PLAN DE SESION

I.

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

El Jardn de Nios de donde realizar la sesin videograbada se llama 23 de

Septiembre, es nico de Turno Vespertino y adems es una Escuela Pblica, con
alumnado mixto ubicada en la calle Mxico en la colonia centro de la Ciudad de
Ojuelos de Jalisco, Jal.
Todos mis alumnos son nios respetuosos y obediencia hacia sus maestros y
viven en general en un ambiente sano. Es muy notorio que sus padres ponen
especial atencin en su educacin ya que son muy atentos a las indicaciones del
docente. Vivimos en una ciudad que goza de cierta tranquilidad en sentido
delictivo y eso mismo propicia al conjunto padres de familia, alumnos y escuela
estar en corresponsabilidad en la labor realizada.
El grupo atendido es del tercer grado, pero por ser una escuela pequea que solo
contamos con dos grupos nos vemos en la necesidad de tenerlos de forma mixta y
por ende hay algunos alumnos de segundo grado. En este mismo grupo encuentro
cierta variedad de alumnos comenzando por mencionar que, dos alumnos apenas
estn en su primer ao en curso y que por su edad estn considerados como
alumnos del ltimo grado. Tambin tengo ms varones en el grupo y en ocasiones
causa un poco de ms indisciplina porque suele haber cierta ria entre ellos e
incluso con sus compaeras.
Los conocimientos previos de los nios que cada vez que realizo clase, al iniciar
les cuestiono acerca del tema en general para conocer la profundidad en la que
tomaremos y as poder hacer un aprendizaje significativo. Encuentro que son
nios en lo general inteligentes y atentos, muchos de ellos han asistido a la
guardera que hay en nuestra comunidad y esto mismo les genera mayor destreza
al explorar, convivir, responder y trabajar. Al preparar la secuencia de clases
estuvimos viendo el tema de El acomodo de las gorras con el que trat de
introducir y llevar un hilo conductor denominado orden que las matemticas nos
ofrecen y que lo podemos observar de forma cotidiana, en la ropa que tenemos en
casa, acomodada por tamao, uso, tipos, formas, etc. Pero tambin en el saln de
clase ubicando a los nios en la necesidad de orden que debemos tener. Ellos
mismos mencionaban que en sus casas haba ropa limpia y ubicada en sus
roperos o que en la maana que se levantaban antes de ir a desayunar primero se
lavaban los dientes y las manos o que, al dibujar una simple casa en su cuaderno
deba llevar una puerta que comnmente es rectangular adems de su techo que
podamos representarlo por medio de un tringulo grande, en fin, ellos mismos
estaban convencidos de lo necesario que resulta ser organizado en todo sentido.
II.

PROPSITO DE LA SESIN

En cuanto al tema a trabajar es Organizacin y clasificacin de figuras, tamaos y

colores que, pertenece al Campo Formativo de Pensamiento matemtico, en el
Aspecto de Forma, Espacio y Medida.

La clase est programada para un promedio de 32 minutos con su respectivo

orden de inicio, desarrollo y cierre.
La competencia a favorecer ser: La identificacin de irregularidades en una
Secuencia a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento.
El aprendizaje esperado ser: Distingue, reproduce y contina patrones en forma
concreta y grfica.
Mi propsito ser: que los nios identifiquen en los materiales entregados las
posibles formas de clasificacin en forma espontnea, echando mano de su
imaginacin, la colaboracin y trabajo en equipo.
III.

SECUENCIA DIDACTICA

Actividad de Inicio:
1.
2.

Saludo inicial donde tambin preguntar el estado de nimos del da y la

disponibilidad para aprender.
En base al orden del saln e incluso al realizar un dibujo sencillo revisar
los conocimientos previos en lo que significa meramente ordenar o
clasificar

Actividades de Desarrollo:
3.

4.
5.

Repartir el material por partes, indicando el trabajo en equipo a realizar en

cada parte de material entregado (cartulina, figuras geomtricas y
pegamento).
Revisar el trabajo de los nios en sus mesas observando su forma
espontnea de clasificacin.
Atender de buena forma a sus preguntas, necesidades y comentarios en
base al trabajo elaborado en particular

Actividades de Cierre:
6.
7.

8.

Pasar a alguna representacin del grupo (tres o cuatro equipos) para que
pasen a explicar su trabajo realizado.
Comentar algunas maneras de clasificacin significativa de los trabajos
elaborados de modo que, distingan que el material estaba diversificado en
tres tamaos, cuatro colores y cuatro formas y el modo individual de
ordenamiento del material de los compaeros.
Felicitar a los alumnos en caso de que su comportamiento y trabajo haya
sido bueno y daremos por terminada la clase.

IV.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Las actividades de cierre sern diseadas para observar el desempeo de cada

alumno en su trabajo, el de su equipo y el del grupo en general, precisamente por
ello a partir de los conocimientos previos de ellos y el trabajo que realicen de
manera espontnea y sin ninguna regla de jerarquizacin imperante, observar la
posibilidad de trabajo colaborativo entre pares e incluso su amabilidad y el valor de
compartir con los compaeros , la aplicacin de los conocimientos ya adquiridos
(previos), su capacidad de imaginacin, su facilidad al hablar ante el grupo y la
obediencia y respeto hacia su maestro y compaeros.
En la misma actividad en la que comentar sus trabajos en cuanto a diferencias,
caractersticas e igualdades, observaremos el trabajo espontaneo de modo que
viendo las diferencias e igualdades en cada mesa de trabajo, abriremos un
espacio para ampliar el conocimiento en lo respectivo a la jerarquizacin,
acomodo u organizacin de sus figuras.
Les mencionar la felicitacin en dado caso su comportamiento sea el esperado
para promover su disciplina y ganas de aprender y trabajar cuando el debido
tiempo lo requiera.

ANEXO
Considerando los conocimiento ya adquiridos que cada alumno necesariamente
tiene, su capacidad de convivencia entre nios, su imaginacin, y continuando
con la secuencia de temas que hemos tenido en clase sobre el orden que debe
haber en casa, en la escuela y en todas partes, distingo la posibilidad de poner a
prueba su capacidad espontanea de ordenar, clasificar y/o jerarquizar, a partir de
la introduccin del tema.
En el tiempo estipulado para el inicio del desarrollo de la clase, creo prudente el
estar mencionando las instrucciones de forma pausada y a la par de la entrega del
material didctico que elaborar (tringulos, rectngulos, cuadrados y crculos; las
medidas: grande, mediano y chico; con colores: azul, amarillo, verde y negro)
incluso repetir instrucciones en cada mesa para asegurar o tomar por entendida la
actividad programada.
Durante el desarrollo de la clase, ser estrictamente necesario el visualizar el
trabajo colaborativo de los nios, el trabajo individual, la atencin prestada a las
indicaciones, su docilidad para acatar el orden del da de clase, y as agregarlo al
diario que, como su docente debo llevar y reportar de forma quincenal, para medir
su crecimiento en su formacin acadmica inicial.
A forma de evaluacin, retroalimentacin y reafirmacin del conocimiento, en la
parte del cierre pondrn primero, ellos mismo en evidencia sus trabajos mostrados
al grupo de modo que pueda observar su destreza al hablar u opinar en el grupo e
incluso facilitar que los alumnos atiendan a la labor de otros compaeros para

enriquecer el conocimiento propio y ampliarlo. De este mismo modo incentivar su

imaginacin al realizar tareas encomendadas tanto en clase como en el hogar.
Como ltimo punto importante durante y al final de la sesin, estar adulando sus
trabajos para estimular sus deseos de aprender y trabajar, todo conforme al orden
del da, por esto mismo al terminar la actividad felicitar a los nios en dado caso
que su comportamiento haya sido bueno en su caso premiar a quien lo haya
hecho esto mismo sobremanera.
Importante el recordar a los nios guardar silencio para atender la voz del
maestro durante el inicio y el cierre de la actividad del da de forma global
cantando la cancin de el candadito y recordarles que esos mismos candados
estn en funcin durante la clase.