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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE

EL FUERTE EXTENSION MAZATLN


MIGUEL ANGEL CASTILLO CRUZ
TRABAJO DOCENTE E INOVACION
VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA
LUIS EDUARDO NEZ RIVERA
5-C

Luis Eduardo Nez Rivera

DISEO DE DIAGNOSTICO

PROPOSITO
Este diagnstico lo hago con el propsito de mejoras mis prcticas en la primaria,
para desenvolverme mejor al abordar contenidos, para conocer e involucrarme
ms con los alumnos, para observar cmo trabaja el maestro encargado del
grupo.
Para ver mis ventajas y desventajas, seguir preparndome para estar en constante
innovacin.
Tambin para saber a qu problemas te enfrentas con los alumnos, como influye el
contexto con el aprendizaje, si se involucran los padres de familia en los
aprendizajes de sus hijos. Y ms que nada para hacerme una autoevaluacin de
lo que estoy poniendo en prctica.

Luis Eduardo Nez Rivera

Introduccion
Mediante este diagnstico me permitir evaluar a los alumnos y saber si estn
logrando los aprendizajes esperados que irn plasmados en la secuencia
didctica de mis planificaciones, al igual que observar cmo es que aprenden y
de qu forma lo hacen, que me falta por mejora, y porque los alumnos no estn
adquiriendo esos conocimientos.
Para eso utilizare los trabajos de los alumnos y una gua de observacin como
instrumentos donde obtendr los resultados de los conocimientos previos al
momento de abordar mis contenidos e ir narrando paso por paso momento a
momento aspectos que sean relevantes, lo que paso durante esa clase, como se
comportaron los alumnos, las dificultades que mantuvieron a la hora de abordar y
realizar la secuencia didctica y adecuaciones que realizare por cualquier
imprevisto que se llegase a suscitar

Luis Eduardo Nez Rivera

Diagnostico de la Practica Docente.


A continuacin aparece un conjunto de afirmaciones sobre aspectos relativos a la prctica docente, los
cuales se le contestara con un (*) la opcin del trabajo en grupo.
Aspectos.
PLANEACIN DEL TRABAJO
DOCENTE
USO DE LOS RECURSOS PARA
PLANEAR Y DESARROLLAR EL
TRABAJO DOCENTE
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
PARA PROMOVER LOS
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS.
LOS CONTENIDOS O TEMAS A
IMPARTIR.
ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA
LA EVALUACION DE LOS
ALUMNOS.
USO DE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIO.
CLIMA DE AULA

Aspectos:

Fortalezas.

Debilidades.

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Instrucciones: A continuacin aparece un conjunto de afirmaciones sobre


aspectos relativos a la prctica docente. Cada una y marque con una * la opcin
que refleja al realizar cotidianamente el trabajo con su grupo de alumnos.

Indicadores.
I. PLANEACIN DEL TRABAJO DOCENTE.
Como profesor(a):
1. Dedico de manera peridica un tiempo especfico para planear mi
trabajo docente.
2. Realizo una planeacin escrita de mis clases.
Al planear mis clases:
3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los
propsitos generales de cada asignatura.
4. Consulto el Avance Programtico para considerar la secuencia,
profundidad e interrelacin entre los contenidos de enseanza.
5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las
recomendaciones didcticas para la enseanza que en ellos se sugieren, la
forma en que debern emplearse los libros del alumno y para obtener
sugerencias para realizar la evaluacin.
6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con cada tema.
7. Consulto los Ficheros de Actividades Didcticas de Espaol y
Matemticas, para identificar actividades que auxilien en la enseanza.
8. Consulto los materiales de capacitacin y actualizacin para retomar
informacin referida a los contenidos y enfoques de enseanza.

S.

No.

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9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa


Nacional de Lectura.
10. Realizo los ajustes necesarios al currculum para tratar de atender las
caractersticas de todos mis alumnos (los nios promedio, con rezago, con
desempeo sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).
En mi plan de clase establezco:
11. Los contenidos que voy a ensear considerando los
componentes o ejes temticos de cada rea.
12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en
mis alumnos, como el desarrollo de habilidades,
actitudes y la adquisicin de conocimientos.
13. La forma en que voy a ensear, estableciendo el
tipo de actividades y las formas de participacin de los
alumnos y ma.
14. El orden y los momentos en los se llevarn a cabo
cada una de las actividades.
15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las
actividades de enseanza.
16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos:
conocimientos, habilidades y actitudes.
17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los
aprendizajes de mis alumnos.
18. Los momentos en los que voy a desarrollar
estrategias de evaluacin (momentos para elaborar
registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).

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II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARA DESARROLLAR LAS
CLASES.
Al desarrollar mis clases utilizo:
19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que
haba estimado o planeado.
20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o
transiciones entre una actividad y otra.
21. La mayor parte del tiempo, en actividades
relacionadas con la enseanza y el aprendizaje.
22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis
alumnos trabajan activamente.
23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos
realicen actividades que les permitan el desarrollo de
habilidades, la adquisicin de conocimientos, la
bsqueda de informacin relacionada con el tema en
estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los
contextos de los nios.
24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo
para el desarrollo de las actividades de enseanza y
evaluacin as como para identificar la forma y
momento en que debern usarse los libros del alumno.
25. Los Ficheros de Actividades Didcticas para incluir
actividades variadas que refuercen el aprendizaje.
26. Los materiales de la Biblioteca Escolar
(enciclopedias, libros del rincn, etc.) de una manera

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permanente, haciendo uso de la rica variedad de


materiales que ella contiene para complementar el
aprendizaje de los diferentes contenidos de las
asignaturas as como para desarrollar habilidades y
actitudes hacia la lectura.
27. Las lminas informativas (las estaciones del ao, los
aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o
reforzar la adquisicin de conocimientos.
28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el
desarrollo de habilidades de orientacin y localizacin
espacial.
29. Los juegos didcticos para motivar y reforzar los
aprendizajes dentro del aula.
30. Materiales de reuso y papelera (latas, corcholatas,
botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el
aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el
desarrollo de habilidades de expresin.
31. El pizarrn para el intercambio de informacin entre
alumnos y el profesor, para la realizacin de
demostraciones y procedimientos.
32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos
para que registren informacin importante, realicen
ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento.
33. Los espacios con que cuenta la escuela (reas
verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la

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enseanza de los temas.


34. Los recursos ambientales del entorno o de la
naturaleza para reforzar los temas de las diferentes
asignaturas.
35. Los lugares con que cuenta la localidad para
reforzar la enseanza de los temas (visitas a museos,
fbricas, parques, campo, etc.).
III. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
Al desarrollar mis clases:
36. Doy instrucciones completas para que los alumnos
realicen el trabajo (sealo el producto a obtener, indico
los materiales y recursos, la forma de organizarse, el
tiempo de que disponen, etc.).
37. Verifico continuamente que los alumnos hayan
comprendido lo que tienen que hacer.
38. Promuevo la realizacin de actividades grupales en
las que guo el trabajo de mis alumnos.
39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades
en equipos.
40. Organizo a los alumnos para que realicen
actividades en parejas.
41. Asigno actividades para que los nios trabajen de
manera independiente.
42. Asigno a los alumnos con desempeo sobresaliente

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diferentes funciones para que participen apoyando a


sus compaeros o a m en diversas actividades.
43. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos
para que interacten y se ayuden entre s.
44. Apoyo individualmente a los alumnos que no
pueden realizar las actividades por su cuenta.
45. Dedico atencin especial a los alumnos con mayor
rezago, a travs de la revisin puntual de sus trabajos, la
asignacin de tareas especiales y la promocin
constante de su participacin.
46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo
participen de distintas maneras: haciendo predicciones,
anticipaciones, comentando lo que leen, etc.
47. Fomento la realizacin de demostraciones para
explicar paso por paso los procedimientos seguidos en
la elaboracin de trabajos o ejercicios.
48. Promuevo que los alumnos produzcan textos
variados y con diferentes funciones (literarios,
instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).
49. Organizo actividades en las que los alumnos
realicen observaciones y registros de informacin.
50. Promuevo actividades en las que los alumnos
obtengan informacin a travs de diferentes fuentes
(personas de la escuela, de la localidad, materiales
impresos, vdeos, etc.).

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51. Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e


inferencias a partir del anlisis de informacin.
52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de
escenificacin teatral para desarrollar habilidades de
expresin y reforzar el aprendizaje de contenidos.
53. Realizo juegos didcticos (memorama, basta,
crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y
reafirmen sus aprendizajes.
54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con
las que desarrollen habilidades de representacin
como la elaboracin de maquetas, grficos, mapas.
55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan
a organizar y presentar informacin a travs de diversos
medios (esquemas, cuadros, textos, grficas, etc.).
56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de
textos (libros, revistas, peridicos, instructivos, etc.).
57. Realizo actividades con el fin de desarrollar
habilidades para la investigacin (como la
observacin, la entrevista, etc.) con mis alumnos.
58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos
apliquen, analicen, sinteticen y evalen lo aprendido.
59. Presento los contenidos y temas a partir de
situaciones familiares para mis alumnos.
60. Realizo actividades en las que mis alumnos
relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y

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cotidianas.
61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a
nuevos contextos o situaciones.
62. Promuevo la participacin de la mayora de mis
alumnos en las actividades grupales, como puestas en
comn, exposiciones, interrogatorios, etc.
63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa
propia.
64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones
sobre la forma en que hacen sus trabajos y los
resultados que obtienen en ellos.
65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y
argumenten sus respuestas.
66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran
acontecimientos, experiencias, etc.
67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen
sus ideas y opiniones.
68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido
con sus propias palabras.
69. Realizo actividades variadas para tratar de atender
las caractersticas y necesidades de todo mi grupo de
alumnos (los nios promedio, con rezago, con
desempeo sobresaliente y con necesidades
educativas especiales).
70. Realizo las actividades de manera que la mayora

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de mis alumnos puedan desempearlas con xito y en


el tiempo que haba estimado.
IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIN DE LOS ALUMNOS.
Para evaluar a mis alumnos:
71. Realizo diagnstico al inicio del ciclo escolar, para
conocer los conocimientos previos de mis alumnos.
72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel
de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada
tema (juegos, interrogatorios, resolucin de problemas,
etc.).
73. Empleo estrategias de evaluacin escrita:
exmenes, cuestionarios, etc.
74. Me aseguro que los exmenes escritos que aplico,
tengan los elementos y las caractersticas apropiadas.
75. Empleo estrategias de evaluacin oral: entrevistas,
discusin oral, etc.
76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan
a identificar sus avances y progresos (registros de
observacin, de entrevista, etc.).
77. Elaboro concentrados de informacin de diversos
aspectos como los resultados de exmenes, las
valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de
participacin, el cumplimiento de tareas, etc.
78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de
evaluacin) donde reno diversos trabajos que dan

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cuenta de sus progresos.


79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin
dificultades.
80. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas,
para conocer sus logros y dificultades.
81. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y
libros.
82. Promuevo actividades de autoevaluacin.
83. Promuevo actividades de coevaluacin (evaluacin
entre compaeros),
84. Realizo evaluaciones peridicamente (al trmino de
cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar).
Para asignar las calificaciones de mis alumnos:
85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o
exmenes escritos.
86. Considero los resultados de pruebas orales.
87. Tomo en cuenta la informacin de los registro de los
trabajos escritos (cuadernos, libros de texto, etc.)
88. Considero la informacin de los registros de la forma
de participacin de los alumnos en las actividades.
89. Considero los resultados de los registros del
cumplimiento de tareas.
V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN.
Utilizo los resultados de las evaluaciones para:

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90. Proponer actividades de retroalimentacin.


91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.
92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos.
93. Decidir acciones de apoyo con los padres de familia
de manera conjunta.
94. Ajustar mi trabajo docente en la planeacin de las
clases.
95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y
recursos educativos empleados.
96. Ajustar mi prctica docente en las estrategias de
trabajo usadas.
97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias,
instrumentos y criterios de evaluacin.
98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y
aspectos que hay que mejorar.
99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y
progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.
VI: CLIMA DE AULA.
En mi saln de clase favorezco que:
100. Se establezcan las normas de disciplina con las
aportaciones de todos.
101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicacin de
las normas de disciplina.
102. La aplicacin de las normas conduzcan a

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mantener el saln ordenado y limpio.


103. La aplicacin de las normas conduzcan a la
creacin de un ambiente de trabajo sano.
Como profesor(a):
104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus
ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o
sancionados.
105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y
necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con
sus padres y familiares.
106. Estoy atento a las relaciones que se establecen
entre mis alumnos.
107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener
favoritismos.
108. Manifiesto preocupacin y afecto por mis alumnos
a travs de diversos medios o formas (platicando con
ellos, dndoles algn material que necesitan, etc.).
109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y
participen en todas las actividades.
110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las
situaciones conflictivas que se presentan.
111. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas,
evitando reacciones negativas como gritar, golpear
objetos,
etc.

Luis Eduardo Nez Rivera

112. Promuevo que en mi saln de clase exista un


ambiente de compaerismo y camaradera entre mis
alumnos.

Perfil

1
Un docente que
conoce a sus
alumnos, sabe

Parmetro
1.1 Los procesos
de desarrollo
y de aprendizaje
de los alumnos.

Indicadores
1.1.1
1.1.2

Tiene conocimiento acerca de


los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los alumnos.
Reconoce la influencia del
entorno familiar, social y

Si

No

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cmo aprenden y
lo
que deben
aprender

1.2 Los propsitos


educativos
y los enfoques
didcticos
de la educacin
primaria.

1.3 Los contenidos


del currculum
vigente.

cultural en los procesos de


aprendizaje de los alumnos.
1.1.3
Reconoce la importancia de
incorporar a su prctica
educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para
apoyar su aprendizaje
1.2.1 Conoce los propsitos educativos
de las asignaturas en educacin
primaria.
1.2.2 Identifica los aspectos esenciales
del enfoque didctico de cada
asignatura.
1.2.3 Reconoce formas de intervencin
docente que favorecen la construccin
de conocimientos a partir de lo que
saben los alumnos.
1.2.4 Reconoce la importancia de
favorecer los aprendizajes de los
alumnos mediante la discusin
colectiva y la interaccin
entre ellos
1.3.1 Tiene conocimiento de los
contenidos del currculum vigente
1.3.2 Identifica la progresin de los

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2
Un docente
que organiza y
evala el trabajo
educativo y
realiza
una intervencin
didctica
pertinente

2.1 El diseo, la
organizacin y
el desarrollo de
situaciones de
aprendizaje.

contenidos educativos en las diferentes


asignaturas.
1.3.3 Conoce aspectos de los campos
del conocimiento en que se inscriben
los contenidos educativos.
2.1.1 Selecciona, adapta o disea
situaciones didcticas para el
aprendizaje de los contenidos de
acuerdo con el enfoque de las
asignaturas, las caractersticas de los
alumnos, incluyendo las relacionadas
con la interculturalidad y las
necesidades educativas especiales.
2.1.2 Conoce diversas formas de
organizar a los alumnos de acuerdo
con la finalidad de las actividades.
2.1.3 Demuestra conocimiento sobre
cmo proponer a los alumnos
actividades que los hagan pensar,
expresar ideas propias,
observar, explicar, buscar soluciones,
preguntar e imaginar.
2.1.4 Identifica los materiales y recursos
adecuados para el logro de los

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2.2 La
diversificacin de
Estrategias
didcticas.

2.3 La evaluacin
del proceso
educativo con
fines de
mejora.

aprendizajes, incluyendo el uso de las


Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
2.2.1 Demuestra conocimiento sobre las
estrategias para lograr que los alumnos
se interesen e involucren en las
situaciones de aprendizaje.
2.2.2 Sabe cmo intervenir para lograr
que los alumnos sistematicen,
expliquen y obtengan conclusiones
sobre los
contenidos estudiados
2.2.3 Determina cundo y cmo utilizar
alternativas didcticas variadas para
brindar a los alumnos una atencin
diferenciada.
2.3.1 Explica cmo la evaluacin con
sentido formativo puede contribuir a
que todos los alumnos aprendan.
2.3.2 Sabe cmo utilizar instrumentos
pertinentes para recabar informacin
sobre el desempeo de los alumnos.
2.3.3 Muestra conocimiento para
analizar producciones de los alumnos y

Luis Eduardo Nez Rivera

2.4 La creacin de
ambientes
favorables para el
aprendizaje en el
aula y en la
escuela.

3.1 La reflexin
sistemtica
Un docente que sobre la propia
se reconoce
prctica
como profesional Profesional.

que mejora
continuamente

valorar sus aprendizajes.


2.3.4 Comprende cmo la evaluacin
formativa contribuye al mejoramiento
de la intervencin docente.
2.4.1 Conoce los tipos de acciones e
interacciones para promover en el aula
y en la escuela un clima de confianza
en el que se favorece el dilogo, el
respeto mutuo y la inclusin
2.4.2 Sabe cmo establecer una
relacin afectiva y respetuosa con los
alumnos: se interesa por lo que piensan,
expresan y
hacen; fomenta la solidaridad y la
participacin de todos.
2.4.3 Sabe cmo utilizar el tiempo
escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos
3.1.1 Reconoce los logros y las
dificultades de su prctica docente e
identifica los efectos que sta tiene en
el aprendizaje de los alumnos.
3.1.2 Reconoce en qu mbitos de
conocimiento e intervencin didctica
tiene mayor dominio y en cules

Luis Eduardo Nez Rivera

para apoyar a los


alumnos en su
aprendizaje

3.2 La disposicin
al estudio y al
aprendizaje
profesional
para la mejora de
la prctica
educativa.

3.3 La
comunicacin

requiere
Actualizarse para mejorar su prctica.
3.1.3 Sabe cmo trabajar en
colaboracin con otros docentes y
cmo participar en la discusin y el
anlisis de temas educativos de
actualidad con el propsito de mejorar
la prctica profesional.
3.2.1 Reconoce que requiere de
formacin continua para mejorar su
prctica docente.
3.2.2 Incorpora nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que cuenta
y los traduce en estrategias de
enseanza.
3.2.3 Busca informacin e interpreta
textos para orientar su trabajo docente.
3.2.4 Demuestra ser lector de diferentes
tipos de textos.
3.2.5 Reconoce el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como un medio para su
profesionalizacin.
3.3.1 Se comunica oralmente y por
escrito con todos los actores educativos

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eficaz con
sus colegas, los
alumnos y
sus familias.

(dialoga, argumenta, explica, narra,


describe de manera clara y
coherente).
3.3.2 Reconoce cundo es necesario
acudir a otros profesionales de la
educacin para asegurar que todos los
alumnos aprendan.
3.3.3 Adquiere y comunica informacin
pertinente para su prctica educativa
mediante el uso de las Tecnologas de
la Informacin y de la Comunicacin.
4.1 El ejercicio de
4.1.1 Conoce los principios filosficos,
la funcin
los fundamentos legales y la
Un docente
docente en apego organizacin del sistema educativo
que asume las
a los fundamentos mexicano.
4.1.2 Reconoce el carcter nacional,
responsabilidades legales, los
democrtico, gratuito y laico de la
legales y ticas principios
educacin pblica y sus implicaciones
inherentes a su filosficos y las
finalidades de la
para el ejercicio profesional.
profesin para el educacin
4.1.3 Reconoce el derecho de toda
bienestar de los pblica mexicana. persona para acceder a una
alumnos
educacin de calidad, as como para
permanecer en la escuela y concluir
oportunamente sus estudios.
4.1.4 Sabe cmo ejercer en su funcin

Luis Eduardo Nez Rivera

docente el respeto a los derechos


humanos y como favorecer la inclusin
educativa.
4.2 El
4.2.1 Asume como una responsabilidad
establecimiento de tica y profesional que todos los
un ambiente de
alumnos aprendan.
inclusin y
4.2.2 Reconoce las caractersticas de
equidad, en el que una intervencin docente que
todos los alumnos contribuye a eliminar y/o minimizar las
se sientan
barreras para el aprendizaje que
respetados,
pueden enfrentar los alumnos.
apreciados,
4.2.3 Sabe cmo promover, entre los
seguros y en
integrantes de la comunidad escolar,
confianza
actitudes de compromiso,
para aprender.
colaboracin, solidaridad y equidad de
gnero, as como el respeto por las
diferencias lingsticas, culturales,
tnicas, socioeconmicas y de
capacidades.
4.2.4 Sabe cmo establecer, en
conjunto con los alumnos, reglas claras
y justas en el aula y en la escuela,
acordes con la edad y las
caractersticas de los alumnos, que
incluyan la perspectiva de gnero y de

Luis Eduardo Nez Rivera

5
Un docente que
participa en el
funcionamiento
eficaz de la
escuela y
fomenta
su vnculo con la
comunidad para

no discriminacin.
4.2.5 Sabe cmo favorecer la inclusin
y la equidad y evitar la reproduccin
de estereotipos en el aula y en la
escuela
4.3 La importancia 4.3.1 Reconoce que las expectativas
de que
del docente sobre el aprendizaje de los
el docente tenga
alumnos influyen en los resultados
altas
educativos.
expectativas sobre 4.3.2 Reconoce que todos los alumnos
el
tienen capacidades para aprender al
aprendizaje de
apreciar sus conocimientos, estrategias
todos sus
y ritmos de aprendizaje.
alumnos
5.1 Los factores
5.1.1 Identifica los factores que
asociados
caracterizan la organizacin y el
a la gestin
funcionamiento de la escuela,
escolar que
asimismo analiza su influencia
contribuyen a la
en la calidad de los resultados
calidad de
educativos.
los resultados
5.1.2 Conoce los elementos bsicos
educativos.
para realizar diagnsticos de los
problemas que afectan los resultados
educativos: el trabajo de aula, la
organizacin y el funcionamiento de la

Luis Eduardo Nez Rivera

asegurar que
todos los alumnos
concluyan con
xito
su escolaridad

5.2 El
aprovechamiento
de los
apoyos que
brindan padres
de familia e
instituciones
cercanas a la
escuela
para la mejora de
los
Aprendizajes.

escuela, y la relacin con las familias.


5.1.3 Sabe cmo participar en acciones
conjuntas con los miembros de la
comunidad educativa para superar los
problemas de la escuela que afectan
los resultados en el aprendizaje.
5.1.4 Conoce la importancia del
cuidado de los espacios escolares y
comprende su influencia en la
formacin de los alumnos.
5.2.1 Reconoce las ventajas de trabajar
con diversas instituciones para
propiciar mejores aprendizajes en los
alumnos.
5.2.2 Conoce estrategias para
involucrar a las familias de los alumnos
en la tarea educativa.
5.2.3 Conoce formas para establecer
una relacin de colaboracin y dilogo
con los padres, madres de familia o
tutores mediante acuerdos y
compromisos.