a melhor forma de capitalizar esse recurso.

 ([FOXVmRGLJLWDOYHUVXVLQFOXVmRVRFLDO

Enquanto se experimentam os grandes avanos em cincia e em tecnologia, que se


refletem em todos os segmentos da sociedade possvel perceber o crescimento de um
contingente cada vez maior de excludos da informao, fato que acaba fortalecendo e ampliando
a diviso entre as classes sociais e as relaes de poder. Nesse contexto, surgiu o termo
infoexcluso , definido por Baggio como excluso ou falta de oportunidade de acesso s TIC. A
infloexcluso define-se tambm, de uma forma mais abrangente, como todo e qualquer tipo de
excluso informacional.
Os conceitos de excluso digital e de incluso social vm sendo crescentemente
adotados para dar conta de um fenmeno que se manifesta de maneira cada vez mais complexa,
principalmente em pases em desenvolvimento. Embora seja verdadeiro o pressuposto da
polaridade entre incluso e excluso, deve-se considerar o fato de que, na histria da sociedade
humana, a igualdade entre as sociedades sempre se apresentou como uma utopia. Ademais,
mesmo os segmentos sociais com elevado nvel de escolaridade so ameaados pela imploso do
desemprego e pelo incremento da violncia.
Para Miranda e Mendona (2006), a excluso digital um fenmeno complexo e
multifacetado. O incentivo somente ao desenvolvimento tecnolgico no suficiente para superla. Para viver e produzir na sociedade altamente urbanizada e informatizada do sculo XXI, alm

35

de um perfeito domnio da leitura e da escrita, h que se ter a capacidade de utilizar as novas


tecnologias.
visvel que os avanos tecnolgicos produzem ganhadores e perdedores. Para
Postman (1994), na atual situao, est, entre os perdedores, o ser humano comum, o cidado
cuja vida privada est mais vulnervel s organizaes comerciais e ao governo. Sua falta de
preparo intelectual o exclui da sociedade globalizada.

Kliksberg (2003) afirma que as

desigualdades so inevitveis; so uma espcie de lei da natureza e fazem parte do processo de


modernizao de uma sociedade.

Atkinson (1980) complementa, dizendo que elas so

claramente influenciadas por fatores como polticas pblicas e atitudes culturais, que acabam por
determinar a dimenso da desigualdade.
De acordo com Sorj (2003), a excluso digital depende de cinco fatores:
a) existncia de infra-estruturas fsicas de transmisso;
b) disponibilidade de equipamentos/conexo de acesso (computador, PRGHP e linha de
acesso);
c) treinamento para uso dos instrumentos do computador e da internet;
d) capacitao intelectual e insero do elemento social do usurio, que produto da
profisso, do nvel educacional e intelectual e de sua rede social, os quais determinam o
aproveitamento efetivo da informao e das necessidades de comunicao pela internet;
e) produo e uso de contedos especficos adequados s necessidades dos diversos
segmentos da populao.
Mesmo retratando o agravamento das desigualdades sociais, Lvy (2000) chama a
ateno para o fato de que, ainda que grave, o problema da excluso digital no pode servir de
cobertura para dissimular a amplitude das inevitveis reviravoltas culturais, econmicas e
polticas que nos esperam. Embora o uso de computadores pessoais e da internet seja recente, era

36

de se esperar que toda a sociedade j tivesse acesso a eles, pela importncia que a informatizao
representa no cotidiano das pessoas. Ao lado de questes candentes, como fome, analfabetismo e
precariedade de assistncia sade e educao, a excluso digital busca por solues que s
podem advir da igualdade social de tratamento e de oportunidades.
No obstante os enormes avanos econmicos por que passou, o governo
brasileiro deixou de desenvolver e aplicar polticas pblicas e realizar reformas condizentes com
os novos tempos, as quais o habilitassem a enfrentar as questes resultantes da concentrao de
riquezas e da excluso social. A manipulao de critrios simplistas como o fato de estar ou no
alimentado, ser ou no alfabetizado, ter ou no ter ocupao com rendimento adequado no
justificativa suficiente para negligenciar o processo de excluso digital. A mera indicao
quantitativa de acesso educao, ao trabalho e informao, entre outros benefcios, no
preenche mais os direitos bsicos de uma sociedade, que est agora a exigir por qualidade do
acesso aos bens e aos servios pblicos.
Cumpre ainda reformular os programas emergenciais, como o Fome Zero e
outros congneres, imprescindveis ao atendimento das necessidades bsicas de sobrevivncia.
Mas, ao lado das carncias vitais, preciso saciar as carncias intelectuais, do saber, da educao,
estando entre elas, a de acesso vida digital. Nesse sentido, as idias de Negroponte (1995, pg.
216 ) so bem oportunas:

[...] os ELWV no so comestveis; nesse sentido, no so capazes de acabar com a


fome. Os computadores, por sua vez, so amorais: no podem resolver questes complexas como
as do direito vida e morte. No obstante, a vida digital algo que oferece muitos motivos para
otimismo. Ela dispe de quatro caractersticas muito poderosas, as quais determinaro o seu
triunfo final: a descentralizao, a globalizao, a harmonizao e a capacitao.

37

Uma poltica de incluso deve prever, entre seus objetivos, a formao de


indivduos preparados para o exerccio da cidadania ativa na internet. Em outras palavras, deve
prepar-los para atuar como verdadeiros atores na rede mundial de computadores, como
produtores de contedo local, e no para conformarem-se com a condio de consumidores de
informaes produzidas por outras instncias do conhecimento e do poder. Esses projetos no
devem, pois, ser pensados como pacotes prontos com solues tecnolgicas para as comunidades
menos favorecidas, e sim como iniciativas estratgicas para a promoo da incluso social e do
desenvolvimento sustentvel do Pas.
 &LGDGDQLD

Etimologicamente, o termo cidado remete idia de um membro livre, por


origem ou por adoo, de uma determinada sociedade, caracterizada por um conjunto de razes
culturais, polticas e sociais, que, articuladas, dinamizam um complexo cultural. O conceito
mescla, assim, numa idia coletiva e pluralista, os termos cidadania e cidado (CANIVEZ, 1991).
A contradio entre cidadania e cidado comea a ter lugar na Antiguidade
clssica, com o Direito Romano. A SROLV baseava-se na ao coletiva, e, portanto, na liberdade
coletiva. A cidadania, por sua vez, refletia a integrao do indivduo coletividade poltica. O
Direito Romano rompeu, pois, com a tradio da cidadania poltica, isto , a coletiva, ao
prescrever os direitos individuais (MATTA, 1991).
A cidadania grega representava a comunidade e a participao. No era externa ao
indivduo, ou seja, algo que se precisasse reclamar como direito. A cidadania romana, ao
contrrio, parece externa ao indivduo, isto , apresenta-se como uma questo de direito

38

reivindicatrio, em vez de uma participao implcita. Naquela, o indivduo um cidado; nesta,


tem direito cidadania.
Mas o que seria cidadania na sociedade da informao? Para Demo (1992, pg.
17), trata-se do:

[...] processo histrico de conquistas populares, atravs das quais a sociedade adquire,
progressivamente, condio de tornar-se sujeito histrico consciente e organizado, com
capacidade de conceber e efetivar um projeto prprio de desenvolvimento social. O
contrrio significa a condio de massa de manobra, de periferia, de marginalizao.

Da definio de Demo depreende-se o seguinte: a base prtica do conceito de


cidadania apia-se nas aes organizadas por grupos sociais, enquanto a base terica sustenta-se
na crena da igualdade entre todos os homens perante a lei, e o reconhecimento de que a pessoa e
a sociedade so detentoras de direitos e de deveres inalienveis. Assim, ser cidado significa
poder gozar plenamente de direitos civis, polticos e sociais; em termos prticos, ter direito a um
emprego e a um salrio que lhe possam garantir um padro digno de vida, e ter acesso aos bens e
aos servios disponveis na sociedade. Na atualidade, ser cidado ganhou mais um tipo de direito.
Significa poder acessar e usufruir dos benefcios que as novas tecnologias da informao e da
comunicao proporcionam.
Conforme Jelin (1994), para ser um cidado ativo e responsvel, preciso contar
com oportunidades e espaos que permitam e promovam o aprendizado e o desenvolvimento de
habilidades e de idias especiais; ou seja, a cidadania uma prtica que se aprende por meio da
participao em experincias concretas. A cidadania definitivamente uma prtica educacional.
Na definio de Jelin (1994), o fator primordial para o exerccio da cidadania a
formao do indivduo, que vai torn-lo capaz de atuar na sociedade e interagir com ela, com
habilidades e competncias que favoream a sua emancipao pessoal e social. Assim, tanto a

39

emancipao quanto a cidadania podem ser compreendidas como conceitos inter-relacionados, e


podem ser caracterizadas como processos de confronto entre iguais e desiguais, ou entre
includos e excludos.
Na atualidade, o conceito de cidadania envolve a anlise de direitos e de deveres
dos cidados. Essa dimenso da cidadania se relaciona diretamente esfera pblica. O Estado
prope ao indivduo uma situao de direito, que ele prprio no consegue incorporar e absorver.
A racionalidade dominante nessa relao, gerada por uma forma de poder, estabelece a
desigualdade entre indivduos e Estado. Sobre esse aspecto, Offe (1998, pg.12) comenta:

Os problemas de um pas no vo ser resolvidos apenas pela ao do Estado ou do


mercado. preciso um novo pacto que ressalve o dever do Estado de dar condies
bsicas de cidadania, garanta a liberdade do mercado e da competio econmica e, para
evitar o conflito entre esses dois interesses, permita a influncia de entidades
comunitrias. As ONGs e as igrejas atuam como uma vlvula de escape nas deficincias
do mercado e do Estado. a entidade de direitos civis que vai defender os interesses do
cidado junto Justia e ao Congresso. a solidariedade de uma organizao religiosa
que vai ajudar muitos desempregados excludos pelo mercado.

Conforme Arendt (apud JELIN, 1994, pg. 123):

[...] a privao fundamental dos direitos humanos manifesta-se sobretudo na privao de


um lugar no mundo (um espao poltico) que torna significativas as opes e efetivas as
aes. [...] O homem, segundo parece, pode perder todos os assim chamados Direitos do
Homem sem perder sua qualidade humana essencial, sua dignidade humana. S a perda
da comunidade poltica o expulsa da humanidade.

A questo dos deveres do cidado atribui um sentido de comunidade ao tema


cidadania, ou seja, confere ao indivduo a conscincia de ser um sujeito inserido em dado
contexto socioeconmico, cultural e histrico.
Para Arajo (1998), a cidadania pressupe um processo de conscientizao, pelo
qual o homem compreende o que ele e como se estrutura a realidade que o cerca. Com essa

40

percepo, o homem no aceita, conscientemente, condies subumanas de vida. O desejo de


libertar-se de estruturas sociais que no lhe permitam viver em estado de dignidade o passo
inicial nesse processo de conscientizao. Esse passo se expressa na busca por direitos de
cidadania, que so elementos estimuladores e orientadores do sujeito social em sua luta por
condies dignas de existncia.
Por uma perspectiva analtica ampla, o conceito de cidadania refere-se a uma
prtica conflituosa vinculada ao poder, prtica essa que reflete a luta sobre quem poder dizer o
qu, ao definir os problemas comuns, e como esses problemas sero tratados.
Cidadania e direitos esto sempre em processo de construo e de mudana. Mais
do que uma lista de direitos, que mutvel e historicamente especfica, essa perspectiva implica
o fato de o direito bsico ser o direito de se ter direito.
No Brasil, de acordo com dados da Previdncia Social, aproximadamente 30% dos
cidados vivem abaixo da linha de pobreza, ou seja, sem renda suficiente para suprir suas
necessidades bsicas. Os ndices de desigualdade, produzidos por uma herana histrica de
excluso social, esto entre os mais altos do mundo. Os ltimos anos da histria do Pas foram
marcados pelo restabelecimento da democracia e pelo fortalecimento da cidadania. Projetos como
Educao Solidria, Universidade para Todos e Alfabetizao Solidria revelam iniciativas que
esto sendo incorporados pela sociedade brasileira, especialmente pela ao do terceiro setor, e
no campo da responsabilidade social das empresas. Esses requerimentos sociais trazem,
embutidos no seu significado, a explicitao da necessidade urgente de se tomar medidas efetivas
para mudar o quadro de pobreza que o nosso pas apresenta. Sem dvida, a informao, a
educao e a insero no mercado de trabalho so elementos fundamentais para essas mudanas,
bem como para o exerccio pleno da cidadania. E a cidadania, para ser plena, exige um tipo
especial de igualdade, que no pode ser condicionada aos valores dominantes. a cidadania da

41

igualdade de oportunidades, da real fraternidade. Em outras palavras, uma cidadania que d


autonomia ao cidado, que lhe permita, um dia, deixar de ser tutelado pelo assistencialismo do
Estado.

 $OIDEHWL]DomRHPLQIRUPDomR


Em uma sociedade baseada em informao, na qual o cidado interage com a


mquina e interage com outro cidado por intermdio da mquina, em um constante intercmbio
de dados, o conceito de alfabetizao ganha um novo significado. As habilidades tradicionais de
leitura e de escrita, fundamentos dos sistemas educacionais tradicionais, j no so suficientes
para atender s demandas da vida contempornea. preciso incorporar novas capacidades, tais
como saber navegar em diversas fontes, discriminar a qualidade do produto, determinar a
confiabilidade da informao e aplic-la na soluo dos problemas do dia-a-dia.
A idia de alfabetizao em informao surgiu na dcada de 1970, idealizada por
bibliotecrios, educadores e profissionais da informao. Nos ltimos anos, muitas inovaes
foram apresentadas, sob a forma de desenvolvimento de padres e da elaborao de polticas
especficas da cincia da informao, da consolidao de fontes, do uso da tecnologia e da
implementao de programas.
Alfabetizao em informao um processo de aprendizagem, mediante o qual o
indivduo identifica suas necessidades, define problemas, busca recursos aplicveis, rene e usa a
informao, analisa-a e interpreta-a, sintetiza-a e transmite, para outras pessoas, os resultados,
alm de avaliar o produto final (AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION, 1989)). Em outras
palavras, uma pessoa alfabetizada em informao aquela capaz de reconhecer suas necessidades

42

informacionais, de localizar a resposta, de avaliar e de utilizar com eficincia a informao


encontrada.
Pode-se tambm definir alfabetizao em informao como o conjunto de aptides
necessrias para que se localize, se explore e se utilize a informao de forma eficaz e para
diversas finalidades. Trata-se de uma habilidade de grande importncia, que permite a tomada de
decises e a soluo de problemas de maneira efetiva (BRUCE, 2003). Pessoas alfabetizadas em
informao aprendem como aprender , ou seja, sabem como o conhecimento organizado, onde
encontrar a informao e como utiliz-la de modo eficiente.
Ainda segundo Bruce, o processo de alfabetizao pode ser visto como uma forma
de utilizar a informao sob sete categorias ou concepes, a saber:

a) primeira categoria: baseia-se nas Tecnologias de Informao e Comunicao TIC. Por


essa concepo, a alfabetizao em informao obtida mediante a utilizao das TIC
para a recuperao e a comunicao em informao.
b) segunda categoria: baseia-se nas fontes de informao. Por essa concepo, a
alfabetizao em informao acorre de acordo com o conhecimento das fontes e da
habilidade de acesso a elas, de forma independente ou por meio de algum profissional
mediador.
c) terceira categoria: baseia-se na informao como um processo. Essa categoria destina
ateno especial aos processos de informao, ou seja, s estratgias aplicadas pelos
usurios diante de novas situaes, nas quais seja identificada a falta de conhecimento.
d) quarta categoria: baseia-se no controle da informao. Nessa categoria, o controle da
informao a caracterstica principal. As pessoas alfabetizadas em informao podem

43

utiliz-la em diferentes formatos, assim como recuper-la e manuse-la quando


necessrio. Esse controle pode ser feito de trs formas:
da) Controle da informao por meio de um formato manual;
db) Controle da informao utilizando-se o crebro, a memria; e
dc) Controle da informao utilizando-se computadores, que permitem
armazen-la e recuper-la.
e) Quinta categoria:baseia-se na construo do conhecimento. Segundo essa concepo, o
uso a caracterstica principal da informao. As pessoas alfabetizadas em informao
so aquelas que conseguem utilizar a informao de forma crtica, com a finalidade de
construir uma base pessoal de conhecimentos. Sendo assim, a informao caracteriza-se
como um objeto de reflexo, e vista pelo usurio de forma singular.
f) Sexta categoria: baseia-se na extenso do conhecimento. Nessa concepo, a
alfabetizao em informao percebida como um trabalho com o conhecimento e com
perspectivas pessoais adotadas (criatividade e intuio), a fim de alcanar novos pontos
de vista.
g) Stima categoria: baseia-se no saber. Nessa categoria, a informao considerada a
sbia utilizao da informao em benefcio dos demais indivduos. Isso implica a
conscincia dos prprios valores, de atitudes e de crenas pessoais, colocando-se a
informao em um contexto mais amplo e analisando-a como uma experincia maior,
incluindo-se a questes histricas, temporais e socioculturais.

Ao longo do tempo, no cessam de surgir definies sobre o tema. importante


registrar a de Doyle resultado do seu estudo 'HOSKL, nos anos 1990, na ALA. Segundo ela, uma
pessoa alfabetizada em informao aquela que:

44

a) reconhece que a informao precisa e completa a base para uma tomada de deciso
inteligente;
b) reconhece a necessidade de informao;
c) formula perguntas baseadas nas necessidades de informao;
d) identifica recursos potenciais de informao;
e) desenvolve estratgias de busca com xito;
f) acessa recursos informacionais, a includos os computadores e outras tecnologias;
g) avalia a informao;
h) organiza a informao para uma aplicao prtica;
i) integra a nova informao a um corpo existente de conhecimento;
j) usa a informao em um pensamento crtico e para a soluo de problemas.

A alfabetizao em informao engloba desde o saber usar um computador e


acessar a informao, at a reflexo crtica sobre a natureza da informao, sua infra-estrutura e
seu impacto num contexto socioeconmico e cultural. Ela to essencial formao dos
aprendizes do sculo XXI como foram as artes clssicas, a lgica e a gramtica para as pessoas
educadas na Idade Mdia.
A alfabetizao informacional comumente confundida com a alfabetizao
digital. No so, porm, conceitos sinnimos. A primeira contm a segunda, mas apenas a
segunda no esgota a primeira. A alfabetizao digital est relacionada aquisio de habilidades
bsicas para o uso do computador e da internet, sob a tica tecnolgica. Conforme reitera
Suaiden e Oliveira (2002), as habilidades desenvolvidas na alfabetizao em informao so
aquelas que permitem, ao indivduo, tornar-se um aprendiz ao longo da vida.

45

Para tornar-se um efetivo usurio da informao, o estudante deve ter freqentes


oportunidades de lidar com todo tipo de informao. Na linha desse pensamento, localizar,
interpretar, analisar, sintetizar, avaliar e comunicar a informao deveria fazer parte de cada
matria do currculo escolar. O aprendizado baseado em recursos demanda que toda a
comunidade educacional professores, alunos e bibliotecrios trabalhe de forma
compartilhada, interdisciplinar, para que o resultado seja uma educao de qualidade.
Na escola, a disponibilidade de computadores e de outras expresses da mdia de
nada valer se o corpo docente e a Direo no tiverem condies de utiliz-los como
ferramentas de desenvolvimento cognitivo, capaz de formar cidados preparados para os desafios
da nova sociedade em que vivemos. fundamental a aquisio de competncias informacionais
e, para isso, cumpre desenvolver as seguintes habilidades:

a)

para encontrar a informao: habilidades no uso de ferramentas tecnolgicas,


localizao e recuperao da informao;

b)

para usar a informao: habilidades de pensamento, estudo e pesquisa;

c)

para compartilhar a informao: habilidade de produo e comunicao.

Mesmo diante das dificuldades que o sistema escolar brasileiro enfrenta,


especialmente por parte da rede pblica de ensino, necessrio comear a pensar e a introduzir
conceitos afetos a uma nova forma de educao e de alfabetizao. A simples distribuio de
computadores nas escolas no ser bastante para garantir a incluso digital.
necessria uma mudana na mentalidade dos corpos docente e discente, para que
a tecnologia possa assumir o seu papel de meio, e no de fim em si mesma.

46

Alfabetizao em informao e aprender a aprender so partes de um mesmo


universo, porque implicam o desenvolvimento de um grupo de ferramentas e de habilidades que
apiam o processo de aprendizagem em contextos diferentes. A importncia de dominar
habilidades que capacitem o indivduo a sobreviver em nossa complexa sociedade, por exemplo,
habilitando-o a ocupar uma boa posio no trabalho, muito grande. A rapidez e a complexidade
com que se operam as transformaes na atualidade demandam uma conexo estreita entre
educao escolar e educao permanente ou continuada, fato que consolida a importncia das
competncias desenvolvidas nos processos que compem a alfabetizao informacional e sua
conseqente formao de aprendizes ao longo da vida.

 0DSDGD,QFOXVmR'LJLWDO

No h como contestar a importncia da incluso digital para o mundo e para o


Brasil. Os governos federal, estaduais e municipais brasileiros mantm o tema em pauta
constante. As organizaes do terceiro setor insistem no problema. A iniciativa privada pe em
prtica sua responsabilidade social ao direcionar verbas e PDUNHWLQJ para projetos sociais que
apliquem recursos nessa temtica. Ao longo da histria da humanidade, o homem vem
incorporando os novos inventos para melhorar sua qualidade de vida. Lamentavelmente, tais
avanos no tm alcanado igual e simultaneamente todas as pessoas. A desigualdade e a
injustia social tm sido uma constante na histria do gnero humano.
Uma pesquisa da Fundao Getlio Vargas (2003), desenhou o Mapa da Excluso
Digital no Pas, usando como principal varivel o acesso privado ao computador. Por essa
pesquisa, foi possvel concluir que, no Brasil, h 26 milhes de includos , faltando incluir,
portanto, 150 milhes de pessoas. O nmero de excludos assustador. Pretender incluir 150

47

milhes de brasileiros dando acesso privado ao computador, provavelmente nunca o consigamos.


O erro de diagnstico achar que o problema tecnolgico e no social e poltico (FERRER,
2003, pg.12).
Em parceria com outras instituies, o Instituto Brasileiro de Informao em
Cincia e Tecnologia Ibict finalizou a primeira etapa do 0DSDGD,QFOXVmR'LJLWDO QR%UDVLO
MID. Esse estudo identificou 16.755 Pontos de Incluso Digital PIDs espalhados por todo o
territrio nacional. A pesquisa levantou dados das iniciativas dos governos federal, estaduais e
municipais, assim como do terceiro setor e da iniciativa privada.
possvel constatar que h falta de informao sobre essas aes, mesmo no
mbito do prprio governo federal. Uma instituio no costuma acompanhar o desempenho de
outra, e muito menos elas integram aes que gerem sinergia e maximizao de esforos e de
recursos. Quando muito, essa interao se faz por fora das circunstncias, e no como resultado
de uma poltica pblica definida. Outra constatao importante, objeto da segunda etapa da
pesquisa, foi a de haver poucas aes que apresentem indicadores que mensurem a eficcia e
legitimem seus resultados.
O objetivo do MID mostrar as iniciativas, os programas e os projetos que apiam
os PIDs em funcionamento nos municpios brasileiros, alm de fornecer dados para a formulao
de polticas pblicas de apoio incluso digital. O Sistema de Informao do Mapa de Incluso
Digital (Sismid) a principal ferramenta para o processamento dos dados de PIDs exibidos no
MID. O projeto tem duas dimenses: uma, quantitativa, que identifica as iniciativas de incluso
digital no Brasil; e outra, qualitativa, que expe a questo da sustentabilidade de milhares de
PIDs apoiados pelas dezenas de iniciativas contempladas pelo MID.

48

O MID dinmico e est em constante atualizao. Em 31 de janeiro de 2006,


possua 16.755 PIDs, que sero disponibilizados no Portal de Incluso Social do Ibict, aps seu
lanamento, e distribudos pelos estados, conforme mostram os grficos a seguir.

Grfico I Inciativas de telecentros no Brasil por regio


Fonte: Mapa da Incluso, Ibict 2006.

Grfico 2 Iniciativas de telecentros no Brasil por estado


Fonte: Mapa da Incluso, Ibict 2006.

Fez parte da primeira etapa do estudo a identificao de alguns projetos que


apresentaram resultados mensurados e comprovados, como uma amostragem do que ser
desenvolvido na etapa seguinte. Entre os projetos considerados de sucesso, reconhece-se a

49

presena dos fundamentos da Cincia da Informao. Para ambientar esses casos para pesquisa,
foram escolhidas a Escola Digital Integrada da Oscip Mediateca , a Organizao para a
Incluso Social e Digital e a Rede de Tecnologia Social da Secretaria de Incluso Digital do
Ministrio da Cincia e Tecnologia.
 (VFROD'LJLWDO,QWHJUDGD(',


A Escola Digital Integrada EDI um projeto de incluso social baseado numa


metodologia de mediao, que trabalha com educao integral e utiliza as novas tecnologias
como instrumentos de desenvolvimento cognitivo. Foi implantada no Centro Educacional Gisno,
que vem a ser uma escola da rede pblica de ensino do Governo do Distrito Federal. O projeto
resulta de um trabalho de pesquisa e de uma tese de doutorado defendidos no Departamento de
Cincia da Informao da Universidade de Braslia, com o apoio do Conselho de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico CNPq e o patrocnio de empresas privadas, para a
experincia-piloto que permitiu sua consolidao.
O conceito da Escola Digital Integrada foi construdo a partir dos fundamentos
interdisciplinares da Cincia da Informao, com base no princpio de aliar o fenmeno da
percepo pela conscincia, e sua transformao em conhecimento, s novas tecnologias, fato que
se efetiva por meio do instrumento da mediao.
O projeto implantado no Gisno contou com um laboratrio munido de 30
computadores disponveis para toda a comunidade escolar, que compreendia 2.780 alunos, 150
professores e 30 funcionrios. O objetivo principal foi promover a incluso digital por meio do
processo de alfabetizao em informao.

50

A proposio maior desse projetovai alm de uma mera ao de incluso digital.


Em outras palavras, ultrapassa a simples inteno de disponibilizar equipamentos e contedos de
maneira aleatria. Transcende a mentalidade vigente de que aprender a manejar um computador,
nas suas mais simples funes suficiente para conectar o indivduo ao mundo e, portanto, para
inclu-lonesse seleto grupo de partcipes da sociedade globalizada. Para incluir-se nesse mundo,
necessrio que o usurio atenda a duas condies: seja capaz de identificar sua necessidade, e a
finalidade da informao procurada. Para isso, requer-se dos atores da ao que harmonizem a
comunicao e identifiquem a forma ideal de dilogo, de forma que se chegue compreenso
precisa do assunto em questo. fundamental que dessa ao resulte o alargamento da
compreenso do tema, e o conseqente amadurecimento, ou ampliao do conhecimento sobre o
assunto. Dessa forma, a tecnologia e o contedo disponibilizado contribuiro diretamente para o
crescimento dos cidados, e, indiretamente, para o da comunidade onde esto inseridos.
Em virtude das pesquisas que antecederam a EDI, ficou comprovada a tese
segundo a qual a leitura e o desenvolvimento do senso crtico so determinantes para a formao
de indivduos autnomos, capazes de transformar informao em conhecimento, assim como de
se tornarem agentes transformadores em sua comunidade. A partir da sua independncia
intelectual, saber manejar um computador e dispor dos contedos que a internet oferece ,
realmente, usufruir as novas tecnologias e participar da sociedade globalizada (OLIVEIRA,
2002).
Como fazer para aproveitar o fascnio que as novas tecnologias exercem sobre os
jovens que com elas apenas sonham, para, em seguida, por meio delas, torn-los leitores crticos,
estudantes conscientes, indivduos dignos, profissionais competentes para constituir uma
sociedade desenvolvida? Essa trajetria menos otimista e to vivel quanto o caminho trilhado

51

pela excluso, pela pobreza, pela violncia e pela degradao humana, que o despreparo, a
dependncia e a explorao fabricam em pases como o nosso. (OLIVEIRA, 2002).
Antes da implementao da EDI no Gisno, foi realizada uma experincia no
Centro de Ensino 312 de Samambaia, experincia essa que funcionou como um pr-teste da
metodologia de mediao, idealizada para a EDI. O resultado da anlise dos dados levantados
nesse pr-teste consolidou a idia da formao da Escola Digital Integrada. Essa trajetria
comprovou, infelizmente, o fato de que as escolas pblicas no preparam seus alunos para uma
sociedade da informao; logo, concluiu-se que a mediao seria fundamental para ativar esse
processo.
Foi constatado que a biblioteca do Gisno no funciona como instrumento efetivo
de apoio; e que, na verdade, sequer oferecia servios bibliotecrios, mesmo porque a maioria
absoluta das escolas pblicas do GDF no contam com bibliotecrios no seu corpo de
funcionrios efetivos, ou com qualquer profissional da informao que pudesse desempenhar esse
trabalho.
Ficou claro tambm que os alunos estavam altamente motivados com as novas
tecnologias, e sonhavam com a possibilidade de us-las. Verificou-se, porm, que os professores
ofereciam bastante resistncia inovao tecnolgica, especialmente os mais velhos. Essa
constatao determinou a primeira medida a ser tomada, ou seja, de que a incluso deveria ser
feita, em primeiro lugar, com o professor. Com efeito, a trajetria da mediao teria de comear
por eles, para habilit-los, num outro momento, a inserir digitalmente os prprios alunos.
Outra constatao importante foi a falta de convergncia entre as necessidades
informacionais dos alunos e os contedos programticos desenvolvidos em sala de aula. Da
mesma forma, no havia correspondncia entre esses contedos e os requisitos do mercado de
trabalho que os alunos enfrentariam em futuro prximo. Essa desvinculao entre contedos e

52

necessidades prticas explica provavelmente a desmotivao que a escola tradicional vem


exercendo sobre o esprito dos alunos, induzindo-os evaso.
A empreitada comeou por um programa de atualizao de professores,
disponibilizando-se, para tanto, equipamentos para cada um deles. Em seguida, essa prtica foi
estendida aos alunos. Essa definio de prioridades tinha uma motivao bvia. Se os educadores
desconhecessem as tecnologias e os conceitos que elas geram, no poderiam transmiti-las aos
educandos, o que inviabilizaria a mudana de mentalidade que a sociedade da informao exige.
A EDI ainda desenvolve suas aes a partir dessas premissas. Desse modo,
converte a escola em um espao flexvel de reorganizao de contedos, aberto a novas fontes de
conhecimento e tambm participao de outros agentes. A EDI empenha-se na consolidao de
comunidades educativas mais amplas, nas quais os estudantes se iniciem no domnio dos cdigos
e das linguagens necessrias para lidar com o novo, desenvolvendo sua capacidade de pensar, de
informar e de viver num mundo em contnua mudana e com permanentes desafios.
A EDI define a expresso mediao da informao como um processo de
interface entre tecnologia, contedos e sujeitos sociais (usurios), na identificao e na satisfao
das necessidades informacionais desses sujeitos, assim como na construo de conhecimento em
um contexto socioeconmico e cultural determinado (OLIVEIRA, 2002). Sua metodologia gerou,
ento, um modelo pedaggico, que prioriza: a) o desenvolvimento de habilidades e de
competncias individuais e coletivas b) a interdisciplinaridade e a contextualizao dos
contedos; c) a coordenao pedaggica efetiva dos professores, como espao para estudo,
reflexo, discusso e planejamento; d) o resgate das funes pedaggica e social da biblioteca,
proporcionando a interao da famlia e da comunidade com a escola; e) a construo de um
sistema de indicadores para medir o impacto do modelo utilizado sobre a educao, a

53

profissionalizao e a socializao; f) a possibilidade de acesso, dos alunos, ao mercado de


trabalho, em melhores condies de competitividade.
A construo dessa metodologia foi impulsionada por alguns questionamentos
que, de certo modo, contriburam para nortear o roteiro a ser seguido. O estudo destacou alguns
aspectos referentes construo cotidiana da educao de estudantes de ensino fundamental e de
ensino mdio, matriculados em escola pblica de comunidade carente, numa perspectiva de
educao para a sociedade da informao, a partir de um trabalho de mediao. A experincia de
vida desses alunos consistiu num processo de desvendamento e de compreenso da realidade
desse espao de aprendizagem, o que ajudou a detectar novos ngulos do problema e a descobrir
novas dimenses sociais.
A primeira etapa do trabalho de implantao da EDI foi a capacitao dos
professores em informtica bsica, no uso de VLWHV educacionais e no planejamento de aula.
Semanalmente, durante o perodo de coordenao pedaggica, eram trabalhados os planos de aula
que favorecessem

a interao de contedos e a interdisciplinaridade. Os alunos do grupo

experimental permaneciam na escola em turno distinto daquele do estudo regular, trs vezes por
semana. Nesse perodo, recebiam aulas de tecnologia, de empreendedorismo, de educao
artstica e de estudo dirigido. O projeto-piloto acompanhou esses alunos durante o segundo e o
terceiro ano do ensino mdio. Foram selecionados alguns indicadores para mensurar os resultados
e o impacto social do projeto. Os resultados obtidos superaram as expectativas de todos que dele
participaram: pesquisadores, professores, alunos e pais.
O indicador de resultados mais surpreendente foi o percentual de alunos aprovados
no primeiro vestibular. A mdia de aprovao da escola, que era, at ento, de 3,5%, subiu para
68,9%, com especial destaque para um aluno do projeto, que teve acesso ao nvel superior pelo

54

PAS. Hoje, o Gisno conta com 80 equipamentos e um novo projeto de pesquisa em parceria com
a Mediateca, a Siemens do Brasil e a Fundao Certi.
Atualmente, a EDI, que est formalmente sedimentada na Lei n 3.275
(DISTRITO FEDERAL, 2006), s vem acumulando louros. Transformou-se em um produto
social em expanso pelo Brasil, j estando implantada em escolas pblicas de Pernambuco, do
Rio Grande do Norte e de Minas Gerais. utilizada na formao dos educadores sociais do
projeto de incluso digital da Fundao Banco do Brasil, denominado Estao Digital, bem como
na capacitao dos monitores do programa Telecentros Comunitrios daquele banco. A Empresa
Brasileira de Pesquisa Agropecuria Embrapa tambm emprega sua metodologia na educao
da famlia dos pequenos agricultores rurais. Entre outras conquistas, foi agraciada com o Prmio
de Incluso Digital Telemar 2004, e tema constante de pesquisa de monografias e dissertaes.
preciso ratificar que a proposta da EDI no se limita s prticas pedaggicas
tradicionais. Ao contrrio, ela compreende uma pedagogia informacional que s se efetiva se
reconstruda na experincia cotidiana dos professores e dos alunos. Portanto, nas prticas
informacionais que os alunos se sentem motivados a participar da escola, e a ver nela um espao
de conscientizao e de transformao social. No ocioso relembrar que os benefcios do
emprego de novas tecnologias so determinantes para a sociedade que se quer construir.
 5HGHGHWHFQRORJLDVRFLDO
Tecnologia social compreende produtos, tcnicas e/ou metodologias reaplicveis,
desenvolvidos na interao com a comunidade, os quais devem representar efetivas solues de
transformao social. (REDE DE TECNOLOGIA SOCIAL, 2006).
A taxa de mortalidade infantil vem caindo no Brasil. De acordo com o Ministrio
da Sade, a reduo da mortalidade infantil entre 1996 e 2000 foi de 20,5%. De 2000 a 2004, foi

55

de 15,9%.

Um dos fatores que contribuem para esse avano o combate diarria. Em

&DUDFWHUtVWLFDVGHODPRUWDOLGDGHPODQLxH], Puffer e Serrano apresentam o problema como a


principal causa de bito entre menores de 5 anos nos pases no-desenvolvidos. Nos anos 1980, a
Organizao Mundial da Sade OMS divulgou documento que atribua quase 70% das mortes
por diarria desidratao, que atingia, em cheio, as classes menos favorecidas (WORLD
HEALTH ORGANIZATION, 1987)
Em 1983, esse macabro cenrio comea a mudar no Brasil, graas ao trabalho
informacional e assistencial da Pastoral da Criana e disseminao do uso de um componente
simples, barato e ao alcance da populao necessitada: o soro caseiro. De preparao muito
simples, consistindo na mistura de sal e acar com gua limpa, o soro caseiro previne a
desidratao e devolve sais minerais ao organismo. O trabalho de divulgao da receita e a
educao de famlias de agricultores rurais empregadas nas colheitas de caf, de algodo e de
cana-de-acar comearam em Florestpolis, PR. Os resultados foram mais do que satisfatrios.
A escolha do municpio no foi casual. Ele registrava o maior ndice de mortalidade infantil no
Estado do Paran. Finalmente, no final dos anos 1980, graas ao financiamento do Unicef e ao
convnio celebrado com o governo federal, a iniciativa sedimentou-se e deu frutos, com uma
sensvel queda da mortalidade infantil provocada por diarria. Nos nossos dias, praticamente
todo o Pas faz uso do soro caseiro.
De baixo custo e de fcil preparao e uso, o soro caseiro, que resolveu em boa
parte um grave problema da sade pblica no Brasil, um perfeito exemplo de tecnologia social
(TS).
A multimistura desenvolvida pela mdica Clara Brando, e difundida tambm pela
Pastoral da Criana, mais uma lio de TS. Preparada base de casca de ovos e de farelos, essa

56

rica e barata farinha garante um alimento nutritivo s comunidades pobres que sofrem com altos
ndices de desnutrio. A multimistura trilhou os mesmos caminhos do soro caseiro, fazendo
parte da poltica de segurana alimentar em diferentes regies do Brasil.
O que diferencia uma boa soluo local de uma tecnologia social a viabilidade de
reaplicao, ou seja, a possibilidade de a ao ser repetida e de beneficiar grupos em grande
escala, independentemente de caractersticas regionais. Ela tambm precisa ser organizada,
planejada e posta em prtica pela coletividade.
Iwata (apud PICHE, 2007), responsvel pela rea de Tecnologia Social na
Fundao Banco do Brasil, assim define TS: [...] conceito novo que engloba tcnicas, produtos
e metodologias com potencial para serem reaplicveis, elaboradas a partir da interao com uma
comunidade e que representam solues efetivas de transformao social
Para ser compreendida como uma efetiva tecnologia social, necessrio ainda que
todo o conhecimento envolvido nas atividades seja de domnio pblico, e que haja
monitoramento e avaliao de resultados.


Antes de abordarmos a experincia da Rede de Tecnologia Social, que um dos

objetos deste estudo, importante entender a origem do conceito tecnologia social . Para isso,
preciso partir da definio de tecnologia apropriada (TA). O nascimento da TA faz parte da
histria da ndia. No sculo XIX, lderes indianos, na luta contra o domnio britnico, comearam
a incentivar certas prticas tradicionais nas aldeias. Nos anos 1920, Mahatma Gandhi destinava
parte de seu tempo difuso da tcnica de fiao manual pela roca. Esse processo de valorizao
da produo nativa hindu deu origem frase produo pelas massas, no produo em massa .
O trabalho realizado com um equipamento chamado FKDUNKD ganhou peso de smbolo da

57

conscincia poltica, de combate s desigualdades sociais e ao sistema de castas.

Amlcar

Herrera assim comenta essa experincia:

[...] o conceito de desenvolvimento de Gandhi inclua uma poltica cientfica e


tecnolgica explcita, que era essencial para sua implementao. A insistncia de Gandhi
na proteo dos artesanatos das aldeias no significava uma conservao esttica das
tecnologias tradicionais. Ao contrrio, implicava o melhoramento das tcnicas locais, a
adaptao da tecnologia moderna ao meio ambiente e s condies da ndia, e o fomento
da pesquisa cientfica e tecnolgica, para identificar e resolver os problemas importantes
imediatos. Seu objetivo final era a transformao da sociedade hindu, atravs de um
processo de crescimento orgnico, feito a partir de dentro, e no atravs de uma
imposio externa. Na doutrina social de Gandhi o conceito de tecnologia apropriada
est claramente definido, apesar de ele nunca ter usado esse termo (HERRERA, pg.11 ).

Os princpios de tecnologias de baixo custo e de respeito ao meio ambiente, que


podem transformar para melhor a qualidade de vida de comunidades pobres, se espalharam pela
China. Exerceram tambm forte impacto no trabalho de Schumacher (1973), autor que cunhou a
expresso tecnologia intermediria . O economista lanou, em 1973, a obra 6PDOOLVEHDXWLIXO
HFRQRPLFVDVLISHRSOHPDWWHUHG. Traduzida em mais de quinze idiomas, a publicao popularizou
aquela expresso no mundo ocidental e despertou a ateno para a necessidade de uma nova
forma de desenvolvimento para os pases pobres.
Brando (2001) menciona, curiosamente, uma srie de expresses criadas apara
designar uma tecnologia apropriada, caracterizada por participao da comunidade, baixo custo
dos produtos ou servios, pequena ou mdia escala, e efeitos positivos na renda, na sade, no
emprego, nas relaes sociais e no meio ambiente. Em seguida, uma relao de expresses
utilizadas para designar essa tecnologia:

[...] tecnologia alternativa, tecnologia utpica, tecnologia intermediria, tecnologia


adequada, tecnologia socialmente apropriada, tecnologia ambientalmente apropriada,
tecnologia adaptada ao meio ambiente, tecnologia correta, tecnologia ecolgica,

58

tecnologia limpa, tecnologia no-violenta, tecnologia no-agressiva ou suave, tecnologia


branda, tecnologia doce, tecnologia racional, tecnologia humana, tecnologia de autoajuda, tecnologia progressiva, tecnologia popular, tecnologia do povo, tecnologia
orientada para o povo, tecnologia orientada para a sociedade, tecnologia democrtica,
tecnologia comunitria, tecnologia de vila, tecnologia radical, tecnologia emancipadora,
tecnologia libertria, tecnologia liberatria, tecnologia de baixo custo, tecnologia da
escassez, tecnologia adaptativa, tecnologia de sobrevivncia e tecnologia poupadora de
capital (BRANDO, 2001, p. 13).

Aliada meta de ajudar o desenvolvimento de naes mais pobres, a preocupao


com fontes alternativas de energia e com a preservao do meio ambiente fez que houvesse, nos
anos 1970, um crescimento no nmero de grupos de pesquisadores adeptos s idias da TA. A
necessidade de combater o desemprego, provavelmente motivada pelo receio do aumento do
fluxo migratrio, tambm despertou o interesse de pases ricos sobre a TA. O fato que, nesse
perodo, foram conduzidas as poucas pesquisas que mostravam o impacto social e
economicamente positivo da TA. Segundo Dagnino (1976, pg. 86 ), a tecnologia apropriada, que
se consolidou como fundamental inovao no campo da teoria econmica, pode ser identificada
como "um conjunto de tcnicas de produo que utiliza, de maneira tima, os recursos
disponveis de certa sociedade, maximizando, assim, seu bem-estar".
Na dcada de 1980, poca de pleno crescimento do pensamento neoliberal no
mundo, o movimento da TA perde fora e deixa de ser encarado como soluo para o
desenvolvimento tecnolgico nos pases mais pobres. Novaes e Dagnino (2004, pg. 45) assim
explicam o enfraquecimento do movimento:

Por entenderem a cincia como uma incessante e interminvel busca da verdade livre de
valores, e a tecnologia como tendo uma evoluo linear e inexorvel em busca da
eficincia, os crticos da TA no podiam perceber seu significado. Em vez de entend-la
como embrio de uma superao do pessimismo da Escola de Frankfurt, e da miopia do
marxismo oficial, eles a visualizavam como uma ridcula volta ao passado.

59

Recentemente, os efeitos da globalizao favorvel apenas aos donos do capital


fez ressurgir tanto a discusso como as prticas voltadas a um estilo de desenvolvimento mais
sustentvel. No Brasil, iniciativas de economia solidria, incubadoras de cooperativas populares e
outras iniciativas autogestionrias contam com a Rede de Tecnologia Social RTS como um
instrumento de consolidao e de integrao.
Para compreendermos melhor o papel da RTS, importante mencionar as
diferenas entre Tecnologia Convencional TC e Tecnologia Social TS descritas por
Dagnino (2004).
7HFQRORJLD&RQYHQFLRQDO
a) segmentada no permite controle do produtor direto;
b) alienante no utiliza a potencialidade do produtor direto;
c) hierarquizada demanda a figura do proprietrio, do chefe;
d) maximizadora da produtividade em relao mo-de-obra ocupada;
e) possuidora de padres orientados pelo mercado externo de alta renda;
f) monopolizada pelas grandes empresas dos pases ricos.
O uso da tecnologia convencional implica, de acordo com Dagnino, uma
desvantagem praticamente insolvel para o pequeno empreendedor, j que o sucesso, nesse
modelo, depende de recursos disponveis para a aquisio da mais recente tecnologia. Ademais,
a aplicao das TCs desconsidera os efeitos negativos no meio ambiente e no mercado, visto que
a reduzida necessidade de mo-de-obra se reflete, na sociedade, em forma de desemprego.

60
7HFQRORJLDVRFLDO
a) adaptada a pequeno tamanho, fsico e financeiro;
b) no-discriminatria (patro YHUVXV empregado);
c) orientada para o mercado interno de massa;
d) liberadora do potencial e da criatividade do produtor;
e) capaz de viabilizar, economicamente, os empreendimentos autogestionrios e as pequenas
empresas.
Compreendida como um processo de transformao a ser conduzido pelos
interessados na viabilizao de um cenrio especfico, a TS assemelha-se ao que Dagnino e
Gomes (2000) chamam de inovao social . O conceito estende-se a qualquer grupo de
atividades capaz de reunir desde a pesquisa at novos mtodos de administrar fora de trabalho,
cuja meta seja oferecer bens ou servios para a sociedade. A inovao social compreende desde o
desenvolvimento de uma mquina (KDUGZDUH) at um sistema de processamento de informao
(VRIWZDUH) ou de uma tecnologia de gesto organizao ou governo de instituies pblicas e
privadas (RUJZDUH .
A RTS surge em fevereiro de 2005, a partir da constatao de que, no Pas, a
atuao das instituies de fomento tecnolgico e de apoio a projetos sociais insuficiente para
resolver o problema da desigualdade em mbito nacional. A RTS criada como uma instncia de
integrao de movimentos para contribuir com a viabilidade econmica de iniciativas locais. O
objetivo maior dessa rede promover a incluso social a partir do estmulo ao desenvolvimento
sustentvel, com o uso de tcnicas e de mtodos conduzidos pela prpria populao.

61

O principal papel da RTS a articulao entre governo, universidades, empresas,


movimentos populares e institutos de pesquisa engajados na soluo de problemas sociais.
Atualmente, essa rede mantida por oito instituies, que colocam disposio recursos de infraestrutura de funcionamento, de comunicao e de desenvolvimento de TS. So elas: Caixa
Econmica Federal Caixa; Fundao Banco do Brasil FBB; Financiadora de Estudos e
Projetos Finep; Ministrio de Cincia e Tecnologia MCT; Ministrio do Desenvolvimento
Social e Combate Fome MDS; Ministrio de Integrao Social; Petrleo Brasileiro S.A.
Petrobras; e Servio Brasileiro de Apoio s Micro e Pequenas Empresas Sebrae.
A RTS tem uma estrutura descentralizada e independente. As mantenedoras dessa
rede, bem como as outras 412 instituies pblicas e privadas que a ela aderiram, firmaram
compromisso com a construo de um novo modelo de desenvolvimento. O desafio passa pela
incluso da TS em polticas pblicas que levem conhecimento populao. A estratgia
difundir tcnicas que possam propiciar autonomia s comunidades. possvel participar da Rede
de Tecnologia Social por meio de uma ou mais das seguintes modalidades de adeso:

a) mantenedor: garante o funcionamento da Rede, disponibilizando recursos para a infraestrutura, a difuso e a comunicao, a reaplicao, o monitoramento e a avaliao e/ou
desenvolvimento de Tecnologias Sociais.
b) investidor: disponibiliza recursos financeiros e/ou materiais para a difuso, a reaplicao,
o monitoramento, a avaliao e o desenvolvimento de Tecnologias Sociais.
c) articulador de Redes Sociais: mobiliza o conjunto de organizaes da sociedade civil,
movimentos sociais, regionais ou nacional que representa.

62

d) reaplicador: coordena e/ou executa aes de reaplicao da TS na comunidade. 4

Todos os integrantes (ANEXO B) assumem a responsabilidade de zelar pelos


princpios da RTS, a seguir relacionados:
a) praticar a democracia, o dilogo, a solidariedade, a descentralizao sem subordinao, a
acessibilidade plural, a heterogeneidade de diferentes pontos de vista e a tomada de
poder social;
b) buscar seu contnuo aperfeioamento, ampliando seu nmero de participantes e
aprimorando suas prticas e concepes;
c) influenciar a elaborao de polticas pblicas coerentes com os objetivos da RTS,
inserindo a Tecnologia Social na agenda governamental, sem substituir o papel do
Estado e dos governos;
d) articular os diversos atores sociais das esferas de governo, de empresas, de universidades
e de institutos de pesquisa, de organizaes da sociedade civil e de movimentos sociais,
para que disponibilizem e permutem conhecimentos, bem como pactuem aes e
estratgias relevantes populao beneficiria da RTS;
e) implementar mecanismos de identificao, de difuso, de reaplicao, de avaliao e de
aperfeioamento de tecnologias sociais, e buscar novas solues para demandas ainda
no atendidas;

Informaes do portal da RTS. Disponvel em <www.rts.org.br>. Acesso em: 10 nov. 2006.

63

f) contribuir para o desenvolvimento de mecanismos e de metodologias que permitam


avaliar as tecnologias sociais, a fim de repass-las s populaes beneficirias, para
favorecer o automonitoramento de seu uso e de sua reaplicao;
g) agregar e articular as competncias complementares de seus integrantes;
h) identificar e organizar demandas para aplicao de tecnologias sociais, articulando-as
com programas, linhas de financiamento e assistncia tcnica dos rgos de governo e
demais entidades de apoio;
i) articular com outros espaos existentes, a fim de contribuir para potencializar suas
aes, bem como deles obter incremento para a RTS;
j) dispor de um conjunto de tecnologias sociais relacionadas a distintas demandas, as quais
sirvam de referncia sua implementao, pela RTS ou por qualquer outro agente, nas
diversas regies do Pas, respeitando suas caractersticas e suas prioridades;
k) garantir a adeso voluntria, por manifestao escrita de interesse, e o respeito aos seus
princpios;
l) difundir seus princpios e aes em diferentes esferas da sociedade;
m) atualizar e aperfeioar, continuamente, seus procedimentos, registrando e divulgando
seus processos e resultados.
Em entrevista ao portal da Rede de Tecnologia Social, a secretria-executiva
Larissa Barros, ressalta que:

[...] ao desenvolver uma tecnologia social, a organizao precisa assumir o compromisso


de divulg-la a quem quer que possa interessar ou beneficiar.... primordial realizar um

64

bom planejamento, colocar o projeto em teste, checar os resultados e, estando de acordo


com a proposta inicial, abandonar qualquer apego autoral do tipo o projeto meu ,
dispondo-se a transcrever a metodologia aplicada em linguagem clara e objetiva, de
forma a permitir sua reaplicao. (BARROS, 2007)

A Fundao Banco do Brasil, uma das mantenedoras da RTS, mantm atualmente


um banco de informaes com 317 TS (ANEXO C) cadastradas. Em 2007, ter lugar a quarta
edio do Prmio de Tecnologia Social da FBB. O evento, realizado a cada dois anos, uma
oportunidade de identificao e de difuso de tecnologias sociais. Neste ano, o prmio ser
concedido pela FBB, em parceria com a Petrobras, tambm mantenedora da rede, com a
Organizao das Naes Unidas para a Educao, Cincia e a Cultura (Unesco) e com a KPMG
Auditores Independentes.

De acordo com dados da Fundao Banco do Brasil, em 2005 as seguintes


instituies foram contempladas com o referido prmio:
a) Banco Palmas: iniciativa desenvolvida em Fortaleza (CE), pelos moradores do Conjunto
Habitacional da Palmeira, os quais criaram, na comunidade, uma rede de economia
solidria, de combate pobreza. Seis empresas participam do projeto: PalmaFashion
(confeco), PalmaLimpe (material de limpeza), PalmaNatus (sabonete), PalmaCouros
(cintos e bolsas), PalmArt (artesanato) e Palmas Limpeza Ambiental. A Associao
lanou uma moeda social, a Palmas, alm do carto de crdito CrediPalma, como
estmulo adicional economia local.
b) Manejo comunitrio de camaro de gua doce: iniciativa da Associao dos
Trabalhadores Agroextrativistas da Ilha das Cinzas (PA). O manejo ideal da pesca de

65

camaro consiste em substituir a pesca predatria por uma pesca racional, pela
utilizao de tcnicas que possibilitem o desenvolvimento da atividade de forma
sustentvel. O procedimento consiste no seguinte: os pescadores locais utilizam uma
armadilha de fibras vegetais, fabricada pela prpria comunidade, a qual tecida de
forma a deixar um espao suficiente para a sada apenas de camares de pequeno porte,
eventualmente aprisionados na armadilha. A vantagem dessa pesca seletiva sobre a
pesca predatria que a primeira evita que filhotes de camaro ou camares de baixo
peso, que no tm serventia para os pescadores por causa do seu tamanho, sejam mortos.
c) Caf com floresta criando suficincia alimentar e biodiversidade ecolgica: soluo do
Instituto de Pesquisas Ecolgicas no Pontal do Parapanema (SP). Desenvolvimento de
tcnicas de cultivo adequadas preservao do meio ambiente em assentamentos da
reforma agrria. As famlias dos agricultores so incentivadas a alternar o plantio do
caf com o de outras culturas, o que resulta em variedade de gneros alimentcios e em
conservao ambiental.
d) Projeto Integrando Geraes / Informtica na Terceira Idade: esse projeto, engendrado
pela Moderna Associao Campo Grandense de Ensino Mace , de Mato Grosso do
Sul, trabalha com a ocupao de idosos, valorizando, assim, esse segmento geralmente
esquecido pela sociedade. Adolescentes ensinam informtica aos idosos inscritos na
Assistncia Social do Centro de Convivncia do Idoso. Cada assistido recebe
acompanhamento, individual e personalizado, de um jovem monitor. O programa cria
relao de afetividade e responsabilidade entre as duas partes, alm de ocupar os idosos
com uma atividade criativa.

66

e) Tatames especiais destinados a pessoas portadoras de deficincias mltiplas: trabalho


realizado pelo Abrigo Pequeno Cotolengo, em Curitiba (PR). Tatames, criados por
alunos do curso de GHVLJQ da Universidade Federal do Paran, reduzem as dificuldades
em lidar com pacientes que usam cadeira de rodas. Com aparelhos que lembram uma
maca, os pacientes ficam na altura da cadeira de rodas, facilitando a locomoo e o
trabalho dos profissionais.
(GXFDomR
a) Conexes de saberes: bolsas para jovens em situao de risco, que ingressam em
universidades pblicas do Rio de Janeiro. Os universitrios trabalham em pesquisas
relacionadas sua realidade de estudo e de moradia. Assim criada uma fonte de renda
para manter o jovem na universidade, bem como para valorizar os laos com a
comunidade.
'LUHLWRGDFULDQoDHGRDGROHVFHQWH
a) Escola ambulante: tem por objetivo promover a incluso social de crianas de rua. Uma
pesquisa de campo traa o perfil de crianas e de adolescentes de determinadas regies,
para identificar as causas que os levaram para a rua. A partir da, montada, sob uma
grande lona, uma escola itinerante, com atividades culturais. Ao final de uma temporada,
o que se pretende encaminhar as crianas ou de volta para o convvio familiar, ou para
abrigos.
5HFXUVRVKtGULFRV

67

a) Lago de mltiplo uso para proteo ambiental: construo de lagos impermeabilizados


para preservar gua de boa qualidade e recuperar gua poluda. A tcnica reduz o impacto
de atividades altamente poluidoras, como a suinocultura e a de frigorficos. Com os lagos,
os restos da produo vo para reas de decantao, e o que resulta desse processo gua
tratada.
No binio 2005/2006, entre as TS cuja disseminao foi priorizada pela RTS esto as
seguintes: 5

b) Certificao agroextrativista
7HUULWyULR: Amaznia Legal
3DUWLFLSDQWHV: cooperativas de produtores familiares e empresas rurais.
2EMHWLYR: desenvolvimento sustentvel a partir de alternativas de gerao de trabalho e de
renda. Certificao de produtos ambientalmente saudveis, sem produtos qumicos, para
agregar valor produo familiar.
7HFQRORJLD VRFLDO: o processo de coleta de informaes, de acompanhamento para
verificar o cumprimento das normas e o aperfeioamento dos sistemas produtivos para
mais pessoas. A meta reunir um grande nmero de pequenas reas no mesmo grupo. As
atividades so orientadas por processos que estimulem confiana, participao, educao,
descentralizao, organizao de base, exerccio da co-gesto, transparncia e adequao

produo familiar. A certificao socioparticipativa de produtos agroextrativistas,

Informaes do portal da RTS. Disponvel em <www.rts.org.br>. Acesso em: 10 nov. 2006.

68

apoiada pela RTS, baseia-se na metodologia em construo pelo Programa Proambiente,


do Ministrio do Meio Ambiente, adaptada pelo Grupo de Trabalho Amaznico GTA.
c) Manejo de aaizais
7HUULWyULR: Amaznia Legal.
3DUWLFLSDQWHV: famlias paraenses que exploram os aaizais.
2EMHWLYR: evitar que os produtores abandonem os aaizais nativos por conta da baixa
produtividade. As famlias so levadas a trocar a atividade pela lavoura, a qual leva ao
desmatamento.
7HFQRORJLD VRFLDO: a Embrapa Amaznia Oriental divulga uma tcnica de manejo que
limpa a terra e substitui rvores sem valor comercial por novas mudas de aa. Com esse
trabalho, a produtividade cresce em at 75%, e a comunidade beneficiada com o
reflorestamento de reas desmatadas.
d) Camaro de gua doce
7HUULWyULR: Amaznia Legal
3DUWLFLSDQWHV: famlias de Gurup, no Par.
2EMHWLYR: beneficiar a comunidade envolvida com a pesca de camares, para a qual se
registrava baixa produtividade, baixos preos e carter predatrio.
7HFQRORJLDVRFLDO:a Associao dos Trabalhadores Agroextrativistas da Ilha das Cinzas
Ataic desenvolveu a TS Manejo Comunitrio de Camaro de gua Doce, que conjuga
as melhores tcnicas de produo, com respeito ao ciclo reprodutivo da espcie. A tcnica
consiste na fabricao de armadilhas de pesca de camaro, confeccionadas por um grupo

69

de mulheres da prpria comunidade, armadilhas estas tecidas de forma a deixar um espao


de cerca de 1 cm para libertar os camares menores. A criao de viveiros flutuantes
possibilita beneficiar e comercializar o camaro em grande quantidade e de forma
cooperada. As famlias envolvidas nesse processo tambm passam por uma capacitao
sobre o novo sistema do manejo, de gesto ambiental e de gesto participativa.
e) Agentes de desenvolvimento rural
7HUULWyULR: Semi-rido.
3DUWLFLSDQWHV agricultores familiares.
2EMHWLYR: oferecer assistncia tcnica qualificada, no apoio ao desenvolvimento de aes
para a capacitao tecnolgica e de extenso rural. Por meio da divulgao de tcnicas de
manejo e de gesto da cadeia produtiva, aumentar o valor agregado dos produtos
derivados da cadeia produtiva da ovinocaprinocultura.
7HFQRORJLDVRFLDO: apoiar, por meio de Agentes de Desenvolvimento Rural ADR , os
agricultores familiares envolvidos nessas reas, investindo-se na elevao de seu
conhecimento zootcnico e gerencial, bem como na organizao da cadeia produtiva, com
elevao do padro de renda e melhoria das condies de vida, e a conseqente
manuteno dos jovens em suas comunidades. Tambm so desenvolvidas aes
orientadas para a capacitao tecnolgica e a melhoria dos produtos gerados, sempre com
o acompanhamento e a superviso de um veterinrio ou de um especialista.
A

metodologia

de

3ODQHMDPHQWR
a) Formao do Comit Gestor;

reaplicao

divide-se

em

etapas:

70

b) Demonstrao e adeso de parceiros;


c) Uniformizao da viso estratgica e operacional do programa com os parceiros;
d) Seleo e capacitao das equipes tcnicas:ADR, supervisores e coordenadores;
e) Cadastramento, seleo dos produtores e diagnstico;
f) Formao dos ncleos de produtores (clulas de acompanhamento);
g) Elaborao de plano de trabalho;
h) Acompanhamento tecnolgico, assistncia tcnica e extenso rural;
i) Capacitao dos ncleos produtivos;
j) Monitoramento e avaliao.

$WXDomRGR$'5
a) Para a ovinocaprinocultura: disponibilizar 1 ADR para 20 produtores;
b) Para a apicultura: disponibilizar 1 ADR para 30 produtores;
c) Aplicar um questionrio inicial (mapeamento da situao atual);
d) Elaborar um calendrio de visitas (uma vez por ms);
e) Prestar orientaes tcnicas bsicas e organizacionais;
f) Difundir informativos, orientaes e outras publicaes selecionadas pelo
coordenador;
g) Acompanhar o manejo sanitrio da criao;
h) Aplicar novos questionrios (colher dados aps as visitas para comparao dos
avanos).

f) Barragens subterrneas
7HUULWyULR: Semi-rido.

71
3DUWLFLSDQWHV: agricultores familiares.
2EMHWLYR: aproveitar as guas das enxurradas e de pequenos riachos disponveis na regio
para manter a umidade na rea inundada. No espao, possvel plantar todo tipo de
fruteiras, verduras e culturas anuais. Alm disso, a gua pode ser fornecida por meio de
um poo escavado.
7HFQRORJLD VRFLDO o Instituto Regional da Pequena Agropecuria Apropriada Irpaa
forneceu a seguinte explicao tcnica sobre a construo dessa barragem subterrnea: a
parede da barragem cavada sob a superfcie do cho, em solo raso e em direo ao
subsolo cristalino impermevel. Em seguida, para evitar vazamentos, constri-se uma
barreira de terra ou de pedras do lado de onde provm a gua. A barragem coberta com
uma folha de PVC.

g) Cisterna adaptada para roa


7HUULWyULR: Semi-rido.
3DUWLFLSDQWHV: famlias do campo.
2EMHWLYR: garantir a produo de alimentos para a subsistncia das famlias, em razo da
irregularidade das chuvas, da evaporao da gua e dos tipos de solo da regio.
7HFQRORJLDVRFLDO: a cisterna adaptada para o campo um sistema de captao, de
armazenamento e de uso racional da gua. Essa tecnologia estruturada da seguinte
forma:

72

ga) uma rea de captao da gua das chuvas, que escorre dos desnveis do terreno,
ou de reas pavimentadas, como um calado;
gb) um reservatrio de gua, que deve ser bem maior que a cisterna para uso
humano;
gc) um sistema de irrigao, que pode ser operado manualmente, ou por sistemas de
bombeamento e de gotejamento.
Com a gua de uma cisterna de 16 mil litros (que no seja de consumo domstico),
possvel irrigar um quintal cultivado com verduras de 10 m2, regar mudas ou armazenar
gua para a criao de galinhas e abelhas.
h) Empreendimentos solidrios
7HUULWyULR: periferia de grandes centros urbanos e dos municpios de regies
metropolitanas.
3DUWLFLSDQWHV: cidados excludos, que vivem em condies precrias e dependem de
programas de assistncia social.
2EMHWLYR: apoiar a formao de empreendimentos econmicos solidrios viveis
cooperativas populares solidrias ou outras formas associativas que sejam iniciativas
concretas e duradouras.
7HFQRORJLD VRFLDO: metodologia de ensino, aprendizagem e transferncia de tecnologia
que valorize a autogesto e a incluso social. Os beneficirios tornam-se sujeitos do
prprio desenvolvimento. A incubao possibilita a transformao de potenciais
negcios em verdadeiras oportunidades de negcios, o que gera trabalho e renda. As
cooperativas incubadas atuam na produo ou na realizao de servios a partir da

73

iniciativa dos prprios trabalhadores e trabalhadoras, nos mais diversos setores


econmicos, como: coleta e reciclagem de resduos, produo de material de construo,
vesturio e produo de alimentos, entre outros.
Para compreender a estrutura e o fluxo de informaes na RTS, foi realizado um
trabalho voluntrio de jornalismo. Durante o ms de outubro de 2006, foi cumprida uma jornada
de seis horas por dia para elaborar pautas e fazer reportagens para a rede. A constatao mais
evidente foi a seguinte: o portal, cujo OLQN de acesso www.rts.org.br, a principal ligao entre
as instituies e funciona como base para toda a estrutura da rede. Documento constitutivo,
artigos cientficos e qualquer informao importante para os que j trabalham, ou que se
interessam por TS, podem ser acessados por esse portal. Tambm por essa pgina, instituies de
todo o Pas podem aderir ao RTS, bastando preencher um formulrio eletrnico. O canal de
notcias do VLWH permite que os integrantes se mantenham informados sobre eventos, inovaes e
atividades RTS.
A experincia de reportagem para o portal da RTS significou a oportunidade de
participar do processo de desenvolvimento de contedos (ANEXO C) e entender a dinmica da
rede. A estrutura fsica da coordenao da RTS enxuta. So quatro profissionais (ANEXO D)
instalados no espao do Instituto Brasileiro de Informao para Cincia e Tecnologia (IBICT),
em Braslia. No momento, a prioridade desenvolver o novo portal da RTS, que est sendo
construdo pelo IBICT. O projeto fundamental para o fortalecimento da rede, uma vez que o
elo entre o produtor da tecnologia e aqueles que podem se beneficiar da reaplicao.
Para realizar as entrevistas que deram origem s reportagens publicadas no portal,
foi preciso entrevistar pequenos agricultores da Regio do Semi-rido, diretores de grandes
empresas mantenedoras, como a Petrobras, e criadores de pequenas ONGs espalhadas pelo Pas.

74

A recorrncia a contatos telefnicos, em alguns casos, s ocorreu eventualmente; a maior parte


do trabalho foi realizada pela internet. Quer estivessem no interior de Pernambuco, quer na
capital do Rio Grande do Sul, os integrantes da rede aprenderam a usar a tecnologia para
compartilhar conhecimento. As informaes para a elaborao das reportagens, inclusive para a
divulgao de fotos, circulam apenas por correio eletrnico. Pode-se afirmar que a possibilidade
de articular aes e de manter a unidade da rede, que conta com mais de 400 instituies e
milhares de pessoas envolvidas, explica-se pela efetiva utilizao dos meios virtuais.
Embora esse programa no explore diretamente o uso das novas tecnologias digitais
como instrumento de incluso, ele representa uma experincia digital, que possibilita a troca e faz
da RTS uma estrutura importante na construo da cidadania.

 &RQFOXVmRGRUHIHUHQFLDOWHyULFR

O objetivo desta reviso de literatura foi buscar a fundamentao terica
necessria ao conhecimento do contexto maior em que a dissertao se insere. A partir da, foi
possvel delimitar o foco da pesquisa, bem como definir os limites do trabalho. Ficaram claras as
grandes mudanas que a sociedade da informao imps ao mundo e a necessidade de as
sociedades se adaptarem a elas.

A dificuldade de seleo dos temas a serem estudados decorreu da complexidade


do contexto que comporta a construo da sociedade da informao. Para melhor entender a
revoluo tecnolgica e suas conseqncias, o que significa incluso e excluso na atualidade, e

75

como tudo isso se reflete no cotidiano das pessoas, foi necessrio ampliar os temas a serem
estudados.

Para conhecer a realidade da excluso digital no Brasil, foi preciso recorrer ao


Mapa da Incluso, o que expandiu nossa compreenso da realidade brasileira. Para entender
como a cidadania influenciada pela revoluo tecnolgica, e de que maneira ela pode
beneficiar-se dela, a questo da educao emerge com fora, e a alfabetizao em informao
ganha projeo. A Cincia da Informao foi a grande catalisadora desse processo, pois seus
fundamentos interdisciplinares possibilitaram a integrao das diversas reas do conhecimento
que a pesquisa exigia.
Assim, para conhecer melhor o contexto em que o tema se insere, tivemos de
ampliar nossa reviso de literatura. Essa etapa do trabalho ganhou importncia medida que se
tornava extremamente enriquecedora, pois favoreceu uma viso abrangente do cenrio em que
atuamos, e de como vem sendo construda a sociedade da informao no Brasil. O referencial
terico foi fundamental para identificar o impacto das novas tecnologias na construo da
cidadania, nos projetos selecionados.

76


0(72'2/2*,$
Demo (1997) refere-se metodologia como o estudo dos caminhos e dos

instrumentos usados para fazer cincia. J Gmez ensina:

[...] que a metodologia de pesquisa designa, de uma maneira ampla, o incio e a


orientao de um movimento de pensamento cujo esforo e inteno direcionam-se
produo de um novo conhecimento, num horizonte de possibilidades sociais
historicamente definidas.


Marconi e Lakatos define mtodos de procedimentos como: [...] etapas mais
concretas da investigao, como finalidades mais restritas em termos de explicao geral dos
fenmenos menos abstratos. Pressupem uma atitude concreta em relao ao fenmeno, e esto
limitadas a um domnio particular.

Para Marconi e Lakatos (2004), o mtodo caracteriza-se por uma abordagem mais
ampla dos fenmenos da sociedade e da natureza, bem como dos mtodos especficos das
Cincias Sociais. Assim, o mtodo adotado no presente estudo pode ser considerado indutivo,
pois parte de constataes particulares (RTS e EDI) para planos cada vez mais abrangentes. 
 3URFHGLPHQWRVPHWRGROyJLFRV

Para definir metodologicamente como seria conduzida a pesquisa, foram


considerados alguns fatos sobre os mtodos quantitativos e qualitativos, e sua relao na
implementao dos trabalhos.
Como o prprio nome indica, o mtodo quantitativo caracteriza-se pelo emprego
da quantificao, tanto nas modalidades e na coleta de informaes, quanto no tratamento delas, o
que fornece determinada preciso ao tratamento dos dados, alm de margem de segurana quanto

77

s inferncias. Entretanto, considerou-se que a abordagem qualitativa ganhava motivao a partir


das semelhanas existentes entre este estudo e as caractersticas desse tipo de investigao.
Por tratar-se de uma pesquisa no campo das Cincias Sociais, que pretende obter
novos conhecimentos da realidade social na qual os projetos selecionados esto inseridos,
considerou-se que a conjugao das abordagens quantitativas com as qualitativas fosse a mais
adequada, uma vez que o aspecto quantitativo ponto de partida e de apoio para a anlise que,
por sua vez, buscar, nos aspectos qualitativos, a melhor compreenso dos dados obtidos. Assim,
a anlise utilizada ser qualitativa, que menos estruturada, e proporcionar um relacionamento
mais prximo e flexvel entre o pesquisador e os atores do estudo, alm de permitir que se lide
com informaes mais subjetivas e com mais detalhes do que a facultada pela anlise
quantitativa.
 $ERUGDJHQVPHWRGROyJLFDV


A pesquisa embasou-se em fundamentos da Cincia da Informao, cincia essa


que caracteriza e explica procedimentos relacionados com a prtica de organizao, de utilizao
e de transferncia de informao. Segundo Seracevic (1995, pg.11):

[...] a cincia da informao um campo dedicado s questes cientficas e prtica


profissional que trata de problemas da efetiva comunicao do conhecimento e seus
registros entre os seres humanos, no contexto da sua utilizao social, institucional e das
necessidades informacionais. Procura-se levar o mximo possvel de vantagem sobre as
modernas tecnologias de informao.

Gil (2002) define pesquisa como um procedimento racional e sistemtico, cujo


objetivo proporcionar respostas aos problemas propostos. A pesquisa requerida quando no se

78

dispe de informaes suficientes para responder o problema, ou, ento, quando a informao
disponvel se encontra em tal estado de desordem, que no pode ser adequadamente relacionada
ao problema.
A partir dessas consideraes, optou-se pelo tipo de estudos descritivos
constitudos por estudos de casos, com a finalidade de aprofundar a descrio de determinada
realidade. Aliamos a abordagem etnogrfica e a pesquisa-ao a este estudo, por serem flexveis e
por permitirem uma viso prtica da questo, graas convivncia com os atores da RTS e da
EDI, no seu cotidiano, por um perodo de 30 dias. Como em qualquer obra que tenha o homem
como foco, e, portanto, que esteja compreendida em um contexto social e numa realidade que se
transforma continuamente, a flexibilidade tornou-se uma condio vital. Como as sociedades
esto se organizando de uma nova forma, as pessoas que as compem passam a ter novas
necessidades.


 3UHVVXSRVWRV

Pressupostos so conjecturas levantadas a partir da reviso de literatura, os quais


serviro de base para a elaborao das questes dos instrumentos e para a coleta de dados. Esses
dados sero confirmados ou no pelos resultados obtidos. Para a execuo da presente pesquisa,
partimos dos seguintes pressupostos:

a) os projetos de incluso digital levam incluso social dos atores envolvidos;


b) o processo de incluso digital promove a cidadania;
c) a capacidade de usar as novas tecnologias de informao e de comunicao com
autonomia intelectual o cerne da incluso digital mediada;

79

d) a infra-estrutura tecnolgica adequada o fator primordial em projetos de incluso;


 9DULiYHLV

As variveis so os componentes testveis da pesquisa, a partir das quais ela se


desenvolver. Os acontecimentos e as mudanas que nelas ocorrem sero a base das anlises, as
quais, por sua vez, demonstraro se os pressupostos so aplicveis ou no.
As variveis podem adquirir diversos valores mensurveis mnimo de dois ,
porque essa diferena o que o pesquisador verificar, observando tambm como essas
mudanas se refletiro sobre o objeto de estudo.
A seguir so apresentadas as variveis de interesse da pesquisa que balizaro os
itens a serem analisados na coleta de dados:

a) O impacto da revoluo tecnolgica na construo da cidadania;


b) O impacto social das TICs.
 &ROHWDHDQiOLVHGRVGDGRV

Definido os projetos a serem estudados, foram feitas reunies com os responsveis


para, principalmente, firmarem o comprometimento de permanecerem nos locais onde os projetos
se desenvolviam. A partir desses encontros, ficou definida nossa forma de trabalho. Por 30 dias,
participaramos do dia-a-dia da RTS, na condio de jornalista voluntria; e por outros 30 dias,
conviveramos com a comunidade da Escola Digital Integrada do Centro Educacional Gisno.

80

Para proceder coleta de dados, utilizamos as tcnicas de observao


participativa, de entrevistas semi-estruturadas e de documentos institucionais. As entrevistas
serviram para subsidiar, atualizar e confirmar as informaes adquiridas nas conversas informais,
possibilitando, assim, a triangulao dos instrumentos de pesquisa. A triangulao dos dados, por
sua vez, serviu como instrumento de validao dessa abordagem qualitativa, na qual se deram a
combinao e o armazenamento de mltiplos pontos de vista.
Por ltimo, procedemos ao levantamento de documentos entre as coordenaes
dos projetos, com o propsito de complementar as informaes obtidas mediante observaes e
entrevistas. O material coletado gerou um bom volume de informaes, e, assim, o levantamento
resultou num procedimento pertinente aos estudos etnogrficos.
Foram feitas entrevistas semi-estruturadas aos responsveis pela Rede de
Tecnologia Social e pela Escola Digital Integrada. Na RTS, a entrevistada foi a secretriaexecutiva Larissa Barros, em encontros durante a experincia como jornalista voluntria. Com a
Escola Digital Integrada, alm da entrevista com o coordenador Orlando Leite Filho, foram feitas
entrevistas com alunos selecionados por amostra, da comunidade atendida pelo projeto.

material colhido permitiu uma avaliao do impacto da EDI sobre a famlia e a escola. O roteiro
das entrevistas consta do ANEXO A.

81



&21&/862

Ao longo da pesquisa a proposta foi identificar nos projetos RTS e EDI, como a
revoluo tecnolgica contribui para a construo da cidadania e a ampliao da sociedade da
informao no Brasil. As duas iniciativas de incluso selecionadas para anlise possuem uma
grande quantidade de documentos que foram estudados na presente pesquisa. Alm disso, foram
realizadas entrevistas e trabalho voluntrio que facilitou a compreenso das iniciativas.
A fundamentao terica demonstrou que existe uma vasta literatura relacionada
ao tema Incluso Digital. Embora o referencial terico que conceitua incluso digital apresente
divergncias, fica claro que o processo deve necessariamente conduzir para a utilizao crtica
das informaes relevantes em cada contexto.
O processo de alfabetizao em informao est inserido nos projetos,
especialmente na EDI, sob diferentes concepes, estimulando os usurios a terem acesso as
informaes

necessrias

para

utilizao

das

TICs,

identificarem

suas

necessidades

informacionais, incentivando a criatividade em atividades de pesquisa, dentre outras. clara a


importncia que dada por estas iniciativas ao processo de alfabetizao em informao. O
contexto diferenciado de cada projeto leva a existncia de metodologias que inserem o aprender
a informar-se de forma diferenciada. Conclui-se a partir das experincias nos projetos RTS e
EDI que as iniciativas de incluso digital no devem priorizar as ferramentas tecnolgicas e
deixar de lado as prticas de utilizao e aplicao da informao.
Como objetivo geral deste trabalho pretendia-se fazer um estudo descritivo de
casos e identificar nos projetos RTS e EDI, o impacto das tecnologias de informao e
comunicao na construo da cidadania. Para responder a este objetivo inclumos no referencial
terico sociedade da informao do ponto de vista conceitual, identificando os principais

82

autores que tratam deste tema. Foi apresentada tambm a sociedade da informao como agenda
socioeconmica e poltica, na forma de programa e sua implementao pratica, com especial
destaque para as questes informacionais e tecnolgicas.
Sobre as tecnologias dos projetos analisados, observou-se que so utilizados
VRIWZDUHV tanto livre como proprietrio. Projetos desta natureza devem evitar tecnologias de alto
custo e difcil utilizao que afetem seu andamento, multiplicao e continuidade. Vale chamar a
ateno para o caso EDI que utiliza uma soluo de baixo custo, com terminais denominados
"WKLQ&OLHQWV", e utilizam VRIWZDUHlivre.
A pesquisa confirmou os pressupostos de que os projetos de incluso digital levam
a incluso social dos atores envolvidos, promove a cidadania, de que a autonomia intelectual o
cerne da mediao da informao e que os fundamentos da Cincia da Informao foram
adotados nos projetos selecionados, pelas seguintes constataes:

a) 68.9% dos alunos da EDI do Gisno passaram no primeiro vestibular e a grande maioria
foi absorvida pelo mercado de trabalho proporcionando assim a incluso social desses
atores;
b) A RTS tem disseminado e possibilitado a reaplicao de solues de tecnologias de baixa
complexidade como o projeto Cisternas que promovem a cidadania nas comunidades
do semi-rido nordestino onde esta inserida;
c) O projeto EDI utilizou a mediao da informao para conseguir a autonomia intelectual
de seus alunos;
d) A RTS e a EDI utilizam os fundamentos da Cincia da Informao para a organizao,
recuperao e disseminao da informao dentre outros.

83

Essas constataes levam a concluir que, em um mundo repleto de informao que


nos vem de mltiplos canais de comunicao, projetos de incluso digital que possibilitem a
incluso social devem ser multiplicados. Mais que nunca a funo da cincia e tecnologia
oferecer, a todos os seres humanos, a liberdade de pensamento e imaginao de que necessitam,
para que seu talento possa ser desenvolvido, alcance a plenitude e seja artfice, na medida do
possvel, de seu destino.
Com isso, a expectativa que essa pesquisa possa contribuir para o avano da
produo do conhecimento na rea da Cincia da Informao e para reas afins, e traga aos
interessados, elementos de analise e reflexo, para que possam melhor compreender a mediao
no processo de incluso digital, e vejam esse como elemento imprescindvel para a incluso
social.

84


68*(67(63$5$75$%$/+26)878526
As concluses obtidas pela pesquisa: O caminho digital para a incluso social:

a revoluo tecnolgica e a construo da cidadania, sugere alguns estudos futuros:

a) Ampliar o escopo dos projetos de incluso digital que no utilizem a mediao da


informao e comparar os resultados;
b) Construo de um sistema de indicadores de impacto social dos projetos de incluso
digital que seja sistematizado e com acompanhamento peridico;
c) Desenvolver softwares que possibilitem o treinamento e capacitao de multiplicadores
para aplicao de metodologia de mediao da informao.

















85
5()(51&,$6%,%/,2*5),&$6

AGUDO GUEVARA, Alvaro. Etica en la sociedad de la informacion: reflexiones desde America
Latina. In:6(0,1$5,2,1)2(7,&$, 2000. Rio de Janeiro, 2000.
ALA. $PHULFDQ /LEUDU\ $VVRFLDWLRQ 3UHVLGHQWLDO &RPPLWWHH RQ ,QIRUPDWLRQ /LWHUDF\
)LQDO5HSRUW. Chicago: American Library Association, 1989.

AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION ALA..3UHVLGHQWLDO&RPPLWWHHRQ,QIRUPDWLRQ


/LWHUDF\. Chicago: [s.n.], 1989.

ARAUJO, E. A. $ FRQVWUXomR VRFLDO GD LQIRUPDomR: prticas informacionais no contexto de


organizaes no governamentais: ONGs brasileiras. 1998. 221f. Tese (Doutorado em Cincia da
Informao) Universidade de Braslia, Braslia, 1998.
ASSMANN, H. A metamorfose do aprender na sociedade da informao 5HYLVWD &LrQFLD GD

,QIRUPDomR, Braslia, v. 29, n. 2, maio/ago. 2000

ATADE, M.E.M. O lado perverso da globalizao na sociedade da informao. 5HYLVWD&LrQFLD


GD,QIRUPDomR, Braslia, v. 26, n. 3, set./dez. 1997.

ATKINSON, A. :HDOWKincome and inequality.Oxford: Oxford Press, 1980.


AUSTRALIAN SCHOOL LIBRARY ASSOCIATION. /HDUQLQJ IRU WKH IXWXUH: developing
information services in Australian Schools. Curriculum Corporation, 1993. Disponvel em:
<http://www.w3c2.com.au/asla/p>. Acesso em: 02 jan. 2007.
BAGGIO, Rodrigo. A sociedade da informao e a infoexcluso. 5HYLVWD &LrQFLD GD

,QIRUPDomR, Braslia, v. 29, n. 2, p. 16-21, maio/ago. 2000.

BARROS, Larissa. Responsabilidade social. *D]HWD0HUFDQWLO, So Paulo, 16 jan. 2007.

86
BHME, G.; STEHR, N. 7KHNQRZOHGJHVRFLHW\: the growing impact of scientific knowledge
on social relations. Boston: D. Reide, 1986.
BRANDO, Flvio Cruvinel. 3URJUDPD GH DSRLR jV WHFQRORJLDV DSURSULDGDV  37$ :
avaliao de um programa de desenvolvimento tecnolgico induzido pelo CNPq. 2001. 171f. il.
Dissertao (Mestrado em desenvolvimento Sustentvel) - Universidade de Braslia. Centro de
Desenvolvimento Sustentvel, Braslia, 2001.
BRUCE, C.S. Las siete caras de la alfabetizacion en informacin en la enseanza superior.

$QDOHVGH'RFXPHQWDFLyQ. Un. De Murcia, Murcia, ES.

CMERA BRASILEIRA DO LIVRO. 5HWUDWRV GD OHLWXUD QR %UDVLO: pesquisa realizada por
Francheschini,,

Disponvel

em:

<www.epoca.globo.com/especiais_online/2001/07/13_

pesquisa/index.html>. Acesso em: 10 abr. 2007


CANIVEZ, P. (GXFDURFLGDGmR" Campinas, SP: Papirus: 1991.
CASTELLS, M. $VRFLHGDGHHPUHGH. So Paulo: Paz e Terra, 2005. v. 1
CASTELLS, M. $HUDGDLQIRUPDomR: economia, sociedade e cultura. Paz e Terra, 2000. v. 1
CEBRIN, J.L. $ UHGH: como nossas vidas sero transformadas pelos novos meios de
comunicao. So Paulo: Summus Editorial, 1999.
CORNELL, A. /D HGXFDFLRQ HQ OD VRFLHGDG GHO FRQRFLPLHQWR: extranet, mensaje 419.
Disponvel em: <http/www.extra-net.net>. Acesso em: 07 dez. 2006.
CHINELATO FILHO, J. 2 0LQWHJUDGRjLQIRUPiWLFD. 12. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
DAGNINO, RSobre a adequao scio-tcnica e sua importncia para a economia solidria. In:

,,,(QFRQWURGH,QYHVWLJDGRUHV/DWLQR$PHULFDQRVGH&RRSHUDWLYLVPR.So Leopoldo, abr.


2004.

DAGNINO, R (PGLUHomRDXPDHVWUDWpJLDSDUDUHGXomRGDSREUH]DDHFRQRPLDVROLGiULD

H D DGHTXDomR VRFLRWpFQLFD. Sala de Lectura CTS + I de la OEI. Disponvel em:


<http://www.campus-oei.org/salactsi/index.html> Acesso em: 01 fev. 2007

87

DAGNINO, R(QIRTXHVVREUHDUHODomRFLrQFLDWHFQRORJLDHVRFLHGDGHSala de Lectura CTS


+ I de la OEI. Disponvel em: <http://www.campus-oei.org/salactsi/index.html>. Acesso em: 15
fev. 2007.
DAGNINO, R *HVWmRHVWUDWpJLFDGDLQRYDomR. Taubat: Cabral Universitria, 2002.
DAGNINO, R 7HFQRFLrQFLD: neutralidade da cincia e determinismo tecnolgico: um debate
sobre a tecnocincia.Unicamp,2004. Mimeografado.
DAGNINO, R.; BRANDO, F.C; NOVAES, H.T. 6REUH R PDUFR DQDOtWLFR FRQFHLWXDO GD

WHFQRORJLD VRFLDO: tecnologia social: uma estratgia para o desenvolvimento. Rio de Janeiro:
Fundao Banco do Brasil, 2004.

DAGNINO, R.; GOMES, E. Sistema de inovao social para prefeituras. In: &RQIHUHQFLD

1DFLRQDOGH&LrQFLDH7HFQRORJLDSDUD,QRYDomR. So Paulo, 2000.

DEMO, P. (GXFDUSHODSHVTXLVD. 2. ed. Campinas: Autores Asociados, 1997.


DEMO, P. &LGDGDQLD PHQRU: algumas indicaes quantitativas da nossa pobreza poltica
Petrpolis: Vozes, 1980.
DISTRITO FEDERAL. Lei n 3.275, de 31 de dezembro de 2003. 'LiULR 2ILFLDO GR 'LVWULWR

)HGHUDO, Braslia, DF, 6 jan. 2004. Disponvel em: <http://sileg.sga.df.gov.br/sileg>. Acesso em:
10 ago. 2006.
DOYLE, C.S. )LQDOUHSRUWWRQDFLRQDOIRUXPRQLQIRUPDWLRQOLWHUDF\. [S.l. : s.n.] 1992.
DRUCKER, P. 6RFLHGDGHSyVFDSLWDOLVWD. 6. ed. So Paulo: Pioneira, 1997.
FERRER, F. Os equvocos das polticas de incluso digital: teoria e prtica da democracia

eletrnica. 5HYLVWD%%0DJD]LQH. So Paulo, v. 30, p. 54-55, maio 2003.

FLUCKIGER, D. F. &RQWULEXWLRQV WRZDUGV D XQLILHG FRQFHSW RI LQIRUPDWLRQ Suia:


University of Berne, 1995.

88
FUNDAO GETLIO VARGAS. Centro de Pesquisas Sociais. 5HYLVWD &RQMXQWXUD
(FRQ{PLFD, So Paulo, maio 2003. Disponvel em: <www.fgv.br/cps>. Acesso em 10 jul. 2006.
GIL, A.C. &RPRHODERUDUSURMHWRVGHSHVTXLVD. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
GOMZ, M.N.G. Metodologia da pesquisa no campo da cincia da informao. 5HYLVWD GH

%LEOLRWHFRQRPLD. v. 22/23, n. 3 especial, 1999/2000.

GROS, B. (ORUGHQDGRULQYLVLEOH. Barcelona: Ariel, 2000.


HERRERA, A. 7UDQVIHUrQFLDGHWHFQRORJtD\WHFQRORJtDVDSURSULDGDV: Contribuition a uma
vision prospectiva a largo plazo.Campinas, SP: Unicamp, 1983.
IBGE. Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. &HQVR'HPRJUiILFR: Brasil,
2000 Rio de Janeiro: IBGE, 2000.
JELIN, E. Construir a cidadania: uma viso desde baixo. 5HYLVWD 1RYD /XD So Paulo n. 33,
1994.
KLIKSBERG, B. )DOiFLDVHPLWRVGRGHVHQYROYLPHQWRVRFLDO2. ed. So Paulo: Cortez, 2003.
LE COADIC, Y-F. $FLrQFLDGDLQIRUPDomR. Braslia: Briquet de Lemos, 1996.
LVY, P. Entrevista. &RUUHLR%UD]LOLHQVH, 4 de jun. 2000.
LVY, P. &LEHUFXOWXUD So Paulo: Ed. 34, 2000.
LVY, P.; AUTHIER, M. $ViUYRUHVGRFRQKHFLPHQWR. So Paulo: Escuta, 2000.
MARCONI, M.A.; LAKATOS, M. 0HWRGRORJLDFLHQWtILFD. So Paulo: Atlas, 2004.
MASUDA, Y. $ VRFLHGDGH GD LQIRUPDomR FRPR VRFLHGDGH SyVLQGXVWULDO Rio de Janeiro:
Rio, 1982.
MASUDA, Y. Computopia. In: FOREST, T. (Ed.). 7KH LQIRUPDWLRQ WHFQRORJ\ UHYROXWLRQ.
Oxford: Brasil Blechwell, 1985.

89
MATTA, R. Reflexes sobre a cidadania no Brasil. In: %UDVLOHLUR&LGDGmR" Curitiba, 1991.
MIRANDA, A. Sociedade da informao: globalizao, identidade cultural e contedos.5HYLVWD

&LrQFLDGD,QIRUPDomR, Braslia, v. 29, n. 2, maio/ago. 2000.

MIRANDA, A.; MENDONA, A.V Informao e desenvolvimento numa sociedade digital.

5HYLVWD,QFOXVmR6RFLDO, Braslia, v. 1, n. 2, 2006.

MIRANDA, A.; SIMEO, E. (Orgs.) $OIDEHWL]DomR GLJLWDO H R DFHVVR DR FRQKHFLPHQWR


Braslia: UnB/CID, 2006.
NEGROPONTE, N. $YLGDGLJLWDO. 2. ed. So Paulo: Cia das Letras, 1995.
OFFE, C. O novo poder: entrevista concedida a Thomas Traumann. 9HMD. So Paulo, v. 31. n. 14,
p. 11-13, abr. 1998.
OLIVEIRA, C. $UHYROXomRWHFQROyJLFDHDGLPHQVmRKXPDQDGDLQIRUPDomR:a construo
de um modelo de mediao, 2003. Tese (Doutorado) Universidade de Braslia, Braslia, 2003.
OLIVEIRA, C. %LEOLRWHFD S~EOLFD FHQWUR FRQYHUJHQWH GDV DVSLUDo}HV FRPXQLWiULDV: servio
de informao comunidade nas bibliotecas pblicas do Distrito Federal, 1996. Dissertao
(Mestrado) Universidade deBraslia, Braslia, 1996. p. 77.
PICHE, Cludia. Uma maneira de fazer diferena em grande escala: empresas se valem da

chamada tecnologia social para expandir o impacto de projetos. *D]HWD0HUFDQWLO, So Paulo,


16

jan.

2007.

Disponvel

em:

<http://www.tecnologiasocial.org.br/bts/publicador.do

?op=noticia&codigoNoticia=20&codigoTipoTexto=1>. Acesso em 2 de jan. 2006.


PINHEIRO, L. V. Gnese da cincia da informao: os sinais enunciadores da nova rea. In:

ALBUQUERQUE AQUINO, M. de (Org.) 2 FDPSR GD FLrQFLD GD LQIRUPDomR: gnese,


conexes e especificidades. Joo Pessoa: Ed. Universitria/UFPB, 2002.
POSTMAN, N. 7HFQRSyOLR:a rendio da cultura tecnologia.So Paulo: Nobel, 1994.
PUFFER, R.R.; SERRANO, C.V. 1XHYRV HQIRTXHV SDUD ORV HVWXGLRV HSLGHPLROyJLFRV VREUH
HVWDGtVWLFDVGHPRUWDOLGDG. Bol. Of. Sanit. Pariam, 1989.

90
QUAU, P. ,QFOXGLQJWKHH[FOXGHG: for the common good of all Taskenet, 1999.
REDE DE TECNOLOGIA SOCIAL. Tecnologia social. Disponvel em: <http://www.rts.org.br/
tecnologia-social >. Acesso em: 10 ago. 2006.
ROSENFELDE, L.; MORVILLE, P. ,QIRUPDWLRQDUFKLWHFWXUHIRUWKHZRUOGZLGHZHE [S.1.]:
Oreilly & Associates, 1998.
SCHUMACHER, E. 6PDOOLVEHDXWLIXOLondres: Blond & Briggs, 1973.
SELTZER, K.; BENTLEY, T/DHUDGHODFUHDWLYLGDG: conocimientos y habilidades para uma
nova sociedade. Madrid: Santillana, Aula XXI, 2000, p. 97 e 101.
SERACEVIC, T. Interdisciplinary nature of information science. 5HYLVWD &LrQFLD GD

,QIRUPDomR, Braslia, v. 24, n. 1, jan./abr. 1995.

SETZER, W. 'DGRLQIRUPDomRHFRPSHWrQFLDensaios transversais. So Paulo, 2001. v. 10.


SHAPIRO, J.J.; HGHES, S.K. Information literacy as a liberal art. (GXFRP5HYLHZ, v. 31, n. 2,
1996.
SILVEIRA, S. A. da. ([FOXVmR GLJLWDO a misria na era da informao So Paulo: Perseu
Abramo, 2001.
SORJ, B. EUDVLO#SRYRFRP So Paulo/Braslia: Zahar/ Ed. Braslia; Unesco, 2003.
SUAIDEN, E. J. A biblioteca pblica no contexto da sociedade da informao 5HYLVWD&LrQFLD
GD,QIRUPDomR, Braslia, v. 29, n. 2, maio/ago. 2000.

SUAIDEN, Emir; OLIVEIRA, Ceclia. Funes sociais e oportunidades para profissionais da

informao: DataGramaZero. 5HYLVWD GH &LrQFLD GD ,QIRUPDomR, v. 3, n. 5, out. 2002.

Disponvel em: <http://www.dgz.org.br/out02/Art_04.htm>. Acesso em: 2 ago. 2006.


TOFFLER, A. $WHUFHLUDRQGD. Trad. de Joo Tvora. 26. ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.
TOFFLER, A.; TOFFLER, H. &ULDQGR XPD FLYLOL]DomR: a poltica da terceira onda.  Rio de
Janeiro: Record, 1995, p. 142.

91

VICKERY, B.; VICKERY,A.,QIRUPDWLRQVFLHQFHLQWKHRU\DQGSUDFWLFHLondon: BowkerSaur, 1989, p. 384.


WERTHEIN, J. A sociedade da informao e seus desafios. 5HYLVWD &LrQFLD GD ,QIRUPDomR,
Braslia, v. 29, n. 2, maio/ago. 2000.
WORLD HEALTH ORGANIZATION - A decision process for establishing policy on fluids for
home therapy of diarrhoea. WHO/CDD, 1987.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. $ GHFLVLRQ SURFHVV IRU HVWDEOLVKLQJ SROLF\ RQ IOXLGV

IRUKRPHWKHUDS\RIGLDUUKRHD. New York: WHO/CDD, 1987.





92


















$1(;26

93
$1(;2$

5RWHLURSDUDHQWUHYLVWDVHPLHVWUXWXUDGD
Larissa Barros Secretria executiva da RTS

1. Qual a estrutura organizacional da Rede de Tecnologia Social?


2. Quais as principais atividades desenvolvidas pela Rede de Tecnologia Social?
3. Quais os principais benefcios das atividades desenvolvidas para os integrantes da rede?
4. Quais as maiores dificuldades enfrentadas pela RTS para a realizao de suas atividades?
5. Na sua avaliao, o uso do portal da RTS contribui para incluso digital dos produtores de
tecnologias sociais?
6. Na sua avaliao, a RTS contribui para incluso social dos produtores de tecnologias
sociais? Como?
7. Que impacto possvel observar nas comunidades nas quais foram implantadas as
tecnologias sociais que a Rede disponibiliza?
8. Como voc avalia essa integrao das tecnologias de informao e comunicao com as
tecnologias scias?

94
5RWHLURSDUDHQWUHYLVWDVHPLHVWUXWXUDGD
Professor Orlando Leite Filho
Coordenador do projeto EDI no Centro Educacional Gisno

1. Que benefcios pedaggicos o projeto EDI trouxe para os alunos do Gisno?


2. Como a infra-estrutura tecnolgica disponibilizada pela EDI tem contribudo para a
melhoria do processo ensino/aprendizagem na escola?
3. Como os professores esto utilizando a tecnologia no ensino de suas disciplinas?
4. Quando percebe que um aluno tem mais dificuldade de aprendizagem que os demais, o
que faz para ajud-lo?
5. considera a biblioteca um instrumento de apoio ao trabalho dos professores? Em que
proporo?
6. Existe um projeto de integrao entre voc, os professores e o bibliotecrio, ou
responsvel pelos servios bibliotecrios?
7. Alm do laboratrio, que outros recursos a escola oferece para facilitar o trabalho do
professor?
8. Qual a maior dificuldade que voc enfrenta no cumprimento do seu trabalho?
9. Os contedos trabalhados esto voltados para atender s necessidades do mercado de
trabalho?
10. Que impacto a EDI trouxe na formao dos alunos nestes quatro anos de trabalho?

95

5RWHLURSDUDHQWUHYLVWDVHPLHVWUXWXUDGDFRPDOXQRGD(',
1. Por que e para que voc vem escola?
2. Voc j tinha acesso ao computador e internet fora da escola?
3. Como os professores aplicam a tecnologia nas suas aulas?
4. Como voc pesquisa os temas solicitados pelos professores?
5. O que voc mais gosta e menos gosta na escola?
6. A biblioteca ajuda a executar as tarefas escolares?
7. Existe algum trabalho feito em conjunto com a biblioteca, o laboratrio, os professores e
os alunos?
8. Voc acredita que ter melhores condies de entrar no mercado de trabalho a partir da
implantao da EDI na escola?
9. Sabe o que sociedade da informao?
10. Voc se sente parte dela?

96

Coordenador EDI

(QWUHYLVWDFRP2UODQGR/HLWH

1. O projeto permite que o professor trabalhe a interdisciplinaridade. Ele tambm possibilita


que se ganhe tempo na aula. Por exemplo, em vez de o professor gastar trinta minutos
para desenhar no quadro os tringulos necessrios para desenvolver o contedo, ele pode
usar portais e programas educacionais, que j trazem tudo pronto. A o tempo vai ser mais
bem empregado com as explicaes necessrias. H ainda um ganho suplementar, que a
motivao, j que cada aluno segue o prprio ritmo, mas todos trabalham sempre. Numa
sala de aula tradicional, se algum fica disperso ou no acompanha alguma explicao,
no tem meios de retomar o ritmo. importante destacar a necessidade de manuteno e
suporte da parte fsica para garantir o sucesso da parte pedaggica.
2. Os professores levam seus alunos ao laboratrio. Cada um trabalha sua matria com a
infra-estrutura tecnolgica. Essa infra-estrutura integra todos os componentes
curriculares. Outra vantagem que essa estrutura fora o professor a se atualizar e a se
integrar s novas ferramentas e sociedade da informao.
3. O professor precisa planejar a aula. No d para chegar ao laboratrio e improvisar. Por
isso, o planejamento pedaggico torna-se imprescindvel. preciso, tambm, um
planejamento com o professor responsvel pelo laboratrio, para a definio de quais
recursos sero usados e de que maneira. O professor de portugus pode disponibilizar um
texto em todas as mquinas, para que cada aluno trabalhe individualmente. O de
matemtica pode propor uma pesquisa sobre a origem dos logaritmos. Isso seria invivel
numa sala de aula tradicional. Com a EDI, o contedo enriquecido com pesquisa, e o
aluno ganha autonomia ao buscar a informao. Nesse processo de busca, surge at uma
competio positiva entre os alunos para ver quem tem a melhor fonte, quem encontrou o
site mais completo.
4. A est a importncia de contar com o professor da disciplina e o responsvel pelo
laboratrio. Com os dois juntos, possvel ter sempre algum para dar suporte e auxiliar
um aluno que precise disso. O interessante que, no ambiente do laboratrio, h mais
oportunidades para o aluno demonstrar interesse e manifestar dvidas. Se ele no
consegue entrar numa pgina ou acessar um arquivo na rede, pede ajuda na hora. Isso
acontece naturalmente. J numa aula terica, ele dificilmente interrompe uma exposio
para fazer perguntas.
5. Sim. Tanto que o projeto instalou, na biblioteca, seis computadores em rede com o
laboratrio. l na biblioteca que so feitas as pesquisas pedidas pelos professores. E eles
estimulam os alunos a usar os dois recursos: pesquisas virtuais e bibliogrficas. Em todas
as disciplinas, a pesquisa bibliogrfica fortemente estimulada.

97

6. Claro. H encontros quinzenais com os bibliotecrios e os orientadores educacionais.


Nessas reunies, so feitas as avaliaes dos alunos e estruturada toda a coordenao
pedaggica.
7. O Gisno mantm duas salas com DVD e videocassete. H um bom acervo de todos os
componentes curriculares, inclusive com material da TV Escola do Ministrio da
Educao.
8. Falta pessoal para dar suporte aprendizagem da disciplina. Um problema recorrente na
rede pblica de ensino a falta de freqncia sala de aula daqueles alunos que j esto
no recinto escolar. Infelizmente no h pessoal disponvel para fazer esse controle.
9. Existe um componente curricular chamado parte diversificada que desenvolve, com os
alunos, pesquisas interdisciplinares voltadas para o mercado de trabalho e para vida em
sociedade. Eles fazem pesquisas sobre assuntos variados, como profisses, meio
ambiente, reciclagem, poder de compra do salrio mnimo. Por exemplo, em um dos
projetos, cada aluno escolheu uma profisso e procurou na internet uma oferta de
emprego. Eles passaram dois meses acompanhando os gastos de casa e adequando-os
realidade do salrio que conseguiram. Foi uma experincia muito interessante.















10. O impacto que se percebe est na motivao, no interesse e no desempenho dos alunos. A
informtica desperta muito interesse. Alguns alunos j esto trabalhando nessa rea. O
contato com o mundo modifica os jovens. O universo do aluno abriu muito. Isso a gente
percebeu.

98
(QWUHYLVWDFRP(GVRQ*RQoDOYHV)HUUHLUD-XQLRU
16 anos
Aluno Escola Digital Integrada
1. Eu venho porque eu preciso garantir meu futuro. Venho para aprender, estudar e ter uma
profisso.
2. Eu tenho computador e internet em casa e j tinha acesso antes do projeto. Tanto que eu ajudei
aqui a montar o laboratrio exatamente porque j conhecia. Mas para maior parte dos meus
colegas foi novidade. As pessoas j sabiam usar computador, mas no tinham em casa. Era mais
em ODQKRXVH O acesso era difcil mesmo. E s aqui o pessoal pegou intimidade com
computador.
3. Os professores sempre levam a gente para o laboratrio para pesquisar e buscar apoio para os
projetos de cada disciplina. Na aula de arte a gente fez um levantamento dos tipos de teatro. Tem
gente que acha que a gente no tem estrutura. Mas tem escola que no tem nem biblioteca. A
gente tem at computador na biblioteca. Eu acho que a maior parte dos professores sabe
aproveitar isso. A gente gosta de ir pra l. A gente gosta de usar o computador. A gente at
formulou um VLWH para o Gisno com objetivo de permitir que os professores passem datas de
provas e informaes pelo. A idia que esse seja um meio de comunicao entre os alunos e
professores. Mas ainda no foi feito.
4. Eu procuro usar a Barsa. Para mim uma fonte importante de contedo. Eu me sinto mais
seguro porque sei que o contedo tem base cientifica, histrica. J na internet no tem essa
segurana. At eu posso fazer um VLWH. Apesar de que existem VLWHV confiveis e eu uso tambm.
Eu prefiro e enciclopdia. Mas como nem tudo a gente acha uso muito a internet. Gosto da
:LNLSHGLD porque cita a base de onde foi tirada a informao.
5. Eu acho o laboratrio fantstico. O espao que a escola tem excelente. A estrutura muito
boa. Tem tambm uma boa convivncia entre professores e alunos. O ruim a fama da escola.
Quem estuda aqui sabe que no barra pesada como dizem. J ouvi falar que era. Mas hoje no.
Eu estudo aqui h um ano e meio e nunca vi uma briga. Acho que isso pode ter existido porque
nenhum mito tirado do nada. Mas hoje no real.
6. Ajuda muito. A nossa biblioteca tem bastante fonte de pesquisa. O acervo bom. Ela
organizada e com a internet ficou melhor ainda. Eu vou sempre a biblioteca. Pelo menos duas
vezes por semana.
7. Tem isso. Por exemplo, a professora Glaucione de geografia, usa muito a biblioteca. Com a
internet l os alunos usam para pesquisar e fazer dever de casa. Quem mora longe fica por aqui
para fazer os deveres na biblioteca. Na aula ela d o tema e cada um vai buscar informao na
biblioteca ou no laboratrio. Muitos professores fazem isso. O projeto conseguiu atrair os alunos
que querem ficar agora. Por exemplo, antes as pessoas at entregavam as tarefas, mas muitas
vezes no eram elas que tinham feito. Normalmente era um colega de classe. Com essa estrutura
isso diminuiu muito. No tem mais porque. As pessoas querem ficar e pesquisar, usar o
computador.

99

8. Claro. Principalmente hoje em dia. Para o vestibular esse conhecimento no e cobrado. Mas s
o vestibular no vai me dar emprego, n? Eu acho que a prtica fundamental. muito mais fcil
de voc aprender. Um livro voc vai ter que ler dez vezes para aprender sobre tecnologia. J
usando fica natural. Acho que tenho melhores condies de conseguir um emprego. Ainda no
tenho nada definido em termos de profisso. Penso em mecatrnica, biologia, exatas. Mas em
qualquer uma dessas reas o que aprendi no projeto vai ser til. Em qualquer profisso a
tecnologia vai ser til.
9. Claro. O pessoal do projeto s fala nisso. A informao o maior valor, n?
10. Sinto. At assunto para vc conversar com as pessoas o projeto ajuda. Nivela quem tem mais
menos.
































100



$1(;2%

/LVWDGDVLQVWLWXLo}HVLQWHJUDQWHVGD5HGHGH7HFQRORJLD6RFLDO




Afrodisaco Produes da Cultura Negra
Agncia Baiana de Notcias
Agncia de Desenvolvimento da Amaznia
Agncia de Desenvolvimento da Capetinga
Agncia de Desenvolvimento Local
Agncia de Desenvolvimento Sustentvel de Jaragu
Agncia de Desenvolvimento, Trabalho e Renda
Agncia de Qualificao e Trabalho para Organizaes Associativas
Agncia Mandalla DHSA
Agncia Social ESPM
Apel Consultoria Empresarial Ltda
Apoio Fome Zero
Arca Multincubadora
Arcadis Tetraplan
Arte que se Importa e se Exporta
Articulao do Semi-rido Brasileiro Semi-rido
Assessoria e Servios a Projetos em Agricultura Alternativa
Associacao Nacional de Entidades Promotoras de Empreendimentos Inovadores
Associao Comunitria Profissional E Cultural- Ascopec
Associao Aliana Empreendedora
Associao Ambiental Casamundo
Associao Arayara de Educao e Cultura
Associao Baiana para Conservao dos Recursos Naturais
Associao Bauruense de Apoio e Assistncia ao Renal Crnico
Associao Beneficente Comunidade de Mos Dadas - Alto do Fundo
Associao Beneficente Crist - Piau

101

Associao Beneficente Santa F


Associao Beneficente Vila Araguaia a Adjacncias
Associao Beneficente Madre Paulina de Vigolo
Associao Brasileira de Apoio ao Crdito
Associao Brasileira de Captao e Manejo de gua de Chuva
Associao Brasileira de Instituies de Pesquisas Tecnolgicas
Associao Brasileira de Organizaes No-Governamentais
Associao Brasileira de Radiodifuso Comunitria, Regional Sul e Sudeste Par
Associao Brasileira dos Dirigentes de Entidades Gestoras e Operadoras de Microcrdito, (tirar
vrgula)
Crdito Popular Solidrio e Entidades Gestoras
Associao Brasileira para o Desenvolvimento de Lideranas
Associao Brasileira pelo Direito de Brincar
Associao Comunitria Casa da Cidadania
Associao Comunitria de Educao Popular
Associao Comunitria de Vrzea do Feijo
Associao Comunitria e Escola de Rdio Progresso
Associao Comunitria Misso do Sahy
Associao Comunitria Rural Riacho do Gado Bravo
Associao Cultural Caminho de Vida
Associao Cultural de Capacitao e Incluso Social
Associao Cultural e Desportiva Bandeirantes Zona Norte de So Paulo
Associao das Entidades Administradoras e Usurias do Canal Comunitrio da Cidade de
Taubat
Associao das Indstrias de Metais Sanitrios de Loanda e Regio
Associao das Mulheres de Nazar da Mata
Associao das Rdios Populares de Pernambuco
Associao de Assistncia Mulher ao Adolescente e Criana Esperana
Associao de Desenvolvimento Comunitria do Povoado Cedro
Associao de Educao e Cidadania Santos Dummont
Associao de Fomento e Caprinovinocultura

102

Associao de Formao Social, Cultural e Ambiental do Barreto


Associao de Moradores do Bairro Aeroporto
Associao de Produtores de Artesanato do Mato Grosso do Sul
Associao de Promotores da Atividade de Meliponicultura do Estado do Amazonas
Associao Diacnica Luterana
Associao do Menino Jesus
Associao dos Apicultores de Ponta Alta do Tocantins
Associao dos Deficientes Fsicos de So Miguel dos Campos
Associao dos Moradores de Guadalupe
Associao dos Moradores do Setor de Planaltina/GO
Associao dos Parceleiros do Projeto de Assentamento da Fazenda Califrnia
Associao dos Produtores Rurais e Pescadores de Encarnao de Salinas
Associao dos Produtores Rurais do Acangat
Associao dos Protetores do Mar
Associao dos Trabalhadores Agroextrativistas da Ilha das Cinzas
Associao Evanglica Beneficente
Associao Garra Ambiental da Serra
Associao Halitin
Associao Horizontes
Associao Imagem Comunitria
Associao Instituto de Desenvolvimento Sustentvel da Amaznia
Associao Marca para Promoo de Servios
Associao Planeta Porto Alegre
Associao Regional da Escola Famlia Agrcola do Serto
Associao Sinhana Eva
Associao Socioambiental Planta gua
Associao Teatral Eternos Aprendizes
AVINA Brasil
Ao Social Diocesana de Patos/Programa de Promoo e Ao Comunitria
Banco do Brasil
BEMFAM Bem-Estar Familiar no Brasil

103

BOMJART
Bureau Brasil de Responsabilidade Social
Caixa Econmica Federal
Caja de Compensacin Familiar de Antioquia
Campanha Mosaico de Livros
Central das Associaes dos Assentamentos do Alto Serto Pernambucano
Central Goiana de Associativismo
Centro Comunitrio Padre Marcos
Centro de Agricultura Alternativa do Norte de Minas
Centro de Apoio Comunitrio de Tapera em Unio a Senador
Centro de Assessoria e Apoio
Centro de Atividades de Desenvolvimento e Estudos
Centro de Cidadania Umbu Ganz
Centro de Defesa dos Direitos Humanos Antnio Conselheiro
Centro de Desenvolvimento Comunitrio de Maravilha
Centro de Desenvolvimento Comunitrio Monsenhor Jos Kehrle
Centro de Desenvolvimento Integral Renascer
Centro de Desenvolvimento Sustentvel Universidade de Braslia
Centro de Direitos Humanos Padre Josino
Centro de Educao Profissional de Campinas
Centro de Estudos do Trabalho e de Assessoria ao Trabalhador
Centro de Estudos e Apoio ao Trabalhador e Trabalhadora
Centro de Estudos e Assessoria Aplicados ao Desenvolvimento
Centro de Estudos e Ao Popular do Serto do Paje
Centro de Estudos Socioambientais
Centro de Gesto e Estudos Estratgicos
Centro de Incluso Digital e Aprendizagem Profissional
Centro de Inovao Tecnolgica da Univates
Centro de Interveno junto Criana, Adolescente e Famlia
Centro de Referncia da Assistncia Social
Centro de Referncia do Professor - UFV

104

Centro de Tecnologia e Apoio Profissional


Centro de Valorizao Profissional de Aposentados
Centro dos Direitos das Populaes da Regio de Carajs
Centro Federal de Educao Tecnolgica do Piau
Centro Internacional Pesquisa e Informaes sobre a Economia Pblica, Social e Cooperativa
Centro Nordestino de Animao Popular
Centro Promoo da Vida Hlder Cmara
Centro Social Marista de Porto Alegre
Centro Universitrio Feevale
Cip - Comunicao Interativa
Circuito Turstico Caminhos Gerais
Coletivo de Assessoria e Documentao
Comisso Pr-ndio de So Paulo
Companhia de Saneamento da Capital
COMPRUP - Cooperativa Mista dos Produtores Rurais de Pocon Ltda
Comunicarte Marketing Cultural e Social S/C Ltda
Conexo Servio de Integrao Social
Congregao Holstica da Paraba - Escola Viva Olho do Tempo
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
Conselho Nacional dos Seringueiros
Consrcio Nacional de Apoio s Microfinanas
Cooperativa Milnio
Cooperativa de Inovaes Tecnolgicas Livres
Cooperativa de Manufatura e Produo
Cooperativa de Pequenos Produtores Agric. dos Bancos Comunitrios de Sementes
Cooperativa de Pescadores e Artesos de Pai Andr e Bonsucesso
Cooperativa de Produo Audiovisual
Cooperativa de Promoo da Cidadania
Cooperativa de Reciclagem e Servios do Subrbio Ferrovirio
Cooperativa de Servios e Apoio ao Desenvolvimento Humano e Sustentvel Atior

105

Cooperativa De Trabalhadores Em Servios De Comunicao


Cooperativa de Trabalho de Profissionais de Treinamento e Ensino Acesso Pleno
Cooperativa de Trabalho dos Profissionais do Ensino No-Formal, Assessoria, Consultoria e
Projetos Ltda
Cooperativa de Trabalho dos Tcnicos Industriais e Tecnlogos do Estado do Esprito Santo
Cooperativa de Trabalho para o Desenvolvimento Sustentvel
Cooperativa dos Engenheiros Agrnomos do Estado do Cear
Cooperativa Ecolgica das Mulheres Extrativistas do Maraj
Cooperativa Mista Agroextrativista de Gurup
Cooperativa Mista da Agricultura Familiar de Marab
Coordenadoria Executiva de Cooperao Universitria e de Atividades Especiais da USP
COPPE/UFRJ
Creche Escola Gente Inocente de Governador Valadares
Critas da Diocese de Estncia
Delegacia Regional do Trabalho do Rio Grande do Sul
Desenvolvimento de Projetos Comunitrios
DireitoSocial.com
Diretoria de Relaes com Funcionrios e Responsabilidade Socioambiental
EL CINCO
Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria
Escola de Formao Poltica e Cidadania
Escola Estadual Rotary
Escola Municipal Florentino Firmino de Almeida
Escola Tcnica Cinecista Estncia Velha
Escola Viveiro-Multiplicadora Artes
Faculdade Cenecista de Varginha
Faculdades Integradas do Brasil
Fatec Consciente (Faculdade de Tecnologia de So Paulo)
Federao Apcola do Rio Grande do Norte
Federao das Associaes, Cooperativas, Ncleos de Artesos de Mato Grosso do Sul
Federao de rgos para Assistncia Social e Educacional

106

Federao de rgos para Assistncia Social e Educacional - Regional Mato Grosso


Federao dos Trabalhadores na Agricultura do Estado do Esprito Santo
Financiadora de Estudos e Projetos
Fio Da Alma
Fundao Alphaville
Fundao Banco do Brasil
Fundao de Formao, Pesquisa e Difuso Tecnolgica para uma Convivncia Sustentvel com
o Semi-rido
Fundao Demcrito Rocha
Fundao Eber Teixeira Figueiredo
Fundao Guanandy de Radiodifuso Educativa
Fundao Hlio Augusto de Souza
Fundao Interuniversitria de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho
Fundao Oswaldo Cruz
Fundao Palavra Mgica
Fundao para o Desenvolvimento Sustentvel do Estado do Piau
Fundao Socioambiental do Nordeste Paraense
Fundao Terra Mirim
Fundao Universidade Federal de Sergipe
Fundao Vitria Amaznica
Fundao Zerbini (Agncia Zerbini de Desenvolvimento Social)
Frum das Entidades Reunidas de Ita-RN
Frum de Permanente de Desenvolvimento Sustentvel de So Lus
Frum de Pr-reitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras
Gerais Saneamento e Meio Ambiente
Grupo Cultural Negros da Unidade Consciente
Grupo de Apoio ao Investimento Social
Grupo de Assistncia Tecnolgica Criana Especial
Grupo de Ao Ecolgica Novos Curupiras
Grupo de Educao Ambiental Vida no Serto
Grupo de Reintegrao Infantil e Trabalhos Holsticos

107

Grupo de Trabalho Amaznico


Grupo de Trabalho Amaznico - Regional Carajs
Grupo de Trabalho Amaznico - Regional Mato Grosso
Grupo de Trabalho Amaznico - Regional de Roraima
Grupo Escoteiro Baden Powell
Grupo Origem
Imerys Rio Capim Caulim
Incubadora de Novos Talentos Serto em Ao
Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares da UFPR
Instituto Integral
Instituto Adamantino Acurar
Instituto Aliana com o Adolescente
Instituto Autopoisis Brasilis
Instituto Avanado de Pesquisa e Estudos do Cerrado
Instituto Ayrton Senna
Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia
Instituto Brasileiro de tica nos Negcios
Instituto Brasileiro Pr-Cidadania
Instituto Brazil Global
Instituto Centro de Ensino Tecnolgico
Instituto Cidade Futura
Instituto Crescer para a Cidadania
Instituto Cultural e de Percia Tcnico-Cientifica da Bahia
Instituto da Infncia
Instituto de Assessoria para Desenvolvimento Humano
Instituto de Assistncia Social e Educacional Cultural Belford Roxo
Instituto de Comunicao, Estudos e Consultoria
Instituto de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico de Xing
Instituto de Desenvolvimento Econmico e Social e Ambiental
Instituto de Desenvolvimento Econmico e Social
Instituto de Desenvolvimento Educacional

108

Instituto de Desenvolvimento Sustentvel Sap


Instituto de Desenvolvimento Social Agata
Instituto de Desenvolvimento Social Corrente do Bem
Instituto de Desenvolvimento Tecnolgico, Regional, Social e Humano
Instituto de Desenvolvimento Tecnolgico Marinho
Instituto de Economia Solidria
Instituto de Ensino Superior Cames
Instituto de Gesto Solidria
Instituto de Permacultura e Ecovilas da Pampa
Instituto de Pesquisa da Cincia Cultural
Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento Amaznico
Instituto de Pesquisas Canania
Instituto de Pesquisas e Projetos Sociais e Tecnolgicos
Instituto de Pesquisas Ecolgicas
Instituto de Polticas Relacionais
Instituto de Projetos e Pesquisas Socioambientais
Instituto de Promoo do Desenvolvimento Econmico e Social e da Cidadania
Instituto de Promoo e Educao do Centro-Norte
Instituto de Tecnologia do Paran
Instituto de Tecnologia Social
Instituto do Desenvolvimento Social e do Trabalho de Pernambuco
Instituto Eco-Engenho
Instituto Ecoar
Instituto Ethos
Instituto Fauchard
Instituto Franchising Cherto Networking Ltda
Instituto Gnesis da PUC-Rio
Instituto Habitar
Instituto InterCidadania
Instituto Maitri Pelo Desenvolvimento da Conscincia nas Relaes de Consumo
Instituto Palmas

109

Instituto Pauline Reichstul


Instituto Paulo Freire
Instituto Paz e Vida
Instituto Projeto Aurora
Instituto Promundo
Instituto Plis
Instituto Quasar de Tecnologia e Logstica Social
Instituto Recncavo de Tecnologia
Instituto Rio 7 - Instituto de Defesa ao Meio Ambiente, Consumidor, Cidadania, Criana e
Adolescente
Instituto Rubens Polo
Instituto Santo Antonio
Instituto SER de Responsabilidade e Sustentabilidade
Instituto Sociedade, Populao e Natureza
Instituto Solidarista Nacional
Instituto Soma Brasil
Instituto Stimulu Brasil
Instituto Socioambiental Flornativa
Instituto Telemig Celular
Instituto Teribre
Instituto Terra Viva - Mulher, Famlia e Sociedade
Instituto Universidade Popular
Instituto Valores
Instituto Vida Adolescncia e Cidadania
Interzoom
Jos Dias Gonalves - ME
Laboratrio de Desenvolvimento de Tecnologias Sociais
Laboratrio de Sistemas Integrveis Tecnolgico
Laboratrio de Tecnologia e Desenvolvimento Social
Laboratrio Estado, Sociedade, Tecnologia e Espao do IPPUR/UFRJ
Mana-Mani Crculo Aberto de Comunicao, Educao e Cultura

110

Management & Business Ltda


Max Hidropnicos
MBE em Responsabilidade Social e Terceiro Setor - UFRJ
Ministrio da Integrao Nacional
Ministrio de Cincia e Tecnologia
Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome
Ministrio do Trabalho e Emprego
Mobilizao Educativa Prof. Maria da Conceio Gomes Batalha
MOBITEL S/A
Momento Editorial Ltda.
MOTIR
Movimento Comunitrio de Mulheres de Queimados
Movimento de Mulheres do Nordeste Paraense
Movimento dos Sem-Universidade
Movimento Nacional dos Pescadores
Movimento Vida Nova Vila Velha
Museu da Vida/Casa de Oswaldo Cruz/Fundao Oswaldo Cruz
Museu Paraense Emlio Goeldi
NETAFIM Brasil Sistemas e Equipamentos de Irrigao Ltda
Ncleo de Apoio e Preveno para a Infncia e Adolescncia
Ncleo de Ao e Pesquisa em Economia Solidria
Ncleo de Educadores do Serto de Pernambuco
Ncleo de Estudos do Terceiro Setor
Ncleo de Tecnologia da Informao da Universidade de Braslia - UnB
Ncleo Integrado de Desenvolvimento Sustentvel do Alto Oeste Potiguar
O Consolador
Objetiva Planejamento e Projetos
OBOR Projetos Especiais em Comunicaes e Artes
Oficina Escola de Lutheria da Amaznia
Omnia Coeso Social
ONG ViverCidades

111

Ong - Vida Brasil


ONG Bacurau
Opportunum Consultoria Empresarial Ltda
Organizao Cor Negra
Organizao Cultural e Ambiental Tamno
Organizao de Cooperao e Assistncia Social
Organizao dos Seringueiros de Rondnia
Organizao No-Governamental Saci Perer
Organizao para o Desenvolvimento Sustentvel de Chorozinho
OSCIP Noisinho da Silva
Parque da Cincia da UFV
Parque de Tecnologia Social
Pedao da Amaznia
Pelo Caminho do Meio
Petrleo Brasileiro S/A
Plural Associao para Projetos de Desenvolvimento em Qualidade de Vida
Politeuo - Rede Local de Economia Solidria
Polo de Proteo da Biodiversidade e Uso Sustentvel dos Recursos Naturais
Prefeitura de So Paulo
Prefeitura Municipal de Acopiara - Secretaria de Cultura, Esporte e Juventude
Prefeitura Municipal de Amaraji
Prefeitura Municipal de Bonito - PE
Prefeitura Municipal de Cndido Sales
Prefeitura Municipal de Cubato
Prefeitura Municipal de Guaruj do Sul
Prefeitura Municipal de Itamb
Prefeitura Municipal de Jaragu
Prefeitura Municipal de Luiz Gomes
Prefeitura Municipal de Muqum do So Francisco
Prefeitura Municipal de Poo Branco
Prefeitura Municipal de Poo Dantas

112

Prefeitura Municipal de Sananduva


Prefeitura Municipal de Suzano
Programa de Aplicao de Tecnologia Apropriada s Comunidades
Programa de Ps-Graduao em Extenso Rural e Desenvolvimento Local
Programa Ps-Graduao Tecnologia de Alimentos
Programa Rede Solidria / Instituto Gaudium de Proteo Vida
Pr-Reitoria de Extenso/UFBA
Pupunha3 Viveiros Associados de Produo de Mudas
Qualifica-Centro de Formao Profissional e Incluso Social
Quarta Feira Social Clube
Rede Acreana de Mulheres e Homens
Rede de Desenvolvimento Humano
Rede de Informaes para o Terceiro Setor
Rede Nacional de Organizaes da Sociedade Civil para as Energias Renovveis
Rede Nacional de Pessoas Vivendo com HIV/AIDS Ncleo Porto Alegre
Revista o Ponto
Sabor Natural Ltda
Santander Banespa
Secretaria de Agricultura Familiar/MDA
Secretaria de Comunicao de Governo e Gesto Estratgica
Secretaria de Estado de Cincia e Tecnologia - GO
Secretaria de Estado do Desenvolvimento Econmico do Estado da Paraba
Secretaria de Produo e Abastecimento de Nhamund
Secretaria de Programas Regionais / Ministrio da Integrao Nacional
Secretaria do Conselho de Desenvolvimento Econmico e Social
Secretaria do Desenvolvimento Social e Cidadania
Secretaria do Desenvolvimento Sustentvel da Produo
Secretaria do Trabalho, Assistncia Social e Cidadania
Secretaria Municipal da Cidadania
Secretaria Municipal de Assistncia e Desenvolvimento Social - PMSP
Secretaria Municipal de Ao Social e Trabalho

113

Secretaria Municipal de Educao, Cincia e Tecnologia


Secretaria Municipal de Educao, Cultura e Desporto
Secretria de Cincia, Tecnologia e Inovao do Estado da Bahia.
Servio Brasileiro de Apoio s Micro e Pequenas Empresas
Servio de Apoio Institucional ao Terceiro Setor
Sindicato do Comrcio Varejista de Combustveis e de Lubrificantes do Distrito Federal
Sindicato dos Bancrios de Limeira
Sindicato dos Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais de Tiangu
Sindicato dos Trabalhadores Rurais de So Mateus e Jaguar-ES
Sindicato dos Trabalhadores Rurais de Santana do Acara
Site imparcial de Responsabilidade Social e espiritualidade imparcial
Sociedade 1 de Maio
Sociedade Beneficente de Charqueadas
Sociedade Brasileira de Cultura e Arte Negra
Sociedade Brasileira de Gesto do Conhecimento
Sociedade de Ao Comunitria Cana
Sustentabile Consultoria e Treinamento em Sustentabilidade
Universidade Catlica de Braslia
Universidade do Estado de Mato Grosso
Universidade do Oeste de Santa Catarina
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
Universidade Estadual de Campinas
Universidade Estadual do Norte Fluminense
Universidade Estadual do Oeste do Paran
Universidade Federal de Lavras
Universidade Federal de Santa Maria
Universidade Federal de So Carlos
Universidade Federal de Viosa
Universidade Federal do Paran
Universidade Federal Fluminense
Universidade Federal Rural da Amaznia

114

Universidade Popular Comunitria


Unio das Associaes de Monte Santo
Vassouras Ecolgicas Caprichosa
Vida Amiga
Viva Rio/Unipaz/Unesco
VLM S/C Ltda. Lansk Arquitetura
gere Cooperao em Advocacy


































115
$1(;2&




%DQFRGH7HFQRORJLDV6RFLDOGD)XQGDomR%DQFRGR%UDVLO

1RPHGDWHFQRORJLD
A Boneca da Esperana
A Conciliao para a Soluo de Conflitos
Familiares
A Proposta Poltico - Pedaggica do CDI
A Utilizao dos Blocos Tipo Isopet na
Construo de Casas Populares
Acelera Brasil - Programa de Correo do Fluxo
Escola
Aes Educativas e de Mudanas no Ambiente
Visando Preveno da Obesidade e de outras
Doenas Crnicas Associadas a Padres NoSaudveis de Alimentao em Comunidades
Urbanas de Baixa Renda
Acolhida, Acompanhamento e Reinsero
Familiar da Criana com Direitos Violados e
Preveno do Abandono
Acorda Lagoo - Redes/Malhas de
Sustentabilidade
Agentes de Desenvolvimento Rural
Agricultura Familiar na Busca de Alternativas
Sustentveis de Produo e Renda
Agroextrativismo - Uma Alternativa Sustentvel
Agroindstria de Extrao de leos Vegetais
Acessvel aos Agricultores Familiares: Gerando
Renda, Novas Relaes de Trabalho e Ambiente
Saudvel
gua do Sol - Uso da Energia Solar para
Bombeamento de gua com Fins de MicroIrrigao em Comunidades Rurais do Semirido
Agua-Junco - Sistemas de Tratamento Biolgico
da gua com Zona de Razes
AJA- Portal de Empregos para Pessoas com
Deficincia na Internet
Alarme - Uma Nova Escola
Alimentar: A Coleta de Orgnicos com
Ecocidadania
Amassar a Massa e Prolongar a Vida - Produo
Diversificada de Farinhas e Massas Alimentcias
a partir de Matrias-Primas da Amaznia.
Amazon Paper - Papel de Fibras Naturais

Renda
Educao
Educao
Habitao
Educao

Alimentao

Educao
Educao
Meio Ambiente
Educao
Alimentao
Meio Ambiente

Alimentao
gua
Educao
Educao
Alimentao
Alimentao
Meio Ambiente

7HPD

116

Anjos das Sobras - Empreendendo Arte


AOPA - Melhoria na Renda das Famlias de
Agricultores Familiares na Comercializao de
Produtos Orgnicos
Aparelhos Mdicos Apropriados e de Baixo
Custo para Recm-Nascido
Aproveitamento de gua de Chuva para Fins
Sanitrios
Aquatox - Bioensaios para Avaliao de guas
Potveis
Aquecedor Solar de Baixo Custo (ASBC)
Aquecedor Solar de Baixo Custo (ASBC)
Aquecedor Solar Social
Arranjos Produtivos Ecossistmicos Baseados
Nas Abelhas Nativas
Arte Cultura e Cidadania
Artesanato Revitalizado
As Vantagens de Permanecer na Escola Combatendo a Evaso Escolar
Associao Sade Criana Renascer
Aterro Sanitrio para Resduos Slidos do
Municpio de Chapec
Audioteca Sal & Luz
AutoBan Educando para o Trnsito
Bambu: Tecnologia Sustentvel para Gerao de
Renda e Incluso Social
Banco de Alimentos
Banco de Solidariedade
Banco do Livro S.A. - Solidariedade e
Autonomia
Banco Palmas
Barragens com Sacos de Polipropileno
Barragens de Pneus Usados - Instalao de
Barramentos Utilizando Pneus Usados em
Riachos Temporrios para Conteno de Solo e
gua em Barragens Subterrneas
Barraginhas de Captao de guas Superficiais
de Chuvas
Biodecompositor Domstico: Sistema de
Reciclagem de Resduos Slidos Orgnicos
Domiciliares
Biodigestor Coletivo para Atividades Produtivas
Sustentveis em Assentamento
Biu-Por: Compartilhando Espaos Promotores
de Sade em Comunidades Rurais
Bolsa Escola - Programa Bolsa Familiar para
Educao

Educao
Meio Ambiente
Sade
Meio Ambiente
gua
Educao
Energia
Energia
Educao
Educao
Meio Ambiente
Educao
Sade
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Alimentao
Educao
Educao
Renda
Meio Ambiente
Meio Ambiente
Alimentao
Meio Ambiente
Energia
Alimentao
Educao

117

Bomba Gangorra - Projeto Assistncia


Missionria Ambulante - AMA
Bombas Emas
Bordado A Fios Contados - Tecendo uma
Comunidade Saudvel com Bordados a Fios
Contados
Botando A Mo Na Mdia - Uso Da Mdia Em
Sala de Aula pelos Professores
Brincando Tambm Se Ensina - Projeto Bornal
de Jogos
Broto Sadio Vira Batata-Semente - Produo de
Minitubrculos de Batata-Semente Livres de
Vrus atravs do Aproveitamento dos Brotos
Descartados da Batata-Semente Importada: Nova
Fonte de Renda e Economia de Divisas
Cabrito Ecolgico da Caatinga: Uma Opo
Promissora para o Semi-rido
Caf com Floresta - Criando Suficincia
Alimentar e Biodiversidade Ecolgica
Carro-Biblioteca - Leitura e Cidadania
Casa Fcil - Mo-de-Obra do Apenado
Catadores do Aur - Programa Recicladores do
Aur
CDI - Comit para Democratizao da
Informtica
CD-ROM: Dicionrio de Libras Ilustrado
Central de Processamento de Alimentos
Centro de Integrao e de Difuso e Tecnologia
do Limoeiro - Unidade de Demonstrao com
Energia Solar e Biodigesto na Associao de
Produtores Rurais
Cidadania 193
Cisterna de Placas Pr-Moldadas
Climatizador Ambiental
Coleo de Educao Ambiental "Cartilhas dos
Jogos Ambientais da Ema"
Coleta Seletiva: uma Alternativa de Reinsero
Social que Deu Certo
Combate Explorao Sexual de Crianas e
Adolescentes atravs de Brinquedoteca
Cometa Educao Alfabetizao de Jovens e
Adultos
Compostagem de Aves Mortas - Compostagem
de Animais Mortos em Sistemas Avcolas
Computao para Deficientes Visuais
Confeco de Orteses e Adaptaes em PVC
Conquista da Casa Prpria - Programa

Sade
Sade
Educao
Educao
Educao

Alimentao

Alimentao
Alimentao
Educao
Habitao
Meio Ambiente
Educao
Educao
Alimentao
Educao
Sade
Sade
Energia
Educao
Educao
Educao
Educao
Meio Ambiente
Educao
Sade
Habitao

118

Restaurao do Vnculo Familiar Socioeducao e Conquista da Casa Prpria


Conquista de Terras em Conjunto: a Experincia
dos Agricultores e Agricultoras Familiares de
Araponga MG
Consrcios Produtivos de Empreendedores
Construo Compartilhada de Solues em
Sade
Contadores de Histrias Contribuindo para a
Humanizao Hospitalar
Cooprec - Ncleo Industrial de Reciclagem
CrediSelva: Microcrdito para Manejadores
Florestais
Crescendo Juntos - Programa de
Profissionalizao de Adolescentes em Conflito
com a Lei
Cultivo Comunitrio de Macroalgas Marinhas
Cultivo do Camaro-Rosa ()DUIDQWHSHQDHXV
SDXOHQVLV): Uma Alternativa para Gerao de
Emprego, Renda e Produo de Alimento no Sul
do Brasil
Curso Pr-Vestibular Comunitrio - CPC
Curso Pr-Vestibular UFSCar: Projeto
Democratizao do Acesso Universidade PDAU
Desenvolvimento de Sistemas Construtivos em
Madeira de Aproveitamento para Produo de
Habitao de Interesse Social
Difuso de Tecnologia para o Manejo Racional
do Uso da gua
Difuso e Uso do Nim como Alternativa aos
Agrotxicos na Agicultura Familiar
Direito de Crescer
Doula Comunitria: Uma Estratgia de
Humanizao da Assistncia ao Parto e
Nascimento
Ecofios Projeto de Gerao de Renda para
Famlias Carentes
Educao de Rua
Educao Domiciliar - Educao de Jovens e
Adultos - EJA
Educao para a Cidadania
Educao para os Direitos - Escritrios
Populares de Mediao
Educao Sanitria e Uso de Tecnologias
Alternativas de Saneamento
Educar para a Vida - Educao em Valores

Habitao
Renda
Educao
Sade
Educao
Renda
Educao
Meio Ambiente
Alimentao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Meio Ambiente
Educao
Sade
Meio Ambiente
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao

119

Humanos
EIC - Escolas de Informtica e Cidadania
Renda
Emprio Solidrio
Alimentao
Equoterapia - Terapia por Meio de Cavalo
Sade
Escola Ambulante
Educao
Escola Digital Inclusiva - EDI
Educao
Escola Interativa
Educao
Escola Participativa: Construindo Segurana
Educao
Esperana a Boneca do Agreste
Renda
Estimulao do Desenvolvimento Infantil
Sade
Estdio Cip de Multimeios
Educao
Farmcia da Partilha
Sade
Farmcia da Terra - O Uso de Plantas Medicinais Educao
Farmcias-Vivas
Sade
Filtro Artesanal
Sade
FootScanAge: um Sistema Computacional para
Sade
Apoio a Neonatologia
Formao Criativa para a Atuao Comunitria Educao
Formao de Ncleos Produtivos Comunitrios e
Autogestionrios (NPCA) e Formao de Redes Renda
Solidrias
Foto na Lata como Instrumento de Educao
Educao
Frutos do Cerrado: Produo Agroextrativista,
Alimentao
Beneficiamento e Gerao De Renda
FUNDAF - Uma Experincia de Microcrdito
Renda
Rural e Cidadania
Gente No Sucata - Partes que se Juntam para
Educao
Formar o Todo
Geovala Uma Tcnica Inovadora para
Meio Ambiente
Implantao de Redes Enterradas
Gerao de Emprego pela Separao e
Meio Ambiente
Classificao do Lixo
Gerenciamento Ambiental da Produo de
Energia
Dejetos de Sunos
Habita Vida - Revitalizao de Habitaes
Habitao
Populares
Horta Comunitria - Programa de Melhoria da
Qualidade da Alimentao dos Moradores da
Alimentao
Periferia
Horta Ecolgica - Eliminao do Uso de
Alimentao
Agrotxicos
Humus Sapiens Aproveitamento de Dejetos
Alimentao
para Produo de Hmus
Icom: Sistema de Comunicao Alternativa e
Aumentativa para Portadores de Necessidades
Educao
Especiais
Implantao de um Consrcio Intermunicipal
Educao

120

para Realizao da Gesto Ambiental


Implantao de uma "Farmcia Viva"
Comunitria
Incluso Digital e Cidadania
Incluso Scio-Educacional das Pessoas com
Deficincia Visual
Incubadora Tecnolgica de Cooperativas
Populares
Incubagem - Incubadora Tecnolgica de
Cooperativas Populares - ITCP
Infoleite - Programa de Gerenciamento da
Propriedade Leiteira
Infra-Estrutura Habitacional - Alternativa de
Baixo Custo
Instituto Integrar
Inventrio Florestal - Monitoramento da
Vegetao e Levantamento para a Gesto de
Unidades de Conservao
IQP-Indicadores de Qualidade de Projetos e
PTA-Plano de Trabalho e Avaliao
JITE (Jovens Interagindo) Comunicao e
Direitos pela Participao Social
Jogos Fantasia para o Ensino Mdio e
Fundamental
Jovem Cidado
Jovens Comunicadores - O Estatuto da Criana e
do Adolescente pelas Ondas do Rdio
Kit PlanteAO - Projeto Mudicase Kit
PlanteAo
Lago de Mltiplo Uso para Proteo Ambiental
Lmpada de Moser
Larie - Leitura e Associao de Rtulos Imagens
e Embalagens
Link Jovem
Luz das Letras - Alfabetizao de Jovens e
Adultos pela Informtica com Qualificao
Profissional
Manejo Comunitrio de Camaro de gua Doce
Manejo de Aaizais Nativos de Vrzea para
Comunidades Ribeirinhas do Esturio
Amaznico
Manejo dos Territrios Quilombolas
Mesa Ginecolgica Porttil para Preveno de
Cncer de Colo Uterino
Metodologia Themis de Acesso Justia
MIAC - Movimento de Intercmbio Artstico
Cultural pela Cidadania

Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Meio Ambiente
Habitao
Educao
Meio Ambiente
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Energia
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Educao
Educao
Educao
Educao

121

Milnia - Oficina de Reciclagem de Papel


Mini-fbrica de Castanha de Caju - Mdulo
Agroindustrial Mltiplo de Processamento e
Comercializao de Amndoa de Castanha de
Caju
Mobilirio Adaptado para Pacientes com
Disfuno Neuromotora
Modelo de Excelncia no Atendimento Mdico
para Crianas Cardiopatas
Mdulo Odontolgico Transportvel
MouseLupa: Ferramenta de Acessibilidade para
Usurios com Baixa Viso
Movimento Viva Santana dos Montes/Unio
para o Desenvolvimento de Santana dos Montes
- Grupos de Desenvolvimento Comunitrio GDC
Na Raiz do Problema - Implantao de Estao
de Tratamento de Esgoto por Meio de Zona de
Razes em Escola Municipal
Nascer Bem - Primeiro Direito de Cidadania
NEDILS - Ncleo de Educao e Difuso de
Libras
Novas Tecnologias Educacionais: Materiais,
Estratgias e Espaos Educativos para a
Preveno de Doenas, a Promoo da Sade e a
Preservao do Ambiente
Ncleo do Trabalho do Projeto Adole-Ser
Ncleo Integrado de Reabilitao e Habilitao NIRH
Nutrisoja - Central de Produo de Alimentos
O Ensino de Matemtica para Deficientes
Visuais
Oficinas de Arte-Educao e Artesanato: Uma
Pedagogia de Escola Integral
Olodum Toca Canta e Dana
On-line Cidado - Projeto de Incluso para
Acesso Pblico e Gratuito Internet.
Paisagismo Funcional - Estao de Tratamento
de Esgoto por Zona de Razes: Sistema Autosustentvel e Promotor de Bem-estar Social e
Conscincia Ecolgica
Pasteurizao - Ps-Envase - Desenvolvimento
de Equipamentos e Procedimentos Tecnolgicos
para Obteno de Leite Integral de Qualidade
Pasteurizado aps o Envasamento por Pequenos
e Mdios Produtores Rurais
Pedagogia da Roda

Meio Ambiente
Renda
Sade
Sade
Sade
Educao
Renda

Meio Ambiente
Sade
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao

Renda
Educao

122

Pescado Mandacaru - Projeto Sistema PCHS na


Meio Ambiente
Aqicultura Utilizando Rejeito de Dessalinizador
Pesquisador Cooperado
Alimentao
Planto de Orientao Social
Educao
POEMA Fibra de Coco Aglomerada com
Meio Ambiente
Ltex Natural
Poltica de Ao Comunitria da Regio do
Meio Ambiente
CAIC - PAC
Poltica Municipal de Abastecimento e
Alimentao
Segurana Alimentar de Belo Horizonte
Ponta de 2 Bicos - Reduo do Uso de
Meio Ambiente
Agrotxicos na Cultura da Videira
PRC - Programa de Reabilitao Social Baseada
Educao
em Comunidade
Pr-vestibular Comunitrio.
Educao
Pr-vestibular Steve Biko
Educao
Prmio Responsabilidade Social - RS
Educao
Primeiro Curso a Distncia para Tratamento das
Educao
Dependncias Qumicas
Probinho
Alimentao
Processo Social Inovador para Implantao de
Educao
Ncleos de Alfabetizao e Escolarizao
Produo de Gros em Propriedades Familiares
Alimentao
de Assentados
Produo de Papel Artesanal a Partir da Fibra da
Meio Ambiente
Carnaba
PROFIPESCA - Programa de Formao e
Renda
Qualificao Profissional na Produo Pesqueira
Programa Acessa So Paulo
Educao
Programa gua e Cidadania no Semi-rido da
Bahia - Abastecimento de gua Potvel para
Consumo Humano no Semi-rido atravs da
Educao
Construo de Cisternas de Placas e Capacitao
para o Gerenciamento e Tratamento da gua
Programa Bom Aluno
Educao
Programa Cidadania, Direitos e Violncia contra
Educao
a Mulher
Programa Cincia Hoje de Apoio Educao
Educao
(PCHAE)
Programa Construo de Autonomia
Educao
Programa Criando Vida - Programa de
Recuperao da Cidadania da Gestante e
Sade
Preparao para o Parto
Programa de Cloradores por Difuso
gua
Programa de Combate Mortalidade Infantil e
Sade
Materna - Sade Criana
Programa de Desenvolvimento Estudantil
Educao

123

Programa de Educao Afetivo-Sexual: Um


Novo Olhar
Programa de Formao para Profissionais de
Sade
Programa de Internao Domiciliar Neonatal
Programa de Monitoria Ambiental - Uma Ao
Estratgica de Incluso Social e Conservao
Ambiental
Programa de Reaproveitamento Alimentar
Programa Ensino de Qualidade
Programa Iber - Programa de Gerenciamento
Ambiental Participativo
Programa Informtica na Educao Especial: O
Aluno Construindo sua Autonomia
Programa Integrado de Fortalecimento Escola
Formal.
Programa Leite Vida
Programa Mesa Minas
Programa Po Nosso de Cada Dia
Programa RAM - Recifes Artificiais Marinhos
Programa Reciclo
Programa Resgate de Sementes - Variedades
Tradicionais
Programa Ribeiro das Letras
Programa Sade na Bolia
Programa Sorocaba e Regio 100 Analfabetos
Programa Vale Cidadania
Projeto A Vida Feminina
Projeto Bambu: Incluso Verde Sustentvel
Projeto Bandeira
Projeto Barriga Cheia
Projeto Ba de Leitura
Projeto Boa Viso
Projeto Cairu - Gesto dos Recursos Ambientais
do Municpio de Cairu Projeto-Piloto na Vila
de Garapu
Projeto Crculos de Leitura
Projeto Comunitrio de Irrigao - Uso Racinal
da gua Subterrnea
Projeto Comunitrio de Produo Sustentvel de
Oleos Essenciais e Produtos Afins em Silves AM
Projeto Construindo o Futuro e a Cidadania
Projeto Correspondente do Bem
Projeto de Capacitao para o Trabalho
Projeto de Formao de Educadores
Comunitrios em Segurana Alimentar e

Educao
Sade
Sade
Educao
Alimentao
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Alimentao
Educao
Alimentao
Meio Ambiente
Alimentao
Educao
Sade
Educao
Educao
Educao
Educao
Sade
Alimentao
Educao
Sade
Educao
Educao
gua
Meio Ambiente
Alimentao
Educao
Educao
Alimentao

124

Agricultura Urbana
Projeto Escola
Projeto Escola de ndios
Projeto Escola Z Peo
Projeto Fazendo Arte na Praa
Projeto Fazendo e Aprendendo II
Projeto Forro Vida Longa Unicamp - Utilizao
das Embalagens de Leite Longa Vida Ps-Uso
na Confeco de Subcoberturas e de Persianas
para Proporcionar Conforto Trmico nas
Residncias, Escolas etc.
Projeto Gente Feliz
Projeto Habitacional Cajuru
Projeto Homem do Amanh - Promovendo
Ascenso Social de Jovens Carentes
Projeto Integrando Geraes "Informtica na
Terceira Idade"
Projeto Joo de Barro
Projeto Jovens Talentos para a Cincia
Projeto Lar - Sistema Construtivo em Madeira de
Reflorestamento e Bloco Cermico Estrutural
Projeto Moringa - A Semente da Vida
Projeto Oficinas - Programa de Arte Cultura
Esporte e Educao Criana e ao Adolescente.
Projeto Ouvir Bem para Aprender Melhor
Projeto Pescando a Educao
Projeto Pescar - Educao e Profissionalizao
de Adolescentes em Situao de Risco Social
Projeto Piloto de Beneficiamento Industrial de
Resduos Slidos
Projeto Rasi - Projeto Rede Autnoma de Sade
Indgena
Projeto Reca - Viver e Produzir na Amaznia
Projeto Reintegra Brasil
Projeto Sade e Alegria
Projeto Segurana nas Praias - Gerenciamento e
Segurana nas Praias Catarinenses Brasil.
Projeto Sempre Sorrindo
Projeto Social Vila Esperana
Projeto Socorrista Mirim
Projeto Surdodum: Na Batida Do Silncio
Projeto Teia de Resgate Vida
Projeto TransformAo - Do Lixo Educao
Projeto Ver Viver
Prosa Rural: O Programa de Rdio da Embrapa
Quem Ama Cuida - Quem se Ama Pratica
Esportes

Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Meio Ambiente
Habitao
Habitao
Educao
Educao
Habitao
Educao
Habitao
Meio Ambiente
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Educao
Meio Ambiente
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Educao
Educao
Educao
Educao

125
Quiservat - Cultivo de Ostra &UDVVRVWUHD
5KL]RSKRUDH, o Meio Ambiente e o Pescador
Renda
Artesanal
Rdio Novela Educativa em Defesa do Direito da
Educao
Criana e do Adolescente
Rdio Telecentros
Educao
Reciclagem e Artesanato - Ferramentas de
Educao
Insero Social
Rede de Franquias Formare - Escolas
Educao
Profissionalizantes Instaladas em Empresas
Rede Jovem de Cidadania: Mobilizao
Comunitria atravs da Comunicao
Educao
Participativa Juvenil
Rede Regional de Agroecologia - Conservao e
Uso Sustentado dos Recursos Naturais na Regio Meio Ambiente
Centro-Oeste do Paran
Redes Sociopedaggicas da Mar
Educao
Reduo de Danos na Ingesto Abusiva de
Sade
Bebidas Alcolicas na Etnia Guarani
Reduo do Impacto Ambiental e Gerao de
Renda atravs do Uso do Rejeito da
Meio Ambiente
Dessalinizao da gua
Reservao de Solo e da gua em Adequao de
Meio Ambiente
Estradas Rurais
Rezas e Soro - Uma Estratgia no Combate
Mortalidade Infantil no Municpio de
Sade
Maranguape
Rio Ecobarreira
Meio Ambiente
Salvador Encanto - Olodum Toca Canta e Dana
- Desenvolvimento da Cidadania e Preservao Educao
da Cultura Negra por Meio das Artes
Saneamento Bsico na rea Rural
Alimentao
Sembra 2000 - Semeadora Autopropelida para
Alimentao
Plantio Direto
Sementes do Amanh
Educao
Sistema Construtivo - Habitec
Habitao
Sistema de Aprendizagem Tutorial - SATAlimentao
Opo de Educao Rural Integral
Sistema de Biorremediao de Efluentes
gua
Sistema de Captao de gua Subterrnea
Energia
atravs de Energia Solar Fotovoltaico
Sistema de Captao e Armazenamento de gua Sade
Sistema de Reso de gua de Lavagem de
Educao
Roupa em Descargas Domsticas
Sistema Hbrido Elico-Fotovoltaico: Diesel
Energia
para Eletrificao da Vila de So Tom
Sistema Mandalla de Irrigao Alternativa
Alimentao

126

Utilizando Tecnologia Associada a um Processo


de Permacultura e Inserida a um Sistema de
Biodesenvolvimento
Sistema Nacional de Combate Explorao
Sexual Infanto-Juvenil
Solarizao da gua: Desinfeco de gua
Contaminada mediante o Aproveitamento da
Energia Solar
Soluo Compacta e de Baixo Custo para
Tratamento de Esgotos Domsticos
Superadobe
T Rebocado - Programa de Desenvolvimento
Comunitrio
Tatames Especiais Destinados a Pessoas
Portadoras de Deficincias Mltiplas
Tecbor - Tecnologia Alternativa para Produo
de Borracha na Amaznia
Tecnologia Educacional com o Teatro - TET
Telemedicina contra Cncer Infantil - Rede
Piloto de Telemedicina em Onco-Hematologia
Peditrica
THEO - Curso de Informtica - Programa de
Iniciao Informtica para Adolescentes
Transferncia de Tecnologia para Cultivo,
Conservao, Uso e Manipulao de Plantas
Medicinais por Comunidades Carcerria,
Ribeirinha e Quilombolas do Estado do Par
Tratamento Biolgico de Dejeto Humano
Tratamento Conservador do P Torto Congnito
pela Tcnica de Ponseti - Mudando Conceitos e
Estabelecendo uma Proposta de Programa
Nacional na Abordagem Precoce do P Torto
Congnito
Tratamento Fsico-Qumico Alternativo para
Substncias Persistentes em gua
TV Janela
Um nibus Chamado Desejo - Ax Buzu
Uma Ferramenta para Ensino de Eletrnica para
Deficientes Visuais
Unidade Social para Fabricao de Vassouras
com Utilizao de Plsticos PET
Uso da Homeopatia na Agricultura
Uso de Pluvimetros Alternativos na Preveno
de Desmoronamentos de Encostas
Utilizao de leo de Dend LQ QDWXUD como
Combustvel para Diesel
Vela Cloradora - Sistema Domstico de

Educao
Alimentao
Sade
Habitao
Educao
Sade
Meio Ambiente
Educao
Sade
Educao
Meio Ambiente
Alimentao
Sade

Meio Ambiente
Educao
Educao
Educao
Renda
Alimentao
Habitao
Energia
Sade

127

Tratamento dgua
Verniz de Casena
Verticalizao da Pequena Produo Familiar
VitaSopa
Vivamar - Projeto de Implantao de Recifes
Artificiais
http://www.tecnologiasocial.org.br/bts










Sade
Educao
Alimentao
Meio Ambiente

128
$1(;2'

0RVWUDGHUHSRUWDJHQVUHDOL]DGDVGXUDQWHRHVWiJLRQD576



Matrias publicadas no portal www.rts.org.br em outubro e novembro de 2006.

&RPHoDHP6mR3DXORDPDLRUHPDLVLPSRUWDQWHIHLUDGHSURGXWRV

Produtos brasileiros tm a chance de conquistar o mercado internacional na rodada de negcios


que vai at o fim da semana. Especialistas em agricultura orgnica tambm vo discutir
alternativas para a construo de um planeta melhor
Foto: Natlia Leite

Silva: sucesso com


horta orgnica

A agricultura orgnica um sistema de produo livre de fertilizantes


qumicos, agrotxicos e aditivos sintticos. Com rotao de culturas,
adubao verde e controle biolgico de pragas e doenas, os/as
produtores/as buscam manter a qualidade do solo em harmonia com a
natureza. No Brasil, a procura por essas frutas e verduras cresce em
mdia 30% ao ano, segundo o Ministrio da Agricultura, Pecuria e
Abastecimento. A divulgao dos benefcios dessa forma de produo
sade humana explica os nmeros. Quando eu comecei a trabalhar com
agricultura orgnica, h uns cinco anos, havia um ou outro produtor no
Distrito Federal e no Entorno. No chegavam a 40. Hoje, so mais de
500. O pessoal que sempre mexeu com coisa qumica est cheio de
problemas de pele, est doente. Imagina quem come! , declara o
produtor Hrcules Silva.

Em meio hectare de terra, a dez quilmetros do centro de Braslia, Silva cultiva e vende abboras,
tomates e alfaces. Com a renda da pequena feira orgnica, sustenta a famlia de cinco pessoas. Na
horta dele, tudo se transforma. Aquilo que no foi vendido fresquinho vira adubo. Essa forma de
produo vem conquistando a preferncia do/a consumidor/a em todo o mundo.
Nesta semana, grupos de pequenos produtores, como Hrcules, tero a chance de exibir seu
trabalho e ampliar as vendas dentro e fora do Pas. Entre os dias 25 e 27 de outubro, seus
produtos sero expostos na quarta edio da Biofach Amrica Latina. O principal encontro do
setor orgnico em todo o continente ter o apoio do Sebrae. Fornecedores e compradores de todo
o mundo tero a oportunidade de fazer negcios. O Transamrica Expocenter vai ser palco para a
exibio de tudo aquilo que a produo orgnica pode oferecer, a exemplo de sementes, frutas,
cosmticos e alimentos para bebs.
Gigantes como a inglesa Mack Multiples, distribuidora de frutas e verduras para mais de 60
pases, e a Multiple Organics, da Califrnia, cujo interesse est concentrado em acar, soja e
frutas desidratadas, so presenas confirmadas. A meta da Biofach aproximar esses grandes
compradores das pequenas e mdias empresas fornecedoras.
O evento ser tambm uma oportunidade de divulgao da Produo Agroecolgica Integrada e
Sustentvel, conhecida como Pais. O modelo j aplicado pelo Sebrae, pela Fundao Banco do

129

Brasil e por seus parceiros em 12 estados. Mais de 4,5 mil pessoas em 36 municpios esto
envolvidas. Essa Tecnologia Social baseia-se em princpios simples. Entre eles esto: a
diversificao da produo, a reduo do uso de insumos vindos de fora da propriedade e a
economia de gua. A meta alcanar a sustentabilidade das famlias com a venda do que
colhido.
Esto previstas palestras de especialistas de 50 pases. Os focos principais dos debates sero os
desafios e os caminhos para a construo de um planeta mais saudvel e mais equilibrado. Entre
as organizaes participantes dedicadas a apoiar o desenvolvimento sustentvel, est a Rede de
Tecnologia Social (RTS). A Rede ser representada na Biofach pela secretria-executiva, Larissa
Barros.
2XWUDVLQIRUPDo}HV

Biofach Amrica Latina Transamrica ExpoCenter So Paulo SP
Data: 25, 26, 27 de outubro
Horrio: das 9h s 18h
$VVHVVRULDGH&RPXQLFDomRGD576


3HUILOGDVILOLDGDV$ERQJDSUHVHQWDRUJDQL]Do}HVTXHHVWmRPXGDQGRR%UDVLO
Objetivos, financiamento, atuao e origens publicao traz o retrato das principais
Organizaes No-Governamentais do Pas

A Associao Sade sem Limites rene profissionais dedicados a dar


melhores condies de vida a ndios/as e a seringueiros/as nas regies Norte e Nordeste. A Ao
da Cidadania contra a Fome, a Misria e pela Vida, fundada pelo socilogo Betinho, surgiu no
Sudeste, mas hoje conta com voluntrios/as e desenvolve atividades em todo o Pas. Em comum,
ambas tm o fato de integrarem uma estrutura cada vez mais importante para o Brasil: a Rede de
Organizaes No-Governamentais. Cada vez mais, as ONGs se destacam na luta contra
injustias e na transformao de comunidades. Para acompanhar a dinmica desses grupos, a
Associao de Organizaes No-Governamentais (Abong) acompanha o conjunto de aes e

130

publica periodicamente o perfil das filiadas.


A cada edio, mais evidente a ampliao do leque de atividades das organizaes. Nos ltimos
quatro anos, o destaque vai para o crescimento do nmero de instituies de promoo da
igualdade racial e defesa da liberdade de orientao sexual/afetiva. O estudo recm-publicado
traz o retrato de 202 organizaes, apesar de serem hoje quase 300 associadas. Esto descritas
atuao, origens, fontes de financiamento e objetivos daquelas que responderam a um
questionrio eletrnico com perguntas objetivas e descritivas. As respostas somadas aos dados de
1994, 1998 e 2001 se transformam numa detalhada anlise do terceiro setor nos ltimos dez anos.
O levantamento revela que a maior parte das filiadas da Abong tem suas origens em movimentos
ligados Igreja. O fato pode ser explicado pela influncia da Teoria da Libertao. A
mensagem de emancipao dos pobres teve muita fora nas dcadas de 1970 e 1980. As
iniciativas criadas em universidades tambm compem grande parte da rede de ONGs.
Em termos de volume, a maior concentrao est na regio Nordeste. Os nove estados abrigam
40% das ONGs. O Sudeste aparece em seguida, com 39% das organizaes. Mas a atuao no
restrita localizao das organizaes. Apesar de apenas 7% das filiadas Abong estarem no
Norte, 34% delas atuam na regio amaznica. Nas duas ltimas posies,esto Centro-oeste e
Sul, respectivamente.
Termos como desenvolvimento sustentvel, direitos humanos, participao cidad e eliminao
da violncia se repetem nas descries dos objetivos independente da rea de atuao das
instituies. As palavras carregam forte sentido poltico e traduzem uma viso comum. A tabela a
seguir ilustra a diviso temtica do foco de trabalho das ONGs brasileiras. No topo da lista, esto
as organizaes dedicadas a estimular educao de qualidade e participao popular. Quanto a
fontes de financiamento, agncias internacionais de cooperao, comrcio de produtos/servios e
doaes de indivduos, seguem frente de repasses governamentais.
De acordo com Ricardo Mello, diretor da Abong na regio Sudeste, o levantamento mostra a
confirmao de uma tendncia que despontou nos anos 1990. Hoje, as entidades se afirmam
como defensoras e promotoras de direitos, ampliando a percepo que, invariavelmente, as
identificava como atuantes exclusivamente no campo da assistncia social .
Doar tempo e trabalho por causas de interesse social um convite para todos. Qualquer pessoa
tem talentos que podem e devem ser compartilhados. Existem organizaes dedicadas ao
direcionamento de voluntrios/as a entidades e projetos que usam esse tipo de servio. Confira,
no fim da pgina, OLQNV para centrais de voluntariado.

+,675,&2As organizaes da sociedade civil comeam a aparecer no cenrio poltico


brasileiro h aproximadamente 20 anos. Depois da ditadura militar, a Constituio de 1988
marcou a chegada de uma nova arquitetura institucional no pas. Com a redemocratizao,
surgem movimentos interessados em acompanhar a gesto pblica. Trata-se de estruturas capazes
de fiscalizar e auxiliar o desenvolvimento da nao, em especial, na rea social.
Durante os anos 1990, as organizaes no-governamentais florescem em todo o territrio
nacional. A Associao Brasileira de Organizaes No Governamentais (Abong) nasce em 10 de

131

agosto de 1991. A meta desta instituio sem fins lucrativos consolidar a identidade das ONGs
brasileiras e promover o intercmbio entre grupos que buscam a ampliao da cidadania. Entre os
compromissos da Abong, esto o combate a todas as formas de discriminao e a promoo dos
esforos das ONGs em face dos desafios do desenvolvimento e da superao da pobreza.
A Abong integra o Comit Coordenador da Rede de Tecnologia Social (RTS), na modalidade
articuladora de redes sociais .

281,9(562'$6(17,'$'(66(0),16
/8&5$7,926

O estudo mais completo sobre fundaes privadas e associaes
sem fins lucrativos (Fasfil), no Brasil, foi realizado pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) e pelo Instituto de
Pesquisa Econmica Aplicada (Ipea), em parceria com a Abong e
Grupo de Institutos, Fundaes e Empresas (Gife). Os dados
apresentam uma radiografia do terceiro setor.
De acordo com essa pesquisa, que a mais completa e recente,
em 2002 o Brasil tinha 276 mil Fasfil, estando 44% delas
concentradas no Sudeste. O Amap aparece no estudo com o
menor nmero de entidades: 314. E So Paulo, com o maior: 58
mil 557 58.577??? fundaes e associaes. Mais de 50% foram
fundadas na dcada de 1990. As instituies mais jovens
encontram-se no Norte e no Nordeste.
Segundo o estudo, 77% das pessoas que fazem as engrenagens
funcionarem so voluntrios/as. O universo das fundaes
privadas e associaes sem fins lucrativos formado, em sua
maior parte, por milhares de pequenas instituies sem nenhum
empregado formal.
A ntegra da pesquisa est disponvel no portal da Abong. Clique
aqui para conferir
2XWUDVLQIRUPDo}HV
A publicao com o perfil das ONGs pode ser adquirida na Abong, em So Paulo, ou pelos
Correios.
Na sede da Abong:
R$ 15,00

132

Rua General Jardim, 660, 7 andar So Paulo


Telefone: (11) 3237-2122
Via Correios: R$ 20,00
Deposite o valor da publicao na conta da Abong:
BANCO ITA
AGNCIA 0399 - ITACEMA
C/C 33698-1
Envie o comprovante do depsito e o endereo de entrega por fax. O nmero : (11) 3237-2122.
Centrais de voluntariado:
www.portaldovoluntario.org.br
www.voluntariado.org.br
www.voluntarios.com.br
$VVHVVRULDGH&RPXQLFDomRGD576
)yUXPGH7HFQRORJLD6RFLDO9LGD$PLJD
ONG Gacha mostra como a reaplicao de solues simples muda a vida das comunidade
Arquivo Vida Amiga

Dois jovens e um sonho em comum: fazer o mundo melhor. No comeo


de 2004, o casal Adines Ferreira e Rodrigo Reckziegel decidiu realizar o
sonho de trabalhar em prol da comunidade. Tudo comeou com um
levantamento das iniciativas de assistncia social desenvolvidas na
Regio Sul, onde os dois vivem, e at em outras reas do Pas. Ao
constatarem que o Brasil j possua excelentes iniciativas, o casal
resolveu investir na articulao do que j estava em andamento.

Poltrona de pneus: lixo


vira arte
A ONG Vida Amiga nasceu para integrar projetos de desenvolvimento
local e divulgar solues para desafios ambientais, como que destino dar ao lixo. Entre as
principais atividades da organizao est a gerao de emprego e de renda a partir da
transformao de resduos em arte. Com o trabalho comunitrio, restos de pneus ou sobras de
vidro ganham forma e cor. Assim, o que antes era sujeira e poluio vira jogo de cadeiras, mesa
ou sof.

Logo veio a oportunidade de mostrar o sucesso na Construmbil Feira de Construo Civil,


Mobilirio e Decorao do Vale do Taquari. E dessa experincia surgiu mais uma oportunidade:
a incubadora empresarial do Centro Universitrio de Lajeado, no Rio Grande do Sul, aprovou a
proposta da Vida Amiga. E passou a oferecer apoio pedaggico, capacitao e consultoria em
projetos de gerao de renda, proteo do meio ambiente, produo de alimentos e educao
conhecimento que reaplicado pela ONG nas mais diversas iniciativas em curso na regio.

133

Ao estudar o conceito por meio de uma publicao sobre o tema, os idealizadores da Vida Amiga
identificaram-se imediatamente com o esprito da Tecnologia Social. Desde ento, a ONG
promove, mensalmente, feiras e fruns de aes sociais e ambientais, desenvolvidos por
entidades sem fins lucrativos, por empresas e pelo poder pblico. A meta divulgar as atividades
para que possam ser reaplicadas.
A experincia acumulada na organizao deu origem ao Ncleo de Tecnologia Social Vida
Amiga, que presta assessoria a projetos e promove oficinas e cursos de capacitao na rea de
desenvolvimento sustentvel. O Recicla Pneu uma das estrelas do Ncleo. A tcnica, muito
simples, usada na utilizao de pneus velhos na fabricao de mveis e significa uma renda no
bolso de famlias carentes.
Com o apoio da Rede de Tecnologia Social (RTS), a organizao promover, no dia 14 de
novembro, em Lajeados/ RS, o Frum de Tecnologia Social Vida Amiga. O presidente da ONG,
Rodrigo Reckziegel, reconhece que "a RTS de fundamental importncia na integrao e no
fortalecimento de iniciativas, que solucionam demandas sociais e ambientais. A Rede d
dimenso em grande escala a projetos que, sem sua atuao, ficariam restritos a aes pontuais".
Entre os destaques do evento, est a palestra de Rodrigo Fonseca, analista da rea de tecnologia
para o desenvolvimento social da Financiadora de Estudos e Projetos (Finep), que vai representar
a RTS. A Instituio integra o Comit Coordenador da RTS. Segundo Fonseca, "estar no frum
da Vida Amiga uma oportunidade de aprender com o trabalho realizado em Lajeado e discutir o
que a Rede tem aprendido at hoje. a partir do aprendizado mtuo e das discusses entre iguais
que se alcana o potencial transformador da Tecnologia Social .
O Frum faz parte da Expovale Feira Industrial, Comercial e de Servios da Regio do Vale do
Taquari, no Rio Grande do Sul. A entrada franca.
2XWUDVLQIRUPDo}HV
Fone: (61)3217-6102
$VVHVVRULDGH&RPXQLFDomRGD576