Pensum de Estudio de La Carrera Licentura en Planificacion Del Desarrollo Unellez

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS
LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA

PROYECTO CURRICULAR DE LA CARRERA
LICENCIATURA EN PLANIFICACIN DEL
DESARROLLO

DESARROLLO.
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Oficina de Planificacin y Evaluacin Institucional
OPEI - UNELLEZ

PROYECTO CURRICULAR CARRERA
DESARROLLO
AUTORIDADES DE LA UNELLEZ
DR. ANTONIO PREZ
RECTOR
PROF. AMALIA
MATUTE
SECRETARIO GENERAL
PROF. CARLOS LEN
VICE-RECTOR DE
SERVICIOS
PROF. EDGAR GMEZ
VICE-RECTOR DE AREA
UNELLEZ - BARINAS
PROF. MIGUEL
HENRIQUEZ
VICE-RECTOR DE AREA
UNELLEZ GUANARE
PROF. ROSA VARGAS
VICE-RECTOR DE AREA
UNELLEZ - APURE
PROF. GERARDO
MOLINA
VICE-RECTOR DE AREA
UNELLEZ SAN
FERNANDO
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DESARROLLO
COMISIONES CURRICULARES
COMISIN CENTRAL
Dra. Denyz Luz Molina. Jefe de la Oficina de Planificacin y Evaluacin
Institucional (OPEI).
Prof. Denni Len.
Prof. Antonieta Reyes.
Dra. Catherina De Luca.
Dra. Marisela Ferrer.
Prof. Mayre Herrera.
Prof. Alida Gonzlez.
Prof. Elas Chirinos.
Prof. Arlene Rodrguez.
Prof. Sabrina Prez.
Prof. Eliner Solano.
Dra. Josmer Navarro
COMISIN CURRICULAR CARRERA LICENCIATURA EN

PLANIFICACIN DEL DESARROLLO
Prof. Elaine Gutirrez (Coordinador)
Prof. Alexis Hernndez
Prof. Neiva Tovar
Prof. Jos M. Lpez
Prof. Mariela Hernndez
Prof. Wilson Gallardo
Br. Jean Carlos Crdova.
Br. Karlin Garca.
Br. Lus Bolvar
Br. Darvin Carneiro
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DESARROLLO
NDICE
Pg.
Introduccin
Captulo I
Elementos Generales del Plan de Estudio de la Carrera
Licenciatura
en
Planificacin
9-37
del
Desarrollo
Capitulo II
Elementos Especficos del Plan de Estudio de la Carrera
Licenciatura
en
Planificacin
38-64
del
Desarrollo
Capitulo III
Estructura
Curricular
de
la
Carrera
Licenciatura
Planificacin
en
del
65-170
Desarrollo.
Bibliografa
171-
...
172
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DESARROLLO
INTRODUCCION
Evaluar los diseos curriculares de la UNELLEZ es una
prioridad, y hoy da ms, cuando la mayora de ellos fueron
recientemente modificados sin obedecer a una poltica institucional,
ni contar con la participacin activa de los miembros de la
comunidad universitaria, como debe ser y
lo considera la
constitucin nacional.
Sin embargo, esta disposicin no es nueva, la experiencia ms
reciente de abordar la evaluacin de los currculos en la UNELLEZ se
remonta
al
ao
1998,
con
la
iniciativa
del
Programa
Complementacin del Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo

Social. Esta iniciativa condujo a la formulacin de un Plan de
Evaluacin Curricular para la UNELLEZ, en el cual se establecieron
las
fases
de
diseo
(elaboracin,
validacin,
aplicacin
de
instrumentos, recoleccin y tabulacin de datos); el anlisis e

interpretacin
de
resultados
la
formulacin
del
plan
de
autorregulacin curricular, a luz de la normativa de evaluacin

curricular vigente.
El propsito del trabajo realizado fue diagnosticar la situacin,
para ese momento, de los currculos de la Institucin, compararlos
con la realidad del pas, reformularlos y adaptarlos a las nuevas
tendencias y exigencias de la sociedad actual. Para ello se
establecieron interrogantes entre el ser" y el deber ser de los
currculos, con el propsito de obtener respuestas que permitieran
reorientarlos. As mismo, se evidenci la necesidad de formacin
del recurso humano en materia de currculo, reforma curricular,
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DESARROLLO
evaluacin curricular, diseo curricular y de la optimizacin de

procesos
administrativos
su
adecuacin
los
procesos
acadmicos, entre otros.

La evaluacin y rediseo curricular estuvo basada en la
formacin de un sujeto integral como estrategia para incorporar
lineamientos modernos a la estructura, concepcin y acciones
institucionales. De all, que la reforma curricular de la UNELLEZ fue
ms all de la estrategia llamada reajuste y rediseo; ms que un
cambio en la lista de subproyectos y contenidos del plan de estudio,
busc la reflexin desde el interior de cada uno de los Programas y
de la Institucin misma, a partir de la Conceptualizacin, para llegar
a la operacionalizacin de un currculo pertinente y contextualizado.
Esta
experiencia
constituy
un
aporte,
en
materia
de
evaluacin curricular, para la Universidad y otras instituciones de

educacin superior. La misma fue el producto de la participacin
activa del equipo designado por Resolucin de Consejo Directivo y
del trabajo, para el abordaje de los diseos curriculares, con un
enfoque constructivista de integracin. La labor de estas comisiones
se realiz hasta el primer semestre del 2001, fecha en la cual se
entreg el informe final a las instancias respectivas.
En el 2005 se inicia una nueva experiencia, la cual, sin lugar a
dudas, contar con los aportes del proceso anterior, como
antecedente valioso. Esta nueva iniciativa marca una etapa que
conducir a la obtencin de un producto: los currculos rediseados.
Para lograr este propsito se designaron comisiones para cada una
de las carreras y para cada uno de los componentes: Formacin
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DESARROLLO
General, Formacin Profesional

Especfica,
Prcticas
Bsica y Formacin Profesional
Profesionales,
Actividades
Culturales,
Deportivas y Recreativas, Orientacin Personal-Social, Acadmica y

Profesional, Investigacin Social y Extensin, trabajndose en dos
grandes fases: la evaluacin de los diseos curriculares
y el
rediseo de los mismos en atencin a las necesidades de cambio.

El presente diseo recoge el trabajo de la comisin de
evaluacin curricular de la carrera Licenciatura en Planificacin del
Desarrollo,
en una primera fase, es decir, el producto de la lectura,
anlisis y discusin del diseo curricular vigente, mediante el uso

de una metodologa que consider la bsqueda, dentro de este, de
los elementos que debe exhibir un currculo integral y que fueron
agrupados en tres grandes
segmentos: elementos generales del
currculo, elementos especficos del currculo y estructura curricular

del plan de estudio.
Asumiendo la metodologa anterior, el presente diseo se ha
configurado en cuatro captulos. En el Captulo I, se presentan los
elementos generales del plan de estudio: misin, visin, objetivos
generales
de la Universidad,
justificacin
legal,
caractersticas
justificacin, fundamentacin y
concepcin
educativa
de
la
UNELLEZ,
y principios orientadores en los que se apoya el
currculo de la UNELLEZ
En el Captulo II, se exponen los elementos especficos del
plan de estudio: estructura organizativa de la Unellez y el Programa
Acadmico
donde
est
adscrita
Planificacin del Desarrollo,
la
carrera
Licenciatura
en
misin, visin, estructura acadmico-
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DESARROLLO
administrativa, organigrama de la Unellez con clara incidencia en la

estructura del Programa Ciencias Sociales, plan de desarrollo
institucional, demanda de la Carrera Licenciatura en Planificacin
del Desarrollo, , aspectos financieros, infraestructura y recursos de
apoyo a la administracin de la carrera, caractersticas del plan de
estudio,
objetivos,
misin
de
la
carrera,
fundamentacin
justificacin legal, justificacin de la concepcin educativa de la

UNELLEZ, concepcin educativa y modelo curricular, modelo de la
estructura curricular definida para configurar los planes de estudio,
concepcin de la enseanza aprendizaje en la UNELLEZ, polticas y
estrategias de docencia, investigacin, extensin, produccin y
autogestin.
En el Captulo III, se presenta la estructura curricular donde
se configuran las reas del currculo: ejes curriculares, lista de
subproyectos, flujogramas de subproyectos (mapa de prelaciones),
caractersticas del plan de estudio: N de subproyectos, N de
proyectos, N de horas, ndice de flexibilidad, flexibilidad y
efectividad,
contenidos
estrategias de enseanza,
sinpticos,
programas
sistema de evaluacin,
estudio, modalidad de enseanza, horario,
directores,
rgimen
de
unidades de crdito:
concepcin y rgimen, requisitos de grado, programa de docencia,

investigacin, extensin, produccin y autogestin
En el Captulo IV, se presenta la memoria descriptiva de la
construccin de un currculo participativo: lineamientos curriculares
(Resolucin de Consejo Directivo del 26 de Julio de 2005), anexos,
recomendaciones y procedimientos para la aplicacin de criterios
tcnicos curriculares.
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DESARROLLO
CAPITULO I
ELEMENTOS GENERALES DEL PLAN DE ESTUDIO
1.
Contextualizacin
de
la
Universidad
Nacional
Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora

1.1. Misin
La
Universidad
Nacional
Experimental
Occidentales Ezequiel Zamora, es una
de
los
Llanos
institucin pblica de
Educacin Superior, dinmica, en permanente contacto con las

corrientes del pensamiento, flexible y adaptable al ensayo de
nuevas estructuras organizativas y orientaciones metodolgicas en
el mbito acadmico, est al servicio de la nacin venezolana y
contribuye a su desarrollo sustentable, en un ambiente de libertad,
justicia, democracia y solidaridad, a travs de sus actividades de
docencia, investigacin, extensin y produccin, las cuales han de
ser socialmente pertinentes.
1.2. Visin
Formar ciudadanos visionarios y lderes emprendedores para
la autogestin y desarrollo socio-cultural y tcnico-cientfica que
aseguren la transformacin de una sociedad al servicio de la
comunidad, la regin y el pas.
1.3. Objetivos Generales de la Universidad
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DESARROLLO
La UNELLEZ ha de promover la calidad de la docencia,

investigacin, extensin, produccin acadmica y mantener la
eficacia, eficiencia y pertinencia de los servicios de apoyo, en
funcin de los objetivos siguientes:
Contribuir en la construccin de una sociedad libre, justa,

solidaria, democrtica y con un desarrollo equilibrado.
Defender mediante sus preceptos institucionales y su accionar

el principio de inclusin y justicia social.
Desarrollar y dirigir programas destinados a la formacin integral

de profesionales altamente calificados, en funcin de las
necesidades de los llanos occidentales y del pas.
Desarrollar proyectos productivos que se vinculen con la

docencia, la investigacin, y la extensin, en funcin de las
necesidades reales de las comunidades.
Promover, ejecutar y difundir actividades de investigacin y

extensin;
dando
prioridad
las
relacionadas
con
la
problemtica regional y nacional.
Ejecutar actividades y proyectos participativos no curriculares,

orientados a la formacin permanente, a la organizacin de la
comunidad y a la conservacin y desarrollo de su patrimonio
cultural.
Participar con los organismos pblicos y privados en el diseo y

ejecucin de planes, programas y proyectos para el desarrollo
local, regional y nacional.
Estimular la conservacin del ambiente y el uso racional de los

recursos naturales de los llanos occidentales y del pas.
Asesorar en las reas de su competencia a los diversos actores
sociales en el mbito local, regional y nacional, en la

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DESARROLLO
formulacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de planes,

programas y proyectos cientficos y comunitarios.
Estimular la creacin, innovacin y difusin de tecnologa propia,

adaptada
las
condiciones
posibilidades
ecolgicas,
econmicas y sociales del pas.
Desarrollar mecanismos permanentes de auto-evaluacin y

desarrollo
institucional,
para
adaptar
la
UNELLEZ
los
requerimientos de la regin y el pas.
Crear
una
cultura
de
calidad
mediante
la
participacin
comprometida de la comunidad universitaria en los proyectos de

planificacin y administracin curricular
Crear la contralora social para mantener la autorregulacin de la

planificacin y administracin de los currculos universitarios.
Promover la participacin activa de los estudiantes en la

construccin de currculos participativos para la UNELLEZ.
Promover en los estudiantes y el profesorado en general, el

servicio social como actividad de extensin acreditable por la
UNELLEZ.
1.4. Organigrama de la Unellez

La carrera Licenciatura en Planificacin del Desarrollo, se
imparte en el Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Regional,
en San Fernando, estado Apure.
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DESARROLLO
1.5. Fundamentacin del Diseo Curricular de la UNELLEZ

El reto de las instituciones de Educacin Superior para que
asuman el proceso de evaluacin permanente, tiene su gnesis en
el Movimiento de Crdoba, 1779 (Espaa) al exigirle a la
universidad una respuesta inmediata a las necesidades del entorno
y la actualizacin de los planes de estudio. Esta demanda es
retomada en la Ley de Educacin Superior de 1971, bajo la cual se
apoy la creacin de la UNELLEZ.
Sin embargo, las universidades no dieron respuesta inmediata
a esos requerimientos, llegndose a un estado de atomizacin de
sus estructuras, tanto acadmicas como administrativas, recibiendo
influencia directa en el rea curricular, caracterizada, segn
diagnsticos
curriculares,
por
su
alta
frondosidad,
limitada
movilidad, excesivas prelaciones derivadas de currculos inflexibles

y cerrados. Estas caractersticas motivaron a definir lineamientos y
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DESARROLLO
polticas por parte de las instancias de Educacin Superior:

UNESCO, C.N.U., Ncleo de Vicerrectores y Comisin Nacional de
Currculo.
A partir del ao 1990, la UNELLEZ inicia de manera ocasional un
proceso curricular en algunos programas acadmicos, y es en 1998,
con la aprobacin del Plan de Evaluacin Curricular para la
UNELLEZ, que se institucionaliza la revisin
curricular en la
Universidad. Se nombran segn Resolucin CD 98/984, de fecha 14

de Diciembre de 1998, Acta 512, Punto N 73,
las comisiones
curriculares, integradas por profesores y estudiantes de cada uno

de los Vice-Rectorados como parte del plan para la evaluacin
institucional.
La evaluacin ha de ser vista como una necesidad imperiosa.
En una universidad de cara al siglo XXI, la misma debe ser de
carcter
permanente
participativo,
que
informe
sobre
los
procesos, cambios, progresos, fortalezas y debilidades acadmicas

e institucionales.
La planificacin y administracin del currculo en la UNELLEZ, ha
de concebirse
como un proceso participativo, constructivo,
sistemtico y esencialmente continuo, cuyo propsito se dirige

hacia la bsqueda de la calidad, tanto del proceso como de los
productos acadmicos. Tiene como finalidad la toma de decisiones
en relacin con los cambios o modificaciones requeridas para la
reformulacin del currculo, como una manera de lograr su
pertinencia, actualizacin y vigencia.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
En correspondencia, las disposiciones de la Constitucin de la

Repblica Bolivariana de Venezuela de 1999, en su Captulo VI, De
los Derechos Culturales y Educativos (Artculos 102, 103,104, 109 y
110), refieren que la educacin es un derecho, un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria, adems,
establece que toda persona tiene derecho a una educacin integral,
de
calidad,
permanente,
en
igualdad
de
condiciones
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus

aptitudes, vocacin y aspiraciones.
Igualmente,
el
CNU,
en
sesin
ordinaria
celebrada
el
01/06/2001, Acta N 392, consider un conjunto de propuestas para

la transformacin universitaria, las cuales fueron aprobadas en
mayo de 2001, concluyndose que slo la atencin de las
convicciones sealadas en dicho documento y la asimilacin de los
lineamientos propuestos, hara posible el xito, mediante el cambio
duradero, de una transformacin de vocacin y de permanencia
creadora a lo largo del tiempo.
Hoy, frente a estas demandas constitucionales e institucionales,
se est debatiendo y promoviendo cambios
importantes en el
sector educativo, particularmente en la Educacin Superior. En tal

sentido, se ha presentado la Propuesta de
Ley Orgnica de
Educacin, Captulo IV, Niveles del Sistema Educativo (Artculos 35

al 49) en donde se establece que la educacin superior tendr como
principios
rectores
fundamentales
la
calidad,
la
equidad,
la
pertinencia y la internacionalizacin, as como, otros aspectos

relacionados con la educacin superior.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Con respecto al Proyecto Ley de Educacin Superior (PLES), en

la cual se plantea la necesidad de definir cul es el perfil acadmico
que deben poseer las instituciones universitarias del pas, y por
ende, del sector de Educacin Superior, se abordan los principios
de calidad, pertinencia e inclusin en el ingreso y formacin de los
profesionales.
En atencin a lo anteriormente sealado, la UNELLEZ, mediante
Resolucin del Consejo Directivo de fecha 10/10/2001, Acta N 573,
Punto N 05-02, con base a la propuesta de su transformacin,
inicia
un
proceso
de revisin curricular a los diseos de las
carreras, determinndose una serie de debilidades que ameritaban

ser corregidas con el pleno propsito de mejorar la calidad de la
educacin que se oferta y garantizar que los recursos humanos
profesionales se integren al campo de trabajo.
En efecto, el Consejo Directivo,
resuelve declarar en completa
transformacin los currculos de la UNELLEZ. El diseo de todas las

carreras ofrecidas por la Institucin, y las que estn en vas de
crearse, se ajustaran al modelo de currculo integral, el cual
centrar la formacin del estudiante en el conjunto de experiencias
de formacin profesional, cientfica, cultural y humanstica en el
marco
de
los
socializacin,
procesos
sealando
de
humanizacin,
culturizacin
que los planes de estudio estarn
organizados en cinco reas curriculares que describan los diferentes

componentes de la formacin integral y que se desarrollan a lo
largo de la carrera.
1.6. Concepcin Educativa de la UNELLEZ
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
La concepcin educativa de la UNELLEZ responde al carcter

experimental y al ensayo de nuevas estrategias de enseanza
mediante el desaprender, aprender haciendo y el aprender a
aprender, que tiene su razn epistemolgica en la Andragoga,
teora crtica, liberadora y transformadora de la prctica educativa,
donde ha de valorarse la autonoma de los estudiantes, profesores y
comunidad para generar conocimientos significativos, mediante el
aprendizaje por descubrimiento. Su mtodo de enseanza ha de ser
la
didctica
de
la
investigacin
social
que
busca
la
problematizacin, el diagnostico, la configuracin de propuestas, la

accin y la evaluacin permanente mediante la promocin de un
ambiente de libertad personal-social y cognitiva para aprender a
ser, conocer, convivir y emprender. Cumpliendo con la propuesta de
la UNESCO (2005) para la definicin de perfiles en funcin de
cuatros ejes esenciales:
Aprender a conocer: conocimiento.
Aprender a hacer: habilidades y aptitudes.
Aprender a vivir juntos: actitudes.
Aprender a ser: valores
1.7. Caractersticas de la UNELLEZ

La UNELLEZ se caracteriza principalmente por:
Su Experimentalidad
Esta caracterstica implica la exploracin y puesta en marcha de
nuevas estructuras acadmico-administrativas y metodologas de
enseanza-aprendizaje, las cuales hagan posible un mejor y ms
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
racional uso de los recursos y que sean reflejo de las necesidades

de las aldeas, municipios, regin y del pas como marco referencial
de experiencias internacionales.
La experimentalidad de la UNELLEZ abarca los siguientes
aspectos:
Lo conceptual. Es una institucin abierta al cambio y a las
innovaciones, tomando como referencia los planes estratgicos a
nivel local, regional, nacional e internacional para llevar a cabo las
acciones que demandan la docencia, investigacin y extensin.
Lo organizativo. Promueve el accionar
funcional de los
programas, subprogramas, proyectos y subproyectos, donde se

propicia la integracin interdisciplinaria y
trans-disciplinaria del
profesorado y los estudiantes.

Lo acadmico. Parte del carcter dialgico del aprendizaje; de
la base
que las capacidades de seleccin y procesamiento de la
informacin se desarrollan mejor en un dilogo que genera

reflexin. Todas las personas que interactan con el estudiante,
influyen en su aprendizaje y tienen capacidad para optimizar esa
influencia. Una de las formas de concretarlo en el aula de clases es
con grupos interactivos. El aprendizaje dialgico puede sintetizarse
en siete principios:
Dilogo igualitario. Se valoran los diferentes aportes en

funcin de los argumentos y no desde posiciones de poder de
quien las realiza.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Inteligencia cultural. Cada cultura posee distintos cdigos y

canales de comunicacin.
Transformacin. La enseanza no slo debe adaptarse al

contexto cultural sino transformarlo.
Dimensin instrumental. La comunidad universitaria debe

percibir el dilogo como un instrumento que, entre otras
cosas, sirve para realizar aprendizajes que les posibilitan salir
de la exclusin social.
Creacin de sentido. Saber que podemos dar sentido a

nuestra existencia y este sentido surge cuando la interaccin
entre las personas es dirigida por ellas mismas.
Solidaridad.
Cada
estudiante de un grupo interactivo
considera un objetivo propio el xito en el aprendizaje de todo

su grupo. La solidaridad se construye desde la base y se
extiende al conjunto de la sociedad.
Igualdad de diferencias. Perseguir una verdadera igualdad

que incluya la Licenciatura en Planificacin del Desarrollo.
Toda persona tiene derecho a vivir de forma diferente pero, al
mismo
tiempo,
teniendo
las
mismas
oportunidades
de
eleccin y realizacin.
El Carcter Regional
Su accin esta encaminada a colaborar con la formacin social,
cientfica, econmica y cultural de los Llanos Occidentales; a travs
de sus recursos humanos, la investigacin cientfica y al impulso y
optimizacin de la extensin universitaria. Su presencia en Barinas,
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Apure, Portuguesa y Apure, evita la concentracin de recursos en un

determinado centro urbano.
Ser un Sistema Integrado
La UNELLEZ conforma un sistema integrado con cuatro
vicerrectorados,
ubicados
en las capitales de Barinas, Apure,
Apure y Portuguesa, y funcionando como pequeas unidades

independientes unas de otras. Cada uno de ellos est dedicado a un
rea especfica de la actividad humana, necesaria para el desarrollo
de la regin. Estas reas siendo independientes entre si, se integran
y planifican a nivel regional; evitando de esta manera, tanto la
exagerada centralizacin como la intil dispersin de esfuerzos y
recursos.
Municipalizacin
Significa aumentar la participacin de los ciudadanos a nivel
local y disminuir la accin del Estado en la administracin y gestin
educativa. En la UNELLEZ se integra este concepto como objetivo
primordial de la Misin Sucre, centrado en la conformacin
consolidacin de una red de todas aquellas instancias, instituciones

y factores vinculados a la Educacin Superior, que resuelva el
ingreso a la universidad, el problema de la exclusin arrastrado
durante dcadas,
mediante la generacin de nuevos espacios y
creacin de nuevas modalidades de estudios convencionales,

mediante el concepto de la municipalizacin.
La municipalizacin ha de ser
comunidad
vista por los actores de la
como un mecanismo que permitir terminar con la
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
burocratizacin
jurisdicciones;
del
sistema;
articular
el
superar
accionar
la
con
superposicin
los
de
establecimientos
histricamente dependientes de los municipios y adaptar estilos de

gestin educativa, contenidos y modalidades a realidades locales.
Al
mismo
tiempo,
las
comunidades
locales
ampliaran
sus
posibilidades de participacin en la gestin de lo educativo

asumiendo un grado de compromiso mayor; se proponen nuevas
formas de organizacin acadmica que posibiliten la autogestin, la
corresponsabilidad,
la
participacin
de
la
comunidad
el
aprovechamiento del contexto social en la formacin de los

egresados universitarios.
La principal capacidad a desarrollar con la municipalizacin, es
la posibilidad de que la Universidad encuentre sus propias
estrategias,
elabore
sus
propios
proyectos
institucionales,
administre crecientes recursos, contextualice contenidos y tcnicas

pedaggicas, genere mecanismos de participacin comunitaria,
entre otros procesos. Todo ello, con el objetivo de garantizar que
sus estudiantes
accedan a aquellos valores, conocimientos y
competencias en el conjunto de la sociedad, en el marco de la

concertacin y la participacin plena.
La Contextualizacin de la Educacin
En la construccin curricular, el entorno sociocultural ha de
entenderse no slo como objeto de estudio y como recurso
pedaggico, sino como contexto social en el que vive, aprende, se
desarrolla vitalmente cada persona y est constituido por personas
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
(estudiantado,
profesorado,
comunidad
en
conocimientos, valores, vivencias y costumbres;
general...)
con
es decir, no son
slo habitantes sino elementos activos y con valor propio.

El entorno es tambin un espacio de conflicto (sin connotacin
necesariamente negativa), existen una serie de
problemas, de
visiones e intereses contrapuestos. En este sentido, los diferentes

colectivos deben ser tambin un elemento de conexin entre la
Universidad y el exterior.
La educacin no termina en el mbito de las instalaciones
universitarias ni en el horario lectivo. La comunidad, el barrio, la
ciudad, las organizaciones, adems de recursos educativos, deben
aportar las circunstancias materiales y humanas en los que se
basen los modelos pedaggicos innovadores y transformadores que
oferte la Universidad. Currculos contextualizados y consensuados
que den respuesta a las necesidades, carencias y expectativas del
grupo social al que van destinados y en cuya elaboracin hayan
participado los agentes educativos. La nica va para educar, es
mantener al estudiante en contacto permanente con la vida, para lo
cual la propia universidad debe ser catalizadora del entorno para
que ste entre en el aula de clases.
En definitiva, la UNELLEZ est al servicio de la comunidad. Es
as como todos sus esfuerzos y recursos son ofrecidos a todos los
niveles. Por esta razn las carreras, investigaciones y actividades de
extensin estn en funcin de las necesidades locales, regionales y
nacionales.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
La UNELLEZ presenta un esquema de aprendizaje bipolar: se

pretende que el estudiante vincule e integre el conocimiento
prctico con lo terico, de esta manera el estudiante se acerca a la
realidad y procura conocer y ejercitar el como y comprender el
por qu de determinadas situaciones. Por ende, se forma un
profesional que no solo tiene conocimientos determinados, sino que
tambin sabe como y por qu hacer.
El estudiante de la UNELLEZ es una persona vinculada al mundo
de la produccin desde el mismo inicio de su carrera profesional,
bien sea a travs de las llamadas actividades vivenciales, de
pasantas, de la participacin en determinadas investigaciones o
incluso en actividades de extensin en la zona donde se desarrolla
su aprendizaje.
La formacin profesional que ofrece la UNELLEZ tiene como fin
ltimo
la organizacin social para la produccin, esto se logra a
travs de los programas desarrollados desde el punto de vista

acadmico (docencia-investigacin), como de la accin a desarrollar
con las comunidades locales (extensin). All radica la importancia
dada a la aplicabilidad de los conocimientos impartidos en el
sistema de enseanza de la Universidad que Siembra.
1.8. Modelo Curricular de la Unellez

En la UNELLEZ el currculo se define como la tentativa para
comunicar los principios y rasgos esenciales de un propsito
educativo; de forma tal, que permanezca abierto a la discusin
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
crtica y pueda ser trasladado efectivamente a la prctica.

Asimismo, deber dar razn de su construccin planificada y
participativa, por lo que "debe ser entendido como el conjunto de
actividades
procesos
que
de
manera
intencional
consensuadamente se programen para cumplir con los objetivos de

la Educacin, los cuales son expresados en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, en sus leyes y que se plasman
en el proyecto institucional de la UNELLEZ.
El currculo de la UNELLEZ tendr como objetivos primordiales:
(a) Desarrollar en el estudiante los procesos cognitivos, las
destrezas y habilidades y la formacin de valores y actitudes para el
abordaje permanente de prcticas sociales que objetivizan las
creencias y los smbolos. Esto le permite al sujeto en formacin, la
bsqueda de informacin, comprenderla y transformarla en saber
propio, creando un ambiente que estimule la discusin y el debate,
la creatividad, la innovacin, proactividad, el trabajo, la convivencia
y la bsqueda de un saber cada vez ms autnomo y personal. (b)
Que los estudiantes realicen durante toda su formacin proyectos
sociales en las comunidades, no como un requisito ms de sus
estudios sino como un mtodo para superar el individualismo y
adquirir una tica de lo colectivo, de acuerdo a lo establecido en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
El currculo de la UNELLEZ contribuir con la formacin de "una
sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y
pluricultural, en un estado de justicia federal y descentralizado, que
consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la
solidaridad, el bien comn, la convivencia y el imperio de la ley".
_________________________________________________________________ 23
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
A travs de las estrategias de enseanza se fomentar

aprendizaje por proyectos, al partir
el
de la premisa que stos
articulan la formacin integral del individuo, la investigacin y la

insercin social dentro de la comunidad. El desarrollo de proyectos,
en y con la comunidad, es lo que genera, en todo momento la
inclusin y discusin de los contenidos de las unidades curriculares
y de contenidos contextualizados. Estas unidades curriculares se
construyen bajo la metodologa del currculo flexible, debido a que
van alimentando las necesidades del estudiante, del entorno social
y por ende del propio proyecto. Un sistema de aprendizaje flexible e
integral, basado en los mtodos "accin - reflexin - accin" e
"investigacin - accin - participacin", los cuales facultan la
transformacin del contexto social y del proceso personal, al mismo
tiempo que estimulan el ejercicio del poder local u orientacin de la
generacin de conocimientos desde los contextos de actuacin y
convivencia
de
los
protagonistas,
travs
de
innovaciones
educativas fundamentadas en los conceptos de autogestin,

educacin permanente y educacin comunitaria.
Se pretende que el diseo curricular contribuya a la formacin
armnica y holstica del estudiante, en consecuencia los planes de
estudio se estructuraron en atencin a las reas especificadas en el
cuadro 1.
Cuadro N 1. reas del Conocimiento del Modelo Curricular
reas de Conocimiento
Formacin General
U.C
Entre 19 y
20 UC
% Horas
Totales en
la Carrera
Nmero de Subproyectos
(aproximadamente)
12 a 14
%
Integrado por
seis (6) subproyectos; seis (6)
obligatorios comunes a todas las carreras y un (1)
subproyecto electivo.
_________________________________________________________________ 24
OPEI - UNELLEZ
% Horas
prcticas por
rea y
subproyectos
40 al 50%

DESARROLLO
15 a 23 %
Formacin
Profesional
Formacin
Profesional
Bsica
Entre 28 y
30 UC
Formacin
Profesional
Especfica
Entre 62 y
65 UC
30 a 42 %
Entre 15 y 21 subproyectos especfico al perfil de la

de la carrera.
As mismo se ofrecer un bloque de
electivas.
Entre 19 y
20 UC
10 a 15
%
Cinco (5) subproyectos obligatorios contextualizados

al perfil del egresado.
Entre 5 y 6
UC
3 a 7%
Prcticas Profesionales
Actividades
culturales,
deportivas y recreativas
Orientacin
personalsocial,
acadmica
y
profesional
Investigacin social y
extensin
Total
Entre 8 y 11 subproyectos
esenciales en la
formacin bsica de los egresados y que pueden ser
similares o comunes
a carreras que presentan
caractersticas similares, tales como: las ingenieras,
educacin, entre otras. As mismo se ofrecer un
bloque de electivas.
Entre 5 y 6
UC
3 a 7%
Entre 7 y 8
UC
3 a 7%
Entre 145 y
155 UC
3.600 horas
terico/
prcticas
Dos (2) subproyectos obligatorios
Dos (2) subproyectos comunes a todas las

carreras
1.9. Polticas y Estrategias de Docencia, Investigacin,

Extensin, Produccin y Autogestin de la Universidad
En el marco institucional de la Unellez se citan como polticas
las que
citamos seguidamente, las mismas fueron consideradas para la

configuracin y fundamentacin del diseo curricular de la carrera
Licenciatura en Planificacin del Desarrollo.
1.9.1. Polticas de Docencia
Una de las misiones fundamentales que sirven de justificacin a
toda universidad es la docencia. Histricamente las universidades
han existido en funcin de la formacin de recursos humanos. De la
misma manera la investigacin y extensin son actividades
fundamentales de toda la universidad, ya que estas tienden a
dinamizar la docencia a travs de nuevos conocimientos que van a
_________________________________________________________________ 25
OPEI - UNELLEZ
70 al 80%
50 y 60 %
70 al 80%
Entre 43 y 52 subproyectos
extensin, y produccin
40 al 50%
70 al 80%
Dos (2) subproyectos obligatorios comunes a todas

las carreras con matices particulares al perfil del
egresado
Fuente: Lineamientos Curriculares para la Construccin de Currculos pertinentes para la UNELLEZ (2005)
de docencia, investigacin,
40 al 50%

DESARROLLO
enriquecer al acervo cientfico y tcnico de la institucin y de la

humanidad.
Ahora bien, la UNELLEZ como universidad nacional experimental
tiene una especificacin mas concreta de su trabajo docente en el
Articulo 10 de la Ley de Universidades, que establece que la
misma debe esforzarse por ensayar nuevas orientaciones que
permitan conducir el proceso de enseanza-aprendizaje de una
manera mas eficiente. En este sentido, la UNELLEZ debe unificar
esfuerzos para promover dos nuevas orientaciones para la gestin
a travs de la investigacin, en donde se planteen problemas
significativos que afectan directamente a la Institucin o al sistema
educativo regional.
Conviene destacar que las polticas no deben tomarse o
analizarse en forma aislada. Ellas en conjunto se esfuerzan por
mejorar la calidad de la docencia, que en definitiva redundara en la
formacin de un personal altamente calificado que responda a las
necesidades de la regin.
En funcin de las ideas anteriormente sealadas se establecen a
continuacin el conjunto de polticas y estrategias para el rea
docencia.
1.9.1.1. Seleccin e Ingreso del Personal Docente
Con esta poltica, la Universidad incorporar como miembros de
su personal acadmico a profesionales altamente calificados, para
atender las necesidades que generan los diversos niveles de
formacin de recursos humanos que la regin demande.
_________________________________________________________________ 26
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Estrategias
Contratar personal competente con estudios
y cursos de por
lo menos Cuatro Nivel.

Determinar necesidades reales de personal docente con miras
a establecer los grados de dedicacin requeridos y su

especializacin por reas de conocimiento.
Institucionalizar la figura de profesor tutor como mecanismo de
transferencia de experiencia en las funciones que le son

propias a la Institucin.
1.9.1.2.
Capacitacin
y
Profesorado Universitario
Formacin
Permanente
del
Con esta poltica, la Universidad pretende incrementar cada

vez ms los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
le permitan a los miembros de su personal acadmico un
desempeo
mejor
en
sus
funciones
y alcanzar
una
mayor
identificacin de su trabajo con el modelo universitario.
Estrategias
Consolidar
ampliar
perfeccionamiento
el
docente
plan
de
adscrito
capacitacin
a
la
Oficina
y
de
Planificacin y Evaluacin Institucional.
Establecer
mecanismos
que
aseguren
una
mayor
permanente identificacin del docente con la Institucin

_________________________________________________________________ 27
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Establecer un plan de actualizacin del docente en funcin de

su antigedad, ubicacin en el escalafn y el nivel de estudios
profesionales alcanzado.
1.9.1.3. Innovacin en Educacin

Con esta poltica, la Universidad responder al mandato de
creacin y a su condicin de institucin de Educacin Superior, en el
sentido de explorar nuevas orientaciones que contribuyan al
mejoramiento de la gestin docente.
Estrategias
Estimular y apoyar el trabajo interdisciplinario en proyectos de

investigacin
extensin
que
permitan
explorar
nuevas
orientaciones que contribuyan al perfeccionamiento de la gestin

docente.
Fomentar
apoyar
eventos
nter
vicerrectorados
entre
profesores de reas afines para el intercambio de experiencias y

logros en su gestin docente.
Fomentar y apoyar la realizacin de eventos y la
firma de
convenios a nivel nacional e internacional que permitan el

intercambio de experiencias sobre nuevas orientaciones para la
gestin docente.
Estimular la realizacin de evaluaciones peridicas de la gestin

docente para determinar su grado de eficiencia.
1.9.1.4. Incentivo a los Docentes
_________________________________________________________________ 28
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Con esta poltica la Universidad fomentara la creacin de un

ambiente propicio para
alcanzar la excelencia en educacin
superior.
Estrategias
Fomentar la participacin de los docentes en eventos nacionales

e internacionales para la divulgacin de sus avances y resultados
en materia de gestin docente.
Estimular y
reconocer el esfuerzo del personal acadmico de
acuerdo a los resultados obtenidos en su funcin docente.
Estimular y apoyar las publicaciones de los profesores con fines

docentes.
1.9.1.5. Servicio de Apoyo a la Docencia

Con esta poltica, la Universidad buscara crear las condiciones
mas adecuadas para garantizar la realizacin exitosa de las
actividades inherentes a la docencia.
Estrategias
Propiciar la ejecucin de proyectos que estimulen el uso racional

y efectivo de los recursos para el aprendizaje.
Fomentar la actualizacin de los servicios de documentacin e

informacin.
_________________________________________________________________ 29
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
1.9.1.6. Admisin y Orientacin Estudiantil

Con esta poltica, la Universidad establecer mecanismos
propios de admisin y orientacin a fin de responder a las
caractersticas de la poblacin regional.
Estrategias:
Adoptar un procedimiento de crecimiento
de la matricula, en
funcin de la disponibilidad de sus recursos.
Establecer normas de seleccin para el ingreso
de los
estudiantes de acuerdo a las oportunidades de estudio que

ofrece la Universidad.
Propiciar
el
establecimiento
del
Servicio
de
Orientacin
Estudiantil.
1.9.1.7. Seguimiento al Egresado
Con esta poltica, la Universidad desarrollara una forma de
trabajo que permita constatar si sus egresados han adquirido los
perfiles
profesionales
propuestos
si
stos
mantienen
su
adecuacin con las caractersticas de desarrollo regional y la

demanda de recursos humanos.
Estrategias:
Estimular
la
creacin
de
organizaciones
representatividad a la accin del
que
otorguen
egresado para con la
Universidad.
Establecer mecanismos que permitan un acercamiento y una
comunicacin fluida entre el egresado y la Universidad.

_________________________________________________________________ 30
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Fomentar el establecimiento de organizaciones que faciliten el

seguimiento del egresado por la Universidad.
1.9.2. Polticas de Investigacin

1.9.2.1. Fortalecimiento Institucional de la UNELLEZ
Promover
en
la
Universidad
interdisciplinaria y transdisciplinaria
la
investigacin
cientfica
basada en los lineamientos
establecidos en la:
Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela (2000)
Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social 2001-2007
Ley de Tierras y Desarrollo Agrario
Instituto Nacional de Desarrollo Rural
Corporacin Nacional Venezolana Agraria.
Ejes de desarrollo de la nacin.

1.9.2.2. Promocin y Consolidacin del Nuevo Modelo de
Desarrollo de la Sociedad Venezolana.

La investigacin en la UNELLEZ, est dirigida a la promocin y
fomento de equilibrios
mltiples, contenidos en el Plan de
Desarrollo de la Nacin:
Equilibrio Econmico
Equilibrio Social
Equilibrio Territorial
Equilibrio Poltico
Equilibrio Internacional
_________________________________________________________________ 31
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Articulacin intrainstitucional de la investigacin con las funciones

de docencia, investigacin y extensin universitaria.
Difusin de resultados alcanzados por reas investigativas.
1.9.3. Polticas de Extensin
La extensin se concibe como un proceso dialgico
entre la
universidad y la comunidad, que busca nutrirse y fortalecerse para

responder de manera transformadora a las demandas del medio
procurando los siguientes propsitos:
Desarrollar relaciones interdisciplinarias en los dominios de la

docencia,
la
investigacin,
la
extensin,
produccin
autogestin universitaria.
Crear canales eficientes de participacin y comunicacin al

interior de los programas y subprogramas acadmicos, con el fin
de configurar lneas de accin con la comunidad.
Crear mbitos e instancias de interaccin entre los miembros de

la comunidad universitaria y el sector externo (empresas
pblicas, privadas, organizaciones, entre otras.
Generar espacios de discusin y valoracin de los saberes

comunitarios y de las organizaciones.
Procurar mejores servicios para la comunidad.
Promover la identidad cultural y el sentido comunitario.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Fortalecer la imagen de los Programas y de la Universidad en

general.
En un mundo en que las imgenes y las redes de ayuda

impactan dramticamente en los resultados de las instituciones,
es preciso fortalecer la imagen de la Universidad y de los
Programas en, a lo menos, los siguientes aspectos:
Definir e implementar una poltica de difusin de las actividades

de los Programas.
Abordar, con especial atencin, los temas del pas que le

competen a la Universidad.
Desarrollar nuevos canales de comunicacin hacia el interior y el

exterior de la Universidad.
Incrementar la presencia de la Universidad en consultas en torno

a problemas del mbito nacional e internacional.
Generar una poltica de publicaciones que difunda los aportes de

los
Programas
al
conocimiento
de
temas
problemas
nacionales.
Desarrollar vnculos nacionales e internacionales.
Desarrollar vnculos y
redes de ayuda, vitales a la hora de
fortalecer las posibilidades de subsistencia de los Programas.
Abordar con especial atencin los temas del pas que le

competen a la Universidad.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
1.10. Principios Orientadores del Currculo

Equidad
La equidad en la Educacin Superior concierne, tanto al acceso
como a las condiciones y oportunidades para un desempeo
estudiantil exitoso, pues estamos convencidos de que la equidad,
como principio y como reto de la Educacin Superior Venezolana,
debe considerar las condiciones que posibiliten mejores procesos y
logros educativos, considerados en trminos de formacin integral,
desarrollo de competencias y del ingreso al mundo de relaciones
profesionales.
Pertinencia
La pertinencia no puede ser vista como una accin unilateral
de las instituciones de Educacin Superior hacia la sociedad, ni
tampoco como una adaptacin ciega a las condiciones del mercado
de trabajo profesional, pues en palabras de Edgar Morn: siempre
en la vida y en la historia, la sobre-adaptacin a condiciones dadas
fue, no signo de vitalidad, sino anuncio de senectud y de muerte,
por prdida de sustancia inventiva y creativa. La pertinencia es
entendida como una bsqueda permanente, que requiere la
incorporacin de las Instituciones de Educacin Superior a espacios
de dilogo y accin creativos y la generacin de nuevos espacios de
intercambio con los ms diversos actores sociales.
Participacin
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
La participacin es un valor fundamental en la sociedad actual y

su aprendizaje debe ser fomentado en la Universidad, llevando a
cabo
proyectos
de
participacin
que
superen
el
marco
estrictamente intrauniversitario.
La participacin desde el punto de vista de la formacin, tiene
que responder a las exigencias naturales de las sociedades
humanas, a partir de la base local, all donde solo es posible una
relacin directa y permanente con la biodiversidad, mediante la
integracin de los actores nter y extra-universitarios en actividades
de investigacin, extensin y formacin vinculadas a los campos de
desempeo profesional y a las comunidades del contexto, a lo largo
de toda la Carrera.
La
construccin de currculos participativos en la UNELLEZ,
debe implicar al conjunto de sus integrantes en las decisiones ms

importantes;
la
confrontacin
de
opiniones,
la
discrepancia
razonada y el respeto a la diferencia, suponen un proceso de

aprendizaje y de maduracin esencial para quienes se estn
formando.
Prevencin
Es el conjunto de acciones encaminadas a promover el
desarrollo integral de las personas, para reducir la probabilidad que
aparezcan
problemas
personales,
sociales,
acadmicos
profesionales.
Intervencin Social
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
El principio de intervencin social hace nfasis en que para la

construccin y administracin del currculo se debe tomar en
consideracin el contexto social, plantendose la posibilidad de
actuar en el medio para comprender y guiar al sujeto, de acuerdo a
su realidad. No se puede concebir la formacin si no se tiene en
cuenta el contexto donde se desenvuelve el sujeto: familiar,
cultural, escolar, etc., que caracterizan su realidad y la hacen nica
para cada individuo.
Inclusin
Se parte del punto de vista que las condiciones que determinan
la desigualdad de la existencia de una persona en una sociedad
concreta,
son
determinadas
por
contextos
histricamente
construidos y por lo tanto pueden ser revisados a partir de la

participacin de los ciudadanos. Es decir, de la organizacin poltica
de la sociedad civil, en la lucha por la inclusin de los colectivos
minoritarios, siendo una va importante el acceso a la educacin.
El concepto de inclusin educativa ms all del mbito de la
escuela, propone en la Licenciatura en Planificacin del Desarrollo,
el aprendizaje por parte de todos, independientemente de sus
caractersticas individuales, con el fin de proporcionar atencin a
cada alumno en sus necesidades.
Ms que discutirse el concepto de inclusin, es importante
evaluar las distintas sociedades, en las cuales se concretizan las
acciones institucionales, examinndose el contexto en que ocurren
las tomas de decisin y los intereses que las determinan.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Diversidad
La atencin a la diversidad implica conocer, respetar y valorar
las diferencias individuales y culturales de los alumnos y evitar
cualquier tipo de discriminacin. Atencin a la diversidad es
tambin, promover valores de solidaridad, igualdad, dignidad y
tolerancia hacia toda clase de diferencias. Es, por lo tanto, aceptar y
asumir la pluralidad del alumnado, del profesorado, de las
comunidades e instituciones como eje sustancial de los procesos
educativos.
Segn Rosillo (2001), lo uniforme no existe, partiendo que en
la Universidad confluyen personas de todo tipo y que todos los que
convivimos en ella somos diferentes. Esta diversidad se traduce en
distintos intereses y expectativas de afectividad, de autonoma
personal, de caractersticas intelectuales, ritmos de aprendizaje.
Pero desde una perspectiva individual, la diversidad en muchas
ocasiones se identifica slo con niveles de capacidad y se tiende a
homogeneizar a partir de los referentes curriculares.
Holsticidad
Es una palabra que procede de la voz griega "holos" e indica
"integro y organizado" y se expresa como "todo, totalidad".
Integralidad
Es un proceso holstico con un enfoque global del ser humano
en continua evolucin, que se ofrece a lo largo de toda la vida del
sujeto en formacin.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
CAPITULO II
ELEMENTOS ESPECFICOS DEL PLAN DE ESTUDIO
2. Contextualizacin del Programa Ciencias Sociales.
Instancia Acadmica donde se adscribe la Carrera
de
Licenciatura en Planificacin del Desarrollo
2.1. Programa Ciencias Sociales
2.1.1. Visin del Programa
Posicionar al Programa de Ciencias Sociales como una unidad de
referencia institucional, en cuanto a la formacin de profesionales en las
reas
de
Planificacin
del
Desarrollo,
Administracin,
Contadura
Pblica y Derecho Social, con una slida formacin intelectual, con

valores slidos, visionarios y dispuestos a contribuir en la solucin de la
problemtica de la comunidad, mediante la aplicacin de los principios
del desarrollo sustentable para la
transformacin y modernizacin de
los sectores productivos del pas.

2.1.2. Misin del Programa
El Programa Ciencias Sociales del Vicerrectorado de Planificacin
y Desarrollo Regional, es una unidad acadmica que tiene como
propsito
gerenciar
los procesos de docencia, investigacin y
extensin de las carreras: Licenciaturas en Planificacin del Desarrollo,

Administracin,
Contadura Publica; y Derecho Social; con miras a la
formacin del capital humano, altamente competitivo; adaptndose a

los cambios del entorno y abriendo espacios de participacin social;
para lo cual se apoya en una planta profesoral multidisciplinaria de alta
_________________________________________________________________ 38
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
formacin
acadmica,
mediante
el
uso
de
recursos
fsicos
tecnolgicos necesarios para contribuir con el desarrollo Local, Regional

y Nacional.
2.3. Carrera Licenciatura en Planificacin del Desarrollo
2.3.1 Caractersticas del plan de estudio de la carrera
Nombre de la Carrera:
Licenciatura en Planificacin del Desarrollo,
Requisito de ingreso
Bachiller
Grado acadmico a obtener
Duracin de la Carrera
09 Semestres
Tiempo en aos
Cuatro aos y medio.
Rgimen de estudio
Presencial
Programa responsable
Ciencias Sociales
Nmero de subproyectos a cursar
48 subproyectos
Numero de unidades de crditos
130 unidades de crdito
Nmero de horas totales de la carrera
3104 horas tericas prcticas.
Sede donde se imparte la carrera

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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Regional
Exigencia para la graduacin
Haber aprobado 130 unidades de crditos y haber cumplido
con el Proyecto de Servicio Social Comunitario

Modalidad en que se oferta la Carrera
Diurno.
Horario de clases
De 7a. m. a 12 a. m
De 2 p. m. a
6 p. m
Ubicacin
Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Regional. (San
Fernando, estado Apure).

Exigencia de Ingreso
El aspirante a ingresar en la carrera debe
presentar
los
siguientes recaudos:
Cedula de identidad original y fotocopia.
Partida de nacimiento original y fotocopia.
Notas certificadas de Bachillerato, original y copia.
Titulo de bachiller original y fondo negro.
Certificado mdico de salud y psicolgico.
Constancia de buena conducta y reconocida moralidad
Otros que estipule el Programa de Admisin Registro y

Seguimiento Estudiantil de la Universidad.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
2.3.2. Objetivos de la Carrera Licenciatura en Planificacin

del Desarrollo.
2.3.2.1. Objetivos de Docencia
1. Formar recursos humanos con slidas capacidades y valores
para la planificacin, direccin y gestin del desarrollo
integral del pas.
2. Aplicar los ms avanzados adelantos tericos y tecnolgicos
en el proceso de enseanza aprendizaje.
3. Lograr
que
los
participantes
adquieran
una
slida
comprensin de la realidad y altas capacidades para atender

con prontitud las demandas y retos sociales.
4. Dar entrenamiento para la accin en las reas crticas de la
Administracin Pblica.
2.3.2.2. Objetivos de Investigacin
1. Generar conocimientos en las reas de planificacin, direccin
y gestin del desarrollo integral del pas.
2. Realizar investigaciones relacionadas con las diferentes reas
del saber impartidas en el pensum de estudio.
3. Integrar a los estudiantes en el proceso de investigacin
universitaria.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
2.3.2.3. Objetivo de Extensin

Propiciar actividades de educacin no formal que promuevan
la vinculacin o integracin entre el
entorno socioeducativo y la
Carrera.
2.3.2.4. Objetivo de Produccin
Generar productos intelectuales en las reas de docencia,
investigacin, produccin y extensin que dentro de los parmetros
de calidad, pertinencia y competitividad conduzcan a la autogestin
de la carrera, a fin de alcanzar proyeccin regional, nacional e
internacional.
2.3.2.5. Objetivo de Autogestin
Capacitar
mediante
la
formacin
desarrollo
de
competencias, en investigacin y extensin, para la produccin de

conocimientos que permitan alcanzar altos niveles de autogestin
2.4.
Visin de la Carrera Licenciatura en Planificacin del
Desarrollo
Estar a la vanguardia en la formacin de profesionales y en la
generacin, difusin y aplicacin de conocimientos en el rea de la
planificacin del desarrollo a nivel nacional
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
2.5.
Misin de la carrera Licenciatura en Planificacin del
Desarrollo
La Licenciatura en Planificacin del Desarrollo tiene como misin
formar profesionales con un alto nivel acadmico, tcnico y tico para el
anlisis de la realidad, el diseo, direccin y ejecucin de planes,
programas, proyectos y polticas pblicas, interactuando con otras
disciplinas y abriendo espacios a la participacin, encaminadas al logro
de un proceso de desarrollo integral sustentable y sostenible del pas,
apoyndose en un plantel profesoral de slidas capacidades para el
desempeo acadmico.
2.6.
Fundamentacin
Justificacin
de
la
Carrera
Licenciatura en Planificacin del Desarrollo

Elementos Filosficos
El individuo es el centro de la filosofa unellista, por ello el
proceso
de
formacin
se
enmarca
dentro
de
un
profundo
humanismo, ello implica el reconocimiento de la dignidad humana

el respeto, la fraternidad, el servicio a la comunidad, la sensibilidad
y la esperanza en el hombre, como fin ltimo del universo.
La filosofa unellista est basada en la esencia del sujeto
como
ser
individual
social,
por
ello
sus
preocupaciones
transcienden al hombre como individualidad y se manifiesta con

una profunda sensibilidad social y hacia la naturaleza en general.
Tambin como un cuerpo terico que permite el contacto de la
ciencia con la fe y la justicia y que hace posible la ciencia y la
tcnica. La filosofa unellista de la cual se apropia el proceso de
_________________________________________________________________ 43
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
formacin toma al hombre como persona, es decir ncleo de

experiencias
vividas
en
contacto
inmediato
con
su
medio,
comunidad y sociedad.
Los
elementos
axiolgicos
valorativos
constituyen
apotegmas, es decir son el conjunto de valores que se quieren

promover en el sujeto en formacin. Ellos son: el orden, la justicia,
el bien comn y la paz, elementos que ha perseguido la humanidad
en toda su historia independientemente del espacio fsico, el tiempo
o la razn poltica e ideolgica. Toda sociedad busca elementos de
equilibrio que implica la paz y la justicia como valores propios de la
convivencia social.
La valoracin de la planificacin como instrumento para el
desarrollo es de vieja data en el pas, pero es recientemente que las
exigencias
responsabilidades
que
le
aumentado exponencialmente y la sociedad
son
inherentes
han
puede hacer uso de
ella para intentar transformar su calidad de vida, a travs de un

proceso profundo y sostenido de las estructuras y procesos
sociopolticos y econmicos; la planificacin como instrumento parel
cambio social no slo es una aspiracin, sino tambin una realidad
concreta que se expresa en una tecnologa con la suficiente
potencia para hacer avanzar al pas hacia estadios superiores de
desarrollo.
Fundamentacin Sociopoltica
El proceso de formacin no ha de perder de vista que nuestra
nacin posee un estado de derecho, social y democrtico que
intenta hacer nuestra sociedad mas equitativa, participativa, justa y
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
protagnica. As, la formacin estar dirigida haca el respeto a las

normas jurdicas, a las instituciones constituidas legtimamente, a
los principios rectores de la democracia participativa y protagnica,
a la autonoma y la equidad y al respeto a la libertad.
La formacin tendr como eje transversal la critica como
elemento clave, para que los estudiantes propicien en el debate
acadmico y sociopoltico la refundacin del Estado democrtico y
soberano.
Fundamentos antropolgicos y sociolgicos
No podemos construir un plan de estudio
de la carrera,
Licenciatura en Planificacin del Desarrollo, sin una idea previa del

hombre y por tanto su verdadero fundamento radica en una slida
concepcin antropolgica del individuo. Debe asumir el compromiso
de identificarse con un conjunto de principios bsicos, tales como:
El hombre es un todo holstico: una unidad biolgica, psquica y

espiritual integrada.
El ser del hombre es el resultado de la herencia, del medio y del

desarrollo personal.
El hombre es un ser intratemporal, con pasado, presente y

futuro, est en permanente evolucin, en constante devenir
haciendo siempre realidad en s mismo.
El hombre es un ser abierto por su inteligencia, capaz de mejorar

y ser dueo de su propio destino.
El hombre es un ser abierto al mundo que puede mejorar su

capacidad de realizacin partiendo de sus experiencias.
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
El hombre es un ser cultural, por que percibe y asimila la cultura

acumulada por las generaciones pasadas y es capaz de generar
nueva cultura.
De estos principios de deriva una conclusin fundamental, el
hombre no es bueno, ni malo por naturaleza, sino que su esencia

radica en ser perfectible, puede y debe ascender en su desarrollo,
con el ejercicio de su libertad, en un medio social estimulante, que
le respete y favorezca su proceso evolutivo.
Estos principios fundamentan su doctrina pedaggica y
formativa que se desarrolla en un marco referencial concreto y se
plantea objetivos educativos precisos en la formacin de los
egresados de la carrera en cuestin.
2.7. Licenciatura en Planificacin del Desarrollo.
2.7.1. Plan de Desarrollo Institucional
Se
aspira atender una poblacin
semestral de 500
estudiantes. Actualmente cursan la carrera 495 estudiantes.

2.7.2.
Demanda
de Licenciados
en Planificacin del
Desarrollo.
La Licenciatura en Planificacin del Desarrollo,
surge en la
UNELLEZ para dar respuesta a un proceso poltico administrativo de

desconcentracin del Estado venezolano y del pas que comenz en
la dcada de los aos 60 con la conformacin de Regiones
Administrativas; en el ao 1988 con la aprobacin de la Ley de
Delimitacin, Descentralizacin y Transferencia de Competencias
_________________________________________________________________ 46
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
del
Sector
Pblico
se
inicia
un
proceso
revolucionario
de
transformacin de las estructuras sociopolticas del pas que se

enlaza con la eleccin de Gobernadores y Alcaldes en el ao 1989;
as comienza un proceso donde los estados y municipios comienzas
a ser responsables de su propio desarrollo y a desligarse del control
central del Estado. Lo anterior viene a ser complementado con un
nuevo marco legislativo que le da a la planificacin del desarrollo un
auge renovado de accin y de posibilidades legales y sociales. La
demanda de planificadores aumenta progresivamente gracias a las
nuevas competencias y retos de los gobiernos locales, estadales y
central y al auge de la participacin de las comunidades en la toma
de decisiones pblicas, a travs de los Consejos Comunales;
tambin, el Planificador encuentra espacios de accin debido a las
necesidades de racionalizacin del sector pblico, que lo llevan a
ser un profesional altamente demandado.
2.7.3. Aspectos Econmicos Financieros
Los costos requeridos para cubrir la demanda estudiantil en
esta
carrera
estn
contemplados
en
el
presupuesto
de
la
Universidad, en el proyecto para carreras largas.

2.7.4. Visin de la Carrera Licenciatura en Planificacin del
Desarrollo,
Estar a la vanguardia en la formacin de profesionales y en la
generacin, difusin y aplicacin de conocimientos en el rea de la
planificacin del desarrollo a nivel nacional
_________________________________________________________________ 47
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
2.7.5. Misin de la Carrera Licenciatura en Planificacin del

Desarrollo
La Licenciatura en Planificacin del Desarrollo tiene como misin
formar profesionales con un alto nivel acadmico, tcnico y tico para el
anlisis de la realidad, el diseo, direccin y ejecucin de planes,
programas, proyectos y polticas pblicas, interactuando con otras
disciplinas y abriendo espacios a la participacin, encaminadas al logro
de un proceso de desarrollo integral sustentable y sostenible del pas,
apoyndose en un plantel profesoral de slidas capacidades para el
desempeo acadmico.
2.7.6. Objetivos de la Carrera Licenciatura en Planificacin
del Desarrollo,
Formar profesionales en el rea de la Planificacin del Desarrollo

a nivel local, estadal y nacional.
Desarrollar
habilidades
destrezas
para
aplicar
los
conocimientos de a la solucin de problemas de la regin.
Desarrollar destrezas para el uso de herramientas que estimulen

la participacin social en la toma de decisiones pblicas.
Desarrollar habilidades y destrezas para disear y ejecutar

proyectos de investigacin
Organizar actividades que permitan divulgar los avances del

conocimiento cientfico y tecnolgico.
Formar profesionales de la Planificacin del Desarrollo con los

conocimientos, habilidades y destrezas requeridas para aplicar
criterios cientficos en pro de un desarrollo sustentable dirigido a
asegurar el futuro de las prximas generaciones.
_________________________________________________________________ 48
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Preparar ciudadanos informados para tratar responsablemente

los problemas relacionados con el desarrollo.
Formar profesionales con capacidad para insertarse con xito en

los diversos niveles de gobierno, Poderes de la Repblica y
empresas de los sectores pblico y privado.
2.7.7.
Justificacin
de
la
Carrera
Licenciatura
en
Planificacin del Desarrollo.

La Licenciatura en Planificacin del Desarrollo,
surge en la
UNELLEZ para dar respuesta a un proceso poltico administrativo de

desconcentracin del Estado venezolano y del pas que comenz en
la dcada de los aos 60 con la conformacin de Regiones
Administrativas; en el ao 1988 con la aprobacin de la Ley de
Delimitacin, Descentralizacin y Transferencia de Competencias
del
Sector
Pblico
se
inicia
un
proceso
revolucionario
de
transformacin de las estructuras sociopolticas del pas que se

enlaza con la eleccin de Gobernadores y Alcaldes en el ao 1989;
as comienza un proceso donde los estados y municipios comienzas
a ser responsables de su propio desarrollo y a desligarse del control
central del Estado. Lo anterior viene a ser complementado con un
nuevo marco legislativo que le da a la planificacin del desarrollo un
auge renovado de accin y de posibilidades legales y sociales. La
demanda de planificadores aumenta progresivamente gracias a las
nuevas competencias y retos de los gobiernos locales, estadales y
central y al auge de la participacin de las comunidades en la toma
de decisiones pblicas, a travs de los Consejos Comunales;
tambin, el Planificador encuentra espacios de accin debido a las
_________________________________________________________________ 49
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
necesidades de racionalizacin del sector pblico, que lo llevan a

ser un profesional altamente demandado.
Siendo el proceso de desarrollo sumamente complejo, se hace
necesario ordenar y direccionar las acciones pblicas y sociales; las
aspiraciones de la nacin, expresados en su Constitucin Nacional y
en los diferentes planes y polticas estn orientadas a un proceso de
mejoramiento continuo y sostenido de la calidad de vida de los
ciudadanos y esto no es posible con procesos anrquicos de la
accin pblica; sin querer aspirar al control del Estado sobre la vida
nacional, la Planificacin del Desarrollo viene a ser un instrumento
para generar respuestas precisas, eficaces y eficientes a las
necesidades colectivas.
En tal sentido, la necesidad de un profesional de la
Planificacin del Desarrollo pertinente, toda vez que el mercado
laboral demanda ciudadanos con capacidades y conocimientos para
proponer acciones que estimulen el desarrollo socio productivo del
pas.
2.7.8.
Perfil del Licenciado en Planificacin del Desarrollo,
2.7.8.1. Perfil de Ingreso

Perfil Personal
Se refiere al conjunto de conocimientos y competencias
definidos, que deben reunir los alumnos al ingresar a la Institucin,
aunque estos a lo largo de la carrera tendrn la oportunidad de
formarse, no slo profesionalmente sino tambin en el desarrollo de
_________________________________________________________________ 50
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
valores. Para el ingreso a la carrera, deber demostrar, a travs de

instrumentos elaborados para tal fin, que posee caractersticas
personales que le puedan garantizar el xito en sus estudios, las
cuales ir perfilando en su transitar por el plan de estudios. Algunas
de esas caractersticas son:
Deseos de superacin
Poseer valores humanos demostrables en su prctica en la vida.
Respeto no slo por s mismo, sino tambin por los dems.
Asumir sus responsabilidades frente al ejercicio de su libertad.
Ser tolerante y respetuoso de las ideas de los dems, al mismo

tiempo que expresar y har respetar las propias.
Ser
humilde y consciente de su dignidad como persona en el
ejercicio de sus derechos.
Poseer espritu de solidaridad.
Hbitos de estudio y trabajo personal.
Espritu de creatividad, iniciativa, crtica y autocrtica.
Inters por la actualidad local, nacional y con el mundo externo.
Concepto claro de la identidad nacional y mundial.
Espritu
de
participacin
en
la
resolucin
de
problemas
comunitarios.
_________________________________________________________________ 51
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Expectativas frente a la carrera.
Autoestima.
Disciplinado.
Autoestima alta.
Disciplinado.
Caractersticas especficas deseables del estudiante

El estudiante que aspira estudiar la carrera Licenciatura en
Planificacin del Desarrollo, , debe reunir algunos conocimientos y
competencias que le garanticen el xito en sus estudios, entre los
cuales cabe mencionar:
Capacidad de anlisis, sntesis y razonamiento.
Habilidad para comunicar observaciones, ideas, argumentos, en
forma lgica.
Habilidades en el clculo matemtico.
Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita.
Capacidad para la bsqueda e interpretacin de informacin.
Capacidad para observar, medir, predecir e interpretar.
Capacidad para la toma de decisiones.
_________________________________________________________________ 52
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Capacidad y habilidad para la resolucin de problemas.
Elaborar e interpretar grficas.
2.7.8.2. Perfil de Egreso

Perfil General
El Licenciado en Planificacin del Desarrollo es un profesional del
rea de las ciencias sociales, con conocimientos y capacidades para
planificar, implementar, gerenciar y evaluar planes, polticas, programas
y proyectos de desarrollo integral, de impacto local, estadal, nacional y
sectorial; para conducir con xito las variables, procesos y ejecutoras
gubernamentales y dar respuestas a las demandas y necesidades del
pas. De igual manera, es un profesional con una slida concepcin del
deber pblico y ciudadano, lder en su mbito de desempeo, abierto a
los procesos de cambio; as mismo, posee habilidades para la
comunicacin;
capaz
de
integrar
con
xito
equipos
de
trabajo
transdisciplinarios de alto desempeo, con suficientes capacidades para

la negociacin y toma de decisiones, lo cual lo hace un profesional
altamente competitivo, con aptitudes para influir en su entorno y capaz
de insertarse con xito en el mercado laboral.
Perfil Ocupacional
El Licenciado en Planificacin del Desarrollo es un profesional que se
caracteriza por presentar los siguientes rasgos:
1) Conoce la realidad socio-histrica y sectorial con fines del estudio
del desarrollo nacional.
_________________________________________________________________ 53
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
2) Posee un profundo manejo de los aspectos tericos, tcnicos y

metodolgicos de la planificacin y su vinculacin con la realidad.
3) Capacidad para disear, formular y ejecutar polticas, planes,
programas,
proyectos
procesos
continuos
de
actividades
orientados al desarrollo local, estadal y nacional, tanto a nivel

integral como sectorial y en la construccin de consensos que
permitan su implementacin.
4) Maneja la informacin como insumo para la toma de decisiones,
relacionadas con
polticas, planes, programas y proyectos, as
como su estructuracin y presentacin.

5) Disea,
implementa
evala
estrategias
que
estimulan
el
desarrollo humano, el crecimiento econmico y la competitividad

del pas.
6) Maneja herramientas metodolgicas para la investigacin en
planificacin y para el diseo de diagnsticos integrales o
sectoriales, a nivel local, estadal y nacional.
7) Disea y promueve soluciones a los diversos problemas sociales e
institucionales, buscando un mayor bienestar y estimulando la
participacin social.
8) Conoce los Sistemas Nacionales de Planificacin y Administracin
Pblica y las variables que influyen en la gestin de los gobiernos.
9) Posee capacidades y conocimientos gerenciales.
10) Maneja las variables del entorno que inciden en la viabilidad de las
polticas, planes, programas, proyectos e iniciativas sociales.
11) Posee habilidades para elaborar informes tcnicos, anlisis y
sntesis de informacin, trabajar en equipos transdisciplinarios,
coordinar y liderar esfuerzos organizacionales y colectivos.
_________________________________________________________________ 54
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
12)
Conoce sobre la ocupacin del espacio con fines de anlisis

prospectivo.
El Licenciado en Planificacin del Desarrollo cumple funciones de:
de
PLANIFICADOR, por ser un formulador e impulsor de planes

desarrollo
en
funcin
de
sus
componentes
tericos
metodolgicos y analiza lo que sucede en el entorno.
DISEADOR de soluciones pblicas frente a los problemas,
retos y demandas de la sociedad.
GERENTE capaz de conducir procesos de gobierno en los
niveles locales, estadales y nacionales, as como manejar el sistema

de
planificacin
administracin
pblica
nacional
tomar
decisiones inteligentes de alto impacto social; as mismo, est en

condiciones de ejecutar e implementar planes, polticas, programas
y proyectos de carcter sectorial.
INTEGRADOR de conocimientos, practicas y experiencias, lo
cual lo convierte en un profesional con una visin holstica.
EVALUADOR de planes, polticas y proyectos.
INVESTIGADOR: Disea, ejecuta y evala proyectos de
investigacin y promueve la investigacin social.
PROMOTOR O AGENTE DE CAMBIO SOCIAL : Incentiva e
_________________________________________________________________ 55
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
impulsa la participacin de la comunidad en la toma de decisiones

pblicas y en la construccin de su propio proceso de desarrollo
MATRIZ QUE REFLEJA EL LEVANTAMIENTO DEL PERFIL

OCUPACIONAL POR COMPETENCIAS
FUNCIN 1: PLANIFICADOR, por ser un formulador e impulsor de planes,
programas y proyectos de desarrollo en funcin de los componentes
tericos metodolgicos.
TAREAS
CONOCIMIENTOS
Manejar los aspectos tericos, tcnicos y

metodolgicos de la
planificacin
y
su
vinculacin
con
la
realidad
Manejar herramientas
metodolgicas,
estadsticas
y/o
cuantitativas para el clculo
matemtico,
procesamiento
y
anlisis
de
la informacin
e
investigaciones
Aspectos
conceptuales de la
planificacin,
caractersticas,
importancias, papel
en
la
sociedad
venezolana.
Aspectos tericos
de la planificacin
Manejo de tcnicas
de planificacin.
Metodologas para
la formulacin de
planes.
Manejo
de
indicadores
y
variables,
de
Sistemas
de
informacin,
Tipos
de Diagnsticos.
Tcnicas
estadsticas.
SUBPROYECTOS
- Teora
General
de
la
Planificacin
- Instrumentos y Tcnicas de
Planificacin y Diagnstico
- Formulacin de Planes
- Anlisis de Entorno
- Anlisis de Polticas Pblicas
- Presupuesto Pblico
- Formulacin y Evaluacin de
Proyectos de Inversin
- Anlisis
de
Polticas
Econmicas
- Polticas Agrcolas
- Formulacin y Evaluacin de
Programas y Proyectos de
Sociales
- Anlisis Prospectivo
- Anlisis de Impacto Ambiental
(E)
- Relaciones Internacionales (E)
- Hbitat y Vivienda (E)
- Matemtica General.
HABILIDADES Y
DESTREZAS
Capacidad de anlisis,
de
sntesis
y
de
abstraccin.
Habilidad
para
establecer relaciones
entre
teoras,
metodologas
y
la
realidad.
Habilidad
para
relacionar variables.
Habilidad
para
analizar y procesar
informacin
Capacidad
de
comprensin de la
realidad.
Habilidad
para
analizar el entorno
ACTITUDES Y
VALORES
Anlisis
Objetividad.
Creatividad.
Reflexin
Innovacin.
_________________________________________________________________ 56
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Analizar
la realidad
socio-histrica
y
el
manejo del entorno y su vinculacin con los
planes.
-
Manejo de base de
datos.
Procesador
de
textos y hoja de
calculo.
Clculo
matemtico.
Herramientas para
la
investigacin
cientfica.
Aplicacin
de
conocimientos.
Variables
que
influyen
en
la
formulacin
y
viabilidad
de
los
planes,
desde
el
punto
de
vista
histrico,
demogrfico, social,
poltico, econmico.
- Estadstica Aplicada
- Informtica
- Metodologa de la
investigacin
- Investigacin y Gestin Social
- Trabajo de Grado.
- Historia econmica y social de
Venezuela
- Demografa
- Teoras Econmicas.
- Demografa
- Anlisis de Entorno
Destrezas
para
el
manejo y aplicacin
de
variables
cualitativas
y
cuantitativas
FUNCIN 2: DISEADOR de soluciones pblicas frente a los problemas,

retos y demandas de la sociedad.
TAREAS
CONOCIMIENTOS
Formular y dirigir - Estrategias

de
polticas,
planes,
Desarrollo local,
programas
y
estadal
y
proyectos
locales,
Nacional
regionales
y - Polticas
de
nacionales
de
Desarrollo
desarrollo a nivel
mundial
integral y/o sectorial - Polticas
Sectoriales
- Polticas
y
Teoras
Econmicas.
- Localizacin de
inversiones.
- Formulacin de
Proyectos
de
Inversin
Productiva.
- Demandas
sociales
SUBPROYECTOS
- Teora y Enfoques del

Desarrollo
- Desarrollo Sustentable
y Sostenible
- Teoras Econmicas
- planificacin y Gestin
Local
- planificacin
del
Desarrollo Regional y
Estadal
- planificacin
del
Desarrollo Nacional
- Enfoque y Estrategias
de Competitividad
- Planificacin
del
Desarrollo Rural
- Desarrollo Econmico
(E)
- Planificacin y Gestin
del Territorio
- Anlisis de Polticas
HABILIDADES Y
DESTREZAS
ACTITUDES Y
VALORES
Inteligencia.
Responsabili
Amplio
dominio
de las variables
del desarrollo
Relacionar
variables.
Manejo
de
la
complejidad
Destrezas en la
simulacin
de
polticas.
dad social.
Liderazgo
Comunicaci
n.
_________________________________________________________________ 57
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Pblicas
- Formulacin
y
Evaluacin
de
Programas y Proyectos
de Sociales
- Formulacin
y
Evaluacin
de
Proyectos de Inversin
FUNCIN 3: Gerente capaz de conducir procesos gerenciales en los

niveles locales, estadales y nacionales, as como manejar el sistema de
planificacin y administracin pblica nacional y tomar decisiones
inteligentes de alto impacto social.
TAREAS
CONOCIMIENTOS
SUBPROYECTOS
HABILIDADES Y
DESTREZAS
Gerenciar
los
procesos y variables
que influyen en la
gestin
de
las
instituciones
Gestin local.
Capacidad
de
gobierno.
Gerencia
Gubernamental.
Polticas Pblicas.
Organizaciones
y
gerencia.
Principios
Gerenciales.
Evaluacin
de
Gestin.
Recursos Humanos.
Negociacin.
Toma de Decisiones.
Administracin
Pblica.
Finanzas Pblicas.
Ingresos Pblicos.
Situado
constitucional.
- Gestin de los
Servicios Pblicos
- Modelos
de
Decisin
- Negociacin
y
Resolucin
de
conflictos
- Sistema
de
Informacin
- Gerencia
de
Proyecto
- Gerencia
Estratgica
de
Gobierno
- Prctica
profesional
I:
Gestin Pblica.
- Presupuesto
Pblico.
- Planificacin
Habilidad
para
manejarse
con
xito
en
la
administracin
pblica.
Capacidades
y
habilidades
gerenciales.
Capacidad
de
conduccin
pblica.
Habilidad
para
asignacin
de
recursos
pblicos.
ACTITUDES Y
VALORES
Honestidad.
Liderazgo
Comunicacin.
Criticidad.
_________________________________________________________________ 58
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Transferencias
de
recursos.
Descentralizacin.
Relaciones
Intergubernamentale
s.
Inversiones Pblicas.
FUNCIN 4:
Operativa
Integrador de conocimientos, practicas y experiencias,
lo cual lo convierte en un profesional con una visin holstica.
TAREAS
Integrar
conocimientos y
aplicacin
en
realidad
CONOCIMIENTOS
Prctica Laboral.
su Metodologa
de
la Investigacin.
Mercado Laboral.
Accin
Gubernamental.
Comprensin de la
realidad nacional.
Prctica
Comunicacional.
Anlisis
de
los
procesos
de
cambio nacional e
internacional.
Habilidades
individuales
SUBPROYECTOS
HABILIDADES Y
DESTREZAS
ACTITUDES Y
VALORES
- Metodologa de la
Investigacin
- Investigacin
y
gestin Social
- Trabajo de Grado
- Pasantas
- Prctica Profesional I
(Gestin Publica)
- Prctica Profesional
II
(Planificacin
Operativa)
III (Evaluacin de
Planes y Polticas)
- Deporte, cultura y
recreacin.
- Redaccin
de
Informes.
- Educacin Fsica y
Deportes
- tica Profesional
- Anlisis de Realidad
Nacional (E)
- Transculturacin en
Habilidad
e
inteligencia para
la integracin de
informacin
dispersa
Habilidad para la
comunicacin oral
y escrita.
Habilidad
para
insertarse en el
mercado laboral.
Habilidad
para
integrar
conocimientos.
Inteligencia.
Seguridad
Iniciativa
Liderazgo
_________________________________________________________________ 59
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Venezuela (E)
- Pensamiento
Bolivariano (E)
- Redaccin
de
Informe Tcnico (E)
- Historia Econmica
y
Social
de
Venezuela
- Ecologa
y
Educacin
Ambiental
- Lenguaje
y
Comunicacin
- Ingls Instrumental
- Servicio
Social
Comunitario
FUNCIN
desempeo
05:
Evaluador:
acadmico,
el
Establece
estrategias
rendimiento
de
sus
para
mejorar
alumnos
su
el
funcionamiento institucional.
_________________________________________________________________ 60
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
TAREAS
CONOCIMIENTOS
Elaborar y aplicar
instrumentos para
evaluar
planes,
polticas
y
programas.
Disear
indicadores
e
instrumentos
de
medicin
y
evaluacin.
Elaborar y aplicar
Elaboracin
y
validacin
de
instrumentos para
evaluar
planes,
polticas
y
programas.
Evaluacin
institucional.
Toma
de
decisiones.
Tcnicas
y
estrategias para la
elaboracin
de
informes
y
resmenes
de
investigacin
SUBPROYECTOS
- Metodologa de la
Investigacin
- Investigacin
y
gestin Social
- Trabajo de Grado
- Pasantas
- Prctica Profesional I
(Gestin Pblica)
II
(Planificacin
Operativa)
- Prctica Profesional.
III (Evaluacin de
Planes y Polticas)
- Redaccin
de
Informes Tcnicos
HABILIDADES Y
DESTREZAS
Disear
instrumentos de
evaluacin
Capacidad para
evaluar procesos
y resultados.
Aplicacin
de
tipos
de
evaluacin.
Disear
y
ejecutar
modelos
de
evaluacin
institucional
Elaboracin
de
informes
tcnicos
Capacidad
de
anlisis
y
resultados
Habilidad
para
planificar
Habilidad
para
establecer
metas
y/o
objetivos
Interaccin
grupal
FUNCIN 06: Investigador: Disea, ejecuta y evala proyectos de

_________________________________________________________________ 61
OPEI - UNELLEZ
ACTITUDES
VALORES
Responsab
dad
Objetivida
Anlisis
Organizac
Criticidad
Creativo
Reflexin
Anlisis

DESARROLLO
investigacin, as como promueve la investigacin social.

TAREAS
CONOCIMIENTOS
Investigar
en
el
campo
de
la
Planificacin
del
Desarrollo para la
bsqueda
de
alternativas
de
solucin
a
los
problemas sociales
Aplicar
principios
de
investigacin
Metodologas
y
tcnicas
para
detectar
problemas.
Uso de estrategias
para
recabar
informacin.
Tcnicas
y
estrategias para la
los recoleccin
de
la informacin.
Tcnicas
e
instrumentos
estadsticos
SUBPROYECTOS
- Metodologa
de
la
Investigacin
- Estadstica Aplicada
- Investigacin
y
Gestin Social
- Prctica profesional I
- Prctica profesional II
- Trabajo de grado
- Instrumentos
y
tcnicas
de
planificacin
y
diagnstico
HABILIDADES Y
DESTREZAS
ACTITUDES
Y VALORES
Habilidades para
trabajar
en
equipo.
Habilidad
para
interpretar
y
analizar
informacin
Habilidades para
disear, analizar
y
presentar
planes, polticas,
programas
y
proyectos
Habilidades para
disear, ejecutar
y
realizar
seguimiento
a
planes, polticas,
programas
y
proyectos
Creatividad.
Capacidad
analtica.
Exploracin.
Interpretacin.
Juicio
Criticidad
Observacin
Adaptabilidad
Sistematizacin.
Interpretacin
Anlisis
Honestidad
Innovacin.
Experimentaci
n
Curiosidad
Sntesis
FUNCIN 07: Promotor o agente de cambio social: Incentiva e

impulsa la participacin de la comunidad.
_________________________________________________________________ 62
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
TAREAS
Fomentar a travs
de
planes
y
programas
el
trabajo
cooperativo
y
participativo
Apoyar el trabajo
interdisciplinario
con
organismos
pblicos
y
privados
CONOCIMIENTOS
Sociologa
comunitaria
Promotor social
Planes,
programas
y
proyectos
locales,
regionales
y
nacionales
Formulacin de
proyectos
Fomentar
actitudes positivas
hacia
la
conservacin
de
los
recursos
y
servicios a favor
de la comunidad
SUBPROYECTOS
- Ecologa y Educacin
Ambiental.
- Servicio
Social
Comunitario
- Investigacin
y
Gestin Social
- Hbitat y Vivienda
HABILIDADES Y
DESTREZAS
Capacidad para
trabajar
en
equipo
Habilidad
para
diagnosticar
situaciones
complejas
Capacidad para
analizar
y
evaluar
resultados
Destrezas para
seleccionar
alternativas
y
proponer
soluciones
para orientar y
organizar
equipos
Capacidad para
detectar,
analizar
y
solucionar
problemas
ambientales
ACTITUDES
Y
VALORES
Investigaci
n
Anlisis
Observacin
Proactividad
Criticidad
Organizaci
n
Sencillez
Participacin
Innovacin
Creatividad
Liderazgo
Objetividad
Responsabili
dad
Empata
Planificacin
Solidaridad
Perfil Prospectivo
_________________________________________________________________ 63
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
El Licenciado en Planificacin del Desarrollo ser capaz de

disear soluciones destinadas a satisfacer las demandas del entorno,
con principios democrticos y de desarrollo sustentable, capaz de abrir
espacios de consenso social a travs del diseo e implementacin de
planes, programas, proyectos y polticas pblicas. Su participacin en el
proceso de desarrollo nacional ser clave al estar en condiciones de
gestionar y liderar la toma de decisiones, as como negociar los
compromisos de los actores sociales con el desarrollo local, estadal y
nacional.
Campo Ocupacional del Egresado
El
Licenciado
en
Planificacin
del
Desarrollo
puede
desempearse en las instituciones de los Poderes Ejecutivo, Judicial,

Electoral,
Legislativo
Ciudadano,
con
nfasis
en
Ministerios,
Gobernaciones, Alcaldas, Institutos Autnomos y Empresas del Estado

venezolano, Banco Central de Venezuela, Corporaciones de Desarrollo,
Universidades y dems centros de enseanza, as como tambin en
empresas privadas que requieran profesionales con capacidades de
planificacin y gerencia para relacionarse con instituciones de carcter
pblico
con
la
comunidad;
as
mismo,
puede
laborar
en
Organizaciones Sin Fines de Lucro y en Organismos Internacionales

relacionados con la planificacin del desarrollo, la gestin pblica y del
territorio.
Requisitos de Egreso
Haber aprobado todos los subproyectos contemplados en el plan

de estudios de la carrera.
Otros que contemple la Oficina de Admisin, Registro y

_________________________________________________________________ 64

OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Seguimiento Estudiantil (ARSE).

Planta Docente
La UNELLEZ, en el Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo
Regional en San Fernando dispone de doce profesores a dedicacin
exclusiva y tres
personal
a medio tiempo y la posibilidad de contratar el
necesario,
como
docentes
libres,
en
el
momento
requerido, para atender 495 estudiantes que cursan la Licenciatura

en Planificacin del Desarrollo. Ellos son:
Personal Docente que Administra la Carrera Licenciatura en
Planificacin del Desarrollo
PROFESORES
Aureliano Correa
Rita Snchez
Jos M. Lpez
Alexis Hernndez
Wilson Gallardo
Regis Pieres
Gustavo Ferrer
Miled Prez
Jorge Barreda
Carlos Milano
Neiva Tovar
Wilmer Gerde
Orlando Duno
CATEGORA
Profesor Agregado
Profesor Agregado
Profesor Asociado
Profesor Asistente
Profesor Asistente
Profesor Contratado
Profesor Asistente
Profesor Instructor
Profesor Titular
Profesor Agregado
Profesor Asociado
Profesor Instructor
Profesor Instructor
CAPITULO III
_________________________________________________________________ 65
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
ESTRUCTURA CURRICULAR
3. Estructura Curricular del Plan de Estudio de la Carrera
Licenciatura en Planificacin del Desarrollo.
La Carrera Licenciatura en Planificacin del Desarrollo, est
conformada
por
un
conjunto
de
subproyectos
(asignaturas),
distribuidos en nueve (9) semestres los cuales se agrupan, con el

propsito de visualizarlos de manera global y atendiendo a su
funcionalidad, en Ejes Curriculares y por Proyectos (congregacin de
acuerdo a la afinidad).
3.1. Subproyectos de la Carrera
Para la UNELLEZ, los subproyectos, es decir, las asignaturas
de un plan de estudios son el nivel bsico de su estructura
organizativa, en donde se realiza la labor individual de docencia,
investigacin y extensin.
En atencin al perfil del egresado de esta carrera y
a los
lineamientos que en materia curricular ha dictado la UNELLEZ, se

definieron los subproyectos obligatorios y electivos, con los cuales
se aspira al logro de un profesional en atencin con las necesidades
del pas, la regin y la comunidad local.
1.
2.
Subproyectos Obligatorios
Ecologa y Educacin Ambiental
Ingles Instrumental
Subproyectos Electivos
46) Electivas I
_________________________________________________________________ 66
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Matemtica General
Educacin Fsica y Deporte
Lenguaje y Comunicacin
Historia Econmica y Social de Venezuela
Teora y Enfoques del Desarrollo
Estadstica Aplicada
Informtica
Teora General de la Planificacin
Gestin de los Servicios Pblicos
Demografa
Instrumentos y Tcnicas de Planificacin y
Diagnstico
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Desarrollo Sustentable y Sostenible

Teoras Econmicas
Anlisis de Entorno
Sistema de Informacin
Planificacin y Gestin del Territorio
Investigacin y Gestin Social
Formulacin de Plane
Prctica Profesional I (Gestin Pblica)
tica Profesional
Anlisis de Polticas Pblicas
Presupuesto Pblico
Formul. y Eval. de Proyectos de Inversin
Finanzas Pblica
Planificacin y Gestin local
Anlisis de Polticas Econmicas
Polticas Agrcolas
Formulacin y Evaluacin de Programas y
Proyectos
de
Sociales
Anlisis de la Realidad Nacional

Pensamiento Bolivariano.
Transculturizacin en Venezuela
47) Electivas II
Software de Aplicacin estadstica y

financiera
Redaccin de Informes Tcnicos
Anlisis de Impacto Ambiental.
48) Electivas III
Hbitat y Vivienda
Relaciones Internacionales
Desarrollo Econmico
31. Planificacin del Desarrollo Regional y Estadal

32. Prctica
Profesional
II:
(Planificacin
Operativa)
33. Metodologa de la Investigacin
34. Prctica Profesional III: Evaluacin de Planes y
Polticas
35. Modelos de Decisin
36. Gerencia de Proyecto
37. Planificacin del Desarrollo Nacional
38. Planificacin del Desarrollo Rural
39. Enfoque y Estrategias de Competitividad
40. Negociacin y Resolucin de conflictos
41. Anlisis Prospectivo
42. Gerencia Estratgica de Gobierno
43. Proyecto Social Comunitario
44. Trabajo de Grado
45. Pasantas
3.2. Ejes Curriculares

_________________________________________________________________ 67
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
El eje curricular es la estructura organizativa bsica, mediante

la cual se lleva a cabo la
docencia a nivel de licenciatura. Est
constituido por el conjunto de subproyectos afines, los cuales

pueden pertenecer a uno o ms planes de estudio. El objetivo
general de los ejes curriculares es coadyuvar al desarrollo de los
planes y programas de estudio, en el marco de lo dispuesto por los
reglamentos de la Universidad y por los lineamientos en materia
curricular dictados por la Institucin, por ello, los ejes curriculares
son lneas directrices que traducen la intencionalidad del currculo
de la UNELLEZ para el diseo y rediseo de las carreras.
Para la definicin de los ejes curriculares de la Carrera se
tomaron en cuenta, entre otros, los siguientes elementos: los
lineamientos de la UNESCO en materia educativa, la filosofa de la
Institucin, las demandas de la sociedad y del mercado, las
necesidades de los educandos y las corrientes internacionales. Los
ejes sealan aquello que debe tener prioridad y por ello sirven para
orientar el trabajo de construccin curricular y, posteriormente, la
accin educativa dirigida a la formacin de los profesionales de la
planificacin del desarrollo.
Con base en los elementos sealados se han estructurado los
currculos, para la formacin de profesionales, en los siguientes ejes
curriculares:
Formacin Humanista
Formacin Social
Formacin Cientfica
Formacin Docente
_________________________________________________________________ 68
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
3.2.1. Eje de Formacin Humanista

Los
Desarrollo
aspirantes
profesionalizarse
en
Planificacin
del
poseen un conjunto de valores y aptitudes que les
permitirn, mediante la experiencia universitaria, avanzar en el

desarrollo integral de la personalidad.
La Planificacin es una profesin de servicio, que exige mucho
ms que lo cognoscitivo y la transmisin de informacin, exige el
cumplimiento de funciones de apoyo para la formulacin y
ejecucin de planes y polticas que impulsen el desarrollo nacional.
Por ello es necesario que el estudiante que se forme adquiera y
practique el compromiso y liderazgo para poder servir con calidad,
eficiencia y equidad. Esta responsabilidad y exigencias requieren
prestar atencin al ejercicio por mejorar las capacidades que le
permitan conocerse a s mismo, respetar las instituciones, la
sociedad y el pas en que vivimos y actuamos.
3.2.2. Eje de Formacin Social
Los subproyectos que se ofertan en el eje de Formacin Social
tienen como propsito formar un individuo que realice aportes a la
sociedad. Para ello debe adquirir los conocimientos y herramientas
que le permitan conocer y reflexionar sobre los procesos sociales;
sobre el desarrollo del hombre y las culturas, distinguiendo sus
diferencias y coincidencias en relacin con los problemas sociales y
como
los
afrontamos,
as
mismo
sobre
nuestra
inclusin,
participacin activa y contribucin a la sociedad.

Por otro lado, el egresado de esta carrera, debido a que estar
_________________________________________________________________ 69
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
en contacto frecuente e interactivo con los diferentes actores

sociales y ambientales, las organizaciones y sus problemas, los
recursos
naturales,
la
sociedad,
etc.,
deber
desarrollar
capacidades, habilidades y destrezas para comprender el mundo en

donde vive y como abordarlo, no slo para su inters personal sino
para cooperar en la formacin de los educandos.
3.2.3. Eje de Formacin Cientfica
El diseo curricular incorpora subproyectos que propiciarn en
los estudiantes la adquisicin de habilidades que le permitirn
abordar los problemas cotidianos y la bsqueda de alternativas de
solucin, basadas en el mtodo cientfico.
sta formacin cientfica apunta al desarrollo de personas y
profesionales metdicos, crticos y constructivos, con la capacidad
suficiente para observar, describir, explicar, relacionar, sintetizar y
comprender los fenmenos naturales, sus causas y consecuencias,
para el mundo y la sociedad, as como, en la produccin de
conocimientos y en dar aportes a la sociedad en donde vive. En fin,
los subproyectos incluidos en este eje del plan de estudios tienen
una intencin concreta: comprender y reconocer que los hechos y
fenmenos naturales y sociales tienen explicacin rigurosa y por
tanto no es algo memorstico que l se limitar a repetir sin razn.
3.2.4. Eje de Formacin Docente

La presencia de este eje es vital para la formacin del
_________________________________________________________________ 70
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Licenciado en Planificacin del Desarrollo, debido a que abarca el

campo de competencia profesional.
Con los subproyectos incluidos en este eje se pretende
romper con los esquemas habituales del profesor que reproduce lo
que aprendi cuando fue alumno, y apunta hacia el objetivo de
promover una slida reflexin acerca de cual es el perfil que debe
reunir cuando egrese de la Universidad. No se trata de limitar el
perfil a su rol de saber y saber ensear sino de garantizar las
competencias para su mejor desempeo en la escuela, de manera
que facilite el proceso de enseanza aprendizaje, cada vez ms
autnomo, alejndose cada vez ms del mtodo expositivo
tradicional.
Con este eje se pretende que el estudiante desarrolle criterios
para la seleccin y creacin de estrategias, adecuadas, para
intervenir, de manera efectiva, didctica e intencional, promoviendo
los aprendizajes significativos de los alumnos.
3.3. reas del Conocimiento o Componentes del Plan de
Estudios
El plan de estudio de la carrera Licenciatura en Planificacin del
Desarrollo, est estructurado en seis reas de conocimiento, las
cuales se han conformado por subproyectos, a fin de proporcionar
los conocimientos indispensables al egresado. Estas reas son:
1. Formacin General
2. Formacin Profesional
Bsica
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DESARROLLO
Especifica
3. Prcticas Profesionales
4. Actividades Culturales, Deportivas y Recreativas
5. Orientacin Personal-Social, Acadmica y Profesional
6. Investigacin Social y Extensin
3.3.1. rea del Conocimiento: Formacin General
Es el componente reflexivo e integral del currculo de las
carreras que oferta la UNELLEZ, que propicia en el estudiante una
actitud consciente ante el saber y su
realidad ubicndolo en las
interacciones con su contexto poltico, cultural, econmico y

antropolgico; ampliando as la comprensin del mbito donde le
corresponder
actuar
como
futuro
profesional
generando
reflexiones sobre la elevada responsabilidad social que tiene en el

rea de formacin.
Est rea del conocimiento tiene como propsito incorporar
un conjunto de subproyectos a travs de los cuales se ofrecen
oportunidades a los estudiantes de obtener una visin integradora
del mundo, la sociedad, el ser humano y el pas. Cuando el
estudiante curse los subproyectos de esta rea se espera haber
contribuido a la formacin de un profesional que entienda,
interprete y exprese su realidad individual y social desde una
perspectiva
holstica.
Es
un
rea
cualitativa,
transmisora
constructora de la cultura y el conocimiento que contribuye con la

formacin de profesionales identificados con la problemtica
nacional, regional y local.
Comprenden subproyectos que permiten desarrollar, el
_________________________________________________________________ 72
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
dominio del lenguaje, el pensamiento lgico, el desarrollo de la

capacidad general de estudio, afrontar dificultades y el manejo de
recursos instrumentales As mismo, esta rea suministra las
herramientas necesarias para que el estudiante comprenda el
mundo
en
que
vive
como
producto
del
anlisis
las
interrelaciones, responda convenientemente.

De acuerdo a los lineamientos curriculares, esta rea abarca
de un 12 a un 14% de las horas totales de la carrera, de 19 a 20
unidades crdito, integrada por siete (7) subproyectos de los cuales
seis (6) son obligatorios y uno (1) electivo para seleccionar de un
bloque de opciones presentadas.
REA DE FORMACIN GENERAL
SUBPROYECTOS OBLIGATORIOS
SUBPROYECTOS ELECTIVOS
-
Ecologa y Educacin Ambiente

Ingls Instrumental
Metodologa de la Investigacin
Matemtica General
Historia Econmica y Social de
Venezuela
- Pensamiento Bolivariano
- Transculturacin en Venezuela
- Anlisis de la Realidad Nacional
3.3.2. rea del Conocimiento: Formacin Profesional

Corresponde a la segunda rea del conocimiento del plan
curricular de la Carrera. Est conformada por dos sub - reas:
profesional bsica y profesional especfica.
3.3.2.1. Sub-rea del Conocimiento: Formacin Profesional
Bsica
Los subproyectos que corresponden a esta rea se
caracterizan por servir de fundamento e iniciacin a una carrera, as
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OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
como al estudio de otras disciplinas ms especficas. Son bsicos

para un abanico de reas profesionales. En el caso de las
menciones que oferta la UNELLEZ en el Programa Ciencias Sociales,
esta rea posee subproyectos bsicos que deberan ser comunes a
ellas. Los subproyectos ofertados en esta rea, para la carrera
corresponden a
aquellos propios de la formacin docente, los cuales son comunes,

casi mayoritariamente, a los propuestos en el resto de las
menciones de la carrera de Educacin.
El rea de Formacin Profesional Bsica est constituida por 8
u 11 subproyectos obligatorios y una (1) electiva para seleccionar
de un bloque de opciones y representa un intervalo de 28 a 30
unidades crdito, lo que constituye entre 15 y 23% de las horas
totales de clase en la Carrera.
La
sub-rea
integra
los
subproyectos
que
aportan
conocimientos y desarrollan habilidades y destrezas bsicas en la

formacin del egresado y constituyen conocimientos precedentes y
necesarios para la formacin especfica.
REA DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA

_________________________________________________________________ 74
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
-
Estadstica Aplicada
Instrumentos y Tcnicas de Planificacin
Teoras Econmicas
Demografa
Sistemas de Informacin
Teora de la Planificacin
Anlisis de Entorno
Informtica
- Software de Aplicacin estadstica y

financiera
- Redaccin de Informes Tcnicos
- Anlisis de Impacto Ambiental
3.3.2.2. Sub-rea del Conocimiento: Formacin Profesional

Especfica
Corresponden a esta rea el conjunto de subproyectos
especficos para una carrera determinada a travs de los cuales se
brindan conocimientos y prcticas que el futuro egresado necesita
en
su
desempeo
profesional.
Es
decir,
los
conocimientos,
habilidades y destrezas adquiridas permitirn calificar el profesional

como
conocedor
del
saber
de su
rea
profesin
desempearse exitosamente en su campo laboral. Est configurada

por el agregado de subproyectos que aportan al estudiante el
conjunto de conocimientos
que requiere para demostrar en el
campo ocupacional, el dominio de sus competencias en el perfil

para el cual se forma.
En atencin a los lineamientos curriculares de la UNELLEZ,
esta rea est representada por 62 a 65 unidades crdito, lo que
constituye entre el 30 a 42% de las horas totales de la carrera,
distribuidos entre 15 y 21 subproyectos.
REA DE FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA

_________________________________________________________________ 75
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
- Formulacin de Planes
- Relaciones Internacionales
- Proyectos de Inversin
- Desarrollo Econmico
- Gestin de Servicios Pblicos
- Hbitat y Vivienda
- Programas y Proyectos Sociales
- Modelos de Decisin
- Presupuesto Pblico
- Gerencia de proyectos
- Poltica Agrcola
- Planificacin y Gestin Local
- Planificacin y gestin del territorio
- Anlisis de Poltica Econmica
- Planificacin del Desarrollo Rural
- Planificacin del Desarrollo Regional y
Estadal
- Planificacin del Desarrollo
- Negociacin y Resolucin de Conflicto
- Gerencia Estratgica de Gobierno
- Anlisis Prospectivo
- Finanzas Pblicas
3.3.3. rea del Conocimiento: Prcticas Profesionales

rea integrada por el conjunto de subproyectos que permiten
al estudiante transferir sus conocimientos y desarrollar habilidades
y destrezas en situaciones de su campo ocupacional, el estudiante
entra en contacto directo con la realidad, con las demandas que le
imponen su campo de accin y pone en evidencia las fortalezas y
debilidades
en
su
formacin,
as
como,
demuestra
sus
competencias en determinadas tareas inherentes a su perfil

ocupacional. Los estudiantes de esta carrera han de integrarse al
campo de accin desde los primeros semestres de formacin.
Representa el conjunto de actividades planificadas para que el
estudiante pueda, de manera progresiva, enfrentarse con una
situacin real de trabajo y cuyo propsito es relacionar la teora con
la prctica, de manera tal que el aprendiz se coloque en situaciones
_________________________________________________________________ 76
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
reales y concretas con: ambientes, materiales, instrumentos,

procesos, estrategias, personas o grupos de personas; a fin de que
observe, comprenda, ensaye y analice situaciones propias de una
tarea especfica. Esta rea puede asumir diversas formas, desde las
ms sencillas (vivnciales) hasta las ms complejas como las
pasantas y practicas de campo. Para el caso especfico de la
Carrera Licenciatura en Planificacin del Desarrollo, se definieron
tres
prcticas profesionales que vienen a fortalecer el perfil de
formacin
de
nuestros
egresados,
al
poner
en
contacto
al
estudiante con la realidad de su campo ocupacional desde los

primeros semestres de su carrera.
El porcentaje asignado a este componente oscila entre 10 y
15 % y de 4 a 5 subproyectos obligatorios, contextualizados al perfil
del egresado lo cual representa entre 19 y 20 UC.
REA DE PRCTICAS PROFESIONAL
-
Trabajo de Grado
Pasantas
Prctica Profesional I (Gestin Publica)
Prctica Profesional II (Planificacin Operativa)
Prctica Profesional. III (Evaluacin de Planes y Polticas)
3.3.4.
rea
del
Conocimiento:
Actividades
Culturales,
Deportivas y Recreativas
Esta rea est representada por las actividades culturales,
deportivas y recreativas en que ha de participar el estudiante en el
trnsito por la carrera. La constituyen
subproyectos de carcter
humanstico que complementan la formacin integral, promueven

_________________________________________________________________ 77
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
la participacin activa del estudiante.

Constituyen actividades para el autodesarrollo del estudiante
las
cuales,
junto
las
anteriores,
van
contribuir
en
la
conformacin de su perfil profesional. Estas actividades, por su

carcter particular debern ser operacionalizadas por el programa
acadmico respectivo, a fin de otorgar la debida acreditacin; para
ello se deber normar la administracin de las mismas.
El porcentaje asignado a esta rea se ha estimado en un
rango que oscila entre 3 y 7% del nmero de horas totales de la
Carrera, con un mnimo de 2 subproyectos obligatorios que
comprendan entre 5 y 6 unidades crdito.
REA DE ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y
RECREATIVAS
3.3.5. rea del Conocimiento: Orientacin Personal-Social,

Acadmica y Profesional
Representan
los
subproyectos
que
le
aportan
los
estudiantes las competencias para asumir el rol de orientadormediador, as como le ayudaran al desarrollo personal y profesional
a lo largo de toda la vida y en la permanente dinmica de sus
funciones de carcter social
Est relacionado con las acciones que la institucin
universitaria realiza para apoyar y promover las inclinaciones,
vocacin y rasgos positivos de los estudiantes, para abordar los
_________________________________________________________________ 78
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
problemas y dificultades de tipo acadmico e institucional. Su

provisin, por parte de la Institucin y los profesores podr ser
significativa
para
superar
problemas
dificultades
de
tipo
psicolgico y social.
Esta rea tendr una dedicacin del 3 al 7% del tiempo del
estudiante, mediante dos (2) subproyectos obligatorios, de 5 a 6
unidades crdito, en atencin al perfil del egresado. Al igual que el
rea anterior, sta deber ser objeto de una normativa especial y
de la integracin de un equipo de profesionales y docentes que
garanticen la implementacin efectiva de la funcin orientadora.
REA DE ORIENTACIN PERSONAL, SOCIAL, ACADMICA Y
PROFESIONAL
tica Profesional
3.3.6. rea del Conocimiento: Investigacin Social y
Extensin
La
investigacin
extensin
estarn
presentes
en
el
contenido de los subproyectos del plan de estudio de la carrera

como un eje transversal, orientado a la formacin del estudiante en
el anlisis epistemolgico, ontolgico, metodolgico y operativo, en
la interpretacin de fenmenos tecnolgicos y sociales, mediante el
proceso de construccin del conocimiento cientfico que se obtenga
del desarrollo de competencias investigativas.
A travs de esta rea se pretende que el estudiante adquiera
los conocimientos y herramientas necesarias para abordar la
_________________________________________________________________ 79
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
problemtica a nivel de las comunidades en donde transcurrir su

vida como profesional, adems que viva las experiencias y el
quehacer diario para que producto del anlisis y la reflexin
proponga acciones dirigidas a la bsqueda de la comprensin de los
hechos sociales, del conocimiento y de la propuesta de proyectos
de extensin tendentes a elevar el nivel de vida de los habitantes
de la comunidad.
sta rea comprende de 3 a 7% de la dedicacin horaria para
la formacin del estudiante, distribuida en dos (2) subproyectos con
7 a 8 unidades crdito, que sern comunes a todas las carreras.
REA DE INVESTIGACIN SOCIAL Y EXTENSIN

Proyecto Social Comunitario
_________________________________________________________________ 80
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUBPROYECTOS OBLIGATORIOS POR REAS DE CONOCIMIENTO

FORMACIN PROFESIONAL
FORMACIN GENERAL
SUB-PROYECTOS
Ecologa
Educacin
Ambiente
CURSOS BSICOS
HORAS
HORAS
HT
HP
HT
P
TH
UC
SUB-PROYECTOS
Estadstica
Aplicada
SUB-PROYECTOS
HT
HP
HT
P
TH
UC
Formulacin
Planes
de
Formulacin
Proyectos
Inversin
de
de
Instrumentos
Tcnicas
Planificacin
Diagnstico
Teoras
Econmicas
Metodologa de la
Investigacin
Demografa
Matemtica
General
Historia
Econmica
Social
Venezuela
Teora y Enfoques
del Desarrollo
Gestin
de
Servicios Pblicos
Formulacin
de
Programas
y
Proyectos Sociales
Anlisis de Polticas
Pblicas
Sistemas
Informacin
de
Modelos
Decisin
Teora General de
la Planificacin
Anlisis
de
Entorno
Presupuesto
Pblico
Gerencia
Proyectos
Enfoque
Estrategias
Competitividad
Ingls
Instrumental
Lenguaje
Comunicacin
y
de
Electiva I
Informtica
Desarrollo
Sustentable
Sostenible
Electiva II
y
de
y
CURSOS ESPECFICOS
HORAS
De
de
y
de
HT
HP
HT
P
TH
UC
Polticas Agrcolas
Planificacin
y
Gestin Local
Planificacin
y
Gestin
del
Territorio
Anlisis de Polticas
Econmicas
Planificacin
del
Desarrollo Rural
Planificacin
del
Desarrollo Regional
y Estadal
Planificacin
del
Desarrollo
Nacional
Negociacin
Y
Resolucin
De
Conflicto
Gerencia
Estratgica
De
Gobierno
Anlisis Prospectivo
Finanzas Publicas
2
2
2
2
0
0
4
4
3
3
Electiva III
06
1
2
2
8
1
9
2
2
3
7
2
6
34
39
1
2
% Horas
Totales/rea del
Conocimiento
14.43
1
5
% Horas
Totales/rea del
Conocimiento
19.07
% Horas
Totales/rea del
Conocimiento
78 56
40.20
____________________________________________________________________
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Continuacin. SUBPROYECTOS POR REAS DE CONOCIMIENTO
FORMACIN ACTIVIDADES CULTURALES,
DEPORTIVAS Y RECREATIVAS
FORMACIN PRCTICAS PROFESIONALES

HORAS
SUB-PROYECTO
UC
TP
HT
Practica Profesional III:

Evaluacin De Planes Y
Polticas
Trabajo De Grado
Practica Profesional I: Gestin

Pblica
Practica Profesional II:
Planificacin Operativa
TP
HT
12
12
Totales
24
33
22
17.01
2.06
% Horas Totales/rea del

Conocimiento
FORMACIN ORIENTACIN PERSONAL-SOCIAL,

ACADMICA Y PROFESIONAL
HORAS
SUB-PROYECTO
UC
T
P
TP
HT
tica Profesional
UC
Pasantas

Conocimiento
HORAS
SUB-PROYECTO
FORMACIN INVESTIGACIN SOCIAL Y

EXTENSIN
HORAS
SUB-PROYECTO
T
TP
P
HT
UC
Investigacin Y Gestin
Social
Totales
12
Totales
Conocimiento
1.03

Conocimiento
6.18
ELECTIVOS POR REAS DE CONOCIMIENTO

AREAS DE CONOCIMIENTOS
FORMACIN GENERAL
FORMACIN PROFESIONAL BSICA
II
FORMACIN PROFESIONAL
III
ESPECIALIZADA
SUB-PROYECTOS
ELECTIVAS
Pensamiento Bolivariano
Transculturizacin en Venezuela
Anlisis de la Realidad Nacional
-
Software de Aplicacin estadstica y financiera
Anlisis de Impacto Ambiental

Desarrollo Econmico
Hbitat y Vivienda
_________________________________________________________________ 81
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
3.4. Proyectos de la Carrera

En
la UNELLEZ los proyectos representan el conjunto de
disciplinas afines que integran el esquema curricular de una carrera

profesional. En efecto atendiendo al perfil del egresado en la Carrera
Licenciatura en Planificacin del Desarrollo, se han configurado los
siguientes proyectos:
1.Lenguaje.
2.Mtodos Cuantitativos.
3.Ciencia y Tecnologa.
4.Desarrollo Personal y Social
5.Gerencia.
6.Planificacin.
7.Desarrollo.
8.Investigacin y Prcticas Profesionales.
_________________________________________________________________ 82
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DESARROLLO
3.5. Distribucin de Subproyectos Obligatorios y Electivos

de la carrera que conforman los Proyectos
SUB-PROGRAMA
Formacin
General Y Bsica
(1)
LP4031
PROYECTO
Nro.
SEM.
01
01
02
01
Ingls Instrumental
LP403110201
Mtodos
Cuantitavos
(2)
01
01
Matemtica General
LP403120101
02
02
Estadstica Aplicada
LP403120202
Ciencia Y
Tecnologa
(3)
01
02
Informtica
02
04
Software de
financiera (E)
01
01
Educacin Fsica y Deportes
LP403240101
02
05
tica Profesional
LP403240205
03
02
Anlisis de Realidad Nacional (E)
LP403240302
04
02
Transculturacin en Venezuela (E)
LP403240402
05
02
Pensamiento Bolivariano (E)
LP403240502
06
04
Redaccin de Informe Tcnico (E)
LP403240604
07
01
LP403240701
08
01
LP403240801
01
02
LP403250102
02
07
Modelos de Desicin
LP403250207
03
08
Negociacin y Resolucin de conflictos
LP403250308
04
03
LP403250403
05
07
Gerencia de Proyecto
LP403250507
06
05
Finanzas Pblicas
LP403250605
06
08
Gerencia Estratgica de Gobierno
LP403250608
01
02
LP403260102
02
03
Demografa
LP403260203
03
03

Diagnstico
LP403260303
04
04
Formulacin de Planes
LP403260404
05
03
Anlisis de Entorno
LP403260503
06
05
LP403260605
07
05
Presupuesto Pblico
LP403260705
08
05
Formulacin y Evaluacin de Proyectos de

Inversin
LP403260805
09
06
LP403260906
10
06
Polticas Agrcolas
LP403261006
11
06

Proyectos de Sociales
LP403261106
12
08
Anlisis Prospectivo
LP403261208
Lenguaje
(1)
Desarrollo
Personal Y Social
(4)
Especialidades
(2)
LP4032
Gerencia
(5)
Planificacin
(6)
SUB-PROYECTO
CDIGO
LP403110101
LP403230102
Aplicacin
estadstica
LP403230204
_________________________________________________________________ 83
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Especialidades
(2)
LP4032
Prcticas
Profesionales
LP4033
(3)
Desarrollo
(7)
Investigacin y
Prcticas
Profesionales
(8)
13
04
Anlisis de Impacto Ambiental (E)
LP403261304
14
07
Relaciones Internacionales (E)
LP403261407
15
07
Hbitat y Vivienda (E)
LP403261507
01
02
LP403270102
02
03
LP403270203
03
03
Teoras Econmicas
LP403270303
04
05
Planificacin y Gestin Local
LP403270405
05
06
Planificacin del Desarrollo Regional y

Estadal
LP403270506
06
07
Planificacin del Desarrollo Nacional
LP403270607
07
08
Enfoque y Estrategias de Competitividad
LP403270708
08
07
Planificacin del Desarrollo Rural
LP403270807
09
07
Desarrollo Econmico (E)
LP403270907
10
04
LP403271004
01
06
LP403380106
02
04
LP403380204
03
09
Trabajo de Grado
LP403380309
04
09
Pasantas
LP403380409
04
Prctica Profesional I (Gestin Publica)
LP403380504
05
07
06
08
07
09
08
Prctica
Profesional
II
(Planificacin
Operativa)
Prctica Profesional III (Evaluacin de
Planes y Polticas)
LP403380706
LP403380807
LP403380908
PLAN DE ESTUDIO
I
CDIGO
SUB-PROYECTO
HORAS
T
TP
U.C.
PRELACIN
TH
_________________________________________________________________ 84
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
LP4032408
01
LP4031102
01
LP4031201
01
LP4032401
01
LP4031101
01
LP4032407
01
II
LP4032701
02
LP4031202
02
LP4032301
02
LP4032601
02
LP4032501
02
LP4032602
03
LP4032603
03
III
IV
VI
LP4032702
03
LP4032703
03
LP4032605
03
LP4032504
03
LP4032710
04
LP4033802
04
LP4032604
04
LP4033805
04
LP4032402
05
LP4032606
05
LP4032607
05
LP4032608
05
LP4032506
05
LP4032704
05
LP4032609
06
LP4032610
06
Ingles Instrumental
Matemtica General
10
22
15
12
20
14
10
10
20
15
Prctica Profesional I (Gestin Pblica)
Electiva II
Subtotal
tica Profesional
LP403240208
LP403260605
Presupuesto Pblico
LP403260705
Formul. y Eval. de Proyectos de Inversin
LP403260805
Finanzas Pblicas
LP403250705
21
15
11
10
23
17
Subtotal
Estadstica Aplicada
Informtica
LP403250105
Electiva I
Subtotal
Demografa
LP403260203
Diagnstico
LP403260303
LP403270203
Teoras Econmicas
LP403270303
Anlisis de Entorno
LP403260504
LP403250403
Subtotal
LP403271004
LP403380204
Formulacin de Planes
LP403260404
Planificacin y Gestin local

Subtotal
LP403260906
Polticas Agrcolas
LP403261006
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
LP403120202
Ninguna
LP403270102
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
LP403260303
LP403260102
Ninguna
LP403260404
LP403380504
Ninguna
Ninguna
LP403260404
LP403260605
LP403260605
_________________________________________________________________ 85
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
LP4032611
06
LP4032705
06
LP4033807
06
LP4033801
06
VII
VIII
IX
LP4033808
07
LP4032502
07
LP4032505
07
LP4032706
07
LP4032708
07
LP4032707
08
LP4032503
08
LP4032612
08
LP4032506
08
LP4033809
08
LP4033803
09
LP4033804
09

Proyectos de Sociales
LP403261106
Planificacin del Desarrollo Regional y Estadal
LP403270506
Prctica Profesional II: (Planificacin Operativa)
LP403380706
Ninguna
LP403270405
LP403380504
10
11
23
16
Modelos de Decisin
LP403250206
Gerencia de Proyecto
Ninguna
LP403260805
-LP403261106
Planificacin del Desarrollo Nacional
LP403270506
10
11
25
18
Ninguna
LP403380807
LP403380106
Subtotal
22
10
Trabajo de Grado
LP403380807LP403380908
Pasantas
12
12
Aprobacin de 117 U.C.
15
18
10
76
69
50
194
130
Subtotal
Prctica Profesional III: Evaluacin de Planes y
Polticas
Planificacin del Desarrollo Rural

Electiva III
Subtotal
Enfoque y Estrategias de Competitividad
LP403270708
Negociacin y Resolucin de conflictos
Anlisis Prospectivo
LP403261208
Gerencia Estratgica de Gobierno
LP403250608
Subtotal
Total
Ninguna
LP403380706
LP403261006
LP403270607
LP403250207
GRUPO DE ELECTIVAS.
HORAS
ELECTIVAS
CDIGO
SUB-PROYECTO
U.C.
PRELACION
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Electiva I
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
Electiva I
Electiva I
Electiva II
Electiva II
Electiva II
T
T
TP
LP403240302
LP403240402
LP403240502
LP403230204
II
III
LP403240604
LP403261304
LP403261407
LP403270907
LP403261507
Anlisis de Realidad Nacional (E)

Transculturacin en Venezuela
(E)
Pensamiento Bolivariano (E)
Software de Aplicacin
estadstica y financiera
Anlisis de Impacto Ambiental
Desarrollo Econmico
Hbitat y Vivienda
_________________________________________________________________ 86
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
MAPA DE PRELACIONES
_________________________________________________________________ 87
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
3.8. CONTENIDOS SINOPTICOS
I SEMESTRE
____________________________________________________________________
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
ESPECIFICACIONES CURRICULARES
COMPONENTE: Formacin General
CARRERA: Licenciatura en Planificacin del Desarrollo.
SUB-PROYECTO: Ecologa y Educacin Ambiental
PROYECTO: Ciencia y Tecnologa
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
HORAS
TERICAS
HORAS
PRCTICAS
CDIGO: LP403240801
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
TOTAL DE
HORAS
UC
02
02
00
04
3
OBJETIVO GENERAL:
Evaluar las caractersticas ecolgicas, ambientales y problemtica ambiental de su entorno
relacionadas con la normativa legal vigente.
SINOPSIS DE CONTENIDOS:
Educacin ambiental: Definicin, historia, objetivos, principios, metas, enfoques,
metodologa. Educacin Ambiental a nivel internacional y nacional.
Ambiente: Concepto, definicin, caractersticas y clasificacin.
Ecologa: Concepto, definicin y caractersticas.
Principales problemas ecolgicos ambientales a nivel internacional, nacional, regional
y local.
Decretos, leyes, tratados y acuerdos internacionales, nacionales y locales a nivel de
ecologa y ambiente.
Planteamiento de un problema ecolgico ambiental y posibles alternativas de
solucin.
Polticas De proteccin ambiental
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:
Talleres y grupos de discusin en el aula.
Elaboracin de informes.
Discusin de tema.
Elaboracin de Proyectos Educativos Ambientales.
Estudio de Casos
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Educacin con Post-Grado en rea. Ingeniero en
recursos naturales, forestal produccin agrcola, Licenciado en Biologa.
_________________________________________________________________ 89
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO: Ingls Instrumental
PROYECTO: Lenguaje
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403110201
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
04
UC
2
OBJETIVO GENERAL:
Interpretar textos escritos en ingls en el rea de educacin basados en las estructuras
gramaticales del idioma y tcnicas de comprensin lectora.
Formacin de palabras: Sustantivos, adjetivos, adverbios, prefijos y sufijos. Tiempos verbales
(Simples y Compuestos): Presente-Pasado-Futuro. Verbos Defectivos. Tcnicas de
comprensin de lectura y extraccin de informacin: Sunrey, Skimming, Scanning, SQ3R,
Marking. Vocabulario del rea. VERBO TO- BE y otros verbos en sus formas afirmativas,
negativas e interrogativas y en tiempo presente, pasado y futuro. Tiempos
progresivos: presente, pasado, futuro y en distintas formas. Preposiciones. Palabras
Interrogativas. Lecturas para extraer informacin general.
Voz Pasiva:
Tiempos
Simples y Progresivos. Presente, Pasado y Futuro. Adjetivos y Pronombres Posesivos.
Lecturas para extraer informacin general.
Adjetivos y Adverbios en sus diferentes
formas (grados de comparacin). HAVE TO (Presente, Pasado y Futuro).
Lectura
para extraer informacin general. Tiempos perfectos en voz activa y pasiva. Estructuras
con nombres, verbos, auxiliares, adjetivos y adverbios. Lectura y mtodos de lecturas. Verbo
defectivos: cancould, may, mihht, must, should, Ought to, Afijos. Palabras Cognadas, claves
topogrficas. Lecturas para extraer informacin general. Frases, clusulas, Oracin tpico e
idea principal. Lecturas para extraer informacin. Enlaces. Tipos de oracin, Inferencia y
resumen. Lectura para extraer informacin.
Discusin Grupal
Produccin Individual: Informes y trabajos escritos
Talleres de Aplicacin
Exposiciones
Pruebas Escritas
PERFIL DEL PROFESOR:

modernos.
Profesor o Licenciado en Educacin con en Ingles o idiomas
Elaborado por: Prof. Magali Amarista.
CARRERA: Licenciatura en Planificacin del Desarrollo
_________________________________________________________________ 90
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO: Matemtica General
PROYECTO: Mtodos Cuantitativo
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
HORAS
TERICAS
03
CDIGO: LP403120101
HORAS
PRCTICAS
03
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
06
UC
4
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer en el estudiante que ingresa a la carrera los conocimientos matemticos
fundamentales con el fin de prepararlo en el desempeo exitoso de los cursos siguientes
que conforman su perfil profesional y de orientarlo en el uso de las estructuras conceptuales
bsicas de la matemtica, que le permitan desarrollar adecuadamente su futura labor
docente.
Introduccin a la Lgica Proposicional:

Simbolizacin de proposiciones, Conectivos lgicos, Criterios de verdad, Formas
proposicionales, Negacin de formas proposicionales, Tablas de verdad, Tautologa y
contradiccin, Indeterminaciones, Equivalencias, Problemas de aplicacin.
Teora de Conjuntos:
Notacin. Pertenencia. Cuantificadores universal y existencial. Conjuntos definidos por
extensin y comprensin. Conjuntos especiales: Vaco. Unitario .Relacin entre conjuntos:
Inclusin. Igualdad. Propiedades. Cardinalidad. Diagramas de Venn-Euler. Operaciones con
conjuntos: Unin, Interseccin, Diferencia, Complemento. Propiedades. Conjunto de las
partes. Producto cartesiano. Problemas de aplicacin.
Sistemas Numricos:
Conjunto de los Nmeros Naturales, Conjunto de los Nmeros Enteros, Conjunto de los
Nmeros Racionales, Conjunto de los Nmeros Irracionales y Conjunto de los Nmeros
Reales.
Expresiones Algebraicas:
Definicin. Reduccin de trminos semejantes. Valor numrico de expresiones algebraicas.
Tipos de expresiones algebraicas. Polinomios: Elementos. Propiedades. Operaciones.
Productos Notables: Casos de Factorizacin. Simplificacin de Expresiones Racionales.
Ecuaciones de primero y segundo grado con una incgnita. Ecuaciones Racionales.
Problemas de aplicacin.
Talleres
Discusiones Grupales
Produccin Individual
Prcticas
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Educacin. Matemtica.
Elaborado por: Comisin Curricular de Matemtica.
COMPONENTE : Actividades Culturales Deportivas y Recreativas
_________________________________________________________________ 91
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO : Educacin Fsica y Deportes
PROYECTO : Desarrollo Personal y Social
PRELACIN : Ninguna
HORAS
TERICAS
01
SEMESTRE : I
HORAS
PRCTICAS
03
CDIGO : LP403240101
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
04
U.C.
2
OBJETIVO GENERAL :
Al concluir el Sub-proyecto los alumnos habrn adquirido las competencias para administrar
programas de actividades fsicas de carcter comunitario, donde se enfatiza la masificacin,
calidad de vida, la salud y el desarrollo social; considerando la cuantificacin de variables
que determinen la duracin, frecuencia e intensidad del ejercicio.
SINOPSIS DE CONTENIDOS :
Aptitud fsica. Concepto, indicadores. Frecuencia cardiaca y respiratoria, valencia fsica y
efectos fisiolgicos del ejercicio, cuestionario de salud, valoracin mdica, ndice de masa
corporal, principios pedaggicos y cientficos del entrenamiento, periodizacin del
entrenamiento, deporte para todos, elaboracin de proyecto, actividades deportivas,
recreativa y para la salud, actividades fsicas, preventivas y teraputicas.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE :
Exposicin del profesor
Revisin de material bibliogrfico
Discusin en clase
Trabajo de campo
Entrega de informe
Licenciado en Educacin. Mencin: Educacin Fsica Deportes y
Recreacin y/o Profesor de Educacin Fsica y deporte.
Elaborado por : Prof. Jess Mendoza
COMPONENTE : Formacin General
SUB-PROYECTO : Lenguaje y Comunicacin
PROYECTO : Leguaje
PRELACIN : Ninguna
CDIGO : LP403110101
_________________________________________________________________ 92
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
HORAS
TERICAS
03
SEMESTRE : I
HORAS
PRCTICAS
03
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
06
UC
4
OBJETIVO GENERAL :
Que el estudiante desarrolle Habilidades y destrezas que le permitan hacer uso del lenguaje
como instrumento fundamental de comunicacin oral y escrita con una posicin reflexiva
ante el uso de la lengua castellana y desenvolverse de manera efectiva en cualquier
situacin de comunicacin.
La comunicacin: elementos, tipos. El lenguaje: sus funciones. Medios de comunicacin
social (telemtica). Modelos de comunicacin. Proceso de decodificacin (resumen, sntesis).
Proceso de codificacin (ampliacin). Normas bsicas de redaccin. Proceso de lectura:
mecanismos, fases, estrategias. Proceso de escritura: prrafo como unidad de pensamiento,
concordancia, coherencia en los diversos tipos de texto. Estructuras textuales: expositivo,
argumentativo, narrativo. Ejercitacin permanente de lectura y de escritura de diversos
tipos de textos.
Talleres
Seminarios
Produccin Individual oral y escrita
Anlisis de contenidos de textos
PERFIL DEL PROFESOR: Profesor o Licenciado en Educacin con en Castellano y

Literatura, o Licenciado en Educacin con en Letras.
Elaborado por: Prof. Alba Avilan.
SUB-PROYECTO : Historia Econmica y Social de
Venezuela
PRELACIN : Ninguna
HORAS
SEMESTRE : I
TERICAS
CDIGO :
LP403240701
HORAS
PRCTICAS
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
TOTAL DE
HORAS
_________________________________________________________________ 93
OPEI - UNELLEZ
UC

DESARROLLO
02
00
00
02
OBJETIVO GENERAL :
Analizar los diversos ciclos histricos de la sociedad y la economa venezolana con el fin de
encontrar sus puntos de quiebre e identificacin de factores motorizadores y procesos de
cambio.
La historia como ciencia social. El mtodo histrico. Proceso de cambio poltico, social y
econmico de Venezuela a lo largo de la historia y sus impactos en el da de hoy. Cambios en
el espacio geogrfico. Enfoques de anlisis histrico.
Talleres
Seminarios
Anlisis de contenidos de textos
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Historia o Licenciado en Educacin con Mencin

en Historia. El Profesor debe poseer Postgrado en el rea
_________________________________________________________________ 94
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
II SEMESTRE
COMPONENTE: Formacin Profesional Bsica
SUB-PROYECTO: Teoras y Enfoques del Desarrollo
PROYECTO: Desarrollo
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
II
HORAS
TERICAS
2
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403270102
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
0
TOTAL DE
HORAS
2
UC
2
OBJETIVO GENERAL:
Analizar las distintas interpretaciones de la realidad del mundo desarrollo y subdesarrollo, la
situacin contempornea de ellos y de Amrica Latina, como factores que determinan las
limitaciones y potencialidades de desarrollo de nuestros pueblos.
_________________________________________________________________ 95
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Desarrollo y subdesarrollo, aspectos conceptuales, teora del desarrollo, modelos socio
econmicos de interpretacin de la realidad del mundo subdesarrollado, explicaciones
seriales, explicaciones basadas en modelos econmicos liberales, el anlisis estructural
funcional, enfoque independentista, explicaciones sub desarrollistas, el desarrollo
latinoamericanos, evolucin histrica, modos de produccin en Amrica latina, , situacin
contempornea. El desarrollo como crecimiento econmico y como etapa. Conceptos de
crecimiento, desarrollo, progreso, subdesarrollo. Teoras y escuelas explicativas del
desarrollo; ejemplos ajustados a estas teoras y escuelas. Factores determinantes y
condicionantes del desarrollo. Efectos econmicos y sociales del desarrollo. El desarrollo en
Venezuela y Amrica Latina y sus fases. Potencialidades y limitaciones para el desarrollo.
Experiencias de desarrollo.
Talleres, pruebas orales y escritas
Discusiones grupales
Produccin individual
Casos de estudio
PERFIL DEL PROFESOR: Socilogo, Economista o Profesional con postgrado en el rea del
desarrollo. El profesor debe poseer postgrado en el rea
SUB-PROYECTO: Estadstica Aplicada
PROYECTO: Mtodos Cuantitativos
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
II
HORAS
TERICAS
2
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403120202
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
2
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar las herramientas bsicas de la estadstica, aplicada a los procesos de
planificacin, as como elementos para el anlisis estadstico.
Nociones bsicas. Poblacin y muestra. Unidad estadstica y dato estadstico. La regularidad
estadstica. Los mtodos estadsticos y las ciencias empricas. Aplicaciones de la estadstica.
La relacin de datos. Razn, proporcin, tasa de ndice, tasa de variacin interanual, tasa
media anual acumulativa, tasa simple de variacin, media geomtrica, ndices encadenados,
anlisis estadstico de los sectores, series cronolgicas, regresin y correlacin, mtodos de
los mnimos cuadrados, pruebas de hiptesis.
_________________________________________________________________ 96
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Uso del computador
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Estadstica, Licenciado en Ciencias y Estudios

Actuariales, Ingeniero en Sistemas, Ingeniero en Informtica, Ingeniero en Informacin,
Ingeniero en Computacin, Licenciado en computacin o Licenciado en Matemticas.
SUB-PROYECTO: Informtica
PROYECTO: Ciencia y Tecnologa
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
II
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403230102
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
04
UC
2
OBJETIVO GENERAL:
Promover conocimientos y desarrollar habilidades y destrezas para el uso de la informtica
como recurso de aprendizaje.
Conceptos bsicos relacionados con informtica. Herramientas que ofrece Internet para
la investigacin y el levantamiento de informacin. Caractersticas e importancia de las
hojas de clculo. Desarrollo de hojas de clculo aplicadas al campo de la planificacin.
Diseo de presentaciones grficas. Manejo de Procesador de Texto.
Prcticas de laboratorio
Uso del computador
PERFIL DEL PROFESOR: Ingeniero en Sistemas, Ingeniero en Informtica, Ingeniero en

Informacin, Ingeniero en Computacin, Licenciado en Educacin. Informtica o Licenciado
en computacin.
_________________________________________________________________ 97
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Elaborado por: Prof. Luis E. Castellano
SUB-PROYECTO: Teora General de la Planificacin
PROYECTO: Planificacin
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
II
HORAS
TERICAS
3
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403260102
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
0
TOTAL DE
HORAS
3
UC
3
OBJETIVO GENERAL:
Dar a conocer las teoras que sustentan los distintos enfoques de la planificacin
Origen y evolucin de la planificacin; conceptos, importancias, caractersticas, tipologas. El
ambiente donde se desenvuelve la planificacin, Preguntas claves sobre teora de la
Planificacin. Racionalidad e ideologa de la planificacin; supuestos de la planificacin. El
papel de la planificacin en la sociedad venezolana. Enfoques tericos - metodolgicos de la
planificacin: Los Enfoques Idealistas, Enfoque Normativo, Enfoque Utpico Ideolgico,
Enfoque de la Planificacin Estratgica Situacional. Enfoque Estratgico Corporativo,
Enfoque Prospectivo, Enfoque Comunicacional, Enfoque de Calidad de Gestin, Enfoques de
Anlisis Racional. Aspectos Metodolgicos de los Planes: El Plan Estratgico como proceso
continuo. Los procesos de ejecucin y requerimientos del plan. El diseo de la Situacin
Deseada. Aspectos que intentan apuntar al Por qu fracasan los planes. Epistemologa de la
Planificacin, racionalidad e ideologa de la Planificacin. Ventajas y desventajas en la
aplicacin de los modelos
Casos de Estudio
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Planificacin Regional o Profesional con Postgrado

en Planificacin. El profesor debe poseer postgrado en el rea
_________________________________________________________________ 98
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
COMPONENTE: Formacin Profesional Especfica.
SUB-PROYECTO : Gestin de Servicios Pblicos
PROYECTO : Gerencia
PRELACIN (ES):
SEMESTRE : II
HORAS
TERICAS
1
HORAS
PRCTICAS
0
CDIGO : LP403250102
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
2
TOTAL DE
HORAS
3
UC
2
OBJETIVO:
Dar a conocer las distintas competencias y modalidades existentes en la prestacin de los
servicios pblicos, as el mbito de participacin ciudadana en dicha gestin.
Prestacin de servicios pblicos a la poblacin; rgimen legal de los servicios pblicos;
servicios y desarrollo urbano; nivel de competencias para la prestacin de servicios;
estndares de dotacin asociados con el crecimiento poblacional; clasificacin, formas y
modalidades de prestacin de servicios; problemas actuales y potenciales asociados con la
prestacin de servicios. Clculos de costos de los servicios pblicos
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE :
- Resolucin de problemas.
- Discusiones y ejercicios.
- Trabajos y exmenes.
- Anlisis de Casos de Estudio
PERFIL DEL PROFESOR: Urbanista, Arquitecto o Profesional con Postgrado en Servicios
Pblicos. El profesor debe tener Postgrado
_________________________________________________________________ 99
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
III SEMESTRE
_________________________________________________________________ 100
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO: Demografa
PRELACIN: Estadstica Aplicada
SEMESTRE:
III
HORAS
TERICAS
1
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403260203
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
2
TOTAL DE
HORAS
3
UC
2
OBJETIVO GENERAL:
Analizar los datos demogrficos como componentes necesarios en el proceso de
planificacin, as como los clculos para establecer relaciones entre demandas sociales,
crecimiento poblacional y planes.
Concepto de demografa y su ubicacin en las ciencias sociales; teora y doctrinas de la
poblacin. Componentes estructurales de la demografa: dinmica y morfologa, crecimiento
natural y migratorio; estructura de la poblacin, calculo y manejo de datos, construccin de
pirmides y calculo de proyecciones. Tendencias de las poblaciones humanas: crecimiento,
distribucin espacial, poblacin y recursos. El uso de los clculos en la planificacin:
proyecciones de recursos, servicios pblicos, aumento de demandas sociales.
Casos de estudio y modelos
Trabajos grupales o en equipo
PERFIL DEL PROFESOR: Socilogo, Demgrafo o Profesional con Postgrado en demografa.

El profesor debe poseer postgrado en el rea
SUB-PROYECTO: Instrumentos y Tcnicas de Planificacin
CDIGO: LP403260303
_________________________________________________________________ 101
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
y Diagnsticos
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
III
HORAS
TERICAS
2
HORAS
PRCTICAS
00
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
2
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar los instrumentos y tcnicas de planificacin y de elaboracin de diagnsticos
Dilogo,
mapas conceptuales, mapas de accin, arquetipo sistmicos, seleccin de
estrategias micromundo, pensamiento piramidal, ventanas al beneficiario, modelos de
elementos organizacionales, anlisis estructural, anlisis de problema, juego de actores,
escenarios, proyeccin y simulacin, baco de regnier, seleccin de polticas, diseo de
proyectos de accin, explicacin situacional, rbol de problema, modelo explicativo causal,
jerrquico
prioridades, anlisis de eficiencia, rechazo, tolerancia dirigida de ideas,
configuracin del sistema, flujograma del proceso, flujograma situacional, histograma,
diagrama, causa, efecto, diagrama de pareto, diagrama de dispersin,
Produccin individual y grupal
Trabajos.
Uso del computador
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Planificacin Regional o Profesional con Postgrado

en Planificacin del Desarrollo. El profesor debe poseer postgrado en el rea
SUB-PROYECTO: Desarrollo Sustentable y Sostenible
PRELACIN: Teoras y Enfoques del Desarrollo
SEMESTRE:
III
HORAS
TERICAS
2
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403270203
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
2
UC
2
OBJETIVO GENERAL:
Analizar los elementos caracterizadores de estos enfoques de desarrollo y su aplicabilidad
_________________________________________________________________ 102
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
como insumo para la definicin de estrategias y polticas innovadoras y emergentes de
desarrollo humano
Desarrollo sostenible Vs. Desarrollo Sustentable; antecedentes, conceptos; conceptos
conexos (capital social externo e interno, desarrollo endgeno, desarrollo local, desarrollo
humano, islas de sustentabilidad, desarrollo de abajo hacia arriba), desarrollo y
globalizacin; espacios donde debe actuar la sustentabilidad (tiempo, espacio y comunidad);
el tringulo de la sustentabilidad; dimensiones de la sustentabilidad (ecolgica, sociocultural
y econmica), principios de equidad (Terminal, nter temporal e interpersonal); modelos de
sustentabilidad (manejo del desarrollo regional sustentable); indicadores del desarrollo
sostenible; construccin de indicadores de sostenibilidad; caracterstica para que una
comunidad
sea
sostenible
(diversidad,
autonoma,
integracin,
autogobierno,
empoderamiento, participacin); estrategias para desarrollar el desarrollo sostenible;
oportunidad del desarrollo sostenible; determinantes del desarrollo endgeno como palanca
para el desarrollo sostenible; tecnologa y desarrollo sostenible; una mirada a los proyectos
de desarrollo sostenible en el mundo, en Latinoamrica y Venezuela; dificultades y
posibilidades de desarrollo local sostenible; generacin de polticas para el desarrollo
sostenible; leyes que estimulan la sostenibilidad en le pas.
Casos de Estudio
Trabajos
PERFIL DEL PROFESOR: Profesional con Postgrado relacionado con el rea. El profesor
debe poseer postgrado en el rea
SUB-PROYECTO: Teoras Econmicas
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
III
HORAS
TERICAS
2
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403270303
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
2
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL:
Analizar las principales teoras econmicas e indicadores econmicos, tanto micro como
macros.
Equilibrio del mercado, teora del comportamiento del consumidor, curvas de indiferencias,
ley de los rendimientos marginales decrecientes. Funcin de demanda de factores. Teora de
los costos: funciones de corto y largo plazo, costos totales, variables y fijos, costos
marginales. Economa y deseconoma de escala. Funciones de oferta. Teora de los precios y
_________________________________________________________________ 103
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
estructura del mercado. Definicin de variables macroeconmicas y sus indicadores,
principales magnitudes macro-econmicas, conceptos del Producto, consumo, ahorros,
inversin. El inters, las propensiones marginales, el principio del multiplicador y acelerador
de la inversin. El gasto pblico y su efecto en la economa; elementos de poltica fiscal, el
sistema monetario, teora cuantitativa del dinero, el comercio internacional. Concepto de
balanza de pagos, tipos de cambios, la inflacin: concepto, origen, consecuencias, el caso
venezolano.
Trabajos
Estudio de Casos
PERFIL DEL PROFESOR: Economista; profesional con Postgrado en Economa. El profesor

debe poseer postgrado en el rea
SUB-PROYECTO: Anlisis de Entorno
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
III
HORAS
TERICAS
01
HORAS
PRCTICAS
02
CDIGO: LP403260503
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
03
UC
2
OBJETIVO GENERAL:
Situar al estudiante en el anlisis del entorno como instrumento metodolgico para la
comprensin de los procesos inherentes las variables sociopolticas y econmicas que
influyen en el proceso de planificacin
_________________________________________________________________ 104
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Tcnicas para el anlisis de entorno; anlisis de entorno social, econmico y poltico; local,
nacional e internacional; anlisis de informacin objetiva, opintica y comunicacional.
Manejo de los principales indicadores como insumos para la planificacin; los Indicadores del
Desarrollo Humano, metodologa para la construccin de indicadores sociales y econmicos:
anlisis de indicadores en su relacin con las polticas de desarrollo; IDH, PIB, Lnea de la
Pobreza, NBI, Mtodo Graffar Castellano, Empleo, Economa Informal, indicadores polticos,
entre otros.
Revisin bibliogrfica
Talleres, trabajos, exmenes.
Anlisis de Casos de Estudio.
Produccin individual y grupal.
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Planificacin Regional, Economista, Politlogo,
Licenciado en Relaciones Internacionales, Socilogo. Periodista. El Profesor debe poseer
Postgrado y experiencia en el rea
SUB-PROYECTO: Sistemas de Informacin
PROYECTO: Gerencia
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
III
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403250403
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
02
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL:
Dar a conocer los distintos sistemas de informacin y las bases de datos que las sustentan,
as como el manejo de los distintos indicadores asociados a modelos computarizados y como
variables en el sistema informacional.
Tipos de Sistemas de Informacin: Sistemas de Informacin Web, sistemas de Informacin
geogrfica, sistemas de informacin basados en el conocimiento, de apoyo a la toma de
decisiones, estratgicos, expertos, de integracin de informacin.
Fuentes de informacin, construccin de Base de datos: recursos naturales, salud,
educacin, empleo, economa, instituciones, leyes, poblacin, divisin territorial,
infraestructura. Sistemas de informacin. Construccin de indicadores de eficiencia.
Informacin y toma de decisiones; modelos computarizados de sistemas de informacin. El
ciclo de vida de los sistemas y administracin de las fases que contempla. Fases de
_________________________________________________________________ 105
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
planificacin, anlisis, diseo e implementacin de un sistema de informacin. Tcnicas para
el desarrollo de un sistema de informacin.
Produccin individual y Grupal
Uso del computador
Estudios de Casos con construccin de Base de Datos
PERFIL DEL PROFESOR: Ingeniero en Informtica, Ingeniero en Informacin.
IV SEMESTRE
_________________________________________________________________ 106
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
COMPONENTE: Formacin Profesional Especfica
SUB-PROYECTO: Planificacin y Gestin del Territorio
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
IV
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
02
CDIGO: LP403271004
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar las herramientas que sustentan el proceso de planificacin del territorio, as
como las acciones inherentes a la gestin del mismo.
Equilibrio territorial, conceptos bsicos del ordenamiento territorial; marco legal del
Ordenamiento territorial; Plan de Ordenamiento del Territorio; metodologa de planes de
ordenamiento territorial; Anlisis de la conformacin del sistema de ciudades en Venezuela.
Identificacin y estudio sus principales problemas. Trayectoria, situacin actual y
perspectiva. Definicin de lo urbano y de las tradiciones positivas y negativas de su
apreciacin. Breve marco histrico-conceptual para la comprensin de los problemas
urbanos en el mundo y en el caso venezolano.
Aspectos fsicos, econmicos, sociales e institucionales de la ciudad y regin. Sistemas de
ciudades, la ciudad como ambiente. Localizacin de actividades, requerimientos de espacios
e interrelaciones. La poblacin urbana y sus caractersticas. Principales indicadores de la
urbanizacin venezolana.
Talleres, trabajos, exmenes
_________________________________________________________________ 107
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Trabajos individuales o equipos
Anlisis de Casos de Estudio

PERFIL DEL PROFESOR: Gegrafo, Licenciado en Planificacin Regional, Profesional con
Postgrado en el rea. El profesor debe poseer postgrado en el rea
COMPONENTE: Investigacin Social y Extensin
SUB-PROYECTO: Investigacin y Gestin Social
PROYECTO: Investigacin y Prcticas Profesionales
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
IV
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
02
CDIGO: LP403380204
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL:
Situar cognoscitivamente desde el punto de vista terico conceptual el mbito de la
participacin ciudadana como corresponsable en el desarrollo de la accin pblica.
La gestin social como instrumento de participacin ciudadana en el desarrollo de la accin
pblica; comunidad y el Estado; los programas sociales y la participacin; formulacin y
conduccin de programas sociales; Contralora Social; Capital social; formas
organizacionales para la participacin. Trabajo comunitario; liderazgo social; la motivacin y
animadores sociales; tcnicas de animacin social.
Trabajo grupal e individual, exmenes
PERFIL DEL PROFESOR: Socilogo, Licenciado en Trabajo Social. El profesor debe poseer
postgrado
_________________________________________________________________ 108
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
CDIGO: LP403260404
SUB-PROYECTO: Formulacin de Planes
PRELACIN: Instrumentos y Tcnicas de Planificacin y Diagnstico
SEMESTRE:
IV
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
00
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
02
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL:
Ensear los proceso tcnico polticos y metodolgicos necesarios para que el estudiante
pueda disear y elaborar planes a justados a un determinado enfoque y segn el nivel y/o
mbito de la planificacin.
Aspectos metodolgicos de los planes, el plan como proceso continuo, los procesos de
ejecucin, evaluacin y necesidades del plan, demandas sociales, participacin y gestin de
la comunidad con el proceso de formulacin y evaluacin de planes, la construccin de la
situacin de planes, la construccin de la situacin deseada, la formulacin de los planes
segn enfoque de planificacin.
Trabajo individual y equipo
Talleres, exmenes.
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Planificacin Regional. El Profesor debe poseer

_________________________________________________________________ 109
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
COMPONENTE: Formacin Prctica Profesional
SUB-PROYECTO: Prctica Profesional I: Gestin Pblica
PRELACIN: Teora de la Planificacin
SEMESTRE:
IV
HORAS
TERICAS
HORAS
PRCTICAS
CDIGO: LP403380504
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
TOTAL DE
HORAS
UC
2
3
0
5
4
OBJETIVO GENERAL:
Aplicar los conocimientos tericos-prcticos que involucra el proceso de planificacin en las
instituciones pblicas
mbito donde opera la planificacin en el pas. Estructura de la Administracin Pblica:
niveles (central, estadal municipal) y poderes (Ejecutivo, Legislativo, Ciudadano, Judicial y
Electoral). Marco legal de la planificacin en Venezuela: Constitucin, Ley de
Descentralizacin, Rgimen Municipal, Ordenamiento del Territorio, Presupuesto,
Administracin Pblica. Organismos de planificacin, promocin y financiamiento del
desarrollo; el Consejo Federal de Gobierno, los Consejos Locales de Planificacin Pblica,
Consejos de Planificacin y Coordinacin de Polticas Pblicas Estadales; Consejos
Comunales
Revisin bibliogrfica y de Leyes
Talleres, Trabajos, exposiciones y exmenes
Produccin individual y en equipos.
Licenciado en Planificacin Regional, Licenciado en
Administracin, Economista. Profesional con amplia experiencia en la Administracin Pblica
en reas relacionadas con la planificacin. El profesor debe tener Postgrado.
_________________________________________________________________ 110
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
V SEMESTRE
COMPONENTE : Orientacin Personal social, acadmica y profesional
CDIGO : LP403240205
SUB-PROYECTO : tica Profesional
_________________________________________________________________ 111
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
PRELACIN : Ninguna
HORAS
TERICAS
02
SEMESTRE : V
HORAS
PRCTICAS
00
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
02
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL :
Concienciar al estudiante sobre la responsabilidad tico - Moral que concurren en el manejo
transparente de la actuacin profesional en el ejercicio de la funcin pblica.
La tica, los principios, los valores espirituales y los valores materiales, el comportamiento
desde el punto de vista moral, las sanciones, las responsabilidades del planificador, el
cdigo de tica profesional. Axiologa de los valores o teora de los valores. Hacia las
deontologas de las profesiones. Aprendizaje . Aprender a aprender. La contribucin del
profesional en la formacin de comportamientos ticos. Los Cdigos de tica Profesional:
historia, principales hitos.. Relevancia y compromiso social con la profesin. Los valores, la
toma de decisiones y la definicin de problemas
Talleres, Discusiones Grupales, Exposiciones

Informes escritos
Exmenes y revisin de bibliografa
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Planificacin Regional. Licenciado en Educacin.

Licenciado en Filosofa. Licenciado en Teologa.
SUB-PROYECTO : Anlisis de Polticas Pblicas
PROYECTO : Planificacin
PRELACIN (ES): Formulacin de Planes
CDIGO : LP403260605
_________________________________________________________________ 112
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SEMESTRE : V
HORAS
TERICAS
1
HORAS
PRCTICAS
2
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
0
TOTAL DE
HORAS
3
UC
3
OBJETIVO:
Proporcionar al estudiante los elementos de comprensin y las bases tcnicas para la
formulacin de polticas pblicas.
Polticas pblicas, problema pblico, metodologas para la formulacin y anlisis de polticas
en sus fases de formulacin, aprobacin, implementacin y evaluacin; tipos de polticas,
cmo se forman las polticas. La pobreza, la seguridad social, los mapas e indicadores de
pobreza, la lucha contra la pobreza, medidas planetarias, nacionales, estadales y locales, la
complejidad de la pobreza. La educacin para el desarrollo, formulacin y gestin de
polticas educativas, ejes, estudios comparativos de la educacin por pases. Polticas de
salud. Polticas sociales.
- Discusiones y ejercicios grupales.
- Resolucin de problemas.
- Exposiciones y entrega de trabajos
- Anlisis de Casos de Estudio
PERFIL DEL PROFESOR: Politlogo, Profesional con postgrado en Ciencia Poltica;

Profesional con Postgrado y experiencia en el anlisis o diseo de polticas pblicas. El
profesor debe tener Postgrado en el rea.
SUB-PROYECTO: Presupuesto Pblico
PRELACIN: Prctica profesional I: Gestin Pblica
SEMESTRE:
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
02
CDIGO: LP403260705
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
04
_________________________________________________________________ 113
OPEI - UNELLEZ
UC
3

DESARROLLO
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar los conocimientos, tcnicas y metodologas para la formulacin
presupuesto pblico, as como los instrumentos administrativos para su ejecucin.
del
El presupuesto como un instrumento de planificacin. Formulacin de presupuestos de
organismos pblicos. Tipos de presupuestos: por proyectos. Manejo del presupuesto:
partidas, plan nico de cuentas, traslados, reconduccin y recortes presupuestarios;
declaracin de insubsistencias y emergencias presupuestarias; adiciones y crditos
presupuestarios. Ejecucin presupuestaria y financiera. Compromiso, causado y pagado.
Diferencias entre presupuesto nacional, estadal y municipal; vinculacin plan presupuesto.
El presupuesto como instrumento poltico administrativo, Rgimen jurdico del proceso
presupuestario de Venezuela. Organizacin administrativa del sistema presupuestario en
Venezuela. Etapa del proceso presupuestario en las administraciones centrales, nacionales,
estadales y municipales. El presupuesto en las entidades descentralizadas. Evaluacin del
nivel de gasto
Talleres, trabajos exmenes
Economista, Licenciado en Administracin, Licenciado en
Contadura Pblica. El profesor debe tener Postgrado
COMPONENTE : Formacin Profesional Especfica
SUB-PROYECTO: Formulacin y Evaluacin de Proyectos
de Inversin
PRELACIN : Ninguna
SEMESTRE : V
HORAS
TERICAS
HORAS
PRCTICAS
CDIGO : LP403260805
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
TOTAL DE
HORAS
_________________________________________________________________ 114
OPEI - UNELLEZ
UC

DESARROLLO
02
02
00
04
OBJETIVO GENERAL :
Proporcionar la metodologa de formulacin y evaluacin de proyectos, definiendo etapas y
fases as como los soportes relativos a los estudios tcnicos y financieros del mismo.
Definicin general de proyectos de inversin; definicin de las etapas o fases. Revisin de
los estudios que conforman los proyectos de inversin: estudio de mercado, tcnico,
financiero y evaluacin. Tipos de proyectos, enfoque geopoltico segn propsito, actividad y
naturaleza. Definicin de etapas, niveles y fases de proyectos. Tcnicas de presentacin y
elaboracin: del valor bruto de la produccin, clculos de pago de la deuda, depreciacin,
presupuestos de ingresos y egresos, cuadro de inversiones, flujos de efectivos, VAN, B/C,
TIR, ndices de rentabilidad. Solvencia y otros.
Trabajos, talleres y exmenes.
Discusin en clases
PERFIL DEL PROFESOR: Economista, Licenciado en Planificacin Regional, Ingeniero con
experiencia en la formulacin de proyectos. El profesor debe tener Postgrado
CDIGO :
SUB-PROYECTO : Finanzas Pblicas
LP403250605
PROYECTO : Gerencia
PRELACIN : Ninguna
SEMESTRE : V
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
02
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL :
Proporcionar al estudiante el conocimiento relativo al manejo de la fuente de las finanzas
_________________________________________________________________ 115
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
pblicas, as como el proceso presupuestario que lo acompaa en sus distintos
componentes, obligaciones y competencias.
Presupuesto Nacional; aspectos legales, componentes del presupuesto, distribucin,
clculos. Clculo del Situado Estadal y Municipal. Calculo de la Ley de Asignaciones
Econmicas Especiales. Calculo de las asignaciones del FIDES. Impuestos: ingresos propios
del gobierno central, Estados y Municipios; tipos de impuestos. Descentralizacin de
competencias: exclusivas, concurrentes, concesiones. Privatizaciones. Finanzas pblicas; Ley
de Hacienda. Gasto Pblico y clculos del gasto como dinamizador de la economa;
mecanismos de compensacin nter territorial y experiencias internacionales. Manejo de los
Fondos adscritos al Gobierno Nacional y PDVSA. Endeudamiento pblico interno y externo,
Ley Paraguas. Mecanismos internacionales de financiamiento de inversiones pblicas.
Trabajos, talleres, exmenes.
Discusiones.
Uso del computador.
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Administracin, Licenciado en Contadura Pblica,
Economista, Profesional con Postgrado en Finanzas Pblicas. El profesor debe tener
Postgrado
CDIGO :
SUB-PROYECTO : Planificacin y Gestin Local
LP403270405
PROYECTO : Desarrollo
PRELACIN : Formulacin de Planes
SEMESTRE : V
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
02
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
04
OBJETIVO GENERAL :
_________________________________________________________________ 116
OPEI - UNELLEZ
UC
3

DESARROLLO
Dar a conocer la metodologa y principios legales en que se sustenta el proceso de
planificacin local y la participacin de la comunidad en la formulacin y gestin del Plan
Municipal
Bases legales de los municipios. Importancia del municipio como la instancia de gobierno
ms cercana al ciudadano. Estrategias financieras de los municipios: tributos, experiencias
venezolanas y de otros pases. Mancomunidades, servicios pblicos, gobierno local y
participacin ciudadana: estrategias para el estimulo de la participacin ciudadana.
Formulacin de planes de gestin local. Discusin del plan y del presupuesto con las
comunidades. Competencias de los municipios.
Discusiones.
Resolucin de problemas
PERFIL DEL PROFESOR: Profesional con postgrado en el rea de la gerencia municipal y
de planificacin local, Licenciado en Planificacin Regional.
El profesor debe tener
Postgrado.
_________________________________________________________________ 117
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
VI SEMESTRE
SUB-PROYECTO: Anlisis de Polticas Econmicas
PRELACIN (ES): Anlisis de Polticas Pblicas
SEMESTRE : VI
HORAS
TERICAS
1
HORAS
PRCTICAS
-
CDIGO : LP403260906
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
2
TOTAL DE
HORAS
3
UC
2
OBJETIVO:
_________________________________________________________________ 118
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
formulacin de polticas econmicas.
Estrategias para el manejo de los indicadores macroeconmicos; compatibilizacin de la
poltica monetaria, fiscal, cambiaria y comercial. Anlisis y Diseo de polticas econmicas;
uso de modelos computarizados de manejo de variables macroeconmicas; evaluacin de la
poltica econmica del pas
Discusiones.
Simulaciones
Uso del computador.
PERFIL DEL PROFESOR: Economista o Profesional con Postgrado en Economa. El
profesor debe tener Postgrado en el rea.
SUB-PROYECTO : Polticas Agrcolas
PRELACIN (ES): Anlisis de Polticas Pblicas
SEMESTRE : VI
HORAS
TERICAS
1
HORAS
PRCTICAS
2
CDIGO : LP403261006
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
-
TOTAL DE
HORAS
3
UC
2
OBJETIVO (S) GENERAL (ES):

_________________________________________________________________ 119
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
formulacin de polticas agrcolas, haciendo hincapi en la rentabilidad de la actividad

agrcola, la competitividad, subsidios, financiamiento y mercadeo.
Modernizacin de la agricultura; vinculacin de tecnologa, agroindustria, comercializacin y
transporte. Polticas de desarrollo agrcola: mercadeo, precios, financiamiento, subsidios;
compatibilizacin de la poltica agrcola con la poltica comercial, rentabilidad de cultivos.
Tipos de poltica agrcola, mercadeo agrcola, precios, importaciones y exportaciones,
competitividad agrcola, subsidios, estudios comparados de poltica agrcola en pases
desarrollados y subdesarrollados; mercado internacional de productos agrcolas.

Discusiones.
Simulaciones
PERFIL DEL PROFESOR: Ingeniero Agrnomo, Economista Agrcola o Profesional con

Postgrado en Economa Agrcola, Desarrollo Rural o Poltica Agrcola.
SUB-PROYECTO: Formulacin y Evaluacin de programas
y Proyectos Sociales
PRELACIN : Ninguna
SEMESTRE : VI
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
02
CDIGO : LP403261106
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
4
UC
3
OBJETIVO GENERAL :
Proporcionar la metodologa de formulacin y evaluacin de proyectos sociales, definiendo
sus impactos y criterios de beneficios.
_________________________________________________________________ 120
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Elementos tericos metodolgicos que sustentan la necesidad de formulacin y evaluacin
de programas y proyectos sociales. Bases tcnicas que dan soporte a la evaluacin de
proyectos sociales; demandas sociales y proyectos sociales; anlisis de costos de proyectos
sociales; evaluacin de impactos de programas y proyectos sociales con una visin global,
continental, nacional y local; indicadores de evaluacin de proyectos sociales. La gestin de
proyectos sociales. Proyectos sociales como parte de la poltica social. Metodologas para la
formulacin de programas y proyectos sociales
Trabajo, exmenes.
PERFIL DEL PROFESOR : Socilogo, Licenciado en Trabajo Social, Profesional con
Postgrado y/o experiencia en la formulacin y/o gestin de proyectos sociales
SUB-PROYECTO: Planificacin del Desarrollo Regional y
Estadal
PRELACIN (ES): Planificacin y Gestin Local
SEMESTRE : VI
HORAS
TERICAS
2
HORAS
PRCTICAS
2
CDIGO : LP403270506
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
0
TOTAL DE
HORAS
4
UC
3
OBJETIVO:
Analizar los problemas regionales como mbito de actuacin para el ejercicio de la
planificacin del desarrollo regional y estadal, incorporando el manejo de tcnicas e
instrumentos para la formulacin de estudios regionales.
_________________________________________________________________ 121
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
El desarrollo regional como disciplina. Conceptos del desarrollo regional. Los problemas
regionales. Diferencias regionales: regiones motrices, industriales y marginales. Desarrollo
econmico regional; Limitaciones del desarrollo regional venezolano. Experiencias de
desarrollo regional mundial. Planificacin Regional: concepto, importancia, caractersticas.
Formulacin de estrategias de desarrollo regional: diseo de estrategias, diseo del plan de
desarrollo estadal/regional; identificacin de reas de atencin de los gobiernos estadales.
Vinculacin y compatibilidad del plan nacional plan estadal. El plan de desarrollo estadal
como gua de la accin del gobierno regional. Negociacin y financiamiento del plan estadal.
El desarrollo estadal, polticas
y estrategias de desarrollo estadal y regional, las
instituciones para el desarrollo, los planes estadales, financiamiento para el desarrollo
subnacional.
-
Discusiones y ejercicios grupales.

Resolucin de problemas.
Revisiones bibliogrficas.
Trabajos, exmenes.
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Planificacin Regional, Profesional con Postgrado en

Planificacin del Desarrollo. El Profesor debe poseer Postgrado y experiencia en el rea
SUB-PROYECTO: Prctica Profesional II: Planificacin
CDIGO: LP403380706
Operativa
PROYECTO: Prcticas Profesionales
PRELACIN: Prctica profesional I: Gestin Pblica.
SEMESTRE:
VI
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
03
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
05
UC
4
OBJETIVO GENERAL:
Lograr que los estudiantes manejen las tcnicas de formulacin de planes operativos,
rendicin de cuentas y evaluacin institucional
Formulacin de planes anuales y operativos; mtodos y tcnicas; anlisis funcional de las
reas operativas de la institucin; vinculacin plan presupuesto; rendicin de cuentas y
_________________________________________________________________ 122
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
diseo de informes: Las memorias y cuentas, su estructura, metodologas, estilos mbito de
presentacin (nacional, estadal, local y sectorial), formalidades de presentacin y
aprobacin; la planificacin operativa como instrumento de gestin; indicadores de gestin,
de eficacia, eficiencia y de costos. Evaluacin institucional.
Talleres y grupos de discusin
Exposiciones
Elaboracin de informes
Exmenes
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Planificacin Regional, Licenciado en
Administracin, Economista, Licenciado en Contadura Pblica. El Profesor debe poseer
Postgrado y experiencia en el rea.
SUB-PROYECTO: Metodologa de la Investigacin
PRELACIN: Ninguna
SEMESTRE:
VI
HORAS
TERICAS
2
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403380106
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
2
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar las herramientas terico conceptales y metodolgicas para el diseo y
elaboracin de investigaciones.
Tipos de Investigacin. Segn el objeto de estudio. Segn la naturaleza de los datos.
Segn el nivel de anlisis. Los Enfoques tericos-metodolgicos en las Ciencias
Sociales: El positivismo, El empirismo, Marxismo y Estructural-Funcionalismo,
Investigacin Accin. El contenido terico. Supuestos. Hiptesis centrales. Conceptos
fundamentales y sus interrelaciones. El problema de la objetividad. La Investigacin
como proceso. La lgica de la investigacin. Los momentos de la Investigacin.
Interrelaciones. La Funcin de la teora de la Investigacin. La Formulacin del
problema de Investigacin. Seleccin. Criterios para la delimitacin. Antecedentes del
problema. La hiptesis en la Investigacin. Su justificacin terica. Elementos
constitutivos: unidad de anlisis. Variables. Tipos de hiptesis.
Diseos de
_________________________________________________________________ 123
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Investigacin. Definicin. Funcin de la Investigacin. La seleccin del diseo. La
relacin de las hiptesis con el Diseo.
Tipos de Diseo. Experimentales. No
Experimentales. Transaccionales: Descriptivas, correlacionales/causales. Longitudinales:
De tendencia, de anlisis evolutivo de grupo, panel.
El sistema de variables.
Definicin. Tipos de variables. Niveles de medicin. Operacionalizacin. Definicin de
Indicadores. Definicin de Preguntas Directrices.
Produccin individual.
Trabajos
Estudio de Casos
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Educacin. Profesional con Postgrado y experiencia
comprobado en investigacin. El profesor debe poseer postgrado
VII SEMESTRE
_________________________________________________________________ 124
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
COMPONENTE : Orientacin Social, Personal, Acadmica y Profesional
SUB-PROYECTO: Prctica Profesional III: Evaluacin de
CDIGO : LP403380807
Planes y Polticas
PROYECTO : Prcticas Profesionales
PRELACIN : Prctica Profesional II: Planificacin Operativa
SEMESTRE : VII
HORAS
TERICAS
HORAS
PRCTICAS
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
TOTAL DE
HORAS
U.C.
01
02
00
03
2
OBJETIVO GENERAL :
Analizar el proceso de evaluacin de planes y polticas del Estado a travs de modelos y
tcnicas referidas a dicho proceso.
Anlisis de las fases de evaluacin y control de planes y polticas; momentos de la
evaluacin: ex ante, ex post y el ahora; tcnicas de evaluacin. Modelos de evaluacin
de planes y polticas; diseo de sistemas de evaluacin, medicin y control de los resultados
de planes y polticas. Revisin de experiencias de evaluacin de planes y polticas. Sistemas
de evaluacin y construccin de indicadores de evaluacin de planes y polticas
Exposiciones e intercambio de informacin entre el profesor y los alumnos.
Anlisis de bibliografa y lecturas recomendadas.
Trabajo en equipo.
Observaciones y evaluaciones de casos.
Participacin activa por parte de los alumnos.
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Planificacin regional, Economista, con Postgrado

y experiencia en las reas de planes y polticas.
_________________________________________________________________ 125
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO : Modelos de Decisin
PROYECTO : Gerencia
PRELACIN : Ninguna
SEMESTRE : VII
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
02
CDIGO : LP403250207
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
04
U.C.
3
OBJETIVO GENERAL :
Transmitir las herramientas para la toma de decisiones, as como la comprensin del
procesos decisional como un instrumento de gerencia
El proceso de tomas de decisiones: conceptos, fases, comportamiento ante la toma de
decisiones, tipo de decisiones. Tcnicas para la toma de decisiones, programacin dinmica,
anlisis de sensibilidad, rboles de decisin. Tcnicas de decisin financiera bajo riesgo e
incertidumbre, anlisis bayesiano.
Uso del computador
Trabajo, exmenes.
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Planificacin Regional, Licenciado en
Administracin. Profesional con Postgrado en Gerencia, con contenidos asociados al rea.
_________________________________________________________________ 126
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
CDIGO : LP403250507
SUB-PROYECTO: Gerencia de Proyectos
PROYECTO : Gerencia
PRELACIN (ES): Formulacin y Evaluacin de programas y proyectos sociales
SEMESTRE : VII
HORAS
TERICAS
2
HORAS
PRCTICAS
2
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
0
TOTAL DE
HORAS
4
U.C.
3
OBJETIVO:
Analizar el proceso tcnico administrativo para gerenciar por proyectos, as como el proceso
organizacional y de gestin financiera que le es inherente.
La Gerencia de proyectos, formacin de equipos de proyectos, la gestin financiera para la
gerencia de proyectos, planificacin y control de proyectos, diseo e implantacin de
proyectos. Revisin de factores de viabilidad interna y externa (tcnicos, sociales, polticos,
institucionales etc.), la coordinacin y direccin institucional aplicada a la conduccin de
proyectos. La conjugacin de diversos recursos en la ejecucin. El control de gestin,
identificacin de actividades y medicin de indicadores, comparacin de situacin real y
situacin planeada. Decisiones sobre correctivos necesarios para el equilibrio entre
proyectos y acciones ejecutadas. Tcnicas de control. Modelos de ejecucin de proyectos
Talleres y grupos de discusin.
Exposiciones.
Elaboracin de informes y Trabajos.
Anlisis de Casos Prcticos.

PERFIL DEL PROFESOR: Profesional con Postgrado y experiencia en el rea.
_________________________________________________________________ 127
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO : Planificacin del Desarrollo Nacional
PRELACIN : Planificacin del Desarrollo Regional y Estadal
SEMESTRE : VII
CDIGO : LP403270607
HORAS
TERICAS
HORAS
PRCTICAS
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
TOTAL DE
HORAS
UC
02
02
00
00
OBJETIVO GENERAL :
Proporcionar el conocimiento requerido para el diseo, comprensin e identificacin de
reas de atencin, como bases para la formulacin de planes de desarrollo nacional, en un
marco de una actuacin pblica compartida y concertada.
El desarrollo nacional. Polticas de desarrollo nacional. Modelos de desarrollo. El Plan como
instrumento de desarrollo nacional; Formulacin de estrategias y planes de desarrollo
nacional. Experiencias de desarrollo nacional exitosos; el desarrollo nacional en el marco del
proceso de globalizacin. Visin, sectorial, regional y global del Plan de Desarrollo Nacional.
Gerencia del Plan Nacional y sus mecanismos institucionales. Financiamiento del Plan
Nacional. Estrategias de desarrollo nacional. La planificacin del desarrollo nacional y sus
vinculaciones con lo estadal y local.
Trabajos individuales y equipos.
Revisin de bibliogrfica.
Exmenes y Exposiciones

Economista, Socilogo del Desarrollo, Licenciado en
Planificacin Regional, Profesional con Postgrado en Planificacin del Desarrollo. El Profesor
debe poseer Postgrado
_________________________________________________________________ 128
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO : Planificacin del Desarrollo Rural
PRELACIN : Poltica Agrcola
SEMESTRE : VII
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
02
CDIGO : LP403270807
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
04
UC
3
OBJETIVO GENERAL :
Analizar el desarrollo rural en el marco integral de la planificacin, considerando lo rural
como mbito de intervencin social, agrario y de produccin, as como su consideracin
como estrategia de desarrollo nacional.
Modalidades del desarrollo rural, propiedades y tenencia de la tierra, necesidades de
planificar el desarrollo rural, experiencias: colonizacin agrcola, reforma agraria y otras.
Contenido de un proyecto de desarrollo rural. Caracterstica de las labores productivas del
campo, relacin campo-ciudad en el capitalismo. Carcter Integral de la planificacin rural
en el marco de las caractersticas de la produccin agropecuaria y su influencia en la
planificacin. Sistemas de produccin agropecuaria: plantaciones, conucos, agricultura
empresarial. Tcnicas para obtener informacin agropecuaria. Tcnicas de planificacin
agropecuaria. Valoracin de los sistemas de produccin: tierra, capita y trabajo. El desarrollo
rural; experiencias de desarrollo rural; polticas y modelos de desarrollo rural; las
migraciones campo ciudad; subsidios al sector rural; papel del sector rural en la era global.
Trabajo de campo
Mesas de discusin
Trabajo prctico individual y grupal.
Ingeniero Agrnomo, Economista Agrcola o Profesional con
Postgrado en Economa Agrcola, Desarrollo Rural o Poltica Agrcola. El Profesor debe poseer
_________________________________________________________________ 129
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
VIII SEMESTRE
SUB-PROYECTO :
Enfoques y Estrategias
de
CDIGO: LP403270708
_________________________________________________________________ 130
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Competitividad
PRELACIN : Planificacin del Desarrollo Nacional
HORAS
TERICAS
SEMESTRE : VIII
HORAS
PRCTICAS
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
TOTAL DE
HORAS
UC
01
02
00
03
2
OBJETIVO GENERAL :
Introducir el conocimiento de la competitividad como va para mejorar la eficiencia y eficacia
del Estado en la accin de gobierno y de los espacios territoriales.
La competitividad como disciplina capaz de estimular el desarrollo; estudios y mediciones de
competitividad mundial, nacional y local; ubicacin del pas en los ranking de
competitividad; La innovacin como estrategia de desarrollo: Ciudades metropolitanas,
tecnpolos, corredores ciudades, ciudades globales, distritos industriales, medios
innovadores. Correlacin entre los estudios de competitividad y La inversin privada,
elementos e indicadores que estimulan la inversin, estrategias para la promocin de
inversiones. Estrategias para impulsar la competitividad a nivel nacional, estadal y local;
desarrollo institucional como factor estimulador del progreso. El problema de las pequeas y
medianas empresas: financiamiento, recursos humanos capacitados, gerencia, tecnologa,
mercados, comercializacin, precios. Estrategias para impulsar las PYMEs. Experiencias
exitosas de otros pases. Articulacin institucional de la PYMEs. y los mercados nacionales e
internacionales.
Talleres
Investigaciones individuales y en grupo

el rea
Profesional con postgrado y/o experiencia o investigaciones en
CDIGO : LP403250308
SUB-PROYECTO : Negociacin y Resolucin de Conflictos
PROYECTO : Gerencia
PRELACIN (ES): Modelos de Decisin
HORAS
HORAS
HORAS
TOTAL DE
UC
SEMESTRE : VIII
TERICAS
PRCTICAS
TERICAS/PRCTICAS
HORAS
_________________________________________________________________ 131
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
1
OBJETIVO:
Analizar el conflicto como hecho organizacional y la negociacin como estrategia
concensuada para articular intereses divergentes necesarios para viabilizar la gestin del
Estado en un contexto de beneficios y resultados amplios
Anlisis de conflicto como hecho organizacional: concepto, fuentes, dinmica, mtodos para
manejar conflicto. Negociacin, consenso, articulacin de intereses: concepto, pautas y
etapas. Anlisis y escenarios de la negociacin, estilos de negociacin, anlisis de actores,
rasgos del decisor pblico, tcticas y estrategias para negociar, la creacin de ambientes
para negociar, estrategias para negociar frente a partes obstinadas. Nociones bsicas de los
conceptos y dimensiones de los procesos de negociacin para la gestin pblica; resolucin
de conflictos pblicos; herramientas para los procesos de negociacin. Negociacin, conflicto
y concertacin y su vinculacin con las polticas pblicas; institucionalizacin de los procesos
de negociacin; beneficios de la negociacin e implementacin de los resultados de un
proceso de negociacin.
-
Resolucin de ejercicios
Discusiones y ejercicio grupales
Trabajos, discusiones y exmenes
Profesional Universitario con postgrado y experiencia en el rea.
SUB-PROYECTO: Anlisis Prospectivo
CDIGO:
LP403261208
PRELACIN : Ninguna
SEMESTRE : VIII
HORAS
TERICAS
02
HORAS
PRCTICAS
02
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
04
_________________________________________________________________ 132
OPEI - UNELLEZ
U.C.
3

DESARROLLO
OBJETIVO GENERAL :
Proporcionar conocimientos sobre la prospectiva como tcnica y su vinculacin con el
proceso de construccin de escenarios y como referencia para la formulacin de estrategias
y polticas.
Estudios del futuro; la prospectiva como proceso para acercarse al futuro; mtodos y
tcnicas de la prospectiva; formulacin de estudios prospectivos, vinculacin plan
escenarios; las organizaciones y la prospectiva; experiencias de estudios prospectivos. La
gua del prospectivita. Posicin estratgica, nociones, dimensiones, ejes. Modelstica e
instrumental. Mtodos y tcnicas. Elaboracin y uso de estudios de futuro. Factores y
estrategias de aplicacin de la prospectiva. Comprendiendo y transformando el devenir.
Origen, conformacin, desarrollo e integracin de escenarios mundiales. Latinoamericana y
su diseo de futuro. Venezuela en perspectiva. Coordenadas de referencia para estrategias y
polticas. El desarrollo institucional de la prospectiva. Funciones, actores y beneficios.
Condiciones, requerimientos y posibilidades. Contradicciones. La experiencia disponible.
Integracin del equipo de alto desempeo. Yo prospectiva. El equipo de talentos. La
institucin toda ella inteligente. Anlisis de requerimientos externos y endgenos.
Propuestas de implantacin y desarrollo.
Talleres
Informes escritos t trabajos.
Uso del Computador
Profesional con formacin en el rea.
CDIGO : LP403250608
SUB-PROYECTO : Gerencia Estratgica de Gobierno
PROYECTO : Gerencia
PRELACIN : Prctica profesional III: Evaluacin de Planes y Polticas
SEMESTRE : VIII
HORAS
TERICAS
HORAS
PRCTICAS
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
TOTAL DE
HORAS
UC
02
02
00
04
_________________________________________________________________ 133
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
OBJETIVO :
Proporcionar los conocimientos inherentes a la gerencia pblica, para lo cual se debe
establecer los elementos clave que sustentan la gobernabilidad del sistema poltico y las
vinculaciones de los procesos de gobierno y el desarrollo.
Los procesos de reforma del Estado. El agotamiento de los gobiernos para generar
respuestas eficientes. La gerencia pblica y la gestin del gobierno. Propuestas para mejorar
la capacidad de reaccin de los gobiernos. La direccin superior del Gobierno: el triangulo de
hierro: conformacin de la agenda del decisor, modos de intervencin sobre la agenda;
gerencia por programas u objetivos, peticin y rendicin de cuentas; elementos
complementarios del triangulo: sistema de planificacin estratgica: sistema de
procesamiento tecnopoltico, centro de gran estrategia; sistema de asignacin de recursos,
sistema de monitoreo, manejo de crisis, la formacin de los decisores pblicos. El Tringulo
de Gobierno: proyecto de gobierno, la capacidad de gobierno y la gobernabilidad del
sistema. La Gestin Pblica en el marco de los nuevos paradigmas Gerenciales. Los retos de
la Planificacin y la Gobernabilidad del Sistema Poltico. Diseo de procesos e reingeniera y
reestructuracin, indicadores de gestin para medir la eficiencia organizacional. Medicin de
la eficacia pblica y estrategias para aumentarla. Vinculaciones entre la gerencia del
gobierno y el desarrollo.
Lecturas
Anlisis de Casos de Estudios
Trabajos individuales y equipos.
Exmenes, exposiciones.
PERFIL DEL PROFESOR: Profesional Con Postgrado en reas relacionadas con la Gestin
Pblica
COMPONENTE: Investigacin Social y Extensin.
SUB-PROYECTO : Proyecto Social Comunitario
PROYECTO : Investigacin y Practicas Profesionales
PRELACIN (ES):
SEMESTRE : VIII
HORAS
TERICAS
0
HORAS
PRCTICAS
0
CDIGO : LP403380908
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
8
TOTAL DE
HORAS
8
OBJETIVO:
_________________________________________________________________ 134
OPEI - UNELLEZ
UC
-

DESARROLLO
Disear un proyecto de servicio social comunitario que responda a las necesidades jurdicas
de brindar la asesora, prevencin y desarrollo del individuo y del grupo social.
Ley del Servicio Comunitario del Estudiante Universitario
Servicio social comunitario; fundamentos, justificacin e intervencin comunal
Metodologa para el diseo de un proyecto social-comunitario
Investigacin social
Proyecto social
Tcnicas de investigacin cualitativa; valoracin de los saberes prcticos y tericos
Asesoramiento jurdico a las comunidades y organizaciones

PERFIL DEL PROFESOR: Socilogo, Trabajador Social, Antroplogos. Preferiblemente con
postgrado en el rea social.
_________________________________________________________________ 135
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
IX SEMESTRE
COMPONENTE : Prcticas Profesionales
SUB-PROYECTO : Trabajo de Grado
PROYECTO : Investigacin y Prcticas profesionales
PRELACIN : Haber aprobado 117 U.C
SEMESTRE : IX
HORAS
TERICAS
HORAS
PRCTICAS
CDIGO : LP403380309
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
TOTAL DE
HORAS
UC
03
00
03
06
4
OBJETIVO GENERAL :
Analizar las normas para la presentacin del trabajo de grado y asesor en el
acompaamiento de investigacin
_________________________________________________________________ 136
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Contextualizacin de la experiencia de investigacin en la realidad de las comunidades:
Negociacin, problematizacin, diagnstico de necesidades, jerarquizacin de necesidades,
definicin de necesidad, contextualizacin de la experiencia. Fundamentos epistemolgicos
que sustentan la experiencia de investigacin. Fundamentos metodolgicos de un trabajo de
grado. Anlisis de resultados. Propuestas de cambio
Talleres
Seminarios
Profesor Ordinario con Categora igual o superior a Asistente.
COMPONENTE : Prcticas Profesionales
CDIGO :
SUB-PROYECTO : Pasantas
LP403380409
PROYECTO : Investigacin y Prcticas Profesionales

PRELACIN : Haber aprobado 117 U.C
SEMESTRE : IX
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
12
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
00
TOTAL DE
HORAS
12
UC
6
OBJETIVO GENERAL :
Aplicar conocimientos en la solucin de problemas comunitarios y/o institucionales, a travs
del diseo de acciones de planificacin tales como planes, programas y proyectos.
Relativos a la formacin integral del planificador
_________________________________________________________________ 137
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
PERFIL DEL PROFESOR: Profesor Ordinario, con Categora no menor a Asistente y con
experiencia en la gestin Pblica.
ELECTIVAS I
_________________________________________________________________ 138
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO : Anlisis de la Realidad Nacional (Electiva
LP403240302
I)
PRELACIN : Ninguna
SEMESTRE : II
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO :
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
04
UC
2
OBJETIVO GENERAL :
Interpretar la realidad del pas con el fin de proporcionar los elementos gnosiolgicos que
van a permitir al estudiante conocer para intervenir la realidad como una accin de
planificacin.
La realidad social en Venezuela; los problemas sociopolticos; la democracia como forma de
gobierno; los nuevos paradigmas de la realidad mundial y nacional; grupos de poder y
grupos de presin; sociedades intermedias; el rol de los mass media;
Talleres
Seminarios
_________________________________________________________________ 139
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
PERFIL DEL PROFESOR: Socilogo; Licenciado en Comunicacin Social. El Profesor debe

poseer Postgrado en el rea social.
SUB-PROYECTO: Transculturizacin en Venezuela (Electiva
I)
PRELACIN : Ninguna
SEMESTRE : II
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO : LP403240302
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
04
U.C.
2
OBJETIVO GENERAL :
Interpretar las formas que histricamente ha asumido el fenmeno de transculturizacin al
describir los valores patrimoniales de la cultura mundial, nacional, regional y local.
Cultura aborigen: Valor del pasado y el presente.
Colonialismo y transculturizacin.
Nuevas formas de transculturizacin.
Resistencia cultural ante la globalizacin
Talleres
Seminarios
_________________________________________________________________ 140
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO :
Pensamiento Bolivariano (Electiva I)
CDIGO
LP403240302

PRELACIN : Ninguna
SEMESTRE : II
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
04
UC
2
OBJETIVO GENERAL :
Comprender los aportes del pensamiento y la accin de Simn Bolvar, en los procesos de
liberacin y consolidacin de la nacin venezolana y la patria latinoamericana.
Formacin ideolgica, poltica y militar de Simn Bolvar.
Influencias de pensadores en el ideario de Simn Bolvar
La resistencia de Simn Bolvar frente al imperio colonial espaol en Amrica.
La ruptura con los sistemas de castas y grupos oligrquicos.
Construccin del movimiento militar y poltico patritico.
Plan para la liberacin de latinoamericana
Constituciones de 1811 y 1819
Constitucin de 1821
Constitucin de 1999.
Agenda econmica poltica, ideolgica y social.
rbol de las tres races: bolivariana, robinsoniana y zamorana.
Impacto de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en
Venezuela y Latinoamrica
_________________________________________________________________ 141
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Talleres
Seminarios

PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Educacin. Post- grado o Doctorado en el rea.
Elaborado por: Prof. Nelly Rodrguez
ELECTIVAS II
_________________________________________________________________ 142
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
COMPONENTE : Formacin Profesional Bsica
SUB-PROYECTO: Software de Aplicacin Estadstica y
Financiera (Electiva II)
PROYECTO : Ciencia y Tecnologa
PRELACIN : Electiva I
SEMESTRE : IV
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO : LP403230204
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
04
UC
2
OBJETIVO GENERAL :
Apoyar con herramientas tecnolgicas el proceso tcnico de la planificacin, a travs de los
diferentes software existentes en el mercado.
Software en el rea de proyectos, estadsticos, financieros, de decisin, de uso para
prospectiva, modelstica, econometra y sociometra, procesamiento de datos
Uso del computador.
Revisin bibliogrfica sobre los software

PERFIL DEL PROFESOR: Ingenieros en Computacin, Ingeniero en Informtica, Ingeniero
en Informacin, Licenciado en Estadstica, Licenciado en Matemticas.
_________________________________________________________________ 143
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO : Redaccin de Informes Tcnicos (Electiva
LP403240604
II)
SEMESTRE : IV
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO :
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
04
UC
2
OBJETIVO GENERAL :
Desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas para la redaccin de informes tcnicos.
Tcnicas de presentacin, tipos de informes; normas y estilos de redaccin
Talleres.
Revisin bibliogrfica.
Produccin individual y grupal.
PERFIL DEL PROFESOR : Licenciado en Educacin en el rea de lenguaje y
Comunicacin
_________________________________________________________________ 144
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO: Anlisis de Impacto Ambiental (Electiva II)
CDIGO :
LP403261304
SEMESTRE : IV
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
04
UC
2
OBJETIVO GENERAL :
Proveer conocimientos y herramientas para evaluar y medir el impacto ambiental generado
las actividades del hombre sobre el espacio geogrfico
Causas y consecuencias del cambio climtico, Instrumentos internacionales para la gestin ambiental,
Polticas pblicas para el medio ambiente, El estado del medio ambiente: perspectiva global y
nacional, Instrumentos econmicos de evaluacin de impactos, Biodiversidad y espacios naturales,
Agua y cuencas hidrolgicas; evaluacin de impactos de accin industrial, transporte, construcciones
urbanas, forestal, pesquero, Calidad del aire. Introduccin al estudio del impacto ambiental en
proyectos, conceptos bsicos; evaluacin del impacto ambiental; estudio de impacto ambiental;
mtodos de evaluacin de impacto ambiental; caracterizacin ambiental; identificacin y anlisis de
impacto ambiental; identificacin y anlisis de medidas de control ambiental; identificacin y anlisis
de
costos
y
beneficios
ambientales;
plan
de
manejo
ambiental;
Economa ambiental, Taxonoma de bienes ambientales; Imperfecciones del mercado: externalidades,
derechos de propiedad y otras fallas institucionales. Anlisis del bienestar econmico. Problemas
ambientales tpicos en la economa. Restricciones biofsicas al crecimiento: capacidad de carga y
resilencia Sustentabilidad, dinmica poblacional y distribucin del ingreso, Visiones comparadas de
crecimiento econmico y sustentabilidad, Modelos bsicos de crecimiento econmico y medio
ambiente (dos referentes): Asignacin intertemporal y tasa de descuento, Criterios de sustentabilidad
(dbil, fuerte y externa). Instrumentos econmicos y polticas pblicas. Introduccin a los instrumentos
econmicos e institucionales. Mtodos de evaluacin econmico-ambiental: preferencias reveladas y
declaradas; Sistemas de contabilidad econmica y ambiental; Modelo Presin-Estado-Respuesta;
Cuentas nacionales, patrimoniales y ambientales; Instrumentos econmicos para el Anlisis de
impacto ambiental; Anlisis de riesgo; Instrumentos de la economa ecolgica; Anlisis de flujos fisicos
(materia y energa), Indicadores ambientales y de sustentabilidad; Mtodos de evaluacin econmico-
_________________________________________________________________ 145
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
ambiental y anlisis de consecuencias; Anlisis costo-beneficio para normas; Anlisis costo-eficacia
para normas; Diseo de polticas pblicas: gestin ambiental y conservacin; Ordenamiento ecolgico
del territorio (reas nacionales protegidas, zonas de veda, etc)
Casos de Estudio
Trabajos
Revisin de modelos
PERFIL DEL PROFESOR: Profesional con postgrado, formacin y experiencia en el rea.
ELECTIVAS III
_________________________________________________________________ 146
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO : Relaciones Internacionales (Electiva III)
PRELACIN (ES):
SEMESTRE : VII
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO : LP403261407
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
04
UC
2

Analizar las relaciones internacionales de Venezuela como componente de la poltica de
gobierno, en el marco de un mundo multipolar y como estrategia de incorporacin de
nuevos mercados para el desarrollo nacional
Las relaciones internacionales de Venezuela y la poltica exterior, teora de las relaciones
internacionales; sistemas de integracin mundial y latinoamericanas: MERCOSUR, CAN,
ALBA, ALCA; las relaciones internacionales y la cooperacin para el desarrollo: mecanismos
de asistencia y financiamiento; instituciones para las relaciones internacionales, economa
internacional, seguridad nacional y relaciones hemisfricas,
Internacionales, con Postgrado en el rea.
_________________________________________________________________ 147
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO : Desarrollo Econmico
PRELACIN (ES):
SEMESTRE : VII
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403270907
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
04
U.C.
2

Reconocer, formular, ejecutar y evaluar propuestas de desarrollo econmico a nivel nacional
en el marco de los modelos tradicionales de desarrollo econmico a nivel nacional, sectorial
y local
Hechos estilizados sobre el proceso de crecimiento. El modelo de crecimiento neoclsico con
ahorro exgeno. Los determinantes de las diferencias en el nivel y las tasas de crecimiento
del ingreso entre pases. La hiptesis de convergencia. Introduccin a los modelos de
crecimiento endgeno: El papel de las externalidades, del aprendizaje y de los rendimientos
crecientes. Crecimiento econmico y capital humano. Crecimiento Econmico y el Sector
Pblico. Crecimiento econmico, innovacin tecnolgica y los procesos de adopcin de nuevas
tcnicas de produccin. Crecimiento econmico. Distribucin del ingreso, pobreza y
crecimiento. Desarrollo econmico regional, Planificacin del Desarrollo Econmico, Mtodo
de anlisis economtrico, Economa petrolera como eje motorizador del desarrollo
econmico, Polticas de desarrollo econmico, indicadores del desarrollo econmico,
globalizacin y comercio internacional.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
- Uso del computador.
- Prcticas de laboratorio.Produccin individual.
- Discusiones dirigidas.
- Resolucin de ejercicios.
_________________________________________________________________ 148
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
SUB-PROYECTO : Hbitat y Vivienda
PRELACIN (ES):
SEMESTRE : VII
HORAS
TERICAS
00
HORAS
PRCTICAS
00
CDIGO: LP403261507
HORAS
TERICAS/PRCTICAS
04
TOTAL DE
HORAS
4
UC
2

Evaluar las condiciones fsico ambientales y sociales en centros urbanos y/o comunidades
rurales.
La concepcin del espacio urbano. La concepcin del proceso del diseo del espacio
urbano, comprender el origen y la razn de ser de los elementos esenciales de las teoras.
Entender sus potenciales, virtudes y limitaciones para la intervencin del espacio urbano.
Plantearse una posicin critica ante un enfoque y ante las diversas concreciones tericas
que este permite hacer. Contar con una base conceptual que permita el anlisis de otras
teoras.
Anlisis de la conformacin del sistema de ciudades en Venezuela. Identificacin y
estudio sus principales problemas. Trayectoria, situacin actual y perspectiva. Definicin de
los urbano y de las tradiciones positivas y negativas de su apreciacin. Breve marco
histrico-conceptual para la comprensin de los problemas urbanos en el mundo y en el
caso venezolano.
Aspectos fsicos, econmicos, sociales e institucionales de la ciudad y regin.
Sistemas de ciudades, la ciudad como ambiente. Localizacin de actividades, requerimientos
de espacios e interrelaciones. La poblacin urbana y sus caractersticas. Principales
indicadores de la urbanizacin venezolana. El urbanismo como tcnica de intervencin de la
ciudad: caso venezolano.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
-

Discusiones dirigidas.
Resolucin de ejercicios.
PERFIL DEL PROFESOR: Licenciado en Planificacin Regional, Ingeniero Agrnomo,

Economista, profesional con Postgrado en Desarrollo Local. El Profesor debe poseer
Postgrado
_________________________________________________________________ 149
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
3.9. Polticas y Estrategias de

Estudiantil, de la Labor del
Evaluacin del Rendimiento
Docente, del Currculo y de la
Universidad
3.9.1. Polticas de Evaluacin del Rendimiento Estudiantil
Poltica 1: Desarrollo de las Estrategias de Evaluacin
Formativa del Rendimiento Estudiantil
Presenciales
Talleres de trabajo, clases expositivas, clases dialogadas,
talleres que fomenten el anlisis critico del accionar pedaggico, el
intercambio de estrategias para elaborar herramientas didcticas.
Actividades prcticas en espacios extra-universitarios que implique
la apropiacin de espacios al aire libre y recursos de la comunidad
No Presenciales
Lectura personal. Trabajo con Portafolio o Bitcora. Desarrollo
de trabajo a travs de guas y tareas programadas, proyectos en las
comunidades
La evaluacin del
permanente,
continuo,
aprendizaje se concibe como un proceso

acumulativo
de
carcter
diagnostico,
formativa y sumativa, a lo largo del desarrollo de la promocin de

experiencias de aprendizaje.
3.9.2. Polticas de Evaluacin del Desempeo Docente
La Evaluacin Centrada en la Formacin y el
_________________________________________________________________ 150
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Conocimiento del Docente

La evaluacin realizada ser mediante pruebas escritas,
con presentacin voluntaria por parte del docente.
La Evaluacin Centrada en el Conocimiento y las
Actuaciones del Profesorado en el Aula y en la Universidad
Realizada mediante la observacin sistemtica y continuada
de su desempeo en el aula y procesos de triangulacin que
permiten confrontar informaciones provenientes de diferentes
actores, fuentes e instrumentos; realizada anualmente por las
unidades acadmicas y la Oficina de Planificacin y Evaluacin
Institucional (OPEI) de la Unellez
Esta evaluacin se centra en la evaluacin del desempeo
docente como parte de la evaluacin de la calidad de la educacin;
como medio para el reconocimiento social de la labor docente; para
consolidar procesos de capacitacin y formacin docente inicial
ligados a conceptos de evaluacin del desempeo.
La Evaluacin Centrada en el Desempeo del Profesorado en
el Aula Universitaria a partir de su Saber (dominios en su formacin
como educador) de su Saber Ser (comportamientos y actuaciones)
y de su Saber Hacer (su prctica pedaggica universitaria)
Esta evaluacin se realiza de acuerdo con los lineamientos y
criterios dados segn las polticas de planificacin y administracin
de los currculos universitarios (Resolucin del Consejo Directivo
CD/2005, punto 49).
_________________________________________________________________ 151
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Esta evaluacin enfatiza: La evaluacin del desempeo

docente, como parte de la evaluacin de la calidad de la educacin;
como contribucin a los procesos de autonoma escolar y a la
ampliacin
de
la
participacin
social;
como
medio
para
el
reconocimiento social de la labor docente y la generacin de

compromisos individual y colectivo en el mejoramiento de la calidad
del proceso educativo.
3.9.3. Poltica de Evaluacin del Currculo Universitario
Se aplicar como poltica de evaluacin el control y reajuste
permanente de los planes de estudio con el fin de responder a los
siguientes ejes de transformacin curricular y acadmica en la
Unellez:
Eje 1: Concepcin de Currculo Holstico
El currculo es entendido como una construccin flexible y
permanente de un proceso educativo, tanto a nivel macro como a
nivel micro, como un proceso de adaptacin e integracin de la
propuesta
comunidad
curricular
y
orgnicamente
el
las
pas.
ciencia
Los
y
necesidades
nuevos
cultura,
del
estudiante,
currculos
docencia
su
combinarn
investigacin,
cultivarn en los estudiantes la sensibilidad creativa, permitirn su

vinculacin
la
interdisciplinariedad.
actividad
El
investigativa
rediseo
curricular
fomentarn
la
realizar
la
cada
comisin curricular, ya que sta es inherente a las particularidades

de cada unidad acadmica.
_________________________________________________________________ 152
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Eje 2: Formacin Integral

Entendiendo
la
formacin
integral
como
la
formacin
cientfica, profesional, tica y poltica. En ese sentido la funcin de

la Universidad ser la de humanizar, profesionalizar y cientifizar.
Deben hacer parte de sta formacin integral la tica social, el
respeto por un sano ambiente ecolgico, los idiomas y la relacin
con las culturas de otros pases del mundo. La Universidad debe
generar espacios para que el estudiante est permanentemente
involucrado con las distintas manifestaciones culturales, teniendo
un espacio para el teatro, la msica, las artes plsticas, las
actividades culturales y el deporte.
Eje 3: Modernizacin de la Infraestructura
Esta modernizacin tiene que ver con la sistematizacin de la
administracin, la conexin en red, la renovacin de los laboratorios
de enseanza, la modernizacin de la biblioteca, el desarrollo de un
verdadero centro de produccin de medios que facilite el cambio
educativo.
Eje 4: Cambio del Modelo Pedaggico
Los mtodos de enseanza se orientarn hacia aprendizajes
que conduzcan al auto-estudio, que permitan la participacin activa
de los estudiantes, a la realizacin de talleres de discusin, a
desarrollar trabajos prcticos sobre el tema, entre otras. Se deben
plantear estrategias didcticas que permitan la implementacin de
metodologas activas del aprendizaje.
_________________________________________________________________ 153
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Eje 5: Currculo Centrado en el Aprendizaje y
la
Enseanza
Es necesario pensar en formas nuevas de actuacin del
profesor frente a sus alumnos, que le cambien su pretendido
carcter de transmisor de conocimientos por una accin ms bien
de gua, orientador, provocador. Esto nos permitira pasar de una
enseanza pasiva a una enseanza activa.
Eje 6: Renovar los Contenidos Curriculares
No basta modernizar ni cambiar los modelos de enseanza, se
requiere tambin una modernizacin de los contenidos, que los
actualice continuamente y los ponga a girar alrededor de la
investigacin y el trabajo, e introduzca un cambio de actitud,
vinculando el espritu crtico a la sociedad a la cual nos debemos. La
capacidad comunicativa o capacidad discursiva tenida como el
signo ms importante de la razn humana, sin reducirla a la sola
comunicacin verbal, tiene que ser cultivada como contenido bsico
del currculo.
Eje 7: Propiciar la Flexibilidad Curricular
La flexibilidad tiene que ser un elemento siempre presente en
los diseos y procesos curriculares, la flexibilidad deber ser vista
como la capacidad del propio currculo para incorporar en forma
oportuna conocimientos y tcnicas modernas segn la evolucin de
los campos del saber que a l lo fundan.
_________________________________________________________________ 154
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Eje 8: Fortalecimiento de la Investigacin

La investigacin es un pilar fundamental de la trasformacin
curricular, fortalecerla es propiciar la participacin cada vez mayor
de estudiantes y profesores, buscar con ella el trabajo por grupos,
por lneas y en reas. Involucrar a los estudiantes en la
investigacin,
incorporando
la
investigacin
los
cursos
promoviendo la participacin de los estudiantes en los proyectos de

investigacin. Se fortalecern los semilleros de investigacin.
Eje 9: Fomentar la Interdisciplinaridad
No
se
puede
olvidar
que
cada
disciplina
tiene
sus
especificidades inherentes que la hacen distinta de las dems y

sobre la cual tambin tiene que existir la profundizacin y la
investigacin adecuada que la desarrollen como especialidad, debe
tenerse
en
cuenta
la
universalidad
del
conocimiento
la
particularidad de las disciplinas. La Universidad debe propiciar que

los
grupos
interdisciplinarios
consolidados,
llmense
de
investigacin, extensin o de docencia se conviertan en nuevas

dependencias.
Eje
10:
Incrementar
Fortalecer
las
Prcticas
Profesionales
El conocimiento no puede estar aislado de la prctica, del
ejercicio del saber especfico. Vincular al estudiante desde los
primeros semestres al trabajo, permite una confrontacin objetiva
que se traduce en mayor conocimiento y nos acerca a la realidad
social.
_________________________________________________________________ 155
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Eje 11: Introducir las Nuevas Tecnologas

Las
tecnologas
constituyen
instrumentos
de
trabajo
incorporados con el objetivo de servirle al aprendizaje. Es necesario

combinar la tecnologa con un modelo pedaggico que revolucione
al sistema educativo. Llegar a la tecnologa es facilitar la
investigacin
conjunta,
la
cooperacin
entre
diferentes
universidades y fomentar la inter y transdisciplinaridad.

La Universidad debe introducir las nuevas tecnologas en el
modelo de enseanza y capacitar en su uso adecuado a profesores
y estudiantes, para ello se debe crear el centro de produccin de
televisin y medios, administrar la red y fomentar el trabajo en ella,
con la adquisicin de los hardware y software correspondientes,
crear
un
sistema
para
capacitacin
en
nuevos
modelos
tecnologas, impulsar la trasformacin de las bibliotecas hacia la

modernizacin, con miras a hacer de ellas bibliotecas digitales
conectadas con las bases de datos mundiales.
3.10. Estrategias de Enseanza
El cmo ensear es tan importante como el qu ensear. La
concepcin de las unidades curriculares del plan de estudio de la
carrera Licenciatura en Planificacin del Desarrollo,
deber
promover diferentes estrategias de enseanza de manera que el

docente
en formacin explore y descubra las estrategias que
favorecen su aprendizaje.
_________________________________________________________________ 156
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Adems, estas estrategias de enseanza deben responder a

las exigencias y expectativas que le demanda la sociedad al
docente para cumplir las funciones profesionales, investigativas y
de servicio social que requiere el pas"; "trabajar por la creacin, el
desarrollo y la transmisin del conocimiento en todas sus formas y
expresiones y promover su utilizacin en todos los campos para
solucionar las necesidades del pas".
Por lo anterior, se proponen algunas estrategias con carcter
investigativo y social que promuevan diferentes acercamientos al
conocimiento y que, adems, impulsen el trabajo en equipo, con el
fin de formar en actitudes y valores. Estas estrategias son: Mtodo
por proyectos, mtodo de casos, mtodo de problemas, uso de la
tecnologa y la informtica, semi-presnciales y micro-enseanza,
trabajos prcticos, entre otros.
3.10.1. Uso de la Tecnologa y la Informtica
El avance cientfico es parte de la vida cotidiana de los
profesores y los estudiantes, lo que obliga a la utilizacin de fuentes
informticas, telemticas e interactivas. De all que la Internet,
constituye una fuente de informacin que el estudiante debe
explorar y que lo pondr en contacto con el resto del mundo.
En el caso del correo electrnico, ste constituye una
estrategia de enseanza en tanto que el profesor y el estudiante
lleven a cabo un proceso de comunicacin y retroalimentacin
continuo y gil.
_________________________________________________________________ 157
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
3.10.2. Clases Semipresenciales

En esta modalidad, estudiantes y profesor se renen una vez
por semana. En la sesin-clase, el profesor presentar (utilizando
diferentes estrategias de enseanza) los contenidos, valores y
actitudes que orienten el trabajo independiente del estudiante y
asignar la lectura de textos. Cada estudiante solicitar asesoras
individuales al profesor, quien guiar ms de cerca el trabajo de
cada estudiante.
3.10.3. Micro prcticas
El
estudiante
de
Educacin
est
llamado
"aprender
haciendo"; es decir, que slo a travs de pequeas prcticas de

enseanza se familiarizar con su quehacer profesional. Por esta
razn, el docente en formacin debe desempearse como educador
desde las etapas iniciales de su formacin.
Las micro prcticas sern realizadas en mbitos educativos
reales, tales como: institutos, programas de extensin, entre otros.
Esta estrategia dar cuenta de un proceso de reflexin y
mejoramiento continuo en el desempeo de los educadores en
formacin.
Para el desarrollo de estas estrategias de enseanza, los
profesores a cargo de los diferentes ncleos, en equipo, discutirn
las estrategias ms adecuadas para cada componente, de manera
que los educadores en formacin desarrollen habilidades, destrezas
y actitudes necesarias para cumplir con su papel en la sociedad.
_________________________________________________________________ 158
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
3.11. Programas Directores

3.11.1. Eje Transversal: Lenguaje
La justificacin del Lenguaje como eje transversal, dentro del
currculo de formacin del Licenciado en Planificacin del Desarrollo
se puede fundamentar desde dos perspectivas complementarias:
En primer lugar, desde la consideracin de la lengua como un
instrumento esencial e imprescindible en el desarrollo de cualquier
proceso de aprendizaje y conocimiento de la realidad. Dado que la
comunicacin oral y escrita son necesidades ineludibles, en todas
las actividades escolares, es evidente que, dentro del entramado
curricular, existe y debe existir, una estrecha relacin entre el
aprendizaje de la lengua y los aprendizajes que los alumnos
desarrollarn en todas y cada una de las reas acadmicas. Por otra
parte, es bsico tener en cuenta la gran riqueza de contenidos,
necesarios
para
el
desarrollo
comunicativo,
que
puedan
proporcionarles, a los alumnos, todas las reas acadmicas;

contenidos que van desde los ms simples, como podra ser, el
enriquecimiento del vocabulario, referido a los mbitos social,
cientfico, tcnico o artstico.
Una
segunda
perspectiva,
desde
la
cual
es
necesario
contemplar el lenguaje como eje transversal, hace referencia a su

importancia para la vida y para la formacin integral de los alumnos
como
seres
sociales
integrados
en
un
contexto
cultural
determinado.
_________________________________________________________________ 159
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Los alumnos mediante el uso del Lenguaje, en cada uno de los

momentos de su vida escolar, van a tomar parte en procesos
sociales de encuentro, de intercambio y de entendimiento; van a
tener la oportunidad de aprender a dialogar, a criticar, a discernir o
a consensuar; van a poder reflexionar y cuestionar prejuicios y
valoraciones preconcebidas; van a poder sentir la satisfaccin que
les puede proporcionar el desarrollo de sus capacidades creativas e
imaginativas, y, a fin de cuentas, van a poder engrandecerse como
personas libres y solidarias al ir descubriendo y desarrollando sus
potencialidades comunicativas, es decir, las posibilidades que se les
abren a travs de la expresin, en libertad, de sus opiniones,
criterios o sentimientos.
Por lo expuesto, es evidente que el aprendizaje del lenguaje,
an teniendo su mbito especfico en el rea de Lengua y
Literatura,
requiere
tambin,
en
paralelo,
un
tratamiento
transversal; es un aprendizaje que interviene, y que debe hacerse

presente, en la globalidad de la experiencia acadmica, es decir, en
todas aquellas situaciones de la vida escolar en las que se
establezca, un intercambio comunicativo.
3.11.2. Eje Transversal: Desarrollo del Pensamiento
Una de las capacidades ms radicalmente humanas mediante
la cual podemos engrandecer constantemente nuestra propia
humanidad es la capacidad de pensar; capacidad que resulta
imprescindible para el libre desarrollo de nuestra personalidad y
que nos permite la creacin de mbitos de participacin activa,
consciente y responsable en la construccin de nuestro futuro
_________________________________________________________________ 160
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
individual y comunitario.
Esta capacidad de pensar, siendo tan importante, atraviesa
en la actualidad una cierta crisis; crisis ocasionada sobretodo como
consecuencia de una gran contradiccin: cada vez son ms
numerosas y ms complejas las informaciones que recibimos y
sobre las que tenemos que reflexionar y, a la vez, cada vez se hace
ms notoria, en nuestra vida cotidiana, la falta de tiempo y espacios
reales para el silencio y la interiorizacin. Crisis que est generando
situaciones
comunes
de
irreflexin,
de
superficialidad
de
ignorancia real, y que, en consecuencia, est reduciendo la libertad

personal al favorecer los mbitos de la manipulacin y al limitar la
posibilidad de una libre y consciente toma de decisiones.
Las
consecuencias
de esa
crisis se hacen notar ms
claramente en la realidad escolar. Realidad en la que a diario

constatamos las dificultades que presentan los alumnos para
realizar un estudio personal serio y sistemtico, para reflexionar,
para interiorizar sus aprendizajes, para aplicar lo aprendido a la
resolucin de problemas cientficos, sociales y cotidianos, o para
adoptar posiciones seriamente crticas y constructivas frente a la
realidad en la que viven.
En concreto, dentro de la estructura curricular del plan de
estudio de la Carrera se propone el tratamiento del eje Desarrollo
del Pensamiento de acuerdo a las dimensiones pensamiento lgico
y pensamiento efectivo y de estas se derivan los indicadores y
alcances.
_________________________________________________________________ 161
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
3.11.3. Eje Transversal: Valores

Para resolver con xito los problemas globales, caractersticos
de nuestro mundo contemporneo, necesitamos crear nuevos
mtodos de pensamiento, elaborar una nueva moral y una nueva
escala de valores, y, sin duda alguna, nuevas normas de
comportamiento.
La humanidad est en el umbral de una nueva etapa de su
desarrollo. No slo se debe promover la expansin de su base
material, cientfica y tcnica, sino, lo que es todava ms
importante, formar nuevos valores y aspiraciones humansticas, ya
que la sabidura y el humanismo son las verdades eternas que
constituyen el fundamento de la humanidad. Nos hacen falta
nuevos conceptos sociales, morales, cientficos y ecolgicos que
deberan determinar las nuevas condiciones de vida del hombre
actualmente y en el futuro.
3.11.4. Eje Transversal: Trabajo
A
lo
largo
del
proceso
de
enseanza
aprendizaje
es
fundamental que los alumnos descubran el trabajo como una

realidad y como un valor esencial para la existencia humana; valor
que en su propia experiencia cotidiana se traduce en el "aprender
haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o
recreando", y que supone la puesta en juego de sus capacidades de
esfuerzo, de responsabilidad y de superacin personal.
"Slo se aprende a trabajar trabajando. Por lo tanto, es de
urgente necesidad "ensear a aprender", "ensear a ser", y
_________________________________________________________________ 162
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
"ensear a hacer". Una adecuada educacin hacia el trabajo induce

a aprovechar bien el tiempo, a ser disciplinado, responsable y
organizado, a trabajar cooperativamente, resolver creativamente
los problemas, seguir instrucciones y procesos, buscar la calidad del
producto, valorar al trabajador y reconocer que el trabajo debe
estar siempre al servicio de la persona humana" (Currculo Bsico
Nacional).
En ese contexto surge el eje transversal Trabajo, planteado
con el fin de lograr en los estudiantes una formacin integral
fundamentada
en
el
"hacer",
inspirada
en
los
valores
democrticos bsicos necesarios para la vida; una formacin a

travs de la cual los alumnos puedan irse reconociendo como
gestores del bien comn y como artfices de una convivencia
basada en los valores de la participacin y la solidaridad.
Al igual que los dems ejes transversales, el eje trabajo debe
hacerse presente en todas la reas acadmicas que integran el
currculo de formacin de los egresados.
Entre las dimensiones a trabajar dentro de este eje son:
valoracin
del
trabajo,
calidad
productividad,
labores
ocupaciones, y por ltimo la visin de la realidad laboral e industrial

del pas.
3.12.
Infraestructura
Experimental
de
de
los
la
Llanos
Universidad
Nacional
occidentales
Ezequiel
Zamora (UNELLEZ)
La sede de la UNELLEZ, ubicada en la ciudad de San Fernando,
_________________________________________________________________ 163
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
se distingue por su extensa rea de terreno, _____mts 2, de los cuales

____ mts2, corresponden a la infraestructura, que se detalla a
continuacin:
Vice-Rectorado, donde se ubican las reas administrativas y
parte de las aulas.
Sede El Recreo, con cubculos de profesores y laboratorios.
Biblioteca
rea de canchas deportivas.
Pasillos techados.
Cuerpo de bomberos universitarios.
Comedor estudiantil.
Siete
(7)
laboratorios,
pabellones,
salas
distribuidos
virtuales,
sala
de
en:
aulas
de
conferencia,
clases,
oficinas
administrativas, cubculos de profesores, entre otros.
Auditorio.
Sede de postgrado.
3 Cafetines.
Como es de observar la Universidad aun dispone de un gran rea

de terreno para la construccin de nuevas instalaciones.
3.13. Materiales, Equipos y Mobiliarios disponibles para la
Carrera Licenciatura en Planificacin del Desarrollo
rea Acadmica
Las aulas se encuentran equipadas por mesas, sillas, pizarra

acrlica y aire acondicionado.
Los
laboratorios
de
computacin,
estn
equipados
con
_________________________________________________________________ 164
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
computadoras, servidores, mesas, silla, pizarra acrlica.
Cubculos de Profesores, incluyen escritorios, carteleras, sillas,

aire acondicionado, estantes.
Canchas deportivas, se cuenta con materiales deportivos y

equipos pertinentes a cada rea.
Biblioteca, dotacin de libros bibliogrficos, revistas oficiales,

especializadas y cientficas, enciclopedias, diccionarios y folletos.
Dispone de todos los materiales y equipos pertinentes al rea; y
una librera Universitaria.
rea Administrativa
En los programas y los subprogramas se utiliza lo siguiente:
material de oficina, mobiliarios y equipos como, computadoras,
estantes,
bibliotecas,
impresoras,
fotocopiadoras,
aire
acondicionados, carteleras.
3.14. Instalaciones y servicios que presta a la Universidad
Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel
Zamora
(UNELLEZ)
la
carrera
Licenciatura
en
Planificacin del Desarrollo.
Servicios
1.
Comedor.
2.
Biblioteca.
3.
Transporte.
4.
Servicio medico asistencial.
5.
Laboratorio de computacin.
6.
Fotocopiado.
Cultura: agrupaciones musicales, teatro, cine, orfen

_________________________________________________________________ 165
7.

OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
universitario y coral.
Otros Servicios
1.
Centro de estudiantes
2.
Auditorio.
Instalaciones Deportivas
1.
Un (01) campo de bisbol y

softbol
y dos (02) canchas de
usos mltiples.
2.
rea de vestuario y baos.
_________________________________________________________________ 166
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
R EFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. ANGULO, JOSE Y BLANCO NIEVES (1994).
Teora y
desarrollo del currculo. Ediciones Aljibe.

2. CEPAL
UNESCO/OREALC
(1992).
Educacin
conocimiento. Eje de la transformacin productiva

con equidad. Santiago de Chile.
3. DAZ, ARTURO (1993). Desarrollo curricular para la
formacin de maestros especialistas en Educacin
Fsica. Editorial Gyno. Madrid.
4. ESTVEZ, CAYETANO (1996). Evaluacin Integral por
procesos. Una experiencia construida desde y en el
aula. Coleccin Mesa Redonda. Cooperativo Editorial
Magisterio.
5. LA TORRE, IL y OTROS (1991). La municipalizacin de la
educacin: una mirada desde los administradores
del sistema. Santiago de Chile.
6. MOLINA, DENYZ (2001). Comisin central de evaluacin
curricular UNELLEZ
7. __________(2002). Documentos, guas e instrumentos
orientadores en materia de diseo y rediseo de los
planes de estudio en la UNELLEZ.
8. OFICINA DE PLANIFICACIN DEL SECTOR UNIVERSITARIO
(2004): Normas para la Tramitacin y Evaluacin de
Proyectos de Creacin de Instituciones y Carreras de
Pre-grado de las Universidades.
9. REPBLICA
BOLIVARIANA
DE
VENEZUELA.
Ley
de
_________________________________________________________________ 167
OPEI - UNELLEZ

DESARROLLO
Universidades. Captulo I, Gaceta oficial N 1.429

(Extraordinario) y el Reglamento Parcial, Gaceta
Oficial N 28.262.
10.
________
(2000).
Constitucin
de
Repblica
Bolivariana de Venezuela. Caracas.

11. UNELLEZ (2000). Plan de Evaluacin Curricular para
la UNELLEZ.
_________________________________________________________________ 168
OPEI - UNELLEZ

Pensum de Estudio de La Carrera Licentura en Planificacion Del Desarrollo Unellez

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA

PROYECTO CURRICULAR DE LA CARRERA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

COMISIN CURRICULAR CARRERA LICENCIATURA EN

Prof. Alexis Hernndez

Prof. Neiva Tovar

Prof. Jos M. Lpez

Prof. Mariela Hernndez

Prof. Wilson Gallardo

Br. Jean Carlos Crdova.

Br. Karlin Garca.

Br. Lus Bolvar

Br. Darvin Carneiro

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

Complementacin del Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo

instrumentos, recoleccin y tabulacin de datos); el anlisis e

autorregulacin curricular, a luz de la normativa de evaluacin

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

evaluacin curricular, diseo curricular y de la optimizacin de

acadmicos, entre otros.

evaluacin curricular, para la Universidad y otras instituciones de

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

General, Formacin Profesional

Bsica y Formacin Profesional

Deportivas y Recreativas, Orientacin Personal-Social, Acadmica y

rediseo de los mismos en atencin a las necesidades de cambio.

en una primera fase, es decir, el producto de la lectura,

anlisis y discusin del diseo curricular vigente, mediante el uso

segmentos: elementos generales del

currculo, elementos especficos del currculo y estructura curricular

y principios orientadores en los que se apoya el

Planificacin del Desarrollo,

misin, visin, estructura acadmico-

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

administrativa, organigrama de la Unellez con clara incidencia en la

justificacin legal, justificacin de la concepcin educativa de la

estudio, modalidad de enseanza, horario,

concepcin y rgimen, requisitos de grado, programa de docencia,

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora

Occidentales Ezequiel Zamora, es una

Educacin Superior, dinmica, en permanente contacto con las

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

La UNELLEZ ha de promover la calidad de la docencia,

Contribuir en la construccin de una sociedad libre, justa,

Defender mediante sus preceptos institucionales y su accionar

Desarrollar y dirigir programas destinados a la formacin integral

Desarrollar proyectos productivos que se vinculen con la

Promover, ejecutar y difundir actividades de investigacin y

problemtica regional y nacional.

Ejecutar actividades y proyectos participativos no curriculares,

Participar con los organismos pblicos y privados en el diseo y

Estimular la conservacin del ambiente y el uso racional de los

Asesorar en las reas de su competencia a los diversos actores

sociales en el mbito local, regional y nacional, en la

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS

formulacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de planes,

Estimular la creacin, innovacin y difusin de tecnologa propia,

econmicas y sociales del pas.

Desarrollar mecanismos permanentes de auto-evaluacin y