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DIVERSIFICACIN CURRICULAR

EN EL MARCO DE UN
CURRCULO POR
COMPETENCIAS

EXPOSITOR: JUAN BARRERA LAOS


2011

QU ES UN PARADIGMA?

CUL ES EL PARADIGMA DE
LA EDUCACIN PERUANA?

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS DEL DCN -2009


Organizacin

Construccin
de los propios
Aprendizajes

Evaluacin de
los
aprendizajes

de los
aprendizajes

Comunicacin y
acompaamiento
en los aprendizajes

Significatividad
de los
Aprendizajes

Integralidad
de los
aprendizajes

HUMANISTA

Bruner

SOCIO COGNITIVO

AFECTIVO

CAMBIOS EN EL LENGUAJE DEL DCN 2005 Y EL DCN 2009

QU ES UNA COMPETENCIA ?

QU ES UNA COMPETENCIA ?

Competencia
CAPACIDADES

HABILIDADES
INTELECTUALESCOGNITIVAS

L0 QUE
UNA PERSONA
SABE,
SABE HACER Y
SABE POR QUE
LO HACE

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES Y
VALORES

DESTREZASHABILIDADES
COGNITIVOMOTORAS

COMPETENCIA

Motivacin

RESOLVER LOS PROBLEMAS


CONTEXTO ESPECFICO
SABER CONVIVIR

Competencia matemtica

Competencia en comunicacin
lingstica

Competencia en el
tratamiento de la informacin
y competencia digital

Competencia social y
ciudadana
Competencia en la cultura
cientfica, tecnolgica y de
la salud

AREAS
CURRICULARES

Competencia para
aprender a aprender

Competencia de
autonoma e iniciativa
personal

Competencia en cultura
humanstica y artstica

QU ES UNA CAPACIDAD ?

PROCESOS COGNITIVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O
MANIFESTACIN DE LA CAPACIDAD

CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
ENTRADA

PROCESO
COGNITIVO

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE ELABORACIN

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
RESPUESTA

LOS PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIN DE UNA


CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD


ESPECFICA ANALIZA

ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de
estudiar, explicar o justificar algo

BSQUEDA Y
RECEPCIN DE
LA INFORMACIN

OBSERVACIN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIN

DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN

INTERRELACION DE
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

En una sesin de aprendizaje , se tiene como propsito desarrollar el


aprendizaje esperado analiza las causas y consecuencias de l.a Guerra con
Chile, para ello el docente genera una serie de estrategias en la que se
vivencian los procesos cognitivos que involucra a al capacidad analiza .
Primero el estudiante tiene que enterase de los hechos que sucedieron antes,
durante y despus de la Guerra con Chile (recepcin de al informacin ),
se realiza a travs de la lectura de una separata y la explicacin del docente .
segundo , el estudiante observa los hechos y los aspectos de mayor
trascendencia (Observacin selectiva de la informacin ) y lo realiza mediante
anotaciones y subrayados.
Tercero el estudiante agrupa la informacin en hechos y aspectos polticos,
econmicos y sociales que ocurrieron antes, durante y despus de la guerra
(divisin del todo en partes ) y lo realiza al elaborar un organizador de
informacin donde se diferencia unos hechos de otros.
Finalmente ,el estudiante expresa en una sola exposicin las causa y
consecuencias de la guerra con Chile (Interrelacin de las partes para poder
justificar o explicar algo.
Programa Nacional de Capacitacin Docente 2009-2011 Pg. 3

CMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES


EN LA SESIN DE APRENDIZAJE?
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE
PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS
PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA
LA CAPACIDAD , SUS HABILIDADES/DESTREZAS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

SELECTIVA

DESCOMPOSICIN
DEL TODO
EN PARTES

INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Subrayado de
las ideas
principales

Elaboracin de
un cuadro
sinptico

BSQUEDA Y
RECEPCIN DE
LA INFORMACIN

OBSERVACIN

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Lectura
individual

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Exposicin

ENTONCES QU ENTENDEMOS POR


CAPACIDADES?

Las capacidades son potencialidades


inherentes a la persona y que sta
puede
desarrollar ason
lo largo
de toda su
Las capacidades
potencialidades
vida,
dando lugar
la determinacin
inherentes
a laapersona
y que stade
los desarrollar
logros educativos.
Ellas
se su
puede
a lo largo
de toda
cimentan
en laainterrelacin
de de
vida,
dando lugar
la determinacin
procesos
cognitivos,
socio Ellas
afectivos
los logros
educativos.
se y
motores.
cimentan en
la interrelacin de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.

Niveles del conocimiento

Sabidura

Filosfico

16 aos

Cientfico

(Praxis de la
ciencia normal)

Teoras
cientficas

12 aos

8 aos

Categorial

Pregrado

grado

postgrado

Educacin Superior

Conceptual
Nocional
1ro, 2do, 3ro 4to, 5to, 6to, 1ro y 2do

Educacin Bsica

REFLEXION
3ro, 4to, 5to

ORGANIZADOR

2.
2.1
2.2
2.3
2.4

2.5
2.6
2.7
2.8
2.9

2.10
2.11