El aprendizaje: puede definirse como el proceso mediante el cual se incorpora a nuestro

repertorio conductual destrezas, habilidades, conocimientos, actitudes, sentimientos y

emociones y se perfeccionan o modifican los ya adquiridos dentro de la finalidad general
de preservar la vida
Para el primero de los casos, el aprendizaje de conducta adquiere suponer la adquisicin o
modificacin de comportamiento ante una situacin o modificacin de comportamiento
ante una situacin completa, para el segundo caso por el contrario el aprendizaje se basa
en la generalizacin, aprendemos factores que mueven al individuo a actuar mediante
situaciones
Modalidades del aprendizaje:
1)Aprendizaje de contenido: en la prctica aprendemos contenidos intelectuales,
informaciones, nombres mediante el uso de la memoria y la asociacin
2)Aprendizaje de actividades: aprendemos a hacer haciendo la prctica de la secuencia
conductuales se hace repitindolas. De esa manera aprendemos diferentes labores,
desarrollamos destrezas y aptitudes
3)Aprendizaje de afectos: la afectividad tambin se aprende mediante la repeticin de
esquemas exitosos de conducta afectiva. De esta manera aprendemos a demostrar
nuestros sentimientos y emociones en un contexto social
La Memoria: se puede definir como una funcin ciquica que consiste en evocar y retener y
reconocer actos mentales y estados de conciencia adquiridos anteriormente, en la
memoria se distinguen 4 etapas:
*Adquisicin o fijacin: consistes en recibir percepciones, para que esta sea efectiva debe
ir acompaada de la atencin y el inters
*Retencin o conservacin: adems de recibir conocimientos la memoria implica
concervarlos durante un tiempo
*La evocacin o reproduccin: consiste en hacer presentes en la conciencia los contenidos
originales. El olvido es el fenmeno opuesto y se caracteriza por la imposibilidad de
recordar
*El reconocimiento: Es reconocer el hecho pasado como propio ubicarlo en mi pasado
Tipos de memoria

*Memoria Personal: se caracteriza por la conservacin de las propias experiencias para

constituir con ella la conciencia relacionada con el yo consiente
*Memoria neuromuscular: tambin llamadas sensomotoras, se fundamenta en que el
organismo conserva y reproduce las imgenes sensoriales con conocimiento de su
percepcin anterior. La base central de este tipo de memoria es el cerebro
*Memoria emocional: se fundamenta en los hbitos emocionales. Las experiencias
emocionales son recordadas durante aos y fundamenta los hbitos de comportamiento
afectivo
*Memoria Intelectual: tambin llamada verbo social, porque los aprendizajes suelen ser
de tipo verbal, es la capacidad para retener y reproducir conocimientos
Perturbaciones de la memoria
Pueden ser de tipo cualitativo y cuantitativo
Dentro de los trastornos cuantitativos encontramos:
1)La amnesia: se define como la perdida de la memoria que esta puede ser amnesia
lagunal y de evocacin y fijacin
2)La agnosia: supone la perdida de la memoria de los sentidos por ejemplo de colores y
formas
3)La apraxia: supone la perdida de la memoria de algunos movimientos
Dentro de los cualitativos
1) Paramnesia: son ilusiones de reconocimientos en la que hay presencia de recuerdos
que estn falseados
2) Fabulacin: es la invencin de los hechos que se toman como si ya se hubiera vivido
anteriormente y nunca se dieron en la realidad
El olvido: se define como el fallo de la retencin o evocacin de lo adquirido
Olvidar es perder permanente o temporalmente la aptitud para evocar o reconocer algo
aprendido anteriormente
Causas del olvido:
Existen 3 teorias que explican por qu olvidamos
*Teoria de suso: las impresiones con el paso del tiempo se desvanecen. Los recuerdos por
falta de uso se debilitan

Esta teora se debilita ya que se ha comprobado que el tiempo no influye en el olvido, si

no los acontecimientos que durante este tiempo sucede
*Teoria del trazo: los psiclogos gestalistas dicen que existe huellas de memoria, cuando
mas originales organizados y estructurados son se producen huellas de memoria mas
estables
Estas huellas se transforman dentro del sistema del campo cerebral. El olvido se produce
por desintegracin
Tripticos
Teora del condicionamiento clsico: es un tipo de aprendizaje que fue demostrado por
primera vez por Ivn pavlov
Principios fundamentales de la teora: podemos recurrir a esta teora para comprender
como la gente aprende de diversas respuestas involuntarias.
Repertorio: es el total de las respuestas. Un organismo emite un numero de respuestas
diferentes.
Refuerzo: es el estimulo que provoca una modificacin en la probabilidad de la emisin de
una conducta
Latencia: tiempo transcurrido entre la presentacin del estimulo y la emisin de la
respuesta
Umbral: intensidad mnima que requiere un estimulo para producir una respuestas.
El perro de pavlov silbaba con el sonido de la campana porque la asociaba con la comida.
Recuperacin espontanea: es la reparacin de una respuesta condicionada cuando hay un
periodo de descanso, despus que se haya producido la extincin.
Similitud con WATSON John Watson destacaba la necesidad de centrase en las conductas
observables y no en los fenmenos observables
Watson pretenda demostrar como los principios del condicionamiento clsico,
recientemente descubierto por Ivan Pavlov, podan aplicarse en la reaccin de miedo de
un nio ante una rata blanca
El experimento dio comienzo cuando Albert tena 11 meses y 3 das.

Teora del condicionamiento operante: la conceptualizacin de esta teora es el

planteamiento de Skinner que puede ser definido como un estimulo que aumenta la
posibilidad de una respuesta al igual que unas serie de acciones que refuerzan positivo o
negativo. Estos refuerzos estn considerados como refuerzo positivo y negativo.
Los programas de reforzamiento dicen que determina cuando seguir la entrega o
presencia centigente de un reforzador a la presentacin de una respuesta
Hay que tener en cuenta los programas de razn de intervalo, de reforzamiento mltiple,
de concurrente, de conjugado o proporcional.
Skinner logro que su teora fuera introducida en la educacin para el proceso de
enseanza y aprendizaje.
Sigmun Freud habla de la amplitud del campo cociente estrecho que dice que se tensiona
fcilmente al realizar varias cosas al mismo tiempo.
Hablo de la polaridad combativa, diplomtica que da una facilidad para relacionarse con
un tema, la polaridad combativa agresiva se trata de expresar lo que piensas al momento
sin tener que ofender a los dems.
Dice que el comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas o
organismos. Tambin dice que la conducta est formada por patrones de
comportamiento.
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: dice que es la teora que las personas aprenden nuevas
conductas a travs del refuerzo o castigo.
Los fundamentos de esta teora dice que los propsitos de los sistemas educativos
implican un cambio en las personas que van adaptarse
La teora de CARL ROGERS: se especifica con el yo, al existir o el ser, desde estas
posiciones se entiende que la conducta es indeterminada
Hablan de la estructura de la personalidad que tiene una gran importancia en le teora
como el desarrollo de la personalidad.
La teora de GEORGE KELLY: habla de la psciologia de las conductas personales que hace
hiprbole en los pensamientos del individuo. Tambin habla de la teora del burro que
expresa la naturaleza animal que nos da el ambiente. Kelly cre un instrumento de
medicin para ver y evaluar los cambios de personalidad y las emociones relacionadas con
el cambio.