Los principios de construccin de la tabla peridica

Ana Ma. Gurrola Togasi. Escuela Nacional Preparatoria. Universidad Nacional

Autnoma de Mxico. Correo electrnico: togasi@servidor.unam.mx

Introduccin.
La tabla peridica de los elementos qumicos es uno de los compendios del
conocimiento humano ms fascinantes que existen. La enorme facilidad con la
que es posible encontrar un ejemplar nos hace olvidar que su construccin
requiri de la participacin de distintas personas a travs de aos.
La informacin sobre las caractersticas de los elementos qumicos se remonta
hasta la antigedad y proviene de fuentes diversas como la prctica de la
alquimia y el ejercicio de ciertos oficios como la metalurgia y la boticaria. Una
de las primeras aportaciones sobre el estudio sistemtico de los elementos
qumicos se debi al qumico ruso Dimitri Mendeleyev, quien en marzo de 1869
comunic a la Sociedad Qumica Rusa, el trabajo Concerniente a la evaluacin
de las propiedades de los elementos y sus pesos atmicos en el cual propuso
que las propiedades fsicas y qumicas de los elementos qumicos cambiaban
gradualmente a medida que aumentaba su peso atmico. El desarrollo de la
teora atmica, particularmente el modelo atmico de Bohr, estableci los
fundamentos que sostienen la versin actual de la tabla peridica.
La enseanza de la tabla peridica es un contenido fundamental en los cursos
de Qumica General del Bachillerato de muchos programas de estudio
alrededor del mundo. Su enseanza generalmente consiste en el aprendizaje y
memorizacin de los smbolos, grupos, periodos y la variacin de algunas de
las principales propiedades peridicas como la electronegatividad y el tamao
atmico. El modelo de enseanza aprendizaje que generalmente se sigue se
fundamenta en la transmisin de informacin, el aprendizaje de memoria, est
centrado en las explicaciones del profesor y demanda una baja o nula
participacin activa de parte de los alumnos.
En el presente documento se describe una propuesta alternativa para la
enseanza aprendizaje de la tabla peridica
Descripcin
El bingo de los elementos qumicos (BEQ) es un juego diseado en la Facultad
de Qumica de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) por los
profesores Joaqun Palacios y Silvia Tejada. Desde hace diez aos
aproximadamente, ha sido usado con xito por varios profesores de la Escuela
Nacional Preparatoria (ENP).
El juego consta de 44 cartas y un tablero, las cartas muestran el nombre de
cada elemento representativo (Familias A de acuerdo a la antigua clasificacin),
los smbolos, la configuracin electrnica y la representacin grfica, mediante
el modelo de Bohr, del ltimo nivel energtico. El tablero est dividido en 44
cuadros
pequeos, en este espacio el jugador acomoda las cartas
correspondientes de acuerdo a dos parmetros, donde X representa el
nmero de electrones presentes en la capa externa del tomo (electrones de
valencia) y Y es el nmero de niveles de energa en el tomo considerado.

De esta manera la posicin de cada elemento est fijada en un plano

cartesiano por coordenadas (X, Y).
A manera de ejemplo, se muestra la carta correspondiente al potasio
4 Niveles de energa (X= 4)
1 Electrn de valencia (Y=1)

Figura No. 1
Carta del BEQ para el potasio

De acuerdo a las coordenadas (X,Y) el potasio debe colocarse en el periodo 4 y la

familia 1, como se muestra en la siguiente figura.

Figura No. 2
Tablero del BEQ

Descripcin del juego:

Cada alumno recibe un paquete de 44 cartas y un tablero, las cartas se barajan para
asegurarse que no se encuentran en orden y se colocan en el tablero de acuerdo a los
parmetros (X, Y) que ya se han descrito anteriormente. Esta actividad lleva
aproximadamente 15 minutos.
Una vez que todos los alumnos han completado sus tableros, el trabajo del profesor
consiste en realizar preguntas que induzcan a los alumnos a identificar los principios
de construccin de la tabla peridica.

De acuerdo a la experiencia docente de aplicacin de esta estrategia didctica, se

pueden mencionar las principales observaciones y conclusiones que los estudiantes
obtienen:
Los elementos estn ordenadas de forma ascendente de acuerdo al nmero
atmico. El nmero atmico es el parmetro que distingue un elemento de otro.
El nmero de electrones en el ltimo nivel energtico es igual al nmero de la
familia.
Los elementos de la misma familia tienen el mismo nmero de electrones en el
ltimo nivel energtico; a estos electrones se les llama de valencia y son los
que participan en los enlaces qumicos.
El tamao de los tomos de los elementos qumicos aumenta en una familia de
arriba hacia a bajo.
Los elementos del mismo periodo ocupan el mismo ltimo nivel de energa.
El nmero del periodo en el que se encuentran los elementos es igual al del
ltimo nivel de energa.
La comparacin de las caractersticas de las dos familias que se encuentran en los
extremos de la tabla peridica (Familia I y Familia VII) es til para identificar
Los elementos de la familia I o de los metales alcalinos son muy reactivos
qumicamente, tienden a formar iones positivos debido a que pierden su
electrn de valencia y alcanzan la configuracin electrnica del gas noble del
periodo anterior.
Los elementos de la familia VII o halgenos, son muy reactivos y tienden a
formar iones negativos debido a que ganan electrones durante los enlaces
qumicos completando el octeto y la configuracin electrnica del gas noble de
su periodo.
A la tendencia a ganar electrones en un enlace qumico se le llama
electronegatividad. La variacin de la electronegatividad en los periodos
aumenta de izquierda a derecha y disminuye en las familias de arriba hacia
abajo.
Algunas de las propiedades de los elementos qumicos varan de forma gradual
en un determinado sentido dentro de la tabla peridica. A las propiedades que
presentan estas variaciones se les llama propiedades peridicas.
El BEQ permite el aprendizaje de los siguientes contenidos disciplinarios:
Principios de construccin de la tabla peridica.
Concepto de propiedad peridica.
Variacin de propiedades peridicas.
Prediccin cualitativa de las propiedades de un elemento conocida su posicin
en la tabla peridica.
Conclusiones:
Las observaciones anteriores llevan a concluir que existe una estrecha relacin entre
la estructura atmica, la posicin que se ocupa en la tabla peridica y las propiedades
fsicas y qumicas de los elementos .Esta conclusin es particularmente relevante, ya
que se establece relacin entre dos niveles cognitivos diferentes: el nivel microscpico
representado por modelos y teoras abstractas y el nivel macroscpico o
fenomenolgico, representado por las propiedades fsicas y qumicas que son posibles
observar y medir.
Durante la actividad se enfatizan las caractersticas de los modelos cientficos y su
construccin a la largo del desarrollo de la historia de la humanidad y de la Ciencia. En

el caso especfico del conocimiento de las propiedades de los elementos qumicos, se

han fusionado y entrelazado conocimientos antiguos de orgenes inciertos con las
modernas teoras atmicas para dar como producto la versin actual de la tabla
peridica. Esta consideracin resulta importante debido a que no slo se analizan
contenidos disciplinarios sino tambin aquellos relacionados con la naturaleza del
conocimiento cientfico y su carcter evolutivo.
La aplicacin de esta estrategia didctica demanda de los estudiantes una
participacin activa y la elaboracin de conclusiones basadas en las evidencias
observadas. En cuanto al profesor, el principal reto est en hacer preguntas abiertas,
generar la reflexin y conducir a los alumnos hacia la obtencin de conclusiones claras
y concretas. . El anlisis cualitativo de las respuestas de los exmenes finales de
recuperacin, muestra que la mayora de los alumnos contesta correctamente las
preguntas relacionadas con la estructura de la tabla peridica y las propiedades de los
elementos. La informacin anterior lleva a concluir que la estrategia favorece el
aprendizaje significativo, adems de que los alumnos demuestran aceptacin y agrado
en su realizacin.
Bibliografa:
1. FlucK, E. New notations in the periodic table. Pure and applied chemistry, vol.
60, no. p.p 431 - 436, 1998. IUPAC
2. Propiedades peridicas.
3. http://www.educaplus.org/properiodicas/energioniza1.html
4. Chang, R. Qumica, McGraw-. Hill. 6a Edicin. 1998