Metodologia de Implementao do Programa

Mais Sucesso Escolar:

1. Projecto Turma Mais

2. Projecto Fnix

INTRODUO
No mbito das medidas de combate ao insucesso escolar, o Ministrio da Educao (ME) lanou um programa de apoio ao desenvolvimento de
projectos de escola para a melhoria dos resultados escolares no ensino bsico, com o objectivo de reduzir as taxas de reteno e de elevar a
qualidade e o nvel de sucesso dos alunos.
Para este efeito, so apresentados dois projectos (Projecto Fnix e Projecto Turma Mais), j aplicados em anos lectivos anteriores, e que podero
servir de modelo para a concretizao das propostas de cada escola.

PROJECTO FNIX
Quais os
destinatrios do
Projecto?

Como se
organizam as
turmas?

Adequa-se a todos os ciclos e a todos os anos de

escolaridade do Ensino Bsico.

O projecto prev que a constituio das turmas seja

realizada mediante critrios que privilegiem uma
homogeneidade relativa das mesmas. Duas turmas (ou
mais), por cada ano de escolaridade (turmas Fnix), so
constitudas por alunos com dificuldades especficas de
aprendizagem, ou histrico menos bem sucedido s
disciplinas estruturantes do Ensino Bsico, para que possam
usufruir da modalidade de apoio Ninho (descrito em
seguida). Quanto maior o nmero de turmas Fnix
organizadas, face ao nmero de turmas desse ano de
escolaridade, mais confortvel e facilitado ser o trabalho
docente. Estes critrios no so aplicveis no 1 ciclo.

PROJECTO TURMA MAIS

Adequa-se a todos os ano de escolaridade do ensino bsico
podendo ainda esta metodologia de organizao ser usada no
ensino secundrio.
Ser criada uma turma a mais por cada 3 a 4 turmas de
origem.
Os docentes da TurmaMais devero ser os mesmos das
turmas de origem para acompanharem os alunos nas fases do
seu progresso e mais facilmente coordenarem o
acompanhamento dos contedos programticos em todas as
turmas.
Caso seja completamente impossvel o docente das turmas de
origem ser o mesmo da TurmaMais devem os dois docentes
leccionar em par pedaggico na TurmaMais.
Cada ano intervencionado pelo projecto deve ter um
coordenador sendo de toda a utilidade que o coordenador
geral do projecto de cada escola tenha lugar no Conselho
Pedaggico.
Para se formarem grupos de alunos algo homogneos
devero consultar-se as avaliaes obtidas nos anos lectivos
ou perodos anteriores, auscultar-se a opinio dos docentes
em cujas disciplinas o aluno tenha mais dificuldades e se
necessrio o prprio aluno e o encarregado de educao.
Sempre que as turmas de origem sejam frequentadas por
alunos com NEE estes devem permanecer nessas turmas nas
quais tero, eventualmente, os seus professores de apoio, e
desenvolvero as metodologias de trabalho prprias, as

PROJECTO FNIX

PROJECTO TURMA MAIS

possveis adaptaes curriculares ou beneficiaro das
condies especiais de avaliao a si reservadas.

Qual a modalidade
de apoio aos
alunos?

Como se
organizam os
horrios?

Os alunos so agrupados, temporariamente, em grupos de

dimenso reduzida, num outro espao-sala mas no mesmo
tempo lectivo das disciplinas de interveno (Ninhos).
Existem dois Ninhos, com diferentes nveis de proficincia,
por cada disciplina de interveno (LP, Mat e Ing) para cada
ano. Este grupos permitem um trabalho mais
individualizado, dirigido e diferenciado, procurando sempre
que os alunos atinjam uma aprendizagem efectiva que lhes
permita regressar turma de origem/me, ou que lhes
permita desenvolver competncias de um maior nvel de
proficincia.

O horrio dos alunos o mesmo durante todo o ano lectivo,

no sofrendo qualquer sobrecarga lectiva. O aluno que
encaminhado para o(s) Ninho(s) apenas usufrui desse apoio
num outro espao-sala e ao mesmo tempo que a turma est
a usufruir das aulas da mesma disciplina.

Como se faz a
gesto do
currculo?

Os docentes, em Departamento, fazem a gesto do

currculo, identificando o que consideram fundamental para
que os alunos possam atingir as competncias essenciais de
ciclo.

Quais as
modalidades de
avaliao do

A avaliao do progresso escolar dos alunos deve privilegiar

vrias dimenses: acadmica, comportamental, relacional,
emocional e ao nvel do envolvimento.

Todos os alunos das turmas de origem sero convidados a

integrar a turma de apoio em grupos previamente
seleccionados. Os grupos de frequncia da TurmaMais
devero integrar este espao de apoio atravs de uma
rotao inspirada no seguinte modelo:
- primeira metade do primeiro perodo alunos de nvel 5
- segunda metade do primeiro perodo alunos de nvel
2/3
- primeira metade do segundo perodo alunos de nvel 4
- segunda metade do segundo perodo alunos de nvel 3
- terceiro perodo - alunos em risco de reteno
No tempo de frequncia do Projecto TurmaMais o aluno fica
sujeito a um novo horrio com o desenho curricular igual aos
das turmas de origem. Dever ser dada particular ateno
elaborao do horrio de cada TurmaMais para que o mesmo
seja atraente para os alunos. Evitam-se assim
constrangimentos desnecessrios aos alunos ao sarem das
suas turmas de origem.
A gesto do currculo facilitada pelo facto do docente da
turma de origem ser o mesmo da TurmaMais.
Na TurmaMais so leccionadas todas as disciplinas e reas
curriculares no disciplinares das turmas de origem. Os
contedos a ser leccionados na TurmaMais sero exactamente
os mesmos dos leccionados nas turmas de origem no mesmo
espao de tempo, cabendo aos professores a escolha das
metodologias e das propostas de trabalho que julguem mais
conveniente, de acordo com a especificidade de cada grupo.
As modalidades de avaliao a serem usadas para medirem a
progresso dos alunos sero a avaliao diagnstica,
formativa e sumativa baseadas nas informaes recolhidas

PROJECTO FNIX
progresso escolar
dos alunos?

Que entidade
realiza a avaliao
externa do
desenvolvimento
do Projecto?

PROJECTO TURMA MAIS

A dimenso acadmica, para alm das avaliaes

diagnstica, formativa e sumativa realizadas pelos docentes,
dever contar com instrumentos de avaliao/aferio
produzidos pelo GAVE. Em relao aos 4., 6. e 9. anos,
as Provas de Aferio e os Exames Nacionais, so tambm
um elemento de avaliao do progresso dos alunos.

atravs de listas de verificao de atitudes e valores e

competncias e saberes, testes, trabalhos, oralidade,
actividades fsicas e experimentais, etc
As avaliaes formais realizadas nas turmas de origem e na
TurmaMais devem abranger os mesmos contedos e
apresentar um grau de dificuldade semelhante.
Antes de cada mudana de grupo de alunos a frequentar a
TurmaMais dever realizar-se pelo menos uma avaliao
formal, quer nas turmas de origem, quer na TurmaMais.

Centro de Estudos em Desenvolvimento Humano da

Universidade Catlica Portuguesa

Centro de Investigao em Educao e Psicologia (CIEP) da

Universidade de vora

Outros participantes
O trabalho desenvolvido pelo Servio Social e de Psicologia est particularmente dirigido aos alunos das turmas envolvidas no Projecto, procurando
responder, de forma complementar ao servio docente, s dificuldades acadmicas, comportamentais e scias destes alunos.

Indicadores seleccionados para avaliar o impacto do projecto nos resultados escolares dos alunos envolvidos
Concebendo o sucesso escolar de uma forma multidimensional, esto seleccionados dois tipos de indicadores:

Indicadores relacionados com o sucesso acadmico:

a) Taxa de sucesso s disciplinas de interveno;
b) Taxa de insucesso;
c) Taxa de in/sucesso nas restantes disciplinas por turma/ano de escolaridade em que h interveno do projecto;
d) Qualidade do sucesso nos anos de escolaridade alvo de interveno (n de nveis 1, 2, 3, 4 e 5 nas classificaes de final de ano; n de
alunos sem nveis inferiores a 3; n de alunos s com nveis 4 ou 5 nas classificaes de final de ano; mdia das classificaes dos alunos no
final de ano;
e) Classificaes obtidas nas provas de aferio (4. e 6.) e nos exames nacionais (9.).
f) Classificaes obtidas nas provas GAVE (valor mdio, desvio padro)
g) Progresso de resultados tendo em conta anlise longitudinal (no 6. ano e seguintes).

Indicadores especficos:

Haver lugar considerao de indicadores especficos de cada projecto (dependendo dos objectivos assumidos pelo mesmo). Estes indicadores
reportam-se a dimenses que indirectamente sejam consideradas instrumentais para a consecuo da diminuio do insucesso pretendida, ou que
pura e simplesmente se refiram ao desenvolvimento de outras funes da escola (como por exemplo as funes: socializadora, personalizadora,
igualizadora,....). Tais dimenses sero, sempre que possvel, medidas atravs de instrumentos padronizados, produzidos pelo GAVE.
a)Taxa de Participao dos Encarregados de Educao;
b)ndice de assiduidade;
c)Indicadores relacionados com o Clima de Escola (medido atravs de um instrumento global que verse: sentimento de securizao, bemestar psicolgico, auto-estima, valorizao da escola, relao pedaggica, relao interpessoal, comportamento, apoio s aprendizagens).
d).........
Os indicadores referidos neste ponto devero ser aferidos no final de cada ano lectivo e, para aqueles em que houver cabimento, no incio do mesmo.