AKTA 550
Pelan
Pembangunan
Pendidikan
Malaysiaia
Pelan Induk
Latihan dan
Pembangunan
Kemahiran
Pelan
Strategik
IKBN
Bab 7
Pendidikan
Teknik dan
Politeknik
35. Pendidikan
teknik di
sekolah
menengah
Kebangsaan
dan institusi
pendidikan
lain.
(1)
Menteri
boleh
mengadakan
pendidikan
teknik Di
(a)
Mana-mana
sekolah
menengah
kebangsaan
Yang
diperihalkan
dalam seksyen
30; atau
(b)
Institusi
pendidikan lain
yang
diperihalkan
Dalam
perenggan
34(1)(a) atau
(1)(c).
(2) Bagi
maksud
subseksyen
Kementerian
memberikan
tumpuan
kepada usaha
menyediakan
peluang yang
luas untuk
generasi muda
Malaysia
menguasai
pelbagai
keupayaan,
bakat,
dan minat
masing-masing.
Sebagai contoh,
memperkasa
laluan
untuk
pendidikan
vokasional
dengan
menyediakan
kemahiran
praktikal yang
diperlukan
dalam bidang
keusahawanan
dan
bidang lain
yang menuntut
kepakaran
khusus
Memperluas
akses dan
meningkatkan
kualiti laluan
pendidikan,
bermula dengan
Mekanisme,
Prasarana, Dan
Status Semasa
Pembangunan
Tenaga Kerja
Mahir Negara
PELAN INDUK
Latihan Dan
Pembangunan
Kemahiran
Pekerjaan
Malaysia 20082020 pada
tahun 1989.
Peranan
utamanya
adalah untuk
membangunkan
Standard
Kemahiran
Pekerjaan
Kebangsaan
(SKPK) atau
National
Occupational
Skills Standard
(NOSS) bagi
tujuan
penganugeraha
n Sijil
Kemahiran
Malaysia
(SKM).
Pelan Strategik
KBS
Melakukan
penstrukturan
semula skim
TERAS 2
Pemerkasaan
Pembangunan
Insan Dan
Gerakan Belia
Di bawah
Teras Strategik
ini, KBS
merangka tiga
Kaedah
pelaksanaan
yang akan
dilaksanakan,
Iaitu pertama;
mengukuhkan
potensi diri
Belia yang
memiliki daya
saing dalam
bidang
Kepimpinan,
keusahawanan
dan kemahiran;
Kedua;
meningkatkan
belia yang
memiliki identiti
Yang
menyerlah ke
arah
pembentukan
semangat
Sukarelawan
patriotisme dan
perpaduan;
Pelan
Strategik
Interim KPM
INISIATIF 11
Meningkatkan
Pencapaian
Setiap Murid
Berkeperluan
Khas
Berdasarkan
Potensi
Individu ke
Arah
Kehidupan
Bermakna
4.Meningkatka
n bilangan
Murid
berkeperluan
Khas dalam
latihan
Kemahiran
vokasional
Selaras
dengan
Transformasi
Pendidikan
Vokasional.
Melestarikan
Pendidikan
Vokasional
sejajar dengan
Transformasi
Pendidikan
Vokasional
melalui
hubungan
kolaboratif
dengan
KRA/NKRA
RMK10
Economic
Report
2012/2013
New
Economic
Model (NEM)
for Malaysia
ETP Economic
Transformation
Program
Enam NKRA
telah
diputuskan oleh
Kabinet iaitu:
mengurangkan
jenayah
(Kementerian
Dalam
Negeri),
membanteras
rasuah
(Bahagian
UndangUndang,
Jabatan
Perdana
Menteri),
mempertingkat
pencapaian
pendidikan
(Kementerian
Pelajaran
malaysia)
TKRA
merupakan
lanjutan
kepada enam
Bidang
Tumpuan
Utama
Temerloh yang
dimulakan
sejak Mac 2008
oleh Ahli
Parlimen
Temerloh.
Bidang-bidang
tumpuan itu
adalah
Mengarus
perdanakan
dan
Memperluas
Akses kepada
Pendidikan
Teknikal dan
Latihan
Vokasional
yang Berkualiti
Pendidikan
teknikal
dan latihan
vokasional
akan
diarusperdana
dan
ditingkatkan
kualiti
lulusannya.
Kerajaan juga
akan melihat
kepada
kemungkinan
penubuhan
institusi
pengajian
khusus dan
sekolah
vokasional
khas untuk
OKU.
enrolmen
dalam
pendidikan
teknikal dan
latihan
vokasional
(TEVT) perlu
Inisiatif
kerajaan iaitu
menyediakan
pendidikan
secara
percuma di
peringkat
sekolah, atihan
vokasional dan
kemahiran
kepada remaja
yang tidak
cenderung
kepada
pendidikan
akademik;
program
keusahawanan
untk melibatkan
belia dalam
aktiviti
keusahawanan;
dan rogram
kepimpinan
dan
pembangunan
kendiri utnuk
mengukuhkan
belia disamping
menyemai
semangat
kesukarelawan
an.
Fokus kepada
mewujudkan
Peningkatan
Kualiti Hidup
Rakyat :
What Malaysia
needs most of
all is a much
larger pool of
well-trained
and competent
individuals
with the right
vocational and
technical
training (46
percent of
additional
jobs) as shown
in
Exhibit 2-13.
Investment in
education in
Malaysia is
designed to
deliver
increased
quantity and
quality of
these
vocational and
technical
qualifications
The 3.3 million
jobs expected
to be created
in the NKEA
sectors are
required
across the
1)High Income
2)Inclusiveness
3)Sustainability
Increase
emphasis on
reintroducing
technical and
vocational
training
colleges
More technical
and
vocational
schools should
be built to cater
for the nonacademically
inclined
students.
Build
entrepreneursh
ip
Focusing ent
repreneur ial
ski l ls by
incorporating
entrepreneurial
curriculum in
vocational and
university
training,
including
(1), pendidikan
teknik
termasuklah
penyediaan
(d) apa-apa
latihan teknik
atau
vokasional lain
yang diluluskan
oleh Menteri.
BAB XVI
PERALIHAN
DAN
PEMANSUHA
N
147. Sekolah
menengah
vokasional
hendaklah
menjadi
sebahagian
daripada
sekolah
menengah
kebangsaan
sehingga
dimansuhkan
(1) Tertakluk
kepada
kelulusan
Menteri, suatu
politeknik yang
ditubuhkan di
bawah Akta ini
boleh,
dengan
kerjasama
mana-mana
institusi,
perbadanan
atau organisasi
perindustrian,
pendidikan
vokasional.
Bagi laluan
pendidikan
seperti
Pendidikan
Vokasional
yang mana
permintaan
melebihi
bekalan,
Kementerian
mengadakan
perjanjian
pembelian
tempat
dengan sektor
swasta
Kementerian
akan
meningkatkan
kualiti
pendidikan
vokasional
melalui
kerjasama
dengan sektor
swasta bagi
mendapat
kelayakan yang
diiktiraf oleh
industri,
penawaran
lebih
peluang kursus
praktikum
secara handson dan
meningkatkan
latihan
guru.
Menjelang
2020,
setiap murid
akan
meninggalkan
perjawatan
Pegawai
Latihan
Vokasional
(PLV) sediada
supaya ianya
lebih menarik
dan fleksibel
bagi menarik
minat pakar
industri yang
berpengalaman
dan
berkemahiran
tinggi menjadi
tenaga pengajar
di agensi latihan
awam supaya
program latihan
di tahap tinggi
dijalankan oleh
pengajar pakar
yang telah
mempunyai
pengalaman
yang luas di
industri.
Mengurus dan
menyertai
World Skills
Competition
(WSC) dan
ASEAN Skills
Competition
(ASC) bagi
menggalakkan
pertukaran idea
dan
pengalaman di
dalam bidang
vokasional serta
kerjasama di
antara pihak
Kerajaan,
industri dan
agensi latihan
dan
Ketiga;
mengupayakan
gerakan belia
melalui
Program yang
bersepadu dan
terancang.
TERAS
KEDUA
Pembangunan
insan bertujuan
melahirkan
generasi belia
yang
berketerampila
n dan berdaya
saing dalam
pelbagai
bidang seperti
kemahiran,kepi
mpinan dan
keusahawanan
melalui
program
pengukuhan
potensi diri dan
sumber modal
insan yang
berkualiti.
Secara umum
program
pembangunan
belia memberi
fokus kepada
pembentukan
keperibadian
dan
kepimpinan
belia serta
kemahiran
vokasional dan
kemahiran
industri.
Sehubungan
itu, pendidikan
vokasional
perlu
diperkasakan
bagi
memenuhi
keperluan
untuk
menambah
tenaga mahir
dan
melonjakkan
pendapatan
negara ke
peringkat yang
lebih tinggi.
Justeru,
peningkatan
kemahiran
secara radikal
perlu
dilaksanakan
bagi
meningkatkan
kebolehpasara
n
dengan fokus
utama untuk
mengarusperd
anakan dan
memperluas
akses kepada
pendidikan
vokasional
yang berkualiti
Sehubungan
itu,
transformasi
pendidikan
vokasional
menjurus
kepada
mencungkil
bakat serta
pendidikan
dan latihan,
kesihatan dan
kecerdasan,
pekerjaan dan
ekonomi, jatidiri
dan sosial
budaya,
partisipasi dan
masyarakat
sivil serta
prasarana
awam.
Memastikan
semua kanakkanak
berupaya
menguasai
kemahiran
asas
literasi dan
numerasi
selepas tiga
tahun
pendidikan
ditambah dan
kualiti latihan
secara
keseluruhan
dipertingkatkan
untuk
meningkatkan
dengan ketara
tahap
kemahiran
tenaga kerja
Pendidikan
TEVT di
peringkat
sekolah
menengah
mempunyai
dua aliran
utama, iaitu
teknikal dan
vokasional
manakala
aliran
vokasional
mempunyai
lebih banyak
komponen
hands-on
Pendidikan
vokasional
yang paling
banyak
dilaksanakan
adalah sistem
latihan
perantisan.
Aliran
vokasional dan
kemahiran di
sekolah
teknik akan
dijenamakan
semula bagi
menyediakan
lebih banyak
peluang
on-the-job
training
programmes
Priorities range
widely from
providing
greater
autonomy to
public
universities to
strengthening
vocational
education and
enhancing the
quality of
instruction in
rural
areas
The education
system should
take into
consideration
industry needs
and
produce
students with
the requisite
skills.
Building the
national talent
base will need
to
cover the entire
education
system
involving
primary,
secondary,
range of
qualifications,
from unskilled
labour to
vocational
certificates
and diploma
holders to
advanced
professional
degree
graduates.
As part of the
Tenth
Malaysia Plan,
the
Government
has, in
addition to
systematically
upgrading
tertiary
institutions,
committed to
significantly
increase
funding and
focus on
upgrading
technical and
vocational
training
The
Government is
committed to
supporting
technical
education and
vocational
training
(TEVT)
mengendalikan
kursus
teknik atau
vokasional
atau program
latihan
(termasuklah
program
pertukaran)
yang disifatkan
suaimanfaat
oleh Menteri
bagi maksud
(b)
meningkatkan
kemahiran
teknik dan
vokasional
guru-guru,
pekerja-pekerja
dan
murid-murid
politeknik itu;
dan
alam
persekolahan
dengan
kelayakan
minimum SPM
atau kelayakan
vokasional yang
setara.
Meningkatkan
enrolmen
prasekolah dan
sekolah
menengah
melalui kempen
galakan
enrolmen, lebih
pelibatan ibu
bapa, dan
program
vokasional yang
lebih baik
Memperluas
pilihan
pendidikan
vokasional
melalui
perjanjian
pelaksanaan
dengan
pembekal
pendidikan
vokasional
swasta
melalui
pertukaran
kaedah,
teknologi dan
proses
pembuatan dan
perkhidmatan
yang diamalkan
di institusi
latihan atau
industri negara
masing-masing;
Kaedah baru ini
telah
mengurangkan
penglibatan
secara
langsung dalam
pelaksanaan
latihan dan
tanggungjawab
untuk
memastikan
kualiti latihan
yang dijalankan
dipikul oleh
institusi latihan
berkenaan
dengan
memenuhi garis
panduan yang
ditetapkan oleh
JPK.
keusahawanan
Bidang
kemahiran
merupakan
sumbangan
KBS
yang penting
kepada
golongan belia
dengan
penubuhan
Institut
Kemahiran
Belia Negara
(IKBN) di
seluruh negara
yang
menawarkan
kursus-kursus
kemahiran
dalam pelbagai
bidang
industri yang
mendapat
permintaan
guna tenaga
yang tinggi
dalam pasaran.
Bidang
kemahiran
merupakan
sumbangan
KBS
yang penting
kepada
golongan belia
dengan
penubuhan
Institut
Kemahiran
Belia Negara
(IKBN) di
seluruh negara
yang
menawarkan
kursus-kursus
mengembangk
an potensi
murid mengikut
keupayaan
dan minat
melalui
penekanan
bidang
vokasional
yang
menjadi
permintaan di
pasaran kerja
pada masa
ini
Menyediakan
Kurikulum
Pendidikan
Vokasional
Berasaskan
Industri
Menubuhkan
Kolej
Vokasional
(Swasta)
Menerusi
Inisiatif
Pembiayaan
Swasta.
Menubuhkan
Majlis
Penasihat
Pendidikan
Vokasional
Kebangsaan.
kepada
pelajar
berkecenderun
gan teknikal
dan
meningkatkan
kesedaran
berkaitan
TEVT.
sebanyak
69 daripada 88
sekolah teknik
akan ditukar
menjadi
sekolah
vokasional dan
enam sekolah
vokasional
baru akan
dibina
menjelang
tahun
2015
Kerjasama
antara institusi
TEVT dengan
industri
dalam
pertukaran
personel akan
diperkukuhkan
bagi
membolehkan
tenaga
pengajar
vokasional
menjalani
program
penempatan di
industri
bagi mendapat
pendedahan
dan
pengetahuan
teknologi
terkini.
through
harmonising
accreditation
across
ministries,
industries and
private
skills-training
providers.
kemahiran
dalam pelbagai
bidang
industri yang
mendapat
permintaan
guna tenaga
yang tinggi
dalam pasaran
Matlamat
strategik ini
adalah bagi
melahirkan
belia
berkemahiran
di dalam
bidang
pekerjaan
seperti yang
digariskan
dalam
Standard
Kemahiran
Pekerjaan
Kebangsaan
(SKPK)
Memperluas
penerimaan
SKM sebagai
syarat
kelayakan
masuk ke
dalam skim
perkhidmatan
awam, dan ke
institusi
teknikal dan
vokasional
di peringkat
tinggi dan ke
institusi
pengajian
tinggi
menjelang
tahun 2011.
Penyediaan
latihan secara
langsung oleh
syarikat dalam
industri tertentu
akan
memastikan
kandungan
latihan
menepati
keperluan
industri.
Bagi tujuan ini,
latihan
vokasional
akan diselaras
dan diterajui
oleh sektor
swasta.
BPTV
VISI
Peneraju
pendidikan
teknikal dan
vokasional
yang unggul
KOLEJ
KOMUNITI
Menjadi pusat
kecemerlangan
pendidikan
dalam bidang
teknologi,
bisnes dan
industri
perkhidmatan
serta serta
berazam
melahirkan
graduan yang
berketerampila
n, berakhlak
mulia dan
bertanggungja
wab selari
dengan
falsafah
pendidikan
kebangsaan
JTM
IKBN
Menjadi
organisasi
peneraju
dalam
membanggun
kan tenaga
kerja yang
berdaya
saing.
Menjadi Institut
Kemahiran
Yang
Terunggul
Menepati
Keperluan
Pembangunan
Negara.
MARA
Menjadi
organisasi
amanah yang
unggul dan
diberkati untuk
mengangkat
martabat
bangsa
KV
Melahirkan
graduan
berilmu dan
berkemahiran
BPTV
MISI
Memperkasa
pendidikan
teknikal dan
vokasional
melalui
pelaksanaan
program yang
berkualiti
KOLEJ
KOMUNITI
JTM
IKBN
MARA
Mewujudkan
peluang,
membangunkan
potensi dan
mencapai
kecemerlangan
untuk pelajar
lepasan
menengah dan
komuniti
setempat melalui
pendidikan dan
latihan.
Mengeluarkan
tenaga kerja yang
berdaya saing.
Menghasilkan
Belia Seramai
Mungkin Yang
Berkemahiran
Dalam Bidang
Teknikal,
Berwawasan dan
Berakhlak Mulia
Untuk Tenaga
Kerja Yang
Berketrampilan
Selaras Dengan
Pembangunan
Negara.
Menerajui bidang
keusahawanan,
pendidikan dan
pelaburan untuk
penguasaan
ekuiti Bumiputera
Menjadi pusat
kecemerlangan
pendidikan dalam
bidang teknologi,
bisnes, dan
industri
perkhidmatan
serta berazam
melahirkan
graduan yang
berketerampila,
berakhlak mulia
dan btgjawab
selari dengan
falsafah
pendidikan
negara.
KV
Memastikan
pencapaian
akademik dan
kemahiran
sentiasa
cemerlang
BPTV
OBJEKTIF
Menghasilkan
pendidikan
teknikal dan
vokasional yang
berkualiti melalui:
i. Penyelarasan
dasar
pengoperasian,
pembangunan
prasarana fizikal
dan penyediaan
fasiliti.
ii. Program
pengurusan
akademik yang
terancang dan
efektif untuk
kemenjadian
murid.
iii. Pengurusan
sumber manusia,
kewangan,
pentadbiran dan
hal ehwal murid
yang berkesan.
KOLEJ
KOMUNITI
JTM
IKBN
MARA
Melahirkan lulusan
yang mempunyai
kemahiran praktik,
pengetahuan
akademik serta
kemahiran generik
dalam teknologi,
bisnes, dan
industri
perkhidmatan.
Membantu ke arah
penggunaan
tenaga tenaga
manusia yang
optimun melalui
program latihan
perindustrian.
Menyediakan
latihan kemahiran
dalam pelbagai
bidang mengikut
piawaian
kemahiran
kebangsaan.
Menyediakan
latihan
pembangunan
insan ke arah
menzahirkan
peribadi yang
berakhlak mulia
sesuai dengan
aspirasi Negara.
Memberi Latihan
Keusahawanan
Bagi Melahirkan
Usahawan Yang
Berinovatif Dan
Berdaya Saing
Dikalangan Belia.
Menyediakan
Latihan Jangka
Pendek, Modular
dan Customised
Membangunkan
usahawan berjaya
dan inovatif
Melahirkan modal
insan global dan
berintegriti
Menyumbang
kepada pemilikan
ekuiti
Memudahkan
sistem
penyampaian
Kepada Pekerja
Industri dan
Masyarakat
Setempat.
KV
Thomson (1990) berpendapat perancangan strategik sebagai satu cara pengurusan bagi menjamin kesinambungan tujuan sesuatu
organisasi tercapai. Model yang dikemukakan berasaskan tiga tema penting seperti analisis, membuat pilihan, dan perlaksanaan
(Thomson, 1990). Tiga tema ini akan mengakibatkan seorang pengurus berhadapan secara langsung dengan proses pengurusan pada
peringkat perancangan yang asas di dalam organisasinya.
Oleh itu, melalui perancangan atau pelan strategi ianya dapat dilihat sebagai penetapan halatuju sesebuah organisasi agar dapat
mencapai matlamat yang ditetapkan. Semasa penetapan misi dan visi organisasi adalah penting disampaikan kepada setiap ahli
organisasi supaya matlamat jelas dan difahami supaya segala tindakan dan keputusan seiring dengan kepimpinan di organisasi. Setiap
ahli organisasi perlu mempunyai pandangan dan tanggungjawab di dalam memastikan misi dan visi organisasi tercapai.
Pelan strategi adalah berkepentingan untuk menyeragamkan tindakan dan meningkatkan komitmen dari semua pihak yang terlibat di
dalam organisasi tersebut. Melalui perbandingan didapati semua pihak mempunyai matlamat yang hampir sama untuk memperkasakan
rakyat dan menambahbaik sistem pendidikan di Malaysia. Penetapan atau matlamat yang ingin dicapai masih berpegang kepada falsafah
pendidikan kebangsaan yang mana intipati ada menyatakan meningkatkan potensi individu melalui pengetahuan dan kemahiran di dalam
melahirkan individu yang berdisiplin, berdaya saing dan mempunyai sahsiah diri yang tinggi. Oleh itu, adalah menjadi tanggungjawab
kepada sesebuah organisasi untuk merangka strategi yang terbaik bagi mencapai matlamat yang ditetapkan.
Selain itu, pihak kepimpinan sesebuah organisasi perlu memastikan setiap perancangan dan matlamat yang ditetapkan seharusnya
sentiasa dipantau bagi memastikan iannya terlaksana. Ini kerana ianya diwujudkan untuk memastikan tiada pertindihan tugas dan
tanggugjawab sekaligus dapat mengoptimakan sumber sedia ada dan meningkatkan keberkesanan gerak kerja organisasi serta
meningkatkan output atau produktiviti. Pencapaian bagi setiap tugas yang disasarkan perlu dinilai dan ditambahbaik supaya ianya
sentiasa berterusan dan mencapai objektif yang ditetapkan. Sebagaimana pernyataan ini, di dalam melaksanakan pelan-pelan yang telah
diwujudkan untuk kepentingan organisasi atau pelanggan, pihak kementerian berkaitan seharusnya memastikan apa yang telah
dirancang mendapat sokongan daripada kumpulan perlaksana supaya arahan yang telah diberi dapat dilaksanakan dengan jayanya.
Di dalam melahirkan individu yang berkemahiran, berdisiplin dan mempunyai sahsiah yang tinggi adalah menjadi satu tanggungjawab
kepada organisasi memastikan latihan yang diberikan menepati misi dan visi yang telah ditetapkan di samping memastikan ianya
berkualiti untuk menyumbang kepada agama, bangsa dan negara.
Rujukan :
Laman Web
i) Kementerian Pendidikan
ii) Kementerian Belia dan Sukan
iii) Kementerian Penerangan
iv) Jabatan Perdana Menteri v) Kolej Komuniti
ix) Wikipedia