Curso:

Prvulo

Titulo:

ESTRATEGIA N 2: Lectura Compartida

Unidad:

1
Mdulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

ESTRATEGIA N 2: Lectura Compartida

Objetivo de la Estrategia Metodolgica

Contactar alnio con el lenguaje verbal escrito de manera ldica, disfrutando el gusto por
leer, en un ambiente de confianza y entusiasmo.

Favorecer el desarrollo del lenguaje verbal oral a travs de la lectura.

Definicin de la Estrategia y fundamentacin terica y/o evidenciaprctica

De acuerdo a Swartz (2010) la lectura compartida es aquella en que un lector experto (el
maestro) lee con otro que est aprendiendo a leer todava (elalumno). Tambin puede
emplearse para apoyar a lectores ms avanzados, enfatizando en el aprendizaje de
vocabulario (este punto se ver en la unidad 3) o en la comprensin (unidad 4 de este
mismo curso). Routman (2003) agrega que en la lectura compartida el aprendiz ve el texto,
observa al experto (usualmente el profesor) leyendo con fluidez y expresin siendo una
forma de demostrar qu es lo que deben hacer los buenos lectores. En resumen, es aquella
lectura que se realiza desde un texto breve, presentado en formato grande, que se expone

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frente al curso. Eleducador va sealando la lectura con un puntero, de manera de ir

relacionando la palabra oral con la escrita.

Esta tcnica replica la experiencia de la lectura de cuentos o poemas, en la que elniose

sienta en el regazo del adulto y sigue la lectura en voz alta. Entre los aspectos positivos de
ella se encuentran la oportunidad de modelaje de lectura fluida y expresiva, apoyo del
lenguaje oral y establecimiento de una atmsfera de colaboracin. Las actividades de
extensin que se realicen deben ser cuidadosamente planificadas, de manera de cubrir los
objetivos para ellas propuestos.

En la sala de clases, la lectura compartida se hace de manera tal que todos los nios
puedan ver lo impreso. Para ello recomendamos utilizar libros grandes, cuentos o poemas
copiados en papel de rotafolio o textos reproducidos y mostrarlos en un retroproyector
(tambin si dispone de datashow, puede hacer una presentacin a travs de l, utilizando un
lser como puntero). Puede tambin colgar la lectura en un atril o pizarra mvil, de manera
de facilitar la lectura desde todos los ngulos. Es importante que cuide de la calidad de la
letra y la ortografa en el caso de que usted mismo/a realice la copia para compartir con los
nios. La clave es que la letra sea lo suficientemente grande como para que todos puedan
seguir la lectura y utilice la tcnica de la lnea controlada (bsicamente, cada lnea que usted
escriba en el formato grande, no debe ser muy extensa y en ellas debe estar la palabra
completa, para favorecer su legibilidad). Para mayor profundidad del tema, lea el anexo
Tcnicas de lnea controlada, de Felipe Alliende.(archivoPdf)

Su rol al aplicar esta estrategia, debe considerar los siguientes aspectos:

1) Escoger un material apropiado (tema, extensin, formato).
2) Sealar el texto mientras se lee con un puntero (palabra por palabra,
relacionando la palabra hablada con la escrita, para los lectores iniciales; lnea
por lnea para los ms avanzados). Ello ayuda tambin a incorporar ciertas
convenciones de lo escrito (por ejemplo, que se lee de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo).
3) Leer junto con los nios para apoyar a todos los niveles lectores.

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4) Ser un muy buen modelo de lenguaje, con excelente pronunciacin, leyendo de

manera fluida, con seguimiento adecuado de la puntuacin.
5) Seleccionar las habilidades explcitas para la instruccin directa. Este aspecto, en
esta unidad, lo dejaremos temporalmente de lado, pues seleccionaremos
habilidades del lenguaje oral para trabajarlas de manera explcita en las
siguientes unidades de este mismo curso.
6) Observar las conductas y respuestas de los nios, para evaluar la habilidad que
se ha propuesto como meta de aprendizaje.

Para aprovechar esta estrategia como una verdadera oportunidad de aprendizaje, es

importante que cree un ambiente tranquilo, en que los nios respeten ciertas normas
de convivencia (sentarse de una determinada manera, no tocar al compaero,
respetar turnos para hablar). Se sugiere delimitar el espacio fsico donde se realiza la
actividad, por ejemplo usar alfombra y cojines para que se sienten (alfombra de
cuadrados de lana, cubre piso, etc.), demarcar el espacio con masking tape o similar.

Descripcin de la Estrategia
A continuacin se dan a conocer9 pasos que le ayudarn a aplicar la estrategia con su
grupo de nios, es necesario que lo haga en el mismo orden en que sern mencionados. La
secuencia est basada en el libro de Stanley Swartz (2010), Cada nio un lector.
Paso 1
Identifique un

propsito instruccional y elija, de acuerdo

a los criterios de seleccin

revisados en la leccin 2 de este mismo curso, un texto que apoye el objetivo escogido. Por
ejemplo, su objetivo puede ser Que el nio ample su vocabulario, y para ello elije el libro
Brrr el pingino friolento, (Plan de Fomento de la Lectura, (archivo Pdf), texto propuesto
para NT1) o el ttulo La nia y su farol, (Plan de Fomento de la Lectura, (archivo Pdf),
texto propuesto para, NT2).

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Complete el siguiente cuadro, con algn ttulo que a usted le guste, que est de acuerdo a
los intereses de su grupo de nios y que le permita trabajar el objetivo propuesto:

Nivel

Objetivo de Aprendizaje Propuesto

NT1

Que el nio ample su vocabulario

NT2

Que el nio ample su vocabulario

Ttulo

*El cmo trabajar palabras de vocabulario en profundidad ser nuestro tema de desarrollo
en la unidad 3, en este momento solo estamos aprendiendo a contar un cuento o un poema
a nuestros alumnos, aplicando la estrategia de lectura compartida.

Paso 2
Asegrese de que los nios se sienten de manera que todos puedan ver el texto.
El cmo

se distribuyan, depender del espacio que usted disponga para realizar la

actividad. En trminos generales recomendamos que usted est algo ms alto que los nios
de manera de facilitar el que todos lo vean a usted y el texto (ms detalles de la distribucin
espacial para aplicar esta estrategia, revisar Leccion2, de esta misma unidad).

Paso 3
Presente la lectura compartida a sus nios, incluyendo una conversacin acerca de la
historia, de las palabras de vocabulario que usted piensa que elnio no maneja (recuerde
que ello lo aprenderemos en la unidad 3), o cualquier otra idea que usted piense que puede
ayudar a que la lectura sea exitosa. En general, a los nios les gusta mucho conocer sobre
el pas de origen del autor,

verlo en un mapa, contar alguna ancdota sobre l, o el

ilustrador, algn aspecto personal que llame la atencin (Plan de Fomento de la Lectura,
(archivo Pdf), 2010). Por ejemplo, en el libro Kab y su hermanito se hacen amigos escrito
por

Paloma Wensell, su ilustrador es Ulises Wensell, ambos eran

matrimonio

de

nacionalidad espaola, a los nios les gusta mucho saber de esos detalles.

Paso 4
Lea junto a los nios la lectura compartida. Si sus nios son lectores iniciales (es decir,
recin estn relacionando los fonemas (sonido de cada letra) con sus correspondiente
grafema (representacin grfica del sonido, es decir, la letra), vaya sealando cada palabra

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segn leen. Con los nios ms expertos, solo es necesario indicar cada lnea de texto segn
avanzan. Para ello debe utilizar un puntero, si no dispone de uno, puede elaborarlo
fcilmente: un palo de maqueta al que le pone una flecha de goma eva en uno de sus
extremos. Tambin puede ser de papel, en color fuerte, solo que durar menos (es decir,
tendr que cambiarlo con cierta frecuencia), o un laser. Al leer debe utilizar voz fuerte, leer
de manera modulada, expresiva, fluida y pausada (revise las caractersticas generales de la
lectura vistas en la Leccion2). No olvide que en este momento usted est siendo modelo
lector para su grupo de nios.

Ejemplos de algunos punteros:

Paso 5
Vuelva a leer junto con los nios la lectura compartida, y al hacerlo, recuerde sealar con el
puntero cada palabra o lnea del texto (cuidando de no tapar la palabra o lnea), como lo
muestran las imgenes:

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En lecturas posteriores, algn nio puede pasar a sealar con el puntero. Al principio les
costar, pero la participacin ir aumentando con cada lectura.
Paso 6
Discuta con sus alumnos acerca del texto, converse con ellos acerca del significado de lo
ledo y la posible intencin del autor. Tambin puede ayudarlos a hacer relaciones con otros
textos ledos o con experiencias personales que puedan favorecer la comprensin. Sobre
este aspecto aprenderemos en la unidad 4 de este mismo curso. Por ejemplo, en el libro
Brrr, el pingino friolento, propuesto para NT1 en el Plan de Fomento de la Lectura,
(archivo Pdf), 2010, puede usted poner como tema de conversacin si alguno sabe dnde
vienen los pinginos, en qu condiciones climticas habitan, de qu se alimenta, si alguno
ha visto a alguno, etc.
Paso 7
Focalcese solo en uno o dos aspectos a trabajar con losnios. Recuerde el propsito
instruccional que se plante en el paso 1 y cntrese en l. Si est utilizando un libro grande
o un papelgrafo y por ejemplo, est trabajando una palabra de vocabulario especfica,
vuelva sobre ella.

Paso 8
Si bien puede utilizar la estrategia de lectura compartida para diversos gneros literarios, en
este curso proponemos hacerlo a travs de cuentos y poemas. Trabaje con losniostodas
las semanas una lectura de cuento o poema diferente, de esa forma su grupo conocer
muchos cuentos y poemas a lo largo del ao, con todos los beneficios asociados a ello que
vimos en la Leccin1.
Paso 9
Extienda la lectura compartida a otras actividades.
De este aspecto nos ocuparemos en las siguientes lecciones, por el momento, recuerde los
pasos que se proponen para el trabajo de lectura compartida y aplquelos al leer el cuento o
poema escogido.

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Aqu terminan los pasos para aplicar esta estrategia. Le invitamos ahora, con la claridad
conceptual adquirida, a ver el siguiente video en el que encontrar en excelente modelo de
cmo realizar una lectura compartida. Ponga especial atencin en las caractersticas de ella
revisadas en esta seccin, para que despus pueda completar el cuadro que se que se
detalla a continuacin:

Video de Elena Garca Huidobro con modelaje de lectura compartida, en base a uno de los
dos cuentos propuestos (tomados de plan de fomento de la lectura)
Basndose en el video que acaba de ver complete el siguiente cuadro:

Aspecto:

Describa en breves palabras lo que

usted observ:

Cmo estn distribuidos los nios de acuerdo

al espacio?
Dnde se ubica la educadora, respecto de
los/as nios/as?
Dnde ubica el texto?
Cmo presenta la lectura compartida?
Sobre qu palabras de vocabulario centra su
conversacin?, Cmo lo hace?
Qu datos anecdticos da a conocer?
Cmo es el puntero y cmo lo utiliza?
Cul es la relacin entre el puntero y la
palabra oral?
Cmo describira el ritmo y expresividad del
relato oral?
Qu preguntas hace a los nios despus de
la lectura compartida?
Cmo se realiza la re-lectura del cuento?
A qu actividad de extensin invita a los
nios?

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