UNIVERSIDAD DE CANTABRIA

Anlisis de la relevancia de las tablets en el

mbito comunicativo del alumnado TEA
Analysis of the relevance of the tablets in the
communication field of ASD students

Jessica Basanta Puente

Mara Bravo Barajas
Laura Cagigas Sainz
Amelia Torre Solana
Vernica Pelayo Gutirrez

17/11/2014

Grado de Magisterio Infantil

Curso 2014/2015
Asignatura: Investigacin e
innovacin en educacin

ndice
Resumen ........................................................................................................................................ 2
Abstract ......................................................................................................................................... 2
Introduccin .................................................................................................................................. 3
Justificacin................................................................................................................................... 4
Revisin de la literatura, seleccin y presentacin de evidencias de bsqueda de documentacin
....................................................................................................................................................... 5
Redaccin de un marco terico. .................................................................................................... 6
Objetivos ....................................................................................................................................... 8
Formulacin de hiptesis .............................................................................................................. 9
Seleccin y justificacin de metodologa: mtodo y diseo de la investigacin .......................... 9
Seleccin y justificacin de la muestra o sujetos participantes ..................................................... 9
Tcnicas o Instrumentos de Recogida de informacin. Seleccin o elaboracin de herramientas,
materiales, dinmicas, recursos, etc. ........................................................................................... 10
Programas y procedimientos para el anlisis de datos. ............................................................... 11
Resultados esperados. ................................................................................................................. 12
Conclusiones. .............................................................................................................................. 12
Bibliografa/Webgrafa................................................................................................................ 14

Resumen
En la actualidad, las TICs tienen cada vez ms presencia dentro del entorno escolar, as
como estudios sobre la influencia y los beneficios que pueden causar diferentes
herramientas tecnolgicas en los alumnos con TEA, nos ha llevado a plantearnos dicho
proyecto. En este estudio queremos investigar la influencia de las tablets en la
adquisicin de la comunicacin y el lenguaje de nios con TEA en la etapa de
Educacin Infantil.
Esta investigacin, se llevar a cabo mediante un paradigma mixto, es decir, tanto
cualitativo como cuantitativo. Por un lado, a travs de un paradigma cualitativo, en
donde se registrarn y analizarn las conductas del alumnado mediante un proceso de
observacin, empleando para ello el programa MAXQDA The Art of Text Analysis.
Y por otro lado, se aplicar un paradigma cuantitativo para analizar los datos de forma
numrica, gracias a la utilizacin del programa SPSS y las Escalas de Observacin
para el Diagnstico del Autismo (ADOS).
Todo ello, se llevar a cabo mediante una investigacin correlacional, por la que se
realizar una comparacin de variables con el fin de establecer las relaciones entre ellas.
Las variables a investigar en este proyecto son la adquisicin del lenguaje en el
alumnado con TEA (variable dependiente) y la influencia de las tablets (variable
independiente) .
Con este proyecto pretendemos demostrar como las tablets contribuyen y fomentan la
adquisicin de la comunicacin y el lenguaje en nios con TEA en la etapa de
Educacin Infantil.
Abstract
Nowadays the TICs have more presence into the school area, this way like the studies
about influence and benefits that some technological tools can make in the students with
TEA have made us think about this proyect. in this study we want investigate about the
influence that tablets have in the acquisition of comunication and language for children
with TEA in the stage of infantile education.
This investigation is made in a mix paradigm, quantitative and qualitative. On the one
hand, by means of a qualitative paradigm, with which the conducts of the students are
going to be registered and analyzed with an observation process, using for that a
program called MAXQDA The Art of Text Analysis on the other hand the
quantitative paradigm is used to analyzed the information in a numerical way, thanks to
the utilization of the program SPSS and the ADOS.
All of that is going to be made with a correlational investigation, with which is
realized a variables comparison with the purpose of establish relations between them.

The variables to investigate in this project are the acquisition of language in ASD
students (dependent variable) and the influence of tablets (independent variable).
With this project we pretend demonstrate how tablet contribute and improve the
acquisition of communication and language in ASD children in the stage of child
education.
Introduccin
En la actualidad, las nuevas tecnologas se han abierto camino en el mundo educativo
gracias a las ventajas que stas ofrecen. Poco a poco, los libros de texto se han ido
complementado en las aulas con distintos dispositivos tecnolgicos como ordenadores,
pizarras digitales y tablets, entre otros.
Por ello, el proyecto de investigacin que vamos a llevar a cabo tiene como temtica la
influencia que tienen las tablets en la adquisicin de la comunicacin y el lenguaje en
nios con TEA de la etapa de Educacin Infantil.
En este caso, el problema que se va a abordar lo podemos definir en la siguiente
pregunta: existe alguna relacin entre la utilizacin de las tablets y la adquisicin de
la comunicacin y el lenguaje en nios con TEA en edades comprendidas entre los tres
y los seis aos?. Este tiene como finalidad descubrir los beneficios y la influencia que
ejercen las tablets en los nios con TEA, favoreciendo as la adquisicin y el
aprendizaje de la comunicacin y el lenguaje. Lo que se pretende con este proyecto es
obtener informacin que pueda derivar en una mejora en la calidad de vida de los nios
con TEA y de sus familias, as como la obtencin de una serie de herramientas
educativas que puedan ayudar a los docentes a mejorar el desarrollo evolutivo de estos
nios.
En este sentido, consideramos que el problema de investigacin educativa planteado es
de suma importancia e inters a nivel educativo y social puesto que, se dan a conocer
los beneficios y las ventajas que tiene la incorporacin de las tablets, tanto para la
enseanza como para el aprendizaje, del alumno con TEA.
En relacin al aprendizaje, las tablets permiten la obtencin de objetivos educativos,
puesto que el alumno con TEA parece tener un inters al trabajar con las TICs. En
efecto, los alumnos con TEA pueden encontrar los medios digitales muy atrayentes
debido a sus cualidades visuales.
Para realizar este proyecto de investigacin se han revisado y contextualizado diferentes
guas, libros, estudios y artculos relacionados con el tema presentado. As, hemos
observado que diversos estudios demuestran nuestra hiptesis, es decir, que el uso de las
tecnologas es atractivo para nios con TEA y favorece la adquisicin de la
comunicacin y el lenguaje, aunque hay que prestar especial atencin a que no existan
elementos distractores dentro del material multimedia (imgenes, texto o audio).

Adems, los dispositivos tctiles facilitan el uso de los mismos, ya que no es necesario
hacer un desplazamiento de un dispositivo fsico, como es el movimiento del ratn, sino
que la interaccin se realiza directamente con sus manos. En este sentido, este tipo de
dispositivos son ms fciles de utilizar por nios con TEA.
Por otra parte, nuestro proyecto se realizar mediante un diseo deductivo, ya que
iremos de lo general a lo particular, con la finalidad de ampliar y precisar la realidad del
TEA. Nuestra investigacin ser correlacional, puesto que vamos a establecer una
relacin entre dos variables. Adems, ejecutaremos el estudio basndonos en un
paradigma mixto, tanto cualitativo como cuantitativo. Utilizando por un lado, la tcnica
de la observacin, y por otro, realizando un cuestionario que nos permita obtener unas
conclusiones claras y detalladas, pudiendo as verificar o refutar nuestra hiptesis.
Finalmente, cabe destacar que el estudio se realizar en tres centros de Educacin
Especial de Santander, Reocn y Cabezn de la Sal, a nios con TEA de la etapa de
Educacin Infantil (3 - 6 aos).
En resumen, con esta investigacin pretendemos resaltar la importancia y las
posibilidades que ofrecen las tablets para trabajar aspectos relacionados con las
competencias emocionales y sociales, adems de motivar al nio, permitirle tener el
control y proporcionarle un inters compartido por sus compaeros. Como consecuencia
de su uso, el nio con TEA puede tener ms oportunidades de interactuar con otros
nios y aumentar su autoestima. En fin, el ordenador, las tablets y el software educativo
pueden suponer un instrumento hacia el mundo social para los nios con TEA.
Justificacin
El problema que se va a abordar en este proyecto fue elegido por su relevancia tanto a
nivel educativo como a nivel social. Se puede decir que los nios con TEA se
encuentran en una situacin de vulnerabilidad, no slo por tratarse de una minora
social, sino porque en muchos casos la falta de formacin especfica de los
profesionales de la educacin y la salud hace que queden aislados de estos mbitos o
que la atencin que reciban no sea la adecuada.
Por lo tanto, esta investigacin servir para dar a conocer a los docentes y a las familias
de los nios con TEA, todas las ventajas y beneficios que supone la incorporacin de las
tablets en las aulas de Educacin Infantil. De esta forma, podremos analizar y observar
la influencia que ejercen estos medios digitales en la adquisicin de la comunicacin y
el lenguaje.
Por otra parte, consideramos importante y til este tema de estudio e investigacin
porque desde nuestra perspectiva como docentes, creemos esencial dar a conocer que
los nios TEA suelen tener dificultades en la interaccin y comunicacin social.
Adems, estos nios en ocasiones pueden presentar patrones de comportamiento
estereotipados y repetitivos. Por ello, pensamos que el estudio debe ofrecer a los

docentes unas propuestas y estrategias para fomentar, dentro del aula, el desarrollo
cognitivo y evolutivo de los nios con TEA.
En este sentido, nos gustara resaltar en esta investigacin las dificultades que los nios
con TEA presentan para la percepcin, reconocimiento y comprensin de emociones,
as como para la concepcin de creencias, es decir, para predecir y entender el
comportamiento de los dems en base a sus estados mentales de emocin.
Para lograr los objetivos de estudio y recolectar informacin lucrativa, procederemos a
realizar por un lado, una observacin profunda y detallada, y por otro, un cuestionario
de palabras simples y claras, con la finalidad de garantizar la comprensin en los nios
con TEA de las aulas de infantil. A travs de estas tcnicas de investigacin,
pretendemos analizar el grado y la influencia que ejercen las tablets en la adquisicin
del lenguaje en nios con TEA en las aulas de Educacin Infantil. Adems, tenemos
inters en demostrar que las tablets tambin mejoran las relaciones interpersonales, la
cooperacin, la toma de decisiones y la inclusin de los nios con TEA en el aula y en
la escuela. As, los resultados obtenidos en la investigacin se apoyarn en tcnicas
vlidas y apropiadas al medio de estudio.
Con la realizacin de este proyecto se pretende por un lado, recopilar y organizar
informacin relativa a los nios con TEA, con el objetivo principal de incluir
alternativas metodolgicas en el aula, como el uso de tablets para dar una respuesta a
sus necesidades. Y por otro lado, se intenta profundizar en el conocimiento sobre el
propio trastorno, as como conocer los principales procedimientos y estrategias para
garantizar la inclusin de los sujetos con TEA en el mbito escolar.
Por todo ello, con la ejecucin de este estudio pretendemos conocer, reflexionar y
descubrir si las tablets pueden llegar a ser los procedimientos y estrategias ms
adecuados para que los nios con TEA adquieran la comunicacin y el lenguaje en el
aula. Para ello, hemos recopilado, seleccionado y analizado informacin sobre
investigaciones con el mismo tema de estudio, obteniendo una visin ms amplia y
detallada del problema planteado.
Nuestra propuesta, parte principalmente por el deseo de adquirir una visin ms clara y
objetiva sobre el TEA y las necesidades de formacin especializada que se requieren
para atender a este tipo de poblacin.
Revisin de la literatura, seleccin y presentacin de evidencias de bsqueda de
documentacin
A la hora de llevar a cabo nuestra investigacin, hemos realizado una preseleccin de
textos, de los cuales hemos obtenido informacin de fuentes, tanto primarias como
secundarias y terciarias.

Para esto, y tras indagar en plataformas informticas como son dialnet, teseo, eric,
scopus y scielo, decidimos que cada una de las cinco integrantes del grupo de
investigacin eligiera una de estas plataformas y buscar documentacin til para
nuestro tema de investigacin. Tambin, buscamos en el servidor de Google Academy,
al igual que en la Biblioteca de la Universidad de Cantabria (BUC).
Despus de realizar una puesta en comn, se hizo una seleccin de aquellos documentos
que ms nos convenan e importaban para poner en marcha nuestra investigacin;
pudiendo, del mismo modo, tener una visin ms amplia y profunda sobre el tema a
estudiar.
Redaccin de un marco terico.
El TEA es un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) en el que se presentan
dificultades en los procesos de comunicacin, sociales, cognitivos y motores, as como
intereses obsesivos, actitudes repetitivas y un coeficiente intelectual normal, aunque
suele presentar una adquisicin del lenguaje tarda, tal y como seala Simon BaronCohen (2008) en el libro titulado Autismo y Sndrome de Asperge. Adems existen
cinco teoras psicolgicas sobre el autismo, de las cuales dos de ellas pueden explicar
las conductas del mbito del lenguaje/comunicacin, ms concretamente la teora de la
ceguera, que nos habla de la falta de empata de las personas con TEA, y la teora de la
empata-sistematizada y, su correspondiente extensin, la teora del cerebro
masculino extremo, que afirma que las personas con estos trastornos conservan la
capacidad de sistematizacin.
Por otro lado, en el libro nombrado anteriormente, tambin se hace referencia a un
estudio de Steven Pinker, psiclogo de Harvard, quien a travs de un estudio observ
que el TEA es ms comn en varones que en mujeres, al obtener un resultado cuya
proporcin entre gnero era de 30 a 1, es decir, de cada 30 sujetos con TEA, 1 era
mujer.
De esta manera, cabe destacar que casi un nio de cada 100 tiene un trastorno del
espectro autista. Autores como (Baird, Simonoff, Pickles et al. 2006) sealan que la
importancia de las dificultades descritas anteriormente le acompaan a lo largo de toda
su vida, y la complejidad en la manifestacin de stas, hacen que el desarrollo de una
atencin educativa de calidad se convierta en un desafo para las escuelas y maestros
que deben atender a estas personas.
As, la enseanza de la comprensin de estados mentales y la adquisicin de otras
habilidades, es un verdadero reto para los maestros y los profesionales del autismo, por
lo enigmtico y complejo que resulta esta alteracin del desarrollo. Por este motivo,
muchos esfuerzos de investigadores y profesionales de la enseanza se han dirigido al
estudio de los procesos de intervencin educativa sobre estos nios, as como a la

bsqueda de medios dirigidos a ayudar a los nios con TEA a expresar sus emociones y
sentimientos (Flores y Romero, 2008).
Por otro lado, diversos estudios (Chen y Bernard-Opitz, 1993; Moore y Calvert, 2000;
Parsons, Leonard y Mitchell, 2006) han demostrado que las tareas de aprendizaje
desarrolladas en entornos acomodados de medios digitales e informticos pueden
motivar y alentar el aprendizaje de los nios con TEA.
Al mismo tiempo podemos verificar, gracias a numerosas investigaciones (Grandin,
1995; Jordan y Riding 1995) que las TICs fomentan y amplan los conocimientos,
puesto que al ofrecerse la informacin de una manera visual los nios con TEA perciben
y procesan mejor la informacin que si se produjese por el canal auditivo. Igualmente
estudios llevados a cabo por (Herrera, Labajo y Fernndez, 2001) afirmaron que las
representaciones visuales suponen un refuerzo y un soporte para la comunicacin y, a su
vez, para el desarrollo de otras reas. Estos autores comprobaron por un lado, que la
representacin visual de la informacin facilita la estructuracin del pensamiento y del
aprendizaje en los nios con TEA. Y por otro lado, facilita el desarrollo de todo tipo de
habilidades, ya que aprendemos comunicndonos y relacionndonos con los dems.
Otro estudio (Snchez, 2004) que consideramos destacable de las TICs, demuestra que
stas contribuyen a mejorar las destrezas y las habilidades de los nios con TEA.
Concretamente certifica que las tablets proporcionan a estos nios seguridad y
estabilidad, ya que se adaptan a sus ritmos individuales y a sus capacidades,
favoreciendo as los procesos de aprendizaje.
Por todo esto, creemos conveniente mencionar una investigacin (Murray, 1997)
llevada a cabo en nios con TEA de diversos centros educativos. En dicho estudio se ha
incorporado el hardware y software informtico para promover y estimular el
aprendizaje del alumnado con TEA dado que, por su flexibilidad, los medios
informticos pueden ser utilizados para alcanzar objetivos curriculares, adems de
posibilitar el trabajo sobre las distintas reas de la trada de alteraciones que caracterizan
a los trastornos del espectro autista .
Asimismo, el uso de sistemas de Comunicacin Alternativa (CA) puede apoyar el
desarrollo de procesos de comunicacin organizados como signos de mediacin, ya que
permiten organizar los smbolos y as, estructurar un proceso dialgico e interactivo
con otras mentes incluyendo nuestro propio pensamiento.
Adems, la CA es un rea multidisciplinar de investigacin que pretende estudiar y
desarrollar tcnicas, procesos y herramientas que ayuden a la comunicacin de las
personas. La importancia de la CA no reside en el soporte meditico adoptado, sino en
las estrategias y tcnicas comunicativas para situaciones de comunicacin.

En este caso nos centramos en el uso de la tablet como sistema aumentativo y

alternativo de comunicacin, que permite a todos los nios expresarse, en cualquier
momento y lugar.
Un ejemplo de su utilizacin con nios con TEA es una aplicacin gratuita
(FUNDACIN ORANGE, 2010) creada por el Grupo de Autismo del Instituto de
Robtica de la Universidad de Valencia y la Fundacin Orange, entre otras
participaciones.
Esta aplicacin es similar a una Wii con actividades educativas y ldicas que ayudan a
ver la conexin entre imagen real por medio de pictogramas sobrepuestos en objetos
reales y personificaciones del usuario. De esta forma se favorece la comprensin de
pictogramas, as como las relaciones causa-efecto de carcter social, intentando que
nios con autismo puedan apreciar el significado de cualquier icono que represente una
accin.
Por ltimo, mencionar algunas aplicaciones destinadas para nios con TEA, cuyo fin
es fomentar el desarrollo de la comunicacin y el lenguaje. Algunos ejemplos de estas
aplicaciones que recogen Lozano Martnez, J., Ballesta Pagn, F.J., Alcaraz Garca, S.
y Cerezo Miquez, M.C. en el artculo Las tecnologas de la informacin y
comunicacin (TIC) en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado con
trastorno de espectro autista (TEA), son las siguientes: El payaso Zapo, PEAPO,
voy hacer como si, VIZZLE, Autism Bundle, Compu-Thera, o Autism
Academy CD: Behavioral programming for children with autism.
Objetivos
Objetivo general:
o Comprobar la influencia de las tablets en el desarrollo del lenguaje y
comunicacin en nios con TEA.
Objetivos especficos:
o Conocer si influye el uso de las tablets en la comunicacin de los nios
con TEA.
o Fomentar el desarrollo del lenguaje en los nios con TEA a travs de la
utilizacin de las tablets.
o Comprobar la relacin entre el desarrollo del lenguaje y el uso de las
tablets.
o Descubrir si la utilizacin de las tablets aumenta la motivacin de los
alumnos con TEA en el proceso de enseanza - aprendizaje.
o Introducir en el aula tablets para fomentar y dar respuesta a las
necesidades de los nios con TEA.
o Disear un procedimiento para garantizar la inclusin de los nios con
TEA en su contexto escolar.

Formulacin de hiptesis
Si los nios con TEA en Educacin Infantil utilizan las tablets como herramienta
metodolgica entonces adquirirn de una forma ms rpida y eficaz el lenguaje.
Seleccin y justificacin de metodologa: mtodo y diseo de la investigacin
El tipo de investigacin que consideramos ms adecuado al problema propuesto es el
correlacional, ya que nuestro propsito es descubrir la relacin entre dos variables.
Concretamente, queremos averiguar si hay relacin entre el uso de las tablets (variable
independiente) y la adquisicin del lenguaje y la comunicacin en nios con TEA
(variable dependiente).
En cuanto al diseo de investigacin , es decir, la estrategia empleada para obtener
informacin y poder dar respuesta al problema que nos sugiere este estudio, hemos
optado por el deductivo, dado que partimos de una teora general y nuestro objetivo es
contrastarlo con la realidad, concretamente nos centraremos en casos de nios con
TEA.
Asimismo, el paradigma en el que se basa nuestra investigacin es tanto cualitativo
como cuantitativo. Dicho estudio se realizar mediante un paradigma mixto con el fin
de obtener unos resultados y unas conclusiones ms amplias y profundas. Nuestro
principal objetivo ser poder contrastar nuestra hiptesis con investigaciones realizadas
previamente sobre el tema de estudio.
Por este motivo, hemos decidido que el paradigma cualitativo ser ejecutado mediante
una tcnica observacin directa y precisa, estableciendo una relacin de mutua
confianza, seguridad y cordialidad entre el observador (nosotras) y el sujeto observado
(nios con TEA de entre tres y seis aos). En cuanto al paradigma cuantitativo, nuestra
investigacin se basar en un cuestionario a rellenar por los nios con TEA. Dicho
cuestionario dispondr de preguntas cerradas, por lo que sern claras, sencillas,
concretas y concisas, ofrecindoles siempre nuestra ayuda a la hora de responder, ya
que consideramos que algunos de los nios pueden encontrarse con dificultades.
Seleccin y justificacin de la muestra o sujetos participantes
Partiendo de la idea de que las tablets favorecen la adquisicin de la comunicacin y
lenguaje en nios con TEA, resulta importante trabajar desde un mtodo de
investigacin mixto a travs del cual se pretende demostrar el mejor desarrollo de
determinadas habilidades de comunicacin y lenguaje en los alumnos objeto de estudio;
empleando el diseo de investigacin deductivo, dado que partimos de una teora que
queremos contrastar con la realidad.

Resulta importante obtener datos que sean relevantes y de calidad, seleccionar una
muestra que garantice la representatividad (que los datos muestren cmo es la poblacin
estudiada) y que tenga un tamao suficiente para poder obtener resultados
significativos.
Los participantes, tanto los que pertenecen al grupo experimental como los que
pertenecen al grupo control, se seleccionan mediante una muestra no probabilstica, por
cuotas, en la que se estudian individuos que renen condiciones homogneas con el fin
de conseguir un escaso porcentaje de otras variables que no sean el lenguaje y
comunicacin en nios con TEA y el empleo de las tablets; y as obtener unos
resultados ms representativos.
Ambos grupos estudiados pertenecen a tres centros de Educacin Especial: Centro de
Educacin Especial de Autistas (Santander), Centro de Educacin Especial El Molino
(Reocn) y Centro de Educacin Especial Ramn Laza (Cabezn de la Sal) que han
presentado los criterios que se demandaban para llevar a cabo el estudio, obteniendo una
muestra total de 30 alumnos con TEA en Educacin Infantil.
Las caractersticas de los grupos a estudiar sern las siguientes:
El grupo experimental lo forman 15 alumnos pertenecientes a diferentes clases de
Educacin Infantil, entre 3 y 6 aos, y que emplean las tablets con diferentes
aplicaciones (seleccionadas previamente: El payaso Zapo, voy a hacer como si.., vizzle,
PLAYFUL PRIMER, DT TRAINER, DT TRAINER, THE TRANSPORTERS, alter
ego) que contribuyen en la adquisicin y mejora del lenguaje y comunicacin con nios
con TEA.
Los alumnos que forman el grupo control, otros 15, tambin tienen edades
comprendidas entre los 3 y los 6 aos, pero no emplean las tablets ni aplicaciones
dentro del aula.
Tcnicas o Instrumentos de Recogida de informacin. Seleccin o elaboracin de
herramientas, materiales, dinmicas, recursos, etc.
La recogida de informacin se realizar mediante el paradigma cualitativo, para lo que
emplearemos la tcnica de la observacin directa en el grupo de alumnos. Para ello,
nosotros, los investigadores seremos integrantes del contexto del aula, lo que nos
permitir la recogida de datos. Por otra parte, el maestro rellenar las escalas de
observacin al finalizar las clases, de forma que su actitud no condicione las conductas
de sus alumnos. Por tanto, se tratar de una observacin participante, ya que ser
llevada a cabo tanto por el maestro de infantil como por nosotros, los investigadores.
La herramienta que vamos a utilizar para recoger las conductas observables, como ya
hemos sealado anteriormente, ser una escala de observacin, donde en trminos
generales se registrar la interaccin del nio con TEA con el resto de sus compaeros,

desarrollo de habilidades lingsticas y vocabulario, estimulacin del lenguaje expresivo

y el desarrollo cognitivo, habilidades sociales relacionadas con el
lenguaje, identificacin y reconocimiento de expresiones faciales.
Por otro lado, tambin analizaremos los datos desde el paradigma cuantitativo, para lo
que utilizaremos un cuestionario extrado de las Escalas de Observacin para el
diagnstico del Autismo (ADOS). Este apartado ser ms desarrollado en el apartado
siguiente.
Programas y procedimientos para el anlisis de datos.
Con el objetivo de realizar un correcto y fiable anlisis de datos a travs del paradigma
cuantitativo, del que nos basaremos ms adelante para sacar las conclusiones pertinentes
acerca de la investigacin a tratar en dicho documento, utilizaremos las Escalas de
Observacin para el Diagnstico del Autismo (ADOS).
Esta escala de observacin es una herramienta que busca la evaluacin de tres aspectos
concretos a la hora del diagnstico del TEA u otro trastorno generalizado del desarrollo
a travs de diversas actividades que permiten identificar o no ciertos comportamientos.
Los tres aspectos concretos que trata de examinar esta escala de observacin son la
comunicacin (en la que nos basaremos en esta investigacin), la interaccin social y el
papel del juego tanto en nios como en adultos.
En el manual de esta escala de observacin se podr observar cuatro mdulos, con su
propio protocolo y diferentes niveles tanto a nivel de desarrollo del lenguaje, de una
duracin de unos 30-45 minutos y que se podrn aplicar a todo aquel sujeto que
disponga de una edad mental superior a los 2 aos de edad. Otro de los aspectos a
destacar de estas escalas es que no existen baremos, sino puntos de corte de diagnstico.
El procedimiento a la hora de realizar la adquisicin de los datos a analizar se basar en
pasar dos veces estas escalas de diagnstico a los centros en los que se realizar nuestra
investigacin. La primera de las veces se realizar una evaluacin, utilizando estos
instrumentos, en el que se evaluarn las capacidades y habilidades del alumnado TEA
del centro. La segunda vez que se realice dicha evaluacin, tras el paso del tiempo
concretado por los investigadores, se pasar otra vez dicha escala de observacin y se
compararn los resultados de mejora, en el mbito de la comunicacin, entre el
alumnado que ha estado utilizando las tablet como herramienta metodolgica para la
adquisicin del lenguaje, y el alumnado que no ha hecho uso de esta.
Otra forma de analizar el paradigma cuantitativo es la obtencin de datos a travs del
programa SPSS, que ha sido empleado en estudios similares y que posibilita el
anlisis de fiabilidad de los datos recogidos.
Por otra parte, para el anlisis de los datos del paradigma cualitativo, se utilizar el
programa MAXQDA The Art of Text Analysis para poder as realizar mapas

conceptuales en los que la informacin recogida quede presentada de una forma ms

clara y podamos establecer una relacin entre las variables a estudio.
Resultados esperados.
La elaboracin de este proyecto responde a nuestro inters por averiguar si realmente la
utilizacin de las tablets influye en la adquisicin del lenguaje y la comunicacin en
nios con TEA de Educacin Infantil, concretamente, de 3 a 6 aos. Esta afirmacin se
puede corroborar con el estudio realizado por Connie Kasari y colaboradores
(Universidad de California, 2014), que se basa en el uso de las tablets como herramienta
metodolgica en el alumnado con TEA con edades comprendidas entre los 5 y 8 aos,
con el objetivo de verificar la hiptesis de que as lograran mejorar el desarrollo del
lenguaje verbal y las habilidades sociales de estos.
Por otra parte, tener constancia y evidencias sobre dicha influencia nos permitir llevar
a cabo una mejora en la calidad de vida de los nios con TEA, no slo en el mbito
escolar, donde podra incorporarse progresivamente una metodologa basada en el uso
crtico de las TICs (superando la metodologa tradicional fundamentada en libros de
textos) sino tambin en el familiar.
No obstante, tal y como acabamos de mencionar al hacer referencia al uso crtico de las
nuevas tecnologas, cabe destacar que su utilizacin, en este caso de las tablets, no
provoca por s sola beneficios en los nios con TEA. Para que su uso resulte ms eficaz
que una metodologa tradicional, deberemos reflexionar y replantearnos siempre cuales
son los objetivos que queremos alcanzar.
Tambin se ha demostrado en otras investigaciones que el alumnado con TEA se
muestra ms motivado y muestra ms atencin por aquellos dispositivos que dispongan
de refuerzos tanto visuales como auditivos, como es el caso de las tablets. Gracias a
esto, fueron capaces de observar un incremento del aprendizaje de habilidades
relacionadas con la comunicacin y del lenguaje, como por ejemplo, la adquisicin de
un mayor vocabulario.
Por ltimo destacar que tras la investigacin llevada a cabo por Hardy et al. (2002)
esperamos poder observar cmo se promueven las vocalizaciones del alumnado con
TEA a travs de aplicaciones especficas para tablets u ordenadores, las cuales
favoreceran la comunicacin e interaccin entre iguales. Esto nos ayuda a verificar
nuestro estudio puesto que observamos que el alumnado con TEA muestra ms
motivacin al usar estas atrayentes aplicaciones.
Conclusiones.
La incorporacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs), y en
particular las tablets, suponen un beneficio para la enseanza y el aprendizaje del

alumnado con TEA. En este sentido, gracias a numerosas investigaciones, podemos

extraer la idea general de que las tablets son una herramienta digital verstil y flexible,
que permiten adems adecuarse a las caractersticas del alumnado con TEA,
favoreciendo los diferentes ritmos de aprendizaje y la individualizacin de estos nios.
Asimismo, suponen un elemento de aprendizaje activo dado que implican motivaciones
y refuerzos. Al mismo tiempo, su fcil accesibilidad y el ser percibidas como divertidas,
proporcionan a los nios con TEA un espacio seguro e idneo en el que desarrollar sus
actividades y mantener unas relaciones interpersonales.
Del mismo modo, hemos llegado a la conclusin que es necesario incluir este recurso a
los proyectos educativos de alumnado con TEA, puesto que son un medio de ayuda para
este alumnado que compensa limitaciones funcionales, aumentando e intensificando sus
aprendizajes, independencia, autonoma, movilidad, comunicacin y control del
entorno. A la vez, verificamos que las tablets son necesarias, puesto que permiten al
alumnado con TEA el desarrollo de aprendizajes autnomos y promueve la realizacin
de tareas de aprendizaje de forma compartida.
En este sentido, tras el estudio llevado a cabo y la comparacin con otras fuentes previas
de investigacin alegamos que el uso y manejo de la tablets en nios con TEA de la
etapa de Educacin Infantil es realmente beneficioso. Por ello, consideramos que es
necesario tener en cuenta las circunstancias econmicas familiares, dado que no todas
las familias pueden acceder a estos dispositivos tecnolgicos, lo que impide a los nios
con TEA adquirir la comunicacin y el lenguaje de manera ms rpida y fluida.
Para concluir esta investigacin, queremos hacer referencia al anlisis DAFO por el cual
resaltaremos una serie de factores con los que nos hemos encontrado a lo largo de
nuestro proyecto.
En primer lugar destacaremos nuestras debilidades las cuales han sido la falta de
recursos econmicos de los cuales disponamos como estudiantes universitarios, as
como la inexperiencia a la hora de buscar y seleccionar informacin fiable del objeto de
estudio. Esto a su vez ha supuesto a su vez una serie de amenazas al grupo de
investigacin, puesto que la Escala de Observacin de Diagnostico de Autistas (ADOS)
tiene un coste econmico de unos 270 aproximadamente, as como la posible falta de
recursos econmicos por parte de las familias, o los centros educativos a la hora de
disponer o adquirir las herramientas metodolgicas utilizadas en el estudio. Otra
amenaza es el hecho de que existe mucha bibliografa en portugus respecto al tema a
tratar, sin haber encontrado tantas investigaciones en nuestra lengua materna.
En segundo lugar tambin cabe destacar los puntos fuertes de nuestra investigacin,
siendo el propio tema una fortaleza en s misma, ya que se trata de una temtica sobre la
que no se ha indagado en profundidad. Por otro lado, este proyecto nos da una serie de
oportunidades para sacar el mximo partido al empleo de las tablets, as como conocer
aplicaciones para trabajar con los nios con TEA, siendo tiles tanto para las familias
como para los docentes.

Bibliografa/Webgrafa.
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Anexo
Si
Tiene problemas con la
comprensin del
lenguaje no literal
Existe una diferencia
notable entre habilidades
lingsticas tcnicas, es
decir, entre su
vocabulario o sus
habilidades sintcticas y
su capacidad pragmtica
en el manejo del
lenguaje
Suele decir/hacer cosas
inadecuadas en
determinadas situaciones
sociales
Suele dar demasiada o
demasiada poca
informacin al hablar
Tiene problemas al
conversas, establece
monlogos

Suele imitar ciertos

sonidos como un eco

Suele repetir frases

De vez en cuando

No