FICHA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD
A Literacy Class por Antonia Pérez Menéndez
LENGUA/S: Inglés
NIVEL: E.I. 5 años
SECCIÓN DEL PEL
Biografía, Dossier
TIEMPO: 3 a 4 sesiones
OBJETIVOS
• Desarrollo de las habilidades sociales
o Sentimientos
 Valorar la amistad y el ayudar a los demás
 Tener una actitud positiva, y participar activamente en clase
o Participar y compartir
o Compartir el material del aula, y respetar los turnos para usarlo
o Disfrutar recogiendo el amterial del aula y saber dónde se
encuentran las cosas
o Ayudar en el aula
o Conocer las reglas de los juegos
o Respetar los turnos de las reglas de juego
• Desarrollo de “Literacy Skills”
o Darse cuenta de que ls palabras tienen un principio y un fin
o Darse cuenta de que las palabras están formadas por letras
o Reconocer las letras del alfabeto: mencionarlas, conocerlas
foneticamente
• Aprender a tomar decisiones
o Los alumnos pueden elegir los rincones que desean trabajar
• Fomentar el aprendizaje autónomo
o Trabajo individual
o Trabajo en grupo
• Practicar vocabulario relacionado con:
o Los números
o Partes del cuerpo
o Alimentos
• Trabajar diferentes capacidades, habilidades y niveles

DESTREZAS
Las cuatro
PASOS:
• Explicar en qué consiste la actividad: practicar el alfabeto, formar
palabras
• Presentar los talleres/rincones, explicar en que consisten y cómo
trabajarlos
• Talleres/ rincones
o Bingo: Alfabeto (grupo)
o Letras de trapo (por parejas), colocarlas en orden. En un lugar de
la clase cuentan con una “chuleta” para comprobar los errores y
aciertos
o Tarjetas de letras (por parejas), colocarlas en orden.
o Puzzle gigante de abecedario (por parejas), resolverlo
o Ordenador (individual), copia de palabras
o Tableros de letras magnéticas (individual), contamos con cuatro,
formar palabras. Cuentan con flashcards para ayudarse
o Libro puzzle del abecedario (por parejas), ordenar los libros y
leerlos.
o Realizar un libro gigante con las letras del abecedario (en grupo),
decoran las letras del abecedario
• En la primera sesión el profesor reparte los talleres
• En la siguiente sesión los alumnos rotan sus puestos
• En la tercera sesión eligen libremente el taller
• Los alumnos experimentan diferentes habilidades y niveles de
dificultades
• Nos hacemos fotos. Visualizamos las fotos y las comentamos. A final de
curso a los alumnos se les entrega una copia en CD de todas las fotos
realizadas a lo largo del ciclo para que las incluyan en su dossier.

METODOLOGÍA
• Aprendizaje a través de tópicos
o Partes del cuerpo
o Los alimentos
o Los números
• Desarrollo de las habilidades sociales
• Aprendizaje autónomo
o Individual: El alumno cuenta con un tiempo dónde trabaja en
solitario lo que le permite seguir su propio ritmo de trabajo y
reflexionar sobre la actividad.
o Aprendizaje en grupo:
“El trabajo en pareja o en grupo debidamente organizado
desempeña un papel fundamental para desarrollar la capacidad de
reflexión del alumno: los que participan en una tarea en grupo deben
explicitar pensamientos y planes que no hubieran salido a la luz si
hubieran hecho la tarea por sí solos…” The european language
portfolio por David Little y Radka Perclova.
RESULTADO DE LA EXPERIMENTACIÓN
• Los alumnos:
o Fue una actividad que tuvo mucho éxito y que pidieron repetir,
algunos talleres, como la elaboración del libro gigante y el uso del
ordenador, gozaron de más adeptos.
o Hubo de todo: discusiones por las reglas del juego, por cómo
distribuir los roles etc, como sucedió con el taller “Bingo”. Por lo
que tuvieron que aprender a resolver conflictos, negociando
normas para jugar.
o En algunas actividades en principio diseñadas para trabajar
individualmente terminaron adquiriendo otro carácter, como fue en
el caso de los tableros de letras magnéticas, en las que decidieron
ayudarse unos a otros a formar las palabras, otros decidieron
erigirse en maestros improvisados que corregían y explicaban a
los nuevos componentes del grupo en qué consistía el taller.
• Las maestras: En algunas sesiones contamos con otra compañera, Terri
que ayuda a los alumnos en el aula. Gracias por su colaboración con los
alumnos y por sugerirme que diseñara actividades para trabajar con
diferentes niveles de alumnos. También por su granito de arena en
alguna de ellas.
o Nuestras conclusiones:
 Todos los alumnos encontraron un taller con el que sentirse
cómodos y poder trabajar
 Los alumnos también saben organizarse y trabajar de
forma independiente, aunque parezca increible
 Hay que organizar y explicar muy bien las actividades.
FOTOS:
FICHA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

LENGUA/S
NIVEL
SECCIÓN DEL PEL

TIEMPO
OBJETIVOS

DESTREZAS

METODOLOGÍA

RESULTADO DE LA EXPERIMENTACIÓN