Presentacin

Escuela Normal Experimental de El Fuerte

Extensin Mazatln
Asignatura: Trabajo Docente e Innovacin
PROPUESTA DIDCTICA
Quinto Semestre
Grupo: 3C
Profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja
Nombre: Irasema Ibarra Ibarra
Mazatln Sinaloa 6 de Octubre del 2014

INDIC
Introduccin... 3

Objeto de Estudio 4

Sustento Terico. 6

Propuesta Didctica.. 7

Evaluacin. 14

Conclusin. 19

Bibliografas. 20

Anexos 21
2

INTRODUCCIN
La educacin hoy y siempre ha sido un gran reto para el mundo,
puesto que se busca su mejora a partir de estrategias de trabajo
eficientes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos,
de igual manera maestros que estn centrados e interesados en
su trabajo y labor docente.
Es por ello que este documento nos mostrar una propuesta
didctica a partir de la innovacin de estrategias de trabajo, con
ello se pretende avanzar hacia una educacin distinta y didctica,
en la cual los alumnos construyan su propio aprendizaje a travs
de juegos interactivos y actividades colaborativas. Utilizando
como principal recurso la tecnologa, enfocndolos a que tengan
en mente el buen uso de ella.
Tomando en cuenta de igual manera actividades dentro de clase,
en las cuales los alumnos puedan interactuar entre ellos, a partir
de materiales moldeables, o bien que ellos puedan manipular,
creando as sus propios diseos, usando su creatividad e ingenio
para realizarlo. As mismo dando a conocer sus productos de
forma oral y escrita, facilitando la convivencia y colaboracin del
grupo en general.

OBJETO DE ESTUDIO
La enseanza de la comparacin de las caractersticas bsicas de
los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza
natural en un grupo de quinto grado de educacin primaria.
Planeacin:
Consulto los materiales de capacitacin y actualizacin para
retomar informacin referida a los contenidos y enfoques de
enseanza
Consulto los materiales de capacitacin y actualizacin para
retomar informacin referida a los contenidos y enfoques de
enseanza.
Recursos Materiales:

Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la

enseanza de los temas (visitas a museos, fbricas, parques,
campo, etc.).

Los juegos didcticos para motivar y reforzar los aprendizajes

dentro del aula.

Actividades Didcticas:
Realizo juegos didcticos (memorama, basta)
Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que
desarrollen habilidades de representacin como la elaboracin
de maquetas, grficos, mapas.
Evaluacin:

 Empleo estrategias de evaluacin oral: entrevistas, discusin

oral, etc.
Tomo en cuenta la informacin de los registro de los trabajos
escritos (cuadernos, libros de texto, etc.)
Ambientes de Aprendizaje:
La aplicacin de las normas conduzcan a la creacin de un
ambiente de trabajo sano.
Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y
sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.

SUSTENTO TERICO
El enfoque se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica
bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita
mejorar los procesos de aprendizaje; este enfoque demanda:
Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida
personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que
propicien la identificacin de la relacin entre la ciencia, el
desarrollo tecnolgico y el ambiente.

Estimular

la

participacin

activa

de

los

alumnos

en

la

construccin de sus conocimientos cientficos, aprovechando sus

saberes y replantendolos cuando sea necesario.
Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una
perspectiva cientfica a lo largo de la Educacin Bsica, con el fin
de contribuir al desarrollo de las competencias para la vida, al
perfil de egreso y a las competencias especficas de la asignatura.
Promover la visin de la naturaleza de la ciencia como
construccin

humana,

cuyos

alcances

explicaciones

se

actualizan de manera permanente.

La formacin cientfica bsica implica que nios y jvenes amplen

de manera gradual sus niveles de representacin e interpretacin
respecto

de

fenmenos

procesos

naturales,

acotados

en

profundidad por la delimitacin conceptual apropiada a su edad,

en conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y
valores.

PROPUESTA
DIDCTICA

PLANEACIN DIDCTICA CIENCIAS NATURALES Y GEOGRAFIA

Nombre de la escuela:
Nombre del profesor (a):
Jos Aguilar Barraza
Ibarra Ibarra Irasema
Trasversalidad:
Fecha:
Ciencias Naturales y Geografa
Propsito de la asignatura en Primaria (Ciencias Naturales):
24 de Noviembre del
Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el
2014
ambiente
Propsito de la asignatura en Primaria (Geografa):
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Competencia que se favorece (Ciencias Naturales):
Grupo:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
Quinto Grado
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Competencia que se favorece (Geografa):
Valoracin de la diversidad natural.
Estndares (Ciencias Naturales):
Bloque:
Conocimiento cientfico:
1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as
II Bloque
como del calentamiento global.
Eje (Geografa):
Componentes naturales
Aprendizajes esperados (Ciencias Naturales):
Sesin:
Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar
nuestra riqueza natural.
2-2
Aprendizaje Esperado (Geografa):
Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos y lagunas de
los continentes.
Ciencias Naturales:
Duracin:
Tema: Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos?
Contenido: Ecosistemas terrestres y acuticos del pas.
1: 30 (Hora y Media)
Geografa:
Contenido: Importancia de la distribucin de ros, lagos y lagunas de los continentes.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: Pizarrn, Plumones, Imgenes, Can, Computadora.
Para cada estudiante: Cuaderno, Libro de Ciencias Naturales, Geografa y Atlas, Lpiz, Pluma, Borrador.
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad: Caractersticas de los Ecosistemas
INICIO
Qu, cmo y para qu se

Tiempo estimado: 30 minutos

Se iniciar preguntando a los alumnos: Alguien sabe que es un ecosistema? De
qu est conformado? Podemos encontrar un ecosistema aqu en nuestra
ciudad? De qu estar conformado el ecosistema de nuestra ciudad? Qu tipo
de plantas? Y animales?, Cuntos tipos de ecosistemas existen?, En que sern
diferentes?, Por qu?, etc.
Al haber realizado estos cuestionamientos, se pondr un video sobre distintos
tipos de ecosistemas, el cual mostrar distintas imgenes de los mismos, con sus
respectivas plantas, y animales que habitan en l.

Al mencionarse cada ecosistema se detendr el video, para comentar sobre lo

visto, generando preguntas tales como: Qu ecosistema acabamos de ver? Qu
animales habitan en l?, Qu plantas podemos encontrar? Etc.
Y Posteriormente al concluir el video, se preguntando pidiendo opiniones: Les
gusto? Le entendieron? A que no le entienden?, etc.
DESARROLLO
Tiempo estimado: 30 minutos
Se pedir que saquen su libro de ciencias naturales, en la pgina 57, en el tema:
Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.
El cual nos habla sobre los ecosistemas que existen en Mxico, y algunas de sus
caractersticas.

Pidiendo a los alumnos que se organicen en equipos de 2 y lean el texto,

rescatando las caractersticas que se mencionan ah, sobre los distintos

evala?
Se evaluar las respuestas
dadas en los distintos
cuestionamientos, esto a
partir de un guin
anecdtico, donde se
pondr que alumnos
cuentan con los
conocimientos, para
proseguir con el tema

Qu, cmo y para qu se

evala?

Se evaluar la realizacin
de la actividad de la tabla
de ecosistemas, mediante
su entrega por equipo, para
conocer si estn
comprendiendo o no el
tema aplicado. (Portafolio
de Evidencias)

ecosistemas.
Al terminar se pedir a cada una de las binas, que nos hablen sobre lo rescatado
del tema, mencionando caractersticas y ecosistemas encontrados.
Al haber sido socializada la informacin, en binas realizarn una tabla poniendo
el ecosistema, su clima, platas, animales y temperatura del lugar. Para esto se
les entregar una cartulina para que lo plasmen ah.
Ecosistema
Plantas
Animales
Temperatura
Clima
De igual manera al terminar, se socializar el cuadro, pasando al frente cada uno
de ellos, y mostrando su cuadro. El cual se comentar y se resolvern posibles
dudas que existan.
Al finalizar se preguntar: Todos estos ecosistemas contienen agua? Cules no?
Por qu? Cmo se distribuir el agua en la tierra? El agua ser igual en un lago,
rio y ocano? Por qu? Qu diferencia hay en cada uno de ellos?, etc.
CIERRE
Tiempo estimado: 30 minutos
Despus se pondr un video con imgenes sobre la importancia del agua en la
tierra, mostrando as ros, lagos y ocanos de nuestro pas, en los distintos
ecosistemas.
https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY

Qu, cmo y para qu se

evala?
Se evaluar la realizacin y
entrega de las preguntas
dadas por el profesor, para
conocer y saber si
aprendieron o adquirieron
el aprendizaje esperado del
tema. (Portafolio de
Evidencias)

El video se ver en dos partes, la primera se comentar sobre lo que piensan que
pasar con la lata (Puesto que es el personaje principal del video). Y al terminar
de ver la segunda parte se comentar sobre lo que pensaban que pasara, si
coincida o no con ello.
https://www.youtube.com/watch?v=aile5MpeHt8

10

 Mediante valla avanzando el video, se pedir a los alumnos que cada vez que
vean un mal uso del agua avisen para detenerlo y comentar hacerlo de lo
sucedido
Al terminar de observarlo, se les entregaran las siguientes preguntas a los
alumnos: Qu es un rio?En qu ecosistemas podemos encontrar agua? En qu
ecosistemas no podemos encontrar agua? Por qu? Qu importancia tiene e
cuidar y mantener el agua?
Al contestar las preguntas, se socializarn para conocer las distintas respuestas
de los alumnos y averiguar si existen dudas entre ellos.
Se organizar a los alumnos en equipos de 4 personas, y se les encargar material
para realizar una maqueta sobre un ecosistema (Ellos tendrn que elegirlo, y de
acuerdo a su descripcin ser el material). Antes de concluir se les pedir que
muestren al profesor la lista del material que necesitarn.

Estrategia didctica
Ttulo de la actividad: Diferencia entre los ecosistemas
INICIO
Tiempo estimado: 20 minutos
Se iniciar la clase brindando retroalimentacin con dos juegos didcticos sobre los
ecosistemas. Que ser resuelto entre todos los alumnos, pasando a cada uno de
ellos a resolver un cuestionamiento.

Qu, cmo y para qu

se evala?

Se evaluar las
respuestas dadas en los
distintos
cuestionamientos, esto
a partir de un guin
anecdtico, para
conocer si el alumno

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http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf

http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1
Cada pregunta que se haga en los distintos juegos se comentar con el fin de que no
queden o se generen dudas acerca del tema, y se les preguntar Qu animales
podemos encontrar en este ecosistema? Qu plantas observamos en l? Etc.
Al terminar se comentar, y preguntar en general: Qu diferencia observamos en
cada uno de los ecosistemas presentados? Les gusto?, Qu se les dificulto?, Le
entendieron? Qu aprendieron?, etc.
DESARROLLO
Tiempo estimado: 30 minutos
Se pedir que saquen su libro de geografa en la pgina 49, la cual nos habla sobre la
importancia del agua en la tierra. Y que lo lean formando equipos de 2 personas.

Qu, cmo y para qu

se evala?
Se evaluar la
realizacin de la

12

actividad de la tabla con

los distintos ros del
mundo, as mismo como
la realizacin de las
propuestas para cuidar
y mantener los
ecosistemas y ros
cercanos mediante su
entrega por los equipos
(Portafolio de
Evidencias)

Al concluir se les pedir que as mismo en equipo resuelvan los siguientes cuadros:

Esto a partir del libro atlas del mundo en la pgina 40, 45 y 80, en las cuales vienen
mapas que muestran los ros ms importantes del mundo, as como informacin de
ellos.

13

 Al terminar cada uno de los equipos compartir la informacin recabada, de acuerdo

al libro atlas del mundo.
Y se les preguntar: Por qu se le llama planeta azul a la tierra? Qu acciones se
pueden hacer para evitar desperdiciarla y contaminarla? , etc. Pegando en el
pizarrn algunas imgenes sobre agua (Ros, Lagos) y ecosistemas contaminados.
Pidiendo a los alumnos que realicen propuestas y acciones que ayuden a cuidar y
mantener limpios los distintos ecosistemas de nuestra comunidad, as mismo como
los ros y lagos cercanos a l.
Al finalizar se socializarn las distintas propuestas, pasando al frente cada equipo.
CIERRE
Tiempo estimado: 40 minutos
Se dir a los alumnos que con los materiales que trajeron a la clase en equipos, se
realizar una maqueta representando el ecosistema que prefieran, esta actividad se
realizar dentro del aula, y si no se llega a concluir en ese momento la terminaran en
casa.
Una vez terminada la maqueta, tendr que ser expuesta por todo el equipo, de modo
que mencionen las caractersticas del ecosistema elegido, as mismo decir si cuenta
con algn lago, rio, etc. cerca de l, o atractivo y sobre la importancia que existe
sobre cuidarlo y mantenerlo como tal.

Qu, cmo y para qu

se evala?
Se evaluar la
realizacin de la
maqueta por los
equipos, as como su
exposicin, mediante
un portafolio de
evidencias electrnico,
donde se pondrn
fotografas y descripcin
de las mismas. Esto con
el fin de dar a conocer
los trabajos del grupo

Anticipacin de Dificultades:
Si el maestro no asiste a clases llevare preparada otra de las planeaciones de las dems asignaturas
restantes.

14

Al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se suspender la actividad y se
realizara de forma individual.
A los nios con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula, sentndolos en otros lugares. De
igual manera al momento de realizar equipos, se tratara de integrarlos a equipos nuevos.
Observaciones:
Logros obtenidos:

Ibarra Ibarra Irasema

ALUMNO PRACTICANTE

Osiris Fabiola Pez Castro

ENCARGADO DEL GRUPO

Mara Cecilia Serrano Cruz

VO.BO DEL DIRECTOR

Rosa Mara Carillo lvarez

VO. BO. PROFESOR

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EVALUACIN

16

Gua de Observacin

Grado y Grupo:

Fecha de observacin: ___________________

Asignatura: _____________________________________________________________________________
Aprendizaje Esperado: _________________________________________________________________

Aspectos a observar.
Los alumnos:
-

Saben que es un ecosistema y de qu est conformado.

Identifican algn ecosistema cercano a nuestra ciudad.
Conocen cuntos tipos de ecosistemas existen.
Distinguen la diferencia entre cada uno de los ecosistemas.

17

Nombre:_______________________________________________________________Grupo:__________
Contesta de acuerdo a tus conocimientos las siguientes preguntas.
1. Qu es un rio?

2. En qu ecosistemas podemos encontrar agua?

3. En qu ecosistemas no podemos encontrar agua? Por qu?

4. Qu importancia tiene e cuidar y mantener el agua?

18

Nombre:_______________________________________________________________Grupo:__________
Realiza y completa la siguiente tabla en equipo, llenando cada uno de los
recuadros indicados.

Ecosistema

Plantas

Animales

Temperatura

Clima

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Gua de Observacin

Grado y Grupo:

Fecha de observacin: ___________________

Asignatura: ____________________________________________________________________________
Aprendizaje Esperado: ________________________________________________________________

Aspectos a observar.
Los alumnos:
- Identifican las diferencias de cada uno de los ecosistemas.
- Se les dificulto la informacin.
- Entendieron la informacin brindada.

20

CONCLUSIN

21

BIBLIOGRAFAS
-

Libro de ciencias naturales quinto grado de primaria.

Libro de Geografa quinto grado de primaria.

Libro Atlas de Geografa del mundo de quinto grado primaria.

Programa de estudios quinto grado de primaria.

http://lapizarra.webnode.es/conocimiento-del-medio/a1-losedosistemas-y-el-medio-ambiente/

https://www.youtube.com/results?search_query=video+educa
tivo+sobre+la+importancia+de+cuidar+el+agua

22

ANEXOS

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