ESCOLARIDAD Y PRESTACIONES DE NIOS/AS Y

ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD: ESCUELA

COMN O ESCUELA ESPECIAL?
La escolaridad de los nios/as con discapacidad
puede ser desarrollada en escuelas especiales o en
escuelas comunes, en este caso con maestra
integradora, y ambas instituciones son diferentes.
Cuando el nio/a tiene un tipo de discapacidad
(generalmente mental) que por su gravedad o
profundidad requiere para su escolaridad un
apoyo especial
puede o debe realizarse en
escuelas especiales (donde todos los alumnos son
personas con discapacidad y no alcanzan un nivel
cognitivo apto para la escolaridad comn) por lo
que deben reunir dichas instituciones los requisitos
de las normativas correspondientes.

CMO ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES (NEE)?

Algunos criterios a considerar para mejorar la

atencin de nios, nias y adolescentes con
necesidades educativas especiales:
Discapacidad Fsica:
Necesidades Educativas Especiales ligadas:
o Al auto cuidado
o A la coordinacin motora
o Al lenguaje
o Al desarrollo emocional y social
o Ligadas a la escritura
Discapacidad Intelectual:
Necesidades Educativas Especiales ligadas:
o A la comunicacin
o A la sociabilizacin
o A la adquisicin de hbitos bsicos
Discapacidad Sensorial:
Necesidades Educativas Especiales ligadas:
o A la discapacidad auditiva
o A el aprendizaje de la lectura y
escritura
o A la discapacidad visual

Escolaridad y
discapacidad en
nios
Profesora: Magda Carrillo Peares.
Integrantes:

HUAMACTO BENAVENTE, Isabel

MARCOS VALENZUELA , Susan
PORTAL LEON, Dulce
MIRANDA YAUYO, Karla
DONAYRE MARTNEZ, Paola
ATANACIO POLLO, Irma
Fisioterapia y rehabilitacin

Aula: 308
Turno: maana

2014

DEFINICIN:
La Educacin Especial y la Integracin de
alumnos con discapacidad a la escolaridad
comn, son dos alternativas que hoy existen a
la hora de elegir la educacin de nios y
adolescentes con algn tipo de discapacidad (y
tambin con potencialidades a desarrollar).
Estos dos modos educativos deben ser
trabajados en base al conocimiento y no en
base al prejuicio o mitos en torno a la
discapacidad. Veremos ms adelante los
aspectos positivos y negativos de cada una de
estas dos alternativas.
Presentar una discapacidad no significa tener
un problema de aprendizaje, o un aprendizaje
MENOR o de MENOR CALIDAD.
OBJETIVOS
Los objetivos son:
Objetivos generales
Sistematizar el avance en el conocimiento
sobre la dimensin social de la integracin
escolar del nio con discapacidad visual
Objetivos especficos
Exponer el proceso de reconceptualizacin
de la educacin especial segn los
nuevos paradigmas.
Analizar el proceso de integracin escolar
en todas sus dimensiones.
Describir
las
incidencias
de
las
interacciones
sobre
el
desarrollo
sociocognitivo del nio con discapacidad
visual integrado.

DIFERENCIAS ENTRE ESCUELAS ESPECIALES E

INTEGRADORAS:
LAS ESCUELAS ESPECIALES: son aquellas que
atienden las necesidades de nios y jvenes con
capacidades
diferentes
Estas escuelas abordan la problemtica
particular con una metodologa y una didctica
especial, y en equipo interdisciplinario que
incluye a profesionales de tres reas:
fonoaudilogo, musicoterapeuta, kinesilogo,
psicopedagogo, psiclogo, labor terapeuta,
mdico o psiquiatra en algunas instituciones.
LAS ESCUELAS INTEGRADORAS: son escuelas
comunes que siendo pblicas o privadas, del
nivel inicial, primario o secundario aceptan
matricular alumnos con habilidades especiales,
con discapacidades incluyndolos en la
totalidad de la currcula o en aquellas
asignaturas que se juzgue pertinente segn la
dificultad del alumno.

ESCUELAS ESPECIALES SIN INTEGRACION A

ESCOLARIDAD COMN
Posibilidades:
La especializacin en metodologas adecuadas
a alumnos que presentan limitaciones similares

puede favorecer un mayor conocimiento de las

situaciones favorecedoras para el aprendizaje
de sus alumnos.
Mejor adecuacin a los tiempos de cada
alumno, dado que los niveles educativos se
disean con mayor flexibilidad.
Riesgos:
Quedar focalizados en las limitaciones y no en
las posibilidades. Limitar ms all de la
discapacidad real.
Inadecuada agrupacin y nivelacin de
alumnos, por falta de criterios basados en el
conocimiento.
Falta de herramientas para la salida o egreso
luego de finalizada la escolaridad, as como a la
integracin de otros grupos sociales.
ESCUELAS QUE INTEGRAN ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD, A ESCOLARIDAD COMN
Posibilidades:
Educacin basada en las posibilidades, ms
all de la limitacin.
Facilita la insercin a otros grupos sociales,
ms all de la escuela.
Mayores herramientas para la salida o el
egreso al finalizar la escolaridad.
Mayor aceptacin de las diferencias, lo cual
es altamente positivo para el aprendizaje de
todos los alumnos.
Riesgos:
Negacin
de
la
discapacidad
y
desconocimientos
metodolgicos
adecuados.
Indiscriminacin e inadecuacin de soportes
y medidas educativas.
Falta de contencin adecuada.