IInstituto

P N M
Nacional
Pedaggico
Monterrico

SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N3

I.DATOS INFORMATIVOS

1.
2.
3.
4.
5.

AREA
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.
GRADO
: 3ero
DURACIN
: 2 horas (80 minutos)
FECHA
: 21 de octubre del 2014
TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la gestin de riesgos, seguridad vial y la
conciencia ambiental
6. DOCENTE
: Nora Trujillo Miranda
7. TEMA
: Crisis en la vida familiar
8. HIPTESIS
La aplicacin de estrategia Estudio de Casos, favorece el desarrollo de la
Convivencia Democrtica en los estudiantes del 3er ao A de educacin secundaria
de la I.E. Jos Carlos Maritegui del distrito de Villa Mara del Triunfo, perteneciente a
la UGEL 01.
9. DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA EN LA SESIN
El Estudio de Casos es una estrategia de aprendizaje que, presenta los siguientes
pasos: Fase I Preparacin del caso, Fase II Desarrollo: Estudio individual y estudio en
equipo, Fase III Evaluacin: Presentacin y/exposicin. Segn el autor Bisquerra R.
2009.
II. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA

CAPACIDAD (ES)

INDICADOR PRECISADO

Convive
de
manera
Democrtica en cualquier
contexto o circunstancias
y con todas las personas
sin distincin

Utiliza
reflexivamente
conocimientos, principios y
valores democrticos como
base para la construccin
de normas y acuerdos de
convivencia

Reconoce
que
las
crisis
familiares
son
procesos
temporales, que forman parte
del ciclo vital familiar en un
informe.

III. CONTEXTUALIZACIN
3.1

SITUACIN DE CONTEXTO: Muchos de nuestros estudiantes asumen la

responsabilidad de ser padres muy jvenes y saltan muchos procesos como el de la
maduracin. En ese sentido muchas veces no pueden enfrentar las diferentes crisis
que atraviesa su familia en sus diferentes etapas.

3.2

ASUNTO PBLICO: Responsabilidad de ser padres (Rutas de aprendizaje-Lupa)

Ser padres de familia implica desarrollar en sus hijos diferentes habilidades para
enfrentar diferentes crisis que pudiera presentarse en la familia.

3.3.

SITUACIN DE APRENDIZAJE: Organizan ideas e informacin y la explican a

travs de un anlisis de casos.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

PROCESOS
FASE
RECURS TIEMP
PEDAGOGIC ESTRATEGIA
ESTRATEGIAS Y / O ACTIVIDADES
O
S
OS
OS
MOTIVACI
Reciben el saludo cordial de la profesora.
N
Escuchan con atencin un caso Yo debo ser la Papelot
nica
e con el
SABERES
Responden a las preguntas Qu est sucediendo con Caso.
15
Seleccin y
PREVIOS
Laura? Este
suceso puede ocasionar crisis Pizarra. min
preparaci
familiar?Por qu?Qu es una crisis familiar?Cmo Plumon utos
n del caso
se acostumbra a presentar una crisis?Qu es.
CONFLICT
situaciones que haya experimentado en tu familia Mota.
O
han provocado una crisis?
COGNITIVO
Las crisis familiares son oportunidades de crecimiento?
La maestra escribe el titulo sugerido por los estudiantes,
explica la capacidad a lograr, la actitud ante el rea y el
indicador a evaluar
Recepcin de la informacin
Localizaci La maestra pide a los estudiantes leer la informacin del Texto
CONSTRU
n
de
la texto MED pg. 79 y 80 utilizando la tcnica de lectura MED.
CCIN
Informaci silenciosa y subrayan las ideas principales.
DEL
n de Grupo Los estudiantes, reciben una ficha con un caso para Papelot
APRENDIZ
analizar 1. Yo debo serla nica.Que haremos ahora sin e.
AJE
Estudio
mi Dady?
Ficha
Individual
Caracterizacin
con el
y
Grupal Los estudiantes leen el caso en forma individual caso
del
Caso aplicando la tcnica de la lectura silenciosa
y Pizarra.
para
la responden a las preguntas
55
elaboraci La docente da indicaciones para formar grupos de Plumon
n
del trabajo, empleando la dinmica de palitos de es.
Informe
colores
Mota
APLICACI Final.
Los estudiantes escogen un color para luego
N DE LO
agruparse por colores
APRENDID Conclusin, Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, Lapicero
O
presentaci reciben las indicaciones del docente sobre la
n
del tcnica a seguir (Estudio de Casos).
Fichas
Informe.
Comentan cada uno sus respuestas, intercambian ideas y con el
debaten el caso para finalmente elaborar sus caso
conclusiones y elaboran un informe.
Papelot
Expresin o Reconocimiento
e.
Los estudiantes presentan su trabajo
La docente refuerza el tema trabajado.
TRANSFEREN
1. Dialoga con tus padres sobre dos etapas de su vida Cuadern
CIA A
familiar. que te relaten situaciones que provocaron crisis o.
SITUACIONES
en su vida y como salieron de ellas. a. La conformacin Lapicero
.
NUEVAS
de la pareja b. Nacimiento o llegada de los hijos.
2.Reflexiona y escribe los valores que tiene tu familia
10.
EVALUACI
para salir adelante frente a cualquier crisis
N
La docente revisa y evala los informes del estudiante a
travs de una lista de cotejo.
METACOGNI
Responde la siguiente pregunta De qu se trataba el
CIN
tema? Te pareci importante? Para qu te sirve lo
aprendido? Te gusto la tcnica que empleaste?

CAPACIDAD
Utiliza reflexivamente conocimientos,
principios y valores democrticos
como base para la construccin de
normas y acuerdos de convivencia.
(Rutas)(DCN)

INDICADOR

TCNICA /
INSTRUMENTO

Reconoce que las crisis familiares Lista de cotejo.

son
procesos
temporales,
que
forman parte del ciclo vital familiar
en un informe.

V. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VI. BIBLIOGRAFA

6.1. Bibliografa para el estudiante

Persona Familia y Relaciones Humanas 3
MINEDU.
Persona Familia y Relaciones Humanas 3
Santillana

DIRECTOR

Domingo Valentn Paqui

Hctor Morn E

6.2. Bibliografa para el docente:

Manual del docente Persona Familia y
Relaciones Humanas 3
Rutas del aprendizaje VII Ciclo
-MINEDU
Internet

DOCENTE

Nora Trujillo Miranda

ACOMPAANTE

COEVALUACION
INTEGRANTES

PARTICIPA
CON IDEAS
(0-5)

RESPETA
LAS IDEAS
DEL GRUPO
(0-5)

COLABORA
CON LOS
MATERIALES
(0-5)

MANTIENE
EL ORDEN Y
LA
DISCIPLINA
(0-5)

PARTICIPA EN LA
ELABORACION
DEL INFORME
(0-5)

TOTA
L

1.
2.
3.
4.
5.
6.

AUTOEVALUACION
INDICADORES

SI

N
O

1.Leo la lectura aplicando la tcnica lectura silenciosa

2.Leo el caso y respondo las preguntas
3.Atiendo la exposicin de mis compaeros
4. Participo en la clase respetando las normas de convivencia
5.respeto los tiempos asignados establecidos por la profesora

yo debo ser la nica

Laura Campos est cursando el tercer grado de secundaria, hasta el momento era una
chica estudiosa y apoyaba las tareas de la familia. En los ltimos tiempos se la ve un
tanto silenciosa y no quiere colaborar cuando se le indica hacer las tareas de la familia,

pues cada vez que ve a su mama que est en estado de embarazo de su nuevo hermano,
la mira con un gesto de clera.
Responde
1. En qu etapa del ciclo vital familiar se encuentra la familia?
..
2. Cul es el problema?
..
3. Qu tipo de crisis atraviesa la familia de
Laura?......................................................................
3. Si esta crisis no se resuelve qu consecuencias podra traer a la familia?

..
4. Cmo piensas que podras resolver este problema?
..

.
5. Qu valores piensas que pueda ayudar a la familia a salir de esta
crisis?..................................................
Que haremos ahora sin mi Dady
Mario tiene 13 aos, vive con su mama y una hermanita de 1 ao. Mario Esta muy triste y
muy preocupado por la situacin que est atravesando, ya que hace una semana su
papfalleci en un accidente de trnsito.Elextraa mucho a su papa, tiene rabia por lo
sucedido, y ya no quiere ir a la escuela.
Responde
1. En qu etapa del ciclo vital familiar se encuentra la familia?
..
2. Cul es el problema?
..
3. Qu tipo de crisis atraviesa la familia de
Mario?......................................................................
3. Si esta crisis no se resuelve qu consecuencias podra traer a la familia?

..

4. Cmo piensas que podras resolver este problema?

..

.
5. Qu valores piensas que pueda ayudar a la familia a salir de esta
crisis?..................................................