LOMCE

EN REsUMEN

Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa

(BOE, n 295, de 10 de diciembre de 2013).

NDICE

LOMCE y currculo.............................................................................. 2
Nuevo concepto
Elementos que lo integran
Los estndares de aprendizaje evaluables
Currculo y competencias

Etapa de Educacin Secundaria Obligatoria................................... 5

Principales cambios
Asignaturas en Educacin Secundaria Obligatoria
La evaluacin

Bachillerato........................................................................................ 7
Principales cambios
Asignaturas en Bachillerato
La evaluacin

Etapa de Educacin Primaria............................................................ 3

Principales cambios
Asignaturas en Educacin Primaria
La evaluacin

Etapas Educativas. Principales cambios......................................... 11

Calendario de implantacin.............................................................. 12
Estructura del sistema educativo..................................................... 13

LOMCE Y CURRCULO
Los cambios propuestos persiguen una simplificacin
del currculo y un refuerzo de los aprendizajes instrumentales.

1 Nuevo concepto

A los efectos de lo dispuesto en la LOMCE, se entiende por

currculo la regulacin de los elementos que determinan
los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una
de las enseanzas.

2 Elementos que lo integran

a) Los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.

b)  Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de
problemas complejos.
c)  Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro
de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y
a la adquisicin de competencias.

Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, mbitos, reas y mdulos en funcin de las enseanzas, las etapas educativas o los
programas en que participen los alumnos.
d)  La metodologa didctica, que comprende tanto la
descripcin de las prcticas docentes como la organizacin del trabajo de los docentes.
e)  Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin
de las competencias y del logro de los objetivos de
cada enseanza y etapa educativa.
f)  Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables.

3 Los estndares de aprendizaje evaluables,

nuevo elemento del currculo

Los estndares de aprendizaje evaluables son los referentes tanto para la evaluacin de los objetivos y contenidos como para la evaluacin del nivel de adquisicin de
las competencias. Son establecidos para cada una de las
asignaturas y valoran no solo el nivel de asimilacin de
conocimientos, sino tambin el nivel competencial de los
alumnos.

Currculo y competencias
GOBIERNO

ASIGNATURAS
TRONCALES

ASIGNATURAS
ESPECFICAS

MECd

LOMCE | 2

CENTROS

Complementar bloque
de contenidos.
Horario mximo.
Complementar criterios
de evaluacin.
Metodologa.

Complementar contenidos.
Configurar su oferta
formativa.
Implantar y disear
metodologas propias.
Determinar carga horaria.

Estndares
de aprendizaje.

Establecer contenidos.
Horario.
Complementar criterios
de evaluacin.
Metodologa.

Complementar contenidos.
Configurar oferta formativa.
Implantar y disear
metodologas propias.
Determinar carga horaria.

Establecer contenidos.
Horario.
Establecer criterios
de evaluacin.
Estndares de aprendizaje
evaluables.
Metodologa.

Complementar contenidos.
Configurar oferta formativa.
Implantar y disear
metodologas propias.
Determinar carga horaria.

ASIGNATURAS
DE LIBRE
CONFIGURACIN

EVALUACIONES
de final
de etapa

CC. AA.

Contenidos.
Estndares
de aprendizaje.
Horario mnimo.

Educacin
Primaria:
Criterios
de evaluacin
de objetivos
y competencias.
Caractersticas
generales de
las pruebas.

ESO y Bachillerato:
Criterios de evaluacin
de objetivos
y competencias.
Caractersticas
generales
de las pruebas.
Diseo y contenido
de las pruebas.

Etapa de educacin primaria

Principales cambios
Organizacin por cursos, no por ciclos.
Desglose del rea de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Ciencias de la Naturaleza y

Ciencias Sociales.
Eleccin entre Religin o Valores Sociales y Cvicos.
Desaparece Educacin para la Ciudadana y Derechos Humanos.
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la comprensin lectora, la expresin
oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.
La lengua castellana o la lengua cooficial solo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua
extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.
Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua
extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aquel que presenta dificultades en su expresin
oral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

asignaturas en educacin primaria

EDUCACIN PRIMARIA

Asignaturas troncales

(El horario lectivo mnimo no ser inferior

al 50 % del total del horario)

Asignaturas especficas

(Debern cursar al menos 3 de una oferta de 6.

Obligacin de cursar Educacin Fsica
y Religin o Valores Sociales y Cvicos)

Asignaturas de libre configuracin

Lengua Castellana y Literatura

Matemticas
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Primera Lengua Extranjera
Educacin Fsica
Religin o Valores Sociales y Cvicos
Al menos 1 de las siguientes:
Educacin Artstica
Segunda Lengua Extranjera
Si los padres o tutores legales no la han elegido anteriormente:
Religin
Valores Sociales y Cvicos
Lengua cooficial y Literatura (recibir un tratamiento anlogo al del rea
de Lengua Castellana y Literatura).
Asignaturas especficas no cursadas.
Profundizacin o refuerzo de las troncales o reas por determinar.

LOMCE | 3

la Evaluacin
Carcter de la evaluacin
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin Primaria ser continua y global, y tendr en
cuenta su progreso en el conjunto de las reas.
El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola vez
durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin.
Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones de tercer curso, y de final de Educacin Primaria.

Evaluacin individualizada al finalizar 3. de Educacin Primaria

A todos los alumnos, segn dispongan las Administraciones educativas.
Se comprueba el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin oral y comprensin

oral y escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la competencia en
comunicacin lingstica y de la competencia matemtica.
De resultar desfavorable esta evaluacin, el equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias ms adecuadas.

Evaluacin individualizada al finalizar 6. de Educacin Primaria

A todos los alumnos, en la que se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica, de la competencia matemtica y de las competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro
de los objetivos de la etapa.
El Gobierno, previa consulta a las comunidades autnomas, establecer para todo el sistema educativo espaol
los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas, con el fin de asegurar una evaluacin
comn a todo el territorio.
El resultado de la evaluacin se expresar en niveles. El nivel obtenido por cada alumno se har constar en un
informe, que ser entregado a los padres o tutores legales, y que tendr carcter informativo y orientador para
los centros en los que los alumnos hayan cursado sexto curso de Educacin Primaria y para aquellos en los que
cursen el siguiente curso escolar, as como para los equipos docentes, los padres o tutores legales y los alumnos.
Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos centros pblicos
cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido.
En relacin con los centros concertados, se estar sujeto a la normativa reguladora del concierto correspondiente.

LOMCE | 4

Etapa de educacin
secundaria obligatoria
Principales cambios
La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos: el primero de tres

cursos escolares y el segundo de uno.

-- En el primer ciclo, con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el primer
curso de Educacin Secundaria Obligatoria, las Administraciones educativas, y en su caso los centros docentes, podrn agrupar las materias del primer curso en mbitos de conocimiento.
-- El segundo ciclo o cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria tendr un carcter fundamentalmente
propedutico.
Los padres o tutores legales, o en su caso los alumnos, podrn escoger cursar el cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones:
a) Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato.
b) Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional.
Las Administraciones educativas, y en su caso los centros, podrn elaborar itinerarios para orientar a
los alumnos en la eleccin de las materias troncales de opcin.
El alumnado deber poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisicin de las
competencias correspondientes, tanto por la opcin de enseanzas acadmicas como por la de enseanzas aplicadas.
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias del ciclo, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.
Los Programas de diversificacin curricular de 3. y 4. de la etapa son sustituidos por los Programas de mejora
del aprendizaje y el rendimiento en el primer ciclo (cursos de 2. y 3.).
Se establecen Programas de refuerzo para el alumnado que promocione con materias no superadas.

Asignaturas en Educacin Secundaria Obligatoria

Primero, segundo y tercero
Primer ciclo

Asignaturas
troncales

(El horario lectivo

mnimo de todas las
asignaturas troncales
no ser inferior
al 50 % del total
del horario)

Asignaturas
especficas
(En cada uno
de los cursos)

Primero
Biologa y Geologa
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas
Primera Lengua Extranjera

segundo

Tercero

Fsica y Qumica
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas
Primera Lengua Extranjera

Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Primera Lengua Extranjera
Materia de opcin:
Matemticas Orientadas a
las Enseanzas Acadmicas
Matemticas Orientadas a
las Enseanzas Aplicadas

Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
Un mnimo de 1 y un mximo de 4 de las siguientes (que podrn ser diferentes
en cada uno de los cursos):
Cultura Clsica
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
Msica

Tecnologa
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
Segunda Lengua Extranjera

Si los padres o tutores legales, o en su caso el alumno, no la han escogido anteriormente:

Religin
Valores ticos

Asignaturas
de libre
configuracin

Lengua cooficial y Literatura (recibir un tratamiento anlogo al del rea de Lengua Castellana
y Literatura).
Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.

LOMCE | 5

Cuarto
segundo ciclo
o 4. eso

enseanzas acadmicas
(iniciacin al bachillerato)

enseanzas aplicadas
(iniciacin a la formac. profesional)

Troncales generales
Asignaturas
troncales

(El horario lectivo

mnimo de todas las
asignaturas troncales
no ser inferior
al 50 % del total
del horario)

Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Primera Lengua Extranjera
Matemticas Orientadas
a las Enseanzas Acadmicas

Matemticas Orientadas
a las Enseanzas Aplicadas

Troncales de la opcin
A elegir 2 entre las siguientes:
Biologa y Geologa
Economa
Fsica y Qumica
Latn

A elegir 2 entre las siguientes:

Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional
Iniciacin a la Actividad Emprendedora
y Empresarial
Tecnologa

Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
Un mnimo de 1 y un mximo de 4 de las siguientes:

Asignaturas
especficas
(En cada uno
de los cursos)

Asignaturas
de libre
configuracin

Artes Escnicas y Danza

Cultura Cientfica
Cultura Clsica
Filosofa

Msica
Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin
Segunda Lengua Extranjera

Educacin Plstica, Visual

y Audiovisual
Una materia del bloque
de asignaturas troncales
no cursada
Si los padres o tutores legales, o en su caso el alumno, no la han escogido anteriormente:
Religin
Valores ticos
Lengua cooficial y Literatura (recibir un tratamiento anlogo al del rea de Lengua Castellana
y Literatura).
Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.
Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas
troncales o especficas.

la Evaluacin
Carcter de la evaluacin
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria ser continua, formativa e integradora.

Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma

colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de
adquisicin de las competencias correspondientes.
Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluacin
negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. De forma excepcional, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando se den conjuntamente algunas condiciones.
El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez, y dos veces como mximo dentro de la etapa.

Evaluacin individualizada al final de Educacin Secundaria Obligatoria

Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacin individualizada por la opcin de enseanzas
acadmicas o por la de enseanzas aplicadas, en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado
de adquisicin de las competencias correspondientes.

Los alumnos podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las dos opciones, con independencia de la opcin
cursada en cuarto curso, o por ambas opciones en la misma ocasin.

LOMCE | 6

 Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido evaluacin positiva en todas las ma-

terias, o negativa en un mximo de dos materias siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y
Literatura, y Matemticas.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el sistema educativo espaol los criterios de
evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas, y disear su contenido para cada convocatoria.
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la evaluacin final, as como una calificacin final de dicha etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final
de esta etapa se deducir de la siguiente ponderacin:
a) Con un peso del 70 %, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas
en Educacin Secundaria Obligatoria.
b) Con un peso del 30 %, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.
El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder a las enseanzas posobligatorias,
de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada enseanza.
Los alumnos que cursen Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo recibirn una certificacin oficial en la que constar el nmero de aos cursados, as como el grado de logro de los objetivos de la etapa y de
adquisicin de las competencias correspondientes.
Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de atencin personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, habiendo superado todas las materias de Educacin Secundaria Obligatoria, no hayan obtenido el ttulo
por no haber superado la evaluacin final.

LOMCE | 7

bachillerato
Principales cambios
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato.
El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior, por
lo que desaparece la actual Prueba de Acceso a la Universidad.
Las Administraciones educativas, y en su caso los centros, podrn elaborar itinerarios para orientar a los alumnos
en la eleccin de las materias troncales de opcin.
Desaparece Ciencias para el Mundo Contemporneo.

Asignaturas en bachillerato
Primer curso
Modalidades
CIENCIAS

humanidades y cc. sociales

Humanidades

Ciencias Sociales

ARTES

ASIGNATURAS

Troncales generales
Filosofa
Lengua Castellana y Literatura I
Asignaturas
Matemticas I
troncales
(El horario lectivo Primera Lengua Extranjera I
mnimo de todas
las asignaturas
troncales no ser
inferior al 50 %
del total
2 de las siguientes:
del horario)
Biologa y Geologa
Dibujo Tcnico I
Fsica y Qumica

Filosofa
Lengua Castellana y Literatura I
Primera Lengua Extranjera I
Latn I

Matemticas
Aplicadas a las
Ciencias Sociales I

Filosofa
Fundamentos del Arte I
Lengua Castellana
y Literatura I
Primera Lengua
Extranjera I

Troncales de la opcin
2 de las siguientes:
Economa
Griego I
Historia del Mundo Contemporneo
Literatura Universal

2 de las siguientes:
Cultura Audiovisual I
Historia del Mundo
Contemporneo
Literatura Universal

Educacin Fsica
Un mnimo de 2 y un mximo de 3 de entre las siguientes:

Asignaturas
especficas

Anlisis Musical I
Segunda Lengua Extranjera I
Anatoma Aplicada
Tecnologa Industrial I
Cultura Cientfica
Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin I
Lengua cooficial y Literatura.

Dibujo Artstico I
Volumen
Dibujo Tcnico I
Lenguaje y Prctica Musical
Religin
Una materia del bloque de asignaturas troncales
o especficas

Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.

Libre
configuracin Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas
troncales o especficas.

LOMCE | 8

Segundo curso
Modalidades

HUMANIDADES y CC. SOCIALES

CIENCIAS

Humanidades

ARTES

Ciencias Sociales

Troncales generales
Historia de Espaa

Historia de Espaa

Historia de Espaa

Lengua Castellana y Literatura II Lengua Castellana y Literatura II

Asignaturas
troncales

Matemticas II
Primera Lengua Extranjera II

(El horario lectivo

mnimo de todas
las asignaturas
troncales no ser
inferior al 50 %
del total
2 de las siguientes:
del horario)
Biologa

ASIGNATURAS

Primera Lengua Extranjera II

Latn II

Matemticas
Aplicadas a las
Ciencias Sociales II

Fundamentos del Arte II

Lengua Castellana
y Literatura II
Primera Lengua
Extranjera II

Troncales de la opcin
2 de las siguientes:
Economa de la Empresa

2 de las siguientes:
Cultura Audiovisual II

Dibujo Tcnico II

Griego II

Artes Escnicas

Geologa

Historia del Arte

Diseo

Fsica

Historia de la Filosofa

Qumica

Geografa

Un mnimo de 2 y un mximo de 3 de entre las siguientes:

Asignaturas
especficas

Anlisis Musical II

Psicologa

Ciencias de la Tierra y del Medioambiente

Tcnicas de Expresin Grfico-plstica

Dibujo Artstico II

Segunda Lengua Extranjera II

Dibujo Tcnico II

Tecnologa Industrial II

Fundamentos de Administracin y Gestin

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin II

Religin

Historia de la Filosofa

Historia de la Msica y la Danza

Una materia del bloque de asignaturas troncales

no cursada

Imagen y Sonido
Lengua cooficial y Literatura
Educacin Fsica

Libre
configuracin Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.

Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas
troncales o especficas.

LOMCE | 9

La Evaluacin
Carcter de la evaluacin
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Bachillerato ser continua y diferenciada segn las
distintas materias. El profesor de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno ha logrado los objetivos
y alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
Los alumnos promocionarn de primero a segundo de Bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas
o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo. En todo caso, debern matricularse en segundo
curso de las materias pendientes de primero. Los centros docentes debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes.
Sin superar el plazo mximo establecido para cursar Bachillerato (4 aos), los alumnos podrn repetir cada uno de
los cursos de Bachillerato una sola vez, si bien, excepcionalmente, podrn repetir uno de los cursos una segunda
vez, previo informe favorable del equipo docente.

Evaluacin individualizada al final de Bachillerato

Los alumnos realizarn una evaluacin individualizada al finalizar Bachillerato, en la que se comprobar el logro
de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido evaluacin positiva en todas las materias.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previa consulta a las comunidades autnomas, establecer para
todo el sistema educativo espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas, y disear su contenido para cada convocatoria.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10.
Los alumnos que no hayan superado esta evaluacin, o que deseen elevar su calificacin final de Bachillerato,
podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como
una calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de esta etapa se
deducir de la siguiente ponderacin:
a) Con un peso del 60 %, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas
en Bachillerato.
b) Con un peso del 40 %, la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato.
El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior, por
lo que desaparece la actual Prueba de Acceso a la Universidad.
La evaluacin positiva en todas las materias sin haber superado la evaluacin final de esta etapa dar derecho al
alumno a obtener un certificado con efectos laborales y acadmicos (acceso a los ciclos de grado medio, de grado
superior y al grado superior de las enseanzas deportivas con el ttulo de Tcnico Deportivo).

LOMCE | 10

etapas educativas.
principales cambios
PARA TODAS LAS ETAPAS
Establecimiento de estndares de aprendizaje: los referentes para la evaluacin de los objetivos y contenidos y el nivel
de adquisicin de las competencias.
Organizacin de las asignaturas en troncales, especficas y de libre configuracin autonmica.

Educacin Infantil

Primaria

1.
2.
3.

Evaluacin

4.
5.
6.

El Gobierno fijar los objetivos, competencia, contenidos, criterios de evaluacin del currculo bsico, que requerirn el 55 % de los horarios escolares
para las comunidades autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 % para
aquellas que no lo tengan.

Organizacin por cursos, no por ciclos.

Desglose del rea de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
Desaparece Educacin para la Ciudadana y Derechos Humanos.
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa,
la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento
y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.
Se llevarn a cabo dos evaluaciones de etapa: al finalizar 3. y 6. de Educacin
Primaria, respectivamente.

Evaluacin Final de EP

ESO

1.
2.

Primer Ciclo

3.
4.

EAIB

EAIFP

El primer ciclo comprende los cursos de 1. a 3..

El segundo ciclo se refiere al 4. curso.
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la
comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual,
las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la
educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.
Obligacin de cursar 4., a travs de una de las opciones: Enseanzas acadmicas para la iniciacin a Bachillerato y Enseanzas aplicadas para la iniciacin a
Formacin Profesional.
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser
necesaria la superacin de la evaluacin final de la etapa.

Evaluacin Final de ESO

bachillerato

ttulo de graduado en ESO

1.

Ciencias
Humanidades
y Ciencias Sociales

2.

Artes

Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato.
El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior, por lo que desaparece la actual Prueba de Acceso
a la Universidad.

Evaluacin Final de bach.

ttulo de bachiller
universidad
LOMCE | 11

calendario
de implantacin
2014-2015
Primer ciclo

0-3 aos

(1)

Segundo ciclo

3-6 aos

(1)

2015-2016

2016-2017 *

Infantil

Primero
Segundo

Primaria

No hay ciclos

Tercero

Prueba de
evaluacin

Cuarto
Quinto
Prueba final
de etapa

Sexto
Primero
Primer ciclo
ESO

Segundo
Tercero

Segundo ciclo

Prueba final
de etapa (2)

Cuarto
Primero

BACHILLERATO

Sin ciclos

Prueba final
de etapa (3)

Segundo
formacin
profesional
bsica

1.

(4)

2.

(1) Los dos ciclos de Educacin Infantil no tienen cambios organizativos ni curriculares.
(2) La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria correspondiente a la convocatoria que se realice en el ao 2017
no tendr efectos acadmicos. En este curso habr una nica convocatoria.
(3) La evaluacin final de Bachillerato correspondiente a las dos convocatorias que se realicen en el ao 2017 nicamente se
tendr en cuenta para el acceso a la Universidad, pero su superacin no ser necesaria para obtener el ttulo de Bachiller.
(4) Los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica sustituirn progresivamente a los Programas de Cualificacin
Profesional Inicial (PCPI).
* Las modificaciones introducidas en las condiciones de acceso y admisin a las enseanzas reguladas en la LOMCE sern de
aplicacin en el curso escolar 2016-2017.

LOMCE | 12

ESTRUCTURA
DEL SISTEMA EDUCATIVO
Ttulos de Doctor

Ttulo superior
Msica y danza
Arte dramtico

Enseanza Universitaria

Enseanzas Artsticas
Superiores

Educacin superior

Estudios de doctorado

Ttulo de Mster
Estudios de posgrado

Ttulo de Grado

Conservacin
y restauracin de
bienes culturales

Estudios de grado

Artes plsticas

Grado Superior de F. P.

Diseo
Ttulo de Tcnico Superior
Ciclos
formativos
de Grado
Superior
de F. P.

Grado
Superior
de Artes
Plsticas
y Diseo

Tcnico
deportivo
de Grado
Superior

C1 / C2

Nivel
Avanzado

B1 / B2

Nivel
Medio

Ttulo profesional

Grado Medio de F. P.

Ciclos
formativos
de Grado
Medio de
F. P.

Grado
Medio de
Artes
Plsticas
y Diseo

Tcnico
deportivo
de Grado
Medio

A1 / A2

Nivel
Bsico

2o
ciclo
1er
ciclo

4 Enseanzas
Acadmicas

4 Enseanzas
Aplicadas

3 Programa de mejora

F. P.
bsica

Ttulo Graduado en E. S. O.
E. S. O.
(12-16 aos)

Humanidades y CC. SS.

Artes

Educacin Primaria
(6-12 aos)

Enseanzas elementales
de msica y danza

Educacin primaria

Ciencias

Educacin infantil

Bachillerato
(16-18 aos)

Educacin Infantil

Enseanzas profesionales de msica y danza

Educacin secundaria

Ttulo de Tcnico

Ttulo de Bachiller

Ttulo Profesional Bsico

2
1

2 Programa de mejora
1

6
5
4
3
2
1

2o ciclo
(3-6 aos)

1er ciclo
(0-3 aos)

Enseanza gratuta

Enseanzas de idiomas

Formacin profesional

Enseanzas artsticas

Enseanzas deportivas

Acceso sin Ttulo de Bachiller

Pruebas de final de etapa

Pruebas de acceso

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SE152417

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