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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACN


VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO
PROGRAMA: MAESTRA EN INFORMTICA EDUCATIVA
DISEO DE MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA F213CE

TERCER TRABAJO ESCRITO

AUTOR: CARLOS MARIO CASTRO


MARACAIBO, ZULIA
NOVIEMBRE 27 DE 2014

INTRODUCCIN

Dentro de los procesos educativos curriculares es fundamental la


planificacin en diferentes niveles, tanto a largo, mediano, como a corto
plazo. Para este tipo de planeaciones diversos autores han designado
diferentes nombres, estando entre ellos el de unidad didctica y el de
unidad de aprendizaje.

En el siguiente trabajo se llevar a cabo una diferenciacin entre


los dos conceptos, as como tambin se especificarn los elementos de
una unidad didctica, y los elementos de esta que se deben tener en
cuenta en su estructuracin para un software educativo.

CONTENIDO DEL TRABAJO

Luego de estudiar la Lectura 3 y el Tema 3 de la Unidad 2, responda:

1. Qu diferencias existen entre una unidad de aprendizaje y una


unidad didctica?

2. Cmo se estructura una unidad didctica?

3. Cules aspectos deben cuidarse al estructurar una unidad didctica


PARA UN SOFTWARE EDUCATIVO?

DESARROLLO DEL TRABAJO

1. Qu diferencias existen entre una unidad de aprendizaje


y una unidad didctica?

Para dar una respuesta a esta pregunta, resulta necesario basarse


en la teora de varios autores donde se definan los conceptos de unidad
de aprendizaje y unidad didctica.

Fernndez-Espada (2010) define la unidad didctica como una


unidad de programacin de enseanza con un tiempo determinado ligado
a las teoras constructivistas destinado a garantizar una planificacin
cientfica y sistematizada de lo que se va a realizar en el aula.

Area (1993) indica que es complicado definir una unidad didctica,


pero que es posible entender el concepto de manera genrica como
segmento o porcin de enseanza y aprendizaje significativo, con
entidad en s mismo configurado en torno a un tema, centro de inters o
eje organizador.

Coll (1991) define la unidad didctica como una unidad de trabajo


relativa a un proceso de enseanza y aprendizaje.

Los tres autores coinciden en que la unidad didctica debe integrar

objetivos, metodologa, contenidos y evaluacin respecto a un eje o tema


o organizador, que permita mejorar la calidad de los procesos de
enseanza-aprendizaje,

coherentes

con

el

modelo

pedaggico

institucional y consecuente con las unidades que le anteceden y con las


que se planea que le sucedan.

En lo referente a la Unidad de Aprendizaje, Escamilla (2009) la


define como la forma de planificar el proceso de enseanza y aprendizaje
alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador
del proceso aportndole consistencia y significatividad

Vasquez (2013) define el mismo concepto como la forma de


organizar y articular todos los aspectos que intervienen en la enseanza y
aprendizaje:

propsitos,

contenidos,

actividades,

procedimientos,

materiales, etc.

Valera y Lpez (2011) afirma que una unidad de aprendizaje es


una programacin de corto plazo y en la herramienta principal para el
trabajo pedaggico del en el aula-taller, los autores complementan esta
definicin afirmando que se debe derivar de la programacin anual o
programacin de mediano plazo.

Los autores coinciden en que la unidad de aprendizaje debe incluir


los aprendizajes esperados, las actividades, metodologas, medios,

materiales, duracin e indicadores de evaluacin.

Cmo se puede apreciar en las elementos comunes extrados de la


definicin, la unidad de aprendizaje se concentra en las actividades a
desarrollar como tal, mientras que la unidad didctica es mucho ms
global al incluir objetivos, justificacin metodolgica y criterios de calidad;
por lo que se concluye que la unidad de aprendizaje es apenas una parte
del engranaje contemplado dentro de la unidad didctica.

2. Cmo se estructura una unidad didctica?

A partir de la definicin de tres autores podemos construir una tabla


comparativa sobre la estructura de una unidad didctica.
Deciencias (2009)

Diez (2007)

Blasco Mira (2008)

Ttulo

No

No

PresentacinIntroduccin

Objetivos Didcticos

Contenidos

Recursos Materiales

No

Organizacin
del
Espacio y Tiempo

No

Metodologa

Reflexin

No

No

Bibliografa y Anexos

No

No

Actividades
enseanza
aprendizaje

Actividades
procedimientos
evaluacin.

de
y

y
de

Observando la dinmica de la tabla construida es posible


establecer elementos obligatorios y opcionales en un unidad didctica.
Entre los elementos obligatorios estaran:

Presentacin / Introduccin: Donde se presenta la orientacin


didctica, la relacin de la unidad con el modelo pedaggico y otras
unidades y los conocimientos previos.

Objetivos Didcticos: Incluyendo los de la asignatura y los de la


unidad.

Contenidos:

Incluendo

los

conceptos

(saber

conocer),

procedimientos (saber hacer) y actitudes (saber ser).

Actividades: Incluyendo la clasificacin y secuencia de las


actividades, recursos, materiales didcticos y trabajo con TIC.

Metodologa: Organizacin espacio-temporal, rol del docente y del


estudiante, motivacin, establecimiento de valores y atencin a
necesidades educativas especiales.

Actividades

procedimientos

de

evaluacin:

Instrumentos,

actividades, autoevaluacin y nivelacin.

Como elementos opcionales quedaran entonces:

Ttulo: Que ofrece informacin general de los contenidos.

Recursos Materiales: Que se pueden incluir en Actitvidades, pero

ms claridad se puede dejar por fuera.

Organizacin del espacio y el tiempo: Aspectos relacionados con el


uso del espacio y el tiempo.

Reflexin: Importante para establecer procesos de valoracin y


mejoramiento.

Bibliografa y Anexos: Importantes como fundamentacin terica y


como apoyo complementario.

3. Cules aspectos deben cuidarse al estructurar una unidad


didctica PARA UN SOFTWARE EDUCATIVO?

Basndose en el trabajo de Santovea (2005) es posible sealar


una serie de aspectos relevantes a la hora de estructurar una unidad
didctica para un software educativo, entre los que se encuentan los
aspectos generales, los aspectos didcticos y metodolgicos y aspectos
tcnicos.

Aspectos Generales

Significacin
e
importancia.
Eficacia y eficiencia.
Versatilidad.
Manejabilidad.
Independencia
y
autonoma.
Atractivo.
Interactividad.

Aspectos Didcticos y
Metodolgicos

Materiales
disponibles.
Caractersticas de
los
contenidos
didcticos.
Calidad en el uso de
las herramientas.
Capacidad
Psicopedaggica

Aspectos Tcnicos

Calidad tcnica.
Elementos
Multimedia.
Programacin.
Navegabilidad.
Acceso.
Diseo.
Uso
de
herramientas.

CONCLUSIONES

Las unidades de aprendizaje son parte integral de las unidades


didcticas.

Las unidades de aprendizaje estn relacionadas con el trabajo de


aula en s, mientras que la unidad didctica tiene que ver
adicionalmente con la fundamentacin terica y pedaggica.

Las

unidades

planificaciones

didcticas

de

plazo

corto

de

aprendizaje
en

se

contraposicin

consideran
con

las

planeaciones anuales y el currculo.

Las unidades didcticas constan de elementos que incluyen


introduccin, objetivos, contenidos, actividades, metodologa y
evaluacin.

Para la estructuracin de unidades didcticas para software


educativo se deben tener en cuenta criterios generales, didcticos,
metodolgicos y tcnicos.

BIBLIOGRAFA

Area, Manuel (1993) Unidades didcticas e investigacin en el aula. Un


modelo para el trabajo colaborativo entre profesores. Consejera de
educacin, cultura y deportes del Gobierno de Canarias.

Coleccin:

Cuadernos didcticos. Espaa.

Blasco Mira, J.E y Mengual, Andrs (2008) Educacin Fsica y su


Didctica II. Universidad de Alicante. Espaa.

Coll, C (1991) Psicologa y currculum. Paidos. Barcelona, Espaa.

Deciencias (2009) Elementos de una Unidad Didctica. Extrado de


http://www.deciencias.net/ambito/disenoud/actividades/paginas/act8.htm
el 25 de Noviembre de 2014 las 3:00 p.m.

Diez, Enrique. (2007) Elementos que componen una unidad didctica.


Blog

Docencia

Didctica.

Extrado

de

http://docenciaydidactica.ecobachillerato.com/2007/06/elementos-quecomponen-una-unidad.html a las 3:05 p.m.

Escamilla, H (2009) Perespectivas de la Tecnologa Educativa.


Organizacin de los Estados Americanos. Estados Unidos. Disponible en

https://www.scribd.com/doc/15790655/Perspectivas-de-la-TecnologiaEducativa extraido el 25 de Noviembre de 2014 a las 8:05 a.m.

Fernndez-Espada, Carlos (2010) Cmo elaborar unidades didcticas.


Definicin de Unidad Didctica. Eduinnova. Portal de Innovacin
Educativa. Espaa. Extrado de http://www.eduinnova.es/dic09.html el 25
de Noviembre de 2014 a la 1:05 p.m.

Santovea, Sonia (2005) Criterios de calidad para la evaluacin de los


cursos virtuales. Etica Net. Ao II, Nmero 4. Espaa-

Valera, Jaqueline y Lpez, Azucena. (2011).Planificacin Curricular.


Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Per. Extrado de

https://www.scribd.com/doc/58165187/49/Definicion-de-unidad-deaprendizaje el 25 de Noviembre de 2014 a las 1:37 p.m.

Vsquez, Angel (2013) Unidad de aprendizaje. Incluye Ejemplo. Extraido


de

http://www.slideshare.net/vasquezan/unidad-de-aprendizaje-incluye-

ejemplo el 26 de Noviembre de 2014 a las 2:35 p.m.