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tem:http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/293
Ttulo : Trastornos de aprendizaje
Otros ttulos : Upheavals of learning
Autor :

Frizzera, Osvaldo T.

Palabras clave : PSICOLOGIA

APRENDIZAJE
INHIBICION
PSICOANALISIS
NIOS
Fecha de publicacin : 2002
Editorial : Universidad de Ciencias Empresariales y
Sociales (UCES)
Citacin : Frizzera, O. T. (2002). Trastornos de
aprendizaje. Cuestiones de infancia, 6 ,
36-43.
Resumen : El sntoma de un nio tiene una
complejidad que hace imprescindible
despejar la consulta, tratando de ubicar el
momento y la procedencia de la demanda.
Despejar la consulta es considerar los
distintos intervinientes: el nio, los padres
y los que muchas veces llegan a
promoverla: la escuela o el pediatra. Cada
vez son ms las consultas que llegan del
mbito escolar. Sabemos bien que estos
problemas encubren siempre otra cosa y
es el psicoanalista el que abre las puertas
hacia el contexto en el que se sita el nio;
hacia el discurso colectivo en el que est
inmerso. La palabra trastorno incluye
fenmenos diversos al sntoma; ellos son
las inhibiciones o los actings (los llamados
chicos sin lmites y/o hiperkinticos).
En estos casos, el nio en posicin de
objeto no puede realizar el acto de
aprender. Un material clnico de una nia
de 9 aos ilustra las particularidades de
este tipo de consulta, con la inclusin de
las intervenciones del analista y

comentarios sobre el aburrimiento. A partir

de esta suerte de modelo clnico se
describe un intento de aplicar hiptesis
originadas de la interpretacin de
conceptos tericos de Freud y de Lacan.
The boys symptom has a complexity that
makes necessary to figure the real problem
out, trying to reach the moment and the
origin of the demand. To figure the real
problem out is to consider the different
actors involved: the boy, the parents, the
school or the doctor. These problems
implies lots of manifestations of the
symptom, like inhibitions or actings (the
boys without limits or the ones called
hyperactive). In these cases, the boy is
seen as an object that cannot fit into the
learning process. A clinical material of 9
year-old girl shows problems of these kind,
with the annalist remarks y some thoughts
about boredom included. Starting with this
sort of clinical pattern, the author
describes an attempt of applying these
hypotheses originated in the interpretation
of Freuds and Lacans theoretical concepts.
URI :

http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/2
93

ISSN : 1666-812X
Aparece en las 2002, v.6. [Aprendizaje]
colecciones:
http://books.google.cl/books?
id=JM7FkkQ6lm8C&pg=PA151&dq=trastornos+del+aprendizaje&hl=es419&sa=X&ei=qcrXU9uINY6FogTf6IHICA&sqi=2&ved=0CDUQ6wEwAQ#v=one
page&q=trastornos%20del%20aprendizaje&f=false

http://books.google.cl/books?
id=jDSCB0wbcigC&printsec=frontcover&dq=trastornos+del+aprendizaje&hl=e
s-

419&sa=X&ei=qcrXU9uINY6FogTf6IHICA&sqi=2&ved=0CEcQ6AEwBA#v=onep
age&q=trastornos%20del%20aprendizaje&f=false

http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a11n1/11_01_Chadwick.pdf
http://www.neurologia.com/pdf/Web/27156/f1560280.pdf