REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO ANZOTEGUI
MAESTRIA EN GERENCIA EDUCACIONAL
COHORTE 2015-I
LAPSO ACADMICO 2014-II

APLICACIONES DE LA WEB 2.0

COMO ESTRATEGIA DIDCTICA DEL
GERENTE EN EL AULA

INTEGRANTES
Carmona Blanca

C.I. 12.914.869

Gil Ana

C.I. 5.977.767

Facilitador:

Montana Carlos

C.I. 8.296.250

MSc. Ing. Luciano Prez

Pedroza Jos

C.I. 8.331.846

Zapata Laura

C.I. 8.639.965

Barcelona, Noviembre de 2014

INDICE

Pg.

Introduccin

Definicin de la Web 2.0..

Objetivos de la Web 2.0.

Aplicaciones de la Web 2.0

Uso didctico de las herramientas de la Web 2.0...

Impacto de las Tic en la Metodologa Docente

11

Aplicaciones de la Web 2.0 en la educacin

11

Ventajas y desventajas de Web 2.0 en la Educacin..

14

Conclusiones..

18

Recomendaciones

19

Referencias..

20

Anexos

21

INTRODUCCIN

La educacin se ha venido adaptando a lo largo del tiempo a los cambios que

se han generado en nuestro entorno en todos los aspectos posibles: sociales, polticos,
culturales, econmicos y tecnolgicos; en este ltimo aspectos los avances que se han
venido sucediendo han sido fundamentales en la manera de abordar el proceso de
enseanza y aprendizaje con nuestros nios, jvenes y adultos que se encuentran
inmersos en el quehacer educativo.

El impacto de la web en la enseanza ha sido importante al lograr incluir las

tecnologas al proceso educativo; an ms con la interactividad de la Web 2.0 que ha
permitido la participacin activa de todos los actores intervinientes en este acontecer.

Hace ms de 10 aos que surgi la web 2.0 y su crecimiento ha sido

vertiginoso, al igual que el de sus herramientas, las cuales son una valiosa alternativa
para difundir el conocimiento entre docentes y participantes, mejorando en gran
manera el encuentro y discusin de saberes no solo con personas del mismo entorno;
sino adems con personas de otros pases, culturas, estratos sociales, econmicos y
polticos. Permitiendo de manera global comunicarnos, compartir e intercambiar esos
saberes, a travs de la participacin social que rompe la barrera del individualismo y
que procura un compromiso mucho ms activo en todo el proceso de construccin del
aprendizaje personal y colectivo.

El contenido de esta investigacin abarca el concepto, los objetivos, las

aplicaciones generales y educativas de las herramientas de la Web 2.0. De igual
manera sern expresadas las ventajas y desventajas reflejadas de su aplicacin en el
campo educativo.

WEB 2.0
DEFINICIN DE LA WEB 2.0

Para Tim OReilly y Dale Dougherty (2004) la web 2.0 es una segunda
generacin en la historia de la web basada en comunidades de usuarios y una gama
especial de servicios y aplicaciones de internet que se modifica gracias a la
participacin social; siendo as acuado el trmino Web 2.0.
Por lo que este trmino surgi para referirse a nuevos sitios web que se
diferenciaban de los sitios web ms tradicionales englobados bajo la denominacin
Web 1.0. La caracterstica diferencial es la participacin colaborativa de los usuarios.
Un ejemplo de sitio web 1.0 sera la Enciclopedia Britnica donde los usuarios
pueden consultar en lnea los contenidos elaborados por un equipo de expertos. Como
alternativa web 2.0 se encuentra la Wikipedia en la cual los usuarios que lo deseen
pueden participar en la construccin de sus artculos.
La Web 2.0 puede definir como un conjunto de aplicaciones y herramientas,
que permiten marcar una nueva tendencia en cuanto al uso de los diferentes
servicios que se ofrecen en la red, puesto que permiten a los usuarios navegar e
interactuar de manera dinmica con la informacin, intercambiar contenidos,
socializar opiniones, aportar en la construccin de aprendizajes colectivos, entre
otros. Todas estas actividades o funciones que hace algn tiempo no era posible
realizar ya que las personas se limitaban a descargar informacin, convirtindose en
simples espectadores de los contenidos presentes en las pginas web.

La web 2.0 abarca una amplia variedad de redes sociales, blogs, wikis y
servicios multimedia interconectados cuyo propsito es el intercambio gil de
informacin entre los usuarios y la colaboracin en la produccin de contenidos.
Todos estos sitios utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios
interactivos en la red donde el usuario tiene control para publicar sus datos y
compartirlos con los dems.

OBJETIVOS DE LA WEB 2.0

La web 2.0 tiene como objetivo general lograr la mxima interaccin entre
los usuarios y el desarrollar redes sociales donde stos pueden expresarse y opinar,
buscar y recibir informacin de inters, colaborar y crear conocimiento, compartir; en
otras palabras la transformacin social. Por otra parte, puede contribuir a mejorar
procesos de participacin, colaboracin y de comunicacin interna de muchas
entidades.
Como estrategia del gerente de aula sus objetivos son:
1. Crear un equipo de trabajo colaborativo para compartir experiencias en el uso
didctico de internet.
2. Conocer programas y utilidades que nos permitan crear, administrar y utilizar
didcticamente recursos en el entorno de la web 2.0.
-

Herramientas sobre edicin de imgenes y sonido

Conocer las posibilidades de trabajo en un entorno seguro.

Elaboracin y uso de Wikis y/o Blog, como herramientas al servicio

de la comunicacin familia y escuela

Presentaciones va on line

3. Compartir favoritos, proyectos, recursos y experiencias.

4. Disear, poner en prctica y evaluar situaciones didcticas en las que usemos
Internet como parte del trabajo de aula.
-

Como fuente de la que extraer informacin y recursos

Como lugar dnde mostrar nuestras producciones.

5. Analizar el impacto didctico de nuestras prcticas y extraer conclusiones

vlidas para nuevas situaciones.
6. Formar comunidades virtuales primero entre los integrantes del equipo, como
paso previo a otros entornos en los que participen nuestros estudiantes y sus
familias.

APLICACIONES DE LA WEB 2.0

La web 2.0 con sus diversas aplicaciones permita una interactividad con un
sinfn de escenarios, el reto es saber que tanto se aplican en el mbito educativo, ya
que, Podemos distinguir: Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir;
Aplicaciones para publicar/difundir y buscar informacin; Aplicaciones para
buscar/acceder a informacin de la que nos interesa estar siempre bien actualizados,
buscadores especializados; redes sociales: Otras aplicaciones on- line Web 2.0:
Calendarios, geo localizacin, libros virtuales compartidos, noticias, ofimtica online, plataformas de tele- formacin, pizarras digitales colaborativas on- line, portal
personalizado.
Por otra parte en la actualidad es comn ver a los jvenes con equipos
electrnicos que le permiten almacenar volmenes importante de informacin o
subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepcin de Internet y sus
funcionalidades, que ahora abandonan su marcada un direccionalidad y se orientan
ms a facilitar la mxima interaccin entre los usuarios y el desarrollo de redes
sociales (tecnologas sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir
informacin de inters, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social),
compartir contenidos.
Estar conectado a la red de internet, interactuando en las redes sociales,
revisando sus correos por mencionar algunas actividades, pero todo esto en la
mayora de los caso con un fin de distraccin o social y lamentablemente no se utiliza
este potencial para fortalecer los espacios acadmicos.
Para Fernndez (2011), la Web 2.0 utiliza una serie de herramientas, entre las
que se pueden destacar:
-

Blogs: es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios

autores autorizados) puede escribir cronolgicamente artculos, noticias. (con

imgenes videos y enlaces), pero adems es un espacio colaborativo donde los

lectores tambin pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artculos
(entradas/post) que ha realizado el autor. La blogosfera es el conjunto de blogs
que hay en internet. Como servicio para la creacin de blogs destacan
Wordpress.com y Blogger.com
-

Wikis: En hawaiano "wiki" significa: rpido, informal. Una wiki es un espacio

web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de pginas
(referenciadas en un men lateral), donde varias personas elaboran contenidos
de manera asncrona. Basta pulsar el botn "editar" para acceder a los
contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histrico de las
versiones anteriores y facilitan la realizacin de copias de seguridad de los
contenidos. Hay diversos servidores de wikis gratuitos.

Redes sociales: Sitios web donde cada usuario tiene una pgina donde publica
contenidos y se comunica con otros usuarios. Ejemplos: Facebook, Twitter,
Tuenti, Hi5, MySpace, instagram, entre otras. Tambin existen redes sociales
profesionales, dirigidas a establecer contactos dentro del mundo empresarial
(LinkedIn, Xing, eConozco, Neurona.).

Entornos para compartir recursos: Entornos que nos permiten almacenar

recursos o contenidos en Internet, compartirlos y visualizarlos cuando nos
convenga. Constituyen una inmensa fuente de recursos y lugares donde
publicar materiales para su difusin mundial. Existen de diversos tipos, segn
el contenido que albergan o el uso que se les da:

Documentos: Google Drive y Office Web Apps (OneDrive), en los

cuales

podemos

subir

nuestros

documentos,

compartirlos

modificarlos.

Videos: YouTube, Vimeo, Daily motion, Dalealplay. Contienen miles

de vdeos subidos y compartidos por los usuarios.

Fotos: Picasa, Flickr, Instagram. Permiten disfrutar y compartir las

fotos tambin tenemos la oportunidad de organizar las fotos con

etiquetas, separndolas por grupos como si fueran lbumes, podemos

seleccionar y guardar aparte las fotos que no queremos publicar.

Agregadores de noticias: Digg, Reddit, Mename, Divoblogger.

Noticias de cualquier medio son agregadas y votadas por los usuarios.

Almacenamiento online: Dropbox, Google Drive, SkyDrive

Presentaciones: Prezi, Slideshare.

Plataforma educativa

Matias (2009) dice que las aplicaciones 2.0 son aquellas que admiten la
participacin colectiva, permitiendo a los usuarios:
-

Compartir informacin

Interactuar

Colaborar entre s

La informacin compartida, unida a la interaccin entre los usuarios, debe

permitir la creacin conjunta de contenidos

El uso es gratuito. Y permiten recuperar la informacin mediante la

suscripcin (sindicacin) al que se puede aadir el etiquetado (folcsonoma)

Los objetivos son tan variados como los intereses de las personas que las
usan.

USO DIDCTICO DE LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0

La Web 2.0, est formada por las plataformas para la publicacin de

contenidos;

por ello, partiendo desde esta premisa, vamos a presentar a rasgos

generales una serie de recursos que son considerados como parte de la Web 2.0 y que
nos pueden servir para implantarlos dentro del proceso educativo de nuestro centro o
actividad diaria:
-

Los blogs son herramientas para la generacin de conocimiento. A nivel

docente se suele utilizar como repositorio de contenidos didcticos que
quedan expuestos al comentario de los aprendices o como instrumento de
comunicacin en el aula, para el anuncio de eventos, sesiones de tutora, etc.
A nivel discente se puede utilizar para reflejar la evolucin de su pensamiento
y conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar
sus trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto.

Slideshare, Scribd y mapas conceptuales: son aplicaciones web para compartir

archivos de texto, presentaciones o crear mapas conceptuales, que luego
podrn ser contrastados con otras personas dentro o fuera del aula
(estudiantado, profesorado, familias, otras personas).

Los Wikis: significan colaboracin y acaban con la jerarquizacin y la

unidireccionalidad del aprendizaje y extienden el espacio y el tiempo de
formacin a cualquier lugar con conexin a Internet. Se puede utilizar como
espacio de comunicacin, de colaboracin, para realizar y presentar tareas

Herramientas de video: (YouTube, Ustream): nos permiten llevar a cabo

grabaciones de videos de un cortometraje, una exposicin, una entrevista, una
clase, una prctica con instrumentos musicales o cualquier otra actividad que
consideremos relevante.

Podcast y vodcast: permiten asistir a formacin bajo demanda y libre de

limitaciones espacio temporales. Los ms conocidos son los denominados
rss, los cuales permiten mantenerse al da sobre las noticias que nos interesen,
recibir actualizaciones sobre sitios favoritos, compartir recursos profesionales,
anunciar acontecimientos, entre otros.

Redes sociales y mundos virtuales. Los mundos virtuales tienen un enorme

potencial educativo al ser maquetas vivas, entornos seguros para el
aprendizaje activo y espacios para la simulacin y el ensayo y error,
elementos claves para aprender haciendo. Actualmente es usado por personas
de cualquier nivel cultural y con distintos fines.

Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir y compartir fotografas

favoreciendo la participacin de familiares y el desarrollo de un currculum
democrtico. Hay docentes que utilizan estas plataformas para compartir las
fotos de las salidas extraescolares del alumnado, y mediante comentarios,
buscar informacin sobre lo que se ha visitado, junto a las familias.

Mapas colaborativos: como Google Maps permite elaborar viajes virtuales a

partir de mapas geogrficos, pudiendo comentar aspectos sociales, polticos,
histricos, geogrficos, centrados en una temtica o asignatura de forma
colaborativa, quedando registrados tanto el proceso como el viaje definitivo.

Plataformas virtuales (Moodle) y foros. Podemos considerarla como la

herramienta Web 2.0 ms completa a nivel educativo, puesto que permite
llevar a cabo cualquier modalidad formativa (e-learning, b-learning, mlearning) y utilizar cualquiera de los recursos nombrados anteriormente.

Todos estos recursos, y otros que irn surgiendo a medida que avancen los
aos son herramientas muy tiles dentro del proceso formativo, pero por s solos no

10

son tiles. Si queremos utilizar todas estas herramientas debemos de complementarlas

con una metodologa adecuada, adaptada a las caractersticas fundamentales que
marca la Web 2.0. Sin una unin metodologa herramientas Web 2.0 no se pueden
obtener resultados positivos en el proceso de enseanza aprendizaje.

IMPACTO DE LAS TIC EN LA METODOLOGA DOCENTE

El docente de hoy debe estar en una constante actualizacin de conocimientos
y competencias durante su carrera, debido a que la educacin pareciera estar en el
punto de una transformacin radical como consecuencia de la irrupcin de las
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) en el mbito educativo.
El cambio de paradigma, de una enseanza tradicional a otra tecno- educativa,
es ms complejo de lo que parece; porque deja atrs la idea del profesor, como
impartidor de enseanza; para acercarse a la idea del docente facilitador del
aprendizaje de sus alumnos. Esto exige un replanteamiento y un nuevo diseo del
currculum, as como el aprendizaje de nuevas metodologas para poder dar el uso
apropiado a las TIC, de acuerdo con las caractersticas educativas de las mismas
como son la interactividad, la innovacin, la instantaneidad, la interconexin y la
mayor influencia en procesos que en producto.

APLICACIONES DE LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIN

Actualmente, los aspectos dinmicos y participativos de la Web 2.0 estn
cambiando las formas de los bienes y estilos de produccin (Tapscott & Williams,
2006).
Merelo, Tricas & Escribano (2008) sealan que el calificativo 2.0 invoca no
slo un cambio en las herramientas, sino tambin en la actitud: mirando el ingrediente

11

que influye en la web 2.0, la democratizacin, los estudiantes deberan poder tomar
parte en algunas decisiones sobre el diseo de su aprendizaje y las formas de trabajar
que prefieran y las nuevas herramientas estn aqu para ayudarnos en ello. Ya no se
tratara de un entorno preparado y reconfigurado por el profesor, sino que el proceso
del aprendizaje podra venir auxiliado por una serie de herramientas que viven en
Internet y que hay (o no) que integrar para constituir lo que es la informacin sobre el
curso y la materia considerada: es posible que alguien prefiera colaborar utilizando un
wiki, o tal vez mediante blogs o alguna herramienta 2.0 similar, junto con otros que
prefieran mtodos ms tradicionales; no se trata tanto de centrarse en la herramienta
como de que la diversidad existente facilite las acciones formativas universitarias.
La Web 2.0 permite crear, disear, elaborar, colaborar y publicar en lnea y
como apunta Marqus (2007):
Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de informacin (red
social donde el conocimiento no est cerrado) que supone una alternativa a la
Jerarquizacin y unidireccionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica
nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autnomo y
colaborativo, crtico y creativo, la expresin personal, investigar y compartir recursos,
crear conocimiento y aprender.
Sus fuentes de informacin y canales de comunicacin facilitan un
aprendizaje ms autnomo y permiten una mayor participacin en las actividades
grupales, que suele aumentar el inters y la motivacin de los estudiantes.
Con sus aplicaciones de edicin profesores y estudiantes pueden elaborar
fcilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los
comentarios de los lectores.

12

Proporciona espacios en lnea para el almacenamiento, clasificacin y

publicacin/ difusin de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos
podrn acceder.
Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la bsqueda y
seleccin de informacin y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su
publicacin y transmisin por diversos soportes.
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores
donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir
recursos.
Facilita la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluacin y
la creacin de redes de aprendizaje.
Asimismo, como apunta Lpez Mndez (2009), los estudiantes podrn
adquirir una serie de capacidades utilizando estas herramientas tecnolgicas:
Aprender a buscar, seleccionar y analizar informacin en Internet con un
propsito determinado.

Adquirir las competencias y habilidades de manejo de las

distintas herramientas y recursos tecnolgicos. Cumplimentar y realizar distintas

tareas de aprendizaje como puedan ser: Comunicarse y trabajar colaborativamente a
distancia empleando recursos de Internet: foros, wikis, blogs, chats, transferencia de
ficheros, correos, entre otros. O Redactar textos escritos. O Expresarse y difundir sus
ideas y trabajos empleando distintas formas y recursos. O Resolver ejercicios en
lnea. O Elaborar presentaciones multimedia. O Desarrollar proyectos de trabajos en
la web y dejarlos expuestos al pblico.
En resumen, la Web 2.0 consiste fundamentalmente en el cambio de rol del
usuario de la Red, que pasa de ser un mero lector a lector-escritor (Ruiz, 2009).

13

Con la aparicin de la tecnologa web 2.0 ms democrtica, abierta,

colaborativa, intuitiva y gratuita puede utilizarse como recurso didctico para la
implementacin de metodologas ms flexibles, activas y participativas. Es por ello
su importancia para ser considerado en el desarrollo de nuevos escenarios educativos,
donde la innovacin y la creatividad sean elementos fundamentales para la educacin.
En conclusin, se puede reflexionar que los recursos 2.0 permiten el fomento de la
creacin, la participacin social y la interaccin, asimismo promueven la libertad de
elaboracin de nuevos conocimientos y la construccin de la sociedad-tecno con
comunidades de conocimientos compartidos.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS HERRAMIENTAS

DE LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIN

VENTAJAS
1.-

Comunicacin:

permite

interaccin

entre

docentes,

alumnos

representantes compartiendo ideas e informacin. Inclusive varios en un mismo

momento. Tienen la posibilidad de aclarar dudas para evitar errores. Los docentes
pueden intercambiar experiencias con docentes de otras regiones o pases que le
permitan fortalecer sus estrategias y conocimientos. Se puede practicar la evaluacin
diagnstica y formativa continuamente, a travs de las orientaciones presenciales o
virtuales.
2.- Colaboracin: se facilita el trabajo de equipo porque los integrantes
pueden compartir los puntos del tema o rea de investigacin e intercambiar
informacin en diferentes espacios, con el objetivo de obtener un producto final de
calidad.
3.- Documentacin: El acceso a una gama inmensa de informacin a travs de
las web posibilita la investigacin completa de un tema. El docente tiene la ventaja de

14

consultar fuentes contemporneas que acrecienten su formacin y le permitan estar

actualizado con los contenidos y estrategias que trabaja.
4.- Creacin: Fomenta el aprendizaje constructivista otorgando diferentes
recursos al usuario para crear cosas nuevas para compartir. Textos, Combinaciones,
montajes, videos, audios, imgenes, blogs. Con la prctica aumenta la capacidad de
discernir pginas en la bsqueda de informacin, minimizando el tiempo de su
investigacin y concretando el material a guardar o registrar. Refuerza el
autoaprendizaje y la autoevaluacin.
5.- Prctica: Los estudiantes

tienen la opcin de buscar recursos de

aprendizaje que refuercen los temas abordados en el aula como: unidades didcticas,
gua de ejercicios, tutoriales, experiencias de otras personas, que permitan un
afianzamiento de los contenidos para garantizar el xito en las evaluaciones. Pueden
trabajar en forma individual o en colectivo, ampliando los contenidos y los recursos.
Tanto el docente, como el estudiante pueden realizar sus tareas en corto tiempo,
otorgndole la oportunidad de desarrollar otras actividades complementarias como:
deportivas, culturales, recreativas, sociales y laborales; adecundolas a las
necesidades y disponibilidad de cada persona
6.- Motivacin: La web brinda herramientas para todo tipo de aprendizaje:
visual, auditivo, kinestesico; por lo tanto se presenta como un recurso atractivo para
los alumnos porque les ofrece la oportunidad de compartir varias tareas en un mismo
lugar, tiempo, y al mismo tiempo disfrutar de la actividad. La libertad de
movimientos al buscar, consultar y seleccionar informacin en Internet propicia el
desarrollo de su iniciativa con libertad al navegar y a combinar la informacin de
acuerdo a sus intereses.

La motivacin aumenta la concentracin

durante la

investigacin.
7.- Es un software con licencia legal al que se puede acceder desde cualquier
lugar, independientemente del sistema operativo que tenga la mquina. La

15

informacin que contiene es reciente porque su actualizacin es prcticamente

automtica.
DESVENTAJAS

1.- El aislamiento que se puede llegar a dar entre seres humanos, eliminando
la interaccin social fsica.

2.- La colaboracin abierta implica, en algunos casos, poca profesionalidad y

puede conducir a muy bajos niveles de calidad en los contenidos de muchos sitios.
Los archivos se dejan guardados en el servidor de la institucin u/o empresa que
ofrecen herramientas ofimticas, quedando vulnerables a los usuarios.

3.- El trabajo con la web 2.0 requiere equipos, mantenimiento y recursos

tcnicos. Los costos de los equipos y servicios de las herramientas Web 2.0 se han
elevado haciendo limitado su uso. Al igual que la cobertura del internet en diferentes
zonas forneas, donde el servicio no es constante o totalmente nulo. Este hecho
puede producir una exclusin involuntaria.

4.- Algunos docentes presentan resistencia al cambio y su formacin se centra

en los recursos tradicionales. Por otra parte algunas Instituciones educativas carecen
de salas de Informtica. Al no estar dadas las condiciones, se restringe el aprendizaje
tecnolgico del estudiante.

5.- La consulta de las pginas web en espacios de tiempo ilimitado, repercute

en la salud visual, mental y fsica del individuo.

6.- Puede convertirse en un arma de doble filo si no se gua correctamente y si

no se mantiene un control estricto en su uso, tarea que no se concreta solamente en la
escuela, sino que debe extenderse al lugar de consulta fuera de ella. Existen pginas

16

web de contenido nocivo para los estudiantes (pornografa, lotera, ventas

fraudulentas, vicios, prostitucin, sectas), que se insertan durante su investigacin,
sobre todo en las redes sociales.
7.- Las redes sociales limitan la privacidad de la informacin. Al ser una
comunidad abierta muchas personas tienen acceso a la informacin. La cual puede ser
alterada para perjudicar a su protagonista, sometindose en muchos casos al bulling.

17

CONCLUSIONES
La aplicacin de las herramientas de la Web 2.0 en la educacin favorece la
consulta y la transmisin de informacin en un tiempo breve y en amplitud de
espacios; debido a que no es necesario estar en la misma rea para poder intercambiar
informacin, lo que conlleva a romper barreras espaciales.
Se convierten en atractivas para los estudiantes por su versatilidad y
diversidad de recursos que encierran, ocasionando motivacin para la investigacin y
las producciones; y permitiendo a su vez trabajar en forma individual y colectiva.
La web 2.0 es un valiossimo conjunto de herramientas de uso didctico que
mejorarn en gran manera la forma de hacer y ver los procesos de enseanza y
aprendizaje hacindolos ms constructivos, eficaces, y permitiendo la participacin
activa de los educandos en la construccin de su aprendizaje, lo que a su vez
repercutir en el desarrollo de la crtica constructiva, el crecimiento personal, la
apreciacin adecuada de recursos como la sntesis, la gramaticalidad, y la expresin
oral y escrita.
Para el aprovechamiento al mximo de la Web 2.0 es importante la
orientacin adecuada y oportuna por parte de los docentes, en unin con los
representantes al estudiantado procurando de esa manera minimizar las debilidades
que pudiesen existir al trabajar con las redes virtuales; tales como la individualidad, la
consulta de pginas nocivas para los estudiantes, la vulnerabilidad de los documentos
y los problemas de salud, determinadas frecuentemente por el uso inadecuado de las
computadoras.
En conclusin la Web 2.0 no es solo un cambio a favor de los avances
tecnolgicos; sino adems una nueva actitud y aceptacin de las nuevas formas de
enseanza y la apertura a futuras evoluciones de dichos sistemas.

18

RECOMENDACIONES
Las herramientas de la web 2.0 se encuentran, actualmente, inmersas en cada
actividad que desarrolla el ser humano, sea cual fuere el

contexto donde se

desenvuelva; representan un recurso de fcil acceso, ahorro de tiempo y dominio

para la investigacin, por lo tanto en el mbito educativo constituye una necesidad
introducirlas con

actividades atractivas que incidan directamente sobre el

rendimiento estudiantil.
El docente debe utilizarlas de manera planificada porque amerita orientacin
constante en forma presencial y virtual y el propsito determinado ser que el
estudiante adquiera hbitos e inserte estas herramientas a su dinmica de estudio, de
manera consciente y responsable, en pro del logro de los objetivos; igualmente esos
hbitos le estarn preparando para la vida laboral
El proceso de reproduccin por el cual transitan los libros conlleva un perodo
de tiempo determinado, si anexamos el tiempo que se encuentran archivados en la
biblioteca,

se dudara de la actualizacin de los contenidos. Mientras que la

investigacin a travs de la web representa un recurso actualizado o contextualizado

de acuerdo a la necesidad del usuario.
La aplicacin efectiva de las Web 2.0 en el mbito educativo requiere:
-

Formacin permanente de los docentes en las nuevas tecnologas y en las

diferentes herramientas que surjan en la web.

Motivacin del estudiantado para el aprovechamiento racional y el cuidado de

los recursos tecnolgicos con que logre contar los planteles educativos

Verificacin de la informacin educativa que es suministrada en la red a fin de

que se logre contar con contenidos actualizados y reales para las sucesivas
consultas.

19

REFERENCIAS

Coronel, M. (2010). La web 2.0 y sus aplicaciones didcticas. Disponible en:

http://es.slideshare.net/mariaugustac/web2-4271729?next_slideshow=1.
[Consulta: 2014, Noviembre 22]
Fernndez,
C.
(2011).
WEB
2.0.
Disponible
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0. [Consulta: 2014, Noviembre 24]

en:

Lozano, L. (2011). La importancia de las herramientas Web 2.0 en la

Educacin. Disponible en: http://ventajasydeventajasdelaweb2.blogspot.com/
[Consulta: 2014, Noviembre 22]
Mrquez, P. (2007). La web 2.0 y sus aplicaciones didcticas. Disponible en:
http://www.peremarques.net/web20.htm. [Consulta: 2014, Noviembre 22]
Matias,
H.
(2009).
Aplicaciones
Web
2.0.
Disponible
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http://es.slideshare.net/Loiacono/trabajo-practico-web-20-96933?next_slideshow=1
[Consulta: 2014, Noviembre 24]
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[Consulta: 2014, Noviembre 25]

prezi.com/b063wzs4puu6

Quintero, S. (2013). Uso de la web como un recurso educativo. Disponible en:

http://www.autonoma.edu.co/blogs/comunidaduamtic/?p=579.
[Consulta: 2014,
Noviembre 22]
Salas, A. (2011). Ventajas y desventajas de la web 2.0 en la Educacin.
Arnaldosalascon.blogspot.com/2011/05/ventajas-y-desventajas-de-la20-en.html.
[Consulta: 2014, Noviembre 22]
Web 2.0 en Educacin, Curso en lnea. Web 2.0 y Educacin Educacin 2.0?.
Disponible en: http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/web20_0809exe/tema_14_web_
20_y_educacin_educacin_20.html. [Consulta: 2014, Noviembre 22]

20

ANEXOS

21

Anexo 1
Definicin de WEB 2.0

22

Anexo 2
Cronologa de la WEB

23

Anexo 3
Aplicaciones de la WEB 2.0

24

Anexo 4
Ventajas de la WEB 2.0

Tipo
De comunicacin

De colaboracin

De documentacin

De creacin

De interaccin

VENTAJAS
Funcin
Herramienta
Para compartir ideas e Blogs,
Audioblogs,
informacin
Videoblogs,
Mensaje
instantneo,
Podcats,
Webcams
Para trabajar con otras De edicin y escritura,
personas, por un objetivo Comunidades virtuales de
especfico, en un espacio prctica, Wikis
de trabajo compartida
Para recolectar o presentar Blogs,
Videoblogs,
evidencia de experiencias, Portafolios electrnicos
producciones, lneas de
pensamiento en el tiempo,
etc.
Para crear algo nuevo que Aplicaciones
web
puede ser visto y/o usado hbridas,
Comunidades
por otros
virtuales
de
prctica,
Mundos
virtuales
de
aprendizaje
Para
intercambio
de Objetos de aprendizaje,
informacin,
ideas, Marcadores
sociales,
materiales
Comunidades virtuales de
prctica, Mundos virtuales
de aprendizaje

Fuente: SALAS, (2011)

25

Anexo 5
Desventajas de la WEB 2.0

Factor formativo

Factor actitudinal

Factor institucional

DESVENTAJAS
Tienen mayor formacin en las tecnologas
convencionales, especficamente en aquellas de primera,
segunda y tercera generacin. En cambio, poseen poca
formacin en tecnologas de quinta generacin (blogs y
foros virtuales).Por otra parte, la mayora de los
profesores de Postgrado ha tenido formacin de modo
autodidacta.
Entre las razones por las cuales los docentes no las
emplean, se incluyen algunos elementos actitudinales,
segn Katz y Stotland (1959, en De Montes de Oca,
2008) y Albert (2007) como: actitudes asociadas a lo
conductual que son en algunos casos desfavorables y
hasta antagnicas (Blis et al, 1986, en Cabero,
2002) pero con tendencia a la crtica como: la
preferencia por lo tradicional, los problemas derivados
de la formacin tcnico-didctica y de la logstica, la
infraestructura y el apoyo institucional; la dificultad, el
esfuerzo y la iniciativa que suponen las TIC para los
estudiantes; el uso de estas tecnologas no es exigido a
los docentes; y, por ltimo, la dificultad que implican
para la comunicacin e interaccin.
En lo concerniente al factor institucional, segn el
anlisis realizado con respecto al grado de equipamiento,
la muestra consider que hay suficiente dotacin solo en
tecnologas de segunda generacin, ya que es evidente
que hay insuficientes tecnologas de quinta generacin
como computadoras e Internet. A lo anterior se asocian
otros problemas de ndole institucional como la falta de
coordinacin que facilite la utilizacin de las TIC, la
falta de instalaciones adecuadas y los problemas de
conectividad

Fuente: SALAS, (2011)

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