Informe Psicopedaggico de Avance

I Semestre

I.- IDENTIFICACION:
Nombre del alumno: Luis Quevin Silva Moraga
Fecha de nacimiento: 24/08/1997
Rut: 19.624.567-7
Edad cronolgica: 16 aos, 11 meses
Establecimiento: Escuela Boquial N 103
Curso: Sptimo Bsico
Fecha del informe: Julio 2014
Docente encargada: Srta. Nadia Henrquez

II.- Antecedentes Relevantes:

Actualmente el alumno vive en el sector rural Santa Isabel, un sector cercano a la

escuela, el alumno ingresa el ao 2012 a esta entidad educativa ya que los tutores, los tos,
decidieron retirar del antiguo colegio por problemas con los padres biolgicos. Estos son
ausentes en la vida del educando, donde ambos padres sufren de alcoholismo, sin embargo
durante este ao la madre se ha hecho presente en el hogar del menor, visitndolos una vez
al mes, preocupndose espordicamente de entregarles los recursos econmicos (ropa y
materiales escolares), sin embargo la tutora legal sigue siendo de la ta.
Por ende el ncleo familiar del Luis es extendida ya que vive con sus tos, primos,
sobrina y una hermana. Donde el to se desempea como agricultor en una lechera del
sector y la ta como duea de casa. La hermana menor participa en el Programa de
Integracin Escolar de carcter permanente.
En relacin a los antecedentes mdicos no existen antecedentes relevantes.

III.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Prueba Informal de Lenguaje y Comunicacin

Prueba Informal de Educacin Matemtica

Prueba Informal de las Capacidades Generales

IV.- NIVELES DE COMPETENCIA:

Subsector de aprendizaje

Indicadores
Logrado

1.- LENGUAJE Y COMUNICACIN

Afianza fonemas y fonogramas
Reconocimiento de letras
Lecturas de silabas
Lecturas de palabras y oraciones
Lectura unidades cortas
Lectura fluida
Lectura de prrafo
Ordena alfabticamente palabras
Escritura a la copia
Escritura al dictado
Escritura espontnea
Utiliza una adecuada ortografa, acorde al
nivel de curso.
Lectura respetando signos de puntuacin
Adjetivos
Verbos
Reconoce figuras literarias
Reconoce sustantivos (propios- comunes)
Identifica y representa conectores
Identifica y representa preposiciones
Identifica tipos de texto
Sinnimo-Antnimo
Identificar idea principal de un texto
Comprensin de texto
Anlisis de cuentos
Reconoce los pronombres interrogativos y
exclamativos
Identifica la estructura de diferentes tipos de
texto
Produccin de textos
Realiza secuencia temporal de un texto
Redaccin de un texto
Gramtica
Ortografa
Usa diminutivos

Por
logrado

No
Aplica
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Logrado

2. EDUCACIN MATEMTICAS
Identificar nmero del 0 hasta el 20
Lectura y escritura de nmeros del 0 hasta el
100
Lectura y escritura de nmeros del 0 hasta
1000
Lectura y escritura de nmeros del 0 hasta el
10.000

Casi
Logrado

X
X
X
X

Casi
Por
desarrollo lograr

X
No
aplica

Lectura y escritura de nmeros del 0 hasta el

100.000
Lectura y escritura de nmeros del 0 hasta
UMI
Sumas horizontales
Sumas verticales
Restas horizontales
Restas verticales
Multiplicacin de un digito
Multiplicacin con dos dgitos
Divisin
Nmeros mayores y menores
Antecesor - Sucesor y nmeros entre
Geometra
Conjunto Z
Resolucin de problemas :
Comprensin del problemas
Identificar operatoria
Potencias
3.- REA PERSONAL

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Siempre

Llega puntualmente a clases

Asiste regularmente a clases
Cuida su presentacin personal
Cumple responsablemente con las
actividades asignadas por el Profesional
Especialista
Mantiene una atencin sostenida
Mantiene actitud participativa en las
intervenciones con el Profesional
Especialista
Procede con honradez en su vida escolar
Demuestra espritu de superacin frente a su
Rendimiento Escolar

Normalm
ente

Rara vez

X
X
X
X

X
X

X
X

Presenta habilidades bsicas en la

resolucin de conflictos
Acta de acuerdo a las disposiciones
internas del Establecimiento
Demuestra confianza en s mismo

X
X
X

4.- REA AFECTIVA SOCIAL

Mantiene actitudes de respeto con todas las
personas
Presenta habilidades ldicas saludables con
sus pares y acorde a edad
Manifiesta inters por realizar actividades
en grupo
Presenta comportamientos afectivos acorde
a su edad con el mundo adulto
Presenta comportamientos afectivos acorde
a su edad con sus pares
Se muestra interesado por su entorno

X
X
X
X
X
X

No
aplica

Manifiesta espritu solidario

IV.- RESUMEN Y SUGERENCIAS DE INTERVENCIN 2 SEMESTRE:

El alumno durante estos meses de intervencin pedaggica ha tenido avances

significativos en la adquisicin de los contenidos entregados este semestre; estos tienen
relacin a:

A).- LENGUAJE Y COMUNICACIN: Este semestre el alumno reconoci figuras

literarias y gnero lirico en diferentes versos, ley diferentes tipos de artculos informativos
y narrativos, donde identific su estructura y tipos de narradores, reconoci sujeto y
predicado e identific palabras agudas, graves y esdrjulas.
Se puede mencionar que el estudiante posee una lectura de unidades cortas, donde
no respeta signos de puntuacin, ni exclamacin, no posee entonacin, a la vez se puede
mencionar que al momento de realizar una lectura oral el alumno presenta algunos
problemas de modulacin ya que no se le entiende algunas palabras, posee un ritmo
adecuado de lectura.
En relacin a su velocidad lectora Luis lee 216 palabras por minutos; ubicndose
dentro de una lectura muy rpida, dentro de los parmetros de su grupo curso.
En el aspecto de la compresin lectora el alumno comprende con dificultades
instrucciones orales y/o escritas ya que no entiende la ejecucin de las actividades cuando
las lee, siempre un adulto debe explicarle lo que tiene que hacer; por ende se debe
intervenir la comprensin de instrucciones simples y complejas; en relacin a su
comprensin oral es deficitarias en relacin a su edad, en la mayora de las ocasiones Luis
no entiende las ideas importantes del texto por s solo, debe ser inducido para poder
entender lo global del texto, por ende la comprensin escrita posee la misma dificultad, sin
embargo reconoce personajes principales, lugar, tiempo en que ocurre la historia y
situaciones principales de la historia con mediacin de un adulto.
Se escritura es espontanea con errores especficos de ortografa, donde su calidad
de escritura no es legible ya que el tamao de su letra es pequea y con alineacin normal,
su grafa es manuscrita, en algunas ocasiones omite, agrega o sustituye algunas letras al
momento de escribir una palabra

B).- EDUCACION MATEMATICA: En este aspecto el educando posee un mbito

numrico hasta la UMI, donde lee y escribe hasta este mbito con algunas dificultades de
escritura al momento de escribirlos en palabras. Reconoce signos de matemticos
(adiccin, sustraccin, multiplicacin y divisin); sin embargo presenta algunos
problemas en la operatoria bsica en relacin a la multiplicacin con dos dgitos,
dominando la adicin, sustraccin con y sin reserva y la divisin simple; utilizando las
tablas de multiplicar con material concreto. A la vez se puede mencionar que presenta
dificultad en el conjunto Z, donde no ordena de mayor o menor los nmeros negativos o
positivo y no domina la regla del uso de los nmeros negativos o positivos para resolver
ejercicios combinados.
En el aspecto de la resolucin del problemas Luis presenta dificultad en el anlisis
del problema el cual le conlleva no saber elegir la operatoria a usar, esto sucede en los
problemas de acorde a su edad, sin embargo los problemas simples le es ms fcil entender
y elegir la operatoria, sin embargo igual necesita mediacin de un adulto.

C).- CAPACIDADES GENERALES: En este aspecto el alumno presenta adquirida

algunas funciones que tienen relacin con la orientacin geografa ya que se ubica dentro
de un espacio y es capaz de orientar objetos en relacin a su cuerpo utilizando los puntos
cardinales, por tanto no presenta dificultad en la habilidad de armar rompecabezas en
relacin a un objeto ya que identifica las piezas que componen un todo, a la vez posee la
seriacin en relacin a dibujos ya que identifica cul es su serie por forma, tamao,
posicin y color, sin embargo la seriacin por acciones alternas el estudiante la posee
adquirida ya que identifica la accin alterna que corresponde, preo presenta dificultad en la
expresin escrita ya que su vocabulario es tan reducido que no posee las palabras correctas
para la accin que describi (vocabulario reducido); tambin posee logrado el clculo
mental simple utilizando variadas estrategias para llegar al resultado.
No obstante presenta dificultad en la habilidad de comparar objetos entre s, donde
no reconoce las diferencias entre ambos objetos, la habilidad de discriminacin de silabas
presenta algunas dificultades ya que no reconoce las silabas que son iguales dentro de una
palabra; la habilidad de semejanza-diferencias el educando la presenta disminuida ya que
no es capaz de identificar la forma, color, posicin, tamao y clasificacin del objeto para
reconocer sus diferencias o semejanza entre s, por ende la habilidad de clasificacin no
est adquirida perjudicando la accin de relacionar objetos dentro de su entorno

V.- CONCLUSIONES DIAGNSTICA:

Se puede mencionar que Luis Silva presenta dificultades significativas en las

capacidades generales; siendo esta comparacin, diferencias-semejanzas, clasificacin y
discriminacin de silabas, por tanto se debe potenciar e intervenir estas reas que le
permitirn adquirir habilidades para mejorar la lectura, escritura y aspectos matemticos.
En el aspecto de la comprensin lectora se debe seguir potencializando, donde se
debe intervenir la comprensin de instrucciones simples y complejas para que faciliten la
comprensin de textos complejos.
En relacin a los aspectos matemticos se debe potenciar la resolucin de
problemas a nivel complejos que sean acordes a su edad, la resolucin de multiplicacin
por dos dgitos y la adquisicin del conjunto Z.
La lectura se debe seguir potenciando para que el alumno pueda modular mejor,
adems se debe intervenir en mejorar la entonacin y que respete los signos de puntuacin
y exclamacin para esto se debe trabajar lecturas orales y con modelos de adultos para que
distinga las diferencias de voz en cada prrafo

N Registro MINEDUC/SECREDUC

9136/2010