1

NDICE
Pg.
Descripcin del proyecto y justificacin... 3
Objetivos generales 5
Equipo humano 6
Trayectoria 9
Planificacin global del proyecto . 10
Propuesta formativa 13
6.1 Diseo didctico 13
6.2 Diseo tcnico logstico 15
7. Evaluacin de los resultados del proyecto . 18
Anexos 20

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Los hijos aprenden poco de las palabras,

slo sirven tus actos y la coherencia
de stos con las palabras
Joan Manuel Serrat

Encuentre una versin resumida y animada del proyecto en el siguiente enlace:

http://www.powtoon.com/show/f79MP0BY2Se/moocs/#/
1. Descripcin del proyecto y justificacin
Actualmente las necesidades de formacin de las personas incrementan cada da y las
maneras de aprender se reinventan. Sin embargo, muchas soluciones educativas se
orientan a proporcionar medios y recursos tecnolgicos, sin tener en cuenta que la
tecnologa es slo un medio para cerrar las brechas entre grupos y/o sociedades.
Los tiempos de aprendizaje cada vez son ms cortos y la oferta o medios de expandir el
conocimiento son ms grandes, generando una brecha cada vez ms profunda entre las
generaciones que han emigrado, se han apropiado y han nacido con la tecnologa.
Cuando la alfabetizacin bsica haba dejado de ser una preocupacin, se escucha de
nuevo hablar de personas formadas y no formadas en la sociedad de la informacin. Y se
hace con base a la cultura digital, el mundo mediado a travs de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC). La escuela y la familia se erigieron como los actores
fundamentales de la alfabetizacin tradicional. Telefnica, F. (2012).
Hoy siguen ostentando el protagonismo formal, pero su posicin se ve cada da ms
disputada por otros agentes. Jvenes, adultos e incluyendo a los profesores sienten la
necesidad de ir encaminados a una formacin continuada y contextualizada, porque as la
evolucin y el desarrollo tecnolgico lo exige, mxime cuando todas las actividades
tradicionales se realizan a travs de diferentes dispositivos mediados por las TIC y una
actividad del comn se realizan con tan solo presionar un clic.
Integrar las tecnologas de la informacin contemplando las diferentes brechas
generacionales, se ha convertido en una necesidad en todos los niveles de la educacin.
Oportunidad que se hace ms significativa debido a la gran variedad de herramientas que
se encuentran disponibles en la web. stas implican no slo acceso a la informacin en
varios formatos sino tambin que van desde usar, aplicar y crear conocimiento desde un
nivel bsico hasta niveles avanzados.

De manera particular esta brecha entre inmigrantes y nativos digitales se hace evidente
en las relaciones entre los padres que actualmente tienen hijos pre adolescentes y
adolescentes, ya que usualmente el nivel y uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin en adelante TIC- es diferente para cada caso, es decir que a la ya conocida
brecha generacional entre padres e hijos, se suman los cdigos y las formas distintas de
aprender, comunicarse y relacionarse que estn mediadas por las tecnologas.
Se denomina nativo digital u homo sapiens digital a todas aquellas personas que
nacieron durante las dcadas de los aos 1980 y 1990, cuando ya exista una
tecnologa digital bastante desarrollada y la cual estaba al alcance de muchos. Por
otro parte, el trmino inmigrante digital se refiere a todos aquellos nacidos
entre los aos 1940 y 1980, ya que se considera que han sido espectadores y
actores generalmente privilegiados del proceso de cambio tecnolgico.
Cita tomada de artculo de Wikipedia sobre Nativos Digitales (Ferrer-Mico, 2012). En:
http://es.wikipedia.org/wiki/Nativo_digital. Recuperado en noviembre de 2014.

Muchos padres de familia no cuentan con habilidades funcionales y bsicas TIC y adems
desconocen o no disponen de la informacin necesaria para adentrarse o comprender el
mundo que sus hijos construyen y desarrollan a travs de las TIC, lo cual puede generar
una ruptura o un distanciamiento entre stos y sus hijos, as como entre las formas de
educar y las maneras de aprender.
Importantes estudios a nivel mundial reiteran los cambios generados por las TIC y la
influencia que han tenido en jvenes y adultos. Tal es el caso del presentado por la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos OCDE- (2010), que
seala como:
Los jvenes se encuentran en plena experimentacin de nuevas formas
de socializacin y de adquisicin de capital social a las que las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin (TIC) estn contribuyendo en gran
medida. Su educacin, ya sea en casa o en la escuela, proporciona valores
y actitudes sociales, as como experiencias constructivas que les permitirn
beneficiarse de oportunidades que favorecen activamente la creacin de
nuevos espacios de vida social.
Tambin cabe destacar los crecientes peligros a los que estn expuestos los nios y
jvenes a travs de las redes. Por slo citar un caso, los predadores sexuales usan las TIC
como un medio que les facilita el acercamiento a ellos y los crecientes acosos que sufren
por parte de otros, lo que se conoce como cyberbullying. Segn la informacin que se
encuentra en Wikipedia, el cyberbullying o ciberacoso es el uso de informacin
electrnica y medios de comunicacin como el correo electrnico, redes sociales, blogs,
mensajera instantnea, mensajes de texto, telfonos mviles, y websites difamatorios
para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios.

Teniendo en cuenta estos antecedentes y pensando en los requerimientos del mundo

actual, as como en las necesidades de miles de padres de familia que buscan estar a la
vanguardia y ampliar sus conocimientos en las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, para comprender mejor el mundo de sus hijos y as protegerlos en el
mismo, Innova Group frente al concurso pblico para la creacin y puesta en marcha de
un Curso Online Masivo en Abierto (MOOC), brinda una opcin formativa en la que el
centro y la razn de ser es la persona como inmigrante digital, poniendo al servicio del
proceso educativo las herramientas tecnolgicas y pedaggicas ms novedosas para que
los participantes descubran, de manera sencilla y agradable, un mundo de posibilidades en
las TIC, favoreciendo adems el desarrollo de habilidades bsicas en el uso y apropiacin
de las mismas.
Innova Group -IG- pretende aportar al fortalecimiento de las relaciones intrafamiliares y
al cierre de brechas generacionales a travs de un aprendizaje especfico y focalizado,
dirigido a padres de familia que necesitan comprender y hacer una incursin en el mundo
de las TIC.
El hecho de que los estudiantes hayan respondido positivamente a esta nueva metodologa
de educacin y el apoyo permanente ofrecido por Innova Group, ha sido satisfactorio,
puesto que la inversin en tecnologa se ha visto retribuida. Nuestras soluciones
educativas se constituyeron en el cimiento para que nuestra empresa hoy por hoy ofrezca
no solo ste curso en la modalidad MOOC sino que siga desarrollando cursos de
extensin y de formacin especfica, respondiendo con ello a las necesidades de
capacitacin globales, regionales, nacionales e internacionales.
2. Objetivos generales:
Sensibilizar a los padres de familia frente al uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin y as favorecer la reduccin de la brecha digital existente entre ellos y sus
hijos, brindndole una mayor comprensin de las mismas, permitiendo el desarrollo de un
lenguaje y destrezas necesarias para un mayor acercamiento y cuidado de los nios y
jvenes, utilizando como herramienta los MOOC.
Cualitativos

Disear de forma innovadora la estructura del curso para una fcil navegacin.

Modificar el curso segn los requerimientos del cliente.

Presentar de manera clara y sencilla los contenidos del curso.

Dinamizar el proceso de aprendizaje de los participantes.

Cuantitativos

Aspirar a que se registren 300 participantes en el MOOC.

Finalizar exitosamente el curso, con al menos el 70% de los participante
matriculados.

Medir el nivel de valoracin positiva, mediante una encuesta de satisfaccin al
final del curso.

3. Equipo humano
Al frente de Innova Group se encuentra un equipo humano cualificado, multidisciplinario,
con amplia experiencia en e-learning y educacin para adultos, dispuesto a hacer de
nuestros cursos la mejor experiencia para los participantes y la mejor solucin educativa
para las Instituciones y las Organizaciones.

Quines somos?
John Fredy Montes. Director Dpto. de Innovacin Tecnolgica
Creativo tecnolgico. Ingeniero de Sistemas con nfasis en Telecomunicaciones,
Especialista en Informtica y Telemtica. Directivo docente. Programador y diseador
Web. Amplia experiencia en el diseo de soluciones tecnolgicas para programas de
formacin a distancia. Organizador y ponente de diversos congresos, seminarios y
eventos a nivel nacional e internacional relacionados con Medios y Mediaciones
Pedaggicas.

Encargado de asesorar y apoyar al equipo de diseo en la transferencia de paquetes

tecnolgicos creados. Lder en la gestin para la implementacin de nuevas plataformas
educativas y en el montaje de escenarios tecno pedaggicos base para el desarrollo de los
proyectos e-learning.

Alexander Medina. Director Dpto. de Diseo

Productor ejecutivo de contenidos. Ingeniero electrnico, especialista en diseo
Web y multimedia. Experiencia en el diseo y produccin de contenidos para soluciones
e-learning a la medida. Coordinador de proyectos de entrenamiento a gran escala en
empresas multinacionales. Docente. Fotgrafo profesional.
Encargado del diseo instruccional y tecno pedaggico de los cursos. Lidera la adecuacin
de los contenidos y los recursos educativos segn las necesidades de las personas y las
Organizaciones.

ngela Daz. Directora Dpto. de Gestin

Mentora procesos docentes. Licenciada en informtica gerencial. Pionera en el
desarrollo de la educacin a distancia para adultos en Repblica Dominicana. Experiencia
en la elaboracin de recursos de aprendizaje. Trayectoria como docente y tutora.
Desarrollo de MOOCs para Miriadax.
Encargada de la implementacin de las acciones formativas. Responsable del
acompaamiento y seguimiento al equipo de tutores. Formadora de formadores.

Tatiana Cadena. Directora Dpto. Administrativo

Lder organizacional. Antroploga. Especialista en proyectos de responsabilidad social.
Coordinadora de proyectos educativos gubernamentales. Trayectoria en formacin para
adultos y poblacin vulnerable. Adecuadora pedaggica. Docente y tutora.
Encargada de los procesos financieros, legales, contractuales y logsticos de la empresa.
Asesora en la gestin del recurso humano requerido para el desarrollo de los proyectos.
Responsable del diseo de las estrategias de comunicacin, publicidad y fidelizacin de
clientes.

Dpto. de Innovacin
Tecnolgica

Dpto. de Diseo

John Fredy Montes est al

frente del equipo de
Innovacin Tecnolgica, que
est compuesto por 4
profesionales:

Alexander Medina est al

frente del equipo de
Innovacin Tecnolgica, que
est compuesto por 5
profesionales:

ngela Daz est al frente

del equipo de Gestin,
que est compuesto por
3 profesionales:

Tatiana Cadena est al

frente del equipo de
Gestin, que est
compuesto por 3
profesionales:

Viviana Cicery.
Programadora Web:
produce las pginas de
contenido, animaciones y
video del curso.

Antonio Prez. Experto en

diseo de contenidos de
formacin: construye
contenidos del curso segn
el entorno de aprendizaje.

Diana Quevedo. Asesora

e-learning: Identifica las
necesidades de nuestros
clientes y ayuda a esbozar
la solucin educativa que
requieren.

Jorge Tapiero. Integrador

multimedia: integra los
contenidos del curso a
partir del guin multimedia.

Laura Robles. Guionista

multimedia: elabora el
guin multimedia del curso y
disea las metodologas de
trabajo en ambientes
virtuales de aprendizaje.

Juan Tafur. Tcnico

formacin e-learning:
realiza el seguimiento de
las acciones formativas.
Genera los informes de
desempeo de los
estudiantes y gestiona los
certificados.

Eduardo Ortiz.
Webmaster: incorpora los
contenidos en la plataforma
del curso. Adecua la
plataforma para el ptimo
desarrollo del curso.
Jorge Martnez. Corrector
de estilo: Corrige la
ortografa y redaccin de los
contenidos, segn las
normas internacionales
establecidas.

David Montes. Diseador

grfico: crea los elementos
grficos y multimedia de los
contenidos del curso.
Claudia Lpez y Alejandro
Saavedra. Locutores:
adaptan en formato de voz,
los contenidos del curso.
Actores: participan en la
puesta en escena de los
videos educativos creados
exclusivamente para
nuestros cursos. Su trabajo
es puntual y su participacin
en el equipo es ocasional,
segn las necesidades de la
empresa.

Dpto. de Gestin

Luisa Cortes. Tutoraexperta de acciones

formativas: imparte
formacin en lnea,
dinamiza el curso y evala
a los estudiantes.
Hernn Uribe.
Dinamizador de
acciones formativas:
coordina y hace
seguimiento al equipo de
tutores. Define planes de
mejoramiento para los
tutores. Evala los
resultados de la prueba
piloto y concerta con los
otros departamentos de la
organizacin los ajustes
requeridos.

Dpto.
Administrativo

Alberto Zamudio, Jefe de

proyectos: dirige y hace
seguimiento a los cursos
MOOC, en su etapa de
alistamiento, diseo,
implementacin y
seguimiento. Configura
estrategias para evaluar la
satisfaccin del cliente.
Sandra Farietta.
Contadora: lleva la
contabilidad de la empresa,
hace auditora y garantiza la
transparencia en el manejo
de los recursos.

Liliana Garca. Traductora:

convierte a otros idiomas
los contenidos de texto y de
voz. En Innova Group
traducimos los contenidos al
ingls.

4. Trayectoria
Innova Group -IG- naci como un equipo de cuatro personas que trabajaban en el campo
de la educacin presencial con adultos. Posteriormente y con los cambios tecnolgicos se
involucr de lleno en proyectos sociales y educativos bajo las modalidades e-learning y blearning. Es as como desde hace 8 aos Innova Group ha acuado una experiencia en el
diseo, montaje y puesta en marcha de soluciones formativas e innovadoras, llegando a
lugares recnditos y poblaciones que requieren una especial atencin en los procesos de
aprendizaje. IG cuenta con el aval internacional para ofrecer proyectos de formacin elearning por CAEU Centros de Altos Estudios Universitarios.
Gracias a sus proyectos educativos en ambientes virtuales, Innova Group ha sido
merecedora de reconocimientos y premios como el de la Excelencia Educativa en el
desarrollo de Proyectos E-Learning otorgado por el Ministerio de Educacin en el 2009 y
el de la Organizacin de Estados Iberoamericanos -OEI- en el 2012, por el desarrollo de
proyectos de alfabetizacin digital. Tambin -IG- cuenta con la certificacin de alta calidad
en contenidos e-learning de Bureau Veritas.
En perspectiva, nuestra empresa ha contemplado dentro de su Plan Estratgico la
formacin continuada en educacin e-learning y b-learning, en convenio con ONGs,
asociaciones, gremios, empresas pblicas y privadas, as como con universidades
nacionales y extranjeras. Adicionalmente, desde hace un par de aos ha estado impulsando
la realizacin de investigaciones en este campo y el desarrollo de software educativo para
ser utilizado a travs de Internet.
Algunas de nuestras experiencias
Entidad

Programa
Estrategia

Poblacin

Ao

Tipo de
Modalidad

Pas

Ministerio de
Educacin Nacional
de Colombia

A que te cojo ratn:

formacin bsica en
TIC para docentes

Docentes
Instituciones
Educativas Pblicas

2006

E-Learning

Colombia

Universidad
Nacional Abierta y a
Distancia - UNAD

Alfabetizacin digital
para adultos
mayores

Adultos Mayores

2009

Presencial

Colombia

Agencia Colombiana
para la
Reintegracin - ACR

Alfabetizacin digital
y participacin
ciudadana

900 beneficiarios del

programa

2012

E-Learning

Colombia

Asociacin
empresarial para la
discapacidad

Las TIC un mundo

de posibilidades:
programas de
formacin para
poblacin
discapacitada

600 beneficiarios del

programa

2014

B-Learning

Repblica
Dominicana

Para mayor informacin de los proyectos de IG, visite nuestra pgina Web
www.innovagroup2020.com

5. Planificacin global del proyecto

La puesta en marcha del curso Ms cerca de tus hijos: conectndote al mundo de
las TIC, representar importantes y novedosos beneficios para la Universidad, tales
como:

Mayor proyeccin y posicionamiento institucional

Convenios con entidades y agencias internacionales

Captacin de estudiantes de otros sectores de la poblacin

Lucro con la expedicin de ttulos del curso

Aumento de alianzas con organismos no gubernamentales as como otras
Instituciones
Sin lugar a dudas la Universidad contar con una ventaja competitiva frente a las dems
que no han incursionado en el trabajo con padres de familia, ya que formar parte de
aquellas Instituciones con proyeccin social, que construyen el futuro.
Duracin estimada del proyecto. 5 meses
Fases del proyecto

Anlisis de impacto y las condiciones para el desarrollo del curso. En esta etapa se
elaborar el anlisis de riesgos, as como el anlisis econmico para Innova Group. El
objetivo es identificar los beneficios del proyecto. Asimismo se analizar el impacto del
proyecto para la Universidad y para la poblacin objetivo. En este sentido se recopilar y
sistematizar informacin sobre la organizacin y se adelantar un mapeo sobre las
caractersticas y necesidades de los potenciales participantes del MOOC.
Como resultado del anlisis general del impacto, riesgos y beneficios del proyecto, se
destinarn los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto.
Tiempo: Mes 1. Cuatro semanas a partir de la notificacin de la adjudicacin del concurso
por parte de la Universidad.

Alistamiento y gestin organizacional. Durante esta fase se llevar a cabo la identificacin

del recurso humano requerido para el desarrollo del proyecto, as como la evaluacin de
los perfiles profesionales necesarios. Una vez seleccionado el recurso humano se
adelantarn los respectivos trmites contractuales. Posteriormente se elaborar de
manera conjunta con los cuatros departamentos de Innova Group, el plan de trabajo
general para el desarrollo del proyecto (anlisis, diseo, implementacin y evaluacin del
MOOC).
Tiempo: Mes 1. Dos semanas.

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Diseo integral del curso. Esta fase comprende actividades paralelas para el
Departamento de Diseo y el de Innovacin Tecnolgica.

Innovacin tecnolgica: En un primer momento se escoger la opcin tecnolgica

(hardware y software) ms adecuada y los medios requeridos para el desarrollo
del proyecto, lo cual derivar en la identificacin de las herramientas de
distribucin y creacin de contenidos, de comunicacin y de acceso a fuentes
externas de informacin y de evaluacin. Adems se disear la interfaz del curso
o herramienta multimedia. De manera paralela se disearn las estrategias y
herramientas de soporte y acompaamiento tecnolgico.

Diseo: Las actividades especficas parten del anlisis y la definicin del modelo
pedaggico, al igual que el entorno y los objetivos de aprendizaje. Luego se
requiere de la estructuracin de los mdulos y niveles del curso, para de esta
manera comenzar con la construccin de contenidos, actividades, sistema de
evaluacin y ayudas didcticas. Todos los contenidos se someten a la revisin de
estilo y a un control de calidad, lo cual puede sugerir ajustes y/o modificaciones. En
esta misma fase se considera el diseo de las metodologas de trabajo y de
comunicacin (sincrnica y asincrnica) entre estudiantes y tutores.

Tiempo: Mes 2 y 3. Cinco semanas.

Validacin. Con el objetivo de verificar la consistencia y coherencia del curso diseado,

as como del funcionamiento de la plataforma y las herramientas tecnolgicas
seleccionadas, se llevar a cabo un piloto o prueba controlada, con una muestra pequea
pero representativa de participantes. La prueba conducir a validar los contenidos o a
realizar los ajustes y mejoras identificadas.
Tiempo: Mes 3. Tres semanas.

Inscripcin y formalizacin del inicio del curso. El equipo administrativo formalizar el

nmero de participantes del MOOC, de acuerdo con la informacin y base de datos
suministrada por la Universidad.
Tiempo: Mes 4. Una semana.

Implementacin. Con la puesta en marcha del MOOC, se realizar acompaamiento

permanente por parte de los tutores y el dinamizador de acciones formativas. Se
dispondrn todas las herramientas tecnolgicas y el recurso humano necesario para
brindar soporte permanente 7/24. Adems se realizar un monitoreo constante por parte
del equipo de Innovacin Tecnolgica y de Gestin, el cual estar atento a recopilar y
sistematizar las fortalezas y aspectos de mejora del curso. Adicionalmente se mantendr y
actualizar el hardware.

11

Tiempo: Mes 4 y 5. Cuatro semanas.

Evaluacin del proceso. Una vez finalizado el curso se aplicarn las encuestas de
satisfaccin de los estudiantes frente al curso (plataforma, tutores, soporte, contenidos,
utilidad, acompaamiento y estrategias de evaluacin). De igual forma se llevar a cabo una
evaluacin con la Universidad respecto a todo el proyecto. La informacin obtenida se
sistematizar y socializar con las partes interesadas.
Tiempo: Mes 5. Tres semanas.

Organigrama Innova Group

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6. Propuesta formativa
6.1.

Diseo didctico

 Nombre del MOOC : Ms cerca de tus hijos: conectndote al mundo de las TIC
El curso Ms cerca de tus hijos: conectndote al mundo de las TIC est dirigido a padres
de familia o cuidadores de nios y jvenes, as como a todas las personas interesadas en el
campo de la las TIC y la educacin.
Basados en la filosofa de los MOOCs, el modelo pedaggico que sustenta nuestros
cursos es el constructivista y el aprendizaje por descubrimiento, ya que el participante es
el centro del proceso educativo, que adems de llevarlos a la construccin del
conocimiento, los lleva a desarrollar un aprendizaje significativo relacionado con la vida
cotidiana.
Para generar mayor cercana y empata con las temticas del curso, as como la
identificacin de los estudiantes con la propuesta formativa, Innova Group disea de
manera exclusiva recursos, actividades y materiales educativos a partir de lo que le ocurre
cotidianamente en una familia tipo, que hemos denominado Familia Innova TIC, la cual est
compuesta por 5 miembros:
Mam: Juana, 47 aos Inmigrante digital
Pap: Rodrigo, 51 aos Inmigrante digital
Hijo: Toms, 18 aos Nativo digital
Hija: Irma, 14 aos Nativa digital
Hija: Catalina 9 aos Nativa digital
 Objetivos de aprendizaje:

Identificar las caractersticas de las principales redes sociales usadas por los
jvenes.
Reconocer las herramientas y cdigos frecuentes de comunicacin en lnea
utilizados por los jvenes.
Identificar las pginas habituales consultadas por los jvenes para realizar las tareas
escolares o para buscar informacin sobre cultura, noticias y deportes.
Reconocer las reglas y normas sociales de la comunicacin en lnea.

 Duracin: 20 horas, 3 semanas. Cada nivel corresponde a una semana.

 Metodologa. El trabajo en equipo y evaluaciones entre los participantes les
permitir crear de forma conjunta los conocimientos.

13

Al ser un MOOC, el curso es totalmente online, el cual se alojar en una plataforma

virtual, donde se podr colocar los contenidos multimedia y las herramientas de
seguimiento tutorial, sincrnica y asincrnica que le sern de utilidad a los tutores.
Segn la estructura del MOOC, es un curso lineal y auto formativo, pero en Innova
Group contamos con tutores especialistas en la materia que servirn de soporte, gua y
orientadores en el proceso de aprendizaje de los participantes.
 Contenidos
Mdulos del MOOC
Semana 1 - 6 horas
1: Qu necesitas saber para empezar?
Punto de partida: Qu, cmo y cundo? (video: situacin Familia Innova TIC)
Beneficios
Estrategias de acompaamiento
Recursos tecnolgicos necesarios
Test de expectativas (10 respuestas de seleccin mltiple con nica respuesta)
Semana 2 - 6 horas
2: Conoces las tecnologas de la informacin y la comunicacin -TIC- usadas
por tus hijos?
Un mundo lleno de innovacin (video: situacin Familia Innova TIC)
Algunos dispositivos: tabletas y celulares inteligentes (Cpsula formativa)
Algunas aplicaciones y apps (Cpsula formativa)
Pro y contra de las tecnologas (P2P)
Autoevaluacin (15 preguntas de SI - NO y Falso - Verdadero)
Materiales complementarios
Semana 3 - 8 horas
3: Qu hacen tus hijos con las TIC?
Todo eso y mucho ms (video: situacin Familia Innova TIC)
Las posibilidades (cpsula formativa):
Navegar (ocio, arte, cultura, deportes, noticias)
Hacer amigos (redes sociales)
Buscar y compartir informacin
Hacer tareas
Ms cerca del mundo TIC de tus hijos (P2P)
Autoevaluacin
Materiales complementarios
Evaluacin final del curso (10 respuestas de seleccin mltiple con nica respuesta y 10
preguntas de Falso y Verdadero)
Encuesta de satisfaccin

14

La evaluacin de los aprendizajes se efectuar a travs de test autoevaluativos, que

ayudaran a los participantes a evaluar la adquisicin de conocimiento, actividades de
evaluacin entre pares (P2P), las cuales servirn para que puedan valorar los
conocimientos entre s, bajo una rbrica sencilla y un test al final de cada mdulo en el
que se apreciar el aprendizaje adquirido por los participantes.
La evaluacin de pares permitir no solo ver el trabajo del otro si no comparar las
producciones propias y generar estrategias propias para mejorar su calidad de
presentacin en futuros trabajos.
 Certificacin: Al culminar el curso, recibirn un certificado electrnico de
finalizacin del mismo. Para recibir un certificado con autenticidad se deber
efectuar el pago instituido por la universidad, que le har llegar el mismo
debidamente sellado y firmado.
 Requisitos de ingreso: Disponibilidad de 6 horas por semana, para la realizacin las
actividades. Este tiempo ser destinado para revisar y analizar las cpsulas
formativas, los videos y el material complementario, as como para realizar las los
test autoevaluativos y las actividades P2P.
6.2.

Diseo tcnico-logstico de la propuesta formativa

Nuestra propuesta est diseada y montada para ser ejecutada desde cualquier dispositivo
(Mvil, PC con sistema operativo), con una conectividad adecuada y condiciones mnimas
(600MHz y128MB de RAM) y solo contar con las condiciones de operatividad dada por
aplicativos como Maquina virtual de JAVA para ejecutar ejercicios. Si va trabajar desde
dispositivos mviles, recomendamos utilizar el APP de edx para buscar y ejecutar el curso
de una manera ms adecuada.
Qu tipo de MOOCs construimos?
Aunque existen muchos tipos de MOOCs, nuestro diseo para esta propuesta acorde a la
temtica del curso, se basa en dos tipos:

XMoocs. Estos, se basan en un aprendizaje tradicional enfocado en la visualizacin

de vdeos y el auto aprendizaje, acompaado de la realizacin de actividades tipo
test para la comprobacin de sus conocimientos.

Este modelo es el que mejor se adapta para llegar a grandes pblicos, por la facilidad en la
forma de gestin y seguimiento. A su vez la tipologa de conceptos o temas que se
manejaran (TICS) permiten que no se tengan retroalimentaciones personales a los
trabajos realizados (Mart, 2012).

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Task based: esta clase de MOOCs permitir al usuario ms que una experiencia
unidireccional con el contenido, generar unas actitudes y aptitudes con los otros
usuarios intercambiando ideas y puntos de vista personales.

Los Task based aplicarn para algunas unidades donde la metodologa participativa y
analtica de situaciones lo requieren.
Qu clase de material elaboramos?
Aunque existen varios tipos de material o video para disear MOCCS, nuestra propuesta
por tener una temtica TIC, opta por video MOOc con las siguientes caractersticas:

Cuerpo parlante- Un video donde se combina la imagen de cuerpo del docente

que hace la explicacin o de los actores protagonistas de la situacin, con una
presentacin sincronizada en cualquier programa para presentaciones (prezi,
power point).
Voz en off explicacin donde solo se escucha la voz del docente y se combina
con presentacin animada.
Voz en off con captura de pantalla- se escucha la voz del docente y se acompaa
de explicacin de la captura de pantalla en imagen o video de un programa o
aplicativo que corre en tiempo real y sincronizado con la voz.

Trabajamos con software Smoothdraw (para las animaciones de las explicaciones) y la

edicin del vdeo con Camtasia Studio y Adobe Premiere.
Cmo los publicamos?
En MOOCs como herramienta de aprendizaje e-learning es importante considerar
aspectos tcnicos bsicos para su ptima implementacin y funcionamiento como sistema
de aprendizaje. Aspectos que tanto para el usuario y administrador son muy relevantes ya
que definen la motivacin y formas de control del mismo.
Aunque los MOOCS pueden estar alojados en plataformas LMS, bajo estndares SCORM,
Nuestros cursos estn alojados en un plataforma especial para MOOCs soportados sobre
software de desarrollo libre en programacin PHYTON, para facilitar a usuarios y tener
mayor soporte y ayuda en foros obteniendo las ltimas actualizaciones en versiones sin
pagar ningn costo.
La plataforma de trabajo es tecnologa Google Course Builder, a travs de la plataforma
EDX, que permite a travs de su herramienta alojar nuestros cursos en la nube de su
propiedad. Proporcionando altas velocidades de consulta y integrar el aprendizaje virtual
fcilmente a las otras herramientas de Google APP para administrar y seguir datos de
usuarios del curso.

16

Esta plataforma permite adaptarse a diferentes idiomas y adaptar e importar ejercicios de

otros sistemas o plataformas: reutilizando ejercicios disponibles en Khan Academy para
importar actividades educativas de Oppia8.
Cules son las ventajas de alojar en plataforma para MOOCs, EDX, Google?

Se cuentan con manuales sencillos para que los docentes y usuarios gestiones los
cursos de manera fcil y rpida.
Las mejores universidades tienes sus cursos MOOCs en esta plataforma.
El docente puede gestionar los pesos de la evaluacin de manera simple y acorde a
las necesidades de la institucin.
La indexacin en la red es sencilla y puede hacerse bsqueda internas en la
plataforma del curso de manera fcil.
Despus de entregar el curso el docente o administrador puede gestionar los
usuarios y contenido, tareas y ejercicios mediante un sistema LMS.
Si la universidad desea embeber sus cursos o referenciarlos mediante cdigo en su
propia pgina o plataforma es sencillo.
La plataforma permite al docente agregar contenidos de aprendizaje y evaluar las
formas de progreso de sus alumnos.

Adems del equipo con el que cuenta Innova Group para el diseo, montaje e
implementacin de los cursos, con la asesora y soporte adicional que ofrece Google
Course Builder. Esta plataforma permite adaptarse a diferentes idiomas y adaptar e importar
ejercicios de otros sistemas o plataformas: reutilizando ejercicios disponibles en Khan
Academy para importar actividades educativas de Oppia8.
Cmo evaluaremos?
Para curso con mucha audiencia se dificulta hacer observaciones individuales, para lo cual
proponemos varias estrategias de evaluacin y presentacin de actividades, dependiendo
del mdulo y temtica que se est ejecutando.
Contamos con actividades de autoevaluacin continua (preguntas cerradas, anlisis de
casos, tomas de decisiones), que permiten al estudiante enfrentarse al conocimiento y
saber cmo fue su proceso frente al contenido del MOOC. Las autoevaluaciones no sern
calificables, tan solo recomendarn al finalizar al estudiante que aspectos debe reforzar o
profundizar. Adicionalmente los foros se presentarn en el MOOC como opcin de
comunicacin y evaluacin, para poder generar discusin frente a un tema que necesite
reflexin y creacin de conocimiento colectivo.
La plataforma contiene diferentes tipos de ejercicios, los cuales el profesor puede
modificar y acomodar a sus necesidades:
* Tareas para hacer en casa

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* Test intermedios
* Test de salida
Adems se cuenta con un sistema de evaluacin automtica, con tecnologa de machine
learning.
Proceso de comunicacin y acompaamiento
Las redes sociales son el soporte del xito de un buen MOOc, por esto proponemos
varias formas de comunicacin y creacin de conocimiento colectivo. Poseemos una base
de preguntas frecuentes hechas en video y de forma textual para que el estudiante pueda
descargarlas en orden temtico para solucionar dudas puntuales en algn tema. Se cuenta
con un blog para hacer publicaciones personales frente a temas de desarrollo conceptual,
a su vez participar opinando de las participaciones de los dems usuarios del curso.
7. Evaluacin de los resultados del proyecto
Como parte del proceso de mejoramiento continuo de los procesos acadmicos y
tecnopedaggicos, Innova Group quiere a travs del siguiente instrumento cuantitativo
conocer la percepcin de sus clientes para aplicar acciones correctivas, preventivas y
mejoras, garantizando calidad en el diseo y desarrollo de proyectos de sta ndole.
Encuesta de Evaluacin del Curso
1. ASPECTOS TCNICOS Y ESTTICOS DEL MOOC

1.1. La calidad del curso respecto a la utilizacin del audio, las imgenes estticas,
smbolos y grficos, la considera adecuada.
1.2. Existe un correcto funcionamiento de las conexiones de las diferentes partes del
curso.
1.3. El tamao de los grficos, textos y animaciones es apropiado.
1.4. El tiempo de acceso a las diferentes partes del curso es adecuado.
1.5. La presentacin de la informacin en la pantalla es clara.
1.6. El diseo grfico (tipo de letra, tamao, colores...) es apropiado para el usuario del
material.
1.7. En general, la esttica del curso podra considerarse apropiada.
1.8. En general, el funcionamiento tcnico del curso lo calificara de adecuado.
2. FACILIDAD DE NAVEGACIN Y DESPLAZAMIENTO EN EL MOOC
2.1. La utilizacin del curso es fcil para el usuario.
2.2. El funcionamiento tcnico del curso es fcil de comprender.
2.3. Los hipervnculos funcionan correctamente.
2.4. En general, existe facilidad de manejo del curso.

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3. CALIDAD PEDAGGICA DE LOS CONTENIDOS Y DE LOS

MATERIALES OFRECIDOS EN EL MOOC

3.1. Los contenidos que se presentan son actuales desde un punto de vista acadmico.
3.2 Los contenidos presentados sobre el tema son relevantes.
3.3. El curso ofrece una diversidad de recursos que son tiles para la formacin y
orientacin de los estudiantes.
3.4. El curso ofrece una diversidad de opciones que facilitan la comprensin de los
contenidos presentados.
3.5. El volumen de informacin es suficiente, para la formacin en los diferentes
contenidos presentados.
3.6. La estructura del curso motiva y atrae al usuario a seguir utilizndolo.
3.7. El curso ofrece suficiente informacin para la profundizacin en los contenidos.
3.8. Los diferentes recursos que se ofrecen facilitan la comprensin de la informacin.
3.9. Los contenidos presentados son fciles de comprender por el usuario.
3.10. Existe originalidad y creatividad del curso en cuanto a la presentacin de los
contenidos.
3.11. La estructura del curso fomenta la iniciativa y el auto aprendizaje.
3.12. El inters de los contenidos desde un punto de vista terico es adecuado.
3.13. El inters de los contenidos desde un punto de vista prctico es apropiado.
3.14. La estrategia de evaluacin permite medir el nivel de conocimiento aprendido
3.15. En general, la valoracin que realizara del curso desde el punto de vista de la calidad
acadmica de los contenidos ofrecidos es muy buena.
3.16. En general, la valoracin que realizara del curso desde el punto de vista de la calidad
didctica-educativa de los contenidos ofrecidos es muy buena.
4. DISEO COMUNICATIVO EN EL MOOC
4.1 El lenguaje utilizado en el curso es claro y comprensible.
4.2 Los smbolos e imgenes utilizadas guardan relacin con el texto.
4.3 Cada una de las secciones del curso se muestran en forma clara y precisa.
4.4 Existen apartados informativos que permiten la comprensin y objetivos del curso.

Tomado de: Casal, S. M. S. (2010). Cuestionario de evaluacin de la calidad de los cursos virtuales de la UNED. RED.
Revista de Educacin a Distancia, (25), 1-22.

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Anexo 1
Referencias
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Casal, S. M. S. (2010). Cuestionario de evaluacin de la calidad de los cursos virtuales de la UNED. RED.
Revista de Educacin a Distancia, (25), 1-22.
Ciberacoso. Artculo de Wikipedia. En: http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberacoso. Consultado en noviembre
de 2014
Fundacin Asmoz. Manual de edX Studio.Juan Pereira, 2014
Grau, S. Campos de intervencin profesional en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya, 2007.
Mart, J. (2012). Tipos de MOOCs. Xarxatic. Disponible en: http://www.xarxatic.com/tipos-de-moocs/
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http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-118287.html [Extrado de 2008]
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http://gtea.uma.es/congresos/wp-content/uploads/2013/12/Texto_Congreso-MRaposo-def.pdf
Telefnica, F. (2012). Alfabetizacin digital y competencias informacionales. Fundacin Telefnica.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Proyecto Alfabetizacin Digital, 2009.
Universidad Nacional de Educacin a Distancia (U.N.E.D.)la interaccin entre compaeros y el feedback
lingstico en los COMA de lenguas extranjeras. Elena Martn-Monje, Elena Brcena y Timothy Read
Universiodad Complutense. Presente y futuro de los Massive Open Online Courses (MOOC): Anlisis de la
oferta completa de cursos de las plataformas Coursera, EdX, Mirada X y Udacity. Pablo Ruiz Martn,2013
Universitat Oberta de Catalunya. Introduccin al anlisis, la definicin y la gestin de proyectos de
intervencin en el mbito del e-learning. Estudio de caso., 2007.
Universidad Carlos Tercero de Madrid. Tipos de vdeos educativos. En
http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/UTEID/modelos_videos
Universidad Complutense de Madrid. Diseo e implementacin de cursos abiertos masivos en lnea
(MOOC): expectativas y consideraciones prcticas. Carmen M. Mndez Garca,2013.

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