1.

- MICRO HABILIDADES PARA LA COMPRENSION DE LA LECTURA:

para obtener una comprensin total de la lectura se necesitan ciertas tcnicas. Estas
facilitan el entendimiento, razonamiento y buen funcionamiento de la misma, haciendo
efectivo la utilizacin de este mtodo. Algunas de ellas son:

1. Encontrar el propsito del texto que se esta leyendo: Esto permite un mayor enfoque de
lo que se necesita, eliminando informacin inservible que puede llegar a ser distraccin.
2. Incluir la fontica en la lectura es de utilidad para familiarizarse con las palabras y tener
una idea auditiva de lo que se esta leyendo. Al utilizar esta tcnica hay que tener en
cuenta la pronunciacin, y las correspondencias entre la palabra escrita y la palabra dicha
para conocer su significado y entenderla mediante el contexto.
3. Lectura silenciosa, esta presenta una concentracin personal y ayuda en el
conocimiento interno del lector.
4. Lectura Rpida, consiste en recorrer los ojos rpidamente a travs de todo el texto para
tener una esencia del mismo. Esta permite que el lector sea capaz de encontrar el tema
principal, sin un enfoque profundo.
5. La exploracin: El propsito de esta tcnica es extraer cierta informacin especfica sin
necesidad de leer a travs de todo el texto. Es importante tambin para hacer frente a
gneros como el horario, manuales, formularios, etc.
6. Mapa Conceptual o Agrupamiento: Cuando en un texto existe una serie de ideas o
hechos, la habilidad de hacer un mapa conceptual o bien la agrupacin de los mismos,
permiten al lector tener un orden especifico.

2.- ESTRATEGIAS DE LECTURA:

Los tres momentos se plantean a continuacin:
a) Antes de la lectura

Para qu voy a leer? Establece el propsito de la lectura

Qu s de este texto? Considera los conocimientos previos del lector
De qu trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a partir del ttulo pero, ojo,
todava no se lee el texto.
Qu me dice su estructura? Analiza la composicin de su estructura, su
extensin, escritura.

b) Durante la lectura

Formular hiptesis y realizar predicciones sobre el texto

Formular preguntas sobre lo ledo
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Releer partes confusas

Consultar el diccionario
Pensar en voz alta para asegurar la comprensin
Crear imgenes mentales para visualizar descripciones vagas

c) Despus de la lectura

Hacer resmenes
Formular y responder preguntas
Utilizar organizadores grficos

DURANTE

LA

LECTURA

SE

OFRECEN

DOS

ESTRATEGIAS

LA

ANTICIPACION Y LA PARAFRASIS:
LA ANTICIPACIN: Cuando leemos existen elementos textuales y contextuales que
activan esquemas del conocimiento y automticamente anticipamos aspectos de su
contexto. Ejemplo: Cmo ser?, Cmo continuar?, Cul ser el final? Aunque la
prediccin no implica exactitud en lo que se presume, en la medida que nos vamos
respondiendo preguntas, vamos comprendiendo. Tambin consiste en adelantar o
predecir el contenido a partir de imgenes y elementos lingsticos: ttulos, subrayados,
signos
de
puntuacin,
palabras
o
frases
claves,
entre
otros.
LA PARFRASIS: es una operacin intelectual que consiste en trasladar con nuestras
propias palabras las ideas que ha expresado de manera oral o escrita otra persona, con el
fin de sustituir la informacin a un lenguaje ms personalizado y lograr una mejor
comprensin.
Lo ms comn al momento de parafrasear es sustituir slo algunas palabras por
sinnimos y cambiar el orden de algunas frases sin alterar su significado. La otra
manera de parafrasear es reconstruyendo la redaccin de una manera ms resumida,
pero sin perder la esencia de la informacin o del mensaje original.

3.- EL PROCESO DE LECTURA:

Proceso de lectura
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
La visualizacin: Cuando leemos no deslizamos de manera continua la
mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada
palabra absorbe la fijacin ocular durante unos 200-269 milisegundos y en
apenas 69 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como
movimiento sacdico. La velocidad de desplazamiento es relativamente

constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca
entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar
aproximadamente una veintena de letras; tambin influye en la velocidad
lectora el trabajo de identificacin de las palabras en cuestin, que vara en
relacin a su conocimiento por parte del lector o no.
La fonacin. Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir que
la informacin pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden
darse la vocalizacin y subvocalizacin de la lectura. La lectura subvocalizada
puede llegar a ser un mal hbito que entorpece la lectura y la comprensin,
pero puede ser fundamental para la comprensin de lectura de materiales
como la poesa o las transcripciones de discursos orales.
La audicin. La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin
introauditiva es generalmente inconsciente).
La cerebracin. La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los
elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de
comprensin. Existe tambin el proceso de extraccin, interpretacin y
reflexin.
4.- MODELOS DEL PROCESO DE LA LECTURA:

1. El modelo de procesamiento ascendente

La concepcin tradicional de la lectura constituira lo que ha sido definido como un modelo de
procesamiento ascendente. Este modelo supone que el lector ha de empezar por fijarse en los
niveles inferiores del texto (los signos grficos, las palabras) para formar sucesivamente las
distintas unidades lingsticas hasta llegar a los niveles superiores de la frase y el texto. Para
seguir este proceso el lector debe descifrar los signos, oralizarlos aunque sea de forma
subvoclica, orse pronunciarlos, recibir el significado de cada unidad (palabras, frases,
prrafos, etc.) y unirlos unos con otros para que su suma le ofrezca el significado global.
Hay evidencias que prueban las limitaciones de este enfoque: por ejemplo se ha mostrado su
falsedad con experimentos en los que se vea que la percepcin de letras es ms rpida en
palabras
conocidas
que
en
otras
que
no
lo
son.
Adems algunos de estos mecanismos ni siquiera forman parte del acto de la lectura - ya que,
por ejemplo, el significado no se recibe a travs de la oralizacin -, y otros, aunque estn
presentes,
no
son
los
nicos
ni
se
enlazan
de
esta
forma.

2. El modelo de procesamiento descendente

No actan, como el modelo anterior, desde el anlisis del texto a la comprensin del lector, sino
en sentido contrario, desde la mente del lector al texto. Es decir, la lectura est dirigida por los
conocimientos
semnticos
y
sintcticos
del
sujeto.
La intervencin del procesamiento descendente, o de arriba abajo, es un componente
necesario de la lectura corriente. Permite al lector resolver las ambigedades y escoger entre
las interpretaciones posibles del texto. Es el conocimiento del contexto, en este caso del texto
escrito, lo que hace posible, por ejemplo, decidir si una frase como - Ya nos veremos! contiene
una
amenaza
o
una
expresin
de
esperanza.

3.- El modelo interactivo

Lo que el lector ve en el texto y lo que l mismo aporta son dos subprocesos simultneos y en
estrecha interdependencia.
Esta visin del proceso constituye lo que se llama modelos interactivos de lectura. Son los
enfoques ms recientes y afirman que el proceso de comprensin est, como ya hemos dicho,
dirigido en forma interactiva tanto por el texto como por el conocimiento del sujeto.
Este ltimo modelo se diferencia de los otros dos en que mientras los modelos anteriores
conciben la lectura como un proceso secuencial, este entiende el proceso como un conjunto de
operaciones que se dan en paralelo, condicionndose mutuamente entre ellas.

5.- LENGUA:
El trmino lengua sistema de signos que engloba todo idioma que cumpla
dos funciones sociales fundamentales.
GRAMATICA:
La gramtica es definida por la Real Academia de la Lengua como: "ciencia
que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones. "La ortografa
es la parte de la gramtica que ensea a escribir correctamente, por el
acertado empleo de las letras y dems signos auxiliares de la escritura. De esta
manera nos muestra cmo y cundo usar los signos de puntuacin, las
maysculas, as como las diferentes letras de nuestro abecedario, cundo usar
la -h-, si usar la -j- o la -g-, dnde usar -c- , -s- o -z-.
LA ORTOGRAFIA:
La ortografa es la parte de la gramtica que nos muestra cmo escribir
correctamente y nos permite a los usuarios de la lengua espaola, producir
correctamente y entender cualquier texto escrito, aunque nuestras maneras de
hablar varan de una regin a otra.

Las sociedades
funcionamiento.

humanas

organizadas

establecen

normas

para

su