INTRODUCCIN

Conforme pasa el tiempo ha sido constante los cambios innovadores dentro de

la Tecnologa. Hoy en da, pretende ser parte integral e instruccional de la
educacin y por ello se exige al ser humano estar actualizando
persistentemente los conocimientos.
El proceso educativo ha cambiado: Antes, una persona pasaba por las distintas
etapas del sistema educativo (Educacin Infantil, Primaria, Secundaria,
Bachillerato y Formacin Profesional o universitaria) para formarse y poder
iniciar su vida profesional. A partir de ah, a excepcin de algunos cursos de
actualizacin ofrecidos en su ambiente profesional, se consideraba que ya
estaba preparada. En la actualidad, si no quiere quedarse obsoleta, debe
continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida.
Es por ello, que los docentes y direcciones educativas tienen que cambiar los
objetivos educativos para lograr formar una sociedad de informacin y
conocimiento que vayan a la vanguardia, siempre y cuando que no se descuide
el objetivo pedaggico.

LA PEDAGOGA ES UNA TECNOLOGA

El diseo de aplicaciones multimedias presupone la conjuncin de dos partes

inseparables: la pedagoga y la tecnologa. De la pedagoga se tiene en cuenta
la seleccin de los mtodos educativos empleados para lograr la participacin
del estudiante como un ente activo y la utilizacin de la tecnologa implica la
utilizacin y combinacin de las modalidades de la informtica educativa para
lograr un producto informtico que cumpla con los objetivos propuestos.
La actividad educativa es una de las ms complejas del ser humano. Es por
ello que se ha investigado y se investiga la operatividad de distintos modelos
educativos, dentro de los paradigmas imperantes del momento, empleando
distintos recursos didcticos que produzcan aprendizaje significativo y
activo del estudiante. Se considera ms conveniente utilizar dadas las
caractersticas de los contenidos de las asignaturas electrnicas, conduciendo
a la adopcin de nuevos mtodos donde la enseanza presencial pierde su
hegemona actual y pasa a ser sustituida por sistemas en los que la
informacin se comunica al alumno de forma diferente a la tradicional.

1. Concepto de pedagoga
La pedagoga es un conjunto de saberes el cual busca tener un impacto
positivo en el proceso educativo, en cualquiera de sus campos, as como
tambin en la comprensin y organizacin de la cultura y la construccin de la
persona.
Se piensa que la pedagoga es una ciencia que se dedica el estudio de la
educacin con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla, siendo su
objetivo principal la formacin, claro est que esta ciencia no podra fungir sola,
y es nutrida por otras ciencias como lo son sociologa, economa, antropologa,
historia, psicologa.
Hoy en da la pedagoga tiene un estatus epistemolgico de ciencia la cual se
enfoca en la reflexin de la educacin y la enseanza con el fin de orientar y
optimizar los procesos de enseanza (Campos, 2011).
2. Historia de la tecnologa de educacin
Hablar de tecnologa educativa no se refiere precisamente al uso de las
tecnologas para facilitar el aprendizaje como lo es ahora el internet,
computadoras, celulares, pizarrn tctil, etc. Ya que si usamos el significado de
la palabra "tecnologa", el cual viene de las palabras griegas tecn que significa

"arte u oficio", y logos, que significa "arte o ciencia"; entonces, podemos definir
a la tecnologa como el estudio o ciencia de los oficios.
Es por ello, que los antecedentes se remontan a dcadas pasadas, por ejemplo
Cabero (2006), menciona que Saetler en 1991 le adjudic a los sofistas ser los
precursores de la tecnologa educativa, ya que ellos fueron quienes se hicieron
las primeras preguntas asociadas con la percepcin, motivacin, diferencias
individuales y evaluacin; as mismo, reconocer que diferentes estrategias
instruccionales producen diferentes resultados.
Tampoco se puede dejar de lado los trabajos de Convenio (1592-1670), quin
reclam la viabilidad de utilizar y crear en la enseanza medios ms amplios y
especficos que no fueran slo los verbales. As mismo, Campanella (15681639), menciona que mediante el uso de las imgenes, los nios aprendan de
la mejor manera (Cabero, 2006).
3. Finalidad de la tecnologa educativa
La tecnologa educativa surge por la necesidad de crear diversos materiales
didcticos que puedan estar al alcance de todos, as mismo para la integracin
de comunidades docentes, esto tratando de crear un proyecto de educacin
integral.
De igual manera Martinat y Pun (1979), definen a la tecnologa educativa como
"un conjunto de medios para lograr determinados fines educativos, los cules
reflejan la filosofa, la ideologa y poltica educativas propias de una sociedad"
(p.45).
Por otra parte, Trilla et al. (2001), mencionan que Skinner define a la tecnologa
educativa como "una disciplina de carcter prescriptivo, ya que tiene como
objetivo ofrecer una gua explcita de cmo, en una situacin de enseanzaaprendizaje, conseguir que los alumnos aprendan los contenidos propuestos de
una manera ms fcil" (p. 214).
Es por esto que es de gran relevancia la tecnologa educativa, ya que hoy en
da facilitan el mtodo de enseanza-aprendizaje, y esto a su vez, brindan
herramientas de fcil manejo, en los cuales los docentes y alumnos pueden
interactuar de manera ms sencilla brindando un mejor desempeo, siendo
reflejado en su formacin acadmica.
4. Ventajas de la tecnologa educativa
El uso de la tecnologa educativa ha promovido beneficiar la prctica docente y
por consecuente el aprendizaje del alumno, es por ello que a continuacin se
hace referencia de algunas de las ventajas que se adquieren al utilizarla:

Posibilidad de interactuar con la informacin, compaeros y maestros.

Mejora la eficiencia educativa.

Mejora la calidad docente.
Flexibilidad de espacio y tiempo para el desarrollo de las actividades de
enseanza-aprendizaje.
Eleva el inters y la motivacin de los estudiantes.
Actividades complementarias de apoyo al aprendizaje.
Acceso rpido a la informacin.
Adaptacin de la informacin a las necesidades y caractersticas de los
maestros y alumnos.

5. Desventajas de la tecnologa educativa

A raz de utilizar la tecnologa educativa y a pesar de los beneficios que
conlleva, surgen nuevos problemas educativos debido a la inadaptacin de la
innovacin educativa. Dichos problemas son los siguientes:

Analfabetismo tecnolgico.
Saturacin de la informacin.
Dificultades para entender las formas hipertextuales.
Nuevas exigencias formativas.
Desajuste de los sistemas de formacin.
Inadaptacin a la rapidez de los cambios.

6. Tecnologa como disciplina pedaggica

La tecnologa educativa como disciplina pedaggica, se puede organizar en
dos momentos, el primero como una disciplina utilizada a lo largo del siglo XX,
en el cual fue utilizada en diferentes formas, pero todas con el mismo fin, el de
la enseanza, el segundo momento se manifiesta cuando est en la mira como
una multidisciplinaria y critica de las ciencias sociales.
Ahora bien adentrndonos un poco ms en cada momento, es necesario
describirlos de manera ms clara, este momento se divide por dcadas, ya que
desde los aos cuarenta hasta los noventa, hay momentos significativos en
cada una de ellas.
40s: Se utiliza con el fin de preparar a grandes cantidades de civiles en
soldados u oficiales militares preparados para asumir tareas o actividad blica,
durante la segunda guerra mundial. Esto fue mediante la utilizacin de recursos
audiovisuales y pruebas estandarizadas.
50"s y 60"s: Influyen tres factores:

Difusin de radio, cine, tv y prensa.

Desarrollo de estudios y aprendizaje bajo la psicologa conductista.
Mtodos y procesos de produccin industrial.

Estos acontecimientos ocurrieron durante los aos cincuenta y fue en los aos
sesenta cuando tomaron fuerza. As mismo se acept la introduccin de
materiales y recursos de comunicacin para ser utilizados durante los procesos
de enseanza-aprendizaje.
70"s: Se podra mencionar como la poca en que se da el boom en tordo a la
tecnologa educativa, ya que se consolidan asociaciones y academias de alto
prestigio, se empiezan a celebrar conferencias, jordanas educativas,
congresos, enfocados a la tecnologa educativa, aunado a esto se rompen
paradigmas y fronteras.
80"s y 90"s: Empiezan a realizarse cuestionamientos, reflexiones, criticas,
anlisis, en torno a la evolucin de la TE, as como la utilidad que se le daba
para el sistema educativo.
Debido a eso fueron reducidas sus publicaciones, hasta llegar a rumores que
giraban sobre la desaparicin de la TE, ya que era mnima la incidencia en los
sistemas escolares.
Ahora bien desde principios del siglo XXI la TE est viviendo un cambio
provocado por nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el currculum
de naturaleza crtica y por otro lado la revolucin que estn creando las
tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC).
Hoy en da la TE se plantea como:
Un espacio de conocimiento pedaggico sobre los medios, la cultura y la
educacin.
Disciplina que estudia los procesos de enseanza y transmisin de la cultura
mediada tecnolgicamente en distintos contextos educativos.
Asume que las TIC son objeto o herramientas culturales que los individuos o
los grupos sociales, utilizan en funcin de su beneficio.

CONCLUSIONES

Las nuevas tecnologas de la informacin estn transformando la sociedad y a

los procesos educativos, es cuestin de cada quien, el hacer que esas
tecnologas cambien dichos procesos para bien, y por qu digo esto, bien, las
tecnologas actuales nos brindas herramientas sensacionales con las cuales se
pueden realizar actividades que uno probablemente no se imaginaba, sin
embargo el no emplear las tecnologas de una manera provechosa puede
actuar como un factor negativo el cual afectara en el proceso de enseanzaaprendizaje, ya que en lugar de convertirse en un facilitador se convertira en
un distractor.
Se requiere de sistemas educativos abiertos y flexibles, que puedan encajar las
tecnologas educativas que deben ser un espacio intelectual pedaggico, cuyo
objeto de estudio son los medios y tecnologas en cuanto a formas de
representacin, difusin y acceso al conocimiento en los distintos contextos
educativos.

BIBLIOGRAFA

Gonzlez Castaon, M.A. (2000).- "Principios pedaggicos para un

ambiente de aprendizaje con NTIC' en Conexiones. Informtica y
escuela: un enfoque global. Universidad Pontificia Bolivariana: Medelln.

Sanchz. J. (1999).-. "Aprendizaje, tecnologa y sociedad del

conocimiento." Construyendo y Aprendiendo el computador. Universidad
de Chile. 1999. Santiago de Chile. Pg. 90