CUADERNILLO N 4:

Capaces de
convivir

CUADERNILLO N 4:
CAPACES DE
CONVIVIR

FICHAS DE TRABAJO:
N
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N
N

26:
27:
28:
29:
30:
31:
32:
33:
34:
35:

Nos conocemos, nos aceptamos.

Todos merecemos buen trato.
Podemos convivir en paz.
Normas de convivencia.
Construimos acuerdos.
Conflictos de convivencia.
Enfrentamos solidariamente los riesgos.
Enfrentando las dificultades.
Nuestros vnculos familiares.
Yo puedo llevar alegra a mi familia.

CONTENIDO TEMTICO
-

Emociones, intereses y necesidades.

Vala personal y vala del grupo.
Expresin de los sentimientos.
Influencia del grupo en la formacin del autoconcepto.
Relaciones armnicas y solucin de conflictos.
Comunicacin interpersonal.
Negociacin y consenso.
Prctica de cooperacin.
Normas de convivencia.
Motivaciones y responsabilidades.
El valor de la libertad.
Decisiones propias.
Bsqueda de ayuda.
Convivencia familiar.

Ficha de Trabajo No. 26

N OSNOSCONOCEMOS,
ACEPTAMOS

Capaces de convivir

Todos los estudiantes del saln tenemos un lpiz o lapicero a la mano.

Formamos 4 grupos de trabajo y nos tomamos de los brazos, seremos un equipo
de trabajo, pero durante el juego, nadie podr hablar. Tampoco vale usar la fuerza
fsica, lo importante es ponerse de acuerdo.

Previamente nuestro profesor (a) ha preparado las siguientes

instrucciones por escrito:
1. Colocar todos los lapiceros en crculo.
2. Colocar todos los lapiceros cerca de la puerta.

Nuestro profesor (a) distribuye a cada alumno una de las dos instrucciones.
Todos leemos las instrucciones pero sin revelarlas a nadie.
Tengamos en cuenta que este es un juego cooperativo y que todos podemos
SIN HABLAR- encontrar las mejores soluciones.

Cuando todos los grupos finalizan su tarea, dialogamos:

Qu ocurri durante el ejercicio?
Siguieron las instrucciones?
De qu manera el grupo solucion el problema?
Qu hizo cada participante para trabajar en conjunto hasta resolver el problema?

100

Ahora en los mismos grupos de trabajo contestamos a la siguiente pregunta:

Podemos comparar el ejercicio con alguna situacin de la vida?; cul?
Existen maneras adecuadas de convivir entre nosotros?
Qu necesitamos para conocernos y trabajar en equipo?

En grupo hacen una lista de actividades donde los adolescentes necesitan ponerse
de acuerdo y trabajar en equipo.

Algo que debemos recordar

Nadie est hecho para vivir solo. Una buena convivencia no es fcil. La capacidad diaria de convivir es
como un termmetro que registra la altura, la anchura, la profundidad y la personalidad de cada
persona (E. Rojas).
En la convivencia se demuestra cmo somos. Convivir exige el esfuerzo de nuestra voluntad y la
capacidad para aceptar a los dems, de comprenderlos. Exige capacidad de dialogar, de tomar
acuerdos.
Podemos tambin estar en desacuerdo con algo o alguien, pero no por ello molestarnos, ofendernos; la
idea es aceptar que somos distintos, pero iguales en dignidad y respeto. Nuestra aula puede convertirse
en un lugar de afecto, de tolerancia, de amistad y dilogo. Quien se conoce a s mismo y acepta a sus
compaeros puede generar una convivencia armoniosa.

101

Ficha de Trabajo No. 27

T ODOS
MERECEMOS
BUEN TRATO

Capaces de convivir

Para comunicarnos y llevarnos

bien con todas las personas
necesitamos SENTIR que todas
tienen un valor.

La clave para comunicarnos

bien con todas las personas es
valorarlos y por ende, DAR A
TODOS BUEN TRATO.

Formamos seis grupos de trabajo.

Cada grupo construir una historia donde se muestre cmo podemos valorar
a las personas dndoles buen trato.
Cada grupo recibe un tema para armar la historia.
Grupo 1: La familia Buen Trato
Grupo 2: El colegio del Buen Trato
Grupo 3: Los amigos del Buen Trato
Grupo 4: El microbs del Buen Trato
Grupo 5: Los enamorados Buen Trato.
Grupo 6: El hospital Buen Trato
102

Usando su creatividad preparan su historia y la representan en tres minutos

ante todo el saln.
Finalizada la presentacin cada grupo elabora recomendaciones para el buen trato
en la familia, colegio, amigos, etc.
Con la ayuda de nuestro profesor (a) preparamos el mural del Buen Trato.
Ayudados de fotografas, peridicos, revistas o simplemente dibujos, ambientamos
un rea de aula con imgenes de buen trato.

EL MURAL DEL BUEN TRATO

Aqu pegamos todos los dibujos,
recortes o imgenes referidas al
buen trato.

Algo que debemos recordar

Existen comportamientos que asumidos por la mayora de personas facilitan y hacen ms cmoda la relacin entre
los dems y por ende la comunicacin.
Estos comportamientos que los hemos denominado Buen Trato, forman parte del arte de vivir en grupo y
practicarlos es una forma de reafirmarse y ser plenamente persona.
Estos comportamientos vinculados al buen trato nacen de una actitud fundamental como es valorar a todas las
personas que nos rodean.
No olvidemos que un ser humano es ms humano cuando comprende que no est hecho para vivir aislado, sino
con los dems. Esto exige actitudes de respeto a uno mismo y al otro.
Los siguientes comportamientos son formas de expresar el buen trato:
- No tratar jams con desprecio o burla a nadie.
- Escuchar antes de hablar.
- Ayudar cuando sea posible.
- Sonrer a una persona.
- Saludar.
- No adoptar actitudes de superioridad, entendiendo que siendo personas somos iguales.
- Reconocer los errores propios.
- Saber decir: gracias.
- Saber decir: disclpame.
103

Ficha de Trabajo No. 28

P ODEMOSENCONVIVIR
PAZ

Capaces de convivir

Formamos un crculo y nos colocamos de espaldas a ste.

Nuestro profesor (a) se incluye dentro y va caminando
en distintas direcciones.
De una forma muy rpida mencionar una situacin.
A quien toque el hombro, debe contestar inmediatamente dando respuesta.

Situaciones para responder:

Ests en clase trabajando en equipo y escuchas la opinin de un compaero (a) con la que no ests de
acuerdo. Qu haces?
Tus compaeros se empiezan a burlar de ti y del lugar donde naciste. Qu haces?
Tus mejores amigos inventan un apodo humillante para un compaero (a) de la clase y se lo gritan
delante de todos. Qu haces?
Una compaera dobla las hojas de tus cuadernos para fastidiarte. Qu haces?
Ests pasando por el patio y varios compaeros se burlan de ti por una razn que desconoces. Qu
haces?
Una persona del aula piensa de forma diferente a ti y siempre tienen desacuerdos. Un da les toca hacer
un trabajo escolar juntos. Qu haces?

Dialogamos:
Qu sintieron las personas que se vieron obligadas a responder inmediatamente
durante el ejercicio?
En la vida real, cmo respondemos ante las dificultades con otras personas?
Qu consecuencias positivas o negativas tiene ello?

Ahora formamos grupos. Cada grupo piensa en un conflicto cotidiano entre

adolescentes y aplica alguna de las siguientes recomendaciones para reaccionar
practicando la tolerancia.
Algunas recomendaciones:
Reacciono con calma y me esfuerzo por resolver nuestros conflictos a travs del dilogo, no con la
fuerza.
Acepto a los dems aunque no piensen igual que yo.
No me fijo en la apariencia, condicin econmica, color de piel o religin para sentir que SI debo
resolver el conflicto.
No me burlo de mi compaero por su apariencia o forma de pensar.

104

Con la ayuda de nuestro profesor (a) escribimos en nuestro cuaderno:

Ests practicando la paz si...

Tratas a todo el mundo como te gustara que te traten.
No discriminas a nadie por su apariencia, color de piel, lugar de
procedencia, condicin social, etc.
Escuchas las ideas de tus compaeros y las respetas, aun cuando no las
compartes.
Resuelves tus conflictos con el dilogo, no con la violencia.

Necesitas practicar la paz y la tolerancia un poco ms si...

Tratas a los dems como si no tuvieran importancia.
Te burlas de las personas o de tus amigos por su apariencia.
Te peleas cuando no ests de acuerdo con la opinin de tus amigos, tu
pareja o tu familia.
Resuelves los conflictos con la violencia o imponiendo tu voluntad frente
a los dems.

Algo que debemos recordar

La tolerancia consiste en una actitud de respeto y consideracin hacia las diferencias entre las personas en
cuestiones de opinin, raza, cultura, credo o cualquier otro tipo de rasgo personal o de una comunidad.
La tolerancia es la disposicin a admitir en los dems una manera de ser, pensar actuar, distinta de la propia.
La paz surge del esfuerzo por buscar el entendimiento y la convivencia justa, fraterna y tolerante entre las
personas. Por ende es producto de la puesta en prctica de muchos valores.
No se trata slo de la ausencia de guerras y conflictos, sino que supone aprender a manejarlos y superarlos
con medios no violentos como el dilogo y la negociacin.

105

Ficha de Trabajo No. 29

NORMAS
DE CONVIVENCIA

Capaces de convivir

Vamos a dialogar sobre la

importancia de las normas de
convivencia.

I PARTE:
(Una Hora Pedaggica)

Formamos grupos de 5 participantes.

Cada grupo en completo silencio inventar un juego, sin establecer reglas.
Dialogamos sobre la experiencia vivida:
Se divirtieron al realizar el ejercicio?
Pudieron realizar un trabajo como conjunto, es decir, como grupo?
Hubo necesidad que el grupo contara con reglas?
Cmo hubiera sido el juego si hubieran habido reglas?

Formamos cinco grupos de trabajo.

Cada grupo recibe un tema para dialogar. Debe imaginarse lo que
pasara si noexistieran nomas de convivencia en:
Una familia
Un aula de estudio
En un partido de ftbol
En un grupo de amigos
Entre una pareja de enamorados
106

En consenso acuerdan cinco normas de convivencia que considere ms importantes segn los
temas asignados.
En plenaria presentan las normas de convivencia.

II PARTE:
(Una Hora Pedaggica)

En un papelgrafo pegado en la pizarra y de manera voluntaria escribimos la

norma de convivencia que consideramos ms importante para nuestro saln
de clase.
Con la ayuda de nuestro profesor (a) leemos el reglamento interno de nuestra
institucin educativa y extraemos las tres normas de convivencia que ms nos
cuesta cumplir. Aportamos ideas que faciliten el cumplimiento de esas normas
por parte de nosotros y las anotamos en el cuaderno.
Ayudados de estas ideas elaboramos murales y afiches de motivacin para que
nuestros compaeros estudiantes cumplan las normas de convivencia escolar.

Algo que debemos recordar

Todo grupo humano tiene su estructura y normas que regulan su funcionamiento. La responsabilidad de los
miembros del grupo se manifiesta al cumplir las normas aceptadas.
A la institucin educativa acuden muchos adolescentes con el objetivo de educarse; en la familia buscamos
ser nosotros mismos, ser acogidos, dar y recibir; en la pareja buscamos tambin crecer como seres humanos.
Por ello la convivencia no puede estar sometida a la arbitrariedad o improvisacin del momento, porque ello
llevara al caos.
Las normas existen para que nadie se vea atropellado; cumplirlas significa respetar a todos los dems y
respetarse uno mismo. La palabra norma produce rechazo slo cuando no se ha llegado a comprender su
alcance. Como todo en la vida, las normas pueden ser mejoradas y a veces rechazamos una norma que no es
adecuada. Las normas nos ayudan a vivir mejor.

107

Ficha de Trabajo No. 30

C ONSTRUIMOS
ACUERDOS

Capaces de convivir

Cuando dialogamos necesitamos

aprender a escuchar y aceptar las
opiniones de los dems, aunque
sean contrarias a las nuestras.

Esto nos permitir llegar a

acuerdos y lograr una
comunicacin ms satisfactoria.

Realizaremos un ejercicio que nos permitir llegar a acuerdos como grupo.

Con la ayuda de nuestro profesor (a) preparamos dos carteles y los colocamos
en distintos espacios del saln.
Los carteles dicen:
- Es verdad
- No es verdad

Nuestro profesor (a) lee afirmaciones. De acuerdo a su opinin cada uno piensa
si es verdad o no tal afirmacin y se ubica en el cartel correspondiente.
Cada grupo fundamenta su posicin.
Mientras un grupo toma la palabra el otro escucha y espera tu turno para opinar.
Nuestro profesor (a) modera el dilogo y en se momento no emite opiniones.
108

Terminada la argumentacin, los dos grupos sealan qu parte de razn o verdad

hay en los argumentos que han dado los dos grupos. Las ideas comunes se
escriben en la pizarra.

AFIRMACIONES PARA EL EJERCICIO:

- Los profesores siempre tienen la razn.
- Los hombres son ms fuertes que las mujeres.
- Todos los adolescentes pueden ser violentos.
- Hombres y mujeres pueden declararse.

Con la ayuda de nuestro profesor (a) enumeramos qu actitudes y

comportamientos individuales y grupales contribuyen a dialogar y llegar a
acuerdos, sobre todo cuando existen distintos puntos de vista.
De manera individual escribimos en el cuadernos dos aprendizajes que podemos
aplicar en nuestra vida diaria.

Algo que debemos recordar

Para dialogar y llegar a acuerdos, necesitamos primero estar dispuestos a escuchar. Necesitamos estar dispuestos
a reconocer la parte de razn que tiene una persona que dialoga con nosotros, sobre todo si piensa diferente.
La tolerancia consiste en la actitud de respeto y consideracin hacia la diferencias entre las personas en
cuestiones de opinin, raza, cultura, credo o cualquier otro rasgo individual o colectivo. La tolerancia implica no
dejarnos llevar por la ira, la rabia o la impotencia, ante un desacuerdo o conflicto.
No me importa lo que pienses, no me importa lo que quieras, me llega a los pies lo que me dices, lvate la
boca antes de hablar conmigo, son expresiones de la intolerancia ante el otro y de una inexistente disposicin
para escuchar y aceptar otras opiniones, sobre todo cuando no se ajustan a nuestros intereses .
Escuchar, respetar y valorar las ideas de los dems es habilidad valiosa para la convivencia en la familia, colegio,
entre los amigos y la pareja. Podemos comenzar a desarrollarla practicando, concientemente, gestos sencillos
como mirar a quin habla, hablar por turnos, escuchar con atencin, evitar frases agresivas.
Sin embargo lo ms importante ser sentir de corazn que todos somos iguales en dignidad y derechos y
merecemos ser tratados como personas, sin importar nuestras diferencias.

109

Ficha de Trabajo No. 31

C ONFLICTOS
DE
CONVIVENCIA

Capaces de convivir

Leemos la historia de Jos

Un da Jos estaba corriendo por el patio del colegio, cuando

otro alumno lo empuj muy fuerte e hizo que se cayera en el piso.
Al instante Jos mir al compaero muy molesto y le reclam... estaba
dispuesto a darle un golpe.
Pero en se momento se calm un poco y pens: si lo golpeo el problema
se har ms grande. Adems puedo demostrarle de otra manera que estoy
molesto.
Pero el adolescente que empuj a Jos en vez de disculparse se empez a
rer, lo cual provoc que algunos chicos que estaban por all tambin se
ran de Jos.
Entonces Jos con tono de voz firme y a la vez
pacfico le dijo: qu pasa contigo?. Est mal lo
que has hecho y a m no me da risa.
El otro adolescente que no tena costumbre
de dialogar, lo escuch sorprendido.
Finalmente Jos expres su punto de
vista y solucion el problema
pacficamente.
Al final de la conversacin el otro
adolescente le dijo:
disclpame por favor.

Con la ayuda del profesor (a) dialogamos:

Qu opinan de la reaccin de Jos?
Qu hizo para enfrentar este problema de convivencia de manera pacfica?.
En hojas de papel escribimos los pasos que sigui.

Luego damos ideas sobre cul sera la mejor forma de actuar en

las siguientessituaciones:
Cuando me peleo con alguien
Si encuentro mi libro en una mochila ajena
Si me entero que mi enamorado (a) sali con otra persona.
Si me acusan de algo que no hice.
110

Por grupos pensamos en problemas de convivencia que se

presentan en el aula y el colegio:
A) Entre mujeres
B) Entre hombres
C) Entre hombres y mujeres
D) Entre estudiantes y profesores
E) En el barrio

El grupo selecciona un problema de convivencia y de manera creativa encuentra

la mejor manera de resolverlo, sin llegar a la agresin verbal ni fsica. Escribe
recomendaciones para cada caso y presenta su trabajo.
Para finalizar la actividad escribimos en nuestro cuaderno:
Dos cosas que quiero cambiar en m para resolver
adecuadamente un problema de convivencia con
los dems.
1.
................................................................................
2.
................................................................................

Algo que debemos recordar

Un conflicto es una oportunidad para crecer y desarrollarnos, entre otras cosas porque exige de nosotros
practicar la tolerancia, el dominio personal y nuestros valores.
Resolvemos un conflicto cuando buscamos el entendimiento con las otras personas; lo que hace posible el
esfuerzo son nuestros valores. Es muy importante el dilogo para entendernos.
Resolver un conflicto supone aprender a manejar y superar los problemas de manera no violenta.
Resolver pacficamente un conflicto significa que aceptamos que NO somos seres aislados, sino que vivimos en
sociedad y en consecuencia, necesitamos aprender a respetarnos y valorarnos a pesar de nuestras diferencias.

111

Ficha de Trabajo No. 32

E NFRENTAMOS
SOLIDARIAMENTE

Capaces de convivir

LOS RIESGOS

A travs de esta actividad educativa tendremos un espacio

para formar una opinin propia sobre los hechos y
circunstancias que afectan la vida de las personas
de una comunidad.
Das antes de realizar esta actividad educativa, solicitamos a los estudiantes llevar
al aula diversos titulares de los medios de comunicacin relacionados con los
riesgos que existen en la ciudad.

Una variante es preguntar a los estudiantes y anotar las respuestas

en la pizarra. Sugerimos algunas ideas:
- Asalto a una agencia bancaria
- Secuestro al paso
- Un caso de abuso sexual
- Una pelea entre borrachos
- Un pleito familiar
- Trabajador es atropellado por chofer ebrio
- Discoteca juvenil vende alcohol y otras drogas cerca del colegio
- Nio pasa tres das en cabina de internet
- Se incrementa la delincuencia
- Adolescente fuga de su casa

Dialogamos cmo daa la violencia del entorno a:

Las mujeres?
A los hombres?
A las instituciones educativas?
A la familia?
A la sociedad?
Cules son las causas de la violencia?
Qu piensan y sienten los nios y adolescentes ante todo esto?

Formamos grupos de trabajo y respondemos qu pueden hacer los nios y

adolescentes para enfrentar adecuadamente la violencia de su entorno?

112

NIVELES DE LA ACCIN

LOS HOMBRES

LAS MUJERES

A) Qu pueden hacer de manera individual

B) Qu pueden hacer en grupo
C) Qu pueden hacer en alianza con la familia
D) Qu pueden hacer en el colegio
E) Qu pueden hacer en alianza con las autoridades

En plenaria presentamos los resultados.

Algo que debemos recordar

La violencia est presente en nuestra sociedad, en las escuelas, en los bares, en las calles, en las casas etc., pero
esto no significa que no pueda y deba evitarse. A veces es muy evidente (robos, narcotrfico, abuso sexual, etc.),
pero otras veces pasa ms desapercibida (violencia domstica, entre una pareja, entre hermanos).
La violencia puede afectar todos. En la medida que entendamos que no es algo ajeno o un problema de los
otros podremos encontrar alternativas para defendernos como comunidad. Lo ms importante es no
acostumbrarnos a ella.
La violencia no es inherente a la sociedad, ms bien el conflicto es inherente a la sociedad; la violencia es el
resultado ms daino de un mal manejo del conflicto y de aquello que lo origina.
La violencia afecta la vida y el mundo de los adolescentes y de su comunidad, por ello necesitan analizar su
posicin frente a ella y formarse una opinin propia. Ello abre espacios para el dilogo y la participacin, lo cual
tambin es parte de la convivencia y de una cultura de paz.
Es importante que un (a) adolescente no se deje influir o llevar por las conductas violentas o transgresoras de los
dems, aprendiendo a decir NO cuando es necesario, optar por alejarse antes de llegar a los insultos y golpes con
alguien, tratar de llegar a un acuerdo que las dos partes consideren justo.
Frente a la violencia urbana se pueden tomar medidas de proteccin y prevencin de daos. Presentamos
algunos comportamientos sugeridos por los propios jvenes para enfrentar la violencia de su entorno social.
- Buscar superar positivamente un problema.
- Andar en compaa y recibir buenos consejos.
- No perder el control de la situacin.
- Tener mente positiva.
- Evitar conductas de escapismo, evasin y abandono del hogar.
- No exponerse a las drogas ni aceptarlas ni para probar.
- Buscar buenos grupos.
- Tener amigos con quines ayudarse y apoyarse.
- No encerrarse en s mismo(a) ni en su problema.
- Buscar un adulto para hablar.
- Ocupar su tiempo en cosas positivas.
- No citarse con alguien que no conozco.

113

Ficha de Trabajo No. 33

E NFRENTANDO
LAS DIFICULTADES

Capaces de convivir

Existen formas de enfrentar

positivamente los momentos
difciles de nuestra vida.

Un problema por ms fuerte

que sea siempre tiene una
solucin; no lo olvides.

En grupo escribimos todas aquellas noticias que salen en los peridicos,

la televisin, las que nos cuentan nuestros amigos o nosotros conocemos
directamente, sobre adolescentes que tienen dificultades.
A manera de titulares periodsticos, escribimos las noticias en hojas de papel
y los pegamos en la pizarra.

ADOLESCENTES EN LA NOTICIA

Dialogamos:
Qu ocurri con los (las) adolescentes que aparecen en las noticias?
Cmo resolvieron el momento difcil?
Conocen casos de adolescentes que enfrentan momentos difciles a causa del consumo de
Drogas o por participar en pandillas?. Comentamos los casos.
Existen casos de adolescentes que enfrentan situaciones de abuso sexual?
Qu personas e instituciones pueden brindar ayuda a los adolescentes?
114

Para finalizar la actividad hacemos un inventario de todas aquellas personas e

instituciones que nos pueden ayudar cuando se nos presentan dificultades en
nuestra vida como adolescentes.

MI RED DE AYUDA
En este diagrama escribe el nombre completo (o las iniciales) de los amigos (de tu
edad y adultos) en quienes confas y con quienes puedes compartir cosas que te
suceden en tu vida personal.
Subraya el nombre de aquellos que consideras te podran ayudar en un momento
de dificultad.

MI RED DE AYUDA
Amigos /as del barrio

Amigos /as del colegio

YO

Familiares que son mis amigos

Instituciones de mi comunidad
(Centro de Salud, DEMUNA, Polica, etc.)

Algo que debemos recordar

En la vida siempre habr dificultades; pero existe la posibilidad de superarlas. Compartir lo que te sucede con
personas que te valoran y aprecian, puede ayudarte a enfrentar positivamente un problema. Padres,
familiares, amistades, o un docente amigo (a) del colegio son personas que nos pueden dar el apoyo que
necesitamos en momentos de dificultad.
Todas las personas y tambin los adolescentes podemos desarrollar capacidades que nos permitan enfrentar
saludablemente las situaciones difciles que se presentan en la vida. Buscar ayuda en una persona que nos
respetan y quieren (sin ningn inters), es una forma de empezar.
Otro aspecto importante es acudir a la DEMUNA, a un Establecimiento de Salud donde existen profesionales
capacitados para escuchar y orientar a los adolescentes. Tambin puedes dialogar con tu tutor quin te
escuchar y ayudar a enfrentar y superar la dificultad.
Dado que nios y adolescentes son parte de la comunidad, esta cuenta con iniciativas que buscan proteger a
los ciudadanos de riesgos y dificultades a nivel individual y grupal, como signo de convivencia y ejercicio de
ciudadana.
115

Ficha de Trabajo No. 34

Capaces de convivir

N NUESTROS
VNCULOS

FAMILIARES
Durante la adolescencia cambia la
forma como nos relacionarnos
con nuestra familia.

Sin embargo es preciso recordar

que padres e hijos podemos
alcanzar una convivencia
satisfactoria.

De manera individual hacemos una lista.

Lo que ms me gusta de mi familia:

1.
.........................
2.
.........................
3.
.........................

Formamos grupos y confeccionamos una lista comn.

En plenaria presentamos las conclusiones.
116

En grupo nombramos situaciones positivas que nos gustan que

ocurran en la familia:
1.
.........................
2.
.........................
3.
.........................

Elegimos una situacin y la representamos en el aula, poniendo especial atencin

en mostrar como contribuyen los hombres y las mujeres de una familia a generar
tal situacin positiva.

De lo presentado extraemos qu comportamientos de los miembros de la familia

contribuyen a lograr un clima de armona y bienestar.

Mencionamos qu comportamientos podemos asumir

nosotros como adolescentes.

Algo que debemos recordar

Necesitamos construir familias donde todos podamos vivir de manera pacfica y democrtica.
Cuando somos adolescentes nos relacionamos de una manera diferente con nuestros padres. Los adolescentes,
por ejemplo, tienen una opinin propia sobre las cosas, sus gustos y preferencias cambian. En algunos casos
esto puede ser fuente de dificultades, pero nosotros tenemos la capacidad de convertirlo en un motivo para
aprender a convivir considerando y respetando las caractersticas personales de cada miembro de la familia
(manera de vestir, msica, preferencias, costumbres).
Una vida positiva y saludable en nuestra familia se va tejiendo a travs de lo que cada uno pone de su parte para
hacer la vida ms agradable a los dems. Hace falta una disposicin diaria de todos los miembros de la familia
para vivir mejor.
Si valoras las cualidades positivas de los distintos miembros de tu familia, tendrs mejor disposicin para hacer
ms agradable la vida cotidiana en tu casa.

117

Ficha de Trabajo No. 35

YOALEGRA
PUEDO LLEVAR
A

Capaces de convivir

MI FAMILIA
Con la ayuda de nuestro profesor pegamos el siguiente
cartel procurando que todos distingan con claridad
lo que dice:

La alegra es una consecuencia de

vivir valores y de hacer el bien.
La alegra nace del bien a uno mismo
y a los dems,
no depende de la riqueza.

Haremos un pequeo concurso. Nuestro profesor (a) nos dar medio minuto
para responder a esta pregunta:
CONOCES PERSONAS ALEGRES?.
ESCRIBE SUS NOMBRES EN MEDIO MINUTO.

Finalizado el tiempo contamos cuntas personas alegres conocemos y

proclamamos quin conoce el mayor nmero de personas alegres.

Dialogamos:
Por qu son alegres estas personas?.
Qu podra hacer un adolescente para llevar alegra a su familia?

Una respuesta por hoja.

Nos pegamos en el pecho todas las hojas que hayan salido.

A la voz de nuestro profesor (a) damos vueltas por el aula

exhibiendo las hojas.
118

Nos reunimos con dos o tres personas que hayan puesto cosas muy parecidas
y dialogamos:
Sobre la alegra que podemos llevar a nuestra familia.
Les contamos algo que nos gusta mucho de la familia y algo de lo que sentimos orgullo.

De manera personal nos comprometemos a llevar alegra a nuestra familia.

Algo que debemos recordar

La familia es uno de los primeros espacios para la convivencia. La alegra es un gran bien cuando est
presente en medio de una familia. Cada adolescente a travs de sus sentimientos y comportamientos
puede llevar alegra a su familia.
Cualquier cosa que hagamos debe tener como elemento imprescindible la alegra y el entusiasmo. La
alegra y el entusiasmo son producto de la bsqueda del bien y la vivencia de nuestros valores; lo que nos
trae paz a nosotros mismos.
La alegra mantiene en todos el espritu de superacin y de lucha por lo que consideran valioso, exige por
lo menos estas actitudes: controlarnos a nosotros mismos, impedir que nos domine la ira o la ansiedad,
ver el lado positivo de las cosas y de las personas (especialmente si son de nuestra familia), incluso con
sentido del humor.

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